KITT Pedagógiai Program 2011

Kzoktatsi Intzmny, Tpisg Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja

Nevelsi s Pedaggiai Program

TPISG

TPISZENTMRTON

2008.2011. mjus 9-n elfogadott mdostssal kszlt egysges szerkezet

Minden gondolatunk, minden tervnk azt clozza: hogy lehetne benneteket vidmabb, letrevalbb, mveltebb, derekabb tenni.(Karcsony Sndor)

TartalomjegyzkBEVEZET...................................................................................................................................................................5 I. VODAI NEVELSI PROGRAM.........................................................................................................................7 1. BEVEZET.................................................................................................................................................................8 1.1. A helyi vodai nevels jogi s tartalmi kerett meghatroz dokumentumok...............................................8 1.2. Nevelsi alapviszonyaink, nevelsben rdekelt kzssgek...........................................................................8 2. VODNK NEVELSI FILOZFIJA................................................................................................................................10 2.1. vodakp.....................................................................................................................................................102.1.1. Az vodai nevels funkcija szerinti rtelmezse.................................................................................................10 2.1.2. Az voda clrendszere..........................................................................................................................................11 2.1.3. Az voda feladatrendszere....................................................................................................................................11 2.1.4. Alapelvek, rtkek................................................................................................................................................19

2.2. Gyermekkp..................................................................................................................................................19 2.3. A gyermek szemlyisgfejldst elsegt feladatok..................................................................................202.3.1. Szksgletek szerepe a szemlyisgfejlesztsben.................................................................................................20 2.3.2. Gondozs s egszsges letmdra nevels..........................................................................................................20 2.3.3. rzelmi nevels s szocializci biztostsa.........................................................................................................22

2.4. Htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek fejlesztse.........................................................222.4.1. Beszdfogyatkos gyermekek integrlt nevelse..................................................................................................23 2.4.2. Enyhn rtelmi fogyatkos gyermekek integrlt nevelse.....................................................................................23

2.5. Differencilt fejleszts az vodai nevels folyamatban.............................................................................23 2.6. Az vodai nevels tervezse.........................................................................................................................242.6.1. Hossz tv tervezs s rendezelvei...................................................................................................................24 2.6.2. Rvid tv tervezs..............................................................................................................................................24 2.6.3. A gyermeki fejlds ellenrzsnek, rtkelsnek elvei......................................................................................25

2.7. A nevels szervezeti s idkeretei................................................................................................................262.7.1. Az vodai csoportok kialaktsa...........................................................................................................................26 2.7.2. A felajnlott tevkenysgek szervezsi formi.....................................................................................................26 2.7.3. A nevels idkeretei: napirend - hetirend..............................................................................................................26

2.8. Gyermekvdelemmel sszefgg pedaggiai tevkenysgeink....................................................................28 3. AZ VODA KAPCSOLATRENDSZERE...............................................................................................................................29 3.1. Kapcsolat a csalddal..................................................................................................................................29 3.2. Kapcsolat az iskolval.................................................................................................................................30 3.3. Kapcsolat a kzmveldsi intzmnyekkel.................................................................................................30 3.4. Kapcsolattarts a fenntartval....................................................................................................................31 3.5. Kapcsolattarts az egszsggyi hlzattal, gyermekjlti szolglattal.....................................................33 3.6. Kapcsolattarts szakmai szolgltatkkal s a szakszolglattal...................................................................33 4. AZ VODA HAGYOMNYOS NNEPEI, EGYB RENDEZVNYEI............................................................................................34 5. AZ VODAI NEVELS ERFORRSAI..............................................................................................................................35 5.1. Szemlyi felttelrendszer s fejlesztse........................................................................................................355.1.1. Az emberi erforrsok fejlesztse.........................................................................................................................35 5. 1.2. A trgyi felttelrendszer fejlesztse.....................................................................................................................35 5.1.3. vodnk meglv felszerelsi s eszkz jegyzke...............................................................................................37

6. INTZMNYI MKDS, MENEDZSELS..........................................................................................................................38 6.1. Az intzmnyi mkds struktrja, mkdsnek alapelvei.......................................................................38 6.2. Programfejleszts.........................................................................................................................................38 7. TPISGI VODA NEVELSI PROGRAMJA .....................................................................................................................40 7.1. vodnk szociokultrlis httere................................................................................................................40 7.2. Nevel munknk eredmnyei........................................................................................................................40 7.3. A fejleszts tartalma.....................................................................................................................................417.3.1. Jtk s tanulsi tevkenysg................................................................................................................................41 7.3.2. Trsas s kzssgi tevkenysgek.......................................................................................................................46 7.3.3. Munka jelleg tevkenysgek...............................................................................................................................47 7.3.4. Szabadids tevkenysg.......................................................................................................................................49 7.3.5. Nphagyomnyrzs-nptnc...............................................................................................................................50 Betakarts a...................................................................................................................................................................53 .....................................................................................................................................................................................53

7.4. Kultra tads.............................................................................................................................................54 7.5. Komplex tevkenysgek rendszere...............................................................................................................567.5.1. Anyanyelvi nevels...............................................................................................................................................56 7.5.2. Mvszeti tevkenysgek.....................................................................................................................................58 7.5.3. Mozgs.................................................................................................................................................................65 7.5.4. A kls vilg tevkeny megismerse...................................................................................................................67

1

7.5.5. Matematikai nevels.............................................................................................................................................70

7.6. Az vodai nevels erforrsai......................................................................................................................737.6.1. Szemlyi felttelrendszer s fejlesztse................................................................................................................73 7.6.2. Trgyi felttelrendszer s fejlesztse....................................................................................................................73

8. TPISZENTMRTONI NAPKZI OTTHONOS VODK NEVELSI PROGRAMJA..........................................................................76 8.1. Mozgs, termszetes gyermeki megnyilvnulsok.......................................................................................778.1.1. Mozgs ................................................................................................................................................................77 8.1.2. Mozgsfejleszts a szabad jtkban......................................................................................................................78 8.1.3. Mozgsfejleszts a testnevelsi foglalkozsokon s a mindennapi testnevelsen:................................................80

8.2. Mozgsfejleszt vzhez szoktats kizrlag a nagycsoportosoknak a nevelsi v folyamn.......................83 8.3. Jtk.............................................................................................................................................................848.3.1. A jtk szerepe a fejldsben................................................................................................................................85 8.3.2. A jtk szerepe az idegrendszer fejldsben.......................................................................................................85 8.3.3. A jtk szerepe a nevelsi folyamatban ...............................................................................................................86 8.3.4. A jtk szerepe a trsas kapcsolatok fejldsben................................................................................................86 8.3.5. A jtkfajtk ........................................................................................................................................................88

8.4. Tanuls, kultratads................................................................................................................................908.4.1 Egszsges letmd...............................................................................................................................................90 8.4.2. Gondozs..............................................................................................................................................................90 8.4.3. Testi nevels.........................................................................................................................................................91 8.4.4. Egszsgvdelem, edzs.......................................................................................................................................92 8.4.5. Tevkenysgekben megvalsul tanuls..............................................................................................................93

8.5. Gyermek s krnyezete.................................................................................................................................958.5.1. A kls vilg tevkeny megismerse....................................................................................................................95

8.6. Az voda hagyomnyos nnepei, egyb rendezvnyei...............................................................................100 8.7. A gyermek termszeti s trgyi krnyezete................................................................................................104 8.8. Komplex prevencis vodai program alkalmazsnak felttelrendszere..................................................1138.8.1. Az vodapedaggus feladatai.............................................................................................................................113

8.9. Sajtos feladatok........................................................................................................................................1158.9.1. Gyermekvdelem................................................................................................................................................115 8.9.2. Etnikai kisebbsgi feladatok...............................................................................................................................117

8.10. Az vodai nevels erforrsai..................................................................................................................117 8.10. Szemlyisglapok.....................................................................................................................................120 9. FELHASZNLT S AZ VNKNEK FELHASZNLSRA AJNLOTT SZAKIRODALOM................................................................121 II. PEDAGGIAI PROGRAM - ISKOLAI NEVELSI PROGRAM...............................................................123 AZ ISKOLAI NEVEL OKTAT MUNKA JOGI S TARTALMI KERETT MEGHATROZ DOKUMENTUMOK.......................................124 BEVEZET.................................................................................................................................................................125 1. A NEVEL-OKTAT MUNKA PEDAGGIAI ALAPELVEI, CLJAI, FELADATAI..........................................................................127 1.1. Alapelveink.................................................................................................................................................127 1.2. Cljaink, feladataink..................................................................................................................................127 1.3. Az iskolban foly nevel-oktat munka eszkzei, eljrsai.....................................................................128 2. A SZEMLYISGFEJLESZTSSEL KAPCSOLATOS PEDAGGIAI FELADATOK............................................................................129 2.1. Cljaink......................................................................................................................................................129 2.2. Tanulink szemlyisgfejlesztsvel kapcsolatos feladataink:..................................................................130 3. KZSSGI NEVELSSEL KAPCSOLATOS PEDAGGIAI FELADATOK.....................................................................................132 3.1. Alapelveink.................................................................................................................................................132 3.2. A kzssgfejleszts feladatai....................................................................................................................132 4. A NEVEL- OKTAT MUNKA, A SZEMLYISGFEJLESZTS S A KZSSG FEJLESZTS SZNTEREI TEVKENYSG FORMI, ESZKZEI ................................................................................................................................................................................133 4.1. A tantsi ra..............................................................................................................................................133 4.2. A tantsi rn kvli tevkenysgek..........................................................................................................1334.2.1. Hagyomnyrz tevkenysgek.........................................................................................................................133 4.2.2. Diknkormnyzat..............................................................................................................................................134 4.2.3. Napkzi otthoni, tanulszobai foglalkozs.........................................................................................................134 4.2.4. Diktkeztets.....................................................................................................................................................134 4.2.5. Felzrkztat, fejleszt, tehetsggondoz foglalkozsok....................................................................................134 4.2.6. Szakkrk...........................................................................................................................................................134 4.2.7. Versenyek, vetlkedk, bemutatk.....................................................................................................................134 4.2.8. Iskolai sportkrk...............................................................................................................................................134 4.2.9. Osztlykirndulsok...........................................................................................................................................134 4.2.10. Szabadids foglalkozsok.................................................................................................................................135 4.2.11. Iskolai knyvtr................................................................................................................................................135 4.2.12. Iskolai nekkar..................................................................................................................................................135 4.2.13. Hit- s vallsoktats..........................................................................................................................................135

2

5. A TEHETSG, KPESSG KIBONTAKOZTATST SEGT TEVKENYSGNK.........................................................................136 5.1 Clok:..........................................................................................................................................................136 5.2. A clok elrst az albbi tevkenysgi formk megvalstsa segtik:....................................................1365.2.1 Az egyni kpessgekhez igazod tanrai tanuls megszervezse:......................................................................136 5.2.2. A nem ktelez /vlaszthat/ tanrn tanulhat tantrgyak tanulsa:.................................................................136 5.2.3. Tanrn kvli lehetsgek.................................................................................................................................136

