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Französisch, Leistungsfach: Vorschlag für eine Jahresplanung mit dem Horizons Schülerbuch sowie den Horizons Dossiers auf Basis des Bildungsplans Baden-Württemberg 2016
Vorbemerkung:
Der vorliegende Jahresplanvorschlag basiert auf folgenden Materialien:
a) dem Horizons Schülerbuch
b) diversen Horizons Dossiers: Les ados (Basisdossier); Paris – Ville-décor, ville des cœurs; Immigration et intégration; La France, l’Allemagne et l’Europe; Grandes questions de l’existence; Le monde francophone; Le monde du travail; Visions d’avenir.
Das Schwerpunkthema Différentes approches du monde erfordert aktuell die Bearbeitung folgender Werke: Albert Camus: L’Hôte und den Film: Intouchables (Regie: Olivier Nakache und Éric Toledano, 2011). Die dafür veranschlagte Zeit ist in dem Jahresplan ausgewiesen. Für diese Werke gibt es hilfreiche pädagogische Dossiers und Materialien bei Ernst Klett Sprachen. Für die gezielte Schulung bestimmter Kompetenzen, auch zur Vorbereitung auf die Abitur- und die zugehörige Kommunikationsprüfung, stehen noch folgende Materialien zur Verfügung:
· Horizons Fit fürs Abitur – Mündliche Prüfung
· Hörverstehen
· Leseverstehen
Bitte beachten Sie: Die Verteilung der zu schulenden Kompetenzen und Strategien sowie der Themen/Inhalte und somit der gewählten Texte (erweiterter Textbegriff) ist nur ein Beispiel. Selbstverständlich kann bzw. muss diese, je nach Wunsch und Bedarf, angepasst, umgestellt oder vollkommen anders gestaltet werden. Ein ausgewogener, zielführender Jahresplan erfordert auch immer die Integration aktueller Materialien sowie ggf. zusätzlicher literarischer Texte. Grundlage für die Jahresplanung ist der Bildungsplan Baden-Württemberg 2016.
Die veranschlagte Stundenzahl für die jeweiligen Unterrichtssequenzen bzw. -einheiten sind lediglich als Approximation zu verstehen. Ob diese Zeit ausreicht oder zu großzügig ausgewiesen ist, hängt z.B. nicht zuletzt davon ab, welche Aufgaben durchgeführt und wie intensiv bestimmte Kompetenzen geschult werden.
Zur Vorbereitung auf die Klausuren können die Texte und Aufgaben der Sektion „Entraînement“ im Horizons Schülerbuch, jeweils am Ende eines Kapitels, genutzt werden. Für Vor- und Nachbereitung bzw. Besprechung sowie für die Durchführung der Klausuren sind immer nochmal gesondert 3 Stunden vorgesehen. Dass bei 7 Klausuren insgesamt ca. 35 Stunden benötigt werden, ist in dem Jahresplan berücksichtig. Diese 35 Stunden sind nicht anderweitig inhaltlich verplant.
Übersicht über die voraussichtlich zur Verfügung stehende Zeit:Ca. 315 Stunden stehen vor und ca. 20 Stunden stehen nach der schriftlichen Abiturprüfung zur Verfügung.
In Kursstufe 1: ca. 37 Wochen. (185)
In Kursstufe 2: ca. 26 Wochen. (130)
7 Klausuren (14 Stunden) / Vorbereitung + Nachbereitung (ca. 21 Stunden)
UW
Std
Thema
Materialvorschläge
Kommunikative Fertigkeiten
(Schwerpunkte)
Soziokulturelles Wissen
Interkulturelle Kompetenz
Text- und Medienkompetenz/
Strategien/Methoden
Erstes Jahr: Kursstufe 1
1-3
15
A. Grandes questions de l‘existence
B. Les ados (Identité)
C. Horizons Schülerbuch: Individu et société
Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Identität
Identität eines Menschen
Rollenverhalten
Eigene Identität
Sehnsüchte, Träume
Jugendliche heute
Weshalb haben Jugendliche einen Blog?
