Kisikosas Magazine Nº2

Kisikosas Magazine 1

2 Kisikosas Magazine

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Feliz NavidadPlantarme ante el segundo número de la revista se ha hecho muy difícil. La expectativa después de la gran acogida que tuvo el primer número y el tema que rodea toda la revista, que por las fechas que son no podía ser otro que la Navidad, ha conseguido intimidarme por momentos.

La Navidad, esas fechas que se rodean de tantas emociones y sentimientos enfrentados. La ilusión de unos con las tristezas de otros, todo se vuelve más grande, las risas y los llantos.

Algunas personas encuentran en estas fechas la excusa perfecta para volver a casa, el tan manido “vuelve a casa por Navidad”. Otras aprovechan para todo lo contrario, reservar un viaje e irse lo más lejos posible de la familia, de las tradiciones y de todo lo que ello supone.

Pero está claro que cuando tienes hijos todo cambia, y en su mayoría te conviertes al primer grupo, a “los que vuelven”. Vuelves a casa de la familia, vuelves a vivir la magia de las fechas, vuelves a ver la Navidad como una época de disfrute, diversión, y algunos-bastantes excesos.

Darle un aire diferente a la revista de este trimestre, buscar en las colaboraciones esa vuelta de tuerca que necesito siempre en mis proyectos y ser la mano que orquesta ha sido un trabajo complejo, pero al final entre todos los que la hacemos lo hemos conseguido.

Abramos la mente y el corazón a todo lo que nos pueden traer no sólo estas fechas, si no todos y cada uno de los días del año.

Feliz Navidad.


Beatriz Coronas Soy Psicóloga licenciada en la Universidad Autóno-ma de Madrid y diplomada en Magisterio por edu-cación infantil en la Universidad de Cantabria, así como maestra especialista en Audición y Lenguaje.

http://alasmadrigueras.blogspot.com.es/

Noelia Bernal MarquesSoy creadora y fundadora de Deberes en Familia. Maestra y pedagoga en formación, trabajo dando apoyo a los niños y a padres con los deberes, acti-vidades, organización escolar y técnicas de estudio

www.deberesenfamilia.com

Elena LópezSoy la persona detrás de De Monitos y Risas, y de otros proyectos relacionados con la difusión de una Crianza ConTacto de los que quiero también ha-blarte un poco.

www.monitosyrisas.com

Raquel NoriegaEl conocimiento fotográfico que poseo es mayor-mente autodidacta, aunque he trabajado varios años profesionalmente. El diseño, la creatividad, la intuición y la pasión por todo lo que me rodea, for-ma parte de mi gran inspiración que nació hace 4 años, y que cada día me hace crecer personal-mente.

www.reinatutu.com

Colaboradores


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Rebeca Lagos Maestra por profesión, fotógrafa por pasión y blo-guera por afición. De todo ello y mucho más hablo en “Momentos”

http://rebecalagosmomentos.blogspot.com.es

Ana GuisadoSoy economista de profesión, pero fotógrafa de vocación. Sobre todo disfruto fotografiando el día a día de mi familia y descubriendo sitios nuevos en Munich y sus alrededores, donde vivo desde hace dos años.

Puedes ver mis fotos en: www.mamiyaesdedia.com

Susana RoldánDiseñadora Gráfica, Ilustradora, Madre, Doula.. Mi pasión por el arte, la creatividad y el diseño se han visto unidos con mi fuerte instinto maternal y de ese mundo surge ineludiblemente gran parte de mi ins-piración.

www.miss-selka.com

http://rebecalagosmomentos.blogspot.com.es/

http://www.mamiyaesdedia.com/

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Contenidos 3 Bienvenidos

4 Colaboradores

7 Otra Navidad

14 Litel pipol

26 Entrevista a Amparo Palop por Rebeca Lopez Noval

33 Actividades de Navidad

38 La navidad en el mundo

48 Navidad con todos los sentidos

54 Jaisa Educativos

kisikosasmagazine

Invierno 2013

Edición y redacción: Rebeca Lopez NovalMaquetación e ilustración: Miss Selka (Susana Roldán)www.miss-selka.comFotografía: Rebeca Lopez Noval

Han colaborado en este número: Beatriz Coronas, Noelia Bernal Marques, Elena López, Raquel Noriega, Rebeca Lagos, Ana Guisado y Susana Roldán.

Fotografía portada: Rebeca Lagos

También puedes encontrarnos en:www.kisikosas.com


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por Beatriz CoronasFotos Ana Guisado

Otra Navidad


Llega la Navidad. Desde hace unos años la temporada empieza nada más acabar las celebraciones del 1 de noviembre: cuando muchas per-sonas están cerrando el círculo de despedida a los antepasados, la te-levisión, los centros comerciales y los anuncios callejeros comienzan a bombardear con juguetes, villanci-cos y turrón para ir entonando el am-biente hasta las festividades de fina-les del mes siguiente. Casi dos meses de invitaciones al amor al prójimo, al consumo, a la introspección, al abu-so de calorías, a la caridad o al de-rroche, según quién y cómo lo viva. La realidad es que es casi imposible permanecer al margen, por lo me-nos en España y otros países “avan-zados” (qué fea definición) de una celebración religiosa en un estado su-puestamente laico ( artículo 16.3 de la Constitución Española: “Ninguna confesión tendrá caracter estatal”). Y es paradójico que sólo unos cuan-tos católicos practicantes y algunas otras personas laicas se indignen, o al menos se sientan incómodos, ante lo que suponen los excesos de estas fiestas (cada uno por motivos dife-rentes, claro está), mientras que para la mayoría de la población son unas fiestas deseadas. Supongo que si eres practicante, debe chirriar mucho ver convertida una fecha significativa en un carrusel de dulces y gastos y cari-dad de pacotilla, pero son los efectos

secundarios de celebrar y hacer no laborables fechas religiosas (al igual que la semana Santa y otras fechas festivas del santoral ¿qué ha sido de ese artículo 16.3?) Pero si además no eres una persona practicante y tam-poco te son agradables las “obliga-ciones” de estas fechas, te quedan por delante un par de meses muy du-ros. Quizá más duros todavía si hay ni-ños pequeños en casa.

Las celebraciones navideñas conlle-van ritos de distínta índole y reuniones familiares “forzadas”, en el sentido de que en un corto espacio de tiempo, la mayoría de las personas que (aún) tienen trabajo y los niños tienen festi-vos, así que parece inevitable coinci-dir con el resto de familia extensa y política. Las reuniones familiares sue-len ser intensas: divertidas, tristes o entrañables, pero lo normal es que en cualquier caso produzcan can-sancio: tanto si es en la casa propia o de invitado en casa ajena, hay que respetar convenciones sociales ya impuestas; las costumbres de uno, las rarezas del otro son un caldo de cul-tivo para disputas que muchas veces acaban afectando a la propia fami-lia nuclear. Los compromisos suelen ser bastantes, y antes de decir “sí” a todo, conviene establecer una lista de prioridades o incluso negociar con


la pareja las actividades: dejarlo a la improvisación lleva el riesgo de verse arrastrado por los “hay que...”, devol-ver visitas y regalos y estar aún más apurados. Hablar claro, no enzarzar-se en disputas fútiles y procurar tiem-po para uno mismo es indispensable para superar estos días.

Pero a muchos padres de niños pe-queños lo que realmente les preocu-pa de estas fechas es cómo afrontar la parte mágica: porque al hablar con la gente, la mayoría de las personas califican así estas fechas: “mágicas”. Están los regalos, los reyes, las sorpre-sas. Hay padres que eligen mantener las tradiciones, ya sean los Reyes Ma-gos, Papá Noël o cualquier otro per-sonaje, muchas familias disfrutan con las caras de sorpresa de los peque-ños. Pero ¿Y cuándo no es así? Por-que en este mundo globalizado que vivimos debemos olvidar que estos conceptos son universales. Podemos tener una vecinita que es visitada por el Olentzero, o por el niño Jesús, San Nicolás o la bruja Befana. En lugar de renos y pajes pueden llegar elfos y barcos. O puede no venir nadie.

