1

2

Содержание

№ РАЗДЕЛ СТРАНИЦЫ

1 ВВЕДЕНИЕ. 3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 4

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ 8

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 13

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

18

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 32

ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 38

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 38

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 42

3

Введение.

Программа развития Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «

Школа № 996» на 2016 -2021 годы (далее – Программа) – основополагающий документ,

определяющий основные направления развития, стратегию и приоритеты образовательного

комплекса.

Принятие Программы развития школы обусловлено возрастанием роли образовательной сферы

в социально-экономическом развитии страны, необходимостью улучшения содержания и технологий

образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг, повышением

эффективности управления, развитием системы непрерывного образования.

Направленность программы развития школы заключается в поиске внутренних источников

развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования.

В основе программы заложены следующие принципы:

-целостность, саморазвитие;

-приоритет нравственных ценностей, жизни здоровья человека, свободного развития личности;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к

природе, семье, Родине; воспитание патриотов России;

-воспитание граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы

личности, проявляющих активную гражданскую позицию.

4

Паспорт Программы развития школы на 2016-2021 гг.

Полное

наименование

− Программа развития Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 996»на

2016-2021 годы.

Документы,

послужившие

основанием

для разработки

− Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

− Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 №761 «О

национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

− Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением

Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295.

− Концепция Федеральной целевой программы развития образования на

2016-2020г.г., утвержденная распоряжением Правительства Российской

Федерации от 29.12.2014 N2765-р.

− Конвенция о правах ребёнка (принята Резолюцией 44/25 Генеральной

Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года);

− Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка» от 24 июля 1998 года

№124-ФЗ (ред. от 03.12.2011);

− Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016-2020 гг.».

− Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от

06.10.2009 №373.

− Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России

от 17.12.2010 №1897.

− Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

(полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки

России от 17.05.2012 №413.

− Государственная программа города Москвы «Развитие образования

города Москвы («Столичное образование») на 2012-2018г.г.,

Постановление Правительства Москвы от 07.10.2016 №649-ПП

− Концепция долгосрочного социально-экономического развития

Российской Федерации до 2020 года (распоряжение Правительства РФ

5

от 17.11.2008 г. №1662-р);

− Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых

талантов, утверждена Президентом РФ 03 апреля 2012г.;

− Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г. №599 «О мерах

по реализации государственной политики в области образования и

науки»;

− Санитарно-эпидемиологические правила и нормативыСанПин2.4.2.2821-

10.

Сроки и

основные этапы

реализации

программы

− Первый этап:2016 – 2017 годы – Анализ резервов, способствующих

реализации целей и задач нового развития школы;

− Второй этап: 2017 – 2020 годы – переход к устойчивости реализации

модели деятельности школы;

− Третий этап: 2020 – 2021 годы – подведение итогов и анализ результатов

реализации программы развития, определение перспективы развития

школы

Разработчики − администрация школы;

− творческая группа учителей;

− учащиеся, выпускники;

− родители.

Цель Программы

− создание единого образовательного пространства, включающего

педагогов, родителей, для обеспечения полноценного развития

обучающихся, воспитанников, создание условий инновационных

механизмов развития системы и повышения качества образования.

Задачи

Программы

− обеспечить доступность и качество образовательных услуг,

преемственность между уровнями образования, согласованность

между всеми их компонентами (целями, задачами, содержанием,

методами, средствами, формами организаций)

− обеспечить структурно-содержательную модернизацию

деятельности образовательного комплекса, внедрение

дистанционных форм обучения на основе компьютеризации и

информатизации, обновления материально -технической базы;

− создать условия эффективного гражданско-патриотического

воспитания обучающихся;

− расширения сети дополнительного образования для развития детских

6

способностей.

− обеспечение эффективное взаимодействие ОУ с организациями

социальной сферы;

− внедрения новые формы и методов информационного

взаимодействия между всеми участниками образовательного

процесса.

Основные

направления

развития

− развитие качественной и доступной образовательной и творческой

среды;

− разработка образовательных программ, обеспечивающих современные

материально-технические условия в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом образования;

− развитие эффективной системы дополнительного образования;

− расширение спектра образовательных услуг, оказываемых школой на

внебюджетной основе;

− ориентация воспитательной работы в школе на гражданско-

патриотическое развитие личности;

− поддержка учителей в освоении методики преподавания по

метапредметным технологиям и реализации их в образовательном

процессе;

− создание в образовательном комплексе условий для сохранения и

укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни

обучающихся, оказание помощи детям, нуждающихся в психолого-

педагогической и медико – социальной помощи;

− повышение конкурентоспособности школы на рынке образовательных

услуг.

Ресурсное

обеспечение

Программы

Ресурсное обеспечение Программы осуществляется через

совершенствование деятельности:

-управление школой;

- кадровых ресурсов;

- информационной среды;

- привлечение дополнительных финансовых ресурсов;

-материально- технической базы школы

Объем и

источники

финансирования

− Государственное задание на оказание государственных услуг

(выполнение работ).

− Оказание платных образовательных услуг.

7

Программы

Ожидаемые

результаты

реализации

− Создание информационно-образовательного комплекса, позволяющего

удовлетворить интересы и потребности всех участников

образовательного процесса за счёт реализации принципов доступности и

качества образования;

− Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в

области овладения инновационными образовательными

метапредметными технологиями;

− Увеличение численности школьников, обучающихся в системе

школьного и внешкольного дополнительного образования; рост числа

детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах

различного уровня как показатель социальной компетентности

учащихся;

− Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные

заведения по выбранному профилю;

− Наращивание материальной базы учреждения, необходимой для

реализации образовательной программы.

Постановление об

утверждении

Программы

- Решение педагогического совета;

- Решение Управляющего совета.

Контроль

реализации

Управление реализацией и корректировка программы осуществляется

педагогическим советом, администрацией школы, управляющим советом.

8

Информационная справка о школе

Миссия и целевые ориентиры школы

Свою миссию ГБОУ Школа № 996 видит в развитии и воспитания здорового, любознательного,

активно познающего мир человека, умеющего учиться и готового к самообразованию на протяжении

жизни, способного применять на практике полученные знания. Выпускник школы должен обладать

развитой социальной компетенцией, любить и защищать свою Родину, уважать культуру и традиции

других стан и народов.

Целевые ориентиры школы состоят:

- в достижении высокого качества образования;

- в развитии способностей приобретать знания и принимать решения;

- в формировании сознательной дисциплины, здорового образа жизни и ответственности за себя.

Общая характеристика школы

Юридический адрес образовательного комплекса: 115563 г.Москва, Борисовский проезд, д.13

Фактический адрес образовательного комплекса:

Здание №1: г. Москва, Борисовский проезд, д.24,к.2

Здание №2: г. Москва, Борисовский проезд, д 5,к.1

Здание №3: г.Москва, Борисовский проезд, д.13

Тип образовательного учреждения: общеобразовательная школа

Лицензия на образовательную деятельность: Государственное бюджетное образовательное

учреждение города Москвы «Школа № 996» осуществляет свою деятельность на основании

Лицензии серия 77Л01 №0007691, регистрационный № 036882 от 14декабря 2015 г., действующей

бессрочно, реализуя образовательные программы дошкольного образования, начального общего

образования, основного общего образования, среднего общего образования, дополнительного

образования.

Свидетельство о государственной аккредитации: № 004075 от 12января 2016 года до 25мая 2027

года.

Учредитель: Учредителем ГБОУ Школа № 996 является Департамент образования города Москвы

Адрес учредителя: 129010, г. Москва, Большая Спасская улица, дом 15, строение 1.

Организационно-правовая форма: государственное учреждение

Количественный состав образовательного комплекса

Отделение Количество воспитанников и обучающихся

Дошкольное образование (Здание 1,2) 499

9

Начальное, основное, среднее образование

(Здание 3)

759

Итого 1258

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, способными обеспечить высокий

уровень образования. Такие достижение возможны благодаря профессионализму педагогического

коллектива.

