Upload
others
View
19
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Kavram Haritaları Nedir?
Fulya Sarı @ ED TECH
Kavram haritası örneği
Fulya Sarı @ ED TECH
farklı bir şey:
Fulya Sarı @ ED TECH
farklı yapılarda örnekler
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
kavram haritası türleri
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
-ağaç (hiyerarşik) -web-ağ -tekerlek
Yapılar:
Fulya Sarı @ ED TECH
- Teknik - Bilgiyi düzenleme ve yansıtma - Kavramlar arasındaki ilişkiyi görselleştirme - Kavramlar ve önermeler - bireysel ya da kolektif yapılabilir
- hiyerarşi yapısını görselleştirir - Bütün disiplinlerde kullanılabilir - içerik öğrenmeye ek olarak öğrenmeyi öğrenmede kullanılabilir
Kavram haritalarının işlevleri:
Fulya Sarı @ ED TECH
Fuly
a Sa
rı @
ED
TEC
H
Kavram haritası yapma basamakları:
1. Konu hakkında temel terimleri ya da kavramları belirleyin
2. ʻOdak sorusunuʼ belirleyin 3. Kavramları en genel olanlardan aşağı doğru ayırın 4. En genel kavramları yuvarlak içine alarak en üstten
aşağı doğru yerleştirin 5. Aralardaki ilişki çizgilerini çizin ve ilişkinin ne
olduğunu yazın 6. Haritayı gözden geçirin gerekirse yeniden düzenleyin
7. Unutmayın bir kavram haritası hiç bir zaman bitirilemez.. Fulya Sarı @ ED TECH
Zihin Haritaları
Fulya Sarı @ ED TECH
Yuvarlak hiyerarşi
Ağaç yapısı
Tony Buzan
Görsel imajdan dışarıya doğru her yönde ışınlanma…
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
Zihin Haritaları - doğal mimari - ʻradiant thinking association machineʼ - beynin her iki tarafını da kullanır uzamsal, gestalt, hayal gücü, renk, boyut
sözel, mantıksal, sayısal, sıralama, çözümleme, liste
- neden imgeler kullanılır? - vurgulama - kişisel stil
Fulya Sarı @ ED TECH
Kavram / Zihin Haritalarının
Kuramsal Temelleri
neden kullanalım?
Fulya Sarı @ ED TECH
araştırmalar
J. D. Novak, Cornell University 1970s
Fen eğitiminde anlamlı öğrenme
Oluşturmacılık
Önceden bildiklerimiz neyi nasıl öğreneceğimizi etkiler…
David Ausubel ʻasimilasyon kuramıʼ 1960s
“öğrenmeyi etkileyen en önemli faktör, şu ana kadar bildiklerimizdir”
Fuly
a Sa
rı @
ED
TEC
H
Oluşturmacılık
Davranışçılık
Bilişselcilik
Yıllar içinde eğitim paradigmaları:
Fulya Sarı @ ED TECH
Davranışçılık tabula rasa uyarıcılar
Fulya Sarı @ ED TECH
Bilişselcilik
“bilgiyi işleme kuramı” hatırlama bellek yapısı (duyuşsal ve psikomotor)
bilgi nasıl sunulmalı? ezbere öğrenme ilişkilendirme yanlış bireysel kuramlarda ısrarcılık
Fulya Sarı @ ED TECH
Bilgi parçalarından networkʼe kavramlar arasında ilişkiler bilginin nasıl sunulduğu değil, nasıl ilişkilendirildiği önemli bilişsel yapı nasıl değişiyor? ʻkavram haritalarıʼ nın ortaya çıkışı
D. Ausubel
Fulya Sarı @ ED TECH
D. Ausubel
Bilginin inşası
Gözlemlerimiz Olgu ve objeleri tanıma Sahip olduğumuz kavramlar aracılığıyla
Fulya Sarı @ ED TECH
D. Ausubel
Kavramlardan oluşan bir ağ inşa ederek ve ona ekleyerek öğreniyoruz …
ʻanlamlı öğrenmeʼ
“ön düzenleyiciler” -advance organizers-
Bireyin kendi deneyimlerine özel ağ
Fulya Sarı @ ED TECH
anlamlı öğrenme
Ön deneyimler, bilgi birikimi
Yaratıcılık en üst düzeyde anlamlı öğrenme
Anlamlı öğrenme isteği
Fulya Sarı @ ED TECH
Nehirden…denize…
Jean Piaget Lev Vygotsky
Jerome Bruner Howard Gardner
Nelson Goodman
Fulya Sarı @ ED TECH
Bilgi orada dışarda ʻtarafsız gerçekʼ olarak durmuyor… içerden dışarıya aktif olarak inşa ediliyor..
