Jaarverslag-2010

Geachte lezer,

Dit jaarverslag geeft een globaal overzicht van de beleidslijnen van onze instellingen evenals feiten en cijfers van onze scholengroep. Scholengroep 11, Leuven-Tienen-Landen, is n van de 28 scholengroepen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap en vertegenwoordigt alle scholen van het gewoon en buitengewoon basisonderwijs, het gewoon en buitengewoon secundair onderwijs en het volwassenen onderwijs van de regio Leuven, Tienen en Landen. In onze 27 vestigingsplaatsen geven we les aan 7.478 leerlingen en organiseren we in 3 vestigingsplaatsen voor volwassenenonderwijs ongeveer 946.304 lesuren cursist. Dit CVO Leuven-Landen is niet alleen het grootste centrum in de regio over alle netten heen (consortium L4) maar is bovendien ook het grootste CVO van het GO!. En centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) verspreid over 4 vestigingsplaatsen zorgt voor de informatie, hulp en begeleiding waarop leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties een beroep kunnen doen en twee internaten (gewoon en buitengewoon) bieden opvang, ondersteuning en begeleiding aan heel wat leerlingen binnen een moderne aangepaste infrastructuur. Scholengroep 11 wil blijvend een gezond financieel beleid voeren om aan de scholen voldoende zuurstof te geven om hun pedagogisch project in een aangename infrastructurele omgeving te kunnen verwezenlijken. Met enige fierheid kunnen we dan ook melden dat de accountants zowel voor het toekomstgericht beleid, als voor het behoorlijk bestuur onze scholengroep in het hoogste kwartiel hebben ingeschaald. In 2010 werd een voltijdse preventieadviseur in dienst genomen om ook het energiebeleid van de verschillende instellingen in kaart te brengen en te bewaken en op HRM-vlak werd er in 2010 door de directies heel wat werk verricht in het opstellen van functiebeschrijvingen en het houden van functionering- en evaluatiegesprekken. De cordinerende directeurs hebben hier heel wat voorbereidend werk verricht. Ook in 2010 hebben wij oog voor de actieplannen per school om o.a. de doorstroming van leerlingen van het basis naar het secundair en naar het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt beter te bewaken en te beheren. Dag in dag uit streven onze collegas maar ook ouders en andere sympathisanten naar maximale onderwijskansen voor elk kind, leerling en cursist. Wij willen dan ook al onze medewerkers hiervoor van harte bedanken. Hun betrokkenheid bij het realiseren van de schooldoelstellingen en hun dynamisme stellen ons in staat de gerapporteerde resultaten te bereiken en vertrouwen te hebben in de toekomst.

Urbain Lavigne

Rik Haex

Algemeen Directeur

Voorzitter Raad van Bestuur

Onze dank gaat uit naar al onze medewerkers en in het bijzonder naar Ingrid Ronsmans die eigenhandig dit jaarverslag heeft samengesteld.

Contact Voor verduidelijkingen over de gegevens in dit jaarverslag kan men zich wenden tot: Urbain Lavigne Algemeen Directeur Tel: 016/31 45 71 [email protected]

InhoudstafelINHOUDSTAFEL .................................................................................................................. 5 STRUCTUUR VAN SCHOLENGROEP LEUVEN TIENEN LANDEN .............................. 7 A. RAAD VAN BESTUUR ........................................................................................................... 7 B. COLLEGE VAN DIRECTEURS ................................................................................................ 7 C. ALGEMENE VERGADERING .................................................................................................. 8 D. ALGEMEEN DIRECTEUR....................................................................................................... 8 E. SCHOLENGEMEENSCHAP BASISONDERWIJS ......................................................................... 8 F. SCHOLENGEMEENSCHAPPEN SECUNDAIR ONDERWIJS........................................................... 9 G. CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING .........................................................................10 H. TUSSENOVERLEGCOMIT SG11 .........................................................................................10 I. BASISCOMIT VAN DE SCHOLENGROEP.................................................................................10 J. BELEIDSCELLEN.................................................................................................................10 COMMISSIE BASISONDERWIJS .................................................................................................11 COMMISSIE SECUNDAIR ONDERWIJS .......................................................................................11 K. ONZE SCHOLEN EN CENTRA ...............................................................................................12 BASISSCHOLEN IN LEUVEN......................................................................................................12 BASISSCHOLEN IN BOUTERSEM, TIENEN EN LANDEN ................................................................13 SECUNDAIRE SCHOLEN IN LEUVEN, TIENEN EN LANDEN ............................................................14 LEERLINGEN ......................................................................................................................15 A. LEERLINGENEVOLUTIE .......................................................................................................15 B. ANALYSE VAN DE LEERLINGENCIJFERS ...............................................................................19 PERSONEEL .......................................................................................................................20 A. ONDERWIJZEND EN ONDERSTEUNEND PERSONEEL ..............................................................20 PERSONEELSBEWEGINGEN PER 1 JANUARI 2010 ......................................................................20 TIJDELIJKE AANSTELLINGEN ....................................................................................................20 REAFFECTATIEBEWEGINGEN ...................................................................................................20 SELECTIE- EN BEVORDERINGSAMBTEN ....................................................................................20 WET OP HET PESTEN OP HET WERK. ........................................................................................20 ADMINISTRATIE SCHOLENGROEP 11 ........................................................................................20 BELEIDSLIJNEN .................................................................................................................22 KRACHTLIJNEN ......................................................................................................................22 A. HET BASISONDERWIJS .......................................................................................................22 OPLEIDINGSAANBOD:..............................................................................................................22 REGIO LEUVEN: .....................................................................................................................26 REGIO TIENEN: ......................................................................................................................40 REGIO LANDEN ......................................................................................................................51 B. HET SECUNDAIR ONDERWIJS ..............................................................................................53 OPLEIDINGSAANBOD...............................................................................................................53 REGIO LEUVEN: .....................................................................................................................54 REGIO TIENEN: ......................................................................................................................63

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

5

REGIO LANDEN: .....................................................................................................................67 C. HET CENTRUM VOOR VOLWASSENENONDERWIJS ................................................................70 D. INFRASTRUCTUUR..............................................................................................................72 KLEINE INFRASTRUCTUURWERKEN EN EIGENAARONDERHOUD ...................................................72 GROTE INFRASTRUCTUURWERKEN ..........................................................................................72 E. FINANCIN .........................................................................................................................72 KERNCIJFERS ........................................................................................................................73 BEGROTING 2010 ..................................................................................................................75 JAARREKENING 2010 .............................................................................................................76 EVALUATIE VAN EN VOORNAAMSTE BEVINDINGEN ROND DE ACTIVITEITEN OVER 2010 .................79 BIJLAGEN ...........................................................................................................................82 BIJLAGE 1 .............................................................................................................................82 BASISSCHOLEN ......................................................................................................................82 BUITENGEWOON BASISONDERWIJS ..........................................................................................84 SECUNDAIRE SCHOLEN ...........................................................................................................84 BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS................................................................................86 CENTRUM VOOR VOLWASSENENONDERWIJS ............................................................................86 CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING ..............................................................................87 INTERNATEN ..........................................................................................................................87 BIJLAGE 2 .............................................................................................................................89 STUDIEAANBOD 2009 - 2010 ..................................................................................................89 STUDIEAANBOD 2010 - 2011 ..................................................................................................93

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

6

Structuur van scholengroep Leuven Tienen LandenA. Raad van BestuurSamenstellingDe samenstelling van de Raad van Bestuur wordt vastgelegd in het Bijzonder Decreet betreffende het GO! van 14 juli 1998. Samenstelling: Vanaf 01/04/2006 tem 31/03/2010 Voorzitter De heer Paul Schrevers Vanaf 01/04/2010 Voorzitter De heer Henri Haex

Ondervoorzitter De heer Johan Wuyts Effectieve leden: De heer Julien Lambrechts De heer Antoine Dewit Mevrouw Kristina Elsen De heer Marc Smets De heer Frank Peetermans De heer Henri Haex De heer Roland Betrains Deskundigen

Ondervoorzitter De heer Johan Wuyts

Mevrouw Kristina Elsen De heer Frank Peetermans Mevrouw Tania Roskams Mevrouw Lut Peters De heer Eugne Casseau De heer Gregory Maes De heer Mark Verlaenen

Mevrouw Ingrid Ronsmans (beleidsadviseur) De heer Maurice Geysenbergh (beleidsadviseur) De heer Eric Dirickx (hoofdboekhouder) Mevrouw Anja Ginckels (Dico BaO) Mevrouw Marina Steegmans (Codi SGE Leuven) Mevrouw Marina Jonckers (Codi SGE Tienen Landen)

AgendapuntenDe Raad van Bestuur heeft bevoegdheden inzake algemeen -, personeel, materieel- en financieel beleid.

B. College van DirecteursSamenstellingAlle directies van de scholengroep vormen samen het College van Directeurs. De Algemeen Directeur zit de vergaderingen voor.

AgendapuntenHet College van Directeurs bereidt de vergaderingen van de Raad van Bestuur voor en staat in voor de uitvoering van de beslissingen van de Raad van Bestuur. Het College van Directeurs behandelt daarnaast de agendapunten die specifiek tot de bevoegdheden van het College van Directeurs behoren.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

7

C. Algemene VergaderingDe Algemene Vergadering van de scholengroep is krachtens het Bijzonder Decreet betreffende het GO! samengesteld uit 2 leden van elke schoolraad (1 personeelslid en 1 lid uit de gekozenen of gecopteerden). De bevoegdheden van de Algemene Vergadering worden bepaald in het Bijzonder Decreet. De Algemene Vergadering van SG11 vergaderde in 2010 op 05 mei, in campus Redingenhof. Volgende agendapunten werden behandeld: Jaarrekening 2009 Begroting 2010 Jaarverslag 2009

D. Algemeen DirecteurDe Algemeen Directeur van de scholengroep is voorzitter van het College van Directeurs. De Algemeen Directeur woont de vergaderingen van de Raad van Bestuur bij. Hij adviseert de Raad van Bestuur. Werking binnen het GO!: De Algemeen Directeurs hebben zich verenigd in de Cordinatieraad van Algemeen Directeurs (Co-RA). De voorzitter van de Co-RA wordt door de Raad van het GO! uitgenodigd op de vergaderingen van de Raad van het GO!. De Co-RA vergadert maandelijks.

KlachtendecreetAls Vlaamse Openbare Instelling wordt het GO! gevat door de bepalingen van het klachtendecreet. De schoolreglementen vermelden expliciet de te volgen procedure. De Algemeen Directeur stelt bij het ontvangen van klachten een objectief onderzoek in. De klachten, de behandeling en het gevolg dat aan de klachten wordt gegeven, wordt via de administratie van de Raad van het GO! overgemaakt aan de Vlaamse Ombudsman. In de loop van 2010 werden 19 klachten geformuleerd en behandeld in het kader van het klachtendecreet.

