Embed Size (px)
Citation preview
entérate
entérate
entérateentérate
entérate
entérate
25
aniversario
iesla fortuna
entérate
AB
RIL
20
11
Publicación del IES La Fortuna
Esta obra está bajo una licencia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
C/ Alfareros, 20 [Pol. Ind. Urtinsa]28923 Alcorcón [Madrid]
Tf.: 91 486 16 06 — Fax: 91 641 43 14Móvil: 657 85 06 28
3
ENTÉRATENº 65, abril de 2011
Edita:IES La Fortuna
Diseño y Maquetación: Mª Teresa Rodríguez
Coordinación y ayuda de diseño y maquetación: Juan Valdó, Mar Pérez, Beatriz Arellano
Diseño del Logotipo: Mar Pérez
Dirección literaria: Beatriz Arellano, Héctor Ramos
Equipo de Redacción: Claustro y Alumnos del IES La Fortuna
Impresión:
Esta publicación cuenta con la colaboración del Ayunta-miento de Leganés y Junta Municipal de La FortunaDepósito Legal: M-51112-2000ISSN: 1577-9637
SUMARIO
4
13
6
8
10
12
14
15
16
17
21
20
18
22
23
Concurso literario de Cartas de amor
Concurso literario. Premiados
Libro de creación colectiva IES Leganés
Alumnos de 2º de ESO
Alumnos de 4º de ESO
Mis amigos del Instituto
Curiosidades matemáticas
Cómo estudiar en casa
Usuarios y consumidores hiperactivos
Otra vez el fútbol
Los viajes de Eneas
Haikus by students
Anima-T
Fin del primer trimestre
Comenius
Campeonatos escolares
3 3 Concurso literario “Cartas de amor”
Entérateabril 2011
CONCURSO DE CARTAS DE AMOR 2011Departamento de Lengua Castellana y Literatura
Reunido el Jurado del Concurso de Cartas de Amor del IES La Fortuna, formado por el profesorado perteneciente al Departamento de Lengua, se decidió otorgar los premios de cada grupo y curso de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO a los siguientes alumnos:
CURSO GANADORES DEL GRUPO 1º A Emma L. Chuqui 1º B Álvaro Farrona 1º C Bianca Dragu 1º D Yaiza Tirado 2º A Andrea San Román 2º B Sonia López 2º C Alba Mansilla 2º D Paloma Sánchez 2º GECE C. Tawany Arrabal 3º A Lorena A. Neagoe 3º B Lili Lin 3º C Kassandra Ceña 3º Div. Ghizlane Antri 4º A David Arévalo 4º B Rocío Jiménez 4º C Irene Rubio 4º Div. Diamante Venkeviciene
CURSO MENCIÓN ESPECIAL
1º D Ismael Belhaj2º B Ángel Sánchez3º C José Manuel Pérez
PRIMER PREMIO DE 1º DE ESO
Yaiza Tirado 1ºD
PRIMER PREMIO DE 2º DE ESO
Paloma Sánchez 2º D
PRIMER PREMIO DE 3º DE ESO
Lili Lin 3º B
PRIMER PREMIO DE 4º DE ESO
Irene Rubio 4ºC
El premio de cada curso a la mejor carta de amor está dotado con dos entradas de cine y la publicación de la carta en la revista Entérate.
El Jurado felicita a los premiados y agradece su participación a todo el alumnado.
En Leganés, a 11 de febrero de 2011
Algunas de las cartas que han concursado, no han conseguido ganar pero merecen ser publicadas por su ori-ginal presentación.
4 Concurso literario “Cartas de amor”
Entérateabril 2011
PRIMER PREMIO 1º DE ESO
Hola:
He decidido escribirte esta carta, ya que no encuentro manera alguna de expresarte mis sentimientos. Ya sé que lo más probable es que este amor no sea correspondido pero me moría de ganas de que lo supieras y de sacarme este peso de encima. También sé que me ves como una de tus tantas amigas y que siempre me has contado todos y cada uno de tus secretos… Segu-ramente no te paraste a pensar que cuando me hablabas de alguna chica me partías el corazón en mil pedazos. Esa sensación de celos es real-mente insoportable, de veras. Pero no todo son celos y malos momen-tos, ya que al verte sonreír siento como miles de mariposas en mi estómago. Sí, es la típica frase de “siento mariposas en el estómago” pero es la pura verdad. Esos ojos color miel que me derri-ten con una simple mirada… Todos esos peque-ños detalles que sientes al estar enamorada son los que me suceden a mí, esos síntomas que tiene el amor. Al principio no sabía si, en realidad, estaba enamorada o era solo que te quería demasiado tan solo como un amigo. En esos momentos tuve un verdadero lío en la cabeza. Me di cuenta, aunque tarde, de que lo que sentía iba más allá de una amistad. Mientras yo te escribo esta carta tú ahora mismo estarás partiendo hacia la otra punta del planeta, aunque solo sea por un año. Pero, ¿si a lo largo del año encuentras a otra? Ya no sé qué más decirte, así que aquí te dejo estas palabras. Pero antes me gustaría pe-dirte algo: como te escribí al principio, lo más probable es que tú no sientas lo mismo por mí. Me costaría superarlo, lo sé, pero a pesar de ello, no me gustaría que perdiéramos nuestra amis-tad.
Un millón de besos,
YAIZA TIRADO 1º D
PRIMER PREMIO 2º DE ESO
Querido amor:
Te escribo porque ya no puedo más, te amo. He intentado sacarte de mi cabe-za, pero te has clavado como una fl echa en mi corazón. Tú me has enseñado a entender el verdadero signifi cado de la palabra amor. Aun-que ya te habrás dado cuenta porque mi amor es tan grande y tan profundo que no se puede disimular. Cada vez que miro tus ojos, pare-ce que las estrellas no brillan, entenderé que no me quieras, pero es que no me imagino ni un segundo de mi vida sin tu compañía, sin que me hagas sonreír tan solo diciendo una palabra, sin esa sensación tan bonita de querer a alguien y muchas más cosas que no cabrían ni en miles de cartas que te escribiera. Simplemente, te necesito.
Con todo mi amor,
PALOMA SÁNCHEZ 2ºD
Entérateabril 2011
5
PRIMER PREMIO 3º DE ESO
Para ti: Hoy me pregunta mi amiga qué es el amor, yo le he contestado que el amor es como las conchas, no se coge la más grande, ni se coge la más hermosa, tiene que cogerse la que te gus-ta más y una vez ya basta. ¿Recuerdas la primera vez que nos vimos? Creo que ya te olvidaste. Era un día con viento y frío, pero tu sonrisa era como el sol que brilló en mi corazón. En ese segundo, en mi cerebro desapareció todo, solo quedaste tú, tu sonrisa, tu mirada y tus palabras. Y yo sabía que aquel día me había ena-morado de ti, pero ya tenías una novia; la envi-dié, porque ella era alta y hermosa, pero lo más importante es que tú la amabas mucho. Sola-mente podía veros felices. Sé que tengo que parar este mal sen-timiento, pero no lo puedo controlar. Mi único deseo es que tengas felicidad para siempre. La solución para no sentir más dolor es desapare-cer de tu alrededor. Cuando te echo de menos, miro al cielo, sin levantar los ojos más de treinta grados, porque no quiero que se caigan mis lá-grimas. He terminado las palabras que te quiero decir, ahora ya solo añado:
¡Adiós para siempre!
