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Juegos digitales para la detección
del estilo de percepción de los
estudiantes
Juan Feldman, Ariel Monteserin, Analía Amandi
ISISTAN, Fac. Cs. Ex., UNCPBA – Campus Universitario
Pje. Arroyo Seco, Tandil, Argentina
Agenda
Introducción
◦ Estilos de aprendizaje
Estilo de percepción
Enfoques actuales de detección automática
Enfoque propuesto: Juegos digitales para la detección del estilo de percepción
◦ Juegos digitales
◦ Generación del perfil del usuario a partir de juegos
Estilos de aprendizaje
Un estilo de aprendizaje describe la forma en la cual los estudiantes procesan y reciben la información
Por que es útil conocer los estilos de aprendizaje?
◦ Adaptar los contenidos de los cursos
◦ Entender el proceso de aprendizaje de los estudiantes
◦ Compartir un lenguaje en común
Modelo de Felder
Se divide en cuatro dimensiones y propone 8 estilos de aprendizaje
Dimensión Estilo de aprendizaje
Percepción Sensitivo vs. Intuitivo
Procesamiento Activo vs. Reflexivo
Entrada Visual vs. Verbal
Entendimiento Secuencial vs. Global
Estilo de percepción
Sensitivo vs. Intuitivo
Fuertemente relacionado con: preferencia en la elección de carrera, aptitudes, comportamiento
Característica Sensitivo Intuitivo
Información Datos concretos,
hechos
Teoría
Aprendizaje Facilidad para
memorizar hechos
Facilidad para entender
nuevos conceptos
Resolución de
problemas
Método estándares Innovación
Tipo de tareas Tareas repetitivas Tareas complejas
Modelo de Felder - ILS
Estilos de aprendizaje se determinan a partir del cuestionario ILS (Index of Learning Styles)
Un alumno puede tener una preferencia ◦ Baja (1 a 3)
◦ Media (5 a 7)
◦ Fuerte (9 a 11)
Modelo de Felder - ILS
Limitaciones del instrumento ILS
◦ Cuestionario largo
◦ Tarea aburrida
◦ Enfoque estático
◦ Enfoque explícito
Enfoques actuales de detección
automática de estilos de aprendizaje
Utilizan ambientes educativos
Ventajas Adaptan los contenidos de los cursos
Proveen información en diferentes formatos
Enfoque dinámico
Enfoque implícito
Limitaciones Motivación de los estudiantes
Inexperiencia en el uso de ambientes educativos
Interacción fluida entre el ambiente y el estudiante
Enfoque propuesto: contexto
Motivación ◦ Atacar las limitaciones de los enfoques actuales
mediante el uso de juegos digitales
Objetivo ◦ Detectar el estilo de percepción de los estudiantes
mediante juegos digitales
Pasos a seguir ◦ Seleccionar el juego
◦ Construir el perfil del estudiante
◦ Construir el modelo del estilo de percepción
Juegos digitales Por qué juegos digitales?
◦ Motivación
◦ No requieren experiencia previa
◦ Ejercitan distintos estilos de aprendizaje
Característica juegos Estilo de
aprendizaje
Realizar tareas
Pensar
Activo
Reflexivo
Imágenes
Texto y narrativas
Visual
Verbal
Hechos
Conceptos y relaciones
Sensitivo
Intuitivo
Aspectos secuenciales
Requerimientos globales
Secuencial
Global
Perfiles de usuario
Un perfil de usuario es una descripción
que contiene los hechos más importantes
del usuario
◦ Intereses
◦ Conocimiento
◦ Comportamiento
◦ Características individuales
Perfil del estudiante
Construido a partir de la información
capturada de la interacción entre el
alumno y el juego
◦ Tiempo de juego
◦ Cantidad de veces jugadas
◦ Resultado
Modelo del estilo de percepción
Clasificador bayesiano:
◦ GDA
◦ Variables discretas aleatorias
◦ Conjunto de distribuciones de probabilidad
condicional
Modelo del estilo de percepción
Por que utilizamos un clasificador
Bayesiano?
◦ Representación clara y concisa
◦ Manejo de la incertidumbre
◦ Soluciones eficientes
Modelo del estilo de percepción
ISISTAN, Fac. Cs. Ex., UNCPBA – Campus Universitario - Pje. Arroyo Seco, Tandil,
Argentina
Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica
Muchas gracias
Juan Feldman, Ariel Monteserin, Analía Amandi