Si apetece en la familia mantener las tradiciones, estas fechas deberían ayudar a explotar la imaginación de los niños, que se ve muy (demasiado) condicionada por las imposiciones culturales. Hasta los seis o siete años

los pequeños no siempre son capa-ces de distinguir entre realidad y fan-tasía, y si no somos los adultos los que lo hacemos, serán ellos mismos los encargados de crear su propia rea-lidad. Se deben aprovechar pues es-tos momentos y favorecer el pensa-miento creativo y original: en lugar de dejar galletas y leche para los Reyes, que sean los niños los encargados de hacerles el menú, o escribir la carta a su manera. Uno de los argumentos más utilizados por aquellos que de-fienden “creer en los Reyes Magos” es precisamente ese, que se poten-cia la creatividad y la imaginación: la imaginación no se potencia cuando les damos a los niños personajes ce-rrados, por muy mágicos que sean, o cuando los atosigamos de juguetes estereotipados, como nos lo demues-tra el hecho de que les encante ju-


gar símplemente con palos o cajas. Los juguetes, mejor pocos y de bue-na calidad que muchos juguetes muy baratos, o no adecuados a la edad del niño. Ellos están en su derecho de pedirlo “todo” incluso aquellas cosas que a los mayores les horrorizan, y los adultos los encargados de ir guiando sus peticiones, o de explicarles la reali-dad de la publicidad: en los anuncios los juguetes siempre son más grandes y brillantes y la realidad puede cha-far el momento de abrir los regalos. Los niños son niños, y las expectativas de los adultos deberían guardárselas para ellos mismos; ante un montón de paquetes lo normal es que un niño abra sin ton ni son, sin saber bien qué buscar. Es muy probable que ese re-galo que se ha comprado con todo el cariño acabe arrinconado ante otros más grandes o con más colores, así que es mejor hacer de tripas corazón y no insistir con el “¿te ha gustado? ¿te ha gustado?¿no te gusta este?”, ya llegará el momento de valorarlo. Los padres son los responsables del acceso a todos los juguetes nuevos, es recomendable pasado el momen-to de desenfreno inicial guardar algu-nos e ir sacándolos poco a poco: los cuidarán y disfrutarán más.

Pero muchas familias se encuentran en una disyuntiva: por razones cultu-rales o éticas no les apetece sumer-gir a sus hijos en este mundo, o en-cuentran en estos temas una manera de “mentir” a sus hijos. Por otro lado, muchos de ellos temen enfrentarse con sus propias familias si quieren per-manecer al margen de la Navidad, o no quieren molestar a otros que sí desean para sus hijos estas vivencias ¿cómo conjugar ambos aspectos? Estas familias deben asumir, en cual-quier caso, que sus hijos construirán su realidad con la interacción de lo que

se le diga en casa y lo que vivan fue-ra: es decir, un padre le puede contar a su niño que los reyes son los padres, pero con cuatro o cinco años, cuan-do el niño vea una cabalgata, verá a los reyes “de verdad”. Personalmente conozco un niño que reconoce a su padre disfrazado de Gaspar en la ca-balgata, pero que cree ciegamente que quién deja los regalos en casa son los reyes. ¿Qué hacer entonces? Ante todo, tener las cosas claras des-de el principio. Si de verdad los pa-dres no desean tener nada que ver con las fiestas, lo mejor es no acudir a sitios donde sí se celebren: por mucho que se les diga a los abuelos que no le compren nada al niño éstos segu-ramente sí lo harán, así que es mejor evitar la situación, con el coste que esto conlleva a nivel personal. Huir del país no suele ser una buena solución, así que también se puede optar por ser menos estricto y asumir que ésta es la cultura que nos rodea y que no se puede meter a los niños en una burbuja de cristal. Se puede hacer de esto una oportunidad educativa, aprovechar el hecho de ser diferente y estudiar otras culturas, los orígenes de las tradiciones o buscar alternati-vas personales.

Pero ¿y qué se les dice a los niños? Ya hemos hablado de que los más pe-queños siguen viviendo en un mun-do repartido en tres dimensiones: el


“real”, parcialmente accesible a tra-vés de los sentidos, el imaginario, que lo conforman día tras día y el emocio-nal, que media entre ambos. Este úl-timo no deberíamos perderlo nunca de vista a la hora de tomar deciones o darles respuestas ¿es posible hacer de un conflicto de intereses un mo-mento para crecer? Casi cualquier motivo debería servir para hacerles felices, pero ¿cómo, si lo que esta en juego son las propias creencias? Los niños no van a perdonar una menti-ra de los adultos en los que confían, pero no es necesario enfrentarles a la realidad de forma que se separen de sus iguales, por ejemplo haciéndoles ver que todos los demás niños están siendo engañados por sus padres. A fin de cuentas, el propósito de la educación, de la crianza, es conse-guir mejores personas, críticas, sí, pero también felices. Permanecer aislado de los compañeros por no compar-tir experiencias de vida con todos los demás no hace mejores personas. Que un niño destruya las expectati-vas de otra familia que sí desea vivir así la navidad, tampoco. ¿Es necesa-rio convertir a los pequeños en el “an-tipático” que les diga a los demás eso de “los reyes son tus padres”? Cada familia debe encontrar el punto que colme las expectativas de ambas partes: se puede explicar que son fiestas en las que es típico hacer re-galos a los niños y que los mayores se intercambian regalos entre ellos, muy probablemente no estén interesados en más explicaciones. O se les pue-den exponer las distintas creencias y preguntarles “¿y tú qué piensas?”. En su cabeza, los reyes no están tan lejos de las hadas o de Peter Pan, por po-ner un ejemplo. Y a casa de su ami-guito pueden ir los duendes el día seis, y en la suya la familia se intercambia regalos, o los traen los abuelos. Y no

pasa nada. Cada familia es distinta y tenerlo en cuenta, valorarlo y disfru-tarlo es lo que en los centros escolares ahora se llama “atención a la diver-sidad”. Sólo tenemos que cambiar el chip y pensar que los diversos no son unos u otros, o los que vienen de fue-ra... diversos somos todos, y aceptarlo nos hace crecer y mejorar.

En cualquier caso, disfrutad el día a día, los diarios, los festivos, todos los días

Bio de BeatrizBeatriz Coronas es psicóloga licencia-da en la Universidad Autónoma de Madrid y diplomada en Magisterio por educación infantil en la Universi-dad de Cantabria, así como maestra especialista en Audición y Lenguaje.

Está especializada en el abordaje de la problemática en los procesos cog-nitivos básicos y del lenguaje, desa-rrollando buena parte de su trayecto-ria profesional en Atención Temprana y en equipos especializados en TGDs


y en Sordera y Salud Mental. Su evolu-ción personal la ha ido situando teó-ricamente más cerca de la Teoría del Apego que de otros paradigmas, lo que ha facilitado su acercamiento al mundo de la maternidad y la crianza respetuosa.

Actualmente trabaja directamente en la rehabilitación y la prevención infantil y colabora en la formación de doulas, matronas y equipos de salud mental.

Ha colaborado en la elaboración de libros de texto en Guatemala y como ponente, fue encargada de la confe-rencia inaugural del Congreso Anual de la Asociación de Profesionales de Psicología Humanista y Análisis Tran-saccional en el año 2012.

Con frecuencia desarrolla talleres y conferencias sobre prevención infan-til en Madrid y Cantabria. Su trabajo en la red se refleja en el blog “A las madrigueras” y es colaboradora de la página “Educarpetas”. Se ha formado con profesionales de la talla de Michel Odent, Laura Gutman o Ángel Riviére. Es presidenta de la Asociación Ojana, que apoya la crianza respetuosa en Cantabria, socia de la International Attachment Network para Iberoamérica y socia de Red Canguro.






El día en que Mireia Navarro me envió un mail explicándome lo que quería hacer (juntar a varios fotógrafos para hacer un blog inspirado en el Kids Were Here) me encantó y me asustó la idea a partes iguales. Desde que dejamos unos meses atrás el 52 mo-mentos con mamá casi no le había hecho fotos a mi peque y esta era la excusa perfecta para no dejar de ha-cerlo.

Mi experiencia con el proyecto de 52 semanas con mamá (donde coin-cidí con Mireia y con muchas de las fotógrafas que forman Litel Pipol) fue muy positivo tanto a nivel fotográfico como en la relación con mi hija. Escu-charla y hacerme entender, implicar-se ella y ser cómplice yo, fueron mu-chas de las cosas positivas que saqué de él, así que el proyecto de Litel Pipol tenía buenísima pinta. Iba a poder documentar diferentes momentos de Norah. Ya fueran espontáneos, roba-dos o momentos en los que a ella le apeteciera posar para mamá.

No puedo decir más que cosas boni-tas de Litel Pipol. Lo que me asustó en un principio, que fue el cómo poder coordinarnos tanta gente, fue duro –o complicado más bien, por cuestión de horarios, ya que cada uno lleva-mos un ritmo vital- pero tuvimos cla-ro que esa era una etapa que, una vez superada, iba a hacer más fácil la participación de cada uno. Y así ha sido. Somos un equipo. Cada sema-na publica uno, que se encarga de comprobar que no falte nadie, que todo esté correcto. Así todo es más fácil y el trabajo se reparte.