Показатель Здание 3 Здание 1, 2

Количество

сотрудников

84 72

Количество

учителей/воспитателей

52 38

Количество прочих

педагогических

работников

16 13

% учителей ,

воспитателей

имеющие высшее

педагогическое

образование

50 21

Количество

педагогических

работников, имеющих

ученую степень

1 0

Количество молодых

учителей/воспитателей

0 0

Средний возраст 46 4

.

В образовательной организации реализуется основная образовательная программа

дошкольного, начального общего (1-4 классы), основного общего (5-9 классы), среднего общего

образования (10-11 классы).

Учебный план полностью реализуется в соответствии с ФГОС, организуется с использованием

учебников, входящих в федеральный перечень учебников и направлен на формирование культуры

личности, подготовку учащихся к творческому труду, воспитание у них активной гражданской

позиции, способности защищать гуманистические ценности.

Учебный процесс в начальной школе осуществляется с использованием УМК:

«Перспектива» - 1 аб, 2аб, 3аб, 4б;

«Школа России» - 1в, 2 вг, 3в, 4в;

«Школа 2100» - 4аг

10

Профильные предметы (10-11 классы):

- математика;

- физика;

- информатика;

- право;

- экономика.

Дополнительное образование детей представлено по следующим направлениям:

художественно-эстетической;

физкультурно-спортивной;

социально-педагогической;

технической;

естественнонаучной;

туристко-краеведческой.

Основные направления организации воспитательной работы:

- Гражданско-патриотическое;

- Нравственное и духовное;

- Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

- Интеллектуальное развитие и воспитание;

- Здоровьесбережение и экология;

- Социокультурное и медиакультурное;

- Правовое воспитание и культура безопасности;

- Воспитание семейных ценностей;

- Формирование коммуникативной культуры.

Развивающая среда – школьные проекты:

школьная конференция исследовательских и проектных работ;

ученическое самоуправление;

музейная педагогика;

использование ресурсов города

Создание условий для функционирования и развития школы

11

Особенности образовательной среды:

2 кабинета информатики;

мобильный компьютерный класс;

интерактивные доски в кабинетах русского языка, математики, физики, биологии, химии,

информатики, иностранных языков; начальных классов

мультимедиа проекторы в учебных кабинетах-32 шт.;

медиатеки по предметам;

выход в Интернет;

цифровая видеокамера-15 шт.

цифровой фотоаппарат-2 шт.

библиотека;

школьные музеи«История крестьянского быта», «Боевой и воинской доблести».

В зданиях школы имеется локальная сеть, в которую объединены все рабочие компьютеры,

имеется беспроводные точки доступа Wi-Fi. Все кабинеты школы оснащены доступом к

интернету. Все учебные кабинеты начальной, основной и средней школы оснащены

проекторами и АРМ для учителей.

Таблица № 1. Оснащенность компьютерной техникой

Расширение парка компьютерной техники

34

124

46

144

68

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Компьютеры Проекторы

2014-2015уч.год

2015-2016уч.год

2016-2017уч.год

12

Таблица № 2. Обеспечение библиотечными ресурсами

Параметры статистики 2015 год 2016 год 2017 год

Книжный фонд библиотеки

из них:

учебников

др. литература

10892

-479

-3922

15293

-1513

16806

Пополнение библиотеки, из них:

- внебюджетные средства

- бюджетные средства

Нет

1320098,72

Нет

573297,82

Обеспеченность учебниками 100% 100% 100%

Все кабинеты имеют необходимое оборудование; обеспечивающая образовательную деятельность

материально-техническая база ОУ имеет соответствующее современным требованиям качество.

В наличии информационно-техническая база:

выход в Интернет,

электронная почта,

функционирует сайт ОУ.

На территории ОУ имеются спортивные площадки (футбольное поле, теннисный корт,

баскетбольная площадка, площадка для спортивных игр). Территория достаточно озеленена.

В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья воспитанников и работников учреждения

здание оборудовано противопожарной сигнализацией и тревожной кнопкой, системой

видеонаблюдения, системой «проход-питание».

Материально-техническое обеспечение соответствует нормативным требованиям и реализуемым

образовательным программам.

Кадровое обеспечение развивающей среды – аттестация сотрудников, КПК.

Научно-методическое обеспечение развивающей среды – подбор и систематизация материалов по

развивающей среде.

Социально-психологическое обеспечение– сведения по изучению запросов родителей (законных

представителей) и школы.

Организация учебно-воспитательного процесса

Школа является общеобразовательной организацией района Орехово-Борисово Северное Южного

округа города Москвы, на 01.09.2016 года:

количество учащихся –759;

количество воспитанников – 499;

13

количество классов – 32;

количество групп – 22;

средняя наполняемость классов – 25;

средняя наполняемость групп – 25;

количество педагогов – 73

количество воспитателей - 35

Изучение английского языка осуществляется со2 класса с делением класса на 2 группы.

Профильное обучение осуществляется на старшем этапе по профилям: гуманитарный,

технологический.

Служба сопровождения работает в тесном контакте с Центром психолого-педагогического и

медико-социального сопровождения детей Южного округа, инспекцией по делам несовершеннолетних,

социальным отделом Совета муниципального округа. Результатом работы является минимизация

правонарушений среди учащихся школы.

Воспитательный процесс направлен на воспитание молодого поколения, стремящегося к

познанию, социализации в современном демократическом обществе.

Программа внеклассной работы реализуется через систему воспитательной работы, а также

через систему дополнительного образования детей.

Учителя школы активно работают по распространению и изучению педагогического опыта с

применением различных форм «участия», отмечается положительная динамика данной работы.

Активность педагогического коллектива значительно повысилась. Это объяснимо: появилось

много дистанционных и очных мероприятий для передачи опыта.

Работы учителей регулярно публикуются на Интернет -порталах «Открытый урок»,

«Педсовет.орг», «Завуч.инфо», «ns.portal.ru», «учу.ru» и т.п..

Учителя школы являются постоянными участниками творческих групп, экспертами ГИА по

ряду предметов, членами жюри муниципальных и городских олимпиад и конкурсов.

Управление школой

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами

и иными нормативными правовыми актами города Москвы и Уставом на принципах единоначалия и

самоуправления. Управление школы основывается на сотрудничестве педагогической, ученической и

родительской общественности.

14

Административно-управленческий персонал:

директор;

заместители директора школы;

главный бухгалтер.

Педагогические работники:

методисты

учителя;

воспитатели;

педагоги-организаторы;

социальные педагоги;

педагоги дополнительного образования;

преподаватель-организатор ОБЖ;

ст.вожатый;

инструктор по физической культуре.

Учебно-вспомогательный персонал:

специалист по кадрам;

библиотекарь.

Младший обслуживающий персонал:

рабочие по комплексной уборке территории;

рабочие служебных помещений;

рабочий по обслуживанию здания.

Непосредственное управление ГБОУ Школа № 996 в соответствии с законодательством

Российской Федерации и Уставом школы осуществляет прошедший соответствующую аттестацию

директор.

Механизм управления школой включает процесс взаимодействия учреждения и всех

участников педагогического процесса.

Коллегиальное управление осуществляется Педагогическим советом. Вопросы

организационного характера решаются общим собранием трудового коллектива. В школе

функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий общественный контроль соблюдения

трудового законодательства.

Органами коллегиального и общественного управления ГБОУ Школа № 996 являются:

1. Педагогический совет.

2. Управляющий совет

3. Ученический совет.

15

4. Советы родителей классов и школы.

5. Комиссии:

- Совет по питанию;

- по охране труда;

- комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;

- по трудовым спорам;

- комиссия по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;

- аттестационная комиссия.