E. Scholengemeenschap basisonderwijsMet ingang van 1 september 2005 werden binnen het basisonderwijs, net zoals in het secundair onderwijs, scholengemeenschappen gevormd. Het onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap stimuleert de scholen tot het toetreden tot een scholengemeenschap. Alle basisscholen van SG11, inclusief de basisschool voor buitengewoon onderwijs, vormen n scholengemeenschap basisonderwijs.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

8

Kernopdrachten 2010:De scholengemeenschap maakt afspraken over: - de verdeling van de stimuluspunten - de verdeling puntenenveloppen (zorg, administratie en ICT) - de aanwending uren anderstalige nieuwkomers - de toewijzing van de TADDers - de aanwending van de vervangingseenheden voor korte afwezigheden - het zorgbeleid/kleuterparticipatie niveau SGE - de visie van de scholengemeenschap en de daaraan gekoppelde actieplannen - het onthaalbeleid/coachingtraject voor beginnende leerkrachten en stagiairs - de gezamenlijke studiedag - de aanpassing van de schoolreglementen - de samenstelling van de reaffectatiecommissie - de samenstelling van de selectiecommissies voor de personeelsbewegingen - de oprichting van het medezeggenschapscollege

F. Scholengemeenschappen secundair onderwijsSG 11 telt 2 netoverstijgende secundaire scholengemeenschappen: - Scholengemeenschap Leuven bestaat uit MS1 Redingenhof, MS EMC Kessel-Lo, KA Redingenhof, KA2 Ring, IBSO Woudlucht en de Wijnpers (provinciaal onderwijs). - Scholengemeenschap Tienen - Landen bestaat uit MS & KA Tienen, de PISO (provinciaal onderwijs) en MS & KA Landen.

Kernopdracht 2010:De scholengemeenschap maakt afspraken over: - de ordening van een rationeel en transparant onderwijsaanbod - het gevoerde personeelsbeleid, specifiek over de criteria voor het aanwerven, functioneren en evalueren van personeelsleden - de verdeling van de extra-uren - de verdeling en aanwending van de globale puntenenveloppe - de aanwending van de ICT middelen - de aanwending van de verdeling uren mentor - de aanwending verdeling punten taak- en functiedifferentiatie - samenstelling reaffectatiecommissie - samenstelling selectiecommissies PBW - aanpassing schoolreglementen - cordinatie en intervisie van de leerlingbegeleiders - organisatie van vervanging korte afwezigheden - organisatie van vervanging van personeelsleden die op bedrijfsstage gaan - afspraken over inzetbaarheid van personeelsleden die op verschillende vestigingen staan - afspraken over gemeenschappelijke publiciteit - herstructurering Leuvense athenea - organisatie van bezoeken leerlingen uit het BaO. - organisatie schooljaar bespreken en kalenders op elkaar afstemmen binnen de SGE Leuven - afspraken over inschrijvingsdata binnen de SGE Leuven - actieve deelname aan het LOP - actieve deelname aan het flankerend onderwijsbeleid binnen de SGE Leuven - actieve deelname aan de Leuvense onderwijsraad binnen de SGE Leuven.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

9

De scholengemeenschappen brengen advies uit inzake investeringen in schoolgebouwen en infrastructuur, waarbij de inrichtende macht een beroep doet op de investeringsmiddelen van het GO!.

G. Centrum voor leerlingenbegeleidingHet Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) van SG11 begeleidt alle scholen van de scholengroep. Het CLB heeft daarnaast nog beleidscontracten afgesloten met: - PISO, Tienen - De Wijnpers, Leuven - BuBaO De Sterretjes, Tienen

H. Tussenoverlegcomit SG11BevoegdhedenHet tussenoverlegcomit van SG11 is bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van de personeelsleden die vallen onder het decreet rechtspositie van bepaalde personeelsleden en dit op basis van de regelgeving die de betrekkingen tussen overheid en vakbonden van haar personeel regelt.

SamenstellingHet tussenoverlegcomit van SG11 bestaat naast de overheidsdelegatie uit de delegatie van de representatieve vakbonden.

I. Basiscomit van de scholengroepBevoegdhedenHet basiscomit van de scholengroep is in het kader van de regelgeving i.v.m. de betrekkingen tussen de overheid en de vakbonden van haar personeel, bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van de personeelsleden die ressorteren onder de bevoegdheid van de scholengroep.

SamenstellingHet basiscomit van de scholengroep bestaat uit de overheidsdelegatie en uit de delegatie van de representatieve vakbonden.

J. BeleidscellenDe bevoegdheid van deze cellen is niet decretaal vastgelegd. Deze cellen maken het voor SG11 mogelijk een beleid uit te stippelen dat soepel inspeelt op de noden van de verschillende geledingen van de scholengroep.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

10

Commissie BasisonderwijsDeze commissie komt alle maanden samen. De directies van de basisscholen, samen met de administratieve medewerker belast met de ondersteuning van dat basisonderwijs, hebben er zitting in. Er worden onderwerpen besproken en standpunten ingenomen die het basisonderwijs aanbelangen en die later in het College van Directeurs worden verdedigd.

Kernopdracht:- adviserende taak naar het College van Directeurs - rendabiliteitstudie regio Leuven - arbeidsreglementen de ste - taaltoetsen 3 kleuter 1 leerjaar - rapportering diverse overlegfora - inschrijvingsbeleid LOP Leuven/maximumcapaciteit - selectieprocedure: selectie- en bevorderingsambten - ASP statusrapport - ASP doorstroming

Commissie Secundair OnderwijsDe commissie secundair onderwijs heeft een adviserende taak naar het College van Directeurs.

Kernopdracht:Het ontwikkelen van een gemeenschappelijke visie op onderwijs waarbij centraal staat: - het ontwikkelen van de totale persoonlijkheid van de leerling - alle kinderen kansen geven - hedendaags, innovatief en kwalitatief hoogstaand onderwijs verstrekken - en scholen op maat van de leerling en de maatschappij maken Wij doen dit door: - sterke gemotiveerde teams in onze scholen - duidelijke wel omlijnde pedagogische projecten - een complementair aantrekkelijk en toekomstgericht studieaanbod zowel gericht op het hoger onderwijs als op een onmiddellijke tewerkstelling - een sterk uitgewerkt zorgbeleid in alle scholen van de scholengemeenschappen, met aandacht voor elke leerling - een sterke samenwerking met een goed evenwicht tussen de gemeenschappelijke missie en het bewaren van de eigenheid van de verschillende scholen

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

11

K. Onze scholen en centraBasisscholen in Leuven

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

BS De Bijenkorf BS Langveld BF Krullevaart BS Hertog Karel BS Heffel BS Boomgaard BS Ter Beuke BF Regenboog BS Pee & Nell BS Grasmus BS Klare Bron BBOG Woudlucht BBOG Klaverblad BS De Bron BF De Appeltuin

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

12

Basisscholen in Boutersem, Tienen en Landen

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

BS De Notelaar BS Vissenaken BS De Luchtballon BS t Klein Atheneum BS De Suikerspin BF De Tinteltuin in Zoutleeuw (vanaf 01/09/2010) BS Hof Pepijn BS Norbertus BF De Tinteltuin in Goetsenhoven (tot 30/06/2010)

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

13

Secundaire scholen in Leuven, Tienen en Landen

1. IBSO Woudlucht 2. KA en MS Redingenhof Leuven 3. KA2 Ring Leuven 4. MS EMC Kessel-Lo 5. KA en MS Tienen 6. KA en MS DHek Landen

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

14

LeerlingenA. LeerlingenevolutieIn het onderwijs is de datum van 1 februari de officile tellingsdatum. In de volgende tabellen gebruiken we dan ook de leerlingenaantallen van 1 februari. De leerlingencijfers van 1 februari 2010 geven dus cijfers weer van het schooljaar 20102011.BaO & BuBaO

1/02/2006 1/02/2007 1/02/2008 1/02/2009 1/02/2010 493 285 420 281 183 221 425 311 183 156 375 80 384 379 129 299 310 144 624 105 485 491 239 156 7158 467 294 423 295 194 225 389 307 184 156 390 91 369 381 161 301 304 124 779 123 481 461 250 151 7300 417 302 400 308 200 215 386 268 190 166 392 54 381 385 145 107 292 147 769 129 700 445 256 166 7220 459 344 401 288 214 225 393 280 179 186 398 26 381 395 175 105 281 140 710 126 745 392 273 185 7301 467 360 399 289 267 223 406 280 184 199 403 99 392 397 175 101 267 104 786 116 706 405 267 186 7478 LS & KS Kessel-Lo De Klare Bron & De Grasmus Hertog Karel De Notelaar & De Bron De Bijenkorf & Pee&Nel t Klein Atheneum

SO & BuSO BS De School BS Heverlee BS Wilsele BS Boutersem BS Herent BF De Appeltuin BS Tienen centrum BS Luchtballon BS Vissenaken BS Grimde BS Landen BS Zoutleeuw BF De Tinteltuin BuBaO Heverlee BF Regenboog MS 1 Leuven MS EMC Kessel-Lo MS Tienen MS Landen KA Leuven KA Leuven DBSO KA 2 Leuven KA Tienen KA Landen IBSO Woudlucht TOTALEN

De Suikerspin Hof Pepijn & Norbertus Leeuwerveld Woudlucht Regenboog & Krullevaar't Redingenhof & De Ring Kessel-Lo & De Ring

Redingenhof & De Ring Redingenhof & De Ring

SG 11 opende op 01/09/2009 een nieuwe Freinetschool van het GO!, De Tinteltuin in Goetsenhoven (regio Tienen). De basisschool van het GO!, Leeuwerveld in Zoutleeuw werd gesloten op 30/06/2009.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

15

TOTAAL LEERLINGENAANTAL10000 9500 9000 8500 8000 7500 7000 6500 6000 5500 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0

7158

7300

7220

7301

7478

LEERLINGEN

2006

2007

2008

2009

2010

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

16

Basisonderwijs en Buitengewoonbasisonderwijs

LEERLINGENCIJFERS BaO & BuBaO600

AANTAL LEERLINGEN

500

400

300

200

100

BS BS BS De BS Heverle Bouters School Wilsele e em 1/02/2006 493 285 420 281 1/02/2007 1/02/2008 1/02/2009 1/02/2010 467 417 459 467 294 302 344 360 423 400 401 399 295 308 288 289

