Embed Size (px)
Citation preview
1
Školský vzdelávací program
FOTOGRAF
2
Názov a adresa školy Stredná odborná škola
Názov školského vzdelávacieho programu
FOTOGRAF
Kód a názov ŠVP 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby
Kód a názov učebného odboru 6452 2 fotograf
Stupeň vzdelania ÚSOV - ISCED 3 C
Dĺţka štúdia 3 roky
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský
Dátum schválenia: 31. august 2010
Miesto vydania SOŠ Cintorínska 4, Nitra
Platnosť ŠKVP od 1. septembra 2010 začínajúc prvými ročníkmi
Platnosť ŠkVP Revidovanie ŠkVP Dátum
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.
Dátum
1.5.2011 Metodický pokyn č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov stredných škôl
1.12.2011 Zmena riaditeľa SOŠ
3
1. Kontakty pre komunikáciu so školou:
Titul, meno, priezvisko Pracovná pozícia
Ing. Dana Kročková
Riaditeľ
Mgr. Oľga Pechová
Zástupca riaditeľa pre akademické predmety
Ing. Jana Kmeťová
Zástupca riaditeľa pre profesné predmety
Mária Krakovíková
Vedúca ETÚ
RNDr. Anna Cigáňová
Výchovný poradca
Mgr. Klaudia Sedláková
Školský psychológ
Telefón: 037/6528379
Fax: 037/6528379
e- mail: [email protected]
Zriaďovateľ školy: Odbor školstva, mládeţe, športu a kultúry
Nitriansky samosprávny kraj Tel.: 037/69 229 01
Štefánikova 69 e-mail: [email protected]
949 01 Nitra
Ing. Dana Kročková
Nitra, 1. 12. 2011 riaditeľ školy
podpis a pečiatka školy
4
Obsah 1. Kontakty pre komunikáciu so školou: ........................................................................................................ 3
2. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania ......................................................................................................... 6
2.1 Stratégia rozvoja školy ............................................................................................................................. 6
2.2 Dlhodobé projekty ................................................................................................................................... 7
2.3 Spolupráca so sociálnymi partnermi ....................................................................................................... 8
3. Vlastné zameranie školy ................................................................................................................................ 8
3. 1 Charakteristika školy ............................................................................................................................... 8
3.2 Učebné plány ......................................................................................................................................... 13
3. 3 Učebné osnovy .................................................................................................................................... 15
3.4 Prevodové rámcové učebné plány – príloha 3 .................................................................................... 15
3. 5Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania vydávanie ................................................... 15
dokladu o získanom vzdelaní ....................................................................................................................... 15
3.6. Organizácia prijímacieho konania ........................................................................................................ 16
3. 7Personálne zabezpečenie ...................................................................................................................... 17
3. 8Materiálno-technické a priestorové podmienky ................................................................................... 20
3. 9Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy ............................................................. 20
3.10 Vnútorný systém kontroly hodnotenia žiakov .................................................................................... 21
4.CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE : 6455 2 FOTOGRAF
......................................................................................................................................................................... 22
4.1 Popis školského vzdelávacieho programu ............................................................................................. 23
4. 2 Základné údaje o štúdiu ....................................................................................................................... 24
4.3 Organizácia výučby ................................................................................................................................ 24
4. 4 Zdravotné požiadavky na uchádzača .................................................................................................... 25
4. 5 Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce.............................................................. 25
5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 6452 2 FOTOGRAF ................................................................... 25
5.1 Charakteristika absolventa .................................................................................................................... 25
5.2 Kompetencie absolventa ....................................................................................................................... 27
5.2.1 Kľúčové kompetencie ..................................................................................................................... 27
5.2.2 Všeobecné kompetencie ................................................................................................................ 30
5.2.3 Odborné kompetencie .................................................................................................................... 31
5
Úvod
Výchova a vzdelávanie je jedna z najvyšších a trvalých cieľov demokratickej spoločnosti,
v ktorej vzdelávanie je zdrojom prosperity jednotlivca ale aj spoločnosti ako celku.
Rozhodujúcu úlohu vo výchove a vzdelávaní zabezpečuje vzdelávací systém, ktorého
neoddeliteľnou súčasťou je aj odborné vzdelávanie, na ktorom participuje v regióne
Nitrianskeho samosprávneho kraja aj Stredná odborná škola , Cintorínska 4, Nitra, ktorá
pripravuje absolventov pre prácu v oblasti dopravy, obchodu a sluţieb.
Aj keď škola od svojho vzniku v roku 1883 prešla mnohými zmenami, rozhodujúcim
bol 1.september 2008, kedy vznikol súčasný právny subjekt s cieľom pripravovať svojich
absolventov tak, aby sa mohli uplatniť na trhu práce, presadiť sa svojou odbornosťou,
praktickými znalosťami a kvalitou svojej práce a to nie len u nás ale aj v Európskej únii.
Zároveň však vytvoriť predpoklad pre ich ďalšie vzdelanie pokračovaním v štúdiu na
vysokej škole alebo iných formách celoţivotného vzdelávania.
Produktom výchovno-vzdelávacieho systému musia byť ľudia schopní pracovať a ţiť
v demokratickej spoločnosti. V obsahu vzdelávania preto musí byť európska dimenzia
vzdelávania, ktorá zahrňuje nie len výučbu cudzích jazykov a informačných technológii ale
aj výchovu k demokratickému občianstvu, k humanite, k rešpektovaniu všeľudských,
etických hodnôt, k uznávaniu ľudských práv a slobôd a k osvojovaniu si ekosociálnej
koncepcie.
6
2. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania
Cieľom výchovy a vzdelávania v súlade s § 4 zákona č. 245/2008 Z. z. je umoţniť ţiakovi:
získať stredoškolské vzdelanie vo zvolenom odbore
komunikovať v štátnom jazyku aplikovať vedomosti a zručnosti z kľúčových oblastí vyučovacieho predmetu;
analyzovať a efektívne komunikovať svoje názory a postoje;
riešiť a interpretovať problémy v rozličných situáciách
získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych
spôsobilostí a písomných spôsobilostí, vyuţívania informačno-komunikačných
technológii, komunikácie v štátnom jazyku, v materinskom jazyku a cudzom jazyku,
matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied
a technológii, k celoţivotnému učeniu, sociálne kompetencie, podnikateľské
schopností a kultúrne kompetencie,
ovládať aspoň dva cudzie jazyky a vedieť ich pouţívať,
naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a
vedieť ich riešiť,
rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé schopností, aktuálne poznatky a pracovať
s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim
vzdelávaním alebo s aktuálnymi poţiadavkami na trhu práce,
posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám
a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku
a k svojej vlastnej kultúre,
získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám
ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,
pripraviť sa na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia
a znášanlivosti, rovnosti muţa a ţeny, priateľstva medzi národmi, národnostnými
a etnickými skupinami a náboţenskej tolerancie,
naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoţivotne sa vzdelávať, pracovať
v skupine a prebrať na seba zodpovednosť,
naučiť kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie
vrátane zdravej výţivy a ţivotné prostredie a rešpektovať všeľudské etické
hodnoty,
získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosti na ich uplatňovanie.
2.1 Stratégia rozvoja školy
Od tradičného poňatia výchovy a vzdelávania prejsť k tvorivo-humanistickej
koncepcii.
Zníţiť počet nepotrebných, nefunkčných informácií a nahradiť ich obsah
poznatkami potrebnými pre ţivot.
Od direktívnych, nedemokratických metód prejsť k nedirektívnym spôsobom,
k demokracii, subsidiarite, k alternatívnym výchovným a vzdelávacím systémom,
multimediálnym technológiám.
Zmeniť riadenie – decentralizovať ho a viac zodpovednosti preniesť na
pedagogické kolektívy.
Prispôsobiť obsah vzdelania poţiadavkám Európskeho trhu práce.
7
Poskytovať vyššiu úroveň všeobecného a široko profilového odborného
vzdelania.
Vnímať vzdelanie ako jeden z prioritných nástrojov zamestnanosti a konkurencie
schopnosti.
Flexibilne prispôsobovať obsah vzdelávania potrebám a zavádzať do
vzdelávacieho procesu najnovšie poznatky vedy a techniky.
Úzko spolupracovať so zamestnávateľskými subjektmi pri zabezpečovaní
praktického vyučovania.
Podporovať všetky formy mimo vyučovacej a mimoškolskej činnosti ţiakov, ktoré
pozitívne ovplyvňujú kvalitu výchovnovzdelávacieho procesu.
Zrovnoceniť procesuálnu a obsahovú stránku vyučovania posilnením
integrovaného prístupu ako aj medzi predmetových vzťahov, pričom sa zamerať
na tie poznatky a skúsenosti z činností, ktoré nepodliehajú rýchlym zmenám pod
vplyvom vedecko-technického rozvoja.
Vytvárať priestor pre periodické vzdelávanie pedagogických pracovníkov
s dôrazom na zvládnutie nových moderných vzdelávacích technológii.
2.2 Dlhodobé projekty
Zaraďovanie projektov rôznych časových dĺţok a foriem prebieha aktuálne v závislosti na
moţnostiach a ponuke . Naša škola dlhodobo vyuţíva moţnosti rozvojových projektov ako
sú:
Comenius
Planéta vedomostí Virtuálna kniţnica Štúdia OECD PISA
eTwinning
Modernizácia vzdelávania
Výstupy z týchto projektov prispievajú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v oblasti vyuţívania interaktívnych metód vyučovania a zvyšovania počítačovej gramotnosti ţiakov a učiteľov. Škola je zapojená aj do projektov financovaných z ESF „Národný projekt ďalšieho
vzdelávania učiteľov odborných predmetov v oblasti ukončovania štúdia na stredných
školách“.