Internetgewohn-heiten der Jugendlichen
Identität einer Generation
Die vernetzte Generation
Sein und Schein im Internet
Umgang mit Behinderungen
Interview mit Philipp Pozzo di Borgo und Samuel Koch
Situation von Tetraplegikern
A. I. Text 1, S. 3: Quelle identité? (Kurztexte, Bilder)
A. I. Text 3, S. 5: Un rôle pour être quelqu’un (Foto, Buchauszug)
A. I. Text 4, S. 6: Qui je suis vraiment
(Presseartikel)
C. Text 1, S. 11: J’veux m’en aller (Chanson, Karikatur)
C. Text 2, S. 12: Génération impatience (Presseartikel)
B. I. Text 10, S. 15: Blog (Romanauszug)
B. I. Text 11, S. 16: Les usages d’Internet (Infographie)
A. I. Text 7, S. 9: Identité d’une génération (Presseartikel)
B. I. Text 12, S. 17: Génération Y (Animationsfilm)
B. I. Text 13, S. 17-18: Petites confidences entre amis (Zeitschrifttext/Interviews)
C. Text 12, S. 23: La fragilité n’est pas une plaie (Grafik, Video)
C. Text 13, S. 24, „Touchez-nous!“ (Deutsches Presseinterview)
Tâche: Erstellung eines Kurzfilms (CdA, S. 19)
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Schreiben
Sprachmittlung
Sprechen
Schreiben
Präsentieren
Kommentieren
Diskutieren Strategie 11
Profil erstellen
Person vorstellen
Text erschließen
Bild beschreiben
Inneren Monolog formulieren
Rollenspiel durchführen
Eigene Meinung begründen
Text analysieren
Mündlich kommentieren
Bericht verfassen Strategie 12
Ein Chanson erschließen Strategie 9
Text analysieren
Bild beschreiben
Nachricht verfassen
Text analysieren
Leserbrief verfassen
Diskutieren Strategie 16
Text analysieren
Mündlich erläutern
Kommentar verfassen Strategie 13
Grafik analysieren
Umfrage erstellen
Text erschließen
Mündlich kommentieren
Mündlich begründen
E-Mail verfassen Strategie 15
Hörsehtext erschließen Strategie 7
Diskutieren Strategie 11
Kommentar verfassen Strategie 13
Text analysieren
Mündlich erläutern
Position beziehen
Hör(seh)text erschließen
Umfrage/Statistiken analysieren Strategie 12
Meinung äußern
Plakat/Broschüre gestalten
Sprachmittlung durchführen Strategie 25
4-7
20
Dossier: Paris – Ville-décor, ville des cœurs
Horizons Schülerbuch: Paris
Die unterschied-lichen Facetten von Paris: Sehenswürdig-keiten; Tourismus; Stadt der Liebe; Leben in der Metropole gegenüber Leben auf dem Land; Stereotypen und Vorurteile
Vorstellungen von Paris
Sehenswürdigkeiten, Tourismus
Paris: Berühmte Monumente und Persönlichkeiten
Paris, Stadt der Liebe, Klischees
Facetten von Paris
Vor- und Nachteile des Lebens in Paris
Nachteile des Lebens in Paris
Wohnungsnot in Paris
Die „andere“ Seite von Paris
Die Jugend in den banlieues
Obdachlosigkeit
Obdachlosigkeit
Unterschiedliche
Sichtweisen auf das Leben in Paris
Öko-Projekt in Paris
Gründe nach Paris zu ziehen
Gründe von Paris wegzuziehen
Leben in der Stadt und Leben auf dem Land 1
Leben in der Stadt und Leben auf dem Land 2
Text 1, S. 31: Paris en un mot? (Zitate, Fotos)
Text 2, S. 32: Paris, chouchou des touristes (Grafik)
I. Text 1, S. 3: La plus belle ville du monde (Fotos)
Text 3, S. 33: Paris romantique (Video)
I. Text 3, S. 5: Paris t’es belle (Chanson)
Text 6, S. 36-37: J’aime vivre à Paris (Blogtext)
II. Text 1, S. 9: Crevé (Erfahrungsbericht, Grafik)
II. Text 2, S. 10: Prêts à tout pour un logement (Zeitungsartikel)
II. Text 3, S. 11: L’autre visage de Paris (Blogtext)
Text 13, S. 44: Jeunes + banlieue = délinquants? (Presseartikel)
II. Text 4, S. 12: Canal Saint-Martin (Chanson, Foto)
II. Text 5, S. 13: Ceux qui (Romanauszug)
II. Text 9, S. 16: Boah, ihr lebt in Paris (Deutscher Blogtext)
III. Text 5, S. 21: Paris écolo (Prospekt, Zeitungsartikel, Foto, Clip)
V. Text 2, S. 33: Monter à Paris (Blogtext, Grafik, Radiobericht)
V. Text 3, S. 34: Quitter Paris? (Blogtext)
Text 15, S. 46: Peut-on vivre en province? (Presseartikel, Grafik)
Text 16, S. 47: Rustrel ou la France tranquille (Presseartikel)
Tâche: Eine Umfrage zum Thema „Paris, la banlieue, la province“ erstellen und präsentieren. (CdA,
S. 35)
Leseverstehen
Sprechen
Sprechen
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Hörverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Leseverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprachmittlung
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)verstehen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Hörverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Leseverstehen
Schreiben
Inhalte Strukturieren
Argumentieren
(Internet-)Recherche durchführen
Bilder zuordnen
Mündlich erläutern
Recherche durchführen
Einen Film(ausschnitt) erschließen Strategie 10
(Internet-)Recherche durchführen
Chanson erschließen Strategie 8
Text analysieren
Mündlich erläutern
Persönliche „Liebeserklärung“ an Paris verfassen
Text analysieren
Projekt: Werbung gestalten
Umfrage/Statistiken analysieren Strategie 12
Text erschließen
Grafik analysieren und zum Text in Bezug stellen
Text analysieren
Diskutieren
Text analysieren
Zusammenfassen
Recherche durchführen
Ergebnisse präsentieren
Textanalyse
Argumentieren, Stellung beziehen
Dialogisch Sprechen Strategie 17
Hör(seh)text erschließen
Bild beschreiben Strategie 5
Chansontext erschließen
Text analysieren
Haltungen/Gefühle mündlich erläutern
Dialog verfassen
Sprachmittlung durchführen
Hörsehtext erschließen
Text analysieren
Diskutieren
Text analysieren
Grafik analysieren
Berichten
Hörtext erschließen
