IĻĢUCIEMA VIDUSSKOLA

Dzirciema ielā 109, Rīgā, LV-1055, tālrunis 67469690, e-pasts icvs@riga.lv

IĻĢUCIEMA VIDUSSKOLAS

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

2019./2020. gads

2

Saturs

1. Vispārējs skolas raksturojums ............................................................................................ 3

2. Skolas pamatmērķi ............................................................................................................. 6

3. Skolas iepriekšējā darbības perioda prioritātes un to sasniegšanas rezultāti ...................... 7

4. Skolas sniegums un tā novērtējums .................................................................................. 11

4.1. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Mācību saturs” ........................................... 11

4.2. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Mācīšana un mācīšanās” ............................ 13

4.2.1. Kvalitātes rādītājs – Mācīšanas kvalitāte ........................................................... 13

4.2.2. Kvalitātes rādītājs – Mācīšanās kvalitāte ........................................................... 15

4.2.3. Kvalitātes rādītājs – Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa .......................... 17

4.3. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Izglītojamo sasniegumi” ............................ 18

4.3.1. Kvalitātes rādītājs – Skolēnu sasniegumi ikdienas darbā .................................. 18

4.3.2. Kvalitātes rādītājs – Skolēnu sasniegumi valsts pārbaudes darbos ................... 21

4.4. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Atbalsts izglītojamiem” ............................. 23

4.4.1. Kvalitātes rādītājs – Psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts ... 23

4.4.2. Kvalitātes rādītājs – Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba

aizsardzība) ....................................................................................................................... 25

4.4.3. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts personības veidošanā .......................................... 26

4.4.4. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts karjeras izglītībā .................................................. 29

4.4.5. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts mācību darba diferenciācijai ............................... 30

4.4.6. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām ............. 31

4.4.7. Kvalitātes rādītājs – Sadarbība ar izglītojamā ģimeni ...................................... 32

4.5. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Izglītības iestādes vide” ............................. 34

4.5.1. Kvalitātes rādītājs – Mikroklimats ..................................................................... 34

4.5.2. Kvalitātes rādītājs – Fiziskā vide un vides pieejamība ..................................... 36

4.6. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Iestādes resursi” ......................................... 37

4.6.1. Kvalitātes rādītājs – Iekārtas un materiāltehniskie resursi ................................. 37

4.6.2. Kvalitātes rādītājs – Personālresursi .................................................................. 38

4.7. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Skolas darba organizācija, vadība un

kvalitātes nodrošināšana” ..................................................................................................... 40

4.7.1. Kvalitātes rādītājs – Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības

plānošana .......................................................................................................................... 40

4.7.2. Kvalitātes rādītājs – Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība................ 41

4.7.3. Kvalitātes rādītājs – Iestādes sadarbība ar citām institūcijām ........................... 44

5. Citi sasniegumi ................................................................................................................. 45

6. Turpmākā attīstība ............................................................................................................ 50

Pielikumi ................................................................................................................................... 53

3

1. Vispārējs skolas raksturojums

Iļģuciema vidusskola ir Rīgas Kurzemes rajona pašvaldības iestāde. Skola dibināta 1969.

gadā kā divplūsmu vidusskola Baltā ielā ar nosaukumu Rīgas 58. vidusskola. 1976. gadā skola

pārcēlās uz jaunām telpām Dzirciema ielā 109.

No 1997./1998. m.g. 1. septembra mainīts skolas nosaukums – Iļģuciema vidusskola.

Kopš 2004. gada skolas direktore ir Iveta Tauriņa.

Skolas adrese: Rīga, Dzirciema iela 109, LV – 1055.

Kurzemes rajons ir viens no sešiem Rīgas pilsētas administratīvajiem rajoniem. Kurzemes

rajons atrodas Daugavas kreisajā krastā, pilsētas ziemeļrietumu un rietumu daļā. Rajonā atrodas

Rīgas augstākais punkts – Dzegužkalns (28 metri).

Platība — 79 km² (pēc platības lielākais Rīgā)

Mikrorajonā atrodas kultūras centrs „Iļģuciems”, bērnu un jauniešu centrs „Kurzeme”.

Skola ir Rīgas Iļģuciema mikrorajonā, kur iespējams nokļūt ne tikai vietējā rajona

skolēniem, bet arī citu rajonu skolēniem kā no centra, tā Bolderājas, izmantojot sabiedrisko

transportu (trolejbusus – 9., 25.; autobusus – 3., 13., 54.).

Skolas kopējā apsaimniekojamā teritorija ir 23759 kvadrātmetrus liela (2,0549 ha

pašvaldībai piederošā teritorija).

Skolēnu skaits skolā kopš 2012. gada ir pamazām audzis:

Ar Rīgas domes un Eiropas struktūrfondu atbalstu renovēta skolas ēkas ārējā fasāde un

labiekārtots skolas sporta komplekss. Mācību telpas, mācību bāze, skolas vide atbilst izglītības

standartu un programmu īstenošanai. Sporta komplekss pilda ne tikai mācību programmas

īstenošanas funkciju, bet ir arī mikrorajona iedzīvotāju sporta un atpūtas vieta. Skolas teritorija

ir iežogota, rūpējoties par izglītojamo drošību.

Skolā īsteno šādas izglītības programmas:

Pamatizglītības programma, kods 21011111,

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena

programma, kods 31013011.

Skolēnu skaits izglītības programmās 2019./2020.m.g.

Pamatizglītības programma 507

1.-6.klase 378

7.-9.klase 129

429 454504

536 548 543 562 571

0

100

200

300

400

500

600

2012.gads 2013.gads 2014.gads 2015.gads 2016.gads 2017.gads 2018.gads 2019.gads

Skolēns skaits pa gadiem (uz 1.septembri)

4

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un

tehnikas virziena programma

64

Skolai ir sava atribūtika – emblēma, karogs, žetons, mājaslapa: www.icvs.lv. Izveidota

Facebook lapa: https://www.facebook.com/ilguciemavidusskola

Skolēnu domei ir savs Twitter konts.

Skola piedāvā:

no 3. klases apgūt datorzinības;

pagarināto dienas grupu 1.-2. klasē līdz plkst. 18.00;

nodarbības topošajiem pirmklasniekiem, lai sagatavotos skolai;

daudzveidīgus interešu izglītības pulciņus visām klašu grupām (basketbols, florbols,

koris, ansamblis, tautiskās dejas, mūsdienu dejas, teātris, skolas muzejs, vides pulciņš,

orientēšanās pulciņš, zīmēšana un gleznošana, keramikas pulciņš);

iespēju piedalīties dažādos projektos, arī starptautiskos (piemēram, „International

Village”, „ HEALTH CREDU” (Veselības KREDO), “No godināšanas līdz Eiropas

izveidošanai”);

vasaras nometnes (vides izglītībā, sportā).

Vidusskolā ir iespēja:

kā izvēles mācību priekšmetu apgūt politiku un tiesības, psiholoģiju vai

programmēšanas pamatus;

attīstīt prasmes, kas nepieciešamas zinātniski pētniecisko darbu izstrādei (10.,11. klasē

tiek izstrādāts zinātniski pētnieciskais darbs, 1 fakultatīva stunda nedēļā ir zinātniski

pētnieciskā darba izstrādei).

Šobrīd skolā strādā 50 pedagoģiskie darbinieki, tostarp 1 sociālais pedagogs (1 slodze), 1

logopēds (0,5 slodze), 1 psihologs (1 slodze), 1 speciālais pedagogs (0,5 slodze), 1 pedagogs –

karjeras konsultants (0,8 slodze), no tiem 22 pedagogi ir maģistri, t.i., 41,5 % no pedagogiem,

2 skolotāji ir zinātņu doktori, 47 pedagogiem ir augstākā pedagoģiskā izglītība, t.i., 88,68 %

pedagogiem, 3 pedagogi pašlaik iegūst augstāko pedagoģisko izglītību, vienam no tiem ir cita

augstākā izglītība. Skolā strādā 1 bibliotekārs (1 slodze) un 3 koncertmeistari (vienam 0,107

slodze; diviem 0,286 slodze).

14

68

13

9

0

2

4

6

8

10

12

14

16

30 gadi unjaunāki

31-39 gadi 40-49 gadi 50-59 gadi 60 gadi unvecāki

Pedagoģisko darbinieku vecums

5

15

8

1

46

16

02468

1012141618

1-5 gadi 6-10 gadi 11-15 gadi 16-20 gadi 21-25 gadi 25 unvairāk gadi

Pedagogu darba stāžs

6

2. Skolas pamatmērķi

SKOLAS MISIJA: sekmēt ikviena izglītojamā individuālo spēju attīstību.

SKOLAS VĪZIJA: skola, kurā palīdz cits citam augt un pilnveidoties.

SKOLAS VĒRTĪBAS:

atbildība

Uzņemamies atbildību par savu rīcību un tās radītajām sekām; izpildām solījumus un

atzīstam pieļautās kļūdas, lai no tām mācītos; godprātīgi izpildām uzticētos pienākumus;

iesāktos darbus paveicam līdz galam; patstāvīgi pieņemam lēmumus par savu nākotni un

izvēlamies piemērotāko alternatīvu; pienākumus veicam kvalitatīvi un norādītajā laikā;

neatlaidīgi, pārvarot problēmas, šķēršļus, tiecamies sasniegt izvirzīto mērķi (veicam darbu,

uzdevumu).

Mēs katrs esam atbildīgs par savu darbu, sasniegumiem un savā ceļā izdarītajām izvēlēm.

Mēs katrs esam līdzatbildīgi par skolā notiekošo, par skolas sasniegumiem. Mēs lepojamies ar

saviem un skolas panākumiem un palīdzam tos cits citam gūt.

uzticība

Uzticamies cits citam, palīdzam cits citam un atbalstām cits citu ceļā uz izaugsmi,

izvirzītajiem mērķiem. Skolas kolektīvā, klases kolektīvā, sadarbībā ar vecākiem veicinām

atvērtas un uzticībā balstītas attiecības. Atklāti runājam par problēmām, kopā, cits citam

palīdzot, cits citu atbalstot, tās risinām.

Esam uzticīgi un lojāli savai skolai.

radošums

Attīstām savas spējas un talantus, to papildinot ar savām personiskajām sajūtām; izkopjam

iztēli; veidojam, kopjam tādu skolas vidi, kas sekmē produktivitāti, jaunradi, oriģinalitāti, lai

ikviens pilnvērtīgi spētu risināt dažādus dzīves izaicinājumus un spētu rīkoties, sastopoties ar

nākotnē gaidāmajām inovācijām.

Radošums ir pamats konkurētspējīgām idejām, jauniem produktiem un pakalpojumiem,

skolas un valsts izaugsmei!

tradīcijas

Kopjam un veidojam tradīcijas, kas sekmē radošumu, piederību skolai, veido mūs par

skolas un valsts patriotiem.

Mūsu skolas tradīcijas – mūsu zīmols!

SKOLAS DARBĪBAS PAMATMĒRĶIS: organizēt un īstenot mācīšanas – mācīšanās procesu, kas:

- māca skolēniem mācīties un uzņemties atbildību par mācību procesu;

- nodrošina valsts pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības standartā

noteikto mērķu sasniegšanu.

SKOLAS GALVENIE UZDEVUMI:

nodrošināt labvēlīgu socioemocionālo mācību vidi sekmīgai mācīšanas – mācīšanās

procesa īstenošanai;

kompetenču pieejā balstīta mācību satura ieviešana;

sekmēt visa skolas darba kolektīva profesionalitātes izaugsmi atbilstoši skolas darba

prioritātēm.

7

3. Skolas iepriekšējā darbības perioda prioritātes un to

sasniegšanas rezultāti

Mācību saturs

Prioritāte Sasniegtais

Mācību priekšmetu

programmu

izvērtējums un

pilnveide atbilstoši

veiktajiem

grozījumiem

izglītības

programmās.

Karjeras izglītības

integrēšana izglītības

programmās.

Skolas izglītības

programmu

izvērtēšana un jaunu

mācību programmu

licencēšanas

nepieciešamības

izvērtēšana.

Aktualizēta mācību priekšmetu programmu atbilstība

valsts pamatizglītības standartam, vispārējās vidējās

izglītības standartam, kā arī atbilstoši veiktajiem

grozījumiem skolas izglītības programmās un nodrošinot

karjeras izglītības integrēšanas iespēju mācību procesā.

Aktualizēti mācību literatūras un mācību līdzekļu

saraksti.

Izvērtēta vidusskolas īstenotā izglītības programma, tiek

veidotas jaunas vidusskolas izglītības programmas

atbilstoši jaunajam kompetenču pieejas saturam.

Mācīšana un mācīšanās

Skolēnu mācīšanās

prasmju veidošana,

attīstīšana un

līdzdalības mācību

procesā palielināšana.

Skolēnu mācību

sasniegumu skolas

vērtēšanas kārtības

pilnveide.

Mērķtiecīga

informācijas

tehnoloģiju lietošana

ikdienas mācību

procesā.

Skolēni katrā mācību priekšmetā izvirza savu

sasniedzmo rezultātu semestrim – prognozējošo

vērtējumu (ir izveidota veidlapa, vērtējums tiek ielikts e-

klases žurnālā, tas skolēnam un vecākam ir redzams;

mērķis ir redzams katru dienu), kuru semestra beigās,

iegūstot reālo vērtējumu, analizē (secina, kas izdevās, pie

kā jāpiestrādā, lai izvirzīrtais mērķis tiktu sasniegts, lai to

uzlabotu, pārrunā rezultātu ar skolotāju).

Ir ieviesti (ar 2018./2019. m.g. pavasari) skolēnu mācību

darba individuālie izvērtējumi (skolas vienota forma),

kas jāaizpilda katra mācību priekšmeta skolotājam reizi

gadā (par darbu stundās, konsultācijās; mājasdarbu

izpildi; uzvedību, sadarbību ar klasi, ar skolotāju; un to,

kā vecāki varētu palīdzēt savam bērnam)

Ir izstrādāta jauna (30.08.2019.) Skolas skolēnu mācību

sasniegumu vērtēšanas kārtība, par paraugu izmantojot

vienoto Rīgas pilsētā izstrādāto paraugu.

Pedagogi dalās gan PP sēdēs, gan MK sanāksmēs

iegūtajā pieredzē no kursiem, konferencēm, kā arī

demonstrē pielietojumu atvērtajās stundās mērķtiecīgā

informāciju tehnoloģiju pielietošanā mācību procesā

(Dz.Viduka, D.Jačmenkina, I.Tenberga u.c.)

Tika noorganizēti kursi 15 pedagogiem skolā par

“Uzdevumi.lv” lietošanas iespējām mācību procesā.

Skolēnu sasniegumi

8

Skolēnu mācību sasniegumu

izaugsme valsts pārbaudes

darbos un Rīgas pilsētas

olimpiādēs, ārpusskolas

konkursos, sacensībās.

Salīdzinot skolēnu mācību sasniegumus centralizēto

eksāmenu (CE) piecu gadu periodā, ir paaugstinājušies

rezultāti gan latviešu valodas CE (no 53,06 % uz 60,4 %),

gan angļu valodas CE (69,46 % uz 81,7 %), neliela

izaugsme pēdējo trīs gadu laikā ir arī matemātikas CE (no

31,2 % uz 35 %).

Ir pieaudzis godalgoto vietu skaits mācību priekšmetu

olimpiādēs un citos konkursos. Pēdējos četros mācību

gados ir iegūtas 23-25 godalgotas vietas (salīdzinot ar

iepriekšējo periodu – 7-15)

Latvijas skolu reitingā darbā ar talantīgajiem skolēniem

2019. gadā mazo skolu vidū (no 73 sarakstā iekļuvušajām

skolām) esam 31. vietā, bet 2015. gadā bijām 41. vietā.

Atbalsts skolēniem

Atbalsta sistēmas

karjeras izvēlē

pilnveide.

Diferencētas pieejas

nodrošināšana

skolēniem mācību

procesā

Skola regulāri plāno karjeras izglītības pasākumus visām

klašu grupām. Jau 4. gadu skolas 9. klašu skolēni izstrādā

savu karjeras izvēles plānu. Esam iesaistījušies ESF

projektā Nr.8.3.5.0/16/I/001 “Karjeras atbalsts

izglītojamiem vispārējās un profesionālās izglītības

iestādēs”.

Skolā tiek veidota uzskaite par absolventu tālākām gaitām.

Tiek sniegts atbalsts izglītojamiem, kuriem nepieciešama

papildu palīdzība mācību procesa un valsts pārbaudījumu

laikā, nodrošinot elementārākās skolēnu vajadzības

(sēdēšana pirmajos solos, pagarinātais laiks uzdevumu

izpildei, atgādņu veidošana). Šiem skolēniem

(skolotājiem sadarbojoties ar skolas psihologu) tiek

veidoti arī individuālie mācību plāni.

Skola ir iesaistījusies ESF projektā “Atbalsts

priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšanai", ko

saīsināti dēvē “PuMPuRS”. “

Skolas vide

Pozitīvas sadarbības

vides veidošana.

Skolas pedagoģiskais kolektīvs regulāri sadarbojas, tiek

organizēti dažādi pieredzes apmaiņas pasākumi

(mācīšanās grupas, skolotāju sadarbības grupas pa klašu

grupām u.tml.), tostarp saliedējoši pasākumi, kā arī

skolotāji tiek iesaistīti dažādu projektu īstenošanā.

2018./2019. m.g. skola piedalījās Valsts izglītības satura

centra īstenotajā starptautiskajā projektā “Mācīties būt”

(“Learning to Be”), pievēršot pastiprinātu uzmanību

skolēnu sociāli emocionālo prasmju attīstīšanai un

novērtēšanai.

No 2018. gada rudens skola īsteno Erasmus+ projektu

“Veselības CREDU” (Health CREDU), kura ietvaros tiek

izstrādāta un aprobēta metodoloģija pozitīvas sadarības

veidošanai dažādos līmeņos (skolēns-skolēns, skolotājs-

skolēns).

Skola meklē jaunas sadarbības formas ar vecākiem:

vecāku iesaiste grupu darbā, vienojoties par skolas un

ģimenes atbildības jomām; skolēnu mācību darba

9

individuālie izvērtējumi, kurus vecāki saņem reizi gadā

(īpaša skolas izstrādata veidlapa).

Resursi

Pedagogu

tālākizglītības un

kvalifikācijas

celšanas veicināšana.

Skolas materiāli

tehnisko resursu un

iekārtu papildināšana;

efektīva to

izmantošana.

Pedagoģiskie darbinieki apguvuši profesionālās

kompetences pilnveides programmu “Bērnu tiesību

aizsardzība”, kā arī piedalījušies seminārā „Pedagogu

profesionālās kompetences pilnveide valstiskās un

tikumiskās audzināšanas jautājumos” un pirmās

palīdzības kursos. Šie kursi, semināri tika organizēti

skolā visam kolektīvam kopā.

Skolā tiek organizēti dažādi pieredzes apmaiņas

pasākumi visam pedagogu kolektīvam, pieaicinot

profesionālus lektorus, piemēram, O.Kaulēns, E.Bajaruns

«Darbs ar tekstu » (Kā attīstīt skolēnu mērķtiecīgas

lasīšanas prasmes? Kā pilnveidot skolēnu kritiskās

domāšanas un viedokļa pamatošanas prasmes ? Kādi ir

radošo darbu piemēri skolēnu motivēšanai un lasīšanas

prasmju attīstīšanai?) ; O.Kaulēns, E.Bajaruns –

nodarbība par diskusijas metodes izmantošanu mācību

procesā. Tāpat I.Kraģa seminārs par radošumu, tā

attīstīšanu skolēnos, par radošuma vērtēšanu.

Skolas pedagogi dalās pieredzē ar visu kolektīvu PP

sēdēs, metodiskajās pēcpusdienās, organizējot praktiskas

aktivitātes stundu kvalitātes uzlabošanai, piemēram,

I.Tenberga – uzdevumi lasītprasmes attīstīšanai,

I.Vaivode, I.Tenberga – klasvadības jautājumi, L.Izotova

– caurviju prasmes stundās; I.Egle, G.Tropa – efektīvas,

labas mācību stundas plānošana ; K.Raipala, A.Tukiša –

galerijas metodes izmantošana stundās ; G.Pudule –

dažādas aktivitātes, kas saistītas ar karjeras izglītības

integrēšanu mācību stundās, kompetenču pieejas

ieviešanu (SR, AS, savstarpējā stundu vērošana u.c.) u.c.

8 skolotāji, kas strādā ar skolnieci, kam ir dzirdes

implants, pilnveidojuši savas zināšanas, prasmes darbā ar

vājdzirdīgajiem.

Skolā tiek veidotas skolotāju profesionālās sadarbības

grupas, piemēram, mācīšanās grupas, kurās skolotāji

dalās pieredzē, vēro cits cita stundas, mācās analizēt

vērotās stundas, mācās cits no cita, iesaka cits citam, ko

varētu pilnveidot, kā arī skolotāju sadarbības grupas pa

klašu grupām, akcentējot tās problēmas un darbu pie

skolēnu prasmju pilnveidošanas, kas aktuālas konkrētajā

klašu grupā.

Turpinās darbs pie kabinetu modernizēšanas un

labiekārtošanas (datoru modernizēšana, multiprojektoru

uzstādīšana u.tml.). Pedagogi klasēs ir nodrošināti ar

datoru un interneta pieslēgumu. Tiem pedagogiem,

kuriem klasē nav projektora, ir nodrošināta iespēja

izmantot projektorus citos kabinetos.

Skolas vadības darba organizācija un kvalitātes nodrošināšana

10

Skolas darba regulāra

plānošanas un izvirzīto

prioritāšu un darba plāna

izpildes kontrole.

Katru gadu augusta pedagoģiskās padomes sēdēs skolas

darba rezultāti regulāri tiek izvērtēti un izvirzītas

prioritātes nākamajam mācību gadam.

Metodiskās komisijas katru mācību gadu sniedz darbības

atskaiti, izvērtējot padarīto, izvirzot savas darbības

turpmākās prioritātes.

Skolas administrācija katru mācību gadu aprīlī, maijā

organizē individuālās pārrunas ar skolotājiem par

sasniegto, paveikto un palīdzot izvirzīt nākamā mācību

gada profesionālās darbības mērķi.

Tiek veidoti skolas darba pašvērtējumi, kas ir pieejami

skolas mājas lapā.

11

4. Skolas sniegums un tā novērtējums

4.1. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Mācību saturs”

Mācību saturs Iļģuciema vidusskolā tiek īstenots atbilstoši licencētajām izglītības

programmām: Vispārējā pamatizglītības programma, Vispārējās vidējās izglītības

matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma.

Skolā īstenotajā Vispārējās pamatizglītības programmā tiek piedāvāta iespēja fakultatīvi

apgūt datorzinības no 3. klases. Pirms 2 gadiem tika piedāvāts tās apgūt sākot ar 1. klasi, bet

skolotāju trūkuma dēļ no 2019./2020. m.g. datorzinības piedāvājam apgūt no 3. klases.

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma

izveidota, atbalstot skolēnu un viņu vecāku vēlmes un vajadzības, kā arī pašu skolotāju

ieteikumus un piedāvājumu. Vidusskolas programma piedāvā skolēniem apgūt matemātiku ar

lielāku stundu skaitu nedēļā (6 stundas), dodot iespēju skolēniem labāk sagatavoties

centralizētajam eksāmenam. Tāpat šī programma piedāvā 3 mācību gados 10 stundas fizikā un

13 stundas angļu valodā. Kā izvēles mācību priekšmeti tiek piedāvāti: programmēšanas pamati,

psiholoģija, politika un tiesības. Piedāvātā izglītības programma vidusskolā ir diezgan

universāla, jo pēc šīs programmas apguves skolēni var turpināt studijas kā eksaktajās jomās

(medicīna, fizika, bioloģija, matemātika u.tml.), tā humanitārajās (valodas, vēsture, politika

u.tml.). Šajā programmā katru gadu ir arī 3 sporta stundas, kas sekmē skolēnu fizisko aktivitāti

(skolai ir labi panākumi dažādos sporta veidos un sacensībās).

Iļģuciema vidusskolas izglītības programmu saturs tiek īstenots pēctecīgi, atbilstoši

valsts izglītības standartam un mācību priekšmetu standartiem. Skolotāji zina un izprot

priekšmeta standartā noteiktos mērķus un uzdevumus, obligāto saturu, skolotāji galvenokārt

izmanto VISC izstrādātos mācību priekšmetu programmu paraugus. Skolotāji veido mācību

priekšmetu satura tematiskos plānus, skolā tematiskie plāni ir noteikti kā obligāti, un tajos tiek

iekļauta arī karjeras izglītība. Plānojot darbu, skolotāji ņem vērā pēctecību un skolēnu

sagatavotības līmeni un spējas. Mācību priekšmetu programmu izvēle, izveide, aktualizēšana

notiek mācību jomu komisijās. Skolas vadība koordinē un pārrauga mācību priekšmetu

programmu izvēli, sniedz informāciju programmu izstrādē, aktualizēšanā.

Mācību priekšmetu stundu saraksti ir apstiprināti un atbilst licencētajām izglītības

programmām. Izglītojamo mācību slodze atbilst normatīvo aktu prasībām. Stundu saraksts tiek

izveidots pirms mācību gada sākuma, ja procesā ir nepieciešams, tiek veiktas korekcijas, par

to informējot skolēnus, pedagogus un vecākus skolas mājas lapā: icvs.lv (sadaļā stundu

izmaiņas). Jau vairākus gadus ir parādījusies tendence, ka katram semestrim tiek veidots jauns

stundu saraksts, jo katru gadu ir daži skolotāji, kas vēl studē, līdz ar to saraksts ir jāpakārto

studējošo skolotāju iespējām (viņu lekciju sarakstam).

