ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE · Questa metodologia, insieme all’alternanza ... prof. Dario Nicoli, prevedendo la programmazione di un’UdA ... la capacità di auto-valutazione

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Programmazione educativo didattica classe IV F

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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO – DIDATTICA

DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE

IV SEZ. F INDIRIZZO TURISMO

Anno Scolastico 2016/17

Coordinatore della classe: prof.ssa Anselmo Maria

Composizione del Consiglio di classe

Discipline Docenti

Francese Abate Adriana

Religione Alastra Caterina

Italiano e Storia Amorosino Maria

Sostegno Anselmo Maria

Matematica applicata Fontana Gabriella

Spagnolo Giacomazzi Angela

Discipline tur. e aziendali Grillo Rosalba

Arte e Territorio Maiorana Antonina

Sostegno Medici Bartolomeo

Scienze Motorie Puleo Girolama Tiziana

Geografia Sinacori Giuseppa

Inglese Taranto Giuseppa Rita

Diritto Plaia Antonella

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Premessa

La Programmazione Didattica Annuale del Consiglio di Classe è il documento mediante il quale il

Consiglio di Classe formalizza alcune decisioni e modalità concordate di intervento sulla classe.

Per le sue caratteristiche si colloca a metà strada tra la programmazione del Collegio dei Docenti dell'Istituto (che

elabora le linee-guida dell'azione didattica dell'intera Scuola) e la programmazione di materia del singolo

Docente. Per questa sua collocazione intermedia, la Programmazione didattica non è esauriente rispetto al

complesso delle attività didattiche svolte in classe, per le quali si rinvia alla programmazione materia per materia

dei singoli Docenti che, per trasparenza, è a costante disposizione anche dei Genitori e, pertanto, in allegato alla

presente.

Tra le diverse funzioni svolte dalla Programmazione Didattica annuale del Consiglio di Classe, le principali sono:

rendere note all'interno (alunni) e all'esterno (Genitori) le linee generali lungo le quali si intende operare;

coordinare gli obiettivi, le metodologie, i contenuti e alcune modalità di verifica delle diverse materie, nella

consapevolezza che tutte le discipline devono collaborare alla formazione della stessa persona;

uniformare alcune modalità di approccio organizzativo e di intervento sulla classe, per evitare situazioni

incompatibili e contraddittorie.

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Profilo Professionale

L’indirizzo turistico mira a formare un diplomato perito turistico che sappia operare nel settore della

produzione, gestione e realizzazione dei servizi turistici all’interno di aziende private e di enti pubblici, includendo

sia turismo di accoglienza che turismo in uscita in Italia e all’estero. Il perito turistico deve pertanto avere una

buona preparazione culturale e una discreta competenza comunicativa in tre lingue straniere (inglese, francese e

spagnolo), ma deve anche conoscere le tematiche fondamentali che caratterizzano le imprese turistiche:

legislazione e gestione, conoscenza e valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, paesaggistico e

ambientale. Alla fine del corso lo studente dovrà pertanto aver acquisito le conoscenze, competenze e abilità

necessarie per saper costruire, promuovere e gestire servizi e prodotti turistici, trattare con il pubblico, stabilire

relazione interpersonali anche in contesti stranieri, e per poter operare in modo efficace anche negli aspetti

organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali della vita aziendale, utilizzando anche gli strumenti

informatici.

Percorso Formativo

Secondo quanto indicato nelle Linee Guida ( D.M n°139 del 2007), nel secondo biennio, l’apporto degli

insegnamenti dell'area generale deve raccordarsi validamente ed efficacemente con l’apporto degli insegnamenti

dell'area di indirizzo al fine di promuovere il profilo di uno studente culturalmente e professionalmente preparato.

Tutte le discipline, nell’interazione tra le loro peculiarità, dovranno concorrere nel promuovere l’acquisizione

progressiva delle abilità e delle competenze professionali.

Il quarto anno conclude il secondo biennio e si basa sulle competenze chiave di cittadinanza (D.M

n°139) acquisite nel primo biennio e nel primo anno del secondo biennio, realizzate attraverso i quattro assi

culturali in cui si articolano i percorsi di apprendimento delle discipline del curriculum del primo biennio.

Il percorso formativo si concretizzerà sullo sviluppo delle conoscenze e delle abilità che costituiscono il

nucleo della professionalità, favorendo una loro acquisizione significativa, stabile e fruibile nell’affrontare

situazioni e problemi, sia disciplinari, sia più direttamente connessi all’ambito professionale.

L’ alunno dovrà:

avere competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico e competenze generali nel

campo dei macro fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei

sistemi aziendali;

intervenire nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale,

enogastronomico, paesaggistico ed ambientale;

integrare le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare

nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e

tecnologico dell’impresa turistica inserita nel contesto internazionale.

Il ‘laboratorio’, luogo elettivo per l’apprendimento, introdurrà progressivamente lo studente ai processi e

ai contesti produttivi e organizzativi aziendali, nonché alle figure professionali di riferimento.

Questa metodologia, insieme all’alternanza scuola-lavoro e agli stage aziendali, costituirà un

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elemento fondamentale del processo di formazione

Alternanza Scuola-Lavoro L’alternanza scuola- lavoro, prevede percorsi tecnico-operativi articolati in stage, visite aziendali e incontri

con esperti del settore ed è articolata per il quarto anno in 180 ore di attività.

L’alternanza scuola-lavoro mira a rafforzare le competenze professionali dello studente del turismo con

metodologie quali didattica laboratoriale e analisi e soluzione di problemi relativamente al settore di competenza;

essa inoltre favorisce l’orientamento degli alunni per valorizzarne gli interessi e gli stili di apprendimento e

realizza collegamenti tra istituzioni scolastiche e mondo del lavoro.

Le attività di alternanza scuola –lavoro si pongono i seguenti obiettivi:

attuare modalità di apprendimento flessibili che colleghino sistematicamente la formazione in aula con le

esperienze in situazione lavorativa;

arricchire la formazione del percorso scolastico con l'acquisizione di competenze spendibili nel mercato del

lavoro;

favorire l'orientamento degli alunni per valorizzarne gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;

realizzare un collegamento organico tra istituzione scolastica e mondo del lavoro attraverso un'offerta

formativa che tenga presente lo sviluppo economico e sociale del territorio.

Situazione iniziale della classe La quarta F è composta da 20 alunni, di questi solo 18 frequentano, 2 non hanno mai frequentato,4 sono

ripetenti, 16 provengono dalla terza classe della stessa sezione.

Sulla base dei risultati delle prime verifiche, dalle osservazioni effettuate e dalle conoscenze pregresse, si

individuano nella classe le seguenti fasce di livello: una prima fascia in cui rientrano alunni dotati di competenze,

abilità e conoscenze più che sufficienti o discrete, che si impegnano con continuità anche se non sempre in

maniera approfondita. Una seconda fascia, più numerosa, è costituita da studenti in possesso di competenze e

abilità sufficienti o più che mediocri, che tuttavia non sempre sono supportati da volontà di impegnarsi; la terza

fascia include alunni non sorretti da prerequisiti indispensabili per affrontare serenamente le attività curriculari di

alcune discipline e il cui impegno è saltuario e il metodo di studio non sempre è adeguato.

Nel complesso tutti gli allievi seguono le attività proposte in classe con interesse e attenzione. La

frequenza è regolare per la maggioranza degli alunni e dal punto di vista disciplinare il comportamento degli

studenti è corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita scolastica.

Finalità comuni a tutte le discipline I punti su cui, nel concreto della situazione rilevata in classe, il Consiglio intende concentrare maggiormente

l’osservazione e gli interventi nel corrente anno, sono indicati di seguito:

Incoraggiare la partecipazione attiva degli alunni;

Far rispettare le norme scolastiche;

Comunicare gli obiettivi, formulati in modo operativo, in modo tale da rendere consapevoli gli alunni dei

traguardi che essi dovranno raggiungere al termine di un determinato segmento educativo e,

conseguentemente, per interessarli all’azione del docente rivolta a facilitarne il conseguimento;

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Facilitare l’apprendimento: cioè essere più interessati a ciò che lo studente impara piuttosto che a quanto

riesce ad esporre;

Riconoscere la specificità individuale del modo di apprendere;

Accettare la diversità degli alunni e non richiedere comportamenti uniformi;

Accettare l’errore invece di demonizzarlo;

Rispettare il differente stile di apprendimento;

Incoraggiare la fiducia nelle proprie possibilità;

Consentire l’espressione di opinioni diverse dalle proprie;

Favorire l’auto-valutazione;

Controllare costantemente i lavori per abituarli allo studio sistematico.

UDA con compito di realtà

I docenti nell’elaborazione della loro programmazione concordano eventuali parti di programma comuni,

da sviluppare alla luce della propria disciplina. In questo anno scolastico , il Consiglio intende far seguito al Corso

di formazione del 03 settembre scorso tenutosi presso questo Istituto dal prof. Dario Nicoli, prevedendo la

programmazione di un’UdA che coinvolga tutto il Consiglio di classe e che possa individuare un compito di realtà

attinente con l’indirizzo di studio turistico e con il territorio in cui ha sede il corso F, ovvero il comune di Valderice.

Nello specifico il CdC, visto che la curvatura scelta per l’ ASL è quella della figura professionale dell’

Operatore Congressuale, elabora un’ unità di apprendimento trasversale a tutte le discipline dal titolo “Valderice e

i suoi luoghi magici”, che verrà allegata alla seguente programmazione. I prodotti dell’ Uda saranno la

realizzazione di una brochure e di un power point che illustrano alcuni beni del patrimonio storico – artistico –

culturale di Valderice (Molino Excelsior, Chiesa Maria SS. Delle Purità di S. Marco, Pineta Comunale e Teatro S.

Barnaba, Villa Maria Grazia), questo perché un Operatore Congressuale deve avere la conoscenza del contesto

territoriale in cui opera dal punto di vista geografico, sociale, giuridico, culturale e artistico, tutti elementi questi

fondamentali per realizzare un progetto/evento di successo in un determinato contesto territoriale di riferimento

(nel nostro caso il territorio di Valderice).

Gli argomenti trattati nelle varie discipline saranno:

Inglese: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda la

descrizione dei siti in inglese.

Francese: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda

la descrizione dei siti in francese.

Spagnolo: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda

la descrizione dei siti in spagnolo.

Italiano: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda la

descrizione dei siti in italiano.

Storia: analisi storica dei siti studiati.

Matematica: Analisi statistica sull’affluenza dei turisti a Valderice (con creazione di tabelle e grafici).

Ec. Aziendale: Attività di Marketing nel turismo, ricerca di mercato e promozione del territorio.

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Diritto: L’aspetto giuridico della figura professionale dell’operatore congressuale.

Arte e territorio: Curare la stesura della brochure studiando e analizzando i siti dal punto di vista

artistico.

Geografia: Studio dei territori dell’Agro Ericino.

Ed. Fisica: Curare la postura e il portamento che un operatore turistico deve mantenere durante lo

svolgimento delle mansioni. Linguaggio del corpo non verbale.

Religione: Studio delle tradizioni religiose di Valderice.

Obiettivi trasversali del Cdc:

Comportamentali

Sviluppare la capacità di auto-valutazione con presa di coscienza delle proprie capacità e possibilità;

Saper valutare criticamente la realtà;

Saper ascoltare gli altri e intervenire al momento opportuno;

Saper organizzare il lavoro in gruppo;

Avere rispetto per gli altri.

Cognitivi

Sviluppare le capacità espressive, di interpretazione e di valutazione;

Sviluppare l’attitudine ad operare scelte autonome attraverso la propria conoscenza;

Promuovere atteggiamenti critici attraverso l’osservazione sistematica dei vari aspetti della realtà;

Stimolare l’abitudine ad individuare le fasi di una progettazione (osservazione, analisi, ricerca di ipotesi,

progetto, o creare progetti partendo dalle conoscenze acquisite).

Strategie da mettere in atto per il loro conseguimento:

Lavoro collegiale, sia il livello di impostazione, sia di gestione, di verifica e valutazione;

Esposizione chiara, articolata, problematizzante degli elementi essenziali dell’unità didattica, in modo

specifico di quelli che concorrono a fare emergere le idee chiave o principi basilari del tema stesso. Tra le

metodologie di apprendimento hanno importanza fondamentale quelle che si fondano sull’alternanza di

forme diverse di lavoro degli alunni; esse sono il lavoro individuale, quello collettivo, quello di gruppo e

quello personale;

Strategie del problem-posing e del problem-solving o comunque della problematizzazione, così da

stabilire con gli allievi un dialogo aperto e costruttivo rivolto a promuovere ricerche dei rapporti spaziali,

temporali, casuali, logici … tra le conoscenze di cui già sono in possesso e quelle che via via

apprendono.

Gli allievi saranno sollecitati e incentivati a formulare sia domande per chiarimenti e sviluppi, sia ipotesi

soluzione dei problemi che scaturiranno dall'esposizione dell'insegnante o emergeranno dalle loro riflessioni.

Metodologia Per quanto riguarda la metodologia d'insegnamento che ogni docente adotterà si rimanda alle

programmazioni per materia tenuto conto comunque che, per il raggiungimento della massima efficacia, sarà

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sempre adattata alla classe .

La mediazione didattica, momento importante per il processo di insegnamento- apprendimento, si baserà

sui seguenti criteri :

Far conoscere alla classe obiettivi, metodi e contenuti del percorso formativo;

In occasione delle verifiche, esplicitare quali conoscenze, competenze e capacità vengono misurate

attraverso la prova;

Utilizzare strategie che servono da stimolo positivo alla crescita e all'elaborazione di soluzioni piuttosto

che una ricezione passiva dei contenuti della disciplina.

Verifiche e Valutazione Le verifiche avverranno in qualsiasi momento del percorso formativo.

Per quanto attiene al numero delle prove, ci si richiama alle delibere del Collegio Docenti, non meno di

due prove scritte e due orali per quadrimestre e per disciplina; anche per le materie solo orali sono previste due

prove di cui una propriamente orale, con la facoltà da parte dei docenti di aumentare il numero delle prove in

caso di bisogno di ulteriori riscontri.

Per quanto riguarda la misurazione disciplinare, si rimanda alle programmazioni per materia e alle griglie

di valutazione ivi illustrate.

Attività di Recupero Tutti i docenti mettono in conto di effettuare interventi di recupero curricolare e in itinere su segmenti di

programma da chiarire o rinforzare.

Qualora si rendessero necessarie o venissero richieste attività di recupero personalizzato per alunni con

gravi lacune, il Consiglio valuterà le modalità e i tempi per la realizzazione di essi e ne informerà

tempestivamente la classe e le famiglie per iscritto.

Attività extra curriculari e inserimento in progetti d’istituto II Consiglio, in funzione del conseguimento degli obiettivi prefissati, prevede la partecipazione della

classe alle seguenti attività:

Viaggi di istruzione;

Visite guidate ;

Conferenze interne o esterne alla scuola;

Spettacoli di diverso genere;

Partecipazione ai progetti.

Il C.di C. si riserva la facoltà di approvare eventuali iniziative durante l’anno scolastico qualora

giungessero proposte di rilevante carattere culturale-educativo, compatibili con le programmazioni delle diverse

discipline.

Si allegano: l’UdA e le singole programmazioni dei docenti.

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UNITÀ DI APPRENDIMENTO CON COMPITO DI REALTÀ CLASSE 4 F TUR

Denominazione Valderice e i suoi luoghi magici

Compito-Prodotto

Realizzazione di una brochure e di un power point che illustri alcuni Beni del

Patrimonio storico – artistico – culturale di Valderice: Molino Excelsior, Chiesa

M.SS. della Purità, Pineta Comunale, Teatro S. Barnaba e Villa M. Grazia.

Esposizione orale dei siti in italiano e in lingua straniera rivolta ai compagni o ad

eventuali visitatori esterni. Obiettivi formativi Sensibilizzare gli allievi alla fruizione del patrimonio storico-artistico

presente nel territorio in cui operano quotidianamente;

Conoscere il settore turistico con le sue dinamiche;

Conoscere le varie figure professionali che operano nel turismo, in

particolare quella di operatore congressuale;

Conoscere le lingue straniere e la microlingua settoriale tecnico-

professionale dell'ambito turistico

Conoscere le tecniche di pubbliche relazioni e comunicazione.

