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FACULDADE CENTRO MATO-GROSSENSE CURSO EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ndash LICENCIATURA
RESGATANDO ATIVIDADES LUacuteDICAS ANTIGAS PARA AS AULAS DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I
JULIANA FERREIRA DE OLIVEIRA
SORRISO ndash MT
DEZEMBRO2010
FACULDADE CENTRO MATO-GROSSENSE
CURSO EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ndash LICENCIATURA
RESGATANDO ATIVIDADES LUacuteDICAS ANTIGAS PARA AS AULAS DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I
JULIANA FERREIRA DE OLIVEIRA
Trabalho de Conclusatildeo de Curso apresentado a Faculdade Centro Mato-Grossense como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Graduaccedilatildeo em EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA - Licenciatura sob a orientaccedilatildeo Professor Especialista Joatildeo Carlos Maravieski Chiritt
SORRISO ndash MT DEZEMBRO2010
SUMAacuteRIO
LISTA DE FIGURAShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipi RESUMOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipii 1 INTRODUCcedilAtildeOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1 2 JUSTIFICATIVAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2 3 OBJETIVOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3 31 GERALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
32 ESPECIacuteFICOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS4
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL5
43 O BRINCARhelliphellip6 44A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA9
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilAhelliphelliphelliphelliphellip9
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTILhellip12
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
471 Aprendendo Cada Brincadeira13
5 METODOLOGIA24
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS25
7 REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS26
8 ANEXOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip28
FACULDADE CENTRO MATO GROSSENSE CURSO DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA LICENCIATURA
FOLHA DE APROVACcedilAtildeO
RESGATANDO ATIVIDADES LUacuteDICAS ANTIGAS PARA AS AULAS DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
JULIANA FERREIRA DE OLIVEIRA
Monografia defendida e aprovada em ____________de_____________de
200_____ pela banca avaliadora
_______________________________
Orientador (a) Professor Esp Joatildeo Carlos Maravieski Chiritt
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
______________________________
Professor (a) Interno Ms Sonia Maria Lifante
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
____________________________
Professor (a) Esp Joatildeo Ricardo Gabriel de Oliveira
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
DEDICATOacuteRIA
Eu dedico este trabalho a Deus primeiramente pela graccedila concedida A minha matildee Sonia Ferreira de Oliveira e meu pai Joseacute Aparecido de Oliveira pela
forccedila e apoio
AGRADECIMENTOS
bull A toda minha famiacutelia em especial ao meu irmatildeo Andreacute e as minhas tias Solange e Ivanete e ao meu tio Sergio
bull Aos professores da instituiccedilatildeo
bull Ao meu professor Orientador
bull Aos meus colegas de sala que me ajudaram e acabaram se tornando grandes
amigos em especial ao Uellingnton Franciele Milka
bull A todos os meus amigos
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Jogos infantis29 Figura 2 - Jogar piatildeo29 Figura 3 - Amarelinha30 Figura 4 - Queimada30 Figura 5 - Pular corda31 Figura 6 - Pular corda31 Figura 7 - Ovo-choco32 Figura 8 - Ovo-choco32 Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 11 - Amarelinha com variaccedilotildees34 Figura 12 - Amarelinha com variaccedilotildees34
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
FACULDADE CENTRO MATO-GROSSENSE
CURSO EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA ndash LICENCIATURA
RESGATANDO ATIVIDADES LUacuteDICAS ANTIGAS PARA AS AULAS DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I
JULIANA FERREIRA DE OLIVEIRA
Trabalho de Conclusatildeo de Curso apresentado a Faculdade Centro Mato-Grossense como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Graduaccedilatildeo em EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA - Licenciatura sob a orientaccedilatildeo Professor Especialista Joatildeo Carlos Maravieski Chiritt
SORRISO ndash MT DEZEMBRO2010
SUMAacuteRIO
LISTA DE FIGURAShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipi RESUMOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipii 1 INTRODUCcedilAtildeOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1 2 JUSTIFICATIVAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2 3 OBJETIVOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3 31 GERALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
32 ESPECIacuteFICOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS4
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL5
43 O BRINCARhelliphellip6 44A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA9
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilAhelliphelliphelliphelliphellip9
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTILhellip12
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
471 Aprendendo Cada Brincadeira13
5 METODOLOGIA24
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS25
7 REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS26
8 ANEXOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip28
FACULDADE CENTRO MATO GROSSENSE CURSO DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA LICENCIATURA
FOLHA DE APROVACcedilAtildeO
RESGATANDO ATIVIDADES LUacuteDICAS ANTIGAS PARA AS AULAS DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
JULIANA FERREIRA DE OLIVEIRA
Monografia defendida e aprovada em ____________de_____________de
200_____ pela banca avaliadora
_______________________________
Orientador (a) Professor Esp Joatildeo Carlos Maravieski Chiritt
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
______________________________
Professor (a) Interno Ms Sonia Maria Lifante
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
____________________________
Professor (a) Esp Joatildeo Ricardo Gabriel de Oliveira
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
DEDICATOacuteRIA
Eu dedico este trabalho a Deus primeiramente pela graccedila concedida A minha matildee Sonia Ferreira de Oliveira e meu pai Joseacute Aparecido de Oliveira pela
forccedila e apoio
AGRADECIMENTOS
bull A toda minha famiacutelia em especial ao meu irmatildeo Andreacute e as minhas tias Solange e Ivanete e ao meu tio Sergio
bull Aos professores da instituiccedilatildeo
bull Ao meu professor Orientador
bull Aos meus colegas de sala que me ajudaram e acabaram se tornando grandes
amigos em especial ao Uellingnton Franciele Milka
bull A todos os meus amigos
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Jogos infantis29 Figura 2 - Jogar piatildeo29 Figura 3 - Amarelinha30 Figura 4 - Queimada30 Figura 5 - Pular corda31 Figura 6 - Pular corda31 Figura 7 - Ovo-choco32 Figura 8 - Ovo-choco32 Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 11 - Amarelinha com variaccedilotildees34 Figura 12 - Amarelinha com variaccedilotildees34
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
SUMAacuteRIO
LISTA DE FIGURAShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipi RESUMOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipii 1 INTRODUCcedilAtildeOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip1 2 JUSTIFICATIVAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip2 3 OBJETIVOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3 31 GERALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
32 ESPECIacuteFICOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4
