Upload
logkeetha-sarckunadasan
View
79
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN
KONSEP:
Perjanjian pembelajaran antara guru dengan pelajar sama ada secara individu atau berkumpulan bagi aktiviti bertulis. kriteria perjanjian antaraanya ialah:•Bentuk akhir tugasan dan tahap tugasan perlu disiapkan•Bagaimana dilaksanakan, individu atau kumpulan•Jangka masa pelaksanaan•Bentuk penilaian – proses atau hasil•Konsekuen kegagalan melaksanakan tugasan.
Contoh format borang
1.2 Portfolio - Konsep Dokumen berstruktur yang dibina melalui
perancangan, pelaksanaan dan penilaian yang teliti dan holostik.
Menggalakkan pembelajaran interaktif melalui bantuan semua pihak.
Mengandungi maklumat yang disusun mengikut urutan
Bersifat reflektif pelajar mengisi borang refleksi Berfokus kepada proses bukan kepada hasil. Pemantauan melalui peta perkembangan. Penilaian secara berterusan.
13
14
Peta perkembangan
Senarai semak
1.3 Penilaian Kendiri - Konsep
• Satu kaedah penilaian di mana pelajar sendiri menilai dan mengawal diri sendiri bagi melihat penacapaian hasil pembelajaran mereka
• Senarai semak digunakan sebagai instrumen penilaian
• Peta konsep
11
PERANCANGAN PORTFOLIO
A .SOALAN HALA TUJU PORTFOLIO• Apakah bahan bukti untuk mencapai objektif• Bidang yang ditentukan• Apakah aspek tugasan• Jangka masa pelaksanaan• Penilaian – proses atau hasilB. ISI KANDUNG PORTFOLIO• Adakah bukti pencapaian objektif relevan• Jumlah bahan bukti• Jenis bahan bukti untuk perkembangan pembelajaranC. PEMILIHAN ISI DAN RESOS Pemilihan oleh guru, murid atau kolaborasi Adakah proses menggalakkan murid membuat refleksi dan penilaian kendiri Apakah isi kandung Apakah resos yang digunakan
C. PEMILIHAN ISI DAN RESOS Pemilihan oleh guru, murid atau kolaborasi Adakah proses menggalakkan murid membuat refleksi dan penilaian
kendiri Apakah isi kandung Apakah resos yang digunakan menggunakan Rubrik
16
1.4 Penilaian Melalui Pemerhatian - Konsep
• Penilaian berterusan mengikut jangka masa tertentu untuk membantu guru melihat feedback keberkesanan p&p.
• Meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
• Instrumen – senarai semak dan rekod anekdot.
Rekod Pemerhatian
Rekod Perkembangan Rekod anekdot
1.5 Penilaian Projek - Konsep
• Aktiviti pembelajaran yang dijalankan secara individu/kumpulan dalam tempoh masa tertentu yang melibatkan kutipan dan analisis data dan sediakan laporan
• Projek dibuat berdasarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan dan kebolehan berfikiran reflektif
Senarai semak
Carta Gant
LANGKAH-LANGKAH
Langkah 1 – Penentuan topik dan skop• Tajuk projek• Skop projek• Kriteria penilaian (senarai semak)• Komen guru/ rakan sebayaLangkah 2 – Penilaian awal projek• Kumpulkan pelbagai resos yang relevan dengan projek• Penilaian fasilitator/guru• Refleksi Langkah 3 – Pelaksanaan Strategi• Sediakan lampiran bahan dalam portfolio• Isi kandung lampiran dalam bentuk peta konsep• Refleksi kendiri- Masalah yg dihadapi- Setakat mana bantuan rakan berperananLangkah 4 – Pemprosesan maklumat• Sediakan laporan tentang:- kriteria pemilihan bahan untuk dimuatkan dalam portfolio- Unsur kreatif dan inovatif- konstrain
1.6 Penilaian Ujian - Konsep
PENILAIAN UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT KUANTITATIF DAN KUALITIATIF TENTANG PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN PELAJAR SECARA FORMATIF
PELAJAR BOLEH DIINTEGRASI SECARA VERTICAL ATAU HORIZONTAL
PELAJAR LEMAH BELAJAR MENGIKUT KEMAMPUAN (PATCHING)
JENIS-JENIS UJIAN
UJIAN OBJEKTIF- Maklumbalas segera- Menunjukkan status pencapaian pelajar dalam bidang kognitif, afektif
dan ciri-ciri personaliti- Jenis-Jenis Ujian Objektif
Aneka pelengkap – cantuman sesuai dan cantuman sekuen
Aneka pilihan – terbaik, kloz, cantuman, sinonim, antonim etc.
