Clasa IClasa I

COMUNICAREÎN LIMBA ROMÂNĂÎN LIMBA ROMÂNĂ

pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară

Partea a II-a

Karp ÁgnesKarp Ágnes Makai Emese-MártaMakai Emese-Márta

M I N I S T E R U L E D U C A Ţ I E I N A Ţ I O N A L E

Norand

COMUNICAREÎN LIMBA ROMÂNÎN LIMBA ROMÂN

pentru colile i sec iile cu predare în limba maghiar

Partea a II-a

Clasa IClasa I

Karp Ágnes Makai Emese-Márta

Kreativ

M I N I S T E R U L E D U C A I E I N A I O N A L E

Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale.

Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4777 din 13.10.2014, în urma evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418 din 19 martie 2013.

Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este netransmisibil.

Inspectoratul școlar ………………………………………………………………………………………Școala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….

Editura Kreativ © 2014

Director editorial: Timár András

Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară – clasa I – partea a II-a

Partea a II-a conţine 80 de pagini.

Codruț Crososchi © 2014Karp Ágnes © 2014Kuti Botond © 2014

Makai Emese-Márta © 2014

Referenţi: Conferenţiar universitar dr. Norel MarianaÎnvăţător gr. I. Nagy Anna-Mária

Ilustrații și copertă:Codruț Crososchi

Tehnoredactare:Kelemen Erzsébet

Multimedia:Vajda György Tibor

La înregistrarea materialelor audio și video au participat:Pastia Corina – profesor la ciclul primar, Liceul cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș;

elevii Liceului cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș:Lazăr Patrick Cristian, Drăgoi Mircea, Laszlo Maria Irina, Pastia Ilinca.

Voce: Dósa Noémi, Kovács TímeaMuzică: Kuti Botond

ISBN 978-606-646-219-8ISBN 978-606-646-221-1

Toate drepturile asupra prezentei ediţii aparţin Editurii Kreativ. Nicio parte a acestei publicaţii nu poate fi reprodusă, stocată sau transmisă în orice formă sau prin orice mijloace electronice,

mecanice, fotocopii, înregistrări sau altele, fără acordul scris al Editurii Kreativ.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a RomânieiKARP, ÁGNES Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară : clasa I / Karp Ágnes, Makai Emese-Márta. - Târgu Mureş : Kreativ, 2014. 2 vol. ISBN 978-606-646-219-8 Partea 2. - 2014. - ISBN 978-606-646-221-1

I. Makai, Emese-Márta

372.46

Conform acordului nr. 367/ 26.08.2010, încheiat între Asociaţia Telefonul Copilului şi Ministerul Educaţiei Naţionale: numărul de telefon european, de asistenţă pentru copii; Telefonul copilului 116.111 • Apelul este gratuit.

De teapt -te, române, din somnul cel de moarte,În care te-adâncir barbarii de tirani!Acum ori niciodat croie te- i alt soarte,La care s se-nchine i cruzii t i du mani!

Acum ori niciodat s d m dovezi la lumeC -n aste mâni mai curge un sânge de roman,

i c -n a noastre piepturi p str m cu fal -un numeTriumf tor în lupte, un nume de Traian!

Privi i, m re e umbre, Mihai, tefan, Corvine,Româna na iune, ai vo tri str nepo i,Cu bra ele armate, cu focul vostru-n vine,„Via -n libertate ori moarte!” strig to i.

Preo i, cu crucea-n frunte! c ci oastea e cre tin ,Deviza-i libertate i scopul ei preasfânt.Murim mai bine-n lupt , cu glorie deplin ,Decât s m sclavi iar i în vechiul nost’ p mânt!

De teapt -te, române!de Andrei Mure anu

Lista simbolurilorLista simbolurilor11

Completeaz !

Execut mi c rile!3

Jetoane4

Activitate în perechi

Joc5

Joc de rol

Cântec, poezie, ghicitoare

Bravo6

Prive te!

Ascult !

Repet !2

Spune!

Arat !

Coloreaz !

Deseneaz !

Une te!

Încercuie te!Marcheaz cuvintele care

se num r cu „o”1Simbolurile u ureaz orientarea copiilor în activitatea de înv are. Acestea apar înso ite de in-

dica iile rostite de profesor. Receptarea i producerea mesajelor orale se va realiza pe baza cuvintelor, a structurilor lexicale i a enun urilor care înso esc imaginile. Simbolurile reprezint suportul exers rii. Acestea nu se vor memora mecanic, ci vor utilizate în contexte variate. Sarcinile unor exerci ii sunt înso ite de indica ii/propuneri (scrise cu corp de liter italic) pentru organizarea activit ilor i se adreseaz profesorilor.

2La exerci iile care vizeaz repetarea dup model a cuvintelor, a structurilor lexicale i a enun-urilor, se va insista asupra pronun rii corecte a sunetelor speci ce limbii române, asupra accen-tu rii corecte a cuvintelor, precum i asupra inton rii corecte a propozi iilor enun iative, interogative i exclamative.

3La activit ile care vizeaz executarea unor mi c ri pe baza comenzilor didactice, indica iile vor înso ite de gesturile i mi c rile profesorului, pentru a facilita receptarea corect de c tre copii a mesajelor. Se vor solicita r spunsuri la întreb ri legate de executarea comenzilor didactice.

4La activit ile cu jetoane, profesorul roste te cuvintele/structurile lexicale pe care dore te s le exerseze cu copiii.

5La activit ile de joc, profesorul se va asigura c elevii au în eles regulile. Dac este necesar, se va facilita în elegerea regulilor prin exemple i exersare.

6Acest simbol are rol în autoevaluare la exerci iile destinate muncii independente. Elevii care rezolv corect sarcinile exerci iilor vor colora simbolul.

Unitatea Subunitatea Competen e speci ce,pe baza programei colare Secven e de con inut Pag. Nr. de

ore*Cuprins 6

4.Distrac ie

i s rb toare21 ore

4A S m

prieteni!

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5.,

2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2.

La mul i ani, Radu!Num r m pân la 15!Prietenii mei

81012

222

4B S ne

distr m!

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1.,2.2., 2.3., 2.4., 2.5.,

2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2.

Hai cu mine în parc!S spunem o poveste!– Cei trei purcelu i –E carnaval!

14

16

18

2

2

2

4C Prim vara

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6.,

3.1., 3.2., 4.1, 4.2.

Îmi place prim vara!Mergem în excursie!S rb torim Pa tele

202224

222

RecapitulareEvaluare

2627

21

5. Satul i ora ul19 ore

5A Satul

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,

2.5., 2.6., 4.2.

În vizit la buniciAnimalele meleMergem în p dure

283032

222

5BOra ul

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1.,2.2., 2.3., 2.4., 2.5.,

2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2.

Strada Stadionului, num rul 20Ce vrei s i când vei mare?Cu ce c l torim?V rog s -mi spune i unde este ... Ce faci la sfâr it de s pt mân ?

34

3638

40

42

2

22

2

2RecapitulareEvaluare

4445

21

6. Vara

15 ore

6A A venit vara!

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1.,2.2., 2.3., 2.4., 2.5.,

2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2.

Ce faci la ora ... ?Ce faci vara?Unde mergi în vacan ?

464850

222

6B Înainte

de vacan

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5.,

2.6., 3.1., 3.2., 4.1, 4.2.

AnulPoveste de varPagini de joc

525456

222

RecapitulareEvaluare

5859

21

13 ore

Recapitulare semestrial Evaluare semestrial

6062

32

Recapitulare nalEvaluare nal

6366

62

*Num rul de ore propus pentru ecare secven de con inut este orienta v.

CuprinsCuprins

Vocabular Acte de vorbire

Ziua de na tereNumerele de la 1 la 15Petrecerea timpului liber cu prietenii

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea ur rilor speci ce zilei de na tere • Utilizarea formulelor uzuale în situa ii de comunicare concrete (vizit , încurajare) • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc însu iri • Oferirea de informa ii simple des-pre persoane cunoscute • Exprimarea de cantit i prin intermediul numerelor • For-mularea de r spunsuri i întreb ri, cu suport vizual • Formularea de r spunsuri la întreb ri de tipul „Câ i ani împline ti ... ?”, „Câ i ani ai ... ?”, „Câ i/Câte?”

Jocuri în aer liberPovestirea unei pove tiPetrecerea timpului liber: carnavalul

Dialoguri pe teme familiare • Oferirea de informa ii simple despre evenimente tr ite sau cunoscute • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc ac iuni • Formularea de r spunsuri i întreb ri, cu suport vizual

Vremea i lunile de prim varPetrecerea timpului liber: excursiaObiceiuri de Pa ti

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de permisiune • Oferirea de informa ii simple despre mediul înconjur tor i despre activit ile speci ce pri-m verii • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc rela ii temporale i spa-iale • Utilizarea ur rilor speci ce s rb torilor de Pa ti

SatulAnimalele domesticeAnimalele s lbatice

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc rela ii spa iale • Oferirea de informa ii sim-ple despre mediul înconjur tor, despre animale i folosul acestora • Formularea de r spunsuri i întreb ri, cu suport vizual

Ora ul, numerele pân la 20Ocupa iiMijloace de transportSemne i simboluri în orientare Petrecerea timpului liber în ora

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de adresare i solicitare • Ini ierea, men inerea i încheierea unui dialog în situa ii de comunicare concrete (la cump r turi, pe strad , la solicitarea de informa ii) • Oferirea de informa ii sim-ple despre ora , despre ocupa ii, despre mijloace de transport i semne de circu-la ie • Utilizarea în comunicare a numerelor, a semnelor i simbolurilor din mediulapropiat • Oferirea de informa ii simple despre activit i din timpul liber • For-mularea de r spunsuri la întreb ri de tipul „La ce num r ... ?, „Cât cost ... ?”, „De unde ... ?, „Ce vrei s i când vei mare?”

Ceasul, orele xeVremea i lunile de varPetrecerea timpului li-ber: la mare, la munte

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea în vorbire a cuvintelor i structurilor lexica-le care exprim orele xe • Oferirea de informa ii simple despre mediul înconjur -tor i despre activit ile speci ce verii • Ini ierea, men inerea i încheierea unuidialog în situa ii de comunicare concrete (programul zilnic, activit i de vacan ) •Formularea de r spunsuri la întreb ri de tipul „Ce faci la ora ... ?”, „Cât este ceasul?”,„Ce arat ceasul?”, „Ce faci vara?”, „Unde mergi în vacan ?” • Formularea de r s-punsuri i întreb ri, cu suport vizual

Anotimpurile, lunile anuluiPovestirea unei pove ti,Forme geometriceActivit i speci ce verii

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc lunile anului • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc forme geometrice • Oferirea de informa ii simple despre mediul înconjur tor i despre activit ile speci ce anotimpurilor i lunilor • Ini ierea, men inerea i încheierea unui dialog în situa ii de comunicare concrete (cump r turi) • Formularea de r spunsuri i întreb ri, cu suport vizual

4A

8

Ce spune mama? De ce? Ce spune Ana? Ce spune Radu? Ce cadou a primit el?

Ce spune Emil? Ce spune Radu? Ce spune Maria? Câ i ani împline te Radu? c) Exersa i dialogurile!

Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).2. a) Ascult i repet !

La mul i ani, Radu!La mul i ani, Radu!

Sosesc prietenii lui Radu.Ei aduc cadouri.

Radu desface cadoul. El se bucur .

Radu împline te 8 ani.El su lumân rile.

Copiii cânt „Mul i ani tr iasc !”

Tata are un aparat foto. El face fotogra i.

Copiii m nânc felii de tort. Ei beau suc de portocale.

Copiii ascult muzic i danseaz .

Copiii se joacde-a v-a i ascunselea.

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te enun uri-le de mai sus, iar elevii arat imaginile potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Cine sose te la Radu? Ce aduc copii? Ce desface Radu? Unde sunt lumân rile? Cine su lumân rile? Ce face tata? Ce m nânc /beau copiii? Ce ascult copiii? Ce joc joac copiii? Ce cânt copiii?

Radu, ast zi este ziua ta de na tere!

La mul i ani! Mul umesc! La mul i ani, Radu! i-am adus un cadou!

Mul umesc! M bucur c ai venit!La mul i ani, prietene! La mul i ani, Radu!

Câ i ani împline ti?Ast zi împlinesc 8 ani.

1. a) Prive te i ascult dialogurile! b) R spunde la întreb rile de sub imagini!

Cuvinte: ceas, lumân ri, felicitare, ast zi, a sosi, a se bucura, a împlini, a desface, a su a

Ce ceas frumos! Îmi place mult! Mul umesc!

9

4

c) Copiaz pe felicitare urarea de pe etichet !

5. a) Descoper de la cine a primit Radu cadourile! Une te, cu diferite culori, ce se potrive te!

b) Spune ce cadou a primit Radu de la ecare!

6. Ascult dialogurile! Deseneaz r spunsul la ecare întrebare!

7. Ascult cântecul „Mul i ani tr iasc !”. Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Structuri lexicale: zi de na tere, felii de tort, aparat foto, a face fotogra i, a asculta muzic , de-a v-a i ascunselea, La mul i ani! Câ i ani împline ti ... ?

Reluare: familia, culorile, formule de mul umire

– Emil, ce cadou ai primit de la p rin i?– De la p rin i am primitun calculator.

Ce a cadou a primit Emil de la p rin i?

3. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! Profesorul roste te într-o or-dine oarecare urm toarele structuri: „desface cadoul”, „împline te 8 ani”, „face fotogra i”, „m nânc fe-lii de tort”, „ascult muzic ”, „se joac de-a v-a i ascunselea”. Elevii a az pe mas jetoanele potrivite.

b) Spune câte un enun pe baza ec rui jeton!

c) Ascult i r spunde la întreb ri! Profesorul formuleaz enun uri i întreb ri pe baza jetoanelor, iar elevii r spund.Exemplu: Profesor: Eu desfac cadoul. Tu desfaci cadoul? Elev: Da, eu desfac cadoul.

4. a) Ascult dialogul dintre Ana i mama! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Deseneaz i coloreaz , pe o coal de hârtie, felicitarea pe baza dialogului!

LLAA MMUULL II AANNII!!

– Ana, ce ai mâncat la ziua de na tere a Mariei?– Am mâncat o felie de tort i salat de fructe.

Ce a mâncat Ana la ziua de na tere a Mariei?

– Radu, ce cadou cumperi mamei?– Eu îi cump r ori.

Ce cump r Radu mamei?

4A

10

1. a) Ascult cântecul „S num r m”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

b) Num r degetele! Completeaz desenul cu numere pe baza modelului!

2. a) Ascult i repet ! Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvintelor care con in diftongi.

3. a) Numeroteaz casele!

Num r m pân la 15!Num r m pân la 15!

Cuvinte: degete, unu, doi, dou , trei, patru, cinci, ase, apte, opt, nou , zece, unsprezece, doisprezece, dou sprezece, treisprezece, paisprezece, cincisprezece, Câ i? Câte?

1 (un) tort1 (o) oare

2 (doi) prieteni 2 (dou ) baloane

3 (trei) cadouri 4 (patru) pahare 5 (cinci) farfurii

6 ( ase) felii de tort 7 ( apte) erve ele 8 (opt) lumân ri 9 (nou ) linguri e 10 (zece) înghe ate

11 (unsprezece) banane

12 (doisprezece) ursule i

12 (dou sprezece) juc rii

13 (treisprezece) ori

14 (paisprezece) mere

15 (cincisprezece) bomboane

b) Spune numerele de la 1 la 15! c) Spune numerele de la 15 la 1!

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te numerele, iar elevii arat imaginea potrivit .

c) Spune câte obiecte sunt în ecare desen!

12

11

4

5. a) Completeaz dup model!

6. Joc: „Spune corect numerele!” (Descrierea jocului se a în anex .)

7. a) G se te tortul ec rui copil! Une te cu diferite culori ce se potrive te!

b) R spunde la întreb ri! Câ i ani are Ana/Radu/Maria/Emil? Câ i ani ai tu? Cine are 7/8/9 ani? Ce form are tortul Anei/Mariei/lui Radu/lui Emil?

8. Joc: „Câ i ani ai?” (Descrierea jocului se a în anex .)

9. a) Ascult dialogul dintre mam i copii! Completeaz tabelul cu numerele potrivite! (Textul dialogului se a în anex .)

10. Ascult dialogurile! Scrie r spunsul la ecare întrebare!

11. Ascult i repet num r toarea! (Textul num r torii se a în anex . Se va exersa alternarea ritmului i a intona iei.)

Structuri lexicale: a num ra pe degete, am/are ... ani, form de minge/ma inu / oare/ursule

Reluare: ziua de na tere, aranjarea mesei

– Câ i ani ai?– Eu am ase ani.

