K H > ? J @ : G Bmbou5.obraleksin.ru/sites/obraleksin.ru/files/epage/305...1 обладатель президентского гранта. сожалению, две трети учителей

1

2

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………...…3

1. Характеристика Школы………………………………………………………..4

2. Принципы образовательной политики и аналитическое обоснование

программы Школы …………………………………………….......………11

2.1. Здоровье учащихся………………………………………………………….16

2.2. Особенности содержания воспитательной работы Школы…………...…20

2.3. Мониторинг обученности и развития творчества учащихся………….....24

3. Учебный план Школы и его обоснование…………………………………...34

4. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса…….45

5. Основные направления развития Школы……………………………….......53

6. Принципы образовательной программы…………………………………….55

7. Целевые приоритеты образовательной программы………………………...56

8. Проблемы, сдерживающие развитие учащихся и пути их решения……....57

9. Основные направления реализации образовательной программы………...60

10. Ожидаемые результаты……………………………………………………...63

11. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного

процесса…………………………………………………………………………..65

12. Управление реализацией образовательной программы………………......66

13. Обновление материально-технической базы………………………………69

3

ВВЕДЕНИЕ

Образовательная программа муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа

№5» г. Алексина Тульской области (далее Школа) предназначена для

определения перспективных направлений развития Школы.

В программе отражены тенденции изменения образовательного

учреждения (ОУ), охарактеризованы главные направления развития и меры

по обновлению содержания и организации образовательного процесса и

управления Школой на основе инновационных процессов.

Программа разработана на основе проблемно-ориентированного

анализа, научно-педагогических концепций о процессе образования и

управления ОУ.

Срок реализации образовательной программы – 01.09.2013 –

01.09.2018 учебные годы.

Образовательная программа подготовлена на основе:

Закона «Об образовании в РФ» от 26 декабря 2012 года;

Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»;

Национальной доктрины образования РФ;

Концепции профильного обучения на старшей ступени общего

образования;

Концепции развития российского математического образования

от 13.02.2013 г.

Закона Тульской области «Об образовании» от 26.09. 2013 г.

Стратегии развития образования Тульской области на 2012-2016

годы;

Типового Положения «Об общеобразовательном учреждении»;

Устава Учреждения и других локальных актов.

Образовательная программа:

Является нормативно-правовым документом и руководством к

действию для педагогического коллектива Школы на 2013-2018

учебные годы;

определяет стратегические и тактические цели, задачи развития

ОУ на данный период времени.

4

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ.

В настоящее время в школе, как и везде, идет становление системы

образования, обеспечивающей оптимальные условия социального

самоопределения учащихся с учетом их возрастного и индивидуально-

личностного потенциала в условиях реализации требований ФГС и нового

Закона «Об образовании в РФ».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г.Алексина Тульской области

Российской Федерации отводит особую роль духовному развитию человека,

его нравственному становлению, сохранению и улучшению здоровья

каждого ребёнка; производит смену образовательной программы: предлагает

иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, то есть иной

педагогический менталитет. Важнейшим принципом построения

образовательной программы школы стало личностно ориентированное

взаимодействие учителя с учеником; осуществление системно-

деятельностного подхода к обучению; наметилась дальнейшая интеграция

образовательных факторов: школы, семьи, микро- и макросоциума. Школа

находится в рабочем микрорайоне, сформировавшемся вокруг двух крупных

заводов (ОАО «Тяжпромарматура» и КЖИ-480). Свое начало ведет с 1935г.,

когда мышегская школа была преобразована в среднюю, а с 1963г. пережила

второе рождение, переехав в новое здание.

Обучение в МОУ «СОШ №5» организовано в одну смену. Два первых

класса занимаются на базе МДОУ №4, №27. Во второй половине для

функционируют 5 групп продленного дня, кружки и секции.

В настоящее время в школе обучается 689 учащихся. Из них:

проживают в семьях рабочих – 554;

в семьях служащих и интеллигенции - 371;

в семьях предпринимателей – 34;

в неполных семьях - 200;

в семьях с отчимом - 7;

в семьях с опекунами - 15;

в неблагополучных семьях - 21;

уменьшилось число малообеспеченных семей - 34;

уменьшилось количество детей «группы риска» - 21;

5

детей - инвалидов – 7;

многодетные -21;

безработные-45.

Коллектив учителей составляет 48 человек, из которых имеют:

высшую квалификационную категорию – 17 человек;

первую квалификационную категорию – 21 человека;

вторую квалификационную категорию – 4 человек;

без категории – 6 человек.

Многие учителя имеют почетные звания и награды:

1 человек – Заслуженный учитель РФ,

7 человек — Отличники и Почётные работники народного

просвещения,

1 педагог награждён медалью «За доблестный труд»,

7 человек имеют грамоты Министерства образования и науки РФ,

1 обладатель президентского гранта.

К сожалению, две трети учителей имеют возраст более 40 лет, из них

17 пенсионеров, поэтому потребность в обновлении кадров становится все

более актуальной.

В школе 31 учебный кабинет, спортивный и актовый залы, библиотека

с читальным залом, 2 компьютерных класса, радиоузел, видеозал, кабинет

социального педагога и психолога, что позволяет эффективно организовать

учебный процесс в условиях личностно ориентированного обучения. В

школе имеются современные технические средства обучения, банк

мультимедийных презентаций. Все это позволяет расширять и обновлять

содержание базисного образования, эффективно внедрять в практику

элементы новых педагогических систем и новаторских методов на всех

ступенях обучения.

По результатам анкетирования выявлено, что почти 100% выпускников

ориентированы на получение высшего образования.

Распределение выпускников

ВУЗы ССУЗы

2010-2011 уч.г 93% 7%

2011-2012 уч.г. 77,4% 12,9%

2012-2013уч.г. 84,8% 15,2 %

Образовательное учреждение предоставляет следующие услуги:

6

Разноуровневое обучение

Классы,

обучающиеся

по системе

Л.В.Занкова

1-11кл.

Обще-

образовате

льные

классы

В Н Е Д Р Е Н И Е

Вариативные

программы:

1. Система

Л.В.Занкова на 1 и

2 ступени обучения

2. Рабочие и

авторские

программы.

Технологии: 1. Развивающее

обучение Л.В. Занкова

2. Проблемное

обучение

3. Развитие

критического

мышления.

4. Педагогические

мастерские

5. Проекты

6. ИКТ

Предметы по выбору:

1. Информатика и ИКТ

2. Хореография

3. Психолого-педагогические

занятия.

4. Предметы профильного

уровня: математика, физика,

химия, биология, русский язык,

история.

Курсы по выбору:

Элективные курсы в рамках

предпрофиля (по русскому языку,

математике, информатике и ИКТ,

биологии) и профиля. (по русскому

языку, математике, физике, химии,

биологии, истории,

обществознанию).

Профильные

классы

11а

(физ-мат.)

Универсальн

ый класс с

гомогенным

и группами

10 а

7

Мониторинг родительского микросоциума

МБОУ «СОШ №5»

1. Образовательный уровень родителей

2010 – 2011 учебный год 2011 – 2012 учебный год

2012 – 2013 учебный год 2013-2014 учебный год

2. Материальное состояние семей

2010 – 2011 учебный год 2011 – 2012 учебный год

2012 – 2013 учебный год 2013-2014 учебный год

61%

6%

27%

6%рабочие

интеллигенция

служащие

безработные

59%

7%

29%

5%рабочие


служащие


61%

7%

27%

5%

рабочие


служащие


58%

7%

30%

5%

рабочие


служащие


8%

3%1%

63%

2%

1%22%

малообеспеченные

неблагополучные

дети-инвалиды

полные семьи

многодетные

опекунские

неполные семьи

7%

1% 1%

61%2%

1%

27%








6%1% 1%

58%2%

1%

31%








4% 3% 1%

62%3%

2%

25%








8

Для дополнительного образования в Школе развита сеть кружков, ГПД,

студий и секций. Свои знания, умения и навыки, полученные на уроках,

учащиеся могут углубить и более широко удовлетворить свои интересы в

спортивно-культурном комплексе АЗТПА, клубах «Современник», КЖИ-480,

поправить здоровье в профилактории «Жалка» и летних лагерях.

Структура дополнительного образования МБОУ «СОШ №5»

Дополнительное образование МБОУ «СОШ №5»

Школьные кружки и секции

Работа в группах

продленного дня

Музыкальные

занятия

Физическая

культура

Изобразительное

искусство

«Ж

емчуж

ин

ы Р

осс

ии

»

«М

асте

ри

цы

»

Вокал

ьн

ый

«А

лы

е п

аруса

»

Школьн

ый

музе

й

Тан

цев

альн

ый

«О

сновы

прав

осл

ави

я»

«За

ни

мат

ельн

ая и

нф

ор

мат

ика

»

«К

адет

ы»

«Т

еатр

+»

«К

олес

о б

езоп

асн

ост

и»

«Н

арод

ны

е об

ычаи

»

Библиотечный

час

Исследовательская

деятельность

9

2. ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ШКОЛЫ И

АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Опережающее развитие качеств личности, формирование ключевых

компетенций.

2. Формирование принципиально новой системы непрерывного

образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию

спроса и возможностей его удовлетворения.

3. Обеспечение соответствия процесса обучения функциональным и

психологическим возможностям детей.

4. Осуществление личностно-ориентированного взаимодействия всех

субъектов образовательного процесса.

5. Предоставление каждому ребенку свободы выбора деятельности,

партнерства.

6. Ориентация педагогической оценки на относительные показатели

детской успешности.

7. Формирование образовательной среды, способствующей

эмоционально-ценностному, познавательному, эстетическому развитию

ребенка и сохранению его индивидуальности, возможности для творческой

самореализации, самоадаптации к самостоятельной жизни в современных

условиях.

Теоретическим и практическим основанием для реализации принципов

образовательной политики школы, на наш взгляд, является проверенная

временем технологически разработанная целостная система развивающего

обучения Л.В. Занкова, по которой в школе занимается не одно поколение

детей, теория личностно ориентированного и компетентностного подхода к

воспитанию и обучению.

Являясь в течение пяти лет опорной школой для учителей города и в

течение четырех лет региональной базовой площадкой при ИПК и ПНРОТО,

успешно осуществляем преемственность между начальным и основным

общем образовании в обучении по развивающей системе Л.В. Занкова.,

принципы которой являются идентичными основным положения ФГОС.

Данная работа строится по следующим направлениям:

1. Системно-комплексный анализ образовательного процесса с позиции

осуществления преемственности в обучении по системе Л.В. Занкова;

10

2. Изучение нормативно-правовых документов, участия в

экспериментальном исследовании обучения по системе Л.В. Занкова и

планирования работы;

3. Определение темы и форм методической работы по повышению

научно-педагогической компетентности и формированию уровня

профессионального мастерства педагогов-предметников по реализации

идей развивающего образования и требований ФГОС;

4. Создание системы наставничества учителей-предметников из числа

руководителей МО школы и опытных учителей начальных классов,

реализующих обучение по развивающей системе;

5. Организация творческих групп и определение тем их работы;

6. Проведение теоретических консультаций, семинаров, в том числе и

центром медико-социальной педагогико-психологической помощи;

7. Творческие отчеты и открытые уроки на педагогических советах,

региональных педагогических мастерских, научно-практических

конференциях в г. Туле, всероссийских Занковских чтениях;

8. Встречи с авторами УМК по развивающему обучению;

9. Подготовка печатных изданий по обобщению опыта работы педагогов

по Занковской системе.

Успешности осуществления преемственности способствовало также

прохождение учителями-предметниками (14 человек) курсов повышения

квалификации при ИПК и ППРО по развивающей системе Л.В. Занкова.

Инновационный характер учебному процессу обеспечивало

использование педагогами школы современных технологий, в частности

ИКТ и интерактивных методов обучения, над изучением которых учителя

работали путем самообразования на теоретических семинарах,

консультациях, в творческих группах, при посещении открытых уроков в

рамках месячника методического мастерства или проведения региональных

педмастерских, а также во время творческих отчетов на заседаниях

тематических педсоветов и школьных и цикловых методических

объединениях.

Решая задачу развития способностей учащихся реализовать себя в

новых динамичных социально-экономических условиях, умения

адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам., воспитания у

выпускника таких качеств, как креативность, коммуникабельность,

способность к аналитической деятельности и к саморазвитию, коллектив

11

школы уделяет также большое внимание компетентностному подходу в

обучении уже на протяжении нескольких лет, что позволяет нам постоянно

совершенствовать работу по профильному и предпрофильному обучению и

тщательной подготовки учащихся к ЕГЭ. Поэтому именно этим вопросам и

посвящалась вся научно-методическая деятельность школы, которая ведется

по давно сложившейся системе и в различных формах.