Salah betul
Padanan – homogen, hubungan logik dan klasifikasi
Isi tempat kosong
UJIAN BERSTRUKTUR• Maklumat diberi dalam pokok item. Pelajar kaji maklumat dan respon
kepada item berikutnya
ESEI Terbuka – pelajar menulis secara bebas berdasarkan topik diberi. Berpandu – pelajar menulis mengikut arahan yang diberikan
JADUAL PENENTU UJIAN(JPU)
Satu blue print yang membolehkan penggubal membina item mengikut kriteria yang ditentukan
Mengambil kira:-Pengetahuan - Kefahaman
-Applikasi - Analisis
-Sintesis - Penilaian BM
S/M
Tujuan Kemahiran Berfikir
• Melatih berfikir kritis dan kreatif dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
• Aplikasi pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secure lebih praktikal
• Menghasilkan idea dan rekacipta inovatif dan kreatif
• Meningkatkan perkembangan intelek dan kognitif
• Membina keyakinan dalam berhujah, justifikasi berasaskan bukti konkrit
Instrumen berfikir
TEKNIK FASILITATOR BESTARI
• Fokus utama fasilitator- bantu pelajar menyelesaikan masalah dan membuat keputusan- memberi ruang kepada pelajar untuk per- kembangkan potensi- pengurusan bilik darjah yang kondusif- strategi, kaedah dan teknik pengajaran interaktif dan berkesan- memotivasi - memberi ruang yang cukup untuk berinteraksi
Bicara diatur tali temaliPencetus minda era bestariLain ketika bersua kembaliSemoga bestari serasi di hati
Gelap malam tanpa cahayaTengah hari pasang pelitaSampai di sini berundur hambaSilap salah maaf jua dipinta
Terima kasihEn. Shafiin AwangMaktab Perguruan Kota Bharu
STRATEGI
STRATEGIPEMBELAJARAN
Direktif
Kajian MasaDepan
ReflektifMetakognitif
Generatif
Kontekstual
Mediatif
ObeservatifKoperatif
Kolaboratif
Konteks Luar
ELEMEN UTAMA DUNN&DUNN
SOUND LIGHT TEMPERATURE RESPONSIBILITY
SOSIOLOGI
STRUCTURE
MOTIVATION
PRECPTIONSTACTUALKINESTHETICMOBILITY
INTAKES
TIME
ELEMEN
Model GP Dunn & Dunn
Bincangkan ciri-ciri bagi setiap stimulus
Stimulus Unsur Ciri-ciri
Alam sekitar
Bunyi, pola cahaya, suhu
Emosi Motivasi,t/jawab
ketabahan,struktur
Sosiologi Sendiri, pasangan, rakan sebaya,guru dll
Physical Persepsi,intake,
time,mobiliti
Psychology Global/analitik,HOKA/
HOKI, impulsif/reflektif
Kecerdasan pelbagai dan strategi pemikiran serta BSPP
Kecerdasan Cara berfikir Aktiviti diminati BSPP
Linguistik Dalam perkataan Membaca, menulis, bercerita, permainan kata
Buku, akhbar, diari
Cerita etc.
