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www.uni-osnabrueck.de/4331.html 2
Klischees über den Lehrerberuf
Sind reich
Haben nachmittags frei
Viele Ferien
https://www.youtube.com/watch?v=BHNJVke94xg
Warum dieser Beruf?
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Welche Motive stecken bei Ihnen hinter dem Wunsch, Lehrer/in zu werden?
Werden Sie sich bewusst, warum Sie Lehrer/in werden möchten.
Sprechen Sie mit Ihren Bezugspersonen (Freundeskreis, Verwandte, Lehrkräfte etc.) über Ihren Wunsch.
Warum dieser Beruf?
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Umfrage: Selbsteinschätzung
http://www.hochschulbildungsreport2020.de/handlungsfelder/lehrer-bildung/fokus-2014
Warum dieser Beruf?
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Was Sie aus Sicht der Pädagogik für das Studium mitbringen und im Studium weiterentwickeln wollen sollten ein grundsätzliches Interesse an der Arbeit mit
Kindern und Jugendlichen Fähigkeiten zur sozialen Beziehungsgestaltung auf
der Grundlage von Wertschätzung, Vertrauensbildung und Fürsorgepflicht („Caring“)
Enthusiasmus, Neugierde und Forschergeist Fähigkeit zur Analyse und Reflexion (Selbst-)Verantwortungsbereitschaft
Warum dieser Beruf?
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1. Fachleute für Lehren und Lernen 2. Bewusstheit für die Erziehungsaufgabe 3. Beurteilungs- und Beratungsaufgaben 4. kontinuierliche Kompetenzentwicklung 5. Innovation / Beteiligung an Schulentwicklung
Orientierungen: KMK Standards für LehrerInnen-Bildung (2004)
https://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwi9wbDOkpzQAhUpLcAKHW0cD8YQFgghMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.kmk.org%2Ffileadmin%2Fveroeffentlichungen_beschluesse%2F2004%2F2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf&usg=AFQjCNGYzLyTX5i-FCV_JGETVC0p6nPqeA&cad=rja
Warum dieser Beruf?
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Elternarbeit gehört auch zum Lehrerjob dazu…
https://www.youtube.com/watch?v=bfpK4RSBoR0
Warum dieser Beruf?
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Grundfragen der Schultheorie Grundfragen der Erziehungswissenschaften Grundfragen von Unterricht und Didaktik
Wahlpflichtmodule:
Heterogenität Inklusion Beobachten, Beraten, Fördern, Beurteilen …
Was erwartet Sie in Osnabrück?
PISA, TIMSS, VERA…
Gruppenpuzzle Lerntempoduett
Nähe und
Distanz
Warum die Universität Osnabrück?
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Häufige Beobachtungs- und Beurteilungsfehler von LehrerInnen
z.B. der Halo-Effekt: LehrerInnen beurteilen SchülerInnen-Leistungen
nicht nach tatsächlichem Leistungsstand, sondern auf der Grundlage eines allgemeinen Eindrucks (z.B. Auftreten, Kleidung, Sprachverhalten…) Klassenclown oder „Sitzenbleiber“ Leistung wird
schlechter bewertet Star der Klasse/gut aussehend/charmant Leistung wird
besser bewertet
Sensibilisierung durch Reflexion (Jürgens/Sacher 2008, S. 75)
Warum die Universität Osnabrück?
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Was ist noch wichtig? Stichwort: Professionelle
pädagogische Haltung Einstellungen, Meinungen,
Selbstkompetenzen, Erfahrungen, Forschung
Beispiel:
(Schwer/Solzbacher 2014; Fröhlich-Gildhoff/Nentwig-Gesemann/Pietsch 2011)
Warum die Universität Osnabrück?
Inklusion
Beziehung
IF
RO
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Was ist noch wichtig?
Stichwort: Selbstkompetenzen: Beispiel:
Sie schaffen es immer schon rechtzeitig und früh mit dem Lernen anzufangen?
Selbstmotivierung Sie können sich auch in gestressten Situationen
fokussieren und das Ziel im Auge behalten? Selbstberuhigung
Sie können widersprüchliche Informationen aushalten und in Ihren Erfahrungsraum integrieren? integrative Kompetenz
(nifbe Forschungsstelle Solzbacher /Kuhl 2012)
Warum die Universität Osnabrück?
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Selbstkompetenz als Basiskompetenz
Beispiel: Durch einen
selbstkompetenten Zugang zu sich selbst und seinem Handeln kann auf methodischer, fachlicher und sozialer Ebene das Agieren gelingen.
Was ist noch wichtig?
(nifbe Forschungsstelle Solzbacher /Kuhl 2012)
Warum die Universität Osnabrück?
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Föderalismus im Bildungssektor!!!
Warum Niedersachsen?
http://www.bpb.de/cache/images/3/160203-3x2-original.jpg?71E12
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Berufsfeld – Grundschule
Bildungsauftrag Grundschule
Grundlagen für die Lernentwicklung und das Lernverhalten aller Schülerinnen und Schüler, insbesondere: sprachliche Grundsicherheit in Wort und Schrift, Lesefähigkeit, mathematische Grundfertigkeiten und erste fremdsprachliche Fähigkeiten.