Competenze mirate:

Asse dei linguaggi

Asse storico-

artistico-geografico

Asse matematico-

tecnologico-

economico-

contabile -giuridico

Asse dei linguaggi:

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per

gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;

Produrre testi comunicativi in relazione ai diversi scopi comunicativi;

Descrivere e/o presentare oralmente, in forma articolata e con sicurezza,

persone, situazioni di vita, esperienze, monumenti, luoghi, ecc.;

Produrre testi scritti coerenti e coesi usando il registro adeguato;

Relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della nostra

città;

Interagire in scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando

informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative

appropriate;

Utilizzare le lingue straniere e la microlingua settoriale tecnico-

professionale dell'ambito turistico con le funzioni linguistiche e le aree

semantiche attinenti al turismo congressuale, culturale e nello specifico

dell'operatore congressuale;

Produrre testi orali e scritti in lingua straniera corretti e coerenti, adeguati

alle diverse situazioni comunicative.

Asse storico- artistico - geografico:

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del

patrimonio artistico;

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una

dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una

dimensione sincronica attraverso la conoscenza e il confronto fra aree

geografiche e culturali;

Asse matematico – tecnologico – economico – contabile - giuridico:

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per

orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio;

Conoscere la legislazione turistica;

Conoscere le tipologie e le caratteristiche delle aziende turistiche;

Essere consapevole dell’ importanza delle strategie gestionali e di

marketing nella gestione di un’ attività turistica;

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà

sociale ed economica;

Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto

culturale e sociale in cui vengono applicate;

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Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà

sociale ed economica;

Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto

culturale e sociale in cui vengono applicate;

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli

stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando

consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da

applicazioni specifiche di tipo informatico e statistico.

Abilità Conoscenze

Descrivere e/o presentare oralmente, in forma

articolata e con sicurezza, persone, personale,

situazioni di vita, esperienze, monumenti, luoghi, ecc.

Relazionare sulle caratteristiche fondamentali di

alcuni aspetti della nostra città

Conoscere e rispettare i beni del patrimonio storico-

artistico-culturale del territorio Valdericino

Ricercare, acquisire e selezionare informazioni

generali e specifiche in funzione della produzione di

testi scritti

Conoscere gli elementi strutturali di un testo scritto

coerente e coeso

Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Conoscere le varie fonti, anche quelle non scritte

legate alla trasmissione verbale degli usi e costumi

Rielaborare in forma chiara le informazioni Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione

scritta: relazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse

situazioni comunicative

Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e

revisione

Saper variare il registro e l’espressione in funzione

dell’interlocutore

Il testo argomentativo espositivo

Saper utilizzare il vocabolario appropriato avendo cura

cura della postura e del portamento

Funzioni del linguaggio

Linguaggio del corpo Esprimersi in funzione del ruolo assunto Linguaggi settoriali

Cercare, selezionare e valutare opinioni, dati e letture Elementi della comunicazione verbale e non verbale

Saper rappresentare con grafici e tabelle i fenomeni

turistici

La Statistica descrittiva

Saper presentare il territorio in modo immediato ed

efficace

Presentazione in power point

Aver acquisito capacità organizzativa nel settore

turistico e congressuale

Conoscere i principi della gestione del marketing

turistico e congressuale

Sapersi calare nelle situazioni lavorative tipiche di un

operatore turistico e congressuale ed interagire sia

nelle pubbliche relazioni sia nella comunicazione

privata sia nei rapporti interpersonali che in quelli di

team con uso corretto e pertinente delle lingue

straniere

Le funzioni linguistico comunicative miranti all'evento

e rispondenti alle varie esigenze in oggetto

Utenti destinatari

Tutti gli allievi della classe 4 F TUR di Valderice

Prerequisiti

Saper confrontare e correlare le informazioni

Sapersi orientare all’interno di un bene culturale e ambientale

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Periodo di applicazione

Primo quadrimestre

Tempi

Preparazione in classe e tramite lavoro a casa (ottobre-dicembre)

Esposizione nel corso della visita didattica delle scuole medie (gennaio)

Esperienze attivate

Sopralluogo ai siti di riferimento

Contatti con il personale dei siti e delle biblioteche

Metodologia

Lavoro individuale e di ricerca

Contatti con l’ente di riferimento

Lavoro di gruppo

Risorse umane

Coordinatore di UdA

Equipe di docenti dell’area linguaggi – storico-sociale – matematico – scientifico-

tecnologico

Personale dell’ente di riferimento

Strumenti

Manuali

Documenti bibliografici (Testi, riviste, depliant informativi)

Internet

PC

Valutazione

Valutazione del prodotto in base a:

Completezza, correttezza, comprensibilità, chiarezza dei testi

Qualità dell’esposizione in pubblico e capacità di coinvolgere gli

interlocutori

Monitoraggio in itinere dell’attività degli allievi

TABELLA DI CORRISPONDENZA LIVELLI/VOTI

da utilizzare nell’assegnazione del voto finale sul registro e nella pagella

LIVELLI VOTI

Eccellente 4 10/9

Adeguato 3 8/7

Basilare 2 6/5

Parziale 1 4/3 Assente-carente 0 2/1

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Istituto Tecnico Economico – Valderice

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

DI

FRANCESE

CLASSE: IV F VALDERICE

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Docente: Prof. ssa Abate Adriana

Con riferimento alla programmazione del dipartimento di lingue straniere della scuola inerente il triennio,

secondo le direttive del Quadro comune europeo per le lingue, la programmazione svolta di lingua e civiltà

francese si basa sulle competenze che gli alunni hanno acquisito, articolate in conoscenze ed abilità .Essa è

pertanto la seguente, considerato che sono state riepilogate le nozioni delle funzioni linguistiche e delle

strutture morfo-sintattiche più utili alla comunicazione del corso di studi:

Testo: Carnets de voyage, le français des professions touristiques Juvenilia Scuola.

Modulo primo: la comunicazione turistica.

Unità formative inerenti la comunicazione scritta: la lettre et ses parties, demander et donner des

renseignements, la réservation, Internet, le courrier électronique, surfer sur le net, l’e-commerce, le fax.

Modulo secondo: il turismo.

Uu. Ff.: l ‘organizzazione del turismo in Francia, i diversi tipi di alloggio francesi, le diverse forme del turismo

francese, le imprese turistiche, gli intermediari di viaggi, i mestieri del turismo.

La presentazione dell’albergo, della città, della regione.

L’articolazione di un itinerario turistico.

Modulo terzo: storico-geografico.

Unità formative:

La storia della Sicilia, collegamenti con la realtà francese.

Venezia.

La région PACA, l’Alsace, Paris et sa région.

La geografia della Francia.

Modulo quarto: la civiltà.

Le istituzioni politiche della Francia e la sua amministrazione territoriale.

L’Europa Unita e le sue istituzioni.

La condizione femminile e la storia della emancipazione della donna.

Unità didattica pluridisciplinare con compito di realtà: Valderice e i suoi luoghi magici.

Valderice 30 novembre 2016 Prof.ssa Adriana Abate

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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE



Anno scolastico 2016/2017

Classe 4^ Sezione F Indirizzo: Turistico

Materia DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI Docente: Rosalba Grillo

N. ore settimanali nella classe 4

1. ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA

[X]Lettura ed illustrazione del P.O.F., Carta dei servizi, Statuto degli studenti, Regolamento d’Istituto;

[X]Conoscenza delle strutture, delle attrezzature e dei servizi della scuola;

[X]Presentazione dei libri di testo;

[X]Attività finalizzate a favorire l'integrazione degli studenti nel gruppo classe;

[X]Illustrazione degli obiettivi da conseguire;

2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) La classe è formata da 18 alunni di cui 3 disabili. Due seguono gli obiettivi minimi della classe un ragazzo ha la programmazione differenziata. La classe mostra di avere degli elementi validi e attenti alla programmazione didattica e presta la dovuta partecipazione allo svolgimento ed al raggiungimento degli obiettivi anche se in certi momenti si prendono alcuni momenti di libertà. Complessivamente gli alunni hanno un comportamento leale con l’ insegnante e dimostrano un buon grado di maturità. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:

[X] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);

[X] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);

[X] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;

[X]colloqui con gli alunni

3. Obiettivi minimi L’azienda e l’impresa, la classificazione delle imprese, le società, la ricerca e la selezione del personale, l’assunzione e il contratto di lavoro subordinato, i contratti atipici, la formazione, la retribuzione, la gestione aziendale, il patrimonio aziendale, l’inventario, il reddito d’esercizio, le rimanenze e gli ammortamenti, il bilancio d’esercizio, la contabilità dei costi, costi fissi e variabili, il patrimonio aziendale, il reddito d’esercizio, le rimanenze e gli ammortamenti, il bilancio d’esercizio, i finanziamenti dell’impresa. 4. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA

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ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Unità n. 1

L’impresa e le società:

la classificazione delle imprese;

la forma giuridica delle imprese;

le società di persone;

le società di capitali;

le società cooperative.

Capire perché nasce l’azienda.

Cogliere le caratteristiche del

sistema azienda.

Saper identificare un’azienda.

Distinguere l’azienda dall’impresa.

Individuare il ruolo

dell’imprenditore e il rischio

d’impresa.

Saper classificare le imprese.

Distinguere le diverse forme.

giuridiche delle imprese.

Cogliere opportunità e svantaggi

dei diversi tipi di società.

Distinguere tra soggetto giuridico

ed economico delle imprese.

I fondamenti dell’attività

economica.

La nascita dell’azienda.

L’azienda come sistema.

La figura dell’imprenditore.

Fine, localizzazione e grado di

autonomia delle imprese.

I soggetti giuridici.

I caratteri distintivi dei diversi tipi

di società.

Società commerciali e società

cooperative.

Soggetti economici pubblici e

privati.

Unità n. 2

LE RISORSE UMANE E I

RAPPORTI DI LAVORO:

la gestione del personale nelle

imprese turistiche;

la ricerca e la selezione del

personale;

l’assunzione ed il contratto di

lavoro subordinato;

i contratti atipici;

la formazione;

i sistemi retributivi e gli elementi

della retribuzione;

le ritenute fiscali e previdenziali;

la contabilità del personale;

la liquidazione del TFR

Individuare gli elementi necessari

per una buona gestione delle

risorse umane.

Riconoscere le caratteristiche dei

diversi contratti di lavoro.

Comprendere gli elementi della

retribuzione e la loro applicazione.

Saper calcolare la retribuzione al

lordo e al netto delle ritenute.

Saper calcolare il TFR

Il ruolo delle risorse umane in

azienda.

Le modalità di reclutamento.

I principali contratti di lavoro.

I livelli retributivi del settore

turistico.

Le principali voci della busta paga.

L’IRPEF e le ritenute fiscali.

I rapporti con l’INPS, gli oneri

sociali e le ritenute previdenziali.

La liquidazione del TFR.

Unità n. 4

PATRIMONIO E REDDITO. I

RISULTATI DELLA GESTIONE

AZIENDALE

Il patrimonio aziendale.

La valutazione dei beni

patrimoniali.

L’inventario.

Riconoscere i caratteri del capitale

proprio e del capitale di terzi.

Cogliere la relazione tra

investimenti finanziamenti.

Saper determinare il patrimonio e

il reddito.

Saper riconoscere le fasi del ciclo

economico.

Le fasi del procedimento di

determinazione del patrimonio

aziendale.

I componenti del reddito.

Il reddito d’esercizio e la

competenza economica.

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Il reddito d’esercizio.

Le rimanenze e gli ammortamenti.

I ratei e i risconti.

La formazione del patrimonio e

del reddito.

Unità n. 5

IL BILANCIO D’ESERCIZIO

Le scritture di assestamento.

Le scritture di completamento.

Le scritture di integrazione.

Le scritture di rettifica e di

ammortamento.

Il riepilogo dei componenti di

reddito e la chiusura dei conti.

Lo stato patrimoniale.

Il conto economico.

La redazione del bilancio.

Il sistema tributario italiano e le

imposte.

Riclassificare le voci della

situazione contabile nelle voci del

bilancio.

Determinare contabilmente il

reddito e il patrimonio.

Calcolare le imposte dirette.

La formazione del reddito

d’esercizio.

Il valore informativo del bilancio.

Il sistema tributario e le imposte

dirette sul reddito d’impresa.

Unità n. 6

LA CONTABILITA’ DEI COSTI

L’analisi dei cosi e dei ricavi.

I costi fissi.

I costi variabili e i semi variabili.

Il costo totale e il costo medio

unitario.

Il costo unitario fisso e variabile.

Il break-even point.

I centri di costo e i costi diretti e

indiretti.

La ripartizione dei costi indiretti.

Le configurazioni di costo.

La determinazione del prezzo

nelle imprese turistiche.

Distinguere i costi fissi dai costi

variabili.

Costruire il grafico dei costi fissi e

dei costi variabili.

Calcolare il costo totale e tracciare

il relativo grafico.

Determinare il prezzo attraverso il

costo medio unitario.

Calcolare il costo fisso unitario e il

costo variabile unitario e tracciare

i relativi grafici.

Costruire il grafico del break-even

point.

Distinguere i costi diretti e i costi

indiretti.

Determinare le diverse

configurazioni di costo.

ripartire i costi comuni su base

unica.

Calcolare il prezzo di un servizio

turistico.

La contabilità analitica.

La differenza tra costi fissi,

variabili e semivariabili.

Il costo totale e il costo medio

unitario.

Il costo fisso unitario e il costo e il

costo variabile unitario.

Il break-even point.

Il concetto di centro di costo, i

costi diretti e indiretti.

Le configurazioni di costo nelle

imprese turistiche.

I metodi di imputazione dei costi

comuni.

La determinazione del prezzo

nellle imprese turistiche.

Unità n. 7

LA GESTIONE FINANZIARIA

La funzione finanziaria.

Le fonti di finanziamento.

I finanziamenti bancari.

I finanziamenti dal mercato.

Redigere il preventivo finanziario

e determinare il cash flow.

Individuare le fonti di

finanziamento interne ed esterne.

Individuare il rapporto esistente

tra finanziamenti ed investimenti.

I compiti della funzione finanziaria.

La previsione del fabbisogno

finanziario e il cash flow.

Le fonti di finanziamento interne

ed esterne.

Il rapporto tra finanziamenti e

A.S. 2016/17


15

I finanziamenti pubblici.

Il private equity.

Il factoring.

Il leasing.

Le tipologie di leasing.

Distinguere tra i diversi tipi di

garanzia e fido.

Individuare le differenze tra le

forme di credito bancario.

Riconoscere i finanziamenti

comunitari, statali e regionali volti

alla tutela ambientale e cogliere le

opportunità collegate al turismo.

Determinare i costi di un contratto

di leasing.

Calcolare la rata di un contratto di

leasing.

Distinguere i diversi tipi di leasing.

investimenti.

Le principali forme di credito

bancario.

Il sistema dei contributi pubblici.

Le principali agevolazioni

finanziarie a livello comunitario.

Le caratteristiche del private

equity e del factoring.

Le caratteristiche delle diverse

tipologie di leasing.

Unità n. 8

IL MARKETING

Le funzioni del marketing.

Il marketing management.

L’analisi del mercato.

Le ricerche di marketing.

La segmentazione del mercato.

Il targeting il posizionamento.

Il marketing mix e la politica del

prodotto.

La politica del prezzo.

La politica di distribuzione.

La politica di promozione.

Riconoscere gli elementi del

marketing.

Individuare i compiti del marketing

management.

Riconoscere gli elementi del

marketing mix.

Riconoscere gli elementi

significativi nell’analisi

dell’ambiente, della domanda e

della concorrenza.

Individuare gli elementi

significativi di una ricerca di

marketing.

Il marketing.

Il marketing mix.

I compiti del marketing

management.

I contenuti di una ricerca di

marketing.

