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ITALIANO L2 Linee glottodidattiche e interculturali. Paolo E. Balboni. Il hardware: il cervello. Parole piene Parole vuote. Primi tre anni di vita. n38. Visto dal davanti. DestroSinistro GlobaleAnalitico Simultaneo Sequenziale Analogico Logico - PowerPoint PPT Presentation
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ITALIANO L2Linee glottodidattiche
e interculturali
Paolo E. Balboni
Il hardware:il cervello
Parolepiene
Parolevuote
Primi tre anni di vita
n 3 8
Visto dal davanti
Destro Sinistro
Globale AnaliticoSimultaneo
SequenzialeAnalogico
LogicoEmotivo RazionaleVisivo
Linguistico
Leggere il colore, non la parola
ROSSO NERO BLUGIALLO VERDE NEROVIOLA NERO GIALLOMARRONE BEIGE ROSSOROSA VERDE AZZURROCELESTE BLU
BIANCO
Leggere questo testo
Qeutso tsteo è dfifclie da lgegree ma, cmonuuqe, è lgegilibe, in qautno la pirma e l’utlmia ltterea di ongi porala snoo crortete: lo lggeaimo in mdoo golable ahcne se non smiao in gdaro di lgergelo in mdoo alianitco. Ionlrte, mnao a mnao che lggeaimo, la csoa dveinta più fiacle.
Quindi:
• Bimodalità: – il cervello percepisce la realtà secondo
due modalità diverse e complementari• Direzionalità:
– da destro a sinistro– Da globale ad analitico– Da visivo, contestuale, situazionale a
linguistico– Da emozionale a razionale
Ne consegue che:
L’unità “naturale” di acquisizione è
GLOBALITA’ANALISI
SINTESI
Questa è l’unità di acquisizione
UdA spontanea e UdA in aula
• In strada, di fronte alla TV, al bar ci sono delle UdA spontanee, concluse, corrette
• Spesso però non sono concluse o non sono corrette
• In aula, il laboratorio L2, si possono riprendere gli input e guidare lo straniero ad analisi e sintesi corrette
Il software:il LAD,
Language Acquisition Device
Il Software
Chomsky: l’idea di grammatica universale
il LAD
la differenza tra knowing e cognizing
LAD
• Osserva (parlo, mangio, canto)• Ipotizza (ando)• Verifica l’ipotesi (“si dice vado!”)• Fissa• (Sistematizza)
COSA PUO’ FARE L’INSEGNANTE ITAL2?
LASS• Language Acquisition Support System
• Support non fonte, modello, ma gestore input
• System non intervento mono-materiale,
mono-metodologia, mono- personale
Krashen: SLAT
• opposizione acquisizione/apprendimento
• funzione dell’input comprensibile, collocato i+1 nell’ordine naturale
• filtro affettivo
COSA Può FARE L’INSEGNANTE ITAL2?
Krashen: SLAT + LASS
• opposizione acquisizione/apprendimento
- Verificare e correggere l’acquisizione spontanea
- Dare compiti per nuova acquisizione
- L’apprendimento: funzione monitor“dimmi come parli e ti dirò chi sei”“ma cosa vuole ’sto foresto che non sa
neanche parlare bene l’italiano”
Krashen: SLAT + LASS
input comprensibile - In classe l’insegnante può lavorarci,
per strada no…
collocato i+1 nell’ordine naturale- Studi di linguistica acquisizionale- Individuare gli anelli mancanti nella
catena
Krashen: SLAT + LASS
filtro affettivo- Non è solo una metafora, è una realtà
biochimica- L’immigrato vive stabilmente in una
situazione di ansia comunicativa- Incoraggiare, incoraggiare,
incoraggiare
C’è pericolo di sovraccarico del LAD?
L1 L3 L2
DA DOVE VIENE L’ENERGIA?
piacere
dovere bisogno
Piacere di:
• Novità e varietà dei compiti• Superare sfide anche inutili• Riuscire a svolgere il compito• Imparare, e rendersene conto• Sistematizzare, mettere in ordine
Cultura e civiltà
FUTURO: La haine, di M. Kassowitz
Si dice sempre che la diversità è una “ricchezza”. E’ vero? Dove ci arricchiamo?
Vediamo 3 nozioni che ci aiutino a rispondere
Nozione 1
• Cultura. Nessuno ci è mai morto dietro… e poi sono diversità divertenti
• Civiltà. Ci si può pure morire, perché sono la nostra identità
L’arricchimento sta nel fatto che dobbiamo decidere quali modelli sono cultura e quali civiltà.
La MIA lista…
• L’eredità dei greci: “dimostrami…”• L’eredità dei latini: “le leggi le fanno
gli uomini”• L’eredità giudaico-cristiana: il libero
arbitrio• L’eredità del Pantheon• L’uomo di Vitruvio, il clavicembalo
ben temperato, ecc.
Nozione 2
• Società multiculturale: le macchie d’olio
• Società interculturale: il contagio
Ma il contagio va gestito, sulla base della nozione 1
Nozione 3
• Tolleranza(non conosco un tollerato che ne sia
felice…)• Rispetto(quante ipocrisie si compiono in suo
nome)(cosa vuol dire rispetto insegnando
storia, arte, musica, matematica ecc.?)
• InteresseMa che sia “inter esse”.
Se si vuole, allora bisogna:
• Organizzare la struttura: ne parliamo dopo
• Raccogliere fondi: ce ne sono a iosa
• Trovare alleati: ad esempio l’università
ORGANIZZARE LA STRUTTURA
a tre livelli:
a. Macro, con modifiche ai curricoli, ai piani di studio, alle procedure di valutazione
b. Micro, all’interno delle singole discipline
c. Collaterale, istituendo un Laboratorio di Italiano L2 e attivando iniziative di supporto
INIZIATIVE COLLATERALI
• Cinema interculturale• Cinema sull’immigrazione• Squadre miste di calcio, pallavolo,
ecc.• Gruppi musicali misti• Percorsi guidati nella città
• Lab.Ital.2
GrazieDell’attenzione
Paolo E. [email protected] www.paolobalboni.it