Schülerinnen und Schüler werden in den Umgang mit Informations- und Kommunikationstechniken eingeführt.
Die Grundschule arbeitet mit den Erziehungsberechtigten, dem Kindergarten und den weiterführenden Schulen zusammen.
Unterrichtsfächer*: Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, Englisch, Religion (Ev., Kath. und Isl.), Musik, Textiles Gestalten, Werken, Kunst, Sport
*Unterstrichene Fächer in Osnabrück studierbar Petra Ludewig – ZLB
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Berufsfeld - Hauptschule
Bildungsauftrag Hauptschule
eine grundlegende Allgemeinbildung, die sich an lebensnahen Sachverhalten ausrichtet: Im Unterricht liegt ein besonderer Schwerpunkt auf handlungsbezogene Formen des Lernens.
Grundfertigkeiten, Arbeitshaltungen, elementare Kulturtechniken und selbständiges Lernen stärken
arbeitet eng mit den berufsbildenden Schulen zusammen und macht berufsbildende Angebote zum Bestandteil des Unterrichts.
Unterrichtsfächer*: Deutsch, Mathematik, Englisch, Physik, Chemie, Biologie, Erdkunde, Geschichte, Wirtschaft, Technik, Hauswirtschaft, Religion (Ev., Kath. und Isl.), Musik, Textiles Gestalten, Werken, Kunst, Sport
*Unterstrichene Fächer in Osnabrück studierbar Petra Ludewig – ZLB
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Berufsfeld - Realschule
Bildungsauftrag Realschule
eine erweiterte Allgemeinbildung, die sich an lebensnahen Sachverhalten ausrichtet sowie zu deren vertieftem Verständnis und zu deren Zusammenschau führt.
entsprechend ihrer Leistungsfähigkeit und ihren Neigungen eine Berufsorientierung und eine individuelle Schwerpunktbildung in den Bereichen Fremdsprachen, Wirtschaft, Technik sowie Gesundheit und Soziales.
Unterrichtsfächer*: Deutsch, Mathematik, Englisch, Französisch, Physik, Chemie, Biologie, Erdkunde, Geschichte, Informatik, Wirtschaft, Technik, Hauswirtschaft, Religion (Ev., Kath. und Isl.), Musik, Textiles Gestalten, Werken, Kunst, Sport
*Unterstrichene Fächer in Osnabrück studierbar Petra Ludewig – ZLB
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Studienschwerpunkte
Vergleich zum Studium Lehramt an Gymnasien: Die Studienanteile für Erziehungswissenschaft und
pädagogische Psychologie sind fast doppelt so groß. Der Umfang der fachwissenschaftlichen Veranstaltungen ist
geringer. Kein Unterschied im Anspruch der Studiengänge: die
angebotenen Veranstaltungen für Grund-, Haupt- und Realschule bewegen sich auf dem gleichen Niveau wie die Veranstaltungen für das Lehramt an Gymnasien.
Es ist also ein Trugschluss zu glauben, dass schlechtere Schulnoten ein Studium für das Grundschullehramt
nahelegen, bessere Noten hingegen eher für das Lehramt an Gymnasien
qualifizieren. Petra Ludewig – ZLB
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Fächerkombinationen und Fächerangebot in Osnabrück
Grundschule
Eines der beiden Fächer* muss sein Deutsch oder Mathematik.
Das andere Fach kann sein
Deutsch, Mathematik, Englisch, Sachunterricht, Evangelische, Katholische oder Islamische* Religion, Kunst, Musik, Textiles Gestalten oder Sport.
* Auf Antrag wird vom NLQ eine Sondergenehmigung für die Kombination von Islamischer Religion mit anderen Fächern erteilt. Lediglich die Kombination von Islamische Religion mit den anderen Religionen bleibt ausgeschlossen.
Petra Ludewig – ZLB
(eine Fremdsprache)
• hinreichendes Sprachniveau Englisch (11 im ErNi, 12 im GrNi, Sprachtest)
• (weitere Fremdsprache)
Eignungsprüfung
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Fächerkombinationen und Fächerangebot in Osnabrück
Hauptschule Eines der beiden Fächer* muss Deutsch, Mathematik, Englisch, Kunst
oder Physik sein. Das andere Fach kann sein
Deutsch, Mathematik, Englisch, Biologie, Geschichte, Physik, Evangelische, Katholische oder Islamische* Religion, Kunst, Musik, Textiles Gestalten Sport.
Realschule wie Hauptschule zusätzlich Französisch (analog zu Englisch)
* Auf Antrag wird vom NLQ eine Sondergenehmigung für die Kombination von Islamischer Religion mit anderen Fächern erteilt. Lediglich die Kombination von Islamische Religion mit den anderen Religionen bleibt ausgeschlossen.
