jaarverslag-2008

5/9/2018 jaarverslag-2008 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/jaarverslag-2008-559dfb856a6c0 1/72

J a a r v e r s l a g

2008

SCHOLENGROEP 11LEUVEN T!EN ~N l~\NDEN





Geachte lezer

Scholengroep 11, Leuven-Tienen-Landen, is een van de scholengroepen van het GO! onderwijs van

de Vlaamse Gemeenschap en vertegenwoordigt aile scholen van het gewoon en buitengewoon

basisonderwijs, het gewoon en buitengewoon secundalr onderwijs en het volwassenen onderwijs

van de regio Leuven, Tienen en landen. In onze 27 vestigingsplaatsen geven we les aan 7.220

leerlingen en organiseren we in 5 centra voor volwassenenonderwijs ongeveer 882.020 lesuren

cursist. Een centrum voor leerlingenbegeleiding (ClB)zorgt voor de informatie, hulp en begeleiding

waarop leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties een beroep kunnen doen en twee

internaten bieden opvang, ondersteuning en begeleiding aan heel wat leerlingen binnen een

moderne aangepaste infrastructuur.

Het opdelen van Vlaanderen in 28 scholengroepen heeft het beheersvlak van de instellingen in een

bepaalde regio versterkt en vergroot. Schooldirecteurs kunnen daardoor kennis en ervaringen

uitwisselen en kunnen gemakkelijker het opleidingsaanbod op elkaar afstemmen en waar mogelijk

de infrastructuur delen.

Scholengroep 11 wil een gezond financieel beleid voeren om zuurstof te kunnen geven aan de

scholen om hun pedagogisch project te verwezenlijken in een aangename infrastructurele omgeving.

Ook wil ze oog hebben voor een gezamenlijke actie per regto, zodat doorstroming van leerlingen van

het basis naar het secundair en naar het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt beter bewaakt en ..

beheerd kan worden. Oit jaarverslag geeft een globaal overzicht van de beleidslijnen van onze

insteilingen evenals feiten en cijfers van onze scholengroep.

Dag in dag uit streven onze collega's - maar ook ouders en andere sympathisanten - naar maxima Ie

onderwijskansen voor elk kind,leerling en cursist. Wij willen dan oak al onze medewerkers hiervoor

van harte bedanken. Hun betrokkenheid bij het realiseren van de schooldoelstellingen en hun

dynamisme stellen ons in staat de gerapporteerde resultaten te bereiken en vertrouwen te hebben

in de toekomst.

Tot slot wensen wij de heer Gunther Degroote te danken voor zijn inzet als algemeen directeur

gedurende de voorbije 4 [aren en 4 rnaanden. Hij heeft er niet aileen voor gezorgd dat de ftnanctengezond bleven en de gebouwen van noodzakelijke energiebesparende maatregelen werden voorzien

maar ook dat het leerlingenaantal gestadig is blijven groeien.

Voorzitter Raad van bestuur



Onze dank gaat ult naar al onze medewerkers

en in het bijzonder naar Ingrid Ronsmans

die eigenhandig dit jaarverslag heeft samengesteld.

Contact

Voor verduidelijkingen over de gegevens in dit jaarverslag

Kan men zich wenden tot:

Urbain Lavigne

Aigemeen Directeur

Tel: 016/314571

[email protected]

Scholengroep I, I Jaarverslag 2008

mailto:[email protected]




Inhoudstafel

INHOUDSTAFEL .•.••.•.••.•.•..•.••.••..••..•..•.••.••.•.••.•..•••••••••••••••••••••••••••••.••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2

STRUCTUUR VAN SCHOLENGROEP LEUVEN - TIENEN - LANDEN .••.••.••.•..•..•.••.••.••.••.• 4

A. RAAD VAN BESTUUR .••••.•n•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 4

B. COLLEGE VAN DIRECTEURS ••••••••••••••••••••••••••••••.••.••.••.••.••.•..•.•..•..••..••..•..••.••.•..•.••.••.••.••.••.•.. 4

C. ALGEMENE VERGADERING .•..•..••..••.••.••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 5

D. ALGEMEEN DIRECTEUR •••••••••••••..••.••.••.••.•.••.•..•..••.•..•..•.••.••.•.••.•...••..•..••.••.••.••.••.•.••.••.••..•.••• 5

E. SCHOLENGEMEENSCHAP BASISONDERWIJS ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••5

F. SCHOLENGEMEENSCHAP SECUNDAIR ONDERWIJS ••.••.••.••.•..•.••.•.••..••..••..•..••.••.•..•.••.•..•..•..••.•. 6

G. CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.•.•••.••.•.•••••••••••.••.••.•• 6

H. TUSSENOVERLEGCOMITE SG11 7

I. BASISCOMITE VAN DE SCHOLENGROEP ••••••••••••••••.•••.••.••.•.••.••.•.••.••..••..••.••.••..•.••.••.•.••.••.••..•.•• 7

J. BELEIDSCELLEN •..•.•.••.•.••.•.••.••..••..•..•.••.••••.••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 7

COMMISSIE BAS1SONDERWIJS 7COMMISSIE SECUNDAIR ONDERWIJS 8

K. ONZE SCHOLEN EN CENTRA nnn ••n••n n n••n••nn .. n.. nnnn ••n nnnn 9

BASISSCHOLEN IN LEUVEN 9

BASISSCHOLEN IN BOUTERSEM, TIENEN EN LANDEN 10

SECUNDAIRE SCHOLEN IN LEUVEN, TIENEN EN LANDEN 11

LEERLINGEN .".", "".,., ,. ."" 12

A. LEERLINGENEVOLUTIEn n

12B. ANALYSE VAN DE LEERLINGENCIJFERS 16

PERSONEEL 17

A. ONDERWIJZEND EN ONDERSTEUNEND PERSONEEL. 17

PERSONEELSBEWEGINGEN PER 1 JANUARI 2008 17

TIJDELlJKE AANSTELLINGEN 17

REAFFECTATIEBEWEGINGEN 17

SELECTIE- EN BEVORDERINGSAMBTEN 17

WET OP HET PESTEN OP HET WERK 17

ADMINISTRATIE SCHOLENGROEP 11 17

BELEIDSLIJNEN 19

KRACHTLIJNEN """,••,, 11•••• 19

A. HET BASISONDERWIJS 19

QPLEIDINGSAANBOD: 19

REGIO LEUVEN: 21

REGIO TIENEN: 26

B. HET SECUNDAIR ONDERWIJS 31

QPLEIDINGSAANBOD 31

REGIO LEUVEN: 31REGIO TIENEN: 34

REGIO LANDEN: 36

Scholengroep 11 Jaarverslag 2008



C. HET CENTRUM VOOR VOLWASSENENONDERWIJS 37

D.INFRASTRUCTUUR 40

KLEINE INFRASTRUCTUURWERKEN EN EIGENMRONDERHOUD 40

GROTE INFRASTRUCTUURWERKEN 40

E. FINANCIEN 40

KERNCIJFERS 41KERNCIJFERS VERGELEKEN MET DE GEMIDDELDE SCHOLENGROEP (GSG) ..............................• .43

BEGROTING 2008 45

JAARREKENING 2008 46

BIJLAGEN · 11 1•••••• 11•••••••••••• 11.11 51

BIJLAGE 1 51

BASISSCHOLEN 51

BUITENGEWOON BASISONDERWIJS 53

SECUNDAIRE SCHOLEN 54

BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS 55CENTRUM VOOR VOLWASSENENONDERWIJS 55

CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING 56

INTERNATEN 56

BIJLAGE 2 58

QPLEIDINGSAANBOD 2007 - 2008 58

2008 - 2009: 63

Scholengrocp 11 Jaarverslag 2008 3



Structuur van scholengroep Leuven - Tienen ...Landen

A. Raad van Bestuur

Samensteiling

De samenstelling van de Raad van Bestuur wordt vastgelegd in het Bijzonder Decreet betreffende het

GO! van 14 juli 1998.

Samenstelling (toestand per 1 april 2006)

Voorzitter De heer Paul Schrevers

Ondervoorzitter De heer Johan Wuyts

Effectieve leden De heer Eric Brusselmans (tern juni)/Julien Lambrechts (vanaf december)

De heer Antoine Dewit

Mevrouw Kristina Elsen

De heer Marc Smets

De heer Frank Peetermans

De heer Henri Haex

De heer Roland Betrains

Deskundigen Mevrouw Ingrid Ronsmans (beleidsadviseur)

De heer Maurice Geysenbergh (beleidsadviseur)

De heer Eric Dirickx (hoofdboekhouder)

De heer Staf Casseau (01/01-30/09)1 mevrouw Anja Ginckels (01/10-31/12)(CoDi BaO)

Agendapunten

De Raad van Bestuur heeft bevoegdheden inzake algemeen -, personeel-, materieel- en financieel

beleid.

B. College van Directeurs

Samenstelling

Aile directies van de scholengroep vormen samen het College van Directeurs. De Aigemeen Directeur

zit de vergaderingen voor.

Agendapunten

Het College van Directeurs bereidt de vergaderingen van de Raad van Bestuur voor en staat in voor

de uitvoering van de beslissingen van de Raad van Bestuur. Het College van Directeurs behandelt

daarnaast de agendapunten die specifiek tot de bevoegdheden van het College van Directeurs

behoren.

Scholengroep II Jaarverslag 2008



C. Aigemene Vergadering

De Aigemene Vergadering van de scholengroep is krachtens het Bijzonder Decreet betreffende het

GO! samengesteld uit 2 leden van elke schoolraad

(1 personeelslid en 1 lid uit de gekozenen of gecoopteerden).

De bevoegdheden van de Aigemene Vergadering worden bepaald in het Bijzonder Decreet.

De Aigemene Vergadering van SG11 vergaderde in 2008 op 04 junl, in campus Redingenhof.

Volgende agendapunten werden behandeld:

Jaarrekening 2007

Begroting 2008

Jaarverslag 2007

D. Aigemeen Directeur

De Aigemeen Directeur van de scholengroep is voorzitter van het College van Directeurs.

De Aigemeen Directeur woont de vergaderingen van de Raad van Bestuur bij. Hij adviseert de Raad

van Bestuur.

Werking binnen het GO!:

De Aigemeen Directeurs hebben zich verenigd in de Coordinatieraad van Aigemeen Directeurs(CO-RA). De voorzitter van de CO-RA wordt door de Raad van het GO! uitgenodigd op de

vergaderingen van de Raad van het GO!. De CO-RA vergadert maandelijks.

Klachtendecreet

Ais Vlaamse Openbare Instelling wordt het GO! gevat door de bepalingen van het klachtendecreet.

De schoolreglementen vermelden expliciet de te volgen procedure. De Aigemeen Directeur stelt bij het

ontvangen van klachten een objectief onderzoek in. De klachten, de behandeling en het gevolg dat

aan de klachten wordt gegeven, wordt via de administratie van de Raad van het GO! overgemaakt

aan de Vlaamse Ombudsman.

In de loop van 2008 werden 3 klachten geformuleerd en behandeld in het kader van het

klachtendecreet.

E. Scholengemeenschap basisonderwijs

Met ingang van 1 september 2005 werden binnen het basisonderwijs, net zoals in het secundair

onderwijs, scholengemeenschappen gevormd. Het onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap

stimuleert de scholen tot het toetreden tot een scholengemeenschap. Aile basisscholen van SG11,

inclusief de basisschool voor buitengewoon onderwijs, vormen een scholengemeenschap

basisonderwijs.

Scholengroep II Jaarverslag 2008 5



Kernopdrachten 2008:

- verdeling stimuluspunten

- verdeling puntenenveloppen (zorg, administratie en ICT)

- bespreking administratieve omkadering

- aanwending vervangingseenheden korte afwezigheden

- zorgbeleid niveau SGE en school- kleuterparticipatie en zorgbeleid

- kinderopvang

- maximumfactuur BaO

- functiebeschrijving en evaluatie van leerkrachten levensbeschouwelijke vakken

- nieuwe procedure functiebeschrijvingen en evaluatie - wervingsambten

- visie scholengemeenschap en daaraan gekoppelde actieplannen

- ASP 2008-2011

- flankerend onderwijsbeleid

- coachingtraject voor beginnende leerkrachten

- ondersteuning en planning BAS-project

- toewijzing TADD-personeelsleden

- inventarisatie van instromende 2,5 jarigen op niveau school/SGE

- problematiek schooldoorlichtingen: hoe negatieve verslagen proactief ondervangen- problematiek BS "Leeuwerveld" Zoutleeuw

- voorbereidend dossier: oprichting Freinetschool- regio Tienen

- aanpassing schoolreglementen

- samenstelling reaffectatiecommissie

- samenstelling selectiecommissies PBW

- anderstalige nieuwkomers

- procedure aanpak luizen

F. Scholengemeenschap secundair onderwijs

De secundaire scholen van SG11, inclusief de secundaire school voor buitengewoon onderwijs,

vormen twee scholengemeenschappen secundair onderwijs.

Kernopdrachten

De scholengemeenschap maakt afspraken over:

- de ordening van een rationeel en transparant onderwijsaanbod

- gevoerde personeelsbeleid, specifiek over de criteria voor het aanwerven, functioneren en evalueren

van personeelsleden

- de verdeling van de extra-uren

- de verdeling van de punten ondersteunend personeel

- aanwending van de ICT middelen

- aanwending verdeling uren mentor

De scholengemeenschap brengt advies uit inzake investeringen in schoolgebouwen en infrastructuur,

waarbij de inrichtende macht een beroep doet op de investeringsmiddelen van het GO!

G. Centrum voor leerlingenbegeleiding

Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) van SG11 begeleidt aile scholen van de scholengroep.

Het CLB heeft daarnaast nog beleidscontracten afgesloten met:

- PISO, Tienen- De Wijnpers, Leuven

- BuBaO De Sterretjes, Tienen




H. Tussenoverlegcomite SG11

Bevoegdheden

Het tussenoverlegcomite van SG11 is bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van de

personeelsleden die vallen onder het decreet rechtspositie van bepaalde personeelsleden en dit op

basis van de regelgeving die de betrekkingen tussen overheid en vakbonden van haar personeel

regelt.

Samenstelling

Het tussenoverlegcomite van SG11 bestaat naast de overheidsdelegatie ult delegaties van de

representatieve vakbonden.

I. Basiscomite van de scholengroep

Bevoegdheden

Het basiscomjte van de scholengroep is in het kader van de regelgeving Lv.m. de betrekkingen tussen

de overheid en de vakbonden van haar personeel, bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van

de personeelsleden die ressorteren onder de bevoegdheid van de scholengroep.

Samenstelling

Het basiscornite van de scholengroep bestaat uit de overheidsdelegatie en uit de delegatie van de

representatieve vakbonden.

J. Beleidscellen

De bevoegdheid van deze cellen is niet decretaal vastgelegd.

Deze cellen maken het voor SG11 mogelijk een beleid uit te stippelen dat soepel inspeelt op de noden

van de verschillende geledingen van de scholengroep.

Commissie Basisonderwijs

Deze commissie komt aile maanden samen. De directies van de basisscholen, samen met de

administratieve medewerker belast met de ondersteuning van dat basisonderwijs, hebben er zitting in.

Er worden onderwerpen besproken en standpunten ingenomen die het basisonderwijs aanbelangen

en die later in het College van Directeurs worden verdedigd.

Kernopdracht

- ASP project

- ASP strategische beleidsnota

- ophaaldiensten I busvervoer

- criteria wervingsambten

-ICT beleidsplan- evaluatie inschrijvingsfiche LOP

- toewijzing TADD gerechtigde personeelsleden




- samenstelling seleetiecommissies personeelsbewegingen

- evaluatie eel "kwaliteit'

- kleuterpartieipatie en zorgbeleid

- uniformisering softwarepakket

- rapportering agendapunten kernbestuur

Commissie Secundair Onderwijs

De commissie secundair onderwijs heeft een adviserende taak naar het College van Directeurs.

Kernopdracht

- pedagogisehe invulling van de afspraken binnen de scholgemeensehap

- het ontwerpen van tools om deze afspraken te implementeren

- het afstemmen van deze afspraken tussen de beide schoolgemeenschappen

Scholengrocp I I Jaarverslag 2008 8



K. Onze scholen en centra

Basisscholen in Leuven

Hoisbeek

1i'i '2i'I~'~DI~;'f! .- - ~erent

linden.

m; l 'r . 6 - '. ; .o I ! ! o 'e " ' . . .. . .. . .. ~ ~

.•

Egarno . . .e'"i

[!!]g

ImJ

I~!Ijlerer

E lw Q,e K orr,1!i'k ·(0'.-

Rt''iltarr.t-;larkH a M l O d e

I~E&I~

Hell1!!'lf.!'eI)O$_ IV

C l B 1 J

a mVad~1aek Bi:n(Je1l

Ko rb eek D f j; f!

Biemeek

1. BS De Bijenkorf

2. BS Langveld

3. BF Krullevaar't

4. BS Hertog Karel

5. BS Heffel

6. BS Boomgaard

7. BS Ter Beuke

8. BF Regenboog

9. BS Pee & Nell

10. BS Grasmus

~1.BS Klare Bran

12. BBOG Woudlucht en BBOG Klaverblad (te Scherpenheuvel, niet in kaart gebracht)

13. BS De Bran

Scholengroep J 1 Jaarverslag 2008 9



Basisscholen in Boutersem, Tienen en Landen

. . . . . . . .{erkom

Boutersem·

2

1 Kumtl~h'

t\ Bunsbeek

Bost

,· · m m

.. . .~,,- ',..-::..._.r J..-? ...,• .-

Hoegaa~~n ..

QjJ tga a rde ." 'l

(

Goetsen hO\'e,.1

~.'

J I I I I I P . ! I P I ! ! IIUU

-1. BS De Notelaar

2. BS Vissenaken

3. BS De Luchtballon

4. BS 't Klein Atheneum

5. BS De Suikerspin

6. BS Leeuwerveld

7. BS Hof Pepijn

8. BS Norbertus

Scholengmep 1I

umer

Jaarverslag 2008

I]Zotli~ee

He~f·ljc

Dcrrnaa

~a ile'&{,)OI,

8 alsbe~sI

10



Secundaire scholen in Leuven, Tienen en Landen

"'1IiMnt

L u b b e e l c

GfAbl: leti , t~\...

~rlj~t'~~

)

- -: " : I l ' ,,1;' I. lntel

If" .--.:

I!I J

-fi]

Hotgto f O t t l ' U, 1m~.~...~~'_~.;~'~~ ;_;~~~:--~'i . ..I't1"

".• ~-I,;.,~'1"1

1. BuSO Woudlucht

2. KA en MS Redingenhof Leuven

3. KA 2 Ring Leuven

4. MS EMC2 Kessel-Lo

5. KA en MS Tienen

6. KA en MS O'Hek Landen




Leerlingen

A. Leerlingenevolutie

In het onderwijs is de datum van 1 februari de offlciele tellingsdatum. In de volgende tabellengebruiken we dan ook de leerlingenaantallen van 1 februari.

De leerlingencijfers van 1 februari 2008 geven dus cijfers weer van het schooljaar 2008-2009.