V spolupráci s partnerskými krajinami ţiaci spracovali projekt: „Destinacie Európy „.
Výsledky projektu pomohli učiteľom pochopiť filozofiu partnerstva medzi ţiakmi cez ich
optiku a tak v konečnom dôsledku všetky ďalšie stretnutia, ich ciele a prezentáciu budú
v budúcnosti organizovať samotní ţiaci.
V rámci priamej projekčnej činnosti ţiakov škola pripravuje 1 – 3 ročné projekty z oblasti
cudzích jazykov.
8
2.3 Spolupráca so sociálnymi partnermi
Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou.
Predovšetkým sa zameriava na pravidelnú komunikáciu so svojimi zákazníkmi – ţiakmi,
ich rodičmi a zamestnávateľmi.
Spolupráca s rodičmi a s inými subjektmi
Rodičia sú členmi Rady školy. Všetci sú informovaní o priebehu vzdelávania ţiakov na
triednych schôdzkach a konzultáciami s vyučujúcimi ale aj prostredníctvo elektronickej
ţiackej kniţky. Majú moţnosť sledovať priebeţné študijné výsledky prostredníctvom
internetu. Zároveň sú rodičia informovaní o aktuálnom dianí na škole, o pripravovaných
akciách prostredníctvom www stránky školy https://zssnr.edupage.org alebo priamo e-
mailom. Majú k dispozícii aj portfólio ţiaka. Cieľom školy je zvýšiť komunikáciu s rodičmi.
Sme maximálne otvorení všetkým pripomienkam a podnetom zo strany rodičovskej
verejnosti.
Pri škole pracuje Rada školy, ktorej členmi sú zástupcovia zriaďovateľa, rodičov, pedagogických
i nepedagogických zamestnancov a ţiakov. Rada školy zasadá 4-krát počas školského roka
a venuje sa aktuálnym témam. Je dôleţitým poradným orgánom školy.
Na škole je zvolená Rada rodičov, tvoria ju zástupcovia rodičov z 20 tried. Rada rodičov má
zasadnutia 3-krát počas školského roka, na ktorých sú zástupcovia tried informovaní o akciách
školy, o plánoch školy, o vzdelávacích programoch, o maturitnej skúške, o kultúrnych
a spoločenských podujatiach. Riešia sa problémy súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom.
Rada rodičov finančne pomáha pri zabezpečovaní učebných pomôcok, spolufinancuje účasť
ţiakov na súťaţiach a predmetových olympiádach.
Ďalej spolupracuje s úradmi práce, sociálnych vecí a rodiny, pri riešení sociálnych štipendií či pri
získavaní nových pracovníkov.
Škola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo
vyučovania s ďalšími partnermi:
Verejná kniţnica,Nitra Oblastné riaditeľstvo PZ, Nitra Nitriansky samosprávny kraj, UKF Nitra, SPU NITRA Krajský školský úrad v Nitre,
3. Vlastné zameranie školy
3. 1 Charakteristika školy
História školy sa píše od roku 1883. Vtedy vznikla Učňovská kupecká škola, v ktorej
sa vzdelávalo 230 učňov v rôznych odboroch. Počas svojej existencie SOU malo nemalú
zásluhu na výchove mladej generácie pre podniky a závody nášho okresu. Za 117 rokov
svojho jestvovania škola vychovávala tisíce absolventov, ktorí sa úspešne uplatnili v
mnohých odvetviach hospodárstva. SOU na Cintorínskej ulici 4 patrilo čo sa týka počtu
ţiakov a mnoţstva odborov medzi najväčšie SOU v Západoslovenskom regióne. DOŠ
9
vznikla v r. 1991 pri SOU Nitra Cintorínska 4. Od vzniku DOŠ sa v kaţdom školskom roku
otvárali 2 triedy prvých ročníkov študijného odboru - obchod a podnikanie. Napriek tomu,
ţe škola s týmto študijným odborom nemala dlhú tradíciu, počas doby svojej existencie si
v Nitre vybudovala dobré meno, o čom svedčia naše poznatky zo strany zamestnávateľov
našich absolventiek, ako aj kaţdoročný záujem ţiačok uchádzajúcich sa o štúdium v
študijnom odbore 63526 00 obchod a podnikanie. V školskom roku 2000 vedenie SOU a
DOŠ poţiadalo o zdruţenie týchto dvoch právnych subjektov do jedného právneho
subjektu a tak od 1. 10. 2001 vznikla Zdruţená stredná škola dopravy, obchodu a sluţieb.
Dňa 1.septembra 2008 sa škola pretransformovala na Strednú odbornú školu.
Silné stránky
- vysoká kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov - dobrá spolupráca so strediskami praktického vyučovania a podnikateľskými
subjektmi pri zabezpečovaní praktického vyučovania - veľmi dobrá úroveň výchovného poradenstva - veľmi dobré podmienky pre vyučovanie cudzích jazykov, informatiky a techniky
administratívy - dostatok finančných prostriedkov na mzdy a prevádzku - dobré vybavenie školy učebnými pomôckami a výpočtovou technikou - uplatnenie absolventom v praxi
- Slabé stránky
- stiesnené priestorové podmienky - malá účasť v medzinárodných projektoch - rezervy v mimoškolskej a krúţkovej činnosti - aplikácia moderných tvorivých vyučovacích metód
Naša škola
10
Príleţitosti
- dobré uplatnenie absolventov na trhu práce - budova školy je v centre mesta neďaleko autobusovej a vlakovej stanice - veľmi dobrá úroveň odbornej praxe v dopravných firmách
Riziká
- nízka vedomostná úroveň ţiakov 9. roč. ZŠ prichádzajúcich na školu najmä do učebných odborov
- všeobecne narastajúce problémy v správaní ţiakov - vysoká absencia ţiakov na vyučovaní
Zameranie školy Hlavným zameraním školy je odborné vzdelávanie a výchova študentov tak, aby si
našliuplatnenie na trhu práce. Ako odborná škola zameraná na dopravu, obchod
a sluţby pripravuje ţiakov navýkon odborných činností aj na štúdium na vysokej
škole. Odborné vzdelávanie ţiakov učebného odboru FOTOGRAF je zamerané na
sluţby avymedzuje obsah technickej prípravy pre kvalitný výkon povolania
osvojenou technikou a technologickými postupmi v súlade s poţiadavkami
zákazníka, estetickými zásadami, modernými trendmi a novými vedeckými
poznatkami vo vzdelávacej oblasti. Praktickou prípravou si ţiaci osvojujú zručnosti a
pracovné návyky potrebné pre výkon pracovných činností v oblasti sluţieb
k zákazníkovi.Uplatnenie nachádzajú ako odborní zamestnanci vo fotografických
a reklamných firmách, alebo ako ţivnostníci. Teoretické vyučovanie je poväčšine
organizované v priestoroch školy a praktická príprava je organizovaná formou praxe
v Stredisku praktického vyučovania.
Charakteristika žiakov - Školu navštevuje cca 730 ţiakov. V tomto odbore študuje cca 50ţiakov. Spádovou
oblasťou je najmä mesto Nitra, obce v okrese Nitra a niektoré obce z okresu Topoľčany, Nové Zámky. Na našej škole sú vytvorené podmienky na vzdelávanie aj ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, t.j. s mentálnym, telesným, zrakovým, sluchovým postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s autizmom, vývinovými poruchami učenia, poruchami správania, detí a ţiakov chorých a zdravotne oslabených.Individuálny prístup vo výchove a vzdelávania a tiež poradenskú službu zabezpečuje žiakom s vývinovými poruchami učenia školská psychologička.
Pre mimoriadne nadaných ţiakov sme pripravili tieto úpravy:
- v prípade mimoriadnych podmienok a situácii pripravíme individuálne učebné plány a vzdelávací program, ktorý by im eventuálne umoţnil ukončiť učebný odbor aj skrátenom čase ako je daný týmto vzdelávacím programom,
- pre výnimočne športovo nadaných ţiakov sa vypracuje individuálny plán štúdia s vymedzením konzultačných hodín
Bezpečnosť a ochranu zdravia
Učebne a vybavenie zodpovedajú platným normám. Dôleţitý je vhodný stravovací a pitný reţim ţiakov . Ţiaci majú zabezpečené stravovanie na ZŠ v blízkom okolí. Obedňajšia prestávka pre ţiakov sa začína po piatej vyučovacej hodine v rozsahu 45 minút.
11
Bezpečnosť a ochranu zdravia zaručuje aktívna ochrana ţiakov pred úrazmi, dostupnosť prvej pomoci z materiálneho aj ľudského hľadiska, vrátane kontaktov na lekára, či iných špecialistov. Nevyhnutné je dodrţiavanie zákazu fajčenia, pitia alkoholu a pouţívanie iných škodlivín v škole a okolí. Poučenie o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o vnútornom poriadku vrátane zásad správania sa vykonávame raz ročne. S predpismi a konkrétnymi poţiadavkami vţdy oboznamujeme aj rodičov. V špecifických prípadoch (výlety, exkurzie a iné) vykonávame poučenie pred uskutočnením podujatia. Ďalej bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, ako vykonávanie stanoveného dozoru na pracoviskách ţiakov. Vytváranie podmienok bezpečnej a hygienickej práce je organickou súčasťou celého vyučovacieho procesu, osobitne odborného výcviku. Postupuje sa podľa platných predpisov, nariadení, vyhlášok, noriem a pod.Školenia BOZP zamestnancov sa vykonávajú v súlade s plánom BOZP. Školenia zabezpečuje externý zamestnanec. Revízie zariadení sú v súlade s plánom podľa platných noriem a zákonov.