Litel PipolPor Eva Menacho


Llevamos ya muchos meses juntos y, al pensarlo, me emociono y todo…

Creo que muchos no pensábamos en poder seguir de manera contínua. Incluso pensábamos que íbamos a dejar de emocionarnos. Y nada más lejos de la realidad. Cada miércoles es mágico para nosotros… Ya no po-demos vivir sin ver, no solo a nuestros litel pipol, si no a los demás litel pipol.

Estamos creciendo todos juntos…

Bio de EvaInquieta y con ganas de superarse continuamente. Creo que es la frase que más me define . Si, podíamos añadir que soy muy exigente con todo y con todos, curiosa, cabezota, extrovertida -aunque cada vez menos, la verdad- , un poco caótica con ciertas cosas y ordenadísima en otras. Pensaréis…contradicción, yin y yan, como queráis llamarlo. Pero sin todo eso, lo dicho anteriormente no tendría sentido.

Eva Menacho: http://www.evamenacho.blogspot.com.es

http://www.evamenacho.blogspot.com.es/

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Mireia Navarro - www.lifeclicksbymireia.com

Sylvia Parés - http://www.flickr.com/photos/sylviapares/

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Núria de Pablos - http://www.flickr.com/photos/nuria_pf/

Rebeca Lagos - http://rebecalagosmomentos.blogspot.com.es/

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Eva Jiménez: http://www.flickr.com/photos/evajimenez/

Cristina Boceta: http://sermamaunagranaventura.blogspot.com

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http://www.flickr.com/photos/sorayahedez/


Verónica Labate: http://www.flickr.com/photos/46728253@N07/

Soraya Hernández: http://www.flickr.com/photos/sorayahedez/


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Nuria Piñana - http://www.flickr.com/photos/nuriapc/

Yessy Gozález: www.findthemagicfotografia.blogspot.com

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Yadira Cobas - http://yadiracfotografia.blogspot.com.es/

Sara Lagunas - http://www.flickr.com/photos/saralagunas/

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Ana Carrillo - http://lalunafotografia.com/

Ana Guisado - http://www.mamiyaesdedia.com/


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Rocío Alberich: http://www.flickr.com/photos/rocalb/

Amparo Palop - http://www.twinklefoto.com/


http://www.flickr.com/photos/rocalb/



http://www.twinklefoto.com


Rebeca López Noval - http://www.kisikosas.com/




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Desde que estoy en el mundo de la fotografía he tenido el placer y la suer-te de conocer a multitud de madres como yo, que además son unas apa-sionadas de la fotografía. Amparo es una de ellas, nos conocemos desde hace ya algo más de un año. Desde entonces hemos compartido diferen-tes espacios en internet, y siempre me ha parecido que desprende una dul-

zura y una sensibilidad extraordinaria. Hoy traemos un cachito más de ella y de su trabajo como fotógrafa apasio-nada de los recién nacidos, a los que fotografía con una delicadeza mara-villosa.

No olvides visitar su web (http://www.twinklefoto.com/)

Entrevista a Amparo Paloppor Rebeca Lopez Noval

Fotos Amparo Palop





La primera pregunta es obligada ¿cómo llegaste a la fotografía?Siempre me ha gustado la fotografía. Me atrae bastante la gente creativa porque nunca he pensé que yo po-día ser así. Con la fotografía encontré que también tenía y podía desarrollar mi “yo creativo”. Ya con mis cámaras compactas y sin saber nada de téc-nica y mucho menos de postprocesa-do, iba siempre buscando el encua-dre que me parecía más interesante, sin conformarme con tomar la foto y seguir. Después de mucho tiempo su-plicando por una réflex, mi marido me sorprendió regalándome una Canon 1000D que disparé en automático du-rante unos meses hasta que hice mi primer curso de técnica. Y desde ese curso ya no he parado de disparar y de querer seguir aprendiendo cada día.

¿Cómo te diste cuenta de que que-rías hacer de ello tu profesión?

Cuando fotografía empezó a ocu-par gran parte de mi tiempo y de mi

mente, pronto me encontré pensan-do que sería feliz dedicándome a ello profesionalmente, y a dar pasos en ese sentido. A mucha gente le gusta-ría hacer de su pasión, su profesión.

¿Qué es lo que más te gusta de la fo-tografía?

Sin duda la idea de capturar el instan-te, de contar una historia con imáge-nes. En concreto, en la fotografía de recién nacidos, me emociona el pen-sar que esos bebés serán muy distin-tos tan solo unos días después. Que es un momento y estado que pasa muy rápido, y el poder retratarlo para que los padres lo tengan para siempre me parece precioso.

En poco tiempo te has especializado en fotografía de recién nacidos preci-samente ¿Tenías claro desde el princi-pio que era esta la disciplina que que-rías realizar? ¿Cómo llegaste a ella?

Si, lo tenía clarísimo. Llevaba siguien-do con admiración a varias fotógra-fas “newborn” mucho tiempo. Lo que pasa es que me daba mucho respeto trabajar con bebés tan pequeños. Te-nía dudas en si sabría cómo manejar-me con ellos, de si sabría tratar con unos padres que acaban de tener un bebé, teniendo en cuenta que los


bebés tienen alrededor de una sema-na cuando se hace la sesión. Dudas sobre todo de gestionar la situación... Necesitaba aprender de alguien que tuviera mucha experiencia, y ade-más me gustara su estilo. No dudé en inscribirme en el taller de Victoria Peñafiel en cuanto pude. Aprender de Victoria y rodearme de compañe-ras con un mismo interés, con las que comparto información, opinión críti-ca, recursos y apoyo moral cada día, ha sido lo mejor que me ha podido pasar profesionalmente.

Tiene que ser realmente complica-do trabajar con bebés tan pequeños ¿Cuantas horas de sesión sueles rea-lizar?

Es muy complicado, ya que hay que tener en cuenta muchas cosas du-rante la sesión. En mi caso, las hago a domicilio, lo que supone que me tras-lado con todo el equipo a casa del cliente y tengo que adaptarme a las

condiciones de luz que haya en cada caso. Luego suelo estar entre 3 y 4 ho-ras con cada bebé. Se trabaja siem-pre a su ritmo, respetando sus tiem-pos de lactancia y sus necesidades de higiene... Y ahí tenemos la primera parte del trabajo, luego quedan las horas de edición en el ordenador. Es mucho tiempo el que se invierte en cada sesión.

¿Alguna vez te ha ocurrido que el pe-queño no desee estar tumbadito? ¿Te has encontrado con bebés que ne-cesiten el calor de su mamá o papá para estar tranquilos?

Si un bebé está incómodo al ponerle boca abajo, cambiamos de postura. No se trata de empeñarse en lograr ciertas poses por sesión. Normalmen-



te todas las poses son posibles por que con ese tiempo los bebés conservan la flexibilidad que tenían en el vientre materno, pero cada bebé es diferen-te está claro.

Se me dan bien los bebés.. Algunos papás se sorprenden que se tranqui-licen antes conmigo que con ellos. Pero lo que si que me encuentro es bebés hambrientos, y se hace pausa para comer tantas veces necesiten. En la última sesión el bebé estuvo una hora y media al pecho de su madre. Así que estuvimos charlando hasta que el pequeño se quedó totalmente satisfecho.

Y para terminar, siento curiosidad por el nombre de “twinkle foto”, cuénta-nos, ¿de dónde surge?

Mi hija Elena toca el violín, y “Twinkle, twinkle little star” es una canción que escuchamos bastante en casa. Es con la que empezó a tocar hace dos años y que sigue tocando cada día. Cuando estaba pensando nombre para mi proyecto, se me ocurrió que “Twinkle” que significa “centellear, titi-lar” podría quedar bonito aplicado a las fotografías.

Gracias Amparo, ha sido un inmenso placer poder entrevistarte, conocerte un poco mejor y saber de dónde vie-ne toda ese mimo y cuidado que les aportas a tus fotos.


- Nombre completo: Amparo Palop Martínez. Twinkle Foto

- Edad: recién cumplidos los 40!!!!!

- Un color: Azul

- Un olor: Limón

- Un nombre de mujer: Elena

- Un nombre de chico: Miguel

- Una persona: mis hijas

- Un personaje: Frida Kahlo

- Una ciudad: Nueva York

- Playa o montaña: Playa

- Una fotografía: Una fotografía en la que estoy con mi hermana mayor.

Yo tengo 1 año y ella 19. Me produce mucha ternura.

- Una película: Memorias de África

- Un libro: Cien años de soledad

- Un sueño: Más que un sueño es el deseo de ver a mis hijas, adultas, de-

dicándose a lo que les guste




Soy Noelia Bernal Marques, creadora y fundadora de Deberes en Familia.

