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ISTITUTO COMPRENSIVO MONTAGNOLA-GRAMSCI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRAMSCI
FIRENZE
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
DI TECNOLOGIA
CLASSI PRIME SEZ. A - B – C
A.S. 2016-2017
La presente programmazione si riferisce alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, al PTOF del nostro Istituto e alle programmazioni dei singoli
Consigli di Classe.
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
• Imparare ad imparare
• Lavorare in modo autonomo e consapevole
• Comunicare
• Collaborare e partecipare
• Agire in modo autonomo e responsabile
• Risolvere problemi
• Individuare collegamenti e relazioni
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
L’alunno:
Conosce i principali processi di trasformazione di risorse e produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai
materiali.
Utilizza adeguate risorse materiale e organizzative per la progettazione e realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale
Ricava dalla lettura di testi o tabelle informazioni sui beni o servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso
Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso responsabile rispetto alle proprie necessità di studio
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali.
è in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo
COMPETENZE CLASSE
PRIMA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
CLASSE PRIMA
Vedere, osservare e
sperimentare
– Leggere e interpretare semplici
disegni tecnici ricavandone
informazioni qualitative e
quantitative.
– Impiegare gli strumenti e le regole
del disegno tecnico nella
rappresentazione di oggetti o
processi.
– Effettuare prove e semplici indagini
sulle proprietà fisiche, chimiche,
meccaniche e tecnologiche di vari
materiali.
– Accostarsi a nuove applicazioni
informatiche esplorandone le
funzioni e le potenzialità.
L’alunno:
1. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la
funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
2. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative
per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti,
anche di tipo digitale.
3. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione.
Prevedere,
immaginare e