Ir izstrādāts un visiem pieejams (www.icvs.lv, kā arī E-klases jaunumos un pie

informatīvā ziņojumu dēļa skolā) mācību priekšmetu konsultāciju grafiks. Lai nodrošinātu

mācību satura sistemātisku izpildi, lielākā daļa mācību priekšmetu skolotāju savlaicīgi informē

skolēnus par pārbaudes darba laiku, saturu un vērtēšanas kārtību, to pārrauga skolas

administrācija, katra mēneša beigās organizējot elektroniska skolas pārbaudes darbu grafika

aizpildīšanu UDV sistēmā (Outlook), kā arī grafika īstenošanu. Skolas pārbaudes darbu grafiks

ir pieejams skolēniem, vecākiem, skolotājiem E-klases jaunumu sadaļā un pie informatīvā

ziņojumu dēļa. Nepieciešamības gadījumā, saskaņojot ar skolas administrāciju, grafikā tiek

veiktas korekcijas, par to informējot skolēnus, vecākus un pārējos skolotājus E-klases jaunumu

sadaļā.

Ārpusstundu nodarbības regulē interešu izglītības nodarbību grafiks. Skolēniem, kuriem

ir mācīšanās traucējumi, skolas pedagogi sadarbībā ar atbalsta personālu izstrādā un realizē

individuālo izglītības plānu, nodrošinot nepieciešamos atbalsta pasākumus. Fakultatīvās

stundas sākumskolā tiek izmantotas datorzinību apguvei (3. un 4. klasē); sportam projekta

«Sporto visa klase» ietvaros (3.a, 4.b klase) – ieinteresējot skolēnus nodarboties ar fiziskām

12

aktivitātēm, vidusskolā – zinātnisiki pētnieciskā darba izstrādei, attīstot skolēnu pētniecisko

darbību.

Programmu satura veiksmīgai realizēšanai izvēlētas IZM prasībām atbilstošas mācību

grāmatas, metodiskie materiāli un mācību līdzekļi, kuri mācību gada sākumā mācību jomu

komisijās tiek pārskatīti, tiek veiktas korekcijas atbilstoši mūsdienu prasībām. Tēmu apguvei

skolotāji izmanto dažādas mācību metodes un metodiskos paņēmienus, izprot un lieto dažādas

skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas formas, veidus un metodiskos paņēmienus. Mācību

satura īstenošanas norise tiek analizēta mācību jomu komisiju sanāksmēs, pedagoģiskās

padomes sēdēs, atbalsta komandas sanāksmēs atbilstoši skolas izvirzītajām prioritātēm.

Īpaša uzmanība sākot ar 2018./2019. m.g. skolā tiek pievērsta sociāli emocionālās

kompetences attīstīšanai skolēnos, kas ir viena no skolas attīstības 3 gadu prioritātēm.

Atsevišķu klašu pedagogi un skolēni piedalījās Valsts izglītības un satura centra īstenotajā

Erasmus+ projektā «Mācīties būt», kurā pedagogi tika apmācīti lietot dažādus paņēmienus

skolēnu sociāli emocionālo prasmju attīstīšanai un arī šo prasmju novērtēšanai. Šī projekta

ietvaros skolēni mācījās novērtēt savas emocijas, savu darbību, attieksmi pret citiem, veidoja

attieksmi pret sevi. Projektā iesāktais 2019./2020.m.g. tiek turpināts pilnveidot, papildināt jau

citās skolas īstenotajā Erasmus+ projekta «Veselības KREDO» (Health CREDU) aktivitātēs,

turpinot sniegt atbalstu pedagogiem dažādu paņēmienu un rīku izmantošanā.

Lai veidotu skolēnos izpratni, toleranci pret dažādām kultūrām, skola piedalās Erasmus

+ projektā «International Village», kura ietvaros skolēnu grupa katru septembri dodas uz

Slovākiju, lai iepazītos ar dažādu tautību skolēniem, to kultūru, lai nostiprinātu, papildinātu

angļu valodas zināšanas.

2018./2019.,2019./2020. un 2020./2021.m.g. turpinās Erasmus+ projekts «No

godināšanas līdz Eiropas izveidošanai», kas arī sekmē dažādu valstu (Itālija, Francija) vēstures

un kultūru iepazīšanu, padziļina zināšanas Latvijas vēsturē, veido patriotismu.

Klases audzinātāji katra mācību gada sākumā izstrādā savu klases audzināšanas

programmu, izvirzot mērķi un uzdevumus konkrētajam gadam konkrētai klasei, ņemot vērā

vecumposmu īpatnības un pēctecību. Mērķi un uzdevumi tiek izvirzīti, ievērojot valsts

audzināšanas vadlīnijas un konkrētajā gadā valsts izvirzītās audzināšanas darba prioritātes;

skolas attīstības virzienus, kas izstrādāti 3 gadiem un iekļauti skolas attīstības plānā; skolas

darba plānu.

Stiprās puses:

skolēniem ir iespēja apgūt datorzinības (fakultatīvi) no 3. klases;

skola īsteno programmu “Sporto visa klase”, slidot apmācības programmu “Mēs par

veselīgu Rīgu”;

izglītības programmās tiek integrēta karjeras izglītība;

skolas attīstības prioritātēs, audzināšanas plānos, skolas darba plānā ir iekļauti pasākumi,

kas attīsta skolēnu sociāli emocionālo kompetenci;

skola piedalās dažādos projektos, kas papildina, bagātina īstenoto izglītības programmu

saturu.

Tālākās attīstības vajadzības:

darbs pie vienotu prasību ievērošanas pārbaudes darbu grafika plānojumā;

gatavoties kompetenču pieejā balstīta mācību satura ieviešanai 2020./2021. m.g. – 1., 4., 7.

un 10. klasēs, 2021./2022.m.g. – 2., 5., 8. un 11. klasēs un 2022./2023.m.g. – 3., 6., 9. un 12.

klasēs;

jaunas, aktuālas izglītības programmas izstrāde vidusskolai atbilstoši jaunajam standartam.

Vērtējums: labi

13

4.2. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Mācīšana un mācīšanās”

4.2.1. Kvalitātes rādītājs – Mācīšanas kvalitāte

Skolā mācību satura apguves, mācību sasniegumu fiksēšanai tiek izmantota E-klase,

lielākā daļa skolotāju ierakstus veic regulāri, direktora vietnieki veic ierakstu uzraudzību

atbilstoši normatīvo aktu prasībām, izsaka priekšlikumus gan sarunās ar pedagogiem, gan

veicot ierakstus žurnālu pārbaudes sadaļā. E-klases žurnālu pārbaužu rezultāti tiek pārrunāti arī

pedagoģiskās padomes sēdēs, skolotāju sanāksmēs.

Lai sniegtu atbalstu skolotājiem mācību procesa pilnveidē, skolas administrācija vēro

skolotāju stundas, pēc katras vērotās stundas sniedz atgriezenisko saiti, tostarp ar ieteikumiem

darba pilnveidei. Lai uzzinātu skolēnu un vecāku viedokli un ieteikumus mācību procesa

pilnveidošanai, skolas administrācija izmanto EDURIO anketēšanu. Ieteikumi tiek ņemti vērā,

plānojot turpmāko darbu. Jau par tradīciju ir kļuvušas administrācijas sarunas ar katru skolas

pedagogu mācību gada noslēgumā (aprīlis, maija sākums), kurās tiek pārrunāts paveiktais un

izvirzīti skolotāju nākamā mācību gada profesionālās darbības mērķi.

Pamatojoties uz Rīgas pilsētas izveidoto paraugu kārtībai pedagogu amata algas

noteikšanai, skolā ir izstrādāta sava kārtība un kritēriji (2019. gada augusts), pēc kuriem nosaka

pedagogu amata algas likmi. Kārtībā ir vairāki kritēriji, kas vērtē pedagogu mācīšanas kvalitāti.

Katrs pedagogs mācību gada sākumā saņem savu izvērtējumu punktos pa sadaļām un noteikto

amata algas likmes lielumu atbilstošajam punktu skaitam. Ar kritērijiem pedagogi augusta

pedagoģiskās padomes sēdē tika iepazīstināti.

Lai efektīvāk pilnveidotu mācību darbu, mācīšanas procesu, skola aktīvi ir meklējusi

jaunu pieeju skolas metodiskā darba organizēšanai. 2017./2018. m.g. skolā darbojās metodiskā

padome un skolotāju metodiskās grupas pa klašu grupām (piekto klašu skolotāji, sesto klašu

skolotāji utt.). Katras klašu grupas pedagogi tikās 2 reizes semestrī, lai pārrunātu attiecīgajā

klašu grupā esošās problēmas, pilnveidojamās skolēnu prasmes. Visas 5.-12.klašu grupu

sanāksmes vadīja direktores vietniece metodiskajā darbā Guna Pudule, 1.-4.klašu –direktores

vietniece sākumskolā Aija Staģe.

2018./2019. m.g. skolā darbojās skolotāju mācīšanās grupas, kur katra grupa izvēlējās

kādu ar skolas attīstības prioritāti saistītu jautājumu, pie kā mācību gada laikā strādās (SR un

AS, sociāli emocionālās kompetences attīstīšana skolēnos, kritiskās domāšanas attīstīšana

skolēnos, lasītprasmes veicināšana, skolēnu pašvērtēšanas prasmju attīstīšana u.tml.) Katrai

grupai demokrātiski tika izvirzīts savs grupas vadītājs. Grupas darbojās pēc noteikta formāta:

darba plāna izveide (vienota skolas veidlapa), savstarpējā stundu vērošana, regulāras īsās

“stand–up” sanāksmes, rezultātu fiksēšana darba plānā, gada atskaites sagatavošana un

prezentēšana skolas pedagoģiskajam kolektīvam.

Kopš 2019./2020. m.g., atbalstot Rīgas pilsētā noteikto prioritāti (RIIMC) – pāreju

metodiskajā darbā uz mācību jomām –, skolā sāk darboties 5 mācību jomu komisijas (valodu

mācību jomas komisija; matemātikas, dabaszinātņu un tehnoloģiju mācību jomas komisija;

veselība un fiziskās aktivitātes mācību jomas komisija; sociālā un pilsoniskā mācību jomas

komisija; kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā mācību jomas komisija), kas sadalītas

apakšgrupās, piemēram, valodu mācību jomas komisija: latviešu valodas, svešvalodas), kuru

darbs tiek plānots, skolotājiem savstarpēji sadarbojoties no 1. klases līdz 12. klasei. Tāpat skolā

tiek turpināta skolotāju sadarbība metodiskajās klašu grupās, risinot problēmas, skatot aktuālus

jautājumus, kas saistīti ar attiecīgo klašu grupu skolēniem. Mācību jomu darbs tiek plānots

(skolas izstrādāta darba plāna veidlapa) atbilstoši skolas izvirzītajām prioritātēm; pedagoģiskās

padomes sēdē skolotāji vienojās, ka 2019./2020. m.g. mācību jomu ietvaros visi strādās pie

pašvadības caurviju prasmes attīstīšanas skolēnos. Un ar 2019./2020. m.g.skolā tiek īstenota

pāreja, ka metodiskais darbs tiek plānots, analizēts skolas pedagoģiskajā padomē, tās

sanāksmēs, nevis metodiskajā padomē. Metodiskās padomes funkcijas pamazām pārņem

pedagoģiskā padome. Metodisko darbu skolā vada direktores vietniece izglītības jomā Guna

14

Pudule. Konsultācijas mācību jomu vadītājiem un klašu grupu vadītājiem nodrošina direktores

vietniece izglītības jomā Guna Pudule, kā arī pilsētas un valsts atbilstošo jomu speciālisti

semināros un konferencēs.

Atbilstoši mācību gada prioritātēm skolā tiek organizētas izglītojošas pedagoģiskās

padomes sēdes, metodiskās pēcpusdienas gan ar pieaicinātiem izglītības speciālistiem, gan

pašiem skolas skolotājiem, daloties labajā praksē. Mācību procesa pilnveidei skolotāji izmanto

arī iespēju apmeklēt citas skolas, dalīties ar citu skolu skolotājiem pieredzē. Laba un ilgstoša

sadarbība skolai ir izveidojusies ar Brocēnu vidusskolu (notiek savstarpējā valodu skolotāju

stundu vērošana (vēlāk pievienojoties arī mājturības un sociālo zinību skolotājiem), pieredzes

apmaiņa dažādu skolas pasākumu organizēšanā u.c.), tāpat arī ar Rīgas Valdorfskolu (latviešu

valodas un literatūras skolotājas veidoja mācību stundu Valdorfskolas skolēniem par Raini

(Rainim – 150) “Neaudzina, pats topu”, bet mūsu skolas skolotaji viesojas Valdorfskolas

pasākumos). Pieredze tiek bagātināta, apmeklējot metodiskās dienas Rīgas pilsētas skolās

(piem., latviešu valodas skolotājas pieredzes bagātināšanas nolūkos viesojās Rīgas Franču

licejā, skolas administrācija viesojās Rīgas Teikas vidusskolā). 2019./2020. m.g. British

Council un RIIMC organizētā projekta ietvaros “Darīt kopā” Iļģuciema vidusskola sadarbojās

ar Rīgas 54. vidusskolu apakšprojektā “Vienā laivā (uz izaugsmi, viens otru papildinot)”, kopīgi

organizējot metodisko pēcpusdienu par produktīvu mācību stundu, SR, AS, kopīgi veidojot

mācību stundu plānus un vadot, pēc tam arī kopīgi pārrunājot vadītās stundas (vēsturē, ķīmijā)

miksētajām abu skolu 9. klasēm. Šis projekts ir veiksmīgi noslēdzies. Arī savstarpējā stundu

vērošana, vērotu stundu pārrunāšana skolā ir ierasta prakse skolotāju profesionālajā pilnveidē,

pieredzes apmaiņai.

Skola pastiprinātu uzmanību vairākus gadus metodiskā darba ietvaros ir veltījusi

skolotāju izglītošanai par efektīvu (labu) mācību stundu, stundas struktūru, kā arī skolēniem

stundā sasniedzamā rezultāta izvirzīšanu un atgriezenisko saiti. Vērotās mācību stundas liecina

par to, ka skolotāju vadītās mācību stundas ir strukturētas, lielākā daļa skolotāju izvirza

skolēniem stundā sasniedzamo rezultātu, ir mēģinājumi sasniedzamā rezultāta izvirzīšanā

iesaistīt arī skolēnus, kā arī skolēniem pašiem mēģināt izvirzīt savu sasniedzamo rezultātu, tāpat

skolotāji mācību procesā cenšas izmantot mūsdienīgas mācību metodes un paņēmienus, kas

atbilst stundas izvirzītajam SR, skolēnu vecumam, priekšmeta specifikai un saturam. Skolotāji

turpina pielietot stundās pozitīvu atgriezenisko saiti.

Skolotāji vairāk sāk izmantot ne tikai tradicionālās pārbaudes darbu formas (rakstiska

ieskaite, zināšanu tests u.tml.), bet arī citas formas (diskusija, projekta darbs, referāti,

prezentācijas u.c.).

Aktualizējot produktīvas mācību stundas struktūru, nosacījumus, kā liecina vērojumi

stundās, skolotāji aktīvāk sāk pievērst uzmanību skolēnu pašvērtēšanas prasmju attīstīšanai,

piemēram, stundas noslēgumā skolēni paši izvērtē, vai un kā ir sasniegts stundai izvirzītais

sasniedzamais rezultāts.

Skolotāji pārsvarā izmanto daudzveidīgas mājasdarbu formas. Mājasdarbi skolēniem

tiek uzdoti mērķtiecīgi, taču to apjoms ne vienmēr ir sabalansēts starp dažādiem mācību

priekšmetiem, un būtu jāizvērtē, vai visi mājasdarbi ir jēgpilni. Skolotāju un skolēnu sadarbība

ikdienas mācību procesā notiek mācību stundās, apmeklējot konsultācijas, gatavojoties

olimpiādēm un konkursiem, kā arī dažādu projekta ietvaros (skat. „Citi sasniegumi”).

Stiprās puses:

lai īstenotu mācību procesa saikni ar reālo dzīvi, skolotāji plāno mācību ekskursijas,

projektu darbus, iesaista skolēnus starptautiskos projektos;

pedagogi ir atvērti savstarpējai sadarbībai, tostarp kopīgu mācību stundu plānošanai un

vadīšanai, veidojot starppriekšmetu stundas (piem., mājturība, sociālās zinības, latviešu

valoda; ķīmija un angļu valoda, ģeogrāfija un angļu valoda, literatūra un vēsture; mājturība

un matemātika u.c.); ir mēģinājumi starpdisciplināru stundu veidošanā;

15

mācīšanas kvalitātes uzlabošanai skolā tiek organizēts darbs skolotāju dažādās sadarbības

grupās (mācību jomās, klašu grupās, mācīšanās grupās, tiek organizēta savstarpējā mācību

stundu vērošana, izvērtēšana);

mācību procesa uzlabošanai, pieredzes apmaiņai skola sadarbojas ar citām Latvijas skolām

(Brocēnu vidusskolu, Rīgas Valdorfskolu, Rīgas 54. vidusskolu, Rīgas Daugavgrīvas

vidusskolu, organizējot savstarpējo stundu vērošanu u.c. pieredzes apmaiņas pasākumus),

kā arī ārpus Latvijas skolām dažādu projektu ietvaros.

Tālākās attīstības vajadzības:

pilnveidot mācību darbu ar izglītojamajiem, kam ir mācīšanās grūtības, un talantīgajiem

skolēniem; sekmēt mācību procesa diferenciāciju;

mācību procesā turpināt darbu pie skolēnu pašvadības prasmju attīstīšanas;

izvērtēt mājasdarbu lietderību un apjomu, sabalansējot proporcijas starp mācību

priekšmetiem;

nostabilizēt pedagogu savstarpējās sadarbības formas produktīvas mācību stundas

organizēšanā;

organizēt pieredzas apmaiņas pasākumus starpdisciplināru stundu veidošanā;

jauno pedagogu atbalstam izveidot pedagogu–konsultantu grupu;

pilnveidot attālinātās mācīšanas formas un metodes.

Vērtējums: labi

4.2.2. Kvalitātes rādītājs – Mācīšanās kvalitāte

Skola informē skolēnus par mācību darbam izvirzītajām prasībām katrā mācību

priekšmetā, par to atbild mācību priekšmeta skolotājs. 3., 6., 9., 12. klasē rudenī un 2. semestrī

pirms valsts pārbaudes darbiem skolēni klases stundās un vecāki klašu vecāku sapulcēs saņem

informāciju par valsts pārbaudes darbiem (atbild direktores vietnieki izglītības jomā). Skolēni

zina sasniedzamo rezultātu, skolēni katra semestra sākumā katrā mācību priekšmetā izvirzā

prognozējošo vērtējumu semestrim un mērķtiecīgi darbojas tā sasniegšanā, semestra beigās vai

nākamā semestra sākumā skolēni analizē sasniegto rezultātu salīdzinājumā ar prognozēto. Ne

visi skolēni rod motivāciju sasniegt augstus rezultātus. Skolēnu mācīšanās darbs tiek veicināts

gan mācību stundās, lietojot interaktīvās pieejas un mūsdienīgus tehniskus risinājumus – ar

skolai pieejamo datortehniku, projektoriem, interaktīvām tāfelēm, gan arī ar citu formu

palīdzību, piemēram, projektu darbi, skolēnu zinātniski pētnieciskie darbi, dažādi radošie darbi,

diskusijas, prezentāciju izveide mācību priekšmetos, olimpiādes, konkursi, tematisku

pasākumu organizēšana. Mācību procesā skolēniem ir pieejami datori divos datorkabinetos, ir

pieejami arī 15 planšetdatori. Lai pilnvērtīgi apgūtu mācību priekšmeta saturu sportā, skola

nodrošinājusi skolēnus ar sporta kompleksu, ir pieejama trenažieru zāle, skolēni izmanto skolas

teritorijas stadionu, kas ir skolas iežogotajā teritorijā, papildus 2. klases izmanto iespēju ar

skolas autobusu doties uz peldēšanas nodarbībām un 1. klases – uz slidošanas nodarbībām. 4.b

un 3.a klase piedalās LOK programmā “Sporto visa klase”.

Visās mācību stundās skolotāji izvēlas mācību metodes, kas veicina skolēnu sadarbības

prasmju attīstīšanu. Lielākā daļa pedagogu rosina skolēnus izmantot dažādas sadarbības

formas. No 1. klases skolēni mācās strādāt grupās, pāros, palīdzēt cits citam mācību procesā,

iesaistīties kopīgos mācību un ārpusskolas projektos.

Ar 2019./2020. m.g. skolā ir noteikts vecāku attaisnoti kavēto dienu skaits semestrī (3

dienas). Salīdzinot ar 2018./2019. m.g., 2019./2020. m.g. ir samazinājies neattaisnoti kavēto

stundu skaits, kā arī citu iemeslu dēļ kavēto stundu skaits. Dati ir iesniegti līdz 13.03.2020.

(valstī no 13.03.2020. tika ieviesta attālinātā mācīšanās).

16

2018./2019.m.g.

1.sem.

2018./2019.m.g.

2.sem.

2019./2020.m.g.

1.sem.

2019./2020.m.g.

2.sem.

Citu iemeslu

kavējumi 5342 8202 3018 7494

Neattaisnotie

kavējumi 1835 3264 1516 1436

Skolas administrācija individuālās sarunās ar atbalsta personālu un atsevišķos

gadījumos ar mācību priekšmetu skolotājiem un klašu audzinātājiem analizē stundu kavējumu

iemeslus un šo kavējumu ietekmi uz mācību sasniegumiem. Ja nepieciešams un situācija pēc

pārrunām ar atbalsta personālu neuzlabojas, uz pārrunām administrācijas sēdē tiek aicināti

skolēnu vecāki, kuru bērniem ir daudz neattaisnoti kavētu stundu. Šajās sēdēs iesaistās skolas

atbalsta personāls, klases audzinātāji un nepieciešamības gadījumā mācību priekšmetu

skolotāji. Skolā ir noteikta kārtība darbam ar skolēnu mācību stundu kavējumiem.

Informācija par skolēnu sasniegumiem un izaugsmi skolā tiek regulāri apkopota un

analizēta, izmantojot E-klases piedāvātās iespējas. Šādas analīzes rezultātā ir konstatēts, ka ir

nepieciešams uzlabot tekstpratību, lasītprasmi. Topošajiem pirmklasnieku vecākiem tiek

organizēta sanāksme, kurā tiek stāstīts par lasītprasmes nozīmību skolēnu sasniegumos.

Skolēniem un vecākiem, kuriem ir E-klases ģimenes komplekts, ir iespēja sekot skolēnu

sasniegumiem un to dinamikai. Skolēnu ar vājām sekmēm vecāki tiek aicināti uz pārrunām

administrācijas sēdēs.

Sava redzesloka paplašināšanai skolēni apmeklē gan skolas piedāvātos interešu

pulciņus, gan ārpusskolas (mūzikas skolas, sporta skolas u.c.) nodarbības, tāpat iesaistās

starpskolu projektos (“Darīt kopā” sadarbība ar Rīgas 54. vidusskolu, sākumskolas klasēm

sadarbība ar Daugavgrīvas vidusskolu) un starptautiskos projektos (Erasmus”+ projekti “Health

CREDU”, “International Village” u.c.), tāpat arī dažādos Eiropas Parlamenta Vēstnieku skolas

organizētajos pasākumos.

Edurio anketēšana liecina, ka skolēniem ir ļoti svarīgi mācību priekšmetus apgūt augstā

līmenī. Savu zināšanu līmeni skolēni pārbauda konkursos, olimpiādēs, tostarp starptautiskās

(angļu valodā – “Best in English”, matemātikā – “Ķengurs”), vidusskolēni piedalās diskusijās

(9.-12. klašu skolēniem debašu līderu skola “Quo Tu domā?), tādējādi pilnveidojot teorētiski

apgūtās dzīves prasmes un noteiktu mācību priekšmetu praktiskās iemaņas.

Stiprās puses:

skolēni tiek iesaistīti dažādos ārpusstundu pasākumos (skolas pasākumos, projektos,

olimpiādēs, konkursos, tostarp starptautiskos);

skolā ir izstrādāta kārtība skolēnu kavējumu fiksēšanai un novēršanai.

Tālākās attīstības vajadzības:

izveidot katra skolēna mācību sasniegumu izaugsmes dinamikas uzskaites sistēmu un lietot

to ikdienas mācību darbā skolēnu mācību sasniegumu uzlabošanā;

turpināt uzlabot sadarbību ar vecākiem izglītojamo mācību darba un mācību sasniegumu

analīzē, kā arī mācību motivācijas uzlabošanā;

meklēt iespējas skolēniem brīvpieejas datoru izmantošanai mācību procesam.

Vērtējums: labi

17

4.2.3. Kvalitātes rādītājs – Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Skolēnu mācību darba vērtēšana skolā notiek atbilstoši Ministru kabineta noteiktajām

prasībām. Lai noteiktu vienotas prasības skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanai, ir izstrādāta

Iļģuciema vidusskolas skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, par paraugu ņemot Rīgas

pilsētā izstrādāto skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtības paraugu.

Ir izstrādāta Izglītojamo zinātniski pētniecisko darbu izstrādes kārtība.

Vērtēšanas formas atbilst skolēnu vecumam, mācību priekšmeta specifikai un

izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem. Skolotāji izmanto visus vērtēšanas veidus –

diagnosticējošo, formatīvo un summatīvo vērtēšanu. Mācību sasniegumu vērtēšanā tiek

izmantoti daudzveidīgi metodiskie paņēmieni atbilstoši mācību procesā izmantotajām mācību

metodēm. Tēmu noslēguma pārbaudes darbi un lielie darbi (domraksti, projektu darbi) tiek

savlaicīgi plānoti, izmantojot UDV RDVIS pakalpojumus, Office 365 piedāvātās programmas.

Tēmas noslēguma, valsts pārbaudes darbi tiek analizēti, un iegūto datu analīze tiek izmantota

mācību procesa pilnveidē. Visi skolotāji regulāri iepazīstina skolēnus ar pārbaudes darba

vērtējumiem, pamato tos, analizē pieļautās kļūdas. Skolotājs pirms tēmu apguves iepazīstina

skolēnus ar mācību sasniegumu vērtēšanas laiku, formu un metodiskajiem paņēmieniem

mācību priekšmetā. Skolēni zina vērtēšanas kārtību katrā mācību priekšmetā.