Text analysieren
Stellung nehmen
Brief/E-Mail verfassen
Hypothesen bilden, argumentieren
Umfrage/Statistiken analysieren Strategie 12
Text analysieren
Brief/E-Mail verfassen
8
5
Klausur 1 inklusive Vor- und Nachbereitung
9-13
25
Dossier: Immigration et intégration
Horizons Schülerbuch: Une société multiculturelle
Interkulturalität und Diversität in Frankreich, Integration; Diskriminierung, Ungleichheit, Rassismus
Diversität in Frankreich 1
Einwanderung
Biographie eines Einwanderers
Diversität in Frankreich 2
Bedarf für Einwanderung in Europa
Kulturelle Bereicherung durch Einwanderung
Vorurteile, Multikulturalität
Polizeikontrollen: Alltag von Einwanderern
Rassismus in Frankreich
Bewerbung
Diskriminierung bei der Jobvergabe
Moslem sein im Land der Laizität
Stellung der Einwanderer in Frankreich
ersönliche Erfolgsgeschichte
Cem Özdemir – Kind von Einwanderern: Einblicke in seine Biographie
Leben mit mehreren Kulturen
Einwanderung und Integration in Deutschland
Text 1, S. 95: La France de la diversité (Fotos)
Text 2, S. 96-97: L’immigration en France (Karikatur, Grafik)
Text 3, S. 98: Ali ou le parcours d’un immigré (Blogtext)
Text 4, S. 99: Les bâtisseurs de France (Chanson, Video)
I.Text 3, S. 5: Utiles à l’Europe (BD)
I. Text 4, S. 6-7: Les apports culturels (diverse Texte)
II. Text 2, S. 10: „Pourquoi tu sors avec un Arabe ?“ (Zeitschriftenartikel, Clip)
II. Text 3, S. 11: Gare du Nord, la routine
III. Text 2, S. 15: Les français et le racisme (Grafik, Umfrage)
Text 9, S. 104: L’entretien: un sésame ? (Deutscher Presseartikel)
III. Text 4, S. 17: La discrimination à l’embauche (Auszug einer Broschüre, Karikatur)
III. Text 6, S. 19: Etre musulman au pays de la laïcité (Buchauszug, Video)
III. Text 8, S 21: Les invités (Romanauszug)
Text 12, S.107: La meilleure bachelière de France (Blogtext)
Text 13, S. 108: Cem, fils de travailleur immigré (Deutscher Pressetext)
IV. Text 6, S. 34: Elle aurait aimé être une Française (Romanauszug)
IV. Text 7, S. 37: Einwanderungsland Deutschland (Deutscher Zeitschriftenartikel)
Tâche: Umfrage durchführen und einen Artikel schreiben (CdA, S. 83)
Sprechen
Sprechen
Leseverstehen
Leseverstehen
Schreiben
Leseverstehen
Hör(seh)verstehen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)verstehen
Leseverstehen
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Sprachmittlung
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Lesen
Sprechen
Schreiben
Sprachmittlung
Schreiben
Leseverstehen
Schreiben
Sprechen
Sprachmittlung
Schreiben
Sprechen
Recherche durchführen
Mündlich präsentieren Strategie 14
Dialogisch Sprechen Strategie 15
Umfrage/Statistiken analysieren Strategie 12
Text analysieren
Fiktive Geschichte verfassen
Chanson erschließen Strategie 9
BD erschließen
Position übernehmen, mündlich erläutern
Diskutieren
Text analysieren
Mündlich präsentieren
Diskutieren Strategie 11
Text analysieren
Meinung äußern
Kommentar verfassen Strategie 12
Hörsehtext erschließen
Text analysieren
Meinung äußern; Für und Wider abwägen
Hörtext erschließen
Schriftlich berichten
Grafik analysieren Strategie 4
Meinung äußern
Recherche durchführen
Sprachmittlung durchführen Strategie 25
Text analysieren
Bild beschreiben, mit dem Text in Bezug setzen
Diskutieren Strategie 11
Text analysieren
Diskutieren Strategie 11
Hörsehtext erschließen
Text analysieren
Meinung äußern
Einladung/Reaktion verfassen
Text analysieren
Interview entwerfen
Offenen Brief verfassen
Sprachmittlung durchführen Strategie 25
E-Mail verfassen
Text analysieren
Position beziehen
Tagebucheintrag verfassen
Sprachmittlung durchführen
Präsentieren
14
5
Klausur 2 inklusive Vor- und Nachbereitung
15-16
10
Dossier: Les ados (Emotions/Evasions)
Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Liebe, Freundschaft, Familie.
Phänomene der französischsprachi-gen Kultur, kultu-relle Wirklichkeit in Frankreich: Musik, Kunst
Unterschiedliche Ausdrücke von Gefühlen
Freundschaften
Die erste Jugendliebe, Fernbeziehung
Beziehung mit Hindernissen; Liebe zwischen Menschen unterschiedlicher Kulturen
Rolle von Musik im Leben I
Rolle von Musik im Leben II
Auftaktseite, S. 23: Emotions (Fotos)
II. Text 1, S. 24: C’est quoi, un/e vrai pote ? (Presseartikel)
II. Text 6, S. 27: J’ai rencontré l’amour (Erfahrungsbericht)
II. Text 8, S. 29-30 : Roméo kiffe Juliette (Chanson, Video)
IV. Text 11, S. 51-52 : Accros à la musique (Zitate)
IV. Text 12, S. 52 : Je peux pas vivre sans musique (Romanauszug)
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Leseverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Eigene Meinung äußern
Situation/Geschichte verfassen
Eigene Meinung äußern
Persönliche Erfahrung beschreiben
Text erschließen
Portrait erstellen
Dialog gestalten
Rollenspiel durchführen
Kommentar verfassen Strategie 13
Chanson erschließen
Mündlich erläutern
Fortsetzung verfassen
Kommentar verfassen
Text erschließen
Interviews durchführen
Text erschließen
Stilmittel erläutern
Personen charakterisieren
Replik schriftlich formulieren
17
5
Horizons Schülerbuch: Cultures
Phänomene der französischsprachi-gen Kultur, kulturelle Wirklichkeit in Frankreich: Kunst; Film; Humor
Was ist Kunst ? I
Was ist Kunst ? II
Der französische Film: Beispiele
Aktuelle französische Komödien am Bsp. von Qu’est-ce qu’on a fait au bon Dieu und Intouchables: Was ist typisch?