0

BF De BS BS BS BS BF De BuBaO BFRege BS BS BS Appeltui Tienen Luchtba Vissena Zoutlee Tinteltui Heverle nb/Krull Herent Grimde Landen n centrum llon ken uw n e ev. 183 221 425 311 183 156 375 80 384 379 194 200 214 267 225 215 225 223 389 386 393 406 307 268 280 280 184 190 179 184 156 166 186 199 390 392 398 403 91 54 26 99 369 381 381 392 381 385 395 397

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

17

Secundair onderwijs & Buitengewoon secundair onderwijs

LEERLINGENCIJFERS SO & BUSO900 800 700

AANTAL LEERLINGEN

600 500 400 300 200 100 MS 2 MS 1 EMC Leuven KesselLo 1/02/2006 129 299 1/02/2007 1/02/2008 1/02/2009 1/02/2010 161 145 175 175 301 107 105 101 0 DBSO MS KA Redinge KA 2 nhof Landen Leuven Leuven Leuven 144 624 105 485 124 147 140 104 779 769 710 786 122 130 126 116 481 700 745 706 IBSO KA Woudluc Landen ht 239 250 256 273 267 156 151 166 185 186

MS Tienen 310 304 292 281 267

KA Tienen 491 461 445 392 405

Centrum voor volwassenenonderwijs

LesurenCursist CVO Leuven-Landen1,000,000 900,000 800,000 700,000 600,000 500,000 400,000 300,000 200,000 100,000 0 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 883,520 951,078 894,668 946,304 953,308

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

18

B. Analyse van de leerlingencijfersAlgemene vaststellingenDit jaarverslag heeft betrekking op het kalenderjaar 2010. Willen we de leerling-cijfers in kaart brengen voor 2010 en de evolutie bespreken doorheen de tijd, dan moeten we teruggaan tot de teldatum van 01/02/2009. Vandaar dat hier wordt verwezen naar de leerlingaantallen van 2009. We vergelijken die aantallen met een vorige periode, maar geven ook graag een beeld van de voor dit jaarverslag toekomstige evolutie.

SG11 telt op 1 februari 2009, 7 301 leerlingen in het leerplichtonderwijs. Op 1 februari 2010 telt scholengroep 11 al 7 478 leerlingen. Alle basisscholen van scholengroep 11 participeren aan deze betekenisvolle leerlingenwinst. MS 1 Leuven, KA 2 Ring, KA Landen en IBSO Woudlucht zorgen in het secundair onderwijs voor een aanzienlijke bijdrage in de verhoging van het aantal leerlingen.

Vestigingsplaats De Boomgaard Kessel-Lo blijft voldoen aan de rationalisatienorm van 20 kleuters. Op de teldatum van 01/02/2009 telt deze school 41 kleuters, op 01/02/2010 zelfs al 50.

We houden een nauwe samenwerking aan met de bestaande kinderdagverblijven, gericht op doorstroming naar onze kleuterafdeling.

Op 1 februari 2009 telden onze scholen van het secundair- en buitengewoon secundair onderwijs samen, 3 132 leerlingen. Op jaarbasis is dat een daling van 25 leerlingen of 0,79%. Vergeleken met 1 februari 2006 betekent dit een stijging van 150 leerlingen of 5%.

Vanaf het schooljaar 2010-2011 (leerlingencijfers 01/02/2010) vertoont de leerlingenevolutie weer een knik naar boven. Vergeleken met 1 februari 2009 is er op 1 februari 2010 een toename met de 177 leerlingen of 2,42%. De secundaire scholen zien hun opmars voor het 2 jaar op rij een halt toegeroepen (een verlies van 19 leerlingen of 0,60%), de basisscholen winnen dan weer 196 leerlingen of 4,70%.

Het Centrum voor Volwassenenonderwijs kende een permanente groei, op 01/02/2009 is er een lichte knik naar beneden. Op 1 februari 2009 telde het CVO 946 304 lesurencursist. Op jaarbasis is dat een daling van 4 774 lesurencursist of 0,50%. Vergeleken met 1 februari 2006 betekent dit nog altijd een stijging van 62 784 lesurencursist of 6,60%. In 2010 herneemt de positieve trend en houdt stand op dit hoog niveau. Het CVO van SG 11 is meteen het grootste CVO van Vlaanderen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

19

PersoneelA. Onderwijzend en ondersteunend personeelPersoneelsbewegingen per 1 januari 2010Binnen SG11 gebeuren alle personeelsbewegingen (uitbreiding van vaste benoeming, vaste benoeming, nieuwe affectatie en mutatie) per 1 januari. De vaste benoeming gebeurt door de Raad van Bestuur van SG11 binnen het kader van het decreet rechtspositie van bepaalde personeelsleden van het GO! op voordracht van de directie van de instelling, na toetsing van de kandidaten aan vooraf goedgekeurde criteria.

Tijdelijke aanstellingenDe tijdelijke aanstellingen behoren in het GO! tot de bevoegdheid van de directie.

ReaffectatiebewegingenBoventallige personeelsleden kunnen worden gereaffecteerd of wedertewerkgesteld. In overeenstemming met het Besluit van de Vlaamse Regering gebeurt dit binnen SG11 door de reaffectatiecommissie basisonderwijs, uitspraak met ingang van 1 september, de reaffectatiecommissie secundair onderwijs en de reaffectatiecommissie scholengroep, voor beide uitspraak met ingang van 15 september.

Selectie- en bevorderingsambtenDe aanstelling (zowel waarnemende als toelatingen tot de proeftijd als vaste benoemingen) van personen in een selectie- of bevorderingsambt gebeurt door de Raad van Bestuur. Dit gebeurt op voordracht van het College van Directeurs na advies van de bevoegde selectiecommissie. Elke selectiecommissie bestaat uit 2 leden van de Raad van Bestuur, de Algemeen Directeur, 2 leden uit het College van Directeurs en de voorzitter van de schoolraad binnen de instelling waar het ambt te begeven is.

Wet op het pesten op het werk.In het kader van de wet betreffende de bescherming tegen geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk van 11 juni 2002 heeft de scholengroep een contract afgesloten met de externe preventiedienst van Arista.

Administratie scholengroep 11Zie organigram (volgende pagina)

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

20

Scholengroep 11

ORGANIGRAM SCHOLENGROEP 11 LEUVEN TIENEN - LANDEN

ALGEMEEN DIRECTEUR Urbain Lavigne PREVENTIE PEDAGOGISCH FINANCIEN KERNBESTUUR ADMINISTRATIE

Jaarverslag 2010

Wim Goris Preventieadviseur

Maurice Geysenbergh Beleidsadviseur

Eric Dirickx Hoofdboekhouder

Ingrid Ronsmans Beleidsadviseur

Dico BaO Codi SO Leuven Codi SO Tienen Landen

Katrien Geraert Secretaris AD

Brenda Engels Boekhouding

Nadine Tercalavres Sector basis onderwijs Beleidsvoorbereiding CvD - RvB

Sofie Wuyts

Yrela Van Aerschot Sector secundair onderwijs

Diane Jordens

21

BeleidslijnenKrachtlijnen- Het voeren van een gezond financieel beleid. - Zuurstof geven aan de scholen om hun pedagogisch project te verwezenlijken in een aangename infrastructurele omgeving. - Oog hebben voor een gezamenlijke actie per regio, zodat de doorstroom van leerlingen beter wordt bewaakt. Dit jaarverslag geeft hieronder een overzicht van het opleidingsaanbod in het basis- en secundair onderwijs en van initiatieven die onze individuele scholen in 2010 hebben genomen.

A. Het BasisonderwijsOpleidingsaanbod:I. Gewoon Basisonderwijs Basisschool van het GO! Hertog Karel (Hoogveldweg 5, 3012 Wilsele), Wijkschool Langveld in Wilsele; Basisschool van het GO! De Bijenkorf (Gebroeders Massantstraat 16, 3020 Herent), vestigingsplaats Pee & Nel Leuven; Basisschool van het GO! t Klein Atheneum (Oude Vestenstraat 12,3300 Tienen); Basisschool van het GO! De Notelaar (Stationsstraat 81, 3370 Boutersem), vestigingsplaats De Bron Korbeek-Lo; Basisschool van het GO! Hof Pepijn (Bondgenotenlaan 6, 3400 Landen), vestigingsplaats Norbertus Landen; Basisschool van het GO! Vissenaken (Aarschotsesteenweg 638, 3300 Tienen); Basisschool van het GO! De Suikerspin (Pastorijstraat 78, 3300 Tienen); Basisschool van het GO! De School (Ter Beuke, Rerum Novarumlaan 1, 3010 Kessel-Lo), vestigingsplaatsen Heffel en Boomgaard; Basisschool van het GO! De Luchtballon (Sliksteenvest 1, 3300 Tienen);

GO!- basisscholen streven de waarden uit het Pedagogisch Project van het GO! na. I.1. Kleuteronderwijs In het kleuteronderwijs werken we aan de veelzijdige vorming van de kinderen (taalverwerving, ontwikkeling van de motoriek, sociale vaardigheden, ) en de eerste wereldverkennende inhouden worden aangeleerd. Kortom in het kleuteronderwijs wordt met behulp van ontwikkelingsdoelen gewerkt aan een spontane groei naar rijpheid voor de lagere school. I.2. Lager onderwijs Tijdens de periode die de leerling in het lager onderwijs doorbrengt, wordt aan de hand van leerplannen van het GO!, gewerkt aan het bereiken van de eindtermen op het einde van het niveau lager onderwijs. Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap is als centrale inrichtende macht bevoegd voor de ontwikkeling van haar leerplannen. Bij de leerplanontwikkeling legt het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap dan ook de klemtoon op een evenwicht tussen: leerplannen die scholen in staat stellen om het maatschappelijke minimum te realiseren n toch ruimte laten om eigen keuzes te maken;

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

22

leerplannen als open referentiekaders die ruimte laten om aan te sluiten bij het profiel van de school; leerplannen die voorwaardenscheppend zijn om te leren in plaats van gedetailleerde voorschriften te geven.