I fattori oggetto dell’analisi

dell’ambiente esterno all’impresa.

La segmentazione del mercato.

5. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA

Indicare quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di

cittadinanza, al termine del biennio e , se possibile, formulare delle ipotesi operative per ciascuna

A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE

[x ] IMPARARE A IMPARARE:

[ x] PROGETTARE:

[ x] RISOLVERE PROBLEMI:

[x ] INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI:

[ x] ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI:

B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE

[ x] COMUNICARE:

A.S. 2016/17


16

[ x] COLLABORARE E PARTECIPARE:

C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ

[x ] AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE:

6. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) UNITA’ N. 1 L’IMPRESA E LE SOCIETA’ (settembre ottobre)

UNITA’ N. 2 LE RISORSE UMANE E I RAPPORTI DI LAVORO (marzo aprile)

UNITA’ N. 4 PATRIMONIO E REDDITO. I RISULTATI DELLA GESTIONEAZIENDALE (novembre dicembre)

UNITA’ N. 5 IL BILANCIO D’ESERCIZIO (gennaio febbraio)

UNITA’ 6 LA CONTABILITA’ DEI COSTI (febbraio marzo)

UNITA’ 7 LA GESTIONE FINANZIARIA (ottobre novembre)

UNITA’ 8 IL MARKETING (aprile maggio)

U.D.A.: Valderice e i suoi luogh imagici

Marketing nel turismo.

7. MODULI INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Turismo culturale, valorizzazione e fruizione dei siti archeologici del territorio trapanese.

8. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE

[x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata;[x] Metodo induttivo; [x] Metodo esperenziale; [x] Ricerca

individuale e/o di gruppo; [x] Scoperta guidata; [x]Lavoro di gruppo; [x] Problem solving; [x] aggiornamenti

internet;

9. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI

[] Libro/i di testo : Titolo_DTA Discipline turistiche e aziendali

Autore Agusani N. ,Cammisa F., Matrisciano P. Casa Editrice scuola e azienda

[x] Laboratori : informatica; [ x] Computer; [ x] LIM [x] Lavagna luminosa; [x]Sussidi multimediali; [x] Testi di

consultazione; [x] modulistica_; [x]internet;

10 MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE

[X] Test; [X] Questionari;

[x] Relazioni; [x] Temi;

[x] Saggi brevi;

[x] Articoli di giornale;

Numero Verifiche previste per il quadrimestre

Scritte N. 2

Orali N. 2

A.S. 2016/17


17

[x] Analisi testuale;

[X]Risoluzione di problemi ed esercizi;

[x] Sviluppo di progetti;

[X] Interrogazioni;

[x] Prove grafiche;

[X] Prove pratiche;

[X]Osservazioni sul comportamento di

lavoro (partecipazione, impegno, metodo

di studio e di lavoro, etc.);

RECUPERO ED APPROFONDIMENTO

Si prevede di svolgere in orario curriculare nel periodo ____febbraio/marzo_______ N.__6__ ore di lezione di

recupero e contestualmente N.___3____ ore di lezione di approfondimento.

Si prevede di svolgere in orario extracurriculare N. ______ ore di lezione di recupero nel periodo ____________ e

N. ___ ore di approfondimento con un limitato numero di alunni della classe nel periodo ______________.

MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO

Per le ore di recupero, in coerenza con il POF,

si adopereranno le seguenti strategie e

metodologie didattiche:

[x] Riproposizione dei contenuti in forma

diversificata;

[x] Attività guidate a crescente livello di

difficoltà;

[x] Esercitazioni per migliorare il metodo

di studio e di lavoro;

Per le ore di approfondimento invece, le seguenti:

[x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro

11. CRITERI DI VALUTAZIONE

[x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure;

[x]Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione;

[x]Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione

sommativa);

12. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

[x] Ora settimanale di ricevimento;

[x]Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (debiti formativi, scarso impegno, assenze ingiustificate, ritardi

frequenti, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, etc.);

[x] Incontri collegiali scuola – famiglia: n. 2

VALDERICE, 30/11/2015 Il Docente

Prof.ssa Rosalba Grillo

A.S. 2016/17


18




DI

ITALIANO


A. S. 2016/17

Docente: Prof. ssa Amorosino Maria

Classe IV F TURISTICO

ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA



[X]Test d’ingresso;

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE SITUAZIONE DI PARTENZA

Numero alunni Tipologia della classe Livello cognitivo globale di ingresso

vivace ottimo

tranquilla buono

collaborativa accettabile

passiva scarso

M F Totale . problematica

5 13 18

La classe, composta da 18 alunni e presenta un profilo variegato con livelli di preparazione eterogenei.

Nella classe non si evidenziano problemi di ordine disciplinare. Gli alunni partecipano alla vita

scolastica mostrando interesse costante per le attività proposte. Un gruppo lavora prontamente e con

risultati più che positivi, alcuni alunni presentano, invece, difficoltà nel condurre autonomamente le

A.S. 2016/17


19

attività proposte ed hanno bisogno di essere guidati e sollecitati ad uno studio costante. Gli alunni

frequentano regolarmente le lezioni e tengono in classe un comportamento corretto.

FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: [X] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);




ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI [SI]

COMPETENZE

· Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per

intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;

· Redigere relazioni tecniche e documentare le attivit・individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali;

· Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte alla realtà ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini

dell’apprendimento permanente.

.Al termine del percorso educativo gli alunni dovranno acquisire:

CONOSCENZE:

ABILITA’:

Lingua

Radici storiche ed evoluzione della lingua

italiana dal Barocco al Romanticismo.

Rapporto tra lingua e letteratura.

Lingua letteraria e linguaggi della scienza e

della tecnologia.

Fonti dell’informazione e della documentazione.

Tecniche della comunicazione.

Caratteristiche e struttura di testi scritti e

repertori di testi specialistici.

Criteri per la redazione di un rapporto e di una

relazione.

Caratteri comunicativi di un testo multimediale.

Letteratura

Lingua

Riconoscere le linee di sviluppo storico-

culturale della lingua italiana.

Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di

testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.

Utilizzare registri comunicativi adeguati ai

diversi ambiti specialistici

Consultare dizionari e altre fonti informative per

l’approfondimento e la produzione linguistica.

Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche

predefinite anche professionali.

Raccogliere, selezionare ed utilizzare

informazioni utili all’attività di ricerca di testi

letterari, artistici, scientifici e tecnologici.

A.S. 2016/17


20

Linee di evoluzione della cultura e del sistema

letterario italiano dal Barocco al Romanticismo

Testi ed autori fondamentali che caratterizzano

l’identità culturale nazionale italiana nelle varie

epoche.

Significative opere letterarie, artistiche e

scientifiche anche di autori internazionali nelle

varie epoche.

Elementi di identità e di diversità tra la cultura

italiana e le culture di altri Paesi.

Fonti di documentazione letteraria; siti web

dedicati alla letteratura.

Tecniche di ricerca, catalogazione e produzione

multimediale di testi e documenti letterari.

Altre espressioni artistiche

Caratteri fondamentali delle arti e

dell’architettura in Italia e in Europa dal

Barocco al Romanticismo.

Rapporti tra letteratura ed altre espressioni

culturali ed artistiche.

Produrre testi scritti di diversa tipologia e

complessità.

Ideare e realizzare testi multimediali su

tematiche culturali, di studio e professionali.

Letteratura

Riconoscere e identificare periodi e linee di

sviluppo della cultura letteraria ed artistica

italiana.

Identificare gli autori e le opere fondamentali

del patrimonio culturale italiano ed

internazionale dal Medioevo all’Unità

nazionale.

Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle

diverse culture dei popoli europei nella

produzione letteraria, artistica, scientifica e

tecnologica contemporanea.

Individuare i caratteri specifici di un testo

letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed

artistico.

Contestualizzare testi e opere letterarie,

artistiche e scientifiche di differenti epoche e

realtà territoriali in rapporto alla tradizione

culturale italiana e di altri popoli.

Formulare un motivato giudizio critico su un

testo letterario anche mettendolo in relazione

alle esperienze personali.

Utilizzare le tecnologie digitali per la

presentazione di un progetto o di un prodotto.

Altre espressioni artistiche

Analizzare il patrimonio artistico presente nei

monumenti, siti archeologici, istituti culturali,

musei significativi in particolare del proprio

territorio.

SVILUPPO MODULARE DEI CONTENUTI

Il piano di lavoro è articolato nei seguenti moduli:

PRIMO QUADRIMESTRE :

MODULO 1 (Contesto e Genere): IL BAROCCO E L’ETÀ DELL’ARCADIA: Tra continuità e

innovazione; La poesia del Seicento:dal Barocco all’Arcadia

MODULO 2 (Opera e Genere): DON CHISCIOTTE di M. de Cervantes; L’affermazione del romanzo

nel Settecento

MODULO 3 (Autore) Galileo Galilei

A.S. 2016/17


21

MODULO 4 ( Genere e Autore ): IL TEATRO DEI SECOLI XV – XVII: La nascita del teatro

moderno; La commedia dell’arte; Il teatro spagnolo, inglese e francese; C.Goldoni e La locandiera

MODULO 5 (Contesto e Autore): L’ILLUMINISMO: L’età delle rivoluzioni; G.Parini

SECONDO QUADRIMESTRE:

MODULO 6 (Contesto, Genere, Autore + Opera): L’ETÀ NAPOLEONICA: Tra rivoluzione e

restaurazione; La poesia tra Neoclassicismo e Preromanticismo; U.Foscolo e Dei Sepolcri

MODULO 7 (Contesto, Genere, Autore): IL ROMANTICISMO: L’età romantica; La poesia

romantica; G.Leopardi

MODULO 8 (Genere, Autore + Opera): LA NARRATIVA E LA DIFFUSIONE DEL ROMANZO:

A.Manzoni e I promessi sposi

MODULI INTERIDISCIPLINARI UDA: “ Valderice e i suoi luoghi magici”

Per quanto riguarda i contenuti dell’ UDA si rimanda alla programmazione del consiglio di classe.

All’interno della presente programmazione disciplinare si avrà cura di:

- Curare l’elaborazione dei testi

- Attenzionare la capacità comunicativa ed espressiva

- Attenzionare la capacità espositiva ed argomentativa

Analoga attenzione verrà posta nello svolgimento dell’ alternanza scuola lavoro METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE

Il programma sarà svolto considerando il livello medio di conoscenze e competenze della classe,

ponendosi come obiettivo primario il raggiungimento degli obiettivi minimi per la maggior parte degli

studenti.

La struttura modulare del programma prevede per ogni modulo il seguente percorso:

· contestualizzazione dell’argomento

· presentazione dell’argomento

· consultazione del libro di testo e/o della dispensa, e di altri eventuali testi e appunti

· collegamento con argomenti già noti

· confronto sui temi discussione

· verifica sommativa orale e/o scritta

La lettura sarà occasione di discussione e di confronto di ipotesi interpretative.

Il programma viene svolto in classe; i compiti assegnati per casa sono finalizzati a consolidare le

conoscenze

Metodologieadoperate

A.S. 2016/17


22

[x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata;[] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [] Metodo

esperenziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; [x]Lavoro

di gruppo; [x] Problem solving; [x] Brainstorming;

ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI

[x] Libro/i di testo : Titolo Dal testo al mondo Vol. 2, Casa Editrice Paravia [x] Laboratori ; [x ]

Computer

[ x] LIM [] Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []

[]Sussidi multimediali; [x] Fotoriproduttore; [x] Testi di consultazione;

MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

TIPOLOGIA DI PROVE DI

VERIFICA

SCANSIONE TEMPORALE


[x] Relazioni; [x Temi;

[x] Saggi brevi;

[x] Articoli di giornale;

[x] Analisi testuale;

[X] Interrogazioni;

[X]Osservazioni sul

comportamento di lavoro

(partecipazione, impegno,

metodo di studio e di lavoro, etc.);


Scritte N. 2

Orali N. 2


Si prevede di svolgere in orario curriculare nel periodo febbraio/maggio alcune ore di lezione di

recupero e contestualmente alcune ore di lezione di approfondimento.

Si prevede di svolgere in orario extracurriculare N. ______ ore di lezione di recupero nel periodo

____________ e N. ___ ore di approfondimento con un limitato numero di alunni della classe nel

periodo ______________.


A.S. 2016/17


23

Per le ore di recupero, in coerenza

con il P.T.O.F., si adopereranno le

seguenti strategie e metodologie

didattiche:

[x] Riproposizione dei contenuti in

forma diversificata;

[x] Attività guidate a crescente

livello di difficoltà;

[x] Esercitazioni per migliorare il

metodo di studio e di lavoro;


[x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti

[x] Impulso allo spirito critico e alla creatività

[x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di

lavoro

Attività previste per la valorizzazione delle

eccellenze

Attività di approfondimento

11. CRITERI DI VALUTAZIONE

Le verifiche, puntuali e frequenti, saranno effettuate in itinere e alla fine di ogni percorso didattico allo

scopo di controllare il processo di apprendimento attraverso colloqui, risoluzione di esercizi, prove

scritte in classe, prove pratiche di laboratorio. Le verifiche si baseranno sull’osservazione assidua dei

comportamenti dei discenti e sulla continua analisi dei risultati; le prove saranno strutturate e

somministrate tenendo conto delle voci della scheda di valutazione.

La valutazione formativa servirà a dare indicazioni: sia sulla validità del lavoro svolto, sia sulla direzione

del lavoro da svolgere. La valutazione sommativa evidenzierà il raggiungimento o meno degli obiettivi

globali preventivi. Esprimerà, inoltre, un giudizio che terrà conto anche dei livelli di partenza, degli

interessi, della presenza in classe, delle capacità di partecipazione attiva e della professionalità

acquisita. Nell’attribuzione dei voti si farà riferimento alla tassonomia stabilita dal P.T.O.F. e alle griglie

proposte dai Dipartimenti

Obiettivi minimi per una valutazione di sufficienza:

· Comprendere il significato complessivo di un testo letto ;

A.S. 2016/17


24

· Esporre il contenuto del proprio vissuto o di un lavoro svolto in forma corretta e comprensibile;

· Conoscere gli elementi costitutivi del testo narrativo e del testo poetico e i principali argomenti della

letteratura ;

· produrre elaborati semplici su un argomento proposto.

12. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE


[x]Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (debiti formativi, scarso impegno, assenze

ingiustificate, ritardi frequenti, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, etc.);


VALDERICE, 23/11/2016 Il Docente

Amorosino Maria

A.S. 2016/17


25




DI

STORIA


A. S. 2016/17

Docente: Prof. ssa Amorosino Maria

Classe IV F TURISTICO

ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA



[X]Test d’ingresso;

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE SITUAZIONE DI PARTENZA


vivace ottimo

tranquilla buono

collaborativa accettabile

passiva scarso

M F Totale . problematica

5 13 18

La classe, composta da 18 alunni e presenta un profilo variegato con livelli di preparazione eterogenei.

Nella classe non si evidenziano problemi di ordine disciplinare. Gli alunni partecipano alla vita

scolastica mostrando interesse costante per le attività proposte. Un gruppo lavora prontamente e con

A.S. 2016/17


26

risultati più che positivi, alcuni alunni presentano, invece, difficoltà nel condurre autonomamente le

attività proposte ed hanno bisogno di essere guidati e sollecitati ad uno studio costante. Gli alunni

frequentano regolarmente le lezioni e tengono in classe un comportamento corretto.

FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: [X] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);




ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI [si]

COMPETENZE:

· Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle

tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.

· Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le

connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni

intervenute nel corso del tempo.

CONOSCENZE

ABILITA’

Principali persistenze e processi di

trasformazione dalla metà del Seicento alla fine

dell’Ottocento in Italia, in Europa e nel mondo.

Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed

economici, con riferimenti agli aspetti

demografici, sociali e culturali.

Principali persistenze e mutamenti culturali in

ambito religioso e laico.

Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e

contesti di riferimento.

Territorio come fonte storica: tessuto socio-

economico e patrimonio ambientale, culturale e

artistico.

Aspetti della storia locale quali configurazioni

della storia generale.

