Junta de Andalucía - EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y … · 2018-12-13 · 4 5 La Educación Plástica, Visual y Audiovisual es una ma-teria del bloque de asignaturas específicas

EDUCACIÓNPLÁSTICA,VISUAL Y

AUDIOVISUALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL

Y AUDIOVISUALprogramación didáctica

I.E.S. ATEGUA, Castro del Río

Curso 2018/19

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INDICEINTRODUCCIÓN_ pág. 4

OBJETIVOS_ pág. 5

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA_ pág. 7

CONTENIDOS_ pág. 8

Primer ciclo_ pág. 11

Segundo ciclo_ pág. 13

CRITERIOS DE EVALUACIÓN_ pág. 16

PROGRAMACIÓN DE AULA_ pág. 19

Primer curso de la ESO

Segundo curso de la ESO

Cuarto curso de la ESO

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La Educación Plástica, Visual y Audiovisual es una ma-teria del bloque de asignaturas específicas para primer y segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, ofertándose en Andalucía en 1.º, 2.º y 4.º en el bloque de asignaturas específicas obligatorias y en 3.º en el bloque de asignatura de libre configuración autonómica.La Educación Plástica, Visual y Audiovisual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades per-ceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para com-prender, interpretar y ser críticos con la realidad, cada vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emo-cional a través del uso de recursos plásticos, visuales y audiovisuales como recursos expresivos y contribuir al desarrollo integral del alumnado y al disfrute del entorno natural, social y cultural.El lenguaje plástico-visual necesita de dos niveles inte-rrelacionados de desarrollo: el saber ver y percibir para comprender, y el saber hacer para expresarse con la finalidad de comunicarse creativamente. También se orienta a profundizar en el autoconocimiento y en el co-nocimiento de la realidad para así transformarse y trans-formar la realidad más humanamente, convirtiendo a la propia persona en eje central de la misma.Andalucía es una comunidad con un legado histórico, natural y cultural muy amplio, puesto en valor comomotor económico de numerosas comarcas y generador de recursos y bienestar para la población. La materia deEducación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye a la formación cultural y artística del alumnado permitiéndoleacceder a la comprensión, valoración y disfrute del mundo en el que se encuentra y la participación activa y consciente de su cultura, sociedad y familia. El patri-monio cultural y artístico andaluz cuenta con numerososreferentes universales, entre otros, la obra de artistas an-daluces como Picasso y Velázquez, las referencias ar-quitectónicas y su legado estético y ornamental, ejempli-ficado en construcciones como La Alhambra, el legadoandalusí en general y su relación con las construcciones geométricas. También contamos con relevantes artistascontemporáneos en todos los campos de la creación ar-tística, incluyendo la comunicación audiovisual: fotogra-

fía, cine, televisión, etc.Los contenidos para el primer ciclo se presentan en tres bloques interrelacionados: Expresión Plástica, Comuni-cación Audiovisual y Dibujo Técnico. Estos bloques se corresponden con los tres bloques de esta materia en la etapa de la Educación Primaria: Expresión Artística, Educación Audiovisual y Dibujo Geométrico. En el se-gundo ciclo se añade un bloque de contenidos relativo a Fundamentos del Diseño, y el bloque Comunicación Au-diovisual cambia por Lenguaje Audiovisual y Multimedia.El bloque de contenidos Expresión Plástica hace refe-rencia a un aprendizaje plástico, en su dimensión artís-tica y procedimental de los contenidos, incidiendo en la faceta más práctica de la materia. Los bloques de conte-nidos Comunicación Audiovisual y Lenguaje Audiovisual y Multimedia tendrán que prestar una especial atención al contexto audiovisual andaluz y a los creadores y crea-doras contemporáneas, tanto en fotografía como cine y televisión, y otras manifestaciones visuales, cómic, vi-deojuegos, etc.El bloque Dibujo Técnico permite el acercamiento al di-seño y la dimensión plástica de la geometría, pudiendo tomar como referencia la azulejería de construcciones como La Alhambra, el legado andalusí y la relación cons-trucción-geometría.La vinculación de Educación Plástica Visual y Audiovi-sual con otras materias queda reflejado en numerosos contenidos comunes. Hay presentes contenidos que tie-nen su aplicación en las relaciones de proporcionalidad,la representación de formas geométricas, redes modula-res y movimientos en el plano. Los aspectos lingüísticospermiten establecer un paralelismo entre análisis de tex-tos escritos con el análisis y conocimiento de la imagen,el uso de conceptos como alfabeto visual y sintaxis de la imagen, canales de comunicación y esquemas comuni-cativos. Los procesos científicos como la percepción de la luz, la refracción del color o el origen de las texturas son comunes a las materias científicas. Las aplicaciones de los procesos científicos junto con los diferentes siste-mas de representación nos permiten abordar adecuada-mente el conocimiento tecnológico.La Educación Plástica Visual y Audiovisual contribuye a adquirir la competencia conciencia y expresiones cultu-rales (CEC) poniendo en valor y llevando a cabo la pre-

paración y formación del alumnado en el campo de la imagen como lenguaje plástico, tanto artístico como téc-nico. La posibilidad de aprender a apreciar las diferentescualidades estéticas de las distintas manifestaciones vi-suales de los lenguajes plásticos y los lenguajes audiovi-suales, abre al alumnado la posibilidad de ser personas críticas a éstas. Además, desde el conocimiento y puesta en práctica de las habilidades y destrezas desarrolladas, se les inicia a utilizarlas como lenguaje y forma de expre-sión propia, convirtiéndose en una herramienta esencial para su desarrollo posterior en múltiples disciplinas.La materia también contribuirá a que el alumnado se acerque a diversas manifestaciones artísticas, con un especial interés a las propias de la Comunidad Autó-noma de Andalucía, dotándolo de instrumentos para su comprensión y valoración, y capacitándolo para enrique-cer sus expresiones artísticas y formular opiniones con sentido crítico.El desarrollo de la competencia comunicación lingüística (CCL) se materializa en el conocimiento de un lenguaje específico de la materia, al verbalizar conceptos, expli-car ideas, sentimientos, redactar escritos, exponer argu-mentos, etc.De igual modo, se puede establecer un paralelismo en-tre las diferentes formas de comunicación lingüística y la comunicación visual y audiovisual.El desarrollo de la competencia matemática y la compe-tencia básica en ciencia y tecnología (CMCT) se facilita con el trabajo en aspectos espaciales de representación en el estudio de las relaciones matemáticas de los di-ferentes trazados geométricos y en el conocimiento de fenómenos naturales y físicos: percepción visual, per-cepción táctil, materiales, descomposición de la luz y mezclas aditivas y sustractivas de colores, etc.En el desarrollo de la competencia digital (CD) se orien-tará en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en concreto de los recursos audiovi-suales y digitales tanto en el uso específico de la imagen y de los contenidos audiovisuales y del análisis de las diferentes imágenes artísticas, publicitarias y contenidos audiovisuales, así como en la creación de producciones de toda índole, por lo que se hace necesario el cono-cimiento y dominio de programas básicos de diseño y creación audiovisual.En relación al desarrollo de la competencia social y cí-vica (CSC) esta materia genera actitudes y hábitos de convivencia, orden y limpieza en el trabajo desarrollado. La realización de actividades grupales supone favorecerel acercamiento, valoración, debate, respeto y diálogo

entre diferentes identidades y culturas. La resolución deconflictos debe contribuir a la disminución de prejuicios, estereotipos y estigmatizaciones culturales y sociales.La expresión creativa y artística por su capacidad comu-nicativa permite realizar aportaciones personales críticasa los valores sociales dominantes y darle voz a las mi-norías.La competencia aprender a aprender (CAA) se desarro-lla resolviendo problemas y aplicando los conocimientos a los casos de la vida cotidiana, ya que la Educación Plástica, Visual y Audiovisual ofrece la posibilidad de re-flexionar sobre la forma en que los individuos piensan y perciben el mundo, siendo en particular el arte un claro ejemplo de diversidad en formas de expresión.Desarrollando la comunicación creativa, el alumnado utilizará un sistema de signos para expresar sus ideas, emociones, significados y conceptos, dándole sentido a lo que percibe y pudiendo expresarlo por sus propios medios.El desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) facilitará que el alumnado tenga iniciativa personal a la hora de elegir proyectos y temáticas de trabajo a partir de su propio interés.Se promoverá que el alumnado sea protagonista y motor de su propio proceso de aprendizaje, posibilitando la re-flexión sobre este proceso y su resultado. La exposición y puesta en común de ideas, iniciativas, proyectos y tra-bajos individuales o grupales potencian el desarrollo de la iniciativa personal y la posibilidad de contrastar y enri-quecer las propuestas propias con otros puntos de vista.

OBJETIVOSLa enseñanza de Educación Plástica, Visual y Audiovi-sual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:1. Contemplar, interpretar, reflexionar y analizar las imá-genes que nos rodean interpretándolas de forma crítica, siendo sensibles a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.2. Participar en la vida cultural, apreciando el hecho artístico, identificando, interpretando y valorando sus contenidos y entendiéndolos como parte integrante de la diversidad, contribuyendo al respeto, conservación y mejora del patrimonio.3. Emplear el lenguaje plástico, visual y audiovisual para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación y a la convivencia.4. Expresarse con creatividad y descubrir el carácter ins-trumental del lenguaje plástico, visual y audiovisual como

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL[proyecto curricular: Orden 9/5/2015 / Orden 8/6/2015 ]

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medio de expresión, su relaciones con otros lenguajes y materias, desarrollando la capacidad de pensamiento di-vergente y la cultura emprendedora.5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el len-guaje técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, va-lorando positivamente el interés y la superación de las dificultades.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLa articulación secuencial de los contenidos de esta ma-teria en el primer ciclo de la ESO permite gestionar los recursos metodológicos de manera que se adecuen a la edad y madurez del alumnado, proporcionando las pau-tas para un aprendizaje significativo, basado en la cons-trucción de esquemas sobre conocimientos y prácticas previas. La consolidación de las estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos en esta primera etapa garan-tiza el progreso adecuado de las competencias y logro de los objetivos de cara a los propios del segundo ciclo.La didáctica de esta asignatura debe entenderse por tan-to como una experiencia planificada y continua a lo largo de todos los cursos que abarca. Se trata de hacer de la materia un vehículo para el aprendizaje, la experimenta-ción, la reflexión y la interpretación de la imagen plástica y de la cultura visual y audiovisual. Para ello será nece-sario establecer técnicas que conlleven el aprendizaje activo por parte del alumnado, tanto a través de la esti-mulación hacia la creación de imágenes propias como de la motivación hacia el análisis y la interpretación de diversos lenguajes artísticos, visuales y audiovisuales.En este sentido, una de las líneas principales de actua-ción será el desarrollo de proyectos de creación plástica o audiovisual, de manera individual o colectiva, con el fin de potenciar la capacidad para indagar, experimentar, imaginar, planificar y realizar las producciones propias. El proceso proyectual, desde la fase de exploración has-ta la realización del producto final, requiere de organiza-ción, método y esfuerzo, destrezas que contribuyen a al-canzar los objetivos y el desarrollo de las competencias asociados a esta materia. El punto de partida en este proceso podría ser la realización de una propuesta inicial de elaboración de proyecto por parte del profesorado, un debate posterior con el alumnado sobre la misma y posi-bles alternativas, y finalmente la elección del proyecto a realizar. En una siguiente fase, el profesorado puede fa-cilitar al alumnado recursos y materiales y ayudarle en la búsqueda de la información y documentación necesaria para el desarrollo del trabajo, prestando ayuda y apoyo

Criterios de evaluación1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. CCL, SIEP.2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea. CAA, SIEP.3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros). CAA, CEC.4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, pro-porción y ritmo en composiciones básicas. CAA, SIEP. CEC.5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. CMCT, CEC.6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento. CMCT, CD.7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva. CMCT, CAA.8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plás-ticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño. CD, CSC,9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. CAA, CSC, SIEP, CEC.10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la ima-gen. CAA, SIEP, CEC.11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage. CAA, CSC, CEC.

