2018级口腔医学专业人才培养方案
一、专业名称及代码
（一）专业名称 口腔医学
（二）专业代码 630102K
（三）所属门类：医药卫生大类
二、入学要求
普通高中毕业生、中等职业学校毕业生。
三、修业年限
全日制3年，大专层次，修业年限3～6年。
四、职业面向
（一）就业岗位
就业岗位表
序号
面向的职业岗位
技能证书/资格证书
1
基层医院口腔科口腔助理医师
口腔执业助理医师资格证（毕业一年后考取）
2
社区服务站口腔助理医师
口腔执业助理医师资格证（毕业一年后考取）
3
个体口腔诊所、口腔门诊部口腔助理医师
口腔执业助理医师资格证（毕业一年后考取）
4
参加专升本考试
口腔执业医师（毕业一年后考取）
（二）拓展岗位
拓展岗位表
序号
面向的职业岗位
技能证书/资格证书
4
口腔医药销售公司
医药商品购销员
五、培养目标及规格
（一）培养目标
培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应助产专业岗位需要，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，掌握口腔医学专业必备的基本知识、基础理论和基本技能，面向基层医疗卫生机构从事口腔常见病和多发病的诊疗、口腔修复及预防工作的高素质实用型医学专门人才。
（二）培养规格
1.素质要求
（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识要求
（1）具有一定的人文社会科学和自然科学知识；
（2）具有基础医学和临床医学的基础理论和基础知识；
（3）具备考取口腔执业助理医师的医学基础理论、基本知识；
（4）从事本专业实际工作所必需的医学基础理论、基本知识； 具有一定的初级卫生保健知识；
（5）熟悉国家卫生工作的有关方针、政策和法规；
（6）了解口腔医学前沿学科的理论和技术的发展动态；
（7）熟悉医学文献检索、资料调查的基本知识；
（8）基本熟悉一门外语；
（9）掌握计算机的基本知识。
3.能力要求
（1）能够正确采集病史。
（2）能够进行全面体查和口腔专科检查。
（3）能够正确选择辅助检查的方法。
（4）具有良好的人际沟通和表达能力，能够建立和谐的医患关系，能够对患者和公众进行有效的健康教育。
（5）具有综合病史与体检结果、并进行鉴别诊断得出正确诊断的能力。
（6）具有制订口腔常见病、多发病治疗计划的能力。
（7）具有规范书写口腔专科病历的能力。
（8）能够向患者及家属提供确切信息进行咨询，以提供其决定同意采取某项诊疗措施的能力。
（9）能够对口腔常见病、多发病进行处理，完成常规口腔诊疗操作。
（10）能够利用电子数据或其它资源库进行检索，具有利用医学信息的能力，并将有关资源用于医学实践；具有一定的应用英语能力。
六、课程设置
（一）设计思路
为适应社会发展的需要，我们在市场调研的基础上，准确定位了口腔医学专业人才培养目标，明确了口腔医学专业学生培养规格。
明确毕业生毕业以后要面向口腔助理医生岗位，根据口腔医学职业和岗位任职要求，参照口腔执业助理医师职业资格标准，对口腔医疗行业人才需求充分调研的基础上，对典型工作任务和职业岗位能力进行分析总结出：职业岗位核心能力由口腔助理医生必须完成的“口腔内科疾病诊疗基本技能、口腔颌面外科疾病诊疗基本技能、口腔修复基本技能、口腔正畸基本技能、口腔预防基本技能”五大技术任务组成。我校口腔医学专业人才培养模式是“德能并重、医教协同、课证融合”的培养模式，突出口腔医学职业和岗位的职业性、实践性和开放性，并将其转化为学习领域内容，推导出岗位需求的学习模块及其内容、设置课程体系和教学内容，坚持以实际应用为目的突出岗位针对性，体现行业技术需求和行业发展变化，重视职业能力的培养。
理论教学体系的设计思路：以培养口腔执业助理医师工作能力为宗旨，围绕口腔助理医师工作任务需求设计公共基共基础课及专业基础课，以岗位工作任务为载体，解构重构、整合序化理论教学内容。遵循基础课知识→专业基础知识→专业技能知识，层层递进、逐步提升的原则，建立理论教学体系。实践教学体系的设计思路：以培养岗位工作操作技能为核心，以岗位工作任务操作流程为实训内容，将其分解为多环节进行单元操作技能训练，最终再将其串联进行综合技能训练，将执业助理医师考试内容融入实践教学之中。以岗位工作任务为实习核心课程，强化职业综合素质养成。遵循职业认知→医学基本实验技能→口腔医学基本操作技能→口腔医学专业操作技能→临床实习，逐步递进的原则，突出口腔医学专业技能培养，形成校内实训和校外见习实习相结合的实践教学体系。
由此逐级开发出课程，制订出符合高素质技术技能型人才培养的课程体系，课程结构分为三大模块：综合素质模块、专业技能模块、专业拓展模块；专业技能模块包括专业群内共享课和专业方向课，专业选修课三部分。综合素质模块包括必修课和选修课两部分，选修课依托超星在线学习平台，开设245门综合人文素质提升课程（在线选修课程），充分满足学生个性化选择需求。
（二）综合素质课程
本专业公共基础课程有：国防教育(军事技能）、军事理论（在线课程）、大学生心理健康、形势与政策、礼仪素养、体育与健康教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础（含卫生法律法规）、大学英语、人文素养与应用写作、计算机应用基础、卫生法律法规、医学心理基础、医学伦理学、大学生职业发展与就业指导、大学生创新创业（在线课程）以及综合人文素质提升。
（三）专业课程
专业课程包括：专业技能模块和专业拓展模块两类。专业技能课程分为：专业群内共享课、专业方向课和专业选修课三部分，专业群内共享课包括：医学遗传学基础、人体解剖学基础、组织胚胎学基础、生理学基础、生物化学基础、病原生物学与免疫学基础、病理学基础、药理学基础、诊断学基础；专业方向课包括：五官疾病诊疗、口腔解剖生理、口腔材料应用、口腔组织病理基础、口腔预防与保健、口腔内科疾病诊疗、口腔颌面外科疾病诊疗、口腔修复、口腔正畸、口腔颌面医学影像与诊断、口腔执业助理医师理论与实践综合、口腔综合技能实训、毕业实习、以及毕业设计；专业拓展模课为专业选修课包括：医学文献检索、人际沟通、口腔医学新进展。
（四）课程设置结构图
(综合素质课程) (专业群内互选课程) (专业群共享课程 专业方向课程 专业必选课程)
(临床疾病概要五官疾病诊疗口腔解剖生理口腔材料应用口腔组织病理基础口腔预防与保健口腔内科疾病诊疗
口腔颌面外科疾病诊疗口腔修复口腔正畸口腔颌面医学影像与诊断口腔综合技能实训毕业实习毕业设计)
(国防教育(军事技能）军事理论（在线课程）大学生心理健康形势与政策礼仪素养体育与健康教育毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论思想道德修养与法律基础（含卫生法律法规）大学英语人文素养与应用写作计算机应用基础卫生法律法规医学心理基础医学伦理学大学生职业发展与就业指导大学生创新创业（在线课程）综合人文素质提升（在线课程获得8学分，具体见备注）)
(医学遗传学基础人体解剖学基础组织胚胎学基础生理学基础病理学基础生物化学基础病原生物学与免疫学基础药理学基础诊断学基础)
(科研设计医学文献检索口腔医学新进展医患沟通与医疗纠纷防范市场营销医学英语口腔工艺管理及新进展口腔医学美学基础)
(五官疾病诊疗口腔材料应用口腔执业助理医师理论与实践综合)
(素质拓展课程共有245门，选取修满8个学分合格。)
（五）实践教学体系
1．实践教学主要包括实验、实训、见习、实习等。
2．凡人才培养方案规定的实验、实训课程，均须要求编制实验、实训课程标准，明确实训的目的要求及内容步骤，使学生通过严格训练，不仅具备熟练的技能操作水平，而且具备理论联系实际的操作能力。
3．见习安排在市级口腔医院、市级综合医院口腔科及口腔专科门诊利用周二、四下午进行，每学期四次。第2学期暑假1～2周基层卫生机构临床实践，第3学期寒假1～2周的临床实践。
4．第4学期最后两周安排综合技能训练。
5．毕业实习安排在市口腔医院、市级综合医院口腔科以及口腔专科门诊进行。实习期间要求书写实习总结（包括心得体会）1份和病历6份，实习结束返校后交辅导员。
6．制定实习计划，明确实习内容及要求，定期对实习情况进行检查考核，确保实习任务的完成。
七、课程描述
（一）综合素质模块课程
1.国防教育
课程名称
《国防教育》
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第1学期
总学时/学分
36/2
讲授学时
16
实训学时
20
课程目标
增强学生爱国爱党意识，通过训练提升学生吃苦耐劳品质，培养学生集体意识，大局意识。
课程内容
第一章 中国国防 第二章 军事思想 第三章 国际战略环境
第四章 军事高技术 第五章 信息化战争
第六章 解放军条令条例教育与训练 第七章 轻武器射击
第八章 战术、单兵战术动作 第九章 军事地形学、综合训练
第十章 综合训练
推荐教材
《大学军事学教程》(2011年版)黄铁钢主编 同济大学出版社
学习重点
1.国防概述、法规、建设和动员
2.军事思想
3.《内务条令》、《纪律条令》教育、《队列条令》教育与训练
教学方法与手段