Diverse interpretazioni storiografiche di grandi

processi di trasformazione (es.: riforme e

rivoluzioni).

Lessico delle scienze storico-sociali.

Categorie e metodi della ricerca storica (es.:

analisi di fonti;

Ricostruire processi di trasformazione

individuando elementi di persistenza e

discontinuità.

Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei

sistemi economici e politici e individuarne i

nessi con i contesti internazionali e gli intrecci

con alcune variabili ambientali, demografiche,

sociali e culturali.

Individuare i cambiamenti culturali, socio-

economici e politico -istituzionali

(es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).

Analizzare correnti di pensiero, contesti ,fattori e

strumenti che hanno favorito le innovazioni

scientifiche e tecnologiche.

Individuare l’evoluzione sociale, culturale ed

ambientale del territorio con riferimenti ai

contesti nazionali e internazionali.

Leggere ed interpretare gli aspetti della storia

locale in relazione alla storia generale.

Analizzare e confrontare testi di diverso

orientamento storiografico.

A.S. 2016/17


27

modelli interpretativi; periodizzazione).

Strumenti della ricerca e della divulgazione

storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-storiche

e tematiche, mappe, statistiche e grafici,

manuali, testi divulgativi multimediali, siti

Web)

Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali.

Utilizzare ed applicare categorie, metodi e

strumenti della ricerca storica in contesti

laboratoriali ed operativi.

Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es.:

visive, multimediali e siti web dedicati) per

produrre ricerche su tematiche storiche.

SVILUPPO MODULARE DEI CONTENUTI

Il piano di lavoro è articolato nei seguenti moduli:

PRIMO QUADRIMESTRE :

MODULO 1: IL SISTEMA DELL’EQUILIBRIO EUROPEO:

- L’Inghilterra fra rivoluzione e Costituzione

- La Francia di Luigi XIV

- La Russia di Pietro il Grande

- L’Europa del Settecento

MODULO 2: L’ETÀ DELLE RIVOLUZIONI:

- Il secolo dei Lumi

- L’Inghilterra della Rivoluzione industriale

- La nascita degli Stati Uniti d’America

- La Rivoluzione francese

SECONDO QUADRIMESTRE:

MODULO 5: L’ETÀ DELLA BORGHESIA:

- L’Europa di Napoleone

- La Restaurazione e il liberalismo

- Il 1848 in Europa e in Italia

- L’Unità d’Italia

- La società industriale fra XIX e XX secolo

MODULO 6: L’EUROPA VERSO IL DOMINIO DEL MONDO:

- L’Europa delle grandi potenze

- Imperialismo e colonialismo

- L’Italia liberale e la sua crisi

MODULI INTERDISCIPLINARI

UDA: “ Valderice e i suoi luoghi magici”

Per quanto riguarda i contenuti dell’ UDA si rimanda alla programmazione del consiglio di classe.

All’interno della presente programmazione disciplinare si avrà cura di:

A.S. 2016/17


28

- Curare l’elaborazione dei testi

- Attenzionare la capacità comunicativa ed espressiva

- Attenzionare la capacità espositiva ed argomentativa

- Esaminare i siti studiati dal punto di vista storico

Analoga attenzione verrà posta nello svolgimento dell’ alternanza scuola lavoro

METODO DI LAVORO

Il programma sarà svolto considerando il livello medio di conoscenze e competenze della classe,

ponendosi come obiettivo primario il raggiungimento degli obiettivi minimi per la maggior parte degli

studenti.

La struttura modulare del programma prevede per ogni modulo il seguente percorso:

contestualizzazione dell’argomento

presentazione dell’argomento

consultazione del libro di testo e/o della dispensa, e di altri eventuali appunti

visione di filmati-documenti di carattere storico

collegamento con argomenti già noti

confronto e discussione su problemi eventualmente emersi

verifica sommativa orale

Il programma viene svolto in classe; i compiti assegnati per casa sono finalizzati a consolidare le

conoscenze

ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI

[x] Libro/i di testo: Millennium Vol. 2 Casa Editrice: La Scuola

[x] Laboratori ; [x ] Computer

[ x] LIM [] Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []

[]Sussidi multimediali; [] Fotoriproduttore; [] Testi di consultazione;

MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

Le verifiche orali vogliono accertare:

comprensione delle informazioni;

acquisizione delle informazioni e loro rielaborazione attraverso la riflessione;

organizzazione logica delle informazioni;

uso corretto del “codice lingua”;

Assieme alle verifiche orali, viene proposto alla fine di ogni modulo un test per valutare conoscenze,

competenze, abilità, in relazione all’argomento trattato, tale test potrà contenere:

questionari a risposta chiusa tipo scelte multiple;

schemi e testi da completare;

questionari a risposta aperta;

A.S. 2016/17


29

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE


[x] Relazioni;

[X] Interrogazioni;

[X]Osservazioni sul comportamento di

lavoro (partecipazione, impegno,

metodo di studio e di lavoro, etc.);


Orali N. 2


Si prevede di svolgere in orario curriculare nel periodo febbraio/maggio alcune ore di lezione di recupero

e contestualmente alcune ore di lezione di approfondimento.

Si prevede di svolgere in orario extracurriculare N. ______ ore di lezione di recupero nel periodo

____________ e N. ___ ore di approfondimento con un limitato numero di alunni della classe nel periodo

______________.


Per le ore di recupero, in coerenza con il

P.T.O.F., si adopereranno le seguenti

strategie e metodologie didattiche:

[x] Riproposizione dei contenuti in forma

diversificata;

[x] Attività guidate a crescente livello di

difficoltà;

[x] Esercitazioni per migliorare il metodo

di studio e di lavoro;


[x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti

[x] Impulso allo spirito critico e alla creatività

[x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro

Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze

Attività di approfondimento

CRITERI DI VALUTAZIONE

Le verifiche, puntuali e frequenti, saranno effettuate in itinere e alla fine di ogni percorso didattico allo scopo di controllare il processo di apprendimento attraverso colloqui, risoluzione di esercizi, prove scritte in classe, prove pratiche di laboratorio. Le verifiche si baseranno sull’osservazione assidua dei comportamenti dei discenti e sulla continua analisi dei risultati; le prove saranno strutturate e somministrate tenendo conto delle voci della scheda di valutazione. La valutazione formativa servirà a dare indicazioni: sia sulla validità del lavoro svolto, sia sulla direzione del lavoro da svolgere: La valutazione sommativa evidenzierà il raggiungimento o meno degli obiettivi globali preventivi ed esprimerà, inoltre, un giudizio che terrà conto anche dei livelli di partenza, degli interessi, della presenza in classe, delle capacità di partecipazione attiva e della professionalità acquisita. Nell’attribuzione dei voti si farà riferimento alla tassonomia stabilita dal P.T.O.F. e alle griglie proposte dai Dipartimenti

A.S. 2016/17


30

Obiettivi minimi:

1. Conoscere gli aspetti significativi degli eventi storici

2. Esporre in modo chiaro i nuclei portanti dei temi trattati..

3. Ascoltare e leggere cogliendo i concetti essenziali di una comunicazione.

4. Saper esprimere il proprio pensiero in modo chiaro.

5 Saper consultare i testi specialistici (vocabolario, atlante, enciclopedia...)

6 Esporre in modo chiaro i nuclei portanti dei temi trattati.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE


[x]Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (debiti formativi, scarso impegno, assenze

ingiustificate, ritardi frequenti, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, etc.);


VALDERICE, 23/11/2016

Il Docente

Amorosino Maria

A.S. 2016/17


31


“SCIASCIA E BUFALINO” Via Cesarò, 36 Erice (Casa Santa)

ANNO

SCOLASTICO 2016-2017

CLASSE IV

SEZIONE F

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE SPORTIVE

DOCENTE PULEO GIROLAMA TIZIANA

A.S. 2016/17


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OBIETTIVI GENERALI:

-Contribuire alla valorizzazione del ruolo dell’educazione motoria fisica e sportiva nel processo di

formazione globale dello studente.

-Far si che l’attività motoria fisica e sportiva non sia una semplice esercitazione di abilità tecnica

finalizzate alla pratica singola disciplina sportiva.

-Offrire l’opportunità di praticare tutti gli sport possibili all’interno della scuola coinvolgendo la totalità

delle classi nessuno escluso.

-Favorire la capacità di relazionare con gli altri, l’integrazione dei meno abili e la convivenza civile

attraverso la pratica sportiva.

- Acquisire un corretto stile di vita che rispetti i principi alimentari e le principali regole del vivere sano

con il contributo che il movimento apporta al benessere fisico.

-Potenziamento fisiologico.

-Sviluppo ed incremento delle principali capacità fisiche.

OBIETTIVI MINIMI:

Sono obiettivi comuni a tutti gli anni del ciclo di studi:

- saper correre su una distanza prestabilita considerando accelerazioni e decelerazioni

- saper correre per un tempo progressivamente più lungo, mantenendo una andatura costante

-riconoscere e riprodurre semplici ritmi;

- riprodurre una semplice sequenza di movimenti rispettando un tempo di esecuzione anche con base

musicale;

-eseguire, anche in forma approssimativa, i fondamentali individuali di almeno una delle specialità

sportive praticate(es. pallavolo, pallacanestro, calcio a cinque);

- rispettare le regole di gioco ed i compagni avversari;

- partecipare in modo costruttivo alle attività di gruppo;

- rispettare i locali e le norme di comportamento nella scuola o nell’ambiente circostante esterno;

- utilizzare l’abbigliamento per lo svolgimento delle attività sportive

In particolare, al termine del terzo e del quarto anno, lo studente dovrà:

- saper percorrere un circuito di destrezza di media difficoltà;

- saltare con la funicella con poche imprecisioni;

- consolidare le conoscenze delle nozioni dell’anatomia del corpo umano e del primo soccorso nei più

comuni casi di incidente.

- dimostrare una sicura conoscenza dei contenuti e della terminologia ginnico-sportiva

-eseguire autonomamente un corretto riscaldamento.

A.S. 2016/17


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METODOLOGIE CONTENUTI INDICATORI

Moduli e relative unità didattiche

1° QUADRIMESTRE

N° MODULO

(TEMATICA)

N°

SETTIMAN

E

1 ANATOMIA UMANA (ORGANI E APPARATI). 4

2 ATTIVITA’ MOTORIE DI POTENZIAMENTO, DI CONSOLIDAMENTO E

RIELABORAZIONE. 7

3 INCREMENTO CAPACITA’ COORDINATIVE. 7

2° QUADRIMESTRE

N° MODULO

(TEMATICA)

N°

SETTIMAN

E

4 GIOCHI DI SQUADRA. 5

5 EDUCAZIONE ALLA SALUTE, L’IMPORTANZA DEL MOVIMENTO PER IL

BENESSERE FISICO. 3

6 ATLETICA LEGGERA, DUATHLON. 6

A.S. 2016/17


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MODULO N° 1

TITOLO Anatomia umana, organi e apparati

PREREQUISITI Conoscenza del corpo umano

OBIETTIVI

Percepire e saper spiegare i meccanismi energetici che permettono il

movimento. Saper collegare le funzioni dell’apparato cardio-circolatorio

all’attività sportiva.

COLLEGAMENTI

INTERDISCIPLINARI

Scienze biologiche - Scienza dell’alimentazione

VERIFICHE

SOMMATIVE

Colloquio orale – questionario.

UNITÀ DIDATTICHE

UNITÀ DIDATTICA N° 1

TITOLO L’apparato scheletrico e l’apparato articolare

OBIETTIVI Conoscere le proprietà delle ossa e delle articolazioni

CONTENUTI Conoscenza dello scheletro e delle principali articolazioni del corpo umano. Paramorfismi

e dimorfismi.

METODI Lezione frontale –metodo induttivo

STRUMENTI Libro di testo

SPAZI Aula - palestra


TITOLO L’apparato muscolare

OBIETTIVI Conoscere le proprieta’ dei muscoli

CONTENUTI Potere di contrazione, tono muscolare, lavoro e fatica muscolare (meccanismi energetici

aerobici e anaerobici).





TITOLO L’apparato respiratorio

OBIETTIVI Conoscere le vie respiratorie e la loro funzione .

CONTENUTI La laringe e Trachea- La respirazione : atto inspiratorio ed espiratorio, volumi e capacità

polmonari.





TITOLO Sistema cardiovascolare

A.S. 2016/17


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OBIETTIVI Conoscenza delle funzioni del cuore e del sangue

CONTENUTI Il cuore, la circolazione, il sangue(globuli rossi e bianchi), i vasi sanguigni

(arterie,capillari,vene)




A.S. 2016/17


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MODULO N° 2

TITOLO Attivita’ motorie di potenziamento, di consolidamento e rielaborazione

PREREQUISITI Conoscenza delle principali capacita’ fisiche

OBIETTIVI Conoscere e saper utilizzare le principali metodologie di allenamento

COLLEGAMENTI

INTERDISCIPLINARI

Scienze biologiche

VERIFICHE

SOMMATIVE

Colloquio orale – questionario – verifiche pratiche.

UNITÀ DIDATTICHE


TITOLO Resistenza aerobica

OBIETTIVI Migliorare la funzionalità dell’apparato respiratorio

CONTENUTI Fondo lento, fondo medio, fartlek, prove ripetute brevi,medie,lunghe

METODI Lezione frontale –metodo induttivo – metodo deduttivo

STRUMENTI Libro di testo - fotocopie



TITOLO La forza

OBIETTIVI Utilizzo del metodo della pesistica, corretto uso del bilanciere e degli attrezzi.

CONTENUTI Esercizi di sovraccarico con l’uso degli attrezzi specifici, utilizzo del metodo piramidale,

circuito di forza in palestra.

METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo


SPAZI Aula – palestra


TITOLO Esercizi a corpo libero

OBIETTIVI Capacità di combinare vari elementi, individuare le proposte motorie adatte per

migliorarle,

CONTENUTI Combinazioni di esercizi a corpo libero.





TITOLO La velocità

OBIETTIVI Incremento della velocita’ e della rapidità di reazione

CONTENUTI Prove ripetute brevi e lunghe, scatti e reazione a stimoli vari


A.S. 2016/17


37



MODULO N° 3

TITOLO Incremento delle capacità coordinative

PREREQUISITI Conoscere le qualità neuro-muscolari.

OBIETTIVI Migliorare la coordinazione motoria nelle varie esercitazioni di corsa, salti e

lanci

VERIFICHE

SOMMATIVE


UNITÀ DIDATTICHE


TITOLO La capacità di coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica

OBIETTIVI Migliorare la tecnica del lancio di attrezzi verso obiettivi vari usando sia le mani che i

piedi

CONTENUTI Esercizi a coppie, circuito di destrezza, correre e palleggiare, lanciare e saltare, condurre

e lanciare la palla, combinare varie andature ginnastiche





TITOLO L’equilibrio

OBIETTIVI Incremento dell’equilibrio statico e dinamico

CONTENUTI Salti da varie posizioni, percorsi misti, esercizi a corpo libero, esercizi di preatletica

generale




A.S. 2016/17


38

MODULO N° 4

TITOLO Giochi di squadra

PREREQUISITI Conoscenza dei fondamentali del gioco, predisposizione all’attività di

cooperazione.

OBIETTIVI Regolamentazione principali giochi di squadra, saper collaborare con i

compagni, rispettare le regole, chi le fa applicare e gli avversari.

VERIFICHE

SOMMATIVE


UNITÀ DIDATTICHE


TITOLO Calcio a cinque

OBIETTIVI Miglioramento della tecnica individuale e di squadra, regolamentazione

CONTENUTI Tecnica individuale con e senza palla, giochi a due, giochi di difesa e di attacco, gioco a

squadra; controllo e passaggio, controllo e conduzione- esercizio del torello





TITOLO Badminton

OBIETTIVI Miglioramento della tecnica individuale

CONTENUTI Inpugnatura e passi; servizio; smash; drop ; lob ; regole principali del gioco.