Результаты образовательной деятельности школы

Таблица. Качество знаний за 2016-2017 учебный год

Класс % качества

2А 78

2Б 87

2В 48

Итого 2 классы 71

3А 64

3Б 63

3В 57

3Г 60

Итого 3 классы 61 %

4А 69

4Б 46

4В 67

Итого 4 классы 61 %

Итого 2-4 классы 64 %

5А 48

5Б 72

5В 31

5Г 38

Итого 5 классы 47 %

6А 48

6Б 60

6В 38

6Г 58

Итого 6 классы 51 %

7А 64

7Б 48

7В 8

Итого 7 классы 40 %

8А 48

16

8Б 25

Итого 8 классы 37,5 %

9А 32

9Б 33

Итого 9 классы 32,5 %

Итого 5-9 классы 41,6 %

Итого 2-9 классы 51,6 %

10А 59

10Б 24

Итого 10 класс 41,5 %

11А 59

Итого 10-11 классы 50,25 %

Итого по школе: 51

Результаты государственной итоговой аттестации.

Результаты ЕГЭ 2016-2017 учебного года.

Матем

Русс

к. я

з.

Фи

зик

а

Ин

фор

м

Би

ол

оги

я

Общ

еств

Ист

ор

ия

Ан

гл

. я

з.

Ли

тер

ат

Максимальный балл 70 93 80 79 73 71 64 77 71

Кол-во сдававших 24 34 9 5 6 19 3 3 4

Кол-во баллв Кол-во выпускников

160-189 баллов 6

190-219 баллов 8

220 баллов и выше 2

Матем

ат

Русс

к. я

з.

Фи

зик

а

Ин

фор

мат

Би

ол

оги

я

Общ

еств

Ист

ор

ия

Ан

гл

. я

з.

Ли

тер

ат

Хи

ми

я

Гео

гр

аф

ия

Кол-во сдававших 48 48 8 22 4 34 2 3 2 7 11

Кол-во «5» 6 14 2 5 0 1 0 1 1 0 2

Кол-во «4» 19 18 3 12 0 12 0 2 1 2 4

Кол-во «3» 22 16 3 5 4 21 2 0 0 5 5

Кол-во «2» 1

17

Кол-во обучающихся, набравших по трем предметам 12 и более баллов

Класс Кол-во обуч-ся %

9-А 16 66,67%

9-Б 6 26,09%

Сведения о фактическом предоставлении питания в ГБОУ Школа №996

за счет средств бюджета города Москвы

Период

питания

обучающиеся получают

Учащиеся 1-4

классов

Многодетные

5-11 классы

Соцнезащищенные

5-11 классы

ВСЕГО (чел.)

2014-2015 373 25 22 420

2015-2016 350 38 26 414

2016-2017 341 56 35 432

Основные направления и особенности реализации Программы

Основания для разработки программы развития ОУ на 2016-2021 уч. годы

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития

образовательного учреждения на основе анализа работы ГБОУ Школа№996 за предыдущий

период.

В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления

содержания образования и организации воспитания, управление образовательным учреждением

на основе инновационных процессов.

420

414

432

405

410

415

420

425

430

435

Сведения о фактическом предоставлении питания в

ГБОУ Школа № 996

2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017

18

Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-

экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов,

требований к системе образования. Важнейшим требованием является повышение качества

образования. Данная проблема находит решение в концепции модернизации российского

образования. Для реализации цели модернизации образования (создание механизма устойчивого

развития образовательной системы) выдвинуты следующие приоритетные направления:

обеспечение качественного, доступного и полноценного образования;

повышение профессионализма работников образования;

повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося,

педагога, родителя, социального партнера образовательного учреждения;

развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы в ОУ, обучение

школьников навыкам самоконтроля, самообразования;

развитие творческих способностей и адаптивных возможностей школьников;

совершенствование предпрофильной подготовки школьников.

Одной из наиболее важных проблем развития современного образования в России является

проблема перехода школы на новый уровень ответственности перед государством и обществом,

где важную роль играет экономические интересы страны. В связи с этим модель выпускника

рассматривается как личность, которая стремиться к самовыражению в экономической

деятельности страны. Обществу нужен новый тип характера – предприимчивый, инициативный,

готовый к риску и всему новому.

В современном образовательном пространстве важен вопрос повышения качества

и доступности образовательного процесса для формирования граждан, способных действовать в

постоянно изменяющейся экономической среде, ориентирующихся в информационном

пространстве. Возникает необходимость создания в школе единой информационной среды,

выполняющей образовательные функции. Однако процесс информатизации сегодня не должен

рассматриваться как проблема компьютеризации школьных кабинетов средствами ИКТ

и создания на их основе педагогических инструментов.

Содержание Программы развития школы №996 является ориентиром развития на ближайшие

годы. Главной задачей будет формирование такой структуры школы, которая бы удовлетворяла

потребности в получении высокого качества образования в соответствии с экономическими

требованиями государства.

Для разработки программы были проведены:

- анализ достигнутого уровня качества образования в рамках реализации программы развития

2012-2015.

- анализ потенциала развития школы

19

- анализ возможных вариантов развития.

Идея программы развития: от информационно-образовательной среды к информационно -

образовательному комплексу.

Формирование информационно-образовательного комплекса является предметом совместной

деятельности в рамках социального и профессионального партнёрства субъектов образовательного

процесса.

Направления деятельности:

- определение содержания, методов и технологий обучения в условиях информатизации

образования, направленные на повышение качества обучения;

- обеспечение современной компьютерной и интерактивной техникой ОУ;

- создание условий для эффективного использования техники в практике ОУ;

- создание и развитие системы повышения квалификации руководства и педагогических

кадров.

-внедрение социально – значимых проектов.

Показатели результатов:

- выравнивание возможностей обучающихся в получении качественного образования;

- расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с

запросами;

- расширение социального партнёрства и развитие общественно-гражданских форм

управления.

Ожидаемые результаты:

Системное управленческое мышление руководителей и участников образовательного

процесса;

Организация эффективного взаимодействия с потенциальными потребителями

(обучающимися, родителями, сотрудниками) и заинтересованными сторонами

(организациями дополнительного образования, средними и высшими учебными заведениями,

учреждениями культуры и спорта) по удовлетворению их ожиданий и требований;

Усиление доверия заинтересованных сторон;

Улучшение работоспособности коллектива.

Результаты обучения: высокий уровень итоговой аттестации выпускников и их

конкурентоспособность, сформированная активная гражданская позиция и социализация.Условием

осуществления этих целей являются сохранение и укрепление физического, психического и

нравственного здоровья детей.

20

Основные направления развития школы

В процессе реализации программы развития образовательной организации выбраны

приоритетными следующие направления работы:

развитие качественной и доступной образовательной и творческой среды;

образовательные программы, в которых созданы современные материально-технические

условия в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

образования;

развитие эффективности системы дополнительного образования;

профилизация образовательного процесса;

расширение международного и регионального сотрудничества;

реализациямероприятий, направленных на здоровьесбережение обучающихся;

ориентация воспитательной работы на гражданско-патриотическое развитие и социализацию

личности;

поддержка учителей в освоении новых технологий и реализации их в образовательном

процессе.

Стратегия и тактика реализации программы

Цель:

обеспечение высокого качества и доступности образования в соответствии с

перспективными задачами развития экономики города Москвы;

создание единого информационно-образовательного комплекса как необходимого условия

для динамичного развития школы в современных условиях.

Задачи:

1. Повысить качество и доступность образования для всех жителей г. Москвы.

2. Создать информационно-методическое пространство, способствующего совершенствованию

профессионального мастерства педагогов в условиях работы ФГОС.

3. Развивать единую информационно-образовательную среду как необходимое условие

построение образовательной модели. Повысить уровень материально-технической базы и

развитие инфраструктуры школьного образования.

4. Создать условия эффективного гражданско-патриотического воспитания и социализации

обучающихся.

5. Сформировать открытую и доступную систему дополнительного образования для развития

детских способностей.

6. Расширить формы и методы информационного взаимодействия между всеми участниками

образовательного процесса.

21

7. Создать условия для сохранения физического и психического здоровья, пропагандировать

здоровый образ жизни.

8. Создать условия для выбора предлагаемых организацией образовательных услуг.

9. Расширить международное и региональное сотрудничество.

Основные идеи программы:

Реализация Программы развития на ступени дошкольного образования

Обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, формирование у

него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до

уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества;

создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности. Программа

предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон, обеспечение прав

ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие («Конвенция

о правах ребенка», ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной

школе.