Bloque 2. Comunicación Audiovisual.Percepción visual. Leyes de la Gestalt. Ilusiones ópticas. Grados de iconicidad. Significante y significado.Finalidades del lenguaje visual y audiovisual. Interpreta-ción y comentarios de imágenes. La obra artística. Rela-ción de la obra de arte con su entorno. Estilos y tenden-cias: manifestaciones artísticas en Andalucía.Valoración crítica y disfrute de la obra de arte. La imagen publicitaria. Recursos. Signo y símbolo (anagramas, lo-gotipos, marcas y pictogramas). Imagen fija: la fotografía. Orígenes de la fotografía. Elementos básicos para la rea-lización fotográfica. Encuadres y puntos de vista. Imagen secuenciada: cómic. Historia del cómic. Elementos for-males y expresivos del cómic. Imágenes en movimiento: El cine y la televisión. Orígenes del cine. Elementos y recursos de la narrativa cinematográfica. Utilización de la fotografía y el cine para producir mensajes visuales.Medios de comunicación audiovisuales. Utilización de la fotografía, la cámara de vídeo y programas informáticospara producir mensajes visuales. Animación. Relación

cine y animación. Animación tradicional. Animación digi-tal bidimensional o tridimensional.

Criterios de evaluación1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes. CMCT, CEC.2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que po-sibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias. CMCT, CEC.3. Identificar significante y significado en un signo visual. CAA, CEC.4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imá-genes presentes en el entorno comunicativo. CAA, CSC.5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos. CAA, CSC.6. Describir, analizar e interpretar una imagen distin-guiendo los aspectos denotativo y connotativo de lamisma. CCL, CSC, SIEP.7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y apli-cando los fundamentos de la misma. CD, CSC, SIEP.8. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada. CCL, CSC, SIEP.9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimien-to, explorar sus posibilidades expresivas. CMCT, SIEP.10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que in-tervienen en un acto de comunicación. CCL, CSC.11. Reconocer las diferentes funciones de la comunica-ción. CCL, CSC.12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones. CCL, CSC, SIEP.13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visua-les apreciando los distintos estilos y tendencias, valoran-do, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. CAA, CSC, CEC.14. Identificar y emplear recursos visuales como las fi-guras retóricas en el lenguaje publicitario. CAA, CSC, SIEP.15. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del len-guaje cinematográfico con el mensaje de la obra. CAA, CSC, CEC.16. Comprender los fundamentos del lenguaje multime-dia, valorar las aportaciones de las tecnologíasdigitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo. CD, CSC, SIEP.

al alumnado cuando este la requiera.Asimismo, se facilitará que el alumnado realice proyec-tos tanto individuales como colectivos fomentando el tra-bajo participativo y cooperativo en equipo y estilos de comunicación empáticos y eficaces.De otro lado, se posibilitará que el alumnado emplee los medios técnicos y procedimentales propios de la expre-sión artística, visual y audiovisual, seleccionando aque-llos que sean más afines a su vivencias, inquietudes y habilidades y potencien su sentido crítico, espíritu crea-dor, incluyendo, además de los tradicionales, recursos actuales como los asociados a las culturas urbanas, es-pecialmente aquellas generadas en nuestra Comunidad,o los que nos proporcionan las herramientas informáti-cas y las nuevas tecnologías.Además, el carácter práctico de esta materia permite que su impartición transcienda el espacio del aula y el propio centro, como por ejemplo con visitas guiadas a museos, talleres, platós, estudios de grabación, etc.Por último, la coordinación de proyectos de trabajo con otras áreas de conocimiento propiciará la consecución de los objetivos de la etapa, otorgando un sentido globa-lizador a la materia. Esta conexión con otras disciplinas favorecerá por ejemplo la redacción y análisis de textos, la ampliación de conocimientos de física y matemáticas o la profundización en los acontecimientos relevantes de la Historia.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓNEducación Plástica, Visual y Audiovisual.Primer Ciclo ESO.Bloque 1. Expresión Plástica.Comunicación visual. Alfabeto visual. Elementos confi-gurativos y sintaxis de la imagen: Punto, línea, formas. El color y su naturaleza. Círculo cromático. Colores prima-rios y secundarios. Cualidades, valores expresivos y sim-bólicos del color. Las texturas y su clasificación. Texturas gráficas. Técnicas para la creación de texturas. La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El claroscuro. Composición. Equilibrio, proporción y ritmo. Esquemas compositivos. Niveles de iconicidad en las imágenes. Abstracción y figuración. El proceso creativo desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva. Bocetos, encaje, apuntes. Técnicas de expresión gráfico-plástica. Técni-cas secas. Técnicas húmedas. Técnica mixta. El colla-ge. El grabado. Grabado en hueco y en relieve. Técnicas de estampación. La obra en linóleo de Picasso. La obra tridimensional. Reutilización y reciclado de materiales y objetos de desecho.

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Bloque 3. Dibujo Técnico.Elementos, conceptos y relaciones entre elementos geométricos básicos. Uso de las herramientas.Concepto y trazado de paralelismo y perpendicularidad. Operaciones básicas. Operaciones con segmentos: suma, resta y mediatriz. Circunferencia, círculo y arco, conceptos y trazados. Operaciones con ángulos: suma, resta y bisectriz. Aplicaciones. Teorema de Thales y lugares geométricos. Formas poligonales: triángulos y cuadriláteros.Polígonos regulares: construcción a partir de la división de la circunferencia y construcción a partir del lado.Tangencias y enlaces. Tangencia entre recta y circun-ferencia. Tangencia entre circunferencias. Aplicaciones: óvalos y ovoides, espirales. Movimientos en el plano y transformaciones en el plano. Redes modulares. Aplica-ción de diseños con formas geométricas planas, teniendo como ejemplo el legado andalusí y el mosaico romano. Dibujo proyectivo. Concepto de proyección. Iniciación a la normalización. Principales sistemas de proyección y sistemas de representación: diédrico, axonométrico, pla-nos acotados y perspectiva cónica. Representación dié-drica de las vistas de un volumen: planta, alzado y perfil. Acotación. Perspectivas isométricas: representación en perspectiva isométrica de volúmenes sencillos. Perspec-tiva caballera: representación en perspectiva caballera de prismas y cilindros simples. Aplicación de coeficien-tes de reducción.

Criterios de evaluación1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano. CMCT, SIEP.2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos pun-tos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes. CMCT.3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escua-dra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos. CMCT.4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco. CMCT.5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta. CMCT.6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la cla-sificación de ángulos agudos, rectos y obtusos. CMCT.7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos. CMCT.8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción. CMCT.9. Diferenciar claramente entre recta y segmento toman-

do medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás. CMCT.10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando com-pás y regla. También utilizando regla, escuadra y carta-bón. CMCT.11. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. CMCT.12. Conocer lugares geométricos y definirlos. CCL, SIEP.13. Comprender la clasificación de los triángulos en fun-ción de sus lados y de sus ángulos. CMCT.14. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (la-dos o ángulos). CMCT.15. Analizar las propiedades de los puntos y rectas ca-racterísticos de un triángulo. CMCT.16. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propie-dad a la construcción de los mismos. CMCT, SIE.17. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros. CMCT.18. Ejecutar las construcciones más habituales de para-lelogramos. CMCT.19. Clasificar los polígonos en función de sus lados, re-conociendo los regulares y los irregulares. CMCT.20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia. CMCT.21. Estudiar la construcción de polígonos regulares co-nociendo el lado. CMCT.22. Comprender las condiciones de los centros y las rec-tas tangentes en los distintos casos de tangencia y enla-ces. CMCT, SIEP.23. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide, aplicando las propiedades de las tangencias entre cir-cunferencias. CMCT.24. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides. CMCT, SIEP.25. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros. CMCT, CAA.26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslacio-nes aplicándolos al diseño de composiciones con módu-los. CMCT, SIEP.27. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utili-dad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales. CMCT, CAA.28. Comprender y practicar el procedimiento de la pers-pectiva caballera aplicada a volúmenes elementales. CMCT, CAA.

29. Comprender y practicar los procesos de construc-ción de perspectivas isométricas de volúmenes senci-llos. CMCT, CAA.

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL. 4.º ESO.Bloque 1. Expresión plástica.Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes vi-suales. Léxico propio de la expresión gráficoplástica.Capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual. Creatividad y subjetividad. Composición: peso visual, lí-neas de fuerza, esquemas de movimiento y ritmo. El co-lor en la composición. Simbología y psicología del color. Texturas. Técnicas de expresión gráfico-plásticas: dibujo artístico, volumen y pintura. Materiales y soportes. Con-cepto de volumen. Comprensión y construcción de for-mas tridimensionales. Elaboración de un proyecto artísti-co: fases de un proyecto y presentación final. Aplicación en las creaciones personales.Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las he-rramientas y los materiales. La imagen representativa ysimbólica: función sociocultural de la imagen en la histo-ria. Imágenes de diferentes períodos artísticos. Signosconvencionales del código visual presentes en su entor-no: imágenes corporativas y distintos tipos de señales eiconos. Conocimiento y valoración del patrimonio artísti-co de la Comunidad Autónoma Andaluza.

Criterios de evaluación1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidadesexpresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con lasubjetividad de su lenguaje personal o utilizando los có-digos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. CSC, SIEP, CEC.2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas , tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supo-ne el proceso creativo. CD, SIEP, CEC.3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización. CAA, CSC, SIEP.4. Realizar proyectos plásticos que comporten una orga-nización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística. CAA, CSC, SIEP.

5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar losdistintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfruteindividual y colectivo, y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte. CCL, CSC, CEC.

Bloque 2. Dibujo técnico.Formas planas. Polígonos. Construcción de formas po-ligonales. Trazados geométricos, tangencias y enlaces. Aplicaciones en el diseño. Composiciones decorativas. Aplicaciones en el diseño gráfico. Proporción y esca-las. Transformaciones geométricas. Redes modulares. Composiciones en el plano. Descripción objetiva de las formas. El dibujo técnico en la comunicación visual. Sistemas de representación. Aplicación de los sistemas de proyección. Sistema diédrico. Vistas. Sistema axo-nométrico: Perspectiva isométrica, dimétrica y trimétrica. Perspectiva caballera. Perspectiva cónica, construccio-nes según el punto de vista. Aplicaciones en el entorno. Representaciones bidimensionales de obras arquitectó-nicas, de urbanismo o de objetos y elementos técnicos. Toma de apuntes gráficos: esquematización y croquis. Recursos de las tecnologías de la información y comuni-cación: aplicación a los diseños geométricos y represen-tación de volúmenes. Valoración de la presentación, la limpieza y la exactitud en la elaboración de los trazados técnicos. Utilización de los recursos digitales de los cen-tros educativos andaluces.

Criterios de evaluación1. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas creando composiciones don-de intervengan diversos trazados geométricos, utilizan-do con precisión y limpieza los materiales de dibujo téc-nico. CMCT, CAA.2. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de repre-sentación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la ar-quitectura, el diseño y la ingeniería. CMCT, CSC, CEC.3. Utilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación. CMCT, CD, SIEP.

Bloque 3. Fundamentos del diseño.Imágenes del entorno del diseño y la publicidad. Lengua-jes visuales del diseño y la publicidad. Fundamentos del

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diseño. Ámbitos de aplicación. Movimientos en el plano y creación de submódulos. Formas modulares.Exploración de ritmos modulares bidimensionales y tri-dimensionales. El diseño ornamental en construccionesde origen nazarí. Diseño gráfico de imagen: imagen cor-porativa. Tipografía. Diseño del envase. La señalética. Diseño industrial: Características del producto. Proceso de fabricación. Ergonomía y funcionalidad. Herramientasinformáticas para el diseño. Tipos de programas: retoque fotográfico, gráficos vectoriales, representación en 2D y 3D. Procesos creativos en el diseño: proyecto técnico, estudio de mercado, prototipo y maqueta. Desarrollo de una actitud crítica para poder identificar objetos de arte en nuestra vida cotidiana. El lenguaje del diseño. Cono-cimiento de los elementos básicos para poder entender lo que quiere comunicar.

Criterios de evaluación1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cua-lidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fa-ses. CSC, SIEP, CEC.2. Identificar los distintos elementos que forman la es-tructura del lenguaje del diseño. CD, CEC.3. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el traba-jo en equipo para la creación de ideas originales. CAA, SIEP, CEC.