41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS4
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL5
43 O BRINCARhelliphellip6 44A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA9
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilAhelliphelliphelliphelliphellip9
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTILhellip12
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
471 Aprendendo Cada Brincadeira13
5 METODOLOGIA24
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS25
7 REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS26
8 ANEXOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip28
FACULDADE CENTRO MATO GROSSENSE CURSO DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA LICENCIATURA
FOLHA DE APROVACcedilAtildeO
RESGATANDO ATIVIDADES LUacuteDICAS ANTIGAS PARA AS AULAS DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
JULIANA FERREIRA DE OLIVEIRA
Monografia defendida e aprovada em ____________de_____________de
200_____ pela banca avaliadora
_______________________________
Orientador (a) Professor Esp Joatildeo Carlos Maravieski Chiritt
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
______________________________
Professor (a) Interno Ms Sonia Maria Lifante
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
____________________________
Professor (a) Esp Joatildeo Ricardo Gabriel de Oliveira
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
DEDICATOacuteRIA
Eu dedico este trabalho a Deus primeiramente pela graccedila concedida A minha matildee Sonia Ferreira de Oliveira e meu pai Joseacute Aparecido de Oliveira pela
forccedila e apoio
AGRADECIMENTOS
bull A toda minha famiacutelia em especial ao meu irmatildeo Andreacute e as minhas tias Solange e Ivanete e ao meu tio Sergio
bull Aos professores da instituiccedilatildeo
bull Ao meu professor Orientador
bull Aos meus colegas de sala que me ajudaram e acabaram se tornando grandes
amigos em especial ao Uellingnton Franciele Milka
bull A todos os meus amigos
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Jogos infantis29 Figura 2 - Jogar piatildeo29 Figura 3 - Amarelinha30 Figura 4 - Queimada30 Figura 5 - Pular corda31 Figura 6 - Pular corda31 Figura 7 - Ovo-choco32 Figura 8 - Ovo-choco32 Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 11 - Amarelinha com variaccedilotildees34 Figura 12 - Amarelinha com variaccedilotildees34
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
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MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
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8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
FACULDADE CENTRO MATO GROSSENSE CURSO DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA LICENCIATURA
FOLHA DE APROVACcedilAtildeO
RESGATANDO ATIVIDADES LUacuteDICAS ANTIGAS PARA AS AULAS DE EDUCACcedilAtildeO FIacuteSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
JULIANA FERREIRA DE OLIVEIRA
Monografia defendida e aprovada em ____________de_____________de
200_____ pela banca avaliadora
_______________________________
Orientador (a) Professor Esp Joatildeo Carlos Maravieski Chiritt
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
______________________________
Professor (a) Interno Ms Sonia Maria Lifante
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
____________________________
Professor (a) Esp Joatildeo Ricardo Gabriel de Oliveira
(FACEM- Faculdade Centro Mato-Grossense)
DEDICATOacuteRIA
Eu dedico este trabalho a Deus primeiramente pela graccedila concedida A minha matildee Sonia Ferreira de Oliveira e meu pai Joseacute Aparecido de Oliveira pela
forccedila e apoio
AGRADECIMENTOS
bull A toda minha famiacutelia em especial ao meu irmatildeo Andreacute e as minhas tias Solange e Ivanete e ao meu tio Sergio
bull Aos professores da instituiccedilatildeo
bull Ao meu professor Orientador
bull Aos meus colegas de sala que me ajudaram e acabaram se tornando grandes
amigos em especial ao Uellingnton Franciele Milka
bull A todos os meus amigos
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Jogos infantis29 Figura 2 - Jogar piatildeo29 Figura 3 - Amarelinha30 Figura 4 - Queimada30 Figura 5 - Pular corda31 Figura 6 - Pular corda31 Figura 7 - Ovo-choco32 Figura 8 - Ovo-choco32 Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 11 - Amarelinha com variaccedilotildees34 Figura 12 - Amarelinha com variaccedilotildees34
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
DEDICATOacuteRIA
Eu dedico este trabalho a Deus primeiramente pela graccedila concedida A minha matildee Sonia Ferreira de Oliveira e meu pai Joseacute Aparecido de Oliveira pela
forccedila e apoio
AGRADECIMENTOS
bull A toda minha famiacutelia em especial ao meu irmatildeo Andreacute e as minhas tias Solange e Ivanete e ao meu tio Sergio
bull Aos professores da instituiccedilatildeo
bull Ao meu professor Orientador
bull Aos meus colegas de sala que me ajudaram e acabaram se tornando grandes
amigos em especial ao Uellingnton Franciele Milka
bull A todos os meus amigos
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Jogos infantis29 Figura 2 - Jogar piatildeo29 Figura 3 - Amarelinha30 Figura 4 - Queimada30 Figura 5 - Pular corda31 Figura 6 - Pular corda31 Figura 7 - Ovo-choco32 Figura 8 - Ovo-choco32 Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 11 - Amarelinha com variaccedilotildees34 Figura 12 - Amarelinha com variaccedilotildees34
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
AGRADECIMENTOS
bull A toda minha famiacutelia em especial ao meu irmatildeo Andreacute e as minhas tias Solange e Ivanete e ao meu tio Sergio
bull Aos professores da instituiccedilatildeo
bull Ao meu professor Orientador
bull Aos meus colegas de sala que me ajudaram e acabaram se tornando grandes
amigos em especial ao Uellingnton Franciele Milka
bull A todos os meus amigos
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Jogos infantis29 Figura 2 - Jogar piatildeo29 Figura 3 - Amarelinha30 Figura 4 - Queimada30 Figura 5 - Pular corda31 Figura 6 - Pular corda31 Figura 7 - Ovo-choco32 Figura 8 - Ovo-choco32 Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 11 - Amarelinha com variaccedilotildees34 Figura 12 - Amarelinha com variaccedilotildees34
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
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OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Jogos infantis29 Figura 2 - Jogar piatildeo29 Figura 3 - Amarelinha30 Figura 4 - Queimada30 Figura 5 - Pular corda31 Figura 6 - Pular corda31 Figura 7 - Ovo-choco32 Figura 8 - Ovo-choco32 Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)33 Figura 11 - Amarelinha com variaccedilotildees34 Figura 12 - Amarelinha com variaccedilotildees34
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
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FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
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KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
RESUMO
OLIVEIRA J F Resgatando Atividades Ludicas para Aulas de Educaccedilatildeo Fisica no Ensino Fundamental l Sorriso - MT 2010 35p Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) FACEM - Faculdade Centro Mato-grossense
O presente trabalho vem demonstrar que as brincadeiras antigas no ensino
fundamental I satildeo de um aspecto muito importante na interaccedilatildeo da crianccedila com o
outro Por meio das brincadeiras e jogos as mesmas comeccedilaram a respeitar seus
colegas e a entender que se vive em sociedade e suas regras Elas aprenderam a
lidar com os sentimentos resolver conflitos e desenvolver a imaginaccedilatildeo e
criatividade para resolver os problemas Eacute fundamental que os professores tenham