Развитие личности ребенка, происходит в процессе присвоения им общекультурных норм,

заложенных в предметах, способах деятельности, отношениях, общении. Все это делает

содержание дошкольного образования базисным и много аспектным. В такое содержание

образования входят:

Школа-

информационно-

образовательный

центр

Повышение качества и доступности

образования на основе повышения

эффективности деятельности ОУ

Обновление МТБ и инфраструктуры

системы образования

Расширение открытости

ОУ.Внедрение новых форм

информационного

взаимодействия

»

Повышение уровня

квалификации педагогов, рост

эффективности работы ОУ

Повышение гражданской

ответственности обучающихся,

формирование чувства

патриотизма.

Формирование

исследовательского опыта и

практической деятельности

обучающихся

22

— информация из разных областей действительности, которое в результате активного

присвоения ребенком становится знанием;

— способы и средства деятельности ребенка, разных ее видов (игровой, двигательной,

познавательной, речевой);

— способы общения и адекватного поведения в разных ситуациях,

— набор определенных личностных качеств. К последним относятся: активность,

инициативность, самостоятельность, любознательность, оптимистичность и открытость,

толерантность, аккуратность и умение следить за своим внешним видом, экологически

грамотно вести себя в природном окружении и т.п.

Направления работы реализуются на основе пяти образовательных областей, заданных

ФГОС ДО: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое

и физическое развитие. Целевая направленность соответствует характеристикам

образовательных областей, заданных ФГОС ДО.

В содержании образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в качестве

основы выступает общение ребенка с взрослыми (родителями и воспитателями в детском саду

и семье) и сверстниками, приобретающее на каждом возрастном этапе своеобразные формы. В

результате у детей формируется готовность к совместной деятельности; происходит

становление самостоятельности, произвольности, позитивных установок к различным видам

труда и творчества; а также формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе.

В содержании образовательной области «Познавательно развитие» к главным задачам

относятся: развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации детей;

формирование средств и способов познавательных действий, способность видеть общее в

единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.; развитие

воображения, образного мышления и творческой активности; формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях;

о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных

традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,

многообразии стран и народов мира. Детское экспериментирование представлено практически

во всех областях как одно из важнейших средств самостоятельного познания.

Содержание области «Речевое развитие» связано с владением речью как средством общения и

овладения речевой культурной нормой через знакомство с книжной культурой, детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров и развитие речевого творчества.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направлена на становление

эстетического отношения к окружающему миру и создание условий для формирования

предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства

23

(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; а также развития образного

мышления, творческого воображения и эмоциональной сферы детей.

Содержанием образовательной области «Физическое развитие» является: совершенствование

функциональных возможностей детского организма; приобретение опыта в двигательной

деятельности, способствующего правильному формированию опорно ¬двигательной системы

организма — выполнение упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как

координация и гибкость, развитие равновесия, развитие крупной и мелкой моторики обеих рук,

выполнение основных движений; приобщение к некоторым доступным видам спорта; овладение

подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при

формировании полезных привычек и др.)

Для реализации содержания всех образовательных областей будут использованы:

1. Реализация принципа «от общего к частному», специфика которого в этом возрасте

заключается в том, что всякое частное должно выступать перед ребенком как проявление чего- то

общего, т.е. не само по себе, а в системе других объектов или явлений, на основе чего познаются

разные их свойства, взаимозависимости. В результате дети в старшем дошкольном возрасте

овладевают умением «встраивать» новые для них объекты в уже сложившиеся у них системы и

пользоваться этим умением как средством познания. Все это позволяет детям выходить за пределы

конкретики, которая сама по себе часто для ребенка не имеет смысла, делать обобщения, выводы,

прогнозировать некоторые результаты и находить творческие решения. Это обеспечивает

системный подход к организации содержания.

2. Интегрированный принцип организации освоения предлагаемого содержания, который,

с одной стороны, не нарушает целостность каждой из областей знаний (природа, родной язык,

рисование и др.), а с другой — существенно их взаимообогащает, способствует их смысловому

углублению, расширяет ассоциативное информационное поле детей. Это активизирует у детей

собственную интерпретацию разных явлений как вербальными, так и невербальными средствами.

У детей развиваются широкие смысловые связи на основе «единства аффекта и интеллекта» .

3. Создание проблемных ситуаций, характеризующихся определенным уровнем

трудности, связанных с отсутствием у ребенка готовых способов их разрешения и

необходимостью их самостоятельного поиска. В результате у детей развивается поисковая

деятельность, направленность на достижение цели, а найденные ими способы обобщаются и

свободно используются в новых ситуациях, что говорит о развитии их мышления и воображения.

4. Наглядное моделирование, демонстрирующее детям некоторые скрытые зависимости и

отношения, например, математические (часть-целое, одна вторая, одна четвертая и т.п.),

24

что способствует началу формирования общих категорий, становлению логического

мышления.

5. Создание условий для практического экспериментирования с разными материалами:

как самостоятельного, до предъявления взрослым какой-либо задачи, так и диктуемого условиями

задачи, предложенной педагогом. Широкая ориентировка в свойствах материала существенно

активизирует поисковую деятельность детей, направленную на нахождение разных вариантов

решений, что является одним из показателей креативности.

6. Учет индивидуальных особенностей, как личностных (лидерство, инициативность,

уверенность, решительность и т.п.), так и различий в возможностях и в темпе выполнения заданий

и др. Это способствует успешному развитию каждого ребенка и его эмоциональному

благополучию.

7. Учет основных стилей восприятия: одни дети лучше усваивают содержание с опорой на

зрительное восприятие (визуальное), другие - на слуховое (аудиальное), а третьи - на двигательное

и тактильное (кинестетическое). И очень важно, когда одно и то же содержание и рассказывается,

и показывается, и проигрывается детьми через движения. В этом случае дети смогут, во-первых,

лучше вникнуть в материал и усвоить его, а во-вторых, у всех детей постепенно будут развиваться

более слабые для них типы восприятия.

8. Создание условий для востребованности самими детьми освоенного на занятиях

содержания в дальнейшей свободной деятельности (игре, рисовании, конструировании, в создании

карнавальных костюмов и т.п.), что способствует как развитию, так и саморазвитию детей.

9. Учет специфики в развитии мальчиков и девочек. Так девочки более успешны в

маленьком пространстве и поэтому им легко удаются мелкие работы в отличие от мальчиков; при

восприятии текстов на слух девочки реагируют на то, как это сказано (эмоционально или нет), а

мальчики — на смысл; в движении девочки более выразительны, а мальчики — более выносливы

и др.

Все вышеизложенное носит здоровьесберегающий характер, обеспечивая полноценное

психическое развитие, сохранение эмоциональной сферы, формирование базисных характеристик

личности.

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте.

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится

проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает

назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться

ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять

самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

25

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и

просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится

двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и

искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения

(бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,

познавательно¬исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе

род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен

договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться

успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается

разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,

различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным

нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения

речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка

складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения

и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

26

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать

объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из

области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к

принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах

деятельности.

Реализация Программы развития на начальной ступени образования

В программе развития ГБОУ Школа № 996 определена главная цель начального общего

образования: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной,

воспитательной, учебно-методической работе между дошкольным и начальным образованием;

формирование нового образовательного пространства, включающего ресурсные составляющие:

содержание и организацию УВП, здоровьесберегающие технологии, создание условий для

саморазвития и самореализации личности обучающихся, деятельностный подход в учебно-

воспитательный процессе.

В соответствии с данной целью необходимо реализовать следующие задачи программы:

создать условия для повышения качества и эффективности образования обучающихся;

развить новые технологии в обучении и воспитании учащихся путем внедрения

проектно-исследовательской деятельности учащихся в систему учебной и внеучебной

работы;

формировать устойчивый интерес к интеллектуальному труду;

выявлять дифференцированные интересы ребенка в системе дополнительного

образования;

способствовать самореализации учащихся в жизни - развитию эмоционального

интеллекта;

совершенствовать организацию психолого-педагогического сопровождения учащихся

по окончании 4 класса и поступления в 5 -е классы школы;

разработать возможные принципы введения дистанционного обучения для учащихся

младшего школьного возраста.