Text 1, S. 52: Est-ce de l’art ? (Bilder)
Text 2, S. 53: Au musée (Theaterszenen)
Text 5, S. 58: Le cinéma à la française (Filmplakate)
Ggf. CdA, S. 42: Nr. 5
Text 6, S. 59: «Incorrects», les films français ? (Presseartikel)
Tâche: Débat télévisé durchführen (CdA, S. 51)
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Eigene Meinung äußern, begründen, interpretieren
Kreativ schreiben
Portrait erstellen
Personen charakterisieren Strategie 13
Text analysieren
Rollenspiel durchführen
Text für einen Audioguide verfassen
Bilder (Filmplakate) beschreiben Strategie 11
Filmgenres beschreiben
Hypothesen bilden, Meinung äußern
Filmkritik schreiben
Portrait erstellen, inneren Monolog schreiben (CdA)
Text analysieren
Diskutieren
Recherche durchführen, präsentieren
18
5
Dossier: Grandes questions de l‘existence
Jugendliche in Frankreich im gesell-schaflichen Kontext: Herausforderungen des Lebens
Umgang mit Behinderungen
Schicksalsschläge
III. Text 2, S. 18: De toutes mes forces (Foto, Presseartikel, Video)
III. Text 3, S. 19: D’une seconde à l’autre (Slam)
Leseverstehen
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Hörverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Text erschließen
Bild beschreiben Strategie 5
Mündlich kommentieren
Hör(seh)text erschließen
Diskutieren
Hörtext/Slam erschließen Strategie 8
Text analysieren
Diskutieren
19
5
Dossier: Le monde du travail
Wirtschaftliche, gesellschaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Alles um die Bewerbung
Sich bewerben I
Sich bewerben II
II. Text 10, S. 18: Poser sa candidature (1) (TV-Reportage, Erfahrungsberichte)
II. Text 11, S. 19: Poser sa candidature (2) (Romanauszug, Anzeige)
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)text erschließen
Text analysieren
Lebenslauf schreiben Strategie 20
Vorstellung(sgespräch) durchführen
Text erschließen
Eigene Meinung äußern
Ratschläge formulieren
Motivationsschreiben verfassen Strategie 21
Vorstellungsgespräch simulieren Strategie 22
20-25
30
Différentes approches du monde: Film „Intouchables“
26
5
Klausur 3 inklusive Vor- und Nachbereitung
27-30
20
Dossier: La France, l’Allemagne et l’Europe
Horizons Schülerbuch: La France, l’Allemagne, l‘Europe
Deutsch-französische Beziehungen: Klischees und Stereotypen, zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte; Frankreich unter der Besatzung; Frieden und Versöhnung; Elysee-Vertrag
Stereotypen zu Frankreich und Deutschland
Klischees
Stereotypen zu Deutschland und Frankreich
Stereotypen zu den Deutschen
Ein Jahr im Ausland: Erfahrungsbericht einer französischen Schülerin
Zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte
Zweiter Weltkrieg: Frankreich unter der Besatzung
„La rafle du Vél d’Hiv“: Romanauszug
„La rafle du Vél d’Hiv“: Filmausschnitt
Befreiung und Versöhnung
Elysee-Vertrag
Text 1, S. 116: Typiquement français ou allemand (Fotos)
Text 2, S. 117: Vous avez dit „cliché“? (Grafik, Umfrage)
Text 3, S. 117-118: Les Allemands, ces inconnus (Presseartikel)
Text 4, S. 118: Un an en Allemagne (Hörtext, Interview)
Text 6, S. 120-121: Un passé agité (Fotos)
II. Text 3, S. 18: La France occupée (Rede, Zeichnung)
Text 8, S. 124: Une honte! (Romanauszug)
Text 9, S. 125: La rafle (Filmausschnitt)
II. Text 8, S. 23: De la Libération à la réconciliation (Informationstext)
II. S. 24-25: Le Traité de l’Elysée (Textauszüge, Bilder)
Sprechen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Hörverstehen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Hörverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Bilder kommentieren
Umfrage, Statistik analysieren
Eigene Meinung äußern
Hörtext erschließen Strategie 8
Mail verfassen, elektronisch kommunizieren Strategie 22
Plakat gestalten
Recherche durchführen
Mündlich präsentieren Strategie 14
Text analysieren
Stilmittel beschreiben, deren Funktion erläutern Strategie 19
Eigene Meinung äußern
Karikatur beschreiben, mit dem Text in Beziehung setzen
Text analysieren
Inneren Monolog verfassen Strategie 21
Filmausschnitt erschließen Strategie 10
Brief verfassen
Text erschließen
Diskutieren
Hörtext erschließen Strategie 7
Recherche durchführen
Präsentieren Strategie 18
Text analysieren
Bilder beschreiben und zuordnen
Meinung begründen
31
5
Klausur 4 inklusive Vor- und Nachbereitung
32-37
30
Dossier: Le monde francophone
Horizons Schülerbuch: La francophonie
Frankophonie: kulturelle, gesell-schaftliche und sprachliche Viel-falt; Interkultu-ralität in Frank-reich; Migration
Gründe Französisch zu sprechen
Verbreitung der französischen Sprache in der Welt
