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Presentacion San Rafael 11/19/03
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IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 1
>>Competencias Digitales en la era deInternet
Alejandro Piscitelli AA
IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 2
>>El imaginario del e-college
Presentacion San Rafael 11/19/03
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IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 3
>>
1. Tecnologías y fases del conocimiento
2. Posibilidades del hipertexto
3. Herramientas de publicación instantánea
4. Bibliotecas en la era de Internet
5. Competencias digitales
Competencias Digitales
IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 4
>>
“Por tecnología entendemos todas aquellasconversaciones que ocurren a nuestro
alrededor, en las cuales inventamos nuevasprácticas y herramientas para conducir las
organizaciones y la vida humana”(Fernando Flores)
Las tecnologías son conversaciones
Presentacion San Rafael 11/19/03
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<<Alejandro Piscitelli 5
>>
La Primera Fase coincidió conel invento de la escritura quepermitió fijar con signosescritos las informaciones enun soporte estable, liberandoa la memoria individual ycolectiva del peso de todo.
Fases en la historia del conocimiento
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<<Alejandro Piscitelli 6
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La Segunda Fase empezó 20siglos más tarde con larevolución inadvertida de laimprenta, la cual hizo dellibro hasta ese entoncescarísimo e irreproducible unbien casi popular.
Fases en la historia del conocimiento
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<<Alejandro Piscitelli 7
>>
La Tercera Fase empezó amediados de los años 50 conla revolución de lasimágenes televisivas, elcable pero sobretodo con lacomputación personal, losmultimedios y las redes detelecomunicaciones.
Fases en la historia del conocimiento
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<<Alejandro Piscitelli 8
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Sabemos mucha cosas que en realidad nunca hemos leído enninguna parte, y mucho menos en los libros.
Los cambios en los regímenesde lectura están cambiandoel contenido y el modo enque están estructuradoslos conocimientos.
Escritura <==> organización conocimiento <==> estructura mente
Fases en la historia del conocimiento
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IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
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>>
Información
Tecnología
Comunicación
Pinturas rupestresInvención del papel
ImprentaDiariosRadio TV
Señales de humoCuernos
TelégrafoCable
TeléfonoCelular
ÁbacoCompás
Calculadora
ComputadorasTransistores
MicroprocesadoresPC
TIC
La Convergencia Tecnológica
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ActitudesConceptosHechosProcesosProcedimientos
Coaching/MentoringAyuda en el trabajo
On-Line HelpElectronic perf suppEmbedded perf supp
Transferenciaconocimiento.
Compartir mejoresprácticas.
Conexión a expertos.Entornos aprendizaje
permanentes.Trabajadores
conociminnovadores.
Aprendizaje Performance Supp
Knowledge Management
Triángulo aplicaciones e-learning
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<<Alejandro Piscitelli 11
>>
1. Tecnologías y fases del conocimiento
2. Posibilidades del hipertexto3. Herramientas de publicación instantánea
4. Bibliotecas en Internet
5. Competencias digitales
Competencias Digitales
IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 12
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De porque la dicotomía texto/hipertexto es unadistinción errónea
Los neo-textos. Buscando no reducir lo nuevo a loviejo
La textualidad ergódica como escritura lineal
Ejemplos de literatura ergódica textual
La polémica inútil
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<<Alejandro Piscitelli 13
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Reconfiguración digital del campo textual
Emergencia de nuevos géneros: hipertextos, MUDS,juegos aventura, poegramas
Ejemplos de literatura ergódica para-textual
Continuidad/Discontinuidad con la literatura lineal
Literatura ergódica
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<<Alejandro Piscitelli 14
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La computadora permite una reconfiguraciondel campo con consecuencias epocales.
La computadora digital hizo posible la apariciónde una nueva tecnología textual.
Las bases de datos aporten la novedad de laseparación del texto en si mismo entre interfazy medio de almacenamiento.
Reconfiguración campo textual
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<<Alejandro Piscitelli 15
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Mientras que en el soporte papel, todas laspáginas están presentes al mismo tiempo, en elcaso del hipermedio solo aparecen a pedido delusuario.