Пути решения данных задач связаны со стратегическими изменениями в направлении

деятельности начальной школы, которые на современном этапе развития частично реализованы,

но предполагают их дальнейшее развитие. Наиболее значимыми являются:

27

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного

общества;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе

образования на основе разработки содержания и технологии образования;

ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающихся на основе

универсальных учебных действий)

признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

организация процесса внедрения инновационных форм образовательной деятельности

как дополнение классно-урочной системы - конференции, учебные игры, проекты, фестивали;

совершенствование системы дополнительного образования и воспитательной работы,

путем включения новых аспектов в существующий опыт работы с учащимися начальной школы;

создание необходимых условий для активного внедрения дистанционного обучения

учащихся начальной школы.

Ожидаемые результаты:

1. Совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса.

2. Повышение эффективности проектной и исследовательской деятельности в начальной

школе.

3. Расширение информационного взаимодействия основных участников образовательного

процесса на основе применения новых ИКТ технологий.

4. Внедрение более совершенных психолого-педагогических технологий сопровождения

учащихся начальной школы.

5. Расширение самореализации и саморазвития младших школьников за счет

дифференцированного подхода в дополнительном образовании.

6. Создание условий для улучшения адаптационного периода детей 6-7-летнего возраста

на основе проведения оздоровительных мероприятий.

7. Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических

работников начальной школы.

Реализация Программы развития в основной школе

Стратегическим направлением развития основного уровня образования является создание

таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика создаётся установка на

овладение общеучебными умениями и навыками, которые определяют его высокую учебную

мотивацию. При этом развивается соответствующая система мотивов участия в ежедневной

школьной жизни.

28

Задача основного общего образования - создание условий для воспитания, становления и

формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к

социальному самоопределению. Реализация данного стратегического направления будет

способствовать созданию у школьников комплексной образовательной мотивации. Внедрение

федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения призвано

обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи,

ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Основное общее образование

является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего

профессионального образования. В дальнейшем, на уровне среднего общего образования,

полученные школьниками 5-9 классов навыки эффективной образовательной деятельности

позволят им успешно осваивать содержание любого из выбранных профилей обучения, осознанно

проектировать свои будущие профессиональные и образовательные ориентиры.

Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования

на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются.

Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных

установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и

социального опыта, а развитие личности ученика.

В целом к условиям, обеспечивающим успешное достижение данной цели, следует отнести:

• осознание и принятие образовательных целей учащимися. Предполагается

целенаправленное включение ученика в процесс планирования целей и постановки учебных задач.

Для этого потребуется изменить сам язык, на котором сегодня формулируются дидактические и

общепедагогические цели, сделать его понятным для учеников и родителей.

• развитие у учеников системы ценностных ориентаций в сфере образовательной

деятельности. Развитие этой системы возможно осуществить, используя и опираясь на такие

категории, как престижность высоких образовательных результатов и личностных достижений;

ориентация на познание как безусловную ценность для современного культурного,

развивающегося человека.

• освоение школьниками эффективных «технологий успеха». Трудоёмкость

большинства учебных процедур зачастую оказывается следствием неумения школьников решать

разномасштабные учебные задачи. Целенаправленное обучение школьников таким умениям и

навыкам, как оперирование методами и приёмами освоения нового, ориентация в широком

информационном поле, анализ собственных учебных затруднений, проектирование ресурсов

(внутренних и внешних) для их преодоления и профилактики, является одним из важнейших

компонентов образования.

• развитие у школьников потребностей и навыков образовательной рефлексии, обучение

их методам самооценки и самоконтроля. Это условие необходимо для преодоления «отчуждения»

29

ученика от результатов учебной деятельности, тенденции замены процесса осознания и анализа

собственных достижений простой внутренней «отметкой об их выполнении».

• расширение спектра видов образовательной деятельности. Широкое использование

заданий эвристического, проблемного, развивающего, частично-поискового, творческого

характера в учебном процессе на уроке и в самостоятельной внеурочной работе будет

способствовать развитию общей учебной культуры учащихся. Мотивация того или иного вида,

формы, способа, приёма учебной деятельности из нескольких предложенных

позволит более активно опираться на естественную потребность учеников в узнавании и

освоении нового и интересного.

• ориентация школьников на инициативный поиск индивидуальных и коллективных форм

участия в познавательной и общеразвивающей деятельности. Организация предметных недель,

учебных конференций широкой тематики, введение спецкурсов и семинаров по развитию

общеучебных навыков будут способствовать тому, что каждый ученик сможет принимать

участие в построении своего собственного образовательного маршрута. Выбор той или иной

модели самореализации из нескольких в подростковом возрасте при грамотной сопровождении

этого выбора взрослыми способствует развитию личности, помогает преодолеть объективные и

субъективные противоречия, связанные с психологическими особенностями подросткового

возраста и осуществлением образовательного процесса.

Построение программы развития с учётом данных условий должно привести к тому, что:

каждый ученик сможет удовлетворить свои образовательные потребности и

реализовать выявленные в начальной школе способности как самостоятельно, так и

в процессе сотрудничества с педагогами;

будет создана комфортная личностно-ориентированная образовательная среда,

построенная на общих, разделяемых педагогами, учениками, родителями ценностях

и приоритетах;

кадровые, материально-технические, психолого-педагогические возможности

образовательного учреждения будут использоваться максимально эффективно в

отношении любого участника образовательного процесса.

Реализация Программы развития на уровне среднего общего образования

Целью деятельности ГБОУ Школа № 996 на уровне среднего общего образования является

оптимизация профильного обучения путем увеличения количества реализуемых в школе

профилей и превращения в многопрофильное ОУ, а также, совершенствования психологического,

дидактического и организационно-методического обеспечения предпрофильного, профильного

обучения и профориентационной работы в образовательно-воспитательных процессах,

проведением научно-методической работы в образовательной среде.

30

1. Предоставление обучающимся в режиме сетевого взаимодействия государственных

образовательных учреждений всех типов и видов образовательных услуг по программам

профориентационной, предпрофильной и профильной подготовки;

обеспечение углубленного изучения отдельных предметов всех профилей;

расширение вариативности многопрофильного обучения;

создание условий для дифференциации обучения обучающихся с широкими и

глубокими возможностями построения школьниками индивидуальных

образовательных программ;

способствование установлению равного доступа к полноценному образованию разным

категориям обучающихся в соответствии с их способностями и потребностями;

обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием,

повышения качества подготовки выпускников школ к освоению программ высшего

профессионального образования.

2. Подготовка педагогических кадров к введению предпрофильного, профильного

обучения и профориентационной работы:

проведение на базе школы практико-ориентированных мероприятий для педагогов и

воспитателей образовательных учреждений по вопросам организации, содержания,

технологий и методик профориентационной, предпрофильной и профильной

подготовки;

методическое сопровождение работы предметных объединений по разработке

элективных и профильных курсов.

классы с профильным обучением;

реализация проекта Департамента образования города Москвы «Инженерный класс в

московской школе».

Стратегической целью общего образования является формирование у каждого выпускника

общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, учебных действий,

навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания,

духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе.

Эта цель закреплена в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС),

который рассматривается как механизм проектирования реализации всего образовательного

потенциала страны.

Управление реализацией программы развития

Основными векторами управления являются поддержка, помощь и обеспечение культурно-

образовательных процессов. Программа развития школы на 2016-2021 годы выбирает

вертикально-горизонтальную модель управляющей системы.

31

Вертикальная структура:

Директор - заместители директора - учителя, классные руководители - обучающиеся,

родители.

Горизонтальная структура управления:

- Педагогический совет - учитель, ученик, родитель;

- Профессиональные объединения педагогов – творческие группы;

- Ученический совет - ученики;

- Управляющий совет - представители всех школьных структур и общественная

составляющая.