Soy maestra y pedagoga en formación, trabajo dando apoyo a los niños y a padres con los deberes, actividades, organización escolar y técnicas de estudio.

Apuesto por una educación amena, divertida y en las que el niño se sienta motivado y con ganas de aprender. Un aprendizaje que estimule al niño, dar-le las herramientas básicas para aprender y enseñarles a utilizarlas. Ese es el principio más importante y el que quiero transmitir en mi página web, www.deberesenfamilia.com.

“El motor de la motivación, impulsa al vehículo del alumno a seguir apren-diendo”.

ACTIVIDADESDENAVIDADPor Noelia BernalFotos de Rebeca López Noval

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PRIMERA ACTIVIDAD: Bolas de Navi-dad y pinzas de la ropa.

EDAD: 3 – 5 años , a partir de 6 años deberíamos de aumentar la dificul-tad e incluir las decenas e incluso las centenas.

MATERIALES:• Cartulinas de colores• Un plato llano pequeño mediano y

otro pequeño.• Lápices y rotuladores.• Tijeras• Plastificadora (opcional)• Pegamento

ELABORACIÓN:• Estiras las cartulinas en la mesa o en

el suelo, y coges como molde el plato mediano para trazar un círculo me-diano perfecto, haces 10 (si quieres hacerlo del 1 al 10, si quieres avanzar en los números pues puedes hacer más).

• Luego haces 10 círculos pequeños, esta vez cogiendo como molde el plato pequeño.

• Una vez están todos los círculos completos, se montan las bolas de Navidad, se coge un círculo mediano y dentro se pega uno pequeño.

• En el círculo pequeño, se escribe con rotulador, un número en cada bola de Navidad.

• Y luego si quieres puedes plastificar para que te duren más tiempo.

TIPOS DE JUEGOS

Contar con pinzasSe les pone en una cesta un paque-te de pinzas y se les entrega todas las bolas de navidad enumeradas. Tie-nen que poner la cantidad de pinzas que indica el número de la bola navi-deña.

Ordenar las bolasUna vez tienen todas las pinzas, se pueden hacer una idea del valor ma-yor y menor, así que pueden ordenar-las de mayor a menor o de menor a mayor.

Pinzas con númerosAhora utiliza solo 10 pinzas de la ropa, y en ellas, o bien escribe un número o pegas una pegatina (gomets) con ese número escrito en rotulador.

Ahora se trata de colocar cada pinza con su número correspondiente.


• Dibujos de motivos navideños• Rotuladores

ELABORACIÓN:• Recortar trozos de cartulinas de co-

lores con forma cuadrada, para imi-tar a un dado.

• Dentro de cada trozo de cartulina, vamos a ir haciendo círculos negros con el rotulador.

• Por ejemplo: en la cartulina azul di-bujas un punto, en la cartulina roja, dibujas dos puntos, etc.… imitando a los puntos de los dados.

• Dibujar motivos navideños o bien fotocopiar o imprimir.

JUEGO:• Dibujas o recortas y pegas en la

cartulina blanca los motivos navide-ños que has elegido.

• A cada motivo navideño le vas a poner un número del 1 al 10, si no hay 10 dibujos o motivos, cada par-te del dibujo la enumeras. Ejemplo: Si es un árbol de navidad con adornos de Navidad, pues vas dividiendo los dibujos como se quieran colorear por números.

• Deja cerca del niño la cartulina con el dibujo numerado, las ceras o lápices de colores y las cartulinas con los puntos.

• Ahora toca contar los puntos de las cartulinas de colores y buscar que número es en el dibujo y colorear el dibujo representado del color que in-dica su cartulina. Es decir, si el número 2 representa una estrella y la cartulina con los dos puntos negros es el ama-rillo, pues el niño pinta la estrella en amarillo.

Pinzas con puntitosAl igual que antes, pero en vez de números puedes dibujar puntos del 1 al 10 como un dominó y tienen que contar los puntos de las pinzas para asociarlos a las bolas de Navidad con números, correspondiente.

IDEAS: Puedes dejar que tu hijo deco-re las bolas con purpurina, pegatinas, etc… es un material manipulativo, para que él trabaje y lo decore a su gusto y cuando traces el círculo, pue-des dejar que él lo haga solito, desa-rrollará su psicomotricidad fina.

SEGUNDA ACTIVIDAD: Dibujar enu-merando motivos navideñosEDAD: 3 – 6 años

MATERIALES:• Cartulina blanca.• 10 lápices o ceras de colores• Cartulinas de colores tamaño folio

o trozos de ellas (10 colores)


TERCERA ACTIVIDAD: Árbol de Navi-dad con pajitasEDAD: 3-6 años

MATERIALES: • Pajitas de colores (según la edad

del niño se aumentarán los colores)• Tijeras• Cartulina blanca plastificada.• Pegatinas de colores (los mismos

colores que las pajitas elegidas)

ELABORACIÓN:• Cortar las pajitas de colores de di-

ferentes tamaños, todas ellas para crear un árbol de navidad.

TIPO DE JUEGO:• Presentar al niño en la cartulina

blanca plastificada, una seriación de colores con las pegatinas, de forma vertical.

• Se empezará la serie de abajo ha-cia arriba, siguiendo los colores que has puesto en la cartulina (modelo).

• Ahora el niño con las pajitas de ma-yor a menor, deberá ir formando la forma del árbol de navidad (triángu-lo) siguiendo el modelo de pegatinas que quieras utilizar.

• Empezaremos alternando dos colo-res e iremos aumentando la dificultad, según las necesidades del niño/a.

CUARTA ACTIVIDAD: Bolas navideñas personalizadasEDAD: 3-6 años

MATERIALES:• Bolas navideñas para decorar el ár-

bol• Pegatinas de colores• Trozos de cartulinas para escribir los

nombres de los invitados• Rotuladores

ELABORACIÓN:• Aquí la única elaboración, si has

comprado las bolas de navidad, es poner en cada pegatina de colores las letras del abecedario con rotula-dor negro.

• Escribir en los trozos de cartulinas o folios los nombres de los invitados (la letra debe de ser igual que las letras de los carteles)


ACTIVIDAD:• El niño cogerá un cartel con el nombre del invitado.• Ahora a decorar la bola navideña con el nombre del invitado, siguiendo la

tarjeta modelo.• Luego esa bola, se la regala el niño/a a cada invitado, bien envolviendo la

bola navideña en papel de regalo decorado por el niño o bien colocándola en el sitio donde se debe sentar el niño el día de la cena de nochebuena.

Todas las actividades que están propuestas, las he adaptado a la Navidad, pero se pueden hacer con cualquier tipo de temática.

Jugando y de forma divertida, trabajamos, potenciamos y estimulamos:

• lectoescritura• atención• percepción visual• lógico-matemáticas• Iniciación a los números• aprender a contar

Os aconsejo hacedlas en casa, os gustará la idea y os divertiréis.


LA NAVIDADEN EL MUNDO

Ana GuisadoUna de las cosas que más me sor-prendió al llegar a Alemania (o a Baviera, no sé si en el resto del país es igual!) fue la cantidad de fiestas y tradiciones que tienen, desde el Mai-baum (o “árbol de Mayo”) hasta San Martín en noviembre, pasando por el carnaval, la fiesta de la cerveza y, por supuesto, la Navidad. Cualquier excusa es buena para salir a la calle, tanto en invierno, como en verano. La única diferencia es la ropa!

Como en tantas otras partes del mun-do, aquí la Navidad es un momento muy especial, pero quizás aquí se vive con más intensidad que en otros lug-ares, o al menos, esa es la impresión que yo tengo… Igual es porque, aun-que la Navidad propiamente dicha empieza, como en todas partes, el 24 de diciembre por la noche, el Advien-to es una época muy especial, llena de luces y tradiciones… sin duda una de las mejores épocas para viajar a Alemania.

Unos van y otros vienen. Hoy más que nunca el mundo no tiene fronteras. Y para este número tan navideño, traemos a dos de las integrantes del pro-yecto Litel Pipol. Una Madrileña que vive en Alemania, y una Argentina que reside en Valencia.

¡No te pierdas sus Navidades!


Todo empieza el primer domingo de Adviento, es decir, cuatro semanas antes de las fiestas propiamente di-chas. En las casas se enciende la pri-mera vela de la Adventskranz (“Coro-na de Adviento”). Cada domingo se enciende una vela más, hasta que, el fin de semana anterior a la Navidad, están las cuatro encendidas.

Pero si la Corona de Adviento es un clásico, más lo son los mercadillos de Navidad o “Weinachtsmärkte”, que iluminan las tempranas noches inver-nales de luces, música y ambiente festivo.