LILI LIN 3º B
Carta de Irene Rubio
PRIMER PREMIO 4º DE ESO
Hola cariño:
La verdad, no sé cómo empezar. Sabes de sobra todo lo que siento por ti, porque cada vez que hablamos te lo digo y en todo mo-mento intento demostrártelo. Sabes que te quie-ro, que no hay momento en el día en que deje de pensar en ti y en todo el tiempo que paso junto a ti. Me gustaría tanto poder vivir allí o incluso más cerca, para poder estar más tiem-po a tu lado… Y es que la distancia muchas ve-ces pesa y el miedo a perderte cada vez es más grande. No quiero nunca llegar a tener que hacerme a la idea de que lo nuestro tenga que acabar, de que todos esos momentos inolvida-bles se queden atrás, en el pasado, ni de pen-sar que no llegaremos a pasar más ratos juntos, pero lo peor es tener que recordar que fuiste mío y que ya no lo serás. Tú me dijiste que siempre estaríamos juntos y que nada ni nadie nos llega-ría a separar, espero que así sea, porque no me quiero alejar nunca de ti. Sé que a veces nos enfadamos y nos picamos, pero yo pienso que es normal, que eso en todas las relaciones pasa y que todos tenemos nuestras cosas buenas y malas, ya que nadie es perfecto. A veces pienso que todo podría ser como en los cuentos, así las cosas siempre serían más fáciles y todo terminaría con un fi nal feliz, pero esto no es un cuento y aquí no hay ni prín-cipes, ni princesas, ni hadas. Sé que la vida puede dar mil vuel-tas y que no se sabe cómo acabará, por eso quie-ro aprovechar cada segundo que paso contigo, y quiero que sepas que, pase lo que pase, siempre, siempre serás mi niño y la persona a la que más he querido y quiero. Nunca te olvides de tu chiquinina. Siempre juntos tú y yo, IRENE RUBIO 4º C
6 VI Libro de creación colectiva IES Leganés
PRESENTACIÓN DEL VI LIBRO DE CREACIÓN COLECTIVAIES LEGANÉS
El miércoles 6 de abril haremos la presentación ofi cial del Libro SOMBRAS LE AVISARON, resultado del trabajo realizado por los Institutos de Leganés y autores de reconocido prestigio en torno a la obra poética de José Manuel Caballero Bonald.
El acto, en el que se repartirán ejemplares del libro, ten-drá lugar en el CC José de Saramago y contaremos con la presencia de Caballero Bonald, acompañado por el Alcalde de Leganés y el Concejal de Educación.
Como en años anteriores, los alumnos y alumnas que han participado en el libro leerán, en el escenario, sus poemas. En el caso de los chicos y chicas que han aportado una imagen, leerán unos versos del poema de Bonald que hayan usado como fuente de inspiración. Durante el acto se proyectarán los trabajos presen-tados.
A continuación tendremos la oportunidad de preguntar a Bonald sobre cualquier tema que nos interese respecto a su vida y su obra. Saludos
Ramón ÁlvarezApoyo a la Escuela
Para este libro han sido seleccionadas dos obras
de alumnos de nuestro instituto, un poema de María Ángeles Ba-rragán Durán y un dibujo de Anás Kharroub Ben Abbou, ambos alumnos de 1º D, inspirados en el poema de José Manuel Caballero Bonal “ Casa junto al mar” del que ofrecemos un fragmento:
Azulada por el nocturno oleaje,entre el ocio lunar y la arena indolente,la casa está viviendo decorada de cenizas votivas,hecha clamor de memorables días dichososo palabra más bien, que ahora escribo en la sombra,apoyando mi sueño en sus muros de solícitos brazos.
La casa está en el Sur; es lo mismo que un cuerpoarmonioso, registro de certeza embriagadadonde me vi vivir, orillas de un emblema marino, resonante de alegres impacienciaso de ilusorias lágrimas que otros ojos cegaban.Sus ventanas a veces están dando a mi nombre,porque son todas ellas como labios que acunan,como manos que cantan bajo el benigno pétalo del cielo,aberturas que el mar vuelve sonorasy en cuyo fondo habitan verdades como pechos,palabras semejantes a bocas que se juntano acaso tristeza que hay detrás del amor.
Recuerdo sus paredes, sus puertas de madera imborrable,la verídica cal en cuyas vetasse estaba acumulando toda la luz de aquella casasin poder ocultar cosa alguna por dentro de sus lienzos,sin poder ser distinta a un cristal desnudado,...
Entérateabril 2011
LA CASA DE MI NIÑEZ
Esa casa,esa casa tan luminosa como el sol en la mañana,como una vela en lo más profundo de la oscuridad,como un fuego en la noche más fría de invierno.
Paredes mías y blancas, azulejos en el suelo,puertas de madera y las ventanas…Las ventanas donde poder ver las montañascomo si de un cuadro se tratara.
Dibujo de Anás Kharroub Ben Abbou
Esa casa donde pasábamos días y días jugando y riendo.Pero ya solo queda eso: recuerdos,recuerdos enlatados en mi cabeza,el sonido de la lluvia en el tejadoimaginando el sonido de un niño que lloraporque le arrebataron la casa de su niñez.
Autora: María Ángeles Barragán Durán.Clase: 1º D ESO, IES La Fortuna (Leganés)
Inspirada en el poema “Casa junto al mar”, de José María Caballero Bonald.
7
Entérateabril 2011
Entérate abril 2011
2ºA Tutora: Puri Martín 2ºB Tutor: Rafael Caldas
2º ESO 8
FOTOPOESÍA EN 2º DE ESO
2ºD Tutor: Miguel Ángel Alonso 2ºC Tutora: Nuria Hernández
9
Entérateabril 2011
2ºGECE Tutora: Mª Teresa Sánchez
4ºB Tutor: Francisco Sánchez4ºA Tutora: Beatriz Heredero
4º ESO10
Entérateabril 2011
PIROOOOOPOS ! ! !
Eres el sol que ilumina mi oscuro día
Eres el sol que ilumina mi tierra. Eres la luna que ilumina mi noche.
Si vivieras en el cielo, moriría para verte.
Lo bueno de mis ojos es el refl ejo de los tuyos.
Niña, tú eres mi rosa. ¿Me dejarás ser tu espina?
Se te ha caído un papel, el papel que te envuelve, ¡bombón!.
Con un bombón como tú no podría ser diabética.
¿De qué juguetería te escapaste? ¡Muñeco!
Eres la fl or que queda viva en el invierno.
¡Cómo voy a tirarte una fl or, si eres un jardín!
¿Qué hace una estrella volando tan bajito?