TITOLO Pallavolo

OBIETTIVI Regolamentazione, miglioramento dei fondamentali individuali (palleggio, bacher,

battuta) e squadra

CONTENUTI Esercizi di preatletica specifica - palleggi sopra il capo, in ginocchio – esercizi a coppie

con palleggio in alto, di controllo, in sospensione- gioco della palla rilanciata





TITOLO Pallacanestro

OBIETTIVI Regolamentazione, miglioramento dei fondamentali individuali con la palla e senza palla,

di squadra (tiro, passaggio, palleggio)

A.S. 2016/17


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CONTENUTI

Riscaldamento :salto con la corda-tecnica individuale: esercizi di ricezione con tiro

immediato e arresto a uno o due tempi- movimenti di marcamento contro difesa

schierata- uno contro uno a tutto campo- gioco cinque contro quattro- esercizi di

contropiede- gioco: cinque contro cinque




A.S. 2016/17


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MODULO N° 5

TITOLO Educazione alla salute, l’importanza del movimento per il benessere fisico; la

postura e linguaggio non verbale

PREREQUISITI

Conoscenza delle norme di igiene personale- pratica di attività fisica per il

mantenimento di uno stato di buona salute – conoscenza della postura corretta

e del linguaggio non verbale

OBIETTIVI

Prendere coscienza di cosa significa benessere- conoscere i danni provocati

dalle sostanze tossiche-conoscere i principali danni che possono capitare

durante l’attività sportiva – prendere coscienza della comunicazione non

verbale attraverso la postura e del linguaggio mimico- gestuale

VERIFICHE

SOMMATIVE


UNITÀ DIDATTICHE


TITOLO Educazione alla salute

OBIETTIVI Benessere fisico, mentale e sociale

CONTENUTI La pulizia personale - il vestiario per l’attività fisica-le sostanze tossiche :alcool e

tabacco- il doping





TITOLO Gli infortuni

OBIETTIVI Conoscere le elementari norme di primo soccorso e i traumi che possono capitare durante

l’attivita’ sportiva.

CONTENUTI Epistassi- Le ferite- La distorsione- Le fratture- Lo strappo : tutto quello che bisogna fare

e quello da evitare.




UNITÀ DIDATTICA N° 3 (UDA:OPERATORE CONGRESSUALE: VALDERICE E I SUOI

LUOGHI MAGICI.) - ALTERNANZA SCUOLA- LAVORO

TITOLO Cura del portamento, della postura e del linguaggio mimico-gestuale.

OBIETTIVI Conoscere le elementari essenziali della postura e i tipi di linguaggio non verbali

CONTENUTI La postura; tipi di postura; il linguaggio gestuale; la comunicazione attraverso la postura

ed i movimenti del proprio corpo



A.S. 2016/17


41


MODULO N° 6

TITOLO atletica leggera, duathlon.

PREREQUISITI Conoscenza di base delle varie specialità. Regolamentazione delle discipline

in oggetto.

OBIETTIVI Approfondimento delle varie specialità dell’atletica leggera- Portare l’alunno

ad affrontare la triplice disciplina…

COLLEGAMENTI

INTERDISCIPLINARI

Scienze della terra

VERIFICHE

SOMMATIVE


UNITÀ DIDATTICHE


TITOLO La corsa veloce

OBIETTIVI Saper sfruttare tutto il suo corpo e tutte le sue capacità di controllo dei movimenti per

correre veloce.

CONTENUTI Esercizi di preatletismo generale- partenze da diverse posizioni-reazione di partenza ad

uno stimolo- progressivi –giochi : staffette.





TITOLO Il mezzofondo

OBIETTIVI Allenare la qualità di resistenza e abituare l’alunno a saper dosare le proprie forze

CONTENUTI Corsa lenta- prove ripetute brevi




Valderice, 25/11/2016

Prof.ssa Puleo Girolama Tiziana

A.S. 2016/17


42



Anno scolastico 2016/ 2017

DISCIPLINA

DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA

CLASSE E SEZIONE IV “F”

DOCENTE PROF. Antonella Plaia

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

La mia attività didattica nella classe è iniziata nel mese di Novembre, per analizzare le

potenzialità degli alunni ed accertare le conoscenze e le abilità di base possedute, la cui

acquisizione è condizione necessaria per l’apprendimento successivo, si è fatto ricorso nella

giornata iniziale ad una verifica orale sul programma già svolto .

Il gruppo classe si presenta omogeneo, gli alunni partecipano al dialogo educativo in maniera

costruttiva e manifestano capacità espressive adeguate.

Non si riscontrano problemi disciplinari . Tutti gli alunni sono rispettosi e seguono con assiduità

le lezioni partecipando con interesse al dialogo disciplinare.

Prerequisiti: gli alunni dovranno:

- imparare ad utilizzare un appropriato linguaggio tecnico - giuridico;

-sviluppare la capacità di comprensione ed analisi degli argomenti;

OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVI

Obiettivi educativi (comuni a tutte le discipline)

Nell’ambito degli obiettivi educativi comuni a tutte le discipline il docente dovrà :

PROGRAMMAZIONE

A.S. 2016/17


43

1) contribuire all’ulteriore formazione dell’alunno stimolandone la capacità critica.;

2) motivare gli alunni a vedere la scuola come centro di cultura e di accoglienza dove sia

possibile mettere in luce le proprie attitudini ed abilità senza timore di sbagliare.

3) fornire le strategie di studio necessarie per rendere l’apprendimento più efficace;

4) migliorare le abilità di comunicazione;

5) favorire attività mirate a trasformare, in modo positivo,situazioni di disagio e di

emarginazione;

6) favorire le relazioni ed il dialogo interpersonale docente-discente e tra discenti stessi;

7) educare al rispetto delle norme comuni che regolano i comportamenti all’interno della

società e della struttura scolastica;

8) sviluppare nello studente la motivazione allo studio e favorirne il processo di

apprendimento con l’utilizzo di metodologie comunicative efficaci adatte all’età e alla

realtà sociale in cui egli vive.

9) Contribuire a sviluppare ulteriormente una coscienza etico-morale rispettosa delle leggi e

dei regolamenti, attenta alla difesa degli equilibri ambientali.

Obiettivi didattici (in termini di conoscenze, competenze e capacità)

CONOSCENZE: l’alunno dovrà

- conoscere i principi fondamentali della Costituzione Italiana.

-dovrà comprendere gli argomenti giuridici affrontati.

COMPETENZE:

L’alunno dovrà:

- imparare a ricercare nel vissuto della quotidianità le questioni trattate che costituiscono

argomenti di studio.

-sviluppare la propria memoria fotografica attraverso l’ausilio delle mappe concettuali elaborate

dal docente prima e da lui stesso successivamente.

CAPACITÀ L’alunno dovrà:

-saper cogliere le relazioni fondamentali tra l’astratto principio normativo e la realtà vissuta;

-saper analizzare gli istituti ed affrontarli in chiave problematica;

-saper utilizzare il linguaggio tecnico-giuridico pur nella sua essenzialità.

METODOLOGIE

Per il raggiungimento degli obiettivi formativi e didattici della disciplina sarà privilegiata

l’osservazione diretta dei fenomeni quotidiani della vita.

La metodologia didattica attuata in classe sarà finalizzata allo sviluppo della professionalità dei

singoli allievi, considerato che l’insegnamento della disciplina mira alla formazione dei giovani

come cittadini oltre che alla loro formazione giuridico ed economica.

Sarà cura del docente, quindi cercare di rendere meno nozionistico ed astratto lo studio dei vari

argomenti.

Sarà adottato sia il metodo della lezione frontale, sia quello dell’approccio che parte dalle

A.S. 2016/17


44

esperienze più comuni dell’allievo, da concetti acquisiti spontaneamente, da avvenimenti attuali

per arrivare alla definizione del concetto astratto.

Visto gli innumerevoli agganci con la realtà circostante ed il vissuto dei ragazzi le varie situazioni

verranno impostate in chiave problematica, coinvolgendo così tutti gli allievi che saranno

chiamati a dare soluzioni, utilizzando non solo ciò che hanno appreso, ma anche la loro capacità

di ragionamento.

I tempi della lezione frontale saranno intervallati da continui interventi degli alunni al fine di

tenere alta costantemente l’attenzione .

Saranno anche ,a fine unità didattica, utilizzate le tavole sinottiche presenti sul libro di testo, e

completati gli esercizi a scelta multipla o a risposta aperta sempre prospettati dal testo.

STRUMENTI

Per consentire al docente di raggiungere gli obiettivi prefissati sarà utilizzato oltre al tradizionale

libro di testo, la costituzione italiana, il codice civile, le riviste giuridiche ed economiche, nonché

supporti informatici ( slides, pawer-point, )

Anche i fatti di cronaca quotidiana dovranno essere conosciuti tramite l’informazione autonoma e

diretta per mezzo dell’ausilio dei mass-media.

Anche i quotidiani letti in classe si potranno rivelarsi utili nella ricerca di quegli

avvenimenti che si agganceranno con le tematiche svolte ed apprese dal libro di testo.

VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione formativa dovrà dare agli studenti informazioni sul livello raggiunto dagli

studenti e al docente elementi per una riflessione sull’efficacia della sua azione didattica e

sull’opportunità di attivare interventi di recupero.

Essa verrà effettuata in una fase iniziale per verificare il livello di partenza dei discenti, cioè

le conoscenze e le abilità che essi possiedono all’inizio dell’anno e che hanno acquisito negli

anni precedenti.

Essa sarà in itinere per verificare il processo di apprendimento, quindi per verificare il

graduale conseguimento delle conoscenze, capacità, competenze.

Essa sarà sommativa per valutare l’operato ed profitto degli allievi e sarà articolata in

forma orale e scritta.

La valutazione terrà conto d’ogni possibile elemento utile a definire il grado di

preparazione raggiunto ed al riguardo saranno tenute in debito conto le verifiche annotate

sul registro e verrà valutato anche l’impegno costante, la frequenza, la partecipazione il

miglioramento rispetto alla situazione di partenza ed il raggiungimento degli obiettivi

educativi.

PROGRAMMA CHE SI INTENDE SVOLGERE

Mod. 1 – L’imprenditore e le società

Unità1: L’impresa e l’azienda

- L’imprenditore e la sua attività

A.S. 2016/17


45

- L’imprenditore commerciale

- Lo statuto dell’imprenditore

- L’imprenditore agricolo

- Il piccolo imprenditore

- L’impresa familiare

Unità 2: L’azienda

- Gli elementi costitutivi la cessione dell’azienda

- I rappresentanti dell’imprenditore: l’institore, il procuratore, il commesso.

- L’avviamento commerciale.

- La ditta, l’insegna e il marchio

Unità 3: Le imprese e la concorrenza.

Mod. 2 – Le società: il contratto sociale.

Unità 1: Le società di persone

- La società semplice.

- La società in nome collettivo.

- La s.a.s.

Unità 2: società di capitali

- Le Spa: gli organi, l’atto costitutivo e lo Statuto.

- Le Srl

Mod. 3 Impresa turistica

Unità 1: Aspetti normativi dell’impresa turistica

Unità2: Agenzia di viaggio

Unità 3: L’agriturismo.

Unità didattica pluridisciplinare con compito di realtà “Valderice e i suoi luoghi magici”:

Il turismo congressuale: una nuova figura professionale l’operatore congressuale.

Valderice 29\11\2019 Prof.ssa Antonella Plaia

A.S. 2016/17


46

I.I.S.S. “Sciascia e Bufalino”

PIANO DI LAVORO

IV F tur

Valderice

A.S. 2016-2017

DOCENTE: Angela Giacomazzi

DISCIPLINA : Lingua e civiltà Spagnola LIBRI DI TESTO: C. Polettini, J.P. Navarro Adelante A – Zanichelli

C. Polettini, J.P. Navarro Adelante B – Zanichelli

L. Pierozzi ¡Buen viaje! - Zanichelli

- Situazione di partenza della classe


▪vivace □ ottimo

□ tranquilla ▪ buono

▪collaborativa □ accettabile

□ passiva □ scarso

M F Totale .Rip □ problematica

5 13 18 2

- Definizione degli obiettivi

Obiettivi educativo-cognitivi generali

Si fa riferimento alla programmazione del Consiglio di Classe

In relazione alla programmazione curricolare, si prevede il conseguimento dei seguenti Obiettivi cognitivi

disciplinari in termini di:

CONOSCENZE

Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al

contesto e agli interlocutori.

Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e

punteggiatura.

Strategie per la comprensione del senso generale e di informazioni specifiche e prevedibili di testi e messaggi

semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti l’esperienza personale.

Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad attività ordinarie, di studio e lavoro.

Tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali.

Strutture morfosintattiche di base adeguate alla produzione di testi semplici e brevi, scritti e orali, riferiti ad

A.S. 2016/17


47

eventi ed esperienze personali.

Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua.

ABILITA'

Scambiare informazioni di routine e su argomenti di interesse personale, quotidiano o di studio, usando

strategie compensative.

Utilizzare appropriate strategie per comprendere informazioni specifiche e prevedibili in messaggi chiari,

brevi, scritti e orali, relativi ad argomenti noti e di immediato interesse personale e quotidiano.

Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base relativo ad attività ordinarie, di studio e lavoro.

Produrre testi brevi e semplici, scritti e orali su esperienze personali e situazioni di vita quotidiana.

Distinguere e utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali e multimediali.

Utilizzare i dizionari monolingui e bilingui, compresi quelli multimediali.

COMPETENZE IN USCITA (corrispondenti al livello B1 del QCER)

progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici

utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle

strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete

utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

Il percorso di insegnamento-apprendimento si articolerà in quattro Unità di Apprendimento che, oltre a sviluppare

le competenze strettamente disciplinari della lingua straniera, concorreranno a creare apprendimenti trasversali.

UdA 1: Geografía de España Tempi: 25 h

COMPETENZE: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e per interagire in diversi ambiti e

contesti sia personali che professionali; produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e/o personale; leggere e

comprendere testi contenenti informazioni su luoghi geografici; saper confrontare usi e costumi dei paesi di lingua

spagnola con quelli della propria cultura; interagire in brevi conversazioni

Funciones Gramática Léxico

Pedir consejo y recomendar Presente de indicativo Platos y cubiertos

Pedir algo en un bar o en un restaurante Pretérito perfecto Alimentos

Describir en el pasado Imperfecto Cultura y Civilización

Hablar de acciones habituales en el pasado Posesivos pospuestos Geografía de España: el

Hacer comparaciones

territorio y el clima

Identificar al propietario de algo

El Estado español

Las lenguas de España.

Comer en España:

la cocina española

las tapas

gastronomía y turismo

horarios y comidas

A.S. 2016/17


48

STRATEGIE

METODOLOGICHE

Lezione frontale e interattiva, lavori di gruppo, ascolto mirato, esercizi di completamento e

di trasformazione, conversazioni, brevi composizioni, comprensione di un testo tramite

domande V/F, a scelta multipla, a risposta aperta…

STRUMENTI

Libro di testo, materiale audio visivo e multimediale, laboratorio linguistico, LIM e

Internet.

VERIFICA E

VALUTAZIONE

Prove strutturate e/o semistrutturate; colloqui orali

UdA 2: Paseando por la ciudad

UdA pluridisciplinare “Valderice e i suoi luoghi magici”

Tempi: 25 h


contesti sia personali che professionali; produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e/o personale; leggere e

comprendere testi contenenti informazioni su luoghi geografici; interagire in brevi conversazioni


Preguntar por la existencia y ubicación de Comparativos y superlativos La ciudad

lugares Pluscuamperfecto Los medios de transporte

Expresar distancia Interrogativos Los lugares públicos

Dar y recibir indicaciones de lugares y El otro / otro / más Los monumentos

edificios Perífrasis verbales Indicadores de dirección

Dar órdenes y prohibir El Imperativo La estación de trenes

Organizar un recorrido por una ciudad Imperativo + pronombres El aeropuerto

Hablar por teléfono y elaborar mensajes

Comprar y vender billetes

Pedir y dar información sobre vuelos, trenes….

