KLASA IV WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA …spborowa.edupage.org/files/MUZYKA.pdf · 2020-07-10 · KLASA IV Treści WYMAGANIA PODSTAWOWE Ocena dopuszczająca i dostateczna Uczeń

LEKCJA MUZYKI

Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie

KLASA IV

Treści

WYMAGANIA PODSTAWOWE

Ocena dopuszczająca i dostateczna

Uczeń potrafi:

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Ocena dobra i bardzo dobra

Uczeń potrafi:

Forma AB i jej przykłady - zaśpiewać w grupie Śpiewankę o piosence,

- wyjaśnić, co to są refren i zwrotka,

- rozpoznać formę AB.

- zaśpiewać solo Śpiewankę o piosence,

- rozpoznać formę AB w słuchanych utworach,

- przedstawić formę AB graficznie, w postaci układu ruchowego,

itp.

Gama C-dur, nazwy

solmizacyjne dźwięków

- wykonać w grupie Śpiewankę do-re-mi-fankę,

- zaśpiewać gamę C-dur za pomocą solmizacji,

- wyjaśnić, do czego służy fonogestyka,

- zaśpiewać piosenkę Jawor,

- wytłumaczyć, co to są gama i solmizacja.

- wykonać solo Śpiewankę do-re-mi-fankę,

- zaśpiewać gamę C-dur z zastosowaniem fonogestyki.

Nazwy literowe dźwięków - zaśpiewać w grupie Klawiszową piosenkę,

- zagrać na dzwonkach gamę C-dur.

- wykonać solo Klawiszową piosenkę,

- zaśpiewać gamę C-dur za pomocą nazw literowych.

chwyty h1, a

1, g

1 na flecie

podłużnym

- zagranie na flecie poznanych dźwięków: h1, a

1, g

1.

Emisja głosu i dykcja

Piosenka Czternastego

października

- zaśpiewać w grupie piosenkę Czternastego

października,

- wyjaśnić, co to są emisja głosu i dykcja,

- wykonać ćwiczenia dykcji i emisji głosu,

- zagrać na flecie poznane dźwięki: f1, e

1,

- wykonać utwór na flecie w grupie.

- zaśpiewać solo piosenkę Czternastego października,

- zastosować zasady prawidłowej emisji głosu podczas śpiewu,

- zagrać solo utwór na flecie.

Zagadnienia rytmiczne

Realizacja rytmów

z wykorzystaniem tataizacji i

- zaśpiewać w grupie piosenkę Poczuj rytm,

- wyjaśnić znaczenie terminów: rytm, tataizacja,

gestodźwięki,

- rozpoznawać i nazywać określone wartości

- zaśpiewać solo piosenkę Poczuj rytm,

- wykonać samodzielnie rapowaną część piosenki,

- zrealizować poszczególne głosy zapisane w partyturze

rytmicznej,

gestodźwięków rytmiczne nut i pauz.

- wyjaśnić, na czym polega ostinato i zademonstrować ostinato

rytmiczne.

Metrum utworu muzycznego

Znaki chromatyczne

- zaśpiewać w grupie piosenkę Niezła sztuczka,

- wyjaśnić znaczenie terminów: metrum, akcent,

takt,

- zagrać na flecie w grupie Chińską melodię,

- wytłumaczyć, do czego służą znaki

chromatyczne.

- zaśpiewać solo piosenkę Niezła sztuczka,

- rozpoznać metrum w słuchanych utworach,

- zagrać na flecie solo Chińską melodię,

- wyjaśnić znaczenie krzyżyka, bemola i kasownika w partyturze

muzycznej.

Polskie symbole narodowe –

Mazurek Dąbrowskiego

Kropka przy nucie

- zaśpiewać z pamięci dwie pierwsze zwrotki

Mazurka Dąbrowskiego,

- wytłumaczyć, co to jest hymn,

- wyjaśnić znaczenie kropki przy nucie.

- zaśpiewać z pamięci cztery zwrotki Mazurka Dąbrowskiego,

- zrealizować na różne sposoby rytm punktowany.

Muzyka wojskowa – piosenki

ułańskie

- zaśpiewać w grupie piosenkę Przybyli ułani pod

okienko,

- wykonać w grupie akompaniament do piosenki,

- zaśpiewać solo piosenkę Przybyli ułani pod okienko,

- wykonać wszystkie głosy zapisane w partyturze

akompaniamentu do piosenki.

