ISTITUTO COMPRENSIVO SCUOLA PRIMARIA E … · In sintesi Curricolo Verticale: il cosa e il come si insegna alle diverse età… GLOSSARIO Competenze chiave: quelle di cui tutti hanno

ISTITUTOCOMPRENSIVOSCUOLAPRIMARIAESECONDARIADI1°GRADOSTATALEDIGATTATICO/CAMPEGINEViaGramsci,29–42043GATTATICO(RE)-Tel.0522/678282–Fax0522/900219

IndirizzopostaelettronicasuINTRANET:REIC82300PISTITUTOCOMPRENSIVOFERMI<[email protected]>

E-mail:[email protected]–Pec:[email protected]

Codicefiscale80015330352DistrettoScolasticodiMontecchion.009

CURRICOLOVERTICALEPERCOMPETENZEdallaSCUOLAPRIMARIAallaSECONDARIADIPRIMOGRADO

SullabasedelleNuoveIndicazioniNazionali2012

AnnoScolastico2017-2018

FONTIDILEGITTIMAZIONEPrincipalidocumentidiriferimento:

v RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18/12/06

v IndicazioniNazionaliperilCurricolo04/09/2012

v Profiloeducativo,culturaleeprofessionale(D.Lgs.592004)

v Competenzechiavedicittadinanza(archivionormativaPubb.Istr.2007)

v DM139del2007

v NuovoQuadrodiRiferimentoINVALSIdiitaliano

v QuadrodiRiferimentoINVALSImatematicaIciclo

v D.P.R.122/2009Valutazione

v CircolareMIURn.313/02/2015certificazionedellecompetenzemodellosperimentaleprimociclo“Il curricolo d’istituto verticale “è il cuore didattico del Piano dell’Offerta Formativa e rappresenta l’insieme delle esperienze didattiche che, dai 5/6 ai 14 anni, inmodoprogressivo, graduale e continuo, promuovononegli allievi il conseguimento dei risultati attesi sul pianodelle competenze”. Il Curricolo dell’Istituto nasce dall’esigenza digarantire il diritto dell’alunno ad un percorso formativo organico e completo, che promuova uno sviluppo articolato e multidimensionale del soggetto il quale, pur neicambiamentievolutivieneidiversiordiniscolastici,costruisceprogressivamentelapropriaidentità.L’organizzazionediunistitutocomprensivoconsentelaprogettazionediununicoCurricoloVerticaleefacilitailraccordoconilsecondociclo.AllalucedellenuoveIndicazioniperilCurricoloperlascuolaprimariaeperlasecondariadiprimogradoedelleCompetenzechiaveeuropeedefinitedalParlamentoEuropeoedalConsiglioEuropeo, l’I.C.GattaticoCampeginehaelaborato ilCurricoloVerticaled’Istitutoal finedigarantireaglialunniunpercorsoformativounitario,graduale,coerente,continuoeprogressivoinriferimentoallecompetenzedaacquisireeaitraguardiinterminidirisultatiattesi.LaprogettazioneditalecurricolochesisviluppadalledisciplinedellaScuolaPrimariaeSecondariadiprimogrado,prevede,perognidisciplina, iNucleiFondantideisaperi(conoscenze-abilità)eitraguardidaraggiungereallafinediognisegmentoscolastico.Nellasuadimensioneverticale,ilcurricoloscolasticoelaboratoorganizzaisaperiessenzialidelledisciplineconiugandoliallecompetenzetrasversalidicittadinanza,fondendoiprocessicognitividisciplinariconquellirelazionalifinalizzando,quindi, l’azioneeducativadellascuolaalla formazione integraledelcittadinoeuropeo ingradodi trasferire leconoscenzescolastiche incontesti reali,nell’interazioneemotivo–affettivaenellacomunicazionesociale.

Insintesi

CurricoloVerticale:

ilcosaeilcome

siinsegnaallediverseetà…

GLOSSARIO

Competenzechiave:quelledicuituttihannobisognoperlarealizzazioneelosviluppopersonali,lacittadinanzaattiva,l'inclusionesocialeel'occupazioneCompetenze: indicanolacomprovatacapacitàdiusareconoscenze,abilitàecapacitàpersonali,socialie/ometodologiche, insituazionidi lavoroodistudioenellosviluppoprofessionalee/opersonale;lecompetenzesonodescritteinterminediresponsabilitàeautonomia.Conoscenze:ilrisultatodell’assimilazionediinformazioniattraversol’apprendimento.Leconoscenzesonol’insiemedifatti,principi,teorieepratiche,relativeaunsettoredistudioodilavoro;leconoscenzesonodescrittecometeorichee/opraticheAbilità: indicano le capacitàdi applicare conoscenzeediusare capacitàpratichee conoscenze teoricheperportarea terminecompiti e risolvereproblemi; leabilità sonodescrittecomecognitive(usodelpensierologico,intuitivoecreativo)epratiche(cheimplicanol’abilitàmanualeel’usodimetodi,materiali,strumenti).

CompetenzechiavediCittadinanzaLeCompetenzechiavediCittadinanzasonolecompetenzenecessarieadognipersonaperlarealizzazioneelosviluppopersonale,lacittadinanzaattiva,l’inclusionesocialeel’occupazione.Acquisitealterminedelperiodoobbligatoriodiformazioneservirannodabasealproseguimentodell’apprendimentonelquadrodell’educazioneedellaformazionepermanente.

COMPETENZEEUROPEE

COMPETENZECHIAVEDICITTADINANZA

MATERIEAFFERENTINELCURRICOLO

1.Comunicazionenellamadrelingua

COMUNICAREECOMPRENDEREINDIVIDUARECOLLEGAMENTIERELAZIONI

Tutte,inparticolareitaliano

2.Comunicazionenellelinguestraniere


Tutte,inparticolarelinguestraniere

3.Competenzematematiche,scientificheetecnologiche

RISOLVEREPROBLEMI

Inparticolarematematica,scienzeetecnologia

4.CompetenzadigitaleACQUISIREEDINTERPRETAREL’INFORMAZIONE

Tutte

5.Imparareaimparare

IMPARAREADIMPARAREINDIVIDUARECOLLEGAMENTIERELAZIONI

Tutte

6.Competenzesocialieciviche

COLLABORAREEPARTECIPAREAGIREINMODOAUTONOMOERESPONSABILE

Tutte,inparticolarestoria,geografia,italianoescienzemotorie

7.Spiritodiiniziativaeimprenditorialità PROGETTARETutte,inparticolareitaliano,matematicaetecnologia

8.Consapevolezzaedespressioneculturale


Tutte,inparticolareitalianoelinguestraniere

GrigliadiosservazioneperlarilevazionedelleCompetenzeChiavediCittadinanza

COMPETENZECHIAVEDICITTADINANZA

COMPETENZEDISCIPLINARI

LIVELLI

Base Intermedio Avanzato

1.Comunicare

1.1L’alunnosaesprimersiusandoillinguaggiospecifico1.2L’alunnosaesprimersiattraversolevarieformeespressive

InmodosempliceInmodomoltosemplice

InmodoadeguatoInmodoadeguato

InmodocorrettoInmodopersonale

2.Risolvereproblemi 2.1L’alunnoindividuastrategieadeguateperlasoluzionediproblemi

Soloseguidato Quasisempreeinmodoautonomo

Sempreeinmodoautonomo

3.Acquisireedinterpretarel’informazione

3.1L’alunnosaricercareleinformazioninecessarie3.2L’alunnosaesprimereilpropriogiudizio(suuntesto,unapoesia,unamusica…)3.3L’alunnosadistinguerefattidaopinioni

SoloseguidatoInmodomoltosempliceSoloseguidato

InmodoautonomomasolosempliciinformazioniInmodoadeguatoInmodoadeguato

InmodoautonomoecompletoInmodoappropriatoInmodocompleto

4.Imparareadimparare

4.1L’alunnosareperireinformazioni4.2L’alunnosacostruireschemiomappeconcettuali4.3L’alunnosautilizzarestrumentiinformaticiedicomunicazione

SoloseguidatoSoloseguidatoSoloseguidato

InmodoautonomoInmodoparzialmenteautonomoInmodoautonomo

Inmodopersonaleeutilizzandopluralitàdifonti.InmodoautonomoInmodoautonomoecollaborativo

5.Collaborareepartecipare

5.1L’alunnocollaboracondocentiecompagni5.2L’alunnopartecipaalleattivitàproposte

InmodoadeguatoInmodoadeguato

InmodoattivoInmodoattivo

InmodocostruttivoInmodoattivoeapportandospuntipersonali

6.Progettare6.1L’alunnosaprogettareeorganizzareilpropriolavoro(intuttelediscipline)

Soloseaiutato

Inmodoautonomo

Inmodoautonomoepersonale

7.Agireinmodoautonomoe 7.1L’alunnoagisceinmodoautonomoe Qualchevolta Quasisempre Sempre

responsabile responsabile

8.Individuarecollegamentierelazioni.

8-1L’alunnosaindividuarerelazionitrafenomeni,cogliendoanalogieedifferenze,causeedeffetti8.2l’alunnosaleggereedinterpretaregraficietabelle

SoloseguidatoSoloseguidato

SoloinmodosempliceSoloillineagenerale

InmodoautonomoecompletoInmodocompleto

PerlaScuolaPrimariaeperlaScuolaSecondariadiprimogradoleconoscenze,leabilitàelecompetenzesonodeclinateseguendoiseguentiOBIETTIVIDISCIPLINARI

ITALIANO

1. Ascoltoeparlato2. Lettura3. Scrittura4. Acquisizioneedespansionedellessico5. Elementidigrammaticaeriflessionisugliusidellalingua

LINGUECOMUNITARIE

1. Ascolto(comprensioneorale)2. Parlato(produzioneeinterazioneorale)3. Lettura(comprensionescritta)4. Scrittura(produzionescritta)5. Riflessionesullalinguaesull’apprendimento(soloperIngleseallasecondariadi1°)

STORIA

1. Usodellefonti2. Organizzazionedelleinformazioni(lineedeltempo,graficietabelle)3. Conoscenze4. Produzionescrittaeorale

GEOGRAFIA1. Orientamento2. Paesaggio(conoscenzegeografiafisica)3. Regioneesistematerritoriale(conoscenzegeografiapoliticaeumana)

MATEMATICA

1. Numeri(scuolaprimariaesecondaria)2. Spazioefigure(scuolaprimariaesecondaria)3. Relazioni,datieprevisioni((scuolaprimariaesecondaria)4. Relazioniefunzioni(scuolasecondaria)

SCIENZE

Perlascuolaprimaria:1. Esplorareedescrivereoggettiemateriali(fineclasseterza)2. Esplorareedescrivereoggettiematerialietrasformazioni(fineclassequinta)3. Osservareesperimentare

4. L’uomo,iviventiel’ambientePerlascuolasecondaria:

1. Fisicaechimica2. AstronomiaescienzedellaTerra3. Biologia

TECNOLOGIA

1. Vedereedosservare(scuolaprimaria)Vedere,osservareesperimentare(scuolasecondaria)

2. Prevedereeimmaginare(scuolaprimaria)Prevedere,immaginareeprogettare(scuolasecondaria)

3. Intervenireetrasformare(scuolaprimaria)Intervenire,trasformareeprodurre(scuolasecondaria)

MUSICA 1. Produzione2. Fruizione

ARTEEIMMAGINE3. Esprimersiecomunicare4. Osservareeleggereleimmagini5. Comprendereedapprezzareleopered’arte

SCIENZEMOTORIE

1. Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo2. Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva3. Ilgioco,losport,leregoleeilfair-play4. Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza

ITALIANOSCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSEPRIMACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEASCOLTAREEPARLAREPadroneggiareglistrumentiespressiviedargomentativiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbaleinvaricontesti

- Ascoltaretestiprodottidaaltri,anche

trasmessidaimedia,individuandoargomentoeinformazioniprincipali.

- Partecipareallelezioniinmanieracostruttivaaspettandoilproprioturnoperparlare,ascoltandoicompagniel’insegnante,selezionandogliargomentideipropriinterventiperchésianopertinentialtemaaffrontatoinclasse.

- Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificative,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologico.

- Descrivereoggetti,luoghi,personeepersonaggi,usandounlessicoadeguato.

- Riferireoralmentesuunargomentodistudioinmodochiaro.

- Principalistrutturegrammaticalidellalingua

italiana- Lessicofondamentaleperlagestionedi

semplicicomunicazionioraliincontestiinformali

- Codicifondamentalidellacomunicazioneorale,verbaleenonverbale

LEGGERELeggere,comprendereedinterpretaretestiscrittidivariotipo

- Leggereadaltavoceeinmodalitàsilenziosa

testinotidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine).