BaO & BuBaO 1/02/04 1/02/05 1/02/06 1/02107 1/02/08

50& Bu50

BS De School 270 247 479 467 417 LS & KS Kessel-Lo

De Klare Bron & De

BS Heverlee 266 268 286 294 302 Grasmus

BSWilsele 60.5 572 420 423 400 Hertog Karel

BS Boutersem 301 283 281 295 308 De Notelaar & De Bron

BS Herent 204 189 183 194 200 De Bijenkorf & Pee&Nel

BF De Appeltuin 227 227 221 225 215

BS Tienen centrum 437 420 425 389 386 t Klein Atheneum

BS Luchtballon 195 295 311 307 268

BS Vissenaken 170 182 183 184 190

BS Grimde 187 183 156 156 166 De Suikerspin

BS Landen 345 341 375 390 392 Hof Pepijn & Norbertus

BS Zoutleeuw 88 90 80 91 54 Leeuwerveld

BuBaO Heverlee 363 360 384 369 381 Woudlucht

BF Regenboog,

Krullevaar't 425 433 379 381 385 Regenboog & Krullevaar't

MS 1 Leuven 237 237 139 161 145 Redingenhof & De RingMS 2 Kessel-Lo 167 168 300 301 107 Kessel-Lo & De Ring

MS Tienen 315 316 310 304 292

MS Landen 129 153 144 124 147

KA Redingenhof Leuven 652 626 619 779 769 Redingenhof & De Ring

DBSO Redingenhof 111 114 104 123 129

KA 2 Leuven 455 479 484 481 700 Redingenhof & De Ring

KA Tienen 492 495 491 461 445

KA Landen 247 250 239 250 256

IBSO Woudlucht 132 138 156 151 166

TOTALEN 7020 7066 7149 7300 7220

Seholengroep 11 Jaarverslag 2008 12



1 0 0 0 0

9 5 1 1 0

9 0 D O

8 5 0 0

8 0 0 0

7 5 0 0

7 0 0 0

6 5 0 02

6 0 0 0

~5 5 0 0

. . . . 5 0 0 0_ ,tt. 4 5 0 0W

4 0 0 0_ ,3 5 0 0

3 0 0 0

2 5 0 0

2 0 0 0

1 5 0 0

1 0 0 0

5 0 0

0

T O T A A L L E E R L I N G E N A A N T A L

~t==::-. :-:~ ;;;; =-: II---= -

-.- ,~rtt. ~, ~."" . . . . ,,~.

.'

I

2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 8

Scholcngroep II Jaarverslag 2008 13



0dc o::Jto

~

0eto

~WII... . . ,tlzw

~. . . .c i .W

rn W...." ~. . . .

~-e~0

rn. , . . .rnta

. g00

~0OJ)

~0+-'

·SC O

6rn:~

~"'Cl

~0rn. . . . .rn~c o

1:1CIcc

ClCl

CI

N39NI1~331 1 Y l N Y Y



Secundair onderwijs & Buitengewoon secundair onderwijs

L EE RL IN G EN C IJ 'F ERS S O & BUSO

9lJ

I9lJ

7 0 0·0

Ell! ,

500 ~ r

" " .4 0 0

I"

5':! I

,3D

L

J

.I I

i, " 'IJ J .

I)]] Idlll~~II1l r ~llr·d~

:~ trrll'0 -

MS21',"".~I< A D~5D

KA2 Ritg 1880M SI La... a. M SThinan M SLaIlll .. RIding anhof Rsdinglnhof K Ananon K ALanda.

L oL e . . " , L e . . . .

t . o u . o n Wludlucl il

[ ] 1 1 1 l 1 J 2 1 1 l 4 'Bl 187 315 1~ 85 2 11 1 @i .m 2 1 . 7 132

Dl~ 'Bl Ilia 316 153 S 2 6 11 4 4 7 9 4 9 5 250 133

. , m J 2 1 1 l 6 139 3D 310 1401 S IS 104 484 4S1 239 156

[ ] l . 4 l 2 J 2 1 1 l 7 161 ~1 ~ 1 2 1 . m 123 A S l 461 250 151

.1m.t2!D3 14 5 10;" m 1 4 7 76! 129 7 0 0 US 256 166

zw

~. . . .i J .w

~_ ,<I(

t-Z<I(

<I(

C 110212004

[] l1D2f2005

.110212006

[ ] 1 1 D 2 1 ' 2 0 0 1

a lromOIJ8

Centrum voor volwassenenonderwijs

r-·-evo: LESUREN CURSIST

1000000 ~-------.----------~~--- ..--.-.-.--..._.----,---''"--<>---'--'

900000 1 . _ . . . - . _ . -. . . - - . - - . . . R~"V!iA-' .B6D 2D.O _ ..._. . _ ._ § '_ s .~ ,! ? ;? O . . ~ _ ~ ~ _ ( I ? 9. _ _~ -~~~--

800000

700000

600000500000

400000

300000

200000

100000

o

2008004 2005 2006 2007




B. Analyse van de leerlingencijfers

Aigemene vaststellingen

SG11 telt op 1 februari 2007, 7300 leerlingen in het leerplichtonderwijs.

Vergeleken met het schooljaar 2005-2006, betekent dit een toename van 151 leerlingen of 2,11 %.

BS Boutersem, BS Herent, BS Erasmus, BS Landen realiseren samen met MS I Leuven en KA

Redingenhof Leuven een betekenisvolle leerlingenwinst.

Kleinere vestigingen « 100 kinderen) hebben het moeilijk.

De niet-qelsoleerde vestigingsplaats De Boomgaard Kessel-Lo voldoet aan de rationaJisatienorm van

20 kleuters, maar waakzaamheid blijft geboden.

We proberen een nauwere samenwerking te realiseren met de bestaande kinderdagverblijven,

gericht op doorstroming naar onze kleuterafdeling.

Op 1 februari 2007 telden onze scholen van het secundair- en buitengewoon secundair onderwijs

samen, 3135 leerlingen. Op jaarbasis is dat een stijging van 1491eerJingen of 5%.

Vergeleken met 1 februari 2004 betekent dit een stijging van 149 leerlingen of 6,74%

Vanaf het schooljaar 2008-2009 (Ieerlingencijfers 01/02/2008) vertoont de leerJingenevolutie een knik

naar beneden. Vergeleken met 1 februari 2007 is er op 1 februari 2008 een terugloop met

80 leerlingen of - 1,09%. De secundaire scholen zetten hun opmars verder (21 leerlingen of 0,67%),

de basisscholen verliezen 101 leerlingen of -2,42%

Het Centrum voor Volwassenenonderwijs kent een permanente groei.

Op 1 februari 2007 telde het eVQ 883520 lesurencursist. Op jaarbasis is dat een stijging van 23 320

lesurencursist of 2,71%.Vergeleken met 1 februari 2004 betekent dit een stijging van 173 500 lesurencursist of 24,43%.

In 2008 stabiliseert deze trend zich op dit hoog niveau.

Scholengrocp 11 Jaarverslag 2008 j, I



Personeel

A. Onderwijzend en ondersteunend personeel

Personeelsbewegingen per 1 januari 2008

Binnen SG11 gebeuren aile personeelsbewegingen (uitbreiding van vaste benoeming, vaste

benoeming, nieuwe affectatie en mutatie) per 1 januari.

De vaste benoeming gebeurt door de Raad van Bestuur van SG11 binnen het kader van het decreet

rechtspositie van bepaalde personeelsleden van het GO! op voordracht van de directie van de

instelling, na toetsing van de kandidaten aan vooraf goedgekeurde criteria.

Tijdelijke aanstellingen

De tijdelijke aanstellingen behoren in het GO! tot de bevoegdheid van de directie.

Reaffectatiebewegingen

Boventallige personeelsleden kunnen worden gereaffecteerd of wedertewerkgesteld.

In overeenstemming met het Besluit van de Vlaamse Regering gebeurt dit binnen SG11 door de

reaffectatiecommissie basisonderwijs, uitspraak met ingang van 1 september, de

reaffectatiecommissie secundair onderwijs en de reaffectatiecommissie scholengroep, voor beide

uitspraak met ingang van 15 september.

Selectie- en bevorderingsambten

De aansteli ing (zowel waarnemende als toelatingen tot de proefti jd als vaste benoemingen) van

personen in een selectie- of bevorderingsambt gebeurt door de Raad van Bestuur.

Dit gebeurt op voordracht van het College van Directeurs na advies van de bevoegdeselectiecommissie. Elke selectiecommissie bestaat uit 21eden van de Raad van Bestuur, de

Aigemeen Directeur, 2 leden uit het College van Directeurs en de voorzitter van de schoolraad binnen

de instelling waar het ambt te begeven is.

Wet op het pesten op het werk.

In het kader van de wet betreffende de bescherming tegen geweld, pesterijen en ongewenst seksueel

gedrag op het werk van 11 juni 2002 heeft de scholengroep een contract afgesloten met de externe

preventiedienst van Arista.

Administratie scholengroep 11

l ie organigram (volgende pagina)

Scholengrocp [1 Jaarvcrslag 2008 17



Scholengroep l ~

, - - - - - - - e =<I)

W<I) -'~1)'=

~

.-8"t:c ~ ~o Q)s: ""C

~o(l)< o I::

Q) ~ !!! <I:I-c E 0

. . . . ~~~.~ ~ 5 ~·ffi(I'J 1 l _ ~ 1 : : ! ~.~ c"EZ -0(1)

.~~ ~~: : i i :

~-:s~!!!~t:l -CO

!!!",

0 ~ < 1 : 1 0 ~ ~

<ZQ) >--§

en Q)

L-en

~~.....

Cl

:: > c I :§:: >

~

I::Q)

~[(J

. . . . 0 I ii I::Z (I'J < 1 : 1 . s ..8>W ID F{g 1-D::

C W - 'C 0 OC

o •

Z III8

en en3§!C

~Z 'C

<I) >'C -cU

a : : : 0 ]1I W U

0

iU Q)

~ ID

,.-- i =I '" ~a : : : I:: ::J

~

:: > ! l 1 . I l l ~I.

w '" > I·. . . . Q)

5 mm (.) "5 ~ a::-cI:

;

w e ~~ !l: : : C ) ClQ)

- Q) Z .EID00- w .z . . . .

(.)- -

wQ)

w-£i ~

-

~: : : : 2 : I:: - [z w::;' z Q ;W

I.L.""C -i .!!lCl

fI)

QC! )C> ~::J <Il I:: ~

C

uO ! I 01- Q)

...J .E::~c:""C s "E

~« '-- W5 0

~B,.,

{l~. . . . ,

-. (I) (I)

ID~cQ)

<;:= c

aI ~0

0 < 1 : 1

IDIDen is

:I:

Z " -~ ~ s:

01

~(.) C D 5CI) ~&l(!) Sh·a - 6 > m '---i

~

C>""C

8~'I:: Q)

W ::JID

< 1 : 1c_E:_ : : ; ;

,.--

w : :;fI) Q)

i= E'~Z ~""C

W - ma!

~t::!~I::

a : : : : ~~a.. e,

'--

Jaarverslag 2008



Beleidslijnen

Krachtlijnen

- Het voeren van een gezond financieel beleid.

- Zuurstof geven aan de scholen om hun pedagogisch project te verwezenlijken in een aangenameinfrastructurele omgeving

- Oog hebben voor een gezamenlijke actie per regio, zodat de doorstroom van leerlingen beter wordt

bewaakt.

Dit jaarverslag geeft hieronder een overzicht van het opleidingsaanbod in het basis- en secundair

onderwijs en van initiatieven die onze individuele scholen in 2008 hebben genomen (aile scholen die

een bijdrage hebben ingediend zijn opgenomen).

A. Het Basisonderwijs

Opleidingsaanbod:

I I ' , Gewoon Basisonderwijs

• Basisschool van het GO! Hertog Karel (Hoogveldweg 5, 3012 Wilsele), Wijkschool Langveld in

Wilsele;

• Basisschool van het GO! De Bijenkorf (Gebroeders Massantstraat 16, 3020 Herent),

vestigingsplaats Pee & Nel Leuven;

• Basisschool van het GO! 't Klein Atheneum (Oude Vestenstraat 12,3300 Tienen);

• Basisschool van het GO! De Notelaar (Stationsstraat 81, 3370 Boutersem), vestigingsplaats

De Bron Korbeek-Lo;

• Basisschool van het GO! Hof Pepijn (Bondgenotenlaan 6, 3400 Landen), vestigingsplaats

Norbertus Landen;

• Basisschool van het GO! Vissenaken (Aarschotsesteenweg 638, 3300 Tienen);• Basisschool van het GO! De Suikerspin (Pastorijstraat 78,3300 Tienen);

• Basisschool van het GO! De School (Ter Beuke, Rerum Novarumlaan 1,3010 Kessel-Lo),

vestigingsplaatsen Heffel en Boomgaard;

• Basisschool van het GO! De Luchtballon (Sliksteenvest 1, 3300 Tienen);

• Basisschool van het GO! Leeuwerveld (Budingenweg 2,3440 Zoutleeuw);

GO!- basisscholen scholen streven de waarden uit het Pedagogisch Project van het GO! na.

1.1.Kleuteronderwijs

In het kleuteronderwijs werken we aan de veelzijdige vorming van de kinderen (taalverwerving,

ontwikkeling van de motoriek, sociale vaardigheden, ... ) en de eerste wereldverkennende inhouden

worden aangeleerd. Kortom in het kleuteronderwijs wordt met behulp van ontwikkelingsdoelen

gewerkt aan een spontane groei naar rijpheid voor de lagere school.

1.2.Lager onderwijs

Tijdens de periode die de leerling in het lager onderwijs doorbrengt wordt aan de hand van

leerplannen van het GO!, gewerkt aan het bereiken van de eindtermen op het einde van het niveau

lager onderwijs.

Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap is als centrale inrichtende macht bevoegd voor de

ontwikkeling van haar leerplannen. Bij de leerplanontwikkeling legt het GO! onderwijs van de Vlaamse

Gemeenschap dan ook de klemtoon op een evenwicht tussen:

• leerplannen die scholen in staat stellen om het maatschappelijke minimum te realiseren en

toch ruimte laten om eigen keuzes te maken;

Scholengroep 11 Jaarverslag 2008 I[~'-:



• leerpJannen als open referentiekaders die ruimte laten om aan te sluiten bij het profiel van de

school;

• leerplannen die voorwaardenscheppend zijn om te leren in plaats van gedetailleerde

voorschriften te geven.

1.3.Methodescholen

GO!-methodescholen streven net als de gewone basisscholen de waarden uit het Pedagogisch

Project van het GO! na, maar dan via eigen werkvormen en technieken. Deze methodieken richten

zich sterk op het ontwikkelen van een positief zelfbeeld bij kinderen en het bevorderen van motivatie.

Dit tracht men in het methodeonderwijs te realiseren door aandacht te besteden aan leren door

ervaren, door te laten ontdekken en experimenteren en door te werken aan het ontwikkelen van

zelfsturing. Methodescholen streven een evenwicht na tussen projectmatig en cursorisch onderwijs.

Leeftijdsverschil len in een leergroep worden ook als een meerwaarde begrepen. Methodescholen

gaan voor groepsdynamiek: samenwerking tussen kinderen enerzijds en tussen kinderen en

volwassenen anderzijds is de regel en vervangt concurrentiebevorderende werkvormen. De kinderen

worden sterk betrokken bij het hele schoolgebeuren zodat hun verantwoordeli jkheidsbesef toeneemt

en er ruimte ontstaat voor creativiteit, autonomie en samenwerking. Ouders worden als vaste partners

betrokken in de uitbouw van de school.

We onderscheiden:

1.3.a. Freinetscholen

• Basisschool van het GO! De Appeltuin (Weldadigheidsstraat 74,3000 Leuven);

• Basisschool van het GO! De Regenboog (Schoolstraat 2,3010 Kessel-Lo), vestigingsplaats

Krullevaar 't Wilsele.

Een Freinetschool is een methodeschool die werkt volgens de pedagogie van Celestin Freinet

(Frankrijk, 1896 - 1966) en is gegroeid op basis van een eigen klaspraktijk en ervaringsuitwisselingen

van deze Franse onderwijzerl pedagoog met andere leerkrachten en beroemde pedagogen uit zijn

tijd. Freinetschool De Appeltuin te Leuven is de eerste Freinetschool in Vlaanderen

De Freinetschool is een cooperatleve leef- en werkplaats waar iedereen sam en de

verantwoordelijkheid draagt. De opvoeding is dan ook gebaseerd op gelijkwaardigheid en gedeelde

verantwoordelijkheid. De inhoud van datgene wat aan bod komt in de klas, wordt veelal bepaald door

de ervaringen en belevingen van de kinderen. De groep waarvan de leerkracht ook deel van uit maakt

- zorgt er voor dat hier zinvol mee gewerkt kan worden.

Leren is volgens de Freinetpedagogie niet opnemen wat anderen bedacht hebben, je leert pas echt

als je al handelend experimenteel kunt zoe ken en ontdekken en daar met anderen over kunt

communiceren. De leraar bepaalt dus niet eenzijdig wat er gebeurt, maar de kinderen en de leerkracht

plannen in dernocratisch/cooperatlef overleg het werk.

1.3.b. Leefscholen

• Basisschool van het GO! De Klare Bron (Jules Vandenbemptlaan 14, 3001 Heverlee),

vestigingsplaats Grasmus in Leuven.

Het concept Jeefschool werd door de pedagoog Carl Medaer (Belqle) ontwikkeld op basis van

ervaringen in Projectschool 'De Buurt' uit Gent en is gebaseerd op de ontwikkelingspsychologische

benadering van Freud en Vossen. am op een leefschool samen te leven met respect voor ieders

vrijheid, mening ... zijn er regels en maken kinderen, ouders en begeleiders samen afspraken.

Daardoor wordt een aangename, leerrijke Jeefomgeving geschapen. Kmderen krijgen op een

leefschool de kans en de tijd om actief betrokken te zijn bij wat er rondom hen gebeurt. Zo wordt er

sterk gewerkt met projecten. Deze projecten worden grondig uitgewerkt in de leefgroepen en o.a. viagroepswerk en cooperatleve werkvormen besproken, gestuurd en geevalueerd. Tijdens de projecten

realiseren deze scholen een ge'integreerde aanpak van aile leergebieden en leerdomeinen uit het

Scholengroep 11 Jaarverslag 2008 20



leerplan. Leefgroepen brengen kinderen van verschillende leeftijden samen die daarin kansen krijgen

om met en van elkaar te leren, De kinderen krijgen de mogelijkheid om aan zelfevaluatie te doen, want

zelfkennis is belangrijk.

II. Buitengewoon Basisonderwijs

• Basisschool van het GO! Woudlucht (Prosperdreef 3,3001 Heverlee), vestigingsplaats

Klaverblad in Scherpenheuvel.

Kinderen en jongeren met specifieke of bijzondere onderwijsbe hoeften waaraan een school voor

gewoon onderwijs niet kan voldoen, kunnen terecht in een school voor buitengewoon onderwijs.

Een leerling wordt pas in het buitengewoon onderwijs ingeschreven als hij over een attest beschikt. Dit

attest wordt opgemaakt door een centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB), een andere erkende

dienst of een gespecialiseerde arts. In het attest wordt verwezen naar het onderwustype en het niveau

dat vastgesteld werd. Intensieve individuele begeleiding zorgt ervoor dat elk kind volgens zijn eigen

mogeli jkheden en tempo kennis, vaardigheden en attitudes kan verwerven en zijn persoonlijkheid

ontwikkelen. Centraal in de aanpak staat de zorgvraag van het kind. De diverse aspecten van de

begeleiding (onderwijskundig, paramedisch) worden vastgelegd in een handelingsplan dat op

geregelde ti jdstippen door het bevoegde team wordt bijgestuurd.

Woudlucht biedt onderwijs aan kinderen van 2,5 tot 15 jaar en organiseert type 1, 2 en 8 en heeft een

auti-werking voor kinderen binnen deze types.

Regio Leuven:

BS Hertog Karel in Wilsele

Aile werkpunten werden aangepakt en uitgevoerd.