Informationen über das Französische in der Welt
Informationen zur Frankophonie
Das Zeitalter der großen Entdeckungen: Die Ursprünge der Kolonisierung
Der Dreieckshandel
Situation der Schwarzen in den Kolonien
Unabhängigkeitsbewegungen der Kolonien
Die „DROM-COM“
Guadeloupe
Auswandern
Beziehung zwischen Frankreich und dem frankophonen Afrika
Widerstand in den ehemaligen Kolonien
Die Frankophonie
Die Zukunft der französischen Sprache
I. Text 1, S. 3: Pourquoi parler français? (Plakat)
I. Text 2, S. 4: Le français dans le monde (Bilder, Karte)
I. Text 3, S. 5: Le saviez-vous? (Quiz)
Text 2, S. 73: Destination francophonie (TV-Reportage)
II. Text 2, S. 7: Les grandes découvertes (Bild, Hörtext)
II. Text 3, S. 8: Des associés exigeants (Romanauszug)
II. Text 4, S. 9: La souffrance des Noirs (BD, Gedicht)
II. Text 8, S. 13: Les chemins des indépendances (Presseartikel)
Text 12, S. 83: La France d’outre-mer (Fotos)
Text 13, S. 84: La Guadeloupe (Deutscher Presseartikel)
III. Text 3, S. 16: Etaient-ils mieux sans nous? (Romanauszug)
III. Texte 5 a,b,c, S.1 8-19: Regards sur l’Afrique (Karikatur, Bild, Interview)
III. Text 7, S. 21: Il faut se lever (Chanson, Video-Clip)
III. Text 10, S. 24-25: La Francophonie „avec un grand F“ (Plakat, Grafik, Hörtext)
IV. Text 9, S. 34: L’avenir de la francophonie (Interviews, Video, Bild)
Tâche: Eine Ausstellung für „la semaine de la langue française et de la francophonie“ gestalten. (CdA, S.67)
Sprechen
Sprechen
Lesen
Hör(seh)verstehen
Hörverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Sprachmittlung
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Hörverstehen
Leseverstehen
Schreiben
Sprechen
Hörverstehen
Leseverstehen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Leseverstehen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Schreiben
Ergebnisse vergleichen
Meinungen Begründen
Bilder analysieren
Eigene Meinung äußern
Vorkenntnisse (re)aktivieren
Hypothesen bilden
Hör(seh)text erschließen Strategie 8
Hörtext erschließen
Bild beschreiben Strategie 5
Bild deuten
Inneren Monolog verfassen
Text analysieren
Mündlich kommentieren
Hypothesen bilden
Fortsetzung schreiben
BD-Text erschließen
Stilmittel analysieren Strategie 19
Gedicht analysieren
Brief verfassen
Text analysieren
Recherche durchführen
Präsentieren Strategie 18
Bilder beschreiben
Recherche durchführen
Sprachmittlung durchführen
Text erschließen
Diskutieren Strategie 11
Kommentar verfassen
Hörtext erschließen
Eigene Meinung äußern
Rechercheergebnisse präsentieren
Bilder beschreiben und deuten
Text analysieren
Fragen formulieren
Kommentar verfassen
Chanson erschließen Strategie 8
Text analysieren
Eigene Meinung begründen
Video-Clip kommentieren
Hör(seh)text erschließen
Grafik/Bild analysieren
Diskutieren
Recherche durchführen
Präsentieren
Text erschließen
Bild beschreiben
Eigene Meinung äußern Strategie 11
Zusammenfassung schreiben Strategie 12
Plakat erstellen
Zweites Jahr: Kursstufe 2
1-3
15
Horizons Schülerbuch: Les médias
Gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit: Medien und Medienlandschaft in Frankreich; Presse- und Meinungsfreiheit
Was erwarten Zuschauer vom Fernsehen: Meinungen
Die erste Seite einer Tageszeitung
Die Presse in der der Krise
Presse und Meinungsfreiheit
Satire in den Medien und in der französischen Gesellschaft
Grenzen der Pressefreiheit
Text 11, S. 65, C’est quoi, une télé de qualité ? (Zitate)
Text 8, S. 62, A la une (Zeitungstitelseite)
Text 9, S. 63, Le crise de la presse écrite (Hörtext/Interview, Bildreihe)
Text 12, S. 66: Pour la liberté d’expression! (Karikatur)
Text 13, S. 67: Satire et démocratie (Presseartikel)
Text 14, S. 68: Les limites de la liberté (Deutscher Text/Interview)
Projet/Tâche: Die erste Seite („la une“) einer Zeitung erstellen. (Vgl. Lehrwerk Horizons, S.62)
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Schreiben
Hörverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Sprachmittlung
Schreiben
Textanalyse
Stellung nehmen
Leserbrief verfassen
Fernsehprogramm gestalten
Zeitungstitelseite analysieren
Recherche: Weitere Titelseiten von französischen Tageszeitungen analysieren
Zeitungstitelseite entwerfen
Einen Hörtext erschließen Strategie 8
Bildreihe analysieren Strategie 11
Eigene Meinung äußern
Leserbrief verfassen
Bild beschreiben, analysieren, vergleichen Strategie 11
Diskutieren
Recherchieren
Präsentieren
Text analysieren
Bild analysieren
Eigene Meinung äußern
Sprachmittlung durchführen
4-6
15
Dossier: Les ados (Confrontations)
Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Liebe, Freundschaft, Familie.
