jêzyk niemiecki ustny egzamin maturalny - ws-omega.com.pl · siê z trzech zadañ i zawiera polecenia w jêzyku polskim do zadañ 1. i 3. oraz materia³ ikonograficzny do zadañ

jêzyk niemiecki

ustny egzaminmaturalny

od 2012 roku

3

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

niemiecki_ustna_201110 pa dziernika 2011 09:00:15

Color profile: Generic CMYK printer profileComposite Default screen

Copyright © 2011 by Wydawnictwo Szkolne OMEGA

Projekt ok³adki: Artur M³ynarz

Korekta: Joanna Cybula

Sk³ad i ³amanie: Marzena Paleczny

Strony 9—14, 16—36 — wyj¹tki z Informatora o egzaminie maturalnym z jêzyka obcegonowo¿ytnego od roku szkolnego 2011/2012

ISBN: 978-83-7267-469-2

Wydawnictwo Szkolne OMEGA, 30-552 Kraków, ul. Wielicka 44 C

tel. 12 292 48 67, 12 292 48 68; tel./fax 12 292 48 67

www.ws-omega.com.pl e-mail: [email protected]

Druk: Zak³ad Graficzny COLONEL, Kraków, ul. D¹browskiego 16

4

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



SPIS TREŒCI

WSTÊP 7

OPIS EGZAMINU USTNEGO 9KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNEJ 12

ZAKRES TEMATYCZNY ZADAÑ EGZAMINACYJNYCH 15

ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH 16

PRZYK£ADOWE ZADANIA 26

PRZYK£ADY ZWROTÓW I WYRA¯EÑ JÊZYKOWYCH 37

PRZYK£ADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE 43WERSJA DLA ZDAJ¥CEGO 43

WERSJA DLA EGZAMINUJ¥CEGO 113

PRZYK£ADOWY PRZEBIEG EGZAMINU 219Zestaw 7. 219

Zestaw 10. 222

Zestaw 14. 226

Zestaw 15. 230

Zestaw 16. 233

Zestaw 17. 237

Zestaw 25. 241

Zestaw 28. 245

Zestaw 32. 248

Zestaw 35. 252

5

5niemiecki_ustna_201210 pa dziernika 2011 14:24:58


6

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



WSTÊP

Seria Trening przed matur¹ powiêksza siê o kolejn¹ now¹ pozycjê,

poniewa¿ od roku 2012 obowi¹zywaæ bêdzie nowa formu³a egzaminu

ustnego z jêzyków obcych nowo¿ytnych.

Podstawow¹ zmian¹ w stosunku do dotychczasowego kszta³tu egza-

minu ustnego jest brak podzia³u na poziom podstawowy i rozszerzony.

Absolwenci zdawaæ bêd¹ egzamin na jednym poziomie. Zadania egza-

minacyjne zosta³y jednak znacznie zmodyfikowane.

Niniejsza pozycja uwzglêdnia zmiany w jêzykach obcych nowo¿yt-

nych zaproponowane przez Centraln¹ Komisjê Egzaminacyjn¹ i mamy

nadziejê, ¿e pozwoli dobrze przygotowaæ siê do egzaminu w nowej,

zmienionej formule.

Ksi¹¿ka powsta³a przede wszystkim z myœl¹ o tych uczniach, którzy

planuj¹ zdawaæ jêzyk niemiecki na maturze i ju¿ systematycznie przy-

gotowuj¹ siê do egzaminu, oraz o wszystkich ucz¹cych siê tego jêzyka,

którzy chc¹ rozwijaæ swoje umiejêtnoœci jêzykowe. Jest ona te¿ cenn¹

pomoc¹ dla nauczycieli jêzyka niemieckiego do pracy na lekcjach oraz

do pracy indywidualnej.

Zamieszczone zadania w zestawach egzaminacyjnych sprawdzaj¹

wiadomoœci i umiejêtnoœci zawarte w standardach wymagañ egzamina-

cyjnych, s¹ typowe, podobne do tych, z jakimi absolwent zmierzy siê na

egzaminie. Zosta³y one zamieszczone w wersjach dla zdaj¹cego i egza-

minuj¹cego.

Autorki wychodz¹ z za³o¿enia, ¿e podczas pracy z niniejsz¹ pozycj¹

uczniowie powinni te¿ rozwijaæ swoje umiejêtnoœci jêzykowe oraz

wzbogacaæ s³ownictwo.

Zamieszczone scenariusze przebiegu egzaminu ustnego do niektó-

rych zestawów s³u¿¹ realizacji powy¿szych celów.

¯yczymy sukcesów na egzaminie i satysfakcji z korzystania z naszej

publikacji.

Autorki

7

7

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



8

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



OPIS EGZAMINU USTNEGO

Celem czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo-

¿ytnego jest ocena sprawnoœci mówienia, rozumianej jako kompetencja

komunikacyjna zdaj¹cego. Zakres wiadomoœci i umiejêtnoœci spraw-

dzanych w tej czêœci egzaminu jest okreœlony w standardach wymagañ

egzaminacyjnych I.1.a—o, I.3., III.1.a—d, IV.1.a—d, V.1.

Czêœæ ustna egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego

trwa oko³o 15 minut. Egzamin ma formê rozmowy zdaj¹cego z osob¹

egzaminuj¹c¹, obserwowanej przez drugiego nauczyciela, który nie

bierze aktywnego udzia³u w rozmowie. Zestaw egzaminacyjny sk³ada

siê z trzech zadañ i zawiera polecenia w jêzyku polskim do zadañ 1. i 3.

oraz materia³ ikonograficzny do zadañ 2. i 3.

Przebieg egzaminu oraz ogólna charakterystyka poszczególnych za-

dañ s¹ przedstawione w tabeli poni¿ej.

PRZEBIEG EGZAMINU.

CHARAKTERYSTYKA ZADAÑCZAS TRWANIA

Czynnoœciorganizacyjne

Po wylosowaniu zestawu zdaj¹cy przystêpuje do egza-minu. Nie przewidziano dodatkowego czasu na zapo-znanie siê z treœci¹ ca³ego zestawu przed odpowiedzi¹.

—

Rozmowawstêpna

Egzaminuj¹cy zadaje zdaj¹cemu kilka pytañ zwi¹za-nych z jego ¿yciem i zainteresowaniami. Lista pytañ dowyboru zamieszczona jest wy³¹cznie w zestawie dlaegzaminuj¹cego. Celem rozmowy jest umo¿liwieniezdaj¹cemu oswojenia siê z sytuacj¹ egzaminacyjn¹.

ok. 2 minut

Zadanie 1.:Rozmowa z od-grywaniem roli

� Zdaj¹cy ma ok. 30 sekund na zapoznanie siêz poleceniem.

� Zadanie polega na przeprowadzeniu rozmowy,w której zdaj¹cy i egzaminuj¹cy odgrywaj¹ wska-zane w poleceniu role. Role przyjmowane przezzdaj¹cego odpowiadaj¹ doœwiadczeniom ¿yciowymosoby nastoletniej lub stawiaj¹ go w sytuacjach,w jakich móg³by siê znaleŸæ w przysz³oœci. W trak-cie rozmowy zdaj¹cy musi odnieœæ siê do czterechelementów wskazanych w poleceniu i rozwin¹æswoj¹ wypowiedŸ w zadowalaj¹cym stopniu. Istot-ne jest równie¿, aby zdaj¹cy w sposób w³aœciwyreagowa³ na wypowiedzi egzaminuj¹cego.

maks. 3 minuty(wliczaj¹c czasna zapoznaniesiê z treœci¹zadania)

9

9

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



PRZEBIEG EGZAMINU.

CHARAKTERYSTYKA ZADAÑCZAS TRWANIA

Zadanie 2.:Opis ilustracjii odpowiedzi natrzy pytania

Zdaj¹cy� opisuje ilustracjê zamieszczon¹ w wylosowanym ze-

stawie. W opisie ilustracji zdaj¹cy powinien okreœliæmiejsce, osoby oraz wykonywane przez nie czynnoœci.