Logikal matematik Dgn. Hujah dan alasan
Eksperimen,rajah
nombor,kiraan, menyoal
Bahan sains, manipulatif, penerokaan
Spatial Dlm bentuk imej dan gambar
Design, luikisan, lakaran, kaligrafi
Seni, logo, movie,slide,buku bergambar, lawatan
Bodily kinesthetic Melalui sentuhan dan gerakan
Sukan, permainan, binaan
Drama, main peranan,gerak badan
Musical Rentak dan melodi Menyanyi, alat muzik,
Peralatan muzik, RCR, VCR
Interpersonal Perbincangan, kongsi idea
Memanipulasi, mengurus,perantara
Kawan, kumpulan,mentor, komuniti
Intrapersonal Dalam diri sendiri Khayalan, seamai hasrat,merancang
Berrahsia,ketepatan
bersendirian
Format iventoriIventori Kecerdasan Pelbagai Pelajar
Nama:…………………………… Tarikh:………………..
Tahun/ Tingkatan: …………… Gred: ………………..
Jenis Kecerdasan dan Minat/persenaliti 0 1 2 3 4 5
Verbal linguistic
Musical rethymic
Logical mathematic
Spatial
kinesthetic
Interpersonal
intrapersonal
Peringkat-Peringkat Pembelajaran Masteri
PERANCANGAN AKTIVITIPENGAYAAN
PENGAJARANPEMBELAJARAN PENILAIAN
FORMATIF
PENILAIAN AKTIVITIPENILAIAN FORMATIF
PEMBETULANAJAR SEMULA
KemahiranBelajar
Kemahiran MentaksirDan Menilai
Kemahiran Berfikir
Kemahiran Fasilitator
KemahiranICT
KEMAHIRAN GENERIK
Contoh format kontark pembelajaran
KONTRAK PEMBELAJARANMata Pelajaran:Nama:Tahun/Tingkatan:Tugasan:Objektif;
Tandatangan kendiri Tandatangan rakan sebaya Tandatangan Guru……………………. …………………………. …………………..nama:: Nama: Nama:
Peringkat Objekti yang mahu dicapai
Bagaimana saya melaksanakan
Jangka masa pelaksanaan
Bagaimana penilaian
Catatan
CARA MENILAI PORTFOLIO
Peta perkembangan
5 mengeja perkataan
4 cantum suku kata
3 membentuk suku kata
2 menyebut bunyi huruf
1 kenal hurufPenggunaan bukti - jurnal,
6
Senarai Semak Penilaian Tingkah Laku Pelajar Dalam Pembinaan Portfolio
Tajuk Portlolio
Sikap, interaksi dan penglibatan
Zaki Lim Norma
Halim
1 Kerjasama
2 Kumpul maklumat
3 Kolaborasi dan memberi idea
4 Perbincanga dgn rakan sebaya
5 Komited kepada tugas
7
Rubrik Penilaian Kendiri – Pemilihan Bahan (portfolio)
Skor Perlakuan
4 Saya telah memilih/ mengumpul bahan penting dan boleh membantu
menghasilkan tugasan berkualiti.
3 Saya memilih/ mengumpul bahan penting dan boleh membantu saya melaksanakan tugasan.
2 Saya telah memilih/mengumpul bahan yang kurang penting tetapi masih boleh digunakan untuk melaksana tugasan.
1 Saya tidak dapat mencari/mengumpulan bahan yang boleh membantu saya melaksanakan tugasan.
8
PETA KONSEP (PK)
PENILAIANKENDIRI
KOGNITIF PSIKOMOTOR
AFEKTIFKEKUATAN KELEMAHAN
REFLEKSI DAN TINDAK SUSUL
MATLAMAT PEMBELAJARANKENDIRI
2
Senarai semak penilaian kendiri
Nama Pelajar:
Tahun/Tingkatan:
Aktiviti: Peneutralan Alkali Dengan Asid
Kriteria Skala Markah Catatan Teknik menuang larutan 15Memasang buret pada retot
20
Ketepatan merekod bacaan
25
Tertib eksperimen 15Keyakinan diri 20Kolaborasi 05JUMLAH MARKAH 100 8
Borang rubrik
Tugasan: Pemilihan Bahan Untuk Tugasan• 4 – Saya memilih bahan yang terbaik. Boleh membantu saya mencapai HP optimum.