С целью осуществления перехода на новые образовательные стандарты

и реализацией нового закона «Об Образовании в РФ» педагогическим

коллектив школы строит свою работу по-новому. Используют

разнообразные формы методической работы: теоретические семинары,

семинары-практикумы, творческие отчеты, доклады, выступления,

педагогические чтения, открытые уроки, наставничество, административные

совещания. В ОУ действуют: ШМО, ЦМО, творческие группы, которые

проводят: анкетирование, диагностирование и осуществляют общее

руководство самообразованием и совершенствованием профессионального

мастерства учителя. В течение года методический совет осуществляет

координацию деятельности методических объединений и определяет

стратегические задачи развития школы. Все педсоветы проходят в

интерактивной форме и по актуальным темам:

мозговой штурм «Анализ первичных результатов работы и основные

направления деятельности школы по введению ФГОС НОО»,

методическая гостиная «От профессионального дебюта к

профессиональному мастерству»,

проблемно-деловая игра «Повышение уровня образовательных услуг

– основа социальной успешности выпускника»,

педагогическая студия «Роль приоритетного национального проекта в

развитии качества образования».

В рамках деятельности базовой площадки по развивающему обучению

Л.В.Занкова были проведены выездная региональная педмастерская

«Приоритетные методы формирования творческой деятельности учащихся в

условиях модернизации образования», семинар «Формирование системно-

деятельностной образовательной среды для успешного введения ФГОС в

основной школе» для учителей города и области.

Всего было дано 20 открытых уроков и занятий элективных курсов,

снято 4 фрагмента, где учителя продемонстрировали использование

методических интерактивных приемов, инновационных технологий по

осуществлению преемственности между начальной, основной и средней

школой по обучению по системе Л.В. Занкова.

12

Все учителя показали, что процесс обучения на уроках идет от ученика,

самостоятельно добывающего знания:

- учебная деятельность учащихся носит преобразующий характер;

- обучение дарит детям яркую насыщенную и интенсивную жизнь.

Методическая цель этих уроков – создание условий для проявления

познавательной активности учащихся как основы формирования и развития

учебной компетентности и ключевых компетенций, которая достигается

использованием разнообразных форм и приемов организации учебного

процесса, ориентированных на деятельностный режим в учебной

коммуникации.

В целом, можно сделать вывод, что сложившаяся система проведения

месячников методического мастерства в школе и нетрадиционных форм

проведения педагогических советов позволяет разбудить творческую мысль

учителей, вызвать у них потребность в деловой дискуссии, повысить

практическую направленность в решении проблемы, предусмотреть участие

каждого педагога в методической работе, осуществить деловое общение

коллег с целью повышения их профессионального мастерства. А главное –

педагоги могут проявить себя как личность и мастер своего дела, и смогут

убедиться в том, что среди них есть творчески работающие коллеги, у

которых можно всегда поучиться. Проведенная работа способствовала

расширению спектра педагогических инноваций, среди которых следует

отметить следующие направления:

Совпадение системы Л.В.Занкова и нового стандарта в аспекте

целеполагания и психологических основ означает, что средствами учебно-

методического комплекта развивающей системы Л.В.Занкова могут быть

достигнуты результаты, планируемые во ФГОС. Системно-деятельная

парадигма стандарта диктует, что усвоение и присвоение школьником

накопленного социального опыта возможно прежде всего путем

партнерского деятельностного и общечеловеческого взаимодействия в

рамках совместной деятельности как со взрослым, так и с ровесником. А это

13

ведет за собой необходимость привычного для системы развивающего

обучения, но нового для традиционной школы позиционирования учителя. В

рамках работы по этому направлению были проведены:

1. Разработка тематического планирования по предметам в соответствии

с требованиями ФГОС НОО.

2. Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному

обучению детей в начальной школе, итоговые контрольные работы по

выявлению уровня формирования универсальных учебных действий

(далее УУД) .

3. Семинар-практикум, на котором учителя составляли технологическую

карту с целью проектирования урока, реализующего системно-

деятельностный подход и определения методов формирования УУД.

4. Заседания ШМО по освоения педагогами новой системы оценки

достижений планируемых результатов и организации урочной и

внеурочной деятельности в соответствии с функциональными и

психологическими возможностями детей, использование

накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей

динамику индивидуальных образовательных достижений (проектов,

практических и творческих работ), самоанализа и самооценки.

5. Реализация плана работы по введению ФГОС ООО в

общеобразовательном учреждении.

Все больше педагогов в своей деятельности используют современные

пед.технологии: Современные

образовательные технологии 2011-2012 уч.г. 2012-2013 уч.г.

Система развивающего обучения Л.В.

Занкова

87 % 95 %

Технология критического мышления 49% 53%

Технология педагогических мастерских 6 % 8 %

Проектная методика 53% 57 %

Информационно-коммуникационные

технологии

69% 78%

Личностно-ориентированные технологии 94% 95%

Технологии уровневой дифференциации 61% 64%

Технологии проблемного обучения 33% 38%

Развивается информационно-образовательная среда школы с

учетом новых компьютерных технологий. Это - система информационной,

технической и учебно-методической подсистем, целенаправленно

обеспечивающих учебный процесс, а также его участников. 24 педагога школы

являются участниками общероссийского сетевого проекта «Школа цифрового

века» и имеют сертификаты «Учитель цифрового века», что дает

возможность использовать электронные издания предметно-методических

14

материалов и дистанционные образовательные ресурсы. Также педагоги

участвуют в сетевых сообществах учителей: school.edu.ru, fipi.ru,

metodisty.ru, 1september. ru , proshkolu.ru, в некоторых классах ведутся

электронные дневники.

Для распространения и обобщения результатов творческой деятельности

педагогов пополнялась методическая копилка, как на бумажном носителе,

так и в электронном вариантах, работа коллег заслушивалась на заседаниях

школьных методических объединений, 90% педагогов имеют Портфолио.

Большую помощь в психолого-педагогическом сопровождении

деятельности школы в рамках эксперимента по преемственности и

организации профильного и предпрофильного обучения нам оказывает центр

медико-психологической помощи «Лад» на договорной основе. Нами

совместно с их специалистами была проведена диагностика адаптации

учащихся 1, 5 классов к обучению на соответствующей ступени, диагностика

учащихся 9-10 классов в рамках предпрофильного обучения с

последующими проведениями консилиумов, родительских собраний,

индивидуальных консультаций с рекомендациями дальнейшей жизненной

траектории каждого ребенка. На психологическом семинаре-практикуме

«Формы и методы работы с гиперактивными детьми и детьми с повышенной

тревожностью в условиях развивающего обучения» учителя познакомились с

особенностями поведения детей с данными проблемами и получили памятки

и практические рекомендации работы с такими учащимися и их родителями,

что очень помогает учителям в создании психологического комфорта в

классах, в разрешении и профилактике конфликтных ситуаций в режиме

«учитель-ученик» и в создании оптимально благоприятных условий для

развития детской личности, а также способствует совершенствованию

психологической грамотности педагогов, что является одной из

составляющих профессионального мастерства учителя, уровень которого мы

стараемся всегда повысить.

Хотелось обратить внимание, что не всегда учителя задумываются, а с

какими профессиональными наработками они приходят к аттестации, с

трудом формулируют свои достижения или основания для получения или

подтверждения той или иной категории. Поэтому каждому члену МО

необходимо собирать собственное портфолио, как это делают учителя

начальной школы, русского языка и литературы, трудового и эстетического

воспитания, естественно-научного цикла:

http://www.school.edu.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.metodisty.ru/

15

- участвовать в различных творческих конкурсах, национальном проекте

«Образование» Рейзер Л.В.;

- проявлять свое мастерство на региональном и всероссийском уровне

(выездной семинар в г. Тула)

- готовить печатные работы.

2.1. ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

Комплекс мер и мероприятий по сохранению здоровья обучающихся

Школы включает в себя работу по диагностике, регулированию и коррекции

познавательных способностей и учебной нагрузки обучающихся;

организацию физкультурной и оздоровительной работы с обучающимися;

мониторинг состояния здоровья детей; организацию валеологического

просвещения педагогов и родителей.

В целях рациональной организации учебного процесса психологами

центра МОУ «ЦОПМСС» проводится диагностика уровня готовности

ребёнка к школе, отслеживается динамика развития познавательных

способностей в начальной школе и в адаптационный период в 5 и 10 классе.

Образовательный процесс (уроки, факультативы, занятия в группе

продлённого дня) организуется в соответствии с нормами СанПиН. Основная

и средняя школа укомплектована ростовой мебелью. Методическими

объединениями учителей вырабатываются решения по нормализации

учебной нагрузки обучающихся и дозировке домашнего задания. На уроках в

1-4 классах проводятся физкультминутки. На клубных часах в ГПД

проводятся подвижные игры на воздухе, организуются спортивные кружки.

Для активизации интереса обучающихся к урокам физкультуры проводится

диагностика уровня физического развития и организуется работа групп с

ослабленным здоровьем. По итогам медосмотра учащихся 2-11 классов в

2009-2010 учебном году в основной группе занимаются – 402 человека, в

подготовительной – 50, в специальной – 31 обучающийся. Большинство

занятий по физическому воспитанию проводится на открытом воздухе. В

целях сохранения здоровья и предупреждения развития заболеваний органов

пищеварения Школа старается увеличить количество учащихся, охваченных

горячим питанием в виде завтраков и обедов, но уровня 100% мы не

достигли, и это является проблемой.

16

Для вовлечения обучающихся в послеурочную физкультурную работу

в Школе организованы секции: волейбол (старшая и средняя группа),

баскетбол (разновозрастная группа), туристическая. Кроме этого,

обучающиеся занимаются в секции бокса, тенниса, каратэ, пауэрлифтинга,

футбола в других учреждениях дополнительного образования микрорайона.

Всего в спортивных кружках и секциях заняты 38% обучающихся.

В Учреждении регулярно проводятся дни и недели здоровья, в

программу которых включаются массовые забеги, кросс, соревнования по

спортивным играм, весёлые старты в осеннем лесу и на снегу, соревнования

по спортивному ориентированию. Стали традицией праздники «Папа, мама, я

– спортивная семья» в 1-6-х классах, показательные выступления

спортсменов школы, соревнования по баскетболу и волейболу в параллелях,

проводимые спортивным сектором. Команды школы всегда представлены на

районных спартакиадах по всем видам спорта и занимают призовые места.

Старшеклассники-юноши играют в городской футбольной и баскетбольной

команде. Устраиваются дружеские матчи между старшеклассниками, между

командами школ города.

В целях оздоровления в каникулярное время обучающие отдыхают в

санаториях, профилактории «Жалка», оздоровительных лагерях,

пришкольном лагере в период каникул.

Сравнительная диаграмма

уровня состояния здоровья детей

МБОУ «СОШ №5» в 2012-2013 уч.г. и 2013-2014 уч.г.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

с хроническими заболеваниями

с нарушением осанки

с ослабленным зрением, слухом

подвержены частым

простудным и инфекционным заболеваниям

практически здоровые дети

21%

14,20%

22,10%

45,60%

9,60%

16,20% 13,90%

19,40%

41,50%

12,30%

2012-2013уч. Год 2013-2014 уч.год

17

Изучение медицинских карт обучающихся позволило дать оценку

состояния их здоровья: в среднем в Школе 12,3% обучающихся здоровы и не

имеют патологий. В 2012-2013 учебном году этот процент составлял 9,6%.

Обучающихся со снижением зрения и слуха – 19,4% (против 22,1% в

прошлом году), со сколиозом и нарушением осанки – 13,9% (против 14,2% в

прошлом году), с хроническими заболеваниями – 16,2% (против 21% в

прошлом году), что свидетельствует о положительной динамике.

Однако проблема сохранения и улучшения здоровья детей для Школы

остается актуальной, о чем свидетельствует низкий процент практически

здоровых детей.

Кроме проблем, возникающих с физическим здоровьем обучающихся,

Школа диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с

целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным

поступкам.

Количество Учебный год

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Обучающиеся, состоящие на учете в Школе 27 25 21

Обучающиеся, состоящие на учете в КДН 8 4 9 Правонарушения, совершенные обучающимися 10 5 5

Просматривается явная отрицательная тенденция роста числа

правонарушителей среди обучающихся, состоящих на учете в КДН. Кроме

того, озабоченность вызывает значительное число правонарушений,

совершаемых обучающимися. В связи с этим в прошедшем учебном году

особое внимание в воспитательной работе было уделено профилактике

асоциальных явлений. Этому были посвящены родительские собрания,

кинолектории для учащихся, классные часы с приглашением инспекторов по

делам несовершеннолетних, инспекторов ГИБДД, работников ОВД и суда,

социального педагога и медицинских работников. Обсуждались вопросы

профилактики алкоголизма, наркомании, табакокурения, асоциального

образа жизни.

