T.C.

MUĞLA VALİLİĞİ

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

KODLA {MUĞLA}

PROJESİ

OCAK 2018

1

İÇİNDEKİLER

1. Projenin Adı ........................................................................................................................... 2

2. Kodlama Nedir? ..................................................................................................................... 2

2.1. Giriş ................................................................................................................................. 2

2.2. Neden Kodlama ............................................................................................................... 3

2.3. Bilgisayarca Düşünme ..................................................................................................... 5

3. Yasal Dayanak ........................................................................................................................ 6

4. Proje Gerekçesi ...................................................................................................................... 7

5. Tanımlar ................................................................................................................................. 7

5.1. Proje Tanımı .................................................................................................................... 7

5.2 Yazılım (Programlama) .................................................................................................... 7

5.3 Algoritma .......................................................................................................................... 7

5.4 Programlama Dili ............................................................................................................. 8

5.5 Kodlama............................................................................................................................ 8

6. Projenin Süresi ....................................................................................................................... 8

7. Hedef Grup ............................................................................................................................. 8

8. Proje Amacı ............................................................................................................................ 8

9. Hedefler .................................................................................................................................. 8

10. Faaliyetler ............................................................................................................................. 9

10.1. Hazırlık Aşaması ........................................................................................................... 9

10.2 Faaliyet Aşaması........................................................................................................... 10

10.3 Değerlendirme Aşaması ............................................................................................... 13

11. Görev Dağılımı ................................................................................................................... 13

11.1. İl Proje Ekibi ................................................................................................................ 13

11.2. İlçe Proje Ekibi ............................................................................................................ 13

11.3. Okul Proje Ekibi .......................................................................................................... 13

12. Görev ve Sorumlulukları .................................................................................................... 13

12.1. İl Ekiplerinin Görev ve Sorumlulukları ....................................................................... 13

12.2. İlçe Ekiplerinin Görev ve Sorumlulukları ................................................................... 14

12.3. Okul Ekiplerinin Görev ve Sorumlulukları ................................................................. 15

13. Proje Bütçe ve Finanslar .................................................................................................... 16

14. EKLER ............................................................................................................................... 16

2

1. Projenin Adı

Kodla {MUĞLA}

2. Kodlama Nedir?

2.1. Giriş

Günümüz teknolojilerindeki hızlı gelişimin etkisi ile birçok alanda yıkıcı inovasyon

olarak isimlendirilen etkili bir değişim-gelişim ve yeni yöntemler oluşturma süreci

başlamıştır. Bu alanların başında eğitim dünyası gelmektedir. Eğitim artık ulusların gelecek

yüzyıldaki dünya genelinde gelişmişlik sıralamasında ki yerini belirleyen en önemli değişken

olmuştur. Özellikle de gelecekte ortaya çıkacak olan meslek gruplarında ki açığı kapatacak

olan insan gücünü ortay çıkaracak olan en önemli belirleyici etmendir. Geçtiğimiz yüzyıldaki

gelişmelerde ağırlıklı olarak fizik disiplinin etkisi ve gücünde kalındığı görülmüşken artık

önümüzdeki yüzyılda bilgisayar ve robotik disiplinin etkisi altında kalınacağı günümüz alan

yazınınca kabul edilmektedir. Dünya ekonomik formunun yayınlamış olduğu iş gücü raporu

doğrultusunda önümüzdeki 20-25 yıllık süreçte açığa çıkacak iş gücünün en önemli temel

becerileri arasında kodlama ve temel algoritma becerileri gösterilmektedir. Zaten dünya

genelinde en büyük 10 şirkete bakıldığında da bunlardan 6’sının yazılım sektöründen olması

bu durumu destekler niteliktedir.

Uluslararası Bilgisayar ve İletişim Okuryazarlığı Çalışma raporundaki tanımda Bilişim

Okur Yazarlığı; “bireylerin evde, okulda, işte ya da toplulukta bilgisayarları araştırma, iletişim

ve üretme amaçlı verimli bir şekilde kullanabilme becerisidir” şeklinde belirtilmektedir.

Ülkemizde Bilişim okuryazarlığı denildiğinde ise aklımıza ilk gelen beceriler; bilgisayar ve

iletişim alanındaki dosya paylaşımı, elektronik kaynaklarda kaynağı doğrulanmamış bilgiye

ulaşma, internet tabanlı oyun içeriklerine ve bu tür uygulamaları kullanmaya erişim gibi basit

becerilerdir.

Oysaki günümüzde bilinenin aksine doğru bilgiye doğru kaynaktan erişme, bilişim

etiğine uyma, ulaştığı bilgiyi özel yazılımları kullanarak veri tabanında depolayabilme, bilgiyi

yeniden düzenleyip, internet ortamında paylaşma, algoritmik düşünebilme, problem

çözebilme, bilgisayar programlama – kodlama yapabilme, yazılımsal ürün oluşturma gibi

gelişmiş beceriler Bilgi ve İletişim Teknolojileri alanındaki Bilişim okuryazarlığı

standartlarının olmazsa olmazlarıdır.

3

Bu beceriler arasındaki kodlama ve programlama en önemli ve en dikkat çeken konu

alanıdır. Çünkü günümüz dünyasının ekonomik düzeninde Bilgi Teknolojileri alanındaki en

büyük katma değeri olan alan yazılım dünyasıdır. Bireylere yazılım dünyasına erken adım

atma noktasında ne kadar farklı ve zengin bir ortam sunulursa, onların kodlama ve yazılımsal

ürün oluşturma becerilerinde o denli faydalı katkılar sağlanacağı görülmektedir. Ancak

Bilgisayar Programları alanındaki bir programlama dili öğrenilirken, katılımcıların çoğu

klasik yöntemlerde birçok zorluklar ve hatta hoşnutsuzluklarla karşılaşmakta, bunun

sonucunda da bilgisayar programlama hakkında ön yargılı olabilmektedirler. Bu zorlukları

gidermek adına daha efektif pedagojik yaklaşımların kullanılması gerekliliği

öngörülmektedir.