� odpowiada na trzy pytania postawione przez egza-minuj¹cego. Pytania s¹ zwi¹zane z tematyk¹ ilu-stracji i zamieszczone s¹ wy³¹cznie w zestawiedla egzaminuj¹cego. W swoich odpowiedziachzdaj¹cy nie powinien ograniczaæ siê dozdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.

maks. 4 minuty

Zadanie 3.: Wy-powiedŸ na pod-stawie materia³ustymuluj¹cegoi odpowiedzi nadwa pytania

� Zdaj¹cy ma ok. 1 minuty na zapoznanie siê z pole-ceniem i materia³em stymuluj¹cym.

� Zdaj¹cy

— wybiera element z materia³u stymuluj¹cego, który— jego zdaniem — najlepiej spe³nia warunki wska-zane w poleceniu, i uzasadnia swoj¹ decyzjê

— wyjaœnia, dlaczego odrzuca pozosta³e elementy

— odpowiada na dwa pytania postawione przez egza-minuj¹cego. Pytania s¹ zwi¹zane z tematyk¹ ma-teria³u stymuluj¹cego i zamieszczone s¹ wy³¹czniew zestawie dla egzaminuj¹cego. W swoich odpo-wiedziach zdaj¹cy nie powinien ograniczaæ siê dozdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.

maks. 5 minut(wliczaj¹c czasna zapoznaniesiê z treœci¹zadania)

Oceny czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿yt-

nego dokonuj¹ cz³onkowie przedmiotowego zespo³u egzaminacyjnego,

przyznaj¹c punkty zgodnie z kryteriami oceniania egzaminu ustnego.

Ka¿da wypowiedŸ jest oceniana w nastêpuj¹cych kryteriach:

� sprawnoœæ komunikacyjna: od 0 do 6 punktów, oceniana w ka¿dym

zadaniu osobno (maksymalnie 18 punktów),

� zakres struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów, oce-

niany w ca³ej wypowiedzi zdaj¹cego,

� poprawnoœæ struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów,

oceniana w ca³ej wypowiedzi zdaj¹cego,

� wymowa: od 0 do 2 punktów, oceniana w ca³ej wypowiedzi zda-

j¹cego,

� p³ynnoœæ wypowiedzi: od 0 do 2 punktów, oceniana w ca³ej wy-

powiedzi zdaj¹cego.

10

10

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



W ocenie sprawnoœci komunikacyjnej bierze siê pod uwagê stopieñ

realizacji przez zdaj¹cego czterech elementów wskazanych dla ka¿-

dego zadania:

� w zadaniu 1.: omówienie czterech elementów podanych w poleceniu,

� w zadaniu 2.: opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania,

� w zadaniu 3.: wybór elementu najlepiej spe³niaj¹cego warunki wska-

zane w poleceniu i uzasadnienie wyboru, wyjaœnienie powodów

odrzucenia pozosta³ych elementów oraz odpowiedzi na dwa pytania.

Zdaj¹cy powinien nie tylko odnieœæ siê do wszystkich wskazanych

elementów zadania, ale równie¿ rozwin¹æ swoj¹ wypowiedŸ dotycz¹c¹

ka¿dego elementu.

W ocenie sprawnoœci komunikacyjnej bierze siê równie¿ pod uwagê

nastêpuj¹ce kwestie:

� adekwatnoœæ wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy/zadanego

pytania,

� zakres pomocy ze strony egzaminuj¹cego.

Ocena umiejêtnoœci jêzykowych dokonywana jest dla ca³ej wypo-

wiedzi zdaj¹cego, pocz¹wszy od rozmowy wstêpnej. W ocenie zakresu

i poprawnoœci struktur leksykalno-gramatycznych bierze siê pod uwagê

zró¿nicowanie i poprawnoœæ u¿ytych struktur leksykalno-gramatycz-

nych oraz wp³yw ewentualnych b³êdów jêzykowych na komunikacjê.

W ocenie wymowy i p³ynnoœci wypowiedzi bierze siê pod uwagê po-

prawnoœæ wymowy w zakresie pojedynczych dŸwiêków i/lub akcento-

wania i/lub intonacji oraz ogóln¹ p³ynnoœæ wypowiedzi.

Poni¿ej przedstawiamy szczegó³owe kryteria oceniania wypowiedzi

w czêœci ustnej egzaminu maturalnego z jêzyka obcego nowo¿ytnego

wraz z krótkim komentarzem.

11

11

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNEJ

Ocena sprawnoœci komunikacyjnej jest dokonywana w ka¿dym zada-

niu osobno. W ocenie bierze siê najpierw pod uwagê, do ilu elementów

z polecenia uczeñ siê odniós³ w swojej wypowiedzi oraz ile z tych

elementów rozwin¹³ w zadowalaj¹cym stopniu. Punkty przyznaje siê

zgodnie z Tabel¹ A.

Tabela A

Do ilu elementówzdaj¹cy siê odniós³?

Ile elementów rozwin¹³?

4 3 2 1 0

4 6 p. 5 p. 4 p. 3 p. 2 p.

3 4 p. 3 p. 2 p. 1 p.

2 3 p. 2 p. 1 p.

1 1 p. 0 p.

0 0 p.

Od uzyskanej w ten sposób liczby punktów mo¿na nastêpnie odj¹æ

punkty, w zale¿noœci od zakresu pomocy, jakiej zdaj¹cy potrzebuje ze

strony egzaminuj¹cego, oraz — w przypadku zadania 1. — adekwatnoœci

wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy lub zadanego pytania,

zgodnie z Tabel¹ B.

Tabela B

� zdaj¹cy nie potrzebuje LUB bardzo rzadko potrzebuje pomocy zestrony egzaminuj¹cego

� [dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ wypowiedzi zdaj¹cego s¹ adekwatnedo tematu i kontekstu rozmowy oraz wypowiedzi egzaminuj¹cego

punkty wg tabeli A

� zdaj¹cy czasami potrzebuje pomocy ze strony egzaminuj¹cego� [dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdaj¹cego s¹

czêœciowo nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy orazwypowiedzi egzaminuj¹cego

punkty wg tabeli Aminus 1

(do zera)

12

Sprawnoœæ komunikacyjna

12

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



� zdaj¹cy potrzebuje znacznej pomocy ze strony egzaminuj¹cego� [dodatkowo w zad. 1.]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdaj¹cego s¹

czêsto nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy orazwypowiedzi egzaminuj¹cego

punkty wg tabeli Aminus 2(do zera)

4 p. szeroki zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy swobodnie wypowiadasiê na tematy proste i z³o¿one, formu³uj¹c wypowiedŸ na tematy z³o¿one, rzadkostosuje s³owa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoœci, takie jak mi³y,interesuj¹cy, fajny

3 p. zadowalaj¹cy zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy swobodniewypowiada siê na tematy proste i z³o¿one, formu³uj¹c wypowiedŸ na tematy z³o-¿one stosuje jednak g³ównie s³owa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoœci,takie jak mi³y, interesuj¹cy, fajny

2 p. ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy doœæ swobodniewypowiada siê na tematy proste, tematy bardziej z³o¿one sprawiaj¹ mu k³opoty

1 p. bardzo ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdaj¹cy ma k³opotyz wypowiadaniem siê na tematy proste

0 p. brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna; zdaj¹cy nie jestw stanie wypowiedzieæ siê nawet na tematy bardzo proste

4 p. sporadyczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, niezak³ócaj¹ce komunikacji

3 p. doœæ liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, niezak³ócaj¹ce komunikacji lubczasami zak³ócaj¹ce komunikacjê

2 p. liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, zak³ócaj¹ce komunikacjê

1 p. bardzo liczne b³êdy leksykalne i gramatyczne, w znacznym stopniu zak³ócaj¹cekomunikacjê

0 p. brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna

13

Zakres struktur leksykalno-gramatycznych

Poprawnoœæ struktur leksykalno-gramatycznych

13

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



W ocenie wymowy bierze siê pod uwagê b³êdy w wymowie dŸwiêków

i/lub akcentowaniu i/lub intonacji oraz ich wp³yw na komunikatywnoœæ

wypowiedzi.