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y multimedia.Lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televi-sión. Recursos formales, lingüísticos y persuasivos.Principales elementos del lenguaje audiovisual. Finali-dades. La industria audiovisual en Andalucía, referentes en cine, televisión y publicidad. La fotografía: inicios y evolución. La publicidad: tipos de publicidad según el so-porte. El lenguaje y la sintaxis de la imagen secuencial. Lenguaje cinematográfico. Cine de animación. Análisis. Proyectos visuales y audiovisuales: planificación, crea-ción y recursos. Recursos audiovisuales, informáticos yotras tecnologías para la búsqueda y creación de imá-genes plásticas. Estereotipos y sociedad de consumo. Publicidad subliminal.

Criterios de evaluación1. Identificar los distintos elementos que forman la estruc-tura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo correctamente los pasos ne-cesarios para la producción de un mensaje audiovisual y valorando la labor de equipo. CCL, CSC, SIEP.2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades. CAA, CSC, CEC.3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando in-terés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes. CD, SIEP.4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los ele-mentos de ésta que suponen discriminación sexual, so-cial o racial. CCL, CSC.

PROGRAMACIÓN DE AULALas unidades didácticas a las que se refiere esta pro-gramación serán proporcionadas por el profesorado a través de los medios disponibles (fotocopias, apuntes dados en clase, plataformas digitales, etc.).El material proporcionado permitirá el desarrollo de las competencias clave, desde los objetivos generales propuestos, los contenidos, más las actividades que se realizarán. Sumaremos los criterios de evaluación que servirán de control de consecución de objetivos de la materia.Las actividades que se irán proponiendo se adaptarán a cada situación, en función del rendimiento de cada curso y grupo.

La competencia digital, el uso del computador en clase para trabajar, dependerá de la disposición del centro de equipos con las aplicaciones necesarias, o bien de los equipos del propio alumnado.La puesta en práctica de esta competencia en este cur-so 2017-18 es inviable ya que el centro no cuenta con ordenadores para el alumnado. Se remitirá al uso que el alumnado pueda hacer en momentos puntuales en sus casas y con los equipos que dispongan.El centro no dispone a estas alturas de equipamiento in-formático para poder acomenter tareas que requieran el uso de aplicaciones informáticas.

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PRIMER Y SEGUNDO CICLO

INDICADORES DE LOGRO.Competencias clave:1. (CL) Comunicación ligüística.2. (CMCT) Matemática y competencias básicas en cien-cia y tecnología.3. (CD) Digital.4. (CAA) Aprender a aprender.5. (CSC) Social y cívica.6. (SIEP) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.7. (CEC) Conciencia y expresiones culturales

Observación del trabajo diario: participación, trabajo realizado en casa y trabajo individual y colectivo reali-zado en clase.Pruebas escritas: Dependiendo de los temas tratados se realizarán pruebas escritas. Las pruebas escritas se enseñarán al alumno una vez corregidas y se comenta-rán las mismas si es necesario.Cuaderno de trabajo: Se tendrá en cuenta su limpieza y orden, la expresión escrita, la organización y presenta-ción de las actividades.Trabajos prácticos: Es obligatoria su presentación de-bido a las características de la asignatura y su carácter eminentemente práctico. Se tendrá en cuenta la correc-ción en los temas planteados, creatividad y presenta-ción. Los trabajos deberán entregarse en la fecha fijada, de no ser así el alumnado tendrá una segunda fecha de entrega, que excepto indicación del profesor, será en la siguiente sesión. En la primera entrega se valorará el trabajo hasta diez puntos. En la segunda entrega solo se valorará hasta cinco puntos, es decir, se penalizará el retraso en la entrega. Así mismo, aquellos trabajos que no cumplan con los objetivos básicos se devolverán al alumnado para que los termine o para que los repita, con el fin de conseguir una calificación positiva.

Los trabajos prácticos tendrán en cuenta los siguientes indicadores:Actividad de copia sobre soporte:01_ Usa adecuadamente los recursos explicados.02_ Realiza bocetos para analizar el trabajo previamente.03_ Adecuación del trabajo a los objetivos marcados.04_ En caso de trabajos de figuración/realismo: grado de iconicidad.05_ Uso expresivo de la imagen.06_ Uso expresivo del color.07_ Uso expresivo de la tipografía.08_ Nivel de acabado y limpieza del resultado final.Actividades creativas.09_ Realización de apuntes para buscar ideas creativas personales.

10_ Originalidad de la obra: aportaciones personales creativas.11_ Armonía compositiva y pregnancia (estabilidad de la composición, estructuración, etc.).12_ Uso creativo de otros recursos.

Actividad de copia con apoyo digital:01_ Usa adecuadamente los recursos explicados.02_ Realiza bocetos para analizar el trabajo previamente.03_ Adecuación del trabajo a los objetivos marcados.04_ En caso de trabajos de figuración/realismo: grado de iconicidad.05_ Uso adecuado de las aplicaciones gráficas informá-ticas para resolver la actividad.05_ Uso expresivo de la imagen.06_ Uso expresivo del color.07_ Uso expresivo de la tipografía.08_ Nivel de acabado y limpieza del resultado final.Actividades creativas.09_ Realización de apuntes para buscar ideas creativas personales.10_ Originalidad de la obra: aportaciones personales creativas.11_ Armonía compositiva y pregnancia (estabilidad de la composición, estructuración, etc.).12_ Uso creativo de aplicaciones informáticas.

Actividad de copia de expresión gráfico técnica:01_ Usa adecuadamente los recursos explicados.02_ Realiza bocetos para analizar el trabajo previamente.03_ Adecuación del trabajo a los objetivos marcados.04_ Uso adecuado de los trazados técnicos.05_ Nivel de acabado y limpieza del resultado final.Actividades creativas.06_ Realización de apuntes para buscar ideas creativas personales.07_ Originalidad de la obra: aportaciones personales creativas.08_ Armonía compositiva y pregnancia (estabilidad de la composición, estructuración, etc.).09_ Uso creativo de otros recursos: color, aplicaciones informáticas, etc.

Pruebas escritas:Comunicación lingüística.1. Lee y comprende los textos.2. Escribe con fluidez y corrección (ortografía).3. Usa vocabulario específico. 4. Identifica ideas principales y secundarias.

Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.1. Calcula e interpreta datos numéricos.2. Representa e interpreta datos gráficamente.3. Usa el razonamiento lógico para la resolución de pro-blema.Competencia digital.1. Maneja herramientas de sistemas y aplicaciones in-formáticas.Conciencia y expresiones culturales.1. Valora y entiende la expresión artística como forma de comunicación universal.2. Desarrolla la originalidad , la sensibilidad y la creati-vidad.3. Identifica y entiende elementos y manifestaciones cul-turales propios de la materia. 4. Hace representaciones mediante diferentes lenguajes artísticos de los contenidos de la materia.3. Elabora mapas conceptuales, esquemas y resúmenes 4. Aplica y utiliza los conocimientos adquiridos, interrela-cionando lo aprendido en diferentes materias.5. Manifiesta iniciativa para ampliar información y usa técnicas de investigación. 6. Sabe argumentar y exponer sus opiniones. Competencia aprender a aprender.1. Planifica las estrategias más adecuadas para resolver una tarea.

Cuaderno del alumnado:1. Escribe con fluidez y corrección (ortografía).2. Usa vocabulario específico. 3. Maneja herramientas de sistemas y aplicaciones in-formáticas.4. Desarrolla la originalidad , la sensibilidad y la creatividad. 5. Tiene hábitos de trabajo y estudio.6. Elabora mapas conceptuales, esquemas y resúmenes.

Actitud y comportamiento.Se valorará la asistencia diaria a clase, la puntualidad, el uso adecuado del material, el respeto a las opiniones y trabajo de los compañeros y el respeto a las normas de convivencia.• Los instrumentos de evaluación se valorarán en un 90 por ciento que se complementará con el 10 por ciento para la actitud en clase, aclarando siempre a los alumnos sus posibles variables.• Las fechas de las pruebas escritas serán fijadas con el suficiente margen de tiempo y siempre en la medida de lo posible en consenso con el alumnado. Los alumnos esta-rán informados de los contenidos de las pruebas. Dichas pruebas tendrán siempre la posibilidad de recuperarse basándose en los contenidos mínimos.• Las pruebas escritas se devolverán al alumno una vez corregidas para que este compruebe sus errores. Una vez comprobados, se devolverán al profesor que las guardará en el Departamento el plazo reglamentario. Los

alumnos tendrán derecho a revisar su prueba con el pro-fesor de forma individual.• Dado que los trabajos prácticos se evalúan en la misma proporción que los exámenes quedará a criterio del pro-fesor el devolverlos a los alumnos o no.• Ejercicio del derecho a reclamar: En caso de duda, o de error de calificación, siguiendo el procedimiento que para ello se tiene establecido en el Centro.

EVALUACIÓN.Instrumentos de evaluación:

- Actividad de copia sobre soporte.- Actividad creativa sobre soporte.- Actividad de copia con apoyo digital.- Actividad creativa con apoyo digital.- Actividad de copia de expresión gráfico técnica.- Actividad creativa de expresión gráfico técnica.- Pruebas escritas.- Cuaderno del alumnado.- Actitud y comportamiento.

Los mecanismos de evaluación establecidos permiten que el alumnado obtenga calificación positiva en la materia.Se entiende la calificación final como el conjunto integra-do de actividades de distinto tipo realizadas, de manera que si alguna actividad faltara el proceso de formación y adquisición de competencias clave no sería completo, por tanto el alumnado estaría sujeto al protocolo de ma-teria pendiente.

14 15

Atención a la diversidadAlumnado con necesidad específica de apoyo educativo

· Alumnado de N.E.E.

Adaptaciones curriculares poco significativas.

- Adaptación de las actividades en función de las posibi-

lidades del alumno/a.

- Evaluación adaptada a las circunstancias del alumno/a.

Adaptaciones curriculares significativas.

- Propuesta curricular específica que posibilite que alum-

no/a pueda alcanzar unos mínimos en Competencias

Clave.

· Alumnado con altas capacidades intelectuales.

Complementación del currículo con actividades de am-

pliación.

Asignación de funciones dentro del grupo de colabora-

ción y apoyo de los compañeros/as.

· Alumnado de incorporación tardía al sistema.

En este caso no habría problema de que el alumno/a se

incorporara al curso un poco más tarde, se le evaluaría

en función del trabajo realizado a partir de su entrada en

el centro.

· Alumnado con necesidades de carácter compensatorio.

En este caso se estudiaría que adaptaciones se podrían

llevar a cabo en función de las circunstancias del alum-

no/a, y se harían de acuerdo con el equipo educativo co-

rrespondiente.

El centro cuenta con un protocolo de actuación para el

alumnado con materias pendientes. Este está recogido

en el “Plan de actuación con el alumnado para la recu-

peración de los aprendizajes no adquiridos”, junto a un

“Programa de refuerzo”.

A través de este protocolo se informa al alumnado y a

las familias de como se llevará a cabo la recuperación de

los aprendizajes no adquiridos, que contenidos formarán

parte de esta recuperación, y se informará de las fechas

de las pruebas que se realizarán (prácticas o escritas) a

tal efecto.

Se hará una reunión con el alumnado en la que se le in-

formará de como se llevará a cabo la recuperación.

Para la recuperación de la materia el alumnado realiza-

rá el siguiente proyecto, que tiene como objetivo que el

alumnado trabaje las Competencias Clave:

- Realización de un trabajo teórico sobre una serie de

cuestiones relacionadas con los contenidos del curso.

- Realización de distintos trabajos que incluirán los distin-

tos conceptos que se manejan en la realización de obras

de expresión plástica.

El proyecto se realizará en dos entregas, para las cuales

se propondrán unas fechas concretas de entrega y revi-

sión. La recuperación solo será posible si el alumnado

entrega todo el trabajo propuesto, nunca se hará una ca-

lificación si los proyectos no están completos.

Los alumnos que no presenten el material durante el cur-

so, pasarán a hacer la recuperación en septiembre, ya

que se trata de la realización de proyectos, y no de un

examen.

Recuperación de aprendi-zajes no adquiridos.

Programa de refuerzo.PRIMER CURSO DE LA ESO

unidad [01]El dibujo

unidad [02]Texturas visuales

unidad [03]El color

unidad [04]La geometría

unidad [05]El instinto del arte

unidad [06]Las artes plásticas

[Indice de contenidos didácticos]

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL


1º ESO TRIMESTRE 1º


UD 01: EL DIBUJO

UD 02: LAS TEXTURAS

CONTENIDOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE


01_ Conocer el uso de ele-mentos gráficos básicos como el punto y la línea para definir formas y definir el volumen.