6. A GYERMEK- S IFJSGVDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATOK...................................................................................137 6.1. A gyermek- s ifjsgvdelmi felels feladatai:.........................................................................................137 6.2. Kapcsolatok...............................................................................................................................................137 6.3. A gyermekvdelmi munkt szolgl tevkenysgek:..................................................................................138 7. A TANULSI KUDARCNAK KITETT TANULK FOGLALKOZTATST SEGT PROGRAM............................................................139 7.1. Clok:.........................................................................................................................................................139 7.2. Beszdfogyatkos, diszlexis, diszgrfis, diszkalkulis tanulk foglalkoztatst segt program..........139 7.3. A clok elrst biztost konkrt tevkenysgi formk:............................................................................1437.3.1. Felzrkztat foglalkozsok szervezse..............................................................................................................143 7.3.2. Differencils tantsi rn.................................................................................................................................143 7.3.3. A htrnyos helyzet tanulk napkzis, tanulszobai foglalkozson val rszvtele .........................................143

8. A SZOCILIS HTRNYOK ENYHTST SZOLGL TEVKENYSGEK.................................................................................144 9. INGYENESEN IGNYBE VEHET SZOLGLTATSOK.........................................................................................................145 10. ISKOLNK KRNYEZETI NEVELSI PROGRAMJA...........................................................................................................146 10.1. A program alapkvei................................................................................................................................146 10.2. Helyzetkp................................................................................................................................................148 10.3. Erforrsok..............................................................................................................................................148 10.4. Alapelvek, clok.......................................................................................................................................14910.4.1. Alapelvek, jvkp, hossz tv clok............................................................................................................149 10.4.2. Konkrt clok s feladatok................................................................................................................................149

10.5. Tanulsszervezsi s tartalmi keretek......................................................................................................150 10.6. Mdszerek................................................................................................................................................159 10.7. Taneszkzk.............................................................................................................................................162 10.8. Kommunikci.........................................................................................................................................162 11. FOGYASZTVDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATAINK................................................................................................163 11.1. Jogi httr................................................................................................................................................163 11.2. A fogyasztvdelmi oktats clja.............................................................................................................163 11.3. A fogyasztvdelmi oktats tartalmi elemei.............................................................................................163 11.4. Fogalmi tisztzsok..................................................................................................................................163 11.5. A fogyasztvdelmi oktats szntere az oktatsban:................................................................................164 12. EGSZSGNEVELSI PROGRAM.................................................................................................................................166 12.1. Az egszsgnevels clja:.........................................................................................................................166 12.2. Az iskola egszsgnevelsi tevkenysgnek kiemelt feladatai:...............................................................166 12.3. Az egszsgnevels eszkzei, sznterei:....................................................................................................16612.3.1. Tantsi ra.......................................................................................................................................................166 12.3.2. Egszsgnevels a testnevels rkon...............................................................................................................167 12.3.3. Egszsgnevels a tanrn kvl:......................................................................................................................167

13. A NEM SZAKRENDSZER OKTATS BEVEZETSE..........................................................................................................169 14. A SZL, TANUL, PEDAGGUS EGYTTMKDSNEK FORMI, TOVBBFEJLESZTSNEK LEHETSGEI..............................170 14.1. A tanulk tjkoztatsa............................................................................................................................170 14.2. A szlk tjkoztatsa..............................................................................................................................170 14.3. A szlk s a pedaggusok egyttmkdsre az albbi frumok szolglnak:.......................................170 15. A NEVEL-OKTAT MUNKT SEGT ESZKZK S FELSZERELSEK JEGYZKE.................................................................172 III. HELYI TANTERV............................................................................................................................................176 1. A TANKNYVEK S MS TANESZKZK KIVLASZTSNAK ELVEI...................................................................................177 2. Az iskolai beszmoltats, az ismeretek szmonkrsnek kvetelmnyei, formi........................................1772.1. A beszmoltats clja s kvetelmnyei................................................................................................................177 2.2. A szbeli s rsbeli beszmoltats formi ............................................................................................................178 2.3. Az rsbeli beszmoltats rendje, korltai, szerepe................................................................................................179 2.4. A tanulk rtkelse..............................................................................................................................................180 2.5. A tanulk magatartsnak s szorgalmnak ellenrzse s rtkelse..................................................................183 2.6. Az iskolai jutalmazsok, elmarasztalsok formi...................................................................................................185

3. A magasabb vfolyamra lps felttelei........................................................................................................187 4.Az otthoni felkszlshez elrt hzi feladatok meghatrozsnak elvei, korltai........................................1874.1. ltalnos elvek......................................................................................................................................................188 4.2. Az otthoni felkszls korltai...............................................................................................................................188

5. Az osztlyba sorols, csoportbonts, emelt szintbe sorols elvei.................................................................188

3

5.1. Norml tanterv s sajtos nevelsi igny tanulk...............................................................................................188 5.2. Emelt raszm testnevels, matematika, idegen nyelv, informatika.....................................................................188 5.3.Csoportbontsok.....................................................................................................................................................189

3 4. vfolyamon nagy ltszm prhuzamos osztlyok esetn a matematika tantrgy csoportbontsban trtn tantsa, az eredmnyesebb alapozs, felzrkztats s tehetsggondozs miatt................................189 6. A tanulk fizikai llapotnak mrse............................................................................................................1896.1. A mrsek ltalnos szempontjai...........................................................................................................................189 6.2. tmutat a prbk elvgzshez, rtkelshez: ..................................................................................................190 .6.3. Pontozsi tblzat.................................................................................................................................................192 6.4. rtkelsi rendszer az alap-llkpessg, dinamikus ugr- s dober, gyorsasg s gyessg felmrshez.......194 6.5. Mindennapi testnevels.........................................................................................................................................194

7. HELYI TANTERVEK..................................................................................................................................................195 7.1. Az egyes vfolyamokon tantand tantrgyak rendszere s raszmai.....................................................195 7.2. A tantervi modulok beplse....................................................................................................................1997.2.1. nll trgyknt szerepl modul........................................................................................................................199 7.2.2. Beptett modulok...............................................................................................................................................199 7.2.3. Szakrendszer s nem szakrendszer oktats......................................................................................................200

A VII. szm mellklet tartalmazza, mely a 2012/13-as tanvtl hatlyt veszti.............................................201 2.3. Tantervi adaptci.....................................................................................................................................201 IV. SAJTOS NEVELSI IGNY TANULK PEDAGGIAI PROGRAMJA S HELYI TANTERVE .....................................................................................................................................................................................202 1. SAJTOS NEVELSI IGNY GYERMEKEK NEVELSNEK OKTATSNAK PEDAGGIAI PROGRAMJA.......................................203 1.1. Nevelsi program.......................................................................................................................................2031.1 .1. A terleten foly nevel-oktat munka alapelvei, cljai, feladatai, eszkzei, eljrsai......................................203 1.1.2. Ennek rdekben a kvetkez pedaggiai alapelvek megvalstsra treksznk:.............................................204 1.1.3. Ennek rdekben a kvetkez clokat tztk ki:.................................................................................................204 1.1.4. A terleten foly nevels-oktats feladatai:.......................................................................................................204 1.1.5. A pedaggiai clkitzsek, feladatok eszkzei s eljrsai.................................................................................204 1.1.6 .Kzs kvetelmnyek a tantsi rkon..............................................................................................................204

1.2. A szemlyisgfejlesztssel kapcsolatos feladatok.......................................................................................207 1.3. A kzssgfejlesztssel kapcsolatos feladatok...........................................................................................207 1.4. A beilleszkedsi, magatartsi nehzsgekkel sszefgg sajtos pedaggiai tevkenysg.......................208 1.5. A tehetsg, kpessg kibontakoztatst segt tevkenysg.......................................................................208 1.6. A gyermek s ifjsgvdelemmel kapcsolatos feladatok............................................................................208 1.7. A tanulsi kudarcnak kitett tanulk felzrkztatst segt program.......................................................209 1.8. A szocilis htrnyok enyhtst segt tevkenysg, az etnikai tanulk felzrkztatsa..........................209 1.9. A szl, tanul, iskolai s a pedaggus egyttmkdsnek formi, tovbbfejlesztsnek lehetsgei....210 1.10. Iskolai egszsgnevelsi feladatok vgrehajtsa:....................................................................................210 1.11. A krnyezeti nevelsi program szerepe....................................................................................................211 2. HELYI TANTERV......................................................................................................................................................212 2.1. ltalnos alapelvek....................................................................................................................................2122.1.1. Az alkalmazhat tanknyvek, tanulmnyi segdletek s taneszkzk kivlasztsnak elvei..............................212 2.1.2. Az iskola magasabb vfolyamra lps felttelei................................................................................................212 2.1.3. Iskolai beszmoltats, rtkels, minsts sajtossgai.....................................................................................212 2.1.4. A magatarts s a szorgalom minstsi rendszere.............................................................................................213

2.2. Az egyes vfolyamokon tantott tantrgyak, a ktelez s vlaszthat tanrai foglalkozsok, ezek raszmai az elrt tananyag s kvetelmnye.................................................................................................2132.2.1. Tantervek............................................................................................................................................................213 2.2.2. Tantrgyi rendszer s raszmok az enyhe rtelmi fogyatkos tanulk ltalnos iskoli szmra (18. vfolyam) .....................................................................................................................................................................................214 2.2.3. Tantervi adaptci..............................................................................................................................................215

V. ZRADKOK.....................................................................................................................................................216 KISS ERIKA.............................................................................................................................................................217 VI. MELLKLETEK...............................................................................................................................................218

4

BevezetA Kzoktatsi Intzmny, Tpisg-Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja (rviden: KITT) nevelsi, oktatsi intzmny 2008. jnius 13-n megalakult Nevelsi Oktatsi Intzmnyfenntart Trsuls dntse alapjn 2008. jlius 1-tl ltja el a Kt. szerint meghatrozott 3 - 7 ves gyermekek vodai nevelse ltalnos iskola 1-8. vfolyam nevelse, oktatsa, beszdfogyatkos, enyhe rtelmi fogyatkos sajtos nevelsi igny gyermekek vodai nevelse a tbbi gyermekkel egytt egy vodai csoportban, testi, rzkszervi, beszdfogyatkos, enyhe rtelmi fogyatkos sajtos nevelsi igny / megismer funkcik, vagy a viselkeds fejldsnek tarts s slyos, vagy slyos rendellenessge miatt sajtos nevelsi igny gyermekek iskolai oktatsa a tbbi gyermektl, tanultl elklntve kln iskolai osztlyban vagy a tbbi gyermekkel, tanulval egytt egy iskolai osztlyban egyni fejleszts feladatokat. Elltsi ktelezettsge a trsulsban rszt vev teleplsek vodai nevels, ltalnos iskola 1-8. vfolyamn oktatsi-oktatsi feladataira terjed ki. Az intzmny rszben nllan gazdlkod kltsgvetsi szerv, amely tevkenysgt alapt okirat szerint vgzi. Az intzmny szervezeti felptse: Tbbcl, sszetett intzmny, mely vodt s 8 vfolyamot ellt ltalnos iskolt mkdtet. Az intzmny tevkenysgben az elsdleges cl az egysges nevelsi elvek rvnyestse s egysges nevelsi a folyamat megszervezse hrom ves kortl tizenngy ves korig. A megvalsts sorn kiemelt szerepet kap a helyi sajtos ignyek felmrse, az egyedi, tagintzmnyi sajtossgok megjelentse, hagyomnyok polsa s az ehhez kapcsold feladatok megfogalmazsa, az egszsges versenyszellem tmogatsa, valamint az eslyegyenlsg egysges szempont, s felttelrendszernek megteremtse. Mindezt a tevkenysget a lehet legmagasabb szakmai sznvonalon, a szakos pedagguselltottsg teljes kr biztostsval s kltsg-hatkony szervezet fenntartsval kvnja megvalstani.