Dynamika i jej podstawowe

oznaczenia

- zaśpiewać w grupie piosenkę Zabawa z echem, -

wyjaśnić, co to jest dynamika,

- wymieniać podstawowe oznaczenia dynamiki

i określać ich znaczenie,

- zagrać na flecie poznane dźwięki: d1, c

1.

- wykonać utwór na flecie w grupie.

- zaśpiewać solo piosenkę Zabawa z echem,

- wymieniać poznane oznaczenia dynamiki i określać ich

znaczenie,

- rozpoznawać i określać dynamikę w słuchanych utworach,

- zagrać solo utwór na flecie.

chwyty fis1, gis

1, b

1 na flecie

podłużnym

– zagranie na flecie poznanych dźwięków: fis1, gis

1, b

1.

Tradycje Świąt Bożego

Narodzenia

Kolęda Lulajże, Jezuniu

- wykonać w grupie piosenkę Nie miały aniołki,

- zaśpiewać i zagrać w grupie kolędę Lulajże,

Jezuniu.

- wykonać solo piosenkę Nie miały aniołki,

- zaśpiewać i zagrać solo kolędę Lulajże, Jezuniu,

- rozpoznać nawiązanie do kolędy Lulajże, Jezuniu w słuchanym

utworze F. Chopina.

Kolędy polskie – śpiewanie i

granie

- zaśpiewać i zagrać w grupie wybrane kolędy,

- wyjaśnić znaczenie terminu repetycja.

- zaśpiewać i zagrać solo wybrane kolędy.

Znak repetycji

Zimowe ilustracje dźwiękowe

Barwa dźwięku

Głosy wokalne

- zaśpiewać w grupie piosenkę Zima,

- wymienić cztery podstawowe głosy wokalne oraz

określić ich cechy,

- wyjaśnić znaczenie terminu barwa dźwięku,

- wykonać Taniec śnieżynek.

- zaśpiewać solo piosenkę Zima,

- rozpoznawać rodzaj głosu wokalnego w słuchanych utworach

wokalnych.

Śpiewamy i gramy dla babci i

dziadka

- zaśpiewać w grupie Piosenkę dla babci oraz

Piosenkę dla dziadka,

- wykonać akompaniament do piosenki.

- zaśpiewać solo Piosenkę dla babci lub Piosenkę dla dziadka.

Forma kanonu

Chwyt fletowy c2

- zaśpiewać unisono piosenkę Mały kanon w

grupie,

- zagrać na flecie melodię z dźwiękiem c2,

- wyjaśnić znaczenie terminów: muzyka

wielogłosowa, kanon.

- zaśpiewać piosenkę Mały kanon w wielogłosie,

- przedstawić formę kanonu graficznie oraz w postaci układu

ruchowego.

Instrumenty perkusyjne –

podział i brzmienie

- wymienić instrumenty perkusyjne z podziałem na

poszczególne grupy,

- wykonać utwór Etiudka rytmiczna.

- rozpoznawać brzmienia wybranych instrumentów perkusyjnych,

- opowiedzieć o historii i powstaniu instrumentów perkusyjnych w

oparciu o wiadomości z podręcznika.

Fryderyk Chopin – życie

i twórczość w latach

dziecięcych

- zaśpiewać w grupie piosenkę Muzyczne echo

Warszawy,

- podać podstawowe fakty dotyczące dzieciństwa

Chopina.

- zaśpiewać solo piosenkę Muzyczne echo Warszawy,

- opowiedzieć o dzieciństwie Chopina w oparciu o wiadomości

zawarte w infografice Z pamiętnika pani Justyny.

Polska muzyka ludowa

i jej dokumentowanie

Narodowe tańce polskie:

mazur, polonez

- zaśpiewać piosenkę Uciekła mi przepióreczka,

- wyjaśnić znaczenie terminów: folklor, etnograf,

- wymienić charakterystyczne cechy mazura i

poloneza.

- wykonać zabawę ze śpiewem Uciekła mi przepióreczka,

- wyklaskać charakterystyczne rytmy mazura i poloneza,

- zatańczyć krok podstawowy poloneza.

