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Kerncurriculum....
Nein danke!Hervorragend!
Lehrerfortbildung: Kerncurriculum Mathematik
Programm Buchholz 30.05.2007: GaK und AEG
Schulz: Erläuterung des Fortbildungsangebots.doc
Programm.doc
Jhg. Zeitpunkt Art der zentralen Arbeit/Abschlussprüfung
8 2002/2003 Vergleichsarbeit alle Schulformen Sek. I in Mathematik
3 2003/2004 Vergleichsarbeit in Mathematik
3 2004/2005 Vergleichsarbeit in Deutsch
3 2006 Vergleichsarbeit in Mathematik
8 März 2007 Vergleichsarbeit Mathematik
alle Schulformen Sek. I
3 Juni 2007 Vergleichsarbeit in Deutsch
13/(12) ab April 2006 Zentralabitur
9 Mai 2006 Abschlussprüfungen Jhg. 9
Hauptschulabschluss und Abschluss der FSL
13/(12) ab April 2007 Zentralabitur
10 Juni 2007 Abschlussprüfungen alle Schulformen Sek. I mit Ausnahme der Gymnasien und des Gymnasialzweigs der Kooperativen Gesamtschulen
Die zentralen AbschlussprüfungenDie zentralen Abschlussprüfungen
Niedersächsisches Kultusministerium Niedersächsisches Kultusministerium Referat 32 Referat 32 Zentrale Abschlussprüfungen Zentrale Abschlussprüfungen Stand: September 2006 Stand: September 2006
Zentralabitur 2007M
odellieren
Vergleichsarbeit Klasse 8
Vorgaben des Kultusministeriums
Modellieren
Argumentieren
K3 Mathematisch modellieren
Die Schülerinnen und Schüler
finden und beschreiben Modellannahmen in Sachaufgaben
nutzen direkt erkennbare Modelle zur Beschreibung überschaubarer Realsituationen
ordnen einem mathematischen Modell eine passende Realsituation zu
verwenden geometrische Objekte, Diagramme, Tabellen, Terme, relative Häufigkeiten oder Wahrscheinlichkeiten zur Ermittlung von Lösungen im mathematischen Modell
überprüfen die im Modell gewonnenen Ergebnisse im Hinblick auf die Realsituation
Vergleichsarbeit Klasse 8
Mathematische Darstellungen verwenden
NRW Lernstand 8
Vorgaben Lernstand8_ NRW
musteraufgaben
Modellieren
Argumentieren
Arbeitsziele:
die wesentliche Strukturmerkmale des Kerncurriculums Mathematik kennen lernen
Aufgaben/Problemstellungen begutachten, modifizieren, entwickeln (?)
Kompetenzen und Anforderungsbereiche den einzusetzenden Aufgaben (und umgekehrt) zuordnen
Aufgaben zur Eignung im Unterricht im Hinblick auf das Kerncurriculum bewerten