Jабочая программа по курсу «исование» для ...autismspb.ru/2018_rabo4ie/risovanie_1.pdfJабочая программа по курсу «исование»

Рабочая программа по курсу «Рисование» для обучающихся с РАС (вариант 8.3.)

11 (дополнительный первый) класс

(2 часа в неделю; 66 часов в год)

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа по курсу «Рисование» составлена для учащихся с расстройствами аутистического спектра и легкой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и примерной

адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами

аутистического спектра.

Основания разработки рабочей программы:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 19.12.2014 № 1598;

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26

"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,

осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (СанПиН 2.4.2.3286-15).

Срок реализации рабочей программы

Рабочая программа составляется на один учебный год, конкретизируется, уточняется после проведения обследования

(мониторинга) обучающихся.

Структура документа.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, планируемые личностные результаты,

планируемые предметные результаты, планируемые базовые учебные действия, краткий учебный курс, календарно-тематическое

планирование учебного курса, формы текущего контроля и промежуточной аттестации, контрольно-измерительные материалы,

систему оценки предметных результатов, сформированности базовых учебных действий, учебно-методический комплекс.

Общая характеристика предмета.

Учебный предмет «Рисование» входит в предметную область «Искусство».

Рисование как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки рисования при

правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы,

способствуют формированию личности обучающихся, воспитанию у них положительных навыков и привычек.

На уроках рисования обучающиеся знакомятся с законами композиции и свойствами цвета, с различными жанрами

искусства и с некоторыми доступными по содержанию произведениями известных художников.

Большое значение на уроках изобразительного искусства имеет правильный отбор соответствующего наглядного

материала. Демонстрация изделий народных мастеров, репродукций художественных произведений, иллюстраций в детских

книгах обогащает словарь детей, развивает зрительное восприятие и внимание, способствует эстетическому и нравственному

воспитанию.

В подготовительном периоде обучения выделяется раздел подготовительной работы, направленной на развитие ручной

моторики, на формирование познавательной деятельности и навыков работы с художественными материалами.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками мир природы и человека, ручного труда, русского языка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и

целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их

положения в пространстве, обучение умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни

В 1/ (дополнительном первом) классе изучение предмета «Рисование» призвано решить следующие задачи:

обучение элементарным основам рисунка;

обучение умению видеть прекрасное в жизни и искусстве

развитие зрительного восприятия;

развитие умений различать форму, цвет предметов и их положение в пространстве;

развитие эмоционального восприятия произведений искусства;

воспитание интереса к рисованию и рисункам;

раскрытие практического значения рисования в жизни человека;

ознакомление с основными техническими приемами работы с изобразительными материалами;

обучение правилам композиции, цветоведения, построения орнамента;

Психолого-педагогическая характеристика учащихся на момент поступления.

Модель учащегося, поступившего в 1/ класс, может складываться из основных потенциалов развития личности ребенка.

Физический потенциал предполагает, что учащийся имеет удовлетворительный уровень физического развития, может

выполнять элементарный комплекс утренней гимнастики по показу, владеет основными гигиеническими навыками.

Коммуникативный потенциал предполагает, что учащийся понимает и выполняет простые инструкции педагога,

положительно реагирует на различные просьбы взрослого.

Познавательный потенциал предполагает, что учащийся может воссоздавать целостное изображение предмета по его

частям, группировать предметы по образцу и речевой инструкции, называть свое имя, правильно удерживать в руке карандаш.

Художественно-деятельностный потенциал предполагает, что учащийся включается в совместные игры, организованные

педагогом, может выполнять элементарные поделки (постройки) по показу, принимать участие в общих праздниках, спортивных

мероприятиях под контролем взрослого.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Рисование» в 1/ (дополнительном первом) классе отводится по 2 часа в неделю, курс рассчитан на 66

часов (33 учебные недели).

Продолжительность урока по предмету «Рисование» в 1/ классе в I полугодии – 35 минут, во II полугодии – 40 минут

Планируемые результаты изучения курса

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

личностных и предметных.

Предметные результаты АООП по русскому языку включают освоение обучающимися с РАС специфических умений,

знаний и навыков для данной предметной области и готовность их применения. Предметные результаты обучающихся данной

категории не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас-

сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных особенностей и

психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по

указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный и

достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Ручной труд» определяется в конце учебного года в связи с

неоднородностью состава обучающихся 1/ класса и сложностью структуры дефекта.