- Ricavareinformazionidatestidivariatipologia- Riformulareinmodosinteticoleinformazioni

selezionate- Leggereecomprenderetestidivariotipoe

formaindividuandogenere,temaprincipaleedelementicostitutivi.

- Struttureessenzialideitestinarrativi- Principaliconnettivilogici- Tecnichediletturaespressiva- Principaligeneriletterari,conparticolare

riferimentoallestoriedellamitologiaedell’epicaclassica

SCRIVEREProdurretestidivariotipoinrelazioneaidifferentiscopicomunicativi

- Scriveretestiditipodiverso:narrativo,

descrittivo.- Produrretestipertinentirispettoalle

consegne,grammaticalmentee

- Elementistrutturalidiuntestoscritto

- Strutturadeidizionari

AcquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivoRifletteresullalinguaesullesueregoledifunzionamento

ortograficamentecorretti,organizzatiinmanieraefficaceecoerente.

- Elaborareformediversediscritturacreativa,inprosaeinversi.

- Ampliare,sullabasedelleesperienzescolasticheedextrascolastiche,dellelettureediattivitàspecifiche,ilpropriopatrimoniolessicale.

- Utilizzaredizionaridivariotipoperrisolveredubbilinguistici.

Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua:

- Riconoscereleprincipalirelazionifrasignificatidelleparole.

- Conoscerel’organizzazionedellessicoincampisemanticiefamiglielessicali.

- Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole:derivazione,composizione.

- Riconoscereinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicali,eilorotrattigrammaticali.

- Riconoscereisegniinterpuntivielalorofunzionespecifica.

- Rifletteresuiproprierroritipici,segnalatidall’insegnante,alloscopodiimparareadautocorreggerlinellaproduzionescritta.

- Modalitàtecnichedellediverseformediproduzionescritta.

- Fasiessenzialidellaproduzionescritta:

pianificazione,stesura,revisione.

- Morfologiaesintassidellafrasesemplice

ITALIANOSCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSESECONDACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012


- Ascoltaretestiprodottidaaltri,anche

trasmessidaimedia,individuandoargomento,scopoeinformazioniprincipalieilpuntodivistadell’emittente

- Partecipareallelezioniinmanieracostruttivaaspettandoilproprioturnoperparlare,ascoltandoicompagniel’insegnante,selezionandogliargomentideipropriinterventiperchésianopertinentialtemaaffrontatoinclasse.

- Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificative,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologicoedesplicitandoleinmodochiaroedesauriente.

- Descrivereoggetti,luoghi,personeepersonaggi,usandounlessicoadeguato.

- Riferireoralmentesuunargomentodistudioinmodochiaro,logicoedefficace.



semplicicomunicazionioraliincontestiinformali



- Leggereadaltavoceinmodoespressivoein

modalitàsilenziosatestidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine)

- Ricavareinformazionidatestidivariatipologia- Sintetizzareleinformazioniselezionate- Leggereecomprenderetestidivariotipoe

formaindividuandogenere,temaprincipaleedelementicostitutivi.

- Struttureessenzialideitestinarrativi- Principaliconnettivilogici- Tecnichediletturaespressiva- Principaligeneriletterari,conparticolare

riferimentoallaletteraturaitalianatrailDuecentoel’Ottocento.

SCRIVEREProdurretestidivariotipoinrelazioneaidifferenti

- Scriveretestiditipodiverso:narrativo,descrittivo,autobiograficoeregolativo.

- Produrretestidivariotipo,sullabasedimodellisperimentati,correttiecoerentidal

- Elementistrutturalidiuntestoscritto.- Strutturadeidizionari.- Modalitàtecnichedellediverseformedi

scopicomunicativiAcquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivoRifletteresullalinguaesullesueregoledifunzionamento

puntodivistamorfosintattico,lessicaleeortografico.

- Elaborareformediversediscritturacreativa,inprosaeinversi.

- Effettuaresceltelessicaliadeguateinbaseallacomunicazionecomunicativa,agliinterlocutoriealcontesto.

- Comprendereeusareinmodoappropriatoiterminispecificidibaseafferentiallediversediscipline.

- Ampliareilpatrimoniolessicale- Utilizzaredizionari.


- Riconoscerel’organizzazionesintatticadellafrasesemplice.

- Riconoscereinuntestolepartimorfologichedeldiscorsoeilorotrattigrammaticali.

- Rifletteresuiproprierroritipici,segnalatidall’insegnante,alloscopodiimparareadautocorreggerlinellaproduzionescritta.

produzionescritta- Fasiessenzialidellaproduzionescritta:

pianificazione,stesura,revisione.

ITALIANOSCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSETERZACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012


- Ascoltareecomprendereleinformazioni

principali,l’argomento,lafonteel’intenzionedell’emittentedimessaggiorali,direttiotrasmessidaimedia,indiversesituazionicomunicative.

- Interagireinmodoefficacenelleconversazionieindibattititematicirispettandoleideealtrui.

- Utilizzarestrategiediascoltofunzionalialconsolidamentodiunmetododistudioefficaceeadunaorganicaesposizioneorale.

- Riferireoralmenteunargomentodistudioesplicitandoloscopoepresentandoloinmodochiaro;esporreleinformazionisecondounordineprestabilitoecoerente;usareunregistroadeguatoall’argomentoeallasituazione;controllareillessicospecificoeutilizzareeventualmentematerialedisupporto.

- Narrareesperienzeedeventiconproprietàlessicale,correttezzamorfosintatticaeordinelogico.

- Argomentarelapropriatesisuuntemaaffrontatoinclasse.



semplicicomunicazionioraliincontestiformaliedinformali



- Leggeretestiletterarienondivariotipo,

individuandotemaprincipale,intenzionicomunicativedell’autore,genere,caratteristichestrutturalielinguistiche.

- Comprendereinmodoglobaleeanaliticoraccontidivariogenere,branitrattidaromanzistorici,sociali,psicologici,diformazione,testipoetici,storico-letterarieargomentativi.

- Leggeretestidivarianaturaapplicando

- Principaligeneriletterari,conparticolare

attenzioneallatradizioneletterariaitaliana.- Contestostoricodiriferimentodiautoried

opere.

tecnichedisupportoallacomprensione.SCRIVEREProdurretestidivariotipoinrelazioneaidifferentiscopicomunicativiAcquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivoRifletteresullalinguaesullesueregoledifunzionamento

- Scriveretestidiformadiversa(diari,lettere,testiargomentativi,relazioni,recensioniecommenti…),sullabasedimodellisperimentati,adeguandoliasituazione,argomento,scopo,destinatario,eselezionandoilregistropiùadeguato.

- Elaboraremappe,sintesi,schemi…funzionaliallaproduzionescritta/orale.

- Produrresemplicitestimultimediali.

- Compieresceltelessicaliadeguateinbaseallasituazionecomunicativa,agliinterlocutori,altipoditesto.

- Riconoscereilrapportotravarietàlinguistiche(plurilinguismo)eillorouso.


- Riconoscerelastrutturaelagerarchialogico-sintatticadellafrasecomplessa,almenoaunprimogradodisubordinazione.

- Riconoscereeutilizzareiconnettivisintattici.

- Modalitàtecnichedellediverseformedi

produzionescritta.- Contesto,scopo,destinatariodella

comunicazione- Principidiorganizzazionedeldiscorso

descrittivo,narrativo,espositivo,argomentativo.

- Struttureessenzialideitestinarrativi,espositivi,argomentativi.

- Fasidellaproduzionescritta:pianificazione,stesura,revisione.

- Varietàlessicaliinrapportoadambitiecontestidiversi

- Elementistrutturalidiuntestoscrittocoerenteecoeso

- Usodeidizionari

- Analisidelperiodo- Principaliconnettivilogici

STORIACITTADINANZAECOSTITUZIONESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSEPRIMACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALE-IDENTITÀSTORICARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITÀ CONOSCENZEUSODELLEFONTIUsarelefontididiversotipoperrielaborareconoscenzesutemidefinitiORGANIZZAZIONEDELLEINFORMAZIONIOrganizzareedesporreicontenutiappresimettendoinevidenzainucleifondamentaliSTRUMENTICONCETTUALIConoscereaspettieprocessifondamentalidellastoriaeuropeamedievaleCollocarelastorialocaleinrelazioneconlastoriaitalianaedeuropeaPRODUZIONESCRITTAEORALEEsponeconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresiesaprodurretestisempliciutilizzandoconoscenzeselezionatedafontidiinformazionediverse(manualisticheenon,cartaceeedigitali)COMPETENZESOCIALIECIVICHERiconoscel’importanzadelleleggierispettaleregolecondivise

ClassificafontiditipodiversoIndividuafontidiretteeindiretteCominciaadistinguererelazionidicausaedeffettoCollocaifattinellospazioeneltempoIniziaaselezionareleinformazionicostruendomappeconcettualispazio-temporaliperorganizzareleconoscenzeacquisiteIndividuaeventiepersonaggiprincipaliRiconoscenelcontestostoricoculturalelocaleelementidirelazioneconquelloitalianoedeuropeoIniziaadutilizzareunlessicospecificoSarispondere,ancheperiscritto,adomandesuargomentidistudioRiconoscealcuniaspettididiverseorganizzazionisocio-politiche

Fontiscritte,orali,iconograficheematerialiLineedeltempoeperiodizzazioniDallafinedell’imperoromanoall’altoMedioevoebassoMedioevoAccennidistorialocaleConosceterminispecificiegliaspettifondamentalidell’Italiaedell’Europanell’etàmedievaleConcettidiimpero,regno,monarchie,repubblica,parlamento…

STORIACITTADINANZAECOSTITUZIONESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSESECONDACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALE–IDENTITA’STORICARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEUSODELLEFONTIConfrontarelefontididiversotipoperrielaborareconoscenzesutemidefiniti.ORGANIZZAZIONEDELLEINFORMAZIONISelezionareedorganizzareicontenutiappresimettendoinevidenzainucleifondamentali.STRUMENTICONCETTUALIConoscereaspettieprocessifondamentalidellastoriaeuropeamoderna.Comprendereaspettiestrutturedeiprocessistoriciitaliani,europeiemondiali.Collocarelastorialocaleinrelazioneconlastoriaitaliana,europeaemondiale.PRODUZIONESCRITTAEORALEEsporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina;produrretestiutilizzandoconoscenzeselezionatedafontidiinformazionediverse(manualisticheenon,cartaceeedigitali)COMPETENZESOCIALIECIVICHERiconosceleprincipaliformediordinamentodelloStato.

Analizzafontididiversotipo.Costruiscemappeconcettualinellequalimetteinevidenzailrapportospazio-temporaleelerelazionidicausa-effetto.Collocanellospazioeneltempoeventiepersonaggiprincipali.Distinguerelazionidicausaedeffetto.Ricostruisceilcontestostorico-culturalelocaleinrelazioneaquelloeuropeoemondiale.Utilizzaunlessicospecifico.Iniziaadelaborareeadesporreancheperiscrittounargomentodistudio.Analizzaiprincipalieventistoricichehannoportatoallanascitadelleformedemocratiche.

Fontiscritte,orali,iconografiche(compresidocumentimultimediali)emateriali.Dalsuperamentodellebarrieregeograficheall’etàdelleRivoluzioni.Accennidistorialocale.Conosceiterminispecificiegliaspettifondamentalidell’Italia,dell’Europaedelmondonell’etàmoderna.Illuminismoedirittiindividuali:libertàdiparolaediopinione;divisionedeipoteri.

STORIACITTADINANZAECOSTITUZIONESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSETERZACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALE–IDENTITA’STORICARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEUSODELLEFONTIConfrontarefontididiversotipoperrielaborareconoscenzesutemidefiniti.ORGANIZZAZIONEDELLEINFORMAZIONIOrganizzareeselezionareicontenutiappresimettendoinevidenzainucleifondamentali.STRUMENTICONCETTUALIConoscereaspettieprocessifondamentalidellastoriacontemporaneaitaliana,europeaemondiale.Comprendereaspettiestrutturedeiprocessistoriciitaliani,europeiemondiali.Utilizzareleconoscenzeappresepercomprendereproblemiinterculturaliediconvivenzacivile.Informarsisufattieproblemistoricianchemediantel’usodirisorsedigitali.Sapercollegareleinformazionistoricheconcontenutidialtrediscipline.PRODUZIONESCRITTAEORALEArgomentaresuconoscenzeeconcettiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.COMPETENZESOCIALIECIVICHEComprendereiprincipifondamentalidellaCostituzioneitalianaeiconcettididirittoedovere.