05_ Clasificar los distintos ti-pos de texturas.

01_ El dibujo artístico: manejo del punto y la línea en la crea-ción de recursos para repre-sentar ideas.

02_ Video: El dibujo a lo largo de la historia. Materiales.

03_ Las herramientas concep-tuales del dibujo:Apuntes, bocetos y trabajos definitivos.Contorno, dintorno y silueta.

01_ El punto y la línea: el signo.

02_ El punto como centro de atención visual. Situaciones del punto en el espacio. Som-breado a través del punto. Co-lorear con puntos.

03_ La línea como elemento generador de formas

04_ La expresión de la línea.

05_ Punto y línea en el arte.

06_ Clasificación de las texturas.

01_ Aplicar el dibujo en el de-sarrollo de ideas.

02_Conocer la importancia del dibujo a lo largo de la historia.

03_ Aplicar los elementos con-ceptuales básicos para el de-sarrollo de un proyecto gráfico.

04_ Aplicar las herramientas básicas de dibujo.

01_ Aplicar con criterio el uso gráfico del punto y la línea de manera acertada para dibujar formas y aplicar volumen, usan-do a la vez el concepto de tex-tura visual para llevar a cabo representaciones plásticas.

01_ Aplica el dibujo en el desa-rrollo de ideas.

02_Conoce la importancia del dibujo a lo largo de la historia.

03_ Aplica los elementos con-ceptuales básicos para el de-sarrollo de un proyecto gráfico.

04_ Aplica las herramientas bá-sicas de dibujo.

01_ Aplica de manera acertada el elementos gráficos básicos como el punto y la línea para de-finir formas y definir el volumen.

05_ Distingue los distintos ti-pos de texturas.

OBJETIVOS

OBJETIVOS

01_ Considerar el dibujo como una herramienta básica para el planteamiento de ideas y su desarrollo.

02_ Considerar la importancia del dibujo a lo largo de la his-toria.

03_ Conocer los elementos conceptuales básicos para el desarrollo de un proyecto.

04_ Conocer las herramientas básicas de dibujo.

CONTENIDOS

CONTENIDOS






1º ESO TRIMESTRE 1º UD 03: EL COLOR

01_ Conocer como funciona el color y sus mezclas aditiva y sustractiva.02_ Conocer las caracterís-ticas del fenómeno del color relacionado con las artes plás-ticas.

01_Videos: Teoría del color I y II.02_Mezcla aditiva y sustractiva.03_El espacio de los colores.04_La clasificación de los co-lores.05_Los juegos de color.06_La expresividad cromática.07_El color denotativo.08_El color icónico.09_El color saturado.10_El color fantasioso.11_El color connotativo.12_El color psicológico.13_El color simbólico.14_El color esquemático.15_El color emblemático.15_El color señalético.16_El color convencional.

01_ Aplicar con criterio el color a distintos proyectos gráficos: uso de gamas tonales y grada-ciones, uso del color según la finalidad del trabajo.

01_ El alumnado aplica con criterio el color a distintos pro-yectos gráficos, usando las gamas tonales y gradaciones, y el color, en general, según la finalidad del trabajo.



UD 04: LA GEOMETRÍA

01_ Tener conocimientos bási-cos del uso de la geometría en las artes plásticas.

02_ Adquirir conocimiento sobre las proporciones a través del es-tudio del uso del número aúero.

03_ Acercamiento a la pers-pectiva cónica para represen-tar el espacio.

04_ Aprender el trazado de po-lígonos regulares para usarlos como recurso creativo.

05_ Realizar composiciones con trazados técnicos.

01_ Introducción a la geome-tría en las artes.

02_ La proporción y el número aúreo.

03_ Nociones básicas de la perspectiva cónica.

04_ Trazado de polígonos re-gulares básicos.

05_ Los trazados técnicos como herramienta de creación y representación.

01_ Asimiliar la geometría a la expresión artística.

02_ Entender la proporción aúrea.

03_ Representar el espación en perspectiva cónica.

04_ Dibujar polígonos regu-lares mediante el uso de las reglas.

05_ Usar los trazados téncicos para realizar composiciones.

01_ Entiende el uso de la geo-metría en la expresión artística.

02_ Comprende la proporción aúrea.

03_ Ser capaz de representar en perspectiva cónica espa-cios sencillos.

04_ El alumando construye po-lígonos regulares mediante el uso de las reglas.

05_ El alumnado usa los tra-zados téncicos para realizar composiciones.

OBJETIVOS

OBJETIVOS



UD 05: EL INSTINTO DEL ARTE

01_ Entender las manifesta-ciones plásticas como una característica inherente al ser humano.

02_ Tener una definición sobre el concepto de arte, con una visión global.

03_ Contar con una visión ge-neral de las manifestaciones artísticas en las sociedades humanas.

04_ Distinguir los distintos gra-dos de iconidicidad de las imá-genes en función de su uso o estilo y época.

01_ El arte como instinto innato en el ser humano. La expresión gráfica en niños pequeños.

02_ Definición genérica de he-cho artístico.

03_ Visión resumida de la im-portancia del arte en los distin-tos ámbitos de la sociedad.

04_ Iconicidad de las imáge-nes. Uso de la imagen en dis-tintos ámbitos.

01_ Entender la importancia del arte como expresión inhe-rente al ser humano.

02_ Asimilar la definición de arte y es capaz de aplicarla.

03_ Asimilar una visión general de las artes y su relevancia en la sociedad como instrumento de comunicación.

04_ Distinguir las imágenes según el grado de iconicidad, y es capaz de distinguir los usos de la imagen según este criterio.

01_ Comprende la importancia del arte como expresión inhe-rente al ser humano.

02_ Asimila la definición de arte y es capaz de aplicarla.

03_ Asimila una visión general de las artes y su relevancia en la sociedad como instrumento de comunicación.

04_ Distingue las imágenes según el grado de iconicidad, y es capaz de distinguir los usos de la imagen según este criterio.



UD 06: LAS ARTES PLÁSTICAS

01_ Conocer como funciona la creatividad.

02...08_ Tener conocimientos básicos de los distintos ámbi-tos de creación plástica.

01_ Abituarse a usar los meca-nismos creativos.

02...08_ Adquirir conocimien-tos básicos de las distintas dis-ciplinas plásticas.

01_ Pone en práctica los me-canismos creativos.

02...08_ El alumnado adquiere conocimientos básicos de las distintas disciplinas plásticas.

01_ El arte y la mirada inteli-gente.

02_ Arquitectura.03_ Escultura.04_ Pintura.05_ Cómic e ilustración.06_ La fotografía.07_ El diseño gráifico.08_ La infografía.

CONTENIDOS

CONTENIDOS





OBJETIVOS

OBJETIVOS

SEGUNDO CURSO DE LA ESOunidad [01]

El color

unidad [02]La forma y la proporción

unidad [03]El tacto y las texturas

unidad [04]Las artes pásticas y sus funciones co-

municativas

unidad [05]La inteligencia creadora

unidad [06]La percepción: identificar y rerconocer

unidad [07]La escritura. Del dibujo a la letra

unidad [08]El arte que te rodea






UD 01: EL COLOR

UD 02: LA FORMA Y LA PROPORCIÓN

01_ Conocer la importancia del color en la Naturaleza, y como lo usa el ser humano.

02_ Conocer el uso del color en distintos ámbitos profesionales de las artes plásticas.

03_ Aplicar el color según el tipo de proyecto a llevar a cabo.

01_Conocer la importancia de la geometría en el desarrollo de las artes plásticas desde la antigüedad y el diseño contem-poráneo.

02_Usar los trazados básicos y el trazado de polígonos para realizar proyectos.

03_Aprender a usar las plan-tillas y el compás en trazados técnicos.

04_Trabajar la perspectiva có-nica en la representación de espacios y volúmenes.

01_Que el alumnado entienda la importancia de la geometría en el desarrollo de las artes plásticas desde la antigüedad y el diseño contemporáneo.

02_Que el alumnado sea ca-paz de usar los trazados bási-cos y el trazado de polígonos para realizar proyectos.

03_El alumnado usará las plantillas y el compás en traza-dos técnicos.

04_Que el alumnado sea ca-paz de proyectar en perspecti-va cónica la representación de espacios y volúmenes.

01_El alumnado comprende la importancia de la geometría en el desarrollo de las artes plás-ticas desde la antigüedad y el diseño contemporáneo.

02_El alumnado es capaz de usar los trazados básicos y el trazado de polígonos para rea-lizar proyectos.

03_El alumnado usa las plantillas y el compás en trazados técnicos con precisión y limpieza.

04_El alumnado es capaz de proyectar en perspectiva cóni-ca la representación de espa-cios y volúmenes.

01_Videos: El mundo de los colores.

02_Propiedades de la paleta de colores.

03_Color en logos.

04_Color del e-paísaje.

05_Era 3D.

06_El color del Universo.

01_Vídeo: La Geometría se hace Arte.

02_Belleza y perfección en el arte.

03_Construcciones básicas.

04_Construcciones poligonales.

01_ Reconocer la importancia del color en la Naturaleza, y como lo usa el ser humano.

02_ Aplicación del color según la finalidad del proyecto a rea-lizar.

01_ El alumnado reconoce la importancia del color en la Na-turaleza, y como lo usa el ser humano.

02_ Aplica el color según la fi-nalidad del proyecto a realizar conforme a lo aprendido.

CONTENIDOS

CONTENIDOS





OBJETIVOS

OBJETIVOS





UD 03: EL TACTO Y LAS TEXTURAS

UD 04: LAS ARTES PLÁSTICAS Y SUS FUNCIONES COMUNICATIVAS

01_Conocer la importancia del sentido del tacto en el mundo de las artes plásticas en distin-tos ámbitos.

02_Conocer el uso del conoci-miento del sentido del tacto en la industria.

03_Analizar los objetos de uso cotidiano y el uso de las textu-ras en los mismos.

04_Aplicar los conocimientos sobre la texturas.

01_ Conocer los distintos tipos de imagen presentes en la vi-dad cotidiana.

02_ Conocer como se usan las artes plásticas en cada ámbito.

03_ Distinguir las obras plásti-cas en función de lo que repre-sentan.

01_ Distinción de los distintos tipos de imagen presentes en la vidad cotidiana.

02_ Apreciar como se usan las artes plásticas en cada ámbito.

03_ Distinción de las obras plásticas en función de lo que representan.

01_ El alumnado diferencia los distintos tipos de imagen pre-sentes en la vidad cotidiana.

02_ El alumnado clasifica las obras de arte según su uso.

03_ El alumno identifica las distintas representaciones plásticas.

01_Que el alumnado conozca la importancia del sentido del tacto en el mundo de las artes plásticas en distintos ámbitos.

02_Que el alumnado aprecie el uso del conocimiento del senti-do del tacto en la industria.

03_Que el alumnado sea ca-paz de analizar los objetos de uso cotidiano y el uso de las texturas en los mismos.

04_Que el alumnado sea ca-paz de aplicar los conocimien-tos sobre la texturas en un proyecto.

01_El alumnado conoce la im-portancia del sentido del tacto en el mundo de las artes plásti-cas en distintos ámbitos.

02_El alumnado aprecia el uso del conocimiento del sentido del tacto en la industria.

03_El alumnado es capaz de analizar los objetos de uso co-tidiano y el uso de las texturas en los mismos.

04_El alumnado es capaz de aplicar los conocimientos sobre la texturas en un proyecto.

01_Introducción.

02_Está en mis manos.

03_Las yemas de los dedos y el sentido del tacto.

04_Actitud háptica.

05_Sensación del packaging.

01_ Qué es una imagen.

02_ Las funciones de las artes plásticas.

03_ Las obras plásticas como representación.

CONTENIDOS

CONTENIDOS





OBJETIVOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

OBJETIVOS


OBJETIVOS



UD 05: LA INTELIGENCIA CREADORA

01_ Conocer las característi-cas del pensamiento creativo, su uso cotidiano y como abar-ca los ámbitos profesionales.

01_ Que el alumnado conozca y sea consciente de las ca-racterísticas del pensamiento creativo, su uso cotidiano y como abarca los ámbitos pro-fesionales.