Vērtēšana notiek regulāri. Skolotāji E-klases žurnālos veic ierakstus par mācību

sasniegumiem atbilstoši noteiktajām prasībām. E-klases žurnālu kontroli veic direktora

vietnieki, nepieciešamības gadījumā veicot pārrunas ar skolotāju.

Skolēna ģimene katru mēnesi saņem sekmju izrakstu par bērna mācību sasniegumiem

un kavējumiem. Ar 2018./2019. m.g. skolā ir ieviesti skolēnu mācību darba individuālie

izvērtējumi, kurus skolēna ģimene saņem reizi gadā (marts, aprīlis). Izvērtējumā (skolas

izstrādāta veidlapa) katra mācību priekšmeta skolotājs vērtē skolēna darbu stundā,

konsultācijās, pildītos mājasdarbus, norādot pilnveidojamās prasmes, kā arī to, kādu atbalstu

vecāki varētu sniegt skolēna sekmju uzlabošanā, izvērtējums paredz arī sadaļu skolotāja

brīvajiem komentāriem, ja tādi ir. Liela daļa vecāku šos izvērtējumus vērtē kā ļoti vērtīgus,

īpaši skolotāju brīvo komentāru daļu, kas ir personiskāks.

Mācību jomu, apakšjomu grupās skolotāji vienojas par detalizētu mācību sasniegumu

vērtēšanu savā mācību priekšmetā, par ko tiek informēti gan skolēni, gan vecāki.

Skolā ir ieviesti arī prognozējošie vērtējumi katram semestrim, kuru skolēni paši izvirza

kā sasniedzamo mērķi mācību priekšmetos. Prognozējošos vērtējumus skolēni semestra beigās

vai nākamā semestra sākumā salīdzina ar reāli iegūto vērtējumu, analizējot iespējamos cēloņus

atšķirībām un plānojot turpmāko darbību sava snieguma uzlabošanai.

Stiprās puses:

skolā ir apstiprināta vienota skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība atbilstoši

normatīvo aktu prasībām (pēc Rīgas pilsētas vienota parauga);

skolā ir noteikta kārtība vecāku informēšanai par skolēnu mācību sasniegumiem;

skolas vadība pārrauga un kontrolē noteiktās vērtēšanas kārtības ievērošanu;

skolā ir izveidota vienota platforma skolas pārbaudes darbu plānošanai, koordinēšanai – RD

UDV pakalpojumi, Office 365 piedāvātās programmas;

pedagoģiskās padomes sēdēs skolas administrācija regulāri veic mācību darba izvērtējumu

un mācību sasniegumu analīzi.

Tālākās attīstības vajadzības:

darbs pie vienotu prasību ievērošanas skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanā visos mācību

priekšmetos;

darbs pie vienotu prasību ievērošanas, veidojot pārbaudes darbus (piem., ievērot

nosacījumu, ka skolēniem vērtēšanas kritēriji ir pieejami pirms pārbaudes darba rakstīšanas)

18

pārskatīt un pilnveidot skolēnu mājas darbu vērtēšanas kārtību, to jēgu;

vienotu kritēriju izstrāde izglītojamo prezentācijām, referātiem, runām, esejām.

Vērtējums: labi

4.3. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Izglītojamo sasniegumi”

4.3.1. Kvalitātes rādītājs – Skolēnu sasniegumi ikdienas darbā

Skolēnu mācību sasniegumu uzskaitei un atspoguļošanai skolā tiek izmantots

skolvadības sistēmas E-klase elektroniskais žurnāls un tā pieejamās funkcijas, kas sniedz plašas

iespējas atsevišķa skolēna vai klases mācību sasniegumu kopējo vērtējumu vai vērtējumu

atsevišķos mācību priekšmetos noteiktā laika posmā kvalitatīvai un kvantitatīvai analīzei.

Sistēma dod iespēju iegūt informāciju diagrammu veidā gan par katru skolēnu, gan pa klašu

grupām, mācību priekšmetiem un mācību gadiem. Katram mācību priekšmeta skolotājam pēc

katra pārbaudes darba ir iespēja iegūt no E-klases žurnāla informāciju darba analīzei.

Elektroniskie žurnāli ļauj salīdzināt skolēnu sasniegumus mācību semestros un savlaicīgi

prognozēt skolēnus ar nepietiekamiem vērtējumiem un mācību priekšmetus, kuros tiek uzrādīti

zemi vērtējumi. Izmantojot kopīgu sekmju un kavējumu sistēmu, skolas pedagoģiskais un

atbalsta personāls (sociālais pedagogs, skolas psihologs, logopēds, speciālais pedagogs) var

sekot līdzi skolēnu mācību rezultātiem, veidojot kopīgu sadarbības modeli.

Ikdienas darba lielākie atskaites punkti ir 1. semestra un gada mācību sasniegumu

vērtējumi. Skolēnu sasniegumi ikdienas mācību darbā tiek analizēti pēc katra mācību semestra

pedagoģiskās padomes sēdēs, klašu audzinātāji analizē kopā ar skolēniem klases stundās, klašu

vecāku sapulcēs (neminot konkrētus uzvārdus). Iegūtā informācija tiek izmantota mācīšanas un

mācīšanās procesa pilnveidošanai, atspoguļota mācību gada darba analīzē un protokolos.

Skolas visu skolēnu vidējais vērtējums pēdējo gadu laikā ir audzis, sasniedzot 6,63

balles.

Skolēnu mācību sasniegumu vidējais vērtējums pēdējo 5 gadu laikā

6.48

6.34

6.60 6.606.63

6.15

6.20

6.25

6.30

6.35

6.40

6.45

6.50

6.55

6.60

6.65

6.70

2016.gads 2017.gads 2018.gads 2019.gads 2020.gads

19

2019./2020. m.g. zemākie rezultāti ir mācību priekšmetos, kuros skolēni kārto valsts

pārbaudes darbus (matemātika, latviešu valoda, fizika, angļu valoda,). Iespējams, skolotāji,

izjūtot savu atbildību labu VPD rezultātu iegūšanā, skolēnus vērtē stingrāk.

2019./2020. mācību gada vidējie vērtējumi mācību priekšmetos

2019./2020. mācību gada skolēnu mācību sasniegumu rezultāti apguves līmeņos

(5.-12.kl.)

20

Skolas izaicinājums 5.-12.klasēs mācību sasniegumu rezultātu uzlabošanā ir skolēn1 ar

nepietiekamiem vērtējumiem (9,66%) un skolēnu skaits, kas mācās pietiekamā līmenī

(56,07%).

2019./2020. mācību gada vidējie vērtējumi pa klasēm (5.-12.kl.)

Augstākie vērtējumi 2019./2020. m.g. bija vērojami 5.a, 6.a un 6.c klasei. Šajās 3 klasēs

skolēni jau no 1. klases ir bijuši motivētāki mācīties, arī vecāku iesaiste šajās klasēs ir augstāka.

Acīmredzami zemākie rezultāti bija 8.b klasē, kura tika izveidota, sadalot iepriekšējā

gada skaitliskā ziņā lielo 7. klasi un pievienojot otrgadniekus.

Eksāmenu rezultāti par pamatizglītības ieguvi salīdzinājumā ar skolēnu iegūtajiem

ikdienas noslēguma vērtējumiem ballēs

Mācību

priekšmets Latviešu valoda Angļu valoda Matemātika Latvijas vēsture

Mācību gads Eksāmens Gads Eksāmens Gads Eksāmens Gads Eksāmens Gads

2018./2019. 6,52 5,44 7,44 6,1 5,5 4,85 5,84 7,01

2017./2018. 5,65 5,1 7,61 5,68 4,85 4,77 6 6,65

Rezultāti parāda, ka skolēnu eksāmenos iegūtie vidējie rezultāti pārsvarā ir augstāki par

ikdienas noslēguma vidējiem vērtējumiem jeb gada vērtējumu, izņēmums ir Latvijas vēsturē,

kas ir skaidrojams ar skolotāja nomaiņu. 2019./2020.m.g. sakarā ar ārkārtas situāciju valstī, 9.

klases skolēniem valsts pārbaudes darbi tika atcelti, līdz ar to šādu salīdzinājumu nav iespējams

veikt.

Skolēnu ikdienas mācību sasniegumu vislielākās problēmas ir skolēnu motivācijas

trūkums, un izaicinājums skolotājiem ir arī darbs ar skolēniem, kam ir mācību grūtības,

uzvedības problēmas un kam ir noteikti atbalsta pasākumi. Gandrīz katrā klasē ir skolēni ar

mācību grūtībām un atbalsta pasākumiem (skolēnu skaits, kam ir noteikti atbalsta pasākumi: 1.

klasēs – 1 skolēns, 2. klasēs – 1, 3. klasēs – 2, 4. klasēs – 4 skolēni, 5. klasēs – 7 skolēni, 6.

klasēs – 8 skolēni, 7. klasēs – 5 skolēni, 8. klasēs – 8 skolēni, 9. klasēs – 6 skolēni). Skolā tiek

pievērsta liela uzmanība visu skolēnu motivēšanai augstākiem mācību rezultātiem.

7.246.99 7.13

6.87.12

6.296.56 6.62

4.86

6.36 6.356.69

6.19 6.32

0

1

2

3

4

5

6

7

8

5.a 5.b 6.a 6.b 6.c 7.a 7.b 8.a 8.b 9.a 9.b 10. 11. 12.

2019./2020. mācību gada klašu vidējie vērtējumi

21

Stiprās puses:

skola regulāri analizē skolēnu ikdienas mācību sasniegumus, veido skolēnu izaugsmes

dinamiku, izmantojot portāla “E-klase” sniegtās iespējas un skolas izveidoto skolēnu

prognozējošā un reāli iegūtā vērtējuma salīdzināšanu, analizēšanu, kā arī skolas

izveidotos individuālos skolēnu mācību darba izvērtējumus visos mācību priekšmetos;

skolēni iesaistās sava snieguma izvērtēšanā.

Tālākās attīstības vajadzības:

pilnveidot mācību darbu ar talantīgajiem skolēniem un skolēniem, kam ir mācību

grūtības;

turpināt darbu pie skolēnu līdzatbildības par saviem mācību sasniegumiem

paaugstināšanas;

turpināt darbu pie skolēnu mācību sasniegumu dinamikas fiksēšanas pilnveides;

paaugstināt skolēnu mācību sasniegumus matemātikā.

4.3.2. Kvalitātes rādītājs – Skolēnu sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Diagnosticējošo darbu rezultāti 3. un 6. klasē (kopvērtējums %)

Valsts

pārbaudes

darbs

Skolā Pilsēta Valstī Skolā Pilsēta Valstī Skolā Pilsētā Valstī

3.klase

2017./2018. m.g. 2018./2019. m.g. 2019./2020.m.g.

Latviešu

valoda 73,93 77,18 75,07 76,33 76,49 75,8 74,18 79,47 77,10

Matemātika 69,88 79,74 78,68 77,04 79,99 80,42 54,04 61,07 59,63

6.klase

Dabaszinības 57,40 65,59 63,33 65,73 62,03 61,74 55,12 55,59 53,23

Latviešu

valoda 54 71,03 68,23 58,3 65,84 64,54 60,01 64,46 64,11

Matemātika 46,12 63,98 59,9 50,3 59,07 55,87 67,41 68,57 65,15

2019./2020. m.g. 3. klasē skolā ir zemāki vērtējumi kā pilsētā un valstī, toties 6. klasē

dabaszinībās un matemātikā – augstāki kā valstī, bet zemāki kā pilsētā. Skolotāji, analizējot

pārbaudes darba rādītājus, secina, ka joprojām ikdienas darbā liela uzmanība jāvelta skolēnu

lasītprasmei.

Eksāmenu rezultāti par pamatizglītības ieguvi (kopvērtējums%)

Eksāmens 2017./2018. m.g. 2018./2019. m.g.

Skolā Pilsētā Valstī Skolā Pilsētā Valstī

Latviešu

valoda 59,99 68,77 66,86 67,45 67,32 64,71

Matemātika 47,25 56,89 54,26 49,59 60,03 55,83

Latvijas

vēsture 62,9 69,85 67 61,1 65,66 63,15

Angļu

valoda 76,33 73,44 71,6 75,31 72,81 70,77

22

2019./2020.m.g. sakarā ar ārkārtas situāciju valstī, 9. klases skolēniem valsts pārbaudes

darbi tika atcelti. Iepriekšējos gados redzams, ka rezultāti latviešu un angļu valodā ir augstāki

kā pilsētā un valstī.

Eksāmenu rezultāti par vispārējās vidējās izglītības ieguvi

CE rezultāti 2019./2020. m.g.

2019./2020. m.g. augstākie rezultāti obligāto eksāmenu vidū ir angļu valodā (81,7%) un krievu

valodā (80%), bet zemākie – bioloģijā (19,3%), matemātikā (35,0%) un fizikā (35,5%). Līdzīga

situācija saglabājusies jau vairākus gadus.

Nākamajā tabulā redzams obligāto eksāmenu rezultātu salīdzinājums skolā ar valsts un

Rīgas pilsētas rezultātiem.

Eksāmenu rezultāti par vispārējo vidējo izglītību pēdējos 3 gados, salīdzinot ar Rīgas

pilsētas un valsts rezultātiem (%)

2017./2018. m.g. 2018./2019. m.g. 2019./2020.m.g.

Skolā Pilsētā Valstī Skolā Pilsētā Valstī Skolā Pilsētā Valstī

Latviešu

valoda 68,75 52,8 52,6 60,4 48 49,9 60,5 48,6 52,8

Matemātika 36,22 38,1 34,6 35,1 39 32,7 35 36,6 35,3

Angļu

valoda 79,25 65,3 61,9 76,3 66 62,7 81,7 74,6 70

Tabulā redzams, ka pēdējos 3 gados visos eksāmenos skolas vidējais rādītājs ir augstāks

nekā valsts un pilsētas vidējais rādītājs (izņemot 2019./2020.m.g. matemātikā). CE rezultātus

56.0%

81.7%

19.3%

35.6%

80.0%

60.5%

35.0%14

22

2 3

2

23

23

0

5

10

15

20

25

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

CE vidējie rezultāti un kārtotāju skaits

Vidējais vērtējums Kārtotāju skaits

23

ļoti ietekmē vidusskolā uzņemto skolēnu spēju, zināšanu, prasmju līmenis, kas katru gadu ir

diezgan atšķirīgs. 2019./2020.m.g. būtisku atspaidu atstāja arī ārkārtas situācijas laikā

organizētā attālinātā mācīšanās, kas gan skolēniem, gan skolotājiem bija pilnīgi jauna pieredze.

Arī pats eksāmenu kārtošans process bija līdz šim neierasts.

Vidusskolas posmā pēdējo gadu laikā ir tikai 1 skolēns (2017./2018.m.g.), kas neieguva

atestātu par vispārējo vidējo izglītību. Kā jau minēts 2019./2020.m.g. valsts pārbaudes darbi

pamatizglītības iegūšanai tika atcelti, visi skolēni saņēma apliecību par pamatizglītības apguvi.

2018./2019. m.g. ar liecību 9. klasi beidza 3 skolēni, 2017./2018.m.g. – tādu nav. Iepriekšējo 3

gadu laikā samazinājās 9. klašu skolēnu skaits, kas ir atbrīvoti no valsts pārbaudes darbiem.

2016./2017. m.g. – 6 skolēni, 2017./2018. m.g. – 4 skolēni, bet 2018./2019. m.g. – 3 skolēni.

Iemesli – veselības problēmas.

Stiprās puses:

skolai ir ļoti labi sasniegumi angļu valodā un nostabilizējušies rezultāti latviešu valodā,

uzrādot tos augstākus nekā valstī un pilsētā.

Tālākās attīstības vajadzības:

turpināt darbu pie atšķirību noskaidrošanas un novēršanas skolēnu sasniegumos

ikdienas darbā un valsts pārbaudes darbos;

paaugstināt valsts pārbaudes darbu rezultātus matemātikā.

4.4. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Atbalsts izglītojamiem”

4.4.1. Kvalitātes rādītājs – Psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts

Skolā darbojas atbalsta personāls (pilnas slodzes psihologs, pilnas slodzes sociālais

pedagogs, 0,5 slodzes logopēds, 0,5 slodzes speciālais pedagogs, pilnas slodzes medmāsa,

skolai ir piešķirta 1 slodze skolotāja palīgam), kura darbību nosaka “Atbalsta peronāla

komisijas reglaments”. Visi speciālisti ir brīvi pieejami gan skolēniem un viņu vecākiem, gan

pedagogiem. Lai ievērotu konfidencialitāti, atbalsta personāla darbinieki ir nodrošināti ar

atsevišķiem labiekārtotiem darba kabinetiem. Atbalsta personāla darbību un sniegto palīdzību

koordinē un kontrolē direktore un direktora vietnieki.

Sociālpedagoģiskais atbalsts tiek sniegts konfidenciāli, individuāli izvērtējot katru

situāciju, ciešā sadarbībā ar pedagogiem un, ja nepieciešams, piesaistot atbilstošās pašvaldības

institūcijas un speciālistus.

Skola piedāvā individuāli pielāgotus atbalsta pasākumus ikdienas mācību darbā un

pārbaudes darbu veikšanā. Atbalsta personāls regulāri izvērtē skolēnu vajadzības un sniedz

pedagoģisko, sociālo un psiholoģisko palīdzību, risina jautājumus, kas saistīti ar skolēnu

mācīšanās un uzvedības grūtībām vai personības izaugsmi. Skolotāji, klašu audzinātāji un

vecāki saņem atbalsta personāla rekomendācijas par nepieciešamajiem atbalsta pasākumiem un

kā rīkoties sarežģītās pedagoģiskajās situācijās. Atbalsta personāls sadarbībā ar mācību

priekšmetu skolotājiem izstrādā individuālos mācību plānus skolēniem, kam ir nepieciešams

atbalsts.

Lai nodrošinātu 1., 5.un 10. klašu skolēnu veiksmīgu adaptāciju skolā, tiek organizēta

adaptācijas diena; adaptācijas procesu atbalsta personāls izvērtē sanāksmē pie administrācijas.

Veiksmīgākai skolēnu adaptācijai 5.klašu skolēnu vecākiem tiek organizetas kopsapulces par

skolas darba organizāciju, kārtību, prasībām pamatskolas posmā, tāpat arī 5.klašu mācību

priekšmetu skolotāju sapulces par skolēnu adaptāciju pamatskolā (veiksmēm, izaicinājumiem).

Adaptācijas procesam cītīgi seko arī klašu audzinātāji (individuālās sarunas ar skolēniem).

Atbalsta personāls pēc nepieciešamības un tā brīža aktualitātes piedāvā dažādas klašu

nodarbības (dažādiem vecumposmiem), izglītības psihologa rīcībā ir klašu iespējamo

24

nodarbību piedāvājumu saraksts (atrodams skolotāju istabā, psihologa kabinetā), kā arī uz skolu

tiek aicināti vieslektori, ir nodarbības par drošību, vardarbību, mobingu, dažāda veida

atkarībām, atbildību, rīcības sekām, savstarpējām attiecībām, higiēnu, draudzību u.c.

Lai skolēni lietderīgi pavadītu savu laiku pēc mācību stundām, 1. – 2. klašu skolēniem

tiek piedāvātas pagarinātās dienas grupas nodarbības.

Atbalsta personālam notiek regulāra informācijas apmaiņa par skolēniem no sociālā

riska ģimenēm ar Sociālo dienestu, bāriņtiesu un policiju starpinstitucionālajās sapulcēs.

Tiek ņemta vērā vecāku sniegtā informācija par atsevišķu skolēnu individuālajām

vajadzībām, diemžēl ne vienmēr vecāki informē skolu par bērnu veselības stāvokli.

Tiek ievēroti ārstu norādījumi par skolēniem noteiktās fiziskās slodzes piemērošanu

sporta stundās. Atbalsta personāls savas kompetences ietvaros sadarbībā ar klašu audzinātājiem

risina neattaisnotu mācību stundu kavējumus, iesaistās konfliktsituāciju risināšanā, strādā ar

bērniem no sociālā riska ģimenēm.

Skolā ir noteikta kārtība darbā ar skolēniem, kas bieži kavē skolu. Ja skolēnam parādās

neattaisnoti kavētas mācību stundas, vispirms klases audzinātājs informē vecākus un veic

pārrunas ar skolēnu, ja situācija neuzlabojas, klases audzinātājs aicina vecākus uz sarunu, kuras

laikā vecāki tiek atkārtoti informēti par skolas iekšējo kārtību un tajā ietverto attiecībā uz

kavējumiem, tiek izskaidroti vecāka pienākumi, arī sekas gadījumā, ja vecāki turpina nepildīt

savus pienākumus. Paralēli tam klases audzinātājs informē sociālo pedagogu par situāciju. Ja

skolēna neattaisnotie kavējumi joprojām turpinās, problēmas risināšanā iesaistās skolas atbalsta

personāls. Kritiskākajos gadījumos atbalsta personāls iesaista skolas administrāciju, kas aicina

skolēnu un viņa vecākus uz sarunu. Ja ir vairāk nekā 20 neattaisnoti stundu kavējumi semestrī,

tie tiek ievadīti VIIS sistēmā, kā arī sociālais pedagogs rakstiski informē pašvaldības Izglītības

speciālistu un sociālo dienestu, tādējādi uzsākot starpinstitucionālu sadarbību problēmu

novēršanai.

Skolas atbalsta personāls sniedz visa veida atbalstu, lai izglītojamais iekļautos skolas

vidē, izvērtē atbalsta pasākumu nepieciešamību mācību satura apguvē, palīdz sastādīt

konsultāciju apmeklēšanas grafiku.

Skolā ir noteikta kārtība, ja skolēns ar uzvedības problēmām traucē skolotāja un citu

skolēnu darbu stundā (izstrādāta veidlapa skolēnam, kas dodas mācīties pie atbalsta personāla).

Īpaši grūtos gadījumos darbā ar skolēniem, kam ir uzvedības problēmas, klases audzinātājs

iesaista atbalsta personālu, kas mērķtiecīgi veic darbu ar skolēnu un viņa vecākiem. Ja situācija

neuzlabojas, atbalsta personāls visas puses aicina tikties sarunās pie skolas administrācijas.

Atbalsta personāla tikšanās ar vecākiem, kā arī sarunas pie administrācijas tiek protokolētas.

Atsevišķos gadījumos problēmas risināšanā tiek iesaistītas ārpusskolas atbalstošās institūcijas

(sociālais dienests, bāriņtiesa, policija).

Skolas atbalsta personāls pievērš pastiprinātu uzmanību vardarbībā cietušiem bērniem,

par ziņotajiem vardarbības gadījumiem reaģē pēc iespējas ātri, izvērtējot situāciju, tiek pieņemti

lēmumi, veiktas pārrunas ar cietušo, ar pāridarītāju, pēc nepieciešamības ar visu klasi, tiek

iztrādāts rīcības plāns – sociālais pedagogs veic pārrunas, ar cietušajiem, pāridarītājiem, tiek

informēti (iesaistīti) vecāki, ja situācija neuzlabojas, tiek lūgts skolas administrācijas atbalsts,

ja vardarbības veids ir specifisks, tiek meklēta palīdzība no malas (dažādas organizācijas

(Valsts, pašvaldības policija, nevalstiskās organizācijas – Dardedze, Papardes zieds u.c. – tiek

lūgtas piedalīties problēmas risināšanā). Izglītības psihologs veic novērošanu gan stundās, gan

starpbrīžos, novērtējot tā brīža situāciju, tiek organizētas nodarbības, tiek runāts par konkrēto

tēmu, psihologa rīcībā ir arī anketēšanas metode, katram vecumposmam piemērota anketa, ar

kuras palīdzību var noskaidrot ir/nav mobings klasē, kā arī ir iespēja noskaidrot tos skolēnus,

kuri var būt potenciālie pāridarītāji un kuri ir cietušie.

Edurio aptauju rezultāti liecina, ka vardarbības gadījumi skolā, salīdzinot ar iepriekšējo

periodu, ir mazinājušies. Edurio aptaujas dati 9. klasēs liecina, ka no vidējā rādītāja 3,6

(2017./2018.m.g.) tie uzlabojušies uz 3,9 (2018./2019.m.g.).

25

Lielākā daļa pedagogu regulāri veic pozitīvās un negatīvās uzvedības ierakstus E-klasē.

Ierakstu analīze gan norāda uz to, ka skolotāji vairāk fiksē negatīvos ierakstus; jādomā, kā

sekmēt pozitīvo ierakstu veikšanu.

Stiprās puses:

skolā ir nokomplektēta atbalsta personāla komisija (psihologs, sociālais pedagogs,

speciālais pedagogs, logopēds, medmāsa);

atbalsta personāla komanda kopā ar klašu audzinātājiem un priekšmetu skolotājiem veido

skolēnu, kuriem ir grūtības mācību vielas apguvē, individuālos mācību plānus;

skolēniem, vecākiem, pedagogiem ir iespēja no atbalsta personāla saņemt individuālu

konsultāciju un palīdzību;

atbalsta personāls regulāri seko līdzi skolēnu, kam nepieciešami atbalsta pasākumi,

izaugsmei;

tiek nodrošināta iespēja skolēnam, kas uzvedības problēmu dēļ traucē mācību stundas,

turpināt mācību procesu citā telpā atbalsta personāla uzraudzībā;

veiksmīga atbalsta personāla sadarbība ar klašu audzinātājiem un skolas administrāciju,

vecākiem problēmsituāciju risināšanā;

liela uzmanība tiek pievērsta vardarbības novēršanai skolēnu vidē, tiek analizēti EDURIO

aptauju rezultāti;

skolēniem tiek organizēti dažādi izglītojoši pasākumi (semināri, lekcijas) par aktuālām

tēmām, katru gadu augusta mēnesī pašvaldības policija izsūta savu piedāvājumu par

nodarbībām, kuras ir paredzētas dažādiem vecumposmiem. 5.,6. klašu skolēnu grupām tiek

piedāvātas nodarbības “Starp mums meitenēm”, “Starp mums zēniem”, kuras ietvaros tiek

runāts par aktuālām tēmām, tādām kā personīgā higiēna, rūpes par ķermeni, pārmaiņām

organismā. Tā brīža aktualitātes lekcijas – semināri (piem., nesenā sāga spēlei “Zilais

valis”)

Tālākās attīstības vajadzības:

vairāk organizēt skolā profilaktiskos pasākumus, lai novērstu skolēnu atkarību problēmu

(smēķēšana, datoratkarība u.c. atkarības); sekmēt E-klases uzvedības žurnālā pozitīvo ierakstu fiksēšanu, organizējot, piemēram,

katru mēnesi kādas klases sumināšanu, kurai ir visvairāk pozitīvo ierakstu.