1.组织学生在教室进行理论课学习，主要采取案例教学法，情景教学法等。
2.组织学生训练场地进行队列队形学习，主要采取示范教学法，分组练习教学法等
教学组织
集中系统讲授基本理论，注重理论联系实际，融入社会、融入生活，对学生遇到的社会、生活问题进行理性、客观的分析。强调学生的主体地位和教师的主导地位，重视师生互动，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣从而增强学习自觉性。
教学保障条件
领导重视，落实国防教育工作；抓好国防教育的课堂教学，保证国防教育质量；将学生军事训练作为国防教育工作重点；开展各种国防宣传和教育活动。
学业评价
考核成绩由平时成绩（占15%）、期中成绩（占20%）和期末成绩（占65%）
2.大学生心理健康
课程名称
大学生心理健康
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第1学期
总学时/学分
32/2
讲授学时
18
实训学时
14
课程目标
1.掌握自我探索技能、心理调适技能及心理发展技能，能够对自己进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。
2.树立心理健康发展的自主意识，
课程内容
模块一：绪论：大学生心理健康的标准、心理正、异常的区别以及心理调节、心理咨询与心理治疗的适用情况。
模块二：积极优势：自我认识、自我接纳、自我超越。
模块三：积极关系：宿舍人际关系及恋爱关系的处理。
模块四：积极情绪：情绪识别、情绪管理与调控。
模块五：积极应对：压力与挫折应对、危机与生命教育、心理障碍的防治。
推荐使用教材
《大学生心理健康》章虹主编 科学出版社出版，2018年1月
学习重点
人际交往、自我意识与培养、大学生情绪管理、大学生压力应对
教学方法与手段
本课程的理论教学主要采用课堂讲授、分组讨论、案例分析等多种教学方法，利用图片、视频、动画等多种媒体。要求学生在课堂上主动参与教学，积极思考，踊跃发言。同时在实践教学中应用心理测验、情景再现及角色扮演等方法亲身体验。
教学组织
集体备课--班级授课
教学保障条件
课程教学团队副教授1名，讲师3名，均具有研究生学历，且均获得国家二级心理咨询师，均为双师素质，拥有团体活动辅导室1间，团体训练器材1套。
学业评价
平时成绩50%+ 课程考试成绩50%
平时成绩包括学生小组活动记录、课堂表现、课外调研、自主学习、团体合作与日常表现；终结性评价即期末写一篇自我分析的论文，通过分析自己的性格、人际关系或对生命的认识等，重点评价学生的心理成长过程，帮助学生全面地了解自我。
3.形势与政策
课程名称
《形势与政策》
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第4学期
总学时/学分
16/1
讲授学时
16
实训学时
0
课程目标
本课程坚持以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表，科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，通过引导学生读新闻看时事，借助已有的社会历史知识，运用调查、质疑、合作、探究等学习方法，比较系统、客观、理性地阐发、分析、评价或反思近期国内外发生的一系列时政大事，帮助学生掌握全面思考、理性分析时事热点的方法和技巧，培养学生应对时政热点的理性思维，解决学生在面对错误思潮和不良宣传时容易出现的思想困惑、烦燥冲动、立场不稳等政治素质问题，使他们自觉抵制各种不良思潮和言论的影响，与党和政府保持高度一致。
课程内容
模块一：宪法修改，为新时代伟大事业提供宪法保障
模块二：深化党和国家机构改革，顺应中国发展新趋势
模块三：新时代中国经济迈向高质量发展阶段
模块四：雄安新区，探索人类发展的未来之城
模块五：纪念改革开放四十年，将改革进行到底
模块六：推进生态文明建设，打造美丽中国形象
模块七：贸易战背景下的中美关系
模块八：国际地区局势和热点问题
模块九：新时代开启构建新型国际关系新征程
推荐使用教材
《大学生形势与政策》编委会 中共中央党校出版社 2018年七月第一版
学习重点
新时代中国经济迈向高质量发展阶段
纪念改革开放四十年，将改革进行到底
推进生态文明建设，打造美丽中国形象
教学方法与手段
在理论学习阶段，组织学生在多媒体教室进行课程学习，主要采取案例教学法，情景教学法。通过视频，案例素材引导学生按照新时代中国特色社会主义的基本原理针对问题进行深层次思考，对于重点难点问题在课堂上引发学生讨论，教师随后对讨论情况做点评和小结。
教学组织
集中系统讲授基本理论，联系实际组织课堂讨论、观看相关录像、指导写作专题论文或调查报告并进行交流等。
教学保障条件
按教育部要求开设的学分落实开满对应学时；根据教育部办公厅印发的《高校“形势与政策”课教学要点》通知要求每年选定权威版最新教材；课堂教学规模不超过100人；课程教学团队积极探索教学方法改革、优化教学手段。
学业评价
平时成绩50%(到课率10%、作业10%、互动活动10%、德育教学实践20%)+期末考核成绩（50%）
4.礼仪素养
课程名称
礼仪素养
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第1学期
总学时/学分
16/1
讲授学时
4
实训学时
12
课程目标
1.注重自身形象塑造，具有良好的职业形象和心理素质
2.能把握角色心理，分析客我关系，有较强的人际交往能力和抗挫折能力
3.具有较强的语言表达能力。
课程内容
第一部分：礼仪概述，对礼仪概念以及运用方面进行把握。
第二部分：交际礼仪，包括仪容、仪表、仪态、见面、办公等礼仪，通过实训练习让大学生在学习和工作中要注重个人形象，做一个良好修养的人，始终保持整洁的仪容，得体的服饰，规范的仪态。
第三部分：求职礼仪，求职面试是每位大学生进入职场的必经之路，了解和掌握求职面试礼仪有助于求职面试的成功。
推荐使用教材
《中外实用礼仪》成浩 王璐 吴朝阳主编 吉林大学出版社，2010年
学习重点
礼仪概论、仪容仪表、交际礼仪、求职礼仪
教学方法与手段
本课程主要采取案例教学法，情景教学法等。结合教材理论重点和难点，带领学生主动参与到课程实践活动中来，坚持以学生为中心，鼓励学生发展、健全个性，调动学生学习主动性，提高学习参与意识，培养学生礼仪素养。
教学组织
集中系统讲授基本理论，联系实际组织课堂讨论、观看相关录像、礼仪教学成果展示并进行交流等。
教学保障条件
该课程教材选取适合高职院校课程教学，正逐步建立《礼仪素养》教学资源库，包括：教案、课件、案例、音像视频资料等。该课程师资稳定、专兼结合、结构合理。
学业评价
平时成绩40%（到课率10%、作业10%、互动活动20%）+ 课程考试成绩60%
5.体育与健康教育
课程名称
《体育与健康教育》
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第1-3学期
总学时/学分
108/6
讲授学时
4
实训学时
108
课程目标
培养学生运动技能，促使学生身心、社会协调发展，全面促进学生身体素质提升。
课程内容
理论知识篇
第一章 体育概念
第三章 科学的自我锻炼
运动实践篇
第六章 田径运动
第七章 大球运动
第八章 小球运动
第十章 健身健美运动
推荐使用教材
《大学体育与健康》(2017年版)马霞蕾主编 科学出版社
学习重点
篮球：移动、传接球、运球（急起 急停）和投篮（行进间单手肩上投篮）为基本练习的单个动作综合练习；
排球：以移动（交叉步、跑步）、发球（正面上手）、传垫球（正传、背垫）、4号位扣球、2号扣球、拦网等基本练习为综合技术运用；
足球：移动、脚背正面传接球、脚内侧传接球、个人快速运球射门、顶球（正额）为基本内容的单个动作和综合运用；
乒乓球：发球、推挡球、攻球、搓球、弧圈球等各种基本技术；
羽毛球：步法、发球、击球的各种基本技术。
教学方法与手段
1.组织学生在教室进行理论课学习，主要采取案例教学法，情景教学法等。
2.组织学生分项目在对应训练场地进行选项课学习，主要采取示范教学法，分组练习教学法等
教学组织
集中系统讲授基本理论，科学合理的组织选项课课堂教学，组织比赛，指导学生执行裁判工作等。
教学保障条件
按教育部要求开设的学分落实开满对应学时；统一使用全国高等院校数字化课程规划教材；课堂教学规模不超过50人；课程教学团队集体备课，积极探索教学方法改革、优化教学手段。
学业评价
平时成绩10%(出勤5%、学习态度5%)+期末考核成绩（90%）
6.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课程名称
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
课程性质
综合素质模块（必修课）/考试
实施学期
第3-4学期
总学时/学分
64/4
讲授学时
48
实训学时
16
课程目标