La gente se pasea por los puestos, decorados con un gusto exquisito, donde se ofrece gastronomía típi-ca (las Bratwurst que no falten, y el Flammkuchen, -una especie de piz-za finita deliciosa- tampoco.), ador-nos navideños, artesanía y, como no, Glühwein, o vino caliente espe-ciado, imprescindible para entrar en calor en las frías noches de invierno

y para disfrutar de ese ambiente tan especial. Y servido en esas tazas tan bonitas que dan ganas de coleccio-nar… (Algunas lo hacemos!) Después de dos años aquí, me cuesta imagi-narme una Navidad sin mercadillos, y no digamos sin Glühwein…

Otro clásico de la navidad alemana, exportado a medio mundo, son los calendarios de adviento, que cuen-tan los días que faltan hasta la Navi-dad. Cada día se abre una ventanita y detrás puedes encontrar una ima-gen, una chocolatina, o una pequeña sorpresa. Los hay más caros y más baratos, hay quien los compra y qui-en se anima a hacerlos, pero no hay casa sin su calendario, o calendarios, porque en la nuestra cada uno tiene el suyo.


Un día clave es el 6 de diciembre, es decir, el Nikolaustag, o día de San Nicolás, a quien los niños esperan con impaciencia. San Nicolás es un obis-po (el predecesor de Papá Noel, aun-que, francamente, este señor no tiene nada que ver con el bueno de Santa Klaus, va vestido de obispo e impone bastante más!) que visita las casas de los niños y les deja en los zapatos (previamente colocados en el árbol) frutas, chocolate, frutos secos y otras sorpresas. ¡Pero sólo si han sido bue-nos! Siempre va a acompañado de un enorme libro dorado donde apun-ta las buenas y las malas acciones de los niños, y si las buenas ganan a las malas, los niños reciben sus regalos. Los niños le temen y adoran a partes iguales!

Y entre las tradiciones del adviento alemán no podía faltar el Tannen-baum, es decir, el árbol de Navidad, que, parece ser, surgió en Alemania tal como lo conocemos. ¿Quién no con-oce el famoso villancico alemán, “Oh Tannenbaum, ohhh Tannenbaum, wie schön sind deine Blätter” (“oh abeto, oh abeto, qué bonitas son tus hojas”)? En Alemania no se concibe poner un abeto que no sea natural en una casa. Es más, está mal visto usar árboles de plástico. Según ellos, un abeto navideño tiene que oler como tal... y el plástico, por mucho que dé el pego, para ellos no es lo mismo. Se suele poner el mismo día 24 y aparte

de colocar los típicos adornos, lo dec-oran con figuras de mazapán, choc-olate y azúcar, casi siempre caseras, y también con velas, que aún hoy en al-gunas casas, siguen siendo naturales. Nosotros esta parte nos la saltamos y mantenemos nuestro “viejo” árbol de plástico, que es muy aparente y bien bonito, pero cuando lo contamos por ahí se echan las manos a la cabeza y nos miran raro… Sorprendente, ¿no? Con lo ecologistas que son…!

Una vez decorado el árbol, se em-pieza a preparar la cena. Entonces se apagan las luces y se encienden las velas del árbol y las de la corona de Adviento. Los niños tienen que es-conderse, porque es el momento en el que el Christkind (el niño Jesús en persona!) viene a dejar los regalos. Cuando suena la campana significa que ya pueden salir de sus escondites


y abrir los regalos, que están debajo del árbol. Y ya todos contentos con sus regalos, es el momento de cenar.

Los días 25 y 26 son fiestas oficiales y también se suelen pasar en familia.

En cambio, el día de Reyes, aun-que en las regiones católicas, como Baviera, sí es fiesta (afortunadamente para nosotros), no se celebra como en España. Ese día los niños van de casa en casa cantando villancicos para recaudar donativos para niños necesitados. Y en las puertas de las casas en las que les dan algo, escri-ben con tiza “C+M+B”, que significa “Christus mansionem benedicat”, es decir, “Cristo bendiga esta casa”, se-guido del año.

Y esas letras se quedan puestas hasta el año siguiente.

No puedo terminar este artículo sin hablar de los dulces. Igual que en Es-paña comemos polvorones y turrón, aquí toman Lebkuchen (pan de jen-gibre), Spekulatius y Plätzchen (gal-letas típicas), Stollen (pan tradicional navideño con frutas escarchadas y frutos secos)… imposible resistirse!

Sí, definitivamente, diciembre es un buen mes para visitar Alemania e im-pregnarse del espíritu de la Navidad. Quizás mi mes preferido. Y como di-cen por aquí, “ich wunsche euch ein-en guten Rutsch ins neue Jahr!”, o lo que es lo mismo, “os deseo un buen resbalón en el año nuevo!”.


Soy economista de profesión, pero fo-tógrafa de vocación.

La fotografía me ha acompañado siempre, desde que a los 6 o 7 años mi padre me llevó por primera vez al laboratorio donde positivaba sus imá-genes.

No recuerdo ningún viaje, ninguna ocasión especial, en la que no tuviera una cámara conmigo. Aunque el vol-umen de fotos que hago se ha multi-plicado por mil desde que nacieron mis hijos!

Hago fotos de todo aquello que me llama la atención, pero sobre todo disfruto congelando el día a día de mi familia y descubriendo sitios nuevos en Munich y sus alrededores, donde vivo desde hace dos años.

Puedes ver mis fotos en:www.mamiyaesdedia.com


Veronica LabateEn Argentina se celebra la navidad con mucha ilusión y felicidad, es un mo-mento para reunir a toda la familia..

Los preparativos comienzan el 8 de diciembre, cuando se arma el árbol de Navidad. Como una tradición, en la casa mis padres intentamos juntarnos toda la familia, para decorarlo.

Llegada la Nochebuena, nos reunimos para cenar. A las 12 de la noche se festeja la Navidad, brindando, con fuegos artificiales...A pesar que allí es ver-ano, las costumbres europeas brillan sobre nuestra mesa. No pueden faltar los turrones ,pan dulce y frutos secos!!!.

Y por último y no menos importante, se abren los regalos, es un momento su-per especial, sobre todo para los niños, porque a veces el mismo Papa Noel es quien trae la bolsa de regalos.Al día siguiente, el 25, se sigue la fiesta, disfrutando del calor en la piscina y de los regalos.




Soy Verònica, argentina viviendo desde el 2004 en Valencia.. Ama de casa ,dedicada full time a mis 2 hijas,amante de la fotografia,la decoración y las manualidades..

Por trabajo de mi marido,viajamos mucho,por eso intentamos dejar huella en cada lugar del mundo en que vivamos,donde cada rincón de nuestro hogar sea màgico y especial.

Y el enlace que tengo es el de Flickr,no tengo blog..http://www.flickr.com/photos/46728253@N07/



http://conocetucamara.blogspot.com.es/


NAVIDAD CON TODOS LOS SENTIDOSPor Elena LópezFotos de Raquel Noriega

Llega la Navidad, y con ella, una nue-va oportunidad de dejarnos arrastrar por la imaginación y magia de nues-tros hijos. Otra oportunidad de ver el mundo con otros ojos, de salir de nuestras costumbres y rutinas y descu-brir un nuevo mundo, de su mano.

La Navidad es una época de ilusión, de buenos sentimientos, de reencon-

trarse con la familia, pero cada vez más, también es una época de con-sumismo. Parece que lo importante es comer mucho (con la familia, con los amigos, con la empresa...), comprar mucho (por Papá Noel, por Reyes, el amigo invisible...) y decorar la casa.

Y nos olvidamos de lo más importan-te de la Navidad, que es compartir. Y


eso es lo que quiero traerte hoy: ideas para compartir momentos con tus hi-jos alrededor de un tema común: la decoración navideña.

No sé tú, pero a mi me gustaba tener mi casa “impolutamente” decorada en Navidad: el árbol, el centro de mesa, las puertas... todo a juego, en tonos rojos y cobres y luces blancas. Sin embargo, no suele ser el estilo pre-ferido de los niños, al menos no de los míos. A ellos les gusta que haya mu-chos colores, que todo sea muy bri-llante y que todo esté muy lleno.

Y por supuesto, les encanta participar en la decoración, elegir qué poner y dónde, y ponerlo ellos mismos, aun-que debido a su altura eso se tradu-ce en que la zona superior del árbol quede un poco “abandonado”.

Si tus hijos se parecen un poco a los míos, estoy segura de que alguna de estas ideas les va a encantar, si no to-das, y vas a tener tres cosas muy im-portantes que van a hacer de tu Na-vidad un lugar mejor: decoración úni-ca y exclusiva, momentos divertidos con tus hijos y recuerdos imborrables.