Enkel met het project Frans boekten we weinig vooruitgang, we hebben meer tijd nodig omdat de

samenwerking en communicatie tussen de verschillende scholen zeer arbeidsintensief is.De opleidingsdagen voor leerkrachten van de 3de graad zijn dit jaar wei al opgestart.

Er is ondertussen gewerkt aan het vernieuwen van de website. Zal opgestart worden in januari 2009.

We zijn op zoek gegaan naar nieuwe leden voor het oudercornlte: opstellen van folder met aile nuttige

informatie over de ouderparticipatie op onze school. Verder uitbouwen van ouderparticipatie.

De verdeling van affiches en folders naar de creches wordt verder gezet.

De lentespring wordt terug georganiseerd de laatste dag voor de Paasvakantie.

Thema springen blijft de doelstelling.

Zoveel mogelijk de pers betrekken bij activiteiten van de school.

Het okekidoproject loopt: de klassen van Langveld gaan gemiddeld 1x per maand naar het bas.

Een project met een ze/fstandige stagiair in Langveld wordt opnieuw herhaald. Vorig schooljaar:

them a indianen. Dit schooljaar thema: piraten. Gaat door in de speelzaal van Langveld. Elke kleuter

wordt gedurende 1 week in de leefwereld van het thema gedompeld waarin aile aspecten van het

leerproces aan bod komen.

Brede School projecten met participanten verder zetten:

Tijdens de schooluren: crea©tief met boeken .. Is tevens het them a van de schoolfeesten.

Na de schooluren: omnisport - kleuterdans - circusinitiatie - djembe - computer lessen voor

kansarmen - sporten in de sportschuur samen met leerlingen van Bleydenberg. Spelenderwijs samen

met senioren van Ter Putkapelle.

Scholcngroep J I Jaarverslag 2008 21



BS Pee & Nel in Leuven; De Bijenkorf in Herent

Project 1: Talentenportfolio (Leuven)

In 2008 merkte het schoolteam op dat een aantal van onze leerlingen te kampen hebben met een

eerder laag zelfbeeld. Samen met de pedagogische hogeschool GroepT en het centrum voor

ervaringsgericht onderwijs (CEGO) werkt de school een project uit. Het doel van het project is om via

ateliers talenten te ontdekken en te verdiepen. Van ieder atelier houdt de leerling een bewijsstuk bij inzijn talentenportfolio.

Project 2: Uilschrijven van een visie & promotieplan (Herent):

De hoofdvestiging wil zich herprofileren en wordt via een systeembegeleidster geholpen om een

duidelijke visie uit te schrijven. Hieraan gekoppeld schrijft de school een promotieplan uit!

Project 3: Pictogrammenwoordenboekje (Leuven):

am de schriftelijke communicatie met ouders in onze vestiging te Leuven te vergemakkeli jken

ontwikkelt het team een pictogrammenwoordenboekje. Hierin worden bepaalde activiteiten

voorgesteld door een pictogram met daaronder verscheidene vertalingen.

Project 4: Begrippenlijst (Herent & Leuven):

De kleuterleidsters van beide vestigingen stelien een begrippenlijst op om zo de belangrijkste

begrippen per kleuterklas in kaart te brengen.

Project 5: Rode draad, kleuterschool (Herent & Leuven):

In het kader van de leerlijn tijd, maken de kleuterleidsters afspraken in verband met hun kalenders. De

bedoeling is om een consecutieve opbouw in de kalenders te hebben en duidelijke afspraken op

papier te zetten zodat iedereen zich hieraan kan houden. (cfr. aanwezigheidskalender)

Project 6: Koffie - thee - ochtenden (Leuven):

In de vestiging te Leuven wordt gewerkt met tweemaandelijkse koffie- en theeochtenden. Ouders

worden uitgenodigd om's morgens na het afzeHen van de kinderen op school even een tasje koffie of

thee te komen drinken in de eetzaal, Van deze situatie maken we gebruik om bepaalde afspraken die

heersen in de school te verduidelijken en ouders met moeilijkheden in verband met brieven en

formulieren te helpen. Op regelmatige basis wonen we een lesje bij in een kleuterklas om zo het

belang van de kleuterschool te verduidelijken aan ouders.

BS Klare Bron in Heverlee; De Grasmus in Leuven

Derde GOK- eye/us:

In de 3deGOK - cyclus wordt een 4

deluik toegevoegd, namelijk het actiedomein sociaal-emotionele

ontwikkeling, naast de actiedomeinen preventie en rernedlerinq, taalvaardigheid en leerlingen- en

ouderparticipatie die verder uitgewerkt worden.

am rond dit thema te werken, is gekozen om met de materialen van Toeka te werken, deze werden

voorgesteld op een teamgerichte nascholing. De actiemomenten van dit schooljaar werden zeer

enthousiast onthaald zowel door de kinderen als door de ouders. De klasoverstijgende aanpak zorgt

ervoor dat leerlingen zich mee verantwoordelijk voelen voor de positieve sfeer in de school.

Zorgbe/eid:

Het uitwerken van een aangepast curriculum voor leerlingen die doorstromen naar een S - klas in het

SO is nog niet voldoende uitgewerkt. De ondersteuning van de stagiairs (VaSa opleiding) bij het

ontwikkelen van leertrajecten voor leerlingen met een orientatle naar een S - klas SO heeft niet het

beoogde resultaat bereikt. De focus van de stageopdracht lag te sterk op de individuele begeleiding

van een leerling zodat een meer globaal curriculum niet aan bod kwam.

De mogelijkheden van curriculum differentiatie wordt opgenomen in het actieplan van het zorgbeleid

het volgende schooljaar.

Nieuwe taa/methode Kame/eon:

Door een verdere implementatie van de nieuwe methode in het Sde leerjaar, via het aanwenden vaneen betere systematiek, trachten we betere leerkansen te bieden aan taalzwakke leerlingen.

Leerkrachten gebruiken op een efficlente wijze de nieuwe materialen zodat een verbetering van de




resultaten van de leerlingen kan verwacht worden. Een analyse van de resultaten wordt uitgevoerd op

het einde van het schooljaar.

Brede school:

Het nieuwe project Brede school, in de vestigingsplaats de Grasmus, is een samenwerkingsverband

tussen verschillende partners: het kinderdagverblijf het 'Prutske', KA Redingenhof en Sporty.

'Prutske':

De oudste peuters van het kinderdagverblijf namen deel aan een 6-tal activiteiten, in het kader van

taalstimulering, in de knuffelklas. Om dit op een kwaliteitsvolle manier te realiseren werd extra

taalmateriaal aangekocht. De aangeboden activiteiten werden met veel enthousiasme onthaald.

Omwille van dit succes zullen volgend schooljaar een 10-tal activiteiten worden georganiseerd.

KA Redingenhof:

De leerlingen van de afdeling kinderverzorging werden tijdens hun stagemomenten ingeschakeld bij

de taalactiviteiten, ze kregen ook specifieke opdrachten in verband met taalstimulering bij peuters en

kleuters.

Sporty:

Het aanbod van Sporty richt zich op kwaliteitsvolle buitenschoolse activiteiten. De kinderen van de

Grasmus krijgen zo de kans om kennis te maken met verschillende sporten en bewegingsactiviteiten.

Buddyproject:

Het Buddyproject is een samenwerking tussen de stad Leuven, de deelnemende basisscholen en

leerkrachten in opleiding van groep T en KHL. In het Buddyproject krijgen leerlingen van de 18tegraad

huiswerkbegeleiding, tweemaal per week. Ouders worden betrokken bij het Buddyproject, ze krijgen

een infoavond waarop het doel en de modaliteiten van de huiswerkbegeleiding worden uiteengezet,

waarna ze kunnen beslissen om in te stappen.

leT-be/eid:

Om leT op een ge'integreerde manier aan bod te laten komen in de lessen werden 15 laptops

aangekocht. Deze 'mobiele' computerklas geeft de leerkrachten extra stimulansen om leT in de

lespraktijk te integreren.

Enkele voorbeelden van leT -activiteiten in de kleuterklassen:

- bij het opstarten van elk nieuw project informatie opzoeken

- afbeeldingen zoeken

- eenvoudige spelletjes rond wiskundige initiatie, puzzelen ...

Enkele voorbeelden van leT -activiteiten in de lagere school:

- opzoeken informatie over een gekozen onderwerp (zoekmachine efficient leren gebruiken)

- het opstellen van teksten en werkstukjes in Word

- maken van een PowerPoint voorstelling

- in groepjes zoekopdrachten uitvoeren (vb. zoek op die site het antwoord op de vraag ... )

- webquest

- invullen van zelfevaluatie formulieren voor het rapport

In de klassen waar het focusbord is ge'installeerd, kunnen de leerlingen dit gebruik.en voor de

presentatie van hun werkstukjes.

Project verkeer:

Door de deelname aan het project 'Duurzaam naar school' van de stad Leuven, heeft de school de

kans gekregen nieuwe materialen voor verkeersopvoeding aan te kopen. Deze kunnen nu stap voor

stap ge'implementeerd worden in de lessen verkeer.

Een fietscontroleactie en graveeractie zijn elementen die dit schooljaar toegevoegd zijn aan het

project verkeer.

Het project veilig verkeer is voor onze school nog belangrijker geworden: het ongeval waarbij drie

leerlingen en een ouder het leven lieten, drukt ons op het feit dat verkeersveiligheid niet aileen een

zaak is van de school maar van aile mensen in de samenleving. Werken rond verkeersveiligheid is

een project waarbij aile participanten dienen betrokken te worden. Onze school hoopt dat het

kunstwerk, 'de engelen van de Klare Bron', symbool mag zijn voor een groeiend bewustzijn van het

belang van verkeersveilig gedrag.

Scholengroep ~ t Jaarverslag 2008 23



Sociaal project:

Oit schooljaar heeft de school gekozen om zelfgemaakte 'dromenvangers' te verkopen ten voordele

van de VZW Zebra. VZW Zebra heeft de school met hun expertise en materialen op een bijzondere

wijze ondersteund bij de opvang van de leerlingen na het ongeval.

BF De Appeltuin in Leuven

Evaluatie projecten 2007:

Internationale uitwisseling tussen een Belgische, een Italiaanse en een Turkse school. Het

Comeniusproject werd afgesloten met de uitwisseling van de zelf gemaakte films. Elke deelnemende

school produceerde volledig zelf een filmpje vertrekkende van hetzelfde scenario. Ook de leerlingen

die ondertussen reeds in het middelbaar zaten werden uitgenodigd voor de voorstelling van de

filmpjes van Italie en Turkije. Het was een positieve ervaring.

De Tulnspeelplaats is de favoriete speelplek van de kleuters. Af en toe is er een gezamenlijk

speelmoment voor kleuters en kinderen van de lagere school. Bijvoorbeeld in het kader van

drempelverlaging overgang van kleuter- naar lagere school. De speelplaats wordt onderhouden door

een werkgroep van ouders en een leerkracht. Oit project loopt nog door.

Correspondentie derde graad van de lagere school met een Franstalige klas uit Brussel. De kinderen

ervaren Frans op een 'Ievende' manier. Ze schrijven brieven, bereiden een gezamenlijke uitstap voor

en leggen contact in een nieuwe taal, Kortom: de noodzaak om je te kunnen uitdrukken in het Frans

wordt helemaal ervaren. Deze uitwisseling is positief ervaren bij ouders, leerkracht en kinderen en

wordt dus voortgezet. Zie ook de bevraging bij de ouders.

Villa Musica is een plek am te musiceren of om met een kleine groep te kunnen werken onder

begeleiding van een leerkracht of ouder. Positief, wordt voortgezet.

Projecten 2008:

Studiedag rond hoogbegaafdheid met Kaat Timmerman.

- Is hoogbegaafdheid een luxeprobleem?

- Samengaan met leerproblemen.

- Eenzijdige hoogbegaafdheid.

- Tips naar omgaan in de klas.

- Vakliteratuur wordt aangeschaft.

Uitwisseling ervaringen verschillende rekenmethodes: Pluspunt en Rekentrappers. In de lagere school

wordt de methode Pluspunt gebruikt. De leerkrachten van de eerste graad vulden extra aan met

Rekentrappers. Wat zijn hun ervaringen? Hoe behouden we onze leerlijn in de volledige lagere

school.

Leerlingendossiers herwerken. De gebruikte versie was te omslachtig. De zorgleerkracht werkt een

nieuw, degelijk leerlingendossier uit dat praktischer en tegelijkertijd vollediger is.

Werken aan omgangsvormen tussen kinderen en volwassenen en kinderen of volwassenen onderling.

Eerst hebben we zelf een studiedag georganiseerd om het probleem in kaart te krijgen, wat zijn de

noden, waar willen we naartoe, welke sterke dingen hebben we ai, hoe kan het nog beter, ... We

willen dat de kinderen met zorg omgaan met mekaar en met materiaal.

Geldende schoolafspraken terug opfrissen en in de aandacht stellen. Aandacht voor formulering.

Een schoolatelier organiseren met kleuters en lagere schoolkinderen in gemengde groepen, zodat

kinderen van verschillende leeftijden mekaar beter leren kennen en voor mekaar zorgen.

De schoolraad met de kinderen opwaarderen: hier worden voorstellen of probleempjes besproken met

een afvaardiging uit elke klas. Zelf verantwoordelijkheid nemen, oplossingen zoeken. Afspraken die

hier gemaakt worden, gelden voor de hele school. Ook ouders worden op de hoogte gebracht van de

nieuwe afspraken of voorstellen.

Klasoverschrijdende activiteiten zoals samen turnen, dansen D .~ carnaval, voorlezen, .••

Scholcngrocp II Jaarverslag 2008 24



SF Krullevaar't in Wilsele en BF Regenboog in Kessel-Lo

Regenboog:

Minituintje werd gemaakt, onderhouden en geoogst. Hieruit is er in juni de tuinraad ontstaan: 2

kinderen per klas die de ganse planning samen met een papa uitvoeren en bewaken.

De spelotheek werd uitgebreid - de kinderen zelf worden verantwoordelijk gesteld voor het speeJgoed,

per maand wordt een klas verantwoordelijk gesteld voor het uitdelen tijdens de speeltijden en wordt er

genoteerd wat er stuk werd gemaakt en door wie. De kinderen contacteren hiervoor zelf de

leerkrachten en de directie.

Project" Boekenkast " - het openstellen van de boekenkast voor de buurt - werd verschoven naar

2009 omdat dit kadert in het project Brede School. We zijn volop bezig met de planning.

Taalgroepjes werden opgericht in de kleuterschool, Hieruit groeide ook een aantal groepjes

snellerende kleuters. De "problematiek " hier rond kwam in oktober naar boven en werd door de

zorqcoordinator aangekaart en toegelicht in het team. Naar het volgende schooljaar toe moeten we

een planning opstellen rond dit "probleem" omdat deze kleuters doorstromen naar de eerste graad.

Een nascholing hierover wordt in maart 2009 voorzien.

Het kleuterturnen op donderdag na de schooluren loopt goed.

Omnisport voor de lagere school werd beperkt tot maandag - dinsdag werd geannuleerd sinds

september 2008 aangezien er minder kinderen inschreven.

Sleep-in werd georganiseerd voor de oudste kleuters ( 2de en 3de kleuterklas). Het volgende schooljaar

wordt er geopteerd om echt" op kamp" te gaan zoals de grote kinderen.

De fietstocht" geengageerd onderweg , naar de Appeltuin werd gedaan. Hieraan werden een aantal

activiteiten in de Appeltuin gekoppeld. Een fijne ervaring om eens bij elkaar te komen en van elkaar te

leren.

De kinderen van De Ring van het methodeonderwijs fietsten onder dezelfde vlag naar de Regen boog ,

waar zij vergast werden op een stellingenspel en een fietsparcours. Dit was verrijkend voor onze

kinderen en de kinderen van De Ring.

De infoavond ingericht door het CLB voor de ouders van kinderen van het 5de en 6de leerjaar over

'Wat na het 6de leerjaar?' werd gehouden. Een aantal leerkrachten van De Ring (methodeklassen)

waren hier ook aanwezig. Dit werd zeer geapprecieerd door de aanwezige ouders. Wei kreeg ik

nadien van de leerkrachten van de derde graad te horen dat er een aantal ouders niet erg tevreden

waren over het feit dat in hun ogen de Ring al te zeer gepromoot werd door de school.

Projecten volgens de Freinet pedagogie in de klassen werden gerealiseerd en aan de ouders

getoond.

Schoolateliers eigen aan de Freinetscholen werden georganiseerd.

Krullevaar't

Het drinkfonteintje werd geplaatst. Het drinken van water werd dan ook in de klassen in het daglicht

geplaatst en dit in verband met gezonde voeding.

Brede school werd verder verwezenlijkt. Vele kinderen schreven in op de kleuterdans, drama,

Omnisport en zelfverdediging. Djembe werd minder gekozen omdat d iUn Hertog Karel doorging en

niet op de school zelf.




De mediatheek werd uitgebouwd, verhuisd van de gang naar een lokaal. Kinderen maken hiervan veer

gebruik. De werkgroep ouders die de mediatheek uitbouwen leren de kinderen de werkwijze hoe ze

efficient opzoekwerk verrichten.

In oktober is de hele basisschool op schoolkamp geweest in La Foresta. De samenhorigheid van

iedereen van 1ste kleuterklas tot en met 6

da

leerjaar werd hierdoor versterkt.

Projecten volgens de Freinet pedagogie in de klassen werden gerealiseerd en aan de ouders

getoond.

Schoolateliers eigen aan de Freinetscholen werden georganiseerd.

Naar aanleiding van een zwaar verkeersongeval op het zebrapad aan de school werd er in de klassen

extra aandacht besteed aan verkeerseducatie. Vanuit de directie en de werkgroep verkeer werd druk

uitgeoefend op de stad Leuven om de verkeerssituatie aan de school aan te passen. Er werden

eindelijk lichtgevende borden met de snelheidsbeperking 30km!u aangebracht, het zebrapad werd

duidelijker aangegeven d.m.v. paaltjes en er staat nu altijd een politieagent aan het zebrapad. De

kinderen die in de Krulleraad (Ieerlingenraad) hadden aangegeven dat de verkeerssituatie aan deschool gevaarlijk was, leerden hieruit dat er met hen rekening wordt gehouden als ze op een

behoorlijke manier hun mening naar voor brengen.

BBOG Woudrucht in Heverlee en BBOG Klaverblad in Scherpenheuvel

01.01. Type 1 en 8 Taar lezen Kameleon bieb 1 Technisch lezen bevorderen

2008 op schoolniveau

31.12.

2008

Type 8 (pe2) Taallezen Veilig leren lezen Ondersteuning aanvankelijk

lezen

logo Taal Mind express NL Ondersteu nendePCS communicatietechnieken om

symbolendatabank gevoelens en behoeften te

Beta uiten voor kinderen met

symbolendatabank beperkte

Mind express real communicatiemogelijkheden

speak

Type 2 taal Kijken en kiezen - Ondersteuning van het

lees leesproces

Type 1 en 8 Leren leren Time timer Visuele ondersteuning werktijd

Type 1 en 8 Taal: spelling Spelweg: 4 Verbeteren van verticale en

horizontale opbouw

school ICT Smart board Ondersteunina aile domeinen

Type 1,8 en Taal! wiskunde Werkboeken Tegemoetkomen aan 00

autiklas

Speelleerklas Voorbereidende Classicant Ondersteunen voorbereidende

type 1 en 8 Wiskunde: Com_parant wiskunde

Regia Tienen:

BS De Luchtballon in Tienen

Evaluatie van 2007:

De taalmethode "Tijd voor taal" werd toen aangeschaft. Ondertussen werken we er al bijna tweeschooljaren mee.