Школа осуществляет целенаправленную работу с обучающимися

«группы риска» и «трудными» детьми, направленную на профилактику

асоциальных явлений, аморального поведения и образа жизни. На базе ОУ

постоянно действует Совет профилактики. Работа осуществляется в тесной

взаимосвязи с комиссией и инспекцией по делам несовершеннолетних,

родительским комитетом.

18

Основные направления в работе с «трудными» детьми:

- пропаганда здорового образа жизни;

- просвещение в сфере правовых основ и норм поведения;

- привлечению к деятельности в учреждениях дополнительного образования

внеурочную занятость.

Образовательный процесс опирается на сформировавшуюся

воспитательную систему учреждения:

Органы педагогического, ученического, родительского самоуправления

(Педагогический совет, Совет Актива учащихся, Совет профилактики,

Родительский комитет);

Методическое объединение классных руководителей;

Социально-психологическая служба;

Блок дополнительного образования (группы продленного дня, кружки,

секции и т. п.)

2.2 ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ШКОЛЫ

Стратегический смысл воспитательной работы заключается в

обеспечении позитивной социализации подрастающего поколения, его

духовно – нравственного становления, в воспитании детей гражданами

российского демократического общества, способными реализовать свой

личностный потенциал в интересах общественного и личного прогресса,

осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических

общечеловеческих и национальных ценностей.

Цель-создание условий для развития познавательной мотивации,

познавательного интереса и творческих способностей обучающихся.

Воспитание обучающихся физически, духовно и нравственно здоровыми.

В соответствии с этой целью в развитии воспитания ставятся следующие

основные задачи:

активизация работы школьного органа ученического самоуправления;

обеспечение новых подходов к организации воспитательного

процесса и внедрение новых технологий воспитательной работы в

воспитательный процесс;

продолжить создание условий для активного участия семьи в

воспитательной работе школы;

19

повышение методической и профессиональной культуры участников

воспитательного процесса;

активная и широкая пропаганда ЗОЖ, а также духовно-нравственного

воспитания обучающихся;

максимальное использование педагогического потенциала классного

руководителя для решения задач воспитания;

активизация работы с одаренными детьми.

Особую роль в воспитании социально активной личности учащихся

играет деятельность детской организации школы «АИСТ»

Структура детской организации школа «АИСТ»

Основу воспитательной работы школы составляют КТД и следующие

традиционные праздники:

День Знаний;

День здоровья;

День учителя;

Праздник вступления в ДОШ «АИСТ»;

День Матери;

20

Спортивно-интеллектуальный марафон;

День освобождения г. Алексина;

Вечер встречи выпускников;

Конкурс «Ученик года»;

День Святого Валентина;

День Защитников Отечества;

Международный женский день

День Победы;

Последний звонок.

Воспитательная работа направлена на создание условий для

формирования и развития социально-адаптированной личности. Детям из

неблагополучных семей, склонным к девиантному поведению есть, где найти

интересное дело. Система дополнительного образования Школы

способствует решению проблемы занятости учащихся во внеурочное время.

Сравнительная диаграмма

занятости учащихся МОУ «СОШ № 5»

в учреждениях дополнительного образования

2010-2011 уч.год-2012-2013 уч.год

Диаграмма демонстрирует рост занятости учащихся 1-11 классов в

учреждениях дополнительного образования с 65% до 68%.

0

10

20

30

40

50

60

70 65 6568

2010-2011 2011-2012 2012-2013

21

2.3. МОНИТОРИНГ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Администрация МБОУ «СОШ №5» проводит мониторинг уровня

преподавания предметов и качества образования с помощью:

промежуточных и итоговых контрольных работ,

анализа выступления учащихся на различного рода конкурсах и

олимпиадах,

итоговой аттестации 9-х и 11-х классов,

квалиметрического анализа учебного процесса.

В МБОУ «СОШ №5» на протяжении 3-х последних лет наблюдается

стабильное состояние уровня обученности.

УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ МБОУ «СОШ №5»

Качество обученности

В период с 2010-2011уч.г. по 2012-2013уч.г. наблюдается увеличение

количества учащихся, обучающихся на «4» и «5», с 42,9% до 43%

Таблица 1.

Учебный

год

Общее

число

уча-

щихся

Отличники Учатся на «4-5» Медалисты Качество

обучения

(в %)

количе

ство %

количе

ство % Зол. Сер.

2010-2011 517 46 8,9 176 34 1 - 42,9

2011-2012 530 43 8,1 177 33,4 1 - 41,5

2012-2013 704 60 8,8 242 34,2 2 2 43

99

98,3

99,2

97,8

98

98,2

98,4

98,6

98,8

99

99,2

Учебные года

2010-2011

2011-2012

2012-2013

22

Динамика уровня общеобразовательной подготовки учащихся хорошо видна

на диаграмме.

КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОСТИ МБОУ «СОШ №5»

Выпускники 1-ого уровня обучения на протяжении 3-х лет показывают

высокое, однако из года в год уменьшающееся качество освоения

образовательных программ.

Увеличивается качество обученности выпускников других уровней при

отрицательной динамике уровня освоения образовательных программ –

получение справок выпускниками 11 классов после неуспешной сдачи ЕГЭ

по основным предметам (прежде всего по математике).

Год

выпуска

Всего

обучающихся

(на конец

учебного года)

Успешно окончили

данную ступень

образования

Окончили

на «4» и «5»

Число

выпускников %

Число

выпускников %

1 уровень (4 класс)

2010-2011 62 62 100 40 64,6

2011-2012 42 42 100 25 59,5

2012-2013 76 76 100 56 58,5


2010-2011 56 56 100 12 21,4

2011-2012 52 52 100 10 15,2

42,9

41,5

43

40,5

41

41,5

42

42,5

43

Учебные года

2010-2011

2011-2012

2012-2013

23

2012-2013 65 65 100 13 20


2010-2011 30 30 100 9 30

2011-2012 31 29 (двое получили

справку)

93,5 10 33,2

2012-2013 33 31(двое получили

справку)

93,9 16 48,6

Однако на протяжении последних 2-х лет наблюдается отрицательная

динамика количества учащихся, ставших победителями и призерами

олимпиад городского и областного уровней (таб. 3) и учащихся, окончивших

школу с медалью (таб. 4), что объясняется с одной стороны частой

миграцией учащихся, с другой стороны, перегрузкой учителей и детей.

Результаты выступлений учащихся школы в олимпиадах

Победители и призёры муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников.

Ф.И. участника Предмет Класс Статус

2012-2013 учебный год

1. Браткова Кристина математика 7 призёр

2. Плеханова Надежда математика 8 призёр

3. Бабкина Наталья математика 9 призёр

4. Барсуков Константин математика 10 призёр

5. Харитонова Виктория английский язык 10 призёр

6. Цыганкова Анна биология 8 призёр

7. Сенотрусов Глеб история 9 призёр

8. Иванова Вероника история 11 победитель

9. Сенотрусов Глеб обществознание 9 призёр

10. Рыльская Ульяна ОБЖ 8 победитель

11. Бабкина Дарья ОБЖ 8 призёр

12. Курдин Вадим ОБЖ 11 призёр

13. Гладунец Софья технология 8 призёр

14. Алферьева Александра технология 9 победитель

15. Лобанова Анна литература 8 призёр

16.Рыльская Ульяна физич. культура 8 призёр

17. Соколов Владислав физич. культура 8 призёр

18. Беляцкая Софья физич. культура 9 призёр

19. Каменева Ангелина физич. культура 10 призёр

20. Гайдукова Алина экология 10 победитель

24


1. Латышева Дарья английский язык 7 призёр

2. Харитонова Виктория английский язык 11 призёр

3. Гладунец Софья история 9 призёр

4.Лобанова Анна литература 9 победитель

5. Большакова Екатерина литература 10 призёр

6. Барсуков Константин математика 11 призёр

7. Браткова Кристина ОБЖ 8 победитель

8. Навасардян Артур ОБЖ 10 призёр

9. Титкова Кристина ОБЖ 11 призёр

10. Цыганкова Анна русский язык 9 победитель

11. Рогова Екатерина технология 7 победитель

12. Браткова Кристина технология 8 призёр

13. Гладунец Софья технология 9 победитель

14. Барсуков Константин физика 11 призёр

15. Рыльская Ульяна физич. культура 9 призёр

16. Соколов Владислав физич.культура 9 победитель

17. Штыков Алексей физич. культура 9 призёр

18. Каменева Ангелина физич.культура 11 призёр

19. Мкртчян Грант экология 11 призёр

Количество учащихся, окончивших МБОУ «СОШ №5» с медалью

Учебный

год

Учащиеся, окончившие школу

с Золотой медалью

Учащиеся, окончившие школу с

Серебряной медалью

2010-2011 Бекетова Евгения -

2011-2012 Царькова Татьяна -

2012-2013 Медведева Софья

Киселева Анастасия

Громова Дарья

Серова Анастасия

Проблемы:

1. Снижение показателей качества обученности выпускников первого

уровня обучения (4 класс).

2. Отрицательная динамика уровня освоения образовательных программ

выпускниками третьего уровня обучения (11 класс).

Задачи

совершенствование работы с учащимися, способными учиться на «5»;

расширение сети предметных кружков;

совершенствование работы с одарёнными детьми;

25

совершенствование работы над качеством обученности выпускников

(особенно 4 класса);

дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями

построения старшеклассниками индивидуальных образовательных

программ в соответствии с их способностями, склонностями и

потребностями;

обеспечение обучающихся равными возможностями для их

последующего профессионального образования и профессиональной

деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка

труда;

улучшение качества подготовки выпускников 11 класса к ЕГЭ по

основным предметам с целью повышения уровня освоения

выпускниками образовательных программ.

Таким образом, социальный заказ государства на современном этапе

должен реализовываться через обновление содержания образования в

соответствии со стандартами образования федерального и регионального

уровня.

В подотчётный период учащиеся нашей школы неоднократно

становились победителями и призёрами различного рода конкурсов.

Наиболее значимыми результатами являются следующие:


Начальные классы

1.«Русский медвежонок »- всего 60 участников; лучший результат –

Косарынский С., Макаров Д. – 3 кл. – 75 баллов

2. «Кенгуру» - всего 28 ч. из 3 классов; лучший результат – Павлов Д. – 64

балла – 9 место в районе

3. 2 место в интеллектуальном конкурсе учеников – занковцев

(Рудницкая П.)

Русский язык и литература

1.Городская олимпиада по рус. языку-Бекетова Е.-11А- призёр

2. «Русский медвежонок» - всего участвовало 74 ч.; лучший результат –

Царькова Т. – 71 балл (10 класс)

Математика, физика, информатика и ИКТ

1.Городлская олимпиада по математике-3 место-Харламова Е..-11 а

2. «Кенгуру»- всего 75 человек; лучший рез.- Цыганкова А.-6А-2 место в

районе

26

3. «Молодёжный математический чемпионат» -всего 69 человека; лучший

рез. – Кучевский В.- 7 А класс- 72 балла- 1 место в районе

4. «Кит-2009»-всего 17 человек; лучший рез.-Храменков П. – 7а, Цыганкова

А. – 6а – 5 место в районе

5.2 группы учеников приняли участие в городском конкурсе учебно –

исследовательских работ (руководитель – Александров А.А.)

Химия, биология, география

2. Молодёжный географический чемпионат – всего 14 ч.; лучший результат –

Моисеева К. – 7а – 51 балл – 1 м. в районе

История, обществознание

2.Городская олимпиада по обществознанию – призёр-Ионова Р.-10 кл.

Иностранный язык

3. Муниципальный конкурс инсценировки на англ. языке – 3 место

Физическая культура, ОБЖ, технология, искусство

1.Городская олимпиада по физической культуре-1 место-Захаруткина М.-8 8б

класс и Каменева А. – призёр- 10 кл.

2. Муниципальный конкурс «Безопасное колесо» - 1 место



1.«Русский медвежонок »- всего 86 участников из 2-4 классов; лучший

результат- Фомина А. – 3 «а»

2. «Кенгуру» - всего 77 ч. из 2-4 классов; лучший результат – Фомина А.(3

«а») – 49 баллов – 17 место в районе

3. Муниципальный конкурс «Наследие»: 2 место – Фомина А.(3 «а»), 3

место- Позднякова А.(4 «а»)

4.Молодёжный чемпионат «Старт» (г.Пермь): 9 участников из 2 классов;

лучший результат – Кочетыгова А. (2 «а»)- 1 место в районе

5.Участие в городских олимпиадах по математике и русскому языку,

интеллектуальном конкурсе учеников-занковцев, областном заочном

конкурсе творческих проектов школьников «Что мы знаем о природных

лекарях?» (Борчев Н.-3 «б»)

1.Молодёжный биологический чемпионат- всего 31 ч.; лучший результат –

Кузьмина А. – 11б – 61 балл – 1м. в районе

1.Городская олимпиада по истории – призёр-Иванова В.- 9 кл.