Presentar una ciudad o un pueblo Cultura y Civilización

Fiestas y tradiciones españolas

P. Calderón de la Barca: La vida es

sueño

Los trenes españoles

STRATEGIE

METODOLOGICHE

Lezione frontale e interattiva, lavori di gruppo, ascolto mirato, esercizi di completamento

e di trasformazione, conversazioni, brevi composizioni, comprensione di un testo tramite


STRUMENTI


Internet.

VERIFICA E

VALUTAZIONE


UdA 3: Eventos profesionales

A.S.L.”Operatore congressuale”

Tempi: 25 h

COMPETENZE: Utilizzare la lingua straniera e la micro lingua settoriale tecnico-professionale nell’ambito turistico;

produrre testi orali e scritti adeguati alle diverse situazioni comunicative; utilizzare tecniche di pubbliche relazioni e

comunicazione


Hablar de acontecimientos pasados Por y para Habitaciones, instalaciones y

Narrar en el pasado Uso de necesitar y hacer falta servicios de un hotel

A.S. 2016/17


49

Situar hechos en el pasado Pretérito indefinido Regímenes, precios y reservas

Preguntar y decir la fecha Marcadores temporales del pasado La reserva

Redactar una biografía Uso de los tiempos del pasado Eventos profesionales

Presentar un hotel

Salas y material de apoyo

Servicios especializados

Reservar una habitación

Dar información sobre un hotel por teléfono

Organizar una reunión profesional

Cultura y Civilización

El sur de España:

Andalucía y los árabes

la Reconquista

riqueza monumental

gastronomía y fiestas

el flamenco

STRATEGIE

METODOLOGICHE




STRUMENTI


Internet.

VERIFICA E

VALUTAZIONE


UdA 4: Planes y proyectos futuros

Tempi : 24 h


contesti sia personali che professionali; leggere e comprendere testi contenenti informazioni su luoghi geografici; saper

confrontare usi e costumi dei paesi di lingua spagnola con quelli della propria cultura; interagire in brevi conversazioni


Pedir permiso o favores, concederlos y El futuro Aficiones

denegarlos Marcadores temporales de futuro Deportes

Hablar del tiempo atmosférico Pensar + infinitivo

Ordenar un discurso Ir a + infinitivo

Hablar de planes, proyectos, intenciones Siempre / Cada vez más / Ya Cultura y Civilización

El norte de España

El camino de Santiago

STRATEGIE

METODOLOGICHE




STRUMENTI

A.S. 2016/17


50


Internet.

VERIFICA E

VALUTAZIONE


METODI

Le lezioni saranno prevalentemente di tipo interattivo, favorendo lo scambio comunicativo fra il docente e gli studenti e fra

gli studenti stessi. Per questo fine saranno organizzate, se la classe risponderà in maniera adeguata, attività a coppie e in

piccolo gruppo cooperativo che simulino, in lingua spagnola, una situazione di normale vita quotidiana (scolastica, familiare

o professionale). Si cercherà di stimolare l’interesse degli alunni guidandoli all’osservazione e alla riflessione. Per favorire il

dialogo educativo e l’apprendimento attivo ciascuno sarà protagonista del processo formativo. Nell'eventualità si rendessero

necessarie attività di recupero, le stesse saranno realizzate nei modi e nei tempi della "pausa didattica" o in altre forme,

secondo quanto deliberato dal Collegio dei docenti e dal Consiglio di Classe. I contenuti di tali interventi verranno sviluppati

in relazione alle difficoltà incontrate dagli allievi e saranno finalizzati all’acquisizione di un migliore metodo di studio e di

una maggiore chiarezza espositiva, scritta e/o orale.

MODALITA' DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Si svolgeranno verifiche scritte e orali per monitorare progressi e individuare punti di forza e di debolezza

dell’apprendimento degli allievi. La frequenza con cui saranno sottoposte le prove varierà a seconda delle particolari

situazioni ed esigenze del gruppo classe. Gli strumenti da utilizzare saranno quelli con cui gli allievi hanno raggiunto

familiarità in fase di insegnamento: test, esercizi di completamento e di trasformazione, conversazioni, comprensione di un

testo tramite domande V/F, a scelta multipla, a risposta aperta… I criteri di valutazione verranno espressi in modo chiaro ed

univoco al fine di attivare negli alunni un processo di autovalutazione che li conduca a individuare i propri punti di forza e di

debolezza e migliorare il rendimento. La valutazione finale, effettuata secondo i criteri definiti nel PTOF, terrà conto dei

risultati delle prove orali e scritte, della partecipazione dell’alunno all’attività didattica, dell’impegno, della costanza nello

studio nonché dei progressi nel processo di apprendimento.

Valderice, 29 novembre 2016

Prof.ssa Angela Giacomazzi

A.S. 2016/17


51

I.I.S.S. “SCIASCIA E BUFALINO”

Si ovvierà alla mancanza d’interesse, d’impegno e alla scarsa partecipazione al dialogo scolastico per mezzo di

visione di filmati e ricerche interattive.

L’insegnante, aderirà ai progetti o alle attività promossi dalla Diocesi che si possa ritenere abbiano una ricaduta

positiva sui discenti.

A.S. 2016/17 Classe 4ªF Materia: RELIGIONE CATTOLICA

Indirizzo: TUR Docente prof.ssa Alastra Caterina 1 modulo

2 modulo 3 modulo

TITOLO Chiamati ad essere uomini liberi

Progettare uomini nuovi

Amare e camminare nell’amore Finalità dell’amore e superamento

di ciò che lo impedisce.

Obiettivi Scoprire i valori morali cristiani e viverli nella quotidianità e nei rapporti interpersonali.

Comprendere che l’uomo è chiamato a

vivere in mezzo agli uomini e si

realizza nella diversità dell’amore.

Realizzare che l’amore vissuto

secondo il piano di Dio è

strumento di salvezza.

Contenuto L’uomo creato libero; la libertà e il peccato; vita, morale umana e salvezza cristiana, la coscienza. L’amore come arte; il significato

storico-biblico dell’amore; gli

elementi fondamentali dell’amore:

premura, rispetto, responsabilità.

Gli oggetti dell’amore: materno e

paterno, fraterno, per se stessi, per

Dio; diversità di vocazioni all’amore; la

vocazione del matrimonio.

L’amore di coppia e i rapporti

prematrimoniali;

il divorzio;

i metodi anticoncezionali e

l’aborto; alcune questioni di

bioetica: l’inseminazione artificiale

e la fertilizzazione in vitro, la

clonazione; alcune forme di

devianza sessuale.

Competenze generali

Sviluppare un maturo senso cristiano e un personale progetto di vita riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano,

aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.

Competenze (saper essere)

Il ragazzo è in grado di

essere:

Esprimere e rendere

ragione delle proprie idee e

valutazioni rispetto ai

problemi affrontati.

Costruire un’identità libera

e responsabile capace di

rendere ragione della

propria fede.

Rilevare il valore della proposta

cristiana nell’ambito della

vocazione all’amore.

Considerare i propri

pregiudizi e difficoltà

nell’incontro con la diversità

culturale.

Tempi di svolgimento Ottobre - Novembre Dicembre - Gennaio – Febbraio Marzo – Aprile - Maggio

Criteri di valutazione Strumenti di valutazione

Metodologia

didattica e

strumenti utilizzati

Difficoltà incontrate ed

azioni per il recupero

Note

a) conoscenza degli

argomenti;

b) capacità di analisi e

sintesi;

c) capacità di

rielaborazione personale.

Verifica

tradizionale, que-

stionari, interventi,

interesse e

partecipazione al

dialogo educativo.

Lezione frontale,

metodo induttivo e

deduttivo, libro di

testo, riviste,

documenti sacri e

profani, audiovisivi.

Si ovvierà alla mancanza

d’interesse, d’impegno e alla

scarsa partecipazione al

dialogo scolastico per mezzo

di visione di filmati e ricerche

interattive.

Gli alunni con disabilità

seguiranno la stessa

programmazione della classe per

obiettivi minimi.

A.S. 2016/17


52

Entro la fine del primo quadrimestre il Cdc ha stabilito di realizzare un’Uda pluridisciplinare con compito di

realtà intitolata “Valderice e i suoi luoghi magici”, in Religione i ragazzi approfondiranno lo studio delle tradizioni

religiose valdericine.

Valderice 29/11/2016 Prof.ssa Alastra Caterina

A.S. 2016/17


53

I.I.S.S. “SCIASCIA E BUFALINO”

Progettazione Didattico-Disciplinare di Arte e Territorio

Classe Quarta sez. A/B/F - Indirizzo: Tecnico per il Turismo Unità oraria settimanale: 2

Monte ore teorico: 66 A.S.

2016/17

FINALITA’ DELL’INSEGNAMENTO Lo studio della disciplina intende contribuire alla formazione culturale generale dello studente, finalizzata soprattutto all’orientamento Turistico. Lo studio della disciplina ha come finalità :

Educare alla conoscenza ed al rispetto del patrimonio storico artistico nelle sue diverse espressioni, in particolare quello del territorio di residenza, cogliendo il filo dialettico culturale che lega la cultura del passato alla attuale, attivare un interesse profondo e responsabile verso il patrimonio artistico locale e nazionale, sviluppando la dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la qualità della vita.

Acquisire gli strumenti interpretativi della dimensione estetica di un territorio, sviluppando la capacità di utilizzarli a fini professionali.

Comprendere il linguaggio della produzione artistica, organizzandone l’aspetto comunicativo con un lessico appropriato e specifico.

Sviluppare interesse, salvaguardia e curiosità nell’apprezzare e tutelare i beni culturali, artistici, naturalistici e paesaggisti del territorio.

Incrementare le capacità di raccordo con gli altri ambiti disciplinari affini alla materia, al fine di rilevare il confluire nell’opera d’arte dei diversi aspetti dei campi del sapere umanistico, scientifico e tecnologico.

Analizzare criticamente opere, fenomeni e linguaggi artistici, contestualizzandoli nel periodo storico-culturale che li ha generati.

OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI DELLA DISCIPLINA Gli obiettivi della disciplina sono:

far comprendere agli allievi che gli argomenti già fatti, in itinere e da fare, contribuiscono all’accrescimento del loro bagaglio culturale;

sviluppare attraverso lo studio dei linguaggi visivi il senso spaziale ed estetico;

indirizzare lo studente all’analisi del patrimonio artistico-culturale-paesaggistico-naturalistico;

utilizzando gli strumenti più idonei alla natura del problema e di promuovere il rispetto e la salvaguardia di queste risorse che fanno parte del patrimonio beni culturali da tutelare;

risalire al contesto socio-culturale entro cui la produzione artistica si è formata, tenendo conto in particolare del rapporto artista-committenza;

individuare le principali rilevanze artistiche della propria città e regione;

Conoscere le diverse tecniche artistiche, i diversi stili architettonici, scultorei e pittorici ed i più

importanti eventi artistici in Italia ed Europa dal Trecento al Settecento. utilizzo della terminologia adeguata alla disciplina che gli consenta di esprimersi correttamente e

con proprietà di linguaggio. OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZA/CONTENUTI IRRINUNCIABILI Saper riconoscere i principali modelli della pittura e scultura Romanica e Gotica. Saper riconoscere le caratteristiche stilistiche dell'architettura, scultura e pittura del Rinascimento, Barocco e Settecento. Saper utilizzare una terminologia specifica nella descrizione delle opere d'arte.

A.S. 2016/17


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PIANO DI LAVORO U.D CONTENUTI TEMPI

1

Linguaggio visivo e lettura dell'opera. L’arte Romanica e Gotica in Italia dal Duecento al Trecento ed il rinnovamento del linguaggio figurativo in Pittura e Scultura. Il Gotico Internazionale.

Settembre - Ottobre U.O. 6

2 L’invenzione del Rinascimento. Il Rinascimento nelle corti italiane. I grandi maestri del Cinquecento.

Ottobre- Febbraio U.O. 36

3 Le esperienze artistiche a Roma e a Venezia tra Rinascimento e Maniera.

Febbraio - Marzo U.O. 6

4 L’Età Barocca. La scultura, architettura e pittura del Seicento. Aprile - Maggio

U.O. 12

5 Studio del territorio: analisi delle testimonianze artistiche, storiche, culturali, tradizionali e gastronomiche del proprio territorio.

Settembre a Maggio

6

Tematica d’approfondimento e/o percorsi pluridisciplinari:

Percorso Arabo Normanno in Sicilia. Settembre a Novembre

Il Barocco in Sicilia con particolare riferimento al proprio territorio.

Febbraio a Maggio

COMPETENZE

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali per una corretta fruizione e valorizzazione.

Stabilire collegamenti tra il patrimonio artistico locale, nazionale ed internazionale utile a progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare.

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche per la gestione dei progetti.

Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.

Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche per la gestione dei progetti.

Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse.

A.S. 2016/17


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CONOSCENZE

Teorie interpretative dell’opera d’arte e sua analisi.

Conoscenza sempre più approfondita dei linguaggi artistici.

Concetto di bene culturale e la relativa legislazione per quanto riguarda lo scavo archeologico e i ritrovamenti dei reperti archeologici.

Le categorie di beni del patrimonio storico-artistico in Italia e loro distribuzione sul territorio. L’UNESCO. La conservazione del patrimonio: il museo e le tipologie museali. Il FAI.

Lineamenti di storia dell’arte italiana, in relazione al contesto mediterraneo ed europeo, dall’arte romana imperiale a lineamenti sull’arte del Seicento.

Movimenti artistici, personalità e opere significative di architettura, pittura, scultura e arti applicate, dall’arte romana imperiale al Cinquecento.

Teorie interpretative dell’opera d’arte.

Elementi caratterizzanti il territorio italiano ed europeo dall’arte romana imperiale al Cinquecento, con particolare riferimento alle testimonianze storico-artistiche dell’ambito territoriale di appartenenza

Evoluzione della realtà urbana, delle tipologie edilizie e degli spazi urbani dal Medioevo al Cinquecento

Conoscenza dei termini essenziali del lessico specifico inerente le espressioni artistiche studiate, la storia dell’arte e la critica d’arte.

ABILITÀ

Leggere l’opera d’arte individuando le componenti strutturali, tecniche, iconografiche, stilistiche e relative alla committenza.

Delineare la storia dell’arte italiana, dalle Trecento al Settecento, evidenziando i nessi con la storia e la cultura locale.

Consolidamento della metodologia specifica per lo studio della disciplina. Ampliamento della conoscenza terminologica e sua applicazione. Perfezionamento dell’abilità nel fare collegamenti tra generi e tipologie in senso sincronico o diacronico.

Capacità di consultare: una bibliografia, un

catalogo di un museo o di una mostra

Riconoscere i linguaggi propri dell’architettura, della pittura, della scultura e delle arti applicate.

Inserire il manufatto nel contesto storico-artistico di riferimento.

Riconoscere l’evoluzione storica del territorio e del paesaggio attraverso le testimonianze storico-artistiche.

Riconoscere l’evoluzione storica degli spazi urbani anche attraverso l’analisi delle tipologie edilizie.

Riconoscere le categorie dei beni culturali in Italia e la loro distribuzione nel territorio.

Individuare percorsi turistici di interesse culturale e ambientale per la valorizzazione dell’ambito territoriale di appartenenza.

Metodologia e strumenti didattici Lezione frontale, lezione interattiva, dialogo, lezione multimediale,cooperative learning e attività di laboratorio. Libri, strumenti multimediali, guide turistiche, cataloghi di musei e mostre, e mappe concettuali. Libro di Testo: "ART" - Storia dell'arte - vol. I - "Dalla Preistoria al Gotico" – e vol. II “Da Giotto al Settecento” - Omar Calabrese, Vittorio L. Giudici - editore Le Monnier Scuola.

Tipo di verifiche Test scritti a risposta chiusa, a scelta multipla, a risposta aperta. Analisi delle opere e compilazione di schede . Colloqui orali guidati. Durante lo svolgimento delle lezioni si effettueranno brevi interrogazioni per poter valutare la continuità nello studio. Si prevedono minimo due verifiche tra scritto e orale. Esercitazioni singoli o di gruppo: costruzioni di itinerari, video, brochure e depliant. Nel caso in cui siano presenti in classe studenti BES e/o DSA le date delle prove di verifica verranno comunicate con largo anticipo (almeno 1 settimana)

Criteri di valutazione

La valutazione terrà conto delle competenze trasversali e delle competenze - obiettivo proprie della disciplina

Per la valutazione verrà utilizzata la griglia di valutazione adottata in dipartimento nel rispetto dei criteri di valutazione stabiliti nel POF. La valutazione finale sarà:

70% verifiche scritte e orali

30% esercitazioni.