Достаточный уровень:

знать названия и назначения материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках;

знать правила работы с материалами и инструментами, используемых на уроках;

знать основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

уметь различать цвета, которыми окрашены предметы;

знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия»,

«штриховка», «контур», «пятно», «цвет»;

знать приемы работы с инструментами и материалами изобразительного искусства (кистью, красками, карандашами

и т.п.);

знать названия и конструкцию изображаемых предметов;

уметь ориентироваться на рабочей поверхности, правильно располагать одно или несколько изображений на листе;

уметь подготавливать рабочее место к уроку и аккуратно убирать после работы;

уметь обводить карандашом шаблоны несложной формы;

уметь пользоваться трафаретами;

уметь узнавать и называть геометрические фигуры;

уметь проводить по линейке вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, соединять линией точки;

Минимальный уровень:

знать названия и назначения материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках;

знать основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

уметь различать цвета, которыми окрашены предметы;

знать приемы работы с инструментами и материалами изобразительного искусства (кистью, красками, карандашами

и т.п.);

знать названия и конструкцию изображаемых предметов;

уметь подготавливать рабочее место к уроку и аккуратно убирать после работы;

уметь обводить карандашом шаблоны несложной формы;

уметь пользоваться трафаретами;

уметь узнавать и называть геометрические фигуры;

Результаты могут уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными (жизненными)

компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие

социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку

продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу

этих результатов:

принятие учителя и учеников класса, первоначальные навыки взаимодействия с ними;

положительное отношение к школе;

развитие мотивации к обучению;

развитие элементарных представлений об окружающем мире;

овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве

школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

развитие положительных свойств и качеств личности.

Характеристика базовых учебных действий, формируемых в 1/ классе

Группа БУД Учебные действия и умения

Минимальный уровень

освоения

Достаточный уровень

освоения

Личностные

учебные

действия

- осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей

действительности;

- готовность к организации элементарного

взаимодействия с окружающей

действительностью;

- готовность к изучению основ безопасного и

бережного поведения в природе и обществе.

- осознание себя как ученика, готового посещать

школу в соответствии со специально

организованными режимными моментами;

- способность к принятию социального окружения,

своего места в нем (класс, школа);

- проявление самостоятельности в выполнении

простых учебных заданий;

- проявление элементов личной ответственности

при поведении в новом социальном окружении

(классе, школе).

Коммуникативные

учебные действия

- вступать в контакт и работать в паре «учитель-

ученик»;

- использовать принятые ритуалы социального

взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в

разных

социальных ситуациях;

- вступать в контакт и поддерживать его в

коллективе (учитель-класс, ученик-ученик, учитель-

ученик);

- слушать и понимать инструкцию к учебному

заданию в разных видах деятельности и быту;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- изменять свое поведение в соответствии с

объективными требованиями учебной среды;

- конструктивно взаимодействовать с людьми из

ближайшего окружения.

Регулятивные

учебные

действия

- адекватно соблюдать ритуалы школьного

поведения (поднимать руку, вставать и выходить

из-за парты и т.д.);

- принимать цели и произвольно включаться в

деятельность, следовать предложенному плану и

работать в общем темпе;

- активно участвовать в специально

организованной деятельности (игровой,

творческой, учебной).

- соотносить свои действия и их результаты с

заданными образцами, принимать оценку

деятельности.

Познавательные

учебные действия

- делать простейшие обобщения, сравнивать,

классифицировать на наглядном материале;

- наблюдать под руководством взрослого за

предметами и явлениями окружающей

действительности.

- выделять некоторые существенные, общие и

отличительные свойства хорошо знакомых

предметов;

- наблюдать самостоятельно за предметами и

явлениями окружающей действительности.

Краткий учебный курс

№

п/п

Раздел Кол-

во

часов

Краткое содержание курса

1 Подготовительный период

Организация рабочего места

Обучение приемам работы с

подвижной аппликацией

на

каждом

уроке

8

Правильно размещать на рабочем столе необходимые для работы

художественные материалы, инструменты и приспособления, аккуратно

убирать их после работы, сохранять прядок на рабочем столе в процессе

рисования

Складывание целого изображения из его частей; составление по образцу

композиции из нескольких объектов; совмещение аппликационного

изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры.