Práca s integrovanými ţiakmi: kladie sa veľký dôraz na prácu so ţiakmi s vývinovými poruchami učenia a správania
a so ţiakmi so zdravotným znevýhodnením
- pri podávaní prihlášok sú sledovaní ţiaci, ktorí majú záujem študovať na našej škole, ktorí boli evidovaní ako integrovaní uţ na ZŠ, aby sme overili predpoklady pre úspešné absolvovanie zvoleného študijného alebo učebného odboru
- o ţiakoch s vývinovými poruchami učenia a správania a ţiakoch so zdravotným znevýhodnením sa vedie podrobná evidencia
- na základe ţiadosti zákonného zástupcu a odporučenia príslušného poradenského zariadenia, ţiakov integrujeme a vypracovávame na základe podkladov od špeciálneho pedagóga individuálny výchovno-vzdelávací program, v ktorom sa presne špecifikujú formy a metódy vzdelávania a hodnotenia ţiaka, aby napriek svojej poruche, čo najoptimálnejšie zvládol zvolené štúdium
- IVVP a jeho optimálnosť sa prehodnocuje kaţdých 5 mesiacov, v prípade potreby sa dopĺňa o ďalšie kritéria, ktoré sú potrebné.
- ţiaci so sluchovým postihnutím v učebni usadiť podľa toho, či majú prevodovú chybu sluchu (menej počujú, reč vnímajú lepšie, ak je hovoriaci bliţšie, resp. ak hovorí hlasnejšie) alebo percepčnú chybu (horšie počujú, nerozumejú, preto je ţiaduca menšia hlasitosť a presná artikulácia, tempo a rytmus reči na takom mieste, aby dobre videli na vyučujúceho, boli ďalej od okna a iných zdrojov hluku;
- pri skúšaní a hodnotení dbať o to, aby ţiaci jednoznačne porozumeli zadaným
otázkam a úlohám. Zváţiť či uplatniť ústnu, písomnú alebo praktickú formu
skúšania, uprednostniť tú formu skúšania, ktoré je pre študentov výhodnejšia. Pri
hodnotení učebných výsledkov hodnotiť vecné poznatky a praktické zručnosti, nie
úroveň ich hovoreného prejavu.
Plánované aktivity školy
Odborné a všeobecné
Olympiáda v anglickom jazyku
Olympiáda v nemeckom jazyku
Súťaţe cvičných firiem
Odborná súťaţ zručnosti „Skills Slovakia“ odborov autoopravár
Odborná súťaţ zručnosti „Skills Slovakia“ kaderníčka
Odborná súťaţ zručnosti „Skills Slovakia“ kozmetička – vizáţistka
Stredoškolská odborná činnosť
12
Aplikovaná ekonómia
Súťaţ mladých záchranárov CO
Biblická olympiáda – predmetová olympiáda
Cena primátorov Slovenska „Otázniky z histórie“
„Nitra, moje mesto“
Hviezdoslavov Kubín
Amfo
Športové
Atletika pre SŠ
Cezpoľný beh pre SŠ
Basketbal SŠ
EXEL FLORBAL SŠ CUP 2010
Hádzaná SŠ
Orientačný beh
Futsal SŠ
Strelecká liga – vzduchová puška a pištoľ
V prípade ponúk iných športových súťaţí členovia PK TŠV rozhodnú o účasti.
13
3.2 Učebné plány
Škola (názov, adresa)
Stredná odborná škola, Cintorínska 4, Nitra
Názov ŠkVP Doprava, obchod a sluţby
Kód a názov ŠVP 64 Ekonomika a organizácia, obchod a sluţby
Kód a názov učebného odboru 6452 2 fotograf
Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
Dĺţka štúdia 3 roky
Forma štúdia denná
Druh školy štátna
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Škol.rok 2010/2011-2012/2013
Kategórie a názvy vyučovacích predmetov
Počet týţdenných vyučovacích hodín v ročníku
1. 2. 3. Spolu
Všeobecné vzdelávanie 12,5 10,0 9,0
31,5
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk a literatúra 2,0 2,0 2,0 6,0
cudzí jazyk b) c) 3,0 3,0 3,0 9,0
Človek, hodnoty a spoločnosť
Etická výchova/Náboţenská výchova d)
1,0 - - 1,0
Občianska náuka 1,5 - -
1,5
Človek a príroda
Chémia 2,0 1,0 - 3,0
Matematika a práca s informáciami
Matematika 1,0 1,0 1,0 3,0
Informatika b) f/ 1,0 1,0 2,0
Zdravie a pohyb
Telesná a športová výchova b) e)
2,0 2,0 2,0 6,0
Odborné vzdelávanie 20,5 23,0 26,0 69,5
Teoretické vzdelanie
Ekonomika - 1,0 1,0 2,0
Úvod do sveta práce - - 1,0 1,0
Materiály 1,0 1,0 1,0 3,0
Optika a prístroje 1,0 1,0 - 2,0
Fotografia 1,0 1,5 2,5 5,0
Technológia 1,5 1,5 2,0 5,0
Psychológia a komunikácia - 1,0 1,0 2,0
Praktická príprava
Odborné kreslenie 1,0 1,0 - 2,0
Odborný výcvik b) f) 15,0 15,0 17,5 47,5
14
Spolu 33,0 33,0 35,0 101,0
Účelové kurzy
Ochrana ţivota a zdraviag) 12 12 21 45
Telovýchovno-výcvikový kurz j) 1 týţdeň 1 týţdeň
Prehľad vyuţitia týţdňov
Činnosť 1. ročník 2. ročník 3. ročník
Vyučovanie podľa rozpisu 33 33 30
Záverečná skúškaj/ 1
Časová rezerva (účelové kurzy, opakovanie
učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie a
iné) i/
7 7 6
Účasť na odborných akciách - - -
Spolu týţdňov 40 40 37
Poznámky k učebnému plánu 6452 2 fotograf
a) Počet týţdenných vyučovacích hodín v školskom vzdelávacom
programe je 33 hodín v 1.a 2.ročníku, 30 hodín v 3.ročníku, za celé
štúdium 96 hodín .Učivo všetkých vyučovacích predmetov je v 1., 2.
ročníku rozvrhnuté do 33 týţdňov a v 3.ročíku do 30 týţdňov. Časová
rezerva sa vyuţije na opakovanie a doplnenie učiva, exkurzie a výchovno-
vzdelávacie akcie a v poslednom ročníku na prípravu a absolvovanie
záverečnej skúšky.
b) Trieda sa môţe deliť na skupiny podľa platnej legislatívy 282/2009 Z.z. VYHLÁŠKA Ministerstva školstva Slovenskej republiky z 24. júna 2009 o stredných školách. c) Ţiaci si môţu podľa záujmu zvoliť cudzí jazyk z 2 cudzích jazykov (anglický jazyk, nemecký jazyk). d) Predmety etická výchova /náboţenská výchova sa vyučujú podľa
záujmu ţiakov v skupinách najviac 20 ţiakov minimálne v rozsahu 1
týţdennej vyučovacej hodiny v 1. ročníku štúdia. Predmety nie sú
klasifikované, na vysvedčení a v katalógovom liste ţiaka sa uvedie
„absolvoval/a“.
e) Predmet telesná výchova moţno vyučovať 1 hodinu týţdenne aj v popoludňajších hodinácha spájať ju do viachodinových celkov f) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v súlade so Zákonom 184/2009 Z.z. z 23. apríla 2009 o odbornom vzdelávaní a príprave a o zmene a doplnení niektorých
15
zákonov v rozsahu minimálne 1520 hodín za štúdium, čo je podmienkou vykonania záverečnej skúšky. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie poţadovaných praktických zručností a činností formou praktických cvičení ( odborných učebniach, a pod.) a odborného výcviku. Na praktických cvičeniach a odbornom výcviku sa môţu ţiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické poţiadavky podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Počet ţiakov na jedného majstra odbornej výchovy sa riadi platnou legislatívou. g) Povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania ţiakov je učivo „Ochrana
ţivota a zdravia“. Obsah učiva sa realizuje účelovými cvičeniami
a samostatným kurzom na ochranu ţivota a zdravia. Účelové cvičenia sa
uskutočňujú v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu 6 hodín
v kaţdom polroku školského roka. Samostatný kurz je organizovaný
v 3.ročníku v trvaní 3 dní po 7 hodín výcviku v teréne mimo priestorov
školy a je súčasťou plánu práce školy.
h) Odborný výcvik sa uskutočňuje podľa učebného plánu v 1.a 2. ročníku
15 hodín za týţdeň v 3.ročníku 17,5 hodiny za týţdeň; nadväzuje na
výučbu povinne odborných predmetov.
i) 1.ročníku je súčasťou vyučovania týţdenný lyţiarsko-výcvikový kurz. Účelový kurz sa realizuje v rámci sedemtýţdňovej časovej rezervy v školskom roku v rozsahu 6 dní (šesť hodín denne). j) Záverečná skúška sa organizuje podľa platných predpisov.