Polska muzyka ludowa i jej

wykonawcy

Narodowe tańce polskie:

krakowiak, oberek, kujawiak

- zaśpiewać w grupie piosenki Krakowiaczek

jeden oraz Czerwone jabłuszko,

- wytłumaczyć, czym jest synkopa, a następnie ją

wyklaskać,

- wymienić nazwy polskich tańców narodowych,

- zaśpiewać solo piosenki Krakowiaczek jeden oraz Czerwone

jabłuszko,

- wyklaskać rytmy krakowiaka i przygrywki oberkowej,

-zatańczyć kroki podstawowe krakowiaka i kujawiaka,

- wymienić instrumenty wchodzące w skład kapeli ludowej.

- podać charakterystyczne cechy krakowiaka,

oberka i kujawiaka,

- wyjaśnić, co to jest kapela.

Tematyka wiosenna w muzyce

Chwyty fletowe: d2, e

2, f

2, g

2

- zaśpiewać w grupie piosenkę Muzyczne

powitanie wiosny,

- zagrać na flecie poznane dźwięki: d2, e

2, f

2, g

2,

- zagrać utwór Ptasi koncert.

- zaśpiewać solo piosenkę Muzyczne powitanie wiosny,

- wykonać wiosenny taniec,

- improwizować na flecie z wykorzystaniem poznanych chwytów.

Tradycje Świąt Wielkanocnych

– zwyczaje i obrzędy

- zaśpiewać w grupie Wielkanocną piosenkę,

- wymienić nazwy wielkanocnych zwyczajów i

obrzędów charakterystycznych dla regionu, który

zamieszkuje.

- zaśpiewać solo Wielkanocną piosenkę,

- wypowiedzieć się na temat słuchanej muzyki wielkanocnej,

- omówić zwyczaje i obrzędy wielkanocne znane w całym kraju.

Muzyka i ekologia

Piosenka Jesteśmy dziećmi

Ziemi

- zaśpiewać w grupie piosenkę Jesteśmy dziećmi

Ziemi,

- realizować proste rytmy z wykorzystaniem

przygotowanych materiałów (surowców

wtórnych),

- określić nastrój słuchanej muzyki.

- zaśpiewać solo piosenkę Jesteśmy dziećmi Ziemi,

- skonstruować instrumenty ekologiczne, a następnie zrealizować

na nich proste schematy rytmiczne,

- wykonać improwizację ruchową do słuchanego utworu.

Akompaniament i jego rodzaje

Piosenka Polska flaga

- zaśpiewać w grupie piosenkę Polska flaga,

- wyjaśnić znaczenie terminów: akompaniament,

burdon, półplayback,

- zagrać burdon na flecie.

- zaśpiewać solo piosenkę Polska flaga,

- wykonać akompaniament do piosenki.

Śpiewamy, tańczymy i gramy

dla mamy

- zaśpiewać w grupie piosenkę Dla Ciebie, Mamo,

- zagrać utwór na flecie w grupie,

- wykonać improwizację ruchową do słuchanej

muzyki.

- zaśpiewać solo piosenkę Dla Ciebie, Mamo,

- wykonać improwizację wokalną.

Piosenki i zabawy dzieci

z całego świata

- zaśpiewać w grupie piosenkę Kolorowe dzieci, -

realizować zabawy dziecięce,

- wykonać unisono kanon afrykański,

- zagrać Melodię japońską na flecie w grupie.

- zaśpiewać solo piosenkę Kolorowe dzieci,

- wykonać kanon afrykański w wielogłosie,

- zagrać solo na flecie Melodię japońską.

Okresowa budowa utworu

muzycznego – zdania

muzyczne

Piosenka dla taty

- zaśpiewać w grupie Piosenkę dla taty,

- zagrać utwór na flecie w grupie,

- zagrać na dzwonkach utwór Wlazł kotek na

płotek,

- wyjaśnić znaczenie terminów: poprzednik,

następnik, zdanie muzyczne, okres muzyczny.

- zaśpiewać solo Piosenkę dla taty,

- zagrać solo utwór na flecie,

- wskazać poprzednik i następnik w utworach opartych na

budowie okresowej,

- improwizować zakończenia poprzednika i następnika podczas

wykonywania utworu muzycznego.

Z piosenką na wakacje –

muzykowanie na pożegnanie

Szanty

- zaśpiewać w grupie piosenkę Morskie opowieści,

- wykonać w grupie akompaniament rytmiczny do

piosenki,

- wykonać ilustrację ruchową do piosenki,

- wyjaśnić znaczenie terminu szanta.