2 p. brak b³êdów w wymowie LUB b³êdy w wymowie nie zak³ócaj¹ komunikacji

1 p. b³êdy w wymowie czasami zak³ócaj¹ komunikacjê

0 p. � b³êdy w wymowie czêsto zak³ócaj¹ komunikacjê LUB uniemo¿liwiaj¹ zrozu-mienie komunikatu

� brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna

2 p. w wypowiedzi nie wystêpuj¹ pauzy LUB wystêpuj¹ pauzy, które czasem s¹ niena-turalne, jednak nie zak³ócaj¹ odbioru komunikatu

1 p. pauzy w wypowiedzi wystêpuj¹ czêsto i s¹ nienaturalne; zak³ócaj¹ czasami odbiórkomunikatu

0 p. � pauzy w wypowiedzi wystêpuj¹ bardzo czêsto i s¹ nienaturalne; zak³ócaj¹odbiór komunikatu

� brak wypowiedzi LUB wypowiedŸ ca³kowicie niekomunikatywna

Zdaj¹cy, którzy nie przyst¹pili do realizacji wszystkich zadañ, mog¹

za zakres i poprawnoœæ struktur leksykalno-gramatycznych oraz wymo-

wê i p³ynnoœæ wypowiedzi otrzymaæ maksymaln¹ liczbê punktów okreœ-

lon¹ w poni¿szej tabeli:

LICZBA ZADAÑ,DO KTÓRYCHPRZYST¥PI£ZDAJ¥CY

ZAKRESSTRUKTUR

LEKS.–GRAM.

POPRAWNOŒÆSTRUKTUR

LEKS.–GRAM.WYMOWA

P£YNNOŒÆWYPOWIEDZI

2 zadania maks. 2 punkty maks. 2 punkty maks. 2 punkty maks. 2 punkty

1 zadanie maks. 1 punkt maks. 1 punkt maks. 1 punkt maks. 1 punkt

14

Wymowa

P³ynnoœæ wypowiedzi

14

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



ZAKRES TEMATYCZNY ZADAÑ EGZAMINACYJNYCH

Zadania bêd¹ obejmowa³y tematykê zawart¹ w 15 dzia³ach te-

matycznych:

1. cz³owiek,

2. dom,

3. szko³a,

4. praca,

5. ¿ycie rodzinne i towarzyskie,

6. ¿ywienie,

7. zakupy i us³ugi,

8. podró¿owanie i turystyka,

9. kultura,

10. sport,

11. zdrowie,

12. nauka i technika,

13. œwiat przyrody,

14. pañstwo i spo³eczeñstwo,

15. elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego jêzyka oraz o kraju

ojczystym, z uwzglêdnieniem kontekstu miêdzykulturowego oraz

tematyki integracji europejskiej, w tym znajomoœæ problemów po-

jawiaj¹cych siê na styku ró¿nych kultur i spo³ecznoœci.

15

15

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY

RODZAJNIK

� u¿ycie rodzajnika nieokreœlonego, np.Da steht eine Tasse.

� u¿ycie rodzajnika okreœlonego, np.Die Tasse ist sauber.

� u¿ycie rzeczownika bez rodzajnika, np.Herr Meier ist Lehrer.

� u¿ycie rodzajnika nieokreœlonego, np.Da steht eine Tasse.

� u¿ycie rodzajnika okreœlonego, np.Die Tasse ist sauber.

� u¿ycie rzeczownika bez rodzajnika, np.Herr Meier ist Lehrer.

RZECZOWNIK

� odmiana rzeczownika (deklinacjamocna, s³aba i mieszana) w liczbiepojedynczej, np. der Mensch — desMenschen — dem Menschen — denMenschen

� tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage,die Jungen, die Koffer, die Kinder, dieParks, die Brüder

� odmiana rzeczownika (deklinacjamocna, s³aba i mieszana) w liczbiepojedynczej, np. der Mensch — desMenschen — dem Menschen — denMenschen

� tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage,die Jungen, die Koffer, die Kinder, dieParks, die Brüder

� rzeczowniki z³o¿one, np. der Aufruf,das Klassenzimmer, das Schlafzimmer

� rzeczowniki z³o¿one, np. der Aufruf,das Klassenzimmer, das Schlafzimmer

� rzeczowniki zdrobnia³e: -chen, -lein,np. das Lämpchen, das Büchlein

� rzeczowniki zdrobnia³e: -chen, -lein,np. das Lämpchen, das Büchlein

� rzeczowniki okreœlaj¹ce zawód i wyko-nawcê czynnoœci, np. der Lehrer, dieZuschauerin

� rzeczowniki okreœlaj¹ce zawód i wyko-nawcê czynnoœci, np. der Lehrer, dieZuschauerin

� rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei,-heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tät,-in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np.die Wirklichkeit

� rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei,-heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tät,-in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np.die Wirklichkeit

� rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-,Ge-, np. das Missverständnis, die Unzu-friedenheit, das Gebäude

� rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-,Ge-, np. das Missverständnis, die Unzu-friedenheit, das Gebäude

16

16

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




� rzeczowniki tworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. die Berli-nerin, der Franzose, die Polin, derEuropäer

� rzeczowniki tworzone od czasowników,np. das Schreiben, das Aufräumen

� rzeczowniki tworzone od przymiot-ników, imies³owów i liczebników, np.das Gute, der Reisende, der Erste

� rzeczowniki tworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. die Berli-nerin, der Franzose, die Polin, derEuropäer

� rzeczowniki tworzone od czasowników,np. das Schreiben, das Aufräumen

� rzeczowniki tworzone od przymiot-ników, imies³owów i liczebników, np.das Gute, der Reisende, der Erste

� odmiana imion w³asnych, np. Evas Fa-milie, Müllers Haus, Hansens Tochter

� odmiana imion w³asnych, np. Evas Fa-milie, Müllers Haus, Hansens Tochter,die Taten des jungen Paul, FriedrichSchillers Dramen, das Referat DirektorMeiers, die Studenten des Herrn Pro-fessor Braun

� rzeczownik po okreœleniu miary i wagi,np. ein Liter Milch, ein Kilo Äpfel

� rzeczownik po okreœleniu miary i wagi,np. ein Liter Milch, ein Kilo Äpfel

� rekcja rzeczownika, np. die Angst vor,das Interesse an/für

� rekcja rzeczownika, np. die Angst vor,das Interesse an/für

� homonimy, np. der Weise — die Weise,die Waise; der Leiter — die Leiter

ZAIMEK

� zaimki osobowe, np. ich, mir, mich

� zaimek nieosobowy es

� zaimek zwrotny sich

� zaimki dzier¿awcze, np. mein, sein,unser, Ihr

� zaimki wskazuj¹ce, np. dieser, jener,der, derselbe, der gleiche

� zaimki pytaj¹ce, np. wer, was, wann,welcher, was für ein, warum

� zaimki nieokreœlone, np. alle, einige,etwas, jeder, jemand, einer, keiner,man, niemand, nichts, alles

� zaimki wzglêdne, np. der, welcher

� zaimek wzajemny einander

� zaimki osobowe, np. ich, mir, mich

� zaimek nieosobowy es

� zaimek zwrotny sich

� zaimki dzier¿awcze, np. mein, sein,unser, Ihr

� zaimki wskazuj¹ce, np. dieser, jener,der, derselbe, der gleiche

� zaimki pytaj¹ce, np. wer, was, wann,welcher, was für ein, warum

� zaimki nieokreœlone, np. alle, einige,etwas, jeder, jemand, einer, keiner,man, niemand, nichts, alles

� zaimki wzglêdne, np. der, welcher

� zaimek wzajemny einander

� zaimki einer, eine, eins z dope³niaczem,np. Das Hotel „Holiday Inn“ ist eins derbesten Hotels in Warschau.

17

17

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




PRZYMIOTNIK

� przymiotnik jako orzecznik, np. DasMädchen ist nett.

� przymiotnik jako orzecznik, np. DasMädchen ist nett.

� przymiotnik jako przydawka:

— z rodzajnikiem okreœlonym i zaimkiemwskazuj¹cym dieser, jener, derselbe,np. das neue Auto, diese schöne Blume

— z rodzajnikiem nieokreœlonym, zaim-kiem dzier¿awczym i z przeczeniemkein, np. ein kleines Kind, mein alterFreund, keine guten Filme

— bez rodzajnika, np. frische Butter

— po zaimkach pytaj¹cych, nieokreœlo-nych, np. Was für eine unglaublicheGeschichte ist das?