1 beso de tu boca, 2 caricias te daría, 3 abrazos que demuestren 4 veces mi alegría y en la 5ª sinfonía de mi 6º pensamiento, 7 veces te daría las 8 letras de un TE QUIERO, porque 9 veces por ti vivo y 10 veces por ti muero.
¡Cómo avanza la ciencia que hasta los bombones andan!
No te digo algo bonito, te digo algo sincero: mi cariño es infi nito y mi amor es verdadero.
-¿No te duele?-¿El qué?-La caída del cielo.
Yo, tu principe; tú, mi princesa; y juntos, la mejor realeza.
-¿Te llamas Google?-No, ¿por qué?-Porque tienes todo lo que buscaba.
-¿Por qué me haces una foto?-Porque siempre hago fotos a las cosas bonitas.
-Dile al mundo que me quieres.-Te quiero.-¿Por qué me lo dices al oído?-Porque tú eres mi mundo.
-¿Crees en el amor a primera vista o paso otra vez?
-¿Sabes lo que más me gusta de ti? Que cuando estoy realmente mal, apareces tú con tu sonrisa. Y eso me gusta.
4ºDiversifi cación Tutor: Antonio Gimeno4ºC Tutor:Carolina Escobedo
11
Entérateabril 2011
¡DESEO
Que acaben las guerras en el mundo.
Sacarme cuarto, pasar bachiller y tener a la chica perfecta.
No perder nunca la esperanza
No te lo digo, que si no, no se cumple.
Un gimnasio mejor.
Ser feliz.
Desearía que todo lo malo pasara rápidamente.
No hay cosa más triste que un recuerdo feliz.
Ser feliz con el niño al que amo.
Que mi madre se ponga buena.
Que la gente que quiero no me de nunca de lado.
Vivir bien, ser feliz y aprobar el curso.
Sacar el curso.
Tener salud.
La lotería para Juan Valdó.
Llegar a conocer el latín y el griego de forma que lo hable, lo
entienda y lo lea.
Volver a tener dos recreos
QUISIERA SABER…Por qué algunos profes se cabrean tanto y la pagan con todos, aunque haya sido la culpa sólo de uno.Qué tengo que hacer para tenerte entre mis brazos.Por qué hay profesores que sólo ponen un examen por trimes-tre.
Por qué los profesores tardan más de una semana en corregir los exámenes.
Por qué no arreglan ya las persianas de 4º B.Por qué la vida es tan bella…Ahora ya lo sé, porque tú estás en ella.
Para qué me va a servir en un futuro la sintaxis y el álgebra.Por qué nunca nos dan la razón a los alumnos.Por qué la gente es así.
Qué pasaría si pusieseis mesas en la cafetería.Por qué está la asignatura de ética.
Por qué nunca se cumplen mis deseos.
Si alguna vez en la historia del instituto ha habido algún ro-mance entre profesores.
Para qué sirve el Consejo Escolar.
Por qué, cuando toca el timbre del recreo, no nos dejan pasar por el pasillo del pabellón central.
Por qué en el recreo no podemos estar en el pabellón.Por qué antes había dos recreos.
Alumnos de 4º ESO
12
Los más madrugadores: La mimosa y el avellano.
Todo el mundo asocia las fl ores con la pri-mavera y el verano, sin embargo algunas plantas fl orecen en estaciones diferentes, las más atrevidas en invierno.
Mimosa Nuestro primer ejemplo lo tenemos en la conocida mimosa (Acacia dealbata), que se mues-tra en su mayor explendor al fi nal de febrero. La mimosa es un árbol que procede de Australia, de porte medio, no espinoso, con las hojas doblemente compuestas con foliolos muy pequeñi-tos, 2 mm. Las fl ores son hermafroditas (tienen el sexo masculino y el femenino juntos), se agrupan en ca-bezuelas globosas que poseen un intenso y llamati-vo color amarillo y durante unos días un agradable aroma que lógicamente atrae a los insectos para la polinización. Los frutos son pequeñas legumbres, igual que las judías verdes, pero más pequeñitas. Se cultiva con frecuencia en jardinería, pero en los lugares con fuertes heladas o muy se-cos no prospera bien y acaba por helarse durante algún invierno especialmente duro, por ello de Ma-drid hacia el norte no es fácil encontrarlo, salvo en lugares con microclimas especiales o cerca de la cos-ta donde se suavizan las temperaturas invernales. Es frecuente encontrarla asilvestrada en algunas zonas de Galicia y Asturias y también en Extremadura. Es una planta muy invasiva, “cuan-do coge confi anza abusa”. Nuestras mimosas: en nuestro instituto te-nemos tres ejemplares de mimosa. Uno de ellos es uno de los árboles más antiguos del instituto, tie-ne 24 años, fue de los primeros que plantaron los alumnos del instituto. Con el viento se le ha des-gajado una gran rama y no está pasando buen momento, además podemos considerarlo como un verdadero abuelo, pues suelen durar 30 años es-casos, por lo tanto es de suponer que poco a poco vaya fracasando, pero tenemos otras dos mimosas más jovencitas creciendo por si fracasara del todo.
Avellano De nombre científi co Corylus avellana. Es un arbusto o pequeño arbolillo que suele crecer de forma espontánea en el norte de España, donde las condiciones meteorológicas, sobre todo de hume-dad ambiental, son más favorables para su desa-rrollo. También se cultiva en algunas regiones por sus conocidos frutos secos: las avellanas, las cua-les, seguro más de una vez, habrás probado, pero tostadas. En jardinería se usa principalmente por el bonito color verde de sus hojas, sin embargo sus fl ores, aunque muy madrugadoras, son poco vis-
tosas. Puedes ver en las fotos las fl ores masculinas, cordoncitos colgantes productores de polen y las femeninas, muy pequeñas, donde se formarán las futuras avellanas envueltas en una caperuza ver-de. En nuestro jardín tenemos dos arbustos de avellano, que nos ayudarán a reconocerlo cuando vayamos al norte, pero no esperamos grandes co-sechas de avellanas.
La sexualidad de las plantas En el número anterior de esta revista ya comentamos que existen árboles del sexo masculi-no y otros del sexo femenino, a estas especies se les llama dioicas, pero lo más frecuente es que tengan los dos sexos en el mismo árbol y se llamarían mo-noicos. Dentro de estos últimos, los hay que tienen los dos sexos en la misma fl or, es decir son fl ores her-mafoditas y otros, en cambio, tienen fl ores masculi-nas y fl ores femeninas separadas, pues bien, dentro de estos últimos está el avellano.
ESTEBAN VARA
Entérateabril 2011
Mimosa. Detalle de la fl or
Detalle de fl or masculina y femenina del avellano
Avellanas inmaduras
Avellanas
Avellano
Mis amigos del Instituto
13Curiosidades matemáticasMAGIA CON LOS NÚMEROS
Elegimos cualquier número de tres cifras cuyas unidades y cente-nas sean diferentes entre si.
Por ejemplo 285
Ahora invertimos el orden de las cifras 582
Restamos el número menor del mayor 582-285
El resultado siempre tendrá el 9 en las =297decenas y las otras dos cifras sumaránsiempre 9
Ahora invertimos las cifras del resultado 792
Sumamos los dos números 792+297
El resultado siempre es ... = 1089 !!!