Petra Ludewig – ZLB
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Auswahlgrenzen in Osnabrück
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Auswahlgrenzen WiSe 17/18 in Osnabrück
Zulassungszahl (Studienplätze) Bewerber Wartezeit
80% 20%
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Fächergewichtung (Uni Osnabrück)
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2. Phase: Ausbildung im Studienseminar
1. Phase: Ausbildung in der Universität
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2-phasige Lehrerausbildung
Bachelor „Bildung, Erziehung und Unterricht“ (BEU), 6 Semester
Abschluss: Bachelor of Arts
Master „Lehramt an Haupt- und Realschulen“
(HR), 4 Semester Abschluss: Master of Education
Vorbereitungsdienst Vorbereitungsdienst
Master „Lehramt an Grundschulen“
(G), 4 Semester Abschluss: Master of Education
Berufstätigkeit als GrundschullehrerIn
Berufstätigkeit als Haupt- oder RealschullehrerIn
Petra Ludewig – ZLB
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Struktur Bachelor + Master für die Lehrämter Grundschule und Haupt- und Realschule
Praktikum
Erziehungs- wissenschaft,
Psycho-
logie
Erziehungs- wissen- schaft,
Psycho-
logie
1. Fach
2. Fach
1. Fach
1. Sem.
2. Sem.
3. Sem.
4. Sem.
1. Sem.
2. Sem.
3. Sem.
4. Sem.
5. Sem.
6. Sem.
2. Fach
Bachelorarbeit
Masterarbeit
Praktikum
Praxis-semester
Petra Ludewig – ZLB
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Vorbereitung auf die Schulpraxis während des Studiums
Im Rahmen des Studiums werden die Studierenden durch zwei Praktika im Bachelor (9 Wochen) und ein Praxissemester im Master (Praxisblock) auf die spätere berufliche Praxis vorbereitet.
Während dieser Praxiszeiten sammeln die Studierenden erste Erfahrungen mit eigenem Unterricht, reflektieren aber auch den beobachteten Unterricht auf der Basis der während der Studiums gewonnenen Kompetenzen.
Das bedeutet, dass während des Studiums die Praxisanteile relativ gering sind und der Schwerpunkt auf der Vermittlung wissenschaftlicher Theorien und der Reflexion von Unterricht und Schule auf der Grundlage dieser Erkenntnisse liegt.
Die praktische Ausbildung findet daher überwiegend während des 18-monatigen Vorbereitungsdienstes in den Studienseminaren statt.
Petra Ludewig – ZLB
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Zukunftsperspektiven Entwicklung der Schülerzahlen
in Deutschland
Quelle: KMK Vorausberechnung der Schüler- und Absolventenzahlen 2016 bis 2030 (Mai 2018) Petra Ludewig – ZLB
Studienbeginn (2019), 5 Jahre Studium (2024), 2 Jahre Vorbereitungsdienst (2026)
www.uni-osnabrueck.de/4331.html 28 28
Zukunftsperspektiven – Regionale Bevölkerungsentwicklung 2009-2031
Quelle: Landesbetrieb für Statistik und Kommunikations-technologie Niedersachsen
Petra Ludewig – ZLB
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Zukunftsperspektiven – Einstellungsbedarf an Lehrkräften
Quelle: Nds. Kultusministerium „ Auswertung des Einstellungsverfahrens zum 31.08.2015“, http://www.mk.niedersachsen.de/portal/live.php?navigation_id=24735&article_id=103962&_psmand=8
Bewerbungen und Einstellungen nach Lehrämtern und Regionen im Schuljahr 2015/16
Petra Ludewig – ZLB
schulformspezifische und regionale Unterschiede
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Zukunftsperspektiven – Einstellungsbedarf an Lehrkräften
Quelle: Niedersächsisches Kultusministerium: „Die niedersächsischen allgemeinbildenden Schulen in Zahlen“, Stand: Schuljahr 2012/2013
Petra Ludewig – ZLB
Studienbeginn (2019), 5 Jahre Studium (2024), 2 Jahre Vorbereitungsdienst (2026) Diejenigen Lehrer, die 2026 etwa 65 Jahre alt sind, sind in dieser Tabelle die etwa 53-Jährigen.
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Mehr Männer in die Grundschule!
31 Petra Ludewig – ZLB
www.uni-osnabrueck.de/4331.html 32
Career Counselling for Teachers
http://www.cct-germany.de/
Lehrer werden – Das Portal des Deutschen Bildungsservers zur Lehrerausbildung
http://lehrer-werden.fwu.de/lw.php?seite=5721
Informationen/Eignungstests für Lehrämter
Petra Ludewig – ZLB
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http://www.zsb-os.de/hit.html
https://www.uni-osnabrueck.de/studieninteressierte/erste_orientierung/abschluesse/lehramt/lehramt_an_grundschulen.html
Download der Präsentation
Petra Ludewig – ZLB
www.uni-osnabrueck.de/4331.html 34 34
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!