— po zaimkach liczebnych, np. beide,alle, viele, wenige, manche, andere,einige, folgende; alle guten Schüler,viele bekannte Schriftsteller

— po liczebniku, np. vier gute Schüler

— w formie stopnia wy¿szego i najwy¿-szego Das ist sein jüngerer Bruder.

� przymiotnik jako przydawka:

— z rodzajnikiem okreœlonym i zaimkiemwskazuj¹cym dieser, jener, derselbe,np. das neue Auto, diese schöne Blume

— z rodzajnikiem nieokreœlonym, zaim-kiem dzier¿awczym i z przeczeniemkein, np. ein kleines Kind, mein alterFreund, keine guten Filme

— bez rodzajnika, np. frische Butter

— po zaimkach pytaj¹cych, nieokreœlo-nych, np. Was für eine unglaublicheGeschichte ist das?

— po zaimkach liczebnych, np. beide,alle, viele, wenige, manche, andere,einige, folgende; alle guten Schüler,viele bekannte Schriftsteller

— po liczebniku, np. vier gute Schüler

— w formie stopnia wy¿szego i najwy¿-szego Das ist sein jüngerer Bruder.

� regularne i nieregularne stopniowanieprzymiotnika, np. klein — kleiner —der/die/das kleinste, am kleinsten, gut— besser — der/die/das beste, am bes-ten; Was ist das höchste Gebäude inEuropa?

� regularne i nieregularne stopniowanieprzymiotnika, np. klein — kleiner —der/die/das kleinste, am kleinsten, gut— besser — der/die/das beste, am bes-ten; Was ist das höchste Gebäude inEuropa?

� przymiotniki w porównaniach, np. Die-ses Haus ist so hoch wie jenes. Eva istfleißiger als ihre Schwester. Peter istder schnellste von allen Schülern seinerKlasse.

� przymiotniki w porównaniach, np. Die-ses Haus ist so hoch wie jenes. Eva istfleißiger als ihre Schwester. Peter istder schnellste von allen Schülern seinerKlasse.

� przymiotniki utworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. BerlinerBahnhof, österreichisch, amerikanisch

� przymiotniki utworzone od nazw miast,krajów i czêœci œwiata, np. BerlinerBahnhof, österreichisch, amerikanisch

� przymiotniki z przedrostkiem un-, np.unzufrieden, unpraktisch

� przymiotniki z przedrostkiem un-, np.unzufrieden, unpraktisch

18

18

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




� przymiotniki z przyrostkami: -arm,-bar, -isch, -los, -reich, -sam, -wert,-voll, np. dankbar, misstrauisch, ab-wechslungsreich, sehenswert

� rekcja przymiotnika, np. reich an,zufrieden mit

� rekcja przymiotnika, np. reich an,zufrieden mit

LICZEBNIK

� liczebniki g³ówne, np. sieben,einhundertzwanzig

� liczebniki porz¹dkowe, np. der siebte

� liczebniki g³ówne, np. sieben,einhundertzwanzig

� liczebniki porz¹dkowe, np. der siebte

� liczebniki mno¿ne i nieokreœlone, np.zweimal, viel

� liczebniki mno¿ne i nieokreœlone, np.zweimal, viel

� liczebniki u³amkowe i dziesiêtne, np.anderthalb, ein Drittel, 0,8 — nullKomma acht

� liczebniki u³amkowe i dziesiêtne, np.anderthalb, ein Drittel, 0,8 — nullKomma acht

� u¿ycie liczebników w oznaczeniu miaryi wagi, powierzchni i objêtoœci, np.zwei Quadratmeter, drei Liter

� u¿ycie liczebników w oznaczeniu miaryi wagi, powierzchni i objêtoœci, np.zwei Quadratmeter, drei Liter

PRZYS£ÓWEK

� przys³ówki zaimkowe w pytaniu i odpo-wiedzi, np. Worauf wartest du? — Ichwarte darauf.

� przys³ówki zaimkowe w pytaniu i odpo-wiedzi, np. Worauf wartest du? — Ichwarte darauf.

� regularne i nieregularne stopniowanieprzys³ówków, np. oft — öfter — amöftesten, gern — lieber — am liebsten

� regularne i nieregularne stopniowanieprzys³ówków, np. oft — öfter — amöftesten, gern — lieber — am liebsten

� przys³ówki czasu i miejsca, np. morgen,bald, dann, endlich, damals, gestern,heute, hier, dort, draußen, drüben,unten, oben, links, rechts

� przys³ówki m.in. czasu i miejsca, np.morgen, bald, dann, endlich, damals,gestern, heute, hier, dort, draußen,drüben, unten, oben, links, rechts

PARTYKU£A

� u¿ycie partyku³, np. sehr, besonders,viel, erst, sogar, immer, etwa, eben,ziemlich, aber, denn

� u¿ycie partyku³, np. sehr, besonders,viel, erst, sogar, immer, etwa, eben,ziemlich, aber, denn, mal, doch,etwa, ja

19

19

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




PRZYIMEK

� przyimki z celownikiem: aus, bei, mit,nach, seit, von, zu, gegenüber

� przyimki z celownikiem: aus, bei, mit,nach, seit, von, zu, gegenüber, ab,außer, entgegen

� przyimki z biernikiem: durch, gegen,für, ohne, um, entlang, bis

� przyimki z biernikiem: durch, gegen,für, ohne, um, entlang, bis

� przyimki z celownikiem lub biernikiem:an, auf, in, hinter, neben, unter, über,vor, zwischen

� przyimki z celownikiem lub biernikiem:an, auf, in, hinter, neben, unter, über,vor, zwischen

� przyimki z dope³niaczem: während,trotz, wegen, statt

� przyimki z dope³niaczem: während,trotz, wegen, statt, anlässlich,außerhalb, diesseits, jenseits,hinsichtlich, infolge

CZASOWNIK

� formy czasowe — strona czynna cza-sownika: Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I

� formy czasowe — strona czynna cza-sownika: Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I, Futur II

� czasowniki posi³kowe sein, haben,werden

� czasowniki posi³kowe sein, haben,werden

� czasowniki nieregularne ze zmian¹ sa-mog³oski, np. helfen, lesen, schlafen

� czasowniki nieregularne ze zmian¹ sa-mog³oski, np. helfen, lesen, schlafen

� czasowniki rozdzielnie i nierozdzielniez³o¿one, np. aufmachen, bestehen

� czasowniki rozdzielnie i nierozdzielniez³o¿one, np. aufmachen, bestehen

� czasowniki zwrotne, np. sich waschen � czasowniki zwrotne, np. sich waschen

� czasowniki rozdzielnie i nierozdzielniez³o¿one z przedrostkami: über-, um-,unter-, durch-, wieder-, wider-, voll-,np. übersehen, übersetzen, unterneh-men, durchschauen, umstellen, wieder-bringen, wiederholen, np. Ich habe denText ins Deutsche übersetzt. Die Fähresetzt uns zum anderen Ufer über.

20

20

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




� czasowniki modalne w trybie oznajmu-j¹cym Präsens i Präteritum

� czasowniki modalne w trybie przypusz-czaj¹cym w czasie Präteritum Er könntefrüher aufstehen.

� czasowniki modalne w trybie oznajmu-j¹cym Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I

� czasowniki modalne w trybie przypusz-czaj¹cym (ró¿ne czasy) Er hätte früheraufstehen können.

� czasownik lassen, np. Ich lasse meinAuto reparieren. Ich lasse mir dieHaare schneiden. Ich habe meinenSchirm in der Gaststätte gelassen.

� czasownik lassen, np. Ich lasse meinAuto reparieren. Ich lasse mir dieHaare schneiden. Ich habe meinenSchirm in der Gaststätte gelassen.

� formy imies³owowe czasownika:Partizip II

� formy imies³owowe czasownika:Partizip I, Partizip II

� imies³owy w funkcji przydawki, np. Dasweinende Kind saß auf der Bank. Dergebrauchte BMW war mir zu teuer.

� tryb rozkazuj¹cy, np. Lies den Text vor! � tryb rozkazuj¹cy, np. Lies den Text vor!