PRUEBA CON OTRO NÚMERO Y COMPRUEBA EL RESULTADO
EL TRIÁNGULO DE PASCAL
El triángulo de Pascal, llamado así por Blaise Pascal (1623-1662), en realidad ya fue descrito siglos antes en 1303, por el mate-mático chino Yang Hui y el astronómo y poeta persa Omar Jayyam (1048-1123). En China se conoce con el nombre de Triángulo de Yanghui. Cada elemento del triángulo de Pascal es la suma de los dos números superiores que lo fl anquean.
BLAISE PASCAL
1 + 2 + 1 = 22
1 + 2 + 3 + 2 + 1 = 32
1 + 2 + 3 + 4 + 3 + 2 + 1 = 42
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 52
1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1
12 = 1 112 = 121 1112 = 12321 11112 = 1234321 111112 = 123454321 1111112 = 12345654321 11111112 = 1234567654321 111111112 = 123456787654321
Entérateabril 2011
Triángulo de Pascal
Yang Hui y su Triángulo
Omar Jayyam
Nautilus
14 Orientación: Cómo estudiar en casa
Uno de los grandes problemas de la mayoría de los estudiantes es el control y la pla-nifi cación del tiempo dedicado al estudio. Nos ponemos a estudiar y perdemos tarde tras tarde el tiempo, bien porque entre unas cosas y otras no empezamos a ponernos nunca a ello, porque una vez comenzado no se acaba de entrar en materia, porque nos distraemos continuamente
con todo, porque enseguida se produce el cansancio, etc. Si no tenemos adquirido y nos hemos habituado a un plan de estudio diario, es fácil hacernos un verdadero lío al trabajar hoy un poco en esto, mañana en aquello, según nos apetece, o dejando la mayor parte de las veces el trabajo para el último momento. No es fácil, pero como en cualquier otro aspecto de la vida, para conseguirlo solo hay un camino: hacerlo regularmente hasta que se convierta en un aspecto más de nuestra rutina. En este artículo intentaré daros algunos consejos para que consigáis planifi car vuestro trabajo en casa de la forma más efectiva posible. Espero que os sirva de ayuda.
Cuándo estudiar El estudio debe ser diario y realizarse siempre a la misma hora, para crear el hábito. Vuestros padres deben llegar a un acuer-do con vosotros sobre el horario de trabajo en casa y exigir y respetar a la vez el compromiso adquirido. Es aconsejable que el tiempo dedicado al estudio anteceda siempre a alguna actividad que os guste (salir a la calle, ver la tele, oir música, etc., y no al revés. Otra cosa que debéis tener en cuenta es que por la mañana se aprende más deprisa, pero se olvida antes lo aprendido, mientras que por la tarde se aprende más despacio, pero se olvida más difícilmente (conocer esto es útil para decidir el momento de estudio en los fi nes de semana y durante los periodos vacacionales). Cuánto tiempo estudiar Los tiempos suelen ser variables en función de los distintos cursos y los diferentes alumnos, pues cambiarán según tengan activi-dades de recuperación o sigan el curso con normalidad.• En 1º y 2º de ESO, debéis estudiar diariamente entre 1’30 horas y 2 horas como término medio.• En 3º y 4º de ESO el tiempo de estudio deberá oscilar entre las 1’30 horas y las 2’30 horas diarias.
Cómo distribuir el tiempo de una sesión de estudio Es conveniente programar periodos de descanso duran-te las sesiones de estudio, aunque algunos estudiantes prefi eren no descansar porque pierden toda la concentración y después necesitan mucho tiempo para reemprender el estudio. Pero a la mayoría le es muy útil porque les permite renovar fuerzas para seguir trabajando. Nosotros vamos a distribuir la sesión de estudio en tres fases, con dos periodos de descanso intermedios.• Primera fase. Podemos llamarla de precalentamiento, porque vamos a comenzar un ejercicio sobre todo mental, y la mente necesita un tiempo de preparación. Este es el momento idóneo para realizar las tareas agradables y que nos supongan una difi cultad me-dia.• Primer periodo de descanso. Deberá oscilar entre 5 y 10 mi-nutos. NUNCA SOBREPASÉIS ESOS 10 MINUTOS.• Segunda fase. Es la fase de máximo rendimiento. La men-te ya está preparada y aún no hemos trabajado lo sufi ciente como para estar cansados. Este es el mejor momento para abordar las ta-reas más difíciles o que para nosotros/as sean las menos atractivas.• Segundo periodo de descanso. Oscilará entre los 10 y los 15 minutos. NUNCA SOBREPASÉIS ESOS 15 MINUTOS.
• Tercera fase. Es la fase fi nal. En ella decae el ritmo de tra-bajo y la concentración. Ya comenzamos a sentirnos cansados; es el momento de realizar las tareas fáciles que requieren poco esfuerzo y concentración.
Otras consideraciones importantes Si eres de esos alumnos/as que sí necesitas perio-dos de descanso durante la sesión de estudio, debes tener en cuenta las siguientes consideraciones:• No interrumpas nunca la fase de máximo rendimiento, ya que es el momento óptimo de estudio.• Si haces un solo descanso, tómalo cuando observes que tu rendimiento y concentración decaen.• No aproveches el descanso para actividades que te hagan perder la concentración como: ve la TV, escuchar la radio o enta-blar una larga conversación; ya que te costará mucho recuperarla de nuevo.• Es recomendable que hagas algunos ejercicios de relajación y concentración. Descansarás y estarás en buena forma física y men-tal para continuar el trabajo.• No sobrepases nunca el tiempo máximo de los periodos de descanso.
CONCHA JIMÉNEZOrientadora
Entérateabril 2011
In English15 Usuarios y consumidores hiperactivos 15
“La cuestión es –dijo Alicia-, si Vd. puede hacer que las palabras signifiquen tantas cosas distintas. “La cuestión es- dijo Humpty-Dumpty- saber quién es el Amo aquí. Eso es todo”.