Câ i ani are copilul?

– Ana, câte caiete ai cump rat?– Am cump rat treisprezece caiete.

Câte caiete a cump rat Ana?

– Emil, câte creioane colorate ai?– Eu am cincisprezece creioane colorate.

Câte creioane colorate are Emil?

4. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! Profesorul roste te numerele într-o or-dine oarecare, iar elevii a az pe ma-s jetoanele potrivite.

b) Spune numerele de pe jetoane în ordinea în care le-ai pus pe mas !

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele cu numere. Pe rând vor trage jetoane i vor denumi numerele.

b) Deseneaz , pe baza dialogului, ce este pe mas ! c) Spune ce este pe mas !

b) Spune irul numerelor!

7 ANI 8 ANI 9 ANI 7 ANI

11

4A

12

Cum a salutat Radu? Cum a salutat mama? Cum a salutat Emil? Ce a spus Emil?

Cine a vrut s se uite la desene animate? Cine a câ tigat? Ce a spus Ana? Ce a spus Emil? Cine a vrut s joace c r i? c) Exersa i dialogurile!

Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).2. a) Ascult i repet !

Prietenii meiPrietenii mei

Emil i Radu sunt prieteni.Emil e prietenul lui Radu. Radu e prietenul lui Emil.

Emil i Ana sunt prieteni.Emil e prietenul Anei.

Ana e prietena lui Emil.

Emil i Maria sunt prieteni.Emil e prietenul Mariei.

Maria e prietena lui Emil.

Ana i Maria sunt prietene.Ana e prietena Mariei. Maria e prietena Anei.

Radu i Maria sunt prieteni.Radu e prietenul Mariei.

Maria e prietena lui Radu.

Ana i Radu sunt prieteni.Radu e prietenul Anei.

Ana e prietena lui Radu.

Cuvinte: prieten, prieten , prieteni, prietene, co , punct, puncte, bucuros, bucuroas , trist, trist , primul, al doilea, a câ tiga

1. a) Prive te i ascult dialogurile! b) R spunde la întreb rile de sub imagini!

Am venit la Emil.

S rut mâna! Bun ziua, copii! Emil, au venit prietenii t i!

Salut! Bine a i venit!

Lua i loc! Vre i s ne ui-t m la desene animate?

Nu, mai bine juc m c r i.

Ai jucat bine!

Bravo!

Ce bine! Am câ tigat!

b) R spunde la întreb ri!Cine este pietenul/prietena lui Emil/Anei? Cine sunt prieteni/prietene?

c) Joc: „Prieteni, prietene” (Descrierea jocului se a în anex .)

13

4

4. a) Prive te i ascult !

Structuri lexicale: desene animate, a lua loc, a juca c r i, de trei ori, o dat , niciun punct, Ce bine!, Bravo!, S rut mâna!, Bine a i venit!

Reluare: salutul, prezentarea, petrecerea timpului liber

Radu este prietenul meu. El este înalt.Are p r scurt, maro. Are ochi alba tri. El are 8 ani. Este colar în clasa I. Radu este un prieten bun.

Ana este prietena mea. Are p r lung i blond. Are ochi c prui. Ea are 7 ani.

Este col ri în clasa I. Ana este o prieten bun .

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te urm toarele enun uri:

„Are în mân o minge. Arunc mingea la co . Num r punctele. E bucuros. Are dou puncte. A câ tigat, este primul. Este al doilea. Este trist . Nu are niciun punct.” Elevii arat imaginea potrivit .

c) R spunde la întreb ri!Cine este bucuros/trist /primul/al doilea? Cine are dou /trei puncte? Cine nu are niciun punct? Ce fac copiii? Cinearunc primul mingea? Cine câ tig ? Cine num r punctele?

d) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele non-verbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

3. a) Prive te i ascult dialogurile!

5. a) Deseneaz -l pe prietenul t u!Deseneaz-o pe prietena ta!

b) Spune cum este prietenul t u/prietena ta!

b) Ascult i încercuie te copiii despre care auzi!

c) Spune pe cine ai încercuit! Spune cum sunt ace ti copii!

Are p r blond i scurt. Are ochi c prui. Este colar.

Are p r maro i lung. Are ochi c prui. Este prieten bun .

Da, arunc m mingea la co .

Ne juc m cu mingea?

Num r mpunctele!

Arunc de trei ori mingea!

Am trei puncte!Sunt bucuros!

Ai câ tigat! Tu e ti primul!

Eu am dou puncte. Eu sunt

al doilea.

Ana, de cee ti trist ?

Eu nu am niciun punct! Nu i trist !

S mai juc m o dat !

4B

14

1. a) Prive te!

2. a) Ascult i repet ! Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvintelor care con in diftongi.

Hai cu mine în parc!Hai cu mine în parc!

un leag nAna se d în leag n.Eu m dau în leag n.

un toboganRadu se d pe tobogan.Eu m dau pe tobogan.

un balansoarAna i Maria se dau

pe balansoar. Eu m dau pe balansoar.

o bicicletEmil se d cu bicicleta.Eu m dau cu bicicleta.

o trotinetMaria se d cu trotineta.Eu m dau cu trotineta.

o coardAna sare coarda.

Eu sar coarda.

B ie ii se joac de-a prinselea.

Eu m joc de-a prinselea.

Cuvinte: parc, leag n, tobogan, balansoar, biciclet , trotinet , coard , banc

b) Ascult i a az pe mas jetoanele,în ordinea în care le auzi!

c) Spune ce fac copiii, conform jetoanelor pe care le-ai pus pe mas !

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te enun urile, iar elevii arat desenele potrivite. Ana, Maria, Emil i Radu sunt în parc. Ana se d în leag n. Emil se d cu bici-cleta. Radu se d pe tobogan. Maria stlâng balansoar. Mama st pe o banc .

c) Ascult i repet ! Profesorul denume te pe rând ac iunile copiilor ar tându-le pe desen, iar copiii repet .

d) R spunde la întreb ri!Cine se d în leag n/se d cu bicicleta/se d pe tobogan/st lâng balansoar/st pe banc /este în parc?Ce face Ana/Maria/Radu/Emil/mama?

patine cu roleRadu se d cu rolele. Eu m dau cu rolele.

15

43. a) Ascult i coloreaz ! Profesorul roste te enun urile pe baza imaginilor. Dac enun urile sunt adev rate elevii vor colora fe ele zâmbitoare, iar dac sunt false, fe ele triste.

b) Spune ce fac copiii în ecare imagine!

c) Deseneaz ce î i place s faci în parc!

d) Spune ce ai desenat!

4. a) Ascult dialogurile dintre copii! (Textul dialogurilor se a în anex .) b) Une te copiii cu obiectele potrivite, pe baza dialogurilor!

5. a) Prive te i compar cele dou imagini!

Structuri lexicale: role, a se da în leag n/pe tobogan/pe balansoar/cu bicicleta/cu trotineta/cu patinele cu role, a s ri coarda, a se juca de-a prinselea

Reluare: prepozi iile, timpul liber, culorile

Copiii se dau pe balansoar.

Copiii se joac de-a v-a i ascunselea.

Ana sare coarda, Maria se d cu patinele cu role.

Radu se d în leag n, Emil se d cu trotineta.

c) Spune ce fac copiii în parc!

b) Spune ce ai observat! c) Completeaz desenul din dreapta, pe baza enun urilor!

Pe o banc este o coard . Sub banc este o minge ro ie.

d) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-telor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

d) Spune ce ai desenat! e) Formuleaz câte dou enun-

uri despre ecare imagine!

4A

16

4B

1. a) Prive te imaginile i ascult povestea!

d) R spunde la întreb ri!Câ i purcelu i s-au jucat? Cum se numeau purcelu ii? Ce au f cut ei toat ziua? Cine a vrut s m -nânce purcelu ii? Cine a f cut o cas din paie? Ce a f cut lupul/purcelu ul Nif-Nif? Cine a f cut o ca-s din lemn? Ce a f cut lupul/purcelu ul Nuf-Nuf? Câte case a distrus lupul? Cine a f cut o cas din c r mid ? Ce a f cut lupul? Unde au venit cei doi purcelu i? Câ i purcelu i au locuit în casa de c r mid ?

S spunem o poveste!S spunem o poveste!– Cei trei purcelu i –– Cei trei purcelu i –

Purcelu ii Nif-Nif, Nuf-Nuf i Naf-Naf s-au jucat toat ziua.

Lupul cel r u a vrut s îi m nânce.Purcelu ul Nif-Nif a f cut

o cas din paie.

A venit lupul. A su at i a distrus casa din paie.

Purcelu ul Nif-Nif a fugit.

Purcelu ul Nuf-Nuf a f cut o cas din lemn.

A venit lupul. A su at i a distrus casa din lemn.

Purcelu ul Nuf-Nuf a fugit.Purcelu ul Naf-Naf a f cut

o cas din c r mid .

A venit lupul. A su at, dar degeaba.Nu a distrus casa din c r mid .

Lupul a fugit. Nu a mâncat purcelu ii.

Cei doi purcelu i au venit la Naf-Naf.De atunci, locuiesc împreun .

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te enun urile de sub imagini, iar elevii arat desenele potrivite.

c) Ascult i repet ! Profesorul arat desenele, roste te enun urilede sub imagini, iar copiii repet .

Cuvinte: poveste, purcelu , purcelu i, lup, degeaba, împreun , a vrea, a prinde, a distruge

NIF–NIF

NUF–NUF NAF–NAF

4

3. a) Coloreaz hainele purcelu ilor pe baza desenelor de la exerci iul 1!

b) Copiaz numele purcelu ilor pe etichetele de sub desene!4. a) Deseneaz , pe baza etichetelor, casele pe care le-au f cut purcelu ii!

7. Ascult cântecul „Trei purcelu i”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Structuri lexicale: toat ziua, lupul cel r u, cas din paie/lemn/c r mid , de atunciReluare: numerele

cei trei purcelu iCei trei purcelu i s-au jucat.

lupul cel r uLupul cel r u a vrut

s m nânce purcelu ii.

cas din paieNif-Nif a f cut o cas din paie.

cas din lemnNuf-Nuf a f cut o cas din lemn.

cas din c r midNaf-Naf a f cut

o cas din c r mid .

Lupul a su at.Lupul nu a distrus casa din c r mid .

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! Profesorul roste te într-o ordine oarecare enun urile de sub imagini.

c) Spune ce vezi desenat în jetoanele pe care le-ai pus pe mas !

d) Aranjeaz jetoanele în ordinea întâmpl rilor!

e) Spune povestea pe baza jetoanelor!

b) Spune ce fel de case au f cut purcelu ii! c) Numeroteaz casele în ordinea în care apar în poveste!

5. Joc: „Adev rat sau fals?” (Descrierea jocului se a în anex .)

6. Joc: „Lan ul pove tii” (Descrierea jocului se a în anex .)

NIF–NIF

NIF–NIF

NUF–NUF

NUF–NUF

NAF–NAF

NAF–NAF

2. a) Ascult i repet !

17

4B

18

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

2. a) Ascult i repet cum s-au îmbr cat copiii la carnaval!

b) Încercuie te costumele care î i plac cel mai mult!

E carnaval!E carnaval!

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te ur-m toarele cuvinte i structuri: „baloane”, „m ti”, „panglici”, „costum de clovn”, „costum de indian”, „costum de prin es ”, „costum de vr jitoare”, ar -tându-le, iar elevii repet i arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Cine vorbe te cu copiii? Cine a adus baloane/lipe te m ti/pune panglici? Cine are costum de clovn/indian/prin es /vr jitoare?

d) Ascult i repet ! Profesorul arat desenele, roste te dialogurile, iar copiii repet .

Emil are costum de clovn. Costumul lui e colorat.

Radu are costum de indian. El are în mân

o s geat .

Ana are costum de prin es .

Ea are pe cap o coroan .

Maria are costum de vr jitoare. Ea are o baghet magic .

Feti a are costum de Alb -ca-Z pada.

Ea are o oglind .

B iatul are costum de pitic.

El are o c ciul ro ie.

Feti a are costum de Scu a Ro ie.

Ea are în mân un co .

B iatul are costum de vân tor. El are în mân o pu c .

c) Spune ce ai încercuit!

Cuvinte: carnaval, m ti, panglici, s geat , coroan , co , pu c , a organiza

Copii, sâmb t organiz m un carnaval.

Ce bine!Abia a tept!

Eu am adus baloane.

Eu lipesc m ti pe tabl .

Ana, noi punem panglicile.

Eu vin la carna-val în costum

de clovn. Tu cu ce te îmbraci?

Eu m îmbrac cuun costum de indian.

Eu vin la carnaval în costum de prin es . Tu cu ce te îmbraci?

Eu m îmbrac cu un costum de vr jitoare.

19

43. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! b) Denume te costumele cu care se îmbrac copiii! Exemplu: Aici este un costum de prin es . c) Spune cine se îmbrac cu ecare costum! Exemplu: Ana se îmbrac cu costum de prin es .4. a) Une te punctele, apoi coloreaz desenele!

5. a) Completeaz desenele pe baza enun urilor!

c) Ascult i repet cum se prezint clovnul!Salut! Eu sunt clovnul. Eu am costum colorat. Am un balon i dou ori.

6. a) Prive te desenele! Ascult ce spun copiii!

c) Formuleaz enun uri corecte despre desenele sub care ai colorat fe ele triste!7. Ascult cântecul „Carnavalul copiilor”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului!

(Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Structuri lexicale: costum de clovn/indian/prin es /vr jitoare/Alb -ca-Z pad /pitic/Scu a Ro ie/vân tor, baghet magic

Reluare: numerele

Clovnul are în mâna dreapt un balon. În mâna stâng

are dou ori.

c) Spune cine are aceste obiecte! Exemplu: Indianul are s geat .

– Salut, clovnule!– Bun ziua, Alb -ca-Z pada!

– Vân torule, ce co-roan frumoas ai!

– Piticule, îmi place c ciula ta ro ie!

– Ce ai în co , Scu a Ro ie?– Mâncare pentru bunica!

b) Denume te obiectele!

Scu a Ro ie are în mân o par .

Alb -ca-Z pada are pe ro-chie patru panglici ro ii.

Lâng indian este o s geat i o pu c .

d) Spune cum se prezint Scu a Ro ie, Alb -ca-Z pada i indianul!

b) Poveste te ce vezi în ecare imagine!

b) Coloreaz fe ele zâmbitoare dac ceea ce auzi cores-punde desenelor i pe cele triste dac nu corespunde!

4C

20

1. a) Ascult ce spun copiii!

2. a) Ascult i repet !

Îmi place prim vara!Îmi place prim vara!

b) Repet i arat ! Profesorul roste te, pe rând, replicile copii-

lor i arat desenele potrivite enun urilor. Copiii repet enun urile i arat desenele.

c) R spunde la întreb ri!Ce str luce te/se tope te/înverze te prim vara?Ce ori în oresc prim vara?

d) Spune, pe baza imaginii, ce se întâmpl prim vara!

Prim vara/În luna martie soarele str luce te i z pada se tope te.

ghiocei, viorelePrim vara/În luna martie în oresc

ghioceii i viorelele.

uturi, buburuze, albinePrim vara/În luna aprilie zboar

uturi, buburuze i albine.

berze, rândunelePrim vara/În luna aprilie

se întorc berzele i rândunelele.

Prim vara/În luna aprilie copacii înverzesc.

În luna mai frunzele sunt verzi.

Prim vara/În luna aprilie/luna mai copacii în oresc.

Cuvinte: prim var , soare, ghiocel, ghiocei, viorea, viorele, copac, copaci, iarb , uture, uturi, buburuz , buburuze, albin , albine, barz , berze, rândunic , rândunele, a str luci, a se topi, a înverzi, a în ori

b) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! R spunde la întreb ri! Profesorul roste te, pe rând,enun urile de mai sus i formuleaz întreb ri de tipul:„Când ... ?, Ce se întâmpl ... ?”

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor împ r i je-toanele. Vor formula întreb ri i r s-punsuri pe baza acestora.

Ce bine! A venit prim vara!

Soarele str luce te.Z pada se tope te.

Uite, în oresc ghioceii i viorelele! Iarba înverze te.

21

43. a) Ascult dialogul dintre Ana i Radu! (Textul dialogului se a în anex .)

4. a) Ascult dialogul dintre Maria i Emil! (Textul dialogului se a în anex .)

5. a) Deseneaz pe baza modelului!

6. a) Ascult enun urile! Încercuie te desenele care corespund acestora!

b) Spune ce vezi în ecare imagine!7. a) Ascult ghicitoarea! Deseneaz r spunsul la întrebare!

Zboar din oare în oare i are ase picioare!

Ce este?8. Ascult cântecul „Prim vara”! Repet i mi c -te în ritmul

cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Structuri lexicale: luna martie/aprilie/mai Reluare: anotimpurile, numerele

b) Completeaz i coloreaz desenul, pe baza dialogului! c) Spune ce vezi în desen!

Copacul a în orit. Zboar patru berze i dou rândunele.

Buburuza este pe frunza verde. Sub copac sunt ghiocei i viorele.

b) Spune ce ai desenat!

b) Ascult i repet ! Profesorul roste te for-mele de singular i plural ale cuvintelor desenate, iar copiii repet . Exemplu: uture- uturi, copac-copaci

c) Joc: „Eu spun una, tu spui multe ... ” (Descrierea jocului se a în anex .)

b) Completeaz cu numerele potrivite, pe baza dialogului!

c) Spune câte a desenat Maria din ecare!

8

4C

22

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te urm toarele cuvinte i structuri: „p dure”, „rucsac”, „pa-lete de badminton”, „câmpie”, „iarb ”, „ uturi”, „ ori”, „culege ori”, „pescuie te”, „caban ”, ar tându-le, iar elevii repet i arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Cine merge în excursie? Unde merge familia în excursie? Ce pune Ana/Radu în rucsac? Unde sunt ori frumoase? Cine se odihne te lâng p dure? Cine culege ori/pescuie te/joac badminton? Ce face mama/tata? Ce fac copiii? Unde culege mama ori/pescuie te tata/joac copiii badminton?

d) Ascult i repet ! Profesorul arat desenele, roste te dialogurile, iar copiii repet .

2. a) Ascult i repet !

Mergem în excursie!Mergem în excursie!

un rucsacAna pune sendvi ul

în rucsac.

o p dureAici este o p dure.

În p dure sunt copaci.

o câmpieAici este o câmpie.

Pe câmpie sunt ori.

o cabanLâng p dure este o caban .

Mama, tata, Ana i Radu merg în excursie.

Mama, tata, Ana i Radu se odihnesc.

Cuvinte: excursie, p dure, câmpie, rucsac, caban , mâine, acum, a se odihni, a pescui

Copii, mâine mergem

în excursie.

Ce bine!

Unde mergem?

Mergem în p dure.

Ce ori frumoase sunt

pe câmpie! Ne odihnim aici?

Nu. Acolo este o p dure.

Ne odihnim lâng p dure.

Bine, eu iau mingea i paletele

de badminton.

Radu, eu pun în rucsac sendvi uri i ap .

Eu culeg ori lâng caban .Ce faci, mam ?

Mai târziu. Acum juc m badminton.

Radu, eu pescuiesc. Vii i tu?

Tata pescuie te.Ana i Radu joac badminton. Ei au palete de badminton.

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! Profesorul roste te într-o ordine oarecare enun urile de sub imagini.

c) Spune ce vezi pe jetoanele pe care le-ai pus pe mas !

23

43. a) Prive te i repet !

b) Ascult i completeaz desenele pe baza enun urilor!

c) Spune ce vezi în desene!4. Joc: „Aici sau acolo?” (Descrierea jocului se a în anex .)

5. a) Prive te i repet !

b) Spune ce fac copiii mai târziu! Coloreaz desenele potrivite!

6. Joc: „Acum sau mai târziu?” (Descrierea jocului se a în anex .)

7. a) Prive te imaginea!

c) Continu enun urile începute!Copacii sunt lâng ... Bunicul pescuie te în ... Lâng lac este o ... Pe câmpie Ana culege ... Tata i Radu joac ... Mama are în mân un ...

Structuri lexicale: palete badminton, a juca badminton, mai târziu Reluare: prim vara

Aici este o buburuz , acolo sunt doi uturi.

Aici este o barz , acolo este o rândunic .

Aici este un ghiocel, acolo este o albin .

Aici este un rucsac,acolo este o biciclet .

Aici este un lac, acolo este o câmpie.

Acum Radu scrie. Mai târziu Radu se d cu trotineta.

Acum Ana m nânc . Mai târziu Ana se joac cu p pu a.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Lâng caban sunt copaci.2. Radu pescuie te în lac.3. Mama pune mâncarea în rucsac.4. Ana culege ori frumoase.5. Copiii joac badminton.6. Soarele str luce te.7. Pe iarba verde sunt multe buburuze.8. Lâng lac sunt dou berze.

Aici sunt palete de bad-minton, acolo este o minge.

Aici este o caban , acolo este o p dure.

b) Ascult , apoi coloreaz fe e-le zâmbitoare dac enun urile suntadev rate, i pe cele triste dac e-nun urile sunt false!

Profesorul roste te pe rând enun urile. Dup ecare enun , copiii coloreaz semnele potrivite numerelor enun urilor!

Aici este o oare ro ie, aco-lo sunt dou ori albastre.

4C

24

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te urm toarele cuvinte i structuri: „ou ro ii/verzi/galbe-ne”, „lalele”, „cozonac”, felicitare de Pa ti”, iar elevii repet i arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Ce s rb toare este? Ce vopsesc copiii? Cum sunt ou le? Ce este în co ul Anei? Ce aduce mama? Ce a desenat Ana? Ce a adus Radu? Ce spune mama? Când merge Radu la stropit?

d) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

2. a) Ascult i repet poezia pe care o spune Radu la stropit!

Într-un co cu viorele,Cânt dou p s rele.P s rile ciripesc:„Îmi da i voie s stropesc?”.

b) Arat desenele potrivite! Profesorul roste te structurile: „Radu strope te”, „Radu strope te cu parfum” „co cu viorele”, „dou p s rele”, iar copiii arat pe desene.

S rb torim Pa teleS rb torim Pa tele

Cuvinte: Pa te, s rb toare, lalea, lalele, parfum, poezie, p s rele, stropit, a vopsi, a se preg ti

Ast zi este s rb toare.

Da, este Pa te.S vopsim ou ro ii,

verzi i galbene.

Mam , am vopsit ou le!

Mam , i-am desenat o felicitare. Pa te fericit!

Mam , i-am adus lalele! Pa te fericit!

Mul umesc! Pa te fericit!

Tat , când mergem la stropit? Am înv at o poezie frumoas . Luni stropim fetele.

Ou le sunt frumoase. V-am adus cozonac.

Mul umim.

25

43. a) Ascult ce au spus copiii despre s rb tori! b) Une te, cu diferite culori, copiii cu simbolurile s rb torilor preferate!

c) Spune care este s rb toarea preferat a ec rui copil! d) Spune care este s rb toarea ta preferat !4. a) Ascult enun urile i deseneaz o felicitare de Pa ti pe o coal de hârtie!

În co sunt dou ou ro ii, trei ou verzi i un ou galben. Lâng co sunt dou p s rele. În jurul co ului sunt lalele.

b) Copiaz pe felicitare urarea de pe etichet !

c) Spune ce ai desenat/ce ai copiat!5. a) Prive te desenele! Ascult ce spun copiii! b) Coloreaz fe ele zâmbitoare, dac ceea ce auzi corespunde desenelor, i pe cele triste,

dac nu corespunde!

c) Formuleaz enun uri corecte despre desenele sub care ai colorat fe ele triste!

6. a) Une te copiii cu ou le pe care le-au desenat!Folose te diferite culori!

b) Coloreaz ou le!

c) Spune ce culori au ou le!

7. a) Ascult i numeroteaz în ordine corect numai desenele a c ror denumire o auzi!1 – rândunic , 2 – cozonac, 3 – baghet magic , 4 – albin , 5 – ou ro ii, 6 – parfum, 7 – p s rele,

8 – uture, 9 – lalea

b) Denume te desenele în ordinea numerot rii! Denume te i celelalte desene!

Structuri lexicale: felicitare de Pa ti, Pa te fericit!, Îmi da i voie? Reluare: s rb tori, ur ri speci ce

S rb toarea mea preferat este Pa tele.

S rb toarea mea prefe-rat este ziua de na tere.

S rb toarea mea preferat este Cr ciunul.

S rb toarea mea preferat este Pa tele.

– M bucur c e s rb toare.– Cr ciun fericit!

– Azi împlinesc 8 ani.– La mul i ani, Emil!

– Ast zi e s rb toare, vine Mo Nicolae. – Pa te fericit!

PPAA TTEE FFEERRIICCIITT!!

26

41. a) Ascult enun urile! Numeroteaz activit ile lui Radu în ordinea în care le auzi!

Aten ie, un desen este în plus!

2. a) Prive te imaginea! b) Ascult , apoi coloreaz fe ele zâmbitoare, dac enun urile sunt adev rate, i pe cele

triste, dac enun urile sunt false! Profesorul roste te pe rând enun urile. Dup ecare enun , copiii coloreaz semnele potrivite numerelor enun urilor!

RecapitulareRecapitulare

1. Radu împline te 8 ani. El are un tort cu opt lumân ri.2. Radu are un aparat foto. El face fotogra i.3. Radu are un rucsac. El merge în excursie.4. Radu are palete. El joac badminton.5. Radu are parfum. El strope te fetele cu parfum.6. Radu e în parc. El se d cu patinele cu role.7. Radu are m ti. El merge la carnaval.8. Radu se joac în curte. El arunc mingea la co .9. Radu ascult o poveste. În poveste este un lup.

b) Spune ce face Radu! Te ajut imaginile.

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula pe rând întreb ri i r spunsuri, pe baza modelului!Model: Ce are Radu? Ce face el? Radu are m ti. El merge la carnaval.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. c) Spune ce vezi în desen!

Profesorul poate formula întreb ri de sprijin.

d) Continu întreb rile începute!Profesorul va începe întreb rile, rostind: „Cine ... ?”, „Ce face ... ?, „Unde ... ?”, „Câ i/câte ... ?”, „Cum este/cum sunt ... ?”, iar elevii vor continua pe baza desenului.

3. a) Ascult i repet dialogurile de la lec iile „La mul i ani, Radu!”, „Prietenii mei ... ” i „E carnaval!”

b) Exersa i dialogurile!

4. Povesti i în lan povestea „Cei trei purcelu i”!

1. Copiii sunt în parc.2. Lâng leag n sunt doi copaci în ori i. 3. Radu i Ana se dau pe balansoar. 4. Emil se d în leag n. 5. Maria se d pe tobogan. 6. O feti sare coarda. 7. B iatul se d cu bicicleta. 8. În parc este o banc .

1

27

41. Ascult i numeroteaz în ordine corect numai desenele a c ror denumire

o auzi! 1 – tobogan, 2 – ceas, 3 – lumânare, 4 – co , 5 – ghiocel, 6 – rucsac

2. Ascult enun urile! Une te cu diferite culori copiii cu costumele i obiec-tele potrivite!Ana are costum de prin es . Ea are coroan . Radu are costum de vân tor. El are o pu c . Emil are costum de pitic. El are o c ciul .

3. Ascult i coloreaz fe-ele zâmbitoare, dac enun urile

sunt adev rate, i pe cele triste, dac enun urile sunt false!

1. Cei trei purcelu i locuiesc în casa din c r mid .2. Lupul e prietenul purcelu ilor.3. Lupul a distrus casa din c r mid .

4. Ascult i încercuie te desenele potrivite enun urilor!

5. Ascult dialogurile! Scrie r spunsul la ecare întrebare!

EvaluareEvaluare

3. Evaluare: Fb B S I –

5. Evaluare: Fb B S I –

4. Evaluare: Fb B S I –

1. Evaluare: = = 2 numerot ri

corecte Fb B S I –

2. Evaluare: = 2 potriviri

pe baza enun urilor Fb B S I –

==========================================

Radu este bucuros. Ana joac c r i. Maria vopse te ou .

– Mihai, câ i ani ai?– Eu am unspreze-ce ani.

– Emil, câte baloane colorate ai cump rat?– Eu am cump rat paisprezece.

– Ana, câte lalele ai primit de la prietenele tale?– Eu am primit treisprezece lalele.

Câ i ani are Mihai? Câte baloane a cump rat Emil? Câte lalele a primit Ana?

Cali cativ ob inut:

*Evaluarea exprim rii orale se va face pe baza grilei de la sfâr itul manualului.

1. 2. 3.

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

5A

28

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

2. a) Ascult i repet !

În vizit la buniciÎn vizit la bunici

b) Ascult i arat ! Profesorul ros-te te urm toarele cuvinte i structuri: „ma-in ”, „c l toresc cu ma ina”, „sat”, „satul

bunicilor”, „câine”, „Azorel”, „c ru ”, „pisic ”, iar elevii repet i arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Când merg copiii la bunici? Cu ce merg ei? Unde e sa-tul buniilor? Satul e departe? Ce spune Ana/Radu/bunica/bunicul? Cu ce merg Radu i bunicul la p dure? Cum îl cheam pe câine? Unde este pisica?

d) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-telor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

o ma inCopiii c l toresc cu ma ina.

un satBunicii locuiesc în sat.

un câine, o pisicBunicii au un câine i o pisic .

o c ruCalul trage c ru a.

o gr din cu oriÎn gr dina cu ori sunt

tranda ri.

o gr din de legumeÎn gr dina de legume

bunica are varz .

o livadÎn livad sunt pomi.

un tractorTractorul este pe câmp.

Cuvinte: sat, ma in , pisic , pisici, câine, câini, cal, tranda r, tranda ri, c ru , tractor, livad , câmp, aproape, departe, a c l tori, a trage

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi!

c) Spune câte un enun pe baza ec rui jeton!

Copii, mâine mergem la bunici!

Cu ce mergem? Mergem cu ma ina.

Ce bine! Îmi place s c l toresc cu ma ina!

Satul bunicilor e departe?

Nu, nu e departe, e aproape.

Uite, acolo este satul buni-

cilor. Satul e lâng p dure.

S rut mâna, bunico! i-am

adus ori. Mul umesc! M bu-

cur c a i venit!

Bun ziua, bunicule! Salut, Azorel! Bine a i venit!

Câinele e aici. Unde este pisica mea?

Uite, pisica e sub c ru .

Bunicule, când mergem cu c ru a la p dure?

Mai târziu.

29

53. a) Ascult enun urile i une te cu diferite culori desenele potrivite!

b) Spune ce culeg Ana, Radu i bunica!

4. a) Prive te imaginea!

5. Joc: „Aproape sau departe?” (Descrierea jocului se a în anex .)

6. a) Ascult enun urile i completeaz desenele!

7. Pronun cuvintele reprezentate prin imagini! Une te cu diferite culori imaginile cuvinte-lor care se aseam n prin sonoritate! Exemplu: oare – soare.

Structuri lexicale: gr din cu ori, gr din de legume, M bucur c a i venit!Reluare: formulele de salut, fructele, legume, orile, familia, prepozi iile

În vaz sunt doi tranda ri i trei lalele.

Tractorul este lâng un pom.

Pe mas sunt legume: o varz , dou ro ii,

un ardei i trei morcovi.

Câinele este aproape, pisica este departe.

b) Ascult enun urile i arat desenele!Acolo, departe este un tractor/o ma in /o p dure/o caban .

c) Repet enun urile i coloreaz desenele potrivite!

d) Formuleaz enun uri despre celelalte desene, pe baza modelului!Model: Aici, aproape, este un lac.

b) Spune câte un enun despre ecare imagine!

c) Formuleaz întreb ri de tipul „Unde este/sunt ... ?” pe baza desenelor!

Ana este în gr dina cu ori. Ea culege multe ori.

Radu este în livad . El culege fructe.

Bunica este în gr dina de legume. Ea culege multe legume.

5A

30

1. a) Prive te imaginea i ascult cântecul „Animalele mele”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

2. a) Ascult i repet !

Animalele meleAnimalele mele

o caprCapra m -

nânc iarb .

o gâsc i un boboc de gâsc

Gâsca are un boboc de gâsc .

o ra i un boboc de raRa a are

un boboc de ra .

un cocoCoco ul cânt

„cucurigu”.

un pui orPui orul m -nânc boabe.

un curcanCurcanul m -nânc boabe.

penePenele sunt albe.

carneAnimalele domestice

ne dau carne.

p s ri de curteG ina, coco ul, gâsca, ra a i curcanul

sunt p s ri de curte. Ele au pene.

Cuvinte: vac , porc, oaie, g in , pui or, capr , coco , gâsc , ra , curcan, pene, boabe, carne, folositor, folositoare, g l gie

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordi-nea în care le auzi!

c) Denume te animalele domestice de pe jetoane!

d) Denume te animalele domesti-ce de pe jetoane dup model!