conhecimento do saber que a crianccedila construiu na interaccedilatildeo do ambiente familiar e
soacutecio cultural e assim adotar na sua praacutetica pedagoacutegica as brincadeiras e jogos
para que as crianccedilas se desenvolvam construam adquiram conhecimentos se
tornem autocircnomas e cooperativas Eacute importante que os educadores resgatem as
brincadeiras que eram transmitidas pelos pais e avoacutes
Palavras-chave Jogos brincadeiras tradicionais educaccedilatildeo fiacutesica
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
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OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
1 INTRODUCcedilAtildeO
O tcc visa identificar a importacircncia da brincadeira na infacircncia pois a
crianccedila aprende brincando Com o advento da tecnologia as brincadeiras foram se
tornando cada vez mais esquecidas com isto podemos considerar que as crianccedilas
da era digital estatildeo cada vez mais sedentaacuterias
De acordo com FARIA 1996 rdquoJogos populares infantis parlendas e
brinquedos cantados foram sendo perdidos (ou transformados) nos uacuteltimos
cinquumlenta anos possivelmente como consequumlecircncia dos processos de urbanizaccedilatildeo e
de industrializaccedilatildeordquo Essa eacute uma realidade da vida moderna brincadeiras antigas
estatildeo sendo esquecidas e as crianccedilas estatildeo perdendo por serem as mesmas muito
importantes para o seu desenvolvimento aprendizagem socializaccedilatildeo com o meio e
com outras pessoas
Hoje com o grande avanccedilo da tecnologia as brincadeiras divertidas foram
sendo substituiacutedas por viacutedeo game computador ou televisatildeo e ateacute mesmo por
brinquedos eletrocircnicos Crianccedilas que brincam em grupos atraveacutes de brincadeiras
tecircm menos problemas de ajustes sociais na idade adulta
O brincar e o jogar satildeo atos indispensaacuteveis agrave sauacutede fiacutesica emocional e
intelectual As brincadeiras de pular corda queimada gude jogar piatildeo cantigas de
roda amarelinha pedrinha entre outras satildeo exemplos das brincadeiras antigas
que muitos avoacutes e pais brincaram mas que hoje seus filhos dificilmente brincam
Brincar faz parte do desenvolvimento das crianccedilas eacute nas aulas de educaccedilatildeo
fiacutesica que podemos estimular as mesmas a tomarem ldquogostordquo pelas brincadeiras
antigas
Hoje uma das grandes preocupaccedilotildees das escolas eacute inserir atraveacutes da
educaccedilatildeo fiacutesica o resgate dessas brincadeiras na qual proporcionam o
desenvolvimento luacutedico das crianccedilas tanto na educaccedilatildeo infantil como no ensino
fundamental
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
2 Justificativa
Os jogos e as brincadeiras proporcionam momentos de lazer agraves crianccedilas nos
quais as mesmas podem brincar interagir espontaneamente com outras crianccedilas
adquirir conhecimentos ao participar das atividades recreativas e expressar aspectos
de sua personalidade (NEGRINE 1994)
Observando a necessidade de entendimento do que representa a brincadeira
antiga no contexto de nossa sociedade bem como a importacircncia da mesma para o
desenvolvimento da crianccedila sabendo que elas natildeo conhecem essas brincadeiras
pois as mesmas satildeo de outras geraccedilotildees e os pais natildeo as transmitem eles natildeo tecircm
tempo para ensinar e brincar com os filhos tambeacutem existe a questatildeo da violecircncia
onde natildeo se deve confiar em deixar os filhos brincarem nas ruas assim se torna
mais faacutecil dar aos mesmos brinquedos eletrocircnicos ou simplesmente deixaacute-los
ldquoquietosrdquo na frente de uma TV
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
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MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
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8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
3 OBJETIVOS 31 GERAL Resgatar atraveacutes de pesquisa bibliograacutefica a importacircncia das brincadeiras antigas
nas aulas de educaccedilatildeo fiacutesica no ensino fundamental I e sua contribuiccedilatildeo no
desenvolvimento dos alunos
32 ESPECIacuteFICOS bull Reconhecer como as brincadeiras antigas contribuem para o
desenvolvimento e a socializaccedilatildeo das crianccedilas
bull Resgatar jogos e brincadeiras por meio de referecircncias bibliograacuteficas
bull Demonstraccedilatildeo praacutetica das brincadeiras antigas atraveacutes de uma oficina com as crianccedilas
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
4 REVISAtildeO BIBLIOGRAacuteFICA 41 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS
HUIZINGA (1971) indica que a origem do jogo antecedeu a origem da
cultura Isso porque a constituiccedilatildeo da cultura pressupotildee a existecircncia da sociedade
humana enquanto o jogo jaacute aconteceria entre os animais antes do surgimento do
homem Portanto conhecer os jogos de um grupo humano eacute conhecer sua cultura e
a partir dela conhecer como seus participantes lidam com o jogo
Os jogos tradicionais satildeo manifestaccedilotildees de criaccedilatildeo regional ou nacional mas
com raiacutezes de identificaccedilatildeo entre paiacuteses de cultura similar ou mesmo distantes O
surgimento de vaacuterios desses jogos e brincadeiras infantis estaacute ligado agrave apropriaccedilatildeo
pelas crianccedilas e reproduccedilatildeo agrave sua maneira de praacuteticas culturais observadas entre
adultos O jogo de amarelinha ou academia parece ter origem na Roma e Greacutecia
antigas a partir de praacuteticas culturais de adultos Na Greacutecia foi registrado haacute seacuteculos
o jogo de pedrinhas (jogo das cinco pedras) a partir de desenho numa acircnfora
exposta no Museu de Naacutepoles e anteriormente jogado com pequenos ossos ou em
peccedilas de marfim e outros materiais
Contudo precisar a origem dessas atividades eacute improacuteprio dado a que ela se
confunde com a origem dos entes humanos Daiacute na obra intitulada ldquoHomo Ludensrdquo ndash
ldquoO jogo como elemento da culturardquo
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
42 HISTOacuteRIA DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NO BRASIL
No Brasil jogos e brincadeiras na forma encontrada em vaacuterias partes do
mundo na sua maioria indicam ter vindo com os colonizadores muito embora fosse
rica a cultura luacutedica infantil indiacutegena como jaacute observada quando da chegada dos
primeiros navegantes agraves costas brasileiras Haacute registros de brincadeiras naquele
periacuteodo como por exemplo o que expressa o depoimento do Padre FERNAtildeO
CARDIN (1979) descrito por Florestan Fernandes na coletacircnea de textos sobre as
praacuteticas educacionais na sociedade tupinambaacute ldquo() tecircm seus jogos principalmente
os meninos muitos vaacuterios e graciosos em os quais arremedam muitos gecircneros de
paacutessaros e com tanta festa e ordem que natildeo haacute mais que pedirrdquo
Semelhante agrave cabra-cega praticada pelas crianccedilas brasileiras Philippe Ariegraves
(1981) identificou atraveacutes da anaacutelise de uma tapeccedilaria do seacuteculo XVI o jogo sendo
realizado na Franccedila por adultos e em quadros holandeses da segunda metade do
seacuteculo XVII observou adultos e crianccedilas que participavam conjuntamente desse
mesmo jogo Verificou tambeacutem atraveacutes do diaacuterio de um meacutedico da corte de
Henrique IV de Franccedila que ainda crianccedila Luis XIII (nascido em 1601) tambeacutem
brincava de cabra-cega esconde-esconde e outros jogos A existecircncia em alguns
graacuteficos da amarelinha desenhados no chatildeo pelas crianccedilas e nos quais figuram o
ceacuteu e o inferno significando o acesso ao ceacuteu resultado de uma jogada bem
sucedida e ao inferno de uma jogada errada aparece em pinturas da Idade meacutedia o