3. 3 Učebné osnovy
- učebné osnovy všeobecno-vzdelávacích predmetov a odborných predmetov – viď príloha č. 2
3.4 Prevodové rámcové učebné plány – príloha 3
Do príloh je moţné v súlade so zákonom č. 211/2000 Z. z. o slobodnom prístupe k informáciám nahliadnuť na sekretariáte riaditeľa školy v pracovných dňoch od 700 do 1500 hod.
3. 5Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania vydávanie
dokladu o získanom vzdelaní
Výchova a vzdelávanie môţe byť ukončené:
záverečnou skúškou – ISCED 3C – výučný list Záverečná skúška
Cieľom záverečnej skúšky je overenie vedomosti a zručností ţiakov v rozsahu učiva
určeného vzdelávacími štandardami štátneho vzdelávacieho programu a overenie, ako sú
ţiaci pripravení pouţívať nadobudnuté kompetencie pri výkone povolaní a odborných
činností, na ktoré sa pripravujú. Ţiak môţe konať záverečnú skúšku, ak úspešne ukončil
16
posledný ročník vzdelávacieho programu príslušného učebného odboru.Záverečné skúšky
sa konajú podľa zákona číslo 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a
podľa vyhlášky MŠ SR číslo 318/2008 Z. z. o ukončovaní štúdia na stredných školách.
Týka sa spôsobu ukončenia štúdia strednej odbornej školy s dĺţkou kratšou ako štyri roky,
ďalej v učebnom odbore stredného odborného učilišťa, učilišťa a odborného učilišťa.
Podmienkou záverečnej skúšky je úspešné ukončenie posledného ročníka. Skúška sa
člení na písomnú časť na overovanie vedomostí a na praktickú časť na overovanie
zručností a schopností. Treťou je ústna časť na overovanie vedomostí. Všetky časti
prebiehajú vo vyţrebovanej téme. Praktickú časť je moţné vykonať aj v inom termíne
z dôvodu sezónnych prác. Termín záverečnej skúšky je stanovený na obdobie 16. júna aţ
15. júla alebo v mimoriadnom skúšobnom období na september.
Záverečná skúška písomnej časti trvá od 45 do 120 minút, v praktickej časti
najviac 24 hodín, v prípade potreby aţ štyri týţdne. V ústnej časti najviac 15 minút, pričom
príprava študenta trvá 15 aţ 30 minút. Čas môţe predseda komisie primerane predĺţiť.
Záverečná skúška je okrem písomnej formy verejná. Písomná časť musí byť ukončená
v jednom dni. Praktická časť môţe byť individuálna alebo skupinová s pouţitím pomôcky.
V jednom dni môţe komisia vyskúšať najviac tridsať študentov. Pred začiatkom skúšky
majú absolventi určené tri vyučovacie dni voľna na prípravu.Na SOŠ je absolvovanie
ukončené celkovým zhodnotením manuálnych zručností bez osobitných skúšok riaditeľom
školy, triednym učiteľom, majstrom odbornej výchovy a výchovným poradcom. Končí ním
príprava na výkon jednoduchých činností.
3.6. Organizácia prijímacieho konania
Prijímacie konanie sa koná v súlade s 5 časťou, tretím oddielom vyhlášky č. 245/2008 Z.
z. o výchove a vzdelávaní (Školský zákon)pre uchádzačov o štúdium, ktorí spĺňajú
podmienky stanovené v odseku 5, 6 a 12 § 64 citovaného zákona a ich prihláška na
štúdium bola doručená na riaditeľstvo školy v stanovenom termíne na predpísanom
tlačive, ktoré spĺňa náleţitosti podľa § 63 citovaného zákona.
Kritéria na prijímacie skúšky sú kaţdoročne stanovené po prerokovaní na
pedagogickej rade školy.
Uchádzačka musí mať platný zdravotný preukaz. Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov
posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade zmenenej pracovnej schopnosti aj
posudková komisia sociálneho zabezpečenia.
Forma prijímacej skúšky
1. Prijímaciu skúšku nekonajú
a) Uchádzači o štúdium, ktorí absolvovali celoslovenské testovanie ţiakov 9. roč. ZŠ
zo slovenského jazyka a literatúry a matematiky.
2. Prijímacie skúšky konajú
Uchádzači o štúdium, ktorí neabsolvovali celoslovenské testovanie ţiakov 9.roč. ZŠ
zo slovenského jazyka a literatúry a matematiky.
3. Kritéria prijatia:
Rozhodnúcim kritériom pre prijatie bude vyšší počet získaných bodov tvorený
súčtom:
a) percentuálneho vyjadrenia úspešnosti uchádzača o štúdium v celoslovenskom
testovaní ţiakov 9.ročníka
17
ZŠ alebo z prijímacej skúšky zo slovenského jazyka a literatúry a matematiky (1% =
1 bod)
b) obodovaním hodnotenia profilových predmetov slovenský jazyk a literatúra,
matematika, cudzí jazyk za 1.polrok 9. ročníka ZŠ takto:
výborný 20 bodov dostatočný 0 bodov chválitebný 15 bodov nedostatočný 0 bodov dobrý 0 bodov c) bodov za úspešnosť na predmetovej olympiáde alebo súťaţi, ktorá súvisí s
odborom na ktorý sa uchádzač hlási, takto:
okresná úroveň 5 bodov celoslovenská úroveň 15 bodov
krajská úroveň 10 bodov medzinárodná úroveň 20 bodov
d) v prípade rovnosti bodov rozhodnú pomocné kritériá v poradí:
- zníţená pracovná schopnosť
- lepší priemerný prospech za 1.polrok 9. ročníka ZŠ.
3. 7Personálne zabezpečenie
Počet zamestnancov spolu 87
z toho
Pedagogickí zamestnanci Nepedagogickí zamestnanci
kvalifikovaní 71 administratíva 5
nekvalifikovaní 0 správca poč. siete 1
dopĺňajú si vzdelanie 2 školník 1
Školský psychológ 1 údrţbár 1
upratovačky 4
spolu 74 spolu 12
Učitelia na ustanovený pracovný čas: Z toho ţeny
všeobecnovzdelávacích predmetov 24 20
odborných predmetov 24 12
Učitelia na kratší pracovný čas: Z toho ţeny
všeobecnovzdelávacích predmetov 1
odborných predmetov 2 2
Majstri odborného výcviku 20 11
CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO ZBORU
V danom odbore vyučuje 15 učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov,10 učiteľov
odborných predmetov a majster odbornej výchovy.Všetci pedagogickí pracovníci spĺňajú
poţiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť.
Škola nemá externých učiteľov. Riaditeľ, zástupkyne riaditeľa a výchovná poradkyňa
majú okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie
v oblasti školského manaţmentu alebo výchovného poradenstva
18
POŢIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV Legislatívne východiská:
Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov
sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej
zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca – riaditeľa za
ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z § 5 ods. 2 písm. c)
zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene
a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a
vzdelávaní (školský zákon).
Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so zákonom o
pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom vzdelávaní.
Ciele Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoţivotného vzdelávania zabezpečuje u
pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí,
zručností a spôsobilostí s cieľom udrţiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať
profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej
činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú. Schopnosť inovovať
obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-vzdelávacieho procesu, byť
pripravený reagovať na potreby trhu práce a zmeny vo svojej vzdelávacej politike je
súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca.
Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania
kreditov.
1. Adaptačné vzdelávanieumoţňuje získať profesijné kompetencie potrebné na výkon
činností samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného odborného
zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho
programu v poţadovanom študijnom odbore poskytujúcom ţiadaný stupeň vzdelania.
Je určené pre začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov školy alebo
školského zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.
2. Aktualizačné vzdelávanieposkytuje aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na
udrţanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon alebo na prípravu na
vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.
3. Inovačné vzdelávanieumoţní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť si profesijné
kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný
výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem
funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú.
4. Špecializačné vzdelávaniezabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na
výkon špecializovaných činností.
Pedagogickým zamestnancom – špecialistom je triedny učiteľ, výchovný poradca,
kariérový poradca, uvádzajúci pedagogický zamestnanec, vedúci predmetovej komisie,
vedúci metodického zdruţenia alebo vedúci študijného odboru, koordinátor
informatizácie, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené
19
riaditeľom, napríklad poradca pre vzdelávanie prostredníctvom informačno-
komunikačných technológií, špecialista na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne
znevýhodneného prostredia, cvičný pedagogický zamestnanec, koordinátor prevencie.
Odborným zamestnancom – špecialistom je uvádzajúci odborný zamestnanec,
supervízor, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom
napríklad koordinátor prevencie, výchovný poradca, kariérový poradca. Za tento typ
vzdelávania sa získavajú kredity.
Funkčné vzdelávanieumoţní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon
riadiacich činností vedúcich pedagogických a odborných zamestnancov.
Vedúcim pedagogickým zamestnancom alebo vedúcim odborným zamestnancom je
riaditeľ, zástupca riaditeľa, hlavný majster odbornej výchovy, vedúci vychovávateľ,
vedúci odborného útvaru ďalší pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec
ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú
kredity.
Kvalifikačné vzdelávanieumoţní získať profesijné kompetencie poţadované na
doplnenie kvalifikačných predpokladov alebo splnenie kvalifikačného predpokladu na
vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu. Za tento typ vzdelávania sa získavajú
kredity.
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
- Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
- Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT.