Utilizzafontiperricostruireilcontestostorico-culturale.Costruisceinmodoautonomomappe,schemierisorsedigitalinellequalimetteinevidenzailrapportospazio-temporaleelerelazionidicausa-effetto.Sintetizzaicontenutiappresi.Distinguelerelazionidicausaedeffetto.Collocanellospazioeneltempoeventiepersonaggiprincipali.Formulaeverificaipotesisullabasedelleinformazioniprodotteedelleconoscenzeelaborate.Utilizzaleconoscenzeappresepercomprenderealcuneproblematichecontemporaneeinrelazioneadeventistorico-politicidelpassato.Utilizzaunlessicospecifico.Elaboraedesponeinmodocritico,ancheperiscritto,leconoscenzeacquisite.AnalizzaiprincipaliarticolidellaCostituzioneitaliana.ConosceilprocessostoricochehaportatoallaredazionedellaCostituzioneitaliana.

Fontiscritte,orali,iconografiche(compresidocumentimultimediali)emateriali.Aspettistorico-socialidallaRestaurazionealSecondodopoguerra.Conosceterminispecificieconfrontagliaspettifondamentalidelpassatoedelpresentedell’Italia,dell’Europaedelmondocontemporaneo.IprincipifondamentalidellaCostituzioneitaliana.

GEOGRAFIASCUOLASECONDARIADIIGRADOCLASSEPRIMACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZESOCIALIECIVICHE-GEOGRAFIARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006indicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZEOrientarsisullecarteeorientarelecarteinbaseaipunticardinalieaipuntidiriferimentofissiUtilizzare strumenti propri della disciplina (carte, grafici, datistatistici, immagini) per comprendere fatti e fenomeniterritoriali.Interpretare e confrontare le caratteristiche morfologiche eidrografichedelpaesaggioeuropeoeitalianoancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempo.Individuare i fattori climatici che agiscono su un territorio,sapendocogliereleconseguenzesulleattivitàumane.Riconoscere le caratteristiche essenziali della vita socialecorrelateallerisorsediunterritorio.Utilizzare strumenti multimediali per comprendere realtàterritorialidiverse.

Utilizzando il reticolatogeografico, localizza i luoghi sullacarta.Distingueesaleggerediversitipidicarte.Siorientanellospazio.Saosservareinmodogeograficoleimmagini.Ricavainformazionisudifferentiareegeograficheusandogli strumenti della geografia: fotografie, dati statistici,tabelleegrafici.Riconosce gli elementi naturali e antropici del paesaggioattraversol’osservazionediareegeografichediverse.Riconosce le cause endogene ed esogene che dannoorigineallediverseformedipaesaggio.Riconosce le cause e le conseguenze delle differenzeclimatiche.Conosce le caratteristiche fondamentali del mondo dellavoro.Comprendeiprincipalifenomenidemograficiesociali.Sa esporre in modo semplice gli argomenti acquisiti eutilizzaillessicospecifico.Disegna, utilizzandouna simbologia convenzionale, cartefisiche,politiche,tematicheegrafici.

Conoscelecoordinategeografiche.Conosce i principali elementi della cartografia, grafici etabelle.Conosce il concetto di regione geografica, le forme, delpaesaggio(rilievi,fiumi,laghi,ecc…)Conosceifenomenichehannoorigineall’esternodellaTerra,glielementieifattoridelclima.Conosceipaesaggimodificatidall’uomo.Riconosceleattivitàeconomiche,illavoroelapopolazione.

GEOGRAFIASCUOLASECONDARIADIIGRADOCLASSESECONDACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZESOCIALIECIVICHE-GEOGRAFIARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006indicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZESaperindividuareelocaliinEuropalevarieregionigeograficheinbase alla loro posizione nel continente e ai principali elementiqualiilclima,l’ambiente,lecaratteristichedelterritorio.Saper individuare le relazioni tra elementi naturali e attivitàumanenellaregione.Maturare il senso di appartenenza e la consapevolepartecipazione alla costruzione dell’unione Europea, attraversolo studio dei processi di integrazione, degli ordinamenti e dellepolitichechelacontraddistinguono.Utilizzarestrumentipropri (carte,grafici,datistatistici immaginimultimedialipercomprenderefattiefenomeniterritoriali.

Consolida il concetto di regione geografica (fisica,climatica, storica, economica) applicandola ai paesieuropei.Identifica l’assetto politico dell’Unione europea tramitel’identificazione degli Stati che la compongono e delprocessostoricochehaportatoallasuaformazione.Comprendeleprincipalipoliticheeuropee.Sa esporre gli argomenti acquisiti e utilizza il lessicospecifico.Disegna,utilizzandounasimbologiaconvenzionale,carte,tematicheegrafici.

RegionieStartieuropeiUnioneEuropeaelesueistituzioni.

GEOGRAFIASCUOLASECONDARIADIIGRADOCLASSETERZACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZESOCIALIECIVICHE-GEOGRAFIARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006indicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZERiconoscereneipaesaggimondialiglielementifisicisignificativiele emergenze ambientali. Comprendere le relazioni fra clima eambiente.Saper individuare e localizzare nel mondo le varie regionigeograficheepoliticheinbaseallaloroposizionenelcontinenteeaiprincipalielementidelterritorioqualiilclima,l’ambiente,lecaratteristicheeconomicheepolitiche..Individuare le caratteristiche del sistema politico mondiale edelleprincipaliformedigoverno.Comprendere il ruolo di organizzazioni e organismisovranazionali (come l’Onu)nellatuteladeidirittiumaniedellapace.Utilizzare strumenti propri della disciplina (carte, grafici, datistatistici, immagini) emultimediali per comprendere e operareconfrontitrarealtàterritorialidiverse.

Interpreta e confronta alcuni caratteri dei paesaggimondialiancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempoConsolida e approfondisce il concetto di regionegeografica (fisica, climatica, storica, economica)applicandolaaidiversiPaesidelmondo.Matura la consapevolezza di essere partecipe dellacostruzione di una collettività mondiale, riconoscendosicittadinodelmondo.Sa esporre in modo valido le conoscenze acquisiteservendosidellessicospecifico.Sa presentare un tema o un problema del mondocontemporaneo utilizzando schemi di sintesi, carte,grafici,immaginiestrumentimultimediali

Paesaggi e ambienti naturali (deserti, foreste, praterie, ecc).FasceclimaticheeinquinamentoContinentieiloroStatiLapopolazionemondialeL’economiamondialePrincipali Istituzioni sovranazionali e i loro campi diinterventoLaterra:struttura,movimenti,oceani…

INGLESESCUOLASECONDARIADIIGRADOCLASSEPRIMA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMUNICAZIONENELLALINGUASTRANIERAINGLESERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012.N.B.comprensioneorale=C.O.;comprensionescritta=C.S.;produzioneorale=P:O.;produzionescritta=P.S.;Interazione=I.O.

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE

Sapereascoltare,comprendere,parlare,scriverediséepoideglialtri.Sapereascoltare,comprendere,parlareescriveredelmondochecicirconda.Sapereorganizzareautonomamentelostudioinunquadernocherappresentiemostriillavorotriennaledilingue.

1.C.O.Comprendereipuntiessenzialidiundiscorsoacondizionechevengausataunalinguachiaraechesiparlidiargomentifamiliari,Scuola,tempolibero.2.P.O.Interazione.Interagireinsempliciscambidialogiciconunoopiùinterlocutoricomprendereipuntichiavediunaconversazioneedesporreleproprieideeinmodochiaroecomprensibile.Gestireconversazionidiroutine,facendodomandeescambiandoideeeinformazionirelativiadatipersonaliesituazioniquotidianeprevedibili.3.P.O.Descrivereopresentarepersone,condizionidivitaodistudio,compitiquotidiani;indicarechecosapiaceononpiace;esprimereun’opinioneemotivarlaconespressioniefrasiconnesseinmodosemplice.4.P.S..Scriveresemplicimessaggi/lettereadeguati/ealdestinatarioebreviresocontichesiavvalgonodilessicoappropriatoedisintassielementare.5.C.S.Leggereeindividuareinformazioniesplicite,intestisemplici.

I.Lessico:numericardinali,ordinali,date,alfabeto,nazioni,nazionalità,mesiegiorni,mestieri,colori,materiescolastiche,hobbies,animali,membridellafamiglia–parentela,stanzedellacasa,vestiti,capelli.Attivitàperiltempolibero,materieeorariscolastici,laroutinequotidianaluoghidellacittànegozi,sport,partidelcorpo,tempoatmosferico.II.Strutture:pronomipersonalisoggetto,aggettivi/pronomipossessiviedimostrativi,posizionedegliaggettivi,genitivosassone,presentesemplicetobe/tohavenelleformeaffermativeinterrogativeenegativePlurali,articolideterminativoindeterminativo.Thereis/thereare,genitivosassone,preposizionediluogo,some/any.Presentsimpleformaaff./neg./interrogativeavverbidifrequenzapreposizioniditempo.Howoften+;Espressionidifrequenza.UsodiCanUsodilike/dislike/Idon’tlikepiùformaINGPronomipersonalicomplementoPresentsimpleincontrapposizioneconilPresentContinuous(tobe+formadelverboining).Rispostebrevi,Imperativo.Civiltà/Clil.

Perquantoriguardatemidiculturagenerale,inLinguastraniera,verrannosuccessivamentesceltiargomentidiinteressecomuneallediversematerieinaccordoconilconsigliodiclassedipertinenza

INGLESESCUOLASECONDARIADIIGRADOCLASSESECONDA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMUNICAZIONENELLALINGUASTRANIERAINGLESERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012N.B.comprensioneorale=C.O.;comprensionescritta=C.S.;produzioneorale=P:O.;produzionescritta=P.S.;Interazione=I.O.


Competenzadapromuovere.Sapereascoltare,comprendere,parlare,scriverediséedelmondochecicirconda.Parlaredelleattivitàsvolteabitualmenteoinundeterminatomomentonelpresenteenelpassato.Sapereorganizzareautonomamentelostudioinunquadernocherappresentiemostriillavorotriennaledilingue.

ASCOLTO-COMPRENSIONEORALE/C.O.Comprendereipuntiessenzialidiundiscorso,acondizionechevengausataunalinguachiaraechesiparlidiargomentifamiliaririguardantiscuolaetempolibero.

Individuarel'informazioneprincipalediprogrammiradiofoniciotelevisivisuavvenimentidiattualitàosuargomenticheriguardanoipropriinteressi,acondizionecheildiscorsosiaarticolatoinmodochiaro.

PARLATO-INTERAZIONEORALE/I.O.Interagireconunoopiùinterlocutori,comprendereipuntichiavediunaconversazioneedesporreleproprieideeinmodochiaroecomprensibile.Gestireconversazionidiroutine,facendodomandeescambiandoideeedinformazioniinsituazioniquotidianeeprevedibili.

PARLATO-PRODUZIONEORALE/P.ODescrivereopresentarepersone,condizionidivitaodistudio,compitiquotidiani;indicarecosapiaceononpiace;esprimereun'opinioneusandofrasisemplici.SCRITTURA(PRODUZIONESCRITTA)P.S.Scriverebreviletterepersonaliadeguatealdestinatarioebreviresocontichesiavvalganodiunlessicosostanzialmenteappropriatoedisintassielementare.Produrrerisposteaquestionarieformularedomandesutesti.LETTURA-COMPRENSIONESCRITTA/C.S.Leggere ed individuare informazioni esplicite in testi di uso quotidiano e in letterepersonali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazionispecificherelativeaipropriinteressi.

Lessico:materieeorariscolastici,laroutinequotidiana,luoghidellacittànegozi.Sport,partidelcorpo,caratteristichegeografiche.Attivitàperiltempolibero,luoghiperdivertimento.Lavoridomestici,denaroeprezzi,trasporti.Statid’animo,oggettiperlevacanze.Strutture:Simplepast.Verbiregolarienon,formaaffermativa/negativa/interrogativa.How+aggettivo.Comparatividimaggioranza,uguaglianza.Superlativiregolarieirregolari.UsodiOne/Ones.PresentcontinuousconideadifuturoAccennoalconcettodifuturoinL.S.formaaffermativa/negativa/interrogativa.To have to/ Must/Mustn’t /Can/can’t (permesso) pronomipossessivi,pronomeinterrogative:whoseCiviltà/ClilPerquantoriguardatemidiculturagenerale,inLinguastraniera,verrannosuccessivamentesceltiargomentidiinteressecomuneallediversematerieinaccordoconilconsigliodiclassedipertinenza.