2.2. Neden Kodlama

Son yıllarda bilgisayar bilimlerinin temel eğitim ortamlarına uyarlanması konusu gitgide

artan bir ilgi görmektedir. Şüphesiz bu ilginin altında yatan en temel nedenlerden birisi,

gelecek işgücünde aranacak olan bilgisayar becerilerinin ülkelerin ekonomik ve teknolojik

gelişmelerine en büyük katkıyı yapacak olmasıdır. Erken yaşlarda başlayan bilgisayar bilimi

eğitiminin çocukların gelecekteki kariyer seçimlerine ve bu becerilerinin kalıcılığında büyük

bir katkısı olacaktır. Kodlama eğitiminin ilkokul çağında yaygınlığı ile ilgili dünya geneline

bakıldığında; 16 Avrupa ülkesinin yanı sıra ABD’de ve gelişmiş Uzakdoğu ülkeleri de 2013

yılından itibaren ilkokullarında kodlama derslerine yer vermişlerdir.

21. yy bireylerinin sadece tüketici değil aynı zamanda üreten bireyler olması

gerekliliğinden dolayı teknoloji dünyasına gözlerini açan bireylerin daha küçük yaşlarda

bilgisayar bilimindeki hızlı, esnek ve yenilikçi gelişmelere göre eğitim programlarının

düzenlenmesi ihtiyacı doğmuştur. İlkokul düzeyinde bilgisayar bilimi eğitiminin, temel

düzeyde verilmesinde kullanılan yöntem ve araçlardan birisi olarak görülen kodlama eğitimi

de; somut dönemde bulunan bireylerin programlamanın soyut kavramlarını daha gözle görülür

hale indirgeyerek, programlama mantığının kavranmasında büyük bir rol oynamaktadır.

Okullarda kodlama ile ilgili bir öğretim programının geliştirilip uygulanması çocukların

gelecekteki istihdam edilecekleri modern işgücü alanında çok önemli katkılar sağlayacaktır.

Kodlama eğitimi ile bireylerin algoritmik düşünme, problem çözme, analitik çıkarımlar

yapma şeklinde ki bilişsel düşünme becerilerinde artış olduğu alan yazında ki çalışmalarda

görülmekle beraber bu çalışmalarda kodlama eğitiminin öğrencilerin düşünme stillerine,

problem çözme becerilerine, öğrenci motivasyonu ve akademik başarıları üzerine etkisi,

4

kodlama eğitimi ile öğrencilerin programlamayı öğrenmesi ve buna karşı geliştirdikleri

tutumları araştırılmıştır. Ayrıca kodlama eğitiminin disiplinler arası olumlu etkilerinin olduğu

da yapılan çalışmalarda gözlenmiştir. Kodlama eğitimi ile bireylere kazandırılması beklenen

bir diğer düşünme becerisi olan bilgi-işlemsel düşünme ile bireyler bilgisayar ortamında

karşılaştıkları problemlerin çözümün de (yazılım geliştirme, iş analizi, algoritmik düşünme

vb) zorlanmayacaklardır.

Kodlama eğitimi, bireylerin bilgisayarı hem bir üretim aracı olarak görmelerine, hem de

bireylerin kodlama becerileriyle beraber farklı alanlardaki öğrenmelerinde kullanabilecekleri

bahsedilen düşünme becerilerine sahip olabilmelerine imkan sağlayacağı öngörülmektedir.

Ancak ülkemizde kodlama eğitimi üzerinde çok durulmamış ve özellikle ilkokul-ortaokul

düzeyindeki bilişim teknolojileri derslerinin içeriğinde de sürekli göz ardı edilmiştir. Bununla

beraber k12 düzeyinde kodlama eğitiminin tasarlanıp, geliştirilmesinin de eğitmenler

açısından birçok zorlukları beraberinde getirdiği görülmektedir. Bu zorlukların başında

kodlama konusunun yeterince somutlaştırılamamış olması, öğretmenlerin program geliştirme

anlamında mesleki yetersizlikleri, yaşa uygun içerik yetersizliği ve okulların mevcut altyapı

yetersizliği sorunları sıralanmaktadır. Ancak son yıllarda kodlama eğitiminde kullanılan

görsel araçlar sayesinde bu zorlukların birçoğu azaltılmış durumda olup, bu araçların başında

scratch ve code.org gelmektedir. Code.org 2012 yılında Amerika Birleşik Devletleri genelinde

kodlama eğitimi için ulusal bir seferberlik kapsamında kurulmuş olan görsel kodlama

platformudur. Kodlama araçlarından yaygın olarak kullanılan araçlardan birisi de scratch

aracıdır. Bu araç hem çevrim içi hem de çevrimdışı çalışmakta olup, Programlamaya yeni

başlayanlar için bilgisayarca düşünme becerisini kazandırma açısından en önemli araçlardan

birisidir. MIT Medya Labaratuvarında Mitchel Resnick ve Kanada menşeli Playful Invention

isimli şirket tarafından ilk masaüstü versiyonu 2003 yılında yayınlanmış, 2007 yılından

itibaren de çevrimiçi hizmet vermeye başlayarak, kullanıcılarının projeler geliştirebildiği,

geliştirilen projelerini diğer kullanıcılarla kolaylıkla paylaşabildiği bir ortam haline gelmiştir.

Scratch programı kodlama alanında deneyimsiz kullanıcılar için zenginleştirilmiş görsel ara

yüz sunarak, programlama alanıyla ilgili soyut anlamdaki birçok kavramı somutlaştırmasına

yardımcı olmaktadır.

Kodlama eğitimini verecek olan eğitmenlerin eğitimi sorununa çözüm olarak da

bilgisayar bilimleri ile ilgili üniversitelerin yapılandırılmış açık kurslar kullanılarak

öğretmenlerin güncel gelişmeleri takip etmeleri sağlanmaya çalışılmaktadır. Bu çalışmalara

örnek olarak son yıllarda popülerlik kazanan kitlesel açık kaynaklı kurslar kullanılmakta olup

5

(edx, coursera ), bu kurslara ek olarak yüz yüze hizmet içi eğitimler ve kaynaklar

kullanımlarına sunulmaktadır.

2.3. Bilgisayarca Düşünme

Bilgisayarca düşünme; algoritmik adımları kullanarak mantıksal çıkarımlarla çözümlerin

geliştirildiği problem çözme sürecidir. Bilgisayarca düşünme adı verilen 21. yy becerileri

arasında da yerini alan soyut düşünme, programlama fonksiyonları, algoritmalar günümüz

bireylerinin kazanması gereken temel beceriler arasındadır. Bilgisayarca düşünme sadece

bilgisayar bilimleri için problem çözme yatkınlığı getirmesinin yanı sıra diğer disiplinlere de

uyarlanabilecek bir düşünce biçimidir.