Scholengroep U Jaarverslag 2008 26



In Taalmakker, onze vorige oude methode, bleek er een duidelijk tekort aan gestructureerd

spell ingsaanbod. Een drietal schooljaren geleden gingen we op zoek naar een geschikte

spell ingsmethode die we toen naast onze bestaande Taalmakker konden gebruiken.

Deze spellingsmethode werd "Tijd voor taal" spelling.

Waarom "Tijd voor taal "spelling?

De methode hanteert consequent de principes van het beheersingsleren. Er wordt gebruik gemaakt

van het directe instructiemodel. In de visie op kwaliteit in onze basisschool van de werkgroep ASP SG

11 wordt het directe instructiemodel ook gehanteerd.

We beschikten toen niet over een budget om een nieuwe taalmethode aan te schaffen.

Het team werkte niet graag met Taalmakker. maar noodgedwongen moesten we daar nog mee

verder.

Er bleken niet aileen tekorten voor spelling te zijn, maar ook taalbeschouwing en taalsystematiek

waren een probleem en kwamen niet voldoende aan bod.

Uit de resultaten van het leerlingvolgsysteem bleek ook dat er een probleem was met technisch lezen.

Dit werd al gedeelteli jk opgelost met het gebruik van Codekraker en Ralfi naast Taalmakker.

In Taalmakker zijn de leeslessen zeer lang en ze spraken de kinderen niet altijd aan. In het tweede

leerjaar werd mama ziek en ging dood. Tante kwam in een rolstoel terecht. Dit is toch wei zware kost

voor een zevenjarige.

Stellen kwam ook niet genoeg aan bod. Leerkrachten moesten zelf nog aanvullende steloefeningen

geven wat niet voor iedereen zo evident was.

De methode wordt als een meerwaarde gezien.

Positief:

Het aanbod voor begrijpend lezen is goed, maar vanaf het 4de leerjaar zijn er wei te weinig teksten

voorzien.

De oefeningen van taafsystematiek zijn zeer goed.

Er zijn prettige luisteroeteningen voorzien.

Negatief : werkbladen en kopieerbladen vormen niet een geheeL

Het werkboekje zou moeten voorzien zijn van scheurblaadjes met twee gaatjes.

Er wordt wei weinig woordenschat aangeboden.

Het creatief schrijven voor het tweede leerjaar is te moeilijk.

Projecten 2008:

Werken aan kwaliteitszorg:

Vorig jaar riep minister Vandenbroucke het schooljaar 2007 - 2008 uit als "hetjaar van de kleuter".

Ais school hebben we hier gretig gebruik van gemaakt. We plaatsten ons kleuteronderwijs dan ook in

de schijnwerpers. Onze school werd ook aangesproken om tijdens de bijeenkomst van het [aar van de

kleuter onze projecten te gaan toelichten. We behaafden hiermee oak de pers.

Het slaapklasje voor de instappertjes:

Bijna 3% van de Vlaamse kfeuters gaat niet of nauwelijks naar de kleuterklas. Ze lopen onmiddellijk

een achterstand op. Want kinderen die niet naar school komen zijn dikwijls kinderen uit kansarme ofallochtone gezinnen. We willen de kinderen vanaf twee en een half jaar in de klas krijgen. Maar dit is

niet altijd even eenvoudig. We willen de kleuters zoveel mogelijk kansen aanbieden om op een

speelse en interactieve manier samen te leren.

Sommige kleuters hebben nog behoefte aan een du~e 's middags.

Daarom richtten we in de loop van het schooljaar 2007 -2008 een slaapklasje in.

Het is de bedoeling dat de jongste kleuters die nog niet toe zijn aan een heIe dag druk klasgebeuren

even kunnen uitblazen.

De jongste kleuters eten apart in dit klasje. Zo moeten ze niet naar de voor hen veel te drukke

kleuterrefte r.

Dit geeft hen een gevoel van veiligheid. Daarna laat een begeleidster de kindjes een dutje doen, zodat

ze weer frls kunnen meedoen aan het klasgebeuren. Het is immers zo dat wie vroeg

aan de kleuterschool begint en weinig dagen mist, een voorsprong heett op de anderen bij het

instappen in het eerste leerjaar.




De verte/las:

Het belangrijkste doer van de verteltas is het betrekken van ouders I m i f het onderwijs en bij de

ontwikkeling van hun kind. -

Ouders zijn betrokken, ze helpen bij het maken van de tas en gebruiken ze samen met hun kind.

Daarnaast draagt de verteltas bij aan integratie en maatschappelijke participatie.Een tweede doel is

taalontwikkeling van ouder en kind.

De verteltas biedt veel materialen aan om op een speelse wijze de woordenschat, het taalbegrip enhet taalgebruik van het kind en ouder te bevorderen.

Een derde doer is het lees- en voorleesplezier vergroten.

Door de verteltas wordt de leesbeleving van kind en ouder gestimuleerd en geprikkeld.

Kinderen ervaren boeken op een plezierige, spannende manier. Oat stimuleert kinderen om meer te

lezen en ouders meer voor te lezen.

Bovendien is er uit wetenschappelijk onderzoek gebleken dat de invloed van voorschools lezen,

waarvan voorlezen een vorm is, een duidelijke invloed heeft op de latere leesprestaties van de

kinderen. Heel wat onderzoeken tonen aan dat kinderen die veelvuldig werden voorgelezen, later

betere kansen hebben tot schoolsucces en het een positieve invloed heeft op de houding van het kind

ten aanzien van het lezen. Door de interacties met de ouders tijdens het lezen gaan de kinderen een

positieve attitude voor het lezen ontwikkelen, wat hun taalontwikkeling en latere leesprestaties ten

goede komt. Kinderen scoren later tijdens het aanvankelijk lezen beter als ze veel interactief werden

voorgelezen door volwassenen.

Daarnaast heeft de positieve leeshouding van de ouders alsmede de houding tegenover de school

een stellige invloed op de latere leesvaardigheid van hun kinderen. (Morrow en Bergin)

Taalinitiatie Frans: Oh la, la:

Frans vanaf de derde kleuterklas.

Het is de bedoeling dat we onze kleuters in contact brengen met het Frans.

Oh la la is een traject van muzische tussendoortjes.

De kern van deze initiatiemethode is muziek. ledereen weet dat taal en muziek heel dichtbij elkaar

liggen. Voor kleine kinderen is taal eigenlijk muziek met woorden. De muziek, het ritme, de klank

blijven immers diep in het geheugen hangen. Elk liedje sluit aan bij de leefwereld van de kinderen.

Een belangrijk element in de methode is de pop Flonflon.

Flonflon is een Franssprekend schaap dat eigenlijk zangeres wil zijn. Flonflon begrijpt een beetjeNederlands, maar spreekt uitsluitend Frans.

De 4 hoofddoelen zijn : taalplezier Oh la la wat is Frans leuk. Ik hou ervan .

Basisvertrouwen: lk kan het. Het lukt me.

Taaldenken prikkelen ; als ik nadenk, begrijp ik het.

Taalattitude ; zo is het mooier want zo is het correct.

Naast motivatie, durf, Taaldenken en zln in correct taalgebruik, krijgen kinderen de goede manier

ge'initieerd en irnpliclet in hun rugzakje mee, een eenvoudige woordenschat die aansluit met hun

leefwereld; eenvoudige zinnetjes waarmee ze kunnen communiceren en juiste taalstructuren die ze

later zullen gebruiken. Op deze manier creeren we de voorwaarden om een talenhuis te bouwen in de

derde graad.

Kinderen wennen aan vreemde klanken, intonaties en uitspraak.

Ze spelen met die klan ken en brengt hen zo tot correcte uitspraak.

Kinderen ontdekken een vreemde taal als middel om te communiceren, uit te beelden, te zingen tespelen ...

Zonder dat ze dingen moeten onthouden, inoefenen of thuis leren waardoor "plezier" en "verrassing"

sleutelwoorden zijn.

Dit project loopt door in de basisschool tot het vierde leerjaar.

Snoeze/en met jonge kleuters:

In onze maatschappij is er zeer veel stress. Daarom gaan de kleuterleidsters een keer om de veertien

dagen een kwartiertje met de kleuters in een aparte ruimte snoezelen. De snoezelruimte wordt

volledig verduisterd, dansende lichtjes worden geprojecteerd op de zoldering. De kinderen liggen

tussen veilige lichtjes op zachte matrasjes, terwijl ze naar aangepaste natuurmuziek luisteren en tot

rust komen. Na een tijdje blaast de juf zeepbellen en laat lavendel zachtjes geuren. Dit wordt telkens

uitgebreid met andere activiteiten.




Bewegingssessies voor peuters:

Ouders en peuters vanaf 2 jaar konden samen komen bewegen en plezier maken op

zaterdagnamiddag net voor een instapdag.

Tijdens dit bewegingsmoment konden ouders zelf mee genieten door samen met hun kind door de

ruimte te stappen, draaien, glijden of rollen, te dansen of deel te nemen aan ontspanningsspelletjes.

Deze sessies werden gegeven door de speciale leermeester LO en de kleuterleidster van de

instapklas.

Interactief voor/ezen uitgebreid naar de derde k/euterk/as:

In het verleden werd er al interactief voorgelezen in de eerste en tweede kleuterklas.

De kleuters leren sociale contacten te leggen met leeftijdsgenootjes en volwassenen. Daarnaast

ontwikkelen ze ook andere sociale vaardigheden zoals leren neen zeggen, kritisch zijn, respectvol

omgaan met diversiteit, een positief zelfbeeld ontwikkelen en hun eigen mening kunnen verwoorden.

De zelfstandigheid en de zelfredzaamheid van de kleuters zal opgedreven worden.

Ze vergroten hun actieve en passieve woordenschat.

We willen de kleuters zoveel mogelijk kansen aanbieden om op een speelse en interactieve manier

samen te leren.

Hup Jules, doen Jules:

In onze school staat elk kind centraal en wordt iedereen als uniek beschouwd. Het team probeert

zoveel mogelijk rekening te houden met de eigenheid en de mogelijkheden van elke individuele

kleuter.

De drie centrale uitgangspunten zijn dan ook :

- de leefwereld van de kinderen

- welbevinden

- positief klasklimaat

Deze drie begrippen staan in een directe relatie met elkaar.

Aile activiteiten vertrekken vanuit de leefwereld van de kleuters. Dit is essentieel om de kleuters te

motiveren en te stimuleren om de wereld op een actieve manier te verkennen. In het instapklasje

wordt er gewerkt met de taalontwikkelingmethode 'Dag Jules', waarin Jules, de klaspop een

vertrouwenspersoon is voor de kleuters. Via verhalen, vertelplaten, liedjes, versjes, poppenspelen, ...

wordt communicatie uitgelokt. De kinderen zijn op een speelse manier bezig met taal en sociale

vaardigheden. Daarnaast experimenteren ze met technieken, materialen, kleuren en geuren, ...

AI deze speelse, leerrijke activiteiten zorgen voor een positief welbevinden bij de kinderen. Reeds

vanaf de instapklas wordt er in hoeken gewerkt. Op die manier kunnen de kleuters zelf kiezen wat ze

willen doen, ze leren dus zelf beslissingen te nemen. De kinderen werken dan in kleine groepjes zodat

de juf haar aandacht meer kan verdelen. De kleuters krijgen een nog beter gevoel wanneer er veel

persoonlijke interactiemomenten met de juf plaatsvinden.

Kleine kinderen moeten veel bewegen. Ze moeten immers hun fysieke en psychomotorische

vaardigheden nog ontwikkelen. Daarom besteden we ook veel aandacht aan bewegingsopvoeding.

"Hup Jules" is dus onmisbaar in de instapklas.

Filmpje op de website: een dag in de kabouterklas:

We hebben een filmpje gemaakt in onze instapklas gelnspireerd door de film van de overheid "een

vlieg in de klas".Dit filmpje staat op onze website om ouders eens te laten mee gluren in de klas. voo: sommige

ouders is dit zeer belangrijk, sommigen weten totaal niet wat zo'n een jonge kleuter de ganse dag

doet in een kleuterklas. Ons filmpje werkt drempelverlagend. We kregen ook al heel wat positieve

reacties bij de inschrijvingen.

Aankoop van een voedingspiramide:

De voedingspiramide is een onderdeel van ons gezondheidsbeleid.

leder jaar werken we een week rond gezonde voeding. Er is een houten voedingspiramide

aangekocht. Het is de bedoeling dat iedere klas van de lagere school een laag schildert. Deze

piramide wordt tentoongesteld ieder jaar tijdens de week van gezonde voeding.

Leren leren:

Door het werken aan leren leren, maken we onze kinderen meer zelfstandig en probleemoplossend inallerlei situaties. Vorig schooljaar besteedden we dan ook veel aandacht aan het creeren van een

leerkrachtige omgeving in de klas. Dat gaf een posltlef effect. Daarom werkten we" het leren leren" nog




verder ult. Dat vinden we belangrijk omdat leren immers een levenslang ontwikkelingsproces is, waarbij ook

iemands opvattingen over leren mee evolueren. Manieren van aanpakken, oplossingsstrategieen en

attitudes ontwikkelen, daar gaat het om. We willen vooral stilstaan bij en het eigen maken van de visie en

de methodieken om het probleemoplossend den ken bij kinderen te stimuleren. De methode "Ieren leren "

werd hiervoor aangekocht als leidraad voor de leerkracht.

Wereldorifmtatie dome in de lijd:We zijn begonnen met het domein tijd onder de loep te nemen. Om verschillende tijdmetingen op een dag

te kunnen uitvoeren, moet er in iedere klas een digitale en een analoge klok hangen.

Daarom investeerden we in digitale klokken voor de lagere school.

Ons zorgbeleid wordt steeds verder uitgebreid:

Rekentrappers is onmisbaar rernedlerend rekenmateriaal voor de GOK-Ieerkracht.

Aankoop materiaal om het onderwijs kosteloos te maken.

BS De Suikerspin Grimde in Tienen

Kleuterschool

Volgende initiatieven werden genom en in de kleuterschool :

- De verfijning van de klasinrichting en - uitrusting om leren mogelijk te maken.

- Het graderen van kalenders en symbolen.

- De verfijning van de puzzelhoek in elke kleuterklas, door puzzels te graderen en een leerling-volgend

systeem te bedenken om het kennen en kunnen van de kinderen zelf te evalueren.

- De implementatie van de visie van Muzische Vorming (impressie - verwerken - vormgeven -

expressie)

- Het opstarten van de actie 'op tijd naar de kleuterklas' om ouders te motiveren hun kleuters tijdig en

zo vaak mogelijk naar de kleuterklas te brengen.

- De implementatie van de methode 'Knipperlicht Nieuwl' (verkeer) in de 3e kleuterklas met de steun

van de Stad Tienen.

Lagere school

Volgende initiatieven werden genomen in de lagere school:

- Het opstellen van leerlijnen voor wiskunde per klas.

- Het opzetten van een systeem om de leerlijnen van wiskunde te seJecteren, activeren en evalueren.

- De implementatie van de visie van Muzische Vorming (impressie - verwerken - vormgeven -

expressie)

- Om de verticale en horizontale samenhang binnen de lagere school te versterken werden volgende

initiatieven genomen :

- De implementatie van de nieuwe taalmethode 'Tijd voor Taal' van het 2e tot en met het 6e leerjaar.

- De implementatie van de nieuwe spellingmethode 'Tijd voor Taal' van het 1e tot en met het 6e

leerjaar.

- De implementatie van de wiskundemethode 'Kompas' in het S8 leerjaar, het 18 tot en met 4e leerjaar

kwamen reeds vorige schooljaren aan bod.

- De implementatie van de methode voor Wereldorientatie 'Ankers' van het 1e tot en met 6e leerjaar.

Deze methode is geen totaalmethode, maar omvat 15 ankerlessen. De leerkracht heeft hierbij nog

ruimte om zelfverder invulling te geven voor het leergebied W.O.

- De implementatie van de methode 'Knipperlicht Nieuw!' (verkeer) van het 48 tot en met het 6e

leerjaar met de steun van de Stad Tienen. Het 1e tot en met 38leerjaar kwamen reeds vorige

schooljaren aan bod.

Scholcngroep ! I Jaarverslag 200g 30



BS De Notelaar in Boutersem en BS De Bron in Korbeek-Lo

Oh la la:

Initiatiemethode Frans vanaf 3de kleuterklas tim 4de Ij: op een leuke attractieve manier onze leerlingen

van de 3de kleuterklas tim 4de Ij lagere school in contact bren~en met Frans. Liedjes, versjes en

klanken in het Frans aanleren zodat onze leerlingen in het 5 e Ij niet meer zo bruusk aan een vreemde

taal beginnen.

Dina's op school:

een projectweek met als afsluiting een tentoonstelling voor de ouders waarop aile onderdelen van de

leerstof terug te vinden zijn: technologie, Nederlands, ICT, muzische vakken: belangrijk voor de

horizontale samenhang op school.

BS De Notelaar: schooltuin met kippenfarm

Elke klas heeft zijn perkje in de tuin waar er kan gespit, gezaaid, gewied en geoogst worden. Zo

hebben we nu een kruidentuintje, bloementuintje, groententuintje.

De groenten worden geoogst en verwerkt in gerechten door onze leerlingen. Zo maakten ze

waterkerssoep, frietjes (echt aardappelen geschild en frietjes gesneden) met sla en kip. Ais dessert

flensjes met de eitjes van de kippen. Onze kippenfarm verhoogt het verantwoordelijkheidsgevoel bij

onze leerlingen. Elke week is er een adere klas verantwoordelijk voor onze kippen: voederen, eieren

rapen, water geven, .

Beide scholen zijn een MOS-schoo/:

Milieuzorg Op School: recycleren, sorteren en composteren, vergroening van de school, schooltuin.

Daarmee hopen we dit jaar ons 2de MOS-Iogo te halen.

Projectweek legen pesten: Noblame-methode

Een heIe week gewerkt rand pesten (anti-pesten) met een grootse afsluiter op de speelplaats met een

antl-pestlled (gezongen door de hele school) en een anti-pesthuis.

Oak de ouders en de pers waren aanwezig tijdens het afsluitmoment.

Omniwize: is een programma voor de rapportering van onze kinderen. Is ingevoerd vanaf

01 september 2008.

B. Het secundair onderwijs

Opleidingsaanbad

Zowel het opleidingsaanbod 2007 - 2008, als dat van 2008 - 2009 werd opgenomen in bijlage 2.

Hieronder geven wij een overzicht van de projecten die in de scholen van scholengroep 11

werden opgezet en de voornaamste doelstell ingen die daarmee werden beoogd.

Regia Leuven:

MS I Leuven

tct.

Op 1 oktober werd er gestart met Smartschool. Aile ouders, leerlingen en personeelsleden ontvingen

een login en gebruikersnaam. De structuur van SS is gedurende het schooljaar enorm uitgebreid en

zal in de toekomst nag meer gebruikt worden.

Ook de website van de middenschool werd geOpdatet. Oit moet in de toekomst nog verder worden

uitgebouwd, bij voorkeur conform de nieuwe website van KA Redingenhof. Dit antwerp werd

aangeleverd door Yves Goris.

Scholcngroep 11 Jaarverslag 2008 31



Evaluatie Skore:

Dit jaar werd er hard gewerkt aan evaluatie. Rekening houdend met de opmerkingen in het

doorlichtingverslag werden volgende maatregelen getroffen:

Er wordt gebruik gemaakt van een studiebegeleiding- en een remedieringsplan.