La época que nos ha tocado vivir está regida – no por ideales- como sucedía a principios del siglo XX, sino por el imperativo de gozar. Esto conlleva el rechazo de todo sufrimiento, de toda falta, de toda pérdida, de todo inconveniente, llegando a la paradoja de que los sujetos se consideran culpables porque no alcanzan la felici-dad, que esta ideología presenta como un derecho. Según esta ideología todo es posible, todo se puede conse-guir. El mercado ofrece remedios específi cos e inmediatos para cada malestar. Sólo hay que exigirlos porque los consumidores tenemos derecho; y, además, que sea algo rápido; y, además, que no nos ten-gamos que implicar. No hace tanto tiempo,(allá por los años 60), en el campo de la salud - mental o no – se hablaba de médicos y pacientes. Hoy se acabaron los pacientes, no está bien visto reconocer el padeci-miento. Hoy somos usuarios y consumidores. Ahora bien, usuario y consumidor son términos del merca-do. En el mercado está la oferta , la demanda y el marketing cuya misión es ampliar la demanda. En este sentido, se ha puesto en mar-cha un método perverso, consistente en transformar los sinsabores habituales de la vida, en patologías. Esto se lleva a cabo, principalmente, en el ámbito de la llamada “salud mental”. Baste como ejemplo que el DSM IV eleva a 297 el número de trastornos psiquiátricos. Me permito recomendar el libro La invención de los tras-tornos mentales(1). Los autores, dos profesores de la Universidad de Oviedo, demuestran cómo a pesar de que la comunidad científi ca está de acuerdo en que no hay bases biológicas de los llamados tras-tornos mentales, las hipótesis biológicas están profundamente arrai-gadas gracias a las campañas de publicidad, a las Guías para profe-sionales, ect. Quiero dejar clara la diferencia abismal entre ciencia y lo que voy a llamar la ideología de las enfermedades mentales que usa el califi cativo científi co a modo de maquillaje. Esta ideología, disfrazada de ciencia, “conduce a la irres-ponsabilidad y a la inimputabilidad penal, pues es la enfermedad la que gobierna las accio0nes, las inhibiciones, los pensamientos, las apetencias, resultando de ello que el enfermo no es otra cosa que un títere…”. (2) La hiperactividad, diagnóstico de moda en la infancia y la adolescencia y que ya amplían a la edad adulta, es un buen ejemplo de los estragos que produce la ideología “cientista”; no confundir con ciencia. Desde los años 20 del siglo pasado se optó por una con-cepción neurológica y se generalizó el término hiperactividad, que inicialmente designaba los trastornos y las secuelas de la encefalitis. Aquí sí, la hiperactividad es un efecto de una causa orgánica.
¿Cuál es el deslizamiento? Se atribuyó la impulsividad, la hiperactividad y la inaten-ción, a una “lesión cerebral mínima” (Straus, 1947). Como no pudo demostrarse, la supuesta lesión pasó a denominarse “disfunción ce-rebral mínima” (Conferencia de Oxford, 1962). (Wender y Eisenberg, 1974).
Aquí ya no se habla de lesión sino que se postula la hipóte-sis de un trastorno metabólico asociado a factores genéticos. Hipótesis nunca confi rmadas. Pero no impide a los “cientis-tas” funcionar como si se hubieran validado, alegando “la esperanza de inminentes y defi nitivos hallazgos”. ¡¡¡Pura ciencia!!!¿Dónde está el sujeto? La práctica que se deriva de estas hipótesis etiológicas, se caracteriza por la observación. Mediante cuestionarios, los padres y los profesores registran las conductas y luego se les da un tratamiento estadístico. Reitero ¿Dónde está el sujeto? ¿Alguien se ha interesado en el sufrimiento de estos niños y adolescentes? O, ¿Acaso pensáis que un niño que padece todos estos fenómenos se encuentra bien? O ¿Prefe-rís despachar el asunto juzgándolos de insoportables, desobedientes y prediciendo para el futuro toda clase de desastres? Las preguntas clínicas son: ¿Por qué hace eso? ¿En qué está interesado? ¿Qué acapara su atención? ¿Qué le preocupa? ¿Qué le angustia? Y así, de modo diferente para cada sujeto.Tomando en serio lo que tenga que decir, tomando en serio su palabra, acompa-ñándole en la búsqueda de la salida que cada uno encuentre para sus problemas . Todas diferentes. Por supuesto.
ANTONIO GARCÍA CENADOR Psiconalista------------------------------------------------------------------------
Notas:(1) HECTOR GONZÁLEZ PARDO Y MARINO PÉREZ ALVAREZ: La invención de los trastornos mentales.(2008) Alianza Editorial. (2) JOSÉ MARÍA ALVAREZ: La invención de las enfermedades men-tales. (2008) Gredos.
Entérateabril 2011
16 Otra vez el fútbol (y más cosas)
Entérateabril 2011
Cuando no existía la televisión, ni el cine ni internet, la población se entretenía con espectáculos que hoy son menos fre-cuentados, como es el teatro. Un espectáculo teatral en los siglos de oro (XVI y XVII) bien podía durar unas cuantas horas, por lo que el público -poco estoico y silencioso, por otra parte- se dedi-caba a comer o beber sin ningún tipo de reparo en “compartir” su merienda con los actores, en el caso de que no les gustase mucho lo que estaban viendo. Una de las bebidas más consumidas era la aloja, un tipo de hidromiel (bebida elaborada con agua y miel) a la que se añadía alguna especia como la canela o la pimienta blanca. Se vendía en la alojería, situada a la entrada del corral de comedias y, en principio, era un refresco no alcohólico. Sin embargo, se sabe que se mezclaba de forma no autorizada con vino, por lo que podéis imaginar hasta qué punto se podían llegar a calentar los ánimos… Ahora nosotros comemos palomitas en el cine, o incluso nos llevamos un buen bocata al partido, pero, ¿os dais cuenta de la falta de concentración que podía llegar a suponer para los ac-tores aquel alboroto? Sí, ya sé, también a más de un futbolista le ha tocado recibir algún que otro botellazo (a Iker Casillas el otro día, sin ir más lejos), sin embargo, el público de los corrales -que eran patios de vecinos, en realidad- estaba mucho más cerca que el de las gradas. Fútbol, fútbol, siempre volvemos a lo mismo, y es que, si hay algún entretenimiento actual que se asemeje al teatro de los siglos de oro en cuanto al éxito de público, es, precisamente, el balompié. Lástima que la mayoría de los periodistas deportivos no cuiden la lengua que emplean con tanta expresividad como lo hacían Lope o Calderón. Conseguirían dar mayor variedad y precisión a un lenguaje que aburre por lo cargado de tópicos (y errores) con que aparece. Escuchar a un reportero lo de “infl igir una severa golea-da” o “un severo correctivo”, o lo de que “los partidos duran no-venta minutos”, “estamos en el ecuador del partido”, los jugado-res “sudan la camiseta” o “se meten en la cocina” es tan habitual que, lo que pudiera haber comenzado como ocurrencia original o metafórica, actualmente no es más que la muestra de un em-pobrecimiento considerable de nuestro idioma. Por no hablar de los comentarios de algunos entrenadores respecto a los resulta-dos: “fútbol es fútbol”, “el fútbol es así” o “jugamos como nunca y perdimos como siempre”. El balompié no es el único deporte que recurre a los topica-zos. En ciclismo, p. ej., no siempre tiene sentido hablar de “la ser-piente multicolor” cuando nos re-ferimos al pelotón, dado que no siempre dicho pelotón tiene forma de reptil sinuoso y colorido. La primera vez que a un comentarista se le ocurrió esta seme-janza, consiguió embellecer su discurso -estaba haciendo, sin sa-berlo, literatura-, pero ¡que alguien se invente nuevas metáforas y símiles ya, por favor! Y todo esto, al fi n y al cabo, son expresiones que se han vaciado de contenido por haber abusado de ellas, pero peor aún es el problema de las claras incorrecciones, las “patadas a la gramática” (y ahí va otro tópico). Por ejemplo, hoy mismo he oído a uno de los jugadores del RCD Espanyol decir que el Madrid “defi nió”, en lugar de emplear la expresión “marcar un gol”. Quedará muy técnico, pero es una auténtica barbaridad gramatical. “Defi nir” es aclarar lo que es una cosa, o determinar, precisar. Quizás el error se haya colado a través de esta segunda acepción, pero no debemos olvidar que en todos sus signifi cados este verbo es tran-
sitivo, por lo que sí se podría decir que un determinado jugador defi nió el partido con su actuación, pero no podemos emplear “defi nir” así, sin más, sin complemento directo, como sinónimo de “marcar un gol”. Y el gol, por cierto, no necesita ser defi nido: todo el mundo sabe lo que es. Los orígenes de este error se atribuyen a Valdano, pero lo cierto es que este uso se ha extendido por com-pleto en el mundillo futbolístico. Idéntico problema tenemos con el empleo del verbo ”concretar” (también por “marcar un gol”), o con expresio-nes como “bajo los palos” (es “bajo un palo”, el larguero), “balón dividido” (“disputado”), “tocar en corto” (“hacer un pase corto”) y un largo etcétera.