大学生通过学习掌握马克思主义中国化的历程和理论成果，了解党的路线、方针和政策，树立正确的世界观、人生观和价值观。确立中国特色社会主义的共同理想和信念。自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，提高分析解决现实问题的能力。
课程内容
毛泽东思想
第一章 毛泽东思想及其历史地位
第二章 新民主主义革命理论
第三章 社会主义改造理论
第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观
第五章 邓小平理论
第六章 “三个代表”重要思想
第七章 科学发展观
习近平新时代中国特色社会主义思想
第八章 习近平新时代中国特色社会主义思想
第九章 坚持和发展中国特色社会主义的总任务
第十章 “五位一体”总体布局
第十一章 “四个全面”战略布局
第十二章 全面推进国防和军队现代化
第十三章 中国特色大国外交
第十四章 坚持和加强党的领导
推荐使用教材
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2018年版)本书编写组 高等教育出版社
学习重点
习近平新时代中国特色社会主义思想
教学方法与手段
1、组织学生在多媒体教室进行课程学习，主要采取案例教学法，情景教学法等。2、为了提高学生自主学习的能力，引进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》慕课，组织学生运用网络在线自主学习重点内容，主要采用线上讲授法、线上交流法、线上练习法、线下讲授法、线下讨论法等方法。
教学组织
集中系统讲授基本理论，联系实际组织课堂讨论、观看相关录像、指导写作专题论文或调查报告并进行交流等。
教学保障条件
按教育部要求开设的学分落实开满对应学时；统一使用教育部统编的马克思主义理论和建设工程重点教材；课堂教学规模不超过100人；课程教学团队积极探索教学方法改革、优化教学手段；学院批准拍制校本慕课。
学业评价
平时成绩50%(到课率10%、作业10%、互动活动10%、德育教学实践20%)+期末考核成绩（50%）
7.思想道德修养与法律基础
课程名称
《思想道德修养与法律基础》
课程性质
综合素质模块（必修课）/考试
实施学期
1-2学期
总学时/学分
64/4
讲授学时
48
实训学时
16
课程目标
知识目标:1.理解和掌握大学学习的特点与方法，树立科学的理想信念。2.熟悉人生目的和人生态度、人生价值的内涵及评价标准，树立正确的人生观。3.明确新时期爱国主义的科学内涵，掌握忠诚的爱国者的具体要求。4.了解个人道德、社会公德、职业道德和家庭美德的基本规范、掌握践行道德规范的基本途径与方法。5.熟悉基本的法律常识，
领会法律精神，树立法治理念。
能力目标:1.能用正确的方法与技巧应对大学生活的典型问题。2.能用正确的是非观判断和约束自己的言行，并能引导和示范他人。3.能运用法律规定思考和处理生活中的矛盾。4.能自觉实现学思结合、知行统一，完善个性。
素质目标:1.具有感恩意识、关爱意识。2.具有奉献国家、奉献社会的精神。3.具备遵纪守法、严以律己的作风。4.形成良好的人际交往、沟通和变通能力。5.具备独立收集和处理信息，自主学习，分析解决问题的能力。
课程内容
第一部分：绪论部分。讲述人生、国家和民族以及大学生应具备的个人素质。
第二部分：思想部分。第二部分包括四个章节内容，人生观、理想信念、中国精神和社会主义核心价值观。
第三部分：道德与法律部分。道德部分主要讲授：道德的基本理论、丰富的道德资源、弘扬社会主义道德和投身积极的道德实践。法律部分讲授：法学原理、法律体系、法治体系、法治道路、法治思维和权利义务。
推荐使用教材
《思想道德修养与法律基础》（2018年版）本书编写组 高等教育出版社
学习重点
理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、道德实践理论、法治思维和权利义务
教学方法与手段
为了提高学生自主学习的能力和思政课程学习兴趣，主要采取案例教学法，情景教学法等。结合教材理论重点和难点，联系现实生活的热点问题，坚持以学生为中心，鼓励学生发展、健全个性，调动学生学习主动性，提高学习参与意识。力求在内容设计与安排上，体现思想性与知识性想结合、教材理论与社会焦点相结合，实现理论学习与理论运用一体化，让理论具有现实依据，用理论解释社会现象。
教学组织
集中系统讲授基本理论，联系实际组织课堂讨论、观看相关录像、指导写作专题论文或调查报告并进行交流等。
教学保障条件
按教育部要求开设的学分落实开满对应学时；统一使用教育部统编的马克思主义理论和建设工程重点教材；课堂教学规模不超过100人；课程教学团队积极探索教学方法改革、优化教学手段、积极开展实践教学与理论教学融合。
学业评价
平时成绩50%（到课率10%、作业10%、互动活动10%、德育教学实践20%）+期末考核成绩（50%）
8.大学英语
课程名称
大学英语
课程性质
综合素质模块（必修课）/过级考
实施学期
第1学期
总学时/学分
64/4
讲授学时
46
实训学时
18
课程目标
1.英语听、说、读、写、译五方面能力能达到大学英语大纲的要求，并通过大学生英语应用能力考试三级。
2.加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
3.通过对语言的学习，拓宽知识、了解世界文化、推广民族文化，提高跨文化交际的能力，培养学生国际视野。
4.为专业学习提供有力的支撑和辅助作用，培养学生的专业职业能力、职业素质以及责任感，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，
课程内容
（综合教程）Unit1: Company （综合教程）Unit2: .Office
（综合教程）Unit3: People in Business （综合教程）Unit4:Work schedule
（综合教程）Unit5: Meeting （综合教程）Unit6: Travel
（综合教程）Unit7: Receiving guests （综合教程）Unit8: Business meal
全国英语应用能力A级考试考前辅导
推荐使用教材
《高职国际进阶英语2》Ingrid preedy,张月祥 主编
上海外语教育出版社，2018年3月第一版
学习重点
利用听力材料提高学生听力水平，教授听力技巧并要求学生掌握。能基本听懂医学英语短语和简单场景。
学生能就日常生活中以及职业环境中的一般情景进行恰当的交谈；能就一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法正确，语言运用恰当得体。
掌握课文所给的句型和短语，根据提示语境灵活运用句型和短语。能掌握医学英语中专业表达方式以及语块，
要求学生掌握各种应用文的格式，能够根据所给背景材料组织成规范的文章。
教学方法与手段
课堂教学运用以学生为主体的教学模式，采用启发式教学法、任务驱动教学方法、体验式教学法，语篇整体式教学法、交际法和项目驱动法等，充分利用现代化教学手段，提高学生英语自主学习能力.认真贯彻"学一点、会一点
、用一点
、边学边用、学用结合"的原则，加强工学结合和校内外实际语言技能的训练。主要运用手段为传统教学方式，多媒体教学方式以及手机App（如：学习通）等方式相结合，实现翻转课堂与课后检测与答疑。
教学组织
集体备课、项目教学、分组实施、情境再现、个人展示、独立阅读以及语言基础知识考核（大学生英语应用能力A级考试）
教学保障条件
1.规划教材、多媒体教室、手机App、课程教学团队副教授4名，讲师3名。
2.教学督导 3.教学评价
学业评价
终结性考核占60%，过程性考核占40%（课堂表现表现（20%）+素质考核（20%）。
9.人文素养与应用写作
课程名称
人文素养与应用写作
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第2学期
总学时/学分
32/2
讲授学时
22
实训学时
10
课程目标
1、通过课程学习，使学生熟悉应用文书的特点和作用,
掌握其写作结构要素,能根据所提供的材料写出规范的文书,并熟悉各类文书的办文流程。
2、通过课程学习，培养学生比较熟练的应用写作能力、语言表达能力、分析问题和解决实际问题的能力；通过必要的习作锻炼，提高学生汉语的阅读能力、文字的应用能力与语言的表达能力。
3、通过课程学习，学生能正确处理写作主题和材料之间的关系，熟练运用写作的常规表达方式。能利用现代办公手段及网络平台培养写作技能和收集相关信息资料，并能够准确将格式与写作要求应用于具体写作实践。能熟练运用普通话交流，普通话测试水平达到三甲以上。
课程内容
模块一 人文素养：人格篇；人情篇；人生篇；尚美篇
模块二 个人应用文写作：活动策划与开展；求职写作；新媒体实用写作；
模块三 公务文书：工作计划；工作总结；会议记录；请示；报告；通知。
模块四 普通话学习与演讲：普通话知识；普通话训练；当众讲话；解说；演讲。
推荐使用教材
《人文素养与应用语文》王茂春、赵齐阳主编 高等教育出版社，2012年11月
学习重点
树立人生目标、培养高尚人格、求职写作技巧、公务文书格式、普通话学习。
教学方法与手段