5

A fenntart egy szkhelyintzmny, ngy tagintzmny s ngy telephely fenntartsval biztostja a feladatelltshoz szksges trgyi s szemlyi feltteleket. Kzoktatsi Intzmny, Tpisg-Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja tbbcl intzmny szerkezete: Az intzmny szkhelye: 2253 Tpisg, Papp Kroly u.1. Tagintzmny 1.: Telephely 1/1.: Tagintzmny 2.: Telephely 2/1. Tagintzmny 3.: Tagintzmny 4. Telephely 4/1.: Telephely 4/2.: KITT Dr. Papp Kroly ltalnos Iskola 2253 Tpisg, Papp Kroly u.1. 2253 Tpisg, Szabadsg u. 10. telephely KITT Kubinyi goston ltalnos Iskola 2711 Tpiszentmrton, Kossuth Lajos t 100. 2711 Tpiszentmrton, Bartk Bla t 5. - telephely KITT Gzengz voda 2253 Tpisg, Bicskei t 21. tagintzmny KITT Napsugr voda 2711 Tpiszentmrton, voda kz 7. KITT Napsugr voda Gyngyvirg telephely 2711 Tpiszentmrton, F t 30. KITT Napsugr voda Huncutka telephely 2711 Tpiszentmrton, Bke tr 14.

6

vodai Nevelsi Program

I. vodai Nevelsi Program

Kzoktatsi Intzmny, Tpisg - Tpiszentmrton vodja s ltalnos Iskolja Tagintzmny 3.: Gzengz voda Tagintzmny 4.: Napsugr voda Telephely 4/1.: Napsugr voda Gyngyvirg telephely Telephely 4/2.: Napsugr voda Huncutka telephely

7


1. Bevezet1.1. A helyi vodai nevels jogi s tartalmi kerett meghatroz dokumentumok1993. vi LXXIX. tv. a Kzoktatsrl, s annak mdostsai 137/1996. (VIII.28.) MKM rendelet vodai nevels orszgos alapprogramja 255/2009. (XI.20.) Korm. Rendelet az vodai alapprogram mdostsrl 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelsi-oktatsi intzmnyek mkdsrl 1992. vi, tbbszr mdostott XXXIII. tv. a kzalkalmazottak jogllsrl 138/1992. (X.8.) Kormnyrendelet a kzalkalmazottakrl szl tv. vgrehajtsrl a kzoktatsi intzmnyekben 1997. vi XXXI. tv. a Gyermekek vdelmrl s a gymgyi igazgatsrl 23/1997. (VI.4.) MKM rendelet a Fogyatkos gyermekek vodai nevelsnek irnyelveirl 1/1998. (VII.24.) OM rendelet nevelsi-oktatsi intzmnyek ktelez (minimlis) eszkzeirl s felszerelsrl 3/2002. (II.15.) OM rendelet a kzoktatsi intzmnyekben foly minsgfejleszts bevezetsrl 277/1997. (XII.22.) rendelet a Pedaggus tovbbkpzsrl s szakvizsgrl, 93/2009. (IV.24.) Korm. Rendelet mdostsa a pedaggus tovbbkpzsrl

- A fenntart ltal hozott rendeletek A felsorolt dokumentumokban kiemelt alapelv a gyermeki jogok deklarlsa az vodai nevelsben s minden lethelyzetben. Megfogalmazzk az voda szerept a szemlyisgfejleszts folyamatban.

1.2. Nevelsi alapviszonyaink, nevelsben rdekelt kzssgekA helyi nevelsi rendszer kialaktsnl kzponti helyet foglal el az vodai nevelsben rdekelt kzssgekkel az rdekek, javaslatok, kifogsok egyeztetse. Az intzmnyi mkds elengedhetetlen felttele a szli ignyeknek, elvrsoknak val megfelels. A szlk akkor elgedettek az vodval, ha biztonsgban rzik gyermekket, jkedvvel, rmmel jnnek vodba, rzik a szeret gondoskodst, tolerns partneri kapcsolatban szerezhetnek informcikat a gyermekeik fejldsi mutatirl, kzssgi magatartsrl. Igyeksznk alapfunkciink kztt a tnyleges gyermeki ignyek szerint csoportostani teendinket. Egyre tbb az olyan csald, aki a nevelsi funkci mellett fontosnak tartja az iskolra elkszt funkcit is. A srlt vagy fejldsi problmval kzd gyermekeknl segtjk a szakszolglattal val kapcsolatfelvtelt a gyermek legidelisabb fejlesztse rdekben. /Nevelsi Tancsad, tteleptsi Bizottsg, logopdus/

8


Meg kell oldani az vodnak a felzrkztatsra szorul gyermekek egyni fejlesztst s a tehetsggondozst. Az voda nyitva tartsnak meghatrozsnl igazodunk a szlk elfoglaltsghoz. A szlk ignye szerint szervezzk meg a vallsoktatst a dlutni idszakban. A fenntart specilis helyzetben van az rdekrvnyestsnl. Sttuszbl ereden elkpzelseinek rvnyt tud szerezni. Az voda drga intzmny. Ennek egyik oka, hogy a 3-7-8 ves korosztly letkori sajtossgaibl ereden felntt fgg. Az voda 10,5 - illetve 11 rs nyitva tartsa kt mszaknyi szemlyi llomny belltst ignyli. Emellett a dologi kiadsokat is megnveli az egsz napos energiafelhasznls. A 3-4 ves gyermekeket nem lehet 25-30 fs csoportokban nevelni, gondozni, fejleszteni, csak kisebb ltszmmal lehet tnyleges szemlyisgfejlesztst vgezni. A fenntart a kltsgrfordts miatt joggal vrja el az vodtl, hogy j hatkonysgi mutatkkal szolgljon, s a szlk elismeren szljanak az ott foly munkrl. A szemlyisgfejleszts folyamat szemllete megkvnja, hogy az voda a nevels valamennyi szntern kiptse kapcsolatait. Kiemelve ezek kzl a csaldot, ahonnan a gyermek rkezik s l, valamint az iskolt, ahov a gyermek az vodbl kerl. Az iskolval val rdekegyeztets nehzsgt az alapfunkcikban fellltott rangsorbeli klnbsg adja. Az oktats centrikus szemllet iskolarendszer nem kpes tolerlni az voda nevelszemlyisgfejleszt tevkenysgt, a fejlesztst szorgalmazza. Az idelis az lenne, ha az iskola rtkrendje vltozna, de a gyermekek rdekben az vodnak tudomsul kell vennie, hogy a NAT humanizlta ugyan az iskolarendszert, de korntsem kveti az vodai nevels orszgos alapprogramjnak gyermekkzpont szemllett. A gyermekek zkkenmentes iskolakezdse rdekben az vodnak clirnyosan kell fejleszteni azokat a kpessgeket, amelyre az iskola alapozni tud. Ilyen, pl. a figyelem, trelem, kitarts, llkpessg, akarat, szablytudat, egyttmkdsi kszsg, kommunikci, stb. Az voda vezetjnek a klnbz szervezeti formk ignybevtelvel trekednie kell a clok s feladatok megismertetsre, az ismeretek folyamatos szinten tartsra. A nylt, szinte emberi kapcsolat sugalmazsa, elvrsa az egyms fel megnyilvnul bartsgos lgkr kialaktst eredmnyezi. Az egysges vezeti kvetels, a gyermekek rdekt szem eltt tart vni csoportbeoszts, szvesen egyttmkd munkatrsi kapcsolatok segtse, bartsgos, flelemmentes lgkrt hoz ltre, amelyben minden ember vllalhatja nmagt. A pedaggiai program sikere rdekben az itt megfogalmazott kliensi rdekeket a realitsok talajn, okos kompromisszumokkal, az ignyek, s a lehetsgek szmbavtelvel kell sszhangba hoznunk.

9


2. vodnk nevelsi filozfija2.1. vodakpAz eredmnyes pedaggiai munka megvalstsa rdekben fontosnak tartjuk bizonyos rendezelvek megfogalmazst, hogy az vnk ezekhez a normkhoz igazodva, belltdsuk szerint szabadon nevelhessenek. Elfogadjuk, s tiszteletben tartjuk a csald elsdleges nevel hatst. A csaldi nevels kiegsztsre treksznk, biztostjuk az vodskor gyermek fejldsnek s nevelsnek optimlis feltteleit bizalommal teli lgkrben, a gyermek irnti j szndkkal. Az egszsges letmd feltteleinek biztostsval, helyes szoksok kialaktsval igyeksznk megteremteni az rzelmi biztonsgot nyjt, ders, szeretetteljes vodai lgkrt gyermekeinknek. Nevel s fejleszt munknkat tudatosan tervezzk s vgezzk a jtktevkenysgre ptve, az egyni sajtossgok s a gyermekek eltr fejldsi temnek figyelembevtelvel, gondoskodunk a gyermeki szksglet kielgtsre megfelel vni modell lltsval. A semmi mssal nem helyettesthet szabad jtkrl val gondoskodsunk biztostja az alapelveinknek megfelel vodai nevelst ez sszhangban van azzal, hogy kzvetetten segti az iskolai kzssgbe trtn beilleszkedshez szksges szemlyisgvonsok fejldst. Gondoskodunk a megfelel jtkkrnyezetrl inkluzv szemllettel, intervencis stratgival. A befogad, inkluzv nevelsnk termszetes rsze a multikulturlis, interkulturlis szemllet, melybl fakad lmnyek a jtkot is gazdagtjk. Vltozatos tevkenysgeken keresztl gondoskodunk az letkornak megfelel mveltsgtartalmak kzvettsrl, a gyermek egyni kszsgeinek s kpessgeinek kibontakozsrl. Fontosnak tartjuk, hogy megismertessk vodsainkat a kzsgben mr nem l nphagyomnyokkal, npszoksokkal, a magyar npi kultrval. Gondoskodunk a folyamatos lmnynyjtsrl, kzs kirndulsokrl s rdekes tevkenysgekrl. Fontosnak tartjuk a gyermekek sikeres iskolai munkjhoz szksges kszsgek, kpessgek kialaktst, a trsadalmi gyakorlatra, az letre val felksztst. Az voda a kzoktatsi rendszer szakmailag nll nevelsi intzmnye, a csaldi nevels kiegsztje, a gyermek harmadik letvtl az iskolba lpsig. Biztostja az vods kor gyermek fejldsnek s nevelsnek optimlis feltteleit. Az voda kzvetetten segti az iskolai kzssgben trtn beilleszkedshez szksges gyermeki szemlyisgvonsok fejldst. Az voda pedaggiai tevkenysgrendszere s trgyi krnyezete segti a gyermek krnyezettudatos magatartsnak kialakulst.