Phänomene der französischsprachi-gen Kultur, kulturelle Wirklichkeit in Frankreich: Musik, Kunst
Unterschiedliche Formen von Konfrontationen
Eltern-Kind-Beziehung
Ausgrenzung, Mobbing, Sündenbock
Gewalt an Jugendlichen
Mobbing, Rolle der sozialen Medien
Gewalt unter Jugendlichen in Deutschland
Konsum, Bedeutung von Glück
Wünsche, persönliches Glück
III. Auftaktseite „confrontations“,
S. 33 (Karikaturen)
III. Text 1, S. 34: C’est ma vie! (Filmausschnitt, Zeichnung)
III. Text 3, S. 35: Les chats et la souris (Romanauszug)
III. Text 4, S. 36-37: Face à la violence … (Umfrage, Grafik)
III. Text 5, S. 37: Le pire ennemi de son semblable (Presseartikel, Karikatur)
III. Text 7, S. 39-40: La violence des jeunes (Deutscher Presseartikel)
III. Text 8, S. 40-41: C’est dégueulasse! (Romanauszug)
III. Text 9, S. 42: Je veux (Chanson)
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprachmittlung
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hörverstehen
Sprechen
Schreiben
Bilder beschreiben und vergleichen
Bilder interpretieren
Hör(seh)text erschließen
Hypothesen bilden
Diskutieren Strategie 11
Bild beschreiben
E-Mail bzw. inneren Monolog verfassen
Text analysieren
Beziehungen charakterisieren
Diskutieren Strategie 11
Rollenspiel durchführen
Inneren Monolog verfassen
Umfrage deuten
Eigene Meinung begründen
Vorschläge formulieren
Text erschließen
Position beziehen
Bild beschreiben und deuten
Rollenspiel durchführen
Trakt bzw. Blogeintrag verfassen
Sprachmittlung durchführen Strategie 17
Text analysieren
Diskutieren Strategie 11
Rollenspiel durchführen
Offenen Brief/E-Mail verfassen Strategie 15
Chanson erschließen Strategie 8
Diskutieren 11
Recherche durchführen
Portrait erstellen
7
5
Klausur 5 (Sprachmittlung) inklusive Vor- und Nachbereitung
8
5
Dossier: Grandes questions de l‘existence
Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext; die politische, gesellschaftliche, Wirklichkeit:
gesellschaftliches Engagement
Protestiert die heutige Jugend? Wenn ja, wogegen?
Die Pflicht aufzubegehren
Die Freiheit des Individuums
II. Text 5, S. 14: Jeunes de France, libérez-vous! (Grafik, Presseartikel)
II. Text 6, S. 15: Un devoir de résistance (Video, Fotos)
II. Text 7, S. 16: „J’ai fait l’homme libre“ (Auszug eines Theaterstücks)
Leseverstehen
Schreiben
Sprechen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Text analysieren
Kommentar verfassen Strategie 13
Eigene Meinung äußern
Grafik analysieren Strategie 4
Hör(seh)text erschließen
Bilder beschreiben und interpretieren Strategie 8
Eigene Meinung äußern
Text analysieren
Diskutieren Strategie 11
Mündlich kommentieren
9-14
30
Différentes approches du monde: Albert Camus, L’hôte
15
5
Klausur 6 inklusive Vor- und Nachbereitung
16
5
Horizons Schülerbuch: Histoire et politique
Politische, wirtschaftlich, gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit; Europa und die Europäische Union
Das politische System Frankreichs
Die Rolle des französischen Präsidenten
Wählen
Die Parteien in Frankreich
Text 6, S. 142: Le système politique français (Grafik)
Text 7, S. 143: Que fait le Président? (Grafik)
Text 8, S. 144: Allez voter! (Hörtext, Karikatur)
Text 9, S.144: Le paysage politique (Grafik)
Tâche: Eine Präsentation für eine Ausstellung zum Thema „Histoire et politique place de la République“ (CdA S. 114)
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Hörverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Grafik analysieren
Grafik analysieren
Vergleich Deutschland-Frankreich durchführen
Hörtext erschließen Strategie 8
Bild analysieren
Nachricht/Brief verfassen
Grafik analysieren
Recherche durchführen
Vergleich Frankreich-Deutschland durchführen
17-19
15
Dossier: La France, l’Allemagne et l’Europe
Horizons Schülerbuch: Histoire et politique/Une société multiculturelle
Politische, wirtschaftlich, gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit; Europa und die Europäische Union
Was bedeutet „Europa“? I
Was bedeutet „Europa“? II
Allgemeines zu Europa: Quiz
Die europäischen Institutionen
Das deutsch-französische Verhältnis
Sinn und Zweck der Europäischen Union
Ins Ausland mit Erasmus
Laizismus in Frankreich
Leben im laizistischen Frankreich
Weitere EU-Erweiterung?
