Jurnal 2 - Leadership

Leadership In Education (SGDU 5023)

Jurnal 2.

Amalan Kepimpinan Transformasi Dan Kapasiti Di Dua Buah Sekolah Kluster Di

Malaysia.

Pengenalan.

Tajuk artikel atau jurnal kedua yang menjadi pilihan saya ialah Amalan

Kepimpinan Transformasi Dan Kapasiti Di Dua Buah Sekolah Kluster Di Malaysia.

Artikel ini telah dihasilkan secara bersama oleh Aziah Ismail, Abdul Ghani Kanesan

Abdullah dan Abdullah Saad dari Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains

Malaysia, Pulau Pinang dan diterbitkan pada tahun 2005.

Ringkasan Artikel.

Berdasarkan hasil kajian, tujuan utama penulis membuat kajian ini adalah

bertujuan untuk melihat hubungan antara amalan kepimpinan transformasi pengetua dan

kapasiti kepimpinan guru di sekolah kluster. Secara dasarnya, para penulis jurnal ini ingin

mengkaji berkenaan :

perbezaan amalan kepemimpinan transformasi pengetua.

perbezaan kepemimpinan guru.

hubungan antara amalan kepemimpinan transformasi dengan kapasiti

kepemimpinan guru.

College of Arts and Sciences, Universiti Utara Malaysia1


dimensi kepemimpinan transformasi yang menjadi peramal signifikan bagi tahap

kapasiti kepemimpinan guru.

Untuk melaksanakan hasil kajian mereka, penulis telah melakukan kaedah tinjauan

menggunakan borang soal selidik bagi mengumpulkan hasil data kajian. Analisis unit

kajian ini telah dijalankan di dua buah sekolah kluster di kawasan Utara Semenanjung

Malaysia yang dicirikan sebagai Sekolah A dan Sekolah B. Kajian ini telah melibatkan

seramai 93 orang guru sebagai responden utama.

Berdasarkan dapatan hasil kajian yang dilaksanakan oleh penulis artikel ini, dapat

dibuat beberapa kesimpulan. Dapatan pertama adalah merujuk kepada perbezaan amalan

kepemimpinan transformasi pengetua antara sekolah kajian. Hasil ujian menunjukkan

terdapat perbezaan yang signifikan bagi tahap amalan keempat-empat dimensi

kepemimpinan transformasi antara pengetua di sekolah-sekolah kajian. Ini bermaksud

amalan kepemimpinan transformasi antara pengetua sekolah kajian adalah berbeza.

Dapatan hasil kajian penulis ini seterusnya merujuk kepada perbezaan tahap

kapasiti kepemimpinan guru antara sekolah kajian. Hasil kajian membuktikan bahawa

tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi tahap kapasiti kepemimpinan guru antara

sekolah kajian. Ini menjelaskan kepada kita yang tahap kepemimpinan guru di sekolah

kajian berada pada tahap yang sama.



Dapatan seterusnya merujuk kepada kesan hubungan antara kepemimpinan

transformasi dengan kapasiti kepemimpinan guru. Berdasarkan hasil kajian tersebut,

dapat dilihat bahawa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara dimensi

kepemimpinan transformasi pengetua dengan dimensi kapasiti kepemimpinan guru di

sekolah kajian.

Dapatan hasil kajian berikutnya dapat dilihat menerusi dimensi kepemimpinan

transformasi yang menjadi peramal kepada kapasiti kepemimpinan guru di sekolah

kajian. Hasil kajian mendapati bahawa tidak terdapat dimensi kepemimpinan

transformasi pengetua yang boleh menjadi peramal yang signifikan kepada tahap kapasiti

kepemimpinan guru sekolah kajian.

Kesimpulan.

Berdasarkan apa yang dibincangkan di atas, jelas kepada kita bahawa

sememangnya terdapat perbezaan yang signifikan bagi tahap amalan dimensi-dimensi

kepemimpinan transformasi antara sekolah kajian. Ini kerana seseorang pengetua yang

mengamalkan tahap kepemimpinan transformasi pada tahap yang tinggi sudah pastilah

akan memperoleh komitmen dan kerjasama yang tinggi daripada orang bawahannya jika

dibandingkan dengan pengetua yang mengamalkan tahap kepemimpinan transformasi

pada tahap yang rendah atau sederhana.



Namun begitu, kita akan dapat melihat bahawa kapasiti kepemimpinan guru di

sekolah kajian berada pada tahap yang sederhana. Ini disebabkan oleh guru-guru di

sekolah bestari yang dikaji mengamalkan ciri-ciri kepemimpinan pada tahap yang

sederhana seperti apa yang didapati oleh Halijah (2004) dalam dapatan kajiannya. Kita

juga mengetahui bahawa tiada hubungan yang signifikan antara amalan kepemimpinan

transformasi pengetua dengan tahap kapasiti kepemimpinan guru di sekolah kajian. Ini

kerana kapasiti kepemimpinan guru di sekolah kluster yang dikaji tiada perkaitan rapat

dengan amalan kepemimpinan transformasi pengetuanya.

Masalah yang berlaku sekarang mungkin disebabkan oleh wujudnya perbezaan

iaitu sekolah-sekolah dari kluster cemerlang aktiviti kokurikulum yang berbeza. Sekolah

A misalnya dari kluster sekolah premier yang cemerlang dalam kokurikulum

(pancaragam, hoki, bola sepak dan kriket) manakala Sekolah B dari kluster sekolah

menengah agama yang cemerlang kelab dan persatuan. Tambahan pula, sekolah kajian

tersebut masih baru dinaik taraf sebagai sekolah kluster dan masih mencari-cari identiti

masing-masing. Justeru, sudah pasti pengaruh amalan kepemimpinan transformasi

pengetua terhadap tahap kapasiti kepemimpinan guru masih lemah. Jadi, tahap kapasiti

kepemimpinan guru yang sederhana haruslah diberi keutamaan memandangkan sekolah

kluster mengamalkan PBS dan memerlukan guru turut serta berperanan dalam

memajukan urusan kepemimpinan sekolah. Apa yang nyata adalah tujuan utama

kepemimpinan ini ialah untuk memperkaya kapasiti individu dan menyelesaikan

sebarang masalah secara kolektif dengan ahli organisasi. Lantaran itu, sebagai seorang

pengetua, beliau mestilah bijak bertindak untuk menyuburkan kapasiti kepemimpinan



guru di sekolah masing-masing dengan mengamalkan dimensi kepemimpinan

transformasi.


Documents

Jurnal 2 - Leadership