que pode indicar ser o registro da influecircncia marcante da igreja catoacutelica naquele
periacuteodo
Atraveacutes da oralidade muitos jogos brincadeiras e brinquedos devem ter
recebido influecircncias africanas que se incorporaram agrave cultura brasileira Alguns
estudos socioloacutegicos e antropoloacutegicos registram passagens sobre brincadeiras entre
meninos de engenho e meninos escravos nas casas-grandes e senzalas onde a
dominaccedilatildeo branca era reproduzida na atividade infantil
Grande parte das praacuteticas luacutedicas da infacircncia brasileira ndash adivinhas
parlendas cantigas de roda histoacuterias de priacutencipes rainhas assombraccedilotildees bruxas e
brinquedos como a pipa o piatildeo o bodoque e os jogos de pedrinhas a amarelinha
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
entre outros ndash foram trazidas pelos portugueses e fazem parte da cultura europeia
CASCUDO (2001)
43 O BRINCAR
A palavra brincar deriva do latim ldquoviacutenculordquo nos dando uma ideacuteia de que a
atividade luacutedica ldquoludererdquo eacute aleacutem de ligada ao desenvolvimento psicomotor uma
relaccedilatildeo afetiva (OUTEIRAL 2005)
Eacute por meio do brincar que a crianccedila iraacute se desenvolver aprender a respeitar e
se relacionar com o meio e as pessoas a sua volta
Segundo LIMA (2006) Brincar eacute uma atividade universal encontrada nos
vaacuterios grupos humanos em diferentes periacuteodos histoacutericos e estaacutegios de
desenvolvimento econocircmico Evidentemente as vaacuterias modalidades luacutedicas natildeo
existem em todas as eacutepocas e tambeacutem natildeo permanecem imutaacuteveis atraveacutes dos
tempos Como toda atividade humana o brincar se constitui na interaccedilatildeo de vaacuterios
fatores que marcam determinado momento histoacuterico sendo transformado pela
proacutepria accedilatildeo dos indiviacuteduos e por suas produccedilotildees cultural e tecnoloacutegica Os jogos e
as brincadeiras satildeo assim transformados continuamente Segundo Estatuto da crianccedila e do adolescente capiacutetulo (ECA) (2001) Capiacutetulo
II DO DIREITO Agrave LIBERDADE AO RESPEITO E Agrave DIGNIDADE ARTIGO IV -
brincar praticar esportes e divertir-se
Brincar estaacute na lei de nosso paiacutes eacute um direito de nossas crianccedilas precisamos
cada vez mais estar atentos as necessidades e anseios das crianccedilas
Brincar eacute uma atividade praacutetica ldquona qual a crianccedila constroacutei e transforma seu
mundo conjuntamente renegociando e redefinindo a realidaderdquo (PACKER 1994)
Eacute no brincar que o indiviacuteduo crianccedila ou adulto pode ser criativo e utilizar sua
personalidade integral ou seja qualquer que seja a atividade luacutedica conduz ao
encontro com a criatividade (WINNICOTT 1982) Brincando a crianccedila descobre
suas capacidades o que natildeo ocorre com os brinquedos industrializados as crianccedilas
natildeo usam sua criatividade elas tem que saber usar o brinquedo para brincar como
uma dona de casa tem de saber usar um eletrodomeacutestico
O ato de brincar eacute muito importante paro o desenvolvimento psiacutequico do ser
humano e sua criatividade segundo Bettelheim ldquoNenhuma crianccedila brinca
espontaneamente soacute para passar o tempo Sua escolha eacute motivada por processos
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
iacutentimos desejos problemas ansiedades O que estaacute acontecendo com a mente da
crianccedila determina suas atividades luacutedicas brincar eacute sua linguagem secreta que
devemos respeitar mesmo se natildeo a entendemosrdquo (BETTELHEIM 1984)
Eacute a partir da brincadeira que a crianccedila pode soltar a sua imaginaccedilatildeo com isso
ela pode relacionar a brincadeira agrave realidade em que viveeacute uma fase de
descobertas que deve ter o apoio dos pais e educadores
O brincar ldquoeacute uma atividade subjetiva em que o prazer a curiosidade o senso
de humor e a espontaneidade se tocam tal atitude se traduz por uma conduta
escolhida livremente da qual natildeo se espera nenhum rendimento especiacuteficordquo
(FERLAND 2006)
Brincar eacute uma atividade espontacircnea que natildeo se cobra nada escolhida
livremente onde a crianccedila pode se expressar gastar sua energia se divertir
Brincar faz parte do desenvolvimento infantil Pesquisas jaacute mostraram que
crianccedilas que brincam satildeo mais criativas e as que se divertem em grupo tecircm menos
problemas de ajuste social quando chegam agrave idade adulta O jogo eacute seu meio de
comunicaccedilatildeo e aprendizagem Por meio dele a crianccedila teraacute a oportunidade de
desenvolver melhor a imagem o seu esquema corporal e outras habilidades
explica a psicopedagoga Raquel Caruso Whitaker do Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento (CAD) de Satildeo Paulo
A experiecircncia do brincar cruza diferentes tempos e lugares passados
presentes e futuros sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade pela
mudanccedila A crianccedila pelo fato de se situar em um contexto histoacuterico e social ou
seja em um ambiente estruturado a partir de valores significados atividades e
artefatos construiacutedos e partilhados pelos sujeitos que ali vivem incorpora a
experiecircncia social e cultural do brincar por meio das relaccedilotildees que estabelece com os
outros - adultos e crianccedilas (BORBA 2006) Segundo a autora por meio do brincar a
crianccedila descobre um modo de ser e estar no mundo e a interagir com os outros
Atraveacutes do brincar aacutes crianccedilas nos revelam de vaacuterias maneiras a importacircncia
terapecircutica natural que auxilia na formaccedilatildeo infantil de forma satisfatoacuteria desde o
emocional intelectual social e fiacutesico Quando proporcionamos agraves crianccedilas o ato do
brincar estaremos oferecendo muito mais atos em si mesmo notaacuteveis aos olhos
onde haacute uma possibilidade de perspectiva de vida melhor (JUNQUEIRA 1999)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Brincar proporciona agrave crianccedila oportunidade de investigar seu ambiente e
tornar-se mais informada sobre si mesma e ter perspectiva de uma vida melhor
44 A IMPORTAcircNCIA DA BRINCADEIRA
A necessidade do brinquedo da brincadeira e do luacutedico estaacute embasada na
felicidade no prazer que estas vivecircncias trazem agraves crianccedilas (MARCELLINO 2006)
A infacircncia eacute uma fase muito boa onde se deve brincar muito pois eacute por meio
dessas brincadeiras que a crianccedila vai formando seu caraacuteter personalidade vai
fazendo a diferenccedila pois cada pessoa eacute diferente e uacutenica e os professores e os pais
devem estimular essa praacutetica e ldquotirarrdquo um tempo para brincarem juntos
ldquoA brincadeira eacute uma atividade que a crianccedila comeccedila desde seu nascimento
no acircmbito familiarrdquo e continua com seus pares (KISHIMOTO 2002)
Segundo a autora a crianccedila deve brincar pois eacute uma atitude saudaacutevel e que
traraacute muitos benefiacutecios agraves mesmas essas praacuteticas comeccedilam na sua casa com seus
familiares e continua na escola aonde iraacute se relacionar com outras crianccedilas
A experiecircncia do brincar tanto na crianccedila quanto no adulto faz com que
seja desenvolvida a criatividade ajudando na formaccedilatildeo dos indiviacuteduos e no caraacuteter
luacutedico da cultura (MARCELLINO 2006) A brincadeira auxilia a crianccedila ater mais
criatividade formaccedilatildeo de seu caraacuteter e a ter mais espontaneidade
Para VYGOTSKY (2000) os elementos fundamentais da brincadeira satildeo a
situaccedilatildeo imaginaacuteria a imitaccedilatildeo e as regras Para ele quando brinca a crianccedila cria
uma situaccedilatildeo imaginaacuteria na qual assume um papel que pode ser inicialmente