1.«Молодёжныйчемпионат по английскому языку»-всего 55 человек; лучший

рез.-Цыганкова А.-6а.-65 баллов

2. «Британский Бульдог»-всего 95 человек; лучший результата-Иванова В.-

9А-5 место в регионе

27

6. Учебно-исследовательская работа «Краинка-минеральный источник

Тульской земли» ученика 3 «б» класса Борчева Н. стала дипломантом

муниципального конкурса.


4.Учебно-исследовательская работа «Экспрессивные изобразитель-

выразительные средства в малых прозаических произведениях Ю.Набокова»

учениц 11 «а» класса Ионовой Р. и Тарасовой Е. стала дипломантом

муниципального конкурса


1.Гор.олимпиада по математике-Бабкина Н.-8 «а»-призёр; гор.олимпиада по

физике – Тарасова Е.-11 «а» - призёр.

2. «Кенгуру»- всего 91 человек; лучший рез.- Царькова Е..-5А-1 место в

районе и Голубцов Я.-8 «а»-1 место в районе

3. «Молодёжный математический чемпионат»-всего 117 человек; лучший

рез. – Латышева Д.- 5 А класс- 57 баллов- 1 место в рвйоне

4.Муниципальный конкурс «Математическая регата» - 9 классы- 5 место

5. Муниципальный интеллектуальный марафон – Коннова Г., 6 «а» - призёр

6. «Молодёжный физический чемпионат» - всего 17 человек; лучший

результат – Плеханова Н. (7 «а») – 47 баллов – 1 место в районе


3. Молодёжный химический чемпионат: всего 23 чел., лучший результат –

Гайдукова А.-9класс – 57 баллов – 1 место в районе


1.Всероссийский конкурс поэтов – переводчиков «Волшебник слова» -

Матвеева К. – 11 «б» класс стала дипломантом.


Царькова Т. – (11 класс)

3.Муниципальные конкурсы «Праздник белых журавлей», «Моя звезда мне

озаряет путь», «Живая память» - призёры в различных номинациях


Серова А. – 10а – 35 баллов – 1м. в районе

2. Учебно-исследовательская работа «Табачный туман обмана» учащихся 8

«а» класса Моисеевой К. и Манаховой Я. стала дипломантом

муниципального конкурса (руководитель – Правдини М.А.)

1.Городская олимпиада по истории – призёры-Иванова В.- 10 «а» кл и

Воронина Е. – 10 «б» кл.

2.Городсквая олимпиада по обществознанию – призёр- Мансурова М.-11 «а»

кл.

3. Муниципальный конкурс «Знатоки истории» - Иванова В., 10 «а» - 2 место

28

4. Муниципальный конкурс «Умники и умницы» - Навасардян А., 8 «а» - 2

место


1.«Молодёжный чемпионат по английскому языку»-всего 78 человек;лучший

рез.- Манахова Я..-8а.-47 баллов – 1 место в районе


10. Призовые места по плаванию, лёгкой атлетике на городских

соревнованиях



1.«Русский медвежонок »- всего 131 участник из 2-4 классов; лучший

результат- Фомина А. – 4а – 97 баллов

2. «Кенгуру» - всего 96 ч. из 3-4 классов; лучший результат – Фомина А.(4

«а») – 60 баллов – 17 место в районе и Тверитнев В. (3 «а») – 60 баллов-14

место в районе

3. Муниципальный тур ОВИО «Наше наследие»: команда школы заняла 3

место

4. Молодёжный математический чемпионат – всего 16 участников из 4

классов; лучший результат – Короткая Н. – 4 «б» - 50 баллов – 1 место в

районе (уч. Евстафьева И.Ю.)

5.Участие в городской олимпиаде по математике; победа в городской

олимпиаде по русскому языку (Фомина А. – 4а – уч.Макеева И.А.)

6. Муниципальный тур Всероссийского интеллектуального марафона

учеников-занковцев: призовое место в 4а кл. – уч. Макеева И.А.

7. Конкурс «Кит -2012» - 6 участников из 3-3 классов; лучший результат –

Дюло М. (2 «а», 59 баллов, 3 место в районе)-уч. Евграфова А.И.



Кулешова Е., 7а – 76 баллов

1.Городская олимпиада по ОБЖ-призёры-Навасардян А. -8а – и Уразаева Л.-

11б класс

2. Городская олимпиада по технологии – призёр – Панина К.-9 «а» класс

3. Учебно-исследовательская работа «Сиреневый восторг» ученицы 10 «б»

кл. Алёшиной Д. стала дипломантом муниципального конкурса.

4. «Зарница» - 7 место

5. Фестиваль «Звёздный миг» (танцы)- гран-при

6. Областная олимпиада по технологии – грамота «За социальную

значимость проекта»

7. Коллектив «Мастерицы» - 1и 2 места на муниципальных ярмарках и

конкурса

8.Президентские соревнования, 7 класс-1 место

9.Волейбол (девушки) – 1 место

29

2.Муниципальные конкурсы сочинений «Моя семья», «И помнит мир

спасённый» - 2, 3 места у воспитанников Денисовой Е.С. и Павленко Е.А.

:Бабкина Н., Манахова Я., Моисеева К. – все 9а, Щебланина У. – 11б;

конкурс эссе «Учимся жить в многоликом мире» - Навасардян А., 9а – 1

место; Конкурс чтецов «Живая классика» - Петрищева Е., 6а – 1 мнесто (уч.

Денисова Е.С.)

3. Муниципальная олимпиада по литературе – Лобанова А., 8а (уч. Бекетова

О.А.) стала призёром


1.Городская олимпиада по математике-Браткова К. – 7в (уч.Тарасова И.А),

Плеханова Н. – 8а , Бабкина Н.-9 а, Барсуков К. -10а ( у всех учитель –

Александров А.А.)-призёры;

2. «Кенгуру»- всего 152 человека; лучший рез.- Кулешова Е..-7А-3 место в

районе, Бабкина Н., 9а-3 место в районе, Аверьянов А., 10а – 3 место в

районе (все – воспитанники Александрова А.А.)

3. «Молодёжный математический чемпионат»-всего 117 человек; лучший

рез. – Браткова К., 7в (уч.Тарасорва И.А.) - 79 баллов- 1 место в районе

4.Муниципальные конкурсы «Математическая регата» - 9 классы- 2 место

(Александров А.А.); «Физическая регата» - 9,10 классы – 1 место (Кузнецова

О.В.)

5. Конкурс «Кит-2012»: 21 участник, лучший результат – Цыганкова А., 8а

(уч.Соколова Т.А.) – 2 место в районе, Шатунова С., 11а (уч.Карлова О.Р.) –

2 место в районе

6. «Молодёжный физический чемпионат» - всего 14 чел., лучший результат –

Барсуков К., 10а, 58 баллов, 1 место в районе

7. Учебно-исследовательская работа «Геометрия дождя и снега» ученицы 7в

класса Братковой К. (уч. Тарасова И.А.) стала дипломантом муниципального

конкурса



Киселева А.– 111а – 56 баллов – 1м. в районе

2. Учебно-исследовательская работа по физиологии «Влияние учебной

нагрузки на внимание и работоспособность младших школьников» учащихся

9 и 10 классов Моисеевой К., Манаховой Я. и Гайдуковой А. (уч. Герасимова

В.В.) стала дипломантом муниципального конкурса

3. Молодёжный химический чемпионат: всего 18 чел., лучший результат –

Киселева А.-11 а класс – 58 баллов – 1 место в районе

4. 3-и всероссийские предметные олимпиады: биология – 9 участников

(лучший рез. – Серова А., 11а – 66 баллов – 1 место в регионе);

Химия – 6 участников (лучший рез.Алешина Д., Выставкин В., 11б – оба по

19 баллов – 9 место по региону)

5. Муниципальная олимпиада по биологии – Цыганкова А., 8а (уч.

Герасимова В.В.)- призёр

30

6. Муниципальная олимпиада по экологии – Гайдукова А., 10б (уч.

Герасимова В.В.)- победитель


1.Городская олимпиада по истории : победитель – Иванова В., 11а, призёр –

Сенотрусов Г., 9б (уч. Кузнецова Т.В.).

2.Городская олимпиада по обществознанию.: призёр- Сенотрусов Г., 9б (уч.

Кузнецова Т.В.)

3. Муниципальный конкурс «Знатоки истории» - Иванова В., 11 «а» - 1 место

4. Муниципальный конкурс «Умники и умницы» - Барсуков К., 10 «а» -

призёр

5. 3-и всероссийские предметные олимпиады: история – 3 участника (лучший

рез. – Воронина Е., 11б – 58 баллов – 2 место по региону);

обществознание – 14 участников (лучший рез. – Рунова О., 11б, 70 баллов- 4

место по региону)


1.«Молодёжный чемпионат по английскому языку»-всего 79 человек;

лучший рез.- Коновалов С., 5а класс, 84 балла, 1 место в районе

2. Муниципальная олимпиада по английскому языку – Харитонова В., 10а

(уч. Кошелева Л.И.) – призёр

3. 3-и всероссийские предметные олимпиады: английский язык – 2 участника

(лучший рез.Коваленко А., 10а – 42 балла, 9 место по региону)

4. Международный сетевой конкурс по английскому языку «Английский в

школе» - 32 победителя 1 степени


1.Городская олимпиада по ОБЖ: победитель – Рыльская У., 8а ; призёры-

Бабкина Д, 8а и Курдин В., 11а (уч. Головин К.В.)

2. Городская олимпиада по технологии : победитель – Алферьева А. – 9б (уч.

Сафронова О.С.), призёр – Гладунец С., 8а (уч. Рейзер Л.В.)

3. Городская олимпиада по физ-ре: призёры Рыльская У., 8а; Соколов В., 8а;

Беляцкая С., 9а; Каменева А., 10б (уч.Селицкая В.В.)

Научно-исследовательская работа школы

Одним из главных направлений деятельности педагогического коллектива

в последние годы является развитие навыков научно-исследовательской

работы учащихся, вовлечение школьников в процесс повышения имеющихся

интеллектуальных способностей, приобретения умений опытно-

экспериментального изучения неведомого под руководством научных

консультантов.

Вместе с тем администрацией школы создавались все необходимые

условия для самих учителей по проведению систематизации и обобщения

накопленного практического опыта с последующим распространением

31

эффективных инноваций профессиональной деятельности посредством

написания научных статей, участия в различных конкурсах и т.д.

Венцом стратегической линии администрации по расширению спектра

возможностей научного исследования в школе стало создание школьного

научного общества «Мысль».

Задачами школьного научного общества являются:

пропаганда достижений науки, техники, литературы и искусства среди

учащихся школы и педагогического коллектива;

формирование школьного научно-педагогического сообщества,

объединяющего педагогов – научных руководителей, учителей –

исследователей и учащихся;

выявление и развитие интеллектуального потенциала школьников,

развитие у них интересов и склонностей к исследовательской

деятельности;

создание условий для вовлечения учащихся в поисково-

исследовательскую работу;

активизация профессионального потенциала учителей, вовлечение их в

различные конкурсы;

разработка и реализация конкретных исследовательских проектов;

профессиональная ориентация учащихся.

Развитие устойчивого восприятия ценности знания, воспитание

высоких нравственных качеств, распространение духовной культуры –

важные направления работы ШНО «Мысль», функционирование

которого детерминируется формированием прочной системы единого

школьного организма посредством создания благоприятных условий

для научно- исследовательского творчества учеников и педагогов.