Guirnaldas¿Qué hay más navideño que un árbol lleno de guirnaldas? ¡Una casa llena de guirnaldas! Son sencillas de hacer, decoran cualquier rincón, desde una ventana a el centro de mesa, y pue-den estar deliciosas... ;)

-Guirnaldas de cartón. Necesitaréis cartón o cartulina, plantillas de formas navideñas (que puedes hacer tú con cartón duro o usar por ejemplo corta-pastas) y cinta textil. Sobre la cartulina o cartón elegido, dibujad las formas y

recortadlas. Con un taladro de papel haced un agujero en la parte superior de la figura y pasad la cinta por él. Si la cinta es suficientemente ancha, al arrugarse en el agujero hará que la figura se sostenga por sí sola donde la coloquéis. Si es más estrecha, puedes pegar la figura con cola o hacer nu-dos delante y detrás de cada una.

Con esta actividad, además de pa-sar un buen rato que es lo más impor-tante, y según la edad del pequeño: le puedes enseñar a aprovechar el material que tenéis para conseguir el máximo número de figuras, podéis probar a hacerle el agujero a la mis-ma figura en diferentes lugares a ver cómo resulta una vez colgada en la cinta y se practica la motricidad fina con el manejo de las tijeras y al pasar la cinta por los agujeros.

Como ves es una decoración senci-lla, que podéis hacer tanto monoco-lor, eligiendo una cinta y una cartulina en la misma tonalidad, como todo lo multicolor que queráis con cartulinas de diferentes colores o incluso deco-rando vosotros mismos las figuras. Y un poco de purpurina nunca viene mal...

-Guirnaldas de palomitas. Con palo-mitas, hilo y aguja podéis hacer unas preciosas guirnaldas para el árbol. La aguja puede ser de coser (metálica) o de manualidades (de plástico) se-gún la edad del peque. Mi recomen-dación, es que hagas muuuchas pa-lomitas, porque algunas se romperán en el proceso y habrá que comérse-las.

Durante la actividad, además de tra-bajar la motricidad fina al hacer las guirnaldas, y la gruesa al colocarlas, y siempre dependiendo de la edad de los peques, puedes trabajar los con-


ceptos de volumen, plano y línea: ¿Cuánto ocupan las palomitas den-tro del cuenco?¿y sobre la mesa?¿y cuándo las tenemos ensartadas en el hilo?

Y si las quieres más coloridas, prueba a pintarlas, decorarlas con purpuri-na...¡o atreverte con las de caramelo de colores! (aunque son bastante pe-gajosas).

-Guirnaldas de luces. Si tienes algu-na guirnalda de luces de navidad sin utilizar, con cartones de huevo po-déis darle una nueva vida. Se trata de recortar cada hueco por separa-do, y hacer en el fondo un agujero por donde pase la lucecita. Luego se sujeta con cinta aislante y listo. Una

guirnalda de flores, que pintadas de rojo pueden ser de Pascua, pero que también se pueden usar sin pintar o decoradas de mil maneras diferentes. Y te puede dar pie para hablar de electricidad, medidas de seguridad, todo lo que funciona gracias a ella, ponernos en la piel de los que no tie-nen...

Decoraciones para el árbolTodo árbol que se precie, y sobre todo en una casa con niños, ha de estar profusamente adornado más allá de luces y guirnaldas. Así que aquí tienes algunas ideas:

-Figuritas de cacahuete. Vais a nece-sitar cacahuetes con cáscara, pintu-ra, hilo o cinta y pegamento o cola (preferiblemente, pistola de cola caliente). Y todos los complementos que queráis. Pintado los cacahuetes de diferentes colores, tenéis origina-les sustitutos de las típicas bolas de navidad. Pero podemos ir más allá, pintando personajes sencillos en ellos: enteros de blanco y decorarlos como si fueran muñecos de nieve, rojos con cara de papá noel, verdes y rojos para ser duendecillos o hacer pastor-cillos o ángeles. Como les podemos completar como queramos: con pa-pel de colores, hebras de lana, telas, etc. la imaginación y la habilidad de


nuestros deditos son el único límite, y lo que más trabajamos con este pro-yecto.

Una vez secos nuestros personajes, con el pegamento o la pistola de cola, nosotros adultos, le pegamos a cada figurita un hilo que nos permita colgarla del árbol, y listos.

-Figuritas de pasta de sal. La pasta de sal es una masa muy sencilla de preparar y de trabajar con ella. Para elaborarla, necesitas una parte de sal, una parte de agua, tres partes de harina y algo de aceite. Cuanto más fina la sal menos se notará en el resul-tado final. Mezclas bien los ingredien-tes hasta que estén incorporados y ya no se pegue a las manos y amasas el resultado unos diez minutos. Lo metes en una bolsa para que no se seque y lo dejas reposar durante una hora. Después, ¡a trabajar!

Para hacer figuritas con pasta de sal necesitáis pasta de sal, rodillo o similar, cortapastas de motivos navideños, una pajita o palillo, un horno, pinturas y lazo o cinta. Para realizarlas, amasa-mos un rato más la masa (es innece-sario, pero a los peques les encanta y es una actividad para disfrutar con las manos) y la estiramos bien con el rodillo. Con el cortapastas, recorta-mos las figuras y les quitamos la masa sobrante de los lados. Y con la pajita o palillo, les abrimos un agujero sufi-cientemente ancho para que pase nuestra cinta o lazo.

Las dejamos secar un poco y las pa-samos a la bandeja del horno, don-de las tendremos conciéndose a 110º mínimo una hora si las hemos dejado bien finas, si son gorditas, habrá que dejarlas más tiempo. Como con las galletas, con la masa sobrante pode-

mos ir haciendo más figuras siguien-do este procedimiento hasta que se acabe la masa.

Una vez cocidas, llega el momento de decorarlas con las pinturas, aunque simplemente blancas como se que-dan tras la cocción y con un lazo de color quedan muy bonitas también.

Si quieres añadir experiencias a la ac-tividad, a la masa le puedes añadir colorantes naturales como la cúrcu-ma para tener masa amarilla. Tam-bién le puedes añadir purpurina si no vais a pintarlas después y así trabajar con una masa brillante. O aromas: canela, jengibre o cualquier especia que os guste añadirá una dimensión olfativa a nuestra decoración.

Y si a tu peque le va más modelar que amasar, las figuras pueden ser mode-ladas en 3D, pero tenéis que tener en cuenta que no pueden ser muy gran-des porque si no tardarán en cocer-se bien y pesarán demasiado para el árbol. Una idea sencilla puede ser hacer bastones de navidad para co-locar en el árbol.

Por cierto, que siempre puedes ha-cerlas con masa de galleta en vez de pasta de sal, aunque esas probable-mente no lleguen al árbol. Y, como cada vez que andamos en la cocina, con esta actividad puedes trabajar infinidad de aspectos diferentes: pe-sos y medidas, contar las unidades de ingredientes, cómo el calor endurece las masas que antes eran moldeables, habilidad con las manos, etc.

-Muñequitos de nieve. Para estos pe-queños amiguitos os harán falta pintu-ras, pegamento o cola (mejor pistola de cola caliente), cinta, lazos, boto-nes y chapas (de las de botella de re-


fresco). Colocamos una cinta como de unos 20 cm doblada por la mitad y sobre ella pegamos (con pegamento o cola caliente, eso los adultos) tres chapas en línea que habremos pin-tado previamente de blanco. Una vez secas, decoramos los muñecos al gusto, con botones, pintando ojos, poniendo bufandas, pintando zana-horias por nariz, etc.

De nuevo, la imaginación y la motri-cidad fina son los aspectos más tra-bajados con esta manualidad, pero podemos ir hablando mientras del frío que hace en diciembre, la nieve (si la conocen tus peques o no), cómo se hacen los muñecos de nieve y por qué, etc.

-Estrellas de madera. Esta es una ma-nualidad muy sencilla que se puede adaptar a todos los peques tengan la edad que tengan. Con palitos de madera (como los de los polos, pero que se venden para manualidades) y pegamento se trata de hacer es-trellas. Se pueden ir pegando los pa-litos centro con centro y tendremos estrellas tipo “copo-de-nieve”, o irlos pegando por las puntas dibujando el contorno de la estrella. En cualquier caso, una vez secos, les pasamos la cinta por el interior si son del segundo tipo o se la pegamos si son del primer

tipo y se decoran con lo que queráis: pintura, lentejuelas, botones, purpuri-na...

¿Y qué tal si aprovechas para hablar sobre los copos de nieve y cómo se forman?¿O sobre las estrellas? Escu-char sus opiniones y creencias al res-pecto puede ser de lo más interesan-te y divertido. Aprovecha estos mo-mentos de tranquilidad para charlar con tus hijos de lo que les interesa, lo que creen, lo que sienten...