INGLESESCUOLASECONDARIADIIGRADOCLASSETERZA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMUNICAZIONENELLALINGUASTRANIERAINGLESERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012N.B.comprensioneorale=C.O.;comprensionescritta=C.S.;produzioneorale=P:O.;produzionescritta=P.S.;Interazione=I.O.


Sapereascoltare,comprendere,parlareescriverediséedelmondochecircostante,delleattivitàabitualmentesvolte,ochesisvolgeranno.Sapereorganizzareautonomamentelostudioinunquadernocherappresentiemostriilmiolavorotriennaledilingue.

Obiettiviformativi:sapereC.O/C.S.1.Cogliereilpuntoprincipaleinsemplicimessaggiaannuncirelativiadareediinteressequotidiano.C.S./C.O2.Identificareinformazionispecificheintestisemi-autenticididiversanatura.P.O./PS3.DescrivereconsemplicifrasidisensocompiutolapropriafamigliaeiproprivissutiP.O/P.S.4.Produrresemplicimessaggiscritti/oraliinerentiargomentifamiliarientroilproprioambitodiinteresse.C.O./C.S5.Riconoscerelecaratteristichesignificativedialcuniaspettidellaculturaanglosassoneeoperareconfronticonlapropria.

Contenuti:conoscere……I.Lessico:Espansionedeicampisemanticirelativiallavitaquotidiana.viaggio,aeroporto,tecnologia,sport,descriverelepersoneeoggetti,malattie,cure,filmemezzidicomunicazionecinematografici,ecologia,tipidicostruzione.Eventicatastrofici,II.Strutture:Comparativi/superlativiTempopresente/continuosemplice/intuttelesueforme:affer.,neg.,interr.;Tempopassatodeiverbiessereavereeregolariedirregolariintutteleforme:aff.Neg.Interr.;Usodilike/love/hate/+ing;goodat+ing.Thereis/thereare,was/were,willbe.Formaaffermativa/neg/interrogativa.Usodicancomeabilità/permesso/possibilità.Usodimust/haveto/should.Wouldlike+nome/infinitoTempifuturiaconfrontointutteleforme:aff.Neg.InterrUsoidiomaticodelverboavereAvverbiditempoefrequenza,Pronomipersonalisoggetto/complemento.Aggettivi/pronomipossessivi/dimostrativi;If…ipotetico,Accennoalreportedspeech.

Civiltà/Clil.Perquantoriguardatemidiculturagenerale,inLinguastraniera,verrannosuccessivamentesceltiargomentidiinteressecomuneallediversematerieinaccordoconilconsigliodiclassedipertinenza.

MATEMATICASCUOLASECONDARIACLASSEPRIMACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZEMATEMATICHERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006,IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZENUMERIRappresentarenumeriCalcolareStimarenumeriUsareillinguaggiomatematicoUsarelamatematicanellarealtàRisolvereproblemiArgomentareeconfrontareleargomentazioniSPAZIOEFIGUREConoscerelefiguregeometricheStimaregrandezzeUsareillinguaggiomatematicoUsarelamatematicanellarealtàRisolvereproblemiArgomentareeconfrontareleargomentazioni

• Comprendereilsignificatologico-operativodinumeri

appartenentiadiversisisteminumerici,numeridecimaliefrazioni

• Usareletecnicheeglialgoritmidicalcolo• Comprendereilsignificatodipotenza• Calcolarelepotenzeeapplicarneleproprietà• Utilizzarelediversenotazioniesaperconvertiredauna

all’altra• Scomporreinfattoriprimi• Eseguirementalmentesemplicicalcoli• Darestimeapprossimateperilrisultatodiun’operazione

percontrollarelaplausibilitàdiuncalcolo• Realizzarecostruzionigeometricheelementari

utilizzandoriga,squadra,compasso,goniometro• Rappresentarepunti,segmentiefiguresulpiano

cartesiano• Conoscereleproprietàdellefigurepianeeclassificare

lefigureinbaseadiversicriteri• Classificaregliangoliinbaseallaloroampiezza• Riconosceregliangolideterminatidaretteparallelee

trasversali(angolicomplementariesupplementari)• Calcolareiperimetri• Conoscereeutilizzareleprincipaliunitàdimisurae

attuaresempliciconversioni• Conoscereecostruireretteparalleleeperpendicolari

• InsieminumericiNeQ,ordinamentoe

rappresentazionesullaretta• Proprietàdelleoperazioni• Espressioniaritmetiche:conoscenzadelle

precedenzetraoperazioniesignificatodelleparentesi

• Potenzeeloroproprietà• Multipliedivisoridiunnumeroecriteridi

divisibilità• Scomposizioneinfattoriprimi,MCD,mcm• Frazionicomeoperatori,equivalenzaeconfronto

trafrazioni• Operazioniconlefrazioni

• Punti,rette,piani• Problemiconisegmenti• Angoli• Relazionefralerette:perpendicolaritàe

parallelismo• Poligoni,triangoli,quadrilateri:proprietàe

classificazioni• Conoscenzadiregoleeproprietà

RELAZIONIEFUNZIONIIndividuarelestrategieappropriateperlasoluzionediproblemiMISURE,DATIEPREVISIONIAnalizzaredatiedinterpretarlisviluppandodeduzionieragionamenti

• Impiegareiprincipieimetodidellarappresentazionegraficaperl’impostazionediunproblema

• Comprendereilproblemasapendoanalizzareiltestoeorientarsiindividuandolefasidelpercorsorisolutivoinunprocedimentologicoecoerente

• Essereconsapevolidelsignificatodellequattrooperazioniedelrapportotraoperazionidiretteeinverse

• Misuraregrandezzeedeseguireoperazionicondiverse

tipologiedigrandezze• Misurareedisegnareangolididiversaampiezza

• SistemaInternazionaledimisuradellegrandezze• Equivalenze,lunghezze,superfici,volumi,pesoe

capacità• Misureangolarieditempo• Raccoltadatiecostruzioneditabelleediagrammi

MATEMATICASCUOLASECONDARIACLASSESECONDACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZEMATEMATICHERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006,IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZENUMERIRappresentarenumeriCalcolareStimarenumeriUsareillinguaggiomatematicoUsarelamatematicanellarealtàRisolvereproblemiArgomentareeconfrontareleargomentazioniSPAZIOEFIGUREConoscerelefiguregeometricheCalcolareStimarenumeriegrandezzeUsarelinguaggiomatematicoUsarelamatematicanellarealtàRisolvereproblemiArgomentareeconfrontareargomentazioniRELAZIONIEFUNZIONIIndividuarelestrategieappropriateperlasoluzionediproblemi

• Eseguireordinamentieconfrontitranumerirazionali• Rappresentarenumerirazionalisullaretta• Utilizzarefrazioniequivalentienumeridecimaliper

denotareunostessorazionaleindiversimodi• Conoscerelaradicequadratacomeoperatoreinverso

dell’elevamentoapotenza• Estrarrelaradicequadratacondiversimetodi• Utilizzareilconcettodirapportofranumeriomisure• Esprimerelaproporzionalitàconun’uguaglianzadi

frazionieviceversa

• Conoscereleproprietàdellefigurepianeeclassificarele

figureinbaseadiversicriteri• Conoscereeutilizzareleprincipaliunitàdimisurae

attuaresempliciconversioni• Calcolareiperimetrielearee• Rappresentaresulpianocartesianopunti,segmenti,figure• ApplicareilteoremadiPitagoraindiversicontestiein

situazioniconcrete• Riconoscerefigurepianesimilieriprodurreinscalauna

figura• Applicareiprincipalimovimentirigidiallefigurepiane

• Comprendereilproblemasapendoanalizzareiltesto• Comprendereilsignificatodipercentualeesaperla

calcolare

• InsieminumericiQ,R,cennisuZ• Frazionienumeridecimali• Radicienumeriirrazionali• Rapportieproporzioni• Proprietàdelleproporzioni• Proporzionalitàeapplicazioni• Percentuali

• Figurepianeeloroproprietà• Perimetrodeipoligoni• Figureisoperimetriche,equivalenti,simili,

congruenti• Areeedequivalenzadifigurepiane• TeoremadiPitagora• Conoscereiprincipalimovimentirigidi

MISURE,DATIEPREVISIONIAnalizzaredatiedinterpretarlisviluppandodeduzionieragionamenti

• Saperapplicareedinterpretareilsignificatodiproporzionalitàdirettaedinversaancheinchiavegrafica

• Utilizzarecorrettamenteleunitàdimisuraspecifiche• Riconoscerecaratteriqualitativiequantitativi• Rappresentareeinterpretaregrafici

• Conoscenzadiregoleeproprietàdellaproporzionalità

• Formulazionedellarelazionediproporzionalitàdirettaedinversa

• Proporzionalitàdiretta:rettapassanteperl’origine• Proporzionalitàinversa:ramodiiperbole• Conoscenzadellemisurelineariedisuperficie• Conoscenzadelleprincipalirappresentazioni

grafiche:ideogrammi,istogrammidiagrammacartesiano,areogrammi

MATEMATICASCUOLASECONDARIACLASSETERZACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZEMATEMATICHERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006,IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZENUMERIRappresentarenumeriCalcolareStimarenumeriUsareillinguaggiomatematicoUsarelamatematicanellarealtàRisolvereproblemiArgomentareeconfrontareleargomentazioniSPAZIOEFIGUREConoscerelefiguregeometricheCalcolareStimarenumeriegrandezzeUsarelinguaggiomatematicoUsarelamatematicanellarealtàRisolvereproblemiArgomentareeconfrontareargomentazioniRELAZIONIEFUNZIONIIndividuarelestrategieappropriateperla

• Eseguireordinamentieconfrontitranumerirelativi• Rappresentarenumerirelativisullaretta• Eseguirelequattrooperazioniconinumerirelativiecon

monomiepolinomi• Riconoscereerisolvereequazionidi1ogrado• Risolvereproblemiconequazionidi1ogrado• Verificarel’esattezzadellasoluzione• UtilizzareilΠsiacomenumeroapprossimatosiacometermine

letterale• Saperrisolvereproblemiconlacirconferenzael’areadel

cerchio• Rappresentareoggettiefiguretridimensionali• Calcolarel’areaeilvolumedeipoliedriedeisolididirotazione

piùcomuniedarestimadioggettidellavitaquotidiana• Saperrisolvereproblemiconpesospecificoedensità

• InsiemeR• Rappresentazionegraficasullarettaorientata• OperazioniinR• Monomiepolinomi• Regoledelcalcololetterale• Equazionidi1°grado

• Definizioneeproprietàdicirconferenzae

cerchio• Formuleperilcalcolodicirconferenzaecerchio• Poligoniinscrittiecircoscritti• ConcettodiΠ• Retteepianinellospazio• Poliedriesolididirotazione• Superficievolumi:proprietàerappresentazione• Significatodipesospecificoedensità

soluzionediproblemiMISURE,DATIEPREVISIONIAnalizzaredatiedinterpretarlisviluppandodeduzionieragionamenti

• Utilizzareillinguaggioalgebricoperrappresentaredatierisolvereproblemi

• Rappresentarepunti,segmentiefiguresulpianocartesiano• Rappresentareunarettainbaseallasuaequazione• Dedurreequazionidi1°gradodaretteassegnate

• Raccogliere,organizzareerappresentaredaticongraficie

tabelle• Interpretaregraficietabelle• Comprendereedutilizzareiparametristatistici

• Rappresentazionedifunzioni• Pianocartesiano:distanzatraduepunti,punto

mediodiunsegmento,laretta• Perimetroeareadifigurepianenelpiano

cartesiano

• Fasidell’indaginestatistica• Parametristatistici:media,moda,mediana• Definizionediprobabilità• Eventicerti,probabili,impossibili

SCIENZESCUOLASECONDARIACLASSEPRIMA.COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZEBASEDISCIENZERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006,IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZECHIMICAEFISICAEsplorareesperimentareifenomeninaturaliimmaginandoneeverificandonelecauseutilizzandoleconoscenzeacquisite.Svilupparesemplicischematizzazionidifattiefenomeniricorrendo,quandoèilcaso,amisureappropriateesempliciformalizzazioni.Saperapplicareilmetodoscientificoasemplicisituazioniquotidiane.Essereinteressatiaiprincipaliproblemilegatiall’usodellascienzanelcampodellosvilupposcientificoetecnologico.Utilizzareiconcettifisicifondamentali.ASTRONOMIAESCIENZEDELLATERRAEsplorareesperimentareifenomeninaturaliimmaginandoneeverificandonelecauseutilizzandoleconoscenzeacquisite.Svilupparesemplicischematizzazionidifattiefenomeniricorrendo,quandoèilcaso,amisureappropriateesempliciformalizzazioni.Saperapplicareilmetodoscientificoasemplicisituazioniquotidiane.Riconoscereeclassificarefenomeni.