32

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ

Учебный план для 1-3-х классов МБОУ «СОШ №5»

на 2013 – 2014 учебный год

Предметные

области

Учебные

предметы

Классы/количество часов в неделю

1а 1б 1в 2а 2б 3а 3б 3в

Обязательная часть

Филология

Русский язык 5 5 5 5 5 5 5 5

Литературное

чтение

4 4 4 4 4 4 4 4

Иностранный

язык

- - - 2 2 2 2 2

Математика и

информатика Математика

4 4 4 4 4 4 4 4

Обществознание

и естествознание

Окружающий

мир

2 2 2 2 2 2 2 2

Основы духовно-

нравственной

культуры народов

России

Основы

духовно-

нравственной

культуры

народов России

- - - - - - - -

Искусство

Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1

Изобразительное

искусство

1 1 1 1 1 1 1 1

Технология Технология 1 1 1 1 1 1 1 1


культура


культура

3 3 3 3 3 3 3 3

Итого 21 21 21 23 23 23 23 23

Часть, формируемая участниками

образовательного процесса - - - - - - - -

Максимально допустимая недельная

нагрузка 21 21 21 23 23 23 23 23

33

Внеурочная деятельность для 1-3-х классов МБОУ «СОШ №5»


1а 1б 1в 2а 2б 3а 3б 3в

Сп

ор

тивн

о-

озд

ор

ови

тельн

ое

«Мир танца»

3 3 3

«Азбука

здоровья»

3 3

«Школа

здоровья»

3

3

3

«Подвижные

игры» -

динамическая

пауза




игры народов

мира»


игры» -


пауза


игры» -


пауза

Худ

ож

еств

енн

о-

эсте

тичес

кое

«Звездопад»

(музыка)

2 2 2


(музыка)

2 2


(музыка)

3 3 3

«Волшебная

кисточка»

«Волшебный

мир оригами»

«Квиллинг» «Театральные

ступеньки»

Нау

чн

о-

позн

ават

ельн

ое «Умники и

умницы»

2 2 2

«Занимательна

я геометрия» 1 1

«Информати

ка»

1 1 1

«В стране

смекалии»

Духовн

о-

нрав

ствен

ное


час 1 1 1


час

2 2

Библиотечны

й час 1 1 1 «Народные

обычаи»

Эко

ло

го-

кр

аевед

чес

кое

Эколого-

краеведческие

экскурсии 1 1 1

Эколого-

краеведческие

экскурсии 1 1

Эколого-

краеведчески

е экскурсии 1 1 1

Пр

оек

тная

дея

тельн

ост

ь

Создание и

защита

проектов 1 1 1

Создание и

защита

проектов 1 1

Создание и

защита

проектов

1 1 1

ИТОГО 10 10 10 10 10 10 10 10

34

Учебный план для 4-х классов МБОУ «СОШ №5»


Учебные предметы Классы/кол-во часов в неделю

4а 4б 4в

Русский язык 3 3 3

Литературное чтение 2 2 2

Иностранный язык 2 2 2

Математика 4 4 4

Окружающий мир 2 2 2

Основы религиозных культур и светской этики 1 1 1

Искусство (музыка) 1 1 1

Искусство (изо) 1 1 1

Технология (труд) 2 2 2

Физическая культура 3 3 3

Итого: 21 21 21

Региональный компонент Русский язык 1 1 1

Итого: 1 1 1

Компонент образовательного

учреждения при

5-дневной учебной неделе

Литературное

чтение

1 1 1

Итого: 1 1 1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при

5-дневной учебной неделе 23 23 23

35

Учебный план для 5-8-х классов МБОУ «СОШ №5»



5а 5б 5в 6а 6б 6в 7а 7б 7в 8а 8б 8в

Русский язык 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Литература 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Иностранный язык 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Математика 5 5 5 5 5 5 - - - - - -

Алгебра - - - - - - 3 3 3 3 3 3

Геометрия - - - - - - 2 2 2 2 2 2

Информатика и ИКТ - - - - - - - - - 1 1 1

История (всеобщая история,

история России)

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Обществознание - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 1

География - - - 1 1 1 2 2 2 2 2 2

Природоведение 2 2 2 - - - - - - - - -

Физика - - - - - - 2 2 2 2 2 2

Химия - - - - - - - - - 2 2 2

Биология - - - 1 1 1 2 2 2 2 2 2

Искусство (музыка) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5

Искусство (изо) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5

Технология 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1

Физическая культура 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Основы безопасности

жизнедеятельности

- - - - - - - - - 1 1 1

Итого: 24 24 24 25 25 25 29 29 29 31 31 31

Региональный

компонент

Русски

й язык

3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1

Литера

тура

- - - - - - - - - - - -

Итого: 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 Компонент

образователь

ного

учреждения

с 5-дневной

учебной

неделей

Индивид

уально –

групповы

е занятия

Матем

атика

1 1 1 1 1 1 - - - 1 1 1

Биолог

ия

- - - - - 1 - - - - - -

Геогра

фия

- - - - 1 - - - - - - -

Иностр

анный

язык

- - - 1 - - - - - - - -

Обязател

ьные

занятия

по

выбору

Инфор

матика

и ИКТ

1 1 1 1 1 1 1 1 1 - - -

Итого: 2 2 2 3 3 3 1 1 1 1 1 1

Предельно допустимая

аудиторная учебная нагрузка

при 5-дневной учебной недели

29 29 29 30 30 30 32 32 32 33 33 33

36

Учебный план для 9-х классов МБОУ «СОШ №5»

на 2013– 2014 учебный год

Учебный план для 10- 11-х классов МБОУ «СОШ №5»


ИНВАРИАТИ

ВНАЯ ЧАСТЬ

Учебные предметы 10 11а 11б

Универс. Физ.-мат. Универс.


Литература 3 3 3


Алгебра и начала анализа 2 - 2

Геометрия 2 - 2 История (Всеобщая история, история России)

2 2 2

Обществознание (включая экономику и право)

2 2 2

Естеств

ознание

Химия 1 1 1

Биология 1 1 1

Физика 1 - 1


ОБЖ 1 1 1


9а 9б 9в


Литература 3 3 3


Алгебра 3 3 3

Геометрия 2 2 2

Информатика и ИКТ 2 2 2

История (всеобщая история, история России) 2 2 2

Обществознание 1 1 1

География 2 2 2

Физика 2 2 2

Химия 2 2 2

Биология 2 2 2

Искусство (изо) 0,5 0,5 0,5

Искусство (музыка) 0,5 0,5 0,5


Итого: 30 30 30

Региональный компонент Русский язык 1 1 1

Итого: 1 1 1 Компонент

образовательно

го учреждения

при

6-дневной

учебной неделе

Обязательные

занятия по

выбору

Предпрофильная

подготовка

(профориентация)

1 1 1

Индивидуально-

групповые

занятия

Математика 1 1 1

Русский язык 1 - 1

Иностранный язык - 1 -

Элективные курсы 2 2 2

Итого: 5 5 5

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 6-дневной учебной неделе 36 36 36

37

Базовый уровень

ВА

РИ

АТ

ИВ

НА

Я Ч

АС

ТЬ

География 1 1 1


Технология - - 1

Итого: 24 19 25

Профильный уровень

Алгебра и начала анализа - 4 -

Геометрия - 2 -

Физика - 5 -

Итого: - 11 -

Всего ФК: 24 30 25

Региональный компонент



Всего РК: 2 2 2

Компонент

образовательного

учреждения

Обязательные

занятия по

выбору

Алгебра

и

начала

анализа

2 1 1

Физика 2 - 1

Элективные курсы и

практикумы 7 4 8

Итого: 37 37 37

Предельно допустимая аудиторная нагрузка

при 6-дневной учебной неделе 37 37 37

Учебный план для 1-3-х классов МБОУ «СОШ №5» г. Алексина

разработан во исполнение приказов Министерства образования и науки РФ

от 06.10.2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования» и от 26.11 2010 г №1241 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ

от 06.10.2009 года №373», примерной основной образовательной программы

начального общего образования.

МБОУ «СОШ №5» на ступени начального общего образования

определяет 5-дневную продолжительность учебной недели.

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-ом –

34 учебные недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30

календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются

дополнительные недельные каникулы.

Обучение в 1-ом классе осуществляется с использованием

«ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре –

по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35

минут; январь-май – по 4 урока по 45 минут). Продолжительность уроков во

2-ом классе составляет 45 минут.

38

Содержание образования на этой ступени формируется

преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих

целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию

обучения по каждому учебному предмету.

В классах, занимающихся по ФГОС, промежуточная аттестация не

предусматривается. Проводится комплексный мониторинг метапредметных

универсальных учебных действий.

Базисный учебный план состоит из двух частей – обязательной части и

части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей

внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав

обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную

программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на

их изучение. В обязательную часть входят следующие предметные области: - филология (представлена предметами русский язык и литературное чтение);

- математика и информатика (учебный предмет математика);

- обществознание и естествознание (учебный предмет окружающий мир);

- искусство (область представлена предметами музыка и изобразительное

искусство);

- технология (предмет технология);

- физическая культура (предмет физическая культура).

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание

образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного

начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся;

их приобщение к общекультурным и национальным ценностям,

информационным технологиям;

готовность к продолжению образования на последующих ступенях

основного общего образования;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил

поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с его

индивидуальностью.

МБОУ «СОШ №5» использует учебное время данной части на

различные виды деятельности по каждому предмету (проектная

деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т.д.).

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками

образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных

потребностей обучающихся. В данную часть входит и внеурочная

деятельность.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность

организуется по направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- научно-познавательное;

-духовно-нравственное;

39

-эколого-краеведческое;

-проектная деятельность.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная

деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса

школы, которая предоставляет обучающимся возможность выбора широкого

спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность,

формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных

представителей) и направлено на реализацию различных форм ее

организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии,

олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности

используются возможности тематических лагерных смен школьного

оздоровительного лагеря. Учебный план 4–11 классов разработан во исполнение приказа

Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года

№1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и

примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования» в редакции

приказов МО и науки РФ от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от

3.06.2011 №1994, приказа департамента образования Тульской области от 5

июня 2006 года №626 «Об утверждении базисного учебного плана для

образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы

общего образования» в редакции приказа от 24.06.2011 г. №477, приказа №74

от 1 февраля 2012 года «О внесении изменений в федеральный базисный

учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования,

утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации

от 9 марта 2004г. №1312».

В 4-8 классах предусматривается 5-дневная учебная неделя, в 9-11

классах – 6-дневная учебная неделя при продолжительности учебного года в

3–11-х классах – 34 учебные недели. Продолжительность уроков в 4-11

классах составляет 45 минут.

Ι. Начальное общее образование

Федеральный компонент реализован в полном объёме. Учебный

предмет «Информатика и ИКТ», направленный на обеспечение всеобщей

компьютерной грамотности, в требуемом объёме включается по модульному

принципу в предмет «Технология (труд)». Предмет «Окружающий мир»

является интеграцией разделов «Человек», «Природа», «Общество»,

«Безопасность жизнедеятельности».

В 4-х классах ведется преподавание учебного предмета «Основы

религиозных культур и светской этики» по 1 часу в неделю.

Региональный компонент представлен 2 часами русского языка в 3-х

классах и 1 часом в 4-х классах.

40

Из компонента образовательного учреждения выделены часы на

литературное чтение в 4-ых классах (по 1 часу в неделю), данные часы

используются в том числе и для удовлетворения образовательных

потребностей обучающихся в изучении произведений литературы,

особенностей культурных обычаев и национальных праздников.

В 4 классе проводится комплексная контрольная работа, которая не

влечёт за собой академической задолженности.

II. Основное общее образование

Федеральный компонент реализован в полном объёме. Отметим

некоторые особенности:

- учебный предмет «Обществознание» является интегрированным,

построенным по модульному принципу и включает раздел «Экономика и

право»;

- в 7 классе на раздел «Алгебра» отводится 5 часов в первой четверти

и по 3 часа в остальных четвертях; раздел «Геометрия» изучается со 2-ой

четверти по 2 часа в неделю (это необходимо для полного прохождения

соответствующих программ).

Региональный компонент учебного плана представлен часами

учебного предмета «Русский язык»: 3ч – в 5-х классах, 2ч – в 6-7-х классах,

1ч – в 8-9 классах.

Компонент образовательного учреждения включает в себя:

обязательные занятия по выбору по предмету «Информатика и ИКТ»

(по 1 часу в 5-7-х классах) с целью повышения уровня

информационной культуры учащихся;

часы на профориентационные занятия (по 1 часу в неделю) для 9-х

классов в рамках реализации предпрофильного обучения;

комплекс индивидуально-групповых занятий по математике (по 1 часу

в 5абв, 6абв, 8абв, 9абв классах), биологии (по 1 часу в неделю в 6в

классе), географии (по 1 часу в 6б классе), иностранному языку (по 1

часу в 6а, 9б классах), русскому языку (по 1 часу в 9ав классах).

На основе часов компонента образовательного учреждения в рамках

предпрофиля организованы элективные курсы:

1.«Культура русской речи (урок – экзамен – жизнь)» (рассчитан на 12

часов),

2.«Экология здоровья» (рассчитан на 12 часов),

3.«Технология работы с КИМами Г(И)А-9 по математике» ( рассчитан

на 36 часов),

4.«Информатика. Образование. Современность» (рассчитан на 12

часов).

В 5-8 классах с целью подготовки к ГИА, формирования навыков

учащихся по работе с тестовой информацией, бланками регистрации ответов

проводится промежуточная аттестация в форме итогового тестирования; с

целью развития эвристических умений учащихся промежуточная аттестация

41

в 5-8 классах может быть проведена в форме защиты проектов с элементами

исследования.

Академическая задолженность по промежуточной аттестации

ликвидируется согласно порядку, установленному законом РФ «Об

образовании» (статья 58) и в сроки, определяемые ОУ (обычно июль, август).