Model: vac – a- , gâsc – â- , pui or – u-i-oî

b) Denume te animalele domestice pe care le cuno ti! c) Ascult i arat ! Profesorul roste te urm toarele

cuvinte/structuri: „cal”, „vac ”, porc”, „oaie”, „g in ”, „pui or”, „câi-ne”, „pisic ”, „animale domestice”, ar tându-le, iar elevii re-pet i arat desenele potrivite.

d) R spunde la întreb ri pe baza cântecului! Cine spune „mu-mu-mu”/„i-ha-ha”/„be-he-he”/„gui-gui-gui”/„ham-ham-ham”/„miau-miau-miau”/„cot-cot-cot?”, De ceeste g l gie?, Cine spune „Nu mai pot?”

31

53. a) Ascult sunetele i încercuie te animalele potrivite! Profesorul va rosti vocalele pentru ecare set de desene, iar elevii vor încercui desenul potrivit.

b) Spune ce ai încercuit!

5. a) Ascult dialogurile! Coloreaz desenele potrivite! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Spune de ce sunt folositoare aceste animale!

7. a) Ascult enun urile i coloreaz animalele potrivite!

Structuri lexicale: animale domestice, boboc de ra /gâsc , p s ri de curteReluare: alimentele

i – i – o – o â –

4. a) Ascult i grupeaz jetoanele pe baza cerin elor! Profesorul va rosti urm toarele cerin e: „Alege i jetoanele cu p -s rile de curte/cu animalele care ne dau lapte/carne/ou /pene/cu animalele care au patru picioare/cu animalele care m nâncboabe/iarb /cu animalele domestice preferate! Denumi i-le!”

b) Activitate în perechiElevii vor lucra câte doi. Vor grupa jetoane-le cu animalele domestice pe baza cerin-elor de mai sus. Pe rând, vor formula ce-

rin e i vor grupa/vor denumi animalele.

– De ce este folositoare vaca?– Vaca ne d lapte i carne.

– De ce este folositor calul?– Calul trage c ru a.

– De ce este folositoare g ina?– G ina ne d ou , pene i carne.

Bunica are o g in , o gâsc , o ra , un curcan, un coco , un pui or, un boboc de ra i un boboc de gâsc .

Câte p s ri de curte are bunica?

Bunicul are un cal, o vac , o oaie, o capr , un porc, un câine i o pisic .Câte animale are bunicul?

6. a) Ascult enun urile i completeaz desenele!

Are patru picioare. M nânc iarb . Ne d carne i lapte.

Are dou picioare. M nânc boabe.

Ne d carne, ou i pene. Are un pui or.

b) Spune ce animale ai colorat! c) Formuleaz enun uri pe baza desenelor de la punctul „a” despre urm toarele animale: calul, capra, coco ul, ra a.

f

b) Scrie numerele potrivite în p tr ele! c) Spune cu ce animale ai completat desenele!

5A

32

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te urm toarele cuvinte: „iepure”, „veveri ”, „lup”, „urs”, „cuc”, „cio-c nitoare”, „izvor”, „c prioar ”, „cerb”, „vulpe”, „arici”, ar tându-le, iar elevii repet i arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Cine a mers în p dure? Cu ce au mers ei? Cine a vrut s vad iepure sau veveri /lup i urs? Cum cânt cucul? Unde este cioc nitoarea? Ce au v zut copiii lâng izvor? Ce a v zut Ana în iarb ? Câte animale s lbatice au v zut copiii în p dure? Ce animale s lbatice nu au v zut copiii în p dure?

2. a) Ascult i repet ! Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvintelor care con in diftongi.

3. Spune i execut mi c rile! Profesorul va ar ta desene ale unor animale domestice i s l-batice, apoi va oferi modele de desp r ire în silabe ale acestora. Desp r irea în silabe va înso it de b t i de palme. Se vor evita cuvintele care con in diftongi, triftongi. Model: ra : ra- , lup: lup

Mergem în p dureMergem în p dure

o veveriVeveri a are

blan ro cat .

o vulpeVulpea are blan ro ca-t . Ea are coad lung .

un ursUrsul are blan maro. El are coad scurt .

un iepureIepurele are urechi lungi.

un ariciAriciul are

patru picioare.

o c prioar i un cerbC prioara i cerbul beau ap din izvor.

un cuc i o cioc nitoareCucul i cioc nitoarea

sunt p s ri. Ele au pene.

Cuvinte: veveri , iepure, lup, urs, vulpe, c prioar , cerb, arici, cioc nitoare, cuc, izvor, blan , coad , ro cat , a tr i

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi!

c) Denume te animalele s lbatice de pe jetoane!

animale s lbaticeAnimalele s lbatice tr iesc în p dure.

Mergem în p dure. Acolo sunt multe animale.

Poate vedem un iepure sau o veveri !

Poate vedem un lup sau un urs!

Copii, auzi i? Cucul cânt !

Cu-cu! Cu-cu!

Eu am auzito cioc nitoare.

Uite, acolo este!

Uite, o c prioar i un cerb!

Acolo, l ng izvor.

Unde?

P cat c nu am v zut o vulpe.

Venim i mâine. Poate vedem atunci

o vulpe.

Radu, uite un arici!

1 2 3

33

54. a) Denume te animalele din desene pe baza exerci iului anterior! Num r de câte ori ba i din palme la pronun area ec rui cuvânt!

b) Scrie în p tr ele num rul b t ilor din palme!

5. a) Încercuie te, în ecare ir, desenul care nu se potrive te!

6. a) Ascult dialogurile! Coloreaz fe ele zâmbitoare, dac ceea ce auzi este adev rat, i pe cele triste, dac e fals!

b) Ascult din nou al doilea i al treilea dialog! R spunde corect la întreb ri!7. a) Ascult enun urile i deseneaz animalele potrivite!

8. a) Prive te cu aten ie! Spune ce ai observat!

Structuri lexicale: animale s lbatice, Poate c ... , P cat c ... Reluare: p r ile corpului, animalele domestice

– Ana, veveri a e mai mare decât c prioara?– Nu, veveri a este mai mic decât c prioara.

– Emil, ce culoare are blana ursului?– Blana ursului este albastr .

– Iepurele are urechi mai scurte decât lupul?– Da, iepurele are urechi mai scurte decât lupul.

– Cioc nitoarea are patru picioare?– Nu, cioc nitoarea are dou picioare.

1. Tr ie te în p dure. Este un animal mare. Are patru picioare. Are blan maro. 2. Are pene gri. Are dou picioare. Cânt frumos. 3. Este un animal mic. Tr ie te în p dure. Face gimnastic în copaci. Are blan ro cat .

b) Spune ce animale ai desenat i prezint -le!

c) Activitate în perechi Elevii vor lucra câte doi. Vor formula, pe rând,întreb ri i r spunsuri (adev rate sau false) despre animalele desenate.

b) Spune din ce animale s-au format! c) D -le nume ciudate!Exemplu: cerb + veveri = cer-ve sau ve-ve-cer

9. a) Ascult din nou dialogurile de la exerci iul 1!

b) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-telor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

b) Completeaz ecare ir cu câte un desen potrivit!

c) Denume te animalele din cele dou iruri!

34

5B1. a) Prive te!

2. a) Ascult i repet !Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvintelor care con in diftongi.

Strada Stadionului, num rul 20Strada Stadionului, num rul 20

o stradAici este o strad .

o farmacieLa farmacie cump -r m medicamente.

un restaurantLa restaurant

mânc m.

un blocMaria locuie te

în bloc.

un stadionRadu joac fotbal

pe stadion.

Ana locuie te la num rul

16 ( aisprezece).

Magazinul de juc rii este la num rul

17 ( aptesprezece).

Farmacia este la num rul

18 (optsprezece).

Restaurantul este la num rul

19 (nou sprezece).

Maria locuie te la num rul

20 (dou zeci). b) R spunde la întreb ri!

Cine locuie te la num rul 16/20? La ce num r locuie te Ana/Maria? Ce este la num rul 17/18/19? La ce num r este magazinul/farmacia/restaurantul? Ce cump r m de la farmacie? Ce facem în res-taurant? Unde joac Radu fotbal?

Cuvinte: ora , strad , bloc, restaurant, farmacie, stadion, lei, aisprezece, aptesprezece, optsprezece, nou sprezece, dou zeci

b) Repet i arat ! Profesorul roste te urm toa-rele enun uri, ar tând desenele corespunz toare, iar elevii repet i arat desenele. Ana merge la Maria. Maria locuie te în ora , pe strada Stadionului, la num rul 20. Ana trece pe lâng un ma-gazin de juc rii i pe lâng o farmacie. Între farmacie iblocul Mariei este un restaurant. Aproape de blocul Ma-riei este un stadion. Lâng stadion este un parc.

c) Continu enun urile începute!Ana merge la ... Maria locuie te în ora pe strada Stadionului la num rul ... Ana tre-ce pe lâng un magazin de ... , pe lâng o ... Între farmacie i blocul Mariei este un ... Aproape de blocul Mariei este un ... Lâng stadion este un ...

d) Traseaz cu un creion ro u drumul Anei pân la Maria!

4 lei1 leu

4 lei

1 leu + 4 lei = 5 lei

1 leu

3 lei10 lei

2 lei

12 lei8 lei2 lei7 lei

5 lei

35

54. a) Numeroteaz blocurile!

5. a) Completeaz numerele pe baza modelului!

6. Ascult dialogul dintre Maria i Emil! (Textul dialogului se a în anex .)

d) Spune unde locuie ti i ce este aproape de locuin a ta!

7. a) Ascult i repet pre ul produselor din vitrin ! Model: Cartea cost 5 lei. Creionul cost 1 leu.

Structuri lexicale: locuiesc la num rul ... , pe lâng ... , un leu, La ce num r ... ? Cât cost ?Reluare: numerele, la cump r turi

3. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi!

b) Formuleaz câte un enun despre eca-re jeton!

b) Spune numerele de la 1 la 20!

b) Completeaz desenul pe baza

dialogului! c) Deseneaz casa sau blocul în care locu-

ie ti i ce este aproape de locuin a ta! Scriei num rul casei/al blocului în care locuie ti!

b) Prive te ce a cump rat Ana! c) Deseneaz , lâng ecare copil, produsele pe care le cump r ! Alege dintre desenele de mai sus!

d) Spune ce cump r ecare copil! Spune cât cost cump r turile copiilor!Model: Coarda i balonul Anei cost 5 lei.

e) Ascult dialogul dintre Ana i vân-z tor! (Textul dialogului se a în anex .)

f) Joc de rolElevii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri, pe baza modelului ascultat, despre cump r turile celor trei copii. Elevii vor schimba rolurile de vânz tor i cump r tor. Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

b) Spune irul numerelor!

c) Spune numerele de la 20 la 1!

16 18 20 16

l

36

5B1. a) Prive te i ascult dialogurile!

b) R spunde la întreb ri!Cine vrea s e vânz toare/fotbalist/profesoar /doctor? Ce vrea s e Ana/Radu/Emil/Maria? Ce îi place Anei/Mariei/lui Radu/lui Emil?

2. a) Ascult i repet ! Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvintelor care con in diftongi.

b) Ascult i execut mi c rile! Profesorul roste te denumirile ocupa iilor de la exerci iile 1 i 2,iar elevii mimeaz ac iuni speci ce acestora.

c) R spunde la întreb ri!Cine conduce ma ina/conduce avionul/dirijeaz circula ia/stinge focul/lucreaz la supermarket/lucrea-z la spital/cânt pe scen /aranjeaz p rul? Ce face oferul/pilotul/poli istul/pompierul/cânt rea a/coa-feza/fotbalistul? Unde lucreaz casiera/doctori a/profesoara/vânz toarea?

Ce vrei s i când vei mare?Ce vrei s i când vei mare?

un oferoferul conduce ma ina.

un pilotPilotul conduce avionul.

un pompierPompierul stinge focul.

o casierCasiera lucreaz în supermarket.

o doctoriDoctori a lucreaz

la spital.

o cânt reaCânt rea a cânt

pe scen .

o coafezCoafeza aranjeaz

p rul Anei.

Cuvinte: ofer, pilot, poli ist, pompier, casier , doctori , cânt rea , coafez , spital, supermarket, scen , a conduce, a lucra

3. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! b) Formuleaz câte un enun despre ecare jeton! c) Joc: „Ghice te cine sunt!” (Descrierea jocului se a în anex .)

c) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elementelor verbalecu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

un poli istPoli istul dirijeaz circula ia.

Maria, ce vrei s i când vei mare?

Eu vreau s u vânz toare.

De ce?De ce?

De ce?De ce?

Îmi place la magazin.

Radu, ce vrei s i când vei mare?

Eu vreau s u fotbalist.

Îmi place s joc fotbal.Ana, ce vrei s i când vei mare?

Eu vreau s u profesoar .

Îmi place la coal .

Emil, ce vrei s i când vei mare?

Eu vreau s u doctor.

Îmi place s u s n tos.

37

5

Structuri lexicale: dirijeaz circula ia, stinge focul, aranjeaz p rul, Vreau s u ... , Ce vrei s i când vei mare?

Reluare: la cump r turi, la doctor, la coal

– Ce dore ti s cumperi?– Da i-mi, v rog, trei caiete i dou creioane.

– Ce te doare?– M doare gâtul, tu esc i am febr .

– Copiii, ce a i înv at pentru ast zi?– Pentru ast zi am înv at o poezie.

4. a) Deseneaz ce lucreaz (ce ocupa ie au) p rin ii t i!

b) Deseneaz ce vrei s i tu când vei mare!

c) Spune ce lucreaz (ce ocupa ie au) p rin ii t i!

d) Spune ce vrei s i când vei mare i de ce!Model: Eu vreau s u ... pentru c îmi place ...

b) Une te cu dou culori diferite de-senele sub care sunt acelea i numere!

c) Pronun denumirile ocupa iilor pe baza modelului:Model: doctori : o – o – i –

5. a) Denume te ocupa iile din desene! Num r de câte ori ba i din palme la pronun area ec rui cuvânt! Scrie în p tr ele num rul b t ilor din palme!

6. a) Une te, cu diferite culori, persoanele cu locurile unde lucreaz !

b) Spune cine unde lucreaz ! Spune ce face ecare persoan !7. a) Ascult dialogurile!

b) Spune cine întreab la începutul ec -rui dialog i deseneaz locul unde lucreaz ! Profesorul roste te pe rând dialogurile, iar elevii denumesc ocupa ia celui care întreab .

c) Activitate în perechiElevii vor lucra câte doi. Vor formula, pe rând, întreb ri i r spunsuri pe baza modelului de la punctul a.

4

5B

38

1. a) Prive te!

b) Repet i arat desenele potrivite! Profesorul roste te pe rând enun urile i arat desenele corespunz toare cuvintelor/structurilor eviden iate. Elevii repet cuvintele/structurile i arat desenele.Ana i Radu sunt pe trotuar. Ei stau la trecerea de pietoni. Semaforul arat culoarea ro ie. Pe strad circul un autobuz albastru, un autoturism verde, o ma in de poli ie i un taxi galben. Deasupra blocului zboar un elicopter.

c) R spunde la întreb ri!Cine este pe trotuar? Ce fac ei la trecerea de pietoni? Ce culoare arat semaforul? Cum este autobuzul/autoturismul/taxiul? Cine conduce ma ina de poli ie? Ce zboar deasupra blocului?

2. a) Ascult i repet !

Cu ce c l torim?Cu ce c l torim?

un trotuarCopiii merg pe trotuar.

o trecere de pietoniCopiii trec strada

pe trecerea de pietoni.

un semaforSemaforul are trei culori:

ro u, galben i verde.

un autobuzAna i Radu c l toresc

cu autobuzul.

un camionoferul conduce

camionul.

o ma in de poli iePoli istul conduce ma ina de poli ie.

o ma in de salvareMa ina de salvare

duce bolnavii la spital.

o ma in de pompieriMa ina de pompieri

duce ap .

o motocicletTata conduce motocicleta.

un elicopterElicopterul zboar deasupra casei.

un trenMaria i Emil

c l toresc cu trenul.

un vaporVaporul circul pe ap .

Cuvinte: trotuar, semafor, autobuz, autoturism, camion, elicopter, tren, vapor, deasupra, a circula, a trece, a c l tori

39

5 b) Ascult i execut mi c rile! Profesorul roste te denumirile mijloacelor de transport. Elevii vor sta ghemui i dac aud denumirea unui mijloc de transport care circul pe p mânt, se vor ridica pe vâr-ful picioarelor dac mijlocul de transport circul în aer i vor imita valurile dac acesta circul pe ap .

3. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! b) Formuleaz câte un enun despre ecare jeton!4. Ascult , apoi coloreaz fe ele zâmbitoare, dac enun urile sunt adev rate, i pe

cele triste, dac enun urile sunt false! Profesorul roste te pe rând enun urile. Dup ecare enun , copiii coloreaz semnele potrivite numerelor enun urilor!1. oferul conduce camionul. 2. Poli istul conduce ma ina de salvare. 3. Vaporul zboar deasupra blo-cului. 4. Ma ina de pompieri duce ap . 5. Elicopterul circul pe ap . 6. Ana trece strada pe trecerea de pietoni. 7. Trenul circul pe trotuar. 8. Pompierul stinge focul cu ma ina de pompieri.

5. a) Ascult dialogurile! b) Deseneaz mijlocul de transport despre care auzi!

Profesorul roste te pe rând dialogurile, iar elevii deseneaz mijlocul de transport potrivit.

6. a) Ascult enun urile i completeaz desenele!

b) Spune ce vezi în ecare imagine!7. a) Încercuie te desenele care continu enun urile începute!

b) Spune enun urile complete!8. Ascult cântecul „Semaforul”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului!

(Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Structuri lexicale: trecere de pietoni, ma in de poli ie/de salvare/de pompieriReluare: ora ul, ocupa iile

– Maria, cu ce c l tore ti când mergi la bunici?– Eu c l toresc cu trenul.

– Radu, ce conduce tat l t u?– Tat l meu conduce un auto-turism albastru.

– Ana, tu ai c l torit cu vaporul?– Nu, dar vreau s c l toresc i cu vaporul.

În fa a casei este un taxi. Dea-supra casei zboar un avion.

Pe strad circul un camion ro u i o ma in de salvare.

Ana este pe trotuar. Lâng ea este un semafor i o trecere de pietoni.

În ora c l torim cu ... În ora copiii merg pe ...

Ana trece strada la ... În fa a spitalului este o ...

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

5B

40

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

2. a) Ascult i repet !

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! c) R spunde la întreb ri!

Ce opre te în sta ia de autobuz/în gar /în parcare? Unde opre te autobuzul/trenul/autoturismul? Cine urc în autobuz/coboar din autobuz/trece strada/se opre te la semafor? Ce face Radu/Ana? De unde porne te ma ina/autobuzul/trenul?

d) Formuleaz câte un enun despre ecare jeton!

Cuvinte: înainte, înapoi, gar , parcare, a opri, a se opri, a urca, a coborî, a porni

V rog s -mi spune i unde este ... V rog s -mi spune i unde este ...

V rog s -mi spune i unde este sta ia de autobuz!

Este lâng parc. Mergi înainte!

V rog s -mi spune i unde este gara!

Gara e lâng parcare. Mergi înapoi!

Autobuzul opre te în sta ia de autobuz.

Radu urc în autobuz. Radu coboar din autobuz. Trenul opre te în gar .

Ma ina galben porne te din parcare.

Semaforul arat ro u.Ana se opre te.

Semaforul arat verde.Ana trece strada.

b) Repet i arat desenele potrivite! Profesorul roste te cuvintele/structurile „sta-ia de autobuz”, „parcare”, „gar ”, „lâng parc”,„lâng parcare” i arat desenele corespun-z toare. Elevii repet cuvintele/structurile i arat desenele.

c) Ascult i execut mi c rile! Profesorul ros-te te urm toarele comenzi, înso ite de mi c ri: „Arat cu mâna: înainte/înapoi/la dreapta/la stânga!”, „Mergi înainte/înapoi/la dreapta/la stânga!”, „Prive te înain-te/înapoi/la dreapta/la stânga!!”, „Sari înainte/înapoi/la dreapta/la stânga!”, iar elevii execut mi c rile.

41

53. a) Ascult i arat ! Profesorul roste te cuvintele i structurile „înainte”, „la stânga”, „la dreapta”, „trecerea de pietoni”, „sta ia de autobuz”, iar elevii arat desenele potrivite.

d) Ascult din nou dialogul i traseaz drumul Mariei!

4. a) Prive te i ascult !Radu vrea s mearg la stadion. El nu tie pe unde s mearg .

b) Ajut -l pe Radu! Deseneaz -te lâng el i spune pe unde s mearg pân la stadion!

5. a) Ascult dialogurile! b) Încercuie te semnele despre care ai auzit în ecare dialog!

6. Ascult i repet poezia „Semaforul”! (Poezia se a în anex . Se va exersa alternarea ritmului i a intona iei!)

Structuri lexicale: sta ia de autobuz, V rog s -mi spune i ... , De unde?Reluare: ora ul, mijloacele de transport

b) Ascult dialogul! (Textul se a în anex .)

e) Repet ce a spus doamna Mariei!

c) Încercuie te, dintre desenele de la punctul „a”, pe acelea despre care ai auzit în dialog!

f) Spune cum ajunge Maria la Clubul Copiilor!

– V rog s -mi spune i unde este terenul de fotbal!– Mergi pân la sta ia de auto-buz i de acolo mergi înainte!

– V rog s -mi spune i unde este bazinul de înot! – La trecerea de pietoni treci strada i mergi la stânga!

– V rog s -mi spune i unde este parcarea!– Mergi pân la gar , apoi la dreapta! Acolo este parcarea.

MARIA

5B

42

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

2. a) Prive te i ascult dialogurile!

b) Ascult i repet !

Cuvinte: circ, ponei, maimu , zebr , giraf , leu, tigru, elefant, foc , dresor, aren , bilet, bilete, cu c , dungi, interesant, a aplauda

Ce faci la sfâr it de s pt mân ?Ce faci la sfâr it de s pt mân ?

E sâmb t . Am cum-p rat bilete la circ.

Ce bine! Mie îmi plac po-neii! Vreau s u dresor!

Mie îmi place clovnul! Uite!

Are i o maimu !

Mie îmi plac acroba ii!

Uite! Clovnul i maimu a

arunc mingi!

Dresorul intr în aren cu poneii!Uite, acrobatul!

El face acroba ii.

E foarte interesant! S aplaud m!

Ce facem la sfâr it de s pt mân ?

S cump r m bilete la gr dina zoologic !

Bine! S mergem duminic !

un tigruTigrul are dungi.

un leuLeul este în cu c .

un elefantElefantul are urechi mari.

o girafGirafa are gât lung.

o focFoca înoat în bazin.

o zebrZebra are blan cu dungi albe i negre.

b) Repet i arat desenele potrivite! Profesorul roste te cuvintele „circ”, „bilete”, „clovn”,

„maimu ”, „acrobat”, „dresor”, „ponei”, „mingi”, „apla-ud ” i arat desenele corespunz toare. Elevii repet cuvintele i arat desenele.

c) Prive te a ul circului! Spune ce vezi pe a !

d) R spunde la întreb ri!Cine a cump rat bilete? Când merg copiii i p -rin ii la circ? Cui îi place dresorul/clovnul i mai-mu a? Cui îi plac poneii/acroba ii? Ce a cump rat tata? Ce vrea s e Radu? Cine face acroba ii/arunc mingi/aplaud /intr în aren ? Ce face clovnul/maimu a/dresorul/acrobatul/tata?

43

5

5. a) Ascult enun urile, apoi numeroteaz imaginile în ordinea corect ! Leul este în cu c .

c) Joc de rolElevii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri pe tema cump r rii de bilete. Vor schimba rolurile de ca-sier i cump r tor.

7. a) Ascult enun urile i une te copiii cu locurile unde merg la sfâr it de s pt mân !Sâmb t , Ana merge la restaurant. Duminic , Maria merge la circ. La sfâr it de s pt mân , Radu mer-ge la bazinul de înot. La sfâr it de s pt mân , Emil joac fotbal.

b) Spune unde merg copiii la sfâr it de s pt mân i ce fac ei!

c) Spune ce vrei s faci tu la sfâr it de s pt mân !8. Realiza i în grup un a despre o activitate pe care a i desf urat-o la coal !

Structuri lexicale: gr din zoologic , sfâr it de s pt mânReluare: zilele s pt mânii, petrecerea timpului liber, la cump r turi

3. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordi-nea în care le auzi!

b) Formuleaz câte un enun despre ecare jeton!

c) Activitate în perechiElevii vor lucra câte doi. Pe rând, vor mima i vor ghici ac iuni legate de circ i de com-

portamentul animalelor de pe jetoane.4. a) Spune ce vezi în desene! Num r

de câte ori ba i din palme la pronun area ec rui cuvânt!

b) Une te, cu trei culori diferite, desenele cu numerele care arat de câte ori ai b tut din palme la pronun area cuvintelor!

b) Spune ce vezi în ecare imagine! c) Activitate în perechi Elevii vor lucra câte doi. Vor for-mula întreb ri i r spunsuri despre animalele de mai sus!

6. a) Ascult dialogul dintre Emil i casier ! (Textul se a în anex .) Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic .)

b) Prive te desenele! Spune ce vezi!

1 2 3

Clovnul se joac cu baloanele. Dresorul dreseaz câini. Maimu a merge cu bicicleta. Foca are o minge.

44

5

2. a) Ascult enun urile i une te, cu diferite culori,copiii cu ma inile care se potrivesc ocupa iilor! Ana vrea s e doctori . Maria vrea s dirijezecircula ia pe strad . Radu vrea s e pompier. Emil vrea s conduc ma ini mari.

b) Spune ce ocupa ii le plac copiilor! c) Activitate în perechi

Copiii vor lucra câte doi. Vor formula între-b ri i r spunsuri despre ocupa iile preferate.

3. a) Prive te imaginile i continu dialogurile!

b) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri pe baza desenelor de mai sus!

4. a) Ascult enun urile i scrie în p tr ele numerele potrivite!Clovnul are 20 de mingi. În gr dina zoologic Radu a v zut 16 maimu e. Dresorul intr în aren cu 18 ponei. La circ lucreaz 19 acroba i. Au vizitat gr dina zoologic 17 copii.

RecapitulareRecapitulare

– Da i-mi, v rog, bilete de tren! – Maria, pot s trec strada?

1. a) Denume te animalele din desene!

b) Încercuie te, în ecare rând, animalul care nu se potrive te! c) Spune ce ai încercuit! De ce? d) Completeaz ecare rând cu câte un animal potrivit! e) Spune tot ce tii despre animalele pe care le-ai desenat! f) Scrie în p tr ele num rul b t ilor din palme la pronun area denumirii animalelor!

)

– V rog s -mi spune i unde este farmacia!

5. a) Exersa i dialogurile de la lec iile „În vizit la bunici”, „Mergem în p dure”, „Ce vrei s i când vei mare?” i „Ce faci la sfâr it de s pt mân ?”

45

51. Ascult enun urile! Numeroteaz ocupa iile în ordinea în care le auzi!

1. Pilotul conduce avionul. 2. Coafeza are în mân un pieptene. 3. Cânt rea a cânt pe scen . 4. Fotbalistul e pe stadion. 5. Dresorul lucreaz la circ. 6. Pompierul stinge focul.

2. Ascult enun urile i încercuie te animalele corespunz toare!

3. Ascult i coloreaz fe ele zâmbitoare, dac enun urile sunt adev rate, i pe cele triste, dac enun urile sunt false!

1. Ana i Maria trec strada. 2. Lâng magazin este o farmacie. 3. În sta ia de autobuz sunt 15 copii.

4. Ascult i completeaz desenul de la exerci iul 3 pe baza enun urilor!

5. Ascult dialogurile! Scrie în p tr ele numerele potrivite!

EvaluareEvaluare

Este o pas re. Tr ie te în curtea bunicii.

Are pene albe.

Tr ie te în p dure.Are blan ro cat .Locuie te în copac.

Are o cu c în Gr dina Zoologic . M nânc car-ne. Are blan cu dungi.

Pe strad este o trecere de pietoni.

Pe trotuar este un semafor. În fa a restaurantului este o ma in .

– Cât cost un bilet la circ?– Un bilet la circ cost optsprezece lei.

– Câ i copii din clas mergla Gr dina Zoologic ?– La Gr dina Zoologic merg dou zeci de copii din clas .

– Câte fotogra i ai f cut la circ?– Eu am f cut aisprezece fotogra i.

Cali cativ ob inut:

*Evaluarea exprim rii orale se va face pe baza grilei de la sfâr itul manualului.

1. 2. 3.

2. Evaluare: Fb B S I –

3. Evaluare: Fb B S I –

5. Evaluare: Fb B S I –

4. Evaluare: Fb B S I –

1. Evaluare: = 2 numerot ri

pe baza enun urilor Fb B S I –

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

6A

46

1. a) Prive te!

2. a) Num r de la 1 la 12!

4. a) Ascult i completeaz ceasurile pe baza modelelor!

Ce faci la ora ... ?Ce faci la ora ... ?

Este ora 11. Ceasul arat ora 2. Este ora 3. Ceasul arat ora 5. Este ora 10.

b) Spune ce or arat ecare ceas!

c) Spune ce faci tu la orele pe care le-ai desenat pe ceasuri! Exemplu: La ora 11 înv la coal .

3. a) Ascult i repet ! Profesorul va ar ta pe un ceas diferite ore, rostind enun uri de tipul: „Este ora ... ”, iar copiii repet .

b) R spunde la întreb ri! Profesorul va ar -ta pe ceas diferite ore i va formula întrebarea „Cât e ceasul?”, iar elevii vor r spunde.

b) Ascult enun urile i arat imaginile potrivite!Diminea a, la ora 8, Ana este la coal .La prânz, la ora 1, Radu m nânc . Dup -mas , la ora 5, Emil se d cu bicicleta. Seara, la ora 9, Maria se culc .

c) R spunde la întreb ri!Ce face Ana diminea a, la ora 8? Ce face Radu la prânz, la ora 1? Ce face Emil dup -mas , la ora 5?Ce face Maria seara, la ora 9? La ce or merge Ana la coal /ia prânzul Radu/se d cu bicicleta Emil/se culc Maria?

b) Completeaz ceasul cu numerele care lipsesc! c) Spune cu ce numere ai completat ceasul!

c) Ascult i execut mi c rile! Profesorul va indica orele pe care elevii le vor po-

trivi pe ceasurile confec ionate din carton.

d) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Pe rând, vor potrivi cea-surile confec ionate i vor formula întreb ri i r s-punsuri asem n toare celor de la punctele a i b.

47

65. a) Ascult dialogurile, apoi completeaz ceasurile!

b) Spune ce or arat ecare ceas!6. a) Ascult i repet !

b) Coloreaz simbolurile potrivite, pe baza modelului!

7. a) Ascult ce face Ana de luni pân vineri, dup -masa! (Textul se a în anex .) b) Numeroteaz activit ile Anei în ordinea în care le-ai auzit! Începe cu ziua de luni!

8. a) Une te activit ile cu orele potrivite!

Structuri lexicale: este ora ... , la ora ... , Ce faci la ora ... ? Cât este ceasul? Ce arat ceasul?Reluare: numerele, activit i speci ce momentelor zilei, activit i în timpul liber, zilele s pt mânii

– Maria, la ce or mergi la Clubul Copiilor?– Eu merg la Clubul Copiilor dup -mas , la ora 4.La ce or merge Maria

la Clubul Copiilor?

– Radu, ce faci seara,la ora 7?– Seara, la ora 7, iaucina.

La ce or ia cina Radu?

– Ana, la ce or mergi sâmb t la gr dina zoo-logic ?– Eu merg la gr dina zoologic la ora 10.La ce or merge Ana la gr dina zoologic ?

– Emil, ce faci seara, la ora 6?– Seara, la ora 6, merg la carnaval.

La ce or merge Emil la carnaval?

Este ora 6 diminea a.Este ora 6/18dup -masa.

Este ora 7 diminea a.Este ora 7/19 seara.

Este ora 8 diminea a.Este ora 8/20dup -masa.

Este ora 1 noaptea.Este ora 1/13

la prânz.

Este ora 3 noaptea.Este ora 3/15 dup -masa.

b) Formuleaz întreb ri i r spunsuri despre desenele de mai sus, pe baza modelului!Model: La ce or se treze te Ana? Ce face Ana la ora 7?

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri simple, pe baza desenelor de mai sus!Model: – Ce faci tu la ora 7? – Eu la ora 7 m trezesc.

d) Formuleaz enun uri despre activit ile tale zilnice! Folose te imaginile de la lec ia „Programul meu zilnic”!

c) Ascult din nou ce spune Ana i scrie orele potrivite pe ceasuri!

d) Spune ce face Ana în ecare zi! Denume te ziua i ora!