� bezokoliczniki z zu i bez zu w czasiePräsens i Präteritum, np. Ich höremeine Freundin singen. Er hat vor, dieFerien an der Ostsee zu verbringen. Siehat die Absicht, ins Ausland zu fahren.Er hat heute keine Lust, mit seinenFreunden auszugehen. Wir sind fähig,diese Aufgabe zu lösen.

� bezokoliczniki z zu i bez zu w czasiePräsens, Präteritum, Perfekt, np. Ichhöre meine Freundin singen. Er hatvor, die Ferien an der Ostsee zuverbringen. Sie hat die Absicht, insAusland zu fahren. Er hat heute keineLust, mit seinen Freunden auszugehen.Wir sind fähig, diese Aufgabe zu lösen.Ich erinnere mich nicht mehr, ihnschon einmal gesehen zu haben.

� strona bierna czasownika (Vorgangs-passiv): Präsens, Präteritum, Perfekt,np. In Deutschland wird viel Biergetrunken. Das Auto wurde bereitsverkauft. Die Aufgabe ist gelöstworden.

� strona bierna czasownika (Vorgangs-passiv): Präsens, Präteritum, Perfekt,Plusquamperfekt, Futur I, np. InDeutschland wird viel Bier getrunken.Das Auto wurde bereits verkauft. DieAufgabe ist gelöst worden. War dieRechnung schon bezahlt worden? DerArtikel wird bis morgen geschriebenwerden.

21

21

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




� strona bierna Präsens, Präteritumz czasownikiem modalnym, np. DerText soll bis morgen gelesen werden.Der Aufsatz musste bis gesternkorrigiert werden.

� strona bierna Präsens, Präteritum, Per-fekt, Plusquamperfekt, Futur I z cza-sownikiem modalnym, np. Der Text sollbis morgen gelesen werden. DerAufsatz musste bis gestern korrigiertwerden. Der Artikel hat von demJournalisten korrigiert werden müssen.

� formy konkurencyjne dla stronybiernej: lassen + sich + Infinitiv, sein +Infinitiv, np. Diese Schuhe lassen sichleider nicht mehr reparieren. DerAufsatz ist für morgen zu schreiben.

� strona bierna okreœlaj¹ca stan (Zu-standspassiv), np. Alle Fenster sindgeöffnet. Seine Kleidung war schongestern gepackt.

� strona bierna okreœlaj¹ca stan (Zu-standspassiv), np. Alle Fenster sindgeöffnet. Seine Kleidung war schongestern gepackt.

� tryb przypuszczaj¹cy

— Konjunktiv II (Präteritum), np. Hätteich Zeit, ginge ich heute ins Kino.

� tryb przypuszczaj¹cy

— Konjunktiv I (Präsens, Perfekt, Futur I),np. Die Kanzlerin werde sich in Kürzezu den Vorwürfen äußern, teilte derRegierungssprecher mit.

— Konjunktiv II (Präteritum, Plusquam-perfekt), np. Hätte ich Zeit, ginge ichheute ins Kino.

� tryb warunkowy

— Konditional I (würde + Infinitiv I), np.Wenn ich mehr Geld hätte, würde ichmir ein neues Fahrrad kaufen.

� tryb warunkowy

— Konditional I (würde + Infinitiv I), np.Wenn ich mehr Geld hätte, würde ichmir ein neues Fahrrad kaufen.

� rekcja czasowników, np. denken an,fragen nach, warten auf, stören (Akk.),folgen (Dat.)

� rekcja czasowników, np. denken an,fragen nach, warten auf, sich einsetzenfür, stören (Akk.), folgen (Dat.),gedenken (Gen.)

SK£ADNIA

� zdania pojedyncze: oznajmuj¹ce,pytaj¹ce i rozkazuj¹ce

� zdania pojedyncze: oznajmuj¹ce,pytaj¹ce i rozkazuj¹ce

22

22

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




� szyk wyrazów: prosty, przestawny orazszyk zdania podrzêdnie z³o¿onego, np.Wir haben täglich zwei Vorlesungen.Täglich haben wir zwei Vorlesungen.Ich weiß nicht, ob er schon ange-kommen ist.

� szyk wyrazów: prosty, przestawny orazszyk zdania podrzêdnie z³o¿onego, np.Wir haben täglich zwei Vorlesungen.Täglich haben wir zwei Vorlesungen.Ich weiß nicht, ob er schon ange-kommen ist.

� przeczenia nein, nicht, kein, nie,niemals, nirgends, keinesfalls i ichmiejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn niegesehen. Ich schwimme nicht mehr.

� przeczenia nein, nicht, kein, nie,niemals, nirgends, keinesfalls i ichmiejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn niegesehen. Ich schwimme nicht mehr.

� zdania z³o¿one wspó³rzêdnie ze spójni-kami, np. aber, denn, oder, und, son-dern, deshalb, sonst, trotzdem orazzdania bezspójnikowe; Ich war krankund musste den Arzt besuchen. Er ver-dient viel Geld, trotzdem ist er unzu-frieden. Die Sonne scheint, es ist warm.

� zdania z³o¿one wspó³rzêdnie ze spójni-kami, np. aber, denn, oder, und, son-dern, deshalb, sonst, trotzdem orazzdania bezspójnikowe; Ich war krankund musste den Arzt besuchen. Er ver-dient viel Geld, trotzdem ist er unzu-frieden. Die Sonne scheint, es ist warm.

� zdania podrzêdnie z³o¿one:

— zdania podmiotowe, np. Es wundertmich, dass er nicht gekommen ist.

— zdania dope³nieniowe ze spójnikami,np. dass, ob, wer, was, wo, wie; DerLehrer sagt, dass dieses Buchinteressant ist. Er weiß nicht, wo derParkplatz ist.

— zdania okolicznikowe przyczyny zespójnikami: weil, da; Er bleibt zuHause, weil sein Vater krank ist.

— zdania okolicznikowe czasu ze spójni-kami: wenn, als, bevor (ehe), bis,nachdem, seitdem, während;

Bevor wir abreisten, besuchten wirnoch unseren Professor. Nachdem wirden Artikel gelesen hatten,diskutierten wir über seinen Inhalt.Seitdem er in Berlin studiert, hat erviele Museen besichtigt.

� zdania podrzêdnie z³o¿one:

— zdania podmiotowe, np. Es wundertmich, dass er nicht gekommen ist.

— zdania dope³nieniowe ze spójnikami,np. dass, ob, wer, was, wo, wie; DerLehrer sagt, dass dieses Buchinteressant ist. Er weiß nicht, wo derParkplatz ist.

— zdania okolicznikowe przyczyny zespójnikami: weil, da; Er bleibt zuHause, weil sein Vater krank ist.

— zdania okolicznikowe czasu ze spójni-kami, np. wenn, als, bevor (ehe), bis,nachdem, seitdem, sobald, solange,sooft, während;

Bevor wir abreisten, besuchten wir nochunseren Professor. Nachdem wir denArtikel gelesen hatten, diskutierten wirüber seinen Inhalt. Seitdem er in Berlinstudiert, hat er viele Museen besichtigt.Ich rufe dich sofort an, sobald ich denTermin habe. Solange wir hier sind, hates kein einziges Mal geregnet. Er besuchtmich immer, sooft er in Polen ist.

23

23

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




— zdania warunkowe rzeczywiste: wenn +Präsens, np. Wenn es regnet, sehen wirfern.

— zdania warunkowe nierzeczywiste:Konjunktiv Präteritum czasowników:sein, haben oraz czasowników modal-nych, Konditionalis I, np. Wenn wir Zeithätten, würden wir eine Weltreisemachen. Hätten wir Lust, gingen wirins Kino. Wäre er gesund, könnte ermitfahren.

— zdanie przyzwalaj¹ce: obwohl, np.Obwohl das Wetter schlecht war, sindwir mit dem Ausflug zufrieden.

— zdanie okolicznikowe celu: damit, kon-strukcja bezokolicznikowa um ... zu, np.Wir nehmen ein Taxi, damit wir pünkt-lich am Bahnhof sind. Wir nehmen einTaxi, um pünktlich am Bahnhof zu sein.

