kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains

8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains

1/21

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN

SAINS

Berasaskan pada Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah PendidikanSains.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi

intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan

rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."


2/21

Falsafah Pendidikan Sains

“ Selaras dengan alsa!ah Pendidikan ebangsaan, pendidikan

sains di Malaysia memupuk budaya Sains dan #eknologi

dengan memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang

kompetiti!, dinamik, tangkas dan berdaya tahan serta

dapat menguasai ilmu sains dan keterampilan teknologi$

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN

SAINS


3/21

Kurikulum Sains sekolah rendah bertujuan untuk menyemai minat murid

terhadap sains dan teknologi dan memberi asas pengetahuan dan

kemahiran sains dan teknologi.

Justeru, murid mempunyai landasan untuk mengaplikasikan sains dan

teknologi dalam kehidupan harian untuk mengikuti pelajaran sains di

peringkat yang lebih tinggi di samping mengamalkan budaya sains dan

teknologi ke arah pembentukan masyarakat bersifat prihatin, dinamik,

progresif, bertanggungjawab terhadap alam sekeliling serta mengagumi

penciptaan alam.


4/21

1. Memperoleh pengetahuan asas sains dan teknologi dan dapat

menghubungkaitkan pengetahuan ini dengan fenomena alam semula jadi danpengalaman harian.

2. Memperoleh kefahaman tentang fakta dan konsep sains bagi membantu mereka

memahami diri sendiri serta alam sekeliling.

. Menguasai kemahiran berfikir dan strategi berfikir melalui pembelajaran berfikrah.

!. Menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses dan kemahiran manipulatif

melalui pendekatan inkuiri penemuan.

". Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis dan kreatif berasaskan

sikap saintifik dan nilai murni dalam penyelesaian masalah, membuat keputusan

dan mengkonsepsikan.

OBJEKTIF PENDIDIKAN SAINS


5/21

6. Menilai maklumat berkenaan sains dan teknologi dengan bijak dan berkesan.

#. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni .

$. Mengembangkan minat dalam bidang sains dan teknologi.

%. Menghargai sumbangan dalam sains dan teknologi untuk pembangunan negara

dan kesejahteraan manusia sejagat.

1&. Menyedari saling hubungan antara kehidupan dan pengurusan alam semula jadi

untuk kebeterusan hidup.

11. Menyedari bahawa penemuan melalui penyelidikan sains adalah usaha manusia

berasaskan kemampuan akal untuk memahami fenomena alam ke arah

mencapai kesejahteraan hidup manusia sejagat.

OBJEKTIF PENDIDIKAN SAINS


6/21

KEMAHIRAN PROSES SAINS

1. MEMERHATI (OBSERVING)

'roses mengumpul maklumat tentang objek dan fenomena

denganmenggunakan semua atau sebahagian daripada

deria. (lat atau instrumen yang dicipta atau direka boleh juga

dilaksanakan untuk membantu deria.

'emerhatian yang dilakukan mungkin pemerhatian kualitatif,

pemerhatian kuantitatif atau perubahan.


7/21


2. MENGELAS (CLASSIFYING)

'engumpulan objek berdasarkan ciri)ciri sepunya yang boleh

diperhatikan ke dalam kumpulan yang sama.


8/21


3. MENGUKUR DAN MENGGUNAKAN NOMBOR(MEASURING AND USING NUMBER)

'emerhatian yang dibuat secara kuantitatif dengan

menggunakan unit rujukan atau alat berunit piawai.


9/21


4. MEMBUAT INFERENS (INFERRING)

Kenyataan tentang sesuatu objek atau peristiwa

*erdasarkan pemerhatian yang merupakan penerangan.

'enerangan tersebut mungkin betul atau tidak.


10/21


5. MERAMAL (PREDICTING)

'roses untuk menentukan dan menjangka peristiwa yang

akan datang berasaskan pemerhatian dan pengalaman

yang lalu atau data yang boleh dipercayai.