6A

48

1. a) Prive te i ascult ce fac copiii vara!

2. a) Ascult i repet !

b) Continu enun urile!Vara, în gr din , Ana culege ... Vara, în livad , Radu culege ... Când e cald, Ana poart ... Vara, Radu poart ...

3. a) A az pe mas jetoanele, în ordinea în carele auzi!

b) Formuleaz câte un enun despre ecare jeton!

Ce faci vara?Ce faci vara?

Ana face plaj . Ea are costum de baie i lapi.

Radu se scald în lac. El are un colac.

Emil face castel de nisip. El are lopat i g letu .

Maria m nânc înghe at de c p uni. Ea st

sub umbrela de soare. b) Repet i arat ! Profesorul roste -

te, pe rând, urm toarele cuvinte i structuri: „face plaj ”, „costum de baie”, „ lapi”, „se scal-d ”, „lac”, „colac”, „nisip”, „castel de nisip”, „lopat ”, „g letu ”, „înghe at de c p uni”, „umbrel de soare”, ar tând desenele. Copiii repet cuvintele/structurile i arat desenele.

c) R spunde la întreb ri!Cine face plaj /se scald în lac/face castel de nisip/m nânc înghe at ? Ce face Ana/Radu/Emil/Maria? Ce are Ana/Radu/Emil? Unde se scald Radu/st Maria? Ce î i place s faci vara?

d) Spune, pe baza imaginilor, ce fac copiii vara!

Vara/în luna iunie, Ana culege c p uni în gr din .

Vara/în luna iunie, Radu culege cire e în livad .

Vara/în luna iunie/în luna iulie/în luna august,e cald. Ana poart p l rie de soare i ochelari

de soare. Radu poart apc i ochelari de soare.

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoan-ele. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe ba-za acestora.

4. a) Ascult dialogurile! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Deseneaz , pe baza dialogurilor, obiec-tele despre care vorbe te ecare copil!

c) Spune ce fac copiii! Spune ce are ecare! d) Denume te din nou obiectele pe care

le au Radu i Emil! Încercuie te acele desene la a c ror pronun are ba i din palme de trei ori!

Cuvinte: var , lapi, colac, lopat , g letu , c p uni, cire e, apc , cald, a se sc lda, a purta

49

65. a) Prive te imaginile i încercuie te ce nu se potrive te verii!

6. a) Coloreaz p tr elele de la imaginile de var !

7. a) Ascult , apoi coloreaz fe ele zâmbitoare dac enun urile sunt adev rate i pe cele triste dac enun urile sunt false! Profesorul roste te pe rând enun urile. Copiii coloreaz semnele potrivite numerelor enun urilor!1. Vara este cald. 2. Toamna Emil face om de z pad . 3. Prim vara zboar uturi i albine. 4. Iarna Radu face plaj . 5.Vara Maria culege nuci i struguri. 6. Toamna bate vântul i plou . 7. Iarna vine Mo Nicolae. 8. Prim vara s rb torim Cr ciunul.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8. b) Spune cum este corect! Profesorul roste te pe rând enun urile false, iar elevii le vor corecta.

8. Ascult cântecul „Vara”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Structuri lexicale: luna iunie/iulie/august, costum de baie, castel de nisip, înghe at de c p uni, umbrel de soare, ochelari de soare, p l rie de soare, a face plaj

Reluare: îmbr c mintea, anotimpurile, petrecerea timpului liber

b) R spunde la întreb ri pe baza imaginilor!Cu ce o strope te Radu pe Ana? Ce poart /ce face Emil? Ce culege bunicul? Unde se d Maria cu sania? Unde se scald Ana? Ce are ea? Cu ce este îmbr cat Maria? Ce se întâm-pl cu copacul? Ce este sub umbrela de soare?

c) Formuleaz enun uri despre imaginile de var !

d) Deseneaz câte o viorea în p tr elele de lâng imaginile de prim var i câte un fulg de z -pad în p tr elele de lâng imaginile de iarn !

e) Enumer lunile de toamn !

b) Spune ce ai încercuit! De ce?

c) Completeaz desenul pe baza enun urilor!Lâng Emil este o umbrel de soare. Radu are ochelari de soare. Lâng Ana este o g letu .

6A

50

1. a) Prive te i ascult dialogurile!

2. a) Ascult i repet !

b) R spunde la întreb ri pe baza imaginilor!Unde sunt valuri? Unde sunt umbrelele de soare? Ce adun Ana? Cine urc pe munte? Unde doarme Radu? Ce sunt în tab r ? Cine st lâng focul de tab r ?

Unde mergi în vacan ?Unde mergi în vacan ?

b) Repet i arat ! Profesorul roste te pe rând

urm toarele cuvinte i struc-turi: „mare”, „umbrel de soa-re”, „munte”, „cort”, foc de ta-b r ”, ar tând desenele. Copiiirepet cuvintele/structurile i arat desenele.

c) Ascult i execut mi c rile!

Profesorul roste te urm toare-le enun uri: „M scald în mare. Fac plaj . C l toresc cu va-porul. Urc pe munte. Intru în cort. Fac foc de tab r . Pun mâncare în rucsac.” Elevii re-pet enun urile i mimeaz mi c rile.

Aici este marea. În ap sunt valuri.

Aici este plaja. Pe plaj sunt umbrele de soare.

Aici sunt scoici. Ana adun scoici.

Aici este un munte. Radu urc pe munte.

Aici este un cort. Radu doarme în cort.

Aici este o tab r . În tab r sunt corturi.

Aici este un foc de tab r . Copiii sunt lâng focul de tab r .

Cuvinte: vacan , mare, valuri, plaj , scoici, munte, cort, tab r

3. a) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi!

b) Formuleaz câte un enun despre ecare jeton!

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele. Vor formula întreb ri i r s-punsuri pe baza acestora.

Copii, unde mergem în vacan ?

S mergem la mare! Acolo sunt valuri mari. Facem plaj i ne sc ld m.

Adun m scoici i mergem cu vaporul.

S mergem la munte! Dormim în cort. Facem

foc de tab r .

51

64. a) Coloreaz desenele la pronun area c rora ba i de dou ori din palme!

b) Formuleaz enun uri despre desenele pe care le-ai colorat! 5. a) Încercuie te obiectele pe care le iei cu tine în tab r la munte!

b) Spune ce ai încercuit! Denume te celelalte obiecte i spune unde le folose ti!6. a) Prive te imaginea i repet enun ul!

b) Coloreaz marea cu albastru! Coloreaz vaporul mare cu ro u!

c) Deseneaz i coloreaz pe baza enun urilor!

d) Spune ce vezi în desenele de mai sus!7. a) Ascult ce spun copiii despre vacan a de var ! (Textul spus de copii se a în anex .)

8. a) Ascult dialogul dintre Maria i Emil!(Textul dialogului se a în anex .)

Structuri lexicale: foc de tab r , a urca pe munteReluare: vara, excursia

Pe mare este un vapor mic i un vapor mare.

d) Deseneaz pe o foaie un a despre locul unde vrei s mergi în vacan ! Prezint a ul t u colegilor!

b) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri scurte despre vacan a de var pe baza modelului ascultat.

b) Spune ce a gre it Ana/Radu/Emil! c) Spune ce faci tu în satul bunicilor/

la munte/la mare!

În mare este un pe te mic i un pe te mare. Pe -tele mic este portocaliu, pe tele mare este maro.

Lâng mare este un cort mic i un cort mare. Cortul mare este verde, cortul mic este mov.

6A

52

1. a) Prive te imaginile i r spunde la întreb ri!

2. a) Ascult dialogurile! (Textul dialogurilor se a în anex .) b) Coloreaz , pe baza dialogurilor, simbolurile cores-

punz toare lunilor despre care vorbesc copiii!

AnulAnul

Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine? Ce face Ana? Cu ce este îmbr cat ea? Cum este copacul?

Ce animale vezi? Ce vezi lâng lac?

Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine? Ce face Radu? Cu ce este îmbr cat el?

Ce face copilul în lac?

Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine? Ce face Maria? Cu ce este îmbr cat ea? Ce vezi în copac/

sub copac? Pe cine vezi lâng lac? Ce face el?

Ce anotimp este? Pe cine vezi în imagine? Ce face Radu? Cu ce este îmbr cat el?

Ce vezi lâng Radu?

b) Numeroteaz desenele în ordinea în care urmeaz anotimpurile! Începe cu prim vara! c) Coloreaz simbolul anotimpurilor din p tr ele! d) Spune care este anotimpul t u preferat! De ce? e) Joc: „Spune ce tii despre ... ” (Descrierea jocului se a în anex .)

c) Spune când este ziua de na tere a Anei/a Mariei/a lui Radu/a lui Emil! Spune când este ziua ta!

53

6

b) Spune câte un enun despre ecare lun , pe baza simbolurilor!

4. a) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! b) A az în ordinea corect jetoanele care reprezin-

t lunile anului! Începe cu luna ianuarie!5. a) Completeaz ecare rând cu simbolurile lunilor potrivite!

b) Denume te lunile din ecare rând!6. Joc: „Lan ul lunilor” (Descrierea jocului se a în anex .) 7. Ascult enun urile i coloreaz simbolurile anotimpurilor despre care auzi!

1. Su vântul. Plou . Cad frunze galbene.

2. Z pada se tope te. În oresc ghioceii i viorelele. Iarba înverze te.

3. E frig. Cad fulgi mari de z pad . Lacul a înghe at.

4. E cald. Soarele str luce te. Copiii fac plaj i se scald .

8. a) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor grupa jetoanele pe anotimpuri (lunile de prim var /var /toamn /iarn ). Vor numi lunile ec rui anotimp, apoi vor formula întreb ri i r spunsuri despre ele. b) Joc: „Anotimpul câ tig tor” (Descrierea jocului se a în anex .)

ianuarie februarie martie aprilie mai iunie

iulie august septembrie octombrie noiembrie decembrie

Reluare: anotimpurile

c) Denume te lunile anului!

3. a) Prive te simbolurile i repet lunile anului!

6B

54

Poveste de varPoveste de var

1. a) Prive te imaginile i ascult povestea!

Un uture alb, un uture galben i un uture ro u zburau în gr din .

Fluturele alb avea pe aripi cercuri ro ii.

Fluturele galben avea pe aripi p trate albe.

Fluturele ro u avea pe aripi triunghiuri roz.

Deodat cerul s-a înnorat. Fluturii au zburat la un crin cu petale albe.

A început ploaia. Fluturii au rugat crinul s -i ascund printre petale.

Crinul a ascuns uturii. i-a închis petalele.

Fluturii nu s-au udat.

Ploaia s-a oprit. Fluturii au colorat petalele crinului

cu ro u, galben i roz.

Crinul s-a bucurat. Era cea mai frumoas oare

din gr din .

Cuvinte: aripi, cerc, cercuri, p trat, p trate, triunghi, triunghiuri, crin, petale, a se înnora, a începe, a ruga

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te enun urile de sub imagini,

iar elevii arat desenele potrivite.

c) Ascult i repet ! Profesorul arat desenele, roste te enun urile

de sub imagini, iar copiii repet .

d) R spunde la întreb ri!Câ i uturi zburau în gr din ? Care uture avea pe aripi cercuri ro ii/p trate albe/triunghiuri roz? Ce s-a întâmplat deodat ? Unde au zburat uturii? Ce a f cut crinul? Ce au f cut uturii cu petalele crinului? De ce s-a bucurat crinul?

2. a) Ascult i a az pe mas jetoanele,în ordinea în care le auzi!

Profesorul roste te într-o ordine oarecare enun urile de sub imagini.

b) Spune ce vezi în jetoanele pe carele-ai pus pe mas !

c) Aranjeaz jetoanele în ordinea întâmpl rilor!

d) Spune povestea pe baza jetoanelor!

5

55

63. a) Ascult i completeaz desenele unind punctele!

Fluturele are aripi. Crinul are petale. Eu desenez un cerc. Eu desenez dou cercuri.

Eu desenez un p trat. Eu desenez trei p trate. Eu desenez un triunghi. Eu desenez patru triunghiuri. b) Repet i arat ! Profesorul roste te enun urile de sub imagini aratând desenele. Elevii repet i arat desenele potrivite.

c) Spune, pe baza desenelor, cum sunt uturii!5. a) Ascult enun urile i completeaz desenele!

7. a) Prive te desenele i spune ce vezi! b) Num r formele i completeaz tabelele

de sub desene cu numerele potrivite! c) Deseneaz ceva interesant în chenar

folosind formele: , , ! d) Spune ce ai desenat i câte forme

ai folosit din ecare!

Structuri lexicale: nu s-au udat, cea mai frumoasReluare: numerele, culorile

4. a) Coloreaz aripile uturilor i petalele crinului pe baza pove tii!

b) Numeroteaz uturii în ordinea în care sunt prezenta i în poveste!

Buburuza are pe aripi patru cercuri negre.

Crinul are petale roz. În cerc este un p trat albastru. Lâng cerc

sunt dou p trate verzi.

Pe aripile uturelui sunt ase triunghiuri mov.

b) Spune ce vezi în ecare imagine!

6. a) Completeaz irurile cu formele care lipsesc!

b) Spune ce ai desenat! Spune formele din ambele iruri!

6B

56

1. a) Prive te imaginea colorat ! Spune ce vezi!

2. a) Denume te desenele!

3. a) Completeaz irurile cu desene diferite!

Pagini de jocPagini de joc

b) Completeaz a doua imagine astfel încât s e la fel ca prima!

c) Spune ce ai desenat!

d) Coloreaz a doua imagine în a a fel încât s e la fel ca prima!

e) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor formula un dialog din-

tre copilul care cump r înghe at i vânz tor.

b) Coloreaz desenele tale! c) Denume te toate desenele!

c) Spune ce forme ai desenat!

b) Deseneaz formele cu care seam n aceste desene, pe baza modelului!

57

64. a) Prive te i ascult !Ana, Maria, Radu i Emil merg în excursie în p dure. Copiii au în rucsacuri mâncare, juc rii i haine. În p dure ei v d animale.

b) Une te, cu diferite culori, copiii cu desenele potrivete!

c) R spunde la întreb ri!Cine are în rucsac biscui i/sendvi /napo-litane/m r? Cine are în rucsac coard /palet de badminton/p pu /minge? Cine are tricou/pantaloni scur i/p l rie de soare/geac ? Cine vede un uture/o veveri /un iepure/o c prioar ? Ce are în rucsac Ana/Radu/Maria/Emil? Ce animale v d copiii? Ce face Ana cu coarda? Ce face Maria cu p pu a? Ce face Radu cu paleta de badminton? Ce face Emil cu mingea?

d) Deseneaz ce pui tu în rucsac când mergi în excursie (mâncare, îmbr c minte, juc rii)! Deseneaz i animalul pe care vrei s -l vezi în p dure!

e) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula, pe rând, întreb ri i r spunsuri despre desenele lor.

5. a) Prive te imaginea! b) G se te desenele mici care lipsesc din imagine! Une te-le cu locul potrivit!

c) Ascult enun urile, apoi coloreaz fe ele zâmbitoare dac enun urile sunt adev rate i pe cele triste dac enun urile sunt false! Profesorul roste te pe rând enun urile. Dup ecare enun , copiii coloreaz semnele potrivite numerelor enun urilor!1. Ana culege scoici. 2. Radu se scald în mare. 3. Ana face castel de nisip. 4. Lâng Radu este o g letu . 5. Pe plaj sunt zece umbrele de soare. 6. În apa m rii sunt valuri. 7. Radu este în cort. 8. Pe plaj este un foc de tab r .

d) Spune ce vezi în imagine! Poveste te ce fac copiii la mare!

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

58

61. a) Ascult enun urile! Completeaz i coloreaz desenele!

2. a) Ascult enun urile i coloreaz , dup model, orele potrivite!Seara, copiii sunt lâng focul de tab r . Diminea a, Ana face plaj . La prânz, Maria m nânc înghe-at . Dup -mas , Emil face castel de nisip. Seara, Radu doarme în cort.

b) R spunde la întreb ri!Ce face Radu/Ana/Emil/Maria? Ce fac copiii? La ce or doarme Emil în cort/face plaj Ana/face castel de nisip Emil/m nânc înghe at Maria/sunt copiii lâng focul de tab r ?

3. a) Ascult dialogurile! Deseneaz r spunsul la ecare întrebare!– Ce m nânci, Ana?– Eu m nânc o înghe-at de c p uni.

– Emil, ce cumperi de la magazin?– Eu cump r ochelari de soare.

– Maria, ce faci pe plaj ?– Eu adun scoici pe plaj .