本课程主要采取讨论式教学和问题式教学手段等。通过对核心问题的讨论，加深学生对问题的理解，增强学生的主动学习能力和对问题的判断能力。在课前推荐学生阅读下次课的参考资料，课上让学生自己提出问题，教师回答，有针对性的解决学生的知识问题，有侧重的组织教学。
教学组织
集中系统讲授基本理论，自学并组织课堂讨论、观看相关录像、多媒体辅助，复习与提问
教学保障条件
该课程教材选取适合高职院校医卫类专业的教材，已建立教学资源库：教案、课件、案例、音像视频资料等。承担该课程教学的专兼职教师共5名，全部具有讲师以上职称。
学业评价
平时成绩50%（课堂参与、作业、技能训练等）+ 课程考查成绩50%
10.计算机应用基础
课程名称
计算机应用基础
课程性质
综合素质模块（必修课）/过级考
实施学期
第2学期
总学时/学分
48/3
讲授学时
4
实训学时
40
课程目标
使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。
课程内容
模块一 计算机基础知识；
模块二 windows操作；
模块三 word文字处理；
模块四 Excel电子表格；
模块五 powerpoint应用；
模块六 计算机网络基础知识。
学习重点
Word操作、Excel表格数据分析各种函数使用、制作演示文稿、收发邮件以及网页保存。
教学方法与手段
教学过程中贯彻以学生为中心的教学理念。鉴于该门课程是实践性较强的课程，教学方法多采取项目教学、任务驱动法、案例教学法、ISAS教学法等，以学生动手实践操作为主，并且设计个性化小课题，让学生分组讨论、共同完成任务并展示成果，主动参与到教学活动中，以培养学生的学习兴趣，提高学习效果，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教育强调工学结合育人，强调通用能力与专业教学的结合，从这个角度出发，尝试《计算机应用基础》
、《医学文献检索》与专业课程结合教学、共同考核，将信息素养教育融入到专业课程中，达到通用能力和专业技能互相补充。选择适合的专业和班级开展ISAS教学法等多种先进的教学方法。课内课外相结合，融趣味些、知识性等为一体，逐步提高学生的综合素质。
教学组织
计算机的实用性很强，在上课过程注重讲解结合，不能只是老师主动讲，学生被动接受，让学生边上课，边练习，让学生积极参与到整个知识体系形成的过程中，有利于极大地激发学生兴趣爱好。注重因材施教，由于网络资源的便利性和广泛性，所以便于满足学生的个性化发展，强调个性的主观能动性，课堂教学不在是学生的唯一空间，学生可以通过网络自主获得新的知识和内容。有利用培养学生的兴趣和特长。
教学保障条件
学校总共有6个机房，学生数达到400余台，同时可以容纳6个班级上计算机应用基础课程。目前只有两名专任计算机专任老师，多名行政兼课老师。
学业评价
鉴于这门课程是操作性比较强的课程，采用过程评价和结果评价。其中过程评价和期末考试成绩各占50%。
过程评价：根据出勤情况、平时完成练习情况、章节作品完成情况进行综合评价。
期末考试成绩：上机操作考试。
11.卫生法律法规
课程名称
卫生法律法规
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第3学期
总学时/学分
32/2
讲授学时
26
实训学时
6
课程目标
1.了解国家卫生方面的法律法规。
2.具备较高的法律思维素质和严谨的工作态度，为从事医疗卫生工作打下必要的基础。
3.培养现代医学整体观、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。
课程内容
第一部分：概论部分，包括绪论和卫生法律法规概述。
第二部分：医疗行为与责任，包括5个单元，使学生理解医疗行为相关的基本权利义务原则与法律规制。
第三部分：具体医事法律制度，包括8个单元，使学生了解必要的具体法律法规并具备基本案例分析能力。
推荐使用教材
《卫生法律法规（第二版）》李志强主编 科学出版社出版，最新版
学习重点
医疗行为与责任，具体医事法律制度
教学方法与手段
本课程主要采取案例教学法，情景教学法等。结合教材理论重点和难点，组织学生自主学习重点内容。带领学生主动参与到课程实践活动中来，坚持以学生为中心，调动学生学习主动性，提高学习参与意识，培养学生必备的医事法律素养。
教学组织
集中系统讲授基本理论，联系实际组织课堂讨论、观看相关录像、组织学习成果展示并进行交流等。
教学保障条件
按教育部要求开设的学分落实开满对应学时；课程教学团队积极探索教学方法改革、优化教学手段、积极开展实践教学与理论教学融合，不断推进课程组师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构的提升和优化，推进“双师素质”教师队伍建设。
学业评价
平时成绩40%（到课率10%、作业10%、互动活动20%）+ 课程考试成绩60%
12.医学伦理学
课程名称
医学伦理学
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第1或第2学期
总学时/学分
18/1
讲授学时
14
实训学时
4
课程目标
1.掌握临床医学伦理学的基本概念、临床医学伦理的基本原则和医学道德的涵义；正确把握医学诊疗等方面的道德原则、医患技术关系的类型。能形成一定的临床医学伦理评价思维；能正确处理医学活动中的人际关系和医学高新技术运用所带来的医学伦理难题等。
2.形成强烈的义务感、责任感和高尚的医德良心，成为一个积极追求的自觉的道德主体，努力做到“慎独”，成为一名医德高尚的白衣战士
课程内容
模块一：绪论：医学伦理概述；医学职业道德；3.正确的职业道德观的培养；
模块二：临床具体的伦理原则及其应用：尊重（自主）原则、不伤害原则、公正原则、行善原则、医患的权利与义务；
模块三：和谐医患关系的构建及医患纠纷的预防及处理：和谐医患关系的构建、医患纠纷的预防及处理；
模块四：临床诊疗伦理及社区卫生服务与保健伦理：临床诊断、治疗、辅助检查等伦理道德，社区服务及预防保健工作的内容特点、社区卫生服务的伦理要求。
推荐使用教材
《医学伦理学》刘美萍主编 人民卫生出版社出版，2017年1月
学习重点
医学伦理的基本原则、医生的权利与患者的义务、医患关系的建立、临床诊疗伦理
教学方法与手段
以行动导向教学理念为指导，以学生为主体，发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，采用“教、学、做合一”的教学法，通过给学生提供案例、设定模拟情境，让学生进行小组讨论、角色扮演，主动参与教学活动中，以培养学生的学习兴趣，提高学习效果，同时让学生通过参与教学活动，培养发现问题、解决问题的能力。
教学组织
集体备课--集中理论讲授
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
形成性评价50%+终结性评价50%
形成性评价为考勤请款、课堂讨论情况、作业情况。
终结性评价采取两种评价形式，由任课教师任选其一。形式一为开卷考察课程理论知识及应用，形式二为期末论文，均采用笔试。
13.大学生职业发展与就业指导
课程名称
大学生职业发展与就业指导
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第1.3.4学期
总学时/学分
32/2
讲授学时
22
实训学时
10
课程目标
知识目标：了解职业生涯规划的内涵；了解当前就业形势与政策法规；掌握职业生涯规划的原则、步骤、方法；掌握求职材料的撰写；掌握提高就业能力的途径；掌握求职面试礼仪等。
能力目标：学会自我探索及职业环境探索技能、信息搜集与管理技能、生涯决策技能、求职技能、维权技能等，学会职场沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等在内的的各种通用技能。
素质目标：培养学生树立正确积极的就业观和择业观，具有坚定的职业信仰，良好的职业道德和心理素质，将个人发展和市场经济发展、国家需要相结合，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
课程内容
新生专业教育(校史校情)
新生专业教育(专业学习与就业方向)
职业生涯决策
认识自我
探索职业世界
提升职业能力
就业信息收集与权益保护
求职材料的准备与设计
求职面试技巧
职场适应与发展
推荐使用教材
《职业生涯规划与就业指导》，曹旭主编 中国医药科技出版社出版，2018年5月第一版
学习重点
职业生涯决策、认识自我、提升职业能力、职场适应与发展
教学方法与手段
主要采用多媒体，结合传统教学手段进行讲授；采用案例讨论、情景剧表演、生涯人物访谈、模拟面试等将理论与实践有效结合起来。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---小组讨论---模拟面试---就业相关竞赛--突出职业能力的课程考核
教学保障条件
规划教材、多媒体教室、行业专家+优秀校友担任兼职教师
学业评价
平时成绩50%(到课率10%、作业10%、互动活动10%、就业能力提升实践20%)+期末考核成绩（50%）