Основные задачи управления реализацией Программы развития:

- самоуправление как необходимое условие успешной работы ОУ;

- проблемный анализ деятельности и экспертиза достижений педагогического

коллектива;

- создание условий труда в образовательном пространстве ОУ;

- методическая помощь учителю.

Планируется дальнейшее изучение способностей, интересов, запросов, профессиональных

планов педагогов.

Стратегия и тактика ОУ

Стратегия (направления

развития школы) Тактика

(пути достижения желаемого состояния школы)

1. Использование в

образовательном процессе

инновационных технологий

обучения

Апробация и формирование системы внедрения

современных образовательных технологий

Поиск и апробация новых подходов к оцениванию

учебных достижений учащихся. Совершенствование

внутришкольной системы оценки качества образования

(ВСОКО).

Участие педагогов в семинарах и научно практических

конференциях, в том числе и зарубежных

Модернизация программ предпрофильных и профильных

курсов

Привлечение специалистов различных профилей и

разработка системы элективных курсов

Расширение системы дополнительного образования за

счет увеличения количества социальных партнеров и

предоставления платных услуг

2. Совершенствование

методического обеспечения для

апробации новых учебно-

методических комплектов и

поддержки образовательного

процесса

Повышение квалификации учителей

Создание индивидуальных и совместных творческих

проектов всех субъектов образовательного процесса

Формирование банка программно-методических

материалов и электронных учебных пособий, разработка

сценариев для Московской электронной школы

32

3. Совершенствование форм

организации учебной

деятельности, способствующих

раскрытию индивидуальности и

творческого потенциала личности

Обновление технологий обучения, учения и контроля и

достижение на этой основе нового качества результатов

образования.

Внедрение вариативных программ и учебников.

Внедрение разнообразных форм организации учебного

процесса

4. Развитие материально-техниче-

ской базы для повышения ин-

формационной грамотности уча-

щихся и создания условий по

выполнению школьных

образовательных проектов

Оснащение всех предметных кабинетов современной

образовательной техникой

Создание электронных учебных пособий

Разработка тематических разделов сайта

Система контроля и оценка качества образования.

Для определения качества образования в ГБОУ Школа № 996 на основе объективных

показателей создана система мониторинга и управления качеством образования. Система

мониторинга и управления качеством образования — это комплексное, целенаправленное

отслеживание и скоординированное воздействие на:

1) качество условий;

2) качество образовательного процесса;

3) качество результатов образования;

4) качество социализации выпускников школы.

Мониторинг и управление качеством условий предполагает целенаправленное

отслеживание и воздействие на такие ресурсы, как профессионализм управленческих кадров,

образовательная инфраструктура, финансовые и материальные ресурсы .

Мониторинг и управлениекачествомобразовательного процесса предполагает

целенаправленное отслеживание и воздействие на такие ресурсы, как цели образования,

содержание образования, профессионализм педагогов, уклад жизни.

Мониторинг и управление качествомрезультатов образования предполагает

целенаправленное отслеживание и воздействие на такие ресурсы, как уровень базовых

(диагностические работы, ОГЭ.ЕГЭ, МЦКО) и рекордных (Всероссийская олимпиада, Московская

олимпиада, университетские олимпиады, другие интеллектуальные соревнования) учебных

достижении школьников; уровень потерь в системе образования (отсев) и повторного обучения.

Мониторинг и управление качеством социализации выпускников предполагает

целенаправленное отслеживание и воздействие на такие ресурсы, уровень освоения социальных

умений, способностей и компетентностей, способность к межкультурному диалогу; поступление в

ВУЗы.

33

Критерии и показатели оценки.

Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

результативность деятельности ОУ согласно программе развития;

продуктивность и результативность образовательных программ;

результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации ОУ;

эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,

научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие

стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.

Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:

результаты:

− ГИА выпускников 11-х и 9-х классов;

− промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика

обученности).

результаты мониторинговых исследований:

− качества знаний обучающихся 4-х классов по результатам ВПР;

− готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;

− обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;

− участие и результативность работы в школьных, муниципальных ,городских, предметных

олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.

в качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

− образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;

− отношение к учебным предметам;

− удовлетворенность образованием;

− степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной

работе и т. д.)..

Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:

отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных

технологий в своей профессиональной деятельности;

готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения

курсов повышения квалификации, педагогических конференциях различных уровней, в

научной работе и т. д.);

знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;

образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты,

34

победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);

участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии и т. д.;

личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по

следующим показателям:

наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и

интерактивной техники;

программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования

интернет-ресурсов в учебном процессе;

оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и

мебелью;

обеспеченность методической и учебной литературой.

Комфортность образовательной среды оценивается по следующим показателям:

соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности,

охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности)

требованиям нормативных документов;

соответствие условий обучения требованиям СанПиН;

соответствующий психологический климат.

Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:

количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими

обучающихся;

заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;

степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам

родителей и обучающихся;

результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад,

конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на

практике.

Открытость деятельности ОУ оценивается по следующим показателям:

эффективность взаимодействия ОУ с родителями, выпускниками и профессиональным

сообществом;

репутация (рейтинг) ОУ на уровне г. Москвы и Российской Федерации;

качество публичных докладов и их доступность широкой общественности.

35

Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:

наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с

современными требованиями;

регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических

профилактических мероприятий, медицинских осмотров;

эффективность оздоровительной работы (режим дня, организация отдыха и оздоровления

детей в каникулярное время и т. д.);

состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по группам

здоровья, группам физической культуры).

Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:

степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;

демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении

планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);

наличие детского самоуправления;

положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность

школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями со сверстниками и педагога-

ми);

наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

участие классов в школьных мероприятиях;

участие ОУ в мероприятиях разного уровня.

Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:

объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;

объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);

наполняемость классов;

продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на

финансовый год;

объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований

финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

Контроль выполнения программы

Контроль за выполнением Программы администрация ОУ оставляет за собой, выносит на

обсуждение педагогического и управляющего совета и вносятся коррективы.

Финансовое обеспечение реализации программы

36

Выполнение программы обеспечиваются за счет следующих источников финансирования:

государственный бюджет;

дополнительные привлеченные средства (доходы от реализации платных образовательных

услуг)

Бюджетные и внебюджетные источники финансирования будут использованы на создание

целостной информационно-образовательной структуры ОУ, развитие МТБ учебных кабинетов.

Таким образом, итогом реализации данной программы развития станет создание модели школы,

максимально конкурентоспособной и обеспечивающей социально-культурную результативность

образования.

Ожидаемые результаты реализации Программы

1. На первом этапе (2016 — 2017 годы) реализации Программы будут достигнуты

следующие результаты:

• эффективно действующие основные образовательные программы: дошкольного

образования (3-7 лет), начального общего образования (1-4 классы), основного общего

образования (5-9 классы), предпрофильного обучения (9 классы) и среднего общего (профильного)

образования (10-11 классы), имеющие лицензию и государственную аккредитацию;

• эффективно действующие общеобразовательные общеразвивающие программы

дополнительного образования детей 5-18лет;

• эффективно используемые педагогами рабочие программы по всем предметам,

соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту, обеспечивающие

становление личностных, метапредметных и предметных результатов;

• эффективно используемые педагогами современные образовательные технологии,

обеспечивающие становление личностных, метапредметных и предметных результатов;

• эффективно используемые педагогами техники правильного измерения достигнутых

учениками образовательных результатов в рамках текущего, тематического и промежуточного

контроля;

• изучение и внедрение лучших российских и мировых практик

• включение в городской проект «Инженерный класс в московской школе»

• развитие в дошкольном отделении групп «Билингвальные группы»;

• развитие направления по внедрению эффективных учебных планов на уровне

основного общего образования.