Vērtējums: labi

4.4.2. Kvalitātes rādītājs – Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba

aizsardzība)

Skola rūpējas par skolēnu drošību skolas telpās un tās teritorijā. Ir izstrādāti drošības

noteikumi sporta un citiem pasākumiem; mācību priekšmetu stundām, kurās mācību standartu

apgūšanai veicamas darbības vai eksperimenti, kas var apdraudēt veselību; noteikumi par ceļu

satiksmes drošību; ugunsdrošību; elektrodrošību; par drošību ekskursijās un pārgājienos;

noteikumi rīcībai ekstremālās un nestandarta situācijās. Ir izstrādāts rīcības plāns, ja skolā

konstatē vai ir aizdomas, ka skolēni lieto, glabā vai izplata atkarību izraisošas vielas. Pirms

došanās ekskursijās, pārgājienos, pirms sporta sacensībām un citiem ārpusskolas pasākumiem,

atbildīgais pedagogs iesniedz skolas direktoram rakstisku informāciju, kurā norādīts: pasākuma

mērķis, maršruts, ilgums, dalībnieku saraksts, pārvietošanās veids, saziņas iespējas un pirmās

palīdzības sniegšanas iespējas. Skolas iekšējās kārtības noteikumos ir iekļauti jautājumi par

skolēnu drošību, informēšanas kārtību un atbildīgajiem. Skolēniem un darbiniekiem ir pieejama

informācija, kā nepieciešamības gadījumā sazināties ar operatīvajiem palīdzības dienestiem.

26

Skolas visos stāvos ir evakuācijas plāni. Skolēni zina, kā rīkoties ārkārtas situācijās un

evakuācijas gadījumā. Evakuācijas mācības tiek organizētas arī praktiski. Pedagogiem ir

organizēts Pirmās palīdzības sniegšanas seminārs. Visiem skolas darbiniekiem ir organizētas

praktiskas nodarbības ar ugunsdzēšamām ierīcēm (vadīja ugunsdzēsības firma “MCOzols”).

Skolas teritorija ir iežogota. Skolā un tās teritorijā ir ierīkota videonovērošana, skolu

apseko pašvaldības policijas patruļa.

Klašu stundās tiek pārrunāti drošības jautājumi un rīcība ekstremālās situācijās. Klašu

audzinātāji iepazīstina skolēnus ar Skolas iekšējās kārtības noteikumiem. Vecāki ar tiem tiek

iepazīstināti vecāku sapulcēs. Skolotāji klases stundās, sociālo zinību stundās, kā arī valsts un

pašvaldības policija, skolas psihologs, piesaistot atbildīgos dienestus, izglīto skolēnus un

vecākus par mobingu, cilvēku tirdzniecību, drošību e-vidē u.c.. Klases audzinātāja stundu plānā

ir iekļauta tēma „Drošība”. Lai garantētu skolēnu drošību, mācību laikā skolēniem jāatrodas

skolā. Ir noteikta kārtība, kādā skolēni var atstāt skolu pēkšņas saslimšanas vai citā īpašā

gadījumā. Skolā ir skolotāju dežūru grafiks.

Skolēniem, kas sasnieguši 10 gadu vecumu, tiek piedāvāta iespēja skolā iegūt

velosipēdista tiesības (sadarbībā ar CSDD). Skola sadarbojas ar valsts un pašvaldības policiju,

kas tiekas ar skolēniem un izglīto tos par ceļu satiksmes drošību, elektrodrošību, drošu

internetu, drošību uz ledus un citiem drošības jautājumiem.

Ir noteikta kārtība, kādā skolas telpās uzturas nepiederošas personas. Ikdienā skolas

dežurants reģistrē apmeklētājus un nodrošina ienākošo cilvēku apmeklējuma iemesla

noskaidrošanu. Skolā ir darba aizsardzības speciālists. Skolā tiek veikti pasākumi skolēnu

veselības aprūpes un neatliekamās medicīniskās palīdzības nodrošināšanai – pašvaldība finansē

skolas medmāsas darbu un nepieciešamo medikamentu u.c. materiālu iegādi, ir iekārtots

atsevišķs medicīnas kabinets. Ja skolēnam ir sūdzības par sliktu pašsajūtu, medmāsa izvērtē

situāciju, sazinās ar skolēna vecākiem un, ja nepieciešams, ar neatliekamās medicīniskās

palīdzības dienestu.

Stiprās puses:

veiksmīga sadarbība ar atbilstošu institūciju speciālistiem par skolēnu drošību;

skolēni un skolas darbinieki zina, kā rīkoties negadījumu, traumu, saslimšanas

gadījumos;

skolā ir pieejama medmāsas palīdzība; medicīnas kabinets ir nodrošināts ar visu

nepieciešamo, lai skolēni varētu saņemt pirmo palīdzību;

skolēni tiek izglītoti pirmās palīdzības sniegšanā (skolas komandas piedalās pirmās

palīdzības sacensībās, iegūstot godalgotas vietas);

videonovērošana skolas teritorijā;

paaugstināts izglītojamo drošības līmenis, uzstādot ieejas durvju bloķēšanas sistēmu.

Tālākās attīstības vajadzības:

videokameras skolas gaiteņos;

ierīkot ugunsdrošības signalizāciju;

ierīkot trauksmes izziņošanas sistēmu.

4.4.3. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts personības veidošanā

Skolā darbojas skolēnu pašpārvalde – skolēnu dome, kurā darbojas 5.–12. klašu skolēni,

kas ir izvirzīti no savām klasēm. Darbojoties skolēnu domē, skolēniem tiek dota iespēja sevī

pilnveidot un atraisīt dažādas prasmes un iemaņas, kas ļauj skolēnam veidoties par

komunikablu, pārliecinātu un radošu personību. Skolēnu domei ir savs reglaments, un tās darbs

tiek plānots, skolēnu domes plānotie pasākumi tiek iekļauti skolas darba plānā. Skolēni labprāt

iesaistās skolēnu domes darbā. Pedagogi veicina skolēnu iesaistīšanos skolēnu domes un

27

izglītības iestādes padomes darbā, nodrošinot izglītojamo pārstāvniecību un līdzdalību

priekšlikumu izteikšanā, lēmumu pieņemšanā un izpildes nodrošināšanā. Skolēnu domes

iniciatīvas un lēmumi tiek izvērtērtēti, lielākā daļa priekšlikumu tiek atbalstīti un īstenoti.

Skolēni ir informēti par skolēnu domes darbību un darbības rezultātiem, un viņi labprāt piedalās

skolēnu domes rīkotajās aktivitātēs. Ar aktivitātēm var iepazīties skolas Facebook lapā. Skolēnu

domes darbu pārrauga skolotāja Zeltīte Liepiņa.

Audzināšanas darba uzdevumi tiek plānoti saskaņā ar valsts izvirzītajām audzināšanas

darba prioritātēm, skolas attīstības prioritātēm un skolas darba plānu, ievērojot skolēnu

vajadzības un vecumposma īpatnības. Audzināšanas darbā iesaistās visi pedagogi, atbalsta

personāls un administrācija, ne tikai klašu audzinātāji, iekļaujot audzināšanas pasākumus ne

tikai klases stundās, bet arī mācību priekšmetu saturā.

Īpaša loma ar 2018./2019. m.g. skolā tiek pievērsta socioemocionālajai (SEM)

audzināšanai, uzsākot dalību VISC īstenotajā Erasmus+ projektā “Mācīties būt” (Learning to

be). Projektā piedalījās 3.a, 7., 8.b klase. Visi skolotāji, kas strādāja šajās klasēs, apguva SEM

programmu. 2019./2020. m.g. socioemocionālās mācīšanās kompetence tiek aktualizēta visā

skolā gan caur skolas vērtību iedzīvināšanu, gan stundai izvirzāmo sasniedzamo rezultātu un

pozitīvu atgriezenisko saiti skolēniem par paveikto. Un darbs pie socioemocionālās

kompetences attīstīšanas tiek turpināts jau citā Erasmus+ projektā “Health CREDU” (Veselības

KREDO), iesaistot projektā 6 skolotājus (L.Izotova, E.Zilteka, A.Riekstiņa, Š.E.Pole,

M.Rimša, G.Pudule) un pastiprināti pievēršot uzmanību atsevišķu projektā izstrādātu

paņēmienu un metožu izmantošanai 5 klasēs, kā arī 3.a, 4.a, 6.b, 6.c).

Tāpat būtiska nozīme sociālemocionālajā audzināšanā ir klases stundām, klases

pasākumiem. Klases audzinātāji katra mācību gada sākumā izstrādā savu klases audzināšanas

darbības programmu, izvirzot mērķi un uzdevumus konkrētajam mācību gadam. Klases stundas

tiek organizētas, balstoties uz Klases stundu programmas paraugu (VISC, 2016), kas ietver

sevis izzināšanas un pilnveidošanas, piederības valstij, pilsoniskās līdzdalības, karjeras izvēles,

veselības un vides, kā arī drošības tēmas. Īpaša uzmanība tiek veltīta skolas un valsts tradīciju

kopšanai. Klašu audzinātāji atbilstoši plāno un vada klases audzināšanas stundas, kas veicina

vispusīgu personības attīstību.

Iļģuciema vidusskolā, lai veicinātu patriotismu, stiprinātu piederības sajūtu savai skolai,

valstij, pārdomāti, ievērojot skolēnu intereses, tiek plānoti un organizēti daudzveidīgi

ārpusstundu pasākumi – gan olimpiādes un konkursi, gan izglītojoši un audzinoši pasākumi –

ievērojot gadiem koptās skolas tradīcijas un ieviešot jaunas, tās pamazām pilnveidojot. To

sagatavošanā un norisē iesaistās arī skolēnu dome. Populārākie skolēnu domes veidotie

pasākumi: Skolotāju diena, Mārtiņdienas tirdziņš, kino vakari/dienas, Tematiskā nedēļa, Baltā

balle, Valentīndienas aktivitātes, diskotēkas organizēšana 4. klasēm 4. klašu Zvaniņa svētkos.

Katru gadu skolā īpaši gaidīta ir patriotiskā nedēļa, kuras pasākumus plāno sociālās un

pilsoniskās mācību jomas pedagogi. Vēstures skolotāja Raimonda Ezerieša virsvadībā jau par

tradīciju ir izveidojušies vidusskolēnu gatavotie izglītojošie pasākumi par Lāčplēša dienu un

18. novembri sākumskolas skolēniem. Šajā nedēļā vēstures skolotājs Raimonds Ezerietis

sadarbībā ar Okupācijas muzeju vai vēstures muzeju parūpējas arī par tematiskām izglītojošām

izstādēm gan skolēniem, gan skolēnu vecākiem. Daļai klašu par tradīciju ir kļuvis visiem kopā

kolektīvi doties lāpu gājienos (piemēram, šī gada 12. klase ar skolotāju Indru Egli šo tradīciju

aizsāka jau 5. klasē, tāpat šo tradīciju kopš 5. klases īsteno 10. klase kopā ar skolotāju Guntu

Tropu). Nedēļas noslēgumā visai skolai jau par tradīciju ir kļuvusi kopīga tematiskā klases

stunda. Klases stundu saturu veido kāds no sociālās un pilsoniskās jomas skolotājiem, 2018.

gadā tā bija “Iespējamās misijas” vēstures skolotāja Ilze Vaivode, šogad aizsākto tradīciju

turpināja sociālo zinību skolotāja Kristīne Raipala. Kā īpašs sveiciens valsts un arī skolas

patriotisma stiprināšanai patriotiskās nedēļas noslēgumā ir arī kāda skolas absolventa video

vēstījums (Oskars Kaulēns, Krista Keisele, Rolands Ozoliņš, Una Zvirbule, Krišjānis Lamberts

u.c.). Pēc patriotiskās klases stundas skolā tiek organizēts svinīgs patriotiskais koncerts, kura

28

organizēšanā iesaistās skolas teātra pulciņš “Kuššš…” un skolotāja Līvija Roze, kā arī skolas

kori un ansambļi mūzikas skolotāju Andras Krūmiņas un Kristīnes Gailes vadībā.

Skola katru gadu piedalās Saeimas atvērto durvju dienās, skolotājas Andras Brices vadībā

katru gadu maijā tiek organizēti Eiropas dienas pasākumi. Skolotāja Andra Brice vada arī

Eiropas Parlamenta Vēstnieku skolas aktivitātes un pasākumus, kopš 2018. gada esam Eiropas

Parlamenta Vēstnieku skola (aktivitātēs piedalāmies jau no 2016. gada). Ikgadēji piedalāmies

Ārlietu ministrijas rīkotajā pasākumā “Atpakaļ uz skolu” (ar lekcijām viesojušies Inese

Vaidere, Valdis Dombrovskis, Kārlis Krēsliņš u.c.) un atsevišķas sākumskolas klases ir

piedalījušās akcijā “Mazais pilsonis”. Īpaša vērība vēstures, sociālo zinību un klases stundās

tiek veltīta barikāžu, Tautas frontes un Baltijas ceļa notikumiem. Akcijas “Latvijas skolas

soma” ietvaros aktīvi izmantojam gan Okupācijas muzeja piedāvātās nodarbības, gan dažādu

patriotisko filmu (“Dvēseļu putenis”), teātra izrāžu (“Katls”) skatīšanos atbilstošajās klašu

grupās.

Skolēni ir aktīvi skolas jubileju organizatori, gan veidojot vēlējumu sienu skolai, gan

tematiskos kino vakarus par godu skolas jubilejai u.c.

Lai rosinātu skolēnus izvēlēties aktīvu dzīvesveidu, skolā notiek dažādi sporta pasākumi,

piemēram, Olimpiskā sporta diena, aerobikas konkursi, kuru organizēšanā iesaistās arī paši

vidusskolēni, dažādu sporta veidu sacensības (tautasbumbas, futbola, florbola u.c.); 3., 4. klases

piedalās LOK “Sporto visa klase”, 1. klases piedalās slidot apmācības programmā “Mēs par

veselīgu Rīgu”. Katru gadu pavasarī tiek organziētas topošo pirmklasnieku un viņu vecāku

sportiskās aktivitātes, tāpat ir organizētas arī Ģimeņu sporta dienas. Skola piedalās programmās

“Skolas auglis” un “Skolas piens”. Skola organizē vasaras nometnes “10 dienas apkārt

Zemeslodei” (skolotājas D.Nagle, Z.Liepiņa, R.Putāne, I.Tenberga, K.Zotova).

Arī skolas interešu izglītības programmu piedāvājums veicina vispusīgu personības

attīstību. Skolā darbojas dažādi interešu izglītības pulciņi: tautiskās dejas, mūsdienu dejas, kori,

vokālie ansambļi, teātra pulciņš, dabaszinību un vides pulciņš, florbols, sporta spēles,

orientēšanās pulciņš, zīmēšanas un gleznošanas pulciņš un skolas muzejs (skat.4.pielikumu).

Interešu izglītības pulciņiem un fakultatīvajām nodarbībām ir izstrādātas programmas.

Skolēnu vecāki ir informēti par skolas piedāvātajām interešu izglītības programmām un to

nodarbību laikiem (pieejami skolas mājas lapā: icvs.lv), par skolēnu individuālajiem, kolektīvu

un skolas komandu sasniegumiem (skat. nodaļu “Citi sasniegumi”). Skolēnu sasniegumi

interešu izglītībā ir vērojami arī skolas pasākumos (Zinību diena, Skolotāju diena, Latvijas

valsts svētki, Ziemassvētku koncerts, Mātes dienas koncerts, Pēdējā zvana svētki, izlaidumi),

tāpat arī pasākumos ārpus skolas ( “No sirds uz sirdi” koncerts Iļģuciema kultūras centrā,

sadancošanās koncerts “Draugu lokā” Rīgas 93. vidusskolā, koncerts “Putnu dienas Allažos”,

Rīgas bērnu un jauniešu tautas deju kolektīvu un koru koncerts „Saules bērni” Dzegužkalnā;

“Rūķu gājiens” – koncerts Iļģuciema kultūras centrā; dienas koncerts atpūtas centrā „Lido”;

deju lielkoncerts “Trejdeviņi gaismas tilti”, Latvian CUP Baldone Returns 2016, Mūsdienu deju

asociācijas rīkotajās sacensībās 2019. gadā, konkurss „Pār jūriņu, par Daugavu saulītei roku

devu...” u.c. )

Skola izvērtē interešu izglītības programmu īstenošanu (kvalitāti un pieprasījumu), līdz

ar to interešu izglītības programmu izvēle ir pietiekami pamatota un mērķtiecīga. Pārsvarā visi

sākumskolas skolēni apmeklē kādu interešu izglītības pulciņu vai pat vairākus.

Skolēnu skaits, kas piedalās interešu izglītības programmās 2019./2020. m.g.:

1.-4.klase 5.,6.klase 7.-9.klase 10.-12.klase

188 70 46 39

Stiprās puses:

daudzveidīgi ārpusklases pasākumi, iespējas iesaistīties projektos, tostarp starptautiskos;

skolā ir pasākumi, tradīcijas, kas skolēnos veido piederību skolai;

29

bagātīgs pulciņu klāsts, kas nodrošina skolēnu vispusīgu spēju attīstību, nodrošina iespēju

radoši izpausties;

interešu izglītības pulciņi veicina skolas pozitīvā tēla veidošanu.

Tālākās attīstības vajadzības:

turpināt darbu pie skolēnu socioemocionālās kompetences veidošanas;

veicināt skolēnu pozitīvu uzvedību un veidot atbildību par savu uzvedību;

skolotājiem un skolēniem organizēt erudīciju attīstošus pasākumus skolā;

rast iespēju skolēniem piedāvāt tehniskās jaunrades pulciņus.

Vērtējums: ļoti labi

4.4.4. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts karjeras izglītībā

Skolā strādā arī pedagogs – karjeras konsultants, ESF projekta Nr. 8.3.5.0/16/I/001

“Karjeras atbalsts vispārējās un profesionālās izglītības iestādēs” (PVS 3713) ietvaros. Karjeras

atbalsts ir integrēts izglītības iestādes mācību priekšmetos un klases stundās (īpaši angļu valodā,

sociālajās zinībās, mājturībā un tehnoloģijās, ķīmijā un, protams, klases stundās, to pierāda arī

2018. g. veiktās aptaujas rezultāti. Atbalsts karjeras izglītībā izpaužas arī ārpusstundu

aktivitātēs un sadarbībā ar skolēnu domi, organizējot pasākumus karjeras nedēļā, labdarības

tirdziņus un ziedojumu akcijas, aktualizējot brīvprātīgo darbu.

Lai gan pedagogs – karjeras konsultants neveic individuālās konsultācijas, tās tiek

nodrošinātas sadarbībā ar Nodarbinātības valsts aģentūras konsultantiem. 2018./2019. m.g.

individuālās konsultācijas apmeklēja 39 Iļģuciema vidusskolas skolēni. 2019./2020. m.g.

konsultācijām ir pieteikušies 44 skolēni no 9. un 12. klases.

Jau 3. mācību gadu 9. klases skolēni raksta projektu “Mans karjeras plāns”, kur apvieno

zināšanas no informātikas, latviešu valodas un dažādām karjeras atbalsta aktivitātēm. Viens no

projekta uzdevumiem ir doties ēnot kādu no portāla “Ēnu diena.lv” piedāvātajām vakancēm.

Tas jauniešos rada pārliecību un interesi izpētīt dažādas profesijas arī nākamajos gados.

Jau par tradīciju ir kļuvusi programmas “Dzīvei gatavs” nodarbības 11. klasei, bet šogad

piedāvātās nodarbības aktīvi izmanto arī pamatskolas klašu mācību stundās – ķīmijā un

dabaszinībās. Ilgstoša sadarbība izveidojusies ar “Madara Cosmetics” un SIA “Troja” u.c.

uzņēmumiem, pētot tajos karjeras iespējas.

Tāpat aktīvi sadarbojamies ar dažādām izglītības iestādēm – RSU, RISEBA, RTU, RAI,

LKA, LSPA, LJA un studiju ārzemēs organizētājiem Kalbe, Baltic Council. Tiek organizētas

nodarbības skolas telpās, kā arī interesentu grupas apmeklē mācību iestādes klātienē.

ESF projekta Nr. 8.3.5.0/16/I/001 “Karjeras atbalsts vispārējās un profesionālās

izglītības iestādēs” (PVS 3713) ietvaros, skolēniem ir iespēja piedalīties projekta finansētās

aktivitātēs darba pasaules iepazīšanā, izglītības iespēju izpētē, karjeras lēmumu pieņemšanā un

pašnovērtējuma veikšanā.

Stiprās puses:

skolā ir izstrādāta karjeras izglītības programma;

izveidots karjeras centrs;

skolā ir pedagogs – karjeras konsultants;

izveidota datubāze par absolventu tālāko izglītību un/vai nodarbinātību;

karjeras izglītība tiek integrēta mācību priekšmetos;

ESF projekta Nr. 8.3.5.0/16/I/001 “Karjeras atbalsts vispārējās un profesionālās izglītības

iestādēs” (PVS 3713) ietvaros finansētas aktivitātes;

9. klašu skolēni izstrādā projektu “Mans karjeras plāns”;

30

skola informē skolēnus un vecākus par tālākās izglītības iespējām;

Tālākās attīstības vajadzības:

turpināt darbu pie karjeras izglītības integrācijas mācību priekšmetos, meklējot

piemērotākās darba formas, metodes skolēnu karjeras kompetences veidošanā;

turpināt darbu pie vecāku izglītošanas karjeras izglītības jautājumos;

pilnveidot skolas mājas lapā izveidoto sadaļu par karjeras izglītību.

Vērtējums: ļoti labi

4.4.5. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Skolotāji talantīgos skolēnus iesaista pulciņu nodarbībās, ārpusstundu pasākumu

organizēšanā, olimpiādēs un konkursos. Atsevišķi skolotāji vēl īpaši darbam ar talantīgajiem

skolēniem izmanto konsultāciju laikus, piemēram, gatavojot skolēnus konkursiem un

olimpiādēm. Skolai ir labi sasniegumi mācību priekšmetu olimpiādēs. Skolā ir iespēja

fakultatīvi apgūt zinātniski pētnieciskā darba izstrādi. Visiem skolēniem ir iespēja sevi pierādīt,

veicot zinātniski pētniecisko darbību. Skolā ir uzskaite par mācību priekšmetu, konkursu un

olimpiāžu laureātiem, par piedalīšanos zinātniski pētniecisko darbu skatēs. Dati tiek regulāri

papildināti. Talantīgie skolēni katru gadu tiek sumināti, aicinot tikties ar skolas administrāciju

pie tējas un kliņģera vai kādiem citiem saldumiem. Skolēni saņem skolas pateicības un goda

rakstus. Skolotāji par darbu ar talantīgajiem skolēniem saņem prēmijas gada beigās, tāpat šis

aspekts tiek ņemts vērā, nosakot amata algas likmes lielumu.

Latvijas skolu reitingā 2018./2019. m.g. darbā ar talantīgajiem skolēniem mazo skolu vidū

(no 73 sarakstā iekļuvušajām skolām) esam 31. vietā.

Skolotāji sadarbībā ar atbalsta personālu palīdz skolēniem, kuriem ir mācību un

mācīšanās grūtības vai kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Skolēniem, kam nav mācīšanās

traucējumi, bet ir citas individuālas vajadzības, ko noteicis psihologs, logopēds vai pedagoģiski

medicīniskā komisija, tiek veidoti individuālie atbalsta plāni un ikdienas mācību darbā un

pārbaudes darbos tiek realizēti atbalsta pasākumi. Šī mācību gada sākumā, balstoties uz vecāku

iesniegumu, sadarbībā ar priekšmetu skolotājiem un atbalsta personāla rekomendācijām 45

skolēniem ir nozīmēti atbalsta pasākumi. Skolēniem, kam ir noteikti atbalsta pasākumi,

sadarbojoties ar mācību priekšmetu skolotājiem, tiek veidotas un mācību procesā tiek

izmantotas atgādnes, taču jāatzīst, ka daļa skolēnu tās mēdz pazaudēt, nepaņemt līdzi uz stundu,

līdz ar to šī atbalsta rīka izmantošana ne visiem skolēniem ir produktīva. Sākumskolā šiem

skolēniem ir iespēja veikt pārbaudes darbu speciālā pedagoga vadībā.

Skolotāji mēģina ņemt vērā skolēnu individuālās īpatnības, iespēju robežās mēģina

realizēt diferencētu pieeju mācību programmas apguvē. Jāatzīst, ka pilnvērtīgu, jēgpilnu

mācību darba diferenciāciju īstenot traucē gan skolotāju lielās slodzes, gan skolēnu skaita ziņā

lielās klases un, kā atzīst arī paši skolotāji, nepietiekamas zināšanas, prasmes un pieredze šajā

jomā. Taču skolēniem ar mācīšanās grūtībām ir pieejamas regulāras iknedēļas konsultācijas un

tāpat arī individuālas nodarbības tajos mācību priekšmetos un tiem skolēniem, kas piedalās ESF

projektā "Atbalsts priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšanai", ko saīsināti dēvē

“PuMPuRS”. Diemžēl skolotāju noslodzes dēļ skola nespēj nodrošināt šādas nodarbības visiem

skolēniem, kam tas būtu nepieciešams, un visos mācību priekšmetos, kuros tās būtu

nepieciešamas.

Skolā ir izveidots un visiem (skolēniem, vecākiem) pieejams (skolas mājaslapā, E-

klasē) visu mācību priekšmetu konsultāciju grafiks.