- zaśpiewać solo piosenkę Morskie opowieści,

- wykonać solo jedną partię akompaniamentu rytmicznego.


KLASA IV

Ocenie podlegają:

1) umiejętności w zakresie:

śpiewania;

grania na instrumentach;

tworzenia muzyki;

ruchu przy muzyce;

tworzenia wypowiedzi o muzyce, np. na temat wysłuchanych utworów;

2) wiedza o muzyce:

zagadnienia teoretyczne – znajomość podstawowych pojęć muzycznych i umiejętność ich stosowania w wypowiedziach o muzyce;

wiadomości o kompozytorach;

znajomość aparatu wykonawczego muzyki wokalnej i instrumentalnej (soliści, zespoły, chóry, orkiestry);

opanowanie zagadnień z zakresu szeroko pojętej kultury muzycznej;

3) postępy, zaangażowanie, wkład pracy w działania muzyczne:

aktywność na lekcjach wynikająca z zainteresowania przedmiotem;

umiejętność pracy w grupie – współpraca i wzajemna pomoc;

prezentacja dokonań;

kreatywność.

Oceny cząstkowe z przedmiotu muzyka będą przyznawane za:

1. Śpiew solowy

2. Śpiew grupowy

3. Prace pisemne: kartkówki , zadania domowe, referaty, projekty itp.

4. Grę na instrumentach – akompaniament perkusyjny

5. Grę na flecie przygotowanych utworów

6. Słuchanie i analizę utworów

7. Prowadzenie zeszytu, zadania domowe

Prace pisemne ( kartkówki) będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem.

Ocenę z kartkówki uczeń może poprawić po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem.

Jeżeli uczeń nie jest obecny na lekcji, na której jest kartkówka , musi indywidualnie ją napisać w innym ustalonym terminie.

1 raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji i 2 razy brak zadania.

W każdym semestrze uczeń ma obowiązkowo zaliczyć na ocenę wskazane przez nauczyciela utwory do gry na flecie.

Minimum 1 raz w semestrze uczeń będzie prezentował na ocenę utwór grany na flecie po uprzednim opracowaniu i przećwiczeniu w klasie .

Uczeń ma obowiązek noszenia podręcznika, zeszytu i fletu na każdą lekcję.

Zeszyt będzie sprawdzany przynajmniej 1 raz w semestrze.

Na bieżąco ocenie/kontroli będą podlegać prace domowe, zadania.

Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji;

Potrafi się tą wiedzą i umiejętnościami dzielić w szkole.

na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany, inicjuje różnorodne zadania, projekty;

potrafi zagrać melodie przewidziane w podręczniku oraz inne proste melodie na flecie, dzwonkach, keyboardzie;

umie zaśpiewać a capella i z akompaniamentem piosenki z podręcznika oraz spoza niego;

opanował umiejętność łączenia wiedzy z zakresu muzyki z wiadomościami z innych przedmiotów;

potrafi samodzielnie formułować pytania i rozwiązywać problemy muzyczne;

zawsze jest przygotowany do lekcji, odrabia zadane prace domowe;

jest uważnym słuchaczem różnych rodzajów muzyki;

udziela się muzycznie na forum szkoły: śpiewa na akademiach szkolnych, gra na instrumencie itp.

bierze udział w konkursach muzycznych o różnym zasięgu ( gminne, powiatowe, szkolne ) - minimum 3 w ciągu roku szkolnego;

Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który:


korzysta z różnych źródeł informacji;

na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany;

potrafi zagrać większość melodii przewidzianych w programie nauczania na flecie i dzwonkach;

umie zaśpiewać z akompaniamentem większość piosenek przewidzianych w programie nauczania;

odrabia prace domowe;

udziela się muzycznie na forum szkoły: śpiewa, gra na instrumencie itp. lub bierze udział w konkursach

jest uważnym słuchaczem różnych rodzajów muzyki.

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który:

opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;


potrafi zagrać kilka melodii oraz akompaniamentów do piosenek na flecie i/lub dzwonkach;

umie zaśpiewać z akompaniamentem pieśni jednogłosowe poprawnie pod względem muzycznym;

na lekcjach jest aktywny i zdyscyplinowany;



Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który:

opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym programie nauczania;

jest w stanie zrozumieć najważniejsze zagadnienia przy pomocy nauczyciela;

potrafi zagrać niektóre melodie przewidziane w programie nauczania na f1ecie lub dzwonkach;

umie zaśpiewać z akompaniamentem niektóre piosenki przewidziane w programie nauczania;


potrafi się skupić podczas słuchania utworów muzycznych.

Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:

w niewielkim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym programie nauczania;

jest w stanie wykonać proste ćwiczenie przy pomocy nauczyciela;

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie nauczania;

umie zaśpiewać z akompaniamentem najprostsze piosenki przewidziane w programie nauczania;

odrabia proste prace domowe;

nie przeszkadza innym słuchaczom podczas słuchania muzyki.

Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który:

nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym

programie nauczania (co uniemożliwia dalsze kształcenie);

nie jest w stanie wykonać prostych ćwiczeń nawet przy pomocy nauczyciela;

nie potrafi grać na żadnym instrumencie melodycznym;

ma duże trudności z zaśpiewaniem jakiejkolwiek piosenki;

jest pasywny na lekcjach, nie uważa;

nie odrabia prac domowych;

nie wykazuje żadnych chęci nauczenia się czegokolwiek, nadrobienia braków, poprawienia ocen.

LEKCJA MUZYKI

Wymagania programowe dla klasy V

Treści

Wymagania podstawowe

Ocena dopuszczająca i dostateczna

Uczeń:

Wymagania ponadpodstawowe

Ocena dobra i bardzo dobra

Uczeń:

Umiem już grać.

Doskonalenie umiejętności

gry na instrumentach

melodycznych. Poznanie

rodziny fletów

i dzwonków

- gra gamę C-dur w górę i w dół

- wykonuje w grupie utwory: Siedzi sobie zając

pod miedzą, Oda do radości

- wymienia nazwy odmian fletów

- gra solo utwory: Siedzi sobie zając pod miedzą, Oda do

radości

- rozpoznaje brzmienie odmian fletów w słuchanych

przykładach

Formy ABA i ABA1.

Trzyczęściowe formy

muzyczne ABA i ABA1

- wykonuje Śpiewankę ABA

- porusza się przy muzyce z rekwizytem

- wyjaśnia, czym charakteryzują się formy ABA i

ABA1

- rozpoznaje w słuchanym utworze formy ABA i ABA1

- wskazuje różnice między formami ABA i ABA1

- przekształca strukturę ABA w ABA1

Przedtakt i tajemnicze

muzyczne znaki.

- śpiewa w grupie piosenkę Na wędrówkę

- gra utwór Na skróty

- śpiewa solo piosenkę Na wędrówkę

- wyjaśnia omówione oznaczenia stosowane w zapisie

Zastosowanie przedtaktu,

repetycji, volty, da capo al

fine i fermaty

- wyjaśnia, co to jest przedtakt

- wymienia nazwy omówionych oznaczeń

stosowanych w zapisie nutowym

nutowym

- wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole

muzyczne

Dla nauczycieli.

Pieśni okolicznościowe

w układzie

wielogłosowym

- śpiewa w grupie piosenkę Nauczycielom

- śpiewa w grupie kanon Wiwat szkoła i

nauczyciele w układzie dwugłosowym

- improwizuje prosty układ ruchowy do słuchanego

utworu

- podczas wykonywania utworu Sto lat realizuje

w zespole jeden głos na instrumencie

niemelodycznym

- śpiewa solo piosenkę Nauczycielom

- wykonuje w grupie kanon Wiwat szkoła i nauczyciele w

układzie trzy- i czterogłosowym

- realizuje układ ruchowy według własnego pomysłu do

słuchanej muzyki

- podczas wykonywania utworu Sto lat realizuje

samodzielnie jeden głos na instrumencie melodycznym

Wolno, szybciej, coraz

szybciej. Tempo w

muzyce i jego rodzaje

- wykonuje Rapowankę z odpowiednimi zmianami

tempa

- wyjaśnia znaczenie terminu tempo

- tłumaczy, do czego służy metronom

- rozróżnia rodzaje tempa i jego zmiany

- określa tempo słuchanych utworów

- wyjaśnia znaczenie terminu agogika

Muzyczny ping-pong –

artykulacja. Sposoby

wydobywania dźwięku

i ich oznaczenia muzyczne

- śpiewa w grupie piosenkę Raz staccato, raz

legato – co ty na to?

- wyjaśnia znaczenie terminu artykulacja

- śpiewa z odpowiednią artykulacją melodię

Kukułeczka

- śpiewa solo piosenkę Raz staccato, raz legato – co ty na

to?