Hatta sosyal oluşturmacılık süreci var…
Deneyimlerimizi kullanarak inşa ediyoruz..
O zaman ..eğitimin amacı: kavramsal gelişim ve derinlemesine ʻanlamaʼ olmalı .. davranış ya da sadece beceri kazanımı değil
Fulya Sarı @ ED TECH
neden kullanalım?
-kavram haritaları önceden bildiklerimizi dökmeye yarar -sadece kavramlar değil aralarındaki ilişkilere ışık tutar -alternative ilişkiler gösterilebilir -yanlış anlamalar ortaya çıkar -soyut kavramları görsellikle somutlaştırma mümkün olur
-beynin doğal yapısına uygundur
Fulya Sarı @ ED TECH
Fulya Sarı @ ED TECH
If our bottle contains algae (simple one-cell plants capable of accomplishing photosynthesis) and protozoa (microscopic one-cell animals), the biological cycles can begin. The organic matter produced by the algae with the help of the sun's rays is "burned" by the protozoa. This combustion furnishes the energy that allows them, for example, to move about to look for food; it is made possible by the presence of oxygen released by the algae. And it is from carbon dioxide, the residue of the combustion, that the algae make organic material. The cycle is accomplished; all the elements in the bottle have been reused.
Böyle sunulmuş bilgiyi nasıl algılarız? nasıl hatırlarız?
Fulya Sarı @ ED TECH
aynı bilgi böyle gösterildiğinde algılama farklı olur mu?
Fulya Sarı @ ED TECH
burada ne görüyorsunuz?
farklı kişiler farklı şeyler görüyor olabilir mi? neden? Fu
lya
Sarı
@ E
D T
ECH
Gestalt - holistic - paralel - bütüne tamamlama - ön plan arka plan
Fulya Sarı @ ED TECH
Kavram ve Zihin Haritaları Nerelerde Nasıl Kullanılmalı?
-fikir üretmek için (beyin fırtınası) -karmaşık bir yapı tasarlarken (web sitesi) -not tutma , özetleme sırasında -uzman bilgisini aktarmaya yönelik -grup bilgisini yansıtmak için
-grup problem çözümüne uygun ortamlarda -ders/eğitim planlarken -bilgiyi ʻölçmeʼ de araç olarak
Fuly
a Sa
rı @
ED
TEC
H
Dikkat!
- lineer düşünen öğrenciler zorlanabilir - Hazır bitmiş harita kullanmayın - Birden fazla harita ʻdoğruʼ olabilir - Renk etkilidir - Öğrenme stillerine dikkat
Fulya Sarı @ ED TECH
Zihin haritası yaparken
- Ortada en az üç renk kullanarak temel konunun görseliyle başlayın - Semboller, görseller, renk ve boyut kullanın - Anahtar sözcükler seçin ve ya büyük harf ya küçük harf - Her sözcük ya da imaj çizginin üzerinde olsun - Çizgiler ortada kalından dışa doğru incelir - Çizgilerin uzunluğu sözcükler kadar olsun
- Vurgu, renk, kişisel stil önemlidir - Yansıma hiyerarşisi
Fuly
a Sa
rı @
ED
TEC
H