01_ El alumnado conoce y em-plea el pensamiento creativo en las actividades de clase.

01_ “La mirada inteligente”. Vi-deo de la serie Redes.



UD 06: LA PERCEPCIÓ:IDENTIFICAR Y RECONOCER

01_ Conocer como funiciona la percepción visual.

01_ Que el alumnado aprenda como funciona el sistema vi-sual y sus características.

01_ El alumnado entiende como funciona el sistema vi-sual y sus características.

01_ Introducción a la percep-ción visual y sus característi-cas.02_ Ley de la continuidad.03_ Ilusiones visuales en el arte y la ciencia.04_ La sonrisa de Mona Lisa.


OBJETIVOS


OBJETIVOS





UD 07: LA ESCRITURA. DEL DIBUJO A LA LETRA.

UD 08: EL ARTE QUE TE RODEA.

01_ Conocer el arte rupestre y sus características, y la impor-tancia con respecto al pensa-miento humano.

02_ Conocer la evolución del signo hasta formar los alfabe-tos y diferenciar los más rele-vantes.

01_ Tener nociones básicas de arquitectura.

02_ Tener nociones básicas de diseño industrial.

03_ Tener nociones básicas de diseño gráfico.

04_ Tener nociones básicas de ilustración.

05_ Tener nociones básicas de fotografía.

01_ Que el alumnado adquiera conocimientos básicos de ar-quitectura.02_ Que el alumnado adquiera conocimientos básicos de dise-ño industrial.03_ Que el alumnado adquiera conocimientos básicos de dise-ño gráfico.04_ Que el alumnado adquiera conocimientos básicos de ilus-tración.05_ Que el alumnado adquiera conocimientos básicos de foto-grafía.

01_ El alumnado maneja co-nocimientos básicos de arqui-tectura.02_ El alumnado maneja co-nocimientos básicos de diseño industrial.03_ El alumnado maneja co-nocimientos básicos de diseño gráfico.04_ El alumnado maneja co-nocimientos básicos de ilustra-ción.05_ El alumnado maneja co-nocimientos básicos de foto-grafía.

01_ Que el alumnado diferen-cie las pinturas rupestres y va-lore su importancia.

02_ Que el alumno tenga una base de conocimiento sobre la letra y su evolución. Que dife-rencie diversos alfabetos.

01_ El alumnado diferencia las pinturas rupestres y valora su importancia.

02_ El alumnado conoce la his-toria de la escritura y diferencia distintos alfabetos..

01_ La pintura rupestre y sus rasgos distintivos.

02_ La historia de la palabra escrita.

01_ La arquitectura y el interio-rismo.

02_ El diseño industrial.

03_ El diseño gráfico.

04_ La ilustración.

05_ La fotografía.

24 25

CUARTO CURSO DE LA ESOunidad [01]

Las claves del arte

unidad [02]Diseño: forma y función

unidad [03]Comunicación y lenguaje audiovisual

unidad [04]La representación técnica



OBJETIVOS



UD 04: LAS CLAVES DEL ARTE

01_ Aprender a distinguir los elementos formales de una obra artística o de diseño.

02_ Interpretar el significado de las obras de arte y diseño.

03_ Estudiar como se lleva a cabo la composición en arqui-tectura y como se estructura.

04_ Conocer los elementos esenciales que conforman la arquitectura.

05_ Tomar conciencia de la importancia de preservar el medio ambiente y de la plani-ficación urbanística.

01_ Distingue los elementos formales de una obra artística o de diseño.

02_ Interpreta el significado de las obras de arte y diseño.

03_ Conoce como se lleva a cabo la composición en arqui-tectura y como se estructura.

04_ Conoce los elementos esenciales que conforman la arquitectura.

05_ Es consciente de la impor-tancia de preservar el medio ambiente y de la planificación urbanística.

01_ Que aprenda a distinguir los elementos formales de una obra artística o de diseño.

02_ Que interprete el signifi-cado de las obras de arte y diseño.

03_ Que sepa como se lleva a cabo la composición en arqui-tectura y como se estructura.

04_ Que conozca los elemen-tos esenciales que conforman la arquitectura.

05_ Que sea consciente con-ciencia de la importancia de preservar el medio ambiente y de la planificación urbanística.

01_ Leer imágenes: el análisis formal.

02_ Leer imágenes: el análisis del significado.

03_ Arquitectura: composición y estructura.

04_ Los componentes en la ar-quitectura.

05_ Paisaje: transformación y preservación.

26 27


OBJETIVOS



UD 01: DISEÑO: FORMA Y FUNCIÓN

01_ Definir los distintos ámbitos del diseño, y tener conocimien-tos básicos para su análisis.

02_ Saber como se proyecta un objeto.

03_ Analizar de donde surgen las ideas que generan los ob-jetos.

04_ Conocer la relación del diseño con el cuerpo humano.

05_ Estudiar el uso del color en función de nuestra percepción del mismo.

06_ Estudio del diseño de ti-pografías y su uso en distintos espacios.

07_ Conocer como se concreta una idea y se materializa.

01_ Que defina los distintos ámbitos del diseño, y tiene co-nocimientos básicos para su análisis.02_ Que sepa como se proyec-ta un objeto.

03_ Que analice de donde sur-gen las ideas que generan los objetos.

04_ Que conozca la relación del diseño con el cuerpo hu-mano.05_ Que use del color en fun-ción de nuestra percepción del mismo.

06_ Que utilice las tipografías en distintos espacios.

07_ Que conozca como se con-creta una idea y se materializa.

01_ Conoce los distintos ám-bitos del diseño, y tiene co-nocimientos básicos para su análisis.02_ Sabe como se proyecta un objeto.

03_ Busca ideas que generan los objetos.

04_ Conoce la relación del di-seño con el cuerpo humano.

05_ Usa el color en función de nuestra percepción del mismo.

06_ Usa las tipografías con criterio.

07_ Concreta ideas y las desa-rrolla.

01_ ¿Qué es el diseño?

02_ Creación y análisis de ob-jetos.

03_ Cuando surgen las ideas.

04_ El cuerpo humano como referencia.

05_ Las posibilidades del color.

06_ El diseño de tipografías.

07_ Valorar y decidir: concretar una idea.


OBJETIVOS



UD 03: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE AUDIOVISUAL

01_ Conocer el proceso de la comunicación con imágenes.

02_ Tener nociones básicas sobre los mecanismos y recur-sos de la publicidad.

03_ Adquirir conocimientos bá-sicos sobre cine.

04_ Conocer la importancia del guión en cine y del montaje.

05_ Conocer los distintos ge-néros audivisuales.

06_ Acercamiento básico a las diversas técnicas de animación y de interactividad.

01_ Conoce el proceso de la comunicación con imágenes.

02_ Tiene nociones básicas so-bre los mecanismos y recursos de la publicidad.

03_ Adquiere conocimientos básicos sobre cine.

04_ Conoce la importancia del guión en cine y del montaje.

05_ Conoce los distintos gené-ros audivisuales.

06_ Maneja nociones básicas de las diversas técnicas de ani-mación y de interactividad.

01_ Que conozca el proceso de la comunicación con imágenes.

02_ Que tenga nociones bá-sicas sobre los mecanismos y recursos de la publicidad.

03_ Que adquiera conocimien-tos básicos sobre cine.

04_ Que conozca la impor-tancia del guión en cine y del montaje.

05_ Que conozca los distintos genéros audivisuales.

06_ Que adquiera nociones bá-sics de las diversas técnicas de animación y de interactividad.

01_ La comunicación visual.

02_ La publicidad.

03_ El lenguaje del cine.

04_ El guión y el montaje en los bimedia.

05_ Los generos audiovisua-les.

06_ Técnicas interactivas y de animación.

28


OBJETIVOS



UD 02: LA REPRESENTA-CIÓN TÉCNICA

01_ Adquirir herramientas bá-sicas de trazados geométricos sobre el plano.

02_ Conocer los distintos sis-temas de representación de las tres dimensiones sobre el plano.

03_ Adquirir conocimientos básicos de representación en sistema diédrico.

04_ Saber realizar operaciones básicas en sistema diédrico.

05_ Adquirir conocimientos so-bre representación en sistemas axonométricos.

06_ Conocer el sistema de acotación y normalización en el ámbito industrial de forma básica.

01_ Que adquiera herra-mientas básicas de trazados geométricos sobre el plano.

02_ Que conozca los distintos sistemas de representación de las tres dimensiones sobre el plano.

03_ Que adquiera conocimen-tos básicos de representación en sistema diédrico.

04_ Que sepa realizar ope-raciones básicas en sistema diédrico.

05_ Que adquiera conocimien-tos sobre representación en sistemas axonométricos.

06_ Que conozca el sistema de acotación y normalización en el ámbito industrial de forma básica.

01_ Adquiere herramientas bá-sicas de trazados geométricos sobre el plano.

02_ Conoce los distintos sis-temas de representación de las tres dimensiones sobre el plano.

03_ Adquiere conocimentos básicos de representación en sistema diédrico.

04_ Sabe realizar operaciones básicas en sistema diédrico.

05_ Adquiere conocimientos sobre representación en siste-mas axonométricos.

06_ Conoce el sistema de acotación y normalización en el ámbito industrial de forma básica.

01_ Geometría plana y aplica-ciones.

02_ Los sistemas de represen-tación.

03_ La proyección en sistema diédrico.

04_ Intersecciónes y desarrollo en sistema diédrico.

05_ Las representaciones en sistemas axonométricos.

06_ La normalización en el di-bujo industrial.

DibujoTécnico

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALprogramación didácticaI.E.S. ATEGUA

Castro del RíoCurso 2018/19

La enseñanza de Dibujo Técnico en Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Apreciar y reconocer el dibujo técnico como ele-mento de configuración y recurso gráfico en la industria, el diseño, la arquitectura, el arte o en la vida cotidiana.

2. Comprender y representar los problemas de con-figuración de figuras sencillas en el plano y el espacio.

3. Analizar los fundamentos y las características de los sistemas de representación.

4. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.

5. Planificar y reflexionar, de forma individual y co-lectiva, sobre el proceso de realización de cualquier cons-

trucción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsa-bilidad.

6. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de con-secución del proyecto o actividad siempre que sea nece-sario.

7. Descubrir la importancia del proceso metodoló-gico de creación y representación del dibujo técnico me-diante la elaboración de bocetos, croquis y planos.

8. Valorar la importancia que tiene el correcto aca-bado y presentación del dibujo en lo referido a la diferen-ciación de los distintos trazos que lo configuran, la exac-titud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.

9. Interesarse por las nuevas tecnologías y los pro-gramas de diseño, disfrutando con su utilización y valoran-do sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

La metodología a seguir en Dibujo Técnico será emi-nentemente activa, dado el carácter fundamentalmente

práctico de la materia. Es necesario que el método seguido por el profesorado se ajuste a las características del alumnado, a los recursos y al contexto con el fin de propiciar su aprendizaje competencial.

Es aconsejable que el profesorado incorpore estra-tegias didácticas específicas que respondan a las diversas capacidades de comprensión y abstracción del alumnado y comparta qué se va a aprender y por qué. Se comenzará con los procedimientos y conceptos simples para ir avan-zando en complejidad. Así, las capacidades se van desa-rrollando paulatinamente a lo largo de todo el proceso. La selección de contenidos para el proceso de enseñanza y aprendizaje constituye un medio para el desarrollo de las capacidades del alumnado, y su aprendizaje debería rea-lizarse de forma significativa para el alumnado. Se partirá de una revisión del nivel previo, y se plantearán tareas pro-blemas que el alumnado deba resolver haciendo un uso adecuado de todos sus recursos.

Las construcciones geométricas no deben aplicarse de manera mecánica, sino que el alumnado debe analizar el problema, plantear alternativas y comprender las condi-ciones que ha de cumplir la solución buscada.