I.3. Methodescholen GO!-methodescholen streven net als de gewone basisscholen de waarden uit het Pedagogisch Project van het GO! na, maar dan via eigen werkvormen en technieken. Deze methodieken richten zich sterk op het ontwikkelen van een positief zelfbeeld bij kinderen en het bevorderen van motivatie. Dit tracht men in het methodeonderwijs te realiseren door aandacht te besteden aan leren door ervaren, door te laten ontdekken en experimenteren en door te werken aan het ontwikkelen van zelfsturing. Methodescholen streven een evenwicht na tussen projectmatig en cursorisch onderwijs. Leeftijdsverschillen in een leergroep worden ook als een meerwaarde begrepen. Methodescholen gaan voor groepsdynamiek: samenwerking tussen kinderen enerzijds en tussen kinderen en volwassenen anderzijds is de regel en vervangt concurrentiebevorderende werkvormen. De kinderen worden sterk betrokken bij het hele schoolgebeuren zodat hun verantwoordelijkheidsbesef toeneemt en er ruimte ontstaat voor creativiteit, autonomie en samenwerking. Ouders worden als vaste partners betrokken in de uitbouw van de school. We onderscheiden: I.3.a. Freinetscholen Basisschool van het GO! De Appeltuin (Weldadigheidsstraat 74, 3000 Leuven); Basisschool van het GO! De Regenboog (Schoolstraat 2, 3010 Kessel-Lo), vestigingsplaats Krullevaar t Wilsele; Basisschool van het GO! De Tinteltuin (Merodestraat 14, 3300 Goetsenhoven), tot 30/06/2010; Basisschool van het GO! De Tinteltuin (Budingenweg 2, 3440 Zoutleeuw), vanaf 01/09/2010.

Een Freinetschool is een methodeschool die werkt volgens de pedagogie van Clestin Freinet (Frankrijk, 1896 1966) en is gegroeid op basis van een eigen klaspraktijk en ervaringsuitwisselingen van deze Franse onderwijzer/ pedagoog met andere leerkrachten en beroemde pedagogen uit zijn tijd. Freinetschool De Appeltuin te Leuven is de eerste Freinetschool in Vlaanderen. De Freinetschool is een coperatieve leef- en werkplaats waar iedereen samen de verantwoordelijkheid draagt. De opvoeding is dan ook gebaseerd op gelijkwaardigheid en gedeelde verantwoordelijkheid. De inhoud van datgene wat aan bod komt in de klas, wordt veelal bepaald door de ervaringen en belevingen van de kinderen. De groep waarvan de leerkracht ook deel van uit maakt zorgt er voor dat hier zinvol mee gewerkt kan worden. Leren is volgens de Freinet pedagogie niet opnemen wat anderen bedacht hebben, je leert pas echt als je al handelend experimenteel kunt zoeken en ontdekken en daar met anderen over kan communiceren. De leraar bepaalt dus niet eenzijdig wat er gebeurt, maar de kinderen en de leerkracht plannen in democratisch/coperatief overleg het werk. I.3.b. Leefscholen Basisschool van het GO! De Klare Bron (Jules Vandenbemptlaan 14, 3001 Heverlee), vestigingsplaats Grasmus in Leuven.

Het concept leefschool werd door de pedagoog Carl Medaer (Belgi) ontwikkeld op basis van ervaringen in Projectschool De Buurt uit Gent en is gebaseerd op de ontwikkelingspsychologische benadering van Freud en Vossen. Om op een leefschool samen te leven met respect voor ieders vrijheid, mening zijn er regels en maken kinderen, ouders en begeleiders samen afspraken. Daardoor wordt een aangename, leerrijke leefomgeving geschapen. Kinderen krijgen op een leefschool de kans en de tijd om actief betrokken te zijn bij wat er rondom hen gebeurt. Zo wordt er

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

23

sterk gewerkt met projecten. Deze projecten worden grondig uitgewerkt in de leefgroepen en o.a. via groepswerk en coperatieve werkvormen besproken, gestuurd en gevalueerd. Tijdens de projecten realiseren deze scholen een gentegreerde aanpak van alle leergebieden en leerdomeinen uit het leerplan. Leefgroepen brengen kinderen van verschillende leeftijden samen die daarin kansen krijgen om met en van elkaar te leren. De kinderen krijgen de mogelijkheid om aan zelfevaluatie te doen, want zelfkennis is belangrijk. II. Buitengewoon Basisonderwijs Basisschool van het GO! Woudlucht (Prosperdreef 3, 3001 Heverlee), vestigingsplaats Klaverblad in Scherpenheuvel.

Kinderen en jongeren met specifieke of bijzondere onderwijsbehoeften waaraan een school voor gewoon onderwijs niet kan voldoen, kunnen terecht in een school voor buitengewoon onderwijs. Een leerling wordt pas in het buitengewoon onderwijs ingeschreven als hij over een attest beschikt. Dit attest wordt opgemaakt door een centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB), een andere erkende dienst of een gespecialiseerde arts. In het attest wordt verwezen naar het onderwijstype en het niveau dat vastgesteld werd. Intensieve individuele begeleiding zorgt ervoor dat elk kind volgens zijn eigen mogelijkheden en tempo kennis, vaardigheden en attitudes kan verwerven en zijn persoonlijkheid ontwikkelen. Centraal in de aanpak staat de zorgvraag van het kind. De diverse aspecten van de begeleiding (onderwijskundig, paramedisch) worden vastgelegd in een handelingsplan dat op geregelde tijdstippen door het bevoegde team wordt bijgestuurd. Woudlucht biedt onderwijs aan kinderen van 2,5 tot 15 jaar en organiseert type 1, 2 en 8 en heeft een auti-werking voor kinderen binnen deze types.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

24

PEDAGOGISCHE KRACHTLIJNEN EN DOELSTELLINGENBij het bepalen van de pedagogische krachtlijnen van onze scholen hebben wij ons laten inspireren door 2 invalshoeken: I. II. FACTOREN DIE DE SCHOOLKEUZE VAN JONGEREN BENVLOEDEN: (volgens een onderzoek van Creten en Douterlungne, daterend van 2001) Goede voorbereiding op hogere studies + sociale vorming = belangrijk voor meer dan 70% van de ouders De naam die een school in de publieke opinie heeft = belangrijk voor meer dan 50% van de ouders Aandacht voor leerlingen met problemen Het behalen van een waardevol diploma DE KRIJTLIJNEN VAN HET PEDAGOGISCH PROJECT VAN HET GO! Elk individu kansen bieden op een optimale ontwikkeling. Een fundamenteel zelfvertrouwen hebben, dat steunt op authenticiteit en integriteit. Een open geest hebben, zonder vooroordelen, met belangstelling en respect voor ieders mening. Mondig zijn, zodat ze hun ideen helder en juist kunnen vertolken. Bereid zijn tot levenslang en levensbreed leren; Getuigen van intellectuele, emotionele, esthetische en ethische bewogenheid. Zich betrokken weten bij de sociale werkelijkheid en de maatschappelijke ongelijkheden: opkomen voor de eerbiediging van de Rechten van de Mens en zijn fundamentele vrijheden, voor sociale rechtvaardigheid en voor democratische instellingen; De gelijkwaardigheid van mensen en de emancipatie van elk individu niet enkel als principe huldigen, maar zich ook inspannen om ze te verwezenlijken. Actief pluralisme

Wij hebben dit vertaald naar actieplannen, die jaarlijks worden gevalueerd en bijgestuurd Hieronder volgen de actieplannen per school, opgedeeld in regios (Leuven Tienen - Landen) .

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

25

Regio Leuven:BS Hertog Karel in Wilsele

WAT?

BESCHRIJVING VAN DE ACTIES

EVALUATIE

I. Kwaliteitszorg. (Zorg/GOK-beleid, zelfevaluatie, welbevinden, leerlijnen ontwikkelen, output, vorming, interne communicatie, samenwerking met partners, ICT-beleid, sociale vaardigheden)

Zorgbeleid: Studiedag Handelings Gericht Werken.

Besluiten genoteerd einde studiedag op 12/11/2010. Stappenplan opzetten op jaarbasis is nodig en wordt vastgelegd door zorgteam.

TOEKA-project opstarten.

Bespreking op teamvergadering, 29/03/2011. TOEKA loopt goed, wordt verder gezet , heeft positieve invloed op schoolgebeuren.

Implementatie nieuwe leerplannen WO, Frans en Taalbeschouwing.

Bespreking op teamvergadering en op graadoverleg, nov 2010 en 29/3/2011. Opzetten stappenplan met zorgteam naar volgend schooljaar toe.

Laptop aanschaffen voor elke klastitularis.

Observatie tijdens klasbezoeken gedurende het hele schooljaar. In de derde graad wordt laptop en beamer gebruikt tijdens de lessen, alle klastitularissen gebruiken hun laptop voor schoolse administratie: agenda, rapport, MDO, Smartschool.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

26

II. Overgang tussen de diverse niveaus: (Voorschoolse kleuter lager secundair, doorstroming, leerlijnen, bevraging eerstejaars, kleuterparticipatie, LOP, samenwerking, BuBao, integratie-initiatieven, )

Inschrijvingsbeleid Leuven mededelen aan ouders.

Noteren van de inschrijvingen vanaf januari 2010 . De inschrijvingen lopen vlotter dan voorheen, we hebben een duidelijker zicht. Brede School Wilsele (loopt tussen een aantal (netoverschrijdende) scholen en culturele partners) was ook dit jaar weer een succes. We merken dat het enthousiasme blijft, vooral voor nieuwe impulsen. Kinderen zijn heel nieuwsgierig en willen proeven van nieuwe uitdagingen. De nieuwe activiteiten die we gemplementeerd hebben zijn werken met keramiek, City Lights, bouwen met lego en clickx. Deze workshops geven veel voldoening voor alle partijen: kinderen, ouders en bredeschoolpartners. Dankzij onze ervaring hebben we doorheen de jaren mogelijkheden gecreerd om te experimenteren. Kinderen uit kansengroepen krijgen prikkels mee waardoor zij ook de stap zetten om deel te nemen aan de Brede Schoolactiviteiten. City Lights is een project dat ontstaan is vanuit de culturele partners die hun professionaliteit nog meer wilden inzetten. Dit is heel goed gelukt, want alle inschrijflijsten waren direct ingevuld en de leerlingen waren heel enthousiast. We merken een grote kwaliteit op met deze samenwerking. Een kanttekening hierbij is dat het kostenplaatje een groot deel van ons Brede Schoolbudget opslorpt en tegelijkertijd bereiken we maar een kleine groep kinderen waardoor het project financieel onhaalbaar wordt. Op 17 juni organiseren we een toonmoment in de theaterzaal van Jonna. Alle deelnemende kinderen (van 3 verschillende scholen) zullen aan elkaar tonen waaraan ze een heel jaar gewerkt hebben. We nodigen ook alle partners van de Brede School en de leerkrachten van de scholen uit.

Brede school: opzetten van naschoolse activiteiten. Brede school: activiteiten tijdens kindvrije dagen.