- Príprava pedagogických zamestnancov na tvorbu školských vzdelávacích programov.
- Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
- Zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
- Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru.
- Príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.
- Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami, s projektom Planéta vedomostí
- Zhromaţďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
20
3. 8Materiálno-technické a priestorové podmienky Priestorové zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu
Priestory Počet Priestory Počet
učebne 28 posilňovňa 1
z toho odborné : šatne 2
Učebňa informatiky /43 PC/ 2 umyváreň 1
Učebňa strojopisu / 24 PC/ 2 sociálne zariadenia 8
Multimediálna učebňa / 15 PC/ 1 školské ihrisko 1
jazykové laboratórium 1
kabinety 11 školský bufet 1
zborovňa 1 sklady 7
kancelárie 5 registratúra 1
pohybové štúdio 1 plynová kotolňa 1
Odlúčené pracovisko odborného výcviku a odbornej praxe
3
Povinné materiálno-technické a priestorové zabezpečenie primárneho vzdelávania Dôleţitou podmienkou pre uskutočňovanie štátneho vzdelávacieho programu je primerané materiálno-technické a priestorové vybavenie školy: – učebne pre jednotlivé vzdelávacie oblasti vybavené pomôckami, technikou, materiálmi, – učebne pre informatickú výchovu vybavenú počítačmi s príslušným programovým vybavením/ MS Office 2010, CorelDraw, Fotoshop – grafický program a ďalšie edukačné programy a prídavné zariadenia/skener, dataprojektor, tlačiareň, kamera, reproduktory/ – Učebňa – posilňovňa- vybavená viacúčelovým zariadením, s priestorom pre relaxáciu a nenáročnú pohybovú aktivitu počas vyučovania, – priestory pre prípravné práce učiteľa, priestory pre uloţenie pomôcok, – kniţnica pre ţiakov a učiteľov, – priestory pre vedenie školy a potrebných nepedagogických pracovníkov (miestnosť riaditeľa, zástupcu, hospodára, výchovného poradcu, školského psychológa a pod.),so zodpovedajúcim technickým vybavením a nábytkom, – miestnosť pre uskladnenie učebníc, archív, – spoločné priestory pre hygienu, vrátane WC, ţiakov a ţiačky, pedagogických zamestnancov vybavené dávkovačmi pre tekuté mydlo a zásobníkmi pre jednorazové utierky,
3. 9Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Vnútorný systém kontroly sa zameriava hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej
činnosti na škole, na plnenie úloh z Plánu práce školy, dodrţiavanie plnenia tematických
plánov, zabezpečenie vyučovania materiálno-technickým vybavením, plnenie úloh
technicko-ekonomického úseku, zabezpečovania úloh daných zriaďovateľom
a kontrolnými orgánmi, plnenie rozpočtu ale aj iných úloh napr. z oblasti ochrany zdravia,
a pod. Hodnotenie pedagogických zamestnancov školy sa realizuje v súlade s §52 zákona
č. 317/2010 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch
a pracovným poriadkom školy podľa:
a)výsledkov pedagogickej činnosti
b) kvality vykonávania pedagogickej činnosti
c) náročnosti výkonu pedagogickej činnosti
d) miery osvojenia si a vyuţívania profesijných kompetencií
21
Formy a prostriedky vnútro školskej kontroly vedenia školy:
1. Priama hospitačná činnosť na vyučovacích hodinách (hlavne tematické hospitácie)
– sledovanie individuálny prístup k ţiakom, realizácia kompetencií
podľaŠkolskéhovzdelávacieho programu (ŠkVP) na jednotlivých hodinách, vyuţívanie
informačno-komunikačných technológií ţiakmi na vyučovaní ,
motivácia ţiakov, podpora tvorivosti a samostatnosti ţiakov, spätná väzba.
2. Kontrola pedagogickej dokumentácie (triedne knihy, katalógy, klasifikačné záznamy)-
úroveň jej vedenia, presnosť a správnosť zápisov
3. Kontrola práce metodických orgánov a predmetových komisií (MZ+PK)- kontrola
inovácie obsahu, metód a foriem činnosti, diagnostika skutočného stavu a úrovne práce
MZ a PK
4. Kontrola vykonávania pedagogického dozoru nad ţiakmi -včasný nástup
pedagógov na ped. dozor na chodbách školy a jeho dôsledné vykonávanie podľa interne
prijatých pokynov
5. Kontrola plnenia časovo-tematických plánov vyučovacieho predmetu
6. Kontrola dodrţiavania pracovného poriadku zamestnancami školy – pracovná
disciplína- kontrola včasného nástupu do zamestnania, včasného nástupu na
vyučovaciuhodinu, dodrţiavania trvania vyučovacej hodiny – 45 minút, neskracovaniea
nepredlţovanie hodiny, dodrţiavanie prestávok pre ţiakov, neodbiehanie
z vyučovacejhodiny.
3.10 Vnútorný systém kontroly hodnotenia žiakov
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia ţiakov povaţujeme za najvýznamnejšiu kategóriu
celého procesu. Naším cieľom je poskytovať ţiakovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej
získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáţe zaobchádzať s tým,
čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie ţiaka vychádza
z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto
neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako
má ţiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu
budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie ţiakov. Pre potreby klasifikácie sa
vyučovacie predmety delia na dve skupiny: predmety s prevahou teoretického
zamerania,predmety s prevahou praktických činností a predmety s prevahou výchovného
a odborného zamerania.Získavanie podkladov na hodnotenie a klasifikáciu,
1. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania ţiaka získava pedagogický pracovník najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:
a) sústavným diagnostickým pozorovaním ţiaka, b) sústavným sledovaním výkonu ţiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, d) rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testami, e) konzultáciami s ostatnými učiteľmi a podľa potreby s výchovnou poradkyňou.
22
2. O kaţdej priebeţnej klasifikácii ţiaka sa vedie evidencia v klasifikačnom hárku. 3. Ţiak musí byť z vyučovacieho predmetu vyskúšaný ústne alebo prakticky aspoň dvakrát v kaţdom klasifikačnom období. V predmete s jednou vyučovacou hodinou týţdenne sa môţe nahradiť jedna ústna skúška písomnou formou. 4. Počet kontrolných písomných prác a praktických skúšok určujú učebné osnovy príslušných vyučovacích predmetov. Ak písomná práca nie je súčasťou učebných osnov, dáva sa táto práca so súhlasom riaditeľa školy. 5. Ţiakovi sa oznámi výsledok kaţdej klasifikácie s poukázaním na klady a nedostatky hodnotených prejavov, výkonov a výtvorov. Po ústnom vyskúšaní sa oznámi ţiakovi výsledok hodnotenia ihneď. Výsledky hodnotenia písomných skúšok, prác a praktických činností sa oznámia ţiakovi najneskôr do 14 dní. 6. Kontrolné písomné práce a ďalšie druhy skúšok sa rozvrhnú rovnomerne na celý školský rok, aby sa nadmerne nenahromadili v určitých obdobiach. 7. Termín písomnej skúšky, ktorá má trvať viac ako 25 minút, termín kontrolnej písomnej práce alebo praktickej skúšky prekonzultuje učiteľ s triednym učiteľom, ktorý koordinuje plán skúšania. V jednom dni môţu ţiaci denného štúdia robiť len jednu skúšku uvedeného charakteru. Ak ţiak alebo zástupca ţiaka má pochybnosti o správnosti klasifikácie na konci druhého
polroka, môţe do troch dní odo dňa, keď sa dozvedel o jej výsledku poţiadať riaditeľa
školyo komisionálne preskúšanie. Preskúšať ţiaka nemoţno, ak bol ţiak v klasifikačnom
období z vyučovacieho predmetu, ktorého klasifikácia sa napáda, uţ komisionálne
skúšaný. Riaditeľ školy nariadi komisionálne preskúšanie ţiaka na vlastný podnet, ak sa
zistí, ţe vyučujúci hrubo porušil pravidlá hodnotenia a klasifikácie.
4.CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
V UČEBNOM ODBORE : 6455 2 FOTOGRAF Názov a adresa školy Stredná odborná škola, Cintorínska 4, Nitra
Názov školského vzdelávacieho
programu
Doprava, obchod a sluţby
Kód a názov ŠVP 64 Ekonomika a organizácia, obchod
a sluţby
Kód a názov učebného odboru 6452 2 fotograf
Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3 C
Dĺţka štúdia 3 roky
Forma štúdia denná
23
4.1 Popis školského vzdelávacieho programu
Školský vzdelávací program v učebnom odbore 6452 2 fotograf, konkretizuje
poţiadavkyŠVP 64 Ekonomika a organizácia, obchod a sluţby.
Ciele vzdelávania, ktoré sú vymedzené týmto vzdelávacím programom, smerujú do troch
základných oblastí: rozvoj osobnosti ţiaka, príprava pre ţivot v občianskej spoločnosti
a príprava na pracovné uplatnenie.