14.大学生创新创业
课程名称
大学生创新创业
课程性质
综合素质模块（必修课）/考查
实施学期
第4学期
总学时/学分
32/2
讲授学时
22
实训学时
10
课程目标
1.了解创新的重要性，掌握基本的创新技法;
2.提升创业意识、创业素养和创业能力；
3.树立正确的创业成败观；
4.掌握识别创业机会、快速行动和善于解决问题的实践能力；
课程内容
迎接创新创业新时代
创业者及其团队
商业机会识别与评估
商业模式与设计
吸引与整合资源
管理新创企业
商业计划书
管理成长中的企业
推荐使用教材
《大学生创业基础》，董青春，孙亚卿主编经济管理出版社出版，2017年2月第二版
学习重点
基本的创新技法、创业意识、素养和能力的培养、正确识别创业机会、开展创新创业项目设计并参加相关竞赛
教学方法与手段
主要采用MOOC+
+翻转课堂进行讲授；采用案例讨论、创业项目设计、创业者访谈、参与创新创业设计大赛等将理论与实践有效结合起来。
教学组织
集体备课—案例讨论---创业计划书写作---创新创业相关竞赛--突出创新创业能力的课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
平时成绩40%+期末考查60%
（二）专业技能模块课程
1.医学遗传学
课程名称
医学遗传学
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第1学期
总学时/学分
32/2
讲授学时
26
实训学时
6
课程目标
通过对《医学遗传学》的学习，使学生掌握细胞生物学和医学遗传学的基本知识、遗传病发生的机制以及遗传方式，学会利用遗传病诊断的原理帮助人类减少出生缺陷、降低遗传病的发生率，为卫生保健和医疗实践服务。
课程内容
1.医学遗传学概述
2.遗传的分子学基础
3.遗传学细胞学基础
4.遗传学基本规律
5.单基因遗传病
6.染色体病
推荐使用教材
《医学遗传与优生学》彭凤兰、刘凌霄主编 科学出版社出版，2015年3月第一版
学习重点
减数分裂与配子的发生、遗传规律、单基因遗传病的分析、常见染色体病的机制分析
教学方法与手段
教学方法：案例法、讲授法、讨论法、翻转课堂
教学手段：信息技术的应用
教学组织
1.理论课：多媒体教室集中上课，结业理论考试
2.实训课：每班分2组，示教、完成实验报告
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
理论考核（60%）+实验报告与作业（20%）+平时表现（20%）
2.人体解剖学基础
课程名称
人体解剖与组织胚胎学
课程性质
专业技能（模块）课/考试
实施学期
第1、2学期
总学时/学分
64/4
讲授学时
42
实训学时
22
课程目标
1.掌握正常人体的组成、各器官的位置、形态、结构特点、功能及相互之间的联系、了解其临床意义。
2.了解人体结构学基础的研究对象及建立人体为有机统一整体的观点。熟悉人体各部分的功能活动如何协调、互相制约，从而在维持正常生命活动过程。
3.具有独立自主的学习意识和科学的思维方法；具有高尚职业道德,尊重患者、关爱生命；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
课程内容
模块一 绪论、细胞
模块二 基本组织：上皮组织、结缔组织、 肌组织、神经组织
模块三 运动系统：概述、骨、骨连接、肌
模块四 消化系统：概述、消化管、消化腺、腹膜
模板五 呼吸系统：呼吸道、肺、胸膜、纵膈
模板六 泌尿系统：肾、输尿管、膀胱、尿道
模板七 生殖系统：男性生殖系统、女性生殖系统
模板八 循环系统：心血管系统、淋巴系统
模板九 感觉器官： 视器、前庭蜗器、皮肤
模板十 内分泌系统：甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、垂体
模板十一神经系统： 概述、中枢神经系统、周围神经系统、神经传导通路
模板十二胚胎学：胎儿的生长、胎儿的附属结构
推荐使用教材
《人体解剖与组织胚胎学》杨代耘主编 科学出版社出版，2018年2月第一版
学习重点
正常人体的组成、各器官的位置、形态、结构特点
教学方法与手段
本课程以行动导向为基础，同时以讲授法、多媒体教学法、问答法、案例分析法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法。
课程设计主要按学生就业岗位的特点，通过模型展示、尸体解剖、数字人演示、案例分析等教学活动组织教学，为学生今后的医学生涯打下坚实的基础。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---布置作业---分组进行模型展示、尸体解剖实训---提交实训报告或作品--课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
1.平时成绩45%（实践考核20%+作业考核10%+素质考核10%+个人展示5%）
2.考试成绩55%
3.组织胚胎学基础
课程名称
组织学与胚胎学基础
课程性质
专业技能（模块）课/考试
实施学期
第1学期
总学时/学分
36/2
讲授学时
26
实训学时
10
课程目标
1.了解人体组织学与胚胎学的研究对象及建立人体为统一整体的观点；掌握、理解人体的发生过程、各器官、组织的微细结构。
2.学会在显微镜下观察人体各器官，组织和细胞的微细结构的技能；做到理论联系实际，并能应用于临床。
3. 能够正确认识临床医学专业、认识的自身价值，尊重和爱护患者；能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度；能够形成发现问题、研究和分析问题及解决问题的能力；能够初步形成根据岗位需求和自身实际不断学习、不断完善自我的意识。
课程内容
模块一
组织学与胚胎学的研究内容及常用的染色方法，细胞的基本结构和功能，四大基本组织的形态结构和功能：上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。
模块二 人体各系统的组成及其各组成器官的微细结构和功能：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、内分泌系统。
模块三 胚胎发育过程：受精、卵裂、胚胎形成、胚层的形成和分化，胎膜和胎盘的组成和功能。
推荐使用教材
《人体解剖学与组织胚胎学》陈地龙主编 人民卫生出版社社，2016年5月第1版
学习重点
四大基本组织和各大系统的微细结构和功能。
教学方法与手段
本课程采取讲授法、多媒体教学法、问答法、案例分析法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法相结合。
运用多媒体手段实施教学，利用显微互动系统、学习通APP等实现师生互动；专业网站；组织学切片；胚胎学实物标本。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---布置作业---分组进行理实一体的实训---提交实训报告--课程考核
教学保障条件
学校有数码显微互动实验室2间，普通显微镜实验室4间，能同时容纳3个班级近200名学生同时上实验实训课。课程教学团队中，师资学历均达硕士或以上学历，中高级职称居多，且均为中青年教师。
学业评价
1.平时成绩40%（作业10%+实验报告10%+课堂考勤10%+综合素质10%）
2.考试成绩60%
4.生理学基础
课程名称
生理学基础
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第1学期
总学时/学分
48/3
讲授学时
36
实训学时
12
课程目标
1.掌握生理学的基本理论和基本知识，细胞、重要器官和系统的功能，熟悉细胞、重要器官和系统功能活动的发生机制，了解内外环境变化对功能活动的影响。
2.会运用动物实验的方法认识生命的活动规律，能应用生理学知识综合分析生理功能的变化；能够应用发展的观点认识局部与整体的关系。
3.具有独立自主的学习意识和科学的思维方法；具有高尚职业道德,尊重患者、关爱生命；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
课程内容
模块一 细胞的基本功能：物质的跨膜转运、细胞的生物电现象、肌细胞的收缩功能
模块二 血液：血液的组成及性质、血细胞的生理、血液凝固与纤溶、血型与输血
模块三
器官和系统的生理功能：循环系统的功能、呼吸系统的功能、消化系统的功能、泌尿系统的功能、神经系统的功能、内分泌系统的功能
推荐使用教材
《生理学》郭兵主编 中国科学技术出版社出版，2016年8月第一版
学习重点
血液循环、呼吸、消化与吸收、肾的排泄功能
教学方法与手段
本课程以行动导向为基础，同时以讲授法、多媒体教学法、对分式教学法、问答法、案例分析法、对比法、启发引导法等多种教学方法。