Door de vermindering van de subsidies zijn we beperkt in onze opzet en moeten we beroep doen op vrijwilligers die zich hiervoor inzetten.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

27

Het werken met vrijwilligers zorgt ervoor dat we moeten inboeten op de kwaliteit (professionaliteit). Hierdoor ligt de werklast van de organisatie van de Brede School hoger en blijft het naschools aanbod eerder beperkt. Ook het project Spelenderwijs over alle scholen heen bleef dit schooljaar doorgaan. De wisselwerking tussen senioren, kinderen en studenten blijft zeer uniek en een enorme meerwaarde voor elke leeftijdsgroep. Kinderen en studenten voelen zich thuis in een omgeving (het woon- en zorgcentrum) die niet voor de handliggend is. Senioren genieten met volle teugen van de aanwezigheid van kinderen en studenten. Het project creert dynamiek. Studenten in de lerarenopleiding leren ook erg veel bij over deze intergenerationele doelgroep. De gezelschapsspelen, aangekocht in het schooljaar 20092010, zijn een vaste waarde geworden in de Brede School. We werken ook aan een eventuele gezelschapsspelennamiddag met kinderen uit alle scholen. De samenwerking met Sporty: SOS (Sport Op School) op maandag is en blijft een vaste waarde. Ook kleuterdans op dinsdag in beide scholen en op donderdag in Putkapel is een blijver. Dankzij de inzet van vrijwilligers en de grote opkomst van kinderen zijn de kosten gedekt.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

28

BS Pee & Nel in Leuven; De Bijenkorf in Herent

WAT?


EVALUATIE


Organiseren van koffie-theeochtenden voor ouders met als doel het uitleggen van de schoolwerking.

Er werd een bevraging gehouden bij ouders en personeel. Derde trimester. De ouders vonden de koffie-, theeochtenden zeer interessant. Vooral het bijwonen van lessen werd positief ervaren. Er waren steeds voldoende ouders aanwezig om de actie verder te zetten. De zorgcordinator voert een controle uit (observatie) tijdens het MDO. De evaluatie gebeurde na ieder MDO. Door het integreren van het item welbevinden en betrokkenheid op de MDO-formulieren wordt er nu gericht gekeken en is er een bespreking al dan niet met acties op leerling-niveau. Controle van de leerlingendossiers door de directeur. Bij ieder klasbezoek. De begrippenlijst wordt door iedere leerkracht gebruikt als een plannings- en evaluatie-instrument. Volgend schooljaar wordt de begrippenlijst getoetst aan het leerplan. Bevraging personeel en bespreking resultaten. De evaluatie gebeurde na iedere testafname op de personeelsvergadering. De toets is gebruiksvriendelijk en geeft een beeld van het niveau van de leerlingen. De toets wordt volgend jaar gemplementeerd. Bundelen van afspraken en bespreken met personeel. Derde trimester. In de kleuterschool werden er afspraken gemaakt in verband met de tijdskaders dagelijkse tijd. Deze moeten nog doorgetrokken worden in de lagere school.

Bespreken van de afname van welbevinden en betrokkenheid van F. Laevers op ieder MDO.

Begrippenlijst kleuterschool en evaluatiesysteem implementeren.

Genormeerde toets in verband met begrijpend lezen uitproberen.

Leerlijn tijd uitwerken.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

29

Afspraken in verband met historische tijd werden tevens opgenomen in het SWP.

Starten met Smartschool.

Bevraging personeel en controle door directeur. Derde trimester. Alle leerkrachten openen bijna dagelijks het elektronisch platform. Belangrijke documenten werden toegevoegd aan intradesk en ook het forum en de enquteoptie werden gebruikt. In de toekomst willen we dit platform gebruiken om ook planningsdocumenten, zorgformulieren, te digitaliseren.


Bezoeken van middelbare GO! scholen Leuven

Bevraging van personeel en leerlingen. Na het bezoek. De middenschool van Kessel-Lo sprak de leerlingen enorm aan. Ouders vragen naar een duidelijk overzicht en meer info in verband met het secundair onderwijs. Bevraging van ouders en leerkracht. Na de opendeurdag. De ouders vonden de proefles een echte meerwaarde! Ook de leerkracht vond het een aangename kennismaking met de ouders en heeft al veel info kunnen geven. Voor herhaling vatbaar.

Organiseren van een oefenles 1 leerjaar voor ouders met een kind in de derde kleuterklas (opendeurdag)

ste

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

30

BS Klare Bron in Heverlee; De Grasmus in Leuven

WAT?


EVALUATIE


Verdieping werken met projecten, concretiseren stappen in project. Pedagogische studiedag met PBD 1.10.2010 en PBD: 10 bouwstenen voor WO, begeleidingstraject. Muzisch project Grasmus: speelplaatsmuur, Project dynamo Lln maakten sjablonen en ontwerpen voor de muur, volgden de enkele workshops. Lln 3 graad hebben de sjablonen op de muur geverfd. Zorg/GOK. Kernteam zorg. Werking aanpassen, cordinatierol uitwerken. Implementatie digitaal zorginstrument/outputgegevens, differentiatie en handelingsgericht werken opvolgen. ICT. Zelfevaluatie in alle klassen. de ste Schriftelijke bevraging in 3 kk en 1 lj de de Online bevraging 2 t.e.m. 6 lj Op basis van resultaten ZE, opstellen actieplan ICT.de

Bespreking op PV: afspraken onderwerpkeuze en uitwerking duidelijk. Afspraken opgenomen in het schoolwerkplan.

Kunstwerk afgewerkt op 27.4.2011.

Kernteam: digitaal systeem nog niet op punt. Cordinatie zorgbeleid verloopt goed, nieuwe werking positief ervaren. Op zorgoverleg met lkr opvolging van handelingsgericht werken. Uit de resultaten van de zelfevaluatie werd nieuw actieplan ICT opgesteld maart 2011. Acties worden nog verder geconcretiseerd door elke lkr. De evaluatie van acties wordt opgevolgd in de agenda. Evaluatie op PV, lkr doen al aanpassingen aan de huidige methode in functie van nieuwe ET. Keuze nieuwe methode: Francofan

Frans: nieuwe ET, nieuw leerplan Frans, nascholing lkr 3 graad en bestuderen nieuwe methodes Frans

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

31


Opvolgen afspraken inschrijvingsbeleid LOP: nieuwe inschrijvingsprocedures.

Evaluatie door LOP: in kaart brengen effecten nieuwe inschrijvingsprocedures in functie van betere spreiding van GOK en niet-GOK lln in de basisscholen. Voorrang GOK in Klare bron: alleen lln van hoog opgeleide anderstalige ouders werden ingeschreven. Voorrang niet GOK in Grasmus: slechts 2 niet GOK lln ingeschreven. Samenwerking met Prutske verloopt goed. 4 integratiemomenten ingericht waaraan enkele peuters hebben deelgenomen. Integratieactiviteiten uitgewerkt in jaarplan, opgenomen in schoolwerkplan. Infoavond voor ouders Grasmus: weinig respons (8 ouders). Infoavond Klare Bron gepland in juni.

Overstap kinderdagverblijf Prutske Grasmus kleuteronderwijs Probeerdagje. Overstap eigen kleuteronderwijs 1 leerjaar, activiteiten met de ste 3 kk in 1 , infoavond voor ouders.ste

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

32

BF De Appeltuin in Leuven

WAT?

BESCHRIJVING VAN DE ACTIES Leerlijn Interne communicatie: Rapporten herwerken en eenvormiger maken in de lagere school. Zorg: hoe organiseren we zorg in Appeltuin? Op klas- en schoolniveau? Wat kan beter? Interne communicatie: verslagen en agenda van wekelijkse leerkrachtenvergadering wordt digitaal naar lkr verstuurd en centraal op papier in map bewaard.

EVALUATIE


12/2010: Nieuwe rapporten worden gebruikt. Wordt verder gevalueerd in 2011 bij leerkrachten en ouders. 22/11/2010: Tekst differentiatie in een freinetklas in SWP. Nieuwe zorgcordinator loopt dit schooljaar in. Wordt vervolgd. Wordt positief ervaren bij leerkrachten.


Leerlijn spelling afgewerkt. Leerlijn WO: Tijd en Ruimte: doornemen van 10 bouwstenen WO en leerplandoelen. Doorstroming: jaarlijkse info-vergadering voor ouders overgang naar secundaire school. Gezamenlijke initiatieven kleuters- lagere school: turnmomenten, ateliers, wekelijks zangmoment, Bezoek 6jaars aan secundair (De Ring).

09/2010: bundeling in SWP. 18/10/2010: leerkrachtenvergadering: wordt vervolgd.

Positief ervaren bij ouders. Volgend schooljaar wordt CLB ook uitgenodigd. Positief ervaren bij zowel ouders als leerkrachten.

Positief ervaren bij kinderen. Sommige ouders hebben wel bedenking over benvloeding.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

33

BF Krullevaart in Wilsele en BF Regenboog in Kessel-Lo

WAT?


EVALUATIE


Gebruik van de leerlijn sociale vaardigheden gelinkt aan de klassenraad. Bespreken van de OVSG-toetsen + acties inbouwen.

De leerlijn wordt optimaal gebruikt sinds september 2010 en de neerslag ervan (sociaal-emotionele begeleiding) is terug te vinden in de agendas van de leerkrachten. Leerlijn spelling werd in november opnieuw bekeken, daaruit volgden een aantal afspraken voor de hele school. Zie SWP. Sinds september werd hieraan gewerkt tijdens de wekelijkse leerkrachtenvergaderingen. In februari werden ze gemplementeerd. Maandelijkse evaluatie bij nakijken agendas en leerlijnen door directie. De zorgcordinator is hier nog steeds naar op zoek door bepaalde enqutes op te vragen en te vergelijken. Nog geen echt resultaat. Dit werd afgewerkt samen met het team tijdens de pedagogische studiedag in oktober. Het resultaat is terug te vinden in het nu afgewerkte zorgplan dat gedragen wordt door alle leerkrachten.

Leerlijnen historische en dagelijkse tijd en andere domeinen WO en een screeningsinstrument ontwerpen en implementeren.

Op zoek naar een betere tevredenheidenqute voor de leerlingen. Het verder uitbouwen van de zorgvisie voor de Krullevaart.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

34


Integratiemomenten voor de 3

de

kleuterklas.

Tijdens de schoolateliers (3 keer per jaar) werken wij klasoverstijgend. Vrije teksten en planborden zijn op elkaar afgestemd sinds september (klasbeeld werd aangepast).

Bezoek aan SO GO! en/of de Wijnpers.

Wij merken geen verschil in het aantal kinderen dat doorstroomt naar SO GO! Het merendeel van de kinderen gaat wel naar KA2 De Ring. Een beter rendement sinds september 2010. De overgang naar de eerste graad verloopt voor de kinderen vlotter. Een grote opkomst in 2010. We moesten zelfs wachtlijsten aanleggen voor een volgend trimester. Moeilijkheid voor externe organisaties om kleuters en lagere schoolkinderen te begeleiden. Dit moet opnieuw bekeken worden. Nog niet genoeg structureel uitgebouwd.