imitaccedilatildeo de um adulto trazendo consigo regras de comportamento que estatildeo
impliacutecitas e satildeo culturalmente construiacutedas num momento posterior a crianccedila se
afasta da imitaccedilatildeo e passa a construir novas combinaccedilotildees e tambeacutem novas regras
A experiecircncia social passa a exercer papel dominante A brincadeira de faz-de-conta
eacute considerada muito importante nela a crianccedila transita do domiacutenio das situaccedilotildees
imaginaacuterias para o domiacutenio das regras criando uma nova relaccedilatildeo entre o significado
e a percepccedilatildeo ou seja entre o pensamento e o real
O jogo eacute um excelente recurso para facilitar a aprendizagem desde muito
cedo o jogo na vida da crianccedila eacute de fundamental importacircncia pois quando ela
brinca explora e manuseia tudo aquilo que estaacute a sua volta atraveacutes de esforccedilos
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
fiacutesicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto comeccedila a ter sentimentos de
liberdade portanto real valor e atenccedilatildeo as atividades vivenciadas naquele instante
(CARVALHO 1992)
O adulto deve deixar as crianccedilas brincarem naturalmente na areia grama
pois com essa praacutetica ela estaacute aprendendo e isso seraacute de fundamental importacircncia
para quando ele for adulto seraacute uma pessoa bem resolvida
Brincar com as crianccedilas eacute permitir o tempo necessaacuterio para que elas possam
criar requer do adulto ndash educador - conhecimento teoacuterico sobre o brinquedo e o
brincar e muita paciecircncia e disciplina observar sem interferir em determinadas
atividades infantis aleacutem da disponibilidade para (re) aprender a brincar
recuperandoconstruindo sua dimensatildeo brincalhona (FARIA 1999) Eacute importante
que o educador seja paciente que natildeo interfira em determinadas atividades que
tenha disponibilidade em aprender com as crianccedilas mergulhando em seu universo
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
45 A BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANCcedilA
A brincadeira tem papel fundamental para o desenvolvimento infantil e
segundo a autora ldquoCrianccedilas que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos
parceiros por meio da metacogniccedilatildeo o processo de substituiccedilatildeo de significados
tiacutepico de processos simboacutelicos Eacute essa perspectiva que permite o desenvolvimento
cognitivo Uma educaccedilatildeo que expotildee o preacute-escolar aos contos e brincadeiras
carregadas de imagens sociais e culturais contribui para o desenvolvimento de
representaccedilotildees de natureza icocircnica necessaacuterios ao aparecimento do simbolismo
Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo) pelo
grafismo e imagens mentais (icocircnico) e atinja o loacutegico-cientiacutefico (simboacutelico) significa
respeitar suas formas de representaccedilatildeo do mundordquo (KISHIMOTO 2002)
A brincadeira natildeo eacute um mero passatempo ela ajuda no desenvolvimento das
crianccedilas promovendo processos de socializaccedilatildeo e descoberta do mundo (MALUF
2003) De acordo com a autora a brincadeira natildeo eacute como algumas pessoas pensam
uma atividade sem importacircncia que eacute realizada por que natildeo se tem nada para fazer
mas contribui para o desenvolvimento socializaccedilatildeo das crianccedilas
Eacute importante salientar que a brincadeira possui um lugar fundamental no
desenvolvimento infantil seja por seus benefiacutecios imediatos ou de longo prazo
HANSEN ET AL (2007) Brincando a crianccedila experimenta descobre inventa
aprende e confere habilidades desenvolve seu senso de companheirismo
Uma experiecircncia demonstra a relevacircncia da brincadeira no desenvolvimento
das crianccedilas
ldquoEm meu trabalho na cliacutenica fica evidente a importacircncia da atividade luacutedica
para as crianccedilasrdquo Nesta posiccedilatildeo de descobridores adquirem novas habilidades (as
funccedilotildees do brincar estatildeo ligadas agrave construccedilatildeo do proacuteprio corpo) enfrentam emoccedilotildees
complexas e conflitantes reencenando a vida real (MOLON 2001)
Brincando a crianccedila pode agir numa esfera cognitiva ela eacute livre para
determinar suas proacuteprias accedilotildees eacute dona de seu destino pode tomar decisotildees pode
comunicar-se O saber se constroacutei fazendo proacuteprio o conhecimento do outro
(FERNANDEZ 1990)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
46 RESGATANDO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS DO UNIVERSO INFANTIL
A reinserccedilatildeo das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um
enfoque multicultural O jogo eacute importante para o indiviacuteduo dando a possibilidade de
se expressar graccedilas agrave praacutetica luacutedica A brincadeira infantil possibilita com que a
crianccedila lide com a fantasia com o medo com a imaginaccedilatildeo e com o faz-de-conta
Junto com o processo de formaccedilatildeo da personalidade constroacutei a sua identidade Os
jogos as brincadeiras a danccedila revelam por seu lado a cultura corporal de cada
grupo social constituindo- se em atividades privilegiadas nas quais o movimento eacute
aprendido e tem um significado
Na era digital eacute muito importante estar resgatando essas brincadeiras pelo
fato de trazerem benefiacutecio para as crianccedilas e eacute parte de nossa cultura que vem
sendo esquecida por conta da tecnologia
Brincar eacute uma etapa importante e necessaacuteria na vida da crianccedila e esse
momento pode ser aproveitado com atividades ricas para o desenvolvimento como
as cantigas de roda em que a crianccedila trabalha o equiliacutebrio e desenvolve tambeacutem
outras competecircncias ao repetir as ordens emitidas nas letras das muacutesicas aleacutem de
ajudar no desenvolvimento das capacidades pessoais da garotada as brincadeiras
antigas estimulam o conviacutevio do grupo ldquoNo elaacutestico a crianccedila aprende a esperar a
vez do outro a lidar com o erro Jaacute Na gude precisa de atenccedilatildeo estrateacutegia para
ganhar e aprender a conviver com regrasrdquo exemplifica a pedagoga Miriam Nossa geraccedilatildeo perdeu um pouco da espontaneidade criatividade pois tudo
jaacute vem pronto natildeo precisa pensar eacute soacute escolher o melhor brinquedo e apertar os
bototildees
O autor relata sua satisfaccedilatildeo em estar realizando um trabalho de resgate das
brincadeiras antigas realizado com crianccedilas na escola no estado do Rio de Janeiro
Eacute gratificante lidar e resgatar brincadeiras antigas com estas crianccedilas algumas
delas nunca ouviram falar de algumas brincadeiras e isso eacute bom Por que assim
conseguimos passar o que realmente pretendemos que eacute atraveacutes das atividades
luacutedicas como brincadeiras e jogos diversos ajudam no desempenho escolar e
melhora tambeacutem o relacionamento interpessoal entre as crianccedilas (DIEM 1981)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
47 DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES LUacuteDICAS
A escolha das brincadeiras pode ser de acordo com o gosto e a faixa etaacuteria
dos alunos sendo que muitas natildeo conhecem as brincadeiras realizadas
antigamente como corrida de saco por exemplo
Nas 1ordf e 2ordf seacuteries crianccedilas desenvolvendo atividades como passa anel pular
corda peacute de lata fazer ioiocirc danccedila das cadeiras queimada elaacutestico damamoacutevel
ovo choco batata quente peteca bilboquecirc vai e vem barra manteiga e pulo do
saci coelhinho sai da toca Com as 3ordf e 4ordf seacuteries as atividades que seratildeo
desenvolvidas satildeo pulo do saci pular corda fazer ioiocirc peacute de lata danccedila das
cadeiras queimada elaacutestico vai e vem peteca e barra manteiga