运用多媒体手段实施教学，利用虚拟实验室、学习通APP等实现师生互动；运用专业网站，在线慕课实施课后教学。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---布置作业---分组进行理实一体的实训---提交实训报告--课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
1.平时成绩40%（作业10%+实验报告10%+考勤10%+课堂问答10%）
2.考试成绩60%
5.病理学基础
课程名称
病理学基础
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第2学期
总学时/学分
36/2
讲授学时
26
实训学时
10
课程目标
1.掌握病理学的基本理论、常见病病理变化及临床病理联系，熟悉常见病变的转归、结局，了解常见病、多发病的病因、发病机制。
2.会观察大体标本和组织切片病理变化，能应用病理学知识综合分析病理变化；能够应用运动发展的观点认识局部病变与整体发展的联系，疾病发生发展的普遍与特殊规律。
3.具有独立自主的学习意识和科学的思维方法；具有高尚职业道德,尊重患者、关爱生命；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
课程内容
模块一 细胞和组织的适应、损伤与修复：萎缩、肥大、增生、化生、变性、坏死、再生、纤维性修复、创伤愈合
模块二 局部血液循环障碍：充血、淤血、血栓形成、栓塞、梗死
模块三 炎症：原因、基本病理变化、局部表现和全身反应、类型、结局
模块四 肿瘤：概述、特征、良恶性的区别、命名与分类、癌前病变、常见肿瘤
模板五 各系统常见疾病：AS、高血压病、肺炎、溃疡病、肝硬化
推荐使用教材
《病理学》周洁主编 科学出版社出版，2017年7月第二版
学习重点
病理变化、临床病理联系、转归与结局
教学方法与手段
本课程以行动导向为基础，同时以讲授法、多媒体教学法、问答法、案例分析法、分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法。
运用多媒体手段实施教学，利用显微互动系统、学习通APP等实现师生互动；专业网站；实物标本；病理学切片。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---布置作业---分组进行理实一体的实训---提交实训报告--课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
1.平时成绩50%（作业10%+实验报告10%+课堂考勤15%+综合素质15%）
2.考试成绩50%
6.生物化学基础
课程名称
生物化学基础
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第1-2学期
总学时/学分
48/3
讲授学时
36
实训学时
12
课程目标
1.掌握人体物质的分子组成与功能，系统的掌握新陈代谢的过程、调控过程；了解遗传信息的传递与表达，对分子生物学新技术在临床上的应用有一定的认知。要求学生能根据新陈代谢过程及调控，解释基本的生命现象，阐述疾病发病机制；掌握生物化学的基本实验操作，了解生命科学的前沿技术。
2.使学生养成科学的思维方法，严谨的工作作风，提高利用所学知识分析和解决问题的能力，培养人际沟通能力和团队协作精神，以及在学习和独立工作的能力。
课程内容
模块一 人体物质组成及结构功能：蛋白质、核酸的分子结构及功能；酶的结构与功能，维生素知识。
模块二 物质代谢及调控：新陈代谢基本过程；新陈代谢的主要途径；新陈代谢的能量转化；新陈代谢的调控。
模块三 遗传信息的传递表达：DNA与RNA的生物合成；蛋白质的生物合成；基因表达调控与基因工程。
模块四 临床生化 血液和肝的生物化学；水和无机盐代谢；酸碱平衡。
推荐使用教材
《生物化学》杨胜萍主编 科学出版社，2018年1月第一版
学习重点
酶的结构与功能；蛋白质的结构与功能；糖、脂、蛋白质代谢。
教学方法与手段
物质结构功能主要采用多媒体讲授法，借助视频、动画等帮助学生理解；新陈代谢及临床生化内容，采用案例教学法，举出临床和生活实例，学生根据课程的知识点分析案例；遗传信息传递表达涉及生化前沿技术，采取项目教学法，教师以该内容设置主题，由学生以小组或者个人为单位，完成项目，项目设置需稍超出教材内容，需学生通过信息技术或资料查找寻找答案，以锻炼学生的自学能力与信息检索能力。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---分组操作实训---课程及实训考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
平时成绩25%（出勤20%，作业50%，课堂表现30%），实验25%（平时实验50%,实验考试50），理论考试50%
7.病原生物学与免疫学基础
课程名称
病原生物学与免疫学基础
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第2学期
总学时/学分
32/2
讲授学时
24
实训学时
8
课程目标
1.掌握细菌的结构与生理特性，细菌的致病性、感染的种类与类型；正常菌群及其生理、病理意义，消毒与灭菌、医院感染、细菌耐药性等变异现象。
2.掌握重要的常见的病原微生物（如结核分枝杆菌、肝炎病毒、流感病毒、HIV
等）及本省常见的寄生虫的生物学特性、致病与免疫、诊断与防治。
3.熟悉抗原、抗体、补体、免疫系统、主要组织相容性复合体的概念、特性、生物学作用。
4.熟悉免疫应答的过程及各型超敏反应的特点、发生机制、常见疾病等，掌握免疫预防、免疫治疗方法。
课程内容
第一篇：细菌的形态与结构、细菌的生理、细菌的分布与消毒灭菌、细菌的遗传与变异、细菌的感染与免疫、病原性球菌、肠道杆菌、厌氧性细菌、分枝杆菌属、其他病原性细菌、其他原核细胞型微生物、真菌、病毒的概述、呼吸道病毒、肠道病毒、肝炎病毒、逆转录病毒、虫媒病毒、疱疹病毒、其它病毒。
第二篇：寄生虫学总论、医学蠕虫、医学原虫、医学节肢动物。
第三篇：免疫系统、抗原、抗体与免疫球蛋白、补体系统、免疫应答、临床免疫、免疫学应用。
第四篇：实验指导
推荐使用教材
《病原生物与免疫学》田维珍主编 人民卫生出版社出版，2016年5月第2版
学习重点
常见病原微生物所致疾病及防治原则、免疫的基本理论和基本概念、免疫应答的功能和意义、超敏反应性疾病的发生机制和防治原则
教学方法与手段
第一阶段：理论学习，组织学生在多媒体教室进行课程学习，主要采取PBL教学法、案例教学法，分组讨论法、对比法、启发引导法等多种教学方法。第二阶段：在具备相关理论知识的基础上开展实验教学，在实验室进行分组理实一体的实验操作。同时运用学习通APP等实现师生互动；专业网站；实物标本。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---布置作业---分组进行理实一体的实训---提交实训报告--课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
平时成绩40%（作业、实验报告完成情况+平时课堂表现）+ 课程期末考试成绩60%
8.药理学基础
课程名称
药理学基础
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
2学期
总学时/学分
54/3
讲授学时
36
实训学时
18
课程目标
1.掌握各类常用代表药的作用、临床应用、常见不良反应及用药监护。熟悉合理、安全用药和用药指导的有关知识。能够运用药理学基本理论和相关知识，分析和确定临床常用药的临床疗效、不良反应及不合理用药问题。确立以“人的健康为中心”的理念，给予咨询对象及病人有关临床用药的指导、药物知识咨询及处理用药过程中的问题。
2.养成求真务实、细心严谨的工作态度和规范用药行为习惯。学会关心、爱护和尊重用药对象。形成自觉遵守法律法规和用药操作规程、维护护患双方合法权益的观念。
课程内容
模块一 药理学总论：药效学，药动学，影响药物作用的因素
模块二 传出神经系统药物：胆碱受体阻断药，胆碱受体激动药，肾上腺素受体激动药，肾上腺素受体阻断药
模块三 中枢神经系统药物：局麻药，镇静催眠药，抗精神失常药，镇痛药，解热镇痛药，中枢兴奋药
模块四 心血管系统药：降血压药，抗心绞痛药，抗充血性心力衰竭药
模块五 内脏平滑肌药：消化系统药，呼吸系统药，利尿药，作用于子宫平滑肌药
模块六 血液和造血系统药
模块七 内分泌系统药：糖皮质激素，甲状腺激素和治疗甲亢的药物，降血糖药
模块八：化学治疗药：β-内酰胺类，大环内酯类，氨基糖苷类，人工合成抗菌药，抗结核药，抗恶性肿瘤药
推荐使用教材
《药理学基础》屈刚主编 科学出版社出版，2016年1月第二版
学习重点
传出神经系统药，心血管系统药，化学治疗药
教学方法与手段
组织学生在教室进行课程学习，主要采取讲授方法，融入案例教学法，翻转课堂等。分段考核，保证学生及时复习掌握所学内容。实验设计与课堂内容相匹配，帮助学生更好的理解理论知识。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---分组实验操作--突出职业能力的课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