— zdanie przydawkowe z zaimkiemwzglêdnym der, die, das, np. Das istder Mann, dem ich geholfen habe. HerrWeber, dessen Frau bei uns arbeitet,ist gestern nach Bonn gefahren. DasKind, das vor der Schule steht, ist 8Jahre alt. Das ist das Haus, in dem ichwohne.

— zdania warunkowe rzeczywiste: wenn +Präsens, np. Wenn es regnet, sehen wirfern.

— zdania warunkowe nierzeczywiste:Konjunktiv Präteritum czasowników:sein, haben oraz czasowników modal-nych, Konditionalis I, Konjunktiv Präte-ritum, Konjunktiv Plusquamperfekt, np.Wenn wir Zeit hätten, würden wir eineWeltreise machen. Hätten wir Lust,gingen wir ins Kino. Wäre er gesund,könnte er mitfahren. Hätte ich dasgewusst, wäre ich nicht gekommen.

— zdanie przyzwalaj¹ce: obwohl, ob-gleich, obschon, np. Obwohl das Wetterschlecht war, sind wir mit dem Ausflugzufrieden. Obgleich er vorbereitet war,hat er die Prüfung nicht bestanden.

— zdanie okolicznikowe celu: damit, kon-strukcja bezokolicznikowa um ... zu, np.Wir nehmen ein Taxi, damit wir pünkt-lich am Bahnhof sind. Wir nehmen einTaxi, um pünktlich am Bahnhof zu sein.

— zdanie przydawkowe z zaimkiemwzglêdnym der, die, das, np. Das istder Mann, dem ich geholfen habe. HerrWeber, dessen Frau bei uns arbeitet,ist gestern nach Bonn gefahren. DasKind, das vor der Schule steht, ist 8Jahre alt. Das ist das Haus, in dem ichwohne. Das ist der Regisseur, an dessenNamen ich mich nicht mehr erinnernkann.

— zdania okolicznikowe sposobu: indem,dadurch dass, ohne dass (ohne ... zu),anstatt dass (anstatt ... zu), np. MeinBruder hört Musik, anstatt dass erMathematik lernt. Marie lernteDeutsch, indem sie viele deutscheZeitschriften las. Er fuhr nach Hause,ohne sich verabschiedet zu haben.

24

24

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




— zdania skutkowe: so dass, als dass, np.Er war krank, so dass er nicht kommenkonnte. Er fährt zu schnell, als dasswir ihn überholen könnten. SeineEltern waren damals zu arm, als dasser hätte studieren können.

— zdania porównawcze: so wie, als, je ...desto, np. Der Film ist besser, als ichdachte. Er schreibt so schnell, wie erkann. Je mehr ich lese, desto reicherwird mein Wortschatz.

— zdania porównawcze: so wie, als, je ...desto, np. Der Film ist besser, als ichdachte. Er schreibt so schnell, wie erkann. Je mehr ich lese, desto reicherwird mein Wortschatz.

— zdania porównawcze nierzeczywisteals, als ob, np. Sie schaut mich an, alsob sie mich nicht verstünde (verstan-den hätte). Der Junge tut so, alskönnte er nicht laufen.

— zdania nierzeczywiste wyra¿aj¹ce ¿y-czenie, np. Wenn er nur käme! Hätteich doch mehr gelernt!

� zdania podrzêdnie z³o¿one ze wszystkimiformami strony biernej, np. Ich weißnicht genau, wo „Hamlet“ heute gespieltwird. Bis zum Ende wussten wir nicht, obdie Konferenz verlegt werden würde.

� konstrukcje imies³owowe, np. In Berlinangekommen, gingen wir sofort ins Hotel.

� przydawka rozwiniêta Das von ihm ge-schriebene Buch wurde schon heraus-gegeben.

� mowa zale¿na, np. Der Student sagte,dass er keine Lust zum Studieren habe. Erhat erzählt, seine Eltern hätten ihre Woh-nungsschlüssel bei den Nachbarn gelassen.

� zdania z podwójnym spójnikiem: entwe-der … oder, einerseits ... andererseits,nicht nur ... sondern auch, sowohl ...als auch, weder ... noch, zwar ... aber,np. Entweder gehen wir ins Kino oderwir besuchen unsere Freunde. Er hatteweder Zeit noch Geld.

� zdania z podwójnym spójnikiem: entwe-der … oder, einerseits ... andererseits,nicht nur ... sondern auch, sowohl ...als auch, weder ... noch, zwar ... aber,np. Entweder gehen wir ins Kino oderwir besuchen unsere Freunde. Er hatteweder Zeit noch Geld.

25

25

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



PRZYK£ADOWE ZADANIA

Rozmowa wstêpna (wy³¹cznie dla egzaminuj¹cego)

Rozmowa wstêpna � ok. 2 minut

Egzaminuj¹cy: Guten Tag. / Guten Morgen.

Mein Name ist …………, und das ist mein Kollege / meine Kollegin ……… .

Wie heißen Sie?

Zdaj¹cy: ………………………………………………………………………………………

Egzaminuj¹cy: Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir. Zuerst

möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?

Zdaj¹cy: ………………………………………………………………………………………

Egzaminuj¹cy:

Praca

� Haben Sie schon mal gearbeitet? Erzählen Sie darüber!

� Möchten Sie im Ausland arbeiten? Warum?

� Ist es wichtiger, eine gut bezahlte oder eine interessante Arbeit zu

haben?

� Möchten Sie während des Studiums arbeiten? Warum?

� Wäre die Arbeit als Babysitter etwas für Sie? Warum?

Media

� Welche Fernsehsendungen haben Sie gern? Warum?

� Sehen Sie oft fern? Warum?

� Was bevorzugen Sie: Radio oder Fernsehen? Warum?

� Welche Sendung können Sie uns empfehlen? Warum?

� Warum sehen die Menschen so gern fern?

Relacjonowanie wydarzeñ

� Was haben Sie gestern gemacht?

� Erzählen Sie uns über Ihren letzten Ferientag.

� Beschreiben Sie Ihre letzte Klassenfahrt.

� Erzählen Sie uns bitte, wie Sie jemandem geholfen haben.

� Welche Vorbereitungen haben Sie vor Ihrer letzten Reise getroffen?

26

Przyk³adowe pytania do rozmowy wstêpnej

26

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Zestaw

1.

� ¿ycie rodzinne� podró¿owanie� sztuka

Egzamin maturalny z jêzyka niemieckiego

Wersja dla zdaj¹cego

Zadanie 1. � 3 minuty


27

Przyk³adowe zestawy egzaminacyjne

Zapraszasz znajomego/znajomà z Niemiec na úwiæta Boýego Narodzenia doPolski. Porozmawiaj z nim/nià o tym, jak w Polsce spædza siæ úwiæta. Poniýejpodane sà 4 kwestie, które musisz omówiã w rozmowie z egzaminujàcym.

Rozmowæ rozpoczyna .egzaminujàcy

Przygotowaniaúwiàteczne

Rodzina

Tradycje

Problemy zwiàzaneze úwiætami

27

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Zadanie 3. � 5 minut

28

Popatrz na i .Wspólnie z partnersk

Plakat 1, Plakat 2 Plakat 3¹ szko³¹ w Niemczech zorganizowaliœcie festiwal teatrów

szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Waszeprzedsiêwziêcie?

Wybierz ten plakat, który bêdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij swójwybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz pozosta³e propozycje.

�

�

Plakat 3

Plakat 1 Plakat 2

28

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Zestaw

1.

� ¿ycie rodzinne� podró¿owanie� sztuka

Egzamin maturalny z jêzyka niemieckiego

Wersja dla egzaminuj¹cego


Egzaminuj¹cy: Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die

Aufgabe. Sie haben dafür etwa eine halbe Minute Zeit. Danach be-

ginnen wir das Gespräch.

Zdaj¹cy:

� 30 s

Egzaminuj¹cy: [Po up³ywie ok. 30 sekund, proszê — jeœli to konieczne —

powiedzieæ: Fangen Sie bitte an.]

Dodatkowe uwagi dla egzaminuj¹cego

Jest Pan/Pani Niemcem/Niemk¹, który/która rozmawia ze znajomym

Polakiem o tradycjach œwi¹tecznych. Rozpoczyna Pan/Pani rozmowê.