Ориентировка на плоскости листа бумаги: нахождение середины, верхнего,

нижнего, правого, левого края. Вертикальное, горизонтальное положение

листа на рабочем столе.

Формирование графических

представлений формы

предметов и геометрических

фигур

Развитие мелкой моторики

руки

8

на

каждом

уроке

Различение формы предметов и геометрических фигур при помощи зрения,

осязания и обводящих движений руки, узнавание и называние основных

геометрических фигур и тел

Правильное удержание карандаша и кисточки, формирование навыка

произвольной регуляции нажима и темпа движения (его замедление и

ускорение), прекращения движения в нужной точке; сохранения

направления движения.

2 Развитие речи на

каждом

уроке

Развитие речи учащихся и обогащение словаря за счет введения новых слов,

обозначающих художественные материалы, их свойства и качества

(понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», и т.д.); изобразительных

средств (точка, линия, контур, штриховка и т.д.). Обозначение словом

признаков предметов («карандаш красный и длинный», «мяч круглый,

зеленый» и т.п.).

3 Развитие умений

воспринимать и изображать

форму предметов,

пропорции, конструкцию

на

каждом

уроке

Понятие «форма». Разнообразие форм предметного мира. Сходство и

контраст форм. Простые и геометрические формы. Природные формы.

Трансформация форм. Влияние форм на предметы на представление о его

характере. Силуэт. Передача разнообразных предметов на плоскости и в

пространстве. Обследование предметов и выделение необходимых для

передачи в рисунке признаков сходства объекта с натурой (или образцом).

Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод

обобщения). Передача пропорций предметов. Строение тела человека,

животных и др.

4 Развитие восприятия цвета

предметов и формирование

умения передавать его в

рисунке

на

каждом

уроке

Понятие «цвет». Цвета солнечного спектра (основные, составные,

дополнительные). Смешение цветов. Практическое овладение основами

цветоведения. Различение и обозначением словом, некоторых ясно

различимых оттенков цветов. Работа кистью и красками, получение новых

цветов и оттенков путем смешения на палитре основных цветов.

Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета

эмоционального состояния (радость, грусть). Подбор цветовых сочетаний

при создании сказочных образов: добрые, злые образы

5 Приемы рисования

карандашом (восковыми

мелками)

Рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее

расставленным точкам предметов несложной формы по образцу);

упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных,

наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных,

спиралеобразных линии; линий замкнутого контура (круг, овал); рисование

по клеткам предметов несложной формы с использованием

разнохарактерных линии (по образцу); рисование без отрыва руки с

постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш;

штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования;

приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная

штриховка); рисование карандашом предметов несложной формы (по

образцу)

6 Приемы работы красками Приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой,

смятой бумагой, трубочкой и т.п.; приемы кистевого письма (примакивание

кистью, наращивание массы, рисование сухой кистью; рисование по

мокрому листу и т.д.); обучение действиям с шаблонами и трафаретами

(правила обведения шаблонов; обведение шаблонов геометрических фигур,

реальных предметов несложных форм, букв, цифр).

Развивающая предметно-пространственная среда учебного курса отражена в календарно-тематическом планировании.

Календарно-тематическое планирование

№

п/

п

Тема Тип

урока

Кол-

во

часов

Виды учебной деятельности Средства обучения

I четверть (16 часов)

1 Цвета природы

(экскурсия).

общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Экскурсия. Наблюдение за объектами

окружающей действительности

2 Основные цвета.

Смешивание красок,

получение оттенков.

общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Различение предметов по цвету,

выполнение упражнений на

обобщение и классификацию;

получение некоторых оттенков путем

смешения основных цветов

Предметные картинки, гуашь,

палитра, кисти

3 Урок-игра «Разноцветный

мир»

урок

система

тизации

знаний

1 Различение предметов по цвету,

выполнение упражнений на

обобщение и классификацию;

упражнения на конструирование,

работа с подвижной аппликацией

Разноцветные объемные цветы

(красного, желтого, синего и

зелёного цветов); пальчиковая

кукла «Машенька»;

мультимедийная презентация,

аудиозаписи

4 Картинки на песке

(отпечатки ладоней на

влажном песке).

общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Работа с влажным песком, создание

узоров на песке по образцу, по

заданию, самостоятельно

Песок, индивидуальные подносы

5 Гирлянда из шаров. общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Развитие графо-моторных навыков:

обводка по пунктиру, приемы

раскрашивания цветными

карандашами (соблюдение контура,

соблюдение одного направления).

Цветные карандаши, образцы

изображения, предметные

картинки

6 Материалы для уроков

рисования. Правила

работы на уроках

рисования.

общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Беседа о правилах работы на уроке,

знакомство с многообразием

материалов и инструментов для

уроков

предметные картинки, образцы

материалов

7 Яркие узоры открыти

я нового

знания

1 Организация рабочего места. Приемы

работы кистью: проведение линий,

рисование точек, примакивание

Бумага для акварели, акварель,

гуашь, кисточки разной

толщины, образцы узоров

8 Игрушки общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Организация рабочего места.

Ориентировка на рабочей

поверхности (уметь правильно

располагать несколько изображений

на листе); обводка шаблонов

карандашом; приемы работы кистью

(раскрашивание: соблюдение

контура, соблюдение одного

направления)

Бумага для черчения, гуашь,

кисти, шаблоны, предметные

картинки

9 Неваляшка общемет

одологи

ческой

направл

енности


Развитие графо-моторных навыков:

обводка по пунктиру, приемы

раскрашивания цветными



Дорисовывание изображений по

образцу


изображения, предметные

картинки

10 Солнечный день открыти

я нового

знания


Тонировка листа бумаги губкой,

ориентировка на рабочей

поверхности (уметь располагать

изображения на листе); приемы

работы кистью: раскрашивание

(соблюдение контура, соблюдение

одного направления), рисование

прямых линий.


кисточки разной толщины,

образец изображения

11 Урок-игра «На что

похожи?»

урок

система

тизации

знаний

1 Упражнения на различение предметов

по форме, соотнесение изображений

предметов с геометрическими

фигурами. Работа с шаблонами

(обводка, штриховка)

Предметные картинки и макеты,

шаблоны геометрических фигур,

раздаточный материал, цветные

карандаши

12 Цепочки общемет

одологи

ческой

направл

енности


Развитие графо-моторных навыков.

Рисование по трафаретам и шаблонам

геометрических фигур разного

размера. Дорисовывание

незаконченных изображений

Самостоятельное рисование

геометрических фигур по разметке.

Приемы раскрашивания цветными



Простые и цветные карандаши,

образцы для дорисовывания,

листы с разметкой, трафареты и

шаблоны геометрических фигур

13 Цвета осени (экскурсия) общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Экскурсия. Наблюдение за объектами

окружающей действительности

14 Осенний листопад общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Беседа по теме «Деревья осенью».

Организация рабочего места.

Рисование по шаблонам листьев

деревьев. Приемы раскрашивания

восковыми мелками (соблюдение


направления).

Предметные картинки (деревья,

листья), шаблоны листьев

разных деревьев, различающиеся

по величине, восковые мелки

15 Осенние листья (техника

«печатание»)

открыти

я нового

знания


Знакомство с техникой печатания

(нанесение краски на основу,

нанесение отпечатка на рабочую

поверхность)

Листья разных деревьев, гуашь,

кисти, бумага для черчения

16 Золотая осень (техника

«монотипия»)

открыти

я нового

знания


Знакомство с техникой монотипии

(нанесение краски на основу,

получение оттиска на бумаге)

Репродукции картин по теме

«Осень», видеофильмы,

аудиозаписи, аминированные

листы, гуашь, кисти, бумага

II четверть (16 часов)

1 Дары осени урок

система

тизации

знаний



Рисование по трафарету,

раскрашивание восковыми мелками

Предметные картинки и макеты,

трафареты овощей и фруктов,

восковые карандаши

2 Фрукты и овощи. Гуашь общемет

одологи

ческой

направл

енности


Рисование кривых замкнутых линий

гуашью с помощью кисти


кисти, предметные картинки и

макеты

3 Дождик общемет

одологи

ческой

направл

енности


Рисование прямых линий ватными

палочками в хаотичном порядке


ватные палочки, сюжетные

картинки, аудиозаписи

4 Линии и точки открыти

я нового

знания

1 Организация рабочего места. Обводка

по пунктиру прямых, кривых,

наклонных линий цветными и

восковыми карандашами,

дорисовывание узоров по образцу

Цветные карандаши, восковые

карандаши образцы изображения

5 Фонтан (рисование

дугообразных линий)

открыти

я нового

знания


Рисование дугообразных линий

гуашью с помощью кисти и ватных

палочек.