IΙΙ.Среднее (полное) общее образование Учебный план старшего звена отвечает требованиям концепции

профильного обучения и предусматривает реализацию физико-

математического профиля 11а классе. В полном объеме претворяя в жизнь

инвариантную часть федерального компонента, учебный план

предусматривает введение следующих учебных профильных предметов:

математика и физика (физико-математический профиль).

Для более полного удовлетворения запросов учащихся созданы

универсальные 10 и 11б классы.

В соответствии с программой по математике (базовый уровень) от 2004

года из общего количества часов, отводимых в 10 и 11б классах на изучение

математики, 100 часов выделяется на учебный предмет «Геометрия» (по 50

часов за каждый год обучения), остальные часы идут на учебный предмет

«Алгебра и начала анализа».

С целью сохранения преемственности в реализации регионального

компонента, формирования коммуникативной, языковой и

культуроведческой компетенции обучающихся на старшей ступени обучения

вводятся следующие региональные предметы: «Русский язык» по 1 часу в

10-11 классах и «Информатика и ИКТ» по 1 часу в 10-11 классах.

Компонент образовательного учреждения представлен 7 часами в 10

классе, предназначенных для проведения элективных курсов и практикумов:

1. «Химия: теория и практика в тестах и задачах» (1час в неделю), -

практикум по подготовке учащихся универсального класса к ЕГЭ по

химии,

2. «Практикум по решению физических задач» (1 час в неделю),

3. «Генетика и здоровье» (1 час в неделю)- практикум по подготовке

учащихся к ЕГЭ по биологии,

4. ЕГЭ: к 100 баллам шаг за шагом» (2 часа в неделю) - практикум по

русскому языку для подготовки к ЕГЭ,

5. «Выбирающему профессию юриста» (1 час в неделю),

6. «Исследование возможностей решения геометрических задач с

помощью векторно-координатного метода» (1 час в неделю)

и 12 часами в параллели 11-х классов, отведенными на проведение

элективных курсов:

1.«Практикум по решению физических задач» (1 час в неделю),

2.«Математическое исследование: задачи с параметрами» (1 час в

неделю),

3. «ЕГЭ-на «5»» (практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку)

(2+2 ч/нед),

4. «Успешный экзамен» (2 ч/нед) – практикум по подготовке к ЕГЭ по

биологии,

42

5. «Химия: теория и практика в тестах и задачах» (2 часа в неделю) -

практикум по подготовке учащихся универсального класса к ЕГЭ по химии,

6. «Исследование древнерусской цивилизации» (1 час в неделю),

7. «Выбирающему профессию юриста» (1 час в неделю).

Кроме этого, компонент образовательного учреждения

предусматривает выделение по 1часу в 10 и 11 классах универсального

характера учебных предметов «Алгебра и начала анализа» и «Физика» в

качестве обязательных занятий по выбору для повышения уровня

математической подготовки учащихся и естественнонаучного восприятия

действительности соответственно. С целью повышения степени

математического образования старшеклассников из компонента ОУ на

изучение предмета «Алгебра и начала анализа» выделено по 1 часу в 10 и 11

классах физико-математического профиля в качестве обязательных занятий

по выбору.

Организация учебно-воспитательного процесса предусматривает

создание условий для проведения отдельных занятий в форме

дистанционного обучения (особенно это касается элективных курсов и

практикумов).

С целью подготовки к ЕГЭ в 10 классе предполагается промежуточная

аттестация по тестам, аналогичным КИМам Единого Государственного

Экзамена: по математике и русскому языку и (при наличии профильных

классов) по предметам профилизации.

Исходя из целей и задач на ближайшее будущее, мы придерживаемся

мнения о существовании 4 основополагающих компонентов содержания

обучения:

1) когнитивный;

2) аксиологический;

3) творческо-деятельностный;

4) личностный.

Именно такой структуре процесса обучения будет подчиняться

учебный план образовательного учреждения в перспективе.

Вариативная часть учебного плана нацелена в первую очередь на

решение задачи гуманитаризации образования. При этом под

гуманитаризацией мы понимаем когнитивный компонент содержания

образования знаний о человеке. Гуманитаризация в этом смысле выступает

как часть гуманизации учебно-воспитательного процесса.

Следует отметить, что УВП в целом и учебный план школы в частности

дефинируется сложившейся гуманистической парадигмой модели

результатов:

1) наличие у учащихся научных практико-ориентированных знаний о

человеке и окружающем мире;

2) наличие системы ценностных ориентиров гуманистического

характера;

43

3) накопление опыта гуманных отношений в сообществе;

4) развитие гуманитарного стиля мышления: готовность к

вариативности, уважение мнения других, действие по принципу « я

человек, ты человек, и у нас могут быть разные точки зрения»;

5) благодарность школе;

6) наличие запаса прочности для осуществления ближайших

жизненных планов.

Сеть факультативных занятий и индивидуальных консультаций,

способствующих формированию в сознании каждого учащегося прочных

знаний, умений и навыков, во-первых, имеющих специфическую черту

отвечать запросам и интересам того или иного ученика; во-вторых,

отличающихся ярко выраженной прикладной направленностью, вполне

определённой и конкретной полезностью; в-третьих, обладающих

свойством быть востребованными в любой жизненной ситуации, - является

одним из способов осуществления выше обозначенных положений

гуманистической концепции образования.

Указанные выше корректировки учебного плана предполагаются за

счёт рационального использования школьного компонента.

Проблемы:

1. Уменьшение количества отличников

2. Качество обученности выпускников основной и средней ступеней с

годами падает.

3. Отрицательная динамика количества учащихся, ставших

победителями и призерами олимпиад

4. Уменьшение количества медалистов

Задачи

совершенствование работы с учащимися, способными учиться на «5»;

расширение сети предметных кружков;

совершенствование работы с одарёнными детьми;

совершенствование работы над качеством обученности выпускников

основной и средней ступеней

дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями

построения старшеклассниками индивидуальных образовательных

программ в соответствии с их способностями, склонностями и

потребностями;

44

обеспечение обучающихся равными возможностями для их

последующего профессионального образования и профессиональной

деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка

труда.

постепенный переход на третьей ступени образования к

индивидуальным учебным планам.

Таким образом, социальный заказ государства на современном этапе

должен реализовываться через обновление содержания образования в

соответствии со стандартами образования федерального и регионального

уровня.

В подотчётный период учащиеся нашей школы неоднократно

становились победителями и призёрами различного рода конкурсов.

Таких, как:

региональный тур VII всероссийского марафона учеников-занковцев;

интеллектуальная игра «Кенгуру»;

муниципальный конкурс сочинений о Великой Отечественной войне;

муниципальный конкурс сочинений «Письмо ветерану», «Письмо

солдату»;

городская экологическая игра по биологии «Защитим природу родного

края»;

городской конкурс «Знатоки отечественной истории»;

различные спортивные мероприятия (кросс, легкая атлетика, волейбол,

футбол, лыжи).

городской конкурс сочинений о любимой учительнице;

муниципальный конкурс сочинений «Мы – будущие избиратели»;

городском конкурсе-викторине по биологии «Если хочешь быть здоров».

45

4. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

н/п Предмет Учебник

(автор, год издания)

На основании

чего

сформирована

рабочая

программа

1 Русский язык Полякова А.В. Русский язык.

1 класс.201

Автор

Полякова А.В.

Полякова А.В. Русский язык.

2 класс.201

Автор



3 класс.201

Автор



4 класс.2009

Автор


2 Литературное

чтение

Свиридова В.Ю. Литературное

чтение. 1 класс.2011

Автор

Свиридова В.Ю.



Автор




Автор


Чуракова Н.А. Литературное


Автор


3 Иностранный

язык

Биболетова М.З. Английский

язык. 2 класс. 2013

Примерная

программа

основного общего

образования по

иностранному

языку на базовом

уровне

Биболетова М.З.Английский

язык. 3 класс.2013

Биболетова М.З. Английский


Кулигина А.С.Французский язык.

4 класс.2010

4 Математика Гейдман Б.П. Математика.

1 класс.2013

Автор

Гейдман Б.П.

Гейдман Б.П. Математика.

2 класс.2013

Автор



3 класс.2011

Автор



4 класс.2011

Автор


5 Окружающий

мир

Дмитриева Н.Я. Окружающий

мир. 1 класс.2013

Автор

Дмитриева Н.Я.

46



Автор




Автор


Дмитриева Н.Я.,Казаков А.Н.

Мы и окружающий мир.

4 класс. 2009

Автор


6 Искусство

(ИЗО)

Ашикова С.Г. Изобразительное

искусство. 1 класс.2013

Примерная

программа


образования по изо

на базовом уровне







7 Искусство

(Музыка)

8 Технология

(Труд)

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н.

Технология. 1 класс.2013

Автор

Цирулик Н.А.



Автор




Автор




Автор


9 Физическая

культура

Лях В.И. Физическая культура.

1-4 классы.2013

Автор

Лях В.И.

10 Информатика

и ИКТ

Плаксин М.А. Информатика и

ИКТ.

3 класс.2012

Автор

Плаксин М.А.

Плаксин М.А. Информатика и

ИКТ.

4 класс.2012

Автор

Плаксин

М.А.Ашикова

11 Основы

религиозных

культур и

светской

этики

Кураев А.В. Основы православной

культуры.


Беглов А.Л.Основы духовно-

нравственной культуры народов

России. Основы мировых религи

озных культур.4-5 классы. 2013

47

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

1 Русский язык Ладыженская Т.А. и др.

Русский язык.

5 класс.2012

Автор

Баранов М.Т.

Баранов М.Т. и др. Русский язык.

6 класс.2009

Автор

Баранов МТ.

Баранов М.Т. и др. Русский язык.

7 класс.2012

Автор


Бархударов С.Г. и др. Русский

язык.

8 класс.2012

Автор


Бархударов С.Г. и др.Русский


Автор


2 Литература Коровина В.Я. Литература. 5

класс.

2011

Автор

Коровина В.Я.

Коровина В.Я. Литература.

6 класс.2011

Автор


Коровина В.Я. Литература. 7

класс.

2009

Автор

Коровина В.Я

Коровина В.Я Литература

8 класс.2013

Автор


Коровина В.Я. Литература. 9

класс.2013

Автор



язык

Биболетова М.З.

Английский язык.

5 класс. 2013

Примерная

программа



иностранному

язвку на базовом

уровне

6 класс Н.Н. Деревянко, С.В.

Жаворонкова, Л.Г

7 класс. “NEW MILLENNIUM

ENGLISH-7”: Н.Н. Деревянко, 2010.

8 класс Кауфман, « Happy English.ru»

Биболетова М.З. и др. Enjoy English:

Кауфман 9 класс

Кулигина А.С.

Французский язык. 5 класс.2011

Кулигина А.С.

Французский язык.

6 класс.2013

48

Бим И.Л.и др.

Немецкий язык. 7 класс.2013

Бим И.Л. и др. Немецкий язык.

8 класс. 2013 NEW MILLENNIUM ENGLISH-9”:

учебник английского языка для 9 класса

общеобразовательных учреждений под.

ред. О.Л. Гроза и др.- Обнинск: Титул,

2012.

4 Математика Виленкин Н.Я. и др. Математика.

5 класс.2009

Примерная

программа



математике на

базовом уровне

Виленкин Н.Я. и др. Математика.

6 класс.2010

Макарычев Ю.Н. и др. Алгебра.

7 класс.2009

Макарычев Ю.Н. и др. Алгебра.

8 класс.2009

Макарычев Ю др.. Н. и Алгебра.

9 класс.2009

Погорелов АВ. Геометрия.


5 История и

обществознание

Вигасин А.А. и др.История

древнего мира. 5 класс.2013

Автор

Вигасин А.А.

Агибалова Е.В. История средних

веков. 6 класс.2013

Автор

Агибалова Е.В.

Данилов А.А., Косулина Л.Г.

История России. 6 класс.2010

Автор

Данилов А.А.


История России. 7класс.2010

Автор




Автор




Автор


Юдовская А.Я.

Новая история. 7 класс.2013

Автор Юдовская

А.Я.

Юдовская А.Я. Новая история.

8 класс.2013

Автор Юдовская

А.Я.

Алексашкина Л.Н.

Новейшая история.

9 класс.2013

Автор

Алексашкина Л.Н.

Боголюбов Л.Н. Обществознание.

6 класс.2012

Автор

Боголюбов Л.Н.

Боголюбов Л.Н. Обществознание. Автор

49

7 класс.2012 Боголюбов Л.Н.


8 класс.2012

Автор



9 класс.2012

Автор


6 География

Домогацких Е.М.. География.

6 класс.2011

Автор

Домогацких Е.М.

Домогацких Е.М. География.

7 класс.2012

Автор


Домогацких Е.М. География.

8 класс.2012

Автор


Домогацких Е.М..География.

9 класс.2012

Автор


7 Биология Пасечник В.В.