W zale¿noœci od tego, jak potoczy siê rozmowa, proszê w³¹czyæ do

rozmowy wszystkie/wybrane punkty.

� Proszê poprosiæ zdaj¹cego o dok³adniejsze objaœnienie jakiejœ kwestii.

� Proszê grzecznie nie zgodziæ siê ze zdaj¹cym, tak aby musia³ podaæ

kolejne argumenty lub zaproponowaæ inne rozwi¹zanie.

� Nie lubi Pan/Pani siedzieæ d³ugo przy stole.

� Martwi siê Pan/Pani, ¿e nie bêdzie rozumieæ rodzinnych rozmów.

Zdaj¹cy i Egzaminuj¹cy:� 2 min

29

Zapraszasz znajomego/znajomà z Niemiec na úwiæta Boýego Narodzenia doPolski. Porozmawiaj z nim/nià o tym, jak w Polsce spædza siæ úwiæta. Poniýejpodane sà 4 kwestie, które musisz omówiã w rozmowie z egzaminujàcym.


Przygotowaniaúwiàteczne

Rodzina

Tradycje

Problemy zwiàzaneze úwiætami

29

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 2.

[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania, proszê w jêzyku polskim

poinformowaæ zdaj¹cego, i¿ nie ma mo¿liwoœci powrotu do zadania.]

Wir kommen nun zu Aufgabe Nummer 3.

[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen.

Ihre Prüfung ist zu Ende.]


Egzaminuj¹cy: Bitte beschreiben Sie das Bild.

[Po up³ywie ok. 10 sekund, proszê — jeœli to konieczne — powiedzieæ:

Fangen Sie bitte an.]

Zdaj¹cy:

� 1 min

Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.

Pytania dla egzaminuj¹cego

1. Was meinen Sie: Was kann den Frauen mit dem Kinderwagen

passieren?

2. Was stört Sie im Straßenverkehr? Warum?

3. Erzählen Sie uns bitte von einer gefährlichen Verkehrssituation,

die Sie oder Ihre Bekannten gesehen haben.

Zdaj¹cy:

� 3 min

Egzaminuj¹cy: Danke.

Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 3.

[Je¿eli zdaj¹cy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen.

Ihre Prüfung ist zu Ende.]

30

30

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Zadanie 3. � 5 minut

Egzaminuj¹cy: Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie

sagen möchten. Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.

Zdaj¹cy:

� 1 min

Egzaminuj¹cy: [Po up³ywie ok. minuty, proszê — jeœli to konieczne —

powiedzieæ: Fangen Sie bitte an.]

Zdaj¹cy:

� 2 min

Egzaminuj¹cy: Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.


Proszê zadaæ zdaj¹cemu dwa z poni¿szych pytañ:

1. Was kann man im Schultheater lernen?

2. Warum träumen viele Jugendliche vom Schauspielerberuf?

3. Welche Nachteile hat die Straßenkunst?

4. Was meinen Sie: Hat das Theater noch Zukunft? Warum?

Zdaj¹cy:

� 2 min

Egzaminuj¹cy: Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.

31

Popatrz na i .Wspólnie z partnersk

Plakat 1, Plakat 2 Plakat 3¹ szko³¹ w Niemczech zorganizowaliœcie festiwal teatrów

szkolnych. Który z tych plakatów, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Waszeprzedsiêwziêcie?Wybierz ten plakat, który bêdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnijswój wybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz pozosta³e propozycje.

�

�

Plakat 3Plakat 1 Plakat 2

31

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



PRZYK£ADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE

WERSJA DLA ZDAJ¥CEGO

� formy spêdzania czasu wolnego

� ¿ycie szko³y

� ¿ycie rodzinne

Zadanie 1.

Zadanie 2.

43

Zestaw 1. Wersja dla zdaj¹cego


Znajomy/Znajoma z Niemiec zaprasza Ci na tydzieñ do siebie i chcia³by/chcia-³aby wiedzieæ, jakie wycieczki ma zaplanowaæ. Porozmawiaj z nim/ni¹ o tym. Po-ni¿ej podane s¹ 4 kwestie, które musisz omówiæ w rozmowie zegzaminuj¹cym.

æ

TerminWycieczki Spêdzanie czasu

wieczorami

Jedzenie

43

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Zadanie 3.

44

Zdjêcie 1 Zdjêcie 2

Przygotowujecie w Twojej szkole kartki z ¿yczeniami wielkanocnymi. Które zezdjêæ powinno zostaæ wykorzystane do wykonania kartki?

Wybierz to zdjêcie, które bêdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swójwybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz drug¹ propozycjê.

44

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



PRZYK£ADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE

WERSJA DLA EGZAMINUJ¹CEGO

� formy spêdzania czasu wolnego

� ¿ycie szko³y

� ¿ycie rodzinne

Przyk³adowe pytania do rozmowy wstêpnej

1. Wo möchten Sie mal wohnen?

2. Was essen Sie gerne?

3. Was machen Sie gerne in Ihrer Freizeit?

4. Wo möchten Sie Ihre Ferien verbringen?

Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe.

Sie haben dafür eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das

Gespräch.

Zadanie 1.

113

Zestaw 1. Wersja dla egzaminuj¹cego


Znajomy/Znajoma z Niemiec zaprasza Ci na tydzieñ do siebie i chcia³by/chcia-³aby wiedzieæ, jakie wycieczki ma zaplanowaæ. Porozmawiaj z nim/ni¹ o tym. Po-ni¿ej podane s¹ 4 kwestie, które musisz omówiæ w rozmowie zegzaminuj¹cym.

æ

TerminWycieczki Spêdzanie czasu

wieczorami

Jedzenie

113

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Uwagi dodatkowe dla egzaminuj¹cego

Jest Pan/Pani Niemcem/Niemk¹, który/która zaprasza znajomego/zna-

jom¹ Polaka/Polkê do siebie na tydzieñ. Pan/Pani rozpoczyna rozmowê.

W zale¿noœci od tego, jak siê potoczy rozmowa, proszê w³¹czyæ do

rozmowy wszystkie/wybrane punkty.

� Proszê poprosiæ zdaj¹cego o dok³adniejsze objaœnienie jakiejœ kwestii.

� Proszê grzecznie nie zgodziæ siê ze zdaj¹cym, tak aby musia³ podaæ

kolejne argumenty lub zaproponowaæ inne rozwi¹zanie.

� Martwi siê Pan/Pani, ¿e jedzenie w Niemczech mo¿e goœciowi nie

smakowaæ.

� Pan/Pani uwa¿a, ¿e najlepiej k³aœæ siê spaæ najpóŸniej o pó³nocy.

Danke.


Zadanie 2.

Bitte beschreiben Sie das Bild.

Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.


1. Warum lächeln die Jugendlichen?

2. Lachen Sie auch manchmal im Unterricht? Warum?

3. Erzählen Sie uns bitte über eine Unterrichtstunde, die Ihnen beson-

ders gefallen hat.

Danke.

114

114

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100




Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie sagen möchten.

Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.

Zadanie 3.

Fangen Sie bitte an.

Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.


Proszê zadaæ zdaj¹cemu dwa z poni¿szych pytañ.

1. Wie feiert man in Polen Ostern?

2. Fasten Sie vor Ostern? Warum? Finden Sie Fasten vor Ostern richtig?

Warum?

3. Ostern werden Eier bemalt, Leute werden mit Wasser begossen,

Speisen werden gesegnet. Was machen Sie Ostern, welche Bräuche

sind bei Ihnen üblich?

4. Wie würde die beste/schönste Dekoration Ihrer Wohnung zu Ostern

aussehen?

Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.

115

Zdjêcie 1 Zdjêcie 2

Przygotowujecie w Twojej szkole kartki z ¿yczeniami wielkanocnymi. Które zezdjêæ powinno zostaæ wykorzystane do wykonania kartki?

Wybierz to zdjêcie, które bêdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swójwybór.Wyjaœnij, dlaczego odrzucasz drug¹ propozycjê.