Tarjetas de felicitaciónTanto para enviar a los seres queridos, como para apoyar en algún lugar de la casa, las tarjetas de felicitación son otro imprescindible en estas fechas.

-Árboles de washi-tape. No sé si co-noces el washi-tape, es una cinta ad-hesiva (de origen japonés) decorada de diferentes maneras, bien de colo-res lisos, bien con motivos. Pues con estas cintas se pueden hacer multitud de decoraciones. Dobla por la mitad una cartulina, esa es la tarjeta, y en la “portada” es donde vamos a deco-rar.

Con cintas de washi vamos pegan-do trozos de modo que hagamos la forma de un triángulo a modo de ár-bol de navidad. Si luego le dibujamos una estrella, un tronco, etc. tenemos un perfecto árbol listo para felicitar las fiestas a quien queramos.

Y podemos usar este sistema para hacer otros motivos, como una caja de regalos. O para hacer un árbol en otros sitios, ¿os atrevéis a decorar una pared con un árbol de washi-tape?


-Árboles estampados. A los peques les encanta “embadurnarse” y estas tarjetas son una excusa perfecta. Y solo necesitas la cartulina, y pintura verde y roja. Pintáos la planta de los pies de verde y los dedos de rojo. Y estampad la cartulina con los dos pies juntitos por los talones, incluso estam-pando primero uno y luego el otro pi-sando el talón. Solo le falta la estrella.

Y con esta actividad utilizamos una parte del cuerpo que no solemos usar cuando dibujamos: los pies. Y nos abre las posibilidades de utilizar cual-quier parte del cuerpo para estam-par, ¿Qué se os ocurre?

-Renos con manos. Con cartulina ma-rrón además de la que uses de tarje-ta, así como ojos adhesivos, pintura y pegamento, podéis hacer unos renos

muy divertidos con las manos, ya que tenemos árboles con pies...En la cartulina marrón con nuestras manos de plantilla hacemos dos ma-nos de cartulina por cada reno. Las pegamos sobre la cartulina-tarjeta de modo que hacemos las cornamentas con los dedos. Una vez secas, pega-


mos los ojos y las terminamos de de-corar haciendo la cara del reno. El manejo de la tijera es muy impor-tante en el desarrollo de la motricidad fina, así que no les prives de esa expe-riencia: si son pequeños, que tengan las puntas romas, pero déjales cor-tarlos a ellos, las cornamentas van a quedar estupendas de cualquier ma-nera. Y la satisfacción de hacerlo uno mismo es realmente motivante.

-Renos 3D. Si hicisteis las figuritas de cacahuete estoy segura de que no pudisteis evitar comeros algunos. Pues con estas tarjetas vas a poder aprovechar las cáscaras. ¡Vaya! ¿No las guardasteis? Pues a comer más cacahuetes, todo sea por la causa. Pero eso sí, procura que las cáscaras se separen en mitades, ya que eso ne-cesitamos para estas tarjetas, medias cáscaras de cacahuetes. Además,

necesitamos la cartulina para usar de tarjeta, cola y rotuladores.Una vez doblada la cartulina, pega-mos en la “portada” media cáscara de cacahuete. Una vez seco, con ro-tuladores le dibujamos ojos, nariz (roja si es Rodolfo) y los cuernos. No podre-mos meterla en un sobre normal, pero para entregar en mano es perfecta.Espero que disfrutéis mucho en fami-lia haciendo estas manualidades y decoraciones para estas fechas.

BiografíaSoy Elena López, la persona detrás de De Monitos y Risas. Y de otros pro-yectos relacionados con la difusión de una Crianza ConTacto de los que quiero también hablarte un poco.

Llegué “aquí”, a “esto de la mater-nidad” hace cinco años, de casua-lidad. Gracias mi hijo mayor. Y una vez que llegué, me quise quedar. Por ellos, mis dos peques; Marcos y Lucas.





Oh! la luna es un nuevo concepto de centro de servicios y apoyo a la Ma-ternidad y a la Crianza. En nuestras instalaciones podrás encontrar tanto pro-ductos orientados a la crianza corporal (portabebés), como los que te per-mitirán vivir de manera más ecológica tu maternidad, cuidando a la vez la piel de tu bebé (pañales de tela, cosmética natural, etc.).

Además, ponemos a disposición de las familias una amplia gama de servi-cios:- Grupos de Lactancia y de Crianza- Talleres de portabebés, pañales de tela...- Jornadas de preparación a la Maternidad, Paternidad, Lactancia,- Actividades: juego en familia, yoga, cuentacuentos..

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Háblanos un poco sobre el proyecto en general, ¿cuándo surgió y cómo?

Jaisa Educativos es una tienda online de material didáctico y juguetes de madera que nació en Septiembre del 2011. La idea surgió gracias a nues-tras vivencias como familia homes-chooler.

En aquel momento hacía 3 años que educábamos en familia, las navida-des anteriores quisimos que los reyes trajeran nuevo material Montessori a casa para ampliar los materiales con los que trabajar. En España era real-mente difícil encontrar este tipo de materiales y además el coste era bas-tante elevado, así que mucha gente los compraba fuera de nuestro país. Finalmente no pudimos permitirnos una compra de este tipo y eso nos hizo pensar mucho, así que empeza-mos a investigar sobre la posibilidad de ofrecer material Montessori a pre-cios más asequibles. Pensamos en ofrecer también materiales de otras pedagogías ya que conocíamos a muchas familias homeschoolers que siguen otras líneas pedagógicas y tras eso sentimos que no podíamos cen-trarnos solo en familias que educan en casa sino que podíamos hacer lle-gar estos materiales a muchos hoga-res y a muchas escuelas.

Jaisa Educativos Por Rebeca López Noval

Una cosa nos llevó a la otra y final-mente también decidimos ofrecer juguetes que sigan nuestra filosofía y nuestro modo de entender el juego infantil. Juguetes sin pilas, músicas y luces por todas partes que den pie a que sea el niño/a quien cree su pro-pio juego.

Estos dos años de trabajo nos han permitido un crecimiento personal gracias al que hemos podido madu-rar el proyecto y darle el enfoque que hoy tiene. Actualmente somos un pe-queño proyecto autónomo integrado en la Cooperativa Integral Catalana (http://cooperativa.cat/) donde en-tre todos trabajamos a diario apor-tando nuestro granito de arena frente a los cambios socio-económicos de los últimos tiempos, apostando por productos de proximidad, el trabajo local y la unión de sinergias para con-seguir el bien común.

http://cooperativa.cat/


Una cambio educativo es posible

Queremos hacer llegar a la sociedad la necesidad de un cambio radical en la educación. Nos dedicamos espe-cialmente a difundir una serie de ma-teriales didácticos poco conocidos que pueden contribuir a un cambio de paradigma educativo, algo cada vez más necesario en la sociedad ac-tual.

Creemos que otra educación es posi-ble y defendemos como principal pre-misa la necesidad y la importancia de fomentar el aprendizaje a través de los sentidos. Los niños nacen con un interés extraordinario por aprender, que llega a ser infinito si les dejamos observar, tocar, oler, oír, saborear, ex-plorar y experimentar libremente, en definitiva, sentir todo lo que les rodea sin ser continuamente dirigidos por un adulto, dejando que fluya un apren-dizaje natural.

Bajo esta premisa, ofrecemos una gran variedad de materiales de di-ferentes líneas pedagógicas, tales como Montessori, Waldorf y Froebel, entre otros, con el objetivo de llegar al máximo número de familias y de centros educativos posible, conscien-

tes como somos de la gran demanda de materiales alternativos a los tradi-cionalmente conocidos.

Por otro lado, consideramos el jue-go infantil como la herramienta más poderosa de aprendizaje de la que dispone el niño. Gracias al juego se desarrollan aspectos como la ima-ginación, creatividad, aptitudes físi-cas, habilidades sociales, inteligencia emocional y capacidad intelectual.No creemos en el juego, y especial-mente en los juguetes, como algo exclusivo para mantener al niño en-tretenido durante un rato. Por ese motivo, hemos seleccionado cuida-dosamente los juegos y juguetes que consideramos adecuados para cubrir las principales necesidades de los ni-ños y potenciar al máximo todos los aspectos que puede ofrecer el juego en cada etapa evolutiva.

Además de contribuir en hacer pa-sar a los niños momentos felices con nuestros juegos, queremos también colaborar con el medio ambiente uti-lizando materiales naturales y dura-deros. Los juguetes de madera tienen en los últimos años una gran deman-da al tratarse de un material natural, versátil y robusto que estimula la crea-tividad, las habilidades motoras y da alas al juego simbólico.