• 100% Внедрение проекта «Московская электронная школа»

37

2. На втором этапе (2017 — 2020 годы) реализации Программы будут достигнуты

следующие результаты:

• эффективно используемая педагогами технология проектно-исследовательской

деятельности, обеспечивающая становление личностных, метапредметных и предметных

результатов;

• эффективно используемые обучающимся 8-9 классов и 10-11 классов индивидуальные

программы подготовки к олимпиадам научно-практическим конференциям, конкурсам,

соревнованиям, фестивалям, индивидуальные учебные планы, обеспечивающие эффективную

подготовку к ГИА;

• эффективно действующие образовательные программы предпрофильной и

профильной подготовки для обучающихся 8-11 классов школы, соответствующие федеральному

государственному образовательному стандарту, обеспечивающие становление личностных,

метапредметных и предметных результатов;

• эффективно используемая система оценивания, основанная на комплексном,

уровневом и подходе оценивания образовательных результатов;

• эффективно используемая система оценивания в форме портфолио обучающихся и

рейтинговой системы оценивания образовательных результатов.

3. На третьем этапе (2020-2021 годы) реализации Программы с цель ее выполнения и

результативностью:

• эффективность используемая педагогами технология учебных организационно-

деятельностных игр, обеспечивающая становление личностных, метапредметных и предметных

действий с опорной системой знаний;

• эффективность действующая в 10-11 классах интегрированная программа «Школа-

ВУЗ», большая часть профильных курсов.

• эффективность используемая целости технологии диагностик качества образования.

Планируемый результат реализации программы можно представить в виде модели

выпускника школы: Модель выпускника школы

Обучающиеся, завершившие обучение на уровне начального общего образования, должны:

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне,

достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

- освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного

учебного плана (математика, информатика) на уровне, достаточном для продолжения образования

в классах с углубленным изучением названных предметов;

- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой

поведения и речи.

38

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем

предметам школьного учебного плана;

- в гимназических классах и предпрофильных классах изучить на повышенном уровне

сложности (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам;

- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами

коммуникации;

- овладеть основами компьютерной грамотности;

- овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез,

классификация, выделение главного);

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое

достоинство, собственный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший среднее общее образование, - это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

- изучил на повышенном уровне сложности (по углублению) учебные программы по

отдельным предметам;

- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для

успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального

образования;

- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные

навыки технического обслуживания вычислительной техники;

- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое

достоинство, собственный труд и труд других людей;

- готов к формам и методам обучения, применяемых в учреждениях высшего

профессионального образования;

- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий,

контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро

адаптироваться к различного рода изменениям;

- ведет здоровый образ жизни.

39

Мероприятия по реализации программы развития

Федеральные и

региональные

документы развития

образования

Задачи Мероприятия Ожидаемый результат

Подпрограмма «Повышение качества и доступности образования в соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом образования»

Федеральный закон от

29.12.2012 №273-ФЗ

«Об образовании в

Российской

Федерации».

Постановление

Правительства РФ от 15

апреля 2014 г. N 295

"Об утверждении

государственной

программы

Российской

Федерации "Развитие

образования" на 2013 -

2020 годы"

Постановление

Правительства РФ от 23

мая 2015 г. № 497

«О Федеральной

целевой программе

Повысить качество

образования через

реализацию

образовательных

программ в

соответствии с ФГОС.

- Разработка мероприятий, направленных на

здоровьесбережение и формирование здорового образа

жизни.

Проекты:

«Взаимодействие всех участников образовательного

процесса как условие совершенствования качества

образования»;

«Управление качеством образования».

Качественное обновление и

расширение программ основного и

дополнительного образования

Повышение предметной

компетентности обучающихся

Продуктивное взаимодействие

социальной службы школы,

родителей, учеников, районных и

городских служб по вопросам

качества образования.

Повышение доли учителей,

прошедших КПК

Участие обучающихся в

олимпиадах, конкурсах,

творческих проектах всех уровней.

40

развития образования

на 2016 - 2020 годы»

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт среднего

(полного) общего

образования (утвержден приказом

Минобрнауки России от

17 мая 2012 г. № 413)

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт основного

общего образования (утвержден приказом

Минобрнауки России от

17 декабря 2010 г. №

1897)

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт начального

общего образования (утвержден приказом

Минобрнауки России от

6 октября 2009 г. №

373)

Национальная

образовательная

инициатива «Наша

новая школа» от

Расширить

возможности

самореализации

обучающихся и

педагогов за счет

внедрения передовых

технологий и

инструментариев

Совершенствовать

личностно-

ориентированные,

развивающие

технологии

Создание системы

мониторинга

индивидуальных

достижений

обучающихся

(личностные

результаты)

Создать банк образовательных технологий с учётом их

изменения на разных этапах обучения:

-уровневая дифференциация;

-проектная технология;

-учебное исследование;

- проблемный диалог;

-профильное образование;

-внедрение раннейпрофилизации.

Систематизировать технологию сопровождения:

-диагностика индивидуальных психологических

особенностей обучающихся;

-диагностика проблем обучающихся на разных ступенях

развития;

-допрофессиональная диагностика;

- диагностика индивидуального обучения и

самовоспитания

Активизация познавательной

деятельности обучающихся.

Повышение мотивации учебного

труда

Привлечение способных детей и

организация для них

индивидуальных учебных

маршрутов.

Индивидуальный подход к

потребностям детей разного

уровня обученности

41

4.02.2010

Национальная

стратегия действий в

интересах детей на

2012-2017гг.

(Утверждена указом

Президента РФ от 1

июня 2012 г. № 761)

Выстроить систему

оценки (внутренней и

внешней) качества

результатов обучения

-Независимые мониторинги качества образования.

-Консультации, семинары, тренинги, круглые столы по

подготовке и проведению итоговой аттестации

-Совершенствование модели предпрофильной

подготовки и профильного образования.

Высокийобразовательныйуровень

обучающихся.

Подпрограмма «Повышение гражданской ответственности обучающихся, формирование чувства патриотизма»

Федеральный закон от

29.12.2012 №273-ФЗ

«Об образовании в

Российской

Федерации».

Программа«Патриотич

ескоевоспитаниегражд

анРоссийскойФедерац

иина2016-2020гг.» (опубликована для

общественного

обсуждения).

Стратегия развития

воспитания в

российской федерации

на период до 2025 года

от 13 января 2015 г.

Создание условий

эффективного

гражданско-

патриотического

воспитания учащихся.

Утверждение в

сознании и чувствах

учащихся

представлений об

общечеловеческих

ценностях, взглядов и

убеждений, уважения к

культуре и

историческому

прошлому России, к ее

традициям.

-Пропаганда лучших национальных и семейных

традиций;

- Организация и проведение благотворительных акций;

- Организация работы с родителями: дни открытых

дверей, дни погружения, единые информационные дни,

концерты и праздники, культпоходы, экскурсии и

поездки.

-Проведение мероприятий и акций, посвященных

памятным и знаменательным датам российского и

городского значения;

- Организация встреч с ветеранами Великой

Отечественной войны,

-Акции «Ящик добра», «Письмо ветерану».

-Экскурсионная работа

- Социально-педагогическая поддержка

- Организация спортивных мероприятий, отдыха в

каникулы. Спортивная работа как средство

взаимодействия с семьёй.

Проекты:

Сформированность у

обучающихся школы ценностных

установок гражданско-

патриотической направленности.

Повышение мотивации творческой

активности детей в различных

сферах социально значимой

деятельности.

42

Указ Президента

Российской Федерации

от 20 октября 2012 года

№ 1416

«О

совершенствовании

государственной

политики в области

патриотического

воспитания»

Формирование

мотивации школьников

на сохранение здоровья

и здорового образа

жизни, развитие

музейной педагогики

«Я гражданин»;

«Ученическое самоуправление»

«Моё здоровье - моё будущее»;

« Семья – моя главная опора»;

«Мама, папа, я- спортивная семья»

«Современный педагог».

Приобщение детей, их родителей к

ЗОЖ

Подпрограмма «Повышение уровня квалификации педагогов, рост эффективности работы ОУ»

Приказ Минтруда

России от 18.10.2013 №

544 н «Об

утверждении

профессионального

стандарта»

Реализация Закона 273-

ФЗ «Об образовании в

РФ». Статья 49.