115

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



PRZYK£ADOWY PRZEBIEG EGZAMINU

Guten Tag. Mein Name ist Dorota Malinowska und das ist mein

Kollege Rafa³ Kowalski. Wie heißen Sie?

Ich heiße Ewa Nowak.

Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir.

Zuerst möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?

Ja.

Rozmowa wstêpna

E: Was machen Sie gleich nach dem Aufstehen?

Z: Ich gehe ins Bad und putze Zähne, dann mache ich etwas zum

Trinken. Später dusche ich.

E: In welchem Land möchten Sie mal wohnen? Warum?

Z: Ich möchte in Polen wohnen. Ich kenne das Land, kein anderes ist so

schön wie mein Heimatland. Ich habe hier auch viele Freunde, da will

ich nicht umziehen.

E: Sammeln Sie etwas? Was? Warum nicht?

Z: Nein, ich sammle nicht. Ich habe noch nichts zum Sammeln gefunden,

was mich interessiert.

E: Was essen Sie gerne zu Abend?

Z: Am liebsten esse ich Butterbrote mit Käse und Schinken.

Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe.

Sie haben dafür eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das

Gespräch.

Zadanie 1.


Z: Guten Tag, ich suche etwas Interessantes zum Lesen, Bücher oder

Zeitschriften. Wo kann ich das suchen?

E: Zeitschriften sind hier, wir haben „Bravo“, „Bravo Sport“, „Bravo

Girl“ und welche Bücher interessieren Sie?

Z: Ich lese gern Fantasyliteratur.

219

Zestaw 7.

219

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



E: In diesem Regal können Sie etwas finden. Es gibt im Moment nicht

so viel, viele Bücher sind schon ausgeliehen.

Z: Ja, ich sehe die Werke von Tolkien, die nehme ich.

E: Welche Werke von Tolkien meinen Sie, es sind viele da.

Z: „Der Herr der Ringe“.

E: Wirklich? Das sind doch drei dicke Bücher, dafür braucht man viel

Zeit. Ich würde zuerst „Der kleine Hobbit“ nehmen. Das ist auch der

Anfang der ganzen Geschichte.

Z: Das kenne ich schon, ich nehme „Die Gefährten“ ,„Die zwei Türme“

und „Die Wiederkehr des Königs“. Wie lange kann ich die Bücher

behalten.

E: Sie können die Bücher 3 Wochen zu Hause behalten, Sie schaffen

es nicht, sie in der Zeit zu lesen.

Z: Drei Wochen nur, Sie haben recht, ich nehme besser nur den ersten

Teil „Die Gefährten“ und wenn ich schnell fertig bin, nehme ich Teil

zwei.

E: Nehmen Sie auch eine Zeitschrift?

Z: Ja, ich nehme noch „Bravo“. Muss ich hier etwas bezahlen?

E: Ja, 10 Cent pro Stück, das macht zusammen 20 Cent.

Danke.


Zadanie 2.

Bitte beschreiben Sie das Bild.

Auf dem Foto sehe ich eine blonde Frau, die hat einen Zylinder auf. Sie

versteckt sich hinter einem rotem Vorhang, man kann nur ihren Kopf

sehen. Sie steht wahrscheinlich auf der Bühne im Theater.

Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.

E: Was meinen Sie: Warum versteckt sich die Frau hinter dem

Vorhang?

Z: Ich denke, dass sie in einem Theater spielt und prüft, ob schon viele

Zuschauer gekommen sind. Sie wollen gleich die Vorstellung beginnen.

E: Gehen Sie gerne ins Theater? Warum?

Z: Ja, ich mache das gerne, aber sehr selten. Im Schuljahr habe ich

wenig Zeit, weil ich viel lernen muss. Bei uns gibt es nicht jeden Tag

220

220

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Theatervorstellungen nur einmal in der Woche, weil wir kein richtiges

Theater haben. Wir müssen in eine größere Stadt fahren.

E: Erzählen Sie uns bitte von einem Theaterbesuch.

Z: Es ist schon lange her, als ich im Theater war. Meine Freundin hat

Eintrittskarten gekauft, wir haben uns vor dem Theater getroffen.

Unsere Mäntel haben wir an der Garderobe abgegeben, danach gingen

wir rein. Wir haben die Liebesgeschichte „Romeo und Julia“ gesehen.

Das war ein tolles Stück der berühmten Tragödie. Leider kann ich mich

nicht mehr erinnern, welche Schauspieler gespielt hatten, ich weiß nur,

dass es mir gefallen hat. Als das Stück zu Ende war, hatten alle sehr

lange geklatscht. Wir haben unsere Mäntel von der Garderobe ge-

nommen und sind nach Hause gefahren.

Danke.


Zadanie 3.

Bitte lesen Sie die Aufgabe und überlegen Sie, was Sie sagen möch-

ten. Sie haben dafür etwa eine Minute Zeit.


Beide Fotos gefallen mir. Aber ich würde Foto 2 wählen. Solche Frösche,

wie auf Foto 1 kann man nicht oft sehen. Man muss lange danach

suchen. Aus diesem Grund habe ich das Foto nicht gewählt. Auf Foto

zwei sehen wir etwas, was wir oft sehen können. Aber hier ist eine

ganze Familie Marienkäfer. Das ist für mich etwas Bekanntes, aber auch

etwas Neues. Ich sehe nur einzelne Marienkäfer und hier haben wir eine

Mutter mit Kindern. Das ist wirklich schön und süß. Das Foto sagt: Guck

dich genau um, sonst verpasst du etwas Besonderes.

Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.

E: Warum ist uns die Natur in unserem Wohnort so wichtig?

Z: Die Natur ist sehr wichtig, auch die in der Stadt. Die sehen wir jeden

Tag, auf dem Weg in die Schule, zur Arbeit oder zum Einkaufen. Aus

diesem Grunde ist es wichtig, dass wir etwas Schönes zu Bewundern

haben und nicht nur ausgetrocknetes Gras, das keinem gefällt. Wenn ich

etwas Schönes sehe, bin ich gut gelaunt und freundlich. Ich kann auch

221

221

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



besser arbeiten. Schöne Natur vor dem Haus ist wichtig, damit alle

immer fröhlich sind.

E: Wie meinen Sie, werden Lebewesen in unserer Nachbarschaft

ohne Probleme leben können?

Z: Ich habe Angst, dass es nicht so ist. Viele große Tiere haben Proble-

me, kleine bestimmt auch. Man redet nicht darüber, wir wissen nicht

wie es mit kleinen Lebewesen ist. Ich habe nur gehört, dass Bienen

Probleme haben. Man sagt, ohne Bienen kein Obst. Es ist doch sehr

wichtig, dass wir besser untersuchen, wie es den kleinen Tieren geht,

welche Hilfe sie von uns brauchen. Wenn wir es wissen, tun wir auch

etwas.

Wir danken Ihnen. Ihre Prüfung ist zu Ende.

Guten Tag. Mein Name ist Dorota Malinowska und das ist mein

Kollege Rafa³ Kowalski. Wie heißen Sie?

Ich heiße Ewa Nowak.

Danke. Bitte wählen Sie ein Set und geben Sie es mir.

Zuerst möchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Können wir anfangen?

Ja.

Rozmowa wstêpna

E: Lesen Sie gerne Comics? Welche? Warum nicht?

Z: Ja, ich lese Comics, zu Hause habe ich „Asterix und Obelix“ und

„Superman“. Die Hefte lese ich schon seit zwei Jahren. In den Ferien

werde ich vielleicht etwas anderes lesen.

E: Gehen Sie oft zum Friseur? Was machen Sie dort?

Z: Natürlich gehe ich zum Friseur. Ich lasse mir die Haare schneiden.

Das mache ich einmal pro Monat.

E: Was machen Sie, wenn Sie krank sind?

Z: Wenn ich mich schlecht fühle, gehe ich zum Arzt. Ich bekomme

Arzneimittel, liege zu Hause im Bett und schlafe, bis ich wieder gesund

bin.

222

Zestaw 10.

222

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100

0

5

25

75

95

100



Documents

jêzyk niemiecki ustny egzamin maturalny - ws-omega.com.pl · siê z trzech zadañ i zawiera polecenia w jêzyku polskim do zadañ 1. i 3. oraz materia³ ikonograficzny do zadañ