Iniciamos una nueva etapa con gran ilusión y con la intención de transmitir el amor y el respeto que sentimos por el desarrollo infantil. Tenemos mucho que aprender de nuestros hijos. Si de-jamos que jueguen y experimenten li-bremente nos sorprenderán con nue-vos aprendizajes cada día. Por ese motivo nos dedicamos también a la difusión de temática educativa diver-sa a través de talleres y cursos de for-mación, también a través de nuestras páginas en redes sociales y en nues-tro blog.

¿Por qué elegir este tipo de materia-les para el juego de nuestros hijos?

En cuanto a la parte que se conside-ra más “académica” ofrecemos una selección de materiales que permi-ten adquirir los aprendizajes de forma manipulativa y muy intuitiva. Son ma-teriales con los que los niños pueden ir avanzando sin necesidad casi de que el adulto esté continuamente dando explicaciones.

Estamos acostumbrados a que los ni-ños aprendan con libros y fichas pre-paradas por grandes editoriales que en realidad no saben qué intereses tendrá cada niño a cada edad de forma individual. En un libro se decide que deben saber y que les debe inte-resar a todos igual al mismo tiempo y está a la vista de todos que el sistema no funciona.

Si las escuelas invierten en este tipo de materiales, además de asegurar el aprendizaje porque los niños apren-den sobre todo viendo y tocando, no habría necesidad de cargar a los ni-ños de libros ni de obligar a los padres a hacer ese gasto excesivo al inicio

de cada curso. Ahorrarían también mucho dinero en fotocopias para fi-chas que en muchas ocasiones care-cen de sentido.

Si nos paramos a pensar ¿es necesa-rio un libro de fichas para señalas la pelota grande y la pelota pequeña para aprender el concepto? ¿no se-ría mejor jugar en clase con pelotas de diferentes tamaños?¿en necesa-rio pintar todos la misma manzana roja?¿no existen también manzanas verdes y amarillentas?

Los materiales que ofrecemos ayudan en el aprendizaje vivencial porque se tocan, se sienten y se interiorizan por-que se trabaja con ellos a modo de juego. Aprender debe ser divertido.

En cuanto a los juguetes habría mu-cho que comentar pero voy a inten-tar sintetizar un poco. Vivimos en la era del consumismo y de competiti-vidad, los padres sienten que quieren dar a sus hijos lo que ellos no tuvieron de pequeños y además existe tam-bién la presión de que a sus hijos no les falte lo que tienen sus amiguitos porque para que no se sientan exclui-dos. Los niños, en general, tienen casi todo lo que quieren y mucho más de lo que necesitan.


Los criterios habituales para seleccio-nar los juguetes suelen ser 3:- Juguetes lo más educativos posi-

ble, que sirvan para algo. Contra más educativos mejor, que enseñen con-ceptos continuamente.- Contra más barato mejor- Juguetes comerciales; las marcas

comerciales suelen dar más seguri-dad además de ser las que piden los niños al salir en la tele.

Nosotros recomendamos unos cri-terios que nada tienen que ver con esos. Los juguetes comerciales que solemos encontrar hoy lo traen casi todo hecho, no dejan lugar al desa-rrollo de la imaginación. Las muñecas por ejemplo hacen y dicen tantas co-sas que no dan pie a que el niño sea quien les de vida. Es mucho mejor que sean juguetes sencillos que permitan a los niños montar sus propios juegos y no es en absoluto necesario que den lecciones continuamente, el simple hecho de jugar ya es educativo.

Por otro lado tenemos la gama de juguetes baratísimos, de plástico nor-malmente, que duran menos de una temporada. Se suele pensar que si se rompen no pasa nada, como ha costado barato, los reyes que viene traerán más, pero olvidamos una par-te importante, la de dar valor a las

cosas. Para los niños, los juguetes, son sus tesoros más preciados. Tienen que aprender a cuidarlos, a darle el valor que se merece, no en el sentido del precio que vale, sino saber que no se puede ir sustituyendo todo lo que se rompe a cada momento.

De todas formas desde Jaisa Educa-tivos recomendamos que los juguetes sean de materiales naturales que son mucho más duraderos y más agrada-bles al tacto.

Otro gran error es la creencia de que contra más juguetes tengan más feli-ces serán y a más cosas podrán jugar y siempre acabamos diciendo “con todo lo que tienen y no juegan con nada”. La realidad es que acaban jugando con palos, piedras, cajas y cosas del estilo. ¿Entonces para que darles cosas que no necesitan?

El juego infantil tiene mucha más im-portancia de la que creemos en el desarrollo infantil, por ese motivo hay que darle una gran importancia a la selección de los juguetes que van a acompañar el crecimiento de los ni-ños. Igual de importante que la ali-mentación que les damos debería ser la elección de sus juguetes, porque son los que alimentarán su alma, su imaginación y su desarrollo intelec-tual.

Un último aspecto muy importante a tener en cuenta es el momento de comprar los juguetes. Muchas veces les compramos cosas porque las he-mos encontrado baratas, porque creemos que es un juguete que le servirá para mucho tiempo, porque nos gusta a nosotros como adultos, etc. El hecho de comprar un juguete


cuando ellos aún no han manifestado la necesidad de tenerlo es otro gran error, porque lo habitual es que no ha-gan caso de esos juguetes hasta que les llegue el momento madurativo en que les generen interés. Un ejemplo sencillo para entender la idea; el mo-mento ideal para comprar un juguete de construcción sería cuando el niño haga torres y castillos con todo lo que haya por casa, entonces, en ese mo-mento, es cuando tiene verdadero in-terés por construir.

¿Qué servicios vamos a encontrar en Jaisa Educativos?

En Jaisa Educativos ofrecemos, ade-más de la venta de materiales y ju-guetes cuidadosamente selecciona-dos, una serie de servicios para dar a conocer está forma de ver la educa-ción tanto a familias como a escue-las.

Ofrecemos a lo largo del año cursos y talleres (http://jaisaeducativos.net/content/11-cursos-y-talleres) de dife-rentes temáticas relacionadas con la educación tanto para escuelas como para familias.

Servicios para familiasOfrecemos asesoramiento sobre cómo preparar el ambiente de juego en casa, acudiendo a las casas si la distancia nos lo permite.

Hacemos charlas y demostraciones de juguetes y materiales en las casas de las familias que lo soliciten si se jun-tan varias familias interesadas.

Ofrecemos también atención perso-nalizada para la selección de los ju-guetes y materiales

Servicios para escuelasOfrecemos asesoramiento sobre cómo preparar el ambiente del aula para mejorar el funcionamiento del día a día. Asistimos a las escuelas que nos lo soliciten para dar este tipo de asesoramiento.

Realizamos charlas gratuitas para ha-cer una primera presentación de ma-teriales que les puedan interesar. Para las escuelas que muestren interés rea-lizamos otro tipo de charlas de dife-rentes temas tanto para el personal docente como para las familias que formen parte de su escuela.

Actualmente tenemos puesto en marcha un programa de ayuda a las escuelas para que puedan obte-ner materiales gratis ya que cada vez más les cuesta tener financiación que les permita adquirir materiales mani-pulativos. En nuestra web podrán en-contrar toda la información (http://jaisaeducativos.net/content/13-ma-teriales-gratis-para-centros-educati-vos)

http://jaisaeducativos.net/content/11-cursos-y-talleres

http://jaisaeducativos.net/content/11-cursos-y-talleres

http://jaisaeducativos.net/content/13-materiales-gratis-para-centros-educativos





A parte de estos servicios este desde hace un mes hemos iniciado dos pro-yecto más muy interesantes.

Hemos empezado la fabricación propia de materiales (http://jaisaeducati-vos.net/content/14-productos-de-fabricacion-propia) con la intención de contrubiuir a la creación de empleo y al mismo tiempo ofrecer una mayor calidad. La idea es dejar de importar materiales y todo acabe siendo fabri-cado en España y aunque será un proceso difícil, estamos trabajando mucho para que sea posible.

Tenemos también en marcha el programa Ágora (http://jaisaeducativos.net/content/12-programa-agora) con el que ofrecemos una serie de ventajas a los que quieran participar y al mismo tiempo con su participación podamos impulsar otras iniciativas.

Nuestro proyecto ha recibido hace poco el sello de calidad como espacio certificado por la Pedagogía blanca (http://www.pedagogiablanca.com/), un programa de coaching educativo que está cambiando el paradigma de la educación ya en muchos lugares.

http://jaisaeducativos.net/content/14-productos-de-fabricacion-propia

http://jaisaeducativos.net/content/14-productos-de-fabricacion-propia

http://jaisaeducativos.net/content/12-programa-agora

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http://www.pedagogiablanca.com


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