Puede ser muy difícil erradicar estas incorrecciones que ya se sienten como tecnicismos deportivos, sin embargo, hay una que no costaría nada evitar y es bastante signifi cativa: cuando un comentarista dice lo de que “el resultado permanece inalterable” (en lugar de “inalterado”) se está cargando por completo lo que signifi ca jugar un partido. “Inalterable” es “lo que no se puede alterar, cambiar”, y si el resultado no puede cambiarse, ¿para qué seguir jugando?
BEATRIZ ARELLANO
17Los viajes de Eneas
Entérateabril 2011
Troya(1): Troya es conquistada por los griegos usando el caba-llo de madera ideado por Ulises. Eneas es avisado por Héctor en sueños y le manda fundar una nueva ciudad. Eneas consigue huir de la ciudad con su padre, Anquises, y su hijo Ascanio. En el camino muere su mujer, Creúsa.
Tracia(2): Eneas y su grupo se encuentran con Polidoro, un alma en pena, y les cuenta su historia.
Delfos(3): Eneas llega a Delfos, donde consulta al oráculo de Apolo. Este le dice que debe fundar la nueva ciudad en la cuna del linaje troyano.
Creta(4): Eneas funda la nueva ciudad allí, pero se da cuenta de que no es el lugar adecuado tras sufrir una gran peste.
Islas Estrófadas(5): Eneas se encuentra con las arpías. Una de ellas, Celeno, le predice que cuando funden su nueva ciudad, pa-sarán tanta hambre que “llegar´n a devorar las propias mesas”
Butroto(6): Eneas se encuentra con el rey Heleno, quien le vati-cina que debe fundar su ciudad en Italia, donde vea a un grupo de lechones blancos con su madre. Además le avisa sobre dos monstruos en el camino.
Sicilia(7): Eneas llega a la isla de Sicilia, donde encuentras a el cíclope Polifemo, y a uno de los hombres de Ulises, Aqueménides. Eneas se apiada de él y lo recoge.
Drépano(8): Eneas se encuentra con Escila y Caribdis, dos mons-truos marinos que les desvían de su derrotero.
Cartago(9): Eneas llega a Cartago y se enamora de Dido infl uen-ciado por Juno. Tras un tiempo allí, la abandona para seguir el designio de los dioses.
Sicilia(10): Son acogidos por el rey Acestes, y son celebrados jue-gos en honor a Anquíses, el padre de Eneas.Cumas(11): Eneas recurre a la Sibila de Cumas, una profetisa de Apolo. Ella le conduce al Hades para hablar con su padre y co-nocer a las grandes almas del futuro.
Lacio(12): En ese tiempo estaba gobernado por el rey Latino. Juno pone en contra de Eneas a los latinos y tras luchar, Eneas se casa con la hija del rey, Lavinia, y funda la ciudad de Lavinio. Más tarde, Ascanio, funda Alba Longa, que sería la precursora de Roma.
DAVID ARÉVALO ÁNGEL GUERRA
Eneas y la fundación de Roma
HAIKU is one of the most important forms of traditional Ja-panese poetry. A Haiku is a 17-syllable verse form consisting of three metri-cal units of 5, 7 and 5 syllables, with no rhyme. Nature is usually the subject matter and they tend to intro-duce a contrast. Each Haiku must contain a kigo, a season word, which indicates in which season the haiku is set (for example, cherry blossoms indicate spring, snow indicates winter and mosquitoes in-dicate summer, although the season word is not always so obvious).Haiku poems can describe almost anything, but you seldom fi nd themes which are too complicated. Some of the most thrilling Haiku poems describe daily situa-tions in a way that gives the reader a brand new experience of a well-known situation.
These are some of the HAIKUS that our students have created:
We travel the worldI go right and you go leftReturn to same place (Daniel Nemati 1º Bach)
The Earth will end soonIncredible thing, I knowBuy another one (Daniel Nemati 1º Bach)
I ran so fast thanMy shadow didn’t followNow I’m the shadow (Daniel Nemati 1º Bach)
Love is on its wayButterfl ies fl y round fl owersWant to fl y with them (Marta Gómez 1º Bach)
Now I am starvingThe Burger already closeNow I am the King (Daniel López 1º Bach)
Feeling very coldNeed help to go out from theRefrigerator (Raúl Baena 1º Bach)
I’m driving my carThe road is alone tonightDon’t know where to go (Rubén Santamaría 1º Bach)
The fl owers are deadThe streets are dyed of sadnessBut love is coming (Adrián Llorente 1º Bach)
My heart is hot, oh!The city is very coldForever alone! (Christopher Sánchez 4ºC)
I like sweet warm loveYou’re sad when love goes awayNever forget that (Irene Rubio 4ºC)
When the birds can fl yThe time of autumn comes hereThe fl owers fall down! (Paola Feliz 4ºC)
When the moon comes out And the sun goes to sleep slow Lovely stars I see (Paola Feliz 4ºC)
I love your sweet lookAnd your amazing smileBut I don’t like you (Jessica Largo 4ºB)
Like Saint ValentineLove, romance, presents, surpriseHow lovely I feel (Michelle Salazar 4ºB)
My heart is brokenBy a summer girl I metHow lonely I feel (Luis Fernando Gutiérrez 4ºB)
I go to the beachSwimming, playing and divingBut I see one shark! (Jorge Rodríguez 4ºB)
Nice days in the parkSun shines like never beforeI can see your smile (Tamara González 4ºB)
In English: Haikus by students 18
Entérateabril 2011
19
Entérateabril 2011
The birds always singThe butterfl ies are fl yingFlowers are happy (Tamara González 4ºB)
Watering the plantsI remember the last springQuickly the plants grow (Ranya El Anakdi 4ºB)
Looking at the sunTime goes by slowly againNot realising (Ranya El Anakdi 4ºB)
My cat’s got black hairMy cat’s got very black hairMy cat’s name is Black (Víctor Cháves 2ºD)
Summer is funnyBecause there are holidaysGo out everyday (Daniel Merino 2ºD)
My bedroom is bigThere’s a window and a bedMy room is the best (Laura Alonso 2ºD)
Snowballs and cool toysTight because of cold fi ngersConfusing haiku (Raúl Agudo 2ºB)Go to cinemaGo to parties everydayIt’s raining outside (Gonzalo Espinosa 2ºD)
I love the summerI eat ice-cream everydayI look at the boys (Patricia Vaz 2ºB)
I like the summerI go out everyday, great!Summer is coming (Alexandra Mirabella Purcel 2ºB)
I like the summerSometimes you are with me, good!I always love you (Ainhoa García 2ºD)
My red fl ower bloomsAnd it is small and nice, great!He steals my fl ower (Eva Ortiz 2ºD)
My cat’s very fatHer hair is grey and it shinesFollows mice and birds (Eva Ortiz 2ºD)
20 ANIMA-T
Como ya sabéis, la “ludo” participa cada año con mucha ilusión en el desfi le de carnaval del barrio de la Fortuna. Antes de empezar con los preparativos, pedimos vuestra colaboración para elegir la temática de este año.