Leerlijnen opgesteld van kleuterschool tot in de derde graad.

Sport- en cultuuractiviteiten naschools klasdoorbrekend.

Overleg met leerkrachten 3 SO van KA2 De Ring.

de

graad en leerkrachten 1

ste

graad

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

35

BS De School Kessel-Lo

WAT?


EVALUATIE


Taalontwikkeling/taalstimulatie:- project lezen (ifv verbeteren AVI-niveau technisch lezen. Alle klassen lager: middagproject lezen in de klasdoor klasleerkracht. Maandag, dinsdag en donderdagmiddag van 13u20 tot 13u35 e e 2 en 3 kleuterklas: voorleesproject ism Alfapret door Alfapret vrijwilligers. Elke dinsdagnamiddag/ 3 groepen kleuters Samenwerking met partners: Nauwere samenwerking met middenschool EMC op campus. e Initiatielessen voor lln. 3 graad door lkrn MS Maandelijks E E e Samenwerking project archeologie 6 lj 1 middelbaar (2 trimester) Campus crescendo: nieuw logo + banner Project Comenius Regio met partnerscholen in Newport Wales (GB)/ ICT Atelier / stad Leuven e Lkrn 3 graad + ICTcordinator Klaswerking via ICT Uitwisseling leerkrachten. December 2010 in Kessel-Lo. Project Brede school van de stad bestemd voor kinderen in opvang Crea ateliers Op maandag en donderdag afwisselend in Ter Beuke en Heffel. Buddy- project ism stad Leuven en lerarenopleiding GroepT en KH Heverlee Stagiairs hogeschool, supervisie schoolmentor e Elke dinsdag en donderdag van 16 tot 16u30 -1 trimester Chinese school Lessen gaan door op Heffel. Ook lln eigen school. Woensdag en zaterdag

Lager :Test geeft verbetering van AVI-niveau technisch lezen aan voor 85% van de leerlingen. Voorleesproject na evaluatie verlengd gedurende rest van het schooljaar wegens succes.

Voorbereiding Campusfeest 30/04 ism alle partners van de campus : De School, EMC, SLAC teken- en muziekacademie en CVO Leuven Landen.e

Gunstige tussentijdse evaluatie in december geeft recht op 2 schijf dotatie.

Verslag naar stad en hogeschool.

Voorbereiding gezamenlijke activiteit (Culturele uitwisselingsdag 29/01/11).

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

36


Doorstroming : Kleuter Lager: koffie-thee overleg met allochtone moeders ifv overgang Kleuter Lager e e Activiteiten 1 lj./ 3 klt samen (grootouders/ sint/ Pasen/ schoolfeest. project ism Riso: organisatie koffie-theee e ochtenden voor allochtone moeders van 2 en 3 kleuterklas. Leerkrachten Kleuter 2 en 3, CLB, tolken, zoco en directie. Vorming leerkrachten ivm ouderparticipatie door Riso. Doorstroming LA- Secundair : zie samenwerking ifv integratie Middenschool. e Bevraging vanuit EMC over interesses 6 lj ifv vrije ruimte. Enqute EMC via afname ICT.

Betere contacten tussen ouders en juffen, drempelverlaging

Bevraging resulteert in inrichting vrije ruimte middenschool naar behoeften van leerlingen lager

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

37

BBOG Woudlucht in Heverlee en BBOG Klaverblad in Scherpenheuvel

WAT?


EVALUATIE


Implementatie van beschikbare leerlijnen type 2 in Candu@VolgMij in functie van individuele handelingsplannen voor leerlingen type 2 en autiwerking type 2.

Cordinerend orthopedagoog gaat na of de leerkrachten een individueel handelingsplan voor de leerlingen type 2 hebben aangemaakt. Oktober 2010. Behaald: Alle leerlingen type 2 hebben een individueel handelingsplan in C@VM. Verschillende gesprekken tussen de GOK-cordinator en alle leerkrachten type 1. Februari 2011. Vraag naar extra methodes blijft; vraag naar extra ondersteuning blijft groot; werken in groepjes en differentiatie wordt meer en meer toegepast. Onderling overleg tussen de crisismanager en de beleidsmedewerker gedrag. Maart 2011. Alle acties zijn in kaart gebracht. Nagaan of de (sub)doelen opgelijst zijn. 9 februari 2011. Behaald: de (sub)doelen zijn in kaart gebracht.

Het taalbeleidsplan in functie van het GOK-beleid evalueren.

Een overzicht maken van alle acties die de school onderneemt ter preventie en aanpak van gedragsproblemen met het oog op een gestructureerde evaluatie.

Oplijsten van (sub)doelen binnen de verschillende domeinen van muzische vorming voor type 1, 2 en 8.

Het optimaliseren van de interne communicatie aan de hand van Smartschool.

Personeelsleden via de cordinatievergadering en teamvergadering bevragen over hun ervaringen met Smartschool. Maart 2011. Niet alle personeelsleden hebben toegang tot Smartschool. De verantwoordelijke werd gecontacteerd.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

38


Implementeren van het autipaspoort in type 2 vooral voor werking semi-internaat.

Nagaan of iedere leerling een autipaspoort heeft. Oktober 2010. Elke leerling heeft een individueel autipaspoort.

Overgang van kleuter naar lager binnen de school wordt grondig voorbereid.

Evaluatie door gesprekken tussen leerkrachten en orthopedagogen. Oktober 2010. Positief. Evaluatie door gesprekken tussen leerkrachten en orthopedagogen. Oktober 2010. Behaald: de informatiedoorstroming is goed verlopen en er zijn een aantal bezoeken doorgegaan.

Overgang tussen verschillende P.E.s binnen de school: informatiedoorstroming en bezoek aan de nieuwe klas (voor leerlingen type 2 en/of ASS).

Overgang vanuit type 8 naar gewoon lager onderwijs: informatiedoorstroming in het kader van GON-begeleiding.

Overleg tussen de GON-cordinator en de cordinerend orthopedagoog type 8. September 2010. Behaald: De informatiedoorstroming is goed verlopen. Overleg tussen cordinerend orthopedagoog, betrokken leerkrachten en betrokken secundaire scholen. September 2010. De informatiedoorstroming werd positief ervaren.

Overgang naar secundair onderwijs: vragenlijst, bezoeken.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

39

Regio Tienen:BS De Luchtballon in Tienen

WAT?


EVALUATIE


Muzische vorming: Kijkwijzer beeld verder implementeren.

Gebruik van kijkwijzers wordt gevalueerd tijdens klasbezoeken van de directeur. Knelpunten worden besproken en onmiddellijk daarna aangepakt. Resultaat : Er zijn afspraken gemaakt om elementen van muzische vorming te visualiseren via een begrippenlijst per klas en kijkwijzer per les. Deze lesopbouw wordt besproken met de leerkracht na het klasbezoek tijdens een feedbackgesprek. De visie moet terug te vinden zijn in de lesopbouw. Resultaat : de visie van muzische vorming is gekend en is terug te vinden binnen de lessen muzische vorming. Voor alle domeinen van het leergebied muzische vorming worden leerlijnen eenduidig en volgens afspraken toegepast. Deze lesopbouw wordt besproken met de leerkracht na het klasbezoek tijdens een feedbackgesprek. Resultaat : observaties uitvoeren aan de hand van doelen en deze kunnen noteren, zorgverbredende maatregelen nemen binnen beeld. Zicht krijgen op de knelpunten binnen het domein beeld en zorg. Tussentijdse evaluaties tijdens de teamvergaderingen van maandag 15 november 2010, 20 december 2010, 22 februari 2011. In groepjes werd er nagegaan of iedere stap werd doorlopen. Onmiddellijk hierop volgden er bijsturingen. Resultaat: de knelpunten voor beeld, drama en beweging zijn

Verdere implementatie van de visie muzische vorming in de klas door het praktijkboek muzische vorming te hanteren voor alle domeinen.

Het verder eigen maken van de werkwijze waarop waarnemenverwerken- vormgeven genoteerd wordt en er kunnen over reflecteren en communiceren. Media gebruiken om het proces of product te bespreken.

Verder gebruik maken van een portfolio muzische vorming om het eigen leren in kaart te brengen.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

40

gekend door het ganse team. Er is een bewakingssysteem voor beeld, drama en beweging. Er is een evaluatiesysteem voor beeld, drama en beweging. Kijkwijzer beweging verder implementeren. Gebruik van kijkwijzers wordt gevalueerd tijdens klasbezoeken van de directeur. Knelpunten worden onmiddellijk daarna besproken en aangepakt. Resultaat : Er zijn afspraken gemaakt om elementen van muzische vorming te visualiseren via kijkwijzers per les. Gebruik van kijkwijzers wordt gevalueerd tijdens klasbezoeken van de directeur. Knelpunten worden onmiddellijk daarna besproken en aangepakt. Resultaat : Er zijn afspraken gemaakt om elementen van muzische vorming te visualiseren via kijkwijzers per les.

Kijkwijzer drama verder implementeren


Kleuterparticipatie : tijdig naar school komen. beer is jarig. periode december en in mei. Gedurende n week worden de ouders van de kleuters aangespoord om tijdig naar school te komen. Het belang van het tijdig naar school komen wordt zo in de kijker gezet.

Nagaan hoe deze week is verlopen. Tijdstippen : in december en mei. Het te laat komen wordt iedere dag geregistreerd. Er werden conclusies getrokken na deze actie. Na een tijdje merken we dat sommige ouders terug in hun oude gewoonte vervallen. Resultaat : ouders bewustmaken dat kleuters op tijd moeten komen.

Middagdutje voor jonge kleuters. Jonge instappertjes kunnen een middagdutje doen en eten apart, weg van de drukke refter. Kleuters zoveel mogelijk kansen aanbieden om op een speelse en interactieve manier samen te leren. Het gevoel van veiligheid en geborgenheid verhoogt.

Regelmatig tijdens het schooljaar wordt er een gesprek gevoerd met de ouders hoe ze dit ervaren. Resultaat :Het gevoel van veiligheid en geborgenheid verhoogt. De jonge peuters kunnen weer fris meedoen met de namiddagactiviteiten.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

41

Integratie van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar. De kleuters van de derde kleuterklas brengen een bezoek aan het eerste leerjaar op verschillende namiddagen. Ze nemen deel aan activiteiten met de leerkracht van het eerste leerjaar.