Аттестация

педагогических

работников

Стратегия развития

системы образования

г.Москвы 2011–2020 гг.

Активизировать

методическую работу

по качественной

подготовке,

переподготовке и

повышению

квалификации

педагогических кадров.

Повышение мотивации

к эффективной

педагогической

деятельности

Использование эффективных, современных форм

контроля и оценивания профессиональной деятельности

учителя: рейтинговая оценка, самооценка, строящихся

на основе сформированностипрофессиональных

педагогических компетентностей.

Совершенствовать систему мониторинга

профессиональных потребностей, роста учителя.

Дифференцирование заработной платы в зависимости от

качества и результативности работы; создание условий

для непрерывного образования; поддержка и адаптация

молодых педагогов.

Освоение учителями школы методики преподавания по

межпредметным технологиям и реализации их в

образовательном процессе.

Проекты:

«Творческая мастерская»

«Сайт учителя как зеркало творческой мысли»

«Портфолио учителя»

Участие в независимых педагогических диагностиках

Соответствие специалистов ОУ

заявленной категории.

Применение современной

системы мониторинга качества

образования.

Системная подготовка и

переподготовка педагогических

кадров ОУ на основе современных

подходов их аттестации;

Достижение высокого результата

качества образования.

43

Подпрограмма «Обновление материально-технической базы и инфраструктуры системы образования»

Приказ от 23 июня

2009 года N 218

«Об утверждении

Порядка создания и

развития

инновационной

инфраструктуры в

сфере образования»

Федеральный закон

«Об информации,

информационных

технологиях и о

защите информации»

От 8 июля 2006 года

Санитарно-

эпидемиологические

правила и нормативы

СанПиН 2.4.2.2821-10

Обновление

материально-

технической среды

кабинетов для

улучшения

образовательного

процесса и

административного

корпуса для

совершенствования

системы управления.

-Развивать материально-техническую базу ОУ,

отвечающую санитарным правилам и нормативам

требованиям к обеспечению школьной безопасности;

- Создание кабинетов, имеющих учебно-лабораторную,

технологическую и компьютерную базу в соответствии

ФГОС.

- Пополнение библиотеки , методической и

художественной литературой, оснащение

компьютерным оборудование, создание электронной

библиотеки.

-Внедрение МЭШ.

-Совершенствовать организацию: школьного питания и

медицинского обслуживания учащихся, отвечающих

санитарным правилам и нормативам.

Проекты:

Внедрение и реализация городского проекта «Шахматы

в школе»

Формирование и использование

бюджета в полном объёме

Реализация новых ФГОС при

соблюдении требования к

условиям реализации

образовательных программ в

полном объеме.

Создание комфортных условий

для всех участников

образовательного процесса

(педагогов, учащихся, родителей),

что позволит увеличить

количество учебно-методических

материалов; привлечь большее

количество учащихся к

выполнению творческих проектов,

повысить качество подготовки

педагога и учащегося к учебным

занятиям.

-Развитие научного потенциала

обучающихся и педагогов.

Полное соответствие школьного

питания и медицинского

обслуживания требованиям

СанПиН.

Создание безопасной среды для

44

участников образовательного

процесса.

Подпрограмма «Расширение открытости ОУ»

Федеральный закон

от 29.12.2012 №273-

ФЗ «Об

образовании в

Российской

Федерации».

Стратегия развития

системы

образования

г.Москвы 2016–

2020 гг.

Изучение запросов

родителей и общества

Формирование системы

информирования.

Расширение форм и

методов

информационного

взаимодействия.

-Сотрудничество педагогического коллектива с

родителями путем внедрения современных

информационных технологий.

-Работа с сайтом ОУ и ЭЖД.

-Выпуск печатной продукции о школьной жизни (газеты,

буклеты, листовки)

Проекты:

«Школа и семья- лучшие друзья»;

«Социальные проекты классов».

Удовлетворение потребностей

общественности в информации о

результатах работы школы.

Сформировать механизмы

открытости образования

(публичный отчет, сайт ОУ,

школьная газета и т. д.)

Повышение имиджа школы, в

которой все участники

образовательных отношений

становятся равноправными

партнёрами

Подпрограмма «Развитие дополнительного образования»

45

Программа «Развитие

образования в

г.Москве на 2016-

2020 гг.»:

расширение

потенциала системы

дополнительного

образования детей.

Национальная

образовательная

инициатива «Наша

новая школа».

Национальная

стратегия действий в

интересах детей на

2012-2017гг.

(Утверждена Указом

Президента РФ от 1

июня 2012 г. № 761).

Сформировать

открытую и доступную

систему

дополнительного

образования для

развития детских

способностей

-Изучение образовательного спроса на дополнительные

образовательные услуги.

- Выбор индивидуальных программ для детей.

- Участие в конкурсах, фестивалях, спортивных

мероприятиях различных уровней.

-Формирование заинтересованности через участие в

фестивалях школы

-Формирование модели школьного научного общества с

развитием образовательного ресурса.

Проекты:

«Информатизация образования и проектная

деятельность»;

«Школьное научное общество»

Творческое развитие личности

ребёнка, реализации его интересов

через дополнительные

образовательные программы,

увеличение перечня

дополнительных образовательных

услуг.

Повышение качества и

результативности

дополнительного образования

Подпрограмма «Адаптация обучающихся и воспитанников к условиям образовательной среды школы»

Федеральный закон

от 29.12.2012 №273-

ФЗ «Об

образовании в

Российской

Федерации».

Создать условия для

сохранения психического

здоровья обучающихся

через повышение

адаптивных

возможностей личности в

ходе специально

организованной

деятельности

Создание условий для успешной реализации

обучающимися и воспитанниками своих способностей в

образовательном процессе. Вовлечение детей во

внеурочную деятельность, помощь при проведении

исследовательских и проектных работ.

Работа с детьми с ослабленным здоровьем по

индивидуальным образовательным маршрутам.

Психолого-педагогическое сопровождение

Сохранение и укрепление

психического здоровья

обучающихся.

Улучшение межличностных

отношений между сверстниками.

Повышение уровня мотивации

родителей к участию в жизни

класса, общественном управлении

школы

46

образовательного процесса, диагностика.

Дифференцированная работа с обучающимися с учетом

их профессиональной деятельности и разным уровнем

подготовки к проведению ГИА.

Работа школьного ученического совета.

Проведение родительских собраний, индивидуальных

консультаций

Подпрограмма «Здоровьесбережение и развитие массового любительского спорта»

Федеральный закон от

04.12.2007 № 329-ФЗ

(ред. от 29.06.2015)

«О физической

культуре и спорте в

Российской

Федерации»

Указ президента РФ

№ 172 от 24.03.2014

«О всероссийском

физкультурно-

спортивном

комплексе «Готов к

труду и обороне»»

Положение о

реализации

программы

формирование у

обучающихся понимания

значимости сохранения,

укрепления здоровья и

навыков здорового

образа жизни;

создание в школе

организационно -

педагогических,

материально -

технических, санитарно -

гигиенических и других

условий

здоровьесбережения,

учитывающих

индивидуальные

показатели состояния

здоровья участников

образовательного

процесса

- совершенствование нормативной правовой базы;

- физическое воспитание и обеспечение организации и

проведения физкультурных мероприятий и массовых

спортивных мероприятий;

- мероприятия по вовлечению населения в занятия

физической культурой и массовым спортом;

- мероприятия по поэтапному внедрению и реализации

Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса

"Готов к труду и обороне" (ГТО)

• Формирование ценностного

отношения к вопросам,

касающимся здоровья и здорового

образа жизни;

• Формирование системы знаний

по овладению методами

оздоровления организма;

• Формирование положительной

мотивации, направленной на

занятия физическими

упражнениями, различными

видами спорта;

• Формирование основ

медицинских знаний по вопросам

оказания доврачебной помощи

себе и другому человеку.

• Увеличение контингента

обучающихся;

• Участия в соревнованиях

различного уровня

47

пропаганды

всероссийского

физкультурно-

спортивного

комплекса «Готов к

труду и обороне»

48