KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGI DITINJAU DARI

KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN VISUAL-SPASIAL DAN

KEMAMPUAN VERBAL-LINGUISTIK PADA SISWA KELAS XI SMK

MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Oleh:

UMI MUTHI’ HAMIDAH FAJRI

A 420 090 225

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

PERSETUJUAN

KETERAMPILAN METAKOGNISIBIGLOGIDFFINJAU DARI KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN VISUAL-SPASIAL DAN

KEMAMPUAN VERBAL-LINGUISTIK PADA SISWA KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

UMIMUTHT HAMIDAH FAJRI A 420 090 225

Disetujui untuk dipertahankan Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-l

Pembimbing,

ii

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari "terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 9 Oktober 2013

I Ml MUTHP HAM ID AH FAJRI A 420 090 225

IV

v

MOTTO

“Khoirunnasi yanfa’uhum linnasi”

(Sebaik-baik manusia adalah yang bermanfaat bagi manusia lainnya)

-mahfuzdot-

“Bukan kebahagiaan yang menjadikan kita bersyukur tapi hati yang

bersyukur yang akan menjadikan kita bahagia”

-penulis-

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segenap cinta dan doa, karya ini penulis persembahkan untuk :

Ibu, Bapak, saudara kembarku, dan adik-adikku tercinta atas kasih sayang,

do’a, motivasi serta kesabarannya dalam membimbing dan mendampingi

penulis agar menjadi pribadi yang lebih baik.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “KETERAMPILAN METAKOGNISI

BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN METAKOGNISI,

KEMAMPUAN VISUAL-SPASIAL DAN KEMAMPUAN VERBAL-

LINGUISTIK PADA SISWA KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 4

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014”

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu

dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Suparti, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan

ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran

hingga terselesaikannya skripsi ini.

3. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta

saran untuk skripsi ini.

4. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan

serta saran untuk skripsi ini

5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah memberikan

bekal ilmu pengetahuan.

6. Dra. Elly Elliyun, S.Pd selaku kepala sekolah SMK Muhammadiyah 4

Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan

riset dan Ibu Suparti, M.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VI yang

bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

7. Siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta yang telah bersedia membantu dalam penelitian.

8. Orang tua penulis, ibu Suyamti dan bapak Sanggino yang tidak pernah putus memberikan doa dan kasih sayang.

9. Saudara kembar penulis Umi Muthi' Lathifah Fajri, adik-adik penulis Imam Anshorudin dan Imam Al Amin, terimakasih atas kasih sayang dan keceriaan kalian yang selalu wewarnai hari-hari penulis.

10. Simbah putri, simbah kakung, bude Sri, om Yono dan bulik Tiwi, terimakasih atas motivasi dan wejangan-wejangannya.

11. Mas Adib Nugroho, terimakasih atas kasih sayang, semangat, motivasi dan kesabarannya dalam menunggu penulis.

12. Orang tua baru penulis, ibu Suparsi dan bapak Suparjo terimakasih atas doa restu kalian.

13. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS'09 terutama kelas D dan E, terimakasih atas kerbersamaan yang terjalin selama ini. Semoga persahabatan ini kelak akan terus berlanjut.

14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu menyusun skripsi ini.

Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do'a semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, tetapi harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Wassalamu'alaikum. Wr. wb

amin.

Surakarta, 9 Oktober 2013

UMI MUTHI' H AMI PAH FAJRI

viii

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

ABSTRAK ...................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Perumusan Masalah ......................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5

1. Manfaat Teoritis ......................................................................... 5

2. Manfaat Praktis ........................................................................... 6

E. Definisi Operasional ....................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................... 8

1. Belajar ........................................................................................ 8

2. Keterampilan Metakognisi ......................................................... 10

3. Kemampuan Metakognisi .......................................................... 11

4. Kemampuan Visual-Spasial ....................................................... 12

5. Kemampuan Verbal-Linguistik .................................................. 14

B. Kajian Penelitian yang Relevan ...................................................... 17

x

C. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 17

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 20

1. Tempat Penelitian ....................................................................... 20

2. Waktu Penelitian ......................................................................... 20

B. Jenis Penelitian ............................................................................... 20

C. Subyek dan Obyek Penelitian ......................................................... 21

1. Subyek Penelitian ....................................................................... 21

2. Obyek Penelitian ......................................................................... 21

D. Sumber Data ................................................................................... 21

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................... 22

1. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 22

2. Instrumen Pengumpulan Data ..................................................... 22

F. Keabsahan Data .............................................................. ................ 30

G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 31

H. Prosedur Penelitian .......................................................................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan

Metakognisi .................................................................................... 35

1. Komponen Pengetahuan Metakognisi ....................................... 35

2. Komponen Regulasi atau Pengalaman Metakognisi ................. 38

B. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan

Visual-Spasial ................................................................................. 42

1. Komponen Tertarik dengan Gambar atau Bentuk ...................... 43

2. Komponen Mudah Mengingat .................................................... 44

3. Komponen Memiliki Imajinasi yang Tinggi .............................. 46

C. Keteranpilan Metakognisi Biologi Ditinjau Dari Kemampuan

Verbal-Linguistik ........................................................................... 48

1. Komponen Kemampuan Berkomunikasi yang Baik .................. 48

2. Komponen Pandai Menyusun Kata ............................................ 51

3. Komponen Memiliki Daya Ingat yang Kuat ............................... 53

xi

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ..................................................................................... 56

B. Saran ............................................................................................... 57

1. Saran Teoritis ............................................................................. 57

2. Saran Praktis ............................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA..................................................................... ................. 58

LAMPIRAN................................................................................. .................... 63

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Skor Penilaian Berdasarkan Skala Likert ..................................................... 24