Odborné vzdelávanie tejto skupiny odborov vytvára predpoklady pre získanie kompetencií
potrebných pre uplatnenie v rôznych okruhoch pracovnej činnosti v oblasti obchodu,
sluţieb a pre špecializáciu smerom ku konkrétnemu povolaniu. Dôraz je poloţený na
prípravu a absolventa so všeobecnovzdelávacím základom, s odbornými teoretickými
a praktickými zručnosťami, ktoré bude vedieť aplikovať v praxi.Cieľom všeobecného
vzdelávania je rozšíriť všeobecné vedomosti ţiakov zo základnej školy, ich osobné
a sociálne kvality a pripraviť ich tak, aby boli schopní samostatne rozhodovať o svojej
profesijnej kariére, orientovať sa a uplatniť na trhu práce v súkromnom a občianskom
ţivote, ďalej sa vzdelávať a sebarealizovať.Táto oblasť vzdelávania je zameraná na
pouţívanie odbornej terminológie tak v slovenskom ako aj v cudzom jazyku, ďalej na
prezentáciu profesionálnej hrdosti na zvolenie správneho prístupu k zákazníkovi,
k vyuţívaniu ekologických technológií a tieţ na zdokonaľovanie v informačných
systémoch. Vzdelávací program poskytuje základné princípy etickej a náboţenskej
výchovy, základné vedomosti o vývoji ľudskej spoločnosti. Vzdelávacie oblasti odbornej
zloţky vzdelávania vymedzujú učivo pre odbor fotograf. Predstavujú povinný základ
odborného vzdelávania danej skupiny. Sú zvolené tak, aby tvorili ucelený súbor, ktorý
vytvára predpoklady pre kvalitnú prípravu absolventov. Vzdelávacia oblasť ekonomické
vzdelávanie vedie ţiakov k porozumeniu základných vzťahov v trhovej ekonomike,
základných podnikových činností a pracovnoprávnych vzťahov. Poskytuje ţiakom
potrebné vedomosti o ţivnostenskom podnikaní, pripravuje ich aktívne rozhodovať o svojej
profesijnej kariére a uplatniť sa na trhu práce, myslieť a konať ekonomicky a ekologicky,
prispievať k dosahovaniu vyššej kvality svojej práce, sluţieb a výrobkov, dbať na
bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci. Vzdelávacia oblasť komunikácia umoţní ţiakom
získať vedomosti z umenia, rokovať so zákazníkmi, vedieť s nimi nadviazať kontakt
a správne s nimi komunikovať. Vzdelávacia oblasť technické a technologické
vzdelávanievymedzuje obsah teoretickej prípravy pre kvalitný výkon povolania osvojenými
technologickými postupmi v súlade s poţiadavkami zákazníka, estetickými zásadami,
modernými trendmi a novými vedeckými poznatkami. Poskytuje ţiakom vedomosti
a zručnosti z oblasti pouţívaných materiálov a surovín, o materiálovom a technickom
zariadení a vybavení prevádzok. Vo vzdelávacej oblasti praktická príprava si ţiaci osvojujú
zručnosti a pracovné návyky potrebné pre výkon pracovných činností.
Potrebné vedomosti, zručnosti a kompetencie ţiaci získavajú v teoretickom a praktickom
vyučovaní. Teoretické vyučovanie a praktické vyučovanie sa uskutočňuje podľa platných
právnych predpisov schválených ŠkVP.
24
4. 2 Základné údaje o štúdiu
Kód a názov učebného odboru: 6452 2 fotograf
Dĺţka štúdia: 3 roky
Forma štúdia: denná
Nevyhnutné vstupné poţiadavky
na štúdium:
- úspešné ukončenie 9. ročníka základnej školy
Spôsob ukončenia štúdia: záverečná skúška
Doklad o dosiahnutom vzdelaní záverečné vysvedčenie, výučný list
Poskytnutý stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie ISCED 3C
Moţnosti pracovného uplatnenia
absolventa:
- v organizáciách poskytujúcich sluţby
- v obchodných organizáciách
Nadväzná odborná príprava
(ďalšie vzdelávanie):
Moţnosť vzdelania sa v stupni ISCED 3A na získanie
úplného stredného vzdelania. Moţnosť absolvovania
odborného inovačného vzdelania v odbore, účasť na
firemných tréningoch odborných zručností.
4.3 Organizácia výučby
Príprava v školskom vzdelávacom programe Doprava, obchod a sluţby, v učebnom
odbore 6452 2 fotograf, zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie. Výučba je organizovaná
v týţdňových cykloch – strieda sa jeden týţdeň teoretického vyučovania a jeden týţdeň
odborného výcviku.
Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy. Všeobecná zloţka
vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno - vzdelávacích predmetov učebného plánu.
V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu,
ovládanie odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v beţných
situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Ţiaci sa tieţ oboznamujú
s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského
správania. Osvojujú si základy matematiky, chémie a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre
výkon povolania. V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky,
sociálnej komunikácie, na zloţenie a skladovanie pouţívaných materiálov, na technické
vybavenie prevádzok, na pouţívané technologické postupy a podobne.
V rámci odborného výcviku ţiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti v učebnom
odbore fotograf. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti, na formovanie ich
osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie. Praktické
vyučovanie je organizované formou praktického výcviku, v stredisku praktického
vyučovania. V prvom a druhom ročníku trvá 15 hodín týţdenne a v 3. ročníku 17, 5 hodiny
týţdenne. Trojročné štúdium je ukončené záverečnou skúškou, ktorá sa koná v súlade
25
s platnými predpismi a pedagogicko – organizačnými pokynmi MŠ SR. Ďalšie organizačné
podrobnosti týkajúce sa účelových kurzov a cvičení sú súčasťou učebného plánu.
4. 4 Zdravotné požiadavky na uchádzača
Do učebného odboru fotograf môţu byť prijatí len uchádzači nad pätnásť rokov veku
s dobrým zdravotným stavom. Uchádzač, ktorý má zmenenú pracovnú schopnosť, pripojiť
k prihláške rozhodnutie príslušnej lekárskej posudkovej komisie o schopnosti študovať
zvolený odbor podľa platných predpisov o prijímaní na štúdium na stredné školy.
4. 5 Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce
Výchova bezpečnosti a ochrane zdravia, hygieny práce a poţiarna ochrana sú
neoddeliteľnou súčasťou teoretického vyučovania a praktickej prípravy. V priestoroch
určených na vyučovanie ţiakov je potrebné utvoriť podľa platných predpisov podmienky na
zaistenie bezpečnosti a hygieny práce je nevyhnutné preukázateľne poučiť ţiakov
o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a dodrţiavanie týchto predpisov vyţadovať.
V priestoroch určených na praktickú prípravu je potrebné podľa platných technických
predpisov vytvoriť podmienky na bezpečnú prácu, dôkladne a preukázateľne oboznámiť
ţiakov s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci s hygienickými
a s technickými predpismi a technickými normami, s predpísanými technologickými
postupmi, s pravidlami bezpečnej obsluhy technických zariadení, pouţívaním ochranných
prostriedkov a dodrţiavanie týchto predpisov kontrolovať a vyţadovať.
Ak práca vyţaduje priamy dozor musí osoba poverená priamym dozorom obsiahnuť
všetky pracovné miesta ţiakov tak, aby mohla pri ohrození zdravia ţiaka bezprostredne
zasiahnuť. Ţiaci majú zakázané vykonávať práce so zvýšeným nebezpečenstvom.
5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 6452 2 FOTOGRAF Názov a adresa školy Stredná odborná škola Cintorínska 4,Nitra
Názov školského vzdelávacieho programu FOTOGRAF
Kód a názov ŠVP 64 Ekonomika a organizácia, obchod a sluţby
Kód a názov učebného odboru 6452 2 fotograf
Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
Dĺţka štúdia 3 roky
Forma štúdia denná
5.1 Charakteristika absolventa
Absolvent trojročného učebného odboru 6452 2 fotograf po ukončení štúdia úspešne
vykonanou záverečnou skúškou získava prvú kvalifikáciu na úrovni stredného odborného
26
vzdelania. Po ukončení prípravy samostatne zvládne prácu vo fotografických
laboratóriách, prevádzkach a vo filmových laboratóriách , má prehľad o jednotlivých
odboroch fotografie má nadobudnuté vedomosti a zručnosti v oblasti fotografických
materiáloch, pozná fotochemické procesy a ovláda digitálnu a analógovú fotografiu. Má
vedomosti o digitálnych médiách a zariadeniach určených pre záznam obrazu, vie
archivovať obraz, pozná autorský zákon a moţnosti vyuţitia digitalizácie obrazu pri
transporte a publikácii fotografického obrazu digitálnymi programami .Samostatne
fotografuje rôzne fotografické ţánre ,vie pracovať s rôznymi druhmi osvetlenia a pozná
osvetľovacie techniky. Má vedomosti a zručnosti z oblasti modelingu, fotografuje
svadobné fotografie v interiéri a exteriéri, reportáţne fotografie, portrétne fotografie,
upravuje zákazníka na fotografovanie. Absolvent vie pripraviť pracovisko a ovláda všetky
práce spojené s fotografovaním. Vie prijímať objednávky, podávať informácie
o fotografických prístrojoch a zariadeniach, poskytovať odbornú inštruktáţ o
fotografických materiáloch a fotografickej technike, ovláda zásady vedenia administratívy
a účtovania v prevádzke, vie účtovať na kontrolnej pokladnici, inkasovať trţby, písať
objednávky, skladovať fonografické materiály a ošetrovať fotografické prístroje.
V rámci pracovnej pozície sú na absolventa kladené veľmi vysoké poţiadavky na
krátkodobú pamäť, schopnosť pracovať v tíme a schopnosť sociálneho kontaktu. Vysoké
nároky sú dané aj na rozsah zrakového poľa, priestorové videnie, udrţiavanie rovnováhy,
rozdelenie pozornosti, praktické myslenie, písomný a slovný prejav, prispôsobivosť,
flexibilitu, sebakontrolu, sebaovládanie, samostatnosť, kultivovanosť vystupovania
a vzhľadu, istotu a pohotovosť vystupovania. Poţiadavky sú kladené aj na rozlišovanie
farieb a farebných odtieňov, samostatné myslenie a odolnosť voči senzorickej záťaţi.