Los planteamientos de las actividades o tareas de-ben ir graduando el nivel de dificultad de los contenidos y la complejidad de las formas planas y las representacio-nes tridimensionales. En la didáctica de esta materia co-bran especial importancia los aprendizajes por proyectos, tanto individuales como colectivos, que pueden estar en-focados a realidades profesionales del mundo del diseño,

la arquitectura y la industria. A través de ellos el alumnado debe elaborar hipótesis, investigar, evaluar los resultados, reflexionar y finalmente crear un producto, desarrollando la capacidad de comunicarse de manera empática y eficien-te, expresando y comprendiendo puntos de vista diferen-tes, fomentando actitudes de colaboración, seguridad en sí, integridad y honestidad, adquiriendo destrezas como la habilidad para interactuar eficazmente en el ámbito público, quedando aquí reflejada la competencia de sentido de ini-ciativa y espíritu emprendedor. El profesorado acompañará de forma permanente el proceso proyectual del alumnado aconsejando y guiando sobre los materiales, las piezas mecanizadas o maquetas creadas por ellos, y en las difi-cultades que este presente.

Se debe potenciar el uso de los instrumentos de di-bujo técnico manejándolos con soltura, rapidez y precisión, mejorando las resoluciones a mano alzada que permiten obtener visualizaciones espaciales de manera rápida. Es-tos materiales tradicionales de dibujo técnico deben inte-grarse con los recursos que ofrecenlas tecnologías de la información y la comunicación, potenciando en esta mate-ria tanto el aprendizaje de programas de dibujo en 2D y 3D, como la investigación, la documentación y la presentación de proyectos propios y ajenos. Es necesario para poder trabajar la materia, sobre todo en el bloque 3 de Dibujo Técnico II, disponer de ordenadores durante todo el perio-do lectivo destinado a esta materia. Cabe destacar que el carácter instrumental del dibujo técnico permite trabajar de forma interdisciplinar contenidos comunes como la geome-tría con otras materias relacionadas con el ámbito artístico, tecnológico, físico y matemático.

Dibujo Técnico es una materia de opción del bloque de asignaturas troncales de primero y segundo cursos, para la modalidad de Ciencias de Bachillerato.

El Dibujo Técnico es un medio de expresión indis-pensable para el desarrollo del proceso de diseño y fa-bricación de productos con el que el alumnado irá adqui-riendo recursos comunicativos que le permitirán transmitir ideas, proyectos y soluciones gráficas a problemas socia-les, siendo empleado como lenguaje universal codificado en cualquier proceso de investigación o proyecto que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar lo que se está diseñando, definiendo de una manera exacta lo que se desea producir. La visión espacial se desarrolla a través del estudio de los sistemas de representación y la capacidad de abstracción facilita la comprensión de los objetos tridimensionales mediante imágenes planas.

La representación gráfica de espacios o productos es abordada de manera sistemática elaborando docu-mentos técnicos normalizados que pueden implicar pro-yectos de diseño gráfico, arquitectónico o industrial.

La materia se organiza en dos cursos. En el pri-mer curso se desarrollan aspectos relacionados con la comunicación y la representación gráfica de la realidad, analizándose secuencialmente los bloques de geometría plana, geometría descriptiva, sistemas de representación y normalización. Se trata de que el alumnado adquiera una visión global de los fundamentos del dibujo técnico que le permita en el siguiente curso profundizar en sus contenidos y aplicaciones. En el segundo curso aparece un nuevo bloque de contenidos denominado «Documen-tación gráfica de proyectos», donde habrá que demostrar las destrezas adquiridas durante la etapa y comprender su conexión con el mundo laboral y real. Los elemen-tos del currículo básico de la materia se han agrupado en cuatro bloques interrelacionados: Geometría y Dibu-jo Técnico, Sistemas de representación, Normalización y Documentación gráfica de proyectos.

El primer bloque, de Geometría y Dibujo Técnico, que está presente en los dos cursos, trata de resolver pro-blemas geométricos y de configuración de formas poligo-nales, reconociendo su utilización en el arte y su relación con la naturaleza y los métodos científicos.

El segundo bloque se ocupa de los sistemas de re-presentación, analizando los fundamentos característicos de las axonometrías, la perspectiva cónica, el sistema diédrico y el de planos acotados, así como sus aplicacio-nes. Durante el desarrollo de la fase de comunicación de ideas se potenciará el uso del dibujo «a mano alzada».

El tercer bloque es Normalización, un convencio-nalismo creado para la comunicación universal que con-sigue simplificar los procedimientos y unificar las normas internacionales de representación.

El cuarto bloque, Documentación gráfica de pro-yectos, supone la utilización de todo lo aprendido durante la etapa aplicándolo a la presentación de proyectos sen-cillos, de manera individual o grupal, mediante bocetos, croquis y planos de diseño gráfico, de producto o arqui-tectónico.

Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la autoestima y la participa-

ción, mediante el trabajo en equipo favoreciendo la comu-nicación interpersonal, promoviendo la educación para la convivencia, la tolerancia y la igualdad entre hombres y mujeres, y la autoregulación y el uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

La materia Dibujo Técnico contribuye al desarro-llo de todas las competencias clave en mayor o menor proporción. La competencia en comunicación lingüística (CCL) de forma transversal. En esta materia el alumnado desarrolla, explica, expone y defiende sus propios proyec-tos y trabajos. El dibujo técnico supone en sí una modali-dad de comunicación, en concreto audiovisual, de carác-ter universal y, hace uso de destrezas orales y escritas que acompañan a los recursos gráficos y tecnológicos.

La competencia matemática y competencias bási-cas en ciencia y tecnología (CMCT) se desarrolla a tra-vés de la aplicación del razonamiento matemático sien-do necesario en esta materia desarrollar destrezas en el manejo de cantidades: cálculos, mediciones, tamaños y proporciones; en cuanto al análisis de la forma y el es-pacio: posiciones relativas entre elementos geométricos, representaciones gráficas en el plano y en el espacio y los sistemas de representación de objetos y volúmenes.

La competencia digital (CD) es desarrollada a tra-vés del uso de las TIC y uno de los objetivos de la materia es el dominio de aplicaciones informáticas en la repre-sentación gráfica y en la presentación de proyectos, por lo que es necesario dotar de habilidades y destrezas en programas informáticos de dibujo.

Dado el carácter práctico de la materia se favorece la competencia aprender a aprender (CAA) al incidir en la investigación previa y en la aplicación práctica de las técnicas aprendidas por parte del alumnado.

Asimismo, las competencias sociales y cívicas (CSC) se ven desarrolladas en la materia Dibujo Técnico a través de la estandarización y normalización, implican-do éstas una formulación y aplicación de reglas que gene-ren una aproximación ordenada. La normalización define una función de unificación para permitir el intercambio a nivel nacional, europeo e internacional, facilitando el tra-bajo con responsabilidad social.

La competencia sentido de iniciativa y espíritu em-prendedor (SIEP) se desarrolla con los contenidos de la materia al incluir la resolución de problemas y elaboración de proyectos, y por lo tanto la iniciativa, la innovación, la autonomía y la independencia, factores estos que contri-buyen al aprendizaje eficaz y al desarrollo personal del alumnado. También se fomenta la habilidad para trabajar en proyectos tanto individual como en equipo.

En relación a la competencia conciencia y expre-siones culturales (CEC), el espíritu de la materia implica la implantación de una conciencia interdisciplinar de reso-lución de los problemas relacionados con la protección, el análisis y el estudio del patrimonio artístico, arquitectónico y de ingeniería de Andalucía.

OBJETIVOSORDEN DE 14 DE JULIO DE 2016

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓNDibujo Técnico I. 1º Bachillerato

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico.Trazados geométricos. Instrumentos y materiales

del Dibujo Técnico. Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el Arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico. Trazados fun-damentales en el plano. Circunferencia y círculo.

Operaciones con segmentos. Mediatriz. Paralelis-mo y perpendicularidad. Ángulos: clasificación, caracte-rísticas y operaciones. Determinación de lugares geomé-tricos. Aplicaciones. Triángulos: resolución gráfica de triángulos, determ nación, propiedades y aplicaciones de sus rectas y puntos notables. Cuadriláteros: clasificación, características y construcciones. Polígonos regulares: construcción conociendo el lado y a partir del radio de la circunferencia circunscrita. Método general. Polígonos estrellados. Elaboración de formas basadas en redes mo-dulares pudiendo utilizar como ejemplo el diseño de los azulejos de la herencia de la cultura arábigoandaluza.

Análisis y trazado de formas poligonales por trian-gulación, radiación e itinerario. Representación de formas planas. Trazado de formas proporcionales: Proporciona-lidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Transformaciones geométricas elementales: giro, traslación, simetría, homología, homotecia y afini-dad. Identificación de invariantes. Aplicaciones. Resolu-ción de problemas básicos de tangencias y enlaces.

Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D utili-zando entre otras actividades la reproducción mediante las nuevas tecnologías de la tracería que encontramos en la Alhambra de Granada u otros edificios del patrimonio histórico andaluz.

Criterios de evaluación1. Resolver problemas de trazados geométricos

y de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo so-bre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema «paso a paso» y/o figura de análisis elaborada previamente. CAA, CMCT, SIEP, CEC.

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas com-puestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. Saber realizar dibujos con materiales tradicionales y con programas de dibujo vecto-rial por ordenador. CAA, CMCT, CD.

Bloque 2. Sistemas de representación.Fundamentos de los sistemas de representación.

Sistemas de representación en el Arte. Evolución histó-rica de los sistemas de representación. Sistemas de re-presentación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tec-

nologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. Sistema diédrico: Procedimientos para la obtención de las proyec-ciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes. Repre-sentación e identificación de puntos, rectas y planos. Po-siciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de só-lidos y espacios sencillos Secciones planas. Determina-ción de su verdadera magnitud. Sistema de planos acota-dos. Aplicaciones. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico orto-gonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico oblicuo: perspectivas caballeras y militares. Aplicación del óvalo isométrico como represen-tación simplificada de formas circulares. Sistema cónico: elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las ca-ras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos mé-tricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas.

Criterios de evaluación1. Relacionar los fundamentos y características de

los sistemas de representación con sus posibles aplicacio-nes al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconve-nientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles. CCL, CAA, CMCT, CD.

2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espa-cios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera in-equívoca. CAA, CMCT, SIEP.

3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coe-ficientes de reducción determinados. CAA, CMCT, SIEP.

4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimen-sionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus pr yecciones ortogonales, valorando el método selec-cionado, considerando la orientación de las caras princi-pales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final. CAA, CMCT, SIEP.

Bloque 3. Normalización.Elementos de normalización. El proyecto: nece-

sidad y ámbito de aplicación de las normas. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación. Cortes y secciones. Aplicaciones de la norma-lización: Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico.

Criterios de evaluación1. Valorar la normalización como convencionalismo

para la comunicación universal que permite simplificar los

m todos de producción, asegurar la calidad de los produ tos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el estinatario final. CCL, CSC.

2. Aplicar las normas nacionales, europeas e inter-naci nales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos

de proyección ortográficos y axonométricos, consideran-do el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos. CAA, CMCT, SIEP, CSC.

Bloque 1º. Geometría y dibujo técnicoContenidos

Trazados geométricos.Instrumentos y materiales del Dibujo Téc-

nico.Reconocimiento de la geometría en la Na-

turaleza.Identificación de estructuras geométricas

en el Arte.Valoración de la geometría como instru-

mento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico.

Trazados fundamentales en el plano.Circunferencia y círculo.Operaciones con segmentos.Mediatriz.Paralelismo y perpendicularidad.Ángulos.Determinación de lugares geométricos.

Aplicaciones.Elaboración de formas basadas en redes

modulares.Trazado de polígonos regulares.Resolución gráfica de triángulos.Determinación, propiedades y aplicacio-

nes de sus puntos notables.Resolución gráfica de cuadriláteros y po-

lígonos.Análisis y trazado de formas poligonales

por triangulación, radiación e itinerario.Representación de formas planas: Traza-

do de formas proporcionales.Proporcionalidad y semejanza.Construcción y utilización de escalas grá-

ficas.Construcción y utilización de escalas grá-

ficas.Transformaciones geométricas elemen-

tales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Apli-caciones.

Resolución de problemas básicos de tan-gencias y enlaces. Aplicaciones.

Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geo-metría al diseño arquitectónico e industrial.

Geometría y nuevas tecnologías. Aplica-ciones de dibujo vectorial en 2D.

Criterios de evaluación

1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los funda-mentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

2. Dibujar curvas técnicas y figuras pla-nas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamen-tales de tangencias, resaltando la forma fi-nal determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

Estándares de aprendizaje evaluables

1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basa-das en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos grá-ficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.

1.2. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comproban-do gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas.