• Effettuaremisure• Applicareilmetodoscientifico• Stimareilpesospecifico/densitàdimaterialidi

usocomune• Dareesempitrattidallavitaquotidianaincuisi

riconosceladifferenzatratemperaturaecalore• Saperdistingueresolidi,liquidieaeriformi• Riconoscereglieffettidelcaloresuimateriali• Distinguerelemodalitàditrasmissionedelcalore

• Classificareleacquesecondolalorodistribuzione• Risparmiareetutelarel’acquanellavita

quotidiana• Interpretarealcunifenomenimeteorologici

determinatidallapressionedell'aria• Classificareifenomenimeteorologici• Riconoscereidiversistratichecompongonoun

suolo

• Ilmetodoscientifico• Lamateriaelesueproprietà• Temperaturaecalore• Ipassaggidistato• Sostanzepureemiscugli(omogeneied

eterogenei)

• Laterra,unpianetaperlavita• L'acquaeilsuociclo• Leproprietàdell'acqua• Usosostenibiledell'acqua(in

collegamentoconilprogettosostenibilità)

• L'aria• Proprietàdell'aria• L'atmosfera• Ifenomenimeteorologici• Ilsuolo:pedogenesiecomposizione

BIOLOGIASvilupparesemplicischematizzazionidifattiefenomeniricorrendo,quandoèilcaso,amisureappropriateesempliciformalizzazioni.Saperapplicareilmetodoscientificoasemplicisituazioniquotidiane.Comprendereilsensodellegrandiclassificazioniedinterpretarleinchiaveevolutiva.

• Distinguereunacellulaeucariotedaunaprocariote

• Riconoscereunacellulaanimaledaunavegetale• Riconoscereidiversilivellidiorganizzazionediun

organismo• Utilizzareleconoscenzesullaclassificazioneper

riconoscerealcuniesseriviventi

• Gliesseriviventieleloro

caratteristiche• Classificazionedegliesseriviventi• Monere,protisti,funghi• Lepiante• Glianimali

SCIENZESCUOLASECONDARIACLASSESECONDACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZEBASEDISCIENZERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006,IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZECHIMICAEFISICASaindividuareanalogieedifferenzeneisistemichimico–fisici.BIOLOGIASariconoscerestruttureefunzionidelproprioorganismo,potenzialitàelimiti.Svilupparelacuraeilcontrollodellapropriasalute.Svilupparecuriositàedinteresseversoiprincipaliproblemilegatiall'usodellaScienza.

• Distinguerelaquietedalmoto• Rappresentareindiagrammispazio/tempo

diversitipidimovimento;interpretareidiagrammi

• Calcolarelavelocitàmedia• Risolveresempliciproblemisulmotorettilineo• Usarelatavolaperiodica• Leggerelaformuladiunelementoediun

composto• Attraversoesempidellavitapraticaillustrarela

complessitàdelfunzionamentodelcorpoumanonellesuevarieattività

• Individuarenelcorpoumanolaposizionedeidiversiorgani

• Saperindividuareicomportamenticorrettipermantenersiinsalute

• Ilmovimentodeicorpi,lavelocitàel'accelerazione

• Leforze• Lachimica• Strutturadell’atomo,modelliatomici• Ilegamichimici• Alcunetrasformazionichimiche• Cennidichimicaorganica

• Anatomiaefisiologiadelcorpoumano• L’alimentazioneeladigestione• Larespirazione• Lacircolazione

SCIENZESCUOLASECONDARIACLASSETERZACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZEBASEDISCIENZERIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006,IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEASTRONOMIAESCIENZEDELLATERRARiconoscereancheconesperienzeconcreteiprincipalitipidirocceeiloroprocessidiorigine.Individuareirischisismici,idrogeologicievulcanicidelterritorio.Osservareeinterpretareipiùevidentifenomenicelesti.BIOLOGIASariconoscerestruttureefunzionidelproprioorganismo,potenzialitàelimiti.Svilupparelacuraeilcontrollodellapropriasalute.Svilupparecuriositàedinteresseversoiprincipaliproblemilegatiall'usodellaScienza.

• Classificareleroccenelletreprincipalicategorie

• Illustrareladistribuzionedeivulcaniedeiterremotinelmondo

• Collegareidiversimeccanismitettoniciallerelativestrutturedellacrostaterrestre

• Descrivereiprincipalimotidellaterraeleloroconseguenze

• Illustrareladifferenzatrapianetaestella• Saperriconoscereiprincipalicorpicelesti

• Conoscereicomportamenticorrettipermantenersiinsalute

• Assumereatteggiamentiresponsabilineiconfrontididrogheedell’abusodipsicofarmaciedialcolici

• ApplicareleleggidiMendelperrisolveresempliciproblemi

• ConfrontarelateoriadiLamarckeDarwin• Formulareipotesichemettanoinrelazione

alcunecaratteristichediunorganismoconlecondizionidell’ambienteincuivive

• Imineralielerocce• Ivulcanieiterremoti• Latettonicadelleplacche• LastrutturainternadellaTerra• IlSistemasolare• Icorpicelesti

• Ilsistemanervosoedendocrino• Ilsistemariproduttivo• Lageneticaclassica• Cennisugliaspettimolecolaridellagenetica• Teorieevolutive

FISICAECHIMICASperimentaedesplorainlaboratorioeall'apertolosvolgersideipiùcomunifenomenielettrici.Saperapplicareilmetodoscientificoasemplicisituazioniquotidiane.Svilupparesemplicischematizzazionidifattiefenomeniricorrendo,quandoèilcaso,amisureappropriateesempliciformalizzazioni.Essereinteressatiaiprincipaliproblemilegatiall’usodellascienzanelcampodellosvilupposcientificoetecnologico.

• Saperinterpretareiprincipalifenomenidielettricitàstatica

• Elencareicomponentidiuncircuitoelettrico• Utilizzareleleggideifenomenielettriciper

risolveresempliciproblemi,anchegraficamente

• Comprendereilsignificatodelleprincipaliunitàdimisuralegateaifenomenielettrici

• Distingueretrafenomenielettriciemagnetici

• Fenomenielettriciemagnetici• LeleggidiOhm

TECNOLOGIASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSEPRIMA

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZEINCAMPOTECNOLOGICO

RIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006,IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE

Vedere,osservareesperimentare1.Utilizzarelepiùcomunitecnologie,individuandolesoluzioniutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudioPrevedere,immaginareeprogettare2.ImmaginarealternativeperprocessiproduttivinotiinrelazioneanuovibisogniRicavareinformazionisubenioserviziedesprimerevalutazioniconcriteriditipodiversoIntervenire,trasformareeprodurre3.Riconoscereiprincipalisistemitecnologicielemolteplicirelazionicheessistabilisconocongliesseriviventiel’ambiente-Utilizzarelepiùcomunitecnologie,individuandolesoluzioniutiliadundatocontestoapplicativo-Individuarelepotenzialità,ilimitieirischinell’usodelletecnologie

1.1Utilizzareedistinguereiconcettidiperpendicolarità,parallelismo,orizzontalità,verticalità1.2Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnotecniconellarappresentazionedifigure1.3Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibili2.1Comprenderelerelazionitrabisognieservizi2.2Valutareleconseguenzediscelteedecisionirelativeasituazioniproblematiche3.1Effettuareproveesempliciindagini3.2Pianificarelediversefasiperlarisoluzionediunproblemageometricooggetto3.3Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnogeometriconellarappresentazionegrafica3.4Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibili

1.1Descrivere,denominareeclassificarefiguregeometriche,identificandoelementisignificativiesimmetrie2.1Risorseeglobalizzazione-Lagreeneconomy:risparmioedefficienza3.1Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni3.2Principaliprocessiditrasformazionedellerisorsemateriali3.3Conseguenzeambientalirelativeaiciclidilavorazionedeimateriali3.4Smaltimentoericiclaggiodeimateriali

TECNOLOGIASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSESECONDA



Vedere,osservareesperimentare1.Utilizzarelepiùcomunitecnologie,individuandolesoluzioniutiliaundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio.Prevedere,immaginareeprogettare2.AdottarestilidialimentazionecorrettiValutareinmodocriticoiprodottiindustrialiImmaginarealternativeperprocessiproduttivinotiinrelazioneanuovibisogniIntervenire,trasformareeprodurre3.Riconoscereiprincipalisistemitecnologicielemolteplicirelazionicheessistabilisconocongliesseriviventiel’ambiente-Utilizzarelepiùcomunitecnologie,individuandolesoluzioniutiliadundatocontestoapplicativo-Individuarelepotenzialità,ilimitieirischinell’usodelletecnologie

1.1Disegnarefiguregeometricheecostruiremodellimateriali1.2Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti1.3Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpianocomesupportoadunaprimacapacitàdivisualizzazione2.1Riconoscereiprincipalisistemitecnologici2.2Effettuareproveesempliciindagini2.3Ricavareinformazionisuproprietàecaratteristichedibenieservizileggendoleetichette3.1Effettuareproveesempliciindagini3.2Pianificarelediversefasiperlarealizzazionediunoggetto3.3Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnotecniconellarappresentazionedioggetti3.4Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibili

1.1Riconoscere,denominareedescriverefiguregeometriche1.2Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali2.1OGMedalimentibiologici2.2Agricolturaedallevamento2.3Tecnologiediconservazionedeglialimenti2.4Ilterritorioelasuaorganizzazione2.5Progettazioneepianificazionedellacittà2.6Principidiresistenzadellestrutture2.7Fasidicostruzionedelleabitazioni2.8Funzionamentodeiprincipaliimpiantidiun’abitazione3.1Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni3.2Principaliprocessiditrasformazionedellerisorsemateriali3.3Conseguenzeambientalirelativeaiciclidilavorazionedeimateriali3.4Smaltimentoericiclaggiodeimateriali

TECNOLOGIASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSETERZA



Vedere,osservareesperimentare1.Utilizzarelepiùcomunitecnologie,individuandolesoluzioniutiliaundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio.Prevedere,immaginareeprogettare2.Riconoscereleproblematicheterritorialieindividuaresoluzioni-Adottarecomportamentiispiratiallasalvaguardiadell’ambienteedellasaluteIntervenire,trasformareeprodurre3.Individuarelepotenzialitàeirischinell’usodelletecnologiediproduzioneenergetica-Ipotizzaresoluzioniispirateallasalvaguardiadell’ambienteedellasalute-Adottarecomportamentiresponsabiliinrelazioneall’usodellerisorse

1.1Disegnarefiguregeometricheecostruiremodellimateriali1.2Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti1.3Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpianocomesupportoadunaprimacapacitàdivisualizzazione1.4Rappresentarelefiguretridimensionali1.5Utilizzareleconoscenzedeldisegnoeapplicarlenellaprogettazionedioggetti1.6Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnotecniconellarappresentazionedioggettioprocessi1.7Eseguiremisurazionierilievigrafici1.8Rilevareedisegnarelapropriaabitazioneoaltriluoghicomuni2.1Riconoscereiprincipalisistemitecnologici2.2Ipotizzarepossibiliconseguenzediscelteditipotecnologico2.3Effettuaresempliciindagini2.4Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibili3.1Riconoscereiprincipalisistemitecnologici3.2Ipotizzarepossibiliconseguenzediscelteditipotecnologico

1.1Riconoscere,denominareedescriverefiguregeometriche1.2Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali1.3Identificarepuntidivistadiversidiunostessooggetto(dall’alto,difronteecc.)1.4LeggereeinterpretaresemplicidisegniricavandoneinformazioniqualitativeeInformative3.1Trasformazionidell’energia3.2Fontirinnovabiliefontinonrinnovabili3.3Produzionedistribuzionedell’energiaelettrica3.4Combustibilifossiliegassosi3.5Funzionamentodellecentraliidroelettriche,fotovoltaiche,termosolari,geotermicheetermonucleari3.6Fontienergetichealternative3.7Applicazionidell’energiameccanica3.8Utilizzazionidell’energiaelettrica

ARTEEIMMAGINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSEPRIMARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012OBIETTIVIALTERMINEDELLASCUOLASECONDARIADI1°GRADO:esprimersiecomunicare,osservareeleggereleimmagini,comprendereeapprezzareleopered’arte

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEEsprimersiecomunicare- L’alunnorealizzaelaboraticreativisperimentandoletecniche,glielementidibaseeicodicidellinguaggiovisivo.