Atbalsta personāla un arī skolotāju izaicinājums ir pēc iespējas savlaicīgāk pamanīt

iespējamās mācību un uzvedības grūtības. Jau 1. klasē tiek veikta visu skolēnu novērošana un

iespējamo mācību grūtību prognozēšana. Vecāki savlaicīgi saņem informāciju, ja skolēnam tiek

novērotas mācību grūtības. Logopēds un speciālais pedagogs piedāvā vecākiem individuālas

31

konsultācijas bērna mācību grūtību izpratnei un piedāvā skolēniem korekcijas nodarbības.

Skolēniem ar mācību un arī mācīšanās grūtībām tiek rekomendēti atbalsta pasākumi ikdienas

mācību darbā un skolas/valsts pārbaudes darbos. Skolotāji tiek aicināti uz sarunām ar atbalsta

personālu, lai pārrunātu atbalsta personāla rekomendācijas, skolotāja redzējumu par skolēnu

grūtībām un resursiem, kā arī iespējām palīdzēt. Kopīgi tiek veidoti skolēniem individuālie

atbalsta plāni grūtību novēršanai, skolēnu atbalstam.

Īpaša vērība tiek veltīta skolēniem, kuri mācību vielu apgūst atkārtoti. Skolēniem, kas

nav pārcelti nākamajā klasē vai kas ir pārcelti ar kādu nepietiekamu vērtējumu, mācību

priekšmetu skolotāji izveido individuālu atbalsta pasākumu plānu. Vecāki tiek aicināti uz

individuālu sarunu ar atbalsta personālu, ja vecāki piekrīt, tiek veikta psiholoģiskā izpēte,

identificēti grūtību cēloņi, nepieciešamības gadījumā skolēniem tiek rekomendēti atbalsta

pasākumi. Atsevišķos gadījumos skolēniem, kas veselības problēmu dēļ ilgstoši nav varējuši

apmeklēt skolu, tiek sniegta palīdzība, sastādot individuālo konsultāciju grafiku. Gadījumos,

kad sadarbība starp vecākiem un atbalsta personālu nav izveidojusies kādu iemeslu dēļ, iesaistās

skolas administrācija. Vecāki tiek aicināti uz sarunu ar skolas administrāciju, kur tiek izskatīts

jautājums par turpmāko vecāku un skolas sadarbības iespējām atbalsta sniegšanā bērnam, kam

ir mācību grūtības.

Skolas administrācija, klases audzinātājs, priekšmetu skolotāji, atbalsta personāls

sadarbojas ar vecākiem, lai noskaidrotu grūtību cēloņus un sekmētu to skolēnu izaugsmi,

kuriem ir grūtības mācībās vai ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Tikšanās ar vecākiem tiek

rakstiski fiksētas. Attālinātā mācību procesa nodrošināsanai skolēniem tika sniegts atbalsts: 6

planšetdatori, 2 viedtālruņi, ko nodrošināja RD IT nodaļa.

Stiprās puses:

skolas psihologs izstrādā individuālos atbalsta plānus skolēniem, kam ir nepieciešami

atbalsta pasākumi, un mācību priekšmetu skolotāji saņem psihologa ieteikumus plāna

īstenošanai;

talantīgie skolēni tiek gatavoti mācību priekšmetu olimpiādēm, konkursiem;

skolā ir labās prakses piemēri mācību darba diferenciācijai.

Tālākās attīstības vajadzības:

organizēt skolotājiem talākizglītības kursus par mācību darba diferenciāciju;

apzināt skolā esošos labās prakses piemērus mācību darba diferenciācijā un sekmēt

skolotāju labās prakses pieredzes apmaiņu;

veidot ciešāku atbalsta personāla un mācību priekšmetu skolotāju sadarbību savlaicīgākai

mācību grūtību diagnosticēšanai

Vērtējums: labi

4.4.6. Kvalitātes rādītājs – Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Arī skolēniem ar speciālajām vajadzībām tiek sniegts vispusīgs atbalsts, lai uzlabotu

ikdienas mācību sasniegumus: ikdienas darbā drīkst lietot atgādnes; pagarināts laiks pārbaudes

darbu veikšanai; atbalsta personāla vispusīga palīdzība; konsultācijas, kurās tiek atkārtots

mācību stundās apgūtais un pildīti mājasdarbi.

Skolniecei ar dzirdes traucējumiem tiek nodrošinātas nodarbības ar speciālo pedagogu

un logopēdu (valodas gramatiskās sistēmas apguvē, runas izpratnē (uztverot ar redzi – dzirdi

(redzot runātāja artikulācijas aparāta darbību) un dzirdi (neredzot runātāja artikulācijas aparāta

darbību)), valodas izmantošanai saziņā, saistītās valodas veidošanā, attēlu aprakstam, pareizas

izrunas veidošanā, pareizrakstībā, lasīšanas iemaņu attīstīšanā un izlasītā sapratnes analīzē).

Pārbaudes darbi tiek veikti seciālā pedagoga vadībā.

32

Stiprās puses:

skola sniedz atbalstu mācību procesā visiem bērniem;

tiek nodrošināts skolotājs/konsultants/palīgs skolniecei, kam ir dzirdes traucējumi;

8 skolotāji, kas strādā ar vājdzirdīgo skolnieci, ir apmeklējuši profesionālās pilnveides

kursus darbā ar vājdzirdīgajiem (8 st.).

Tālākās attīstības vajadzības:

turpināt darbu pie mācību procesa individualizācijas un diferenciācijas, sniedzot

atbalstu skolēniem ar dažādām spējām;

turpināt veikt pedagogu izglītošanu darbā ar skolēniem, kam ir speciālās vajadzības

(dzirdes traucējumi).

Vērtējums: labi

4.4.7. Kvalitātes rādītājs – Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Skola regulāri informē vecākus par skolas darbu. Klašu audzinātāji vismaz 2 reizes gadā

organizē klases vecāku sapulces, reizi gadā (parasti rudenī) skolas vadība organizē skolas

vecāku kopsapulces pa klašu grupām atbilstoši klašu grupas aktualitātēm. Šajās sapulcēs un

klases vecāku sapulcēs vecāki saņem informāciju par skolas darba prioritātēm, aktualitātēm,

par izmaiņām skolas iekšējos normatīvajos aktos (iekšējā kārtība, mācību sasniegumu vērtēšana

u.c.), kā arī par valsts pārbaudes darbiem u.c. Reizi semestrī skolā tiek organzētas vecāku

pēcpusdienas, kurās vecākiem ir iespēja tikties ar mācību priekšmetu skolotājiem individuālās

sarunās par sava bērna izaugsmi. Diemžēl šo iespēju vecāki izmanto diezgan kūtri (20.11.2019.

vecāku dienas pēcpusdienā uz individuālajām sarunām ar skolotājiem no 569 vecākiem bija 46

vecāki). Tāpat vecākiem ir iespēja pieteikties pie skolotāja uz sarunu ārpus skolas noteiktajām

vecāku pēcpusdienām.

Vecāki informāciju iegūst arī vecāku padomes sanāksmēs. Aktuālā informācija par

skolas darbu tiek ievietota arī skolas mājaslapā (icvs.lv) un skolas Facebook lapā, kā arī E-

klases jaunumos. Ikdienas informācijas apmaiņa starp skolu un vecākiem tiek nodrošināta ar

skolēnu dienasgrāmatas (1.-4. klasē) un E-klases starpniecību (vēstules, uzvedības žurnāli utt.).

Vecāki var regulāri sekot sava bērna mācību darbam, izmantojot E-klasi. Reizi mēnesī klašu

audzinātāji E-klases sistēmā sagatavo skolēnu sekmju izrakstus, kuros tiek fiksēti gan mēneša

laikā saņemtie vērtējumi, gan skolēnu kavējumi, gan uzvedības ieraksti (kā pzitīvie, tā

negatīvie). Kopš 2018./2019. m.g. skolā ir ieviesti skolēnu mācību darba un izaugsmes

individuālie izvērtējumi visos mācību priekšmetos; tie tiek aizpildīti un izsniegti vecākiem reizi

gadā (marts, aprīlis). Vecāki tos kopumā ir atzinuši par vērtīgiem (tika veikta aptauja

visidati.lv), īpaši sadaļu, kurā skolotāji var brīvi raksturot bērna izaugsmi un centienus, šī sadaļa

vecākiem šķiet personiskāka, līdz ar to vairāk uzrunāja.

Skolas 1. stāva foajē, visiem redzamā un pieejamā vietā – pie skolas dežūrtelpas –, ir

novietota kastīte vecāku un arī skolēnu priekšlikumu un iebildumu izteikšanai. Arī skolas

padome un vecāku padome nodrošina iespēju ikvienam vecākam iesniegt priekšlikumus darba

pilnveidei.

Vecāki regulāri tiek aicināti piedalīties dažādās EDURIO aptaujās, piemēram, par

ģimeņu iesaisti skolas darbībā, vecāku vispārīgā aptauja, kā arī skolas pašas veidotajās aptaujās,

piemēram, visidati.lv izveidotajā aptaujā vecākiem par skolēnu individuālo izvērtējumu

lietderību. Visu aptauju rezultāti tiek analizēti gan administrācijas sanāksmēs, gan skolotāju

sanāksmēs, un tiek ieviestas korekcijas skolas darbībā, tai skaitā vecāku un skolas sadarbībā.

Tā, piemēram, pēc 2018./2019. m.g. EDURIO aptaujas rezultātiem, lai sekmētu produktīvāku

skolas un ģimenes sadarbību bērnu izaugsmes veicināšanā, 2019. gada rudenī vecāku dienā

33

skolā tika organizētas skolotāju, skolēnu un vecāku darba grupas, kurās visi kopā vienojās par

skolas un ģimenes sadarbības formām un atbildības jomām (skat. 2. pielikumu). Jāatzīst gan,

ka vecāku atsaucība darbam grupās nebija liela, taču skolas padomes kodols un vēl daži vecāki

aktīvi un ar entuziasmu darbojās kopā ar skolotājiem un skolēniem. EDURIO vecāku aptauju

rezultāti tiek ņemti vērā, plānojot turpmāko skolas attīstību. Vecāku padome iesaistās skolas

attīstības plānošanā (izvērtē skolas darbību pa jomām ar SVID metodi), tiek aicināti iesaistīties

arī pārējie vecāki, taču diemžēl atsaucības nav.

Skolā vecākiem tiek organizēti gan izglītojoši pasākumi (topošo pirmklasnieku

vecākiem par adaptācijas periodu, par vecāku atbalstu lasītprasmes attīstīšanā, par

vecumposmam aktuāliem jautājumiem u.tml.), gan arī muzikāli tematiski vakari (“Par lāčiem”,

“Miega dziesmas”, “Pavasaris klāt!”, R.Paula dziesmas “Koncerts gadalaikos” u.c.), kuros

piedalās interešu izglītības pulciņu dalībnieki. Jāatzīst, ka vecākiem organizētie izglītojošie

pasākumi ir maz apmeklēti, vairāk apmeklē izklaidējošus pasākumus.

Vecāki iesaistās dažādos skolas pasākumos kā palīgi, piemēram, mācību ekskursijās,

teātru izrāžu apmeklējumu organizēšanā, klašu telpu noformējumu sagatavošanā, kā arī

iepazīstina ar savām profesijām karjeras izvēles klases stundās, īpaši sākumskolas klašu vecāki.

Kā tradīcija skolā ir Ziemassvētku, Mātes dienas koncerta organizēšana vecākiem, skolēnu

ģimenēm.

Tāpat visi vecāki kopā ar bērniem decembrī tiek aicināti uz Rūķu talkām, lai izdekorētu

skolu Ziemassvētkiem. Arī šajā aktivitātē gribētos lielāku atsaucību. Par tradīciju skolā ir

kļuvušas vecāku Pavasara balles un nākamo pirmklasnieku un viņu vecāku kopīgs sportošanas

pasākums.

Izglītojamo, kuriem ir mācīšanās vai uzvedības grūtības, vecāki tiek aicināti uz

individuālu sarunu ar klases audzinātāju un ar atbalsta personālu par skolēnam nepieciešamā

atbalsta nodrošināšanu, palīdzību izaugsmē, nepieciešamības gadījumā sarunā piedalās arī

skolas administrācija, aicinot skolēna vecākus uz individuālām pārrunām. Īpaši sarežģītos

gadījumos, problēmsituācijās tiek organizētas skolas administrācijas sēdes kopā ar vecākiem,

mācību priekšmetu skolotājiem un atbalsta personālu. Jebkuram vecākam nepieciešamības

gadījumā ir brīvi pieejamas psihologa, logopēda, medmāsas un speciālā pedagoga

konsultācijas. Attālinātajā mācību prcesā vecākiem tika sniegts metodiskais atbalsts.

Stiprās puses:

sadarbībai ar vecākiem tiek izmantotas dažādas sadarbības formas, tostarp arī izglītojoši

pasākumi; sadarbības formas tiek izvērtētas, nepieciešamības gadījumā meklētas jaunas,

efektīvākas;

skolas administrācijas sēdes kopā ar vecākiem, mācību priekšmetu skolotājiem un atbalsta

personālu dažādu sarežģītu problēmjautājumu risināšanā.

Tālākās attīstības vajadzības:

turpināt meklēt efektīvākās sadarbības formas skolai ar ģimenēm, veidojot uzticību skolai

un skolotājiem, kā arī radot interesi par sava bērna izaugsmi, sasniegumiem (piemēram,

organizēt skolas konferenci, kurā piedalās vecāki un skolotāji);

sekmēt aktīvāku vecāku iesaisti izglītojošās nodarbībās (par bērnu vecumposmu īpatnībām,

par dzimumaudzināšanu u.tml.) ;

izveidot sadaļu Skolas padomes aktualitātēm skolas mājas lapā.

Vērtējums: labi

34

4.5. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Izglītības iestādes vide”

4.5.1. Kvalitātes rādītājs – Mikroklimats

Skolā plāno un īsteno aktivitātes skolas pozitīva tēla veidošanai, veicina skolēnos,

vecākos un darbiniekos piederības apziņu un lepunumu par savu skolu. Pamats skolas tēlam ir

mācību darba kvalitāte, kā arī organizētie ārpusstundu pasākumi, gan pilnveidojot jau gadiem

koptās skolas tradīcijas, gan veidojot jaunas tradīcijas.

Viena no skaistākajām skolas tradīcijām ir skolas salidojums, kas notiek reizi 5 gados.

Salidojuma organizēšanā iesaistās ne tikai viss skolas kolektīvs (pedagogi, tehniskie

darbinieki), bet arī bijušie absolventi, gan uzstājoties ar priekšnesumiem (bijušie deju kolektīva

dalībnieki), gan veidojot salidojuma scenārijus un vadot tos. Par tradīciju kļuvuši absolventu

sporta turnīri nedēļu pirms salidojuma. Skolai ir aktīva sadarbība ar skolas absolventiem. Daļa

skolas absolventu nāk uz skolu kā topošie padagogi praksēs, un ir absolventi, kas atgriežas skolā

strādāt jau kā pedagogi – šobrīd strādā 5 skolas absolventi. Skolas gaitas ir uzsākuši daudzi

absolventu bērni. Skola sadarbojas ar absolventiem arī karjeras izglītības pasākumu

organizēšanā.

Īpaši nozīmīgs skolas pasākums ir Patriotiskā nedēļa, kurā vidusskolēni sadarbībā ar

vēstures un sociālo zinību skolotājiem organizē izglītojošus pasākumus par Lāčplēša dienu un

18. novembri sākumskolas skolēniem. Kopš iepriekšējā mācību gadu šīs nedēļās ietvaros ir

izveidota jauna tradīcija – kopīga skolas patriotiskā klases stunda ar vienotu saturu visās klasēs

(šīs stundas saturu veido vēstures un sociālo zinību skolotāji, bet stundu vada ne tikai klases

audzinātāji, bet visi skolas skolotāji, kuriem attiecīgajā dienā un laikā pie attiecīgās klases ir

paredzēta mācību stunda) – , kā arī svinīgais valsts svētku koncerts, kura gatavošanā iesaistās

skolas teātra pulciņš un skolas ansambļi, kori. Mīļš un jau par tradīciju kļuvis ir patriotisks

skolas absolventu vēstījums skolēniem vai nu klases audzināšanas patriotiskajā stundā, vai

svētku koncertā video formātā.

Gan skolotāji, gan skolēni īpaši gaida un gatavojas kā Žetonu vakaram, tā izlaidumiem,

kuru tapšanā katru gadu iesaistās gan izlaiduma klašu skolēni, gan skolotāji. Izlaidumos īpašu

paldies (gan ar skolas pateicības rakstu, gan ziediem) skola saka aktīvajiem vecākiem. Ļoti

sirsnīgs pasākums, atzīmējot atvadas no sākumskolas, ir 4. klašu skolēnu Zvaniņa svētki, kuru

apmeklē arī 4. klašu skolēnu vecāki. Arī Zinību dienas svinīgo pasākumu ar interesi vēro liela

daļa skolēnu vecāku. Ļoti apmeklēti ir skolas organizētie Ziemassvētku koncerti un Mātes

dienas koncerti, kuros ar saviem priekšnesumiem piedalās gandrīz visi interešu izglītības

pulciņi. Skolēni ar īpašu centību mājturības un rokdarbu stundās veido dažādus darbus (adījumi,

tamborējumi, koka izstrādājumi u.c., kas vēlāk priecēs vecākus, apmeklējot Ziemassvētku

koncertu un/vai Mātes dienas koncertu (izstādi organizē skolotāja Zeltīte Liepiņa un Andris

Batars).

Skolēni pārstāv savu skolu un gūst labus rezultātus dažādos pilsētas un arī valsts

pasākumos: konkursos, olimpiādēs, sporta sacensībās. Skolas Facebook lapā un arī skolas

mājas lapā regulāri tiek atspoguļota informācija par aktivitātēm, pasākumiem skolā. Mācību

gada noslēgumā īpaši tiek sumināti talantīgie skolēni – viņi tiek aicināti tikties ar skolas

administrāciju, lai saņemtu atzinības un goda rakstus dažādās nominācijās. Pasākuma

noslēgumā nominanti tiek cienāti ar kādu saldumu un aicināti uz kopīgu bildi ar skolas

administrāciju.

Skola aktīvi iesaistās dažādos projektos, tostarp starptautiskos (skat. ”Citi sasniegumi”),

veicinot skolas atpazīstamību pilsētā, valstī un arī ārpus valsts. Īpaši šajā sadaļā gribētos izcelt

skolas dalību VISC īstenotajā Erasmus+ projektā “Mācīties būt”, kura centrā ir skolēnu

socioemocionālās kompetences attīstīšana un arī novērtēšana, kā arī skolas īstenotais Erasmus+

projekts “Veselības KREDO” (Health CREDU), kurā tiek izstrādāti paņēmieni, rīki skolotājiem

veiksmīgas sadarbības vides veidošanai klasē, mācību procesā.

35

Skolā strādā profesionāli un pieredzes bagāti skolotāji, kuri labprāt dalās pieredzē gan

savstarpēji, gan arī ar jaunajiem pedagogiem. Lielākā daļa skolotāju veiksmīgi sadarbojas gan

metodiskajās darba grupās, gan skolā kopumā. Skolā apzina un atbalsta katra darbinieka

paveikto darbu. To novērtē gan morāli, gan finansiāli. Ir vienota pieeja skolotāju amata algu

likmes noteikšanai, kas ļauj stimulēt skolotāju ieguldīto darbu mācību procesa nodrošināšanā.

Skolēni un darbinieki tiek izvirzīti pilsētas un valsts apbalvojumiem.

Skolai ir arī sava himna (mūzikas un vārdu autori ir skolas pedagogi), karogs, kuru

izmanto skolas svinīgajos pasākumos (Zinību dienā, valsts svētkos, skolas salidojumos, Žetona

vakarā, izlaidumos), skolas emblēma (autors arī skolas pedagogs), Žetona gredzens, skolēna

dienasgrāmata (sākumskolā). Skolā ir izveidots skolas vēstures muzejs. Skolai, iesaistoties

visam skolas kolektīvam, ir definētas savas skolas vērtības, ar kurām un pie kurām tiek strādāts

ikdienas mācību, audzināšanas un darba procesā, lai tās ne tikai būtu definētas uz papīra, bet

arī dzīvotu skolā, veidojot skolas mikroklimatu.

Skolas skolotāju un tehnisko darbinieku kolektīvs ir draudzīgs un saliedēts. Skolas

vadības un visu darbinieku attiecības kopumā ir labvēlīgas, konstruktīvas. Skolas darbinieki

apzinās savu lomu skolas tēla veidošanā, kā arī ievēro politisko neitralitāti mācību un

audzināšanas procesā un ir lojāli Latvijai un tās Satversmei. Skolā tiek nodrošināta cieņpilna

attieksme pret valsts simboliem.

Skolā mācās dažādu tautību, reliģisko piederību skolēni, viņu savstarpējās attiecības ir

labvēlīgas. Arī savstarpējās attiecības starp pedagogiem, skolēniem un darbiniekiem ir

labvēlīgas. Lielākā daļa skolotāju ikdienā atbalsta viens otru, jo viņus vieno kopīgi mērķi,

skolas attīstības redzējums, lojalitāte pret skolu. Arī skolotāju kolektīvā ir izveidojušās vairākas

stabilas tradīcijas: skolotāju kopīgās ekskursijas, kolektīva kolēģu sveikšana apaļajās jubilejās,

kā arī savstarpējs atbalsts grūtās situācijās. Skolas darbinieki ikdienas darbā ievēro

profesionālās ētikas un humānisma principus.

Skolā ikviens tiek laipni gaidīts un sagaidīts, par to rūpējas ikviens skolas darbinieks,

bet jo īpaši skolas dežuranti. No šī mācību gada oktobra mēneša skolā ir ieviesta viena jauna

tradīcija – katru rītu skolēnus, skolotājus un arī vecākus, kas pavada bērnus uz skolu, ar laipnu

sveicienu sagaida skolas administrācijas pārstāvji. Savstarpējās sarunās (un arī novērojumos)

ar kolēģiem, skolēniem un arī vecākiem ir secināts, ka šī aktivitāte disciplinē kā skolēnus, tā

kolēģus un arī vecākus (laikus ierasties skolā, ievērot pieņemtās uzvedības normas ienākot

skolā, sasveicināties), kā arī veido pozitīvu noskaņojumu visai dienai.

Problēmsituācijas, kuras rodas skolēnu savstarpējās attiecībās vai skolēnu un skolotāju

attiecībās, tiek risinātas, nepieciešamības gadījumā iesaistoties skolas atbalsta personālam un

skolas administrācijai. Administrācija veiksmīgi sadarbojas ar skolas padomi, vecāku padomi

un skolēnu domi.

Pirms darba līguma noslēgšanas darbiniekam tiek veikta ievadinstruktāža, darbinieks

tiek iepazīstināts ar Darba kārtības noteikumiem, amata aprakstu. Darbinieki atkārtoti tiek

iepazīstināti ar Darba kārtības noteikumiem katra mācību gada sākumā. Jaunie darbinieki

saņem kolēģu un administrācijas atbalstu. Skolas iekšējās kārtības noteikumi ir demokrātiski

izstrādāti. Grozījumi tiek saskaņoti skolas pedagoģiskajā padomē. Skolā tiek ievērota noteikta

kārtība, kā reaģēt uz pārkāpumiem. Disciplīnas pārkāpumi skolā tiek izvērtēti objektīvi, saskaņā

ar skolas iekšējās kārtības un darba kārtības noteikumiem.

Stiprās puses:

skolai ir savs karogs, himna, emblēma, savas dienasgrāmatas sākumskolā, īpašas tradīcijas;

skolai ir mājaslapa un sava Facebook lapa, kurās skola sevi prezentē un popularizē

sabiedrībā;

skola aktīvi iesaistās dažādos projektos, tostarp starptautiskos, tā popularizējot savu darbu

sabiedrībā;

skolai ir definētas savas vērtības, tā strādā pie šo vērtību iedzīvināšanas skolā;

36

skolēni lepojas ar savu piederību skolai, piedalās olimpiādēs, konkursos un sacensībās,

aizstāvot tās godu;

skolotāji labprāt savstarpēji sadarbojas, gan organizējot un vadot mācību stundas,

ārpusstundu un audzināšanas pasākumus, gan kopīgi kolektīvā mācoties.

Tālākās attīstības vajadzības:

turpināt pārraudzību par skolas iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu;

aktīvāk iesaistīt vecākus skolas iekšējās kārtības un disciplīnas problēmu risināšanā;

turpināt darbu pie socioemocionālās kompetences veidošanas skolēniem, sekmējot

cieņpilnas visu skolēnu savstarpējās attiecības.

Vērtējums: labi

4.5.2. Kvalitātes rādītājs – Fiziskā vide un vides pieejamība

Iļģuciema vidusskola atrodas Rīgā, Dzirciema ielā 109, LV-1055. Ēka celta 1976.

gadā, paredzēta 1200 skolēniem pamatizglītības un vispārējas vidējās izglītības apguvei.

Skolā īsteno pamatizglītības programmu (kods 21011111) un Vispārējas vidējās izglītības

matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programmu (kods 31013011).

Mācību telpas atbilstošas mācību programmu īstenošanai. Sākumskolas skolēnu klašu

izvietojums un aprīkojums atbilstošs vecumposmam. Izveidota atpūtas telpa – rotaļu istaba,

kuru aktīvi izmanto pagarinātās dienas grupas skolēni. Vidusskolas un pamatskolas skolēni

mācās skolas lielajā korpusā. Fizikas, ķīmijas, bioloģijas, datorzinību un mājturības un

tehnoloģiju kabineti atrodas labratoriju korpusā. Mācību kabineti iekārtoti atbilstoši mācību

priekšmetu specifikācijai. Skolā ir sporta zāle, aktu zāle, ēdnīca, bibliotēka. Veselības

inspekcijas atzinums Nr.00055018 (2018. gads), Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienesta

pārbaudes akts Nr.22/8.5-3.8.1/7 (2018. gads).

Izglītības iestādes kopējā teritorija ir 20549 kv/m (2,0549 ha). Skolas teritoriju iekļauj

bērzu birzs, tā ir ļoti sakopta, izveidoti gaumīgi apstādījumi. Skolas centālā ieeja nobruģēta.