1.3. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propie-dades, identificando sus aplicaciones.

1.4. Comprende las relaciones métricas de los án-gulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplica-ciones.

1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos ele-mentales, justificando el procedimiento utilizado.

1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esen-ciales y resolviendo su trazado por triangulación, ra-diación, itinerario o relaciones de semejanza.

1.7. Reproduce figuras proporcionales determi-nando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica corres-pondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida.

1.8. Comprende las características de las trans-formaciones geométricas elementales (giro, trasla-ción, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas.

2.1. Identifica las relaciones existentes entre pun-tos de tangencia, centros y radios de circunferen-cias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia.

2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el tra-zado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.

2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacio-nando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial.

2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reprodu-ce a la escala conveniente figuras planas que con-tengan enlaces entre líneas rectas y arcos de cir-cunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

Bloque 2º. Sistemas de representación Bloque 2º. NormalizaciónContenidos

Fundamentos de los sistemas de representación: Los sistemas de repre-sentación en el Arte.

Evolución histórica de los sistemas de representación.

Los sistemas de representación y el dibujo técnico.

Ámbitos de aplicación.Ventajas e inconvenientes.Criterios de selección. Clases de pro-

yección.Sistemas de representación y nuevas

tecnologías.Aplicaciones de dibujo vectorial en

3D.Sistema diédrico: Procedimientos

para la obtención de las proyecciones diédricas.

Disposición normalizada. Reversibili-dad del sistema.

Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de pun-tos, rectas y planos.

Posiciones en el espacio.Paralelismo y perpendicularidadPertenencia e intersección.Proyecciones diédricas de sólidos y

espacios sencillos Secciones planasDeterminación de su verdadera mag-

nitud.Sistema de planos acotados.Aplicaciones. Sistema axonométrico.Fundamentos del sistema.Disposición de los ejes y utilización

de los coeficientes de reducción.Sistema axonométrico ortogonal,

perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas.

Sistema axonométrico oblícuo: perspectivas caballeras y militares.Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares.

Sistema cónico: Elementos del siste-ma.

Plano del cuadro y cono visualDeterminación del punto de vista y

orientación de las caras principales. Pa-ralelismo.

Puntos de fuga.Puntos métricos.Representación simplificada de la cir-

cunferencia.Representación de sólidos en los di-

ferentes sistemas.

Contenidos

Elementos de normalización: El pro-yecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas.

Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas.Escalas.Acotación.Cortes y secciones.Aplicaciones de la normalización:

Dibujo industrial.Dibujo arquitectónico.


1. Relacionar los fundamentos y ca-racterísticas de los sistemas de repre-sentación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el siste-ma adecuado al objetivo previsto, identi-ficando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

2. Representar formas tridimensio-nales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de pla-nos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

3. Dibujar perspectivas de formas tri-dimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones orto-gonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representa-ción, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utili-zando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de es-pacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la reper-cusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final.


1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunica-ción universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.

2. Aplicar las normas nacionales, eu-ropeas e internacionales relacionadas con los principios generales de repre-sentación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valo-rando la necesidad de conocer su sin-taxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esque-mas, croquis y planos.


1.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotogra-fías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema.

1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ven-tajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo.

1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la compleji-dad de su forma, la finalidad de la representación, la exacti-tud requerida y los recursos informáticos disponibles.

1.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyec-ciones y su disposición normalizada.

2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales senci-llas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera in-equívoca.

2.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimen-sionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías conven-cionales (isometrías y caballeras).

2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notacio-nes con las proyecciones necesarias para representar in-equívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resol-viendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud.

2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensio-nales sencillos, visualizando intuitivamente su posición me-diante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyec-ciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permi-te rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de proble-mas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.

3.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos defini-dos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibu-jo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado.

3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (mi-litares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, dis-poniendo su orientación para simplificar su trazado.

4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cóni-ca, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la reper-cusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.

4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferen-cias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.

4.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibu-jo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas.


1.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del di-bujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación.

2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o es-pacios representados utilizando escalas normalizadas.

2.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principa-les métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas.

2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.

1. Polígonos -Elementos de cualquier polígono. -Clasificación.

2. Triángulos -Propiedades y clasificación. -Rectas y puntos notables de un triángulo.-Construcción de triángulos.

3. Cuadriláteros -Clasificación y características. -Cuadriláteros inscribibles y circunscritos. -Construcción de cuadriláteros.

4. Construcción de polígo-nos regulares

-Construcciones a partir del radio de la circunferencia cir-cunscrita. -Construcciones a partir del lado.

5. Polígonos estrellados

6. Módulos y redes

1. Elementos simples: posiciones relativas

-El punto.-La línea.-El plano.

2. Lugares geométricos -La mediatriz.-La bisectriz.-La recta paralela.-La circunferencia.-El arco capaz.

3. Trazados de paralelas y perpendiculares

-Trazado de paralelas con escuadra y cartabón.-Trazado de perpendiculares con escuadra y cartabón.-Perpendiculares por un punto P de una recta.-Paralela a una recta que pase por un punto P.

4. Ángulos: tipos y criterios de igualdad

-Clasificación por su valor.-Clasificación en relación con otros ángulos-Igualdad de ángulos.-Trazado de ángulos con escuadra y cartabón.-Trazado de ángulos con compás.

5. Operaciones con seg-mentos

-Suma, resta y producto de segmentos.-Teorema de Tales. División de un segmento en partes iguales.-División de un segmento en partes proporcionales.

6. Operaciones con án-gulos

-Transporte de ángulos.-Operación combinada de ángulos.-División de un ángulo en partes iguales.

I GEOMETRÍA

1º Bachillerato._UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1Construcciones gométricasfundamentales

UNIDAD 2Polígonos

1. La circunferencia -Elementos de la circunferencia.-Propiedades.-Rectificación. -Círculo: elementos.

2. Posiciones relativas -Recta y circunferencia.-Entre circunferencias.

3. Propiedades de la posi-ción de tangencia

-Entre recta y circunferencia.-Entre circunferencia.-Lugares geométricos relacionados.

4. Trazado de tangentes -Entre rectas y circunferencias.-Entre circunferencias.

5. Enlaces -Trazados de enlaces.

1. Curvas geométricas Clasificación.

2. Curvas técnicas Curvas técnicas cerradas. Tipos y construcción. Curvas técnicas abiertas. Tipos y construcción.

3. Curvas alabeadas Hélice.

1. Igualdad -Por triangulación, radiación e itinerario. -Por transformaciones isométricas o movimientos en el plano.

2. Otras transformaciones: semejanza, homotecia y afinidad

-Semejanza. -Homotecia. -Homotecia entre circunferencias. -Afinidad.

3. Proporcionalidad -Proporcionalidad directa e inversa. -Utilización de la proporcionalidad directa. -Teoremas del triángulo rectángulo. -Media proporcional de dos segmentos. -Parte áurea de un segmento.

4. Escalas -Escalas gráficas.

UNIDAD 3Igualdad, seme-janza y proporcio-nalidad (CM)

UNIDAD 4La circunferencia.Tangencias y en-laces (CM)

UNIDAD 5Curvas geométri-cas (CM)

II SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

1. Fundamentos del siste-ma diédrico

2. Proyecciones diédricas de los elementos funda-mentales

-Representación del punto.-Representación de la recta. Trazas y visibilidad.-Representación del plano y determinación de sus trazas.

3. Posiciones favorables -Alfabeto de la recta.-Alfabeto del plano.-Proyecciones de elementos no situados en el primer cua-drante.

4. Pertenencia entre ele-mentos

-Punto perteneciente a una recta.-Recta perteneciente a un plano.-Rectas notables de un plano.-Punto perteneciente a un plano.

5. Paralelismo -Entre rectas.-Entre planos.-Entre recta y plano.

6. Perpendicularidad -Teoremas de la perpendicularidad.-Entre recta y plano.-Entre rectas.-Entre planos.

7. Intersecciones -Entre rectas.-Entre planos.-Entre recta y plano.

8. Determinación de sec-ciones planas en verdade-ra magnitud

1. Fundamentos del siste-ma axonométrico

-Elementos que se han de tener en cuenta.-Tipos de axonometrías.

2. Coeficientes de reduc-ción y escalas gráficas

-Escalas gráficas.

3. Representaciones axo-nométricas

-De los elementos simples.-De formas planas.-De sólidos tridimensionales.

4. Sistemas de perspectiva caballera

-Características.-Tipos.-Ternas más usuales.-Representaciones en perspectiva caballera.

5. Determinación de sec-ciones planas

1. Percepción visual y fotográfica

-La visión humana.-La fotografía.

2. Fundamentos de la perspectiva cónica

-Elementos por considerar.-Tipos de perspectiva cónica.-Variaciones y tipología de la perspectiva cónica.

3. Construcción de pers-pectivas frontales

-Disposición de los parámetros de la perspectiva.-Perspectiva de formas planas.-Perspectiva de sólidos.

4. Construcción de pers-pectivas oblicuas

-Disposición de los parámetros de la perspectiva.-Perspectiva oblicua de formas planas.-Perspectiva oblicua de sólidos.

UNIDAD 6El sistemadiédrico

UNIDAD 7Sistemas axo-nométricos y perspectiva caba-llera

UNIDAD 8La perspectiva cónica

NORMALIZACIÓN

1. La normalizacióN -Clasificación de las normas.-Organismos de normalización.-Normalización en España.

2. Normas fundamentales -Formatos.-Líneas y usos.-Rotulación normalizada.

3. Representación normali-zada de cuerpos

-Distribución de vistas.-Vistas especiales.

4. Cortes, secciones y roturas

-Concepto de corte y sección; representación.-Tipos de cortes.-Tipos de secciones.-Simplificación por rotura.

5. Elementos roscados -Tipos de roscas.-Representación simbólica de roscas.

6. Acotación -Elementos de acotación.-Sistemas de distribución de cotas.-Principios de acotación.

7. Aplicaciones de la nor-malización

-Despiece de un conjunto mecánico.-Dibujo arquitectónico

UNIDAD 9Normalización

Dibujo Técnico II. 2º BachilleratoBloque 1. Geometría y Dibujo Técnico.Resol ución de problemas geométricos: Proporcio-

nalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical.

Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolu-ción de tangencias. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de proble-mas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformacio-nes geométricas: Afinidad. Determinación de sus elemen-tos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Deter-minación de sus elementos. Trazado de figuras homólo-gas. Aplicaciones.

Criterios de evaluación1. Resolver problemas de tangencias mediante la

aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunfe-rencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. CCL, CAA, CMCT.

2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia. CCL, CAA, CMCT.

3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los tra-zados que proporciona su utilización. CCL, CAA, CMCT.

Bloque 2. Sistemas de representación.Punto, recta y plano en sistema diédrico: Resolu-

ción de problemas de pertenencia, incidencia, paralelis-mo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Apli-caciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de po-liedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elabo-ración de desarrollos. Intersecciones.

Representación de cilindros, conos y esferas. Sec-ciones planas. Sistemas axonométricos ortogonales: Po-sición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coefi-cientes de reducción. Tipología de las axonometrías or-togonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circun-ferencia. Representación de cuerpos geométricos y espa-cios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.

Criterios de evaluación1. Valorar la importancia de la elaboración de dibu-

jos a mano alzada para desarrollar la «visión espacial»,

analizando la posición relativa entre rectas, planos y su-perficies, identificando sus relaciones métricas para deter-minar el sistema representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales. CAA, SIEP, CMCT.

2. Representar poliedros regulares, pirámides, pris-mas, cilindros y conos mediante sus proyecciones orto-gráficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas princi-pales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superfi-cies que los co forman. CAA, CMCT.

3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pi-rámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posi-ción en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados,

calculando los coeficientes de reducción y determi-nando las secciones planas principales. CAA, CMCT.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos.Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proce-

so de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual (se pueden tomar como ejemplo obras arquitectó-nicas e industriales como los pabellones expositivos, cas-cos de bodegas, puentes, estaciones de trenes, vivien-das o colegios que proliferaron en Andalucía a lo largo del siglo XX). El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyec-to. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Ela-boración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fa-bricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo.

Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y pre-sentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Di-bujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista.

Criterios de evaluación1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios

para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exacti-tud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera con-junta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabili-dad. CCL, SIEP, CSC, CMCT.