2. Kisi-Kisi Kemampuan Metakognisi yang digunakan untuk Pengumpulan

Data .............................................................................................................. 26

3. Kisi-Kisi Kemampuan Visual-Spasial yang digunakan untuk Pengumpulan

Data .............................................................................................................. 26

4. Kisi-Kisi Kemampuan Verbal-Linguistik yang digunakan untuk Pengumpulan

Data .............................................................................................................. 27

5. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Metakognisi Siswa Kelas

XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli

2013 ............................................................................................................. 35

6. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Visual-Spasial Siswa Kelas

XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli

2013 ............................................................................................................. 43

7. Rekapitulasi Data Hasil Angket Kemampuan Verbal-Linguistik Siswa Kelas

XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Pada Tanggal 17, 19 dan 22 Juli

2013 ............................................................................................................. 48

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Pemikiran Penelitian .................................................................. 19

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Metakognisi .......................................... 64

2. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Visual-Spasial ....................................... 65

3. Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Verbal-Linguistik .................................. 66

4. Angket Uji Coba Kemampuan Metakognisi ............................................... 67

5. Angket Uji Coba Kemampuan Visual-Spasial ............................................. 71

6. Angket Uji Coba Kemampuan Verbal-Linguistik ....................................... 75

7. Hasil Uji Angket Kemampuan Metakognisi ................................................ 79

8. Hasil Uji Angket Kemampuan Visual-Spasial ............................ ................ 81

9. Hasil Uji Angket Kemampuan Verbal-Linguistik.......... ............................. 83

10.Hasil Angket Kemampuan Metakognisi ..................................................... 85

11. Hasil Angket Kemampuan Visual-Spasial ................................................ 88

12. Hasil Angket Kemampuan Verbal-Linguistik .......................................... 92

13. Dokumentasi Siswa Saat Mengisi Angket ............................................... 96

xv

KETERAMPILAN METAKOGNISI BIOLOGI DITINJAU DARI

KEMAMPUAN METAKOGNISI, KEMAMPUAN VISUAL-SPASIAL DAN

KEMAMPUAN VERBAL-LINGUISTIK PADA SISWA KELAS XI SMK

MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

Umi Muthi’ Hamidah Fajri, A420090225, Program Studi Pendidikan Biologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2013, 62 Halaman.

ABSTRAK

Pembelajaran biologi menekankan adanya kemampuan untuk berpikir kritis,

kegiatan yang mengembangkan konsep serta ketrampilan proses siswa dan kemampuan

menciptakan kreativitas dan bekerjasama atau berinteraksi yang baik. Kemampuan yang

diperlukan oleh siswa tersebut dalam memahami konsep dan materi biologi yang

diajarkan adalah kemampuan metakognisi dan kemampuan berinteraksi yang meliputi

kemampuan visual-spasial dan kemampuan verbal-linguistik. Penelitian ini bertujuan

untuk mendeskripsikan keterampilan metakognisi pembelajaran biologi ditinjau dari

kemampuan metakognisi siswa, untuk mendeskripsikan keterampilan metakognisi

pembelajaran biologi ditinjau dari kemampuan visual-spasial dan kemampuan verbal-

linguistik siswa. Sumber data dari hasil angket angket tertutup yang terdiri dari angket

kemampuan metakognisi, kemampuan visual-spasial dan kemampuan verbal-linguistik

serta dokumentasi yang berupa data siswa. Data diperoleh dari 85 siswa kelas XI SMK

Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014dengan menggunakan population

sampling. Data dianalisa dengan teknik triangulasi, yaitu memadukan dan

menggeneralisasikan hasil data kedalam bentuk kalimat deskriftif secara terperinci, teliti

dan apa adanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas XI SMK

Muhammadiyah 4 Surakarta memiliki : 1) komponen pengetahuan metakognisi yang

tinggi dan komponen pengalaman atau regulasi metakognisi yang tinggi dari kemampuan

metakognisi, 2) komponen mampu tertarik dengan gambar atau bentuk dalam

pembelajaran Biologi dengan kriteria yang tinggi, komponen komponen mudah

mengingat dalam mempelajari Biologi dengan kriteria yang tinggi dan komponen

memiliki imajinasi yang tinggi dalam mempelajari Biologi dengan kriteria yang cukup

dari kemampuan visual-spasial, 3) komponen kemampuan berkomunikasi yang baik

dengan kriteria yang tinggi, komponen pandai menyusun kata dengan kriteria yang tinggi

dan komponen memiliki daya ingat yang kuat dalam mempelajari Biologi dengan kriteria

yang tinggi dari kemampuan verbal-linguistik. Kesimpulan yang dapat diambil dari

penelitian ini yaitu : 1) siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 4 Surakarta memiliki

pengetahuan dan pengalaman atau regulasi metakognisi yang tinggi dalam mempelajari

materi Biologi, hal ini berarti bahwa siswa memiliki kemampuan metakognisi yang

tinggi, 2) siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta mampu tertarik dengan gambar atau

bentuk, mudah mengingat, dan memiliki imajinasi yang tinggi dalam mempelajari

Biologi, hal ini berarti bahwa siswa memiliki kemampuan visual-spasial yang tinggi,

sehingga dapat diartikan bahwa siswa memiliki kemampuan intrapersonal yang tinggi, 3)

siswa SMK Muhammadiyah 4 Surakarta mempunyai kemampuan berkomunikasi yang

baik, pandai menyusun kata, dan memiliki daya ingat yang kuat dalam mempelajari

Biologi, hal ini berarti bahwa siswa memiliki kemampuan verbal-linguistik yang tinggi.

Kata kunci : keterampilan metakognisi, kemampuan metakognisi, kemampuan visual-

spasial, kemampuan verbal-linguistik