Osservareeleggereleimmagini-Conosceglielementiprincipalidellinguaggiovisivo,leggeecomprendeisignificatidiimmaginistaticheeinmovimento.

Comprendereeapprezzareleopered’arte-Leggeleoperepiùsignificativedell’arteanticaeMedioevale,collocandoleneirispettivicontestistorici.

-Riconoscel’importanzadelpatrimonioculturale,artisticoeambientaledelproprioterritorio.

-Riconosceilvaloreculturalediimmagini,opereeoggettiartigianaliprodottiincontestidiversidalproprio.

-Inventareerealizzaresemplicimessaggivisivi.-Applicareinmodocorrettoicodicivisivi,letecniche,glistrumentieimaterialid’uso,operandoconordine.

.-Distinguere le caratteristiche del linguaggiocomunicativo.

-Riconoscereeutilizzarelestrutturedibasedellinguaggiovisivo.

-Osservareelementisemplicinellarealtà.-Individuareericonoscereinun’operad’arteidiversielementiiconograficieleprincipalileggipercettive.

-Apprezzareopered’arteappartenentiaculturediversedallapropria.

-Progettazioneeproduzionedimessaggivisiviutilizzandoglielementibasedellagrafica.

-Esperimentisullecombinazionicromatiche;eserciziguidatisullastrutturaesullaclassificazionedeicolori.

-Esperimentigraficopittoricisullestrutturedibasedellinguaggiovisuale,sull’usodeglistrumenti,deimaterialididatticiesullasperimentazioneditecnicheartistichediverse.

-Collocareinmodologicoleformeinunospaziostabilito:esercizidicomposizioneconl’usodimaterialidiversi.

-Osservazionedellarealtàperindividuareesuperareglistereotipivisivi.

-Cennisuifondamentalidell’artedallaPreistoriaalperiododiRomaantica.

-Sviluppodeicontenutidellastoriadell’artedalMedioevoalGotico.

-Conoscenzadelconcettodi“beneculturale”edelvaloresocialeedesteticodelpatrimonioambientale,storico,artisticodelterritorio.

ARTEEIMMAGINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSESECONDARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012OBIETTIVIALTERMINEDELLASCUOLASECONDARIADI1°GRADO:esprimersiecomunicare,osservareeleggereleimmagini,comprendereeapprezzareleopered’arte

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEEsprimersiecomunicare-L’alunnoutilizzastrumenti,materialietecnicheacquisiteperprodurremessaggivisivipersonaliecreativi.

-Descriveunmessaggiovisivoutilizzandounlinguaggioappropriato.

Osservareeleggereleimmagini-Analizza,riconosceecomprendeglielementiformalipiùsignificativielefunzionidellinguaggiovisivo.

Comprendereeapprezzareleopered’arte- Riconosce gli elementi principali del patrimonioculturale,artisticoeambientaledelproprioterritorioe sviluppa la sensibilità verso i problemi della suatutelaedellasuaconservazione.

-Riconosceeapprezzailvaloreculturalediimmagini,opereeoggettiartigianaliprodottiincontestidiversidalproprio.

-Utilizzarelaterminologiaspecifica.-Produrremessaggivisivioriginaliecreativi.-Organizzareinmodoconsapevolelospaziografico-espressivodellacomposizione.

-Applicareinmodoautonomoicodicivisivieletecnicheacquisite;utilizzareinmodocorrettoglistrumentieimateriali.

-Organizzareesvolgereilpropriolavoronelrispettodeitempiedellemodalitàrichieste.

-Decodificareforme,messaggiesimbolipresentinelleopered’arteeneitestivisiviproposti.

-Osservareconconsapevolezzaleimmaginiedescriverleutilizzandounlinguaggioappropriato.

-Confrontareopereetestimonianzeartistichediepochediverse.

-Conoscereeapprezzarevarietipologiedelpatrimonioambientale,storico-artisticoemusealedelterritorio.

-Ipotizzarestrategiediinterventoperlatutela,laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.

-Progettazioneeproduzioneconsapevoleecreativadimessaggivisivi,attraversounacorrettametodologiaoperativa.

-Applicazionedelletecnichegrafico-espressiveapprese.-Realizzazionedielaborati,contecnichevarie,sulvaloresimbolicoedespressivodelcolore.

-Utilizzaleconoscenzeacquisitesullapercezionedellospazioedellaprofondità(laprospettivaintuitiva,ilvolume,ilconcettodiproporzione,l’organizzazionedellospazionellacomposizione).

-Comunicaattraversoleimmaginilefunzionidelmessaggiovisivoeilvaloresimbolicoemetaforicodelleimmagininelcampodelleartifigurative.

-Sviluppodell’arteattraversolaletturadelleprincipalioperedal1400al1700.

-Letturaeconfronto,attraversoglielementidellinguaggiovisivo,diopereappartenentiaculture,epocheecontestisocialidifferentiutilizzandounlinguaggioappropriato.

-Conoscenzadelpatrimonioambientale,culturaleeartisticodelterritorio,conparticolareattenzioneperlasuasalvaguardia.

ARTEEIMMAGINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCLASSETERZARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012OBIETTIVIALTERMINEDELLASCUOLASECONDARIADI1°GRADO:esprimersiecomunicare,osservareeleggereleimmagini,comprendereeapprezzareleopered’arte

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEEsprimersiecomunicare- L’alunnorealizzaelaboratipersonaliecreativisullabasediun’ideazioneeprogettazioneoriginale.- Applicaleconoscenzeeleregoledellinguaggiovisivo,scegliendoinmodofunzionaletecnicheematerialidifferenti,ancheconl’integrazionedipiùmediaecodiciespressivi.

-Padroneggiaglielementiprincipalidellinguaggiovisivo,leggeecomprendeisignificatidiimmaginistaticheeinmovimento,difilmatiaudiovisiviediprodottimultimediali.

-E’ingradodiinterpretarelenozioniacquisiteattraversoelaboratigrafico-pittoricipersonaliedefficaci.

-Applicaletecnicheespressiveappreseaprogettipersonali,perrealizzareunacomunicazionevisivaedespressivaefficaceecoerente.

Osservareeleggereleimmagini-Conoscelelineefondamentalidellaproduzioneartisticadeiprincipaliperiodistoricidelpassatoedell’artemodernaecontemporanea,ancheappartenentiacontesticulturalidiversidalproprio.

Comprendereeapprezzareleopered’arte-Analizzaedescrivebeniculturali,immaginistatichee

-Inventareerealizzaremessaggivisivicreativieoriginali,sialibericheispiratiallastoriadell’arteeallacomunicazionevisiva.

-Utilizzareinmodoconsapevoleglistrumenti,letecnichefigurativeappreseeleregoledellarappresentazionevisiva,perprodurremessaggicreativiepersonali.

-Rielaborarecreativamentematerialidiusocomune,immagini,testiedelementiiconicidiversi.

-Leggereecomprenderemessaggielinguaggivisividifferenti.

-Visualizzareedesprimereleproprieideeconpertinenza,autonomiaecreatività.

-Operareconordine,autonomiaemetodo.-Rielaborareimmagini,opereecontenutipropostiinmodocreativoepersonale,inserendorimandiragionatialleopereprodottenelleepochepassateeanalizzatenelpercorsoscolastico.

-Distinguereeanalizzarelevariepartidellinguaggiovisivoelesuefunzionisimboliche,espressiveecomunicative.

-Decodificareerielaborareicodicivisiviapplicandolialcontestodiriferimento.

-Utilizzareconconsapevolezzalaterminologiaspecificadelladisciplina.

-Leggere,commentareeapprezzareun’operad’arte

-Rielaborazionecreativadimaterialidiusocomuneesperimentali,utilizzodistrumentietecnicheacquisite,perlaprogettazioneelaproduzionedimessaggivisivipersonali.

-Sperimentazioneeutilizzoditecnichemistesecondouncorrettometodooperativo,infunzionedell’effettodesiderato.

-Analisisemplificatadellevariepartidellinguaggiovisivoedellasuastruttura.

-Collegamentitralinguaggiappartenentiadambitiedisciplinediverse.

-Letturaeconfrontodiopereappartenentiaculture,epocheecontestisocialidifferenti,utilizzandoinmodocorrettoillinguaggiospecifico.

-Sviluppodell’arteattraversolaletturadelleprincipalioperedalNeoclassicismoall’artecontemporanea.

multimediali,utilizzandounlinguaggioappropriato.

mettendolainrelazioneconglielementiessenzialidelcontestostoricoeculturalecorrispondente.

-Conoscerelelineefondamentalidellaproduzioneartisticadeiprincipaliperiodistoricidelpassatoedell’artemodernaecontemporanea.

-Capacitàdiorientarsinellalineadeltempoattraversoletestimonianzeartistiche,operandocollegamentiinterdisciplinari.

MUSICASCUOLASECONDARIADI1°GRADOCLASSEPRIMARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012OBIETTIVIALTERMINEDELLASCUOLASECONDARIADI1°GRADO:PRODUZIONE(cantare/suonare,improvvisareecreare),FRUIZIONE(ascolto,interpretazioneeanalisi)eLETTURA/SCRITTURA

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEL’alunnoconosceeusalatecnicadibasediunostrumentomusicalepereseguiresempliciebrevimusiche;conosceeusalatecnicadibasedelcantopereseguiresempliciebrevicanti.L’alunnoconosceeusanotazioniperleggeresempliciritmi/note,persuonare/cantareeanalizzaresempliciebrevimusiche/canti.L’alunnoinventaerealizzasemplicielaboratimusicalisullabasedimodelli,improvvisandooprogettandoliatavolino.

-conoscerelatecnicafondamentalepercontrollarevolume,intonazione,timbro,velocità,ritmo…dioggettisonoriestrumentimusicali-memorizzaresempliciideemusicali-ascoltarsieascoltareglialtridurantel’esecuzione-leggerelamusicaetradurreisimbolimusicaliinpensierisonorieinschemimotori-conoscereeusareleregoledellanotazionetradizionale-inventareritmi-variareideemusicali-utilizzaresoftwarediscrittura,produzione,registrazioneededitingdelsuono

-parametridelsuono:altezza,intensità,timbroedurata-tecnicadibasediunostrumentomusicale-tecnicadibasedelcanto(respirazionediaframmaticaeemissionedellavoce)-notazioneconvenzionale:simbolididuratadallasemibreveallacroma;pentagrammaechiavedisol,battuteeritornelli-storiadellamusicadalleanticheciviltàfinoalMedioevo(opere,autorisignificativiedevoluzionestrumentale)-musicatradizionaleepopolaredivarieculture

L’alunnocomprendeeventisonoriecanti/musicheriferendosiadesperienzepersonali,maancheaconoscenzelinguistico-musicaliestorico/culturali;ricercaeidentificaconnessionitraleproprieesperienzemusicali,altreformed’arteealtrisaperi.

-mantenerel’attenzioneefocalizzarelapercezioneinbaseainputspecifici-circoscrivere,memorizzareeconfrontareelementisonorisignificativi-mettereinrelazioneuneventomusicaleconaltreformeartisticheealtrilinguaggi-problematizzareperindividuarefunzioni,usiescopidelfaremusica-riconoscerestili,formeeproduzionimusicalineivarisecoli

MUSICASCUOLASECONDARIADI1°GRADOCLASSESECONDARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012OBIETTIVIALTERMINEDELLASCUOLASECONDARIADI1°GRADO:PRODUZIONE(cantare/suonare,improvvisareecreare),FRUIZIONE(ascolto,interpretazioneeanalisi)eLETTURA/SCRITTURA

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEL’alunnoconosceeusalatecnicadibasediunostrumentomusicalepereseguireeinterpretaremusichearticolateedimediadifficoltà;conosceeusalatecnicadibasedelcantopereseguireeinterpretarecantiarticolatiedimediadifficoltà,ancheapiùvociL’alunnousanotazioniperleggere,persuonare/cantare,interpretareeanalizzaremusiche/cantiarticolatiedimediadifficoltà.L’alunnoinventaerealizzaelaboratimusicalianchecorrelatiadaltrilinguaggi,sullabasedimodelli,improvvisandooprogettandoliatavolino.