2. Presentar de forma individual y colectiva los bo-cetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y lim-pieza que proporciona la utilización de aplicaciones in-formáticas, planificando de manera conjunta su desarro-llo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad. SIEP, CSC, CMCT, CD.

Bloque 1º. Geometría y dibujo técnicoContenidos

Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad.

El rectángulo áureo. Aplicaciones.Construcción de figuras planas equiva-

lentes.Relación entre los ángulos y la circunfe-

rencia. Arco capaz. Aplicaciones.Potencia de un punto respecto a una cir-

cunferencia.Determinación y propiedades del eje radi-

cal y del centro radical. Aplicación a la reso-lución de tangencias.

Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas.

Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola.

Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones.

Curvas técnicas.Origen, determinación y trazado de las

curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones.Transformaciones geométricas: Afinidad.

Determinación de sus elementos.Trazado de figuras afines.Construcción de la elipse afín a una cir-

cunferencia. Aplicaciones.Homología. Determinación de sus ele-

mentos.Trazado de figuras homólogas. Aplicacio-

nes.


1. Resolver problemas de tangencias me-diante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia. 3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus apli-caciones a la geometría plana y a los siste-mas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.


1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías, seña-lando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad.

1.2. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o in-versión.

1.3. Transforma por inversión figuras planas com-puestas por puntos, rectas y circunferencias descri-biendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos.

1.4. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolos por analogía en otros problemas más sencillos.

1.5. Resuelve problemas de tangencias aplican-do las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar uti-lizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2.1. Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describien-do sus propiedades e identificando sus aplicaciones.

2.2. Resuelve problemas de pertenencia, inter-sección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado.

2.3. Traza curvas cónicas determinando previa-mente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resol-viendo su trazado por puntos o por homología res-pecto a la circunferencia.

3.1. Comprende las características de las trans-formaciones homológicas identificando sus invarian-tes geométricos, describiendo sus aplicaciones.

3.2. Aplica la homología y la afinidad a la resolu-ción de problemas geométricos y a la representa-ción de formas planas.

3.3. Diseña a partir de un boceto previo o repro-duce a la escala conveniente figuras planas comple-jas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada.

Bloque 2º. Sistemas de representaciónContenidos

Punto, recta y plano en sistema dié-drico:Resolución de problemas de per-tenencia, incidencia, paralelismo y per-pendicularidad.

Determinación de la verdadera mag-nitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos.

Determinación de sus elementos. Aplicaciones.

Giro de un cuerpo geométrico. Aplica-ciones.

Cambios de plano.Determinación de las nuevas proyec-

ciones. Aplicaciones.Construcción de figuras planas. Afini-

dad entre proyecciones.Problema inverso al abatimiento.Cuerpos geométricos en sistema

diédrico: Representación de poliedros regulares.

Posiciones singulares.Determinación de sus secciones prin-

cipales.Representación de prismas y pirámi-

des.Determinación de secciones planas y

elaboración de desarrollos. Interseccio-nes.

Representación de cilindros, conos y esferas.

Secciones planas.Sistemas axonométricos ortogonales:

Posición del triedro fundamental.Relación entre el triángulo de trazas y

los ejes del sistema.Determinación de coeficientes de re-

ducción.Tipología de las axonometrías orto-

gonales.Ventajas e inconvenientes.Representación de figuras planas.Representación simplificada de la cir-

cunferencia.Representación de cuerpos geométri-

cos y espacios arquitectónicos.Secciones planas. Intersecciones.


1. Valorar la importancia de la elabo-ración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, anali-zando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuer-pos o espacios tridimensionales.

2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográfi-cas, analizando las posiciones singula-res respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones pla-nas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesa-rios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficien-tes de reducción y determinando las secciones planas principales.


1.1. Comprende los fundamentos o principios geométri-cos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad en-tre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud.

1.2. Representa figuras planas contenidos en planos pa-ralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyec-ción, trazando sus proyecciones diédricas.

1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, án-gulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cam-bios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el siste-ma de planos acotados.

2.1. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas.

2.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida.

2.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilín-dricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

2.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida.

2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cóni-cas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la ver-dadera magnitud de las aristas y caras que las conforman.

3.1. Comprende los fundamentos de la axonometría orto-gonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección.

3.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en fun-ción de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios.

3.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibu-jando isometrías o perspectivas caballeras.

Bloque 2º. Documentación gráfica de proyectosContenidos

Elaboración de bocetos, croquis y planos.

El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual.

El proyecto: tipos y elementos.Planificación de proyectos.Identificación de las fases de un

proyecto.Programación de tareas.Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y

esquemas.Elaboración de dibujos acotados.Elaboración de croquisde piezas y

conjuntos.Tipos de planos. Planos de situación,

de conjunto, de montaje, de instala-ción, de detalle, de fabricación o de construcción.

Presentación de proyectos.Elaboración de la documentación

gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo.

Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos.

Dibujo vectorial 2D.Dibujo y edición de entidades.Creación de bloques.Visibilidad de capas.Dibujo vectorial 3D.Inserción y edición de sólidos.Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas.Selección del encuadre, la ilumina-

ción y el punto de vista.


1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un pro-yecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que pro-porciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabi-lidad.

2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un pro-yecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que pro-porciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas


1.1. Elabora y participa activamente en proyectos coope-rativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.

1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los de-finen.

1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas.

1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y pla-nos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuer-do a la normativa de aplicación.

2.1. Comprende las posibilidades de las aplicaciones in-formáticas relacionadas con el Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización.

2.2. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando enti-dades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferen-ciadas por su utilidad.

2.3. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, inser-tando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encua-dre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado.

2.4. Presenta los trabajos de Dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

1. Generación y clasifica-ción de las curvas cónicas

2. La elipse - Dados los ejes, por puntos, f» Dados los ejes, por afinidad.- Dados los ejes, por haces proyectlvos.- Dados dos diámetros conjugados.- Dados los ejes, método de la tarjeta.

3. La parábola - Dados el foco y la directriz.- Dados el vértice, el eje y uno de sus puntos.

4. La hipérbola - Dados los ejes, por puntos.

5. La circunferencia - Ángulos relacionados.- Arco capaz.

6. Curvas cíclicas - Evolvente de la circunferencia.- La cicloide.- La epicicloide.- La hipocicloide.

1. Superficies y cuerpos - Concepto de superficie.- Clasificación.- Poliedros regulares.- Fórmula de Euler.- Poliedros conjugados.

2. El tetraedro - Elementos y relaciones.- Representaciones.

3. El hexaedro o cubo - Elementos y relaciones.- Representaciones.

4. El octaedro - Elementos y relaciones.- Representaciones.

5. El dodecaedro - Elementos y relaciones.- Representaciones.

6. El icosaedro - Elementos y relaciones.- Representaciones.

7. Secciones e interseccio-nes, desarrollos y transfor-madas

- Secciones planas de los poliedros.- Intersecciones de recta y poliedro.

1. Transformaciones geométricas

2. La homología - Homología en el espacio.- Homología en el plano. Características.- Rectas límite de una homología.- Construcciones fundamentales en homología.- Elementos mínimos para determinar una homología.- Aplicaciones de la homología.

3. La afinidad - Concepto y elementos.- Aplicaciones de la afinidad.

4. Otras transformaciones - Equivalencia.

1. Introducción al sistema diédrico

- Proyecciones diédricas de los elementos fundamentales.- Propiedades y características de las posiciones relativas.

2. Cambios de plano - Nuevas proyecciones del punto.- Nuevas proyecciones de la recta.- Nuevas proyecciones del plano.- Obtención de posiciones favorables de rectas.- Obtención de posiciones favorables de planos.

3. Giros - Giro de un punto.- Giro de una recta.- Giro de un plano.- Obtención de posiciones favorables de rectas.- Obtención de posiciones favorables de planos.

4. Abatimientos - Abatimiento de un plano.- Determinación de la verdadera magnitud de formas planas.- Restituir a proyecciones formas abatidas.

1. Potencia respecto a una circunferencia

- Concepto de potencia y expresiones de esta.- Utilización de la potencia y parte áurea de un segmento.- Eje radical de dos circunferencias. Propiedades.- Centro radical de tres circunferencias. Propiedades.

2. Tangencias con circun-ferencias

- Casos posibles.- Resoluciones basadas en los elementos radicales.- Resoluciones basadas en la inversión.

1. Distancia entre los elementos fundamentales. Posiciones favorables

- Entre dos puntos.- Entre punto y plano.- Entre punto y recta.- Entre rectas paralelas.- Entre planos paralelos.- Entre dos rectas que se cruzan.

2. Ángulos entre los ele-mentos fundamentales. Posiciones favorables

- Entre dos rectas.- Entre dos planos.- Entre recta y plano.- Con los planos de proyección.

I GEOMETRÍA

II Sistemas de representación2º Bachillerato._UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1Curvas cónicas y técnicas

UNIDAD 6Sistema diédrico.Poliedros regulares

UNIDAD 2Transformaciones

UNIDAD 4Sistema diédrico. Movimientos

UNIDAD 3Generalización del estudio de tangencias

UNIDAD 5Sistema diédrico.Verdaderas magnitudes

1. Superficies radiales de vértice propio

- Concepto y clasificación.- La pirámide.- El cono.

2. Superficies radiales de vértice impropio

- Concepto y clasificación.- El prisma.- El cilindro.

3. Superficies curvas de revolución

- Concepto y clasificación.- Representación de la esfera.- Proyecciones de puntos de la esfera.

4. El triedro trirrectángulo - Representaciones.

5. Intersecciones con pla-nos y rectas

- Sección plana. Casos particulares.- Métodos de determinación de una sección plana.- Intersección de recta y cuerpo.

1. Características del siste-ma axonométrico

2. Formas de definir un sistema axonométrico

3. Paso del diédrico al axonométrico

- Abatimiento de las caras del triedro.- Perspectiva por intersección de proyecciones.

4. Representaciones en axonometría

- De formas planas. La circunferencia. - De sólidos.- Dibujo en perspectiva como parte del proyecto.

UNIDAD 7Sistema diédrico.Otros cuerpos geométricos

UNIDAD 8Sistemas axonométricos ortogonales

III EL PROYECTO

1. Perspectiva histórica - Ingeniería y arquitectura.- Diseño.

2. El proyecto. Tipos - Partes del proyecto.- Tipos de dibujos asociados a las fases del proyecto.

3. El proyecto en las inge-nierías

4. El proyecto en arquitec-tura5. El proyecto en el mundo del diseño

- El proceso de diseño; fases.

6. Tecnologías de la infor-mación y proyectos

UNIDAD 9El proyecto

INDICADORES DE LOGRO

Herramientas de evaluación

1.- Realiza la toma de apuntes correctamente:1.1. Dibuja correctamente los ejemplos explicados en cla-se.1.2. Realiza las anotaciones pertinentes para poder en-tender los ejercicios a la hora de estudiarlos y usarlos para resolver problemas y proyectos.1.3. Los apuntes están ordenados, usa titulares y subtítu-los, están páginados y límpios.

2.- Atiende y comprende las explicaciones en clase, preguntando y resolviendo dudas.

3.- Realización de proyectos, pruebas de control y exámenes:3.1. Entiende los planteamientos de los proyectos y pro-blemas.3.2. Aplica soluciones según los recursos estudiados para la resolución de proyectos y problemas.3.3. Aporta soluciones originales de criterio propio en la solució de proyectos y problemas.3.4. Resuelve los proyectos y problemas con limpieza.

1.- Observación del trabajo en clase:El alumno/a trabaja con regularidad.Atiende en clase y colabora con el profesor y sus compa-ñeros.

2.- Realización de pruebas de control y proyectos:Aplica soluciones correctamente en la resolución de pro-yectos y problemas.El acabado es correcto: límpio y ordenado.

3.- Realización de exámenes:Aplica las soluciones correctamente.

El acabado es correcto: límpio y ordenado.

Para realizar la evaluación final de cada trimestre y por lo tanto la nota final del curso, será imprescindible que el alumnado haya realizado y entregado todos los proyec-tos, pruebas y exámenes.

La calificación final estará sujeta a la entrega de la totalidad de las pruebas evaluadas.

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Junta de Andalucía - EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y … · 2018-12-13 · 4 5 La Educación Plástica, Visual y Audiovisual es una ma-teria del bloque de asignaturas específicas