-

-

-

-

-

2.1.1. Az vodai nevels funkcija szerinti rtelmezseAz voda kzoktatsi rendszer rszeknt nevel intzmny. v-vd, szocilis, nevelszemlyisgfejleszt funkcikkal, a gyermek harmadik letvtl az iskolba lpsig, legfeljebb htves korig a testi-lelki egszsgnevelst s gondozst, harmonikus szemlyisgfejldst, 10


egyni kpessgeinek kibontakoztatst vllalja fel, az eltr fejldsi tem figyelembe vtelvel. Funkcijbl ereden a nevelmunkban az egszsges, inger gazdag krnyezet a szeretetteljes lgkr, a neveli minta s a trsas kapcsolatok nagy hangslyt kapnak a clirnyos fejlesztsnl. A csaldi nevels kiegsztjenknt folytatja a gyermek szoksrendszernek, beszdnek alaktst, s nevelsi programjval fejleszti az iskolai tanulshoz szksges kpessgeket. Biztostja a gyermek eslyegyenlsgt. Az vodai nevelsben az orszgos alapprogramban behatrolt nevelsi, fejlesztsi tartalmak a gyermekek kztt fennll fejldsbeli klnbsgek figyelembevtelvel alkalmazhatk. Az vodai nevels gondoskodik a gyermeki szksglet kielgtsrl, a tevkenysgeken keresztl az letkorhoz s a gyermek egyni kpessgeihez igazod mveltsgtartalmak kzvettsrl A nemzeti, etnikai kisebbsghez tartoz gyermekek vodai nevelsben biztostani kell az nazonossg megrzst, polst, erstst, trktst, nyelvi nevelst, a multikulturlis nevelsen alapul integrci lehetsgt. A hazjukat elhagyni knyszerl csaldok gyermekeinek vodai nevelsben biztostani kell az nazonossg megrzst, polst, erstst, az interkulturlis nevelsen alapul integrci lehetsgt, az emberi jogok s alapvet szabadsgjogok vdelmt. Az vodai nevels nyelve: magyar.

2.1.2. Az voda clrendszereA 3-7-8 ves kor gyermekek szemlyisgk fejlesztse. sokoldal, harmonikus fejldsnek elsegtse,

A szocializci felttelrendszernek biztostsa. Az egszsgnevels felttelrendszernek biztostsa. Az n fejlds s a szocilis nkp kialakulshoz a legidelisabb szntr felknlsa. ltalnos emberi rtkeket /igazsg, szpsg/ s normkat elfogad, mssgot tolerl gyermekek nevelse. Kommunikcis s koopercis technikkat ismer gyermekek nevelse. Krnyezett szeret, v gyermekek nevelse. Az egyni adottsgokat figyelembe vve a korosztly mveltsgi anyagnak megismertetse, ismeretszerzs. A gyermekek magatartsnak formlsa, viselkeds problmk kezelse. Zkkenmentes iskolakezdshez szksges gyermeki szemlyisgvonsok fejlesztse. Nphagyomnyokat tisztel s pol gyermekek nevelse. Az eslyegyenlsg javtsa. A sajtos nevelsi igny gyermekek integrlt nevelse s egyni fejlesztse.

2.1.3. Az voda feladatrendszereGyermekek megismerse. Vltozatos tevkenysgformk biztostsa. 11


-

Vzhez szoktats, kiemelten a jtk felttelrendszernek biztostsa. Gyermekek trsas kapcsolatainak megfigyelse, alaktsa. Az egynek eltr szocilis szksgleteinek kielgtse. Egszsges letmd megalapozsval, a testi - lelki egszsg biztostsa. A lelki nevels legfbb terepe a jtk, amely csak megfelelen tmogat krnyezetben bontakozik ki. A szleskr egyttmkds, a szemlletformls, a koordinlt munka a prevenciban s a korrekciban a jtk elsdlegessgvel sszhangban van. Egszsges krnyezet, a gyermekek letkornak megfelel vodai letritmus biztostsa. A gyermek biolgiai, biztonsg s nrvnyeslsi szksgleteinek kielgtse. Egszsggyi s kzssgi szoksok kialaktsa. Biztonsgot ad, szeretetteljes, rzelem gazdag egyttrzst sugrz vodai lgkr megteremtse, fenntartsa. A gyermekre jellemz tevkenysgi vgy s nllsulsi trekvs kielgtsvel az n tudat bredsnek s az anyrl vallevls folyamatnak elsegtse. Szlk jelenlte az vodai beszoktatsnl, a gyermek ignye szerint. Az emberi viszonyokkal val ismerkeds lehetsgnek felknlsa. A tevkenysgekben a gyermekek erklcsi tulajdonsgainak fejlesztse: tiszteletads, egyttrzs, tolerancia, nzetlensg formlsa. A kzssgi let szoksainak s az egyttmkds szablyainak alaktsban a gyermekek aktivizlsa, kompromisszumra val kpessg fejlesztse. Utnzsra alkalmas modellek lltsa, kommunikcis technikkkal val ismerkeds lehetsgeinek felknlsa. A hatsok, lmnyek jralshez jtk s lettr biztostsa. A termszet kzelsgnek s lmnytrnak kihasznlsa, gazdag termszetismereti, tapasztalati lehetsgek biztostsa. A gyermekek rdekldsnek a termszet felfedezse megismerse fel irnytsa, a rcsodlkozs kpessgnek kialaktsa. A gyermekek rtkelse az egyni ignyekhez, szksgletekhez s fejlettsghez igazodva. Konfliktusok megbeszlsnek s elrendezsnek bemutatsa gyermekhez kzel ll tevkenysgekben /bbozs, dramatikus jtkok/. Viselkeds kultra megalapozsa. A gyermekek testi, rtelmi s szocilis rettsgnek clirnyos fejlesztse, tanulshoz szksges kszsgek, kpessgek kimunklsa / ismeretbvts, problmamegold gondolkods, figyelem, trelem, kitarts, feladat- s szablytudat, mozgskoordinci, szlelsi kpessgek/. Edzettsg s llkpessg fokozsa, vsa, megrzse. A gyermeki rdeklds felkeltse az iskola irnt. Jeles napok megnneplsvel a magyar nphagyomnyok megismerse, polsa. Helyi npszoksok felkutatsa, rgi mestersgek megismertetse, ezekhez kapcsold eszkzk sszegyjtse s idszakos killtsa.

-

-

-

12


-

A feladatok megvalstshoz a leghatkonyabb tartalmak, mdszerek, tevkenysgformk kimunklsa. A humn erforrsok fejlesztse nkpzssel s tovbbkpzseken val rszvtellel. Olyan mssgot elfogad, sikeres prblkozsokat rtkel, segt krnyezet kialaktsa, mely elsegti a sajtos nevelsi igny gyermekek nmagukhoz kpest leghatkonyabb fejlesztst, szocializldst. Kiemelt feladatunk azoknak a terleteknek a fejlesztse s gondozsa, amely terleteken a specilis nevelsi igny gyermekek kiemelkedbb teljestmnyre kpesek.

-

Sajtos nevelsi igny gyermekek nevelse az vodbanJogi szablyozs: 1998. vi XXVI. Trvny a fogyatkos szemlyek jogairl s eslyegyenlsgk biztostsrl: A fogyatkos gyermek joga, hogy klnleges gondozs keretben, llapotnak megfelel gygypedaggiai elltsban rszesljn, attl a pillanattl kezdden, hogy fogyatkossgt megllaptottk. Az 1993. vi LXXIX. trvny a Kzoktatsrl: A nevels folyamatban a gyermekek mindenek felett ll rdekt vesszk figyelembe. (Kzoktatsi Trvny 4. (15)) 1991. vi LXIV. Trvny a gyermekek jogairl. A 2/2005. (III.1.) OM rendelet 1. sz. mellklete a Sajtos nevelsi igny gyerekek vodai nevelsnek irnyelve. 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet a kpzsi ktelezettsgrl s a pedaggiai szakszolglatrl, s mdostsai: 3/1998 (IX.9.) OM rendelet s 19/ 2004.(VI.14.) OM rendelet. Intzmnyi Alapt Okirat.

-

-

Sajtos nevelsi igny fogalma: Sajtos nevelsi igny az a gyermek, aki a szakrti s rehabilitcis bizottsg vlemnye alapjn: Testi, rzkszervi, rtelmi, beszdfogyatkos, autista, halmozottan fogyatkos, s megismer funkcik vagy a viselkeds fejldsnek organikus okra visszavezethet tarts s slyos rendellenessgvel kzd. A megismer funkcik vagy a viselkeds fejldsnek organikus okra vissza nem vezethet tarts s slyos rendellenessgvel kzd.

-

vodnkban vllaljuk annak a kisgyermeknek az integrcijt, aki: Szakrti bizottsg vlemnye alapjn integrltan nevelhet, Testi, rzkszervi fogyatkos sajtos nevelsi igny gyermek, Beszdfogyatkos, vagy enyhn rtelmi fogyatkos sajtos nevelsi igny gyermek, Megismer funkcik, vagy a viselkeds fejldsnek tarts s slyos, vagy slyos rendellenessge miatt sajtos nevelsi igny gyermek Fejlesztshez az intzmny rendelkezik a szksges szemlyi s trgyi felttelekkel. 13


Az integrls lehetsgnek tovbbi felttelei: Beszdfogyatkos gyermek kpes legyen kapcsolatteremtsre, szksgleteit ki tudja fejezni. Enyhn rtelmi fogyatkos gyermek tanthat, fejleszthet legyen az vodai csoportban. A viselkeds fejldsnek rendellenessge miatt akadlyozott gyermek alkalmas legyen a kzssgi letre, ne veszlyeztesse nmagt vagy trsait.

ltalnos elvek Az vodai nevels a beszdfogyatkos gyerekeknl is a nevels ltalnos clkitzseinek a megvalstsra trekszik (az alkalmazkod kszsg, az akarater, az nllsgra val trekvs, az rzelmi let, az egyttmkds fejlesztse). Az irnyelv clja, hogy a nevelsi programban foglaltak s a sajtos nevelsi igny sszhangba kerljenek. A specilis nevelsi szksgletekhez, letkori, rsi sajtossgokhoz igazod tmasznyjtsval, hozzjrulunk az rzelmi biztonsg kialakulshoz. Az egsz napos tevkenysgnk is a specilis nevelsi szksglet gyermek ignyeit szolglja, a fejleszts egyni, kiscsoportos s csoportos formban jl alkalmazkodik a fejlds egyni temhez. A fejlesztst minden esetben a gyermek llapotbl fakad egyni szksgletek hatrozzk meg. Az integrlt egyttnevels esetenknt egyni fejlesztst ignyel. A gyermek rehabilitcis cl fejlesztsnek meghatrozja a Tanulsi Kpessget Vizsgl Szakrti s Rehabilitcis Bizottsg szakvlemnye. A csoportban trtn integrlst, nevelst az vodapedaggusok vgzik a gygypedaggus utastsai alapjn. A fejleszts alapja az llapotdiagnzis utni lland folyamatdiagnzis, melynek sorn a fejlds minden vltozsa nyomon kvethet. A diagnzist kveten a gyermekek fejlesztsre a gygypedaggus egyni fejlesztsi tervet kszt, s egyni fejlesztst vgez. A fejleszts alkalmazkodik a gyermekek letkori sajtossgaihoz sokoldal tapasztalatszerzsen alapul s jtkos. A fejlesztshez ingergazdag krnyezetet biztostunk. A pedaggiai integrci akkor valsul meg, ha a sajtos nevelsi igny s a norml fejldsmenet gyerekek egy lettrben tanulnak, neveldnek. Fontos kritrium: valamennyi rsztvev fejldsi lehetsgeinek maradktalan biztostsa mellett. A neveltestlet magas szint szakmai tudsa, szakvgzettsge ahhoz szksges, hogy a fogyatkos gyermekekbl kibontakoztathassunk minden olyan kpessget, amely az nll letvitelhez, trsadalmi beilleszkedshez szksges. Ebben a folyamatban a gondjainkra bzott gyermekekkel emptival, trdssel s sok sok trelemmel bnunk. A sajtos nevelsi igny gyerekek vodai integrlsnak clja: Kpessgeik fejlesztse Kzssgbe val beilleszkedsk segtse A hinyz vagy srlt funkcikat helyrelltani, jakat kialaktani A meglv p funkcikat bevonni a hinyok ptlsa rdekben Klnfle funkcik egyenslyt kialaktani Specilis segdeszkzket elfogadtatni, hasznlatukat megtantani 14