El lector constantement debe hacer eleccionescliqueando sobre tal o cual botón si quierehacer aparecer tal o cual unidad deinformación
Cliqueo luego leo
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<<Alejandro Piscitelli 16
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El zapping recrea en el campo de lo visual o loescrito los bruscos cambios temáticosobservables en las conversaciones orales..
Se opone fundamentalmente al proyecto queguió la escritura tradicional, que apuntaba adesarrollar un tema de manera exhaustiva, conel objeto de proponer una nueva síntesis.
Amenazas del zapping textual
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<<Alejandro Piscitelli 17
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El lector esta llevado mas alla de lo que estaleyendo por la promesa de un develamientoesencial, el desenlace de una intriga novelesca,la fascinacion por el misterio de una vida o unacomprension mas amplia del universo
Acerca del deseo del lector
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El hipertexto también puede ser organizado enfunción de una progresión del deseo y crear enel lector un contexto generador deexpectativas que sera llenado por el desenlace.Mucho mas que el libro puede poner en escenael texto, acompañarlo de elementos visuales,puede suscitar la interactividad con el lectorllegando a su culminación en la literatura conenigma
Del deseo en el hipertexto
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<<Alejandro Piscitelli 19
>>
1. Tecnologías y fases del conocimiento
2. Posibilidades del hipertexto
3. Herramientas de publicacióninstantánea
4. ¿Así en el papel como en la pantalla?
5. Competencias digitales
Competencias Digitales
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<<Alejandro Piscitelli 20
>>¿Que son los weblogs?
La blogósfera constituye uno de los espacios másdinámicos de la Red.
Las bitácoras han dejado de ser exclusivamente diariospersonales, se han convertido en nuevos medios decomunicación y pueden ser la nueva "next big thing" dela comunicación corporativa.
Blogonomía José Luis Orihuelahttp://orihuela.blogspot.com
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<<Alejandro Piscitelli 21
>>¿Qué son los weblogs?
Las bitácoras, weblogs o blogs, son sitios webestructurados originalmente como diarios personales,basados en enlaces, noticias y opiniones que seactualizan de modo regular, escritos con un estiloinformal y subjetivo.
Las bitácoras se han convertido en un sistema de alertatemprana, no sólo para los medios tradicionales, sinotambién para otros sectores empresariales,comenzando por la industria informática, lógicamente.
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<<Alejandro Piscitelli 22
>>NCSA
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<<Alejandro Piscitelli 23
>>Los Pioneros
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<<Alejandro Piscitelli 24
>>Los Pioneros
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IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 25
>>Directorios y Webrings
Los directorios y agrupaciones de bitácoras (webrings),revelan una creciente tendencia temática: personales,periodísticos, temáticos y empresariales:
• hay 88 categorías de blogs en el Portal Eatonweb,(9400)
• encontramos una incipiente especialización porformatos (audioblogs, photoblogs y videoblogs).
• los principales directorios hispanos sonBitácoras.net (800), Blogdir.com y Weblogs.com.ar
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<<Alejandro Piscitelli 26
>>Blogosfera
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<<Alejandro Piscitelli 27
>> Cronoarchivo
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<<Alejandro Piscitelli 28
>>El celebérrimo Moveable Type
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<<Alejandro Piscitelli 29
>> 2002 – El Primer Weblog
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>> 2002 – El Primer Weblog
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<<Alejandro Piscitelli 31
>>2002 – Segunda fase / Ring de Weblogs
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<<Alejandro Piscitelli 32
>>2002 – Segunda fase / Ring de Weblogs
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<<Alejandro Piscitelli 33
>> Estilos mas institucionales
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<<Alejandro Piscitelli 34
>> Usos mas complejos
¿Cuándo sabe un weblog que se acaba? Es decir queestá listo. ¿Cuándo conviene detenerse en la búsquedade sofisticación y complejidad? La palabra última latiene siempre el usuario pero la organización puedeaspirara a mas y mejor. El carácter modular delsoftware, la existencia de add-ons, y la proliferaciònexponencial de usuarios es una tentación y también unpeligro.
