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Beatriz Jara
ÁlvarezPA 1
12.4.2012
Elena López Ruiz
Irma López López
Sandra Gutiérrez
Ruiz
• Introducción
• Historia del juguete
• Juguetes y emociones
• Juguetes por edades
• Tipos de juguetes
• Juguetes y educación
• Etiquetado y seguridad
• Webs de interés
¡Ojo! A veces, llamamos “juguetes” a ciertos objetos creados para tal fin y vendidos
en jugueterías que, sin embargo, nunca llegan a serlo realmente por no servir para jugar: los peluches gigantes, la mayoría de las muñecas de porcelana…
Introducción
“JUGUETE ES TODO AQUELLO CON LO QUE SE JUEGA”
El juguete sirve de estímulo para
explorar el entorno, aprender
cosas del mundo en el que está
(reproduce roles y modelos
sociales)y para su desarrollo
intelectual y creatividad.
Es el instrumento del juego, pero
no es imprescindible.
HISTORIA DEL JUGUETE
En todas las culturas desde el inicio de la civilización han existido juguetes.
En Egipto, pelotas, peonzas…, en Grecia y Roma: aros, muñecas…
Por aquel entonces había la creencia de que algunos juguetes tenían propiedades mágicas. Resulta curiosa que la palabra “muñeca” en el chino y el coreano venga de la misma raíz que la palabra “ídolo” o “fetiche”.
EN EL SIGLO XX COMENZÓ LA INDUSTRIA DEL JUGUETE
Fröbel
En la pedagogía moderna, sobre todo partir de
Fröbel, el juego se considera un factor clave de la
función didáctica.
Fröbel difundió su modelo de Kindergarten y una serie
de juguetes para potenciar el desarrollo espontáneo del
niño. Dones.
JUGUETES Y EMOCIONES
Introducción
Los cinco primeros años del niño representan los de mayor importancia en el desarrollo de su
vida.
El dominio de las habilidades esenciales y el aprendizaje del mundo que los rodea, lo
adquieren a través del
Es así que cuando los padres se involucran con el bebé sonriéndole, creando sonidos o
haciéndole reír, se transforman en el “gran juguete” del pequeño.
es esencial que el JUEGO se hago rutinario en la infancia, propio y
único del niño
• Juego
• Observación
• Imitación
• Experimentación
Es fundamental tener en consideración que el niño requiere diferentes
tipos de estimulación, durante cada fase de su desarrollo, basados en
variados juguetes y estrategias de juego.
EDAD LOGROS
0 – 5 meses
Manifiesta conocimiento con sus manos.
Quiere ser cogido en brazos por sus padres.
6 – 11 meses
Juega a juegos como el cucú o al escondite.
Responde cuando dicen su nombre.
12 – 17 meses
Comienza el contacto social con otros niños.
Imita lo que hacen otros niños.
18 – 23 meses
Cumple normas del día a día.
Le gusta jugar con otros compañeros.
2 años
Reconoce su nombre.
Usa un pronombre o su propio nombre cuando se refiere a él mismo.
3 años
Sabe diferenciar hombres y mujeres.
Responde cuando hay un contacto social si los adultos son
conocidos.
4 años
Expresa sus sentimientos.
Elige a sus amigos.
5 años
Le gusta participar en juegos competitivos.
Diferencia las conductas aceptables de las reprobables.
6 años
Se comporta como un líder cuando se relaciona con otros
compañeros.
Solicita ayuda de adultos cuando la necesita.
Logros en el desarrollo
emocional del niño
Muñecos Fluff
juguete interactivo que promueve la educación emocional infantil
Mapocci
Miedos infantiles
Los padres no saben cómo afrontar y tratar el miedo
El miedo en los niños
• Ir al médico
• Separarse de los
padres
• Oscuridad
• Dormir solo
El miedo es una emoción natural y muy necesaria.