Hieraan werd een opvolgingsdocument gekoppeld. De commentaren bij de rapportcijfers werden

genuanceerd en meer rernedlerend geformuleerd.

De examenperiode werd ingekort voor de B - stroom zodat er meer ruimte vrijkwam voor instructietijd.De notulen van de klassenraad werden aangepast.

Net na de Paasvakantie werd er gestart met Skore. Aan aile vakgroepen werd gevraagd om een

voorstel in te dienen voor proces- en productevaluatie. Deze gewichten werden vervolgens vastgelegd

voor de A- en de B - stroom.

Procesevaluatie = lesbeleving. Enkele leerkrachten hebben het formulier gelipdatet.

Productevalutie = totaal van kennis, inzicht, vaardigheden, ... Vroeger werd er gewerkt met de

indeling taken en toetsen. Dit gaf weinig extra rernedlerende informatie naar de ouders toe. De

kolommen toetsen en taken werden vervangen door de leerplandoelstellingen. Hiervoor werden aile

leerplannen er opnieuw bijgenomen. Het voorstel werd door de directeur uitgewerkt, de gewichten per

onderdeel werden door de vakgroep bepaald. Momenteel werd gestart met een proefperiode.

Schoo/reglement:

Het schoolreglement voor volgend schooljaar werd aangepast, rekening houdend met het model vanhet GO! Oit werd door de celleerlingenbegeleiding besproken en moet nog goedgekeurd worden door

de Schoolraad. NIEUW = deliberatiegewichten!

Samenwerking met KA Redingenhof:

De directeur MS1 maakt sinds oktober 2008 deel uit van de directieraad die wekelijks plaatsvindt.

Volgende zaken werden op campusniveau uitgewerkt:

- Drugs op school (DOS) In samenwerking met het CGG (Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg)

werd een drugbeleidsplan uitgewerkt. Hierin werd aandacht besteed aan regelgeving, begeleiding en

educatie betreffende drugs.

- Crisiscommunicatie Enkele weken geleden zijn we gestart met een draaiboek rond

crisiscommunicatie. Dit is in ontwerpfase. Voorzitter van de werkgroep = Ann Cox

- Open Dag concept werd volledig hertekend. Infostands van MS werden ge'integreerd in de stands

van KA. Ook aile communicatie en publiciteit werden samen ontwikkeld.

- Veiligheid en welzijn Wim Goris heeft hier met beida directeurs hard aan gewerkt, rekening houdend

met de prioriteiten van het doorlichtingverslag. Moet de komende jaren nog verder worden uitgewerkt

en opgevolgd!

- Schooloverstijgende vakgroepwerking: in het kader van Skore werd een vakvergadering met de

bovenbouw samengeroepen. Er moet naar gestreefd worden dat er minstens 1 schooloverstijgende

vakgroepvergadering plaatsvindt per schooljaar.

- Personeelsbeleid: Om de doorstroming van leerlingen van MS naar KA te bevorderen, werd er in

overleg met Toon Proesmans beslist am een aantal callega's van de bovenbouw in te schake len in

de MS.

Celleerlingenbegeleiding:

De celleerlingenbegeleiding wordt wekelijks samengeroepen door de directeur.

Deelnemers: de CLB-medewerkers, de GOK-coordinatoren, een opvoedster en de directeur zelf.

GOK zorgbeleid:

De actiepunten voor de nieuwe GOK - cyclus werden op basis van een beginsituatieanalyse als voigt

gekozen:

- Taalvaardigheidonderwijs

- Preventie en rernedlerinq van ontwikkeling- en leerachterstanden.Actiepunten op korte, middellange

en lange termijn werden vastgelegd. Hier zal de komende twee schooljaren nog aan worden verder

gewerkt.ln het kader van het taalbeleid werd in het tweede semester gestart met het posterproject. Dit

project zal navolging krijgen in het volgende schooljaar.

Het Buddy-project werd dit jaar opgestart in samenwerking met de lerarenopleidingen.

Wat: naschoolse studiebegeleiding voor meer kansen in het onderwijs.Doel: de slaagkansen verhagen en de doorstroom naar het hoger onderwijs vergroten.




Doelgroep: kansarme leerlingen van het basisonderwijs en de eerste graad van het middelbaar

onderwijs, zowel autochtonen als allochtonen

Dit project zal volgend schooljaar worden verder gezet, eventueel aanvullend met de huiswerkklas.

MS II Kessel-Lo

Voet/ink:

Een elektronisch registratiemiddel voor vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen.

Contract loopt over 3 jaren.

Smartschoo/:

In overleg met aile directies van SGE Leuven werd gestart met Navorming rond werken met

Smartschool en werd het programma ook aangekocht.

KA2 Ring

Buddy-project:

Begeleiding van leerlingen uit kansarme milieus werd in sohooljaar 2006-2007 als pilootproject in KA2

opgestart en na een positieve evaluatie in 2008-2009 verder gezet en zelfs uitqebreid tot aile

Leuvense Secundaire scholen.

KA2 Ring heeft dit op 01/09/2008 uitgebreid met huiswerkbegeleiding voor aile leerlingen die hier

nood aan hebben. Nadruk ligt op studiebegeleiding, studietips, 'Ieren leren'.

Skore:

In het kader van een betere en transparantere evaluatie werd in KA2 Ring in april 2008 gestart met

Skore, een online evaluatiesysteem naast het traditionele evaluatiesysteem. Vanaf 1 september 2008

werd Skore het enige evaluatiesysteem. Naast kennis en vaardigheden worden ook attitudes

geevalueerd en aan ouders via Smartschool meegedeeld.

De pedagogische studiedag van 2008 werd integraal gewijd aan BZL en onderzoekscompetenties.

Beiden werden zowel in de lessen als in projecten verder ge'lmplementeerd.

IBSO Woudlucht

In IBSO Woudlucht hebben wij in het kalenderjaar 2008 vooral de focus gelegd op gezondheid.

Aangezien onze leerlingen wegens hun sociaal maatschappelijke problemen niet altijd de kans

krijgen/hebben om gezond te leven hebben wij op school beslist om de klassen maandelijks een

gezond ontbijt aan te bieden. Dit project loopt over de sohoollaren heen.

Uit studies blijkt dat kinderen die niet ontbijten meer last hebben van concentratiestoornissen tijdens

de lessen en minder goed presteren op school.

Bij het wakker worden hebben kinderen al ongeveer twaalf uur niets meer gegeten. Ademhaling, harten spijsvertering hebben de hele nacht doorgewerkt. Daardoor zijn de energievoorraden in het

lichaam sterk gedaald. Die moeten dus dringend worden aangevuld. Wie niet ontbijt zal zich rond 10-

11 uur flauw en slapjes voelen en zich niet goed meer kunnen concentreren.

Daarom willen wij dit heIe schooljaar maandelijks 2 a 3 klassen een gratis ontbijt aanbieden.

Wat willen we hiermee bereiken :

- belangrijkheid van een ontbijt weergeven

Daarbij bieden we de leerlingen dagelijks een gezonde maaltijd aan, bereid door de leerlingen van

grootkeukenmedewerker en met groenten die ook in onze afdeling tuinbouwarbeider worden geteeld.

Wij bieden de leerlingen wekelijks ook nog een extra stuk fruit aan.

Onze GWW staat volledig in het kader van gezondheid. De bosklassen in Kasterlee, de zeeklassen en

de bosklassen in Luxemburg.

Daarbuiten wordt onze leerlingen nog de geboden om sportactiviteiten ult te oefenen tijdens de

speeltijden.Naar de toekomst toe gaan we de speelplaatsen verder verfraaien om nog betere sportmogeli jkheden

te bieden.




Regio Tienen:

MS Tienen

Project "Goede start":

De overstap van de basisschool naar de "grote school" is voor heel wat leerlingen (en hun ouders) eeningrijpende gebeurtenis. Hierbij is het belangrijk dat wij enerzijds de leerlingen en de ouders zo

volledig mogelijk informeren en anderzijds dat wij als school een perfect zicht hebben op de

beginsituatie van elke leerling.

Om deze redenen is het de jaarJijkse gewoonte om begin september volgende acties te ondernemen:

- drie eerste schooldagen = "onthaalperiode" met detectieproeven

- "ouders op de schoolbanken" (info voor de ouders)

- bespreking beginprofiel, opgesteld naar aanleiding van de detectieproeven

- toelichting schoolreglement en leefregels (voor leerlingen/ouders)

- cursuslerenleren

"Neuronenproject"voor meer- en hoogbegaafde /eerlingen:

Meer- en hoogbegaafde leerlingen vragen bijzondere aandacht.

Omdat het tempo bij het traditionele lesgeven meestal voor deze leerlingen te laag is waardoor erverveling kan optreden, willen wij hen extra uitdagingen bieden.

- compacter aanbod van het leerstofpakket

- uitdieping van bepaalde leerstofonderdelen

- projectwerk

Dee/name aan wedstrijden:

- "Kangoeroewedstrijd" (Wiskunde):

- «Junior Joumalist-wedstrijd" (Davidsfonds:)

- "Het groot dictee Nederlandse taa/" (DavidsfondsIKnack):

Bedrijfsbezoeken en uitstappenlworkshops in het kader van bepaalde lessen:

- Bezoek aan de Haven van Antwerpen. - Bezoek aan de Tiense Suikerraffinaderij.

- Nieuwenhuizen - Vijverbiotoopstudie - Archeosite Aubechies (Gesch. - Frans)- Openluchtmuseum Bokrijk (Geschiedenis) - Technopolis-Mechelen (T.O.)

- Biologie 1 Zoo van Antwerpen "Atleten te water, te land en in de lucht"

Aanzel tot "onderzoekscompetentie" (in het kader van de lessen handel, economie):

O.C. staat voor een samenspel van kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes, nodig om op een

adequate manier te onderzoeken, te analyseren, te interpreteren en erover te rapporteren.

In onze Middenschool willen wij - ondanks het feit dat ~C's elgenlijk pas deel uitmaken van het

leertraject in de derde graad - al zeer vroeg een aanzet geven tot de ontwikkeling/de realisatie van de

onderzoekscom petenties.

- Leren opstellen van een doelgerichte vragenlijst en leren in kaart brengen van de resultaten

(schematiseren, grafieken, diagrammen).

- Analyseren van de gegevens en besluiten trek ken.

- Zichzelf en hun "werk" evalueren.

Gezondheid en beweging:

- Aankoop fietsen Kringloopwinkel (verplaatsingen naar de sporthallsportterreinen/andere uitstappen)

- Woensdagnamiddag activiteiten (SVS)

- Themadag Gezondheidsbeleid: 01/02/2008 - Gezond ontbijt voor aile leerlingen

- Samenwerking BaO / SO

a 05/04/2008: Jeuqdolymplade zilveren medaille Leuven

a 19/04/2009: Jeugdolympiade gouden medaille Herentals

a 21/04/2008: Doe - aan - sportbeurs Haasrode

a 23/06/2008: Sport - in - stuif Tienen

a 23/06/2008: De Gordel Overijse - Tervuren

Vakoverschrijdende projecten:

- Project "Franse film" (Frans, geschiedenis)

- Project Leuven 1 Brussel

- De wervelende voorlichtingsshow" (theater)

- Project "Anne Frank" (Frans, Eng. gesch.)

- Splinters en balken (theater rand pesten)

- De Wereld" (theater)




- Just another blockbuster" (ETC)

- Verkeer I schoolbereikbaarheidskaart

Activiteiten voor het goede doel:

- Halloween - verkoop knutselwerkjes I opbrengst voor kinderkankerfonds

- Paasactie I opbrengst naar Amerant - sociaal restaurant in Tienen.

- Tienen Proper

KA Tienen

Project "Leren Loren":

Oit project werd opgestart door de Interne Leerlingenbegeleiding, dit am de leerlingen bij de overstap

van de eerste naar de tweede graad (van de Middenschool naar het Atheneum) te ondersteunen op

het vlak van studievaardigheden.

Project "Mondialisering: De wereld is mooi maar anders":

Het doel van dit project is dubbel: demystificatie van de globalisering en het mondiaal

ondernemerschap bij de 17-18 jarigen en hun leerkrachten + studiekeuzebegeleiding: aandacht

vestigen op de maatschappelijke relevantie van de meer wetenschappelijke/technologische richtingen.

Project "De dag van verzet tegen armoede: 17/1012008":

Project "GWP":

GWP: ge"lntegreerde werkperiode (ganse week voor het Allerheiligenverlof)

Totaal concept vakinhoudelijke thema's - teambuilding - vakoverschrijdende eindtermen

Oifferentiatie in ruimte en inhoud ~ leerlijn van 3 naar 6.

Project "JIEHA! & MIN!":

JIEHA! staat voor Jong Initiatief voor Ethische Handel. Het bood gedurende enkele weken een korte

ondernemingservaring aan leerlingen van 4 Handel.MINI ondernemingen zijn Miniatuurbedrijfjes, eveneens een doe -Ieerformule waarbij leerlingen hun

persoonlijke mogelijkheden en talenten verkennen, aan de hand van een leerlingenbedrijfje. Oit

project werd eveneens ontwikkeld door Vlajo. (deelnemende klassen: 6 ECMT -3/6BI (2 groepen) en

6KA.

~Sociale Acties: 2008":

Orugspreventie: Een medewerker van het MSOC Tienen geeft een uiteenzetting over hun concrete

werking en opvang van drugsverslaafden.

Bloed geven Rode Kruis: Leerlingen maken kennis met het belang en de werking van het Rode Kruis.

Oe 1B-jarigen worden gesensibiliseerd om de daad bij het woord te voegen. Het Rode Kruis komt een

voormiddag bloed afnemen op school.

Wafelverkoop: Met deze actie willen we bij de leerlingen het bewustzijn omtrent de

armoedeproblematiek aanscherpen. Leerlingen zetten zich in voor de vierde wereld in hun eigen stad.

De leerlingen bakken zelf wafels en verkopen die op de markt t.v.v. de minderbedeelden.

Project nberoependag ":

Onze laatstejaars hebben op deze dag de mogelijkheid om bij een gezeflig ontbijtbuffet informatie in te

winnen bij oud-Ieerlingen over de studierichting die ze volgend schooljaar willen volgen. Onze

leerlingen geven de studierichtingen op die ze overwegen, de school nodigt oud-Ieerlingen uit die nu

in die studierichting zitten.

Project "stressfactor":

Een ander project dat werd gerealiseerd (door onze leerlingenraad in samenwerking met het PISO

en de radiozender TMF) was" Stressfactor ", een muziekevenement.




Regio Landen:

Middenschool en Koninklijk Atheneum D'HEK

Net zoals de vorige jaren werken wij op Campus D'Hek vakoverschrijdend, graadoverschrijdend,

onderwijsvormoverschrijdend en schooloverschrijdend aan verschillende projecten.Vele projecten kaderen binnen het Aigemeen Strategisch Plan van scholengroep 11.

Project "Water" (opstart september 2007, afgerond mei 2008):

Tijdens het schooljaar 2007-2008 werkten de leerlingen MS D'Hek en KA D'Hek tijdens de lessen en

vakoverschrijdend rond het jaarthema "Water". De waterbevoorrading doorheen de geschiedenis, de

kringloop van water en waterwegen, de waterfactuur, spreekwoorden met water, waterzuivering,

spaarzaam omgaan met water en gedichten rond water: dit is een kleine greep uit de vele

waterthema's die in aile vakken aan bod kwamen. Ook in de praktijkvakken greep men dit thema aan:

de leerlingen basismechanica lasten een miniatuur van de watertoren van Landen en de leerlingen

bouw bouwden een waterijskraam dat ingericht en versierd werd door de leerlingen verzorging -

voeding.

Gedichtendag:Een week voor de Nationale gedichtendag waagden zowel onze leerlingen van de Middenschool als

van het Koninklijk Atheneum zich aan poezie, Hun gedichten mochten er zijn: placemats in het

schoolrestaurant en muurgedichten brachten een vrolijk lentegevoel op school.

Project "Veiligheid" (opstart september 2008, afgerond mei 2009):

Op 1 september 2008 werden aile leerlingen van Campus D'Hek onmiddellijk ondergedompeld in het

nieuwe jaarthema van de school. 'Veiligheid' in de ruimste betekenis van het woord. De leerlingen

volgden op 1 september 2008 workshops, brainstormsessies en voordrachten rond dit thema.

Tijdens de opendeur op vrijdag 15 mei 2009 kunnen de bezoekers de resultaten van ons jaarproject ln

de vaklokalen bekijken.

In de weer met het verkeer (gesubsidieerd door Dynamo2 en de Provincie Vlaams-Brabant). Tijdens

dit project wordt samen met enkele externe partners (poll tie, brandweer, Levenslijn, ResponsibleYoung Drivers, ... ) gewerkt rond verkeerseducatie in de ruime zin van hetwoord.

Project 'De muur':

Samen met basisschool Hof Pepijn werd op 1 september 2008 het startschot gegeven voor het project

'De Muur'. De leerlingen van de afdeling ruwbouw bouwen een muur aan de hoofdingang van Hof

Pepijn. De leerlingen van het eerste jaar van de Middenschool maken samen met de leerlingen van

het zesde leerjaar van Hof Pepijn een folder met informatie over dit project. Tijdens de lessen wordt

gewerkt rond dit project: wiskundige berekeningen, reportage, 'de muur' geschiedkundig bekeken.

Samenwerking met het RTC en bedrijven:

Tijdens het schooljaar 2008-2009 werden verschillende initiatieven genom en in het kader van

werkplekleren, dit zowel voor de leerlingen van de afdeling ruwbouw als voor de leerlingen van de

afdeling werktuigmachines, mechanica en verzorging. Samen met het RTC (Regionaal TechnologischCentrum) en met de VDAB werd een goede samenwerking opgezet die we zeker de komende jaren

nog zullen uitbouwen.

E-twinning project (schooljaar 2008-2009):

De leerlingen van het tweede jaar werken tijdens de lessen begeleid zelfstandig leren aan een

Europees E-twinning project.

European Active Citizenship: Samenwerking met Italie:

Op 7, 8 en 9 mei namen de directies van Basisschool Hof Pepijn en Middenschool D'Hek deel aan

een congres in Milaan op uitnodiging van het Istituto Comprensivo di Delebio. Tijdens dit bezoek

maakten we kennis met onze partnerschool en werd gekozen om rond het thema milieu en vrije tijd te

werken.

Eind november woonden twee leraren van MS D'Hek een seminarie bij in Milaan, georganiseerd doorCESES. Tijdens dit seminarie werkten de leerkrachten samen met onze Italiaanse partners het project

verder uit.

Scholengroepl l Jaarverslag 2008 36



EPOS - Comenius:

Tijdens een contactseminarie in Besancon (Frankrijk) schreven de directies met vier internationale

partners (Duitsland, Cyprus, Noorwegen en Frankrijk) een Comeniusproject rond 'ecologisch bouwen

en architectuur'. Eind mei 2009 weten we of onze aanvraag goedgekeurd is.

De wereld op je bord van de Koning Boudewijnstichting::

Drie leraren van onze pedagogische entiteit namen deel aan de training. Met de ervaring die zij

opdoen willen we als school werk maken van de open communicatie over moeiJijke maatschappelijke

thema's waaronder o.a. de diversiteit van onze schoolpopulatie (ASO-TSO-BSO).

BAS: BasisAnalyse van de School:

In september 2008 werden aile leerlingen, ouders en personeelsleden bevraagd over het algemeen

welbevinden op Campus D' Hek (BAS). Na verwerking van aile enquetes door zorgproject Antwerpen

werden verbeterpunten blootgelegd. Op basis van deze pijnpunten werden concrete acties uitgewerkt

die we op korte en lange termijn zullen realiseren. Na 2 schooljaren zal de BAS - vragenlijst opnieuw

ingevuld worden zodat we ook zicht krijgen op de evolutie.

