Jocuri specifice predării şirului numerelor naturale

Ţinând cont că primele zece numere constituie fundamentul pe care se dezvoltă ulterior întregul edificiu al gândirii matematice a copilului le- am acordat o atenţie deosebită. Pentru aceasta am folosit jocuri specifice predării şirului numerelor naturale cum ar fi: „Ghici, ghici”, „Găseşte vecinul”, „Aşază corect”, „Cercul zburător ”, „Stop”.

Scopul acestor jocuri este de a consolida cunoştinţele despre numere şi cifre (succesiunea numerelor, compunerea, descompunerea şi compararea lor).

Voi exemplifica în continuare câteva din aceste jocuri.

„ Ghici, ghici ”Sarcina didactică: să indice cifra corespunzătoare numărului.Desfăşurarea jocului: Învăţătorul spune un număr. Elevii trebuie să caute în cartonaşele de pe

masă şi să- l ridice pe cel cu cifra corespunzătoare. Toţi elevii trebuie să ridice cartonaşul cu cifra în acelaşi timp. Considerând că elevii au fost deja împărţiţi pe grupe, învăţătorul numără cartonaşele cu răspunsurile corecte de la fiecare grupă scriind pe tablă punctajul.

Varianta a II- aSarcina didactică: să indice cifra corespunzătoare numărului de elemente ale unei mulţimi. Desfăşurarea jocului: Învăţătorul ridică un cartonaş pe care se află desenate mai multe elemente,

iar elevii trebuie să ridice cartonaşul cu cifra corespunzătoare numărului de elemente. Prin numărarea răspunsurilor corecte se stabileşte echipa câştigătoare.

„ Stop ”

Sarcina didactică: să recunoască cifrele.Desfăşurarea jocului: Învăţătorul are mai multe jetoane cu cifre. Ele sunt date din mână în

mână. Când învăţătorul spune „stop”, elevul care deţine jetonul trbuie să recunoască cifra arătând clasei cartonaşul. Copiii aprobă sau nu răspunsul.

„ Numără şi desenează ”

Sarcina didactică: să stabilească corespondenţa între două mulţimi. Desfăşurarea jocului: Învăţătorul ridică un cartonaş pe care sunt desenate mai multe figurine.

Copiii trbuie să deseneze o mulţime cu tot atâtea elemente câte figurine sunt. Câştigă grupa care a lucrat cel mai repede şi mai bine.

„ Aşază corect ”

Sarcina didactică: să ordoneze în şiruri crescătoare / descrescătoare numerele naturale.Desfăşurarea jocului: La semnalul învăţătorului elevii aşază în ordine crescătoare cartonaşele pe

care sunt desenate cifrele corespunzătoare numerelor naturale de la 0 la 10. La semnalul învăţătorului copiii ridică mâinile. Se numără câţi copii din fiecare grupă au lucrat corect, apoi se dă semnalul pentru aşezarea în ordine descrescătoare a numerelor. Se procedează la fel. Adunându- se punctajele de la cele două întreceri se face clasamentul final.

Varianta a II- aSarcina didactică: să ordoneze cartonaşele cu mulţimi de elemente astfel încât să aibă

cardinalele în ordine crescătoare / descrescătoare a numerelor naturaledin intervalul 0 - 10.Desfăşurarea jocului: La semnalul învăţătorului elevii vor aranja cartonaşele cu buline în ordine

crescătoare, iar cele cu pătrăţele în ordine descrescătoare. Va câştiga grupa cu cei mai mulţi câştigători.

Varianta a III- aSarcina didactică: să pună în corespondenţă numărul de elemente dintr- o mulţime cu cardinalul

său.Desfăşurarea jocului: La semnalul învăţătorului elevii vor aranja cartonaşele cu elemente în

ordine crescătoare / descrescătoare şi deasupra cifra corespunzătoare numărului de elemente (cardinalului).

Va câştiga grupa care are cele mai multe puncte obţinute prin totalizarea punctajelor de la cele două încercări.

„Cum se poate obţine ? ”

Sarcina didactică: să enunţe (să scrie, să deseneze) toate posibilităţile de compunere a unui număr natural din concentrul 1 – 10 folosind cardinalele a două submulţimi disjuncte care se reunesc.

Desfăşurarea jocului: Elevii au în faţă o foaie de hârtie. Învăţătorul scrie pe tablă un număr. La semnal, elevii trebuie să compună acest număr folosind cardinalele a două submulţimi disjuncte. Câştigă elevul care are cel mai mare număr de exerciţii corecte.

Pentru complicarea jocului se poate cere elevilor să compună numărul din mai multe submultţimi disjuncte.

Pentru însuşirea şi consolidarea adunării şi scăderii numerelor naturale pentru extinderea câmpului lor de aplicabilitate, cât şi pentru pregătirea înţelegerii şi însuşirii noţiunilor ce urmează a se preda- învăţa, am încercat să aplic cunoştinţele despre operaţiile învăţate într- o mare varietate de jocuri didactice matematice.

Un astfel de joc este „ Să adunăm”Scopul jocului este de a consolida adunarea cu mai mulţi termeni.

Regulă: se adună numerele de aceeaşi culoare şi rezultatul se pune în cercul de culoarea cifrelor adunate.

Jocul se complică cerând elevilor să scrie rezultatele obţinute în ordine crescătoare sau descrescătoare.