Los niños sienten esta emoción con
- más intensidad:
comportándose diferente
- estando más proclive a tener
cambios emocionales
- o al sentir síntomas de
ansiedad
¿Qué
pueden
hacer?
1. Adaptarnos a sus intereses, sin forzar la situación y haciéndolo como un juego.
2. Un muñeco puede ser ese gran compañero.
3. Confiar en nuestras estrategias, en las pautas que llevemos a cabo y en la influencia
positiva del muñeco.
En psicología, la silla de pensar tiene su origen en la técnica “tiempo fuera”.
El objetivo de la silla de pensar
NO a la silla
La silla de pensar
“
“¿Qué haces en esa silla?” “No sé. Nada. Me aburro. Mi madre dice que tengo que pensar en lo que he hecho mal, pero yo no lo sé.”
Esta técnica cognitivo-
conductual se utiliza para
corregir conductas
agresivas o poco adaptativas en
niños
• Es que el niño se
siente y piense sobre
lo que ha hecho.
• Pero, ¿un niño puede
recapacitar sin que le
enseñemos a ello?
Los niños en una
silla castigados no
les va a enseñar
cómo se deben
comportar.
Los niños necesitan que les
expliquemos
- qué han hecho mal
- cómo lo pueden mejorar
- acompañarles durante
todo el proceso para que
lo aprendan
En los primeros meses de vida, los bebés comienzan a
Amor Infantil
¿Cómo es el amor que siente un
niño, hacia quién lo siente y
cómo lo expresa a medida que
crece?
1. Tiene que ser necesario
cierta influencia entre las
dos personas continuada
en el tiempo.
2. Las personas implicadas
tengan conocimiento de
esa relación especial.
sentir apego hacia su madre
El vínculo de apego
• Es la primera relación
de amor sentida y
expresada por el ser
humano.
• El vínculo afectivo
del bebé es ampliado
a otras personas
cercanas.
El bebé1. El amor es expresado en esta
primera etapa como una relación
de dependencia.
2. Una de las mayores novedades en
la etapa escolar es la relación con
otros niños.
3. A través del juego y juguetes
representarán situaciones de
amor, se querrán como amigos y
se echarán de menos fuera de sus
juegos.
Qué puede estresar a un
niñ@"¡No puedo parar de moverme por mucho que lo
intento!"
conjunto de
contratiempos y
preocupaciones que
suceden en el día a día
de los escolares.
- Familia:
• soledad
• distanciamiento con sus
padres
• peleas entre hermanos
• dificultades económicas
de la familia.
- Colegio:
• relación con el profesor
• deberes
• los exámenes
• relación con sus iguales
Universidad
de Málaga
- Autores: Trianes, M.V.;
Blanca, M.J; Fernández
Baena, F.J, y col.)
Estudio:
- muestra importantes
resultados sobre la
evaluación
- estrés cotidiano en la
infancia
Juguetes y obesidad
El tratamiento y la prevención de la obesidad deben ser generados desde
la infancia.
Es importante
que todo el
entorno del niño
favorezca
buenos hábitos
alimenticios
Los creadores de juguetes
pueden influir
positivamente en la
disminución de la obesidad
infantil a través de la
creación de nuevos
productos
Juguetes para prevenir o tratar la
obesidad:
- Juegos y juguetes que favorezcan el
movimiento
- Que no sean repetitivos
- Juegos y juguetes adaptados a su edad
- Que sean fáciles de limpiar y manejar
- Juguetes que puedan ser incluidos en
juegos tradicionales, de calle, deportivos...
- Que puedan ser compartidos en familia y
con otros niños
Los juguetes, como instrumento
lúdico, pueden ser muy útiles para reducir la
obesidad infantil
JUGUETES ADECUADOS A LA EDAD Y HABILIDADES
De 0 a 6 meses
Necesidades e intereses
• Explorar con la boca.
• Observar formas con caras, objetos con diferentes colores.
• Escuchar distintos sonidos.
Tipos de juguetes
• Muñecos de tela blandos.