Teritorija norobežota, uzstādīta videonovērošana. Teritorijā atrodas sporta komplekss, spēļu un

aktivitāšu laukums jaunākā vecuma skolēniem.

Skolas teritorija atrodas mikrorajona dzīvojamo namu ielokā. Iebraukšana/izbraukšana

tiek kontrolēta ar videonovērošanu, ēkas uzraugs kontrolē vārtu automātisko atvēršanas sistēmu

un drošību teritorijā.

2017. un 2018. gadā projekta ietvaros veikts teritorijas apzaļumošanas projekts.

Izveidotas skujkoku, rododendru un hortenziju apstādījumi. Sporta laukumā uzstādītas 4 video

kameras. Veikta centrālās ieejas mezgla kāpņu renovācija. Turpinās mācību kabinetu kapitālie

remontdarbi, labiekārtošana ar jaunām mēbelēm, projektoriem. Izremontēta un labiekārtota

Skolēnu domes telpa. Uzstādīti divi informatīvie ekrāni. Paaugstināts izglītojamo drošības

līmenis ar uzstādītu durvju bloķēšanas iekārtu. Iestādes vides veidošanā un sakopšanā iesaistās

skolēni un vecāki. Tiek rīkotas kopīgas talkas, pasākumi, kas ar gadiem kļuvuši par tradīciju.

Skola telpas nav piemērotas skolēniem ar kustību traucējumiem. Līdz šim nav bijis tāds

pieprasījums.

Esam gandarīti par estētiski izveidoto skolas teritoriju, kura vienmēr ir tīra un sakopta,

par ko jāpateicas skolas tehniskajam personālam. To ir novērtējuši arī mikrorajona iedzīvotāji,

kas pēcpusdienās, brīvdienās un vasaras periodā aktīvi sporto un atpūšas skolas teritorijā.

Sniedzot maksas pakalpojumus, izīrējot telpas, esam raduši līdzekļus mācību kabinetu

remontiem un aprīkojuma iegādei.

Stiprās puses:

veikts kapitālais remonts 2. un 3. stāva lielā korpusa mācību kabinetos;

37

vairāki kabineti ir labiekārtoti ar jaunām mēbelēm;

nobruģēts skolas centrālās ieejas pagalms;

veikta skolas teritorijas apzaļumošana (2017., 2018. m.g. projekti);

centrālās ieejas kāpņu renovācija;

pabeigts 113. kabineta remonts un labiekārtošana.

Tālākās attīstības vajadzības:

pagrabstāva renovācija;

remonts un ventilācijas problēmu novēršana skolas virtuvē, ēdamzālē, aktu zālē;

turpināt pakāpenisku mācību kabinetu remontu 1. stāvā un sākumskolas korpusā;

bibliotēkas remonts un labiekārtošana atbilstoši mūsdienu prasībām;

skolas gaiteņu remonts;

ēkas jumta remonts;

brīvā laika atpūtas zona skolēniem skolā un skolas teritorijā.

Vērtējums: labi

4.6. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Iestādes resursi”

4.6.1. Kvalitātes rādītājs – Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Izglītības iestāde pilnībā ir nodrošināta ar mācību telpām (sākumskola – 12 mācību

telpas, kuru kopējā platība 695 m2; 5.-12.kl. grupā ir 29 mācību telpas, 10 laboratorijas – kopējā

platība 2572 m2). Mācību telpas atbilst īstenojamo izglītības programmu specifiskajām

vajadzībām un izglītojamo skaitam.

Ārpus izglītības iestādes notiekošais mācību process tiek organizēts ar iniciatīvas

“Latvijas skolas soma”, muzeju stundu, karjeras izglītības, izglītojošo lekciju u.c. starpniecību.

Izglītības iestāde nodrošina izglītības procesu ar programmu apguvei nepieciešamajiem

mācību tehniskajiem līdzekļiem iestādes budžeta un pašvaldības papildus piešķirtā finansējuma

ietvaros: pakāpeniski atjaunojot datortehniku kabinetos (2018./2019. m.g. iegādāti 7

datorkomplekti). Dabaszinību kabinetiem ar RD IKSD atbalstu iegādāti sensoru komplekti

eksperimentu veikšanai, skolēnu bezvadu termināļi (planšetes) – 15. gab., mobilā uzlādes

ierīce. Nodrošinātas programatūras versijas interaktīvajām tāfelēm.

Katru gadu tiek atjaunots kabinetu aprīkojums (mēbeles), lai radītu labvēlīgu un

patīkamu mācību vidi. Izmantojot pašvaldības un IZM finansējumu, pieejamā budžeta ietvaros

tiek atvēlēti nepieciešamie līdzekļi mācību grāmatu, darba burtnīcu, uzziņas literatūras,

periodikas iegādei un un bibliotēkas fonda atjaunošanai.

Lai atvieglotu pedagogu darbu skolā, ir piejami 3 ātrgaitas kopētāji (viens no tiem

krāsains), kuri ir saslēgti kopējā tīklā. Budžeta iespēju robežās pedagogi tiek apgādāti ar

nepieciešamajiem mācību līdzekļiem un materiāliem. Visos mācību kabinetos ir pieejami datori

ar interneta pieslēgumu. Ir iespēja izdrukāt. 19 mācību kabinetos ir uzstādīt jaudīgj projektori

un ekrāni. Mājturības un tehnoloģiju kabinetiem iegādāta 3D CNC gravēšanas un frēzēšanas

iekārta un virpa darbam ar koku. Izveidots otrs, ar visu nepieciešamo aprīkojumu nodrošināts,

informātikas kabinets 22 darba vietām.

Uz katru nākošo budžeta gadu tiek plānotas mācību tehnoloģisko iekārtu apkopes,

remonti, kā arī mācību tehnisko līdzekļu iepirkumi gan no pamatbudžeta, gan maksas

ieņēmumiem.

Stiprās puses:

renovētie kabineti ir apgādāti ar jauniem mēbeļu komplektiem, klašu telpās vecā tipa

tāfeles nomainītas ar jaunā tipa magnētiskajām;

ar RD IKSD atbalstu labiekārtots karjeras centrs;

38

renovēta un labiekārtota telpa Skolēnu domes vajadzībām;

divās kārtās pabeigta sporta laukuma rekonstrukcija;

uzstādīt divi LED informatīvie ekrāni un izveidota operatīvās informācijas nodrošināšanas

sistēma;

izveidota mūsdienīga videonovērošanas sistēma sporta laukumā.

Tālākās attīstības vajadzības:

papildināt bibliotēkas fondus ar jaunāko daiļliteratūru;

dabaszinību mācību priekšmetu laboratoriju remonts un labiekārtošana;

materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana (datori, projektori u.c.).

Vērtējums: labi

4.6.2. Kvalitātes rādītājs – Personālresursi

Skolā strādā 50 pedagoģiskie darbinieki, tostarp 16 interešu izglītības skolotāji (no tiem

3 skolotāji, kas nāk uz skolu strādāt tikai kā interešu izglītības skolotāji, pārējie savieno mācību

priekšmetu skolotāja darbu ar interešu izglītības skolotāja darbu), 1 sociālais pedagogs (1

slodze), 1 logopēds (0,5 slodze), 1 psihologs (1 slodze), 1 speciālais pedagogs (0,5 slodze), 1

pedagogs – karjeras konsultants (0,8 slodze). Ir viena slodze padagoga palīgam, bet šobrīd

aizpildīta ir tikai 0,5 slodze, otra puse ir vakancē. 22 pedagogi ir maģistri, 2 skolotāji ir zinātņu

doktori, 1 pedagogs ir pabeidzis doktorantūras programmu un izstrādā aizstāvēšanai doktora

darbu, 47 pedagogiem ir augstākā pedagoģiskā izglītība, 3 pedagogi pašlaik iegūst augstāko

pedagoģisko izglītību, vienam no tiem ir cita augstākā izglītība. Skolā strādā 1 bibliotekārs (1

slodze) un 3 koncertmeistari (ar 0,107; un divi ar 0,286 slodzi).

Skolā strādā dažāda vecuma pedagogi ar dažādu pedagoģisko stāžu (15 pedagogi ar

stāžu līdz 5 gadiem, 8 pedagogi ar stāžu no 6 līdz 10 gadiem un 16 pedagogi ar stāžu, kas ir

lielāks par 25 gadiem). No 50 pedagogiem 14 pedagogi ir 30 gadus veci un jaunāki, pavisam

skolā strādā 20 pedagogi, t.i., 40 %, kas ir vecumā līdz 40 gadiem, taču ir arī diezgan daudz

pedagogu virs 50 gadiem – 22 skolotāji, no kuriem 9 ir 60 gadu un vairāk. Skola jaunos

pedagogus cenšas piesaistīt dažādos veidos, lielākoties tas notiek ar sludinājumu palīdzību.

Kandidāti, kuru izglītība atbilst MK noteikumu prasībām, tiek uzaicināti uz interviju pie skolas

administrācijas. Ar atbilstošāko tiek noslēgts darba līgums. Atsevišķos gadījumos kandidātu uz

izsludināto vietu ilgstoši nav. Kā alternatīvu jaunu, talantīgu, aizrautīgu un darboties gribošu

skolotāju piesaistīšanai skola izmanto programmu „Iespējamā misija”. Vakances programmai

tiek pieteiktas katru gadu, taču pie skolotājiem tikām tikai 2017./2018. m.g., divus gadus skolā

strādāja jaunas vēstures un ģeogrāfijas skolotājas. Darbu turpināt skolā palika tikai ģeogrāfijas

skolotāja (šobrīd ir bērna kopšanas atvaļinājumā). Atsevišķos gadījumos darbam skolā tiek

piesaistīti studenti, kas nāk praksēs (informātikas skolotājs, angļu valodas skolotājs). Kopumā

skolotāju sastāvs ir samērā stabils.

Piedaloties pedagogu profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanā, 8 pedagogi ir

saņēmuši 3. (augstāko) kvalitātes novērtējuma pakāpi, 7 - 2. pakāpi.

Skolotāji un atbalsta personāls regulāri piedalās dažādos semināros, kursos savas

profesionālās kompetences pilnveidei. Pedagogu tālākizglītība notiek valstī noteiktajā kārtībā

kursu veidā, kā arī semināru, pieredzes apmaiņas, konferenču, pašizglītības u.c. formās.

Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide tiek plānota saskaņā ar skolas attīstības plānā

noteiktajām prioritātēm. Atsevišķos gadījumos maksas kursu izdevumi tiek finansēti no skolas

budžeta (kursi visam kolektīvam tikumiskajā un pilsoniskajā audzināšanā).

Taupot laika resursus, skola cenšas izmantot iespējas organizēt kursus skolā kopā visam

kolektīvam (bērnu tiesību aizsardzības kursi, pirmās palīdzības kursi, tikumiskās audzināšanas

39

kursi, socioemocionālās kompetences attīstīšanas seminārs, seminārs par radošo domāšanu

u.c.). Tas ir arī produktīvāk, ieviešot kolektīvā kopīgas nostādnes, prasības, pieejas mācību

procesam. Skola aktīvi profesionālajai pilnveidei izmanto savus resursus – savus skolotājus,

kas padziļināti apguvuši kādu jomu, tēmu. Skolotāji labprāt dalās pieredzē, veidojot seminārus,

nodarbības visam pedagogu kolektīvam (G.Tropa un I.Egle par produktīvas stundas plānošanu;

M.Rimša par diferenciāciju macību procesā (izstrādāts bakalaura darbs); G.Pudule par karjeras

izglītību (izstrādats doktora darbs); A.Tukiša un K.Raipala par lasītprasmi un galerijas metodes

izmantošanu mācību procesā; L.Izotova par caurviju prasmēm kompetenču pieejā u.c.

jautājumiem jaunā satura ietvaros (Skola 2030 eksperts), I.Tenberga, D.Jačmenkina par dažādu

interaktīvo rīku izmantošanu mācību procesā u.c.).

Kā nozīmīgs resurss pedagogu profesionalajā pilnveidē skolā tiek vērtēta savstarpējā

stundu vērošana un kolēģu atgriezeniskā saite pēc vērotajām stundām. 2017./2018. m.g. katram

skolotājam pārī ar kādu citu kolēģi, cita mācību priekšmeta skolotāju, nodrošinot

starpdisciplinaritāti, bija jāparāda vismaz 1 stunda citiem kolēģiem (uz stundu E-klasē tika

aicināti visi pedagogi). Pirms šī pasākuma skolotāji metodiskajās pēcpusdienās iepazinās gan

ar produktīvas stundas kritērijiem, gan nosacījumiem stundu plānošanai, atgriezensikās saites

sniegšanai pēc stundas, pārī tika izmēģināta (pēc noteikta formāta) stundas plānošana (tapa

stundu plāni). 2018./2019. m.g. metodiskajā darbā tika likts akcents uz darbu mācīšanās grupās,

kur katra grupa strādāja pie sava izvirzītā mērķa, kas bija saistīts ar skolas gada prioritātēm,

taču joprojām aktuāls bija stundas sasniedzamais rezultāts un atgriezeniskā saite, tāpēc atvērto

stundu vadīšanā un vērošanā tika pievērsta uzmanība tieši SR izvirzīšanai un AS sniegšanai.

Kopš 2015. gada skolā katru gadu pavasarī tiek organizētas skolotāju individuālās

pārrunas ar skolas administrāciju (direktors kopā ar atbilstošās vecuma grupas un jomas

vietnieku). Individuālo pārrunu jeb interviju mērķis ir sniegt pedagogiem atgriezenisko saiti par

darbu mācību gada laikā, kā arī palīdzēt saskatīt stiprās puses un pilnveidojamo profesionālajā

darbībā. Pārrunu struktūra katru gadu tika pilnveidota, arī pārrunu jautājumi tika mainīti,

sasaistot ar skolas darba prioritātēm.

Pedagogu profesionālās kompetences pilnveidi pārrauga direktora vietniece izglītības

jomā Guna Pudule. Informācija par katra pedagoga tālākizglītības aktivitātēm tiek ievadīta

Valsts izglītības informatizācijas sistēmā (turpmāk tekstā – VIIS) atbilstoši ārējo normatīvo

aktu prasībām. Ar kursos, semināros gūtām zināšanām vai apgūto pieredzi skolotāji iepazīstina

kolēģus metodiskajās darba grupās, par aktualitātēm, saturu, kas saistošs un nepieciešams

visam pedagogu kolektīvam, arī pedagoģiskās padomes sēdēs.

Skolas vadība atbalsta un nodrošina pedagogu tālākizglītību, ar pedagoģisko darbu

saistītās aktivitātes, rosina pedagogus piedalīties dažādās ar pedagoģisko darbu saistītās

aktivitātēs un projektos gan skolā, gan ārpus tās. Skolā strādā pedagogi – jomas eksperti (angļu

valodas skolotāja I.Egle, krievu valodas skolotāja L.Izotova), 1 pedagogs-konsultants, kas

darbojas visā Rīgas pilsētā kā pedagogu konsultants (direktores vietniece un latviešu valodas

un literatūras skolotāja G.Pudule), krievu valodas skolotāja L.Izotova strādā projektā

“Kompetenču pieeja mācību saturā”. Vairākiem pedagogiem ir mentora izglītība (I.Egle,

G.Tropa, L.Vabulniece, Z.Jezerskis). Vairāki pedagogi ir izstrādājuši mācību grāmatas un

metodiskos materiālus, piedalās konferencēs ar referātiem, ir publikācijas. Tāpat skolotāji

iesaistās arī profesionālo organizāciju darbībā (skat.”Citi sasniegumi”).

Skolotājiem ir iespēja sevi profesionāli pilnveidot, darbojoties gan skolas, gan pilsētas,

gan Latvijas un arī starptautiskos projektos (skat.”Citi sasniegumi”).

Stiprās puses:

daudzi profesionālās pilnveides pasākumi, tostarp aktīva pieredzes apmaiņa un mācīšanās,

notiek skolā visam pedagogu kolektīvam kopā;

pedagogi aktīvi un atbilstoši skolas izvirzītajām prioritātēm apmeklē tālākizglītības kursus;

daudzi pedagogi ir apbalvoti par kvalitatīvu skolēnu sagatavošanu un sasniegumiem mācību

priekšmetu olimpiādēs, konkursos, skatēs u.tml. (skat. „Citi sasniegumi”);

40

pedagogi pilnveido profesionalitāti, darbojoties Rīgas pilsētas metodiskajās apvienībās,

VISC u.c. (skat. „Citi sasniegumi”);

pedagogi aktīvi vada augstskolu studentu prakses.

Tālākās attīstības vajadzības:

4 pedagogiem jāturpina mācīties, lai iegūtu pedagoģisko izglītību;

jaunu profesionālu kadru piesaiste (matemātikas skolotāji, krievu valodas skolotājs,

sākumskolas skolotājs, skolotāja palīgs);

turpināt atbalstīt un nodrošināt pedagogu profesionālo pilnveidi kompetencēs balstīta

izglītības satura realizēšanai;

pedagogu izglītošana darbā ar skolēniem, kam ir uzvedības problēmas, kam ir mācību

grūtības;

pilnveidot sistēmu skolotāju profesionālās attīstības un pilnveides uzskaitei.

Vērtējums: labi

4.7. Skolas darba pašvērtējums pamatjomā “Skolas darba organizācija, vadība un

kvalitātes nodrošināšana”

4.7.1. Kvalitātes rādītājs – Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Skolas misija – sekmēt ikviena izglītojamā individuālo spēju attīstību.

Skolas vīzija – skola, kurā palīdz cits citam augt un pilnveidoties.

Skolas darbības pamatmērķis – organizēt un īstenot mācīšanas – mācīšanās procesu, kas:

māca skolēniem mācīties un uzņemties atbildību par mācību procesu;

nodrošina valsts pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības standartā

noteikto mērķu sasniegšanu.

Skolas vadība regulāri plāno, organizē un īsteno skolas darba pārraudzību un

izvērtēšanu atbilstoši Skolas attīstības plānā noteiktajām prioritātēm. Līdz 2017./2018. m.g.

katrs pedagogs katra semestra noslēgumā rakstīja savas darbības izvērtējumu, kurš tika

analizēts un apkopots metodiskajās komisijās, kuras, pamatojoties uz skolotāju iesniegtajiem

izvērtējumiem un ne tikai uz tiem, veidoja komisijas darbības atskaiti. Ar skolotāju un arī

komisijas darbības atskaitēm iepazinās direktores vietnieki izglītības jomā un direktore.

Balstoties uz pedagogu izvērtējumiem, metodisko komisiju darbības atskaitēm, vēroto stundu

datiem, kā arī ņemot vērā valsts pārbaudes darbu rezultātus, ikdienas mācību sasniegumus un

skolotāju ikgadējo interviju datus, tika veikta kārtējā mācību gada darba analīze, konstatētas

stiprās puses un tālākās attīstības vajadzības. Ar 2018./2019. m.g. skolas administrācija nolēma

atvieglot skolotāju darbu, atsakoties no rakstiskajām pedagogu darbības atskaitēm, to vietā

lielāku uzsvaru liekot uz datiem, rezultātiem, kas pamanāmi procesā: stundu vērošanu,

skolotāju savstarpējo sadarbību dažādās metodiskajās grupās (pa klašu grupām, mācīšanās

grupas, mācību jomu komisijas), kurās tiek skatīti, risināti, plānoti, izvērtēti dažādi ar mācību

darbu aktuāli jautājumi, skolas darba pilnveidi saistīti jautājumi, un šie darba rezultāti tiek

prezentēti visam kolektīvam. Joprojām, veicot kārtējā mācību gada darba analīzi, ir aktuālas

skolotāju individuālās pārrunas ar administrāciju, kā arī valsts pārbaudes darbu rezultāti un

skolēnu ikdienas mācību sasniegumu rezultāti.

Darba plānošana un izvērtēšana notiek arī skolas vadības apspriedēs, metodiskās

padomes sanāksmēs, metodisko komisiju sanāksmēs, šobrīd mācību jomu komisijās, taču

galvenokārt pedagoģiskās padomes sēdēs.

Strādājot pie skolas pašnovērtējuma, tiek veikta SVID analīze gan pedagogu kolektīvā,

gan vecāko klašu grupās, gan skolēnu domē, gan vecāku padomē, nosakot skolas stiprās puses

41

un pilnveidojamos aspektus, kā arī turpmākās attīstības iespējas. Balstoties uz datu analīzi, tiek

izvirzītas skolas attīstības plāna prioritātes un noteikti nākamā mācību gada skolas uzdevumi

dažādās jomās. Skolas pedagogi, skolēni un viņu vecāki regulāri iesaistās skolas darbības

novērtēšanā, aizpildot izstrādātas aptaujas EDURIO platformā, kā arī tiek izmantotas citas

skolas veidotas aptaujas gan papīra formatā, gan platformā visidati.lv. Aptaujas nodrošina skolu

ar informāciju, kas attiecas uz mācību procesu, skolas fizisko vidi un resursiem, mikroklimatu

un drošību skolā, mācīšanas un mācīšanās procesu, skolas sadarbību ar ģimeni. Iegūtā

informācija tiek apkopota un izmantota ziņojuma sagatavošanai un turpmākai darba plānošanai.

Pašvērtēšanā konstatētās skolas darba stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus darbinieki

zina un izmanto, plānojot turpmāko darbu.

Skolā ir izstrādāts attīstības plāns 2018./2019. m.g. – 2020./2021. m.g. Attīstības plāna

veidošanai izmantota skolu darbības kvalitātes vērtēšanas metodika. Attīstības plānā ir

noteiktas prioritātes, mērķi, novērtēšanas kritēriji pamatjomās. Attīstības plāns ir reāls un

pārdomāts, atbilstošs skolas attīstības vajadzībām un iespējām. Prioritātes ir noteiktas, ņemot

vērā izglītības politikas virzību, skolas darbības pamatmērķus, pašnovērtējumā konstatētās

stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus. Prioritātes ir noteiktas uz 3 gadiem (skat. 3.

pielikumu). Attīstības plāna izstrāde notiek demokrātiski. Attīstības plāna izstrādē piedalījās

viss pedagogu kolektīvs, skolēnu dome un vecāku padome. Attīstības plāna iztrādi koordinē

direktores vietniece izglītības jomā Guna Pudule. Skolas attīstības plāna izpilde tiek

pārraudzīta. Kopumā izvirzītās prioritātes un uzdevumi tiek veiksmīgi īstenoti. Plāna izpilde

tiek analizēta pedagoģiskās padomes sēdēs jūnijā vai augustā. Balstoties uz iegūto informāciju

un ievērojot noteiktās prioritātes, tiek koriģētas, precizētas plānā noteiktās prioritātes un

izstrādāts gada darba plāns, kas tiek veidots UDV kalendārā un elektroniski ir pieejams visiem

darbiniekiem. Skolas attīstības plāns ar veiktajām korekcijām tiek apspriests pedagoģiskās

padomes un Skolas padomes sanāksmē. Ar saskaņoto skolas attīstības plānu skolēnu vecāki tiek

iepazīstināti vecāku sapulcēs. Attīstības plāns ir pieejams skolas mājas lapā un skolotāju istabā.

Stiprās puses:

regulārs skolas darba vērtēšanas process;

skolas attīstības plāns izstrādāts, balstoties uz demokrātisku iepriekš izvirzīto prioritāšu

izvērtējumu un noteiktajām vajadzībām;

skolā ir izveidota sistēma skolas darba izvērtēšanai un attīstības plānošanai.

Tālākās attīstības vajadzības:

aktīvāk iesaistīt pašvērtēšanas un attīstības plāna veidošanā skolēnu vecākus un

pašvaldību;

iesaistīt skolas darbības pašvērtēšanas un attīstības plānošanas procesā tehniskos

darbiniekus;

noteikt precīzākas atbildības jomas skolas attīstības plāna pārraudzībā.

Vērtējums: labi

4.7.2. Kvalitātes rādītājs – Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolā ir visa likumdošanā noteiktā, skolas darbu reglamentējošā, obligātā

dokumentācija. Obligātās dokumentācijas izpilde tiek kontrolēta, tās izpildes kvalitāte tiek

ņemta vērā, izvērtējot personāla darbu. Skolas darbību reglamentē Skolas nolikums, kurš

apstiprināts 2012. gadā, iekšējās kārtības noteikumi, darba kārtības noteikumi un citi Skolas

iekšējie normatīvie akti, kas ir demokrātiski un apstiprināti.

Skolu vada direktore. Direktorei ir 3,5 slodzes vietnieki: 1 slodze direktores vietniecei

izglītības jomā posmā 1.-4.klase; 1 slodze direktores vietniece izglītības jomā posmā 5.-

12.klase; 0,5 slodzes direktores vietniece informācijas tehnoloģiju jautājumos un divi 0,5

42

slodzes direktores vietnieki saimnieciskajā darbā. Direktores vietnieku pienākumi, tiesības un

atbildība ir definēta amata aprakstos. Nepieciešamības gadījumā pienākumi tiek precizēti un

veikti grozījumi. Vadības struktūra un katra vietnieka noteiktā kompetences joma ir visiem

zināma. Vietnieki savas kompetences ietvaros regulāri pārrauga pienākumu izpildi un sniedz

darbiniekiem nepieciešamo atbalstu.

Direktore kopā ar vietniekiem plāno, organizē un vada skolas darbu, deleģē

pienākumus, panāk to izpildi. Direktores vietnieki ir ieinteresēti skolas darbā, radošu pozitīvo

pārmaiņu ieviešanā, sadarbojas gan savstarpēji, gan ar skolas personālu izglītības procesa

jautājumu risināšanā. Svarīgu lēmumu pieņemšanā skolas vadība ņem vērā skolotāju, skolēnu

un citu darbinieku viedokļus. Katru nedēļu notiek vadības sanāksme, kurā tiek apspriests

iepriekšējās nedēļas darbs, izplānots kārtējās nedēļas darbs. Otrdienas pēcpusdienas ir atvēlēts

laiks skolotāju sanaksmēm, sadarbībai; šajā laikā tiek plānotas gan skolotāju informatīvās

sanāksmes par aktuāliem darba jautājumiem, gan pedagoģiskās padomes sēdes, gan mācību

jomu komisiju sanāksmes, kā arī metodiskās pēcpusdienas. Aktuālā informācija tiek nosūtīta

E-klases pastā vai Rīgas pilsētas UDV sistēmas pastā. Lai nodrošinātu dinamiskāku skolas

darba pārvaldību, skolas vadība ar 2018./2019. m.g. rosina pedagogus aktīvāk izmantot dažādus

Rīgas pilsētas UDV sistēmā pieejamos rīkus, programmas: skolas kopīgais kalendārs skolas

darba plāna veidošanai; Excel izklājlapas – skolas pārbaudes darbu plānošanai un grafika

veidošanai, kā arī skolotāju dežūru plānošanai un grafika veidošanai. No 2019./2020. m.g. pēc

direktores vietnieces informācijas tehnoloģiju jautājumos Marijas Rimšas ieteikuma sākām

izmantot rīku “Teams” mācību jomu komisiju sadarbībai un klašu grupu komisiju sadarbībai.