кисти, ватные палочки, образцы

изображений для дорисовывания

6 Веселые человечки общемет

одологи

ческой

направл

енности


Рисование волнистых и извилистых

линий гуашью с помощью кисти и

ватных палочек


кисти, ватные палочки, образцы


7 Разноцветные мячи.

Гуашь

общемет

одологи

ческой

направл

енности



разного цвета и размера гуашью с

помощью кисти


кисти, образцы изображения

8 Цветные клубочки.

Фломастеры

общемет

одологи

ческой

направл

енности


Рисование кривых незамкнутых

линий разного цвета и размера

фломастерами

Фломастеры, образцы


9 Салфетка прямоугольной

формы

открыти

я нового

знания


Составление орнамента в

прямоугольнике по образцу,

Рисование геометрических фигур по

шаблонам, по опорным точкам.

Приемы раскрашивания восковыми

или цветными карандашами

(соблюдение контура, соблюдение

одного направления).

Восковые и цветные карандаши,

шаблоны геометрических фигур,

основа прямоугольной формы,

образцы орнаментов

10 Снеговик общемет

одологи

ческой

направл

енности



разного размера гуашью с помощью

кисти


кисти, образцы изображения

11 Снежок порхает,

кружится

общемет

одологи

ческой

направл

енности

открыти

я нового

знания


Рисование точек ватными палочками

в хаотичном порядке


ватные палочки, сюжетные


12 Дерево в снегу общемет

одологи

ческой

направл

енности


Знакомство с техникой

тампонирования: нанесение

изображения на основу по трафарету

с помощью губки

Цветная бумага, трафареты,

губки, гуашь, палитры

13 Морозные узоры открыти

я нового

знания


Рисование кривых линий восковыми

карандашами в хаотичном порядке.

Тонирование листа бумаги акварелью

с помощью толстой кисти или губки

Бумага для черчения, акварель,

кисти, губки, сюжетные


14 Новогодняя ёлка общемет

одологи

ческой

направл

енности


Составление орнамента на готовой

основе. Рисование точек, линий

гуашью с помощью ватных палочек

(по образцу или самостоятельно)

Гуашь, ватные палочки, основа в

форме ели, образцы орнаментов

15 Елочные шары. урок

система

тизации

знаний


Развитие графо-моторных навыков:

обводка шаблонов. Приемы работы

кистью: раскрашивание (соблюдение


направления)


кисти, шаблоны, образцы

изображения

16 Новогодний салют

(техника «акварель по-

сырому»)

открыти

я нового

знания


Знакомство с техникой «акварель по-

сырому»: смачивание листа кистью

или губкой; нанесение краски


кисти, губки, образцы


III четверть (18 часов)

1 Шапка и шарфик. урок

система

тизации

знаний


Рисование орнамента по образцу

Восковые и цветные карандаши,

основа, образцы орнаментов

2 Расчески общемет

одологи

ческой

направл

енности



Дорисовывание образца с помощью

прямых вертикальных и

горизонтальных линий карандашом



3 Лиса открыти

я нового

знания


Знакомство с техникой силуэтного

рисования: нанесение плоскостного

однотонного изображения на основу

по трафарету с помощью губки



4 Кот урок

система

тизации

знаний


Нанесение плоскостного однотонного

изображения на основу по трафарету

с помощью губки



5 Полотенца и платочки. общемет

одологи

ческой

направл

енности


Развитие графо-моторных навыков;

рисование волнистых и изогнутых

линий карандашом



6 Геометрический орнамент урок

система

тизации

знаний


Развитие графо-моторных навыков,

рисование карандашами по опорным

точкам



7 Башенка открыти

я нового

знания


Рисование с натуры предметов

квадратной формы акварелью


кисти, кубики

8 Дерево. Восковые мелки открыти

я нового

знания


Поэтапное рисование дерева, ели

цветными мелками

Цветные мелки, схемы

9 Дерево. Гуашь открыти

я нового

знания


Поэтапное рисование дерева, ели

гуашью


кисти, схемы

10 Композиционное

размещение предметов на

листе

открыти

я нового

знания

1 Составление по образцу композиции

из нескольких объектов.