Para recabar vuestras opiniones se puso a vuestra dispo-sición un buzón de sugerencias en la ludoteca, directamente a los ludotecari@s o a través del correo electrónico de la Asociación de Familias ([email protected]). Asi comenzaba otro año el proceso de Carnaval. El tema elegido este año es “LA CONTAMINACIÓN DEL MAR”, lo adultos iremos de buzos, los peques de peces, la pe-queteca de pescadores y sus bebés de pulpos. Con esta temática queremos reivindicar la contaminación que sufrimos en todos los mares y las consecuencias que esto conlleva.
Los requisitos valorados en el desfi le son:- Crítica social.- Animación durante el pasacalle y- Originalidad. Independientemente del premio, nosotros creemos que lo más importante es el proceso, en el que trabajamos las relaciones sociales entre profesionales y familias, creando lazos de amistad y cooperación. Os agradecemos de antemano vuestra colaboración. Aprovechamos para animaros a aquellos que queráis compartir esa celebración con nosotros, a pasarse por la Ludoteca e inscri-birse.
PATRICIA GALINDO(ANIMA-T)
Entérateabril 2011
NOS PREPARAMOS PARA EL CARNAVAL
21
Entérateabril 2011
Fin del Primer Trimestre LEGACHRISTMAS, UNA PROPUESTA DE OCIO SALUDABLE PARA EMPEZAR LAS VA-CACIONES.
El Ayuntamiento de Leganés, en colaboración con ocho institutos de educación secundaria de la ciudad, or-ganiza Legachristmas, una propuesta para que los estu-diantes comiencen las vacaciones escolares de Navidad ganando salud y de manera divertida. Estas actividades se enmarcan dentro de los programas de prevención del inicio en el consumo de alcohol.
Así, el jueves 23 de diciembre, en nuestro centro se realizaron diversos talleres y actividades deportivas, con la participación activa del profesorado, y el tradicional cho-colate con churros gracias al AMPA.
Dentro de las actividades deportivas, aunque los re-sultados eran lo de menos ese día, en los torneos de fútbol sala disputados, en el primer ciclo, vencieron los represen-tantes de 2º D (las buenas notas no están reñidas con el deporte), y en el del segundo ciclo, vencieron los de 3º A.
Una vez fi nalizados los talleres y los partidos de fútbol sala, que contaron con una gran participación del alumnado, tuvo lugar la II Edición del partido profesores del centro frente a alumnos de bachillerato. Dicho partido volvió a contar con una gran expectación y no es para menos, los profesores incluso realizaron algún fi chaje de invierno (no olvidemos que este año se celebró el 23 de diciembre, o sea entrado el invierno).
Tras un inicio dubitativo por parte de los profesores, que los alumnos aprovecharon para poner distancia de por medio (cuatro a uno), no se sabe muy bien cómo, los profesores consiguieron remontar y llegar empatados al fi nal del partido (cuatro a cuatro). En esta ocasión los profesores se impusieron en los lanzamientos de penaltis.
Se rumorea con una III edición del partido antes de Semana Santa, aunque desconozco si el cuerpo de los profesores da para más de un partido al año. Ya veremos.
MIGUEL ÁNGEL ALONSO GONZÁLEZ
Talleres
Equipo de alumnos con el árbitro
Equipo de profesores con el árbitro
Entérateabril 2011
22 Proyecto Comenius
A partir del 9 de diciembre y hasta el día 15, nos visitaron nuestros compañeros del Proyecto Comenius de Italia, Alema-nia, Portugal, Francia y Lituania. Durante esta visita seguimos este apretado e interesante programa:
VIERNES, 10 DICIEMBRE8:25: Los alumnos asistieron a clase con los alumnos que acojan hasta la hora del recreo.11:00: Fuimos a Leganés en transporte público. 12:00: Recepción ofi cial en el Ayuntamiento de Leganés por parte del alcalde y del Concejal de Educación.14:00: Vuelta a La Fortuna. Comida en casa.17:00: Trabajo en el instituto. Cada país hizo una pequeña pre-sentación de temas relacionados con el proyecto. Probamos pro-ductos típicos de los diferentes países.
SÁBADO, 11 DICIEMBRE9:30: Salida del IES La Fortuna hacia Toledo. En Toledo, visita-mos la Catedral, la Sinagoga de la Virgen Blanca, la Mezquita del Cristo de la Luz y paseamos por el casco histórico.14:00: Comida. Tiempo libre para comer. Los alumnos llevaron bocadillo para la comida o comprar algo allí. 17: 30: Vuelta a La Fortuna.18:30: Llegada a La Fortuna.19:00: Musical Flamenco Navideño en la Junta Municipal.
DOMINGO, 12 DICIEMBREDía libre.
LUNES. 13 DICIEMBRE8:30: Salida del IES La Fortuna. Fuimos a Madrid en metro has-ta Príncipe Pío.10:00: Ruta turística de unas 2 horas en dos autobuses de Ma-dridvisión. Recorreremos el Ma-drid Histórico y parte del Madrid Moderno. Son autobuses de dos pisos con la parte de arriba al aire libre . Llevamos audio-guía que nos fue explicando lo que
ibamos viendo.12:00: Finalizamos la ruta en Príncipe Pío. Subimos andando por el Palacio Real, Jardines de Sabatini, Plaza de Oriente…has-ta llegar a la Plaza Mayor. 13: 00: Tiempo libre por los al-rededores de Plaza Mayor para comer, dar un paseo, hacer al-
guna compra, etc. Caminamos hasta Príncipe Pío y volvimos en metro hasta La Fortuna.
MARTES, 14 DICIEMBRE8:25: Asistencia a clase o trabajo en el proyecto.11:10: El coro del instituto cantó algunas canciones de su repertorio para el grupo.12:00: Los alumnos ayudaron a poner las mesas y la comida en el gimnasio. Cada alumno trajo algo de casa. 14:30: Comida de despedida en el gimnasio. Música. Algunos países prepararon juegos, canciones y bailes típicos
de sus países.