Vecāki par skolas aktualitātēm informāciju var iegūt skolas mājas lapā, kā arī E-klasē

skolas jaunumu sadaļā. Divas reizes gadā skola organizē vecāku pēcpusdienas, kurās vecāki var

pieteikties pie interesējošā skolotāja, lai klātienē uzzinātu sava bērna stiprās un uzlabojamās

puses mācību priekšmetā, saņemtu ieteikumus tālākai bērna izaugsmei. Ar 2018./2019. m.g.

skolā tika ieviesti individuālie skolēnu mācību darba izvērtējumi katrā mācību priekšmetā pēc

noteiktas, skolas izveidotas formas. Šos izvērtējumus vecāki saņem katru pavasari (martā,

aprīlī). Lai uzlabotu skolas un ģimenes sadarbību, izmantojot EDURIO ieteikto metodiku,

2019. gada rudenī tika organizēta vecāku pēcpusdiena ar darbu grupās, kurā piedalījās gan

skolēni, gan skolotāji, gan vecāki, kopīgi vienojoties par skolas un ģimenes sadarbības formām

un atbildības jomām katrai iesaistītajai pusei (skat. 2. pielikumu). Darba apkopojums,

secinājumi un vienošanās ir pieejama E-klases jaunumu sadaļā, kā arī visi saņēma materiālu E-

klases pastā.

Metodisko darbu skolā vada direktores vietniece izglītības jomā Guna Pudule, deleģējot

pienākumus un atbildību par darbu izpildi mācību jomu komisiju vadītājiem un metodisko klašu

grupu koordinatoriem. No 2018./2019.m.g. skolā pamazām notiek metodiskā darba

pārstrukturēšana, pārejot no metodisko komisiju darbības uz mācību jomu komisiju (ar

apakšjomām) un klašu grupu komisiju darbu. 2018./2019. m.g. skolā darbojās arī mācīšanās

grupas, 2019./2020. m.g. metodiskais darbs tiek organizēts mācību jomu komisijās un

metodiskajās klašu grupās. Savukārt metodiskās padomes darba funkcijas pārņem pedagoģiskā

padome. Vismaz reizi semestrī tiek organizētas tematiskas metodiskās pēcpusdienas visam

pedagogu kolektīvam, piemēram, 2019./2020. m.g. 1. semestrī (21.10.2019.) metodiskās

pēcpusdienas tēma bija “Izmērāmu sasniedzamo rezultātu izvirzīšana (metodes un paņēmieni)”,

kurā skolotāji iepazinās ar teorētisko materiālu un praktiski grupās plānoja stundu atbilstoši

teorētiskajām nostādnēm. Nozīmīga metodiskā darba sastāvdaļa skolotāju profesionālajai

izaugsmei, pieredzes apmaiņai ir skolotāju savstarpējā stundu vērošana un atgriezensikās saites

sniegšana par stundā redzēto.

Skolā īpaša uzmanība tiek pievērsta lietišķu un labvēlīgu attiecību uzturēšanai ar skolas

darbiniekiem, skolēniem, vecākiem un dažādu institūciju pārstāvjiem. Radušās problēmas tiek

risinātas nekavējoties, uzklausot visas iesaistītās puses. Direktore aktīvi sadarbojas ar Skolas

padomi, vecākiem, Rīgas pilsētas Izglītības, kultūras un sporta departamentu un pašvaldību,

veicinot skolas prestižu un tēlu sabiedrībā.

43

Skolas padome darbojas saskaņā ar savu reglamentu. Tās sastāvā esošie skolotāji,

direktores vietnieki izglītības jomā un direktore sniedz informāciju par skolai aktuāliem

jautājumiem, rosina pārējos padomes locekļus izteikt savu viedokli un ierosinājumus skolas

darba pilnveidošanai.

Skolēnu dome darbojas pedagoga – karjeras konsultanta Zeltītes Liepiņas vadībā.

Skolēnu dome savu aktivitāšu realizēšanai nepieciešamības gadījumā var saņemt nelielu

finansiālu atbalstu no skolas budžeta. Direktore piedalās Skolēnu domes gada pārskata sapulcē,

uzklausot skolēnu ziņojumus un viņu priekšlikumus skolas darba pilnveidošanai.

Regulāri notiek tehniskā personāla sanāksmes, to laikā tiek izvērtēts paveiktais, darba

izpilde, kā arī personāls tiek iepazīstināts ar skolas darba aktualitātēm.

Katra mācību gada beigās pedagogi veic sava darba pašvērtējumu, sagatavojoties

pārrunām (intervijai) ar direktori un direktores vietniekiem izglītības jomā. Pārrunu jautājumi

pedagogiem ir iepriekš zināmi un savlaicīgi paziņoti. Katru gadu pārrunas notiek aprīlī.

Pārrunās skolotāji izvirza savas profesionālās darbības mērķi nākamajam mācību gadam, kura

sasniegšana tiek izvērtēta nākamajās pārrunās. Skolas administrācija sniedz atbalstu

skolotājiem mērķa izvirzīšanā.

Darbs metodiskajās grupās (mācīšanās grupās, mācību jomu komisijās) tiek analizēts

pēdējā metodiskajā pēcpusdienā, grupām prezentējot paveikto un izvirzot uzdevumus

turpmākajam darbam. Izteiktie viedokļi, atziņas tiek ņemtas vērā, veicot precizējumus skolas

attīstības plānā, kā arī plānojot nākamā mācību gada darba uzdevumus.

Direktore un direktores vietnieki vēro skolotāju stundas un sniedz atgriezensiko saiti

par stundā redzēto. Skolotāji par stundu vērošanas laiku, mērķi tiek iepriekš brīdināti. Mācību

stundu kavlitāte ir viens no pedagoga darba kvalitātes kritērijiem.

Skolas administrācija reizi gadā veic katra pedagoga darba izvērtējumu 9 kritērijos:

pedagoga izglītība un profesionālās kompetences pilnveide, pedagoga darba stāžs, ārējos un

iekšējos normatīvajos aktos noteikto prasību kvalitatīva izpilde, mācību procesa plānošana,

īstenošana un izglītojamo mācību sasniegumu un izaugsmes vērtēšana, pedagoga personīgais

ieguldījums un iniciatīva skolas mērķu sasniegšanā un attīstībā, darbs komandā, saskarsme,

sadarbība, darba intensitāte, pedagoga ētikas ievērošana un lojalitāte. Izvērtējums tiek izskatīts

Pedagogu mēneša darba algas likmes noteikšanas komisijā (atbilstoši iztrādātajai kārtībai), un

tas ir pamats pedagogu amata algas likmes lieluma noteikšanai.

Skolas vadība ievēro politisko neitralitāti, profesionālo ētiku, cilvēktiesību principus

mācību un audzināšanas darbā, kā arī raugās, lai šie principi tiktu ievēroti kolektīvā. Skolēnu

uzvedības pārkāpumi tiek fiksēti skolēna dienasgrāmatā vai E-klasē. Nopietnu pārkāpumu

gadījumā jautājuma risināšanā iesaistās sociālais pedagogs. Klašu audzinātāji seko līdzi skolēnu

mācību sasniegumiem un sniedz skolēniem ieteikumus, kā tos uzlabot. Direktores vietnieki

pārrauga situāciju, izskatot ierakstus E-klases žurnālā. Katra mācību gada beigās tiek veikta

mācību sasniegumu analīze pedagoģiskās padomes sēdēs. Uzsākot mācību gadu, pedagoģiskās

padomes sēdēs tiek analizēti valsts pārbaudes darbu rezultāti.

Stiprās puses:

vadību raksturo komandas darbs, savstarpējā sapratne, atbalsts;

vadība strādā ieinteresēta darba procesā, ir demokrātisks stils;

nodrošināta informācijas aprite;

katru gadu pedagogiem tiek organizētas pārrunas, izvērtējot mācību gadā sasniegto un

izvirzot kopā ar pedagogu nākamā mācību gada profesionālās darbības mērķi;

tiek organizēta pedagogu savstarpējā stundu vērošana, dalīšanās pieredzē;

skolas vadība vēro pedagogu stundas, rūpējoties par mācību darba kavlitāti.

Tālākās attīstības vajadzības:

44

pārstrukturēt klašu dalījumu sākumskolas un pamatskolas posmiem no 1.-4. klasei un 5.-9.

klasei uz šādiem posmiem: 1.-3. klase, 4.-6. klase, 7.-9. klase un vidusskola. Atbilstoši tam

noteikt arī vietnieku pārraudzību pār klašu posmiem;

pilnveidot kontroli par pieņemto lēmumu izpildi;

pilnveidot pedagogu darbu mācību jomu komisijās un metodiskajās klašu grupās, precizējot

komisiju funkcijas; veikt nepieciešamās izmaiņas Skolas nolikumā; meklēt inovatīvas formas skolēnu un vecāku piesaistei skolas padomei; paaugstināt vadības komandas darba efektivitāti, izmantojot e-risinājumus.

Vērtējums: labi

4.7.3. Kvalitātes rādītājs – Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Skolas sadarbība ar pašvaldību ir konstruktīva, kuru raksturo atbalsts. Laba sadarbība

izveidojusies ar RD IKSD Izglītības pārvaldi, Finanšu pārvaldēm, RD Īpašuma departamentu,

Būvniecības pārvaldi u.c.

Īstenojot mācību programmas, organizējot ārpusklases pasākumus, t.sk. karjeras

attīstībā, popularizējot veselīgu dzīvesveidu, organizējot studentu prakses, iestāde sadarbojas

ar pašvaldības, valsts un citām institūcijām: ASV vēstniecību, “Baltic Council for International

Education”, Bērnu Tiesību aizsardzības centru, biedrību “Papardes zieds”, CSDD, ES Māju,

Latvijas Banku, Swedbank, Latvijas Okupācijas muzeju, Latvijas Kara muzeju, Rīgas Vēstures

un kuģniecības muzeju, Latvijas Universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultāti,

Rīgas Tehnisko universitāti, Rīgas Stradiņa universitāti, RISEBA, LLU, mācību centru

“Kalba.lv”, LOK, Latvijas Jaunatnes Basketbola līgu, Latvijas Kinematogrāfijas savienību,

Botānisko dārzu, NVA, VIAA, Rīgas Skolēnu domi, Rīgas Dabaszinību skolu, Rīgas Skolēnu

pils muzeju, teātriem “Kabata” u.c., k/c “Iļģuciems” u.c.

Lai organizētu ārpusklases pasākumus un pilnveidotu pedagogu profesionālo

kompetenci, skola sadarbojas ar šādām profesionālajām organizācijām un citām iestādēm:

British Council, Latvijas angļu valodas skolotāju asociācija, Latvijas krievu valodas skolotāju

asociācija, Latviešu valodas aģentūra, Oxford University Press, programma “Iespējamā misija”,

Brocēnu vidusskola, VISC, RIIMC.

Īstenojot mācību programmas, organizējot projektu darbību un ārpusklases pasākumus,

iestāde sadarbojas ar Rīgas 54. vidusskolu, Rīgas Mūzikas vidusskolu, Rīgas Daugavgrīvas

vidusskolu, Rīgas Valdorfskolu, E-Twinning, British Council, RIIMC, Lietuvas pamatskolu

“Lietava”.

Skolas darbinieki rūpējas par to, lai tiktu veidots pozitīvs un atpazīstams skolas tēls.

Stiprās puses:

laba sadarbība ar citām izglītības iestādēm, tas nodrošina iespēju efektīvi veikt izglītības

un audzināšanas darbu;

laba sadarbība ar valsts un pašvaldības institūcijām, kā arī ar nevalstiskajām un

profesionālajām organizācijām, nodrošina skolas izglītojamajiem iespēju iepazīt dažādas

izglītības un karjeras aspektus.

Tālākās attīstības vajadzības:

aktīvāk piesaistīt attīstības plāna veidošanā un realizēšanā vecākus un pašvaldību;

dažādot sadarbības formas ar esošajām sadarbības izglītības iestādēm;

meklēt inovatīvas sadarbības formas vietējo uzņēmēju piesaistei skolas darbībā.

45

5. Citi sasniegumi

Izglītojamie katru gadu veiksmīgi piedalās mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos

un citās aktivitātēs (skat. 1.pielikumu).

Sadarbībā ar Rīgas Informatīvi metodisko centru skolā līdz 2018./2019.m.g. darbojās

Mūžizglītības centrs rajona iedzīvotājiem. Ar semināriem, nodarbībām Rīgas iedzīvotājiem

skolas skolotāji gatavo un vada kursus: A.Brice, E.Donska u.c.

Vairāki skolotāji ir apbalvoti ar atzinības rakstiem un pateicības rakstiem par

labiem rezultātiem Kurzemes rajona, novada un valsts mācību olimpiādēs, kā arī

profesionālu pedagoģisko darbību un ieguldījumu skolēnu personības attīstībā:

Sandra Zaiko – „Zelta pildspalva” (2008), ”Sakarīgākais skolotājs” (2013) Pateicības

raksts; RIIMC Pateicības raksts par ieguldīto darbu skolēnu sagatavošanā Rīgas pilsētas

latviešu valodas un literatūras 39. olimpiādes 2. posmam (2013);

Gunta Tropa un Indra Egle – Pateicības raksts par starptautiskā projekta Nord Plus

„Efektīvas skolas nākotnes vīzija” organizēšanu skolā (2010);

Gunta Tropa RIIMC Pateicības raksts par metodiskās pieredzes popularizēšanu Rīgas

pilsētā (2009);

Merita Kirmuža-Veizāne - Atzinības raksts par veiksmīgu skolēnu sagatavošanu Rīgas

pilsētas Kurzemes rajona matemātikas olimpiādei

Sandra Zaiko – Atzinības raksts par veiksmīgu skolēnu sagatavošanu Rīgas pilsētas

Kurzemes rajona latviešu valodas olimpiādei;

Zigfrīds Jezerskis – RIIMC Diploms 3. pakāpes laureāts Rīgas pilsētas pedagogu

metodisko izstrādņu skatē (2013); 2. pakāpes Atzinība par metodiskām izstrādnēm (2012);

Mūzikas skolotājām K.Gailei, A.Krūmiņai RD IJSD Pateicība par profesionālu

audzēkņu sagatavošanu (2012, 2013);

Lidija Izotova – RIIMC Pateicības raksts par ieguldīto darbu skolēnu sagatavošanā

valsts olimpiādes 2.posmam (2014);

Sporta skolotājs Jānis Rītiņš ir apbalvots ar RD IJSD Pateicības rakstu par

profesionalitāti un pedagoģisko meistarību mācību un metodiskajā darbā (2013); RD IKSD

sporta un jaunatnes pārvaldes Atzinības raksts sporta organizatoriem (2013); RD IKSD par

mūža ieguldījumu sportā (2017);

A.Lasmanim Pateicības raksts par aktīvu dalību starpskolu sacensībās un ieguldījumu

Rīgas pilsētas starpskolu sacensību organizēšanā (2013), Labākais Rīgas pilsētas sporta

organizators (2017);

Alda Juškevica – Pateicības raksts par aktīvu dalību starpskolu sacensībās un

ieguldījumu Rīgas pilsētas starpskolu sacensību organizēšanā (2018);

Guna Pudule – “Zelta pildspalva” (2018);

Līvija Roze – RD Gada balva par ieguldījumu interešu izglītībā (2018).

Skolas dalība projektos:

No 2014. gada – Starptautiskais projekts “International Village”, projektu īstenojam jau

5. gadu, tā ietvaros skolēniem ir iespēja katru gadu braukt uz Slovākiju un tikties ar citu

tautību skolēniem, mācīties angļu valodu un iepazīt citu tautu kultūru, tradīcijas;

projektu koordinē angļu valodas skolotājas G.Tropa un I.Egle;

No 2015. gada sadarbībā ar ES māju projekts “Atpakaļ uz skolu”, koordinē direktores

vietniece G.Pudule;

2015. gads – Starptautiskais Nordplus projekts “Atbalsts visparizglītojošo skolu

jauniešiem integrācijai Baltijas valstu darba tirgus prioritārajās tautsaimniecības

nozarēs”, esam kā dalībskola, skolā koordinē direktores vietniece G.Pudule;

46

2015.-2016. gads – Starptautsikais Nordplus projekts “Iedvesmotais lasītājs: kā par tādu

kļūt”, skola bija organizējošā iestādē, sadarbības partneri bija Lietuva un Norvēģija.

Projekta ietvaros tika izstrādāti metodiskie ieteikumi skolēnu lasītprasmes veicināšanai,

sadarbojoties ar vecākiem un pirmsskolas iestādēm; projekta koordinators direktore I.

Tauriņa; projekta vadītāja direktores vietniece G.Pudule;

No 2016. gada skola darbojas projektā “Eiropas Parlamenta vēstnieku skola”, 2018.

gadā skola ieguva EP vēstnieku skolas statusu; projektu vada latviešu valodas,

literatūras un vizuālās mākslas skolotaja A.Brice;

2016. gads – projekts “Izrāde “Re: Atmoda””, sadarbībā ar Rīgas 54. vidusskolu,

projekta mērķis bija veicināt dažādu tautību iecietību vienam pret otru, integrāciju,

saliedētu sabiedrību, piedalījās visi vidusskolēni un latviešu valodas un literatūras

skolotāja G.Pudule;

No 2016. gada skola piedalās LOK projektā “Sporto visa klase”, piedalās 3 sākumskolas

klases un sporta skolotāji: A.Lasmanis, A.Tirša, L.Morozova;

2019./2020. m.g. slidotapmācības programma “Mēs par veselīgu Rīgu” (Iveta Tauriņa),

piedalās 1. klašu skolēni, klašu audzinātāji;

No 2017. gada ESF projekts “Karjeras atbalsts vispārējās un profesionālās izglītības

iestādēs”, projektu skolā koordinē pedagogs-karjeras konsultants Z.Liepiņa;

2017. gads – projekts sadarbībā ar Rīgas 96. vidusskolu “Valodu tilts”, projektā

piedalījās vidusskolēni un vēstures, politikas un tiesību skolotājs R.Ezerietis;

2017. gads – projekts “Baltu valstu literatūras nedēļa”, projektā iesaistījās visi latviešu

valodas un literatūras skolotāji, mājturības skolotāja Z.Liepiņa, fizikas skolotāja

L.Vabulniece, skolas bibliotekāres, projekta mērķis bija iepazīties ar lietuviešu kultūru,

literatūru;

2017./2018. m.g. – Skolēnu pašpārvaldes projekts “Dažādība vieno”, sadarbībā ar Rīgas

Valdorfskolu un Rīgas Mūzikas vidusskolu; projektu skolā vadīja skolēnu pašpārvaldes

koordinatore un pedagogs-karjeras konsultants Z.Liepiņa;

2017./2018. m.g. – apzaļumošanas projekts “Latvijai 100”, koordinēja pašpārvaldes

koordinators un pedagogs-karjeras konsultants Z.Liepiņa, direktore Iveta Tauriņa;

2017./2018. m.g. – E-Twinning projekts “Duty of Memory”, projekts bija par 2.

Pasaules karu, piedalījās 8.b klase un vēstures skolotāja I.Vaivode un latviešu valodas

un literatūras skolotāja S.Zaiko, projektu vadīja angļu valodas skolotāja G.Tropa;

2017./2018. m.g. – projekts-kampaņa “Mazais simtgades pilsonis”, projektā iesaistījās

sākumskolas skolotāja M.Rimša (toreiz Mitenberga) ar savu audzināmo klasi un

M.Sadovska ar savu audzināmo klasi;

2018. gads – Latvijas Kinematogrāfijas savienības projekts “Kino visiem un visur

Latvijā”, projekta ietvaros skolēniem bija iespēja skolā noskatīties latviešu filmas,

projektu skolā koordinēja direktores vietniece G.Pudule;

2018./2019. m.g. un 2019./2020. m.g. – sabiedrības integrācijas projekts sadarbībā ar

Daugavgrīvas vidusskolu “Roku rokā Latvija”, skolā projektu koordinē direktores

vietniece A.Staģe.

2018. gads un 2019./2020. m.g. – sadarbībā ar CSDD projekts velosipēdistu tiesību

iegūšanai “Mācies un iegūsti velosipēda apliecību skolā!”, projektā piedalās 4. un 6.

klases.

47

No 2018. gada – starptautisks ERASMUS+ projekts “Health CREDU” (Veselīgas un

drošas mācību vides veidošana – pamats iekļaujošai un kvalitatīvai izglītībai), projekta

dalībvalstis: Lietuva, Spānija; projektu skolā koordinē direktores vietniece G.Pudule;

No 2018. gada – ESF projekts “Atbalsts priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas

samazināšanai” (PuMPurs), projektu skolā koordinē matemātikas skolotāja M.Rimša

(toreiz Mitenberga), no 2019./2020. m.g. – I.Leitholde-Lejstrauta;

No 2018. gada – projekts Latvijas 100. gadei “Latvijas skolas soma”, projektu skolā

koordinē sākumskolas, latviešu valodas un literatūras skolotāja A.Tukiša;

2018./2019. m.g. – Erasmus+ projekts, kuru īsteno VISC, “Mācīties būt”

(socioemocionālo prasmju attīstīšana skolēniem); projektu skolā koordinē direktores

vietniece G.Pudule;

No 2018. gada Erasmus+ projekts “No godināšanas līdz Eiropas izveidošanai!”,

projektu skolā koordinē angļu valodas skolotājas G.Tropa un I.Egle;

No 2019. gada British Council un RIIMC kopprojekts “Darām kopā”, sadarbībā ar

Rīgas 54. vidusskolu projekts “Vienā laivā”, projektu koordinē direktores vietniece

izglītības jomā G.Pudule;

“Zaļā josta”, koordinē Dace Nagle.

Skolas sadarbības partneri:

LU Pedagoģijas, psihologijas un mākslas fakultāte:

skola kopš 2012. gada regulāri piedalās OECD dažādos pētījumos (PISA,

TALIS, TIMS u.c.);

studentu prakses;

Rīgas Stradiņa universitāte:

karjeras izglītības pasākumi (nodarbības skolēniem);

skolēnu zinātniski pētniecisko darbu izstrādē.

RISEBA – karjeras izglītībā, lektoru piesaistīšana;

ASV vēstniecība:

organizēti semināri vidusskolēniem;

Pateicības dienas organizēšana;

ārvalstu studentu uzņemšana skolā.

Rīgas Tehniskā universitāte – karjeras izglītība.

Dzīvnieku patversmu “Ulubele”.

“Iespējamā misija”:

porgramma “Dzīvei gatavs” – karjeras izglītībā;

2017./2018. – 2018./2019. m.g. skolā strādāja 2 IM skolotājas: Ilze Vaivode un Ieva

Tenberga. I.Tenberga pēc bērna kopšanas atvaļinājuma turpinās darbu mūsu skolā.

Skolotāju mentora apmācības programma (programmu apguvusi G.Pudule).

Sadarbības skolas:

Rīgas Valdorfskola,

Rīgas 33. vidusskola,

Rīgas 53. vidusskola,

Rīgas 54. vidusskola,

Rīgas Mūzikas vidusskola,

Daugavgrīvas vidusskola,

Brocēnu vidusskola,

48

Rīgas vakara ģimnāzija (skolēnu domes sadarbības partners projektos),

Rīgas 6.vidusskola (skolēnu domes sadarbības partners projektos),

Lietuvas pamatskola “Lietava”.

Sadarbības pirmsskolas izglītības iestādes:

“Kadiķītis”,

“Riekstiņš”,

“Madariņa”,

“Kamolītis”,

139. p.i.i.

Iļģuciema vidusskolas pedagogi aktīvi iesaistās dažādās ārpus mācību procesa

aktivitātēs kā Rīgas pilsētas līmenī, tā valsts līmenī:

5 pedagogi ir sertificēti mentori (ar tiesībām apmācīt topošos skolotājus) – I.Egle,

G.Tropa, L.Izotova, Z.Jezerskis, L.Vabulniece;

2 pedagogi ir VISC ārštata metodiķi, kas strādā pie valsts pārbaudes darbu veidošanas

– L.Izotova, S.Zaiko;

5 pedagogi ir VISC ārštata metodiķi, kas piedalās valsts centralizēto eksāmenu

labošanā – A.Brice, S.Zaiko, I.Egle, L.Vabulniece, L.Izotova;

Vairāki skolotāji dalās pieredzē ar Rīgas pilsētas pedagogiem, piedaloties gan RIIMC

metodiskajos semināros, gan dažādās konferencēs kā lektori (I.Egle, G.Pudule,

Z.Jezerskis, L.Izotova u.c.);

4 pedagogi strādā augstskolās, izglītojot arī topošos skolotājus (L.Vabulniece, L.Mihno,

J.Vuguls, G.Pudule);

6 skolotāji ir piedalījušies mācību grāmatu un metodisko līdzekļu izstrādē – Z.Jezerskis,

L.Izotova, Ņ.Zaķe, D.Nagle, D.Jačmenkina, I.Vaivode – un citu metodisko, izglītojošo

materiālu izstrādē (I.Egle);

Piedalās dažādās konferencēs arī kā referenti (G.Pudule, J.Vuguls, L.Mihno, L.Izotova,

M.Rimša);

Rīgas pilsētas metodiskajās apvienībās (I.Egle, G.Pudule);

Andra Brice, Iļģuciema vidusskolas muzeja vadītāja, veiksmīgi darbojas Rīgas skolu

muzeju (SM) un Latvijas skolu muzeju biedrībā (skola ir šīs biedrības sastāvā).