理论：平时成绩20%（作业+期中考试）+ 实验成绩20%+课程考试成绩60%
9.诊断学基础
课程名称
诊断学基础
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
1学期
总学时/学分
54/3
讲授学时
36
实训学时
18
课程目标
1.知识目标：掌握病史采集、体格检查的基本方法和技能；掌握病历书写格式及要求；掌握常用实验室检查的正常参考值及异常结果的临床意义；掌握心电图的基本知识、正常心电图及常见异常心电图的相关知识；掌握常用影像学检查的应用指征及结果的判读。
2.能力目标：具有一定的沟通能力，能正确进行病史采集；具有独立进行系统全面的体格检查并能正判断结果与临床意义；能正确判断检查结果的临床意义；能正确判断影像检查检查结果和临床意义；能独立进行心电图描记，识别正常心电图及常见异常心电图；能正确书写各类临床病历。
3.素质目标：具有良好的职业素质、行为习惯和良好的职业道德修养；具有综合分析患者各方面资料概括为诊断的能力；形成根据岗位需求和自身实际不断学习、不断完善自我的意识。
课程内容
教学项目一 绪论、问诊与常见症状
教学项目二 体格检查、病历书写和诊断思维方法
教学项目三 实验室检查、医学影像学检查、心电图检查
教学项目四 实践考核
推荐使用教材
《诊断学》覃雪 刘惠莲主编 人民卫生出版社出版，2016年8月第1版
学习重点
体格检查的内容与方法、常见症状的临床表现与鉴别要点、问诊的方法与技巧和内容、实验室检查、影像学检查及心电图检查异常临床意义。
教学方法与手段
在课程学习的第一阶段，组织学生在多媒体教室进行理论学习，主要采取讲授法、案例教学法、情景教学法。为了提高学生自主学习的能力，引进《诊断学》精品在线开放课程和慕课，组织学生自主学习重点内容。在课程学习第二阶段，主要用项目教学法，在学校实训室进行分组理实一体的实训操作→强化训练→技能竞赛。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---分组理实一体的操作实训---强化训练---技能竞赛--突出职业能力的课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
理论：平时成绩占10%，操作表现30%；作业练习10%，卷面成绩占50%。
操作：阶段评价占30%，终末评价占50%，态度评价占20%。
10.临床医学概要
课程名称
临床医学概要
课程性质
专业技能（模块）课/考试
实施学期
第3学期
总学时/学分
72/4
讲授学时
60
实训学时
12
课程目标
1.掌握常见疾病的基本知识，能根据患者所患疾病的临床表现，对该疾病进行诊断和治疗。
2.形成正确的价值观，具有坚定的职业信仰，良好的职业道德和心理素质，严谨求实，团结协作精神，并具有良好的人际沟通能力。
课程内容
模块一 呼吸系统：常见呼吸系统疾病
模块二 循环系统：常见循环系统疾病
模块三 消化系统：常见消化系统疾病
模块五 泌尿与生殖系统疾病：常见泌尿与生殖系统疾病
模块六 血液系统疾病：常见血液系统疾病
模块七 内分泌系统疾病：常见内分泌系统疾病
模块八 精神疾病：症状学、精神障碍的检查和诊断
模板九 神经系统疾病：常见神经系统疾病
模板十 外科基础
模板十一 损伤与创伤
推荐使用教材
《临床医学概要》闫金辉，董泽飞主编 中国医药科技出版社，2015年8月第1版
学习重点
常见疾病的诊治
教学方法与手段
理论学习阶段，组织学生在多媒体教室进行课程学习，主要采取案例教学法、情景教学法、PBL教学法等。
实训学习阶段，主要用项目教学法，在学校实训室进行分组实训操作。
教学组织
集体备课--集中理论讲授---分组实训操作---强化训练---突出职业能力的课程考核
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。2.教学督导
3.教学评价
学业评价
过程考核（30分）：操作考核(10分)+ 作业(10分)+课堂表现(10分)
期末考试（70分）
11.口腔解剖生理
课程名称
口腔解剖生理学
课程性质
专业基础（模块）课/考试
实施学期
第1、2学期
总学时/学分
84/5
讲授学时
54
实训学时
30
课程目标
口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础主干必修课，其在口腔医学中占有极其重要的地位。通过口腔解剖生理学的教学（包括理论讲授，实验示教，自主实验操作和生产实习），要求学生能全面了解口腔解剖生理学，阐明人体口腔颌面颈部的层次关系和各器官形态结构特点并掌握其功能活动原理，从而为后续的口腔医学专业课奠定必要的基础。
课程内容
口腔解剖生理基本知识；牙体解剖生理；牙列、牙合与颌位；颌面部系统解剖；口腔功能
推荐使用教材
口腔解剖生理学（第3版） 马莉、原双斌主编 人民卫生出版社出版
学习重点
牙的演化及组成分类、牙位记录、牙的萌出
牙体解剖应用名词与解剖标志：牙体解剖应用名词；牙冠命名；牙冠表面标志；牙髓腔各部名称；恒牙的解剖形态：切牙、尖牙、前磨牙、磨牙的牙体正常解剖形态及上下颌同名牙的区别。
牙列、（牙合）、颌位
与颅面部相关的点、线、面、颞下颌关节、口腔的境界和分部
教学方法与手段
教学方法：讲授法＋案例教学法＋情景教学法＋讨论法
教学手段：信息技术的应用、见习、实习
教学组织
院校合作，课堂教学与实训教学相结合。
地 点 — 口腔医学实训中心、教学楼
教 师 — 专-兼职教师；增加企业一线的能工巧匠来校任教，有效充实并积极打造“双师型”结构的优质教学团队。
教学保障条件
按教育部要求开设的学分落实开满对应学时；选定权威版最新教材；课堂教学规模不超过100人；课程教学团队积极探索教学方法改革、优化教学手段。
充分利用并不断优化校内外实习实训条件、教学设备及图书资料等。
学业评价
理论考核（70%）+实验报告与作业（20%）+平时表现（10%）
12.口腔组织病理基础
课程名称
口腔组织病理基础
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第2学期
总学时/学分
54/3
讲授学时
30
实训学时
24
课程目标
通过本课程的教学使学生掌握口腔组织病理学的基本理论、基本知识和基本技能，加深学生对口腔常见病、多发病的特点、致病机制及防治的认识，增加其责任感和使命感，同时注重培养学生的创新能力。
课程内容
绪论 牙体组织
牙周组织 口腔粘膜
口腔唾液腺 颌面部发育
牙的发育 牙齿发育异常
龋病 牙髓病
根尖周病 牙周组织病
口腔粘膜病 口腔颌面部囊肿 牙源性肿瘤
推荐使用教材
《口腔组织病理学》人民卫生出版社出版
学习重点
口腔颌面部各正常组织的结构特点、常见口腔疾病的病理改变及临床病理联系
教学方法与手段
主要采用多媒体课件进行讲授；采用案例讨论、教学视频、主题讲解等教学手段将理论与实践有效结合起来。
教学组织
理论课以班级授课为主；案例导入，PPT讲授，穿插提问、教学视频、小组案例讨论、个人主题讲解，最后课堂总结、布置作业。期末理论结业考试
实训课采取分组教学：教师或操作视频示教，学生操作，点评，期末技能考核
教学保障条件
该课程教材选取适合高职院校医卫类专业的教材，逐步建立《口腔组织病理学》教学资源库，包括：教案、课件、案例、音像视频资料等。承担该课程教学的专职教师共2名，全部具有学士学位和副高职称。
学业评价
平时成绩20%（课堂参与、作业、实验报告）+ 技能训练、考核成绩20% + 课程考查成绩60%
13.口腔预防与保健
课程名称
口腔预防与保健
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第4学期
总学时/学分
30/2
讲授学时
20
实训学时
10
课程目标
通过基础理论与基本知识和技能的教学过程使学生树立健康和口腔健康的新概念以及影响人群口腔的危险因素的新概念。树立社会群体预防观念，综合保健观念，以及临床实践中提供预防保健服务的思想。掌握人群口腔健康状况调查分析与评估的基本方法，以及社会人群口腔保健的基本方法，为未来21世纪的口腔医学专业人才的培养奠定基础。
课程内容
绪论 龋病预防 牙周病预防
口腔癌的防治 特殊人群口腔保健 口腔健康教育
口腔流行病学
推荐使用教材
《口腔预防医学》人民卫生出版社出版
学习重点
菌斑控制方法、口腔癌的警告标志及自我检查、口腔健康教育宣讲、口腔健康调查
教学方法与手段
主要采用多媒体课件进行讲授；采用案例讨论、教学视频、主题讲解等教学手段将理论与实践有效结合起来。
教学组织
理论课以班级授课为主；案例导入，PPT讲授，穿插提问、教学视频、小组案例讨论、个人主题讲解，最后课堂总结、布置作业。期末理论结业考试
实训课采取分组教学：教师或操作视频示教，学生操作，点评，期末技能考核
教学保障条件
该课程教材选取适合高职院校医卫类专业的教材，逐步建立《口腔预防医学》教学资源库，包括：教案、课件、案例、音像视频资料等。承担该课程教学的专职教师共2名，全部具有学士学位和副高职称。