Un alt joc interesant şi atractiv este „ Urmăreşte săgeata”.Am pregătit pe tablă desenul:

Numărul 10 constituie punctul de plecare. Urmărind direcţia săgeţilor şi făcând calculele corect se va ajunge la acelaşi rezultat.

Jocul se poate joca colectiv, pe grupe sau individual. Dezvoltă rapiditatea gândirii şi atenţia distributivă şi consolidează cunoştinţele despre aflarea termenului necunoscut. Câştigă echipa care are mai multe jocuri corecte.

„ Câţi porumbei ? ”

Scopul jocului: aprofundarea cunoştinţelor despre adunarea numerelor naturale. Dezvoltarea flexibilităţii gândirii a atenţiei în găsirea soluţiilor.

Sarcina didactică: verificarea cunoştinţelor despre descompunerea unui număr într- o sumă de doi termeni (simetria relaţiei de egalitate).

Elemente de joc: întrcerea şi recompensa, individual şi pe rânduri de bănci.Material didactic: o planşă cu 5 porumbei albi şi 5 porumbei negri, câte o foaie de hârtie pentru

fiecare elev.Regula: elevii scriu pe o foaie de hârtie soluţiile posibile, iar învăţătorul strânge foile după un

anumit timp stabilit. Pentru fiecare soluţie bună se acordă un punct.„ Pe o casă sunt cinci porumbei albi şi cinci porumbei negri. Zboară cinci dintre ei. Câţi porumbei albi şi câţi porumbei negri pot fi acum pe casă ?”

Rezolvare :

Soluţii Porumbeialbi negri

IIIIIIIVVVI

012345

543210

Pentru compunerea şi descompunerea numerelor naturale am folosit jocul „ Câte soluţii găseşti ? ”

Pe trei bucăţi de hârtie se scrie adunarea a + b = 10.Sarcina didactică: să se găsească toate valorile posibile pentru a şi b.Regula: fiecare elev are voie să facă o singură înlocuire sau corectare a unei greşeli comise de

coechipierii săi până a ajuns hârtia la el. Va câştiga grupa care în timpul stabilit de învăţător va da cele mai multe răspunsuri bune.

a + b = 10 Alt exerciţiu: a – b = 41 + 9 = 10 – 6 = 2 + 8 = 9 – 5 =3 + 7 = 8 – 4 =4 + 6 = 7 – 3 =6 + 4 = 6 – 2 =7 + 3 = 5 – 1 =8 + 2 = 4 – 0 =9 + 1 =

„ Secretul omului de zăpadă ”

Scopul jocului: consolidarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0 – 10 .Sarcina didactică: calcularea în lanţ a exerciţiilor pornind de la baza omului de zăpadă. Desfăşurarea jocului: Fiecare elev calculează în gând exerciţiile şi scrie pe o foaie de hârtie

rezultatul. În cazul în care se dau mai mulţi oameni de zăpadă se vor scrie pe hârtie toate rezultatele.

O sarcină suplimentară (pentru baraj) ar fi aranjarea rezultatelor obţinute în ordine crescătoare sau descrescătoare ( când sunt trei patru rezultate) sau comparararea numerelor obţinute.

Se strâng hârtiuţele cu rezultatele şi se calculează totalul punctajului obţinut de fiecare grupă. Pot fi lăudaţi individual elevii care au rezolvat corect toate sarcinile.

Numerele obţinute: 7; 0; 8.Aranjarea în ordine crescătoare: 0; 7; 8.Aranjarea în ordine descrescătoare: 8; 7; 0.Compararea numerelor: 7 0 8.Jocul poate fi aplicat şi la alte clase cu condiţia ca numerele să corespundă cunoştinţelor

însuşite de eleviTot pentru consolidarea operaţiilor de adunare şi scădere, dar şi pentru formarea deprinderii de

autocontrol am folosit jocul „ Cuvântul surpriză ”.Elevii trebuie să rezolve exerciţiile de pe fişe şi să încercuiască atât rezultatul corect, cât şi litera

de lângă el. După ce au terminat de rezolvat vor scrie literele în ordinea găsirii lor. Dacă fişa a fost corect rezolvată vor obţine un cuvânt surpriză. Acesta este şi o modalitate prin care elevii se pot autocontrola.

a) Rezolvare: b) Rezolvare:

7 M6 – 1 = 6 A

5 C

5 L2 + 3 = 4 A

8 C

7 A8 – 1 = 9 L

8 O

9 A1 + 7 = 8 R

6 C

7 M6 – 1 = 6 A

5 C

5 L2 + 3 = 4 A

8 C

7 A8 – 1 = 9 L

8 O

9 A1 + 7 = 8 R

6 C

5 L3 + 4 = 6 A

7 C

1 O4 – 3 = 2 R

7 A

9 R6 + 3 = 6 A

3 C

2 E5 – 3 = 8 R

5 A

5 L3 + 4 = 6 A

7 C

1 O4 – 3 = 2 R

7 A

9 R6 + 3 = 6 A

3 C

2 E5 – 3 = 8 R

5 A

CLAR 10 C2 + 8 = 9 O

6 R

8 C8 – 3 = 7 O

5 T

10 C2 + 8 = 9 O

6 R

8 C8 – 3 = 7 O

5 T

CORECT

Institutor, Stoleru MarianaŞcoala cu clasele I –VIII Nr.1 Piatra- Neamţ