Segundo Paracircmetro Currilar Nacional de Educaccedilatildeo Fiacutesica (1997) o jogo o
esporte a danccedila a ginaacutestica e a luta satildeo culturas corporais incorporadas pela
Educaccedilatildeo Fiacutesica e elas tecircm como caracteriacutestica em comum a ludicidade onde cada
uma delas representa a diversidade cultural humana Com atitude luacutedica a
Educaccedilatildeo Fiacutesica contempla conhecimentos produzidos e usufruidos pela sociedade
a respeito do corpo e do movimento com finalidade de lazer manutenccedilatildeo da sauacutede
e expressatildeo de sentimento afeto e emoccedilatildeo
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
471 Aprendendo Cada Brincadeira
Citamos algumas brincadeiras antigas da eacutepoca de nossos pais que hoje
dificilmente se vecirc as crianccedilas brincando essas brincadeiras satildeo muito importante
para o desenvolvimento da criatividade socializaccedilatildeo aleacutem de serem atividades em
que as crianccedilas se movimentam essas brincadeiras fazem parte de nossa cultura e
estatildeo sendo esquecidas entatildeo deste capiacutetulo iremos demonstrar como se brincam
destas brincadeiras por que algumas crianccedilas hoje natildeo conhecem essas
brincadeiras por serem de outras geraccedilotildees
Passa anel Escolher quem vai ser o passador de anel O passador coloca o anel entre
suas matildeos que estatildeo encostadas uma na outra Os outros jogadores ficam um ao
lado do outro com as palmas das matildeos encostadas como as do passador de anel
O passador passa as suas matildeos no meio das matildeos de cada um dos jogadores
deixando cair o anel na matildeo de um deles sem que ningueacutem perceba quando estiver
passado por todos os jogadores o passador pergunta a um deles rdquoQuem ficou o
anelrdquo Se acertar eacute o novo passador Se natildeo paga a prenda (castigo) que os
jogadores mandarem O passador repete ateacute algueacutem acertar Quem acertar eacute o novo
passador SAMPAIO (2010)
Peacute de lata
Esta brincadeira desenvolve o equiliacutebrio e coordenaccedilatildeo motora Como fazer
Faccedila dois furos diametralmente oposto no fundo de uma lata de achocolatado ou de
leite em poacute Passe uma corda de naacuteilon de 12metros pelos furos da lata e una as
extremidades com um noacute bem forte dentro dos recipientes Coloque a tampa e
decorre com retalhos de plaacutestico adesivo ou tinta faccedila o mesmo com a outra lata
Como brincar Os alunos sobem nas latas e tentam se equilibrar segurando
nas cordas Aleacutem de andar pela escola com os peacutes de lata eles vatildeo se divertir
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
apostando uma corrida andando para traacutes ou vencendo um percurso com
obstaacuteculos SAMPAIO (2010)
Pular corda Enquanto dois jogadores tocam a corda cada um do grupo pula cantando a
cantiga rdquoum homem bateu na minha porta e eu abri Senhora e senhores pulem
num peacute soacute Senhoras e senhores ponham a matildeo no chatildeo Senhora e senhores
decircem uma rodadinha E vatildeo pro olho da ruardquo Quem conseguir chegar primeiro ao
final sem errar no pulo seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Danccedila das cadeiras Vocecirc precisa ter uma cadeira a menos do nuacutemero das pessoas que estiverem
brincando Por exemplo se forem 5 crianccedilas deve-se ter 4 cadeiras
Coloque uma muacutesica animada as crianccedilas andam danccedilado ao redor das cadeiras
quando a muacutesica parar elas devem correr e tentar sentar quem natildeo conseguir sai
da brincadeira Conforme as crianccedilas vatildeo saindo deve-se tirar tambeacutem uma
cadeira ou seja se iniciou com 5 crianccedilas e 4 cadeiras assim que a primeira
crianccedila sair tira-se mais uma cadeira ficando 4 crianccedilas e 3 cadeiras e assim
sucessivamente ateacute que soacute reste uma cadeira e o vencedor SAMPAIO (2010)
Queimada
Tradicional jogo com bola para crianccedilas e adultos Ganha o jogo a equipe
que queimar todos os jogadores adversaacuterios Formam-se dois grupos e cada grupo
fica em um lado do campo No fundo de cada lado do campo marca-se uma linha
que marcaraacute o poccedilo para onde deveratildeo ir os jogadores queimados Tem iniacutecio o
jogo As jogadas satildeo sempre alternadas por equipe Escolhe-se a equipe que daraacute
iniacutecio ao jogo e um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversaacuterio O
objetivo eacute queimar algueacutem Um jogador eacute queimado quando a bola bate nele e
depois cai no chatildeo Se a bola eacute agarrada por qualquer membro da equipe o jogador
eacute salvo Se a bola bate em um jogador e depois em outro sempre o uacuteltimo jogador
em quem a bola bateu que eacute o queimado O jogador queimado deveraacute entatildeo ir para
o poccedilo que fica atraacutes da linha de fundo do campo adversaacuterio Quando algum
jogador da equipe estaacute no poccedilo pode-se tentar salvaacute-lo cruzando a bola para ele
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
isto eacute arremessando a bola bem alta para que ela alcance o poccedilo sem que nenhum
jogador adversaacuterio a agarre O jogador que estaacute no poccedilo entatildeo deveraacute tentar
queimar um adversaacuterio conquistando assim o direito de voltar para o seu campo Mas
natildeo eacute obrigatoacuterio que a equipe que tenha algum jogador no poccedilo adversaacuterio cruze as
bolas para ele ela poderaacute simplesmente continuar tentando queimar os adversaacuterios
Ganha o jogo a equipe que queimar todos os jogadores da equipe adversaacuteria
SAMPAIO (2010)
Batata quente
Todos em roda sentados no chatildeo com um objeto na matildeo vai passando e
cantando a seguinte canccedilatildeo
Batata que passa quente batata que jaacute passou quem ficar com a batata
coitadinho se queimou Quando disser queimou a pessoa que estiver com o objeto
na matildeo sai da roda SAMPAIO (2010)
Bilboquecirc
1 Copo de papel ou plaacutestico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio) Barbante 1 Folha de papel usado Fita crepe Tinta guache
Como fazer Amasse o papel ateacute formar uma bolinha Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha com fita crepe Pinte o copo e faccedila um furinho na base Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo) decirc um noacute e use fita crepe para fixar O objetivo desta brincadeira eacute segurar o copo com uma das matildeos e tentar colocar a bolinha dentro sem tocar nela SAMPAIO (2010)
Barra manteiga
Dividir o grupo em dois traccedilar duas linhas com uma distacircncia meacutedia de 8
metros entre elas Os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores posicionam-se nas linhas lado a lado
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
alternadamente os jogadores vatildeo ateacute o lado do adversaacuterio Todos devem estar com
as palmas das matildeos viradas para cima braccedilos direitos dobrados na altura da
cintura O jogador bate com a palma de sua matildeo direita de vagar em todas as matildeos
disponiacuteveis ate que repentinamente daacute uma tapa mais definido em uma das matildeos e
corre para o seu lado Quem receber o toque imediatamente corre atraacutes e tenta
pegar o adversaacuterio Se conseguir este passa a ser da equipe que o apanhou e o
jogador que o pegou faz agrave mesma coisa no grupo contrario A equipe que conseguir
agarrar metade ou mais do outro grupo eacute a vencedora SAMPAIO (2010)
Ovo choco
As Crianccedilas em ciacuterculo acocorados fora da roda uma crianccedila porta uma bola
de papel um lenccedilo uma pedra ou outro objeto qualquer simbolizando o ovo
As crianccedilas que formam os ciacuterculos natildeo podem olhar para traacutes pois o
participante que anda com o ovo podre na matildeo deseja colocaacute-lo atraacutes de um
jogador distraiacutedo Quando isso acontecer a crianccedila que recebeu o ovo deve