Kompütasyonel Düşünme yeni bir öğrenme ve öğretme paradigması olarak iki temel yapı

taşından oluşmaktadır. Bunlardan ilki öğrenme sürecinde bilgisayarların problem çözme

algoritmalarına bakarak mantıksal çıkarımların yapılmasıdır. İkinci temel yapısı ise; Lego

Blokları oluşturmak gibi problemlerin önündeki engelleri bulabilme, problemi çözebilme,

tekrar tekrar kullanılabilen çözüm süreçlerini ve modellerini geliştirebilme, kodları dilbilgisi

kurallarına uygun kullanabilme becerilerini kazanmaktır. Bu anlamda kompütasyonal

düşünme problem çözme süreci olarak ta karşımıza çıkmaktadır. Kompütasyonel düşünme

yapılandırmacı yaklaşımın uzantısı teoremi gibi görülmekte olup, son yıllarda ve günümüzde

üzerinde birçok çalışma yapılarak sınıf ortamlarına deneysel ve projelerle formal bir şekilde

uygulanmaktadır. İlk olarak 1970’lerde Massachusetts Enstitüsü ve Teknolojisi kurumunda

yapılan çalışmalarla ortaya çıkan bu teorem çocuklara bilgisayar programlama öğretiminden

ziyade onlara soyut düşünme becerilerini kazandırmayı hedeflemektedir.

Kompütasyonal düşünmenin genel özellikleri;

Problemleri bilgisayarlar ya da başka araçlar kullanacak şekilde formüle etme.

Bilginin mantıklı bir şekilde organizasyonu ve analizi

Bilginin modeller ve benzetimler (simülasyonlar) ile temsil edilmesi

Algoritmik düşünce ile problem çözümlerinin otomasyonu

En verimli ve etkili çözüme ulaşmak için muhtemel çözümlerin tanımı, analizi ve

uygulanması, gerekli kaynak ve adımların belirlenmesi

Problem çözme becerilerinin genelleştirilmesi ve farklı konulara transfer edilmesi

şeklinde sıralanmaktadır.

6

3. Yasal Dayanak

A. Milli Eğitim Temel Kanunu Madde 13

Her derece ve türdeki ders programları ve eğitim metotlarıyla ders araç ve gereçleri,

bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere, çevre ve ülke ihtiyaçlarına göre sürekli olarak

geliştirilir. Eğitimde verimliliğin artırılması ve sürekli olarak gelişme ve yenileşmenin

sağlanması bilimsel araştırma ve değerlendirmelere dayalı olarak yapılır. Bilgi ve teknoloji

üretmek ve kültürümüzü geliştirmekle görevli eğitim kurumları gereğince donatılıp

güçlendirilir; bu yöndeki çalışmalar maddi ve manevi bakımından teşvik edilir ve desteklenir.

B. Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilatı Hakkında Kanun Hükmünde Kararname Madde 2

(1) Milli Eğitim Bakanlığının görevleri şunlardır:

a) Okul öncesi, ilk ve orta öğretim çağındaki öğrencileri bedeni, zihni, ahlaki, manevi,

sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştiren ve insan haklarına dayalı toplum yapısının ve

küresel düzeyde rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin gerektirdiği bilgi ve becerilerle

donatarak geleceğe hazırlayan eğitim ve öğretim programlarını tasarlamak, uygulamak,

güncellemek; öğretmen ve öğrencilerin eğitim ve öğretim hizmetlerini bu çerçevede yürütmek

ve denetlemek.

b) Özel yetenek sahibi kişilerin bu niteliklerini koruyucu ve geliştirici özel eğitim ve

öğretim programlarını tasarlamak, uygulamak ve uygulanmasını koordine etmek.

C. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde4

Proje: Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir alan veya konuda

inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce

üretme ve çıkarımlarda bulunmaları amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları

çalışmaları,

D. Milli Eğitim Bakanlığı 2015 — 2019 stratejik plan 2 Amaç: Çağın gerektirdiği bilgi, beceri

kazandırılmasına ilişkin yenilikçi bireylerin yetişmesini sağlamak.

E. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 05/09/2012 tarih ve 150

sayılı kararıyla kabul edilen Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi ( 5, 6. sınıflar) Öğretim

Programı.

7

4. Proje Gerekçesi

Teknolojinin çok hızlı değişip geliştiği çağımızda olay veya durumlar arasındaki ilişkileri

görebilme, problem çözme yeteneğini geliştirme, sistematik, analitik ve yaratıcı düşünebilme

gibi 21. Yüzyıl becerilerini öğrencilere kazandırmak.

TÜİK verilerine göre 6-15 yaş arası çocuklarda bilgisayar kullanma yaşı ortalama 8 iken

6-10 yaş grubunda ortalama bilgisayarı kullanmaya başlama yaşı 6'dır. 11-15 yaş grubunda

ise 10' dur. Aynı araştırmaya göre 6-15 yaş arasındaki çocuklarımızın yaklaşık % 45,6'sı

hemen hemen her gün internet kullanmaktadır. Çocukların ağırlıklı olarak ödev yapmak, oyun

oynamak ve sosyal medya ortamlarına katılmak için interneti kullandığı görülmektedir.

Araştırma sonuçlarında görüldüğü üzere 6 yaşında bilgisayar kullanmaya başlayıp zamanının

çoğunu bilgisayar oyunu ile geçiren çocukların; bu zamanı kendi isteğiyle eğlenerek

öğrenmeye ayırması, bilgisayar karşısında tüketici olmaktan çıkıp üretici konuma gelmesi,

FATİH Projesi’nde yer alan Eğitimde Fırsat Eşitliği ilkesine dayanarak Muğla İlindeki tüm

öğrencilerin kodlama ile tanışmasının amaçlandığı bir projedir.

5. Tanımlar

5.1. Proje Tanımı

Kodla{Muğla} Projesi, ilimiz Ortaokul ve Lise öğrencilerinin; analitik düşünme

becerilerinin, sebep sonuç ilişkisi kurma ve takım halinde çalışma yeteneklerinin, inovatif

düşüncelerinin arttırılıp girişimcilik becerilerinin geliştirilmesi ve kod okuryazarlığı bilincinin

yaygınlaştırılması için kodlama eğitimi verilmesidir.

5.2 Yazılım (Programlama)

Yazılım, elektronik aygıtların belirli bir işi yapmasını sağlayan programların tümüne

verilen isimdir. Yazılım ya da diğer adıyla Programlama, bilgisayarın donanıma nasıl

davranacağım anlatan, bilgisayara yön veren komutlar, kelimeler, aritmetik işlemlerdir.