11/21


6. MEMBUAT INFERENS (INFERRING)

Kenyataan tentang sesuatu objek atau peristiwa

*erdasarkan pemerhatian yang merupakan penerangan.

'enerangan tersebut mungkin betul atau tidak.


12/21


7. BERKOMUNIKASI (COMMUNICATING)

+ara untuk mengemukakan idea atau menyampaikan

maklumat dalam pelbagai bentuk seperti lisan, tulisan,

model, jadual, graf, gambarajah,carta, peta, simbol,

persamaan matematik dan sebagainya.


13/21


8. MENGGUNAKAN RUANG DAN MASA(USING SPACE / TIME RELATIONSHIP)

+ara untuk mengemukakan idea atau menyampaikan

maklumat dalam pelbagai bentuk seperti lisan, tulisan,

model, jadual, graf, gambarajah,carta, peta, simbol,

persamaan matematik dan sebagainya.


14/21

KEMAHIRAN PROSES SAINS BERSEPADU

Kemahiran proses sains bersepadu merangkumimengintepretasi data, mendefinisi secara operasi, mengawal

pembolehubah, membuat hipotesis dan mengeksperimen

1. MENGINTE!ET"#I $"T"

%. MEN$E&INI#I #E'"!" (E!"#I

). MENG"*"+ EM(+E-"-

/. MEM"T -I(TE#I#

0. MENGEK#E!IMEN


15/21


1. MENGINTE!ET"#I $"T"

Mengorganisasikan data dalam bentuk graf danmembuat kesimpulan

berdasarkan graf

%. MEN$E&INI#I #E'"!" (E!"#I

'roses memberi definisi tentang sesuatukonsep dengan

menyatakan perkara yang boleh dilakukan dan diperhatikan. amembolehkan pembe-aan di antara contoh dan bukan contoh bagi

konsep yang dihuraikan.


16/21


). MENG"*"+ EM(+E-"-

Mengenalpasti pembolehubah yang bolehmempengaruhi hasil

eksperimen iaitu pembolehubah bersandar, memalarkan

pembolehubahlain dan memanipulasikan pembolehubah tidak

bersandar.

/. MEM"T -I(TE#I#

ipotesis ini merupakan satu masalah yang boleh diselesaikanmelalui kemahiran proses yang lain iaitu menjalankan eksperimen,

membuat inferens dan ramalan.


17/21


18/21

KEMAHIRAN MANIPULATIF

Kemahiran manipulatif merupakan kemahiran psikomotor dalam

penyiasatan sains yangmembolehkan murid melakukan perkara yang

berikut/

a0 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan

betul.

b0 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

c0 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.

d0 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.

e0 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat.


19/21

KEMAHIRAN BERFIKIR

Berfikir merupakan proses menggerakkan minda secara sedar untuk

mencapahkan pengetahuan, kemahiran dan sikap yang sedia ada

Pada dirinya bagi membolehkannya memahami dan memberi makna

Kepada kehidupan sekelilingnya.

Salah satu objektif sistem pendidikan negara adalah

mempertingkatkan daya berfikir di kalangan murid. Objektif ini

boleh dicapai dengan menekankan aktiviti pembelajaran secara

ktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.


20/21

Kemahiran berfikir boleh digolongkan kepada 2 iaitu/

1. emikiran kritis

Seseorang yang berfikir secara kritis akan sentiasa menilai sesuatuidea dengan sistematik sebelum menerimanya.

%. emikiran kreatif

Seseorang yang berfikir secara kreatif

mempunyai daya imaginasi tinggi,berupaya menjanakan idea yang

inoatif dan asli, serta boleh mengubah suai idea dan produk yang

sedia ada.

KEMAHIRAN BERFIKIR


21/21

Strategi berfikir merupakan proses berfikir yang lebih tinggi

peringkatnya yang melibatkan beberapa langkah dan

setiap langkah melibatkan beberapa kemahiran berfikir

kritis dan kreatif.

Strategi berfikir merupakan fungsi utama dan matlamat

akhir kepada proses berfikir.

STRATEGI BERFIKIR

Documents

kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains