Upload
ravi-chandran
View
140
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
AHLI KUMPULANRAVICHANDRAN TOPEKANMAZLAN BIN ISMAILZAIPULLAH BIN RAZALIMOHD KAMARULHUDA BIN TAIBMARHISYAM BIN ZAKARIASHUKRY BIN ABD RAHMAN
Kepentingan Pendidikan Jasmani
PENGENALANPENDIDIKAN JASMANISatu proses peningkatan prestasi manusia
melalui aktiviti-aktiviti fizikal terpilih bagi mencapai keputusan dikehendaki.
Satu proses pembelajaran yg menyeluruh dari aspek psikomotor, kognitif, afektif, sosial & emosi – Jasmani. Emosi, Rohani, Intelek, Sosial (JERIS).
PENGENALANPENDIDIKAN JASMANIPJ dpt sedia knk-knk amal gaya hidup
aktif & sihatPembelajaran holistik
Psikomotor – perkembangan kemahiran & kecergasan jasmani, sosial, emosi
Kognitif – proses berfikir & penyelesaian masalah
PJ – miliki unsur kesepaduanDomain kognitif & psikomotorPenerapan nilai murni ke arah melahirkan
insan yg seimbang, menyeluruh, dinamis & progresif (FPN).
PENGENALANPENDIDIKAN JASMANI
AFEKTIF PSIKOMOTOR
KOGNITIF
PENGENALANPENDIDIKAN JASMANIOleh itu, PJ berkaitrapat dgn :
Pemilikan & penghalusan kemahiran motorPembangunan & pemeliharaan kecergasan utk
kesihatan optimaMemperolehi input & pengetahuanMembangunkan sikap positif terhadap aktiviti
fizikal
DEFINISIPENDIDIKAN JASMANIWalaupun PJ memberi pendidikan melalui
aktiviti fizikal, ia sebenarnya terlibat dgn hasil-hasil pendidikan yg jua tidak bercorak fizikal iaitu perkembangan mental & sosial
JENNY (1961)
LUMPKIN (1964) WILLIAM (1990)
DEFINISIPENDIDIKAN JASMANIPJ adalah pengalaman pendidikan seluruhan
(the total education experience) & pengalaman PJ berkaitrapat dgn proses pendidikan seluruhan & hal seumur hidup setiap individu.
BARROW (1971)
DEFINISIPENDIDIKAN JASMANIPJ adalah satu proses pengubahsuaian &
pembelajaran tentang organik, neumaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional &
estetika. BALEY & FIELD (1976)
DEFINISIPENDIDIKAN JASMANIPJ meluangkan sebahagian daripada hari
persekolahan utk aktiviti-aktiviti otot besar yg mendorong & membangun “belajar utk bergerak ” & “ belajar melalui pergerakan. ”
MODEL THOMAS,LEE & THOMAS
(1988) MODEL SIEDENTOP (1994)
GALLAHUE (1996)
DEFINISIPENDIDIKAN JASMANIPJ merupakan aktiviti fizikal yg bermatlamat
pendidikan. Ia menumpukan kpd pembangunan keseluruhan individu & memberi perhatian kpd kualiti fizikal, mental & emosi.
FREEMAN (1997)
DEFINISIPENDIDIKAN JASMANIPJ menyediakan kanak-kanak yg mantap
secara keseluruhan (Whole child). Mengamalkan hidup aktif & sihat dgn menyediakan skop pengalaman yg rapi & berurutan.
Pengalaman seharusnya meningkatkan pembangunan kemahiran motor, kecergasan & pengetahuan berasaskan kesihatan, yakin dlm menjadi aktif & dapat mengapresiasikan faedah aktiviti fizikal.
PETTIFOR (1999)
DEFINISIPENDIDIKAN JASMANIPJ adalah suatu proses pembelajaran yg
bertujuan utk membangunkan pengetahuan tertentu, kemahiran & kefahaman serta utk menggalakkan kecekapan fizikal. CAPEL
(2000)
FALSAFAHPENDIDIKAN JASMANIFalsafah
Pegangan/ cara kerja/ prinsip/ teoriPanduan kpd guru laksana tugas
Falsafah dlm PJCapai matlamat kandungan pelajaran yg
rangkumi semua aspek domain pembelajaran (Bucher 1979)
Bantu guru fahami & hayati tjawab, kesedaran peranan dlm perancangan P&P.