5.3 Algoritma

Bir problemi çözmek veya belirli bir amaca ulaşmak için çizilen yola algoritma denir.

Genellikle programlamada kullanılır ve tüm programlama dillerinin temeli algoritmaya

dayanır.

8

5.4 Programlama Dili

Yazılımcının bir algoritmayı ifade etmek amacıyla, bir bilgisayara ne yapmasını istediğini

anlatmasının tek tipleştirilmiş yoludur.

5.5 Kodlama

Programlamanın en küçük bileşeni ve programlama dillerinin temelidir ve bu hizmetlerin

nasıl çalıştığını anlamak demektir. Kodlar komutlar ve sayılardan oluşur. Komutları doğru

sıralamayı (algoritma kurmayı) öğrendiğimizde bilgisayara istediğimiz işlemi yaptırabiliriz.

6. Projenin Süresi

Eğitim - Öğretim dönemleri.

7. Hedef Grup

Muğla ilindeki 5, 6, 7, 8, 9 ve 10. Sınıf öğrencileri.

8. Proje Amacı

Öğrencilerimizi, bilgisayar kullanım becerileriyle donatıp tüketen değil üreten bireyler

haline getirmek. Bu çerçevede; teknolojiyi yakından takip eden çocuklarımıza kodlamayı

öğreterek, sadece bilişim uygulamaları kullanan değil, yeni uygulamalar üretebilen bir nesil

yetiştirmektir.

9. Hedefler

Zamanının çoğunu bilgisayar oyunu ile geçiren çocukların; bu zamanı kendi isteğiyle

eğlenerek öğrenmeye ayırmasını sağlamak. Böylece öğrencilerin bilgisayar kullanma

alışkanlıklarına yeni bir boyut kazandırmak.

Gelişen teknoloji ile iç içe yaşayan yeni neslin bu teknolojileri daha iyi anlayabilmesi için

onlara Kod okuryazarlığı bilincini kazandırmak ve bu çerçevede ortaokul öğrencilerini,

kod okuryazarı haline getirmek.

Köy, kent, kız veya erkek fark etmeksizin her kesimden sosyoekonomik farklılıkların

önemini ortadan kaldırıp her öğrencinin kodlama yapabileceğinin farkındalığını

oluşturmak.

Sebep sonuç ilişkisi kurmalarını ve takım halinde çalışma yeteneklerinin gelişmesini

sağlamak.

9

Matematik, Fen Bilgisi gibi müfredatlar arası disiplinlerle bağlantı kurarak, öğrenilen

ama gerçek hayatta uygulama imkânı bulunamayan bazı bilgileri somutlaştırma şansı

vererek eğitimlerine (ders başarılarına) katkıda bulunmak.

Bu proje kapsamında Muğla ve ilçelerinde bulunan ortaokul ve liselerde okuyan

öğrencilere algoritma ve kodlamanın mantığını kavratmak.

Dersi alan tüm öğrencilerin çevrimiçi kodlama eğitimi veren internet sitelerine (code.org,

scratch vb. ) kayıt yaptırmasını sağlamak.

Görsel ve metin tabanlı programlama araçları kullanılarak özgün projeler üretmelerini

sağlamak:

Kendi oyunlarını yazabilmelerini,

Derslerini destekleyen eğitim yazılımlarını oluşturabilmelerini,

Yaşadıkları çevreyi tanıtan animasyonlar hazırlayabilmelerini,

Çevrelerinde gördükleri bir problem hakkında farkındalık oluşturan bir kısa

film oluşturabilmelerini,

Eğitim robotlarını programlayabilmesini sağlamak

Her ilçede en az bir adet kodlama atölyesi oluşturmak ve yetenekli öğrencileri keşfedip

kodlama atölyelerine yönlendirmek. Bu yetenekli öğrencilerin, oluşturulan sınıflarda,

hazırlanacak plan ve ders programı dahilinde, merkez atölyelerde eğitim almalarını

sağlamak.

Proje kapsamında kodlama festivali düzenlemek.

Kodlama atölyelerinde, robotik programlama eğitimleri ile somut ürünler ortaya

çıkarmalarını sağlamak,

Çeşitli yarışmalarla her okuldan, belirlenecek konularda animasyonların hazırlanmasını

sağlamak.

10. Faaliyetler

10.1. Hazırlık Aşaması

1. Proje Ekiplerinin Oluşturulması: İl ve ilçelerde proje ekipleri oluşturulacaktır.

2. Proje içerik Geliştirme: Projenin aktif bir şekilde yürütülmesi için oluşturulan ilçe

ekiplerinin katılımlarıyla içerik geliştirme toplantısı yapılacaktır.

3. Eğitim Faaliyetlerinin Düzenlenmesi: İlçe ekiplerine eğitmen eğitimleri

düzenlenecektir. Buna bağlı olarak ilçe ekipleri bölgelerindeki Bilişim Teknolojileri

öğretmenlerine bu eğitimi vereceklerdir. İlçelerdeki istekli diğer branş öğretmenlerine

10

de gruplar halinde eğitimler düzenlenecektir. Bu eğitimlere ihtiyaç halinde başka ilçeler

arası eğitmen görevlendirilecektir.

4. İl ve İlçe Proje ekibi, Kodlama projesi uygulanan illerdeki iyi örnekleri yerinde

incelemesi için il dışı çalışma ziyaretleri düzenleyecektir.

5. İl Proje ekibi, proje ilçe temsilcileri ve ilçe proje ekibi eğitmenleri ve üyeleriyle, haftalık

veya aylık, uygun göreceği tarihlerde bir araya gelerek gerekli toplantı ve çalışmaları

yapacaktır. Bu toplantı ve çalışmalara gerektiğinde il-ilçe ekipleri dışında robotik-

kodlama üzerine çalışmalar yapmış öğretmenler ve öğrencilerde katılabilecektir.

6. Okulların Kodlama Eğitimine Hazır Hale Getirilmesi: Okullarda kodlama eğitiminin

verilebilmesi için BT sınıflarının hazırlanmasını sağlamak.

7. Projenin Duyurulması ve Tanıtılması:

Projenin internet sayfası yapılacaktır. Sayfa linki Milli Eğitim Müdürlükleri ve

okulların internet sayfalarına dâhil edilecektir.

Proje adıyla sosyal medya hesapları oluşturulacaktır.

Proje logosu tasarlanacaktır.

Tanıtım amaçlı; Afiş, broşür, tabela, Roll-up, kırlangıç vb. yaygınlaştırma araçları

kullanılacaktır.