C. Het Centrum voor Volwassenenonderwijs

Ervaringsbewijs hulpboekhouder:

Het centrum is samen met CVO IVV de avondschool uit Gent en CVO Antwerpen - Zuid door het

ESF- agentschap VJaanderen erkend als testcentrum voor het ervaringsbewijs van

hulpboekhouder. Dit project wi! mensen die nooit een officieel bewijs/diploma behaald hebben, maar

die door ervaring de competenties van het vak van hulpboekhouder hebben verworven, de kans

geven deze competenties te laten erkennen. Via dit ervaringsbewijs krijgen zij een stevigere positie op

de Vlaamse arbeidsmarkt en kunnen zij zich beter profileren en hun loopbaan herorlenteren, Het

ervaringsbewijs betekent voor de kandidaat een versterking van zijn zelfbeeld en zelfvertrouwen. Er

gaat speciale aandacht naar het bereiken van kansengroepen (allochtonen, lagergeschoolden, oudere

werknemers, mensen met fysieke beperkingen ...).

Dit project sluit aan bij een van de decretale opdrachten van een eva nl. het beoordeJen encertificeren van eerder verworven competenties. Wij hopen door dit project ook de participatie en het

plezier van een leven lang leren ervaren te verhogen.

In de praktijk betekent dit voor het centrum dat een 5-tal mensen ult het graduaat boekhouden,

kandidaten zullen begeleiden en beoordelen. De beoordeling gebeurt aan de hand van een praktische

proef. Deze proef is gebaseerd op de slandaard hulpboekhouder opgesteld door de SERV** en

onderzoekt of de kandidaat beschikt over de 4 kerncompetenties van het beroep van hulpboekhouder

nl. informatie beheren, factureren, inboeken en aan debiteurenbeheer doen.

Opleiding bouw in de gevangenis:

In september 2008 startten we met de opleiding bouw in de gevangenis. Dit is een tweejarige

opleiding die leidt tot het brevet BSO 2 polyvalente bouwvakarbeider. De 15 cursisten volgen 5 dagenper week 6 uur les.

BSC:

Na het opstarten van de metingen ten behoeve van de BSe aan het begin van schooljaar 2007-2008,

werd in het tweede semester het aantal gemeten indicatoren wat verhoogd. In totaal werd voor deze

periode een BSC gepresenteerd waarin een 40-tal indicatoren in rekening konden worden gebracht.

Bij het begin van dit schooljaar werd voor elke vakgroep een actieplan opgesteld in samenspraak met

aile leden van de vakgroep. Deze actieplannen moeten er mee voor helpen zorgen dat er op een

systematische en planmatige manier verbeteracties kunnen worden opgezet en dat aile leerkrachten

hierin betrokken worden.

Voor het eerst werd per vakgebied een BSe opgesteld en besproken met de betrokkenvakcoordinatoren. Ook de streefwaarden werden, in functie van de eigenheid van elke vakgroep, daar

waar nodig bijgesteld.

Scholengroep III Jaarverslag 2008 37



Een belangrijk initiatief dat in het najaar van 2008 (terug) werd opgestart is de tevredenheidsmeting bij

cursisten. Bij wijze van proef werd deze meting voor het eerst elektronisch afgenomen met behulp van

ons elektronisch leerplatform Dokeos en dit enkel bij de cursisten in de vakgroep informatica. De

analyse van de gegevens uit deze meting hebben op hun beurt geleid tot een aantal verbeteracties

die in de steiger staan. Dankzij deze meting konden we bovendien voor eerst de 'rechtstreekse'

waardering van onze cursisten opnemen in onze BSe.

Italiaanse avond:

Op vrijdag 28 november organiseerde de vakwerkgroep Italiaans een Italiaanse filmavond. Tijdens de

Italiaanse week moest er een meesterwerk op het programma staan dat als geen ander de

tegenstellingen van de laars verenigt: Amarcord van Federico Fellini. De filmavond stond open voor

cursisten en niet-cursisten, velen maakten van de gelegenheid gebruik om hun school aan vrienden of

familie voor te stellen. Het publiek 9in9 die avond op in het ltali~ van de jaren '50: knotsgekke

situaties, politiek zeer oncorrecte taal en heerlijke burleske scenes. Het was Fellini op zijn best! Na de

film kon iedereen nog wat napraten bij een glaasje prosecco.

Enge/se avond:

Op 21 november had de vakwerkgroep Engels, onder de leiding van Mark Michiels, de band Wild

Honey Pie uitgenodigd. Zij coveren Beatlesnummers en deden dat zo overtuigend en professioneel

dat aile aanwezigen zich even 'Back in the Sixties'waanden. Met een perfect gevoel voor timing

bemanden An Vanbiervliet en Fons Vanderloock de autocue zodat onze cursisten zonder problemen

aile teksten konden meezingen.

Naa r I ta ti e:Venetie

Voor de vierde keer op rij kregen de "alumni" Italiaans een prachtreis naar ltalie aangeboden. Deze

keer stond Venezia op het menu. Dorinda en Anneleen hebben op 4 dagen tijd aan de 27 gegadigden

de ziel van Venetie laten ontdekken en ons een inzicht in het culturele en economische leven van de

14e tot de 18e eeuw bijgebracht. We hebben de stad van boven tot onder en van links naar rechts

doorkruist, te voet, met de vaporetto, in een gondola met sappige anecdotes van de gondelier, over

het water, langs kanaaltjes, over ontelbare bruggen en via rustige en pittoreske pleintjes waar

kinderen onbezorgd voetballen terwijl de mama's op een bankje een praatie met elkaar maken.

Cannaregio en het joodse Ghetto, Dorsoduro met zijn vele kerken, Castello en het Arsenaal, de

"scheve toren van Pisa" bij San Pietro, Zanipolo, Santa Maria dei Frari, de Accademia, en uiteraard

San Marco met zijn unieke moza'leken zijn voor ons geen onbekenden meer. We hebben genoten van

cultuur, folklore, winkels en restaurantjes en van elkaars gezelschap. Prosecco en cicchetti, inktvis

(seppie) die de risotto zwart kleurt, panacotta en (spotgoedkope!) gelati. We aanhoorden pittige

verhalen over wrede folteringen van martelaren, over al of niet corrupte doges, over de eerste vrouw

met een universitair diploma, over liefdeslevens en intriges van beroemde schilders ....

De kwaliteitsvolle begeleiding, de leuke spontane groep, het logement met alles wat je nodig hebt en

de kennismaking met een van's werelds grootste patrimoniumsteden, het is meer dan de moeite

waard geweest.

Waarheen volgend jaar? Siamo nati per viaggiare!

Naar Engeland:

Cambridge

De cursisten Engels gingen dit jaar naar Cambridge. Cambridge is een mooie groene stad en net als

Leuven een universiteitsstad.

Tijdens deze reis kregen de cusisten onder leiding van een gids de hele geschiedenis van de stad te

verteren, inclusief een uitgebreide uitleg over de universiteit, de gebouwen en de studenten. De

blikvanger was toch wei King's College Chapel, met onder meer een schilderij van Rubens. De

driedaagse werd afgesloten met een boottocht op de Cam.

Londen

De cursisten Engels brachten een blitsbezoek van 1 dag aan Londen. In de voormiddag werden ze

door een gids wegwijs gemaakt in de stad. In de namiddag werd iedereen opgesplitst in een aantal

groepen am Landen verder te ontdekken.




Naar Polen:

Gdansk

Vrijdag 5 september 2008 vertrokken de cursisten Pools naar Warszawa.

Van de luchthaven rijden ze meteen naar Ma/bork kastee/, waar ze een rondleiding kri jgen. Daarna

trekken ze naar Gdansk. De tweede dag volgen ze de Koninklijke historische route door de stad en

ontdekken de Gouden Poort, de Sint-Mariabasiliek en de Mariackastraat. Na de middag rijden ze naar

het nabij gelegen Gdynia.

Daarna gaat het weer zuidwaarts, naar Torun. De derde dag wacht een gids hen op voor een

sightseeing van de oude stad. In het Hu;sje van het gemberbrood bakken ze zelf gemberbroodjes.

Voordat ze terug huiswaarts gaan bezichtigen ze het geboortehuis van de man die de zan deed

stilstaan, Mikolaj Kopernik.

Grundlvig:

In februari 2008 diende het eva Leuven-Landen een aanvraag in voor een

Grundtvigleerpartnerschap (LP). Zo'n LP is een samenwerking tussen verschillende Europese landen

die samen een project indienen. In ons geval gaat het om scholen uit Duitsland, Finland en ltalle.

Inte~, zo heet het project, maakt gebruik van een leerplatform om cursisten bij elkaar te brengen rond

de thema's gastronomie en theater. In augustus kwam de goedkeuring van het project en in

september konden we van start op de "kickoff meeting" in Tampere (Finland). Het project kreeg er een

meer concrete vorm: we kozen het leerplatform Moodie, definieerden de doelstellingen en gingen

samen op zoek naar de inhoud. Dat de inbreng van de cursisten daarbij van cruciaal belang was,

bleek al snel. Alles draait er immers om am de motivering van de cursisten te verhagen. Ze zullen in

contact komen met hun buitenlandse collega's, samen teksten schrijven en zelfs samen een

toneelstuk opvoeren.




D. Infrastructuur

Kleine infrastructuurwerken en eigenaaronderhoud

SG11 heeft voor het boekjaar 2007 volgende dotaties ontvangen:

Kleine infrastructuur 448 561,00 EUR

210 392,00 EURigenaaronderhoud

Binnen SG11 wordt elk jaar een li jst van prioritaire werken opgesteld.

In 2008 ging het voornamelijk om energiebezuinigende maatregelen zoals het plaatsen van dubbele

beglazing, nieuwe verlichting. Daken, vloeren en toiletten werden daar waar nodig vernieuwd.

Grote infrastructuurwerken

De bevoegdheid voor grote infrastructuurwerken berust krachtens het Bijzonder Decreet betreffende

het GO! van 14 juli 1998 bij de Raad van het GOL

De scholengroepen adviseren de Raad van het GO! in deze dossiers

Voor SG 11 betekent dit concreet dat de nieuwbouwplannen van 't Klein Atheneum en BS Erasmus,

opgestart in 2006, verder werden gezet.

E. Hnanclsn

Conform het Besluit van de Vlaamse regering betreffende de economische begroting voor de

scholengrqepen en het centrale niveau van het GO! van 6 juli 1999 voert SG11 haar financieel beleid

aan de hand van een dubbele boekhouding.

Het flnanciele toezicht op SG11 gebeurt enerzijds door de diensten van het GO! en anderzijds door

een college van accountants, conform het Besluit van de Vlaamse regering betreffende een

ge"integreerde economische boekhouding en budgettaire rapportering voor de scholengroepen en het

centrale niveau van het GO! van 6 juli 1999.




Kerncijfers

(iif'lIElJR)

Resultatenrekening 2004 2005 2006 2007 2008

Omzet 682681 594894 623024 647770 818001

Dotaties 5640249 5386441 5491215 5918039 6352962

Resultaat van het boekjaar 256522 -91910 335996 305642 204793

Overgedragen resultaat 433305 341395 551000 856642 1061435

Cashflow 725105 346587 823029 829248 787194

Andere kerncijfers

Balanstataal 5243220 5277362 5763191 6437156 6413997

Eigen vermagen 4288481 4196571 4598119 4903761 5108554

Vaste activa 2313751 2220727 2590271 3044432 3599029

Werkkapitaal 1974730 1975844 2007848 1859328 1509525

Investeringen 241464 345096 783000 1105876 1132566

Afschrijvingen 445319 429236 468675 485233 569106

Cashpositie 1547559 2564340 2428359 2803706 2027511

(bran: gecansolideerde cijfers RAGO centraal voor

de cijfers 2004 tem 2007;

jaarrekening na auditaanpassinqen voor cijfers

2008)

Ratio's

Liquiditeit in ruime zin 3,07 2,83 2,72 2,21 2,21

Liquiditeit in enge zin 3,67 3,74 3,78 3,04 2,91

Solvabil iteit 81,79% 79,52% 79,78% 76,18% 79,65%

Scholengroep II JaarversJag 2008



Investeringen (in EUR)

1 2 1 l O O O O --- - - _ . _ - , - - .- ..

1 0 0 0 0 0 0._ .._ . -

B O O O O O

60000D

4000001.5rl

' H0 0 0 0 0

U : _ L _a __i~ ,

2004 2005 2006 2007 2008 2004

Ootaties (in EVR )

10000)0 . ,. .. _

n t-J_,----,---",--,-..,.--l

2 0 0 4 2005 2 0 0 7 2 0 0 8

Resultaat va n he t boekjaa r ( in EUR )

200000

150000

100000

50000

o

- 50000

- 1 0 0 0 1 X l + - 1 _ _ _ , , . , . ., . . . . _ _

·150000

U qu iditeit in enge z in

l-f1 . T --

2005 2006 2007 2008

Solvabiliteit

100%

90%

80%

70%

60%

50%·

40%

30%

20%

10%

0%

2004 2005 2006 2007 2008

Scholengroepl ~ Jaarverslag 2008 42



Kerncijfers vergeleken met de gemiddelde scholengroep (GSG)SG11 GSG SG11 GSG

2007 2007 2008 2008

Resultaat van het boekjaar 305642 301233 204793 217146 EUR

Werkkapitaal of Nettobedrijfskapitaal 1859328 2270229 1509525 2305340 EUR

Liquiditeit in ruime zin 2,21 2,40 2,21 2,35

Liquiditeit in enge zin 3,04 3,30 2,91 3,25

Boekwaardel Aanschaffingswaarde 42 37 44 38 %

Herfinancierbare aanschaffingswaarde 64 64 61 64 %

Aantalleerlingen 7419 6601 7336 6677 Leerlingen

(bron: Financiele analyse van de gemiddelde scholengroep 2007en 2008; Afdeling FIN)

Het totaal aantalleerlingen is inclusief de internen

Aantal leerlingen8000-------------------=~---------"

GIitG.2008

7000

6()00

5000

14000 I

! ! I3000 1 · · ·

iI

2000

1000

G'SoG2.007 SG112.008

GSG 2008

ResultQQtvan het boekjaar

350000 ~--------------------------------~

300000 -t--1;Cil;iir-----;250000 "+--""'I!

I : t : : 200000 -i'=--f:

itl 150000 ,+----i£

100000 -1---1:

50000 r--I

o ~ - - ~ ~ ~ - - ~ - - -

GSG 2007 SG112008G112007




Financiering op korte termijn

Werkkopitool of

Nettobedrij fskapitool

2500000

2000000

§1500000

w 1000000

500000

0

SG112007 SG112008

Liquidi'tei't in ruime zin

::;G112007 GSG2007

GSG2007 GSG2008

Het positief werkkapitaal houdt in dat de vaste activa gefinancierd worden met vermogensmiddelen

die constant aanwezig zijn. Het betreft middelen waartegenover geen engagement staat in de

boekhouding.

.~

SG112oc.Ld GSG 2008

Zowel de GSG als SG11 voldoen aan de financiele verplichtingen op korte termijn, ook als de

voorraden niet worden aangesproken (Iiquiditeit in enge zin),

Liquidi'tei't in enge zin

z:~ 'i---L

Juarverslag 2008

GSG 2008G112009

Scholengroep II

SG112007 GSG2D07

~~ I

U+---~~~=w~-- __ --~

44



Financiering op lange termijn

B o e k w a a r d e l A a n s c h affin g s w a a rd e

50 .';r-----~-~-

45t--~-----------------------~~~~-------------~40+-~j-~~------~------------~r35 ""i---i)

30 -1---[

~ 25 .+----f

20 +---{

15 +----1:

109'---b

5 -1---[o +-_~ __ i!..-_-,--_~

SG112007 GSG 2007 SG112008 GSG 2008

Hoe hoger het percentage, hoe trager het afschrijvingsritme tegenover de aanschaffingswaarde, hoe

minder reserves (= positief bedrijfskapitaal) moet worden aangehouden.

De mate waarin we met de beschikbare reserves (= het positieve bedrijfskapitaal) in de vaste activa

kunnen herinvesteren, voor SG11 is dat in 2008,61 %.

Begroting 2008

De begroting 2008 werd goedgekeurd door de Raad van Bestuur in vergadering dd 23 januari 2008

agendapunt RvB-F-08-01-04.

De begroting 2008 werd bekrachtigd op de Aigemene Vergadering van SG11 dd 04 juni 2008.

In de vergadering dd 17 september agendapunt RvB-F-08-09-04 heeft de Raad van Bestuur de

begrotingswijziging 2008 goedgekeurd.

Scholengrocp II Jaarverslag 2008 45



Jaarrekening 2008

ACT IVA

VASTE ACTIVA

II. IMMATERIELE VASTE ACTIVA

III. MATERIELE VASTE ACTIVA

B. INSTALLATIES MACHINES EN UITRUSTING

C. MEUBILAIR EN ROLLEND MATERIEEL

IV. FINANCIELE VASTE ACTIVA

C. ANDERE FINANCIELE VASTE ACTIVA

2. VORDERINGEN EN BORGTOCHTEN IN CONT ANTEN

VLOTTENDE ACTIVA

VI. VOORRADEN EN BESTELLINGEN IN UITVOERING

A. VOORRADEN1. GROND- EN HULPSTOFFEN

VII. VORDERINGEN OP TEN HOOGSTE EEN JAAR

A. HANDELSVORDERINGEN

B. OVERIGE VORDERINGEN

VIII. GELDBELEGGINGEN

B. OVERIGE BELEGGINGEN

IX. LlQUIDE MIDDELEN

X . OVERLOPENDE REKENINGEN

T OT AA l A CT IV A

Scholcngroep 11 Jaarverslag 2008

3.599.029,22

16.034,92

3.580.594,30

2.425.558,02

1.155.036,28

2.400,00

2.400,002.400,00

2.814.967,38

165.889,63

165.889,63165.889,63

450.657,97

345.896,72

104.761,25

1.250.000,00

1.250.000,00

777.511,06

170.908,72

6.413.996,60

46



PASS IVA

EIGEN VERMOGEN

I. KAPITAAL

A. GEPLAATST KAPITAAL

V. OVERGEDRAGEN WINST

VREEMD VERMOGEN

IX. SCHULDEN OP TEN HOOGSTE EEN JAAR

C.HANDELSCHULDEN

1. LEVERANCIERS

D. ONTV. VOORUITBET ALiNGEN OP BESTELLINGEN

E. SCHULDEN

2. BEZOLDIGING EN SOCIALE LASTEN

F. OVERIGE SCHULDEN

X. OVERLOPENDE REKENINGEN

TOTAAL PASSIVA


5.108.554,05

4.047.119,00

4.047.119,00

1.061.435,05

1.305.442,55

851.609,85

738.029,01

738.029,01

42.939,50

60.592,66

60.592,66

10.048,68

453.832,70

6.413.996,60

47



RESULTATENREKENING

II. BEDRIJFSKOSTEN 10.139.820,79

A. HANDELSGOEDEREN, GROND- EN HULPSTOFFEN1.INKOPEN2.WIJZIGING VOORRAAD

784.863,71817.432,71-32.569,00

B. DIENSTEN EN DIVERSEN 7.682.396,02

1.050.408,32

580.722,89

C. BEZOLDIGINGEN, SOCIALE LASTEN, PENSIOENEN

D. AFSCHRIJV1NGENOPOPRICHT.,VASTE ACT1VA

E.WAARDEVERMINDER1NG.VOORRADEN, BESTELLlNG, ENZ 1.389,22

G. ANDERE BEDRIJFSKOSTEN 40.040,63

V. FINANCIELE KOSTEN 676,35

C. ANDERE F1NANC1ELEKOSTEN 676,35

VlJl. UITZONDERLlJKE KOSTEN 289,05

D. M1NDERWAARDENB1JVASTE ACTIVA 289,05

Xl. RESULTAATVERWERKING 204.793,37

TOTAAL KOSTEN 10.345.579,56

I. BEDRIJFSOPBRENGSTEN 10.205.117,11

A.OMZET 818.000,76

D. DOTATIES,SUBSJD1ES,TOELAGENENSOORTGELlJKE 7.243.345,67

E. ANDEREWERKINGSOPBRENGSTEN 2.143.770,68

IV. FINANC1ELEOPBRENGSTEN 140.462,45

B. OPBRENGSTEN u rr VLOTTENDE ACT1VA 140,219,36

C. ANDERE FINANCIELE OPBRENGSTEN 243,09

TOTAAL OPBRENGSTEN 10.345.579,56

Scholengroep I I Jaarverslag 2008 48



Evaluatierapport van de bedrijfsrevisor voor SG11

Een jaarlijks evaluatierapport van het college van accountants geeft een inzicht in zoweJ de flnancisle

situatie van SG11 als in het flnanclele beleid dat door SG11 wordt uitgevoerd.

