Stipri organizacija

Didelis įsitraukimas

PoveikisVaikai išmoko laisviau bendrauti, vaizdingiau reikšti savo mintis žodžiu ar raštu, savo kūrybines idėjas vaizdžiai pristatydami kūrybiniuose dienoraščiuoseSkirtingų klasių mokiniai, mokytojai ėmė dažniau bendrauti ir bendradarbiauti vieni su kitais Visi vaikai ne tik patys itin aktyviai įsitraukė į naujos erdvės mokyklos kieme kūrimą, tačiau paskatino į projektą įsitraukti tėvus, artimuosius, draugus, mokytojus

TęstinumasMokyklos mokiniai, mokytojai ir tėvai naudosis naujai sukurta mokyklos erdve, plės ją naujais suprojektuotais objektais

Iššūkis/problema: Ar aplinkos objektų ir erdvių tyrinėjimas padeda tobulinti sakytinę ir rašytinę kalbą?

Ugdymo turinys: lietuvių kalba, dailė ir technologijos, matematika, pasaulio

pažinimas

Kūrybos procesas: pažįstamų ir naujų erdvių analizavimas,

kūrybiniai dienoraščiai, kiemo erdvės su pakyla kūrimas

Kūrybiniai gebėjimai: vaizduotė, bendradarbiavimas

Kauno “Vėtrungės” pradinės mokyklos projektas “Erdvėjimas”

Projekto “Erdvėjimas”tikslas - ugdyti sklandžią, raiškią ir vaizdingą kalbą.

Projekto idėja – vaikai tyrinėja aplinką mokykloje ir už jos ribų, analizuoja joje esančius objektus ir erdves, mokydamiesi tiksliai ir kūrybiškai apibūdinti, iš ko padaryti daiktai, pastatai, sukurtos erdvės, kokius pojūčius ir jausmus jie sukelia, tikslingai plėsdami savo žodyną žodžiais, apibūdinančiais medžiagas, formas, spalvas, kvapus, jausmus, stilius, laikotarpius, funkcijas. Tyrinėjimą apibendrina naujos erdvės mokykloje kūrimas.

Projekto “Erdvėjimas”tikslas - ugdyti sklandžią, raiškią ir vaizdingą kalbą.

Projekto idėja – vaikai tyrinėja aplinką mokykloje ir už jos ribų, analizuoja joje esančius objektus ir erdves, mokydamiesi tiksliai ir kūrybiškai apibūdinti, iš ko padaryti daiktai, pastatai, sukurtos erdvės, kokius pojūčius ir jausmus jie sukelia, tikslingai plėsdami savo žodyną žodžiais, apibūdinančiais medžiagas, formas, spalvas, kvapus, jausmus, stilius, laikotarpius, funkcijas. Tyrinėjimą apibendrina naujos erdvės mokykloje kūrimas.

Susipažinimas

Su architekte Jolanta Lapinskaite-Vaitulioniene dirbo dvi trečiokų klasės. Siekėme išsiaiškinti, kaip dviejų skirtingą patirtį turinčių klasių mokinių bendradarbiavimas įtakoja bendrą kūrybinę veiklą bei mokymą(si).

Kūrybinės veiklos grupėse

Kūrybiniai dienoraščiai

Mokomės naujus žodžius piešdami ir vaidindami

Mokomės įvardyti geometrinius kūnus, pastebėti juos aplinkoje, kuriame statiniusMokomės įvardyti geometrinius kūnus, pastebėti juos aplinkoje, kuriame statinius

Vaikai aiškinasi, kas yra statika ir dinamikaVaikai aiškinasi, kas yra statika ir dinamika

Architektūrinių stilių pėdsakais – mokomės Vilniuje

Keliaujame sekdami gotikos, baroko, renesanso, klasicizmo, modernizmo pėdsakais. Vaikai aprašo stebimus pastatus: Šv.Onos bažnyčią, Šv. Kazimiero bažnyčią, LR Prezidentūrą, VU kiemą, Šiuolaikinio meno centrą.

Laisvasis rašymas – kiekviena veikla baigėsi refleksija

Projekto pristatymas mokyklos bendruomenei

Kuriame erdvę mokyklos kieme