Er is een overleg tussen de leerkrachten derde kleuterklas en eerste leerjaren. Dit gebeurt in oktober, december, februari en mei. Na dit overleg worden er bijsturingen doorgevoerd naar de volgende activiteit. Er is een reflectiemoment met de kleuters van de derde kleuterklas. Resultaat : kleuters krijgen zicht op de manier van werken in het eerste leerjaar. Er wordt een reflectie gedaan met de leerlingen de dag na het bezoek. Resultaat: de leerlingen maken een dag kennis met het leven van de middenschool en een technische school om de drempel zo laag mogelijk te houden. Leerlingen krijgen zicht op de werking.

Van het zesde leerjaar naar de middenschool: leerlingen brengen een bezoek aan de middenschool Atheneum en PISO.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

42

BS De Suikerspin Grimde in Tienen

WAT?

BESCHRIJVING VAN DE ACTIES Het in gebruik nemen en uitproberen van het outputsysteem voor wiskunde dat in het schooljaar 2008-2009 aan de hand van leerlijnen en clustertoetsen werd ontwikkeld in de lagere school.

EVALUATIE Na elke toetsenreeks, werden de knelpunten door de leerkrachten in kaart gebracht. Dit gebeurde steeds tijdens een teamvergadering. De leerkrachten konden leerplandoelen activeren en evalueren aan de hand van dit systeem. Ze raakten er vertrouwd mee. Ook de inspectie evalueerde het systeem positief. Deze outputsystemen werden ontwikkeld. De voorstelling gebeurde tijdens de teamvergadering van 11 januari 2010, de evaluatie op 7 juni 2010. Deze outputsystemen werden voorzichtig uitgeprobeerd. Volgend schooljaar worden ze gemplementeerd en naar analogie worden ze uitgewerkt voor drama en beweging. De evaluatie van het zorgtraject gebeurde door overleg in duos tijdens teamvergaderingen. De evaluaties gebeurden trimestrieel. Dit traject wordt volgend schooljaar verder gezet. Noden die er nog zijn, worden dan aangepakt, met focus op pr- en verlengde instructie. De effecten werden besproken in team. Dit gebeurde tijdens de teamvergaderingen van 9 november 2009 en 23 februari 2010. Bij verscheidene kinderdagverblijven en onthaalmoeders liggen onze folders. Maar bij inschrijving van peuters merken we geen instroom vanuit deze initiatieven. Deze actie werd gevalueerd door gesprekken met betrokken teamleden. Dit gebeurde op het kernteam van 4 juni 2010. Tijdens het schooljaar waren er verscheidene integraties tussen beide klassen. Kinderen stappen vlotter over. Door hospitering stemmen we volgend schooljaar alles beter af elkaar.


Het ontwikkelen van een outputsysteem voor muzische vorming (beeld en muziek).

Verder zetting van het zorgtraject spreken en luisteren (kleuterschool) begrijpend lezen (lagere school) na evaluatie in het kader van differentiatie.


Contacten leggen met onthaalmoeders en kinderdagverblijven in het kader van rekrutering (via folders).

Het uitbouwen van de integratie tussen de 3 kleuterklas en e het 1 leerjaar.

e

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

43

BS De Notelaar in Boutersem en BS De Bron in Korbeek-Lo

WAT?


EVALUATIE


Koffie & theeochtenden: in BS De Bron in Leuven wordt er maandelijks een koffie & theeochtend georganiseerd. Op deze bijeenkomsten verduidelijkt de GOK leerkracht de activiteiten en afspraken voor de komende maand via het pictogrammenwoordenboekje.

De opkomst van de ouders is duidelijk groter dat bij de opstart van de koffie & theeochtenden. Deze aangroei heeft een duidelijk positieve weerslag: ouders begrijpen nu beter de afspraken, de formulieren. Daardoor zijn onze kinderen ook beter in orde tot ieders tevredenheid.

Nieuwe taalmethode Kameleon: via deze methode trachten we nog betere kansen te bieden op leerwinst aan taalzwakke leerlingen.ste

Bij de afname en de verwerking van de LVS toetsen zien we voor bepaalde onderdelen van taal een duidelijk verschil en betere resultaten dan bij de voorgaande taalmethode.

Verder zetten van het buddyproject: leerlingen van de 1 graad krijgen huiswerkbegeleiding, 2X per week.

Een groeiend aantal leerlingen wil hiervan gebruik maken. We zien een duidelijk positief verschil: huiswerken worden beter, netter afgeleverd. Dit project biedt duidelijk een stukje structuur waar deze leerlingen nood aan hebben.

Zorgbeleid: alle resultaten van het LVS, alle gesprekken en overlegmomenten tussen de school en ouders, tussen de leerkrachten onderling over onze leerlingen worden door onze zorgcordinator digitaal bewaard.

Dit bespaart ons een hoop papier. Ook bij de bespreking van een leerling hebben we de dossiers onmiddellijk bij de hand.

Proefproject Mundo: onze school werkte mee aan de nieuwe WO-methode Mundo. Mundo is een totaalconcept voor wereldorintatie. De verschillende leergebieden, histo, geo, bio, techno en socio krijgen een evenwaardige behandeling en tijdsverdeling.

Onze school heeft een lange zoektocht afgelegd naar een nieuwe WO-methode die zoveel mogelijk aansluit bij de nieuwe eindtermen WO. Het is nog te vroeg om uit deze methode al conclusies te trekken, maar onze leerlingen en leerkrachten staan positief tegenover het concept.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

44


Soep op school: tijdens de week van de smaak leek ons dit een doeltreffend project. Iedereen werd uitgenodigd om te proeven. Onze leerlingen, ouders, grootouders en jury zorgden ervoor dat dit project een juweeltje werd. Overnachten op school: samen koken, eten, genieten, kortom op een speelse manier aan teambuilding doen is het doel van deze activiteit. Een goed manier om voorbereid te zijn op de jaarlijkse GWP.

Een lekker initiatief waar klein en groot aan meewerkte. Het gemeentebestuur werd eveneens uitgenodigd en zetelde in de jury om de beste soep te bekronen.

Onze school is sterkt gericht op het familiaal karakter van onze school en het zich goed voelen in onze leergemeenschap. Vandaar een aantal initiatieven om aan de leerlingen hun sociale vaardigheden te werken: beslissingen nemen, samen oplossingen zoeken, samen werken,.. Onze school op een positieve manier in de kijker zetten, zorgen voor een positieve uitstraling: de bouw van ons dierenhotel met alle publiciteit er rond heeft hiertoe zeker bijgedragen.

Dierenhotel: alle klassen werden betrokken bij de bouw van de het dierenhotel, maar het waren toch de leerlingen van de 3 graad die echt gemetseld hebben. Het dierenhotel werd officieel ingehuldigd in aanwezigheid van de pers. Mama- en papadag: de vrijdag voor moeder- en vaderdag is het in onze school extra mama- en papadag. Die dag worden de mamas en papas met activiteiten, spelletjes met hun kind en geschenkjes extra verwend. Verteltassen: de verteltassen zijn echt ingeburgerd in onze school. Wekelijks krijgen verschillende kleuters een verteltas met leuke spelletjes, boekjes,.. mee naar huis. Dit alles om bij onze kleuters aan extra taalstimulatie te doen.

Ouders die tevreden terugblikken op een leuke dag, samen met hun kind op school.

Vooral voor kansarme kindjes en allochtonen zijn de verteltassen een stimulans en een uitdaging. Ook hun taalontwikkeling wordt hierdoor op een positieve manier gestimuleerd.

Kamishibai: veel betovering en magische momenten beleven onze leerlingen met verhalen die verteld worden met de Kamishibai, een Japans verteltheater waar prenten de fantasie nog meer stimuleren.

Plezier beleven aan lezen, aan voorleesmomenten en die leeshonger prikkelen zijn de voornaamste doelstellingen van deze vertelvorm. Het vertelmoment waar de kinderen naar uit kijken.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

45

Vissenaken

WAT?


EVALUATIE


GOK-beleidsplan Socio-emotionele ontwikkeling Het proces mbt het realiseren van verticale samenhang doorheen de school voor socio-emotionele ontwikkeling werd opgestart. Dit dient nog verder opgevolgd te worden de komende jaren.

Door de knelpunten op alle niveaus aan te pakken, is er een betere opvolging van de socio-emotionele ontwikkeling mogelijk en kan er gerichter hulp geboden worden bij problemen. Hierbij speelt de school een belangrijke rol, de ontwikkelingen die er tijdens deze GOK-cyclus merkbaar waren, worden voortgezet. Op schoolniveau wordt er volgend schooljaar met vorming gestart om te gaan werken met de vernieuwde versie van Ferre Laevers om de leerlingen nog beter te kunnen opvolgen en, indien nodig, daaraan gekoppelde acties te kunnen starten. Het gebruik van TOEKA zou nog efficinter kunnen. Een grondige evaluatie was nog niet mogelijk. Daarom worden er nieuwe acties voorzien om de uitwerking en de opvolging beter te laten verlopen. Hierbij dienen voldoende overlegmomenten gepland te worden. Verder zal TOEKA een vast item worden op de personeelsvergadering vanaf schooljaar 2010-2011. Bij aanvang van de cyclus bleek dat de klasinrichting in de KS nog diende aangepast te worden. Er werd een traject opgesteld samen met de cordinerend directeur, de PBD, de CLB-medewerker en de school. Hier werd ondersteuning geboden om de kleuterklassen van de nodige inrichting en uitdaging te voorzien waardoor kleuters nog beter in ontwikkeling konden gaan. Er kwamen klasbezoeken, werkvergaderingen, evaluaties. De onthaalhoek en de puzzelhoek werden in orde gebracht en de kalenders werden aangepast aan de leeftijdsgroep. De PBD volgt dit mee op. In de kleuterschool is er een gradatie in puzzels gemaakt met een ontwikkelingstimulerende voorstelling ervan in de vorm van een puzzelrups waardoor de kleuters kunnen zien welke puzzels ze al mogen maken. Eind mei heeft de PBD het traject stopgezet

Traject KO

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

46

omdat het werd opgenomen in het traject van systeembegeleiding voor het schooljaar 2010-2011. Het traject spreken/luisteren zal nog in september gestart worden in de kleuterschool. Hierbij wordt de nadruk gelegd op differentiatie in de kleuterschool. Dit wordt door de PBD opgenomen en zal tijdens schooljaar 2010-2011 verder worden gezet. In de lagere school werd het traject begrijpend lezen opgestart. De leerkrachten van het lager onderwijs hebben met succes zich het ADI-model eigen gemaakt. Voor het schooljaar 20102011 worden er verder acties gepland om dit model te implementeren.

Traject begrijpend lezen


Kleuter-lager: Infoavond overgang 3KK-1L Infoavond instappers 2,5 j Opendeurdag

Zeer succesvol

Zeer succesvol Zeer succesvol.