Povolanie fotograf nie je vhodné pre ţiakov s ochorením obmedzujúcim výkon tejto
pracovnej pozície. Presné posúdenie zdravotného stavu s následným odporúčaním alebo
neodporúčaním výkonu tejto pozície je moţné iba po konzultácii s lekárom. Absolventi sa
uplatnia v pracovných pozíciách ako fotografický laborant, fotograf, filmový laborant,
súkromný podnikateľ v rôznych fotografických oblastiach.
Absolventi získajú schopnosť komunikovať v cudzom jazyku, riešiť problémové úlohy
a pracovať v skupine. Aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti
priebeţne aktualizovať. Budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu a za prácu
ostatných. Po absolvovaní vzdelávacieho programu získajú zručnosti pri práci s osobným
počítačom a internetom. Naučia sa efektívne vyuţívať informačné a komunikačné
technológie pre svoj osobný rast a výkonnosť v práci.
Po ukončení štúdia získava absolvent výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške.
Môţe pokračovať v štúdiu pre absolventov trojročných učebných odborov v rámci denného
nadstavbového štúdia na úrovni ISCED 3A v študijnom odbore prevádzka obchodu-
vnútorný obchod zo zameraním na propagáciu .Svoju kvalifikáciu môţe zvyšovať rôznymi
vzdelávacími cestami prípadne môţe získať aj inú kvalifikáciu ako je kvalifikácia v danom
učebnom odbore.
Kompetenčný profil absolventa sme vytvorili na základe kompetencií uvedených v ŠVP
a analýzy povolania v priamej spolupráci so zamestnávateľmi. Analýza povolania je
27
súčasťou Analytickej štúdie. Týmto má absolvent učebného odboru garantované získanie
aktuálnych vedomostí, zručností a kompetencií v závislosti od potrieb zamestnávateľov.
5.2 Kompetencie absolventa
Absolvent učebného odboru 6452 2 fotograf po absolvovaní vzdelávacieho programu
disponuje týmito kompetenciami:
5.2.1 Kľúčové kompetencie
Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti
Absolvent má:
- rozumieť beţnému a odbornému ústnemu a písomnému prejavu druhých, - komunikovať zreteľne a kultivovane na primeranej odbornej úrovni, - formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne a súvislé, v písomnom prejave
prehľadne a jazykovo správne, - zúčastňovať sa aktívnej diskusie, formulovať svoje názory a postoje, - ovládať základy komunikácie v cudzom jazyku pre základné pracovné
uplatnenie podľa potrieb a charakteru príslušnej odbornej kvalifikácie, - chápať výhody ovládania cudzích jazykov pre ţivotné a spoločenské
uplatnenie a prehlbovať svoju jazykovú spôsobilosť, - spracovávať beţné administratívne písomnosti a pracovné dokumenty, - dodrţiavať jazykové a štylistické normy, - pouţívať odbornú terminológiu a symboliku, - vyjadrovať sa a vystupovať v súlade so zásadami kultúry prejavu a správania
sa, - vyuţívať svoje vedomosti pri riešení beţných problémových situácií, - ovládať prácu s príručkami, učebnicami, odborným textom a primerane ich
interpretovať, - ovládať uţívateľské operácie na počítači na úrovni spotrebiteľa a vnímať
digitálnu gramotnosť ako východisko pre celoţivotné vzdelávanie, - rozvíjať svoju tvorivosť, - vyuţívať informačné zdroje poskytujúce prístup k informáciám
a príleţitostiam na vzdelávanie v celej Európe.
a) Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti Absolvent má:posudzovať reálne svoje fyzické a duševné moţnosti, odhadovať dôsledky
svojho konania a správania sa v rôznych situáciách,
- vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje, - určovať váţne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch
a osobnostnom raste, - stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov,
pracovnej orientácie a ţivotných podmienok, - reagovať adekvátne na hodnotenie svojho vystupovania a spôsobov
správania zo strany iných ľudí, prijímať rady a kritiky, - plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snaţiť sa ich vylepšovať formou
vyuţívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania,
- overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých,
28
- zmerať vlastnú činnosť na dodrţiavaní osobnej zodpovednosti a dosiahnutie spoločného cieľa v pracovnom kolektíve,
- pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných činností,
- mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, byť si vedomí dôsledkov nezdravého ţivotného štýlu a závislostí,
- prijímať a zodpovedne plniť dané úlohy, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez
zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať
osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.
b) Schopnosť tvorivo riešiť problémy Absolvent má:
- vyuţívať zrozumiteľné návody na objasňovanie podstaty problému, - pochopiť zadanie úlohy alebo určiť jadro problému a získať informácie
potrebné k riešeniu, navrhnúť jednoduchý spôsob riešenia, zdôvodniť ho, vyhodnotiť a overiť správnosť zvoleného postupu a dosiahnutých výsledkov,
- uplatňovať pri riešení problému rôzne jednoduché metódy myslenia a myšlienkových operácií,
- zhodnotiť význam informácií, zhromaţďovať a vyuţívať ich pre optimálne riešenie základných pracovných problémových situácií, zvaţovať výhody a nevýhody navrhovaných riešení,
- vybrať správny (optimálny) postup na realizáciu riešenia a dodrţiavať ho, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.
c) Podnikateľské spôsobilosti Absolvent má:
mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoţivotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam,
vyuţívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné,
sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí,
poznať moţnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy na povolanie,
mať prehľad o moţnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedome a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste,
mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o poţiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi,
interpretovať základné informácie o prieskume trhu, reklame a cieľoch podnikania,
vedieť získavať a vyhodnocovať informácie o pracovných a vzdelávacích príleţitostiach,
vyuţívať poradenské a sprostredkovateľské sluţby tak v oblasti sveta práce, ako aj v oblasti vzdelávania,
29
primerane komunikovať s potenciálnymi zamestnávateľmi, prezentovať svoj odborný potenciál a svoje odborné ciele,
vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky, poznať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť zaujať kritické postoje, prijímať
kritiku druhých, poznať všeobecné práva a povinnosti zamestnávateľov a pracovníkov, poznať vlastné chyby a byť schopný sebareflexie, identifikovať a riešiť aj sporné problémy (nevyhýbať sa ich riešeniu), robiť aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia, chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných
právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,
dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príleţitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími moţnosťami.
e) Spôsobilosť vyuţívať informačné technológie Absolvent má:
ovládať počítač, poznať jeho základné časti a jednoduchý spôsob jeho obsluhy,
pochopiť základné informácie o štruktúre a fungovaní počítača, pracovať s jednoduchými základnými a aplikačnými funkciami programu
potrebnými pre výkon povolania, - ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť pouţívaného
programu, - učiť sa pouţívať nové jednoduché aplikácie, - komunikovať elektronickou poštou, vyuţívať jednoduché prostriedky online
a offline komunikácie, - vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov, - ovládať základy grafického znázorňovania a vedieť ich podľa potreby vyuţiť
v praktickom ţivote, - evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol vyuţívať pri práci, - chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať
k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.
f) Spôsobilosť byť demokratickým občanom Absolvent má:
- rozumieť podstate sveta a spoločnosti na primeranej úrovni, - rešpektovať, ţe telesná, citová, rozumová i vôľová zloţka osobnosti sú
rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, - konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom
záujme, ale aj vo verejnom záujme, - dodrţiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne
špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií, - konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania,
prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie, - uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať
s toleranciou k identite druhých, - zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete, - rešpektovať rôzne názory na svet, - chápať význam ţivotného prostredia pre človeka a konať v duchu
udrţateľného rozvoja,
30
- uznávať hodnotu ţivota, uvedomovať si zodpovednosť za vlastný ţivot a spoluzodpovednosť pri ochrane ţivota a zdravia iných,
- uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a svetovom kontexte,
- podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať k nim vytvorený pozitívny vzťah,
- orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických, rasových a náboţenských konfliktov, terorizmu,
- pochopiť pojmy: spravodlivosť, ľudské práva, zodpovednosť a aplikovať ich v globálnom kontexte.