- rozpoznaje rodzaje artykulacji w słuchanych utworach

- gra na flecie melodię Kukułeczka z odpowiednią

artykulacją

Na okrągło. Budowa ronda - śpiewa refren piosenki Na okrągło

- wykonuje refren ronda tanecznego do piosenki

- wyjaśnia znaczenie terminów: rondo, refren,

kuplet

- gra w grupie utwór Minirondo

- śpiewa piosenkę Na okrągło

- improwizuje ruch w kupletach ronda tanecznego do

piosenki

- rozpoznaje refren i kuplety w słuchanym utworze

- przedstawia formę ronda środkami pozamuzycznymi

- gra solo kuplety utworu Minirondo

Dzisiaj wielka jest - śpiewa jedną z pieśni: Pierwszą Brygadę - śpiewa pieśni: Pierwsza Brygada, Piechota

rocznica… Pieśni

żołnierskie i legionowe

lub Piechotę

- wymienia tytuły pieśni legionowych

- określa tematykę oraz charakter pieśni

żołnierskich i legionowych

- wykonuje na instrumentach perkusyjnych

akompaniament do refrenu pieśni Piechota

- układa akompaniament rytmiczny do refrenu pieśni

Piechota

Elementy muzyki.

Podsumowanie

wiadomości na temat

rytmu, melodii, dynamiki,

tempa, barwy, harmonii

i formy muzycznej

- śpiewa Piosenkę plemienia Tiki-Tonga

- wyjaśnia znaczenie terminów: elementy muzyki,

harmonia, forma muzyczna

- wymienia siedem elementów muzyki: rytm,

melodię, tempo, dynamikę, harmonię, barwę,

formę

- gra utwór Instrumentalne Tiki-Tonga na flecie lub

dzwonkach

- wymienia i omawia elementy muzyki

- rozpoznaje elementy muzyki w słuchanych utworach

- rozpoznaje i objaśnia oznaczenia w zapisie nutowym

utworu Instrumentalne Tiki-Tonga

Zwyczaje i tradycje

bożonarodzeniowe.

Polskie tradycje związane

z Bożym Narodzeniem.

Wykonywanie utworów

bożonarodzeniowych

- śpiewa w grupie piosenkę Święta, święta, święta

- gra kolędę Przybieżeli do Betlejem

- wymienia zwyczaje i tradycje bożonarodzeniowe

kultywowane w jego rodzinie i w regionie

- wyjaśnia znaczenie terminów: kolęda, pastorałka

- śpiewa solo piosenkę Święta, święta, święta

- gra pastorałkę W dzień Bożego Narodzenia

- wyjaśnia, czym się różni kolęda od pastorałki

Kolędować małemu… –

kolędy

i pastorałki.

Wspólne kolędowanie

- śpiewa kolędę Bóg się rodzi

- wyjaśnia znaczenie terminu jasełka

- rozpoznaje słuchane kolędy

- wymienia zwyczaje bożonarodzeniowe

kultywowane w krajach sąsiadujących z Polską

- wykonuje pastorałkę Oj, Maluśki (melodię oraz

poszczególne głosy rytmiczne z partytury)

- rozpoznaje rytmy polskich tańców narodowych

w słuchanych kolędach

- wyjaśnia znaczenie terminu triola

- charakteryzuje zwyczaje bożonarodzeniowe

kultywowane w krajach sąsiadujących z Polską

W zimowym nastroju.

Nastrój w muzyce

- śpiewa w grupie piosenkę Maluje zima

- określa nastrój słuchanych utworów

- maluje zimowy pejzaż do muzyki S. Moniuszki

- śpiewa solo piosenkę Maluje zima

- realizuje zabawę „Jaki to nastrój?”

- opowiada o swoich skojarzeniach powstałych pod

wpływem słuchanej muzyki

Młodość Fryderyka

Chopina.

Życie i twórczość Chopina

do roku 1830

- śpiewa w grupie piosenkę Gdy Chopin grał

- podaje podstawowe fakty dotyczące młodości

Chopina

- wyjaśnia znaczenie terminu mazurek

- śpiewa solo piosenkę Gdy Chopin grał

- opowiada o młodości Chopina na podstawie wiadomości

zawartych w infografice „Z albumu Pani Justyny: Fryderyk

Chopin – lata młodości i nauki”

- wyjaśnia, czym różni się mazurek od mazura

Na wielu strunach –

instrumenty strunowe.