– Bunicule, ce culegi în li-vad ?– Eu culeg cire e în livad .

Ce m nânc Ana? Ce cump r Emil? Ce adun Maria? Ce culege bunicul?

b) Asculta i din nou dialogurile de la punctul „a”! Formula i dialoguri asem n toare des-pre alimente, cump r turi, plaj i livad !

RecapitulareRecapitulare

Soarele str luce te. În copac sunt frunze verzi i cire e. Sub copac este o umbrel de soare.

Ninge cu fulgi mari de z pad . Sub copac este un om de z pa-d . Lâng omul de z pad este

o sanie portocalie.

Copacul este în orit. Iarba e verde. Sub copac sunt lalele. Zboar trei uturi i o buburuz .

Cerul este înnorat. Plou . În copac sunt mere ro ii.

Sub copac sunt frunze galbene.

4. Exersa i dialogurile de la lec iile „Ce faci la ora ... ?”, „Unde mergi în vacan ? Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

b) Denume te anotimpurile din desenele de mai sus! c) Numeroteaz desenele în ordinea în care urmeaz

anotimpurile! Începe cu vara!

d) Denume te lunile de var /de toamn /de iarn /de prim var ! Spune în care anotimp i în care lu-n s rb tore ti ziua ta de na tere!

9:00 17:00 23:008:00 15:00 22:00 10:00 16:00 24:00

7:00 13:00 18:006:00 14:00 21:00

59

61. Ascult enun urile i coloreaz desenul!

Cercurile sunt albastre. Triunghiurile sunt verzi. P tratele sunt ro ii.

2. Ascult enun urile i completeaz desenul de la exerci iul 1!

3. Ascult dialogurile! Încercuie te desenul potrivit ec rui dialog! (Textul dialogurilor se a în anex .)

4. Ascult i coloreaz fe ele zâmbitoare dac enun urile sunt adev rate i pe cele triste dac enun urile sunt false!1. Ana culege cire e. 2. Emil se joac în nisip. 3. Radu adun scoici.

1. 2. 3.

5. Ascult dialogurile! Scrie/deseneaz r spunsul la ecare întrebare!– Radu, când mergi la circ?– Eu merg la circ la ora zece.

– Maria, ce ai primit de la bunica?– Eu am primit o p l rie de soare.

– Emil, ce i-a pl cut cel mai mult în tab r ?– Mie mi-a pl cut cel mai mult focul de tab r .

La ce or merge Radu la circ?

Ce a primit Maria de la bunica?

Ce i-a pl cut cel mai mult lui Emil în tab r ?

EvaluareEvaluare

Sub umbrela de soare se vede o g letu maro i un rucsac mov.

Lâng umbrela de soare este un cort portocaliu.

1. 2. 3.

5. Evaluare: Fb B S I –

4. Evaluare: Fb B S I –

3. Evaluare: Fb B S I –

2. Evaluare: Fb B S I –

4. Evaluare: = câte 2 forme

colorate corect Fb B S I –

Cali cativ ob inut:

*Evaluarea exprim rii orale se va face pe baza grilei de la sfâr itul manualului.

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

1

21

60

1. a) Ascult enun urile! Completeaz i coloreaz desenele!

b) Formuleaz întreb ri despre cele dou desene!Copiii, pe rând, vor formula întreb ri despre cele dou desene. (Model: „E adev rat c …?) Ceilal i vor r spunde cu „da” sau cu „nu”.

c) Spune ce vezi în imaginile de mai sus!

2. a) Continu numerotarea animalelor!

b) Spune numerele de la 1 la 20! c) Denume te animalele în ordinea numerot rii! d) Încercuie te animalele domestice! Spune ce ne dau ele! e) Ascult enun urile i scrie numerele animalelor potrivite!

Recapitulare la nalul semestrului al II-leaRecapitulare la nalul semestrului al II-lea

În fa a casei galbene este o gr din cu ori. Acolo sunt lalele ro ii i roz. Câinele i pisica sunt lâng c ru . Câinele are blan maro, iar pisica are blan neagr .

Ana st lâng semafor. Semaforul arat culoarea ro ie. Acolo este o trecere de pietoni. Pe strad circul o ma in verde i un autobuz albastru.

1. Este animal s lbatic, are dungi albe i negre.

2. La Gr dina Zoologic înoat în bazin.

3. Are blana maro i iarna doarme.

4. Are gât lung i m nânc frunzele copacilor.

5. Îi plac bananele i îi place s se joace.

6. Este un animal mare i are urechi mari.

f) Activitate în perechiCopiii vor formula enun uri despre celelalte animale pe baza celor de la punctul e, apoi le vor ghici. Dup ghicirea animalelor, rolurile se vor inversa.

61

63. a) Denume te toate desenele!

4. a) Ascult , apoi continu enun urile, pe baza desenelor!Pilotul conduce un ... Doctori a lucreaz la ... oferul conduce un ... Profesoara scrie pe ... Coafeza are în mân un ... Vânz toarea lucreaz în ... Pompierul conduce ...

b) Formuleaz întreb ri despre ocupa iile de la punctul „a”, pe baza modelului!Model: Cine lucreaz la spital? Ce face pilotul?

5. a) Prive te i ascult dialogurile! (Textul dialogului se a în Anex )

b) Încercuie te indicatoarele care arat direc iile sau locurile despre care ai auzit! c) Numeroteaz indicatoarele pe care le-ai încercuit în ordinea în care le-ai auzit!

d) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri, pe baza celor de mai sus.

6. Ascult întreb rile, apoi r spunde cu ajutorul imaginilor!

7. a) Prive te imaginile i spune ce vezi!

– Maria, unde mergi sâmb t dup -mas ?

– Emil, ce faci în vacan ? Ce face Ana duminc în parc?

Ce organizeaz copiii la sfâr it de s pt mân ?p p p

b) Încercuie te, pe ecare rând, desenul care nu corespunde!

c) Spune ce ai încercuit! De ce?

b) Povesti i în lan cele dou pove ti!

62

6

Cali cativ ob inut:

*Evaluarea exprim rii orale se va face pe baza grilei de la sfâr itul manualului.

1. Evaluare: Fb B S I –

2. Evaluare: Fb B S I –

3. Evaluare: Fb B S I –

5. Evaluare: Fb B S I –

1. Prive te imaginea! Ascult enun urile, apoi coloreaz !Bicicleta este albastr .Balansoarul este ro u. B iatul se d pe tobo-ganul verde.

2. Ascult enun urile i completeaz desenul de la exerci iul 1!Lâng banc este o trotinet . Sub tobogan este o g letu . Maria are în mân o coard .

3. Ascult enun urile! Numeroteaz numai animalele despre care auzi, în ordineaîn care sunt prezentate!1. Este animal domestic. Are patru picioare i ne d lapte.2. Este animal s lbatic. Are coad lung i blan ro cat .3. Tr ie te în curtea bunicilor. Are pene. Are pui ori. Ne d ou .

4. Ascult dialogurile! Încercuie te indicatoarele care arat direc iile sau locuriledespre care auzi!

– Ana, unde este farmacia?– Mergi înainte. Farmacia este lâng sta ia de autobuz.

– V rog s -mi spune i unde este gara!– Mergi la dreapta, apoi la stânga.

– Radu, unde este coala ta?– coala mea este între parcare i sta ia de autobuz.

5. Ascult dialogurile! Deseneaz /scrie r spunsul la ecare întrebare!– Radu, cu ce c l tore ti la mare?– Eu c l toresc cu trenul.

– Ana, la ce or te ui i la lmul t u preferat?– La ora optsprezece m uit la lmul meu preferat.

– Maria, ce a cump rat mama de la magazin?– Mama a cump rat ochelari de soare.

Cu ce c l tore te Radu? La ce or se uit Ana la lm?

Ce a cump rat mama de la magazin?

Evaluare la nalul semestrului al II-leaEvaluare la nalul semestrului al II-lea

3. Tr ie te în curtea bunicilor. Are pene. Are pui ori. Ne d ou .

4. Evaluare: = 2 încercuiri

corecte Fb B S I –

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

63

1. Prive te desenul! Spune ce vezi!

3. a) Coloreaz coala i curtea colii pe desenul de la exerci iul 1! b) Traseaz drumul de la locuin a ta pân la coal ! Spune pe lâng ce trebuie s treci ca

s ajungi la coal ! c) Încercuie te rechizitele colare! Denume te-le!

d) Ascult întreb rile! A az pe mas jetoanele/rechizitele potrivite i r spunde! Cu ce scrii/desenezi/colorezi/tai hârtia/lipe ti? Ce ai în penar/în ghiozdan/pe banc ?

e) Ascult i execut mi c rile!Profesorul roste te enun uri de tipul: „Pune creionul pe banc /în penar/sub carte/lâng caiet/între radier i ascu itoare!” Exerci iul continu i cu alte rechizite!

f) Denume te juc riile de la punctul „c”! Spune care este juc ria ta preferat !

Recapitulare la sfâr itul anului colarRecapitulare la sfâr itul anului colar2. a) Coloreaz acea cl dire care se asea-

m n cu locuin a ta! Deseneaz -te lâng ea! b) Deseneaz obiecte de mobilier care sunt

în camera ta, în buc t rie i în baie!

c) Spune ce ai desenat pentru ecare înc pere! d) Joc: „Ascult i arat repede!”

(Descrierea jocului se a în anex .)

e) „F fotogra i” despre familia ta! Dese-neaz -i în chenare pe p rin ii t i, pe bunicii t i, pe copiii din familie (pe tine i pe fra ii/surorile tale)!

f) Prezint familia ta! Prezint -te i tu!

64

4. a) Coloreaz supermarketul pe desenul de la exerci iul 1! b) Prive te semnele care sunt în supermarket! Spune ce arat ele!

c) R spunde la întreb ri!Ce fel de legume/fructe/îmbr c minte/înc l minte/alimente cumperi de la supermarket?

d) Denume te obiectele pe care le cump r copiii de la supermarket!

5. a) Ascult dialogurile i prive te imaginile! (Textul dialogurilor se a în anex .)

b) Numeroteaz numai meniurile care corespund dialogurilor, în ordinea în care le-ai ascutat! c) Spune ce m nânc copiii la micul dejun, la prânz i la cin ! d) Spune ce m nânci tu la micul dejun, la prânz i la cin ! 6. a) Coloreaz spitalul i farmacia pe desenul de la exerci iul 1! b) Prive te imaginile i r spunde la întreb ri!

e) Ce spune vânz toarea, ce spun copiii? Formula i dialoguri!

Unde este Radu? De ce? Ce spune doctorul?

Ce prime te Radu de la doctor?

Unde este Maria? De ce? Ce întreab doctori a?

Ce spune Maria?

Unde este Ana? Ce o doare? Ce spune dentistul?

Când se spal pe din i Ana?

5. a) Ascult dialogurile i prive te imaginile! (Textul dialogurilor se a în anex .)

c) Formula i dialoguri pe baza imaginilor!

65

8. a) Coloreaz indicatoarele în desenul de la exerci iul 1! b) Spune ce ai colorat! Spune unde sunt aceste indicatoare! c) Ascult enun urile i completeaz desenul de la exerci iul 1!

Lâng trecerea de pietoni este un semafor. Lâng spital este o ma in de salvare. În parcare sunt treiautoturisme. Pe strad circul un camion i o motociclet . Autobuzul este în sta ie. Zboar un elicopter.

d) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula întreb ri i r spunsuri despre mijloacele de transport cu care au completat desenul. Exemplu: Unde este ma ina de salvare?

9. a) Ascult enun urile i completeaz desenul!

10.a) Prive te a ul despre Clubul de vacan !

În arena circului sunt: o maimu , un elefant, o zebr i un dresor. Dresorul are în mânun cerc ro u. Maimu a se joac cu o minge mic , neagr . În aren intr i un clovn. Clovnul are pantaloni cu dungi. Pe haina lui sunt triunghiuri i p trate colorate.

b) Poveste te ce vezi în imagine! c) R spunde la întreb ri!

Urechile elefantului sunt mari sau mici? Gâtul girafei este lung sau scurt? Clovnul este trist sau bucuros? Mingea mai-mu ei este alb sau neagr ? Pe pantalonii clovnului sunt cercuri sau dungi? Elefantul este un animal mare sau mic?

d) Ascult , apoi continu enun urile!Foca înoat în ... Tigrul are blan cu ... Veveri a are blan ... Iepurele are urechi ... Vulpea are coad ... Ursul are coad ...C prioara i lupul tr iesc în ... Cioc nitoarea i cucul sunt ...

b) Denume te desenele de pe a ! Spune ce fac copiii în Clubul de vacan !

c) Realiza i în grup un a despre activit ile de vacan preferate! Profesorul asigur materialele necesare desf ur rii activit ii: coli de hârtie, hârtie colorat etc.

d) Prezenta i a ele realizate!

7. a) Ascult enun urile i completeaz desenul de la exerci iul 1!În parc, lâng leag n, este un balansoar albastru. În parc este i un tobogan. Trei copiii se joac în parc cu mingea. Mingea este ro ie cu cercule e verzi.

b) Ascult i coloreaz fe ele zâmbitoare, dac enun urile sunt adev rate, i pe cele triste, dac enun urile sunt false! Profesorul roste te pe rând enun urile. Dup ecare enun , copiii coloreaz semnele potrivite numerelor enun urilor.

c) Pove te te, pe baza desenului, ce fac copiii în parc! d) Spune ce faci tu în parc!

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Copiii sunt în parc. 2. Emil se d cu trotineta. 3. Mama st pe o banc . 4. Maria se d în leag n. 5. Radu se d pe balansoar. 6. O feti sare coarda. 7. Doi copii se joac de-a v-a i ascunselea. 8. Este iarn .

66

Evaluare la sfâr itul anului colarEvaluare la sfâr itul anului colar

1. Evaluare: Fb B S I –

2. Evaluare: Fb B S I –

3. Evaluare: Fb B S I –

5. Evaluare: Fb B S I –

1. Prive te desenul i ascult enun-urile! Coloreaz fe ele zâmbitoare, da-

c enun urile sunt adev rate, i pe celetriste, dac enun urile sunt false!1. În parc sunt patru copii. 2. Feti a blond are ochelari de soare. 3. Un b iat m nânc o pr jitur .

1. 2. 3.

2. Prive te desenul de la exerci iul 1! Numeroteaz numai copiii despre care auzi, în ordinea în care sunt prezenta i!1. Cump r înghe at , lâng el este o minge. 2. M nânc înghe at , are un balon. 3. Este feti , are p r maro.

3. Ascult enun urile i completeaz desenul de la exerci iul 1!Lâng Maria este un câine. Ana are p l rie de soare. Emil are în mân o palet de badminton.

4. Ascult dialogurile! Încercuie te desenul potrivit ec rui dialog!– Salut, Radu. Ce ai cum-p rat?– Am cump rat o periu de din i.

– Ana, ce ai f cut dumini-c ?– Duminic am fost la Gr -dina Zoologic .

– Ana, cum arat prietena ta?– Ea are p r negru i lung. Are ochi verzi.

5. Ascult dialogurile! Deseneaz r spunsul la ecare întrebare!– Maria, ai cump rat o ro-chie?– Nu, eu am cump rat o fust .

– Ana, bei cacao cu lapte?– Nu, eu beau suc de portocale.

– Radu, care este animalul t u preferat?– Îmi place calul, dar animalul meu preferat este tigrul.

Ce a cump rat Maria? Ce bea Ana? Care este animalul preferat al lui Radu?

4. Evaluare: = 2 încercuiri

corecte Fb B S I –

Cali cativ ob inut:

*Evaluarea exprim rii orale se va face pe baza grilei de la sfâr itul manualului.

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

INDICATORI

DESCRIPTORI DE PERFORMANFoarte bine Bine Su cient Insu cient

procent de realizarea indicatorului:

85–100%

procent de realizare a indicatorului:

65–84%

procent de realizare a indicatorului:

45–64%

procent de realizare a indicatorului:

sub 45%

1.

Pronun corect sunete-le speci ce limbii române în cuvinte, structuri lexi-cale i enun uri, respec-tând accentul i intona ia.

2.Denume te obiecte, per-soane i activit i cunos-cute, din mediul apropiat.

3.

Num r obiecte din mediul apropiat i exprim cantit i prin intermediul numerelor.

4.

Integreaz în enun uri proprii cuvintele, struc-turile lexicale i formu-lele uzuale înv ate.

5.

Formuleaz enun uri sim-ple referitoare la obiecte, persoane, activit i din mediul apropiat, pe ba-za unui suport vizual.

6.Formuleaz r spunsuri scurte la întreb ri des-pre teme familiare.