correr atraacutes da que colocou este por sua vez procura tomar o lugar onde a
crianccedila estava Quando algueacutem fica com o ovo e natildeo percebe os demais
companheiros gritam Ovo podre Taacute fedendo Se a crianccedila que colocou o
ovo for pego iraacute para o centro da roda bem como aquele que ficou com o ovo
e natildeo percebeu ateacute que outra pessoa o substitua SAMPAIO (2010)
Carniccedila
Faz-se uma fila de crianccedilas que deveratildeo estar curvado com as matildeos
apoiadas na coxa Uma crianccedila comeccedila pulando sobre todos Quando pular a uacuteltima
carniccedila o pulador paacutera adiante esperando que os seguintes pulem sobre ele
SAMPAIO (2010)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Carrinho de matildeo
Antes de iniciar o jogo deve-se marcar uma linha de saiacuteda e uma de chegada
Separado em dois times as crianccedilas deveratildeo se dividir em duasUma ficaraacute na
frente com as matildeos no chatildeo a de traacutes iraacute segurar nos peacutes da primeira de modo que
forme um carrinhoO que estiver com a matildeo no chatildeo juntamente com o que estiver
lhe segurando deveraacute correr ateacute a linha de chegada Ganha o time que chegar
primeiro SAMPAIO (2010)
Ceguinho
Forma-se uma roda e uma crianccedila fica no centro da roda com os olhos
vendados Todos deveratildeo girar na roda e cantar ldquoPai Franciscordquo Quando o ceguinho
bater palmas a roda deveraacute parar e ele caminharaacute para frente e tocar no colega
para adivinhar quem eacute SAMPAIO (2010)
Chicotinho
Faz-se uma fila de crianccedilas Outra crianccedila deveraacute segurar a corda com as
duas pontas na matildeo e comeccedilar a giraacute-la no chatildeo As crianccedilas da fila comeccedilam a
pular uma por uma Sai da brincadeira quem pisar na corda SAMPAIO (2010)
Chicotinho Queimado
Escolhe um objeto para ser o chicotinho queimado pode ser um pedaccedilo de
corda ou corrente
Todas as crianccedilas tapam os olhos enquanto outra crianccedila esconde o
chicotinho queimado Todas as crianccedilas saem agrave procura do chicotinho jaacute com os
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
olhos destampados Agrave medida que alguma crianccedila estiver perto a que escondeu o
chicotinho diraacute estaacute quente Se estiver longe diz estaacute frio Esquentando ou esfriando
conforme a distacircncia Diz pelando quando estiver muito perto do chicotinho Aquela
que achar pega o chicotinho e sai correndo atraacutes de outra crianccedila Aquela que for
tocada levemente pelo chicotinho seraacute a proacutexima a escondecirc-lo SAMPAIO (2010)
Cinco Marias Vocecirc poderaacute brincar de 5 Marias com cinco pedrinhas ou cinco saquinhos de
pano Os saquinhos poderatildeo ser feitos com retalhos com enchimento de arroz
Deve-se tirar a sorte para ver quem iniciaraacute o jogo Inicia-se jogando os saquinhos
para cima e onde caiacuterem devem ficar O jogador pega outro saquinho e joga para
cima enquanto pega outro saquinho antes do primeiro cair no chatildeo Depois deveraacute
jogar os dois saquinhos para cima e tentar pegar um terceiro saquinho do chatildeo E
assim por diante Ganha 1 ponto quem conseguir pegar os 5 saquinhos se natildeo
conseguir passa a vez SAMPAIO (2010)
Cobrinha
Duas crianccedilas seguram a corda perto do chatildeo e comeccedilam a fazer
ondulaccedilotildees Trecircs crianccedilas comeccedilam a pular quem tocar esbarrar na corda sai da
brincadeira Se uma sair entra outra no seu lugar Vence quem conseguir ficar
pulando mais tempo SAMPAIO (2010)
Elefantinho colorido
As crianccedilas ficam em roda e uma delas fala
_ Elefante colorido
Os outros perguntam
_ De que cor ele eacute
A crianccedila deveraacute escolher uma cor e as outras deveratildeo tocar em algo que
tenha esta cor Se natildeo achar esta cor o elefantinho iraacute pegaacute-lo SAMPAIO (2010)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Estafeta ao quadro negro
Organiza-se duas filas de crianccedilas Elas devem escolher um nuacutemero qualquer
que seraacute o resultado do caacutelculo que iratildeo realizar (Por exemplo 30) Daacute-se o sinal de
partida entatildeo o primeiro jogador de cada fila deveraacute correr ao quadro e escrever
dois nuacutemeros quaisquer depois somaacute-los ou subtraiacute-los e voltar para a sua fila
entregar o giz ao segundo jogador e ir para traz do uacuteltimo jogador O segundo
jogador deveraacute correr ao quadro e tambeacutem iraacute proceder da mesma forma poreacutem
antes deveraacute verificar se o caacutelculo anteriormente feito pelo colega estaacute certo se natildeo
estiver deveraacute corrigi-lo e depois fazer o seu Deveraacute proceder assim ateacute oacute uacuteltimo
jogador Este deveraacute somar ou subtrair de forma que consiga o resultado
inicialmente proposto Por exemplo se o nuacutemero combinado foi 30 e o uacuteltimo
nuacutemero restado foi 22 ele deveraacute somar com 8 Vence a fila que terminar primeiro
SAMPAIO (2010)
Estaacutetua
As crianccedilas ficam em fila Escolhe-se uma crianccedila para comeccedilar a
brincadeira Esta crianccedila comeccedila a puxar as crianccedilas perguntando antes de puxar
pimenta pimentinha pimentatildeo ou sapatinho de algodatildeo
Quem responder
- Pimenta eacute puxada normalmente e virar estaacutetua
- Pimentinha eacute puxada devagar e virar estaacutetua
- Pimentatildeo eacute puxada com forccedila e virar estaacutetua
Sapatinho de algodatildeo deve ser carregado no colo e ao ser colocado no chatildeo
virar estaacutetua SAMPAIO (2010)
Apoacutes todos virarem estaacutetua a liacuteder diz Entrei no jardim de flores natildeo sei qual
escolherei aquela que for mais bela com ela me abraccedilarei Entatildeo escolhe uma
estaacutetua para se abraccedilar A escolhida deveraacute ser a proacutexima liacuteder Todos retornam agrave
posiccedilatildeo normal e recomeccedila a brincadeira SAMPAIO (2010)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Estaacutetua 2
Faz-se uma roda e todos vatildeo rodando de matildeos dadas e cantando a seguinte
canccedilatildeo
ldquoA casinha da vovoacute
Cercadinha de cipoacute O cafeacute taacute demorando Com certeza natildeo tem poacute Brasil 2000 ldquoQuem mexer saiurdquo
Todos ficam como estaacutetua e natildeo vale rir nem se mexer nem piscar nem se
coccedilar quem seraacute que vai ganhar SAMPAIO (2010)
Foguinho
Duas crianccedilas segurando a corda comeccedilam a bater e falar
Salada saladinha Bem temperadinha Com sal com pimenta Fogo foguinho
Enquanto isso uma crianccedila estaacute pulando na corda Ao pronunciar a palavra
foguinho deveratildeo girar a corda bem raacutepida Quem conseguir pular mais raacutepido sem
esbarrar na corda seraacute o vencedor SAMPAIO (2010)
Formando grupos
As crianccedilas deveratildeo ficar em roda girando e cantando A professora iraacute bater
palmas ou apitar e mostrar um cartatildeo que deveraacute ter um nuacutemero Se o nuacutemero for o
4 por exemplo as crianccedilas saem da roda e formam grupos de quatro e depois
voltam para a roda continua a brincadeira ateacute natildeo poder formar mais grupos Quem
ficar de fora sai da brincadeira SAMPAIO (2010)
Fotografias em colher
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Dois jogadores combinam-se entre si Um sai da sala e outro fica O que fica
pega uma colher e finge tirar a fotografia de algueacutem pondo a colher em frente ao
rosto da pessoa por dois segundos Chama-se entatildeo o que estaacute do lado de fora da
sala que examinando a colher diz o nome da pessoa que foi fotografada Todos
provavelmente ficaratildeo admirados mas isto natildeo passa de um truque que consiste no
seguinte o que tirou a fotografia faz o mesmo gesto da pessoa que foi fotografada
sem que a pessoa perceba ou seja se estiver com a matildeo no queixo este deveraacute