• Móviles que cuelgan.
• Sonajeros de colores y elementos con sonido.
• Muñecos de goma.
• Mordedores para los dientes.
• Juguetes con gran contraste de colores y diferentes texturas.
De 6 meses a 1 año
• Tocar diferentes texturas.
• Coger objetos.
• Morder le relaja la salida de los primeros dientes.
• Escuchar sonidos que no conocía (animales, vehículos…).
• Moverse por el espacio próximo.
• Explorar , arrastrar y golpear objetos.
• Juguetes móviles y objetos que ruedan.
• Muñecos con diferentes texturas y sonidos.
• Cubos de formas diversas.
• Muñecos suaves con los que apegarse.
• Juguetes blandos.
• Cuentos de tela con diferentes sonidos y texturas.
• Andadores y balancines.
Necesidades e intereses Tipos de juguetes
Videos en Internet en la web de o pinchando aquí
Entre 1 y 2 años
• Desplazarse por el espacio lejano.
• Coger objetos con los dedos.
• Escuchar canciones.
• Meter objetos y sacarlos.
• Lanzar, arrastrar y tocar nuevos objetos.
• Pelotas.
• Juegos de encaje.
• Construcciones y cubos para encajar y apilar.
• Juguetes y pequeños vehículos con ruedas.
• Pinturas.
• Cuentos de papel.
• Juegos con canciones.
Necesidades e intereses Tipos de juguetes
De 2 a 3 años
• Relacionarse con los iguales.
• Representar el mundo adulto.
• Construir espacios.
• Correr, saltar.
• Nuevas habilidades y mayor destreza.
• Curiosidad por los nombres e imitación de escenas familiares.
• Muñecas/os.
• Disfraces.
• Juegos de ensamblaje.
• Juguetes que simulan objetos adultos.
• Triciclos, coches, palas, construcciones, puzzles.
• Instrumentos musicales, plastilina, pinturas.
• Teléfonos de juguete.
• Cunas, cochecitos, sillitas.
Necesidades e intereses Tipos de juguetes
De 4 a 5 años
• Descubrir el mundo familiar.
• Preguntar.
• Mayor habilidad física y precisión de gestos.
• Revelar sentimientos en los juegos.
• Aprender canciones.
• Compartir y jugar con sus amigos.
• Entender la conducta del otro.
• Expresarse dibujando.
• Explorar nuevos espacios.
• Patines, triciclos, bicicletas.
• Juguetes para construir: puzzles, mecanos.
• Pizarras, cuentos, marionetas.
• Muñecos articulados.
• Primeros juegos de mesa.
• Disfraces.
• Casas de muñecas.
• Juguetes para representar roles e imitar.
Necesidades e intereses Tipos de juguetes
De 6 a 8 años
• Compartir experiencias con los amigos y realizar actividades en grupo.
• Entienden las reglas.
• Más necesidad por construir.
• Aumentan su curiosidad.
• Crean mundos imaginarios.
• Pueden leer, dibujar, escribir, sumar y restar.
• Pelotas, balones, bicicletas, monopatines, cometas, equipos de deporte.
• Trenes, coches teledirigidos.• Juegos de preguntas y
respuestas.• Juegos de cartas.• Futbolines, billares, dardos…• Juegos de experimentos;
microscopios.• Cromos.• Juegos de mesa.• Juegos de razonamiento.
Necesidades e intereses Tipos de juguetes
De 9 a 11 años
• Individualismo; realizan planes propios.
• Ven la televisión, usan el ordenador y la videoconsola.
• Interés por los amigos.
• Interés por las colecciones.
• Actividades complicadas.
• Complementos deportivos, bicicletas, monopatines.
• Mecanos de metal, construcciones, maquetas.
• Juegos manuales.
• Juegos de estrategia y reflexión.
• Videojuegos.
• Juegos al aire libre.
Necesidades e intereses Tipos de juguetes
JUGUETES PARA NIÑOS CON
DISCAPACIDAD