-

Egyni sikereket segt tulajdonsgokat, funkcikat fejleszteni Befogadv vljon az intzmny, lelkileg is

15


A fejleszts elvei, feladatai: Enyhn rtelmi fogyatkos gyermek (50-69 IQ) Feladat: spontn tanuls biztostsa trsakkal val egyttmkds kialaktsa kommunikci fejlesztse lmnyek, tapasztalatok biztostsa rzelmi, rtelmi, motoros s szocilis kpessgek fejlesztse

Beszdfogyatkos, slyos akadlyozott beszdfejlds gyermek vodapedaggus feladata a szkincsbvts, artikulci fejlesztse, utnz kpessg fejlesztse. Dyslexia veszlyeztets vodapedaggus feladata elssorban a beszdhanghalls, trrzkels fejlesztse, szksg esetn a dyslexia veszlyeztetettsg szrst s a fejlesztst logopdus vgzi. Beszdfogyatkos gyerekek egyni fejlesztst logopdus vgzi. Megismer funkcik, vagy a viselkeds fejldsnek tarts s slyos, vagy slyos rendellenessge miatt sajtos igny gyermekre jellemz megnyilvnulsok: Agresszv magatarts gyermek Szorong gyermek Figyelemzavaros gyermek Hiperaktv gyermek (figyelemzavar, motoros nyugtalansg, tanulsi nehzsg egyttes) Kommunikcis zavarok Mutizmus Artikulcis zavar: pszesg, orrhangzs beszd Beszdfolyamatossg zavara: dadogs, hadars A fejleszt tevkenysg a szakrti bizottsg ltal megllaptott diagnzisra pl, tmogat tevkenysg. Az egyni fejldsi klnbsgek s letkori sajtossgok miatt a fejleszts egyni s kiscsoportos (maximum 5 f) formban trtnik, a gyermekek fejldsi ritmushoz alkalmazkod lpsekben, jtkos formban. A csaldokkal egyttmkdve alaktjuk s tmogatjuk a gyermekek szocializcijt a gyermek lehetsgeinek megfelel sikeres iskolai integrci elsegtse rdekben. A gygypedaggiai nevelsi-fejlesztsi folyamat irnytja s szervezje a gygypedaggus, aki ms szakemberekkel s a szlkkel szorosan egyttmkdik. A gygypedaggiai nevels (a fejlds) eredmnyeinek megllaptsa gyermekenknt folyamatdiagnzissal, a gygypedaggiai pszicholgiai diagnosztika eszkzeivel trtnik, az egynre szabott fejleszts mdszereinek megllaptsra helyezve a hangslyt.

16


Clunk megvalstsa rdekben: Specilis mdszerek, terpik alkalmazsval segtjk az egyre pontosabb szlelst, a figyelem sszpontostst, a gondolkodst, az emlkezet, a verblis s nonverblis kommunikci kialakulst. Az rzelmi biztonsg megteremtsvel tmogatjuk az interperszonlis kapcsolatok kialakulst, az nkp, nismeret fejldst, j attitdk, normk kialakulst. A tanulsi kpessgeket meghatroz ismeretek nyjtsnl a mozgsos tapasztalatszerzsre alapozunk. Tmogatjuk a szli kezdemnyezseket, a szlkkel egyttmkdve szolgljuk a gyermek fejdst. Feladatunk a gyermekvdelmi munka erstse, egyttmkds kialaktsa a gyermekvdelmi hlzattal. Olyan mssgot elfogad, sikeres prblkozsokat rtkel, segt krnyezet kialaktsa, mely elsegti a sajtos nevelsi igny gyermekek nmagukhoz kpest leghatkonyabb fejlesztst, szocializldst. Azoknak a terleteknek felismerse s gondozsa, amely terleteken a sajtos nevelsi igny gyermekek kiemelkedbb teljestmnyre kpesek. A specilis, egynre szabott eszkzk hasznlatnak kiprblsa, megtantsa, ezek segtsgvel szkebb s tgabb krnyezetk megismertetse. Testi fogyatkosok esetben az akadlymentes kzlekeds, megfelel mozgs- s lettr biztostsa, szem eltt tartva az nllsgra nevels elvt. Az vodapedaggus segtse a sajtos nevelsi igny gyermekek kzs jtkban val rszvtelt, a kzssghez val alkalmazkodsukat. A viselkedsformk megtanulsnak s gyakorlsnak segtse, a kzssg eltti btor szerepls motivlsa. Kiemelt feladat az nkiszolgls megtantsa. Nyelvi kommunikci megalapozsa, megindtsa, fejlesztse. Beszdrtst, szjolvassi tevkenysgekbe. kszsget fejleszt helyezetek beptse a mindennapi

-

Az vodapedaggus feladatai: -

-

Sikerkritrium: Az intzmnyekben foly nevelmunka clja, hogy a fogyatkossgbl ered htrnyok cskkentsvel teljes rtk embert neveljnk tudssal s szeretettel, gy biztostva a gondjainkra bzott gyermekek szmra az eslyegyenlsget, a trsadalmi integrcit. Minden gyermek egyni kpessgeihez mrten fejldjn. Srlstpusnak megfelel fejleszt jtkok: Logopdiai tkr Egszalakos tkr minden csoportszobban Ayres eszkzk Wesco mszkk Greiswald fal 17

Specilis terpis eszkzk, koordincit fejleszt eszkzk:


-

Body roll hengek Anyanyelvi tbla Anyanyelvi tska Auditv trsasjtkok Beszdmester Hangfejleszts Beszdfejleszts Memriajtkok Kpes trsasjtkok Lexi munkatanknyv Clz mozgst, finommotorikt, tri tjkozdst, tanulsi kpessget s grafomotoros kpessget fejleszt eszkzk

Beszdfogyatkosok specilis eszkzei:

Enyhe rtelmi fogyatkosok s a megismers fejldsnek rendellenessgvel kszkd gyermekek specilis eszkzei: Cipfzs cipkts Colorma szn-forma Educa lynk Els messknyvem Falu-vros szemlltet eszkz Figurix szn-forma-tr gy kszl a kenyr trsasjtk Klipp-klapp lk 2db Logiko fzet 16db Logiko tbla 6db Mtrix - fejleszt jtk Memria relcik Mini lk fzet 6db Mini lk tbla 2db Mondj nekem valamit! beszdfejleszt trsasjtk Okide helyzetek Okos boci trsasjtk Piatnik Vario irnyok Pippo krtya-logika Sounds trsasjtk - hallsi figyelem fejleszt Szmolgp Szem-kz koordincit fejleszt rselkszt jtk (golys) 18


-

Szivrvny fejleszt krtya csald

2.1.4. Alapelvek, rtkekvodinkban a gyermeki szemlyisget tisztelet, elfogads, szeretet megbecsls s bizalom vezi. A nevels lehetv teszi s segti a 3-7-8 ves gyermekek szemlyisgfejldst, egyni kszsgeik s kpessgeik kibontakoztatst. Az vodai nevels folyamatban kzppontba lltjuk a gyermeki tevkenysgre, tapasztalatszerzsre s fejlesztsre pl nevelst s ezt az elvet a teljes nevelsi folyamaton keresztl kiemelten kezeljk. Alapvet rtknek tekintjk a tolerancit, emptit, emberszeretetet, a harmnia megteremtst. Treksznk egyedi sajtossgaink kiemelsre, megrzsre, melyek pozitvan megklnbztetik intzmnyeinket a krnyez intzmnyek kzl, gyaraptva rtkeinket, eredmnyeinket. Legfontosabb szempont a gyermekek mindenek felett ll rdeke. Az vodai nevelsben alkalmazott pedaggiai intzkedseknek a gyermek szemlyisghez kell igazodniuk

-

-

2.2. GyermekkpAz vodai nevelsnk gyermekkzpont, befogad, ennek megfelelen a gyermeki szemlyisg kibontakozsra treksznk, biztostva minden gyermek szmra az egyenl hozzfrst. A befogad, inkluzv nevelsben az elmlylt szabad jtk, a gyermekjtkban kibontakoz, nmaghoz mrt szemlyisgfejldse, a csoport szocializcis szintje a legnagyobb rtk. Az egyenl hozzfrs biztostja a jtk lehetsgt, mint alapvet gyermeki jogot a HHH, SNI gyermekek szmra is. Alapvet feladatunk: a nemi sztereotpik erstsnek tudatos kerlse, a nemek trsadalmi eslyegyenlsgvel kapcsolatos eltletek lebontsnak elsegtse. A tradicionlis nemi szerepektl val eltrs, az egyni klnbzsgek, motivcik tisztelete (babz kisfik, szerel kislnyok termszetessge). A szemlyisg szabad kibontakoztatsban a gyermeket krlvev szemlyi s trgyi krnyezet szerepe meghatroz. A gyermek rzelmi belltdsa s gondolkodsi szintje miatt felntt fgg. Ezrt az ismeretek elsajttsnak mlysge attl is fgg, hogy milyen rzelmi szituciban szerezte azt. A szeretetkapcsolatnak meghatroz szerepe van abban, hogy a gyerek a felnttek rtkrendjvel, normival hogyan azonosul. Az elsdleges modell az anya. Vele szvdik a legmlyebb rzelmi kapcsolat, de az vn kommunikcija, trsas viselkedse, emptis kszsge, szoksai is meghatroz a gyermek n-kpnek kialaktsban. Treksznk a gyermekkzpont vodai nevels megvalstsra, a gyermeki szemlyisg kibontakoztatsra. Az ember gyermek egyedi, semmi mssal nem helyettesthet individum s szocilis lny egyszerre. 19

-

-

-

-

-


2.3. A gyermek szemlyisgfejldst elsegt feladatok2.3.1. Szksgletek szerepe a szemlyisgfejlesztsbenA tevkenysgkzpont s komplex vodai nevelsi program a gyermeki szksgletek kielgtsnl nem llt fel hierarchikus sorrendet, a fiziolgiai szksgleteket, a biztonsgrzetet s szeretetszksgleteket, a tudsvgy kielgtst, az eszttikai szksgleteket, az nmegvalsts s nrvnyests szksgleteit sszefggsben szemlli, de rzkelteti, hogy a klnbz letszakaszokban egy-egy szksgletmotivltabb lehet. Ilyen pldul a 3-5 ves korosztlynl a gondozs, a biztonsgrzet.