学业评价
平时成绩20%（课堂参与、作业、实验报告+技能训练成绩20%+课程考查成绩60%
14.口腔内科疾病诊疗
课程名称
口腔内科疾病诊疗
课程性质
专业技能（模块）课/考试
实施学期
第3、4学期
总学时/学分
165/10
讲授学时
66
实训学时
99
课程目标
1、能够熟练的掌握各项规范的口腔内科基本操作技术；
2、熟悉口腔内科常见病的诊断和鉴别诊断；
3、能够对普通群众进行健康教育和卫生保健指导；
4、能够达到口腔助理职业资格考试的要求；
5、具有关爱病人的精神和良好的职业道德；
6、具有较强的沟通、协调、合作能力和行为表达能力，能适应当今口腔医学行业的环境；
7、具有良好的心理调节、社会适应能力。
课程内容
1.牙体牙髓病 2.牙周病 3.口腔粘膜病 4.儿童牙病 5.老年牙病。
推荐使用教材
《口腔内科学》人民卫生出版社出版
学习重点
1.龋病：病因、分类、临床表现、充填治疗，并发症及处理。
2.牙体牙髓病：病因、分类、临床表现及鉴别诊断，根管治疗术及并发症产生原因及处理。
3.牙周病：病因、分类、临床表现、牙周阶段治疗（牙周基础治疗、牙周手术治疗、牙周正畸治疗、牙周修复治疗）
4.口腔粘膜病：口腔黏膜感染性疾病、溃疡类疾病、斑纹类疾病、唇舌疾病等临床表现及治疗要点。
教学方法与手段
教学方法：案例法、讲授法、讨论法、翻转课堂
教学手段：信息技术的应用、见习、实习
教学组织
地 点 — 口腔医学实训中心、教学楼
教 材 —实训指导、人卫版 口腔内科学
教 师 — 专-兼职教师
增加医院一线临床医师来校任教，有效充实并积极打造“双师型”结构的优质教学团队。院校合作，课堂教学与实训教学相结合
教学保障条件
1.资源：专兼职教师、教学资源库、校内实训室。
2.教学督导
3.教学评价
学业评价
理论考核（50%）+操作考核（20%）+平时表现（20%）+素质考核（10%）
15.口腔颌面外科疾病诊疗
课程名称
口腔颌面外科疾病诊疗
课程性质
专业技能（模块）课/考试
实施学期
第3-4学期
总学时/学分
84/5
讲授学时
54
实训学时
30
课程目标
1、能够阐述口腔颌面外科学的发展史、基本概念及理论；
2、掌握各项规范的口腔外科基本操作理论知识；
3、掌握口腔执业助理医师资格考试的知识要求；
4、能够举一反三的掌握实验技能的操作方法。
课程内容
绪论、口腔颌面外科临床检查、口腔颌面外科麻醉与镇痛、牙及牙槽外科、口腔颌面部感染、口腔颌面部损伤、口腔颌面部肿瘤、唾液腺疾病、颞下颌关节、颌面部神经疾患、先天性唇、面裂和腭裂、牙颌面畸形、影像技术
推荐使用教材
《口腔颌面外科学》胡砚平主编，人民卫生出版社出版，2017年5月第三版
学习重点
牙及牙槽外科：局部麻醉方法及并发症、牙拔除术方法、禁忌症及并发症的处理。
口腔颌面部感染：感染途径、脓肿切开引流指征及注意事项、扩散途径及治疗要点。
口腔颌面部损伤：口腔颌面部损伤伤员的急救、组织损伤的分类、临床特点、牙齿及牙槽突损伤的诊断和处理方法、颌骨骨折的类型及治疗要点。
教学方法与手段
教学方法：案例法、讲授法、讨论法、翻转课堂
教学手段：信息技术的应用、见习、实习
教学组织
地 点 — 口腔医学实训中心、教学楼
教 材 —实训指导、人卫版正版口腔颌面外科学
教 师 — 专-兼职教师
增加企业一线的能工巧匠来校任教，有效充实并积极打造“双师型”结构的优质教学团队。
教学保障条件
约1600平方米的口腔医学实训室，拥有“理—实一体化”的口腔仿真实训室、口腔临床示教室等10个实验实训室，能同时容纳近200名学生同时上实验实训课。课程教学团队有副高职称以上2人（其中主任医师1人），专任教师7人，兼职教师6人。
学业评价
理论考核（50%）+操作考核（20%）+平时表现（20%）+素质考核（10%）
16.口腔修复
课程名称
口腔修复
课程性质
专业技能（模块）课/考试
实施学期
第3-4学期
总学时/学分
165/10
讲授学时
66
实训学时
99
课程目标
1、熟悉口腔修复常见病的诊断和鉴别诊断。
2、掌握口腔执业助理医师资格考试的口腔修复学知识要求。
3、能够熟练的掌握各项规范的口腔修复基本操作技术。
4、学会分析疾病病因，能够进行正确的诊断，能够参与治疗方案的设计。
5、具有将理论知识与临床知识结合运用和相互转换的能力。
6、能够对群众进行口腔修复方面的健康教育和卫生保健指导。
7、能够达到口腔助理职业资格考试的口腔修复诊疗技能要求。
课程内容
《口腔修复》课程是口腔医学专业的一门重要的临床课程，也是口腔助理职业医师考试的必考课程。本课程重点研究牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失等常见口腔疾病的诊疗。通过介绍这些疾病的概念、病因、症状、诊断、治疗和预防，培养学生良好的临床思维能力和运用基本理论治疗口腔疾病的能力，能对个体、家庭、社区进行保健指导与健康教育，
同时在教学设计中融入思政元素，注重培养学生良好的职业素养和医德品质。
推荐使用教材
《口腔修复学》 2015年第3版 姚江武、麻健丰主编 人民卫生出版社出版
学习重点
牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失
教学方法与手段
1.组织学生在教室进行理论课学习，主要采取案例教学法，情景教学法等。
2.组织学生进行临床操作实训，主要采取示范教学法，实操指导教学法等。
教学组织
院校合作，课堂教学与实训教学相结合。
地 点 — 口腔医学实训中心、教学楼
教 师 — 专-兼职教师；增加企业一线的能工巧匠来校任教，有效充实并积极打造“双师型”结构的优质教学团队。
教学保障条件
按教育部要求开设的学分落实开满对应学时；选定权威版最新教材；课堂教学规模不超过100人；课程教学团队积极探索教学方法改革、优化教学手段。
充分利用并不断优化校内外实习实训条件、教学设备及图书资料等。
学业评价
1．理论考核：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。闭卷考试。
2．实操考核：阶段评价占30%，终末评价占50%，态度评价占20%。
3．素质考核：根据出勤、听课及回答问题的情况、参与课堂讨论及学习态度、课堂纪律、实训活动等情况进行综合评价。
17.口腔正畸
课程名称
口腔正畸
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第4学期
总学时/学分
56/3
讲授学时
20
实训学时
36
课程目标
掌握颅面系统生长发育趋势、错牙合畸形形成原因以及临床表现。掌握错牙合畸形的诊断和分类标准。掌握正畸治疗的生物机械原理，掌握各类错畸形的矫治原则，熟悉各类矫治器用途。具有进行模型、X线头影测量分析的能力。具有为各类错牙合患者检查、诊断的能力。熟悉各类错牙合畸形的预防以及矫治的方法，在上级医师指导下具有独立进行矫治操作的能力。掌握矫治后保持的方法，具有制作保持器、各类活动矫治器的能力。能独立完成正畸专科病历的书写。具有良好的人际沟通能力，对于合作性较差的患者具有良好的心里辅导能力。
课程内容
理论课课程：错牙合畸形的病因及发病机制；错牙合畸形的临床表现及分类；错牙合畸形的检查和诊断；正畸治疗生物机械原理；矫治器及其制作技术；错牙合畸形的预防和早期矫治；常见错牙合畸形的矫治；矫治过程的维护及矫治后的保持
实训课课程：错颌畸形的检查及诊断；记存模型的制作；错颌畸形的分类检查和病例书写；模型分析；头影测量分析；托槽的定位与粘接；弓丝结扎；平面导板的制作；颌垫舌簧矫治器的制作；Hawley保持器的制作。
推荐使用教材
口腔正畸学（第3版)左艳萍、杜礼安主编 人民卫生出版社出版，2015年1月
学习重点
牙列及颅面的生长发育，错牙合畸形的形成机制; 错牙合畸形的临床表现形式；Angle分类法;错牙合畸形的检查和诊断;
矫治器应具备的基本性能，可摘矫治器和固定矫治器制作及运用，熟悉常用矫治辅助装置的使用;
错牙合畸形的预防和早期矫治;牙列拥挤、反牙合开牙合锁牙合、深覆牙合深覆盖、双牙合前突的矫治; 矫治过程的维护及矫治后的保持
教学方法与手段
教学方法：讲授法、案例法、讨论法
教学手段：多媒体等信息技术的应用
教学组织
理论课以班级授课为主；实训课采取分组教学与现场教学相结合
教学保障条件
该课程教材选取适合高职院校医卫类专业的教材，逐步建立《口腔正畸学》教学资源库，包括：教案、课件、案例、音像视频资料等。承担该课程教学的专兼职教师共6名，师资稳定、专兼结合、结构合理。
学业评价
理论考核（60%）+实验报告与作业（20%）+平时表现（20%）
18.口腔颌面医学影像诊断学
课程名称
口腔颌面医学影像诊断学
课程性质
专业技能（模块）课/考查
实施学期
第4学期
总学时/学分
30/2
讲授学时
20
实训学时
10
课程目标
1.掌握正确使用临床医学影像检查的方法；熟悉口腔颌面医学影像诊断学基本理论及相关知识；
2.掌握口腔颌面部X线平片的拍摄方法及常见X线片的表现与诊断；
3.培养学生具有良好职业道德和团队合作精神；具有科学工作态度，严谨细致的专业作风；坚定正确的政治方向，具有正确的世界观、人生观、价值观。
课程内容
口