Guna Pudule darbojas Latvijas Karjeras attīstības atbalsta asociācijā;

Dace Nagle darbojas Latvijas Ķīmijas skolotāju asociācijā;

Līga Vabulniece darbojas Latvijas Fizikas skolotaju asociācijā;

Iveta Tauriņa Rīgas pilsētas konsultatīvajā direktoru padomē, Rīgas skolu muzeju (SM)

un Latvijas skolu muzeju biedrībā;

Lidija Izotova ir eksperts projektā “Skola 2030”.

Skolotāju apbalvojumi 2019.gadā

1 Aija Staģe RD Atzinības raksts

2 Alda Juškēvica RD Pateicības raksts

3 Andra Brice RD IKSD Atzinības raksts

4 Andra Krūmiņa RD IKSD Atzinības raksts

49

5 Andris Tirša RD Pateicības raksts

6 Artūrs Lasmanis RD Pateicības raksts

7 Astra Tukiša RD IKSD Atzinības raksts

8 Dace Nagle RD Pateicības raksts

9 Guna Pudule RD Atzinības raksts

10 Gunta Tropa RD Pateicības raksts

11 Indra Egle RD Pateicības raksts

12 Jūlija Rudzāte RD IKSD Atzinības raksts

13 Katrīna Zotova RD IKSD Atzinības raksts

14 Lidija Izotova RD Pateicības raksts

15 Līga Vabulniece RD IKSD Atzinības raksts

16 Līvija Roze RD IKSD Atzinības raksts

17 Rudīte Putāne RD IKSD Atzinības raksts

18 Sandra Zaiko RD Pateicības raksts

19 Sandra Keisele RD IKSD Atzinības raksts

20 Zeltīte Liepiņa RD IKSD Atzinības raksts

21 Iveta Tauriņa RD Pateicības raksts

Skolas absoventi saņem Ministru kabineta atzinības rakstus par labiem mācību

sasniegumiem.

50

6. Turpmākā attīstība

Joma Tālākās attīstības vajadzības

Mācību saturs

darbs pie vienotu prasību ievērošanas skolēnu mācību

sasniegumu vērtēšanā visos mācību priekšmetos;

darbs pie vienotu prasību ievērošanas pārbaudes darbu

plānojumā;

gatavoties kompetenču pieejā balstīta mācību satura

ieviešanai 2020./2021. m.g. – 1., 4., 7. un 10. klasēs,

2021./2022.m.g. – 2., 5., 8. un 11. klasēs un 2022./2023.m.g.

– 3., 6., 9. un 12. klasēs;

jaunas, aktuālas izglītības programmas izstrāde vidusskolai

atbilstoši jaunajam standartam.

Mācīšana un

mācīšanās

pilnveidot mācību darbu ar izglītojamajiem, kam ir

mācīšanās grūtības un talantīgajiem skolēniem; sekmēt

mācību procesa diferenciāciju;

mācību procesā turpināt darbu pie skolēnu pašvadības

prasmju attīstīšanas;

izvērtēt mājasdarbu lietderību un apjomu, sabalansējot

proporcijas starp mācību priekšmetiem;

organizēt pieredzas apmaiņas pasākumus starpdisciplināru

stundu veidošanā;

jauno pedagogu atbalstam izveidot pedagogu–konsultantu

grupu;

izveidot katra skolēna mācību sasniegumu izaugsmes

dinamikas uzskaites sistēmu un pielietot to ikdienas mācību

darbā skolēnu mācību sasniegumu uzlabošanā;

turpināt uzlabot sadarbību ar vecākiem izglītojamo mācību

darba un mācību sasniegumu analīzē, kā arī mācību

motivācijas uzlabošanā;

meklēt iespējas skolēniem brīvpieejas datoru izmantošanai

mācību procesam;

pārskatīt un pilnveidot skolēnu mājasdarbu vērtēšanas

kārtību, to jēgu;

vienotu kritēriju izstrāde izglītojamo prezentācijām,

referātiem, runām, esejām.

Skolēnu

sasniegumi

turpināt darbu pie skolēnu līdzatbildības par saviem mācību

sasniegumiem paaugstināšanas;

turpināt darbu pie skolēnu mācību sasniegumu dinamikas

fiksēšanas pilnveides;

paaugstināt skolēnu mācību sasniegumus matemātikā;

pilnveidot mācību darbu ar talantīgajiem skolēniem un

skolēniem, kam ir mācību grūtības;

turpināt darbu pie atšķirību noskaidrošanas un novēršanas

skolēnu sasniegumos ikdienas darbā un valsts pārbaudes

darbos;

paaugstināt valsts pārbaudes darbu rezultātus matemātikā.

Atbalsts

skolēniem

vairāk organizēt skolā profilaktiskos pasākumus, lai novērstu

skolēnu atkarību problēmu (smēķēšana, datoratkarība u.c.

atkarības);

51

sekmēt E-klases uzvedības žurnālā pozitīvo ierakstu

fiksēšanu, organizējot, piemēram, katru mēnesi kādas klases

sumināšanu, kurai ir visvairāk pozitīvo ierakstu;

ierīkot videokameras skolas gaiteņos;

ierīkot ugunsdrošības signalizāciju;

ierīkot trauksmes izziņošanas sistēmu;

turpināt darbu pie skolēnu socioemocionālās kompetences

veidošanas;

skolotājiem un skolēniem organizēt erudīciju attīstošus

pasākumus skolā;

rast iespēju skolēniem piedāvāt tehniskās jaunrades pulciņus;

turpināt darbu pie karjeras izglītības integrācijas mācību

priekšmetos, meklējot piemērotākās darba formas, metodes

skolēnu karjeras kompetences veidošanā;

turpināt darbu pie vecāku izglītošanas karjeras izglītības

jautājumos;

pilnveidot skolas mājas lapā izveidoto sadaļu par karjeras

izglītību;

organizēt skolotājiem talākizglītības kursus par mācību

darba diferenciāciju;

apzināt skolā esošos labās prakses piemērus mācību darba

diferenciācijā un sekmēt skolotāju labās prakses pieredzes

apmaiņu;

veidot ciešāku atbalsta personāla un mācību priekšmetu

skolotāju sadarbību savlaicīgākai mācību grūtību

diagnosticēšanai;

turpināt veikt pedagogu izglītošanu darbā ar skolēniem, kam

ir speciālās vajadzības (dzirdes traucējumi);

turpināt meklēt efektīvākās sadarbības formas skolai ar

ģimenēm, veidojot uzticību skolai un skolotājiem, kā arī

radot interesi par sava bērna izaugsmi, sasniegumiem

(piemēram, organizēt skolas konferenci, kurā piedalās vecāki

un skolotāji) ;

izveidot sadaļu Skolas padomes aktualitātēm skolas mājas

lapā.

Skolas vide

turpināt pārraudzību par skolas iekšējās kārtības noteikumu

ievērošanu;

aktīvāk iesaistīt vecākus skolas iekšējās kārtības un

disciplīnas problēmu risināšanā;

turpināt darbu pie socioemocionālās kompetences veidošanas

skolēniem, sekmējot cieņpilnas visu skolēnu savstarpējās

attiecības;

veikt pagrabstāva renovāciju;

veikt remontu un novērst ventilācijas problēmas skolas

virtuvē, ēdamzālē, aktu zālē;

turpināt pakāpenisku mācību kabinetu remontu 1. stāvā un

sākumskolas korpusā;

veikt bibliotēkas remontu un labiekārtošanu atbilstoši

mūsdienu prasībām;

52

materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana (datori, projektori

u.c.);

veikt skolas gaiteņu remontu;

veikt ēkas jumta remontu;

Resursi

ierīkot brīvā laika atpūtas zonu skolēniem skolā un skolas

teritorijā;

papildināt bibliotēkas fondus ar jaunāko daiļliteratūru;

dabaszinību mācību priekšmetu laboratoriju remonts un

labiekārtošna;

turpināt darbu pie mūsdienu IT tehnoloģiju iegādes;

4 pedagogiem jāturpina mācīties, lai iegūtu pedagoģisko

izglītību;

jaunu profesionālu kadru piesaiste;

turpināt atbalstīt un nodrošināt pedagogu profesionālo

pilnveidi kompetencēs balstīta izglītības satura realizēšanai;

pilnveidot sistēmu skolotāju profesionālās attīstības un

pilnvedes uzskaitei.

Skolas darba

organizācija,

vadība un

kvalitātes

nodrošināšana

aktīvāk iesaistīt pašvērtēšanas un attīstības plāna veidošanā

skolēnu vecākus un pašvaldību;

iesaistīt skolas darbības pašvērtēšanas un attīstības

plānošanas procesā tehniskos darbiniekus;

noteikt precīzākas atbildības jomas skolas attīstības plāna

pārraudzībā;

dažādot sadarbības formas ar esošajām sadarbības izglītības

iestādēm;

meklēt inovatīvas sadarbības formas vietējo uzņēmēju

piesaistei skolas darbībā.

Izglītības iestādes vadītājs Iveta Tauriņa

(paraksts) (vārds, uzvārds)

Z. v.

SASKAŅOTS

Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta direktora p.i.

(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

Ivars Balamovskis

(vārds, uzvārds) (paraksts)

2020. gada ___. __________

(datums)

Z. v.

53

Pielikumi 1. pielikums

Iļģuciema vidusskolas

skolēnu sasniegumi mācību priekšmetu olimpiādēs,

konkursos

2019./2020.m.g.

Iļģuciema vidusskola RD IKSD nominācijā “Spartakiādes sportiskākā skola” Kurzemes

rajonā ieguva 1.vietu un naudas balvu 200 eiro sporta inventāra iegādei.

N.p.k. Skolēna vārds, uzvārds, klase Pasākums Iegūtā

godalga

1. Raitis Riters, 10.klase Rīgas pilsētas ģeogrāfijas 37.olimpiādes

2.posms 3.vieta

2. Raitis Riters, 10.klase Rīgas pilsētas bioloģijas olimpiāde 2.vieta

3. Aleksandrs Šuriņš, 5.b klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde 2.vieta

4. Grēta Volkoviča, 6.a klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde 2.vieta

5. Elza Kobiņeca, 5.a klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde Atzinība

6. Marks Dominiks Eisaks, 6.c klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde Atzinība

2018./2019.m.g.

N.p.k. Skolēna vārds, uzvārds, klase Pasākums Iegūtā

godalga

1. Raitis Riters, 9.a klase Rīgas pilsētas bioloģijas olimpiāde 2.vieta

2. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 12.klase Rīgas pilsētas bioloģijas olimpiāde 3.vieta

3. Ella Lauma Bērtiņa, 12.klase Rīgas pilsētas bioloģijas olimpiāde Atzinība

4. Evelīna Strazdiņa, 9.a klase Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde 2.vieta

5. Elīna Agneta Lamberte, 9.b klase Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde 3.vieta

6. Daniela Linkeviča, 9.b klase Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde 3.vieta

7. Gustavs Ziemelis, 9.b klase Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde Atzinība

8. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 12.klase Rīgas pilsētas vēstures olimpiāde Atzinība

9. Ella Lauma Bērtiņa, 12.klase Rīgas pilsētas vēstures olimpiāde Atzinība

10. Artis Kazeks, 12.klase Rīgas pilsētas fizikas olimpiāde 3.vieta

11. Artis Kazeks, 12.klase Rīgas pilsētas ekonomikas olimpiāde 2.vieta

12. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 12.klase Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde 3.vieta

13. Mareks Dominiks Eisaks, 5.c

klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde 2.vieta

14. Roberts Pavlovs, 6.a klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde 2.vieta

15. Grēta Volkoviča, 5.a klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde 3.vieta

16. Harijs Meisters, 5.c klase Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde Atzinība

17. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 12.klase Rīgas pilsētas ģeogrāfijas olimpiāde 1.vieta

18. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 12.klase Valsts ģeogrāfijas olimpiāde II pakāpe

19. Grēta Volkoviča, 5.a klase 5.atklātais dabaszinību konkurss Atzinība

20. Arturs Jirgensons, 12.klase Rīgas pilsētas skatuves runas konkurss I pakāpe

54

21. Džuljeta Štikāne, 9.a klse Rīgas pilsētas skatuves runas konkurss II pakāpe

22. Katrīna Krauze, 3.b klase Rīgas pilsētas skatuves runas konkurss II pakāpe

23. Estere Meisare, 1.b klase Rīgas pilsētas skatuves runas konkurss II pakāpe

24. Aleksandrs Šuriņš, 4.c klase Starptautiskā olimpiāde “Tik? … Cik? …” 3.vieta

55

2017./2018.m.g.

N.p.k. Skolēna vārds, uzvārds, klase Pasākums Iegūtā

godalga

1. Una Zvirbule, 12.kl. Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde

1.vieta

2. Krišjānis Lamberts, 12.kl. Rīgas skolēnu skatuves runas konkurss 3.pakāpe

3. Ilze Cimdiņa, 12.kl. Rīgas pilsētas angļu valodas olimpiāde 3.vieta

4. Paula Spēlmane, 9.b kl. Rīgas Angļu ģimnāzijas atklātais angļu

valodas konkurss “English ir Great”

atzinība

5. Anastasija Akišina, 10.kl. Rīgas pilsētas krievu valodas (svešvalodas)

olimpiāde

atzinība

6. Dzintars Klušs, 9.b kl. Rīgas pilsētas ķīmijas olimpiāde atzinība

7. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 11.kl. Rīgas pilsētas ģeogrāfijas olimpiāde 1.vieta

8. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 11.kl. Valsts ģeogrāfijas olimpiāde 3.pakāpe

9. Ella Lauma Bērtiņa, 11.kl. Rīgas pilsētas ģeogrāfijas olimpiāde atzinība

10. Dzintars Klušs, 9.b kl. Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde 3.vieta

11. Paula Spēlmane, 9.b kl. Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde atzinība

12. Dzintars Klušs, 9.b kl. Rīgas pilsētas informātikas

(programmēšanas) olimpiāde

2.vieta

13. Dzintars Klušs, 9.b kl. Valsts informātikas (programmēšanas)

olimpiāde

3.vieta

14. Gustavs Ziemelis, 9.b kl. Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde

3.vieta

15. Daniela Linkeviča, 9.b kl. Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde

atzinība

16. Kristīne Cera, 9.b kl. Rīgas pilsētas latviešu valodas un literatūras

olimpiāde

atzinība

17. Irina Makarova, 11.kl. Rīgas pilsētas fizikas olimpiāde atzinība

18. Danija Līva Kaune,7.b kl., Raitis

Riters, 9.a kl., Paula Spēlmane,

9.b kl. (komanda)

Erudīcijas konkurss angļu valodā

“MERIDIAN TRIVIA COMPETITION”

3.vieta

19. Emīls Rūdolfs Bērtiņš, 11.kl. Rīgas pilsētas bioloģijas olimpiāde 2.vieta

20. Dzintars Klušs, 9.b Latvijas atklātā matemātikas olimpiāde 1.vieta

21. Dzintars Klušs, 9.b Latvijas atklātā datorikas olimpiāde 1.vieta

22. Grēta Volkoviča 4.a Starptautiskā 4.klašu matemātikas olimpiāde

“Tik?..Cik?”

2.vieta

23. Marks Dominiks Eisaks 4.c Starptautiskā 4.klašu matemātikas olimpiāde

“Tik?..Cik?”

2.vieta

24. Keitija Inga Losberga 4.c Starptautiskā 4.klašu matemātikas olimpiāde

“Tik?..Cik?”

atzinība

25. Gustavs Ģēgeris, 6.b Latvijas atklātā datorikas olimpiāde 1.vieta

26. Gustavs Ģēģeris “Gudrs, vēl gudrāks” 3.vieta

finālā

56

2. pielikums

Atbildību sadalījums starp skolu, skolēnu un vecākiem.

Skolēnu sekmes mācībās ir atkarīgas no mūsu kopīgās sadarbības, kur katra puse

(skolotāji, vecāki, skolēns pats) uzņemas daļu atbildības kādā no jomām. Daļa

jomu pārklājas, daļā jomu kāds uzņemas vairāk atbildības, bet skolēna sekmes

mācībās noteikti nav tikai skolas atbildība.

Strādājot grupās, mēs (skolotāji, vecāki, skolēni) vienojāmies par: 1) kas ir laba komunikācija starp skolu un skolēnu ģimenēm/vecākiem;

2) komunikācijas veidiem;

3) lai veiksmīgāka būtu mūsu kopīgā sadarbībā ceļā uz skolēna izaugsmi, sadalījām

atbildības jomas (klases audzinātāja atbildība, mācību priekšmeta skolotāja atbildība,

skolēna atbildība un vecāku atbildība).

1. Laba skolas un vecāku savstarpējā komunikācija ir: 1) operatīva (gan no skolotāju puses, gan vecāku, gan skolēnu);

2) korekta, atbildīga (ticama, parbaudīta informācija), cieņpilna, adresēta konkrētai

personai (tieši jautā tieši iesaistītajam, nevis, piemēram, apspriež čatiņos/sarunās ar

citiem vecākiem, nejautājot pašam skolotājam; uzklausām abas puses (skolēns un

skolotājs);

3) vērsta uz pozitīvu risinājumu, uz rezultātu (sarunājamies, nevis pārmetam cits citam;

runājam atklāti, uzticamies cits citam (vecāki uzticas skolotājiem, skolēni uzticas

skolotājiem, skolotāji uzticas skolēniem un vecākiem).

Vecāku un skolas ofociālie komunikācijas veidi:

1) E-klase (e-pasts, dienasgrāmata);

2) tieša saruna (uz sarunu pie skolotāja var [ieteikties jebkurš vecāks, sarunas laiku

saskaņojot ar skolotāju e-klasē);

3) klases vecāku sapulces/skolas vecāku kopsapulces, kas tiek organizētas pa klašu

grupām;

4) individuālas tikšanās ar skolotājiem vecāku pēcpusdienās;

5) skolas vecāku padomes sanāksmes (jābūt pārstāvim no katras klases, diemžēl no

dažām klasēm pārstāvju nav);

6) telefoniska saziņa (saruna, sms), ievērojot darba laiku (līdz plkst.17.00), lūgums

arī netraucēt skolotāju mācību stundu laikā; īpaši steidzamos, akūtos gadījumos tad

ir jāzvana skolas lietvedei vai skolas dežurantam, kas svarīgo informāciju nodos tālāk

attiecīgajai personai.

Klases vecāku WhatsApp grupas (ja vecāki par tādu vecāku sapulcē vienojas) var

būt, bet šīs grupas nav oficiāls komunikācijas kanāls.

57

Atbildību sadalījums starp skolu, skolēnu un vecākiem

Klašu grupa Klases audzinātāja atbildība Mācību priekšmeta skolotāja

atbildība

Skolēna atbildība Vecāku/aizbildņu atbildība

1.-3.klase Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Veicināt, ka skolēniem ir labas

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēni saprot to,

kas skolā viņiem tiek mācīts.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt, ka skolēni saprot to,

kas skolā viņiem tiek mācīts.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

mācību priekšmetu svarīgumu

un pielietojumu.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Veicināt, ka skolēniem ir labas

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

laba attiecības ar

klasesbiedriem.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Rūpēties, ka skolēni velta

pietiekami daudz laika mājas

darbu izpildei.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Rūpēties, ka skolēni velta

pietiekami daudz laika mājas

darbu izpildei.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Veicināt, ka skolēniem ir

labas attiecības ar

klasesbiedriem.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

to, kas skolā viņiem tiek

mācīts (sekot līdzi mājās

uzdotajam, bet nepildīt

skolēna vietā; ja skolēns

nesaprot, sekot līdzi tam, lai

58

tiktu apmeklētas

konsultācijas).

4.-6.klase Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Veicināt, ka skolēniem ir laba

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt, ka skolēni saprot to,

kas skolā viņiem tiek mācīts.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

mācību priekšmetu svarīgumu

un pielietojumu.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Veicināt, ka skolēniem ir laba

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

laba attiecības ar

klasesbiedriem.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Rūpēties, ka skolēni velta

pietiekami daudz laika mājas

darbu izpildei.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

to, kas skolā viņiem tiek

mācīts.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Rūpēties, ka skolēni velta

pietiekami daudz laika mājas

darbu izpildei.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Veicināt, ka skolēniem ir laba

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

to, kas skolā viņiem tiek

mācīts (sekot līdzi mājās

uzdotajam, bet nepildīt

skolēna vietā; ja skolēns

nesaprot, sekot līdzi tam, lai

tiktu apmeklētas

konsultācijas).

59

7.-9.klase Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Veicināt, ka skolēniem ir laba

attiecības ar klasesbiedriem.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

mācību priekšmetu svarīgumu

un pielietojumu.

Nodrošināt, ka skolēni saprot to,

kas skolā viņiem tiek mācīts.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Veicināt, ka skolēniem ir labas

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

to, kas skolā viņiem tiek

mācīts.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Rūpēties, ka skolēni velta

pietiekami daudz laika mājas

darbu izpildei.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Veicināt, ka skolēniem ir laba

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

mācību priekšmetu svarīgumu

un pielietojumu.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Rūpēties, ka skolēni velta

pietiekami daudz laika mājas

darbu izpildei.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

to, kas skolā viņiem tiek

mācīts.

Veicināt, ka skolēniem ir

labas attiecības ar

klasesbiedriem.

10.-12.klase Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu un

vecākiem.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Nodrošināt, ka skolēni saprot to,

kas skolā viņiem tiek mācīts.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

to, kas skolā viņiem tiek

mācīts.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu un

vecākiem.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

60

Veicināt, ka skolēniem ir laba

attiecības ar klasesbiedriem.

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

mācību priekšmetu svarīgumu

un pielietojumu.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi tikt

galā ar viņu emocijām.

Veicināt, ka skolēniem ir labas

attiecības ar klasesbiedriem.

Konstatēt skolēnu motivācijas

un uzvedības izmaiņas.

Nodrošināt, ka skolēni saprot

mācību priekšmetu svarīgumu

un pielietojumu.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Rūpēties, ka skolēni velta

pietiekami daudz laika mājas

darbu izpildei.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Veicināt, ka skolēniem ir laba

attiecības ar klasesbiedriem.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Nodrošināt labu komunikāciju

starp skolu un skolēnu

vecākiem

Pamanīt, ja skolēnam rodas

grūtības mācībās.

Palīdzēt skolēniem pienācīgi

tikt galā ar viņu emocijām.

Nodrošināt, ka skolēni ierodas

skolā un nekavē stundas.

Konstatēt, kas skolēniem

mācībās visvairāk interesē.

Nodrošināt, ka skolēniem ir

bŗīvais laiks darot to, kas

pašiem patīk.

Skaidrojums atbildības jomu tabulā izmantotajām krāsām:

- sarkans - ar lielāko vērtību (saskaitot, ko min grupas; augstākā vērtība 5, jo bija 5 grupas), tātad visbūtiskākais;

- zaļš - arī būtisks (vērtība 4);

- zils - mazāk būtisks, bet jāievēro (vērtība 3 vai 2);

- melns - arīvēl jāievēro (vērtība 1).

Dažas jomas netika grupās minētas, tad to šajā tabulā arī nav.

Kā redzam, tad mazajās klasēs lielāka atbildība ir jāuzņemas vecākiem, skolēniem tā ir mazāka. Vecākiem ir vairāk atbildības jomu, tās samazinās

skolēniem/bērniem pieaugot. Vecāki ļoti cītīgi seko līdzi tam, kas tiek ierakstīts E-klases dienasgrāmatā, pastā u.tml., apmeklē vecāku sapulces,

61

un 1.klasē vecāki pārbauda arī saviem mazuļiem somas (kas tajās ir ielikts vai viss ir ielikts), pārbauda, vai un kā ir izpildīts mājasdarbs. Vecāki

ir atbildīgi par to, lai skolēns nekavētu mācību stundas. Skolēnu kavējumi ietekmē skolēna mācību sasniegumus (sekmes). Pieaugot skolēniem,

pieaug arī pašu skolēnu atbildība, parādās vairāk atbildības jomu, vecāku atbildība nedaudz samazinās. Arī klašu audzinātāju atbildības jomas

mazajās klasēs ir nedaudz vairāk nekā lielajās. Bet mācību priekšmeta skolotāja atbildības jomas visās klasēs, visās vecuma grupās ir nemainīgas.

Skolas darbu plāno, organizē, pārrauga (arī vienošanos par atbildības jomām un to, vai katrs ievēro savu atbildības jomu), izvērtē skolas

administrācija.

62

3. pielikums

Skolas attīstības prioritātes 2018./2019.m.g.- 2020./2021.m.g.

Pamatjoma 2018./2019.m.g. 2019./2020.m.g. 2020./2021.m.g.

Mācību saturs Kompetenču pieejā balstīta mācību satura izzināšana un tā ieviešanas uzsākšana.

Mācīšana un

mācīšanās

Reāla, izmērāma sasniedzamā rezultāta

izvirzīšana mācību stundai un jēgpilnas,

saturiskas atgriezeniskās saites sniegšana

(saņemšana) mācīšanās procesa uzlabošanai.

Pašvadības prasmju veidošana un

attīstīšana skolēniem.

Skolēnu

sasniegumi

Skolēnu mācību sasniegumu uzlabošana valsts

pārbaudes darbos (par 0,5 vid.)

Atbalsts

skolēniem

Individuālā atbalsta sniegšana

skolēniem, kam ir identificēts risks

priekšlaicīgai mācību pārtraukšanai

(ESF projekta “PuMPurs” īstenošana).

Skolas vide Pilnveidot skolēnu sociāli emocionālās

prasmes un attīstīt emocionālo inteliģenci,

veicinot izpratni par dažādām kultūrām,

dažādiem sociālajiem slāņiem (Projektu

Erasmus+ īstenošana: “HELTH CREDU”,

VISC “Mācīties būt”).

Resursi

Skolas darba

organizācija,

vadība un

kvalitātes

nodrošināšana

• Atbalsts pedagogiem profesionālajā

izaugsmē: jēgpilnas atgriezeniskās saites

sniegšana pedagogiem un līdzdalība

profesionālā mērķa izvirzīšanā.

\