5.2.2 Všeobecné kompetencie
Absolvent má:
- rozlišovať spisovný a hovorový jazyk, dialekt a štýlovo príznačné javy, vo vlastnom prejave voliť prostriedky adekvátnej komunikačnej situácie,
- v písomnom a hovorenom prejave uplatňovať zásady slovenského pravopisu, vyuţívať vedomostí o tvarosloví,
- pouţívať adekvátnu slovnú zásobu vrátane príslušnej odbornej terminológie, - orientovať sa v základnej výstavbe textu, prezentovať a obhajovať svoje
stanoviská, - vedieť poloţiť otázku a správne formulovať odpovede, - vyjadrovať postoje neutrálne, pozitívne (pochvala) a negatívne (kritika,
polemika), - vyjadrovať sa vecne správne, jasne a zrozumiteľne, - orientovať sa v rôznych literárnych smeroch, - čítať umelecké diela a chápať ich celistvosť a estetickú pôsobnosť, - odborne sa vyjadrovať o javoch vo svojom odbore, - vytvoriť základné útvary administratívneho štýlu, - samostatne získavať potrebné informácie z dostupných zdrojov, triediť ich
a kriticky k nim pristupovať, - mať prehľad o dennej tlači a tlači podľa svojho záujmu, - komunikovať v cudzom jazyku v rámci základných tém, - schopnosť vymieňať si informácie a názory v cudzom jazyku týkajúce sa
základných všeobecných a odborných tém ústnym a písomným prejavom, - schopnosť zvoliť si adekvátnu komunikačnú stratégiu a jazykové prostriedky,
zrozumiteľne vyjadrovať hlavné myšlienky v cudzom jazyku, - pracovať so základným cudzojazyčným textom vrátane základného odborného
textu, vyuţívať text ako poznanie a prostriedok na skvalitnenie jazykových spôsobilostí,
- pracovať so slovníkom, jazykovými a inými príručkami, internetom a ďalšími zdrojmi informácií,
- poznať a rešpektovať tradície, zvyky a odlišnosti sociálnej a kultúrnej hodnoty iných národov a jazykových oblastí,
- vyuţívať prírodovedné poznatky a zručnosti v praktickom ţivote vo všetkých situáciách, ktoré súvisia s prírodovednou,
- ovládať základné ekologické súvislostí a postavenie človeka v prírode, zdôvodniť nevyhnutnosť udrţateľného rozvoja,
- posúdiť chemické látky z hľadiska nebezpečnosti a ich vplyvu na ţivé organizmy.
- vysvetliť etické normy súvisiace so ţivotom a zdravím, - charakterizovať etiku práce, - vyuţívať vedomosti a spôsobilosti v praktickom ţivote pri riešení otázok svojho
politického a občianskeho rozhodovania, hodnotenia a správania,
31
- konať zodpovedne a prejavovať občiansku aktivitu, váţiť si demokraciu a slobodu,
- vyuţívať matematické poznatky v praktickom ţivote v situáciách, ktoré súvisia s matematikou,
- orientovať sa v matematickom texte, pochopiť zadanie matematickej úlohy, kriticky vyhodnocovať informácie kvantitatívneho charakteru získané z rôznych zdrojov – grafov, diagramov, tabuliek, správne sa matematicky vyjadrovať.
- osvojiť si poznatky a špeciálne činnosti podporujúce úpravu porúch zdravia, - osvojiť si základy zdravovedy a fyziológie ľudského tela, - osvojiť si zásady správnej výţivy a zdravého ţivotného štýlu, - zorganizovať si pohybový reţim a program vlastných pohybových aktivít ako
súčasť ţivotného štýlu, - preukázať pohybovú gramotnosť k osobnému športovému výkonu.
5.2.3 Odborné kompetencie
a) Poţadované vedomosti Absolvent má:
- aktívne pouţívať ekonomické pojmy, ovládať ich súvislosti, - pouţívať fotografické prístroje a voliť adekvátny druh techniky pre rôzne
oblasti fotografie - mať potrebné znalosti pre prácu s informačnou a výpočtovou technikou, - orientovať sa v základných predpisoch, ustanoveniach obchodného,
ţivnostenského, občianskeho a pracovného práva, - mať poznatky o zásadách spotrebiteľskej výchovy a ochrany spotrebiteľa, - vedieť fotografovať a zhotovovať snímky z rôznych oblastiach fotografie - ovládať technologické postupy vo svojom odbore s vyuţívaním poznatkov
technologických normách, - voliť vhodný materiál a zodpovedajúce spracovateľské postupy - vedieť pouţívať laboratórnu techniku a chemické kúpele pri spracovaní
fotografického materiálu - ovládať základy digitálnej techniky ,úpravu a spracovanie záznamu - preukázať poznatky o pravidlách techniky obsluhy, - mať poznatky o základoch fotografovania, - ovládať zásady spoločenskej komunikácie, - mať návyky z oblasti osobnej aj prevádzkovej hygieny a bezpečnosti
a ochrany zdravia pri práci, - ovládať odbornú terminológiu typickú pre oblasť svojho povolania a vyuţívať
osvojené pojmy pri riešení praktických úloh, - mať vedomosti o materiáloch, o ich zloţení, akosti, získavaní a spracovaní
a ostatnej manipulácii s ohľadom na zdravie človeka, - vedieť pouţívať techniku, poznať strojové a technické vybavenie
a zariadenie prevádzok, - mať vedomosti o správnom ţivotnom štýle človeka, - vedieť zásady správnej výrobnej praxe, - poznať špecifickú problematiku vo svojom odbore, aplikovať vedomosti
v priamom kontakte s klientmi, - samostatne rozhodovať o pracovných problémoch.
b) Poţadované zručnosti:
Absolvent vie:
- uplatniť v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania,
32
- aplikovať v praxi základné obchodno-podnikateľské aktivity a základné zásady marketingu,
- uplatňovať estetiku práce a prostredia s dodrţaním hygienických zásad a zásad bezpečnosti práce na prevádzke,
- voliť správne technologické postupy práce, pripraviť pracovisko, pracovné prostriedky a predmety,
- zabezpečovať beţnú údrţbu pracovných prostriedkov, ktoré pouţíva, - preukázať základné uţívateľské práce s výpočtovou technikou, - vykonávať pracovné činnosti tak, aby nenarušoval ţivotné prostredie, - udrţiavať estetickú úroveň pracovného prostredia, - dodrţiavať základné zásady rokovania s klientmi, zákazníkmi
a spolupracovníkmi, - realizovať zadané úlohy zamerané na zhotovenie čiernobielej a farebnej
fotografie - reagovať na meniace sa podmienky v sortimente fotografických materiálov,
technológiách a fotografickej technike - uplatňovať technologické a pracovné postupy - obsluhovať a vykonávať údrţbu fotografických prístrojov - pracovať s registračnou pokladňou, inkasovať a robiť vyúčtovanie,
- pracovať s digitálnym fotografickým prístrojom a technikou
- zhotoviť rôzne ţánre fotografie - zhotoviť a upraviť videozáznam
c) Poţadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti
Absolvent sa vyznačuje:
- manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, adaptabilitou, kreativitou, disponibilitou, spoľahlivosťou, trpezlivosťou, dôslednosťou a presnosťou, schopnosťou spolupracovať, sebadisciplínou, mobilitou, schopnosťami pracovať v tíme, budovaním imidţu firmy, pozitívnym kontaktom so zákazníkom, samostatnou prácou, dodrţovaním predpisov o ochrane spotrebiteľa, dodrţiavaním firemnej kultúry, flexibilitou, profesionálnou hrdosťou, zodpovednosťou za zverený majetok, schopnosťou riešiť konfliktné situácie,
- poţadovaným rozsahom zrakového poľa, priestorovým videním, rozlišovaním farieb a farebných odtieňov,
- dodrţiavaním zásady etiky a koná v súlade s právnymi a spoločenskými normami
- kultivovanosťou vystupovania a vzhľadu, istotou, pohotovosťou svojho vystupovania, schopnosťou sociálneho kontaktu,
- odolnosťou voči senzorickej záťaţi, - krátkodobou pamäťou, praktickým a samostatným myslením a rozdeľovaním
pozornosti.
33
Prehľad kľúčových kompetencií
Ko
mu
nik
atí
vn
e
a s
ociá
lno
inte
rakčn
é
sp
ôso
bilo
sti
Inte
rpers
on
áln
e
a in
tra
pe
rso
náln
e s
pô
sob
ilosti
Sch
opn
osti
tvo
rivo
rie
šiť
pro
blé
my
Po
dn
ika
teľs
ké
sp
ôso
bilo
sti
Sp
ôsob
ilosti
vyuţív
ať
info
rma
čn
é
techn
oló
gie
Sp
ôsob
ilosti b
yť
de
mokra
tickým
ob
čan
om
Prehľad názov predmetov Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií
Povinné všeobecnovzdelávacie predmety
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk a literatúra
1. cudzí jazyk
Človek, hodnoty a spoločnosť
Etická výchova/Náboţenská výchova
Občianska náuka
Človek a príroda
Chémia
Matematika a práca s informáciami
Matematika
Informatika
Zdravie a pohyb
Telesná a športová výchova
Odborné predmety
Ekonomika
Úvod do sveta práce
Odborné kreslenie
Materiály
Optika a prístroje
Fotografia
Technológia
Psychológia a komunikácia
34
Odborný výcvik
Ochrana ţivota a zdravia
Telovýchovno-výcvikový kurz
Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príleţitostí, akcií alebo aktivít, mali by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie ţiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky ţiakov, ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli ţiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií.
VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre kaţdý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými komisiami na škola.
T e n t o š k o l s k ý v z d e l á v a c í p r o g r a m j e v y p r a c o v a n ý n a
z á k l a d e § 7 z á k o n a N á r o d n e j r a d y S l o v e n s k e j r e p u b l i k y
č . 2 4 5 / 2 0 0 8 Z . z . o v ý c h o v e a v z d e l á v a n í ( š k o l s k ý
z á k o n ) a j e v s ú l a d e s p r i n c í p m i v ý c h o v y a v z d e l á v a n i a
35
p o d ľ a t o h t o z á k o n a a p r í s l u š n ý m š t á t n y m v z d e l á v a c í m
p r o g r a m o m b o l p r e r o k o v a n í v :
- p e d a g o g i c k e j r a d y d ň a 5 . 9 . 2 0 1 1
- r a d e š k o l y d ň a 2 6 . 9 . 2 0 1 1
36