2.3.2. Gondozs s egszsges letmdra nevelsA gondozs megklnbztetett helyet foglal el az vodai nevelmunkban, mert a gyermek olyan szksglett elgti ki, amely alapfelttele a tbbi neveli hats rvnyeslsnek. Akit gondoznak, akirl gondoskodnak, akit szeretnek, annak j a biztonsgrzete s nyitottabb vlik a klvilg egyb hatsa irnt is. A gyermek testi-lelki szksglete egyni adottsgok s rkletes tulajdonsgok fggvnye. Fontos a gyerekek egszsgnek vdelme, edzse, vsa, megrzse. Az vodai napirend s tevkenysgek sszelltsnl az vnk nem hagyhatjk figyelmen kvl az egszsgnevels, gondozs terletn a szksgletek egynre szabott kielgtst, az tkezs, az ltzkds, a betegsgmegelzs, az egszsgmegrzs szoksainak alaktst a szlvel, vodapedaggussal egyttmkdve. Helyes letritmus kialaktsa: Megfelel napirend s hetirend kialaktsa. Gondozs kzponti krdse. Napi letritmusok visszahatnak az letfolyamatokra, gy az egszsges testi s szellemi fejldsnek is felttelei. Oldott, kellemes lgkr fontossga. Klnbz tevkenysgek vltakozsa pihentetleg hat.

Tpllkozs: Nvekeds s fejlds egyik legfontosabb felttele. Napi 3-szori tkezs kell sszettelben s elosztsban. Fontos a kulturlt tkezs megszervezse s lebonyoltsa. tkezsekre azonos idpontban kerljn sor. Fontos figyelembe venni az egyni klnbsgeket a gyermekek zlsben, tvgyban, tpllkozsi szoksaiban is.

Testpols: 20


-

Egszsg megrzsn tl a gyermekek tisztasgignynek kialakulst szolglja. Benssges kapcsolat elmlytse. Trekvs a csaldi s vodai gondozsi szoksok sszehangolsra. Segtsgnyjts az vn rszrl a klnbz testpolsi teendk elsajttsban. Fontos az vn szemlyes gondozottsga.

ltzkds: Vdekezs az idjrs viszontagsgaival szemben, de egyttal fejlesztheti a gyermekek zlst, nllsgt is. vn krje a szlket, hogy a gyermekek ruhja clszer, nllsgukkal s az vodai lettel sszhangban legyen. Ajnlatos a tbbrteg ltzkds, csere ruha biztostsa. Vltcip ne legyen papucs vagy sarok nlkli lbbeli, mert ldtalpat idzhet el.

Mozgs: Testnevels foglalkozsokon, illetve a szabadban vgezhet klnbz mozgsos tevkenysgek. Minl tbbet tartzkodjanak a szabad levegn, gyakoroljk egynileg is a klnbz, vltozatos mozgsformkat, talljanak ki jakat. A stk, kirndulsok a mozgson tl kzs lmnyekhez is juttatja a csoport tagjait.

Pihens, alvs: Fektets eltt fontos az alapos levegcsere, szellztets. Fontos a pihens alatti nyugalom, de ne erltessk az alvst, a mozdulatlansgot. Szntessk meg a zavar kls s bels ingereket. Alkalmazkodjunk a gyermekek egyni ignyeihez, alvsszksgletekhez.

A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre: nllan hasznlja a WC-t. Vigyz a mosd rendjre. nllan mos kezet, hasznlja a krmkeft. nllan mos fogat, a fogpol szereket tisztn tartja. Szksg szerint hasznl zsebkendt. gyel az tkezasztal eszttikus rendjre. Helyesen hasznlja az eveszkzket. Mozgsa harmonikus, sszerendezett. Szoksv vlt a rendszeres, gondos tisztlkods. Helyesen, megfelel sorrendben ltzik, vetkzik, ruhjt rendbe rakja. Szvesen tartzkodik a szabad levegn, rmmel vesz rszt stkon, kirndulsokon. 21


-

Ismeri az egszsget krost tnyezket.

2.3.3. rzelmi nevels s szocializci biztostsaAz vods kor gyermekek jellemz sajtossga a magatarts rzelmi vezreltsge. Cselekedeteit, gondolkodst az rzelmek irnytjk, szemlyisgn bell az rzelmek dominlnak Ezrt, tudatosan treksznk arra, hogy a gyermeket az vodban rzelmi biztonsgot ad, ders, kiegyenslyozott, szeretetteljes lgkr vegye krl. Ez alapvet felttele annak, hogy a kvetkez feladatok minl hatkonyabban megvalsuljanak: Erklcsi rzelmek megalapozsa. Kzs lmnyek, tapasztalatok tlse. Alapvet udvariassgi szoksok alaktsa. Szocilis technikk megalapozsa. Csoportlet hagyomnyainak polsa. Rcsodlkozs kpessgnek fejlesztse (termszet, emberi, krnyezet).

A fejlds vrhat jellemzi vodskor vgre Trsaival aktvan tevkenyen egyttmkdik. Ignyli a csoportban s az vodban kialakult szoksrendszer alkalmazst /egszsges letmd, magatarts s viselkedsi szoksok/. Ragaszkodik a csoporttrsaihoz, a csoportban dolgoz felnttekhez. Elfogadja a tle klnbz trsait. Segti a trsait a tevkenysgekben. Jtkszereken megosztozik trsaival. Trelmesen meghallgatja a felntteket s trsait. Udvariassgi formk betartsval kommunikl. nllan megoldja a konfliktushelyzeteket. Aktv rszvtelvel, tletei kibontakoztatsval gazdagtja a kzssget.

2.4. Htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek fejlesztseClunk: A htrnyos helyzet s sajtos nevelsi igny gyermekek eslyegyenlsgnek biztostsa az egyttnevels megvalstsval. Helyi nevelsi programunkban felvllaltuk a htrnyos helyzet s a sajtos nevelsi igny gyermekek integrlt nevelst. A sajtos nevelsi igny gyermekek nevelse a szoksos differencilstl eltr, nagyobb mrtk differencilst s kiegszt pedaggiai szolgltatsokkal val egyttmkdst is ignyel. vodnkban fejleszt pedaggus, gygypedaggus s logopdus heti rendszeressggel egynileg foglalkozik ezekkel a gyermekekkel. A csoportban dolgoz vodapedaggusok integrltan, a tbbi gyermekekkel egytt nevelik a sajtos nevelsi igny gyermekeket, hiszen az esetkben is a nevels ltalnos clkitzseinek megvalstsra treksznk. A srls mrtktl fggen clunk az alkalmazkod kszsg alaktsa, az akarater fejlesztse, nllsgra trekvs, egyttmkds alaktsa. 22


Mindezek elrse rdekben arra treksznk, hogy a gyermekek csak annyi segtsget kapjanak, hogy nllan tudjanak cselekedni. A sajtos nevelsi igny gyermekeket a fejleszts, nevels ne terhelje tl. Fejlesztsk egsz napos tevkenysg a fent emltett csoportos, kis csoportos vagy egyni formban. A fejleszts rvidtv cljait minden esetben a gygypedaggiai orvosi pszicholgiai konduktori komplex vizsglat diagnzisra, javaslataira ptjk.

2.4.1. Beszdfogyatkos gyermekek integrlt nevelseA fejleszts tartalma: Az vodai nevels sorn az anyanyelvi nevels, a kommunikci, a vizuomotoros koordincis kszsg fejlesztse a specilis terpik alkalmazsa (dislexia - prevenci, grafomotoros fejleszts stb.) segt az iskolba lpshez szksges fejlettsg elrsben.

2.4.2. Enyhn rtelmi fogyatkos gyermekek integrlt nevelseAz enyhn rtelmi fogyatkos gyermek fejlesztsben meghatrozott a nem fogyatkos vodskorakkal trtn egytt nevels. A spontn tanulst, a trsakkal egyttmkdst, a kommunikci fejldst segtik azok az lmnyek tapasztalatok s mintk, amelyet a gyermek a kortrs csoportban megl. Az integrlt vodai nevels keretben szksg szerint gondoskodni kell a folyamatos gygypedaggiai megsegtsrl.

2.5. Differencilt fejleszts az vodai nevels folyamatbanAz vodnkba rkez gyermekek nagyon eltr adottsgokkal, kpessgekkel, szoksokkal, rzsbeli, vrmrskleti klnbsgekkel rkeznek. Ms szempontbl a csaldok rtkrendjnek sokflesge is szerepet jtszik abban, hogy vodsaink fejlettsgben nagy eltrsek mutatkoznak. A differencilt fejleszts clja: vodsaink egyni fejlettsgi szintjnek figyelembe vtelvel, egyni fejldsi temkhz igazodva, a tevkenysgek tudatos befolysolsval szemlyisgk kibontakoztatsnak elsegtsre az vodai nevels valamennyi terletn. Az vodapedaggus feladatai: Fejldsi adatgyjts, mely az egsz szemlyisgre kiterjed, a gyermekek szemlyisgnek megismerse az vodba lpstl kezdve (Fejldsi Napl, Szemlyisg Lap); Csaldok rtkrendjnek, szksgleteinek megismerse (csaldltogatsok, fogadra); Egyni szndkok, elkpzelsek tmogatsa a gyermekek tevkenysgeiben; Egynre irnyul kommunikci; Szemlyre szl pedaggiai hatsok; Konfliktus helyzetben az egyn bevonsa a megoldsba, a szablyalkotsba; Segtsgads a gyermekek egyni problminak megoldsban; A gyermekek fejlettsgtl fggen, ignyeiknek megfelelen a jtkfolyamat segtse; nkiszolgl munka fejldsnek elsegtse, egyni ignyekhez igazod segtsgnyjts; Munkajelleg feladatok differencilsa, a gyermekek nll munkavgzsnek tmogatsa igny szerint; Kpessgfejleszt eszkzk biztostsa jtkidben is, hogy a gyermekek brmikor hasznlhassk, illetve az vn kzremkdsvel rszkpessgek fejlesztsnek lehetsge; 23


-

Tanulsi tevkenysgek sorn egynre szabott segtsgnyjts, sztnzs, illetve differencilt feladatads.

2.6. Az vodai nevels tervezseAz vodai nevels cljnak s feladatainak ismeretben a pedaggiai rhatsok rendszert a gyermekek egyni adottsgaihoz igazodva kell megtervezni. A nevels s tanuls tervezse egy tmbben egymssal klcsnhatsban valsthat meg. Az vodai nevels kpessgek fejlesztsre irnyul, az ismeretek alkalmazsra tevdik a hangsly. Az vnk az adott csoportra terveznek, s ezen bell az egyes gyermekre. Az egyes gyermekre tervezst csak gy lehet megvalstani, ha tervezs eltt megismerjk a gyermeket. Bevodzs eltt csaldltogats, a gyermek anamnzisnek felvtele szksges. Nevelsi v kezdetn a megfigyelsre 1-2 hnapot biztostunk, csak utna kezddik el a komplex foglalkozsok alkalmazsa. Ez id alatt az vn a gyermek megfigyelst jtk kzben elvgezheti. A megfigyelseket az vnk Fejldsi Naplban, szemlyisgi lapon, illetve a ktelezen elrt formban rgztik, mely alapja lesz a tervezsnek s az rtkelsnek. Egy-egy csoportnak a tervt s a gyermekek megfigyelst a csoporttal foglalkoz vnk kzsen vgzik, ksztik el. Nyri idszakra a nyron dolgoz vnk ksztik el a terveket.