A.S. 2016/17


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e gli argomenti delle medesime saranno esplicitati in modo chiaro. Recupero e potenziamento/approfondimento Recupero: ripasso guidato dei principali argomenti. Elaborazione di schemi e mappe concettuali. Verifiche scritte in classe e correzioni. Colloqui orali. Cooperative learning Potenziamento/approfondimento: sviluppo di una tematica a scelta dallo studente tramite internet o testi. Riallineamento: viene attivato nel primo mese di scuola ed è finalizzato ad eliminare eventuali disparità relativamente al possesso dei prerequisiti ritenuti necessari per affrontare in modo proficuo gli argomenti del nuovo anno scolastico. Pausa nello svolgimento della programmazione e sostegno in orario curricolare. Visite didattiche:

Palermo:Museo Abatellis – Palazzina Cinese - Carini - Caccamo

Barocco Erice, Trapani e Marsala. Musei del territorio

Unità Didattica 1 Periodo: Settembre - Ottobre Unità orarie: 6

Linguaggio visivo e lettura dell'opera. L’arte Romanica e Gotica in Italia dal Duecento al Trecento ed il rinnovamento del linguaggio figurativo in Pittura e Scultura. Il Gotico Internazionale.

CONOSCENZE Le opere d'arti e la loro analisi. Il linguaggio figurativo della pittura del Duecento e del Trecento. Il plasticismo della scultura dal Duecento al Trecento. La rivoluzione spaziale di Giotto. L’architettura del gotico internazionale.

ABILITA' Comprendere il lessico specifico relativo all'arte. Saper individuare le principali differenze e analogie tra le culture artistiche del Duecento e del Trecento. Saper comprendere l’innovazione spaziale in pittura.

Unità Didattica 2 Periodo: Ottobre - Febbraio Unità orarie: 36

L’invenzione del Rinascimento. Il Rinascimento nelle corti italiane. I grandi maestri del Cinquecento.

CONOSCENZE Il contesto storico del Rinascimento. I caratteri fondamentali del Rinascimento. I tre fondatori delle testimonianze Rinascimentali in architettura, scultura e pittura. L’invenzione del Rinascimento dei pittori fiamminghi. La diffusione del linguaggio artistico del Rinascimento nell’Italia settentrionale. I grandi maestri del Rinascimento: Leonardo,Michelangelo e Raffaello. L’eredità dei grandi maestri e il trionfo del colore.

ABILITA' Riconoscere e descrivere le opere architettoniche, pittoriche e scultoree delle civiltà analizzate. Comprendere e utilizzare il lessico specifico relativo all’arte. Saper individuare nell’immagine gli elementi principali del linguaggio visivo. Descrivere e analizzare un’opera studiata utilizzando termini e concetti adeguati. Saper confrontare le opere realizzate nei vari periodi.

Unità Didattica 3 Periodo: Febbraio - Marzo Unità orarie: 6

Le esperienze artistiche a Roma e a Venezia tra Rinascimento e Maniera.

CONOSCENZE L’eredità dei grandi maestri e il trionfo del colore. La scuola romana di Raffaello e la diaspora dei suoi

ABILITA' Riconoscere e descrivere le opere architettoniche, pittoriche e scultoree delle civiltà analizzate.

A.S. 2016/17


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artisti. La seconda generazione delle Maniera. Colore e luce: gli sviluppi della Maniera in Veneto.

Comprendere e utilizzare il lessico specifico relativo all’arte. Saper individuare nell’immagine gli elementi principali del linguaggio visivo. Descrivere e analizzare un’opera studiata utilizzando termini e concetti adeguati. Saper confrontare le opere realizzate nei vari periodi.

Unità Didattica 4 Periodo: Aprile - Maggio Unità orarie: 12

L’Età Barocca. La scultura, architettura e pittura del Seicento.

CONOSCENZE Il contesto storico del Barocco. I caratteri fondamentali del Barocco a confronto con il Rinascimento. Roma Barocca. Il Barocco in Italia e in Sicilia.

ABILITA' Riconoscere e descrivere le opere architettoniche, pittoriche e scultoree delle civiltà analizzate. Comprendere e utilizzare il lessico specifico relativo all’arte. Saper individuare nell’immagine gli elementi principali del linguaggio visivo. Descrivere e analizzare un’opera studiata utilizzando termini e concetti adeguati. Saper confrontare le opere realizzate nei vari periodi.

Unità Didattica 5 Periodo: Settembre - Maggio Unità orarie: tutto l’anno

scolastico

Studio del territorio: analisi delle testimonianze artistiche, storiche, culturali, tradizionali e gastronomiche del proprio territorio.

CONOSCENZE Conoscenza e analisi del patrimonio artistico culturale del proprio territorio. Potenziare le capacità di gestire gli strumenti informatici per la realizzazione di un video e/o pieghevole teso alla pubblicità del soggetto scelto.

ABILITA' Saper realizzare una relazione descrittiva adeguata circa l’argomento scelto come strumento multimediale. Saper comunicare alla classe il lavoro svolto. Ideare e progettare testi multimediali su tematiche culturali attinenti al percorso di studio. Riconoscere il proprio territorio come un contenitore di memorie di beni culturali.

Percorso interdisciplinare previsto per il secondo quadrimestre: “Studio del territorio: analisi delle testimonianze artistiche, storiche, culturali, tradizionali e gastronomiche del proprio territorio”. Discipline coinvolte: Tutte le discipline.

Unità Didattica 6 Periodo: Settembre - Maggio Unità orarie: tutto l’anno

scolastico

Tematica d’approfondimento e/o percorsi pluridisciplinari:

A.S. 2016/17


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Percorso Arabo Normanno in Sicilia. Il Barocco in Sicilia con particolare riferimento al proprio territorio.

CONOSCENZE Conoscere le testimonianze storiche del periodo Arabo Normanno in Sicilia. Conoscenza delle testimonianze in Sicilia del Periodo Barocco.

ABILITA' Comprendere la nascita e l’importanza storico ed artistica delle testimonianze Arabo Normanno, presenti nel proprio territorio regionale, provinciale e locale. Comprendere la nascita del Barocco in Sicilia.

Percorso interdisciplinare previsto per il primo quadrimestre: “Percorso Arabo Normanno in Sicilia”. Discipline coinvolte: Arte e Territorio, Geografia, lingue straniere e Religione

COMPITO DI REALTA’: Trapani Barocca.

CONSEGNA Prepara la presentazione del tuo territorio per un gruppo di studenti di un altro paese in visita nella tua città.

INDICAZIONI DA SEGUIRE: •Raccogli dati sul territorio (storia, economia, popolazione, cultura e tradizioni)

•Seleziona i dati significativi

•Organizza il materiale raccolto

•Elabora la presentazione

•Prepara il supporto informativo cartaceo o digitale

•Realizza un deplian e/o un video Realizzare un volantino per la guida turistica della propria città.

Prof.ssa Antonina Maiorana

A.S. 2016/17


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IISS

“Sciascia e

Bufalino”

Ferrara”

Piano di lavoro Pag 1 di 4

Progettazione didattica disciplinare

A.S.2016/17 Docente: Sinacori Giuseppa

Disciplina: Geografia

LIBRO DI TESTO: Bianchi, Koheler, Moroni: “Nuovo passaporto per l’Europa + libro digitale” vol. 2 – De Agostini

Scuola

Azienda

BISOGNI RILEVATI (dal test d’ingresso, accoglienza, ecc..):

COMPETENZE

- Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle

sue varie forme i concetti di sistema e di complessità;

- Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

A.S. 2016/17


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ABILITA’

- Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni naturali (fisici, chimici, biologici, geologici,

ecc..) o degli oggetti artificiali o la consultazione di testi e manuali o media.

- Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici,

tabelle anche attraverso strumenti informatici

- Descrivere ed analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.

- Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e identificare le risorse di un

territorio

- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali

- Riconoscere le relazioni tra i tipi e domini climatici e sviluppo di un fenomeno

- Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo

- Riconoscere l’importanza della sostenibilità territoriale, la salvaguardia degli ecosistemi e della biodiversità.

- Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dell’Europa.

Riconoscere il ruolo delle Istituzioni comunitarie riguardo allo sviluppo, al mercato del lavoro e dell’ambiente

A.S. 2016/17


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IISS

“Sciascia e

Bufalino”



MODULI

DISCIPLINARI

Contenuti

Unità 1:

L’Europa Il territorio

Profilo storico-politico-economico

L’andamento demografico e la popolazione europea

Razze, culture ed etnie

Popoli e lingue d’Europa

Gli indicatori dell’economia e della qualità della vita

La globalizzazione e la crisi globale

La condizione economica dell’Europa

Gli stati e le forme di governo in Europa

Unità 2: Gl i

S ta t i

de l l ’Euro pa

centro -

o cc identa le

Francia

Germania

Regno Unito di Gran Bretagna e Irlanda del Nord

Repubblica d’Irlanda

CONOSCENZE

- Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici,

tabelle anche attraverso strumenti informatici

- Descrivere ed analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.

- Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e identificare le risorse di un

territorio

- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali

- Riconoscere le relazioni tra i tipi e domini climatici e sviluppo di un fenomeno

- Sviluppo sostenibile: ambiente, società, economia (inquinamento. Biodiversità, disuguaglianze, equità

intergenerazionale)

- Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo

Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici relative a : - Unione Europea,

Europa e le sue articolazioni regionali

A.S. 2016/17


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IISS

“Sciascia e

Bufalino”



Unità 3:

L’Europa Mediterranea

Spagna

Portogallo

L’area dell’ex Jugoslavia

Grecia,Malta e Cipro

Unità 4 :

L’area

settentrionale

Benelux

I Paesi Scandinavi e la Finlandia

Europa Baltica

Unità 6:

L’area alpina

Svizzera

Austria

Unità 7:

L’Europa dell’Est

Russia

Polonia

Repubblica Ceca

Repubblica Slovacca

Ungheria

Bulgaria

Romania

A.S. 2016/17


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IISS

“Sciascia e

Bufalino”

Modulo di lavoro Pag 4 di 4


Unità di Apprendimento (UdA) deliberata dal Consiglio di classe

Il Consiglio di Classe ha deliberato all’unanimità di predisporre una Unità di Apprendimento: “

Valderice e I suoi luoghi magici” per la quale nell’ambito dello studio della geografia sarà fatto un

approfondimento del territorio dell’Agro ericino, con riferimento ai luoghi più significativi del territorio:

le ville, I bagli, I luoghi di culto, I luoghi della memoria, I luoghi del relax, I luoghi degli eventi.

Per la programmazione si fa riferimento all’UdiA del Cdi C.

METODOLOGIE e STRUMENTI (proprie della disciplina):

- lezione guidata, lezione frontale, lettura – analisi – commento di dati statistici e schede di

approfondimento, interpretazione di carte tematiche.

- libro di testo, carte geografiche, quotidiani o/e settimanali, schede di approfondimento, dati statistici, internet,

uso della LIM

TIPOLOGIA VERIFICHE:

prove orali – produzione di testi – prove oggettive (strutturate e semi-strutturate), relazioni di laboratorio –

lettura e interpretazione di grafici, tabelle e carte tematiche

VALUTAZIONE:

la valutazione segue i criteri tassonomici indicati nel POF del presente anno scolastico

ATTIVITA’ DI RECUPERO:

durante le ore curriculari: quando ci si rende conto che gli allievi posseggono le conoscenze e le competenze di

base in modo parziale, superficiale o approssimativo. Gli interventi didattici saranno finalizzati a:

- colmare le lacune di base

- favorire l’acquisizione di un adeguato metodo di studio

- potenziare le abilità fondamentali

- motivare allo studio e suscitare nuovi interessi

Valderice 29/11/2016 Prof.ssa Sinacori Giuseppa

A.S. 2016/17


64

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

CLASSE IV F

a. s. 2016/2017

Prof. ssa TARANTO GIUSEPPA RITA

Testi:

SUCCESS 2 – Longman

TOURISM 1 & 2 - Oxford

GLOBAL EYES TODAY - Mondadori

A.S. 2016/17


65

SITUAZIONE DI PARTENZA

Il gruppo classe risulta formato da 18 alunni. La frequenza alle lezioni è regolare gli alunni hanno un comportamento corretto e rispettoso e mostrano

positiva curiosità per i contenuti della disciplina. La competenza linguistica e la conoscenza delle strutture grammaticali di base risultano più che sufficienti per

alcuni alunni , sufficienti per un altro gruppo di alunni mentre un terzo gruppo di alunni presenta carenze di base, ha difficoltà a condurre le attività

proposte, ha bisogno di essere guidato e sollecitato ad un maggior impegno.

Nel secondo anno del Secondo Biennio l’insegnamento della lingua Inglese sarà finalizzato a:

rafforzamento degli assi culturali attraverso l’integrazione tra i saperi linguistici, storico-sociali e tecnico-professionali e consolidamento delle competenze

sviluppo della capacità ad utilizzare la lingua inglese in modo integrale, (listening , speaking, interacting, reading, writing), in varie situazioni lavorative e a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

Considerati i descrittori di competenze e capacità comunicative, articolati in tre livelli generali (A, B, C), suggeriti dal “Quadro Comune Europeo di riferimento”

del Consiglio d’Europa e viste le Linee guida (D.M. n. 65 del 28 luglio 2010) relative alla Riforma del Secondo Ciclo del Sistema Educativo di Istruzione e

Formazione (Regolamento emanato con D.P.R. 15 marzo 2010 n. 87), si prevede per il secondo biennio ed il 5° anno il raggiungimento del livello di competenza

B2. La programmazione di lingua e civiltà inglese per la classe quarta, organizzata in Unità di Apprendimento, si basa sulle competenze articolate in

conoscenze e abilità.

A.S. 2016/17


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COMPETENZE

Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti

Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti legati al mondo del lavoro

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale

Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

CONOSCENZE ABILITA’

Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della

produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori;

Strategie compensative nell’interazione orale;

Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al

contesto comunicativo;

Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente

complessi, scritti, orali e multimediali;

Caratteristiche delle principali tipologie testuali, fattori di coerenza e

coesione del discorso;

Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse

Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti

familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;

Utilizzare strategie compensative nell’interazione orale;

Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle

tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano;

Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni,

ipotesi e descrivere esperienze e processi;

Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente

complessi inerenti la sfera personale, l’attualità il lavoro o il settore di

indirizzo;

Comprendere globalmente utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-

A.S. 2016/17


67

generale di studio o di lavoro varietà espressive e di registro;

Tecniche d’uso dei dizionari anche settoriali multimediali e in rete;

Aspetti socio.culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni.

televisivi e filmati divulgativi su tematiche note;

Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi anche con

l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;

Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al

contesto.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

N 1

Revisione delle più importanti funzioni linguistiche e strutture morfosintattiche studiate

CRIME DOESN’T PAY WINNERS AND LOSERS

COMPETENZE

DISCIPLINARI

Utilizzare la lingua inglese per gli scopi comunicativi trattati nelle unità

Comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale

Interagire in contesti diversi

Produrre testi scritti di tipo funzionale e/o personali.

Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua straniera.

Utilizzare in autonomia i dizionari per la scelta lessicale appropriata al contesto

ABILITÀ

Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi attinenti ai contenuti delle unità

Interagire in conversazioni di gruppo in merito ad ipotesi, desideri ed ambizioni

Applicare consapevolmente regole grammaticali

Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale adeguata al contesto

A.S. 2016/17


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CONOSCENZE

Past perfect – Articles- Third Conditional – Review of conditionals – Wish

Vocabulary : Crime and criminals – Feelings - Basic and strong adjectives

STRATEGIE

METODOLOGICHE

Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring

Tempi: circa 15 h

Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-play, cloze tests,

completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, copiati, semplici traduzioni, esercizi di riflessione

grammaticale

Strumenti: libro di testo, lettore cd, laboratorio linguistico, LIM

N. 2

WHAT IS TOURISM?