Llegada
Recepción en el Ayuntamiento de Leganés
23Campeonatos Escolares Aquí os dejo una relación de los resultados obtenidos hasta ahora, por nuestros alumnos y alumnas en la presente edición de los Campeonatos Escolares: Balonmano Femenino: IES ISIDRA DE GUZMÁN (ALCALÁ) 1 - IES LA FORTUNA 40Balonmano Femenino: IES LA FORTUNA 19 - IES CIUDAD DE JAÉN (USERA) 7Balonmano Femenino: IES PÍO BAROJA (USERA) 10 - IES LA FORTUNA 26Balonmano Femenino: IES LA FORTUNA 26 - IES HUMANEJOS (PARLA) 20
Balonmano Masculino: IES LA FORTUNA 22 - IES LAS AMÉRICAS (PARLA) 22Balonmano Masculino: IES EL ÁLAMO 9 - IES LA FORTUNA 25Balonmano Masculino: IES HUMANEJOS 16 - IES LA FORTUNA 15 Fútbol Sala Masculino Infantil: IES JULIO VERNE 2 - IES LA FORTUNA 8Fútbol Sala Masculino Infantil: IES LA FORTUNA 6 - IES CABRERA INFANTE 0Fútbol Sala Masculino Infantil: IES JOSÉ DE CHURRIGUERA 0 – IES LA FORTUNA 2
Fútbol Sala Masculino Cadete: IES ISAAC ALBÉNIZ 3 - IES LA FORTUNA 6Fútbol Sala Masculino Cadete: IES LA FORTUNA 9 - IES CABRERA INFANTE 1Fútbol Sala Masculino Cadete: IES LA FORTUNA 4 - IES BUTARQUE 1Fútbol Sala Masculino Cadete: IES JOSÉ DE CHURRIGUERA 1 - IES LA FORTUNA 6Fútbol Sala Masculino Cadete: IES LA FORTUNA 4 - IES TIERNO GALVÁN 2
Aunque en este tipo de competiciones, los resultados no son lo más importante, jugadores, monitores (Manu, Isaac y María Jesús) y coordinador estamos muy contentos con la marcha de la presente edición.
Tal vez, por poner un pero, cuando uno se com-promete a practicar un deporte de equipo, debe tratar por todos los medios de estar presente tanto en los entrenamientos como en los partidos, salvo en los casos de fuerza mayor; este año sobre todo en balonmano está faltando esa constancia en los entrena-mientos. Está claro que siempre hay prioridades y los estudios siempre deben ser lo primero, pero se puede sacar tiempo para todo, os lo cuenta alguien que ha hecho, que hace y que espera seguir haciendo deporte. Espero poder seguir contando buenas noticias en el siguiente número de esta revista.
¡¡¡ ÚLTIMOS RESULTADOS!!!Balonmano Femenino: IES LA FORTUNA 27 - HUMANEJOS 20Balonmano Femenino: IES NARCIS MONTURIOL 8 - IES LA FORTUNA 20Balonmano Masculino: IES LAS ÁMERICAS 38 - IES LA FORTUNA 29Balonmano Masculino: IES LA FORTUNA 19 - IES EL ÁLAMO 6Fútbol Sala Masculino Cadete: IES ISAAC ALBÉNIZ- IES LA FORTUNA (APLAZADO)Fútbol Sala Masculino Cadete: IES LA FORTUNA 18 - IES PABLO NERUDA 0Fútbol Sala Masculino Infantil: IES JOSÉ CHURRIGUERA 0 - IES LA FORTUNA 2Fútbol Sala Masculino Infantil: IES LA FORTUNA 6 - IES G.G.MÁRQUEZ 1
MIGUEL ÁNGEL ALONSOCOORDINADOR DE CAMPEONATOS ESCOLARES
Entérateabril 2011
JUNTA MUNICIPAL DE DISTRITO DE LA FORTUNA
ABRIL
Días 8, 9 y 10 de AbrilMercado MedievalAdemás de los típicos puestos de venta artesanal contaremos con:Animación a través de Rincón infantil con juegos tradicionales, pasacalles con músicos, espectáculos de lucha, con serpientes y espectáculos de fuego.Talleres: de galletas y de pan, herrería, bufón, etc.Apertura día 8 a las 18 horas.Horario de 11 a 23 horas
Día 9Pasión y SaetaEspectáculo con recital poético y cante y música en torno a este arte sacro que conmemoramos durante la Semana Santa, a car-go del grupo IérbolaA las 19,30 horasSalón de actos de la Junta MunicipalEntrada libre con invitación
Día 29Cine para todos los públicos:“Tiana y el Sapo”Clásico de Disney. Comedia de animación que transcurre en Nueva Orleáns. Los creadores de La Sirenita y Aladdin nos traen un cuento clásico con un giro moderno: una joven llamada Tiana, un Príncipe convertido en sapo que desesperadamente quiere recuperar su forma humana y un beso que les lleva a una di-vertida aventura a través de los paisajes misteriosos de Luisiana.A las 18 horas.Salón de actos de la Junta Municipal
MAYO
Primavera del Libro en La Fortuna
Del 2 al 6 de mayo: intercambiadores de libros, CDs y DVDs . en varios puntos del barrio.
6 de mayo día del libro en la Plaza de La FortunaA partir de las 10 horas
Organiza: Taller de Literatura del Centro de Mayores Tierno Gal-ván.Colabora: Junta Municipal de Distrito de La Fortuna, Biblioteca Municipal,Centro de Jóvenes, C.P.Giner de los Ríos, C.P.Gonzalo de Berceo, Escuela Municipal Infantil, Ludoteca Municipal, Escue-la Infantil Parque de Bubu, Parroquia San Fortunato, La Caixa, Banco Santander, Banco BBVA, Ibercaja, Cajamadrid, Farmacia Fortuna y Pisos Tutelados de Mayores.
Día 6Teatro Infantil:”La Princesa Ana”Por Tarambana TeatroLa princesa Ana debe casarse para poder reinar en su país, pero no quiere hacerlo con ninguno de los príncipes que han venido a pe-dir su mano.Ella sólo quiere seguir siendo feliz junto a su mejor ami-ga, una dulce ranitaA las 18 horasSalón de actos de la Junta Muni-cipalEntrada libre hasta completar aforo.
Día 13Teatro para adultos: Tres Sombreros de CopaDe Miguel MiuraPor la Cía La FarándulaEn esta obra se contraponen dos mundos; el estricto, rígido y de moral severa con el liberal y abierto con un toque se sátira, ironía y humor.A las 19 horasSalón de actos de la Junta MunicipalEntrada libre hasta completar aforo.
FESTIVAL DE TEATRO DE CALLE
Día 14 de MayoA las 20 horasEl Tesoro de la Serpiente GuaguarúPor Teatro MutisRecinto Ferial Fortuna
Día 21 de MayoA las 20 horasEnamorirsePor PTV ClownsRecinto Ferial Fortuna
Día 22 de MayoA las 12 horasFITFH WHEELRusia-AlemaniaEl Cabaret de los HilosPor TitirimundiRecinto Ferial Fortuna