2.6.1. Hossz tv tervezs s rendezelveiA cltudatos pedaggiai munka megkvnja, hogy a gyermekek fejlesztst hossz tvon - ves peridusban - az vnk tgondoljk. - Az vodai tevkenysgek alapritmust az vszakvlts s a jeles nnepek, a hagyomnyrzs, vzhez szoktats adjk. - Tervezskor figyelembe kell venni a pedaggiai programban felvzolt alapelveket, a vlasztott program irnyelveit, a nevels felttelrendszert s az voda ves tervben megfogalmazott feladatokat. - Az vnk tervezskor a fokozatossg s folyamatossg elvt kvessk. - A tervet - ha kzponti utasts msknt nem rendelkezik - a csoportnaplban rgztik.

2.6.2. Rvid tv tervezsA csoportban dolgoz vnk ves terv alapjn egy htre lebontva konkretizljk a komplex tevkenysgeket. A tnyleges feladatokat a gyermekek megfigyelse, tevkenysgk elemzse, a gyermekek lmnyanyaga, tapasztalatai, ignyei s az aktualits alaktja. A rvid tv tervben az egyn fejlesztse mr konkrt formt lt. A rvid tv terv egyben az vn vzlata is, ezrt a nevelsi, szervezsi feladatok elvt is tartalmazza. A rvid tv tervet fontos sszehangolni a ms csoportokban dolgoz vnkkel, dajkkkal./Szabadids tevkenysg szervezsnl, tornaszoba hasznlata, munkatevkenysgnl/. Az egyttmkdst szksges napra lebontva konkretizlni. A rvid tv tervet a szlkkel hirdettbln megismertetjk. 24

-


2.6.3. A gyermeki fejlds ellenrzsnek, rtkelsnek elveiA nevelmunka elemzse s rtkelse az vodapedaggus folyamatos feladata, az rtkels tapasztalatai adnak tmpontokat a nevelmunka tervezsnek irnyvonalrl. Az ellenrzs az a pedaggiai folyamat, amely kapcsn folyamatosan tjkozdunk, informcit gyjtnk a gyermekek fejldsrl. Az ellenrzsnek meghatroz szerepe van a szoksrendszer kialaktsban. A 3-7 ves korosztlynl az vn lland jelenlte s a nonverblis csatornn kldtt rejtett zenetek, ltalban hatkonyabb mdszer a direkt ellenrzsnl. Az ellenrzs akkor tlti be funkcijt, ha rtkels ksri. Az vodban leggyakrabban alkalmazott ellenrzsi, rtkelsi mdszerek: Egyni fejlds vizsglata: A fejldsi adatgyjts szinte az egsz szemlyisgre kiterjed: mozgsfejlettsg, testsma-fejlettsg mutati, tri tjkozds s trbeli mozgs fejlettsge, nyelvi kifejezkpessg fejlettsge, rtelmi fejlettsg, emberbrzols, a szocilis fejlettsge, szocilis rettsge, a gyermekek finom motorikus koordincijnak fejlettsge, A jelzett pszichikus struktrk, a tanulsi kpessg meghatrozi, illetleg az iskolra val alkalmassg biztostkai.

A gyermekek egyni fejldst elssorban megfigyelses mdszerrel kell nyomon kvetni, s rsban rgzteni a Szemlyisg lapon. Az ves tervciklus rtkelse minden nevelsi v vgn, illetve iskolba lps eltt a gyermekcsoport fejlettsgi mutati szerint. A heti temtervek tartalmnak megvalsulst valamint tfog rtkelst vgeznek flvkor s vvgn, melyet szintn a Csoportnaplban rgztenek. Intzmnynk ellenrzsi, rtkelsi rendszernek rszeknt a gyermekek szemlyisgfejldst is nyomon kvetjk. Tapasztalatainkat a Szemlyisgfejleszt lapon rgztjk, 0-5 -ig terjed skln szmszerstjk. Az rtkels szempontjait a nevelsi programunkban meghatrozott A fejlds jellemzi vodskor vgre kritriumok alapjn hatrozzuk meg. E szerint minden v vgn rtkeljk a gyermekek fejldst. A gyermeki fejlds mrst, ellenrzst, rtkelst, minsgirnytsi programunk tartalmazza rszletesen. Minsgirnytsi programunk rszt kpezi az vodsok beszoktatsi, hazabocstsi,- s beiskolzsi tevkenysgnek eljrsrendje is. Ez irny feladatainkat a fent emltett dokumentumok alapjn vgezzk.

25


2.7. A nevels szervezeti s idkeretei2.7.1. Az vodai csoportok kialaktsaA gyermekek sszettele, az intzmny felttelrendszere, az vodapedaggusok belltdsa alapjn s a neveltestlet dntse alapjn szervezhet egy nevelsi vben. Osztott /homogn/ Rszben osztott s Osztatlan /heterogn/ csoportok.

A vlasztott csoportformt az voda ves munkaterv tartalmazza.

2.7.2. A felajnlott tevkenysgek szervezsi formiA Kzoktatsi Trvnyben megfogalmazott kls szemlyek ltal vezetett szolgltatsok megszntetse az voda teljes nyitvatartsi idejben. Az voda teljes nyitvatartsi idejben a gyerekekkel vodapedaggusnak kell foglalkoznia. A teljes nevelsi folyamat, a gyermeki tevkenysgre, nllsgra, dntsi helyzetekre, s sokoldal tapasztalatszerzsre pl. A nevelsi folyamatba szervesen illeszked tanulsi folyamat, melynek rszei: nll s irnytott tapasztalatszerzs. Komplex foglalkozsok rendszere, ktetlen s kttt kezdemnyezsek Spontn jtkos tapasztalatszerzs. Gyakorlati problmk feladatmegolds. A gyermeki krdsekre, vlaszokra pl ismeretszerzs. A stk alkalmval tapasztals tjn szerzett ismeretek bvtse.

A foglalkozsok szervezsnl rendez elv: A gyermeki szksglet s motivltsg, A gyermek tanulsi, tevkenysgi vgynak kielgtse,vltozatos eszkzkkel s mdszerekkel, s az eredmnyessg.

2.7.3. A nevels idkeretei: napirend - hetirendA nevels cltudatos megtervezse sorn alaktjuk ki a gyermekek vodai letrendjt, idbeosztst. A hetirend s a napirend az a szervezeti keret, ami biztostja a gyermekek szmra a nyugodt, harmonikus, kiegyenslyozott, kiszmthat vodai krnyezet megteremtst, szem eltt tartva a jtk kitntetett szerept. Az egszsges letritmus, a megszokott tevkenysgek sorrendje, erstik a gyermek biztonsgrzett s segtik az "idben" val tjkozdst. Tevkenysgformk id s szervezsi jellemzi: Az vodai letrend megszervezsnl maximlisan biztostsuk a gyermeki jogokat/ vallsi, nemzeti, etnikai/, vegyk figyelembe a napi let megszervezsnl a gyermek aktulis llapott, 26


szksgleteit, rdekldst, terhelhetsgt. Mindezek kielgtsre indirekt, a gyermeki aktivitst biztost mdszereket alkalmazzunk. A program alkalmazsakor az vodskor gyermek f tevkenysgt, a jtkot vesszk kiindul pontnak. Ebbl kvetkezik, hogy a legtbb idt a napirendben erre a tevkenysgre fordtjuk. A jtkban megvalsthatk a klnbz fejlesztsi feladatok, melyekhez az vodapedaggusnak megfelel idt, helyet s eszkzt kell biztostania, valamint olyan lgkrt, ahol a gyermek felszabadultan tevkenykedhet s vlaszthat a lehetsgek kzl. A jtk folyamatban az vodapedaggus tudatos jelenlte biztostja az indirekt irnyts felelssgt. a, Rendezelv a napirend megtervezshez: A napirend a gyermeki szksglethez igazodva segtse el egszsgnevelsket, harmonikus szemlyisgfejlesztsket. A mozgst s a pihenst clz tevkenysgek optimlisan vltsk egymst. A tevkenysgek kztt a legfontosabb, a jtk kapja a legtbb idt. Biztostson elegend idt a szabadban val tartzkodsra /tlen s nyron egyarnt/. Legyen rugalmas, kerlje a felesleges ktttsgeket. Termszetes mdon pljenek be a gondozsi, tkezsi feladatok s szoksok. sszehangolt legyen ms csoportokkal. 10,5 illetve 11 ra nyitva tarts esetn 5,5, illetve 6 ra 3 ra 1,5 ra 35 perc jtk s szabadids tevkenysg: tkezs, pihens: ltzkds, tisztlkodsi tevkenysg.: komplex foglalkozsok, naponta:

A napirend ltalnos idkeretei:

b, A hetirend rendez elve /tartalma/ s maximlis idkeretei: A hetirend sszelltsnl arra kell figyelni, hogy: Jusson elegend id a gyermeki tevkenysgekre, kezdemnyezsek, tletek s javaslatok meghallgatsra, kiprblsra vagy kzs megvitatsra, A rugalmassg, a helyzethez val alkalmazkods elsegti, hogy a hetirend a gyermek letnek szrevtlen szablyozja legyen. Naponta 20-30 perc H. K. Sz. Cs. Mindennapi testnevels Vers, mese Mindennapi testnevels Vers, mese Mindennapi testnevels Vers, mese Mindennapi testnevels Vers, mese Heti 1x 30-35 perc Szabadids tevkenysgek /1-2 ra /Tpisg/ Testnevels Matematika Rajzols, mintzs, kzimunka /Vizulis nevels/ Termszettrsadalomember

A hetirend ltalnos tartalma s maximlis idkeretei: ajnls

27


P.

Mindennapi testnevels Vers, mese

nek, zene, nekes jtk /nek-zene/

A hetirend kialaktsa az vn feladata. Elzetes egyeztets szksges a tbbi csoporttal.

2.8. Gyermekvdelemmel sszefgg pedaggiai tevkenysgeinkvodnkban a gyermekvdelmi munka hatkonysga rdekben folyamatosan kapcsolatot tartunk: a kzsg gymgyi eladjval; a gyermekjlti szolglat vezetjvel; pszicholgussal; a krzeti orvossal iskolaorvossal; a vdnvel; a jegyzvel; a szlkkel, SZMK elnkvel.