Onderstaande tekst geeft een overzicht van de bevindingen van de evaluatie van SG11

(fNDERWIJS VAN DE VLAAMSE C EM ) t KN SCBAP

SCHOLiNCaOKP n

BVALUATIE VAN DE SCHOLENGROEP BN AANBEVELINGEN

Ebulp,. pldor_ode

B f!~ I.!f1'.B 1!rl!!J I# I . ~st£U!IIW ·~~£m ••~ __

Rc.111tUl He t bockhoudkuud it ; J1IS\IIIMIvan 20011 is eell winst \,IUi 205 (000) EUR . Ten

opziQ~1e VII" writ j ! l 1 lt ~ oit eeJl dating VIllI IOI (000) am; unl~cn des eh ol en rr oep 200 7 Ifsloot lDeI eeft wi ll ll \ '811 :306 (OOO}lUJJt.~._~.,..,.c~

De liq liid ite ilS Ja tlo '. Z O Il in VO Jp Iijk irag m e t b el vo org an nd e b oek jan r Im W

ttdnld m aar I~ pmindiGll lic "an 2iquidi1cli tJprob1cmen, De Ilquidilailsntio

in m im e zi n b edraa,g t 2 , 1 6 en de liquiditeilSrAtlo illt \II&c ' 'l I inbedraaa12.91 Icrwi j lL __ -J-d~o~~~~m=·u~~~.=~~l~u~, ,

D c ~ pcrfO rm !lD tie " ,·ando ~holcnJrO 'l:p w o n J l beoooJeeid lIs I.. W e willeJt hiedrij b c np dr u kk c o d at h e.gl!cn.oWD$ d e : b<eclol:IIQII~4. ~boknJrocpm rJp.ifnDte \V_tee r ea lis cre n maar dd t de p r J . .. . kI:opdpe .b l . .. 'In de5C h r> ~ .P o e, e rin bemaleul owDwj cl ll ig b c le id t e v o o n m ,

N e t .I s voriajllu worden or geen I iqu idJ. teJbprob~ ten \!l l il teSteld.

M et bcIIc1dcinJ. t C l t de boekhOlldkuorJige verwe~~~~ de fillQlOtclc ee l

o~td "" fOI,mrlloemoeHe. De OJ)!llRJblk:n "lIDde e el .a ch e . . wo rden

d lX 'lr d e q d elJ llW b n VaD do CI I t I to ru : ii !1eeel : r c : b a k u n d i s DIIIcbke" m llr or

l Il b e\ 1 rt I 'O e n CO J :l C to lt 1 1 1M ' de 'VI::IWjpcjd YIm de: opJa,"cn. W ei IDOdetl alle

Opall ...e slaten McJe rbo \l :wd ~jli IIliI:IimdcdJ.ucadc doewnentcn. D c mcdowetkm

\'1\11 de ~ I]c c~ wtrbn 1 i l W W b w i a : . z i jn v er 1r ouw d IPOl be t gebmlk t eboelthoudpakkd en htschikbm OWl' ~ ;1JIIde boekhoudkeonis. OedureJlde

2008 w erden er dam de 15~Ii!P (lpie~ en bybotb ide cx.omlnla

gcDI'g,BniU:Crd in hcl evo am d e : b~boudkenni , VAl. de .nedc~ vande

fimnci& e el en d a re ke Dp lid atiP D te V'll \ leteren, Dilildlialief' wen( pDlIllicf

gce..,aluccrd CD komt de .lpene boeldlOOdkGndigt wetttDig ,'an. •

I

~

& c l I D I m s : I 'I X i P I ItD Suede . OIl ' s e b C lle f t . & r o e :p l I e e R e e n W : U : I l1 R :k b n n 1 l. b ij denpl cmcn ta li o v an h e 1 DieU foW boekho&ldplldr.et C c I c I a (:fI. p U 1 i c i p c c : r t .JeIds in

j

OOIJ.D.

be l piloolproJeel. Nlar Ilm IeidllQ lIlt: Na n : Zillcr seen Jc bR k z ijn .11\

Inlem!;;conlw "=' ~ pmc:!:~. !~~en met leerJlngcnf.eturntie.&is ~"'~n JlfO'Ctprojeclg aan de v oo r de 1 2 b asisscho len . De d o e 1 a t e l li D g is om d l O l Imtinaeofacturatte

veR Ier u it Ie b oow en WIll' de gaM e ~cp, dclnwplijkheden yoot' bets ec u ru l air o nc Ic rw i js wo rd cn Dilg ondEnDCht,Er wm lm ~el:relmntis p roc : eck Ir e! I '

uit(:eWerk voor ODder iindr:femtcadaou. didaetischo uilltlippell. OWP'II.

ankaslennoDil 'sJ ]illt IIIcctrolli. bllb uek en laetleerlin~ ll\'eM ler. V oor •

()p\'oJ;ing wn de ~.t van ~ ma1erieel 'VIII .olier is et l I lO t D l! n te e I ~

~ --,, ~~~~'~:!:!l~ed~eU!' i l!H ! .c~Ue ll endoo tmiddel Vl lt libeliy m et Ilreepj~l:,

Aankoopbeloid De SDholtt!8fOeP wert een . c en tra ll l M l lk oo pb cl cid v oo r ltet metendeeJ "'lin de

aankollEm, Jlieroader vallea ~ aankoop Wll in~ndanr:e, Plpiet, brmdhlu&-

applIrIICzI. i n fu t m H : t 1 ca m a . te r i a . l , s t o o k o li o , afva1c:onlainen,. oawIetiloudldicl15lC1l,

alliOmli lCD,m'Ze~. pae4afirmam teetJiagelwervoer.

Dc JlCho~ _mft or Dalf om zoveel ~ijlt aankopcn ~trqJ Ie

b c bcn: :n ( lm O Il ~ie mlmie r ~ r in ,g en te kurux:n m i lis ac n. A a D ko pe n a R lterd.n 5 000 IDJR moeten. kcurd ' W O I 'd e l l door de 1I"d.ir~"r,




O N D E ltw J,JS V A N D I V I.A M I 5E G E M E E N 8C H A P

S CB OI.E NG R OE P 11

~ 1Id mID i5 1nU ~ c ;N J Q i . . ic en de i D 1 M l e c on tr ol cs e n l'f(Kl~ biDtlett de & tbokmg£Dq l wwden l'OO r 2 00 8 Iii

pd~hoIIwd.

De o lg ll ll isaUe v al l v orm in g v ln de mede~ van de fmancl cl c: e el eo d e : retenpiicbtigea km!il de wtdia; VIIIde 8Cbo Ie ng roep l en goe de . We " II le a YlBt dat de scItolmp!:p Vl;lDlD!!lMllfI heeft iOD08lCn ~ de uilboaw VJn d e

leerJmgenlaetDIlitic eli D i I. d e I i k t oYti ' de p n kt ilC h c c O II Ir oI " VIII he f Jnlllerieel Ylst actie£. WeradCQ. IJOIJoIell.&'IDQP

~It I. ~ inilillicwn venier W i tc ~. Voor d e COJdlOla van imeme pm c:edinII ~ 0, bepulde

c Iomdoen I li 1 l1 l lC~ r k t Im:t Ik w rif ic ~l eu r. D ez o anwnwedc ing vtdoopt g e m .

T o ek gm , tg r! cb t b ele ic J

~~

·~~·I~ VIO 200P is o onf on n de onderr iCht~vu b;;. Desl uh van de

BHiWtlmlltlRri,,,",

Budg&.'Ullrint

V lu lm l C R c~ in i ~ptCStold. D e begmling wad mscdil! lJd vofpns bet

bc.Brodoa lA l ja bl oo n un GO I ·C e: ntl 'l ll l e n went lijdis inpdillnd en ,oedaek!el.lrd

door de r a a d van b e:slD ur. D eb ecR lD l1 Iw n 2009 B lelt e e : n lJc)ekboudkbndil;

m olteat voor ''In 4 1 ( COO )F lJ R . D c pjzip b e & r o t i- a VIlli 2008 ~rtootJt

een wi.1 van 2 .3 (000) BUR 1 I e : n . cpzidMe van ... "m liseerde .~ WIll 20 5( GOO ) BUR , E r • ftIll m lllm le1 ijba b .. _. 1 lin2.

TIl~bctaid J > G , inv~D.D in 2 00 8 b ed til gC i\ 1 .1 33 {OOO}EUR . Dc .ftoJuijvin.gen \'Mi

hel b oek jaar b edrq en ~ 69 (000) EUR . & wonk mco; r g.eTnvesleerd dat1

. f e e s d l r e v e a w~ wijst 0 1 1 ' ft:D pM ititf i ll Y C . ' lt C r i D p b e l B i d . De gew.ij ' iilgde

bearoW~ VIII 20 0B v oot2q ro ar 1 .4 4 1 ( 00 0) Uw e:srerlng ef t, Ret .~ijkc

~bil tuuen begrolirlg u I I i t v o c r i n c W ' t I f 'I : t YtlGmlllnelijk W I 1 1 d a a n f door d ie

lJ.teN lIitvoering \lID. etIIt uaatal n:1i_Jhtifllpmjc:ctm in 2009.D e . Ieb l ldget teerde inval>C:r imlcp .VOllr 2 0 0 9 . . ] .4 6 6 (OOO )BUR :

Op ~I~a en invc.Mcri l1gsbtlc i4 krijllt dC l ll Chol eng roep een aotde b c c c l r d d m a .

W eiKwmcB eonclu d_ n dal hel opBleilen W In de beg ro ti f tg me l eco ho : J c r e . ( ! . I U d VIII KtUDllhe id gebeurl e tL . .. . t d e :

begrolil!B 31 $ ee n be:ie. idlinlfNmetlt kaD gdmilltt wonicD. Dc. ~It cd doe( de DOd ig e IMP I~ b ij !lei

l'el'jelijkenvln eleb()elcl~ en debegmtins t :I l ~ IDQItdlllija de vef'I!dIillenun de cmiioitc:n. D c :

f i lWJ~1e c e 1 ill in ~08 begollllel11i1el h I I i : I IDIkm WIZIk~lu--analyscs, O n mml het tocko~ght bole. .

tell gaede. We .& l ei it 'l l! .«h lo r wei vallit dat et een I~ wl '$Qbl I 1 9 IU SS CG de alkckijviaacn wlgcms !Jet

b~loon an de inicmc b e g m t i D s .

0 ~_ ._ .~_...,....,,_--I

Iii 1 00 4 n il il ik le de k b olC ll gl tl cp c cn u!venUlr ial l ioYln .llc wiandaub iDPn .VZW'& en ftilctijke ~iDJen. De volledighekt ~an dl2C inftDladll bllJliet

geprA1ldeen:t wmdeu . D o raad V11l be slWr bedi li tc ill ill2<IOSQIII d II r el ati o m e t

dc _~gc v ri er u le nk r in leD . VZW ' s etI fcih:lijia:: ~llJen lllet te

forma1lacreD dagr _del ,'an COII¥eftlUleli, Wd hccft de ra ad v an . b e shW r tibDSliui.na oneletcl dar a U e leerllngcpgeboodm k~ en opbrengsteo biMel1de

boekhoud iDJ . ..aft de sehDl~ gCbfachI·~ womn, Zo werd et in 2004

; IIIeen procedure o;pgestel il di ll hct p~.!!" g ek op rel de rek erl iD F opl !S l.,

Do iDi1"t~'n dio de toho1eqroep tot III' hedeti hecIL gt:1Il)ldtII ntc:lbcttc:kkm, tol bet bcbeer VIIIl

1 ee Ii il llQ cbond ll ll m iddel en zijllnUoeode.

Beheer W In

ke:rlingengebollden. m iddelen




BIJLAGEN

Bijlage 1

Basisscholen

BOUTERSEM

BS De Notelaar

Stationsstraat 81

3370 Boutersem

Tel.: 016/73 34 29

Fax: 016/72 07 79

E-mail:

[email protected]

Website: http://www.nobro.be

HERENT

BS De Bijenkorf

Gebr. Massantstraat 16

3020 Herent

Tel.: 016/23 61 63

Fax: 016/22 5289

E-mail: [email protected]

Website: http://schoolweb.rago.be/bs/herent

HEVERLEE

BS De Klare Bron

Vandenbemptlaan 14

3001 Heverlee

Tel.: 016/22 2673

Fax: 016/20 1868


Website: http://www.deklarebron.be

KESSEL-LO

BS De School "TER BEUKE"

Rerum Novarumlaan 13010 Kessel-Lo

Tel.: 016/25 29 08

Fax: 016/25 4410


Website: http://www.deschooLbe

Vestigingsplaats

BS De School "DE BOOMGAARD"

Wilselsesteenweg 68

3010 Kessel-Lo

Tel.: 016/25 66 36

Fax:

E-mail: [email protected]: httpllwww.deschooLbe

Scholengroep II

Vesligingsplaals

BS De Bron

Oude Baan 317

3000 Leuven

Tel.: 016/53 9013

Fax: 016/25 00 92

E-mail:

bs. [email protected]

Website: http://www.nobro.be

Vestigingsplaats

BS Pee &Nel

J.B. Van Monsstraat 6/8

3000 Leuven

Tel.: 016/20 74 51

Fax: 016/20 74 82

E-mail: tim@peeenneLbe

Website: hUp:/Iwww.peeennel.be

Vesligingsplaals

BS De Grasmus

Grasmushof 5

3000 Leuven

Tel.: 016/222673

Fax: 016/20 1868


Website: http://www.degrasmus.be

Vesligingsplaals

BS De School "HEFFEL"

Vlierbeeklaan 13010 Kessel-Lo

Tel.: 016/25 36 34

Fax:


Website: http://www.deschooLbe

Jaarverslag 2008 51


http://www.nobro.be/


http://schoolweb.rago.be/bs/herent


http://www.deklarebron.be/


http://www.deschoolbe/


http://httpllwww.deschoolbe/



http://hup/Iwww.peeennel.be


http://www.degrasmus.be/





http://www.degrasmus.be/


http://hup/Iwww.peeennel.be



http://httpllwww.deschoolbe/




http://www.deklarebron.be/


http://schoolweb.rago.be/bs/herent






Freinetschool

BS. De Regenboog

Schoolstraat 2

3010 Kessel-LaTel.: 016/25 7446

Fax: 016/255806


Website: http://www.regenboog.be

Vestigingsplaafs

't Krullevaar't

Aarschotsesteenweg 155

3012 WilseleTel.: 016/445591

Fax: 016/255806


Website: http://www.krullevaart.be

LANDEN

BS Hot Pepijn

Bondgenotenlaan 6

3400 Landen

Tel.: 011/88 1793

Fax: 011/88 1780E-mail: [email protected]

Website: http://www.hofpepijn.be

Vestigingspiaats

BS Norbertus

Sint Norbertusstraat 58

3400 Landen

Tel.: 011/88 1793

Fax: 011/881780E-mail: [email protected]

Website: http://www.hofpepijn.be

LEUVEN

Freinetschool

BS De Appeltuin

Weldadigheidsstraat 74

3000 Leuven

Tel.: 016/20 1762

Fax: 016/23 05 86

E-mail: [email protected]: http://www.appeltuin.be

TIENEN

BS 't Klein Atheneum

Oude Vestenstraat 12

3300 Tienen

Tel.: 016/81 6845

Fax: 016/81 2426


Website: http://www.kleinatheneum.be

BS De Luchtballon

Sliksteenvest 1

3300 Tienen

Tel.: 016/81 49 72

Fax: 016/81 3686


Website: http://www.luchtballon-tienen.be

BS Vissenaken

Aarschotsesteenweg 638

3300 Tienen

Tel.: 016/81 81 86

Fax: 016/81 81 86


Website: http://www.bsgovissenaken.be

S ch ole ng ro cp I ' I J aa rv er sl ag 2Q08 52


http://www.regenboog.be/


http://www.krullevaart.be/


http://www.hofpepijn.be/




http://www.appeltuin.be/


http://www.kleinatheneum.be/


http://www.luchtballon-tienen.be/


http://www.bsgovissenaken.be/

http://www.bsgovissenaken.be/


http://www.luchtballon-tienen.be/


http://www.kleinatheneum.be/


http://www.appeltuin.be/






http://www.krullevaart.be/


http://www.regenboog.be/




BS De Suikerspin

Pastorijstraat 78

3300 Grimde (Tienen)

Tel.: 016/81 8388

Fax:


Website: http://www.desuikerspingrimde.be

ZOUTLEEUW

BS Leeuwerveld

Budingenweg 2

3440 Zoutleeuw

Tel.: 011/78 1329

Fax: 011/78 49 05


Website: http://www.leeuwerveld.be

WILSELE

BS Hertog Karel

Hoogveldweg 5

3012 Wilsele

Tel.: 016/44 46 37

Fax: 016/446084


Website: http://www.hertogkarel.be

Buitengewoon basisonderwijs

HEVERLEE

BS Woudlucht

Prosperdreef 3

3001 Heverlee

Tel.: 016/380650

Fax: 016/380677


Website: hUp:/Iwww.woudluchUk

vestigingsplaats

BS KlaverbladMichel Jansestraat 15

3270 Scherpenheuvel

Tel.: 013/77 21 74

Fax: 013/77 89 55


Webs.:http://schoolweb.rago.be/bsbo.heverlee

Scholengroep 11

Vestigingsplaats

BS Langveld

Bornestraat 30

3012 Wilsele

Tel.: 016/44 46 37

Fax: 016/44 6084

E-mail:

Website: http://

JaarversJag 2008 53


http://www.desuikerspingrimde.be/


http://www.leeuwerveld.be/


http://www.hertogkarel.be/





http://www.hertogkarel.be/


http://www.leeuwerveld.be/


http://www.desuikerspingrimde.be/




Secundaire scholen

KESSEL-LO

MS2Rerum Novarumlaan 1

3010 Kessel-Lo

Tel.: 016/253212

Fax: 016/35 05 68


Website: http://www.emckessel-Io.be/

LANDEN

MS

Tiensestraat 57

3400 LandenTel.: 011/881374

Fax: 011/832776


Website: http://www.dheklanden.be

KA

Tiensestraat 57

3400 Landen

Tel.: 011/881374

Fax: 011/83 27 76


Website: http://www.dheklanden.be

LEUVEN

KA 'De Ring'