Ориентировка на плоскости листа

бумаги: нахождение середины,

верхнего, нижнего, правого, левого

края.

Шаблоны геометрических фигур

и предметов

11 Рассматривание

иллюстраций к сказке

«Колобок»

общемет

одологи

ческой

направл

енности

1 Показ иллюстраций, составление

рассказов по иллюстрациям, подбор

иллюстраций к прослушанному

тексту. Составление по образцу

композиции из нескольких объектов.

Иллюстрации к сказке

«Колобок», пальчиковый театр,

шаблоны сказочных героев

12 Колобок на дорожке общемет

одологи

ческой

направл

енности


Рисование по образцу простой

сюжетной композиции, правильное

размещение на рабочей поверхности

объектов изображения, соблюдение

пропорций

Иллюстрации к сказке

«Колобок», образец

изображения, бумага для

акварели, акварель, кисти

13 Цветы (нетрадиционные

техники рисования)

общемет

одологи

ческой

направл

енности



предметной композиции

нетрадиционными материалами


кисти, пластиковые вилки,

образцы изображения

14 Резервный урок общемет

одологи

ческой

направл

енности


Развитие графомоторных навыков.

Складывание целого изображения из

его частей. Составление по образцу





края.


и предметов, образцы


15 Светофор открыти

я нового

знания



прямоугольной формы акварелью.

Правильное размещение на рабочей

поверхности объектов изображения,

соблюдение пропорций


кисти, шаблоны, макет

светофора

16 Сосульки капают открыти

я нового

знания


Отработка приемов кистевого письма

(примакивание)


кисти, образец изображения для

дорисовывания

17 Деревья весной урок

система

тизации

знаний


Закрепление умения рисовать деревья

красками. Правильное размещение на

рабочей поверхности объектов

изображения, соблюдение пропорций


кисти, образец изображения

18 Бежит ручеек. Акварель общемет

одологи

ческой

направл

енности



сюжетной композиции, правильное

размещение на рабочей поверхности

объектов изображения, соблюдение

пропорций

Панно с изображением весеннего

пейзажа, бумага для акварели,

акварель, кисти

IV четверть (16 часов)

1 Скворечник урок

система

тизации

знаний



прямоугольной формы гуашью.





кисти, образцы изображения,

предметные картинки

2 Почки и листочки общемет

одологи

ческой

направл

енности





кисти, образец изображения для

дорисовывания

3 Божья коровка. урок

система

тизации

знаний


Рисование кругов, линий, точек

гуашью с помощью кисти




4 Космос общемет

одологи

ческой

направл

енности


Рисование замкнутых и незамкнутых

кривых линий восковыми

карандашами. Тонирование листа

бумаги акварелью с помощью

толстой кисти или губки

Бумага для черчения, акварель,

кисти, губки, сюжетные


5 Лунная ночь (техника


общемет

одологи

ческой

направл

енности


Передача с помощью цвета

содержания изображения. Нанесение

краски на гладкую основу, получение

оттиска на бумаге

Репродукции картин по теме,

видеофайлы, аудиозаписи,

ламинированные листы, гуашь,

кисти, бумага

6 Дом в деревне общемет

одологи

ческой

направл

енности


Тонирование листа бумаги акварелью

с помощью толстой кисти или губки.

Рисование линий разной длины, но

одинаковой толщины




7 Вечер за городом урок

система

тизации

знаний


Рисование в технике «монотипия»

(создание фона) и силуэтного

рисования (нанесение плоскостного

однотонного изображения на основу с

помощью кисти)

Бумага для черчения, кисти,

гуашь, палитры

8 Пасхальные яйца. урок

система

тизации

знаний


Нанесение орнамента по образцу на

готовую основу

Цветные карандаши, основа в

форме овоида, образцы

орнаментов

9 Цыплята и одуванчики открыти

я нового

знания


Знакомство с техникой «сухая

щетинная кисть»: создание

изображения сухой жесткой кистью

способом «тычка»




10 Воздушные шары

(рисование по замыслу)

общемет

одологи

ческой

направл

енности



круглой и овальной формы гуашью.