Podział instrumentów

strunowych oraz muzyka

kameralna

- śpiewa w grupie piosenkę Dziękuję, panie

Fortepianie

- wymienia instrumenty strunowe z podziałem

na poszczególne grupy

- wyjaśnia znaczenie terminu muzyka kameralna

- śpiewa solo piosenkę Dziękuję, panie Fortepianie

- rozpoznaje brzmienia wybranych instrumentów

strunowych

- opowiada o historii powstania instrumentów strunowych

na podstawie wiadomości z podręcznika

- podaje przykłady zespołów kameralnych i ich nazwy

(duo, trio, kwartet itd.)

Na ludowo u sąsiadów –

Słowacja, Czechy, Litwa,

Ukraina. Folklor

muzyczny krajów

sąsiadujących z Polską

- śpiewa piosenkę Tańcuj, tańcuj

- tańczy polkę krokiem podstawowym

- charakteryzuje muzykę ludową Słowacji, Czech,

Litwy i Ukrainy

- gra melodię Oszukałaś, okłamałaś

- wykonuje akompaniament do piosenki Tańcuj, tańcuj

zgodnie z partyturą

- rozpoznaje cechy ludowej muzyki czeskiej, litewskiej i

ukraińskiej w słuchanych utworach

- układa akompaniament perkusyjny do melodii Oszukałaś,

okłamałaś

Na ludowo u sąsiadów –

Rosja i Niemcy. Folklor

muzyczny krajów

sąsiadujących z Polską

- śpiewa pierwszy głos piosenki Żuraw

- charakteryzuje muzykę ludową Rosji i Niemiec

- śpiewa w dwugłosie piosenkę Żuraw

- gra melodię piosenki Żuraw

- rozpoznaje cechy ludowej muzyki rosyjskiej i

niemieckiej w słuchanych utworach

Muzyka średniowiecza

i renesansu. Podstawowe

wiadomości o muzyce

średniowiecznej

i renesansowej

- śpiewa pierwszy głos psalmu Nieście chwałę,

mocarze

- wyjaśnia znaczenie terminu psalm

- omawia muzykę średniowiecza i renesansu na

podstawie ilustracji i osi czasu

- gra w dwugłosie psalm Nieście chwałę, mocarze

- rozpoznaje cechy muzyki średniowiecznej i renesansowej

w słuchanych utworach

- omawia polską muzykę renesansową na podstawie

infografiki i wyjaśnia znaczenie określenia złoty wiek

muzyki polskiej

- improwizuje ruch taneczny do utworu Szewczyk

Śpiewajmy razem –

zespoły wokalne.

Wykonawcy muzyki

wokalnej, zespoły

kameralne, rodzaje chórów

- śpiewa w grupie partie chóralne piosenki Solo,

w chórze czy w duecie?

- wymienia wykonawców muzyki wokalnej

- wyjaśnia znaczenie terminów: muzyka wokalna,

solista, zespół wokalny, chór, a cappella

- śpiewa partie solowe i duety z piosenki Solo, w chórze

czy w duecie?

- rozpoznaje rodzaje chórów w słuchanych utworach

Pisanki i palmy. Tradycje

oraz zwyczaje

wielkopostne

i wielkanocne

- śpiewa w grupie piosenki Wieziemy tu kogucika,

Gaiczek

- wymienia polskie i europejskie zwyczaje

wielkanocne

- śpiewa solo piosenki Wieziemy tu kogucika, Gaiczek

- omawia zwyczaje wielkanocne na podstawie infografiki

- gra melodię jednej z poznanych piosenek

Jan Sebastian Bach –

barokowy wirtuoz. Jan

Sebastian Bach na tle

muzyki okresu baroku

- śpiewa w grupie piosenkę Wielki Jan Sebastian

Bach

- omawia życie i twórczość J.S. Bacha na

podstawie wiadomości z podręcznika

- wyjaśnia znaczenie terminów: polifonia, wirtuoz

- omawia budowę klawesynu i organów

na podstawie infografiki

- śpiewa solo piosenkę Wielki Jan Sebastian Bach -

omawia życie i twórczość J.S. Bacha na podstawie

infografiki

- porównuje budowę klawesynu i organów oraz zalicza te

instrumenty do odpowiednich grup

Muzyka i przyroda.