Tiensevest 62

3000 Leuven

Tel.: 016/27 03 90

Fax: 016/31 71 05


Website: http://www.ka2ring.be

KA Redingenhof

Redingenstraat 90

3000 Leuven

Tel.: 016/31 9710

Fax: 016/23 8648


Website: http://www.ka-redingenhof.be

MS ' 1

Redingenstraat 90

3000 Leuven

Tel.: 016/31 9712

Fax: 016/58 26 17

E-mail: [email protected]: http://www.ms1Ieuven.sgr11.gemeenschapsonderwijs.be/



http://www.emckessel-io.be/


http://www.dheklanden.be/




http://www.ka2ring.be/


http://www.ka-redingenhof.be/


http://www.ms1ieuven.sgr11.gemeenschapsonderwijs.be/

http://www.ms1ieuven.sgr11.gemeenschapsonderwijs.be/


http://www.ka-redingenhof.be/


http://www.ka2ring.be/






http://www.emckessel-io.be/




TIENEN

MS

Gilainstraat 70

3300 TienenTel.: 016/78 1832

Fax: 016/82 2496

E-mail: directie@timLbe

Website: http://www.timLbe

KAGilainstraat 70

3300 Tienen

Tel.: 016/78 18 30

Fax: 016/82 06 54


Website: http://www.katienen.be/

Buitengewoon Secundair Onderwijs

HEVERLEE

18S0 Woudlucht

Prosperdreef 3

3001 Heverlee

Tel.: 016/38 0660

Fax: 016/40 6427


Website: http://ibso-woudlucht.be/

Centrum voor volwassenenonderwijs

LANDEN

evo Landen

Tiensestraat 57

3400 Landen

Tel.: 011/698593

Fax: 011/698593

E-mail: [email protected]: http://www.cvoleuven.be

LEUVEN

evo Leuven

Redingenstraat 90

3000 Leuven

Tel.: 016/31 9920

Fax: 016/58 26 14


Website: http://www.cvoleuven.be



http://www.katienen.be/


http://ibso-woudlucht.be/


http://www.cvoleuven.be/







http://ibso-woudlucht.be/


http://www.katienen.be/




Tweedekansonderwijs

Justus Lipsiusstraat 69

3000 Leuven

Tel.: 016/224546

Fax:

E-mail: [email protected]: http://www.tko.be

Centrum voor leerlingenbegeleiding

KESSEL-LO

C.L. B. 15 Kessel-Lo

Jeugdplein 23

3010 Kessel-Lo

Tel.: 016/25 7802

Fax: 016/260770E-mail: [email protected]

Website: http://schoolweb1.rago.be/clb/leuven

LEUVEN

C.L.B. 15 Leuven

Redingenstraat 86

3000 Leuven

Tel.: 016/22 81 95

Fax: 016/23 19 77



TIENEN

Hoofdzetel

C.L.B. 15 Leuven-Tienen-Landen

Oude Vestenstraat 14

3300 Tienen

Tel.: 016/81 5818

Fax: 016/82 33 54


OF: [email protected]


Internaten

HEVERLEE

Woudlucht

Prosperdreef 3

3001 Heverlee

Tel.: 016/38 06 70

Fax: 016/38 06 78


Website: http://



http://www.tko.be/


http://schoolweb1.rago.be/clb/leuven















http://www.tko.be/




LEUVEN

Het Dijlemolentje

Redingenstraat 88

3000 LeuvenTel.: 016/28 22 20

Fax: 016/28 22 29


Website: http://






Bijlage 2

Opleidingsaanbod 2007·2008

Gewoon voltijds secundair onderwijs

studieaanbod

1ste

graad

1ste

graad

1ste

graad

2de graad

3de graad

Scholengroep II

Naam school: MS Tienen

1ste lee~. A Latijn

Modeme

Wetenschappen- Techniek

1ste leerj. B

2de leerj. A

2de leerj. B

1ste leer]. A

1ste leerj. B

2delee~.A

2de leerj. B

1ste leer],

2de leerj.

Aanpassi ngsklas

Latijn

Grieks-Latijn

Moderne wetenschappen

Handel

Decoratie-Kantoor-Verkoop

Naam school: MS I Leuven

Technologische Opvoeding

Wetenschappel ijk werk - sport

Topsport (basket. tafeltennis. volley)

Aanpassl ngsklas

Moderne Wetenschappen

Mechanica-elektriciteit

Topsport (basket. tafeltennis. volley)

Decoratie

Kantoor-verkoop

Verzorging-voeding

Electriciteit

Hout

Haarzorg

Naam school: KA 2De Ring

Latijn


Wetenschappen-Artistieke vorm ing

Latijn

Grieks-Latijn

Wetenschappen-Sport

Wetenschappen-Artistieke vorrning

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

1ste + 2de lee~. Grieks-Lati jn

Latijn-Wiskunde

Latijn-Talen

Wetenschappen-Wiskunde

Wetenschappen-Sport

Economie-Wiskunde

Economie- Talen

Humane Wetenschappen - Talen

Humane Wetenschappen - Art is tieke vorming

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

1aarverslag 2008 58



ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

1ste + 2de leerj. Latijn-Wetenschappen

Latijn-Wiskunde*

Latijn-Modeme Talen*

Wetenschappen-Wiskunde'

Wetenschappen-Sport

Econom ie-Wiskunde

Economie-Modeme Talen

Modeme Talen-Wiskunde

Modeme Talen-Wetenschappen

Humane Wetenschappen - Talen

Humane Wetenschappen - Art ist ieke vorming

Humane Wetenschappen-Wiskunde

• Met als mogel ijkheid keuzevak Grieks mits grondige basiskennis

Naam school:

2de graad

1ste leerj.

2de leer],

3de graad

1ste leerj.

2de leerj.

Scholengroep II

KA T ie nen

Economie complement talen

Economie complement wiskunde

Latijn complement talen

Latijn complement wiskunde

Wetenschappen

Humane wetenschappen

Handel

Kantoor





Wetenschappen

Humane wetenschappenHandel

Kantoor

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

TSO

BSO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASOTSO

BSO

Economie modeme talen-3u.wisk.


Economie wiskunde

Lat ijn modeme talen

Latijn wetenschappen

Latijn wiskunde

Modeme talen wetenschappen

Wetenschappen wiskunde

Grieks-Latij n


Boekhouden-Informatica

Kantoor


Econamie mademe talen-5u.wisk.

Economie wiskunde

Latijn moderns talen


Latijn wiskunde



Grieks-Latijn


ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

TSO

BSO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

Jaarverslag 2008 59



2de graad

3de graad

Scholengroep l'l

1ste leer],

2de leerj.

1ste leerj.

Soekhouden-Inforrnatica

Kantoor

Naamloos jaar

TSO

SSO

SSO

KA Leuven-Redingenhofaam school:

Wetenschappen-topsport

Elektriciteit-elektronica

Handel

Lichameli jke opvoeding en sport

Mechanische technieken

Toerisme

Topsport

Sociale en Technische Wetenschappen

Sasismechanica

Elektrische installalies

Haarzorg

Hout

Kantoor

Publiciteit en etalage

Verzorging-Voeding



Handel

Lichamel ijke opvoeding en sport

Topsport


Toer isme


Sasismechanica

Elektrische installaties

Haarzorg

Hout

Kantoor


Verzorging-Voeding

ASO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

SSO

SSO

SSo

SSO

SSO

SSo

SSO

ASO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

BSO

Moderne talen-topsport


Wiskunde-topsport

Soekhouden-Informatice


Handel

Informaticabeheer

LichameJijke opvoeding en sport

Toerisme

Topsport

Mechan ische vorrn gevingstechnieken


Auto

Carrosserie


Haarzorg

Houtbewerking

Kantoor

ASO

ASO

ASO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

laarverslag 2008 60



2de leerj.

3de leerj.

1ste

graad

1ste leerj. A

1ste leerj. B

2de leerj. A

Werktuigm achines

Publiciteitsgrafiek

Verzorging

Moderne talen-topsport


Boekhouden-Informatiea

Eleklriciteil-elektron ica

Elektromechaniea

Handel

lndustrlsle wetenschappen

Infonnatieabeheer

Lichameli jke opvoeding en sport

Toerisme

Topsport


Auto

Carrosserie


Haarzorg

Houtbewerking

Kantoor

Werktuigmach ines

Verzorging

Toerisme en recreatie

Naamloos leerjaar

Kinderzorg

Thuis en bejaardenzorg

BSO

BSO

BSO

ASO

ASO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

TSO

BSO

BSO

BSO

MS D'HEK LANDENaam school:

28 gerneenschappelijke lesuren +4u. keuzevakken

28 gemeenschappelijke lesuren + 4u. Technologische Opvoeding

Basisoptie: Latijn


Handel

Meehan iea-Elektriciteit

Hout- en bouwtechnieken

2de leerj. B Beroepsvoorbereidende jaren

Mode - Verzorging - Voeding

Bouw - Metaal

Naam school: KA D'HEK LANDEN

2de graad

1ste + 2de Economie met complementeir gedeelte modeme talen ASO

leerjaar Economie met complementair gedeelte wiskunde ASO

Latijn met complementair gedeelte moderne talen ASO

Latijn met complemantair gedeelte wiskunde ASO

Humane Welenschappen ASO

Mechanische Technieken TSO

Handel TSO

Verzorging-Voeding BSO

Bouw BSO

Basismeeha niea BSO

3de graad

1ste + 2de Economie - Moderne Talen ASO

leerjaar Economie - Wiskunde ASO

Jaarverslag 2008 61



1ste

graad

Wetenschappen - Wiskunde

Latijn - Wiskunde

Latijn - Modeme Talen

Mechanische Vormgevingstechnieken

Handel

WerktuigmachinesRuwbouw

Verzorging

7de Naamloos jaar (harde sector)

7de Specialisatiejaar (Thuis- en bejaardenzorg)

Naam school:

1ste lee~. A Latijn - 4u. (optiekeuze)

Wetenschappeli jk werk - 2u.

Lichamel ijke opvoeding - 2u.

Technologische opvoeding - 2u.

Neder lands - 2u. +Wiskunde - 2u. (optiekeuze)

Nederlands - 2u. + Technologische opvoeding - 2u. (optiekeuze)

Latijn

ASO

ASO

ASO

TSO

TSO

BSOBSO

BSO

BSO

SSO

MS /I Kesse/-Lo

)combinat ie van 2 vakken

1sle leerj. B

2de lee~. A

2de leerj. B

Grieks-Latijn


Sociale en Technische vorming

Houl-Metaal

Hout-VerzorgingNoeding

Oeeltijds secundair onderwijs

studieaanbod

3de graad 1ste + 2de I~.

Naam school:

Adminislratief helper

Winkel bediende

Groenarbeider

Tuinaanlegger

Onderhoudswerker metaalnijverheid

Logisitiek helper in de zorginsteliingen

FietshersteUer

Keukenm edewerker

Zaalhulp

Lassen monteur

Netwerkassistent

InstaUateur hard- en software

Buitengewoon secundair onderwijs

studieaanbod

OV1

OV2

OV3

Scholengroep I I

Naam school:

type 2

type 2

type 1

(met auliwerking)

(met autiwerking)

• grootkeukenmedewerker

• tuinbouwarbeider

* interieurbouwer

Na het 5de jaar hebben de leerlingen nog de mogelijkheid om

ABO (= alternerende beroepsopleid ing) te volgen.

Jaarverslag 2008

CDBSO van KA Redingenhof

/BSO WOUDLUCHT

62



2008 -2009:

Gewoon voltijds secundair onderwijs

studieaanbod

Naam school: MS Tienen

1ste graad

1ste leerj. A Latijn

Mademe

Wetenschappen- Techniek

1ste leerj. B Aanpassi ngsklas

2de leerj. A LatUn

Grieks-Latijn

Mademe wetenschappen

Handel

2de leerj. B Decoratie-Kantoor-Verkaap

Naam school: MS I Leuven

1ste graad

1ste leerj. A Technalagische Opvaeding

Wetenschappeli jk werk - sport

Tapspart (basket, tafeltennis)

1ste leerj. B Aanpassingsklas

2de leerj.A Mademe Wetenschappen

Handel

Saciaal Technische Vanning

Tapspart (basket, tafeltennis)

2de leerj. B Decoratie

Kantaar-verkaap

Verzarging-vaeding

Electriciteit

Haut

Naam school: KA 2 De Ring

1ste graad

1ste leerj. LatUn ASO

Mademe Wetenschappen ASO

Wetenschappen-Artistieke varming ASO

2de leerj. Latijn ASO

Grieks-Latijn ASO

Wetenschappen-Spart ASO

Wetenschappen-Artistieke vann ing ASO

2de graad

1ste + 2de ' E i e r J , Grieks-Latij n ASO

Latijn-Wiskunde ASO

Latijn-Talen ASO

Wetenschappen-Wiskunde ASO

Wetenschappen-Spart ASO

Econamie-Wiskunde ASO

Econamie-Talen ASO

Humane Wetenschappen - Talen ASO

Humane Wetenschappen - Artistieke

vorming ASO

3de graad

1ste + 2de leerj. Latijn-Wetenschappen ASO

Latijn-Wiskunde· ASO

Latijn-Maderne Talen" ASO




Wetenschappen-Wiskunde· ASO

Wetenschappen-Sport ASO

Economie-Wiskunde ASO

Economie-Modeme Talen ASO

Modeme Talen-Wiskunde ASO

Modeme Talen-Wetenschappen ASOHumane Wetenschappen - Talen ASOHumaneWetenschappen - Artisliekevorming ASO

HumaneWetenschappen-Wiskunde ASO

• Metals mogelijkheid keuzevak Grieks mits grondige basiskennis

Naam school:

2de graad

1ste lee~.

2de leerj.

3de graad

1ste leerj.

2de leerj.

Scholengroep 1I

KA Tienen





Wetenschappen

Humanewetenschappen

Handel

Kantoor





Wetenschappen

Humanewetenschappen

Handel

Kantoor

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

TSO

BSO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

TSO

SSO

Economiemodeme talen-3u.wisk.

Economiemoderne talen-5u.wisk.

Economiewiskunde

Latijnmodeme talen


Latijn wiskunde



Grieks-Latijn

Humanewetenschappen

Boekhouden-Informatica

Kantoor


Economiemoderne talen-5u.wisk.

Economiewiskunde

Latijn moderne talen


Latijn wiskunde

Modeme talenwetenschappen


Grieks-Latijn

Humanewetenschappen

Boekhouden-InformaticaKantoor

Naamloosjaar

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

TSO

BSO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

TSOSSO

BSO

Jaarverslag 2008 64



2de graad

3de graad

Scholengroep II

1ste leerj.

2de leer].

1ste leerj.

Naam school: KA Leuven~Redingenhof



Handel



Toerisme

Topsport


Basism echanica


Haarzorg

Hout

Kantoor


Verzorging~Voeding

Wetenschappen~topsport


Handel


Topsport


Toerisme


Basismechanica


Haarzorg

I i - ! f ; ! i . : ! t

Kantoor


Verzorging-Voeding

ASO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

BSO

SSO

ASO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

BSO

BSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

Modeme talen-topsport


Wiskunde-topsport

Soekhouden-Informatice

E lektriciteit-elektronica

Handel

Informaticabeheer


Toerisme

Topsport

Mechanische vormgevingstechnieken


Auto

Carrosserie


Haarzorg

Houtbewerking

Kantoor

Werktuigmachines

Publiciteitsgrafiek

Verzorging

ASO

ASO

ASO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

SSO

Jaarvcrslag 2008 65



1ste graad

2de graad

3de graad

Scholengroep 11

2de leerj.

3de leerj.

1ste leer) . A

1ste leerj. B

2delee~. A

2de leer). B

1ste + 2de

leerjaar

1ste + 2de

leerjaar

Modeme talen-topsport


Wisku nde-topsport

Boekhouden-Inforrnatica


Mechanische vormgevingstechniekenHandel

Informaticabeheer


Toerisme

Topsport


Auto

Carrosserie


Haarzorg

Houtbewerki ng

Kantoor

Werktuigmachines

Verzorging

Toerisme en recreatie

Naamloos leerjaar

Kinderzorg

Thuis en bejaardenzorg

Naam school:

ASO

ASO

ASO

TSO

TSO

TSOTSO

TSO

TSO

TSO

TSO

TSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

TSO

BSO

BSO

BSO

MS D'HEK LANDEN

28 gemeenschappelijke lesuren + 4u. keuzevakken

28 gemeenschappelijke lesuren + 4u. Technologische Opvoeding

Basisoptie: Latijn

Modeme Wetenschappen

Handel

Mechanica-Elektriciteit

Hout- en bouwtechnieken

Beroepsvoorbereidende jaren

Mode - Verzorging - Voeding

Bouw - Metaal

Naam school:

Economie met complementeir gedeelte modeme talen

Economie met complementair gedeelte wiskunde

Lat ijn met complementair gedeelte modeme talen

Latijn met complemantair gedeelte wiskunde

Humane Wetenschappen

Mechanische Technieken

Handel

Bouwtechnieken

Verzorging-Voeding

Bouw

Basismechan iea

Economie - Modeme Talen

Economie - Wiskunde

Wetenschappen - Wiskunde

Latijn - Wiskunde

Jaarverslag 2008

KA D'HEK LANDEN

ASO

ASO

ASO

ASO

ASO

TSO

TSO

TSO

BSO

BSO

BSO

ASO

ASO

ASO

ASO

66



1ste graad

1ste leer j. A

1ste lee~. B

2delee~.A

2delee~.B

Lati jn - Moderne Talen

Mechanische Vormgevingstechnieken

Handel

Werktuigmachines

Ruwbouw

Verzorging

7de Naamloos jaar (harde sector)

7de Specialisatiejaar (Thuls- en bejaardenzorg)

Naam school:

ASO

TSO

TSO

BSO

BSO

BSO

BSO

BSO

MS /I Kessel-Lo

Latijn - 4u. (optiekeuze)

Wetenschappel ijk werk - 2u.

Uchamel ijke opvoeding - 2u.

Technologische opvoeding - 2u.

Neder lands - 2u. + Wiskunde - 2u. (optiekeuze)

)combinat ie van 2 vakken

Nederlands - 2u. + Technologische opvoeding - 2u. (opliekeuze)

Latijn

Grieks-Latijn


Sociale en Technische vorming

Hout-Metaal

Hout- Verzorging/Voedi ng

Kantoor-VerzorgingNoeding

Deeltijds secundair onderwijs

studieaanbod

3de graad 1ste + 2de Irj .

CDBSO van KA Redingenhofaam school:

Administratief helper

Winkelbediende

Kantoorbediende

Magazijniermedewerker - Goederenbehandelaar

Hovenier onderhoud

Hovenier aanleg

Onderhoudswerker metaalnijverheid

Logisitiek helper in de zorginstellingen

Fietsh ersteiler

Keukenmedewerker

Zaalhulp

Lassen monteur

Netwerkassistent

Buitengewoon secundair onderwijs

studieaanbod

OV1

OV2

OV3

type 2

type 2

type 1

Naam school: 18S0 WOUDLUCHT

type 4

(met aut iwerking type 4)

(met autiwerking type 4 en 7)

• grootkeukenmeclewerker

• tuinbouwarbeider

.. interieurbouwer

Na het 5de jaar hebben de leerlingen nog de mogelijkheid om

ABO (= alternerende beroepsopleid ing) te volgen.

Scholengroep ~I Jaarverslag 2008 6 7





Documents

jaarverslag-2008