Биология. 6 класс.2010

Автор

Пасечник В.В.

Латюшин В.В.,Шапкин В.А.

Биология. 7 класс. 2009

Автор


Колесов Д.В. и др. Биология.

8 класс.2010

Автор

Пасечник В.В

Каменский А.А. и др. Биология.

9 класс. 2013

Автор


8 Природоведение Бахчиева О.А. Природоведение.

5 класс. 2008

Автор

Бахчиева О.А.

9 Физика Перышкин А.В. Физика.

7 класс. 2008

Примерная

программа



физике на базовом

уровне

Перышкин А.В. Физика.

8класс. 2012

Перышкин А.В., Гутник Е.М.

Физика. 9 класс. 2011

10 Химия Рудзитис Г.Е.Химия.8 класс.

2011

Автор

Гара Н.Н.

Рудзитис Г.Е. Химия. 9 класс. Автор

Гара Н.Н.

11 Технология

12 ОБЖ Смирнов А.Т. и др.

Основы безопасности

жизнедеятельности.

8 класс. 2012

Примерная

программа



ОБЖ на базовом

уровне


культура

Виленский.

Физическая культура.

5-6-7 классы. 2013

Автор

Лях В.И.

Лях В.И. Физическая культура. Автор

50

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

8-9 классы.2013 Лях В.И.


и ИКТ

Босова Л.Л. Информатика и ИКТ.

5 класс.2013

Примерная

программа



информатике и

ИКТ на базовом

уровне

Босова Л.Л.

Информатика и ИКТ.

6 класс.2013

Босова Л.Л.


7 класс.2013

Угринович Н.Д.

Информатика И ИКТ.

8 класс.2013

Угринович Н.Д.


9 класс.2013

н/п Предмет Учебник

(автор, год издания)

Программа

(статус, автор)

1 Русский язык Греков В.Ф. и др.

Русский язык.10-11 класс.2012

Рабочая на основе

примерной

2 Литература

Лебедев Ю.В.

Литература.10 класс.2013

Примерная

программа



литературе на


Агеносов А.А.

Литература. 11 класс.2013


язык

Учебник: Английский в фокусе:

учебник для 10, 11класса

общеобразовательных учреждений/

О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В.

Михеева – М.:Express Publishing:

Просвещение, 2011.

Примерная

программа



обществознанию

на базовом

уровне

4 Математика Колмогоров А.Н. и др.

Алгебра и начала анализа. 10-

11классы.2011

Примерная

программа



математике на Атанасян Л.С.

Геометрия.10-11 классы.2011

51

Мордкович А.Г.

Алгебра и начала анализа

(профильный уровень)

базовом и

профильном

уровнях

5 История Левандовский А.А. История

России.10 класс.2013

Примерная

программа



истории на


Загладин Н.В.Всеобщая история

10 класс.2013

Левандовский А.А. История

России.11класс.2013

Загладин Н.В.Всеобщая

история.11 класс.2013

6 Обществознание Боголюбов Л.Н. Обществознание.

10 класс.2013

Примерная

программа




на базовом

уровне


11 класс.2013

7 География Домогацких Е.М. География.

10 класс.2013

Примерная

программа



географии на


8 Биология Беляев Д.К. и др. Общая

биология. 10-11 классы.2012

Примерная

программа




на базовом

уровне

9 Физика Мякишев Г.В., Буховцев Б.В.

Физика. 10,11 классы.2012

Примерная

программа



физике на

базовом и

профильном

уровнях

10 Химия Рудзитис Г.Е. Химия. 10,11

классы.2013

Примерная

программа



химии на базовом

52

5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

1. Организация планирования и управление образовательной

деятельностью Школы.

Школа - учреждение, в основе которого положены идеи психолого-

педагогических, организационных, социально-педагогических и

правовых гарантий на полноценное образование.

2. Создание системы развивающего обучения в начальной школе.

Обеспечение преемственности между всеми ступенями обучения по

развивающей системе Л.В. Занкова. Создание условий для

выравнивания стартовых возможностей детей дошкольного возраста

разных социальных групп и слоев населения. Создание условий для

раскрытия индивидуальности каждого ребенка, развитие творческих и

интеллектуальных способностей, развитие предметной направленности

мышления.

3. Дифференциация содержания образования, предпрофильная

подготовка и профильное обучение в основной и средней школе.

Формирование целостной системы развития личности. Разработка и

совершенствование системы предпрофильной подготовки и

профильного обучения в Школе. Формирование предметно-

уровне


и ИКТ

Угринович. Информатика и ИКТ.

10,11 классы.2012

Примерная

программа



информатике и

ИКТ на базовом

уровне

12 ОБЖ Смирнов А.Т. и др. Основы

безопасности

жизнедеятельности.10,11 классы.

2013

Примерная

программа



ОБЖ на базовом

уровне


культура

Лях В.И. Физическая культура.

10-11 классы.2013

Автор

Лях В.И.

53

ориентированного мышления, развитие общих и специальных

способностей обучающихся.

4. Развитие научного мышления, интеллектуальных способностей

обучающихся, формирование учебно-исследовательской

деятельности.

Создание условий для эффективного перевода учебного процесса в

учебно-исследовательский, обеспечив логическую взаимосвязь между

исследовательским компонентом базовых учебных дисциплин,

дополнительным образованием и учебно-исследовательской

деятельностью обучающихся и учителей.

5. Обеспечение информатизации образовательного учреждения.

Создание единого информационного пространства Школы на основе

интеграции информационных и коммуникативных технологий в

образовании, усовершенствования и адаптации традиционных

технологий, образовательных проектов и разработка новых

образовательных моделей, адекватных современным условиям.

6. Совершенствование воспитательной системы Школы.

Воспитание и развитие свободной, талантливой, творческой, физически

здоровой личности, свободной к саморазвитию и

самосовершенствованию.

7. Обеспечение безопасности образовательного процесса Школы во

время учебной и трудовой деятельности, используя современные

достижения науки и техники в этой области.

54

6. ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

1. Принцип социального заказа. Школа, как социальный институт,

должно выполнять государственный заказ с учетом индивидуальных

особенностей интересов и склонностей обучающихся, их потребностей

и желаний родителей.

2. Принцип элективного углубления. Развитие целостной системы

дополнительного образования, задача которой – дать обучающимся

углубленные и расширенные знания на выбранных ими элективных

курсах, профильных учебных предметах.

3. Принцип профилизации. Совершенствование структурно –

содержательной модели профилизации образовательного пространства

с выходом на сетевую модель.

4. Принцип развития коммуникативных возможностей, культуры

общения и творческих способностей. Совершенствование системы

духовно-нравственного воспитания.

5. Принцип развития научного мышления. Образовательный процесс в

Школе направлен на развитие предметно – ориентированного

мышления и навыков научно – исследовательской деятельности.

6. Принцип кадровой политики. Высокий профессиональный уровень

преподавателей, постоянное повышение своей квалификации, участие

в экспериментальных площадках и профессиональных конкурсах.

7. Принцип индивидуализации. Создание условий для определения

индивидуальной стратегии образования каждого учащегося.

8. Принцип компетентности. Становление системы личностных

образовательных смыслов ученика, родителя и учителя, т.е.

формирование их ключевых компетенций.

55

7. ЦЕЛЕВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Приоритетной идеей и главной целью образовательной программы

является создание конкурентоспособного общеобразовательного учреждения,

представляющего собой целостную систему управленческо-

административных, педагогических и организационно-коммуникативных

подсистем, которые во взаимосвязи с региональными субъектами

обеспечивают всестороннюю подготовку обучающихся к выбору и

реализации жизненной стратегии.

Задачи программы:

1. Реализация требований ФЗ «Об образовании в РФ» в сфере нормативно-

правовой базы и повышение качества образования;

1.1. Продолжить развитие воспитательной компоненты на основе

взаимодействия системы общего и дополнительного образования,

формирования творческой продуктивности и саморазвития педагогов

и учащихся.

1.2. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной

компетентности учителей в соответствии с требованиями

Профессионального Стандарта педагогов.

1.3. Развитие общей культуры учащихся, формирование умений

планирования, коммуникаций и моделирования реального мира через:

1.3.1. реализацию ключевых компонентов Концепции развития

математического образования;

1.3.2. обеспечение каждому ребенку сферы деятельности, необходимой

для реализации интеллектуальных и творческих способностей,

формирование потребностей в непрерывном самообразовании,

активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к

социальной адаптации (расширение возможностей для участия

одарённых и способных школьников в российских,

международных конференциях, творческих конкурсах, выставках,

олимпиадах, исследовательской деятельности);

2. Разработка и поэтапное внедрение нового содержания образования и

прогрессивных технологий в образовательный процесс.

3. Стимулирование творческой деятельности педколлектива и создание

условий для удовлетворения потребностей педагогов в продуктивном

самовыражении.

56

4. Обеспечение максимальной открытости организации образовательного

процесса и его результатов (школьный сайт, ведение электронных

дневников и журналов).

5. Разработка образовательной программы в соответствии с ФГОС ООО.

6. Совершенствование методов преподавания учебных предметов с целью

повышения качества подготовки учащихся к Г(И)А и ЕГЭ.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

1. Повышение качества образования, сформированность способов

познания, оценочной деятельности, ключевых компетенций,

личностно-смысловое отношение к содержательно-деятельностному

аспекту профильных предметов.

2. Уровень профессиональной компетенции, психолого-педагогической

культуры педагогического состава и административно-управленческой

деятельности.

3. Уровень социального восприятия Школы массовым сознанием

(социальная успешность, имидж Школы).

8. ПРОБЛЕМЫ, СДЕРЖИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ И

ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

1. Изменение иерархии ценностных ориентации в обществе, а именно

утрата высоких духовных идеалов, так как на первое место выходят сугубо

материальные потребности;

2. Разобщенность предметов, что затрудняет преподавание с точки

зрения целостности картины мира;

3. Сложность организации индивидуализации и дифференциации

образовательного процесса из-за недостатка информационного и

компьютерного обеспечения;

4. Тяжёлое материальное положение многих семей;

5. Недостаток педагогических кадров для преподавания

культурологических, экономических и валеологических наук;

57

6. Неготовность отдельных педагогов к организации учебно-

воспитательного процесса на базе совместной деятельности и педагогики

сотрудничества.

Но первостепенными проблемами являются следующие:

1. Проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся

Противоречие между требованиями к выполнению обязательных

государственных стандартов и состоянием здоровья учащихся,

затрудняющим выполнение этих требований.

ЗАДАЧИ:

- исключение учебной перегрузки учащихся;

- обеспечение подготовки учителей по вопросам элементарной

диагностики состояния здоровья детей, по организации учебно-

воспитательной работы с учащимися, имеющими различные

отклонения в состоянии здоровья;

- обеспечение соответствия школьной мебели и оборудования

гигиеническим нормам;

- составление расписания, учитывающего дни повышенной и сниженной

работоспособности.

2. Проблемы активного включения учащихся в социум школы

Противоречие между требованием широкой адаптации учащихся и

невысоким уровнем включения их в жизнь социума школы.

ЗАДАЧИ:

- обеспечение включения учебных задач в контекст жизненных проблем

школьников через образовательные ситуации;

- организация взаимодействия учащихся с другими субъектами

образования и окружающим миром;

- обеспечение построения содержания воспитания, в основе которого

ориентация развивающегося ребенка на общечеловеческие ценности,

перевод их в личные ценности каждого воспитанника на основе

национальной культуры, народных традиций;

- организация разнообразной деятельности учащихся, направленной на

взаимодействие с окружающей средой школы.

3. Проблемы содержания и организации образовательного процесса в школе

Преобладание внешней заданности в целях, содержании и технологиях

обучения и воспитания приводит к ослаблению внутренней мотивации

58

учащихся, невостребованности их внутреннего потенциала.

ЗАДАЧИ:

- организация в школе продуктивного образования, когда приращение

знаний ученика происходит в процессе создания им собственных

образовательных продуктов (гипотез, проектов и др.);

- обеспечение активного включения учащихся в постановку целей

учебных и внеучебных занятий, в определение их содержания и

организационных особенностей.

4. Противоречие между доминирующей ориентацией на среднего ученика в

процессе обучения и индивидуальными склонностями учащихся

ЗАДАЧИ:

- внедрение разноуровневого содержания образования;

- организация работы учителей по определению требований к разным

уровням усвоения учащимися предметного содержания.

5. Низкий уровень активности и самостоятельности учащихся препятствует

успешному освоению ими программы обучения.

ЗАДАЧИ:

- обеспечение сочетания в образовательном процессе репродуктивных и

творчески преобразующих методов обучения с преобладанием

последних;

- внедрение образовательных технологий, продуктивных форм и

методов обучения, учитывающих возрастные и индивидуально-

психологические особенности школьников и обеспечивающих

увеличение объема самостоятельной работы школьников;

- внедрение «обучения в сотрудничестве», проектной технологии и

разноуровневого обучения в учебный процесс в условиях

существующей классно-урочной системы занятий.