8. Kodlama Merkezlerinin (Atölyelerinin) oluşturulması

10.2 Faaliyet Aşaması

Faaliyet tablosu aşağıdaki gibidir.

11

HAZIRLIK AŞAMASI

NO FAALIYET ADI

Oca

.18

Şu

b.1

8

Ma

r.1

8

Nis

.18

Ma

y.1

8

Ha

z.18

Tem

.18

Ağ

u.1

8

Eyl.

18

Ek

i.18

Ka

s.18

Ara

.18

Oca

.19

Şu

b.1

9

Ma

r.1

9

Nis

.19

Ma

y.1

9

Ha

z.19

SORUMLU BİRİM

1 Ekiplerin oluşturulması X İL PROJE EKİBİ

2 İlçe Koordinatörleri Toplantısının Yapılması X İL PROJE EKİBİ

3 Ulusal Ajans Erasmus + Projesi hazırlama X X X X X İL PROJE EKİBİ

4 İl ve İlçe ekipleri ile Manisa'da yapılan etkinliklerin yerinde incelenmesi X İL PROJE EKİBİ

5 Proje Logosunun hazırlanması X İL PROJE EKİBİ

6 Sloganın belirlenmesi, Afiş hazırlanması X İL PROJE EKİBİ

7 Bilgi paylaşım sisteminin ve web sayfasının hazırlanması X X İL PROJE EKİBİ

8 İl ve ilçelerde belirlenen ekiplerle eğitmen eğitimlerinin yapılması X İL PROJE EKİBİ

9 BT dersine giren öğretmenlerle bilgilendirme toplantılarının yapılması X X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

10 Okullara proje panoları için içerik gönderilmesi X X X X X X X İL PROJE EKİBİ

11

Eğitmenlere 1. Aşama Eğitimlerin düzenlenmesi - Fişssiz(Unplugged) etkinlikler,

Algoritma, Kodlama (code.org, codemonkey, kodable, MadewithCode, runmarco,

kodris, KodugameLab, Blockly), Scratch

X X İL PROJE EKİBİ

12 Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerine Drama Eğitimi X X İL PROJE EKİBİ

13 BT öğretmenlerinin proje tanıtımı için okullarında toplantı yapması X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

14 Okullardaki istekli/yetenekli diğer öğretmenlerin eğitimi (1.Aşama Eğitimleri) X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

15 Kodlama Atölyelerinin hazırlanması X X X İL PROJE EKİBİ

16 BT Öğretmenlerine 2. Aşama Eğitimlerinin ( Robotic) verilmesi X X İL PROJE EKİBİ

17 Kodlama Atölyelerinde uygulanacak eğitim programlarının oluşturulması X X İL PROJE EKİBİ

18 Dönem sonu faaliyet raporlarının hazırlanması X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

19 Yapılan faaliyetlerin tanıtıldığı yılsonu dergisinin hazırlanması X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

20 BT Öğretmenleri ile Ulusal eTwinning Projesi oluşturulması X X X İL PROJE EKİBİ

12

UYGULAMA AŞAMALARI

NO FAALIYET ADI

Oca

.18

Şu

b.1

8

Ma

r.1

8

Nis

.18

Ma

y.1

8

Ha

z.18

Tem

.18

Ağ

u.1

8

Eyl.

18

Ek

i.18

Ka

s.18

Ara

.18

Oca

.19

Şu

b.1

9

Ma

r.1

9

Nis

.19

Ma

y.1

9

Ha

z.19

SORUMLU BİRİM

1 Öğrencilere ALGORİTMA eğitimlerinin verilmesi X İLÇE-OKUL PROJE EKİBİ

2 Code.org öğrenme ortamına kayıt (sınıf oluşturma- raporlama) X X X X İLÇE-OKUL PROJE EKİBİ

3 Scratch eğitimlerinin verilmesi X X X X X İLÇE-OKUL PROJE EKİBİ

4 Yetenekli öğrencilerin tespiti ve Kodlama Atölyelerine yönlendirilmesi X X X X X X X X İLÇE-OKUL PROJE EKİBİ

5 Tespit edilen öğrenci velilerinin bilgilendirilmesi X X X X X X X X İLÇE-OKUL PROJE EKİBİ

6 Okullarda Proje Tanıtım Panolarının Oluşturulması X X X X X X X X X İLÇE-OKUL PROJE EKİBİ

7 Yarışmalar X X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

8 Meslek (Yazılımcı) Tanıtım Günleri X X X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

9 İnternet Haftası Etkinlikleri X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

10 Uzmanlarla Söyleşilerin düzenlenmesi X X X İL PROJE EKİBİ

11 EBA ya seçilmiş ürünlerin yüklenmesi X X X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

12 KODLAMA Festivali'nin düzlenmesi X X İL PROJE EKİBİ

DEĞERLENDİRME

NO FAALIYET ADI O

ca.1

8

Şu

b.1

8

Ma

r.1

8

Nis

.18

Ma

y.1

8

Ha

z.18

Tem

.18

Ağ

u.1

8

Eyl.

18

Ek

i.18

Ka

s.18

Ara

.18

Oca

.19

Şu

b.1

9

Ma

r.1

9

Nis

.19

Ma

y.1

9

Ha

z.19

SORUMLU BİRİM

1 Atölyelerde ilerleme raporlarının oluşturulması -değerlendirme X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

2 İl genelinde ulaşılan öğrenci sayılarının belirlenmesi- rapor X X X X X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

GENİŞLETME

NO FAALIYET ADI

Oca

.18

Şu

b.1

8

Ma

r.1

8

Nis

.18

Ma

y.1

8

Ha

z.18

Tem

.18

Ağ

u.1

8

Eyl.

18

Ek

i.18

Ka

s.18

Ara

.18

Oca

.19

Şu

b.1

9

Ma

r.1

9

Nis

.19

Ma

y.1

9

Ha

z.19

SORUMLU BİRİM

1 Small Basic, Python vb. programların eğitimi X X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

2 Robotik kodlama eğitimleri X X X X İL-İLÇE PROJE EKİBİ

13

10.3 Değerlendirme Aşaması

İl Proje ekibi, proje ilçe temsilcileri ve gerektiğinde ilçe proje ekibi eğitmenleri ve üyeleri

ile, aylık, değerlendirme takvimine göre uygun göreceği tarihlerde bir araya gelerek gerekli

çalışmalar yapılacaktır.

