Upload
marcel-de-leeuwe
View
133
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Marcel de Leeuwe - Trainingsdag 2 - 20 mei 2014
e-Learning ontwerptraining met Moodle
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Ontwerpen
Functionaliteiten Moodle
Opdrachten schrijven
Toetsvragen maken
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Ontwerpen
Functionaliteiten Moodle
Opdrachten schrijven
Toetsvragen maken
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
?Waar letten we op
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nlOpdracht• Maak een ontwerp• Over eigen onderwerp• Gebruik Moodle; bronnen en activiteiten• Zet dat in een presentatie• Je mag Moodle cursusontwerpmodel gebruiken• Volgende keer (20 mei) presenteren
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Ontwerpen
Functionaliteiten Moodle
Opdrachten schrijven
Toetsvragen maken
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
Inleidende tekst
Discussie [activiteit]
Tekst [bron]
Opdracht [activiteit]
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
e-Learning
werkvormen
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Ontwerpen
Functionaliteiten Moodle
Opdrachten schrijven
Toetsvragen maken
www.leerbeleving.nlVerschil lesboek en beeldscherm1. Digitaal vaak niet chronologisch2. We lezen 25% langzamer van beeldscherm3. We lezen minder zorgvuldig van het beeldscherm4. De beeldschermlezer is ongeduldig: Gemiddelde
bezoeker blijft 9 sec op website5. We lezen niet woord voor woord maar scannen van
beeldscherm (krantenkoppen)6. Beeldschermlezers zijn visueel ingesteld
www.leerbeleving.nl1. Niet chronologisch• Zorg voor structuur en overzicht • Beschrijf de doelen • Verwijs niet naar vorig, volgend, hieronder, hiernaast
www.leerbeleving.nl2. Langzaam en onzorgvuldig lezen• Geen lange teksten!• Teksten opdelen in korte stukjes• Belangrijke teksten herhalen door een oefening
www.leerbeleving.nl3. Ongeduld• Eenvoudige navigatie• Overzichtelijke indeling• Zorg voor interactie• Maak het uitdagend
www.leerbeleving.nl4. Scannend lezen• Creëer ruimte
– Alinea’s: één onderwerp per alinea– Tussenkopjes– Witregels
• Betekenisvolle titels• Gebruik opsommingstekens• Sleutelwoorden vet
Vermijd cursief of onderstreept
www.leerbeleving.nl5. Visueel georiënteerd• Rol visualisaties = groot: gebruik relevante plaatjes• Zorg voor evenwicht tussen tekst en visualisatie• Zorg voor interactie met visualisaties
www.leerbeleving.nlOefening• Lees de tekst• Hoe maken we die beter?
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
?Wat is groot verschilmet opdracht in klaslokaal
www.leerbeleving.nlOefening• Schrijf een opdracht• Kijk bij ander, plaats verbetersuggestie
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Ontwerpen
Functionaliteiten Moodle
Opdrachten schrijven
Toetsvragen maken
www.leerbeleving.nlMoodle = super in toetsvragen!
www.leerbeleving.nlSoorten vragen• Gesloten vragen
– Waar/onwaar– Meerkeuzevragen– Matching of volgorde vragen– Invulvragen
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven
• Wees creatief!
• Gebruik zoveel mogelijk ‘praktijk’ situaties
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven• Vraag
– Eenduidig– Kort
• Antwoorden– Allen ‘even’ lang– Geen weggevers– Vermijd nooit, altijd (vrijwel niets is altijd waar)– Onderscheidend– Moet grammaticaal aansluiten op de vraag
• Feedback moet meerwaarde bieden–Tip, uitleg of toelichting
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven
Hoe hard mag je in een woonerf rijden?
A. 50 km/u
B. 15 km/u
C. 30 km/u
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven
Hoe hard mag je maximaal in een woonerf rijden?
A. 15 km/u
B. 30 km/u
C. 50 km/u
(volgorde)
• Vraag– Eenduidig– Kort
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven
Hoe behandel je een bloedneus
A. hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen
B. hoofd achterover houden
C. laten bloeden tot het ophoudt
D. koud voorwerp in nek leggen
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijvenHoe behandel je een bloedneus?
A. Hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen. (grammatica; lengte)
B. Hoofd achterover houden.
C. Laten bloeden tot het ophoudt. (weggever)
D. Koud voorwerp in nek leggen.
• Antwoorden– Allen ‘even’ lang– Geen weggevers
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven
De verschillen die optreden tussen organismen van dezelfde
soort worden genoemd:
A. Adaptie
B. Erfelijkheid
C. Natuurlijke selectie
D. Variaties
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijvenHoe wordt het verschil dat optreedt tussen organismen van
dezelfde soort genoemd?
A. Adaptie
B. Erfelijkheid
C. Natuurlijke selectie
D. Variatie
• Antwoorden– Onderscheidend– Moet grammaticaal aansluiten op de vraag
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijvenWat maakt volgens u een tekst inhoudelijk aantrekkelijk? 1. Variërende zinslengte2. Afwisselende woordvolgorde3. Ontbreken van ‘lege woorden’4. Af en toe een vraag
FeedbackAlle antwoorden zijn goed! Variaties maken uw tekst levendig en aantrekkelijk. Begin eens met een vraag, of bouw uw zin eens anders op. Lege woorden als ‘een aantal’ en ‘een flinke stijging’ hebben geen specifieke betekenis. Maak uw tekst aantrekkelijk door exacter te zijn.
www.leerbeleving.nlOpdracht voor volgende week (27 mei)• Schrijf een opdracht• Schrijf 3 toetsvragen
Bedankt & veel succes!
Marcel de Leeuwe | www.leerbeleving.nl | [email protected]