-conoscerelatecnicapersuonareoggettiestrumentimusicali-memorizzareideemusicali-ascoltarsieascoltareglialtridurantel’esecuzione-leggerelamusicaetradurreisimbolimusicaliinpensierisonorieinschemimotori-letturadimelodie/ritmidimediadifficoltà-inventareritmiepoliritmi-variareideemusicali-utilizzaresoftwarediscrittura,produzione,registrazioneededitingdelsuono

-parametridelsuono:altezza,intensità,timbroedurata-tecnicadibasediunostrumentomusicale-tecnicadibasedelcanto-notazioneconvenzionale:simbolididurata,pentagrammaesegnidiarticolazioneefraseggio,segnididinamica,scaleetonalità-storiadellamusicadalRinascimentoalClassicismo(opere,autorisignificativiedevoluzionestrumentale)-musicatradizionaleepopolaredivarieculture

L’alunnocapiscesignificatiefunzionidimaterialisonori/canti/musichesullabasediesperienzepersonalimaancheconoscenzelinguistico-musicaliestorico/culturali;riflettesulleproprieesperienzemusicalianchegrazieaintegrazionieconnessioniconaltreformed’arteealtrisaperi.

-confrontareelementisonoriemetterliinrelazioneconimmagini/significati/emozioni-autorifletteresulpropriovissutomusicale-mettereinrelazionelamusicaconaltrisaperiealtreformed’arte-problematizzareperindividuarefunzioni,usiescopi-conoscerestili,formeeproduzionimusicalineivarisecoli

MUSICASCUOLASECONDARIADI1°GRADOCLASSETERZARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012OBIETTIVIALTERMINEDELLASCUOLASECONDARIADI1°GRADO:PRODUZIONE(cantare/suonare,improvvisareecreare),FRUIZIONE(ascolto,interpretazioneeanalisi)eLETTURA/SCRITTURA

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEL’alunnoperfezionalatecnicadibasediunostrumentomusicalepersuonaredifferentimusicheconespressivitàecapacitàinterpretative;perfezionalatecnicadibasedelcantopercantaredifferentimelodieconespressivitàecapacitàinterpretative.L’alunnoutilizzadiversenotazioniperleggere,suonare/cantareinmodoespressivo,interpretareeanalizzaredifferentimusiche/canti.L’alunnoimprovvisaoprogettaatavolinoelaboratimusicaliemultimediali,ispirandosiamodellistorico-musicali,ancheutilizzandosistemiinformatici.

-conoscerelatecnicafondamentalepersuonareoggettisonoriestrumentimusicali-memorizzareideemusicaliarticolate-ascoltarsieascoltareglialtridurantel’esecuzione-letturadidifferentimelodie/ritmi-Inventaresequenzeritmico-melodiche-variareideemusicali-utilizzaresoftwarediscrittura,produzione,registrazioneededitingdelsuono

-parametridelsuono:altezza,intensità,timbroedurata-fisiologiadellavoce-tecnicamedio-avanzatadiunostrumentomusicale-tecnicamedio-avanzatadelcanto-notazione,simbolididurata,pentagrammaesegnidiarticolazioneefraseggio,segnididinamica-struttureeformemusicali-storiadellamusicadalRomanticismoallamusicacontemporanea(opere,autorisignificativiedevoluzionestrumentale)-musicatradizionaleepopolaredivarieculture

L’alunnocontestualizzamusicheecantiesprimendoancheungiudiziocriticograzieadesperienzepersonali,conoscenzelinguistico-musicalienozionistorico/culturali;ancheutilizzandospartiti,rifletteinmodocriticosulleproprieesperienzemusicaliintegrandoleconaltrisaperiealtreformed’arte.

-confrontareelementisonoriemetterliinrelazioneconimmagini/significati/emozioni-autorifletteresulpropriovissutomusicale-mettereinrelazionelamusicaconaltrisaperiealtreformed’arte-problematizzareperindividuarefunzioni,usiescopi-conoscereedistinguerestili,formeeproduzionimusicalineivarisecoli

EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSEPRIMACOORDINAZIONEESCHEMIMOTORIDIBASE

Obiettivodisciplinare:IlcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempoRIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEPadroneggiareabilitàmotoriedibaseepiccoliattrezziinsituazionidiverse

• Sapercontrollareidiversisegmenticorporeieilloromovimentoinsituazionisemplici,conosenzaattrezzi

• Prevederecorrettamentel’andamentodi

un’azionevalutandotutteleinformazioniutilialraggiungimentodiunrisultatopositivo

• Saperutilizzareetrasferireleabilitàacquisite

incontestidiversienell’usodioggetti

• Utilizzarelevariabilispazio–temporalinellesituazionicollettivepercercarel’efficaciadelrisultato.

• Livellodisviluppoetecnichedimiglioramentodellecapacitàcoordinativeecondizionali(rapiditàemobilitàarticolare).

• Caratteristichetecnichedialcunipiccolie

grandiattrezzi.• Elementitecnicieregolamentaridialcuni

sportcodificatiegiochidimovimento.

EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSEPRIMAAVVIAMENTOALLAPRATICASPORTIVA

Obiettividisciplinari:ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo-illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo/espressivaIlgioco,losport,leregoleeilfair-playRIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEEsecuzioneconsapevoledelletecnichefondamentalidelleattivitàcodificateproposte

• Riuscireadarerispostemotorieefficaci

• Livellodisviluppoetecnichedimiglioramentodellecapacitàcoordinativeecondizionali

• Saperconfrontareleproprieforzeconquelledeicompagni

• Avereconsapevolezzadelproprioruolonelgioco

• Saperapplicareleregoleeutilizzareigesti

tecnicispecifici

• Sapersiaccettarenelladiversità• Saperapplicareil“fairplay”(giocoleale)

durantelosvolgimentodigiochiegareindividualiedisquadra

• Sapercontrollareleproprieemozioniin

situazioninuoveeduranteilgioco

(rapiditàemobilitàarticolare).

• Caratteristichetecnichedialcunipiccoliegrandiattrezzi.

• Elementitecnicieregolamentaridialcuni


• L’attivitàsportivacomevaloreetico.

• Valoredelconfrontoedellacompetizione.

EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSEPRIMASALUTEEBENESSERE

Obiettivodisciplinare:Saluteebenessere,prevenzioneesicurezzaRIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEConoscenzaeperseguimentodicorrettistilidivita

• Saper utilizzare in maniera corretta eresponsabileglispazieleattrezzaturesportive

• Saper disporre, utilizzare e riporre

correttamente gli attrezzi salvaguardando lapropriael'altruisicurezza.

• Saperadottarecomportamentiappropriatiper

la sicurezza propria e dei compagni ancherispettoapossibilisituazionidipericolo.


• Valoredelconfrontoedellacompetizione.• Effettidelleattivitàmotorieesportiveperil

benesseredellapersonaelaprevenzionedellemalattie.

• Normefondamentalidiprevenzionedegliinfortunilegatiall’attivitàfisica.

EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSESECONDACOORDINAZIONEESCHEMIMOTORIDIBASE



• Sapercontrollareidiversisegmenticorporeieilloromovimentoinsituazionisempliciecomplesse,conosenzaattrezzi,adattandoliaicambiamentimorfologicidelcorpo




incontestidiversi,nell’usodioggettichecreanosituazionidipossibiledisequilibrio.

• Utilizzarelevariabilispazio–temporalinelle

situazionicollettivepercercarel’efficaciadelrisultato.

• Realizzaresequenzedimovimentiingruppo

nelrispettodistrutturetemporalicomplesse





EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSESECONDAAVVIAMENTOALLAPRATICASPORTIVA


COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEEsecuzioneconsapevoledelletecnichefondamentali

• Riuscireadarerispostemotorieefficaciedefficienti


delleattivitàcodificateproposte • Saperconfrontareleproprieforzeconquelledeicompagni



tecnicispecifici











EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSESECONDASALUTEEBENESSERE








• Praticareattivitàdimovimentopermigliorare

la propria efficienza fisica riconoscendone ibenefici.




• Presadicoscienzadelpropriostatodi

efficienzafisicaattraversol’autovalutazionedellepersonalicapacitàeperformance.


EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSETERZACOORDINAZIONEESCHEMIMOTORIDIBASE



• Sapercontrollareidiversisegmenticorporeieilloromovimentoinsituazionisempliciecomplesse,conosenzaattrezzi,adattandoliaicambiamentimorfologicidelcorpoeallasituazionechevaria.




incontestidiversi,nell’usodioggettichecreanosituazionidipossibiledisequilibrio.

• Utilizzarelevariabilispazio–temporalinelle

situazionicollettivepercercarel’efficaciadelrisultato.

• Realizzaresequenzedimovimentiingruppo

nelrispettodistrutturetemporalicomplesse





EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSETERZAAVVIAMENTOALLAPRATICASPORTIVA


COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEEsecuzioneconsapevoledelletecnichefondamentali

• Riuscireadarerispostemotorieefficaciedefficienti


delleattivitàcodificateproposte • Saperconfrontareleproprieforzeconquelledeicompagni



tecnicispecifici





• Saperadattareilgestomotorioasituazionichevariano.







EDFISICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSETERZASALUTEEBENESSERE








• Praticareattivitàdimovimentopermigliorare

la propria efficienza fisica riconoscendone ibenefici.

• Conoscereedessereconsapevolideglieffettinocivilegatiall'assunzionedisostanzeilleciteocheinduconodipendenza(doping,drogheealcool).




• Presadicoscienzadelpropriostatodi

efficienzafisicaattraversol’autovalutazionedellepersonalicapacitàeperformance.


RELIGIONECATTOLICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSEPRIMARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012


Aprirsiallaricercadellaverità,interrogarsisultrascendenteeporsidomandedisenso.

Individuareapartiredallabibbialetappeessenzialieidatioggettividellastoriadellasalvezzaelaborandocriteriperavviareunainterpretazioneconsapevole.Utilizzarealcunicontenutidell’esperienzareligiosaebraicaecristianapercompieresceltecheorientinolavita.Introiettarenellapropriavitaleesperienzedifondodialcunitestimonidirettieindiretti.Esseredisponibileaconfrontarsiconesempidivitapropostidalcristianesimopervalutareconmaggioreconsapevolezzailpropriocomportamentoequellodeglialtri.

Sapercoglierelapresenzadeisegnireligiosipresentinelterritorio,nell'ambiente,nellavitadellepersoneenelmondo.Considerarelareligioneun“ponte”permaturareatteggiamentidiaperturaeconfrontoconpersonedialtreculture.Scoprire,mediantelaletturael’analisidellefontireligiose,l’esistenzadiun“principioguidacomune”cheappartieneagliuominidituttelereligioni.Scoprirelarispostadellabibbiaalledomandedisensodell’uomoeconfrontarlaconquelladelleprincipalireligioninoncristiane.Cogliereilsensodellastoriadellasalvezzaattraversoiltestosacroebraicoecristiano.Cogliereedevidenziareglielementispecificidelladottrina,delcultoedell’eticadelCristianesimo,dell’Ebraismoedell’Islamalfinediinstaurareundialogonelrispettodelladiversità.Scoprirechel’arteèunmododiesprimerelafede.

Lareligionenellascuolaitaliana.Legrandireligioninelmondo.Ilmessaggioreligiosodell'anticotestamento.Lastoriadellasalvezza:l’alleanzatraDioel’uomo.Abramoneitremonoteismi.Leoriginielosviluppodelcristianesimoeconfrontoconl’Ebraismoelealtrereligioni.IllibrodellaBibbia,documentostorico-culturaleeParoladiDio.LaPersonaelavitadiGesùannunciatonell’anticotestamentoerivelatonelnuovotestamento.

RELIGIONECATTOLICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSESECONDARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012


Acquisirelacapacitàdiconfrontarsiconesempidivitapropostidalcristianesimopervalutareconmaggioreconsapevolezzailpropriocomportamentoequellodeglialtri.

Assumereatteggiamentididialogoconchièlontanodall’esperienzadellafede.

Descrivereemotivaregliatteggiamenticoncretideicristianinelquotidianoispiratidagliinsegnamentidellachiesa.

Essereingradodirapportarsiedinteragireconl’altrorispettandoneladiversità.

DocumentarecomeleparoleeleoperediGesùabbianoispiratosceltedivitafraterna,dicaritàediriconciliazionenelcorsodellastoria.

Riconoscere che lastoriadellaChiesanonèsolostoriadiuomini.

Trovare nella storia della Chiesa alcuni elementisostanzialmente simili che hanno qualcosa di dire ancheall'uomodioggi.

Individuareglielementieisignificatidellospaziosacronelmedioevo,nell’epocamodernaecontemporanea.

Saper vedere come le forme artistiche esprimonol’esperienzadifedelungoisecoli.

Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati dellacelebrazione dei sacramenti e confrontarli coi riti dellediversereligioni.