11. Görev Dağılımı

11.1. İl Proje Ekibi

Proje Başkanı - İl Milli Eğitim Müdürü

Proje Başkan Yardımcısı - İl MEM Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şube

Müdürü

Proje Yürütücüleri - FATİH Projesi İl ve İlçe Koordinatörleri, EK-1 de

belirtilen Proje Eğitmeni BT Öğretmenleridir.

11.2. İlçe Proje Ekibi

İlçe Proje Sorumlusu - İlçe Milli Eğitim Müdürü

İlçe Proje Sorumlusu Yardımcısı – İlçe MEM Bilgi İşlem ve Eğitim

Teknolojileri Şube Müdürü

İlçe Proje Yürütücüleri - FATİH Projesi İlçe Koordinatörlüğü ve EK-2 de

belirtilen Proje Eğitmeni BT Öğretmenleridir.

11.3. Okul Proje Ekibi

Okul Müdürü

Müdür Yardımcısı

Öncelikle Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersini veren öğretmenler olmak

üzere, “I. Aşama Kodlama Eğitimine” katılan diğer branş öğretmenleri.

12. Görev ve Sorumlulukları

12.1. İl Ekiplerinin Görev ve Sorumlulukları

İl genelinde projenin sahiplenicisi olmak.

Faaliyet takvimine uygun olarak faaliyetleri düzenlemek

İlçe Proje Ekipleri ile gerekli görüldüğünde toplantı yaparak projenin

ilerlemesini sağlamak

14

Kodlama ve robotik eğitmen eğitimlerinin içeriğini hazırlamak, düzenlemek

ve öğretmenlere verilmesini sağlamak

Proje Başkanı, Başkan Yardımcısı ve Proje Yürütücüleri ile koordineli bir

şekilde çalışarak il ve ilçelerde de yapılanları takip etmek.

Okullara Proje Panoları için içerik hazırlamak ve göndermek

İmkânlar doğrultusunda yerel yönetimlerle görüşülüp belediye panolarında

proje afişinin yayınlanmasını sağlamak

Yarışmalar düzenlemek, katılımı teşvik etmek

Kodlama festivalleri düzenlemek, ilçe, okul ekiplerine destek olmak

Ulusal ve Uluslararası kodlama ve robotik alanlarında düzenlenen festival ve

şenliklere katılımı sağlamak ve teşvik etmek

Ulusal ve Uluslararası projelere, yarışmalara, hibe programlarına proje sahibi

olarak başvurmak

Proje kapsamında kurulacak robotik atölyelerinde kullanılacak ürün, donanım

ve yazılımın belirlenmesi ve satın alınmasına karar vermek

Projenin sekretaryasını yürütmek

İlçe Proje Ekiplerinden gelen dönem sonu raporları düzenlemek

12.2. İlçe Ekiplerinin Görev ve Sorumlulukları

Okullarda projenin yürütülmesini sağlamak

Okul Proje Ekiplerinin çalışmalarını takip etmek

Faaliyet takvimine uygun olarak yapılması gerekenleri tamamlamak

Kurumsal web sitesinde projenin görünürlüğünü ve farkındalığını arttırmak

üzere proje sayfası oluşturmak, faaliyetleri yayınlamak

Okul Proje Ekipleri ile gerekli görüldüğünde toplantı yaparak projenin

ilerlemesini sağlamak

Düzenlenecek kodlama ve robotik eğitimi eğitmen eğitimlerine katılmak

Projeden sorumlu İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü ile koordineli bir şekilde

çalışarak ilçede yapılan etkinlik ve eğitimleri takip etmek.

Kaymakamlık bünyesinde (Kamu kurum ve kuruluş temsilcilerine) projeyi

tanıtacak bilgilendirme toplantısının düzenlenmesi sağlamak

İlçe genelinde kodlama ve robotik yarışması, şenliği ve festivali düzenlemek

ve katılımı teşvik etmek

15

İl genelinde yapılacak kodlama ve robotik yarışması, şenliği ve festivalini

duyurmak ve katılımı teşvik etmek.

Dönem sonu faaliyet raporunu İl Proje Ekibine ulaştırmak.

12.3. Okul Ekiplerinin Görev ve Sorumlulukları

Okulda Projenin yürütücüsü olmak

İl ve İlçe Proje Ekibi ile iletişim halinde olmak

Proje duyurularını takip etmek

İlçe bünyesinde oluşturulacak robotik atölyesine ilgili ve yetenekli öğrencileri

seçmek ve yönlendirmek

Proje Faaliyet Takviminde belirtilen görevleri yerine getirmek

Okul internet sitesinde projenin görünürlüğünü ve farkındalığını arttırmak

üzere sayfa oluşturmak, faaliyetleri yayınlamak

Öğretmenlere, öğrencilere, Okul-Aile Birliği Yöneticilerine ve velilere

projeyi tanıtmak (toplantı, sosyal medya hesapları, okul dergisi, okul gazetesi,

broşür, afiş vb. aracılıyla) ve işbirliği yapmak

Sosyal kulüpler kurarak projenin farkındalığını arttır

Proje Okul Panosunu oluşturur ve güncelliğini sağlar

İl ve ilçe genelinde kodlama ve robotik alanında düzenlenecek yarışma,

şenlik ve festivale katılmak

Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinde, proje toplantıları ve zümrelerde

çıkan ortak kararlar doğrultusunda proje kazanımlarının ders planlarına dâhil

etmek

BT sınıfı olan okullarda sınıf kullanım planı oluşturmak (Diğer ders ve

projelerde BT sınıfının kullanılması için)

BT sınıfı olmayan, donanım eksiği olan okullarda proje toplantıları ve zümre

kararları doğrultusunda mevcut imkânların iyileştirmesi bölümündeki

adımları imkânlar doğrultusunda uygulamak

İl Proje Ekibinin hazırlayacağı ulusal ve uluslararası projelere, yarışmalara,

hibe programlarına alt paydaş olarak katılmak

Dönem sonu raporunu İlçe Proje Ekibine ulaştırmak

16

13. Proje Bütçe ve Finanslar

Valilik, kaymakamlıklar, okul aile birlikleri ve diğer yerel imkânlar çerçevesinde

finanse edilecektir.