Text 13, S. 129, C’est quoi, l’Europe? (Fotos, Zitate)
Text 14, S. 130, L’Union des jeunes (Deutsche Texte)
III. Text 5, S. 30: L’Europe, vous connaissez? (Quiz-Fragen)
Text 15, S. 131, Les institutions de l’UE (Grafik)
III: Text 4, S. 29: L’illusion de la proximité (Internet-Artikel, Zeichnung)
III. Text 6, S. 31: L’Union européenne, à quoi ça sert ? (Presseartikel)
III. Text 8, S. 33: Partir en Erasmus (Internet-Artikel, Video)
Text 5, S. 140-141, Le pays de la laïcité (Diverse Texte, Charta)
Text 14, S. 109, Liberté et laïcité (Presseartikel, Foto)
III. Text 12, S. 37: Elargissement: stop ou encore? (Presseartikel)
Tâche: Einen Informationsstand zum Thema „Le couple franco-allemand et l’Europe face à d’importants défis“ für das Europäische Jugendzentrum in Straßburg gestalten und vorstellen. (CdA, S.99)
Leseverstehen
Sprechen
Sprachmittlung
Schreiben
Lesen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Text analysieren
Eigene Meinung äußern
Meinungen vergleichen
Sprachmittlung durchführen Strategie 25
Bericht verfassen
Collage erstellen
Quiz durchführen
Quiz-Aufgaben entwerfen
Grafik beschreiben
Recherche durchführen
Text analysieren
Eigene Meinung äußern
Bild beschreiben und interpretieren
Kommentar verfassen Strategie 13
Text analysieren
Diskutieren Strategie 11
Text erschließen
Hör(seh)text erschließen
Eigene Meinung äußern
Motivationsbrief verfassen Strategien 12 und 16
Textanalysieren
Eigene Meinung äußern
Text analysieren
Bild beschreiben
Stellung nehmen
Text analysieren
Diskutieren Strategie 11
Recherche durchführen
Schriftlich zusammenfassen
20-21
10
Dossier: Visions d’avenir
Horizons Schülerbuch: Visions d‘avenir
Herausforderun-gen für die Zukunft: Umwelt, Umweltverschmutzung und Umweltschutz; Ressourcen und Energien
Künstliche Intelligenz
Energiequellen
Kernenergie
Erneuerbare Energien
Verschmutzung der Ozeane
Die Zukunft der Menschheit: Eine Dystopie
Zukunftsvision: Leben unter Wasser
Die Nahrung der Zukunft
II. Text 7, S. 15: L’intelligence artificielle, une menace ? (Grafik, Radiobericht)
IV. Text 1, S. 21: Quelles sources d’énergie? (Grafik)
IV. Text 2, S. 22: Le nucléaire, un choix à revoir? (Grafik, Internet-Artikel)
IV. Text 3, S. 23: Energies renouvelables: non aux idée reçues! (Presseartikel, Zeichnung)
Text 8, S. 169-170: Le huitième continent (Video, Grafik)
Text 11, S. 172-173: Respire! (Chanson)
V. Text 5, S. 33: Vivre sous l’eau? Pourquoi pas! (Bild, Presseartikel)
Text 13, S. 175-176: Comment se nourir demain? (Presseartikel, Video)
Tâche: Ecol(e)-ogie. Sich mit diversen Aktivitäten zu einem Umweltprogramm positionieren. (CdA, S. 130)
Hörverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)verstehen
Leseverstehen
Schreiben
Hörverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Schreiben
Leseverstehen
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Hörtext erschließen
Grafik analysieren Strategie 12
Projekt (Umfrage) durchführen
Artikel verfassen Strategien 18 und 19
Mit einem Wörterbuch umgehen Strategie 3
Grafik analysieren
Diskutieren
Plakat erstellen, Werbung gestalten, Gedicht schreiben, Geschichte schreiben
Text erschließen
Eigene Ideen formulieren
Diskutieren
Debattieren
Text erschließen
Hypothesen bilden
Bild beschreiben
Werbetext entwerfen
Interview durchführen
Einen Hör(seh)text erschließen Strategie 8
Grafiken analysieren Strategie 12
Rollenspiel durchführen
Chanson erschließen Strategie 9
Text analysieren
Diskutieren/Debattieren
Text analysieren
Bild beschreiben
Chat-Gespräch verfassen
Text analysieren
Einen Hör(seh)text erschließen Strategie 8
Debattieren
22
5
Dossier: Grandes questions de l‘existence
Phänomene der französischspra-chigen Kultur und ihrer eigenen in ihrer soziokultu-rellen bzw. historischen Bedingtheit; gesellschaftliche Wirklichkeit: Armut, Obdachlosigkeit, Chancen, persönliche Entwicklung
Schamgefühl im Alltag
Obdachlosigkeit
Verzicht für die große Liebe
Sich entwickeln durch Reisen
III. Text 4, S. 20: J’ai honte (Romanauszug)
III. Text 8, S. 24: No et moi (Romanauszug)
IV. Text 4, S. 30: Tout quitter par amour (Auszug einer Kurzgeschichte)
IV. Text 5, S. 31: Partir … pour mieux revenir? (Radiosendung, Fotos)
Leseverstehen
Sprechen
Leseverstehen
Hör(seh)verstehen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hörverstehen
Sprechen
Schreiben
Text analysieren
Personen charakterisieren
Präsentieren
Diskutieren
Rollenspiel durchführen
Text analysieren
Hör(seh)text erschließen
Inneren Monolog verfassen
Text analysieren
Zusammenfassen
Stilmittel analysieren Strategie 19
Diskutieren Strategie 11
Rollenspiel durchführen
Filmskript entwerfen
Hörtext erschließen Strategie 7
Argumentieren
Bilder beschreiben Strategie 5
Diskutieren Strategie 11
Portrait erstellen Strategie 3
E-Mail schreiben Strategie 15
23-24
10
Dossier: Le monde du travail
Horizons Schülerbuch: Le monde du travail
Wirtschaftliche, gesellschaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Prüfungen, Wünsche und Träume bei der Berufswahl; Fragen der Gleichberechti-gung im Berufsleben
Haltung zum „bac“/Umgang mit (Prüfungs-)druck
Der Traumberuf: Wünsche und Zwänge
Wie geht es nach dem Abitur weiter?