Cogliereilvaloredellinguaggiononverbalenellacomunicazioneinterpersonalesiaalivelloumanochereligioso.

Descrivereemotivaregliatteggiamenticoncretideicristianinelquotidianoispiratidagliinsegnamentidellachiesa

LaPersona,lavitaeilmessaggiodiGesùneltestosacro,nell’arteenellaculturaneiprimisecolidelcristianesimo.

LanascitadellaChiesaelaChiesaoggi.

Chiesacomespaziosacroecomecomunicazionearchitettonicanelmondoenellapropriarealtàlocale.

LaChiesa,popolodiDio,presentatanelnuovotestamentocomecomunitàefamigliadeicredentiinGesù.

Testimonidellafedeneisecoli.

Lamissionedeicristianinelmondo.

IritidellavitadellaChiesa.

Iprincipalifattoridelcamminoecumenicoel’impegnodelleChieseecomunitàcristianeperlapace,lagiustiziaelasalvaguardiadelcreato.

RELIGIONECATTOLICASCUOLASECONDARIAIGRADOCLASSETERZACOMPETENZACHIAVEEUROPEA:AGIREINMODOAUTONOMOERESPONSABILECOMPRENDENDOIDIVERSIPUNTIDIVISTADELLEPERSONE.RIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012


Utilizzare strumenti per un’analisi critica del fenomenoreligioso.

Sostenereunconfrontoconpersonenoncredenti,condividendoopinionipersonaliconicoetaneieadulti,rispettandoculturediversedallapropria.Individuareicriteriperrisolvereiconflittiepermigliorarelecondizionidivitanellaclassedovepossonoesserepresentipersonediversamenteabili,diculturaecondizionesocialediversa.

Percepirechelabeatitudinepropostadaltestobiblicosiraggiungefidandosidell’altroinsiemeaglialtri.

PartecipareinmodoefficaceecostruttivoallavitasocialeeallavoroinclassecontribuendoallarealizzazionedelbenecomuneComprenderechenell’esperienzabiblica,ogninuovaamiciziapresupponeunpattodifedeltàperrelazionarsiecollaboraremeglioconglialtri.

Riconoscere ilconcettodidirittoedovereperpartecipareallavitascolasticainmodoconsapevoleecogliereilsensodellalibertàgarantitadallaCostituzioneItaliana.

Iniziareaconfrontarsiconlacomplessitàdell’esistenzaeimparareadarevaloreaipropricomportamenti,perrelazionarsiinmanieraarmoniosaconsestesso,conglialtri,conilmondochelocirconda.

Rifletteresulsensodellavitaeimparareaconfrontarsieaparlaredelsignificatodellavita,interrogandosisulrapportotraDioel’uomo.

Verificarelacorrettezzadeipropricomportamentimoraliereligiosi,iniziandolapropriaconversioneecologica(intesanellatotalitàdeicampidellavitadell'uomo).

Cogliere le implicazioni etiche della fede cristiana erenderle oggetto di riflessione in vista di scelte di vitaprogettualieresponsabili.

Approfondirelaconoscenzadisé,deglialtriedellavitaedimparare a dare valore ai comportamenti propri e altruiperrelazionarsiinmanieraarmoniosaconsestesso,conglialtri,conilmondo.

Confrontare criticamente comportamenti e aspetti dellacultura attuale con la proposta cristiana e con le diversereligioni.

Individuare l’originalità della speranza cristiana rispettoallapropostadialtrevisionireligiose.

Lalibertànellavitadell'uomoelalibertàgarantitadallaCostituzioneItaliana.LaBibbia:la“Fonte”deidirittiedoveridellepersone.

Identitàpersonale:donnaeuomosimiliaDiocapacidiamare.L'eticacristianafattaapartiredall'Amore.Ivaloricristianinellavitadegliuomini.L’alleanzatraDioel’uomoelapropostadivitacristiana.

Gesù e la Chiesa, nel Nuovo Testamento, nella culturaattualeeneidocumentidelMagistero.

L’esperienza di fede di alcuni personaggi biblici e ditestimoniattualicristiani.

Scienza e fede, autonomee complementari per la letturadelmondo.

IlCristianesimo,ilpluralismoreligioso,EbraismoeIslam.

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZADIGITALESCUOLAPRIMARIAESECONDARIARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012

Lacompetenzadigitaleèritenutadall’UnioneEuropeacompetenzachiave,perlasuaimportanzaepervasivitànelmondod’oggi.L’approccioperdisciplinesceltodalleIndicazioninonconsentedideclinarlaconlestessemodalitàconcuisipossonodeclinarelecompetenzechiavenellequalitrovanoriferimentoledisciplineformalizzate.Siritrovanoabilitàeconoscenzechefannocapoallacompetenzadigitaleintutteledisciplineetutteconcorronoacostruirla.Competenzadigitalesignificapadroneggiarecertamenteleabilitàeletecnichediutilizzodellenuovetecnologie,masoprattuttoutilizzarlecon“autonomiaeresponsabilità”nelrispettodeglialtriesapendoneprevenireedevitareipericoli.Inquestosenso,tuttigliinsegnantietuttigliinsegnamentisonocoinvoltinellasuacostruzione.

PROFILODELLECOMPETENZEALTERMINEDELPRIMOCICLODIISTRUZIONE:Usaconconsapevolezzaletecnologiedell’informazione.

ALTERMINEDELLACLASSETERZADELLASCUOLAPRIMARIA

ALTERMINEDELLACLASSEQUINTADELLASCUOLAPRIMARIA

ALTERMINEDELTERZOANNODELLASECONDARIADIPRIMOGRADO

UtilizzaleTecnologiedell'informazioneedellacomunicazioneperarricchireilpropriolavoroconimmagini,suoni,elementicreativi.

- Scrive,revisionaearchiviainmodoautonomotestiscritticonilcalcolatore.

- Costruiscetabelledidaticonlasupervisionedell’insegnante;utilizzafoglielettronicipersemplicielaborazionididatiecalcoli,conistruzioni.

- Confezionaeinviaautonomamentemessaggidipostaelettronicarispettandoleprincipaliregoledellanetiquette.

- Accedeallareteconlasupervisionedell’insegnanteperricavareinformazioni.

- Conosceedescrivealcunirischidellanavigazioneinreteedell’usodeltelefoninoeadottaicomportamentipreventivi.

- Utilizzacondimestichezzalepiùcomuni

tecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,individuandolesoluzionipotenzialmenteutiliaundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio.

- E'consapevoledellepotenzialità,deilimitiedei

rischidell’usodelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZEUsareilcomputerperreperirevalutareprodurrepresentarescambiareinformazioni.Utilizzareilcomputerperpartecipareareticollaborativetramiteinternet.Utilizzarecondimestichezzaespiritocriticolenuovetecnologie.

-ConoscereilfunzionamentodelPCedusareleprincipaliopzionidelsistemaoperativo-Sapersiorientaretraglielementiprincipalidelcomputerelelorofunzioni.-Sapernominareespiegarelafunzionedeiprincipalicomponentidelcomputerinmodocorretto-Saperutilizzareglielementiperimmetteredatistampareesalvareundocumentooperativonellagestionedeifileedellecartelle.-Sapercercare,raccogliereetrattareleinformazionieusarleinmodocritico,accertandonelapertinenzaedistinguendoilrealedalvirtualepurriconoscendonelecorrelazioni.-UtilizzodiInternetalloscopodireperireinformazionieaccedereaprogrammididattici.-Saperaccedereadinternetecollegarsiadunsito-Sapertrovareinformazionisuinternet.-SaperusaresempliciprogrammididatticipresentisuCDROMoinInternet-Sapersvolgeregiochididatticiadeguatiallepropriecompetenzedidattiche.-Individuarealcunirischifisicinell’usodiapparecchiatureelettricheedelettronicheeipotizzaresoluzionipreventive-Individuarealcunirischinell’utilizzodellareteInterneteipotizzarealcunesemplicisoluzionipreventive.

-Scrive,formatta,revisionaearchiviainmodoautonomotestiscritticonilcomputer;èingradodimanipolarli,inserendoelementigrafici.Elaboraecostruiscesemplicitabelledidaticonlasupervisionedell’insegnante.-RicercainformazionisuInternetvalutandonelapertinenzael’attendibilità.-Distingueilrealedalvirtuale.Accedeallarete,localee/oesterna,conlasupervisionedell’insegnanteperricercareericavarneinformazionicondividerleconaltri.Conosceedescrivealcunirischidellanavigazioneinreteedell’usodelcellulareeadottaicomportamentipreventivi

Utilizzareilpensierocomputazionale(coding)perrisolvereproblemiinmodocreativoindiversicontesti.

-Utilizzareinmodocreativoidiversimodiestrumentichel’informaticaoffreperrisolvereproblemi-Sviluppareilragionamentoaccuratoepreciso-Utilizzarealgoritmiproducendorisultativisibilianchesenelmondovirtuale

-Conosceiprincipidellaprogrammazioneablocchi.-Scrivealgoritmiperrisolvereilproblemadatosiainambientevirtualechenon.

COMPETENZACHIAVEEUROPEA:COMPETENZADIGITALESCUOLASECONDARIARIFERIMENTONORMATIVO:RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012


- Utilizzarecondimestichezzalepiùcomunitecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,individuandolesoluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio.

- Essereconsapevoledellepotenzialità,deilimitiedeirischidell’usodelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.

- Sapergestirelapropriae-safety

- Saperutilizzareiprincipalicomandidiun

programmaperilcodingelaroboticaperrealizzaresimulazioni,modellizzazioni,quiz,esercizi.

- UtilizzareleTecnologieperl’Informazioneelacomunicazioneperelaboraredatinumerici,testi,immagini,videoindiversicontestieperlacomunicazione.

- Conoscereglielementibasechecompongonouncomputerelerelazioniessenzialifradiessi.

- Utilizzarematerialidigitaliperl’apprendimento.

- Riconoscerepotenzialitàerischiconnessiall’usodelletecnologieedellaRete,sapergestireipropriaccountinfunzionedellae-safety

- Utilizzareiprincipalicomandidiunprogrammaperilcodingelarobotica.

- Conoscereleapplicazionitecnologichequotidianeelerelativemodalitàdifunzionamento.

- Conosceredispositiviinformaticidiinputeoutput.

- Conoscereisoftwareeleappsapplicativi(residentie/ocloud),conparticolareriferimentoaiprodottiancheOpensource.

- Conoscereleprocedureperlaproduzione/elaborazioneditesti,datieimmagini,prodottimultimediali.

- ConoscereleprocedurediutilizzosicuroelegaledellaRetiperlaricercaelacondivisionedidati(motoridiricerca,sistemidicomunicazionemobile,email,chat,socialnetwork,cloud,protezionedegliaccount,download,dirittod’autore,ecc.)

- Conoscerelefontidipericoloeleproceduredisicurezza.E-safety.

- Conoscereelementidiprogrammazionetalidaconsentirelascritturadisempliciprogrammi.

COMPETENZETRASVERSALI

ORIZZONTEDIRIFERIMENTOEUROPEO:ImparareadimpararePROFILODELLACOMPETENZEALTERMINEDELPRIMOCICLODIISTRUZIONE:Organizzailproprioapprendimentoinmodoautonomo




Strutturaleproprieconoscenze,risalendodall’informazionealconcetto

Identificagliaspettiessenzialieleinterrelazionidiconcettiedinformazioni

Leggeuntestoesisaporredomandesull’informazione.Individuacollegamentierelazionielitrasferisceinaltricontesti.Organizzailproprioapprendimento,individuando,scegliendoeutilizzandovariefontievariemodalitàdiinformazioneediformazione(formale,nonformaleeinformale),ancheinfunzionedeitempidisponibili,dellepropriestrategieedelpropriometododistudioedilavoro.

COMPETENZETRASVERSALI

ORIZZONTEDIRIFERIMENTOEUROPEO:Spiritodiiniziativaedimprenditorialità

PROFILODELLACOMPETENZEALTERMINEDELPRIMOCICLODIISTRUZIONE:Traduceleideeinazioni




Utilizzacapacitàoperativeprogettualie

manualiincontestidiversificati

Elabora,ricostruisce,sceglieepraticalatecnicaeleprocedureadattealcompitocheintendesvolgere

Valutaaspettipositivienegativialleinformazioni,aicompiti,alpropriolavoro,alcontesto;valutaalternative,prendedecisioni.

Assumeeportaaterminecompitieiniziative.Pianificaeorganizzailpropriolavoro;realizzasempliciprogetti.Trovasoluzioninuoveaproblemidiesperienza;adottastrategiediproblemsolving.

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