INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN06000 JITRA KEDAH
JURNAL PRAKTIKUMNAMA PELAJAR :ERIC SHAM SAMIT KURSUS &
AMBILAN :PISMP PEMULIHAN AMBILAN JAN 2012TEMPOH PRAKTIKUM : 8
MINGGU ( 13 JULAI 11 SEPT 2014)PENGKHUSUSAN :PEMULIHAN BM/MTNAMA
GURU PEMBIMBING :CIKGU NORMA/ CIKGU SUKERINAMA PENSYARAH PEMBIMBING
:CIK OOI SIEW TIN/ EN. MOHD SHAFIEECATATAN MINGGU KE: (5).TARIKH :
17 OGOS HINGGA 21 OGOS 2014
Masalah/Isu/Peristiwa yang difokuskan: Murid tidak mendengar
arahan guruPada minggu kelima ini, saya telah mengenal pasti isu
yang terdapat semasa pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Isu
yang timbul pada minggu ini ialah murid tidak mendengar arahan yang
diberikan oleh guru. Masalah ini berlaku terhadap murid pemulihan
Bahasa Melayu Tahun 1. Apabila guru memberi arahan, murid tidak
mengendahkan arahan guru dan bergerak-gerak di dalam kelas. Arahan
yang diberikan kepada murid sangat jelas tetapi murid tetap tidak
mendengar dengan teliti malahan menganggap arahan tersebut tidak
penting. Ini menyebabkan masa pengajaran dan pembelajaran
dibazirkan begitu sahaja. Selain itu, murid juga telah mengganggu
sesi pengajaran dan pembelajaran yang telah dirancang.
Analisis masalah/Isu/peristiwa Melalui pemerhatian saya,
murid-murid menunjukkan minat untuk belajar tetapi kaedah yang
digunakan oleh saya untuk mengajar menyebabkan murid berasa bosan
untuk belajar. Masalah ini juga berlaku kerana pengajaran saya yang
tidak sesuai di mana saya mengajar setiap seorang murid. Ini dapat
dilihat bahawa murid yang lain akan menunggu giliran untuk diajar.
Oleh itu, murid yang tidak diajar akan berbual-bual dengan kuat
sehingga mengganggu pengajaran guru. Di samping itu, kemahiran
komunikasi juga tidak berlaku antara guru dengan murid. Fokus hanya
diberikan terhadap pengajaran sahaja menyebabkan murid berasa bosan
dan tidak mengendahkan arahan guru agar mereka duduk diam di tempat
mereka. Cadangan PenyelesaianMelalui masalah yang telah dianalisis,
terdapat pelbagai cara yang boleh dilaksanakan untuk mengatasi
masalah ini. Antaranya ialah guru memberikan kata-kata pujian
kepada murid yang menunjukkan tingkah laku positif. Guru juga harus
memberi pujian kepada kepada murid yang menunjukkan tingkah laku
yang tidak diingini supaya murid tersebut terdorong untuk berubah
kepada tingkah laku yang positif. Kata-kata pujian membuatkan murid
berasa disayangi oleh guru yang memberikan pujian kepadanya.
Murid-murid pemulihan sukar untuk mendapat pujian daripada guru di
kelas perdana. Oleh itu, guru pemulihan perlu memainkan peranan
agar murid berasa selesa untuk belajar di dalam kelas. Menurut
Abdul Ghani Abdullah & Abdul Rahman Abdul Aziz(2009),Pujian
adalah salah satu strategi yang dapat digunakan bagi merangsang
kelakuan dan tingkah laku pelajar ke arah sikap yang lebih positif.
Namun, pujian tidak boleh diberikan sewenang-wenangnya kerana
apabila tersilap memberi kata-kata pujian, ia mungkin dapat
membentuk sikap yang negatifSelain tu, guru juga boleh melaksanakan
pengajaran secara berkumpulan yang mempunyai murid yang ramai.
Pengajaran ini dikenali sebagai pengajaran koperatif di mana
murid-murid membantu antara satu sama lain dalam kumpulan kecil.
Oleh itu, guru boleh memberi latihan kepada kumpulan sementara guru
mengajar kumpulan yang lain. Melalui cara ini, tidak ada murid yang
hanya duduk diam dan menunggu rakan yang sedang mengikuti
pengajaran. Mereka akan melakukan aktiviti yang diberikan oleh
guru. Menurut Effandi Zakaria (1998), Pembelajaran koperatif adalah
suatu strategi pengajaran di mana pelajar-pelajar saling membantu
di antara satu sama lain di dalam kumpulan kecil. Pembelajaran
koperatif berlaku apabila pelajar bekerja secara berkumpulan,
berkongsi idea, saling membantu untuk menyelesaikan masalah, dan
memastikan semua ahli kumpulan menguasai isi pelajaran dengan
meminta bantuan daripada guruKaedah lain yang boleh digunakan bagi
mengatasi masalah ini ialah penggunaan ekonomi token. Menurut Ang
Jit Eng(2007), Sistem ekonomi token adalah pendekatan untuk
mengubah tingkah laku sejumlah besar murid dalam masa yang singkat.
Sistem ini mengamdungi tiga unsur utama. Antaranya ialah satu
senarai peraturan bertulis yang mengandungi tingkah laku atau
tindakan yang diberi ganjaran atau peneguhan oleh guru, satu sistem
untuk memberikan token atau tanda simbolik kepada murid yang
melakukan tingkah laku atau tindakan seperti yang dinyatakan dalam
senarai peraturan dan sistem untuk menukarkan token-token yang
diperoleh dengan hadiah, ganjaran atau peluang untuk mengikuti
sesuatu aktiviti. Oleh itu, saya akan membuat senarai peraturan
yang mempunyai perolehan token di mana murid akan diberi token
berdasarkan tingkah laku yang positif dan penarikan token bagi
murid yang menunjukkan tingkah laku yang negatif. Apabila murid
menunjukkan tingkah laku yang negatif, guru harus membuat penarikan
token dengan segera. Sebelum memulakan pengajaran dan pembelajaran,
guru harus menerangkan kepada murid berkaitan dengan sistem token
dengan menunjukkan peraturan tersebut beserta dengan senarai
ganjaran yang boleh diperolehi oleh murid.
Tempoh penyelesaian17/08/2014 hingga 21/08/2014 iaitu selama 10
hari.
Tindakan susulanGuru memberi pujian terhadap murid yang
menunjukkan tingkah laku yang diingini dan memberi token kepada
murid. Guru membuat penarikan token terhadap murid yang menunjukkan
tingkah laku negatif. Guru perlu sentiasa berinteraksi dengan murid
agar hubungan guru akan lebih rapat dan mesra.
KesimpulanLangkah-langkah yang dicadangkan membantu guru
menyelesaikan masalah yang berlaku dalam pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas. Guru perlu mengetahui betapa
pentingnya pujian yang guru berikan kepada murid untuk meningkatkan
tingkah laku yang positif dalam diri murid. Selain itu, penggunaan
sistem token sangat membantu murid dalam pengajaran dan
pembelajaran kerana mereka sangat suka dengan ganjaran yang
diberikan.
Pandangan / komen guru pembimbing
..................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Tarikh : .............................................
Tandatangan : .............................................
Nama :
.........................................................
Pandangan / komen pensyarah pembimbing
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Tarikh : ..............................................
Tandatangan : ..............................................
Nama :
........................................................