14. EKLER

EK-1 : İl Proje Ekibi

EK-2 : İlçe Proje Ekibi

EK-3 : 1. Aşama Kodlama Eğitimi Ders Programı

EK-4 : Robotik-Kodlama Atölyesi Malzeme Fiyat Listesi

17

EK-1

KODLAMA-ROBOTİK PROJESİ İL PROJE EKİBİ (2017-2018)

Proje

Başkanı : Pervin TÖRE İl Milli Eğitim Müdürü

Proje

Başkan

Yardımcısı

: Tarık TÜFEKÇİ İl MEM Bilgi İşlem ve Eğitim

Teknolojileri Şube Müdürü

Proje Yürütücüleri:

NO Adı Soyadı Görevi

Görevli

Olduğu

İlçe

Robotik-Kodlama

Proje Görevi Kadrosunun Bulunduğu Okul

1 Ertan BEKAR Fatih Projesi İl

Koordinatörü Yrd. Menteşe

Kodlama-Robotik

Projesi İl Koordinatörü Menteşe Muğla Anadolu Lisesi

2 Nural YİĞİT FATİH Projesi İlçe

Eğitmeni Menteşe

Projesi İl Koordinatör

Yrd.

Muğla Şehit Ziya İlhan Dağdaş

Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi

3 Veysel

Karani CEYLAN

FATİH Projesi İlçe

Eğitmeni Milas İl Proje Ekibi Üye Milas Merkez Ortaokulu

4 Cem KARA FATİH Projesi İlçe

Eğitmeni Fethiye İl Proje Ekibi Üye

Mustafa Kemal Mesleki Ve

Teknik Anadolu Lisesi

5 Çetin YURTSEVER BTR Öğretmeni Menteşe İl Proje Ekibi Üye 75.Yıl Fen Lisesi

6 Aytaç DOĞAN BTR Öğretmeni Menteşe İl Proje Ekibi Üye Gazi Anadolu Lisesi

7 Ferhat ŞİŞMAN BTR Öğretmeni Menteşe İl Proje Ekibi Üye Şahidi Ortaokulu

8 Erkan MERT BTR Öğretmeni Marmaris İl Proje Ekibi Üye Beldibi Sıtkı Zaralı Ortaokulu

9 Demet MERT BTR Öğretmeni Marmaris İl Proje Ekibi Üye Armutalan Evren Paşa

Ortaokulu

10 Mehmet YILMAZ BTR Öğretmeni Fethiye İl Proje Ekibi Üye Fethiye Gazi Ortaokulu

11 Rabia KESKİN BTR Öğretmeni Kavaklıdere İl Proje Ekibi Üye Atatürk Ortaokulu

18

EK-2

KODLAMA-ROBOTİK PROJESİ İLÇE PROJE EKİBİ (2017-2018)

Sıra

No

Görevli Olduğu

İlçe Adı Soyadı Görevi Robotik-Kodlama Proje Görevi Kadrosunun Bulunduğu Okul

1 MENTEŞE Ertan BEKAR Fatih Projesi İl Koor. Yrd. Kodlama-Robotik Projesi İl Koor. MENTEŞE MUĞLA ANADOLU LİSESİ

2 MENTEŞE NURAL YİĞİT Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Projes İl Koordinatör Yrd. MUĞLA ŞEHİT ZİYA İLHAN DAĞDAŞ MTAL

3 BODRUM YUSUF KALAY Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi GÜVERCİNLİK SUDİ OZKAN ORTAOKULU

4 BODRUM BURCU NEVİN TERZİOĞLU Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ORTAKENT KEREM AYDINLAR ORTAOKULU

5 BODRUM TUĞBA KALE Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye AMİRAL TURGUTREİS ORTAOKULU

6 DALAMAN OKTAY ORUÇ Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi DALAMAN HALK EĞİTİM MERKEZİ

7 DALAMAN RAMAZAN BAYKAL Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye CUMHURİYET ORTAOKULU

8 DALAMAN ABDURRAHMAN YILDIRIM Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ATAKENT ORTAOKULU

9 FETHİYE CEM KARA Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi MUSTAFA KEMAL MTAL

10 FETHİYE EYÜP KESKİN Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ÜZÜMLÜ ORTAOKULU

11 FETHİYE MEHMET YILMAZ Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye FETHİYE GAZİ ORTAOKULU

12 FETHİYE ÖZLEM NİMET SOYSAL Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye GÖCEK DENİZ TEMİZ ORTAOKULU

13 KAVAKLIDERE RABİA KESKİN Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Proje İlçe Temsilcisi ATATÜRK ORTAOKULU

14 KAVAKLIDERE KAAN İPİN Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye SADIK GÖÇEN ANADOLU LİSESİ

15 KÖYCEĞİZ SEDAT AKSOY Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

16 KÖYCEĞİZ FATİH ŞAYLAN Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ZEYTİNALINI ŞEYH ORTAOKUL

17 KÖYCEĞİZ VOLKAN KURNAZ Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye PINAR KULFAT ORTAOKULU

18 MARMARİS ERKAN MERT Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Proje İlçe Temsilcisi BELDİBİ SITKI ZARALI ORTAOKULU

19 MARMARİS DEMET MERT Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ARMUTALAN EVREN PAŞA ORTAOKULU

20 MARMARİS SAVAŞ TOPAL Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye HÜSEYİN DURMAZ ORTAOKULU

21 MENTEŞE DURŞEN BAKIR Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye CUMHURİYET ORTAOKULU

22 MENTEŞE MUHİTTİN IŞIK Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye TÜRDÜ 100. YIL ORTAOKULU

23 MENTEŞE HASAN EMRE SABANCI Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye BAYIR ORTAOKULU

24 MİLAS VEYSEL KARANİ CEYLAN Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi MİLAS MERKEZ ORTAOKULU

25 MİLAS AYŞEGÜL UYGUTALP Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ÇAMKÖY ORTAOKULU

26 MİLAS ASLI CEYLAN Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye SAKARYA ORTAOKULU

27 ORTACA MEHMET TOPÇU Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi GÜZELYURT ŞEHİT ASTEĞMEN TAYYAR MİLAT OO.

28 ORTACA FİKRET ASLAN Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ORTACA ORTAOKULU

29 ORTACA DENİZ DERMAN EKİZ Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ŞEHİT NASUH AYDIN ORTAOKULU

30 SEYDİKEMER GÖKHAN CANGARA Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi KARADERE ORTAOKULU

31 SEYDİKEMER EGEMEN YILMAZ Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ÇALTIÖZÜ ÇOBANLAR ŞEHİT ER RAMAZAN BİLGİÇ OO.