COMPETENZE

DISCIPLINARI

Utilizzare la microlingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali

Leggere e comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale

Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale

Produrre testi scritti di tipo funzionale.

Utilizzare le strutture morfo-sintattiche ed il lessico di settore

A.S. 2016/17


69

ABILITÀ

Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto riguardo le professioni nel campo turistico

Descrivere i ruoli e le competenze delle figure professionali

Interagire in diverse situazioni comunicative dando informazioni appropriate


Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale di settore adeguata a contesto e situazione

CONOSCENZE

Jobs and careers

Tourism: the biggest business in the world

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 5 h

Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,


grammaticale

Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM

WORLD DESTINATION

COMPETENZE

DISCIPLINARI

Utilizzare la micro -lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali





A.S. 2016/17


70

ABILITÀ

Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto su luoghi di destinazione turistica

Descrivere i luoghi, le peculiarità ed attrazioni turistiche

Interagire in diverse situazioni comunicative

Produrre testi di corrispondenza scritta

Creare una brochure



CONOSCENZE

New Zealand , the Balearic Islands

Different destinations, different customers

Favourite places, tourism features and attractions

Country/region fact sheet

A Brochure

Letter of offer

Letter of enquiry

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 8 h



grammaticale


TOURIST MOTIVATIONS

A.S. 2016/17


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COMPETENZE

DISCIPLINARI






ABILITÀ

Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto sui motivi del viaggio

Descrivere le tendenze del flusso turistico nel proprio paese/regione



CONOSCENZE

Why do people travel?

Describing trends

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 5 h



grammaticale


TOURIST INFORMATION SERVICES

A.S. 2016/17


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COMPETENZE

DISCIPLINARI






ABILITÀ

Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto sui servizi di informazione turistica anche nel proprio paese/regione



CONOSCENZE

Tourist Information Centres

Information services in your city/region

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 5 h



grammaticale


TOUR OPERATORS

A.S. 2016/17


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COMPETENZE

DISCIPLINARI

Utilizzare la micro - lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali




Utilizzare le strutture morfo-sintattiche in modo adeguato ed il lessico di settore

ABILITÀ

Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto

Descrivere le motivazioni , le tendenze riguardanti le scelte di viaggio

Descrivere il ruolo e le competenze del tour operator

Interagire in diverse situazioni comunicative dando/ suggerendo informazioni appropriate e consigli



CONOSCENZE

Why choose a package holiday?

The role of tour operators

An inclusive tour

Identifying clients’ needs

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 6 h


completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, esercizi di riflessione grammaticale, trattazione

sintetica di argomenti, relazioni, elaborazioni di itinerari


A.S. 2016/17


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N. 3

ACCOMMODATION

COMPETENZE

DISCIPLINARI



Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio di settore


Utilizzare le strutture morfo-sintattiche ed il lessico appropriato

ABILITÀ

Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale, scritto sui diversi tipi di alloggi

Interagire in situazioni comunicative del settore riguardanti servizi e le strutture di un albergo



CONOSCENZE

Types of Accommodation

What makes a good hotel?

Services and facilities

Unusual types of Accommodation

Taking a reservation by telephone

YMCA, a song

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 5 h



sintetica di argomenti, relazioni

A.S. 2016/17


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A PLACE TO STAY

COMPETENZE

DISCIPLINARI






ABILITÀ


Interagire in diverse situazioni comunicative “face to face” per dare informazioni, registrare i clienti all’arrivo


Utilizzare gli strumenti di comunicazione multimediale

CONOSCENZE

New arrivals

Registration procedures

Where things are

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 5 h



A.S. 2016/17


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CHECKING OUT

COMPETENZE

DISCIPLINARI






ABILITÀ


Interagire in situazioni di front - office con i clienti

Espletare le operazioni di check-out


Utilizzare il lessico di settore

CONOSCENZE

The hotel customer satisfaction form

Front office duties

Life in the front office

Can I have my bill?

Check out procedures

STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 6 h

A.S. 2016/17


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completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, , esercizi di riflessione grammaticale, trattazione



N. 4

PATRIMONIO ARTISTICO – CULTURALE - STORICO

COMPETENZE

DISCIPLINARI

Utilizzare la lingua inglese per una fruizione consapevole del patrimonio artistico – culturale - storico

Produrre semplici testi coerenti e coesi di tipo funzionale-comunicativo tra l’operatore turistico ed ipotetici turisti

Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua straniera nella forma scritta, orale e multimediale.

ABILITÀ

Interagire in situazioni comunicative e fornire informazioni sui luoghi di interesse turistico

Creare delle presentazioni in PPT

Pubblicizzare i siti con uso di materiale illustrativo come le brochures

CONOSCENZE

I beni del patrimonio storico - artistico -culturale

Gli elementi strutturali di un testo descrittivo/espositivo

Gli elementi della comunicazione dei vari registri e del linguaggio corpo

A.S. 2016/17


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STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: 6 h in classe + il lavoro domestico

Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, role-playing, completamento, ordinamento e trasformazione di

frasi e dialoghi, attività di abbinamento, semplici traduzioni, esercizi di riflessione grammaticale,– lavoro di gruppo – interazione orale

Strumenti: Laboratorio linguistico, PC, LIM, Internet

VALUTAZIONE Per la valutazione del prodotto si terrà conto di :

Completezza, Correttezza Pronuncia Qualità della presentazione in pubblico Capacità di interagire con i turisti

N. 5

OPERATORE CONGRESSUALE

A.S. 2016/17


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COMPETENZE

DISCIPLINARI

utilizzare le lingue straniere e la microlingua settoriale tecnico-professionale dell'ambito turistico con le funzioni

linguistiche e le aree semantiche attinenti al turismo congressuale, culturale e nello specifico, dell'operatore congressuale

produrre testi orali e scritti corretti e coerenti, adeguati alle diverse situazioni comunicative

utilizzare tecniche di pubbliche relazioni e comunicazione

ABILITÀ

sapere calarsi nelle situazioni lavorative considerate ed interagire sia nelle pubbliche relazioni sia nella comunicazione atta

si rapporti interpersonali e a quelli di team con uso corretto e pertinente delle lingue straniere

CONOSCENZE

la funzionalità di strutture, impianti e attrezzature attinenti all'evento

le funzioni linguistico comunicative miranti all'evento e rispondenti alle varie esigenze in oggetto

l'organizzazione dell'evento congressuale

il patrimonio storico, artistico, culturale del territorio di Valderice

le modalità per realizzare momenti di relax che permettano agli eventuali congressisti di sviluppare la socialità, di

conoscere ed apprezzare le bellezze artistiche storiche culturali del territorio durante le escursioni / visite

STRATEGIE

METODOLOGICHE

Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring, problem solving , contatti con enti di riferimento, con i congressisti,

con i committenti

A.S. 2016/17


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Tempi: 6 h in classe + il lavoro domestico

Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, role-playing, completamento, ordinamento e trasformazione di

frasi e dialoghi, attività di abbinamento, semplici traduzioni, esercizi di riflessione grammaticale,– lavoro di gruppo – interazione orale

Strumenti: documenti bibliografici, testi, brochures, Laboratorio linguistico, PC, LIM, Internet

VALUTAZIONE Per la valutazione del prodotto si terrà conto di :

Completezza, Correttezza Pronuncia Qualità della presentazione in pubblico Capacità di interagire con i turisti

N. 6

SHAKESPEARE’S CHARACTERS KEY MOMENTS IN BRITISH HISTORY TRAVELLING THE BRITISH ISLES

A.S. 2016/17


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COMPETENZE

DISCIPLINARI

Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi in merito agli aspetti storico - socio – culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni


Produrre testi scritti di tipo funzionale e/o personali.

Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua straniera.

Utilizzare in autonomia i dizionari per la scelta lessicale adeguata al contesto

ABILITÀ

Distinguere ed utilizzare le principali tipologie testuali

Comprendere idee principali e specifici dettagli di un testo

Interagire sui contenuti oggetto di conversazione di gruppo

Produrre brevi sintesi e commenti con l’ausilio di strumenti multimediali


Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale adeguata al contesto

CONOSCENZE

Shakespeare’s characters

Hamlet Romeo and Juliet The merchant of Venice

Key moments in British History

Travelling

Visiting London Touring the U.K.

The British Isles

The Geography of Britain The countries of Britain People in Britain Ireland

A.S. 2016/17


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STRATEGIE

METODOLOGICHE


Tempi: circa 25 h



grammaticale


COMPETENZE RIGUARDANTI TUTTE LE UdA PER GLI ALUNNI CON PROGRAMMAZIONE AD OBIETTIVI MINIMI

Comprensione e produzione di

semplici funzioni comunicative brevi e semplici testi orali e scritti

Capacità di espletare semplici operazioni applicative con riflessione contrastiva con la lingua italiana

Conoscenza degli elementi strutturali basilari e del lessico essenziale della lingua inglese

A.S. 2016/17


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VERIFICHE E VALUTAZIONE

Le verifiche orali e scritte, formative ( prove strutturate e semistrutturate, brevi sondaggi orali, lavoro domestico ) e sommative (colloqui individuali, prove

strutturate, semistrutturate e non strutturate come breve e semplice trattazione di argomenti) accompagneranno il processo di apprendimento in tutte le fasi,

per la valutazione di conoscenze, abilità e competenze. Ci si avvarrà di prove di tipo oggettivo e di prove di tipo soggettivo sempre conformi alle esercitazioni

svolte durante le fasi di apprendimento. Le verifiche orali saranno valutate tenendo conto di: efficacia comunicativa, pronuncia, intonazione, organizzazione del

discorso, accuratezza grammaticale, lessico. Le verifiche scritte saranno valutate tenendo conto di: esecuzione del compito rispetto alla consegna,

organizzazione dei contenuti, efficacia comunicativa, correttezza morfo-sintattica, ricchezza lessicale. La valutazione di fine periodo terrà conto non soltanto di

quello che gli alunni “sanno” ma soprattutto di quello che “sanno fare”, dei risultati delle verifiche, dell’impegno, della partecipazione, della frequenza, dei

progressi rispetto ai livelli di partenza, senza mai prescindere dal raggiungimento degli obiettivi disciplinari prefissati . Per le carenze, che gli alunni mostreranno

durante il corso dell’anno scolastico, il recupero potrà essere effettuato secondo strategie concordate in Consiglio di Classe: pause didattiche, recupero in

itinere, sportello didattico. La scelta della strategia di recupero delle competenze e dei contenuti sarà strettamente legata ai dati oggettivi sul livello di

apprendimento degli alunni.

STRUMENTI DIDATTICI

Libri

Dizionario

Realia,

Documenti tratti da Internet

Lavagna Interattiva Multimediale

A.S. 2016/17


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Laboratorio linguistico

CDs, DVDs

IL DOCENTE

Prof.ssa Giuseppa Rita Taranto

A.S. 2016/17


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ANNO

SCOLASTICO CLASSE MATERIA

ORE

SETTIMANALI DOCENTE

2016/17 IV sez. F Matematica 3 Pof.ssa Fontana

Gabriella

Finalità della disciplina Si fa riferimento a quanto deliberato nel Dipartimento disciplinare.

Attività di accoglienza

effettuata Mi sono presentata essendo una nuova insegnante per loro.

Analisi della situazione

iniziale della classe

Da alcuni esercizi svolti alla lavagna, ho riscontrato che un piccolo gruppo di ragazzi ha un livello di preparazione di base sufficiente per affrontare le tematiche oggetto di studio, mentre gli altri trovano ancora difficoltà per la presenza di lacune pregresse. Durante il primi mesi dell’a.s. è stata svolta un’attività di ripetizione e consolidamento di alcuni concetti studiati durante gli anni scolastici precedenti, importanti per lo svolgimento del programma, in modo da fornire a tutti i prerequisiti necessari.

Recupero Sarà svolto sia in itinere che seguendo le indicazione del Collegio.

Approfondimento e

valorizzazione delle

eccellenze

Saranno monitorate e non trascurate eventuali eccellenze.

Criteri di valutazione Si fa riferimento alla griglia di valutazione in uso in istituto.

Si fa riferimento a quanto deliberato nel Dipartimento disciplinare e nel Consiglio di Classe.

Libro di testo MultiMath.rosso Paolo Baroncini Roberto Manfredi

Unità didattica con compito di realtà:

Facendo seguito al Corso di formazione tenuto dal Prof. Dario Nicoli Il 03 Settembre, il CdC in fase di

programmazione,ha deciso di realizzare un’UDA con compito di realtà, e per quanto riguarda la

matematica si rappresenteranno i dati statistici riguardanti l’affluenza turistica in Provincia di Trapani.

A.S. 2016/17


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MODULO N° 1

TITOLO Recupero argomenti propedeutici al programma da svolgere

PREREQUISITI

L’alunno dovrà:

Conoscere e saper risolvere equazioni, disequazioni e sistemi

Conoscere la funzione lineare e parabolica

Saper tracciare il grafico di una retta e una parabola

COLLEGAMENTI

INTERDISCIPLINARI Economia politica, Economia aziendale

VERIFICHE

SOMMATIVE

Prova strutturata Colloquio orale X Ricerca

Prova semi-

strutturata

X Relazione Soluzione di caso

Prova scritta X Tesina Esercizi X

Prova pratica Questionario Progetto

MODULO N° 2

TITOLO FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE

PREREQUISITI

L’alunno dovrà:

Conoscere le proprietà dei numeri reali

Saper utilizzare il calcolo algebrico

Conoscere e saper risolvere equazioni, disequazioni e sistemi

COMPETENZE

D’USCITA

L’alunno dovrà sapere:

Saper eseguire lo studio completo di una funzione e saperla rappresentare graficamente.

DESCRITTORI DI

COMPETENZE

L’alunno:

Sa trovare il dominio di una funzione.

Sa calcolare i limiti di funzioni.

Sa calcolare le equazioni degli asintoti di una funzione.

Conosce il concetto di continuità e discontinuità.

Sa classificare e determinare i punti di discontinutà di una funzione.

Conosce il concetto di derivata prima di una funzione.

Sa calcolare le derivate di una funzione.

Sa calcolare i punti di massimo, di minimo e di flesso di una funzione.

Sa valutare la crescenza, la decrescenza e la concavità di una funzione.

Sa tracciare il grafico di una funzione.

A.S. 2016/17


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COLLEGAMENTI

INTERDISCIPLINARI

VERIFICHE

SOMMATIVE

Prova strutturata Colloquio orale X Ricerca

Prova semi-

strutturata

X Relazione Soluzione di caso

Prova scritta X Tesina Esercizi X

Prova pratica Questionario Progetto

OBIETTIVI

Conoscenze

L’alunno dovrà:

conoscere le funzioni della domanda e dell’offerta. Competenze

L’alunno dovrà sapere:

applicare i concetti dell’analisi matematica alle funzioni economiche;

analizzare le funzioni della domanda e dell’offerta;

minimizzare i costi di produzione e massimizzare ricavi e profitti; Capacità

L’alunno dovrà essere in grado di:

modellizzare problemi economici.

CONTENUTI

La funzione di domanda e di offerta.

Equilibrio tra domanda ed offerta.

Costi fissi e costi variabili.

Problemi sui costi, ricavi e profitti.

A.S. 2016/17


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METODI

Lezione frontale X Simulazione Problem solving X

Lezione interattiva X Soluzione di casi

Ricerca guidata Mappe concettuali Metodo induttivo

Lavoro di gruppo X Brainstorming Metodo deduttivo

STRUMENTI

Libro di testo X Biblioteca Riviste e Giornali

Internet X

SPAZI

Palestra Lab. linguistico Lab. infomatica X

Biblioteca

data 30 Novembre 2016 firma Prof.ssa Fontana

Gabriella

Documents

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE · Questa metodologia, insieme all’alternanza ... prof. Dario Nicoli, prevedendo la programmazione di un’UdA ... la capacità di auto-valutazione