7. Formuleaz întreb ri simple, pe teme familiare.

8.

Formuleaz enun uri simple de prezentare a unor obiecte, persoa-ne i activit i cunoscu-te, preferate.

9.

Particip activ la situa ii de comunicare în care reproduce mesaje orale, pe teme cunoscute.

10,

Particip activ la schim-buri de mesaje orale încare formuleaz enun-uri simple/replici, pe te-me familiare.

*Grila propus pentru evaluarea formativ a capacit ii de exprimare oral este un instrument cu ca-racter orientativ. Evaluarea capacit ii de exprimare oral se va face de c tre profesor pe parcursul întregului an colar, raportat la însu irea con inuturilor plani cate, conform programei colare. Cali cativele vor stabilite în urma uneia sau a mai multor evalu ri, dup caz, astfel încât s re ecte cât mai bine progresul înregistrat de c -tre elevi. Indicatorii de evaluare propu i au fost formula i pe baza acelor competen e speci ce ale programei colare care vizeaz exprimarea oral .

*Gril orientativ pentru evaluarea exprim rii orale*Gril orientativ pentru evaluarea exprim rii orale

68 Anex68 Anex

LA MUL I ANI, RADU!9/4. a) Dialog

9/7. Cântec: „Mul i ani tr iasc ”!

NUM R M DE LA 1 LA 15!10/1. a) Cântec: „S num r m!”

NUM R M DE LA 1 LA 15!Cântec: „S num r m!”

11/9. a) Dialog– Copiii, s aranj m masa!– Ce punem pe mas ?– Punem unsprezece farfurii, treisprezece erve ele, cincisprezece pahare i dou sprezece linguri e.– Ce mai punem pe mas ?– Un tort cu nou lumân ri i paisprezece bomboane.

11/11. Poezie: „Num r toare”O bomboan , dou , trei,Maria, tu nu vrei?Ba vreau patru, cinci, ase,C bomboanele-s gustoase.Î i dau apte, opt, nou , zece, C e ti o feti tare dulce.Eu vreau unsprezece, doisprezece, treisprezece, paisprezece i cu înc una cincisprezece.

11/6. Joc: „Spune corect numerele!”Profesorul va rosti un num r. Elevii a az pe mas jetonul potrivit. Unul dintre ei va c uta vecinul mai mic, iar cel lalt, vecinul mai mare al num rului. Vor spune irul de trei numere în ordine cresc toare i descresc toare.

11/8. Joc: „Câ i ani ai?” Profesorul împarte jetoanele cu numerele de la 1 la 15. În timpul jocului, ecare elev are atâ ia ani cât arat jetonul primit. Elevii se plimb prin clas i, la semnul profesorului, se opresc lâng cel mai apropiat coleg. Pe rând, vor întreba i vor r spunde pe baza num rului de pe jeton: „Câ i ani ai?” /„Am ... ani”, apoi colegii schimb jetoanele între ei. La semnul profesorului, jocul se reia.

Dialogul dintre Radu i Emil:– Emil, hai în parc!– Bine, hai s mergem! Ce facem în parc?– Eu m dau pe tobogan. Tu ce faci, Emil?– Eu m dau cu trotineta.Dialogul dintre Ana i Maria:– Maria, vrei s ne d m pe balansoar?– Nu, eu m dau în leag n. Tu ce faci, Ana?– Eu m dau cu patinele cu role.

– Ce faci, Ana? – Desenez o felicitare pentru ziua de na tere a lui Radu.– Ce desenezi?

– Eu desenez un tort cu opt lumân ri, ori i baloane.– Ce culori au orile i baloanele?– Florile sunt ro ii, baloanele sunt colorate.

HAI CU MINE ÎN PARC!15/4. a) Dialog

PRIETENII MEI12/2. c) Joc: „Prieteni, prietene”

Elevii se plimb prin clas . Profesorul pronun un num r i, alternativ, cuvintele „prieteni/prietene”. Exemplu: „trei prieteni/patru prietene”. Elevii vor forma într-un timp scurt cercuri în care num rul de „prieteni/prietene” corespunde celor rostite de profesor. Profesorul va formula întreb ri de tipul: „Cine este prietenul t u/prietena ta? Cine sunt prietenii t i/ prietenele tale?” Elevii vor r spunde individual.

Muzica: Kuti Botond

69Anex 69AnexS SPUNEM O POVESTE! – CEI TREI PURCELU I

17/7. Cântec: „Trei purcelu i”

17/5. Joc: „Adev rat sau fals?” Profesorul va rosti enun uri adev rate i false, legate de poveste. (Exemplu: Lupul s-a jucat cu purcelu ii. Purcelu ul Naf-Naf a construit o cas din c r mid .) La enun urile adev rate, elevii vor bate din palme, iar la cele false, se vor ridica în picioare. Profesorul va solicita corectarea enun urilor false.

17/6. Joc: „Lan ul pove tii” Profesorul ine în mân o minge i începe s spun povestea „Cei trei purcelu i”. Dupprimul enun , arunc mingea unui copil care continu povestea. Jocul continu prin arun-carea mingii de c tre copii dup ecare enun . Se pot utiliza imaginile de la exerci iul 1.

E CARNAVAL!19/7. Cântec: „Carnavalul copiilor”

21/3. a) DialogDialogul dintre Ana i Radu:– Radu, uite ce frumos e parcul! Soarele str luce te.– Da, copacii au înverzit i au în orit. Iarba e verde.– Uite, sub copaci sunt viorele! – Hai s le culegem pentru mama!

21/4. a) DialogDialogul dintre Maria i Emil:– Ce desenezi, Maria?– Eu desenez uturi, buburuze i albine.– Câte desenezi din ecare?– Eu desenez opt uturi, dou sprezece buburuze i cincispre-zece albine.– Maria, te rog, mai deseneaz trei berze i cinci rândunele!– Bine.

ÎMI PLACE PRIM VARA!

Muzica: Kuti Botond

Muzica: Kuti Botond

70 Anex70 Anex21/5. c) Joc: „Eu spun una, tu spui multe...”

Profesorul roste te forma de singular a unui cuvânt de la punctul b i arunc mingea unui elev. Acesta rose te forma de plural a cuvântului spus de profesor aruncând mingea înapoi. Jocul continu cu rostirea formelor de singular i plural ale celorlalte cuvinte.

21/8. Cântec: „Prim vara”

MERGEM ÎN EXCURSIE!

ÎN VIZIT LA BUNICI29/5. Joc: „Aproape sau departe?”

Profesorul roste te enunun uri de tipul: „Casa este aproape, copacul este departe.”, „P durea este departe, c ru a este aproape.” Când aud cuvântul „aproape”, copiii stau cu mâinile apropiate, iar când aud cuvântul „departe”, stau cu mâinile întinse în fa . În a doua faz a jocului, copiii vor formula enun uri asem n toare despre obiectele din clas i colegi, apoi vor executa împreun mi c rile.

ANIMALELE MELE30/1. Cântec: „Animalele mele”

STRADA STADIONULUI, NUM RUL 2035/6. a) Dialog

– Unde locuie ti, Emil?– Eu locuiesc pe strada Tranda rilor la num rul 18.– Tu locuie ti în cas sau în bloc?– Eu locuiesc în cas .– Ce este lâng casa ta?– Lâng casa mea este o coal .

23/4. Joc: „Aici sau acolo?” Profesorul st în fa a clasei i roste te enun uri despre ac iuni ca-re con in cuvintele „aici” sau „acolo”. (Exemplu: Aici copiii sar coarda./Acolo copiii pescuiesc./Aici zboar uturi./Acolo copiii se joac cu mingea.) Atunci când copiii aud în enun cuvântul „aici” se adun lâng profesor i mimeaz ac iunile. Dac în enun aud cuvântul „acolo”, se deplaseaz în partea opus a clasei i mimeaz ac iunile. Jocul devine mai distractiv dac enun urile sunt rostite într-un ritm alert. Jocul se poate juca i în aer liber.

23/6. Joc: „Acum sau mai târziu?”Copiii stau în cerc. Profesorul începe jocul spunând: „Acum citesc, mai târziu desenez.” Copilul care st lâng el va relua ultima ac iune spus de profesor i va ad uga o alt ac iune: „Acum desenez, mai târziu m joc.” Jocul continu pân când ec rui copil îi vine rândul s vorbeasc . Profesorul poate ajuta elevii prin mimarea unor ac iuni.

ANIMALELE MELEântec: „Animalele mele”

STRADA STADIONULUI NUM RUL 2035/7. e) Dialog

– Bun ziua! Ce dore ti?– Bun ziua! Da i-mi, v rog, o coard i un balon. Cât cost ?– Coarda i balonul cost 5 lei. Mai dore ti ceva?– Nu, mul umesc.

Muzica: Kuti Botond

Muzica: Kuti Botond

71Anex 71AnexCE VREI S FII CÂND VEI FI MARE?

36/3. c) Joc: „Ghice te cine sunt!” Profesorul roste te enun uri (la persoana I, singular) despre diferite ocupa ii pe baza exerci iilor 1 i 2. Elevii trebuie s ghiceasc despre cine e vorba. Exemplu: „Îmi place s conduc ma ina. Cine sunt?”/ „Lucrez la spital. Îmi place s tr iesc s n tos. Cine sunt?” În faza urm toare a jocului iese în fa a clasei câte un elev, trage un jeton i se prezint pe baza modelului de mai sus. Colegii lui ascult prezentarea i aleg jetonul potrivit, pe care îl ridic .

CU CE C L TORIM?39/8. Cântec: „Semaforul”

V ROG S -MI SPUNE I UNDE ESTE...41/3. b) Dialog

– S rut mâna! V rog s -mi spune i unde este Clubul Copiilor!– Mergi înainte pân la trecerea de pieton. Treci strada i ajungi la parc!– Clubul Copiilor e aproape de parc?– Da. Clubul Copiilor e lâng parc.– Mul umesc. S rut mâna!

CE FACI VARA?48/4. a) Dialog

49/8. Cântec: „Vara”

UNDE MERGI ÎN VACAN ?

41/6. Poezie: „Semaforul”Cum treci strada? Uite cum:Semaforul e pe drum,Ochiul ro u spune: „Stai!”,Ochiul verde zice: „Hai!”.

CE FACI LA SFÂR IT DE S PT MÂN ?43/6. Dialog

– Bun ziua! Da i-mi, v rog, bilete de autobuz! – Câte bilete dore ti?– Vreau dou bilete. Cât cost ?– Dou bilete cost 4 lei. – Mul umesc.

CE FACI LA ORA…?47/7. a) Ascult ce face Ana de luni pân vineri, dup -masa!

Luni, la ora 14, cump r legume i fructe de la pia . Mar i, la ora 17, dansez la Clubul Copiilor. Miercuri, la ora 15, merg la bazinul de înot. Joi, de la ora 18, am bilet la circ. Vineri, la ora 20, m uit la desene animate.

Dialogul dintre Radu i Emil:– Emil, cu ce te joci în nisip?– Eu m joc cu lopat i g letu . Tu ce faci, Radu?– Eu iau colacul i m scald în bazin.

Dialogul dintre Ana i Maria:– Ana, hai s facem plaj !– Bine. M îmbrac cu costum de baie. Tu ce faci, Maria?– Eu pun pe cap o p l rie de soare.

ântec: „Vara”

Î

– Eu iau colacul i m scald în – Eu pun pe cap o p l rie de soare.

51/7. a) Ana: În vacan a de var eu merg la bunici. Bunicii locuiesc în sat. Îmi place s merg cu vaporul la p dure. În p dure sunt valuri mari i mul i pe ti. Radu: În vacan a de var eu merg în tab r la munte. Acolo dorm în cort. Îmi place s urc pe munte cu patinele cu role. Pun în rucsac un colac, un castel de nisip i o g letu . Emil: În vacan a de var eu merg la mare. Acolo m scald i fac plaj în palton. În nisip m dau cu schiurile i cu snowboardul.

51/8. a) Dialog– Maria, unde mergi în vacan de var ?– Eu merg la mare. – De ce mergi la mare?– Îmi place apa i nisipul.– Ce faci la mare?– M scald, fac plaj i adun scoici.

Muzica: Kuti Botond

Muzica: Kuti Botond

72 Anex72 AnexANUL

52/1. e) Joc: „Spune ce tii despre...” Profesorul roste te: „Spune ce tii despre var !” i arunc mingea unui copil. Acesta va formula un enun despre var i va arunca mingea altui copil. Al doilea copil va repeta ce a spus primul i va formula despre var i un alt enun . Dup 5 enun uri formulate despre var , jocul va continua în acela i mod i cu celelalte anotimpuri.

52/2. a) Dialog

EVALUARE59/3. Dialog

RECAPITULARE LA FINALUL SEMESTRULUI AL II-LEA61/5. a) Dialog

Dialogul dintre Radu i Emil:– Radu, te rog s -mi spui unde este stadionul!– Mergi înainte pân la farmacie, apoi la dreapta.– Acolo este stadionul?– Da.

Dialogul dintre Ana i profesoar :– Doamna profesoar , v rog s -mi spune i unde este Gr dina Zoologic !– Mergi pân la sta ia de autobuz, apoi la stânga i înainte. Acolo este Gr dina Zoologic .– Mul umesc.

RECAPITULARE LA SFÂR ITUL ANULUI COLAR63/2. d) Joc: „Ascult i arat repede!”

Profesorul roste te cuvinte i structuri lexicale care denumesc obiecte de mobilier i arat pozi ii ale corpului potrivite ec ruia. Elevii vor exersa aceste pozi ii ale corpului pân când le vor asocia corect cu denumirile obiectelor de mobilier. Profesorul va rosti denumirile într-un ritm alert, iar elevii vor executa mi c rile. Cei care gre esc sau reac ioneaz cu întârziere, se vor a eza la locurile lor.

mas scaun lamp u fotoliu fereastr fereastr dulap WC cad deschis închis

64/5. a) Dialog

Dialogul dintre Ana i Maria:– Ana, când este ziua ta de na tere?– Ziua mea de na tere este prim vara, în luna martie. Maria, când este ziua ta de na tere?– Ziua mea de na tere este toamna, în luna septembrie.

Dialogul dintre Radu i Emil:– Radu, când este ziua ta de na tere?– Ziua mea de na tere este vara, în luna iunie. Emil, când este ziua ta de na tere?– Ziua mea de na tere este iarna, în luna decembrie.

Dialog 3:– Mam , ce mânc m la cin ?– Maria, ce dore ti s m nânci? – Vreau omlet sau macaroane cu brânz .– Î i fac omlet i ceai.– Bine, mam . Mul umesc.– Poft bun !

53/6. Joc: „Lan ul lunilor” Profesorul împarte cele 12 jetoane care reprezint lunile anului. Nume te un copil care iese în fa a clasei, ridic jetonul i spune: „Sunt luna…” Copiii care au jetoanele care preced i urmeaz dup luna numit de colegul lor se vor a eza în drepta i stânga lui i se vor prezenta pe rând. Lan ul lunilor se va întregi atunci când vor ie i copiii care au în mân jetoanele cu lunile ianuarie/ decembrie.

53/7. b) Joc: „Anotimpul câ tig tor”Profesorul împarte cele 12 jetoane care reprezint lu-nile anului. Copiii se vor deplasa liber prin clas i vor spune: „Sunt lun de prim var / var / toamn / iarn ”.Se vor grupa pe anotimpuri, apoi se vor a eza în ordinea în care urmeaz lunile una dup alta. Ei vor denumi anotimpul, lunile acestuia i vor formula enun uri despre anotimpul pe care îl reprezint . Va câ tiga grupul care va avea cea mai reu it prezentare.

Dialogul dintre Ana i Maria:– Ana, ce faci dup mas , la ora 16?– Dup mas , la ora 16, fac plaj .

Dialogul dintre Radu i Emil:– Radu, unde mergi în vacan ?– În vacan merg la mare.

Dialogul dintre Maria i Emil:– Maria, în ce lun este ziua ta de na tere?– Ziua mea de na tere este în luna martie.

Dialog 1:– Bun diminea a, copii! – Bun diminea a, mam !– Ce mânca i la micul dejun?– Eu m nânc sendvi cu unc i ca caval.

– Ana, tu ce m nânci?– Eu m nânc cereale cu lapte.– Poft bun !– Mul umim.

Dialog 2:– Emil, cum a fost azi la coal ?– Bine. Mam , ce mânc m azi la prânz?– Sup de legume, piure de car-to i friptur .– Avem i pr jitur ?– Nu, dar avem salat de fructe.– Bine, îmi place i salata de fructe.