32 SEYDİKEMER NAZİFE SÜER Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye GÖLBENT RAMAZAN PATAT ORTAOKULU

33 ULA VELİ ŞAHYILMAZ Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye KIZILYAKA ORTAOKULU

34 ULA ERÇİN ÇORBACIOĞLU Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye ATATÜRK ORTAOKULU

35 YATAĞAN MUSTAFA UYANIK Fatih Projesi İlçe Eğitmeni Proje İlçe Temsilcisi BENCİK ORTAOKULU

36 YATAĞAN AHMET ÖNAL Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye TURGUT ŞEHİT GÜNGÖR ÇETİNKAYA ORTAOKULU

37 YATAĞAN GÜNGÖR YILMAZ Bilişim Teknolojileri Öğretmeni İlçe Proje Ekibi Üye YATAĞAN AYSER KAZIM EREN ORTAOKULU

19

EK-3

MUĞLA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Fatih Projesi Koordinatörlüğü

1. Aşama Kodlama Eğitimi Ders Programı

1.

Gü

n

1. Ders 09:15-10:00 Algoritma ve Kodlama

2. Ders 10:15-11:00 Unplugged(Fişsiz kodlama Etkinlikleri)

3. Ders 11:15-12:00 Etkinlik uygulamaları

12:00-13:15 ÖĞLE ARASI

4. Ders 13:15-14:00 Code.org Tanıtımı- Öğrenci ve Öğretmen Kaydı

5. Ders 14:15-15:00 Öğrenci Takibi-Sertifikaları ve Giriş Kartları

6. Ders 15:15-16:00 Örnek Uygulamalar

2.

Gü

n

1. Ders 09:15-10:00 Kodu Game tanıtımı

2. Ders 10:15-11:00 Örnek Uygulamalar

3. Ders 11:15-12:00 Örnek Uygulamalar

12:00-13:15 ÖĞLE ARASI

4. Ders 13:15-14:00 Made With CodeMonkey

5. Ders 14:15-15:00 Runmarco, Kodable, Kodris

6. Ders 15:15-16:00 Blockly ve Code Combat

3.

Gü

n

1. Ders 09:15-10:00 Scratch Öğretmen Hesabı oluşturma ve öğrencilerin siteye üyeliği

2. Ders 10:15-11:00 Scratch'e genel bakış ve Scratch Blokları

3. Ders 11:15-12:00 Bir nesnenin hareketi ve İşlemler

12:00-13:15 ÖĞLE ARASI

4. Ders 13:15-14:00 Örnek Animasyon ve Oyun oluşturma

5. Ders 14:15-15:00 Örnek Animasyon ve Oyun oluşturma

6. Ders 15:15-16:00 Scratch çalışmalarının Padlet'e yüklenmesi

4.

Gü

n

1. Ders 09:15-10:00 Web 2.0 Araçlarına genel bakış

2. Ders 10:15-11:00 Web 2.0 Sunum araçları

3. Ders 11:15-12:00 Web 2.0 pano araçları

12:00-13:15 ÖĞLE ARASI

4. Ders 13:15-14:00 Web 2.0 video ve animasyon araçları

5. Ders 14:15-15:00 Web 2.0 sınav quiz araçları

6. Ders 15:15-16:00 Web 2.0 oyun yapım araçları

20

EK-4

Kodlama-Robotik Atölyesi Malzeme Fiyat Listesi

Firma Malzeme Adet Birim Fiyat Tutar

Robolink Arduino Uno Ultimate Kit 6 175 ₺ 1.050 ₺

Robotistan Mbot wifi 3 443 ₺ 1.329 ₺

Robotistan Mbot Bluetooth 3 425 ₺ 1.275 ₺

Robotistan Neuron Inventor Kit 1 533 ₺ 533 ₺

Teknokta Lego EV3 Mindstorm Education Set 3 2.464 ₺ 7.392 ₺

Vexrobotics VEX IQ 2 1.975 ₺ 3.950 ₺

Robolink Arduino Sensör Seti (37 sensör) 1 100 ₺ 100 ₺

Robotistan Makey makey 1 112 ₺ 112 ₺

Robotistan Makeblok scara Robot Kol 1 400 ₺ 400 ₺

Robotistan Lipo Pil (3.7 V) 6 20 ₺ 120 ₺

Robotistan 6′lı AA Pil Yuvası (Barrel Jack Çıkışlı) 6 5 ₺ 30 ₺

Hepsiburada Duracell Şarj edilebilir AA Kalem Pil 18 22 ₺ 396 ₺

Hepsiburada Duracell Kalem Pil Şarj Aleti 2 58 ₺ 116 ₺

Robiduck Arduino Direnç,kondansatör paketi 10 5 ₺ 50 ₺

Robiduck Arduino Led paketi 10 5 ₺ 50 ₺

Robiduck Lehim Seti 2 90 ₺ 180 ₺

Robiduck Yankeski 2 13 ₺ 26 ₺

Robiduck Kargaburun 2 13 ₺ 26 ₺

Robiduck Pense 2 8 ₺ 15 ₺

Robiduck Güç Kaynağı 1 144 ₺ 144 ₺

Hepsiburada Rapid Cg270 Silikon Tabancası 2 85 ₺ 170 ₺

Tekzen Çubuk silikon 3 40 ₺ 120 ₺

Robotistan Mbot Nem sensörü 1 35 ₺ 35 ₺

Robotistan Mbot Led Matris 1 45 ₺ 45 ₺

Robotistan Mbot Gaz sensörü 1 35 ₺ 35 ₺

Robotistan Mbot Mikro servo 1 22 ₺ 22 ₺

Robotistan Mbot Dokunmatik sensör 1 35 ₺ 35 ₺

Robotistan Mbot Alev sensörü 1 26 ₺ 26 ₺

Robotistan Mbot PIR hareket sensörü 1 32 ₺ 32 ₺

Robotistan Mbot RJ25 adaptör 4 13 ₺ 52 ₺

Robotistan Mbot sıcaklık sensörü 1 31 ₺ 31 ₺

Robotistan Mbot Ses sensörü 1 26 ₺ 26 ₺

Robotistan Mbot Rj25 kablo 4'lü 4 12 ₺ 48 ₺

Robotistan Mbot Renk sensörü 1 32 ₺ 32 ₺

Toplam Tutar 18.003 ₺

* Fiyatlar temin edileceği zamana göre değişiklik gösterebilir.

* Bağımsız atölyeler için; Bilgisayarlar (en az 6+1), 3D yazıcı, Bilgisayar ve Çalışma

masaları, Bilgisayar koltukları vb. malzeme maliyetleri de eklenecektir.