Kapcsolattart: vodavezet Pedaggiai tevkenysgeink: Minden tanv elejn nyilvntartsba vesszk a htrnyos helyzet s veszlyeztetett gyermekeket, minden korcsoportban/ GYIV felels, vnk./ A gyermekjlti szolglat vezetjvel az vodavezet megbeszli a tankteless vlt, veszlyeztetett gyermekek helyzett, a segtsgnyjts lehetsgeit. Csaldltogats alkalmval szemlyesen tjkozdunk a htrnyos helyzet s veszlyeztetett gyermekek tnyleges szocilis krlmnyeirl, csaldi helyzetrl. /GYIV felels, vnk/. Segtsget nyjtunk az egszsgi problmval kzd htrnyos helyzet gyermekek szocilis vizsglatnak elindtsban (megfelel intzmnnyel kapcsolat felvtel, szemlyes tapasztalatszerzs cljbl nhny fejleszt foglalkozson val rszvtel.). Tjkoztatjuk a szlket a segtsgkrs lehetsgeirl, a krelem megfogalmazsban segtsget nyjtunk. A problms gyermekek fejldst folyamatosan nyomon kvetjk vodba be nem ratott htrnyos helyzet s 5 ves gyermekek felkutatsa, bevodzsa, a kzsgi nyilvntarts alapjn. Problms esetek megvitatsa neveltestleti rtekezleten, megoldsok keresse, egynre szabott fejlesztsi terv megvalstsnak rtkelse. Tjkozds a gyermekvdelemmel kapcsolatos jogszablyok vltozsairl. vodskor vgn, nyilvntarts tadsa az iskola gyermekvdelmi felelsnek, tjkoztats. Veszlyeztetett s htrnyos helyzet krnyezetben l gyermekek csaldjval folyamatos kapcsolattarts, ha szksges gyermekvd hatsg/ jegyz/ segtsgnek krse.

-

-

28


3. Az voda kapcsolatrendszereA kapcsolatok kiptse a klnbz nevelsi sznterekkel, fenntartval, szakmai s trsadalmi szervezetekkel az voda hatkony mkdshez elengedhetetlen. Nevelsi szempontbl kln jelentsggel br az a kt szntr, ahol a gyermek l s rkezik az vodba, illetve ahov kerl az vodbl. Ez a kt szntr a csald s az iskola.

3.1. Kapcsolat a csalddalA gyermek nevelse a csald joga s ktelessge. Az voda folytatja s kiegszti a megkezdett nevelsi folyamatot. Az vodban kialaktott normk s szoksok csak akkor lesznek maradandk, ha a csaldi hznl megerstst nyernek. Sajnos gyakoribb a csaldban vgbement funkcionlis vltozsok kvetkeztben, hogy az vodra hrul a fejldsben trtn lemaradsok korriglsa, a csaldi nevelsben felmerl hinyok ptlsa. Egyttmkds elvei: Az voda csak a csalddal egytt tudja nevel szerept betlteni. Az egyttmkds egyenrang neveltrsi viszonyban valsul meg. Alapja a klcsns bizalom, klcsns alkalmazkods, segtsgnyjts. Az voda ismerje a csald letmdjt, a gyermek helyt a csaldban. Az vodapedaggus figyelembe veszi a csaldok sajtossgait, szoksait, az egyttmkds sorn rvnyesti az intervencis gyakorlatot, azaz a segtsgnyjts csaldhoz illesztett megoldsait. Tjkoztasson az vodai letrl, a gyermek fejldsrl. Szmba kell venni a szli ignyeket s lehetsg szerint figyelembe kell venni az ves munkaterv elksztsnl. A kapcsolattarts forminak kimunklsnl, elnybe kell helyezni a szemlyes tallkozsokra pl lehetsgeket. Az voda tletmentesen, tapintatosan kzeltsen minden csaldhoz, klnsen a srlt gyermekek szleihez. Kezdemnyezze a szakszolglat ignybevtelt, ha szksges. /Logopdus, pszicholgus, Nevelsi Tancsad, tteleptsi Bizottsg/.

-

-

A kapcsolattarts formi: csaldltogatsok, fogadrk, szli rtekezletek, nylt napok szli igny szerint, Szli Szervezeten keresztl, kzs kirndulsok, nneplyek, rendezvnyek, munkadlutnok, szlvel trtn befogads az vodba. 29


Az vnk feladata az egyttmkds elvei szerint kimunklni a szlkkel val kapcsolattarts forminak tartalmt. Konkrt tartalmat a csoport s az voda ves terve rgzti, s a hatkonysgot az vnk a kirtkelsnl elemzik.

3.2. Kapcsolat az iskolvalAz voda az iskolval folytassa s javtsa tartalmi kapcsolatt, hogy a gyermekek zavartalan iskolakezdst, ezltal is elsegtse. A klcsns rdeklds hozzjrulhat egyms nevelsi cljainak, elkpzelseinek, mdszereinek megismershez, megrtshez, mert a gyermek belp a lass tmenetnek abba az llapotba, amelyben vodsbl iskolss rik. A rugalmas beiskolzs az letkor figyelembe vtele mellett lehetsget ad a fejlettsg szerinti iskolakezdsre. Az egyttmkds elvei: Az voda s az iskola sszhangja biztostsa a gyermek zavartalan iskolakezdst. rvnyesljn a klcsns nyitottsg. Annak lehetv ttele, hogy a gyermekek pozitv lmnyek tjn ismerkedjenek meg az iskolai letmddal - kzs ltogatsok. Kapcsolatukban rvnyesljn a klcsns bizalom, egyms munkjnak ismerete, megbecslse. Az voda cskkentheti az tmeneti nehzsgeket, de felelssget nem vllalhat a gyermekek iskolai magatartsrt, elmenetelrt. Az voda alkalmass teszi a gyermekeket az iskolai letbe val bekapcsoldsra, a tanuls megkezdsre, azltal, hogy kifejleszti a szksges kszsgeket, kpessgeket. A gyermek iskolai beilleszkedsnek folyamatt figyelemmel ksri. A kt intzmny neveli ismerjk meg egyms nevelsi programjt. Az iskola ptsen az vodai nevelsre, fejlessze tovbb az voda ltal felvllalt specilis feladatokat - nptnc, termszetvdelem, kzmves foglalkozs.

A kapcsolattarts formi: Klcsns ltogatsok: tjkoztatsok a gyermekek egyni fejldsi temrl, vrhat alkalmazkodsi nehzsgekrl. Kzs hospitlsok: egyms neveli mdszernek megismerse. Egyms rendezvnyein, nneplyein val megjelens. Kzs nevelsi rtekezlet, tovbbkpzs szervezse.

A kapcsolattarts rszletes tartalmt s idpontjt az ves pedaggiai programban szerepl "Iskola - voda ltogatsi terv" tartalmazza, melyet a nagycsoportot vezet vnk s az els osztlyos nevel kzsen kszt el.

3.3. Kapcsolat a kzmveldsi intzmnyekkelA kzmveldsi intzmnyek /Knyvtr, Mveldsi Hzak, Mvszeti iskola/ rendezvnyeit a gyermekek - alkalmazkodva letkori sajtossgaihoz - rdekldsket, a nevelsi program cljait figyelembe vve ltogathatjk csoportosan az vn vezetsvel, vagy egynileg szleikkel.

30


Az ilyen jelleg intzmnyekkel val kapcsolattarts sorn a gyermekek olyan spontn ismeretekhez juthatnak, amelyeket az voda nem tud nyjtani. A trsadalmi letbe val bepillants lehetsgeit is felknlja a gyermekeknek. Egyttmkds alapelvei: A programok szervezsben az voda felels azrt, hogy az az vodai elvekkel sszhangban legyen. Az vodskor gyermekek szmra meghirdetett specilis programok terjesztsben, az voda csak tjkoztat szerepet vllal. Az voda segtse pedaggiai tancsaival a htvgi szabadids programok kivlasztst a csaldoknak.

A kapcsolattarts formi: ltogatsok, tjkoztats, megbeszlsek, rendezvnyeken val rszvtel.

A kapcsolattarts tartalma: A nevelsi program cljait megvalstani segt kapcsolattartsok, rendszeres ltogatsok: - Knyvtrltogatsok: knyvtrral val ismerkeds, knyv megszerettetse, meseelads. - Mveldsi Hzak ltogatsa. A rszletes kapcsolattartst az ves munkaterv tartalmazza.

3.4. Kapcsolattarts a fenntartvalA fenntartval val kapcsolattarts az intzmny menedzselsre, a funkcik maradktalan elltsa szempontjbl elengedhetetlen. Az voda rsze a teleplsnek, fontos teht, hogy aktvan bekapcsoldjanak a kzltbe. Az alkot egyttmkds, az informcicsere, a sikerek - problmk elemzse, elsegti a pedaggusok nagyobb erklcsi, anyagi elismerst, megbecslst. A trvnyek, rendeletek egyrtelmen megfogalmazzk a fenntart s az intzmny egyttmkdst. Egyttmkds formi: Az vodavezet rszvtele a Kpvisel-testleti lseken. az Oktatsi Bizottsg munkjban. ves leltrozsok kzs vgzse. Tjkoztats adsa a kltsgvets dologi felhasznlsrl az vodnak. Az vodavezet beszmolt kszt az vodai nevelsrl, a nevels felttelrendszerrl.

Kapcsolattarts a jegyzvel: vodai felvtelekkel kapcsolatos fellebbezsek, tvesek nvjegyzknek megkldse az vodavezetnek, a be nem ratott tvesek jelentse a jegyznek,

31


-

egyttmkds a veszlyeztetett gyermekek gondozsba vtelvel kapcsolatosan s srlt gyermekek specilis intzmnybe trtn elhelyezsben.

32


3.5. Kapcsolattarts az egszsggyi hlzattal, gyermekjlti szolglattalGyermekvdelem: A gyermekvdelem valamennyi vodai dolgoz feladata. Az ilyen jelleg tevkenysg koordinlst a gyermekvdelmi felels vgzi, a feladatokat a gyermekvdelmi tervben rgzti, mely az ves munkatervnk rsze. Az ilyen jelleg feladatokat az SZMSZ is tartalmazza. A feladatok kzl kiemelten kell kezelni az vodban a baleset-elhrtst s balesetvdelmet. Kapcsolattarts elvei: A gyermekek testi-lelki egszsgnek megteremtse rdekben valamennyi, erre a feladatra specializldott intzmny koordinlja feladatait. /Vdni szolglat, fogorvos, hziorvos, gyermekjlti szolglat, voda./ A szakembereknek a fenntart segtsgvel egytt kell elrni, hogy szocilis, anyagi helyzete miatt egy gyermek sem betegedjen meg, s ne hezzen. Jelezni kell az egszsggyi hlzatnak a gyermek testi fejldsi rendellenessgeit.

-

Kapcsolattarts formi: Szrvizsglatok elvgzse vente 1 x /fogszat, ltalnos egszsggyi, szemszeti vizsglat/, Szksg esetn szakorvoshoz irnyts, Iskolarettsgi vizsglatok elvgzse /szomatikus vizsglat/.

3.6. Kapcsolattarts szakmai szolgltatkkal s a szakszolglattalSzakmai szolgltat intzmnyekkel /Pedaggiai Szolgltat Intzet, szakrtk/: A kapcsolattartsi formk kettsclak: Tovbbkpzsek, szakkpzsek ignybevtele, Szaktancsadk, szakrtk segtsgvel, vagy tapasztalatcserkkel a nevelmunkban kls kontroll beptse.

Szakszolglattal val kapcsolattarts: A pedaggiai szakszolglatok feladatai kz tartozik a szlk s pedaggusok segtse, a gyermekek nevelsvel kapcsolatban rjuk hrul feladatok megoldsban. Gygype

Documents

KITT Pedagógiai Program 2011