Secundair: de infoavond 3 graad LKN 3e graad - directie CLB- directie MS Tienen Directies Tiense basisscholen - MS KA Tienen

Zeer succesvol. De doorstroming van leerlingen TSO-BSO gebeurt echter te veel buiten het eigen net.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

47

t Klein Atheneum

WAT?


EVALUATIE


Verder zetten van traject zorg: ADI-model integreren in andere lessen. Implementatie leerplan Frans. Alle leerlingen krijgen binnen WO verticaal en horizontaal een de geheel van activiteiten aangeboden (2 schooljaar). GOK-beleid: werkvelden binnen kansarmoede= huiswerkbeleid, communicatie met ouders en taalgebruik. ICT-beleid: beleidsplan aanpassen en jaarlijkse actiepunten realiseren. Techniek: technoverantwoordelijke aangesteld visie op techniek binnen onze school.

Via de PBD, op bijeenkomsten van de PBD en de scholen, lkr. gebruiken het ADI-model ook in andere lessen dan begrijpend lezen. Via de lkr., in de klas, via agenda. Via de lln en lkr., agenda, cursus lln, december.

Bevraging tijdens ouderpraatronde en oudercontacten, communicatie verloopt vlotter, minder misverstanden. Bevraging lkr., resultaten kinderen.

Via de lkr., via de lln., op een PV, leerlijn techniek.


Oprichten van een ouderpraatklas: allochtone gemeenschap nog meer proberen te betrekken bij het schoolgebeuren. Integratiemomenten tussen 3 verhogen.de

kleuterklas en 1

ste

leerjaar

Via de allochtone ouders, via gesprekken tijdens de praatronde, reacties bij nieuwe inschrijvingen, allochtone ouders voelen zich meer betrokken. Via de lkr, lln, ganse schooljaar, overgang gaat makkelijker.

Doorschuiven van alle klassen naar een volgend leerjaar. de 6 jaars brengen bezoek aan MS Tienen, PISO en Wijnpers. Verteltassen uitbreiden met thematassen.

Keuze gerichter kunnen maken, kennismaken met nietalledaagse richtingen. Moeilijk bespreekbare items in de KS bespreekbaar maken, ganse schooljaar.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

48

BF De TintelTuin

WAT?


EVALUATIE


Werkpunten (wat betreft pedagogie) uit tevredenheids onderzoek van mei 2010 bij de ouders opnemen.

Deze punten werden opgenomen in de planning en de werking. Werkgroep pedagogie, de teamvergadering en de TintelRaad zorgen voor een permanente opvolging. Spelling en creatief schrijven staan op punt. Taalbeschouwing is in voorbereiding. De link naar leerplandoelen moeten nog gelegd worden.

Leerlijnen taal van de Nederlandse Freinetbeweging verder uitwerken en aanpassen aan Vlaamse leerplannen/eindtermen en implementeren.

Rapporten aanpassen.

Na overleg op de teamvergadering en de klasoudervergadering werd tegen eind december het rapport aangepast per graad. Het blijft nog een zoeken naar het evenwicht tussen het werken met schalen en een geschreven tekst.

Leerlijnen ICT implementeren.

De leerlijn is volledig uitgeschreven. De linken naar de leerplandoelen moeten nog gemaakt worden. Pas dan kan er echt gemplementeerd worden.

Zorgwerking en visie concreet uitwerken.

Sinds september wordt elke maand de zorgvisie en -werking op de teamvergadering besproken vertrekkende van concrete voorstellen van de zoco of probleemsituaties vanuit de klaspraktijk. De uitwerking wordt telkens aan het SWP toegevoegd.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

49


Bezoek van de oudste kleuters aan de eerste graad.

Tijdens het afsluiten van een project of een onderzoek van de eerste graad worden de kleuters uitgenodigd om te kijken en te luisteren. Elke dinsdag worden er minstens 4 klasoverschrijdende ateliers aangeboden, eventueel met hulp van ouders en dit zowel in het de lager als bij de kleuters. De leerlingen van de 3 graad gaan geregeld bij de eerste graad voorlezen. De 3 graad heeft een bezoek gebracht aan het KA Tienen. Er de zijn maar 2 leerlingen in het 6 leerjaar. We hebben nog geen zicht naar waar de leerlingen van de TtT doorstromen. Op dit moment is er geen vraag van de ouders. Deze actie de wordt verschoven naar de 3 trimester van 2011.de

Klasoverschrijdend werken.

Bezoek van de leerlingen aan secundaire scholen.

Ouders informeren naar mogelijke richtingen in secundair.

Kleuterparticipatie: ouders aanspreken die te laat komen.

Via de oudervergaderingen in de kleuterklassen werd dit onderwerp besproken. Vanaf september komen de meeste kinderen met de bus en is het probleem te verwaarlozen. De enkelingen worden minstens 3 keer per week aangesproken.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

50

Regio LandenBS Hof Pepijn/ Norbertus

WAT?


EVALUATIE


Zorgtraject spreken en luisteren (KO) en begrijpend lezen (LO) verder zetten.

Lessen werden bijgewoond en gestuurd door de ZOCO en de directie en afname LVS door ZOCO. Eerste trimester. Kleine vooruitgang merkbaar voor begrijpend lezen.

Planning opmaken voor de MDOs en deze planning strikt aanhouden, de uitvoering van de handelingsplannen nauwgezet opvolgen.

Opvolging door directie en zorgteam. Bij elk MDO. Staat op punt.

Invoeren en uitproberen van een andere WO methode, de derde graad test de methode Mundo uit.

Bespreking aan de hand van de leerplannen met de betrokken leerkrachten. Einde schooljaar. Mundo wordt aangekocht, per schooljaar een lager leerjaar.

Verder volgen van de navormingen van het project Handen uit de mouwen, deze implementeren in de klaswerking en meegeven aan de collegas op personeelsvergaderingen.

Per leerjaar gaat er n leerkracht en deze bespreekt met de parallelleerkracht. Na elk navormingsmoment. Het traject wordt verder gezet.

Leerlijn ontwikkelen voor sociale vaardigheden en leren leren.

Wordt overgezet naar volgend jaar.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

51


Contacten leggen met onthaalouders, busvervoer aanpassen aan de bestaande minicrches, onthaalouders, opvangplaatsen.

Flyers leggen in de crches en bij de onthaalouders, adressenlijsten opvragen in de gemeente. Bij elke opendeur en in januari voor de geboortelijsten van het voorgaande jaar. Verloopt vlot en zal blijven gebeuren.

Verder zetten van de integratie 3

de

kleuter 1

ste

leerjaar.

Bespreking met de leerkrachten derde kleuter en eerste leerjaar. Na elke gezamenlijke activiteit. Verloopt vlot, kan nog verder uitgebouwd worden

Samenwerken aan projecten met de middenschool en KA Landen (Itali, bouw, muzikale namiddag, verkeersproject..).

Bespreking met de directies van beide scholen. Einde schooljaar. Kan nog beter aangepakt worden. Meer gezamenlijke activiteiten volgend schooljaar.

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

52

B. Het secundair onderwijsOpleidingsaanbodZowel het opleidingsaanbod 2007 2008, als dat van 2008 2009 werd opgenomen in bijlage 2.

PEDAGOGISCHE KRACHTLIJNEN EN DOELSTELLINGENBij het bepalen van de pedagogische krachtlijnen van onze secundaire scholen hebben wij ons laten inspireren door 2 invalshoeken: I. II. FACTOREN DIE DE SCHOOLKEUZE VAN JONGEREN BENVLOEDEN: (volgens een onderzoek van Creten en Douterlungne, daterend van 2001) Goede voorbereiding op hogere studies + sociale vorming = belangrijk voor meer dan 70% van de ouders. De naam die een school in de publieke opinie heeft = belangrijk voor meer dan 50% van de ouders. Aandacht voor leerlingen met problemen Het behalen van een waardevol diploma DE KRIJTLIJNEN VAN HET PEDAGOGISCH PROJECT VAN HET GO! Elk individu kansen bieden op een optimale ontwikkeling. Een fundamenteel zelfvertrouwen hebben, dat steunt op authenticiteit en integriteit. Een open geest hebben, zonder vooroordelen, met belangstelling en respect voor ieders mening. Mondig zijn, zodat ze hun ideen helder en juist kunnen vertolken. Bereid zijn tot levenslang en levensbreed leren; Getuigen van intellectuele, emotionele, esthetische en ethische bewogenheid. Zich betrokken weten bij de sociale werkelijkheid en de maatschappelijke ongelijkheden: opkomen voor de eerbiediging van de Rechten van de Mens en zijn fundamentele vrijheden, voor sociale rechtvaardigheid en voor democratische instellingen; De gelijkwaardigheid van mensen en de emancipatie van elk individu niet enkel als principe huldigen, maar zich ook inspannen om ze te verwezenlijken. Actief pluralisme

Wij hebben dit vertaald naar actieplannen, die jaarlijks worden gevalueerd en bijgestuurd. Hieronder volgen de actieplannen per school, opgedeeld in regios (Leuven Tienen Landen)

Scholengroep 11

Jaarverslag 2010

53

Regio Leuven:MS I Leuven

WAT?


EVALUATIE


Zorgbeleid : posterproject Taalbeleid.

Bij dagelijkse toetsen merken we dat de leerlingen de opgelegde woordenschat gebruiken. Dit wordt gevalueerd door n contactpersoon die de directie op regelmatige tijdstippen hierover komt inlichten. Bij elke rapportperiode krijgen de lln. ook punten voor kennis en attitude. We vergelijken de vorige behaalde punten met die van het huidig rapport en zo kunnen we meten of er een vooruitgang is of niet. Hieruit leiden we af dat deze punten stijgen in waarde. Dit wordt gemeten aan de hand van de dagelijkse post van ouders op smartschool. Elk jaar stijgt het aantal interventies op smartschool. Dit is een meetbaar gegeven. Campusbeleid onder de vorm van talrijke subgroepen maken telkens verslagen van deze bijeenkomsten. Uit deze verslagen kan men de gevolgen van deze samenwerking afleiden. Er wordt n persoon uit de bovenbouw aangeduid om n visie te realiseren qua ICT-beleid. Ter compensatie wordt n lesuur aan de bovenbouw gegeven. Elk schooljaar is er een vergadering met de beide directies en de ICT-cordinator om alles op eenzelfde golflengte te realiseren. Dit wordt gemeten door het feit dat er minder klachten zijn van leerkrachten en dat problemen sneller een oplossing krijgen.

Welbevinden van de lln. verhogen dankzij specifieke remediringsplannen + opvolging.

Interne communicatie : smartschool wordt intensiever gebruikt door alle participanten.

Samenwerking met de bovenbouw wordt gentensifieerd.

ICT-beleid : ook in

Documents

Jaarverslag-2010