ficar com a matildeo no queixo se estiver com o laacutepis na boca este deveraacute ficar com o
laacutepis na boca entatildeo o que estava do lado de fora compara a posiccedilatildeo do
companheiro com algueacutem da sala e aiacute diz o nome da pessoa fotografada SAMPAIO
(2010)
Coelhinho sai da toca variaccedilatildeo
Em vez de formar tocas usando 2 crianccedilas com as matildeos dadas vocecirc pode
desenhar ciacuterculos de giz no chatildeo Ou usar bambolecircs Assim todas as crianccedilas
brincam como coelhos Esta variaccedilatildeo eacute boa quando o grupo de crianccedilas eacute pequeno
SAMPAIO (2010)
Amarelinha
1ordf etapa - O primeiro jogador joga a pedra na primeira casa (1) e
com um peacute soacute pula esta pisando no 2 depois no 3 e 4 ao mesmo tempo
depois no 5 com um peacute soacute e depois no ceacuteu ( 6 e 7) com os dois peacutes ao
mesmo tempo Vira e volta quando chegar no 2 pega a pedra no 1 e pula
fora Depois joga no 2 Pula no nordm 1 com um peacute soacute salta o 2 e assim por
diante Natildeo pode pisar na linha senatildeo eacute a vez do outro SAMPAIO (2010)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
5 METODOLOGIA
Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliograacutefica em vaacuterias
fontes realizaccedilatildeo de uma oficina com brincadeiras antigas realizada no dia 17 de
novembro nas dependecircncias da quadra poliesportiva da escola municipal Ivete
Lourdes Arenhardt onde participaram 30 alunos da 3ordf seacuterie D
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
6 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Por meio deste trabalho pretendeu-se mostrar atraveacutes de referencial
bibliograacutefico que as atividades luacutedicas possibilitam o desenvolvimento integral da
crianccedila jaacute que atraveacutes destas atividades a crianccedila se desenvolve afetivamente
convive socialmente Estas estatildeo inseridas na vida do indiviacuteduo desde o seu
nascimento no contexto social como tambeacutem no seu comportamento
Brincando a crianccedila aprende a lidar com as regras e consigo mesma com o
meio em que esta inserida Na oficina pode-se perceber a interaccedilatildeo socializaccedilatildeo
cooperaccedilatildeo entre os alunos que natildeo ocorre quando eles estatildeo na frente da
televisatildeo ou computador Foram realizadas algumas brincadeiras como ovo-choco
pular corda amarelinha (variaccedilatildeo) coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo) Os alunos
gostaram das atividades de correr como coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
amarelinha (variaccedilatildeo) Pude perceber que as crianccedilas natildeo conheciam as mesmas
por estarem sendo esquecidas Foi muito gratificante desenvolver esta pesquisa
todavia contamos com a colaboraccedilatildeo da direccedilatildeo professora e crianccedilas na
efetivaccedilatildeo da mesma Esperamos que este estudo possa servir de base para
instrumento pedagoacutegico nas aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
7 REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS BETTELHEIM Bruno Uma vida para seu filho Satildeo Paulo Artmed 1984 358p BORBA Angela Meyer O brincar como um modo de ser e estar no mundo IN BRASIL MECSEBEnsino Fundamental de 9 anos Orientaccedilotildees para a inclusatildeo da crianccedila de seis anos de idade MEC Brasiacutelia 2006
CARVALHO AMC et al (Org) Brincadeira e cultura viajando pelo Brasil que brinca Vol 1 e 2 Satildeo Paulo Casa do Psicoacutelogo 2003
CASCUDO Cacircmera Dicionaacuterio do folclore brasileiro 11ordf ed Satildeo Paulo Global 2001 Dantas H (2002) Brincar e trabalhar Em TM Kishimoto (Org) O brincar e suas teorias (pp111-121) Satildeo Paulo Pioneira-Thomson Learning DIEM Liselott Brincadeiras e esporte no jardim de infacircncia Traduccedilatildeo de Maria LenkRio de Janeiro Ao Livro Teacutecnico 1981 FARIA Ana LG de Educaccedilatildeo Preacute-Escolar e Cultura Campinas Satildeo Paulo ED Unicamp Satildeo Paulo Cortez 1999 FARIA JUNIOR Alfredo G A reinserccedilatildeo de jogos populares nos programas escolares In Motrivivecircncia Florianoacutepolis n 9 p44-65 1996
FERLAND F O brincar e a Terapia Ocupacional O Modelo Luacutedico 3 ed Satildeo
Paulo ROCA 2006
FERNANDEZ Alicia A inteligecircncia aprisionada abordada psicopedagogia Cliacutenica da crianccedila e sua famiacutelia Porto Alegre Artes meacutedicas 1990
JUNQUEIRA A M Assistecircncia ao Receacutem-Nascido Normas e Rotinas Satildeo
Paulo ATHENEU 1999
KISHIMOTO T M Bruner e a Brincadeira In O Brincar e suas Teorias KISHIMOTO Tizuko M (ORG) Satildeo Paulo Pioneira Thomson Learning 2002 KHISHIMOTO Tizuko Morchida O jogo a Crianccedila e a Educaccedilatildeo 7ordf ediccedilatildeo Petroacutepolis RJ Vozes 1993 LIMA Elvira Cristina de Azevedo Souza A atividade da crianccedila na idade preacute-escolar Disponiacutevel emlthttpelvirasouzalimablogspotcom200601atividade-da-criana-na-idade-prhtmlgt Acesso em 26 out 2010 MACHADO Nilce V Educaccedilatildeo Fiacutesica e recreaccedilatildeo para o preacute-escolar 2edBrasiacuteliaa Autora1985
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
MALUF Acircngela Cristina Munhoz A importacircncia das brincadeiras na evoluccedilatildeo dos processos de desenvolvimento humano 2003 Disponiacutevel em httpwwwpsicopedagogiacombropiniaoopiniaoaspentrID=132 Acesso no dia 25 de outubro de 2010 MARCELLINO N C Lazer e recreaccedilatildeo repertoacuterio de atividades por fases da vida Campinas ndash Satildeo Paulo Papirus 2006 MELLO Alexandre Moraes De Jogos tradicionais e brincadeiras infantis Rio de Janeiro 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwatlasesportebrasilorgbrtextos2pdfgt Acesso em 20 out 2010 MOLON Fernanda Silva ndash O brincar na cliacutenica infantil httpwwwsapereaudarehpgigcombr 2001
OUTEIRAL J Winnicott Seminaacuterios brasileiros 2005 Disponiacutevel em ltwwweppacombrcongresso_ludodiagnosticogt Acesso em 12 nov2010 PACKER M (1994) Cultural work on the kindergarten playground Articulating the ground of play Human Development 37 259-276 BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais Educaccedilatildeo Fiacutesica Brasiacutelia MEC SEF 1997 REGINA Silvia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em ltSite httpwwweducacaofisicacombrnoticias_mostraraspid=2222gt Acesso em 25 set 2010 RIBEIRO Ana Maria Lealdini SILVA Fernanda Candido da Resgate de brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwinstitutobiomaorgbrpdfP_27pdfgt Acesso em 05 nov 2010 SAMPAIO Simaia Brincadeiras antigas Disponiacutevel em lthttpwwwfunnyhaircombrimagesmais_brincadeiraspdfgt Acesso em 30 out 2010 VYGOTSKY L (2000) A formaccedilatildeo social da mente Satildeo Paulo Martins Fontes WINNICOTT DW A crianccedila e o seu mundo 6 ed Rio de Janeiro LTC 1982 270p
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
8 ANEXOS
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
ANEXO A
BRINCADEIRAS ANTIGAS Figura 1 Jogos infantis Peter Bruguel Holanda seacuteculo XVI
Fonte httpwwwalbcombranais17txtcompletossem19COLE_894pdf
Figura 2Jogar piatildeo
Fonte httpwww pcaorgbrimagensrobson03piaojpg
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 3 amarelinha
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
Figura 4 queimada
Fonte httpwwwgooglecombrimgens
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
ANEXO B
Oficina com brincadeiras antigas
Figura 5- pular corda
Figura 6- pular corda
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 7- Ovo-choco
Figura 8 - Ovo-choco
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 9 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 10 - Coelhinho sai da toca (variaccedilatildeo)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 11- Amarelinha (com variaccedilotildees)
Figura 12 - Amarelinha (com variaccedilotildees)