Muzyka ilustracyjna

i muzyka programowa

- śpiewa w grupie piosenkę Mokro

- wyjaśnia znaczenie terminów: muzyka

programowa, muzyka ilustracyjna

- układa utwór perkusyjny ilustrujący odgłosy

zwierząt ukazanych na rysunku

- pracuje w grupie tworzącej opowiadanie

do słuchanej muzyki

- śpiewa solo piosenkę Mokro

- rozpoznaje cechy muzyki programowej i ilustracyjnej

w słuchanych utworach

- wymyśla opowieść stanowiącą program utworu

muzycznego

- układa i wykonuje muzykę do ilustracji

Na majówkę. Zabawy

muzyczne

z gestodźwiękami

i instrumentami

perkusyjnymi

- wykonuje w grupie fragment piosenki Na

majówkę

- realizuje rytmy tataizacją i gestodźwiękami

- tańczy do melodii Majówkowa poleczka

- śpiewa solo piosenkę Na majówkę

- wykonuje akompaniament do piosenki

- gra Majówkową poleczkę

Stanisław Moniuszko

i polska opera narodowa.

- omawia życie i twórczość S. Moniuszki na

podstawie wiadomości z podręcznika

- gra melodię pieśni Prząśniczka

- opowiada o budowie i przygotowaniu spektaklu

Sylwetka Stanisława

Moniuszki. Opera jako

forma muzyczna

- wyjaśnia znaczenie terminów: opera, aria,

libretto

- omawia formę opery

operowego na podstawie infografiki

- wymienia nazwiska najwybitniejszych twórców

operowych

O rodzinie w rytmie rock

and rolla. Rock and roll.

Tworzenie portretów

dźwiękowych

- śpiewa w grupie piosenkę Familijny rock and roll

- charakteryzuje rock and rolla

- wykonuje krok podstawowy rock and rolla

- śpiewa solo piosenkę Familijny rock and roll

- tańczy rock and rolla do odtwarzanej muzyki

- gra akompaniament do rock and rolla

Przy ognisku, czyli

o akompaniamencie.

Funkcja i rodzaje

akompaniamentu

- śpiewa piosenki Płonie ognisko w lesie i Stokrotka

- wymienia tytuły popularnych piosenek

ogniskowych

- wyjaśnia znaczenie terminów: akompaniament,

burdon

- wymienia rodzaje akompaniamentu (burdon,

akompaniament rytmiczny, akompaniament

harmoniczny)

- realizuje partyturę utworu Stokrotka

- śpiewa piosenkę Płonie ognisko w lesie w kanonie

dwugłosowym

- charakteryzuje omówione rodzaje akompaniamentu

Muzyczny kwiz – klasowa

gra dydaktyczna

sprawdzająca wiedzę

muzyczną

- śpiewa w grupie piosenkę Na wakacje

- bierze udział w klasowej grze dydaktycznej

„Muzyczny kwiz”

- śpiewa solo piosenkę Na wakacje


KLASA V

Ocenie podlegają:


śpiewania;


tworzenia muzyki;

ruchu przy muzyce;


2) wiedza o muzyce:









kreatywność.


8. Śpiew solowy

9. Śpiew grupowy





14. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń, zadania domowe






Minimum 2 razy w semestrze uczeń będzie prezentował na ocenę utwór grany na flecie po uprzednim opracowaniu i przećwiczeniu w klasie .

Uczeń ma obowiązek noszenia podręcznika, zeszytu ćwiczeń i fletu na każdą lekcję.
























































Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie z muzyki

KLASA VI

Ocenie podlegają:


śpiewania;


tworzenia muzyki;

ruchu przy muzyce;


2) wiedza o muzyce:









kreatywność.


1. Śpiew solowy

2. Śpiew grupowy





7. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń, zadania domowe






Minimum 2 razy w semestrze uczeń będzie prezentował na ocenę utwór grany na flecie po uprzednim opracowaniu i przećwiczeniu w klasie .

Uczeń ma obowiązek noszenia podręcznika, zeszytu ćwiczeń i fletu na każdą lekcję.
























































Documents

KLASA IV WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA …spborowa.edupage.org/files/MUZYKA.pdf · 2020-07-10 · KLASA IV Treści WYMAGANIA PODSTAWOWE Ocena dopuszczająca i dostateczna Uczeń