3 – Saya memilih bahan yang berguna dan boleh membantu pembelajaran saya.
2 – Saya memilih bahan yang kurang bergunakurang membantu saya
1 – Saya memilih bahan yang tidak membantu saya
7
KRITERIA PEMERHATIAN BM
BIL kecekapan Aspek Pemerhatian y n
A Kecekapan Spatial
Kebolehan manipulasi objek
Atau simbol
B Kecekapan linguistik
Keupayaan untuk komunikasi, merangsang, meyakinkan
C Kecekapan bodily kinesthetic
Lakonan, lukisan, sukan
D Kecekapan intrapersonal
Memahami perasaan, impian, ekspresi idea
E Kecekapan interpersonal
Keupayaan berinteraksi dgn orang lain
F Kecekapan muzik
Nyanyian, not muzik
Rekod anekdot pemerhatian- linguistik
Bil. Aspek Linguistik Kekerapan
1 2 3 4 5
1 Banyak menyoal
2 Penguasaan vokab.
3 Perkataan baru
4 Kuasai lisan
5 Minat dgn irama, rima
6 Faham fungsi bahasa
7 Beri pendapat/ idea
Rekod perkembangan bahasa Melayu
Nama Pelajar: Wee Ah Meng
Tahun : 2
Aspek dinilai Tarikh
3/02 4/03 16/04 15/05 15/06
Kemahiran bacaan - - / / /
Ejaan - - - - -
Membina ayat - - - - /
Tatabahasa yg lain - - - / /
Kemahiran mendengar / / / / /
Kemahiran bertutur - - - / /
Kefahaman - - - - /
Kemahiran menulis - - / / /
Senarai semak perancangan
Bil Kriteria Semakan Ya Tidak
1 Topik sesuai dengan objektif dan kurikulum
2 Meliputi skop topik
3 Topik sesuai dengan tahap pelajar
4 Pengintergrasian pengetahuan
5 Arahan tepat dan jelas
6 Objektif jelas
7 Strategi pelaksanaan munasabah
8 Kriteria penilaian yang luwes, tekal dan adil
9 Mampu menghasilkan tugasan menarik
Bil
Carta GantBil Aktiviti
1 2 3 4 5 6 7
A Pemilihan tema/topik XB Rancang prosedur pelaksanaan XC Bina kontrak pembelajaran XD Pengumpulan bahan XE Perbincangan dengan fasi./rakan XF Penyusunan maklumat XG Draf/laporan XH Pembentangan/serahan X
i Penilaian dan rumusan X
Proses mengikut masa/minggu/hari
JUMLAH ITEM 40
Format Jadual Penentu Ujian (JPU) Bahasa Melayu 40 items
25% 10 50% 5 50% 5
20% 8 50% 4 50% 4
20% 10 50% 5 50% 5
30% 12 25% 3 50% 6 25% 3
Isi kandung Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis/sintesis/penialaian
1. Imbuhan Pilih kata imbuhan daripada ayat
Bina ayat mengguna kata imbuhan
Penilaian
2. Kata GantiMengguna kataganti dalam ayat
Membetul kata ganti salah dalam ayat
3. Kata Sendi Nama
Memilih kata sendi nama daripada ayat
Menentukan ayat
kata sendi nama Penilaian
4. Penjodoh Bilangan
Memilih pb daripada ayat
Mengaitkan pb dengan benda
Membetulkan pb yang salah dalam ayat
Format JPU sains / Matematik (50 items)Bil
Pengetahuan
Kefahaman Aplikasi Analisis Jumlah
1 2 2 4
2 1 2 2 5
3 1 2 2 5
4 1 2 2 5
5 1 2 2 2 7
6 2 2 2 6
7 2 2 2 2 8
8 2 2 1 5
9 1 2 2 5
JUMLAH 13 14 16 07 50
Aras KemahiranTopik