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<<Alejandro Piscitelli 35
>> Los weblogs y la comunidad educativa
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<<Alejandro Piscitelli 36
>> La posibilidad de publicación
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<<Alejandro Piscitelli 37
>> La alfabetización digital
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<<Alejandro Piscitelli 38
>> Sindicación
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<<Alejandro Piscitelli 39
>> Trackback
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1. Tecnologías y fases del conocimiento
2. Posibilidades del hipertexto
3. Herramientas de publicación instantánea
4. Bibliotecas en la era de Internet5. Competencias digitales
Competencias Digitales
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<<Alejandro Piscitelli 44
>>El cenagosos universo digital
Actualmente los proveedores marketinean losSistemas de Mangement deCursos/Contenidos a las unidades académicasde tecnologías de la información o a losdepartamentos de las facultades. Lasbibliotecas quedan fuera del circuito de latoma de decisión y de los procesos deimplementación
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<<Alejandro Piscitelli 45
>>Nuevos servicios en entornos digitales
La potenciación de las actividades de clasetradicionales con elementos electrónicos estácambiando la forma en que los profesores ylos alumnos acceden, crean y usaninformación. Está proveyendo nuevasoportunidades a las bibliotecas para diseñar ydiseminar nuevos servicios
IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 46
>>Las preguntas obligadas
¿Cómo pueden las bibliotecas cerrar la brechaentre sus servicios y los demandados por el e-learning?
¿Como pueden definirse los objetos deaprendizaje y sus repositorios y qué rolpueden jugar las bibliotecas en este nuevomodelo?
¿Cómo puede convertirse la biblioteca en unjugador viable y productivo en la comunidadde desarrollo del paisaje del e-learning?
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<<Alejandro Piscitelli 47
>>Léixcos y taxonomías emergentes
¿Qué son los objetos de conocimiento? Acervodigital y actividad de aprendizaje
Estrategias de meta-data
Integración de bibliotecas y los entornos del LMS
Mangement de contenido
Infraestructura técnica
Estándares
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<<Alejandro Piscitelli 48
>>
1. Tecnologías y fases del conocimiento
2. Posibilidades del hipertexto
3. Herramientas de publicación instantánea
4. Bibliotecas en la era de Internet
5. Competencias digitales
Competencias Digitales
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IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 49
>>Del códice al hipertexto
Una modificación de las actitudes de lecturaacarrea necesariamente una modificación delimaginario. Como ocurrió en la Edad Mediacon el advenimiento del libro
IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 50
>>Personalización del elctor
En una civilización centrada en el tratamientode los signos, cabe esperar que el proceso depersonalización del lector, en curso desdehace siglos, se acelere y se vuelva masagudo..
El nuevo lector está construyendo expectativasque el papel no puede satisfacer tan rápidoni tan bien.
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IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 51
>>Personalización del elctor
Es posible pasar de una información a otra conuna flexibilidad total, obedeciendo al deseo ya las propias asociaciones mentales mas quea un recorte conceptual impuesto,
El texto llegaría a perder asi su potencial comolugar de reunión y de discusión, amenazandode obsolescencia la institución literaria y lasreligiones basadas en el libro, ya se trate dela Biblia o del Corán
IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 52
>>Personalización del elctor
Se está produciendo un desplazamiento de laconfiguración actual de los soportes delescrito condenando ciertos tipos de obras,allí donde las finalidades del escritoarmonizan de la mejor manera posible con laespecificidad del hipertexto: informaciones,concordancias, enciclopedias. Catálogos yrepertorios.
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<<Alejandro Piscitelli 53
>>La lecto/escritura de fragmentos
Los fragmentos instalan un nuevo modelo delectura, a partir del cual, finalmente hay quepensar en las explosiones de lectura: ladislocación de una infinidad de lecturas quenos asaltan, cuando, como en el caso de losfragmentos, la lectura se convierte en unestado permanente de traducción libre.
IV Jomada Nacional de Bibliotecas Escolares, noviembre 2003
<<Alejandro Piscitelli 54
>>Competencias Digitales en la era deInternet
Alejandro Piscitelli AA