(Arbeits-)Alltag eines Menschen
Mit Freude arbeiten: Wie kann das gehen?
Wann ist man glücklich bei der Arbeit? Einflussfaktoren
Wiedersehen ehemaliger Klassenkameraden
Gleichberechtigung am Arbeitsplatz
Generation Z auf dem Arbeitsmarkt
Herausforderungen auf dem Arbeitsmarkt für junge Diplomierte
Text 1, S. 180: Pourquoi pas moi? (Romanauszug)
Text 3, S. 182: Entre rêve et réalité (Erfahrungsberichte)
II. Text 4, S. 12: Le bac … et après? (Presseartikel, Radio-Interview)
I. Text 5, S. 7: Métro – boulot – dodo (Chanson, Video)
I. Text 6, S. 8: Travailler pour le plaisir? (Grafik, Internet-Artikel)
Text 9, S. 187: Heureux au travail (Grafiken)
II. Text 9, S. 17: Au forum des anciens du lycée (Romanauszug)
IV. Text 2, S. 27: Hommes et femmes, égaux au travail? (Karikaturen, Info-Texte)
IV. Text 3, S. 28: Bienvenue dans le monde du travail, les Z! (Internet-Artikel)
IV. Text 4, S. 29: Les défis des jeunes diplômés (Radiobericht, Videoreportage, Karikatur)
Tâche: Erstellung einer Collage zu „le monde du travail“ (CdA, S. 145)
Leseverstehen
Schreiben
Leseverstehen
Schreiben
Leseverstehen
Hörverstehen
Sprechen
Schreiben
Hörverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Leseverstehen
Sprechen
Sprechen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Sprechen
Leseverstehen
Leseverstehen
Sprechen
Schreiben
Hör(seh)verstehen
Sprechen
Text analysieren
Bild analysieren
Nachricht verfassen Strategie 22
Geschichte fortsetzen
Text analysieren
Fiktiven Brief verfassen
Text analysieren
Hörtext erschließen Strategie 7
Eigenen Standpunkt darstellen
Präsentieren
E-Mail verfassen Strategie 15
Chanson erschließen
Text analysieren
Hypothesen bilden
Ideen präsentieren
Nachricht verfassen
Eigenen Standpunkt darlegen
Text erschließen
Grafik analysieren
Rollenspiel durchführen Strategien 10 und 11
Grafiken analysieren Strategie 12
Diskutieren
Hypothesen bilden
Text analysieren
Text zusammenfassen Strategie 14
Portrait erstellen
Eigene Meinung äußern und erläutern
Alternatives Ende verfassen
Karikaturen interpretieren
Hypothesen formulieren
Rollenspiel durchführen
Diskutieren
Hypothesen bilden
Text erschließen
Mündlich kommentieren
Diskutieren Strategie 11
Internet-Kommentar verfassen
Hör(seh)texte erschließen
Berichten
Karikatur beschreiben und interpretieren
Diskutieren Strategie 11
25
5
Klausur 7 inklusive Vor- und Nachbereitung
26
5
Différentes approches du monde: Albert Camus, L’hôte und der Film Intouchables. Wiederholung, Vergleich, Vertiefung
27-28
Schriftliche Abiturprüfungen
29-32
Vorbereitung auf die Kommunikationsprüfung;
bzw. Aktuelles sowie Film/Clip/Chansons;
Kursabschluss
Übersicht:
Klausuren
Folgende Klausurformate (inkl. Erwartungshorizont) stehen für jedes Modul zur Verfügung (auf der CD-ROM des Lehrerbands) und können frei kombiniert werden:
- eine Lang- und eine Kurzversion eines Textes mit offenen Aufgaben (AFB I bis III)
- passend zum Text geschlossene und halboffene Leseverstehensaufgaben
- ein Sprachmittlungstext mit der Mediation in die Zielsprache
- ein Hör- bzw. Hörsehdokument mit geschlossenen bzw. halboffenen Aufgaben
- eine mündliche Prüfung (als Partnerprüfung A/B) mit einem monologischen und einem dialogischen Teil
Alle Aufgaben sind editierbar.
Am Ende jedes Moduls im Entraînement-Teil des Schülerbuchs gibt es „klausurähnliche“ Texte und Aufgaben zu Übungszwecken. Folgende Kombinationen der Teilkompetenzen werden im Entraînement-Teil angeboten: Modulthemen
Teilkompetenzen
Seiten
1 Individu et société
Sprachmittlung Lesen / Schreiben (mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
28
29
2 Paris
Lesen / Schreiben (mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
Sprachmittlung
49
50
3 Cultures et médias
Lesen / Schreiben
(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
Sprechen
69
70
4 La francophonie
Lesen / Schreiben
(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
Hörverstehen
(offene, halboffene und geschlossene Aufgaben)
92
93
5 Une société multiculturelle
Lesen / Schreiben
(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
Sprachmittlung
113
114
6 La France, l’Allemagne, l’Europe
Lesen / Schreiben
(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
Sprachmittlung
133
134
7 Histoire et politique
Lesen / Schreiben
(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
Hörverstehen
(offene, halboffene und geschlossene Aufgaben)
156
157
8 Visions d’avenir
Sprechen
Lesen / Schreiben
(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
177
177
9 Le monde du travail
Lesen / Schreiben
(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)
Sprechen
198
199
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