MATLAMATPENDIDIKAN JASMANIBucher & Wuest (1987)
1. Memahami apa yg hendak dilakukan2. Bantu & hasil keputusan lebih bermakna
ketika menghadapi masalah3. Memahami nilai PJ lebih mendalam4. Memberi sumbangan PJ kpd masyarakat5. Hargai pencapaian pelajar melalui
penglibatan dlm program
OBJEKTIFPENDIDIKAN JASMANIPusat Perkembangan Kurikulum (1999)
“PJ adalah bertujuan utk bantu kanak-kanak menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal & amalan kecergasan”.
OBJEKTIFPENDIDIKAN JASMANI Pusat Perkembangan Kurikulum (1999)
1. Tingkat & kekal kecergasan berasaskan kesihatan & perlakuan motor
2. Kuasai kemahiran asas pergerakan & permainan ikut kemampuan diri
3. Lakukan senaman & aktiviti fizikal sebagai rutin harian
4. Aplikasi pengetahuan kesihatan & keselamatan semasa sertai kegiatan fizikal
5. Bentuk sahsiah & disiplin diri6. Buat keputusan bijak dlm kehidupan
OBJEKTIFPENDIDIKAN JASMANI Pusat Perkembangan Kurikulum (1999)
1. Seefeldt & Vogel (198)Tumpuan khusus kpd hubungan antara amalan kesihatan dgn kecergasan fizikal & kemahiran motor adalah kaedah utk kawal penyakit dlm kehidupan seharian.
2. Menghasilkan insan yg seimbang – jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (FPK)
Kepentingan Pendidikan JasmaniKecergasan FizikalKemahiran MotorKecekapan dlm Mengurus BadanAspek Kemahiran & Pergerakan AsasKonsep KendiriKeselamatanNilai Peribadi dlm Pendidikan Membentuk Kognitif
KEPENTINGANPENDIDIKAN JASMANI
3. Perkembangan Afektif1. Kawalan emosi2. Kemahiran bersosial3. Pembinaan nilai4. Pembentukan Sahsiah
Emosi
Ekspresi• Perasaan naluri yang kuat seperti -sayang, gembira,malu, sedih-Kehebatan dan kesensitifan perasaan yang diluahkan-Hilang tekanan-Semai budaya hidup cergas-Berdisiplin
SosialPupuk semangat kerja berkumpulan –
interaksi sihatMembina keyakinan yang tinggi pada setiap
individuBantu individu menyesuaikan diri dengan
keadaan sekelilingMembentuk sifat kepimpinan yang baikMelahirkan kreativitiSelari dengan FPN -JERIS
FizikalKemahiran asas pergerakan ( Kemahiran motor)- Menguasai kemahiran mengikut kemampuan diri- Menitik beratkan kefahaman dan pengetahuan
sukan (aspek keselamatan, kesihatan, pengurusan, etika dan gaya hidup)
Menjamin kecergasan fizikal- Menghadapi cabaran dalam kerja fizikal harian- Mempunyai lebihan tenaga untuk tujuan
kecemasan- Lebih sihat dan tidak cedera apabila melakukan
aktiviti sukan
FizikalPeka terhadap kesihatan badan- Tahu tentang kecederaan fizikal dan cara
merawat- BMI stabil (makanan seimbang)Memaksimumkan fungsi fizikal - Fleksibiliti – membenarkan sendi-sendi bergerak dengan
licin dengan rintangan minima
- Menyelaras koordinasi anggota – dapat menambah ketangkasan sesuatu pergerakan
Kekuatan otot Daya tahan otot
MentalMemahami dan mematuhi arahan /
peraturanMemahami dan mengamalkan pengurusan
masaMengamalkan sikap positif terhadap
kepentingan sukanMembuat keputusanPemikiran kritis / kreatifKebolehan menyelesaikan masalahMenekan Teori Kecerdasan Pelbagai
KEPENTINGANPENDIDIKAN JASMANI
Domain dlm PJKKognitif
Amalan berfikirProses penerokaan
Ikuiri penemuan
Penyelesaian masalah
KognitifSikap ingin
tahuProses
imaginasiPemikiran
kreatifPemikiran kritis
Sesi Soal Jawab