11 Резервный урок урок

система

тизации

знаний


Развитие графомоторных навыков.

Складывание целого изображения из

его частей. Составление по образцу





края.


и предметов, образцы


12 Салют общемет

одологи

ческой

направл

енности


Смачивание бумаги губкой или

толстой кистью, нанесение

изображения техникой кляксографии



сюжетные картинки

13 Бабочка (техника


общемет

одологи

ческой

направл

енности


Выполнение рисунка в технике

предметной монотипии: нанесение

краски на одну половину

изображения, получение оттиска

путем складывания основы пополам,

дорисовывание получившегося


гуашь, кисти, образцы

изображения, основа в форме

бабочки, сюжетные и

предметные картинки,

мультимедийная презентация

14 Флажки. общемет

одологи

ческой

направл

енности


Рисование по опорным точкам, по

образцу. Закрепление приемов

раскрашивания: соблюдение контура,

соблюдение одного направления



15 Цветок урок

система

тизации

знаний






16 Здравствуй, лето (техника

«печатание»)

урок

система

тизации

знаний


Рисование цветочной поляны в

технике «печатание»: нанесение

краски на основу, нанесение

отпечатка на рабочую поверхность

Шаблоны цветов разной формы

и размера, гуашь, кисти, бумага

для черчения

Формы текущего контроля

Знания и умения учащихся по курсу «Рисование» оцениваются в течение года по результатам выполнения

практических заданий.

Критерии оценки творческих работ:

раскрытие темы. Сходство графического изображения с изображаемой натурой, передача количественных и

качественных характеристик предмета или группы предметов: соразмерность, пропорциональность, соответствие

тоновых и цветовых отношений. Композиция рисунка: выбор положения листа (вертикаль или горизонталь),

соразмерность изображения и листа, размещение на листе изображения, главное и второстепенное в изображении.

творческая самостоятельность в выборе сюжета, уровень самовыражения идеи сюжета.

владение изобразительной грамотой, уровень навыков работы выбранным изоматериалом.

аккуратность и трудолюбие, в которых просматривается отношение учащихся к собственной работе

уровень законченности работы.

Дата Контрольно-оценочная деятельность

Достаточный уровень Минимальный уровень

I четверть

Развитие графомоторных навыков: обводка данного

изображения по пунктиру, обводка шаблонов,

раскрашивание получившегося изображения с

соблюдением требований

Развитие графомоторных навыков: обводка изображения по

пунктиру, раскрашивание получившегося изображения

II четверть

Рисование разнохарактерных линий по образцу

цветными карандашами и красками с помощью кисти

Рисование разнохарактерных линий по опрным точкам, по

пунктиру цветными карандашами

III четверть

Рисование по образцу простой сюжетной

композиции, правильное размещение на рабочей

поверхности объектов изображения, соблюдение

пропорций

Дорисовывание простой сюжетной композиции красками с

помощью кисти, раскрашивание получившегося изображения

с соблюдением требований

IV четверть

Приемы кистевого письма: примакивание Дорисовывание готового изображения до заданного предмета

или объекта с использованием разнохарактерных линий

Контрольно-измерительные материалы

Дата Контрольно-оценочная деятельность

Достаточный уровень Минимальный уровень

I четверть

Осенний листопад

II четверть

Разноцветные мячи. Цветные клубочки

III четверть

Деревья весной

IV четверть

Цветок. Цветочная поляна

Учебно-методический комплекс

1. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида

2. Зыкова М. А., Рау М. Ю. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,

реализующих адаптированные основные образовательные программы. – М.: Просвещение, 2017

3. Зыкова М. А., Зыкова Т. С. Русский язык. Развитие речи. 1 дополнительный класс. Учебник для общеобразовательных

организаций, реализующих адаптированные основные образовательные программы. – М.: Просвещение, 2017

4. Репродукции картин русских и зарубежных художников

5. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Documents

Jабочая программа по курсу «исование» для ...autismspb.ru/2018_rabo4ie/risovanie_1.pdfJабочая программа по курсу «исование»