6. Проблема развития коммуникативной культуры учащихся

Противоречие между освоением учебных программ учащимися и

низким уровнем развития у них коммуникативной культуры.

ЗАДАЧИ:

- разработка диагностических материалов, обеспечивающих выявление

уровня сформированности у школьников коммуникативной культуры;

- освоение учителями технологиями развития монологической и

диалогической речи учащихся.

59

9. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Работа по реализации образовательной программы в Школе

выполняется в контексте развития единой образовательной информационной

среды российского образования, которая предусматривает:

- Организацию УВП с учетом требований стандартов нового поколения,

методик, регламентов и содержания базового учебного плана – с одной

стороны, и обеспечение модульного принципа построения учебного

плана Школы с возможностью внесения в него мотивированных

изменений – с другой стороны.

- Возможность реализации индивидуального подхода к обучающимся,

дифференциация учебного материала в зависимости от личностных

характеристик обучающегося, создание условия для раскрытия

потенциала личности и определения индивидуальной траектории

образования каждого выпускника.

- Развитие системы обеспечения качества образования, в том числе

благодаря возможности доступа педагогов и обучающихся к

современным образовательным ресурсам и образовательным

технологиям, а также организация эффективной обратной связи между

участниками образовательного процесса.

- Создание условий для поэтапного перехода к новому уровню

образования на основе информационных технологий, в том числе

реализация возможностей получения знаний, как в системе

национального образования, так и в пространстве мировой системы

образования.

- Развитие эффективных моделей и принципов управления образовательным

процессом на основе возможностей единой информационной среды в

Школе.

К числу ведущих педагогических и организационных условий

профильного обучения и предпрофильной подготовки обучающихся

относятся:

- творческая направленность педагогической деятельности учителей

профильных классов;

60

- сформированность опыта самостоятельной разработки педагогами

программно – методического обеспечения профильного обучения и

предпрофильной подготовки (курсов по выбору, программы

профориентационной и информационной работы в предпрофильной

подготовке; профильных и элективных курсов для обучающихся

профильных классов);

- опыт работы педагогов по программам углубленного изучения предмета;

- опыт представления выбора (курсов, программ, заданий для контроля и

оценивания);

- наличие опыта организации предпрофильной подготовки;

- наличие внутришкольного механизма рационального конкурсного

набора в профильные классы с учетом согласования интересов

обучающихся, их родителей и Школы;

- наличие опыта диагностики познавательных интересов, возможностей

обучающихся к дальнейшему обучению, их склонности к тем или иным

профессиям;

- наличие диагностических процедур, опыт использования педагогических

измерений;

- материально – техническое обеспечение профильного обучения (наличие

библиотеки, современного оборудования, предметных кабинетов,

кабинетов информационных технологий, медиатеки и др.);

- применение инновационных средств оценивания результатов обучения

старших школьников (построение образовательного рейтинга

выпускников основной школы, опыт использования «накопительной»

оценки – портфолио);

- обеспечение курсовой подготовки учителей и руководителей Школы;

- разработку психолого-педагогического сопровождения профильного

обучения и предпрофильной подготовки;

- наличие внутренних нормативных документов, для организации

профильного обучения и предпрофильной подготовки (локальных актов

о комплектовании профильных классов, положения о профильных

классах, положение о портфолио выпускника основной школы).

- пропаганда достижений науки, техники, литературы и искусства среди

учащихся школы и педагогического коллектива;

61

- формирование школьного научно-педагогического сообщества,

объединяющего педагогов - научных консультантов, учителей –

исследователей и учащихся;

- выявление и развитие интеллектуального потенциала школьников, развитие у

них интересов и склонностей к исследовательской деятельности;

- создание условий для вовлечения учащихся в поисково-исследовательскую

деятельность;

- активизация профессионального потенциала учителей, вовлечение их в

различные конкурсы;

- разработка и реализация конкретных исследовательских проектов;

- профессиональная ориентация учащихся.

Развитие устойчивого восприятия ценности научного знания, воспитание

высоких нравственных качеств, распространение духовной культуры –

важные направления работы ШНО «Мысль», функционирование которого

детерминируется формированием прочной системы единого школьного

организма посредством создания благоприятных условий для научно-

исследовательского творчества учеников и педагогов.

Деятельность ШНО «Мысль» предполагает проведение олимпиад,

предметных недель, дней науки, интеллектуальных игр, конкурсов, научно-

практических конференций, организацию стенной печати, изготовление

учебных пособий (в т.ч. видеопособий, компьютерных презентаций и др.).

Благодаря таким целевым установкам расширено количество школьников-

участников различных состязаний (турнир им. М.В.Ломоносова, «Русский

медвежонок», «Кенгуру», молодёжные предметные чемпионаты, «Золотое

руно», «British bulldog» и проч.). Педагоги школы стали активнее принимать

участие в профессиональных конкурсах («Молодой учитель», «Лучшее

портфолио», «Лучший классный руководитель» и др.).

62

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Создание целостного педагогического пространства

жизнедеятельности обучающегося, в котором самореализация школьников

поддерживается путем их продуктивной деятельности, инициативы,

сотрудничества и самоопределения.

2. Эффективная организация образовательного процесса, адаптация

современных технологий преподавания, позволяющих достичь качественно

новых результатов в образовательном процессе.

3. Создание модели управления, адекватной инновационному

педагогическому процессу.

4. Построение образовательного процесса с учетом психолого-

педагогических особенностей обучающихся.

5. Создание системы психолого-педагогического инструментария

диагностики, формирования, развития и коррекции психофизиологических,

психологических, социально-педагогических характеристик обучающихся и

членов педагогического коллектива.

6. Ориентация процесса обучения старшеклассников на личностно-

смысловую среду.

7. Модель выпускника Школы:

Обучающиеся, завершившие обучение на I ступени должны:

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного

плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени

основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и

навыками);

- овладеть умениями самостоятельно учиться, понимать взаимосвязи

окружающего мира;

- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий,

культурой поведения и речи.

Обучающиеся, завершившие обучение на II ступени должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный

материал по всем предметам учебного плана;

- изучить на углубленном уровне предметы технического и естественно-

научного циклов учебного плана Школы;

63

- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть

средствами коммуникации;

- овладеть основами компьютерной грамотности;

- овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение,

анализ, классификация, выделение главного);

- знать свои гражданские права и уметь их реализовать, уважать свое и

чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Выпускник Школы должен владеть разнообразными компетенциями для

решения проблем в повседневной, профессиональной и социальной жизни.

Ключевые компетенции выпускника Школы:

а) Компетентность в сфере самостоятельной познавательной и оценочной

деятельности, усвоение способов приобретения знаний из различных

источников информации, сформированности исследовательских умений

(готовность к личностному росту);

б) Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (навыки

самоорганизации, умение оценивать собственные профессиональные

возможности, выполнение роли субъекта организационно-трудовых

отношений)

в) Компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности:

выполнение роли гражданина, избирателя, потребителя;

г) Компетентность в сфере культурно-досуговой и бытовой деятельности

(выбор путей и способов организации свободного времени, культурно и

духовно обогащающих личность, ведения здорового образа жизни).

Многофункциональность компетенций обеспечивает социальную

мобильность выпускника Школы, готовность решать жизненные задачи.

64

11. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Направления для осуществления психолого-педагогического

сопровождения образовательного процесса.

Направление диагностики Методики для исследования

1. Диагностика природных

психофизиологических

особенностей обучающихся и

некоторых параметров

личности

1. Опросник психологической структуры

темперамента (по Б.И. Смирнову).

2. Опросник формально-динамических свойств

индивидуальности (по В.М. Русаловой).

3. Тест акцентуации характера (по Е.И. Рогову).

4. Проективные методики.

2. Диагностика умственного

развития, общих и

специальных способностей

1. Методика экспресс-диагностики

интеллектуальных способностей (МЭДИС).

2. Групповой тест интеллектуального развития

(ГИТ).

3. Школьный тест умственного развития

(ШТУР).

4. Тест умственного развития для абитуриентов

и старшеклассников (АСТУР).

3. Диагностика

эмоционально-волевой сферы,

психических состояний и

дезадаптации

1. Тест тревожности Ч. Спилберга.

2. Исследование фрустрации (по С.

Розенцвейгу).

3. Методика оперативной оценки самочувствия,

активности и настроения (САН).

4. Тест диагностики школьной активности

Филипса.

4.Диагностика

мотивационной сферы

1. Методика диагностики направленности

учебной мотивации Т.Д. Дубовицкой.

2. Мотивационная анкета (М. Лусканова).

3. Методики изучения личности на мотивацию к

успеху и избеганию неудач (Т. Эдерс).

5.Коммуникативная

компетентность,

межличностное отношение.

1. Социометрия.

2. Методика изучения сплоченности коллектива

(по Р.С. Немову).

65

12. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

Так как школа работает в поисковом режиме, то управление здесь

носит инновационный характер, т.е. в ОУ преобладают процессы принятия

оперативных решений по ситуации или конкретным результатам, что

предполагает совершенствование структуры всей организации школы,

переход на горизонтальный корпоративный принцип управления.

Планирование и организация работы становятся ведущим делом всех

субъектов педагогического процесса; администрации, педагогов, родителей,

учащихся и всех окружающих. Это позволяет приобщить каждого к общему

делу, включить его в образовательный процесс, сплотить общностью цели

коллектив учащихся и учителей, организовывать оптимальную систему

самоуправления, повысить эффективность научно – методической

деятельности и внутришкольного мониторинга.

Реализация данной программы зависит от компетентности

администрации и учителей, их уровня профессионализма.

Управление выполнением программы отражено на схеме. В частности,

административное управление осуществляет директор, заместители

директора. Ведущими функциями директора являются: координация

образовательного процесса. Заместители директора обеспечивают

оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные

управленческие функции: анализ, планирование, организацию контроля,

самоконтроля, регулирования деятельности Школы.

Общественное управление осуществляет:

Совет школы;

педагогический совет;

методический совет.

Выработка стратегии развития осуществляется методическим советом и

утверждается на педагогическом совете Школы.

Для реализации целевых установок предусмотрено проведение

аналитических методик, срезов, анкет, тестов, что позволит в динамике

отследить развитие Школы, эффективность управленческой деятельности.

66

ПЕДСОВЕТ

МЕТОДСОВЕТ

Зам. директора, руководители ШМО,

проблемных групп и ЦМО САМООБРАЗОВАНИЕ

ПРОБЛЕМНЫЕ

ГРУППЫ

Цикловые и

школьные

МО

Индивидуальное

собеседование

Психологи

ческие

практикумы

Настав-

ничество

Научно –

практические

конференции

Диагностика Аттестация Методические

недели

Курсовая

подготовка

Творческие

командировки

ГМО, городские семинары,

проблемные группы, консультации

Открытые

уроки

Открытые

мероприятия по

предмету

консилиумы Деловые

игры

Наставничество

Научно –

практические

конференции

ГМО, городские и региональные

семинары, консультации

СОВЕТ ШКОЛЫ

Базовая площадка по развивающей

системе Л.В. Занкова при ГОУ ДПО ТО

«ИПКиППРО ТО»

67

СХЕМА ВНУТРИШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА

Уровень

воспитанности

учащихся

Уровень

обученности

учащихся

Степень сохранения

здоровья детей

Объекты педагогического мониторинга

Оценка качества и

эффективности учебных

занятий

Уровень сформированности

компетенций учителя и

учащихся

Степень готовности

выпускников школы к

продолжению образования

Уровень социальной адаптации

учащихся школы к жизни в

обществе

Изучение отношения к

учебным инновациям

Изучение уровня учебно-

познавательного интереса

учащихся на уроке

Итоги четвертей

и учебного года

Результаты итоговой

аттестации выпускников

(ГИА и ЕГЭ)

Итоги олимпиад

Контрольные и

срезовые работы

Инструментарий

мониторинга Анализ журналов,

тетрадей, дневников

Наблюдение за

деятельностью учителя и

ученика на уроке и

внеурочных занятиях

Квалиметрический анализ

Уровень удовлетворения

социального заказа родителей и

учащихся

68

13. ОБНОВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

1. Приобретение:

ростовой мебели в начальную школу;

классов комплектов химии, физики, биологии, географии;

ноутбуков и мультимедийного оборудования;

интерактивных досок.

2. Обновление ТСО и наглядных пособий.

Образовательная программа имеет право на корректировку, внесение

изменений и дополнений.

Documents

K H > ? J @ : G Bmbou5.obraleksin.ru/sites/obraleksin.ru/files/epage/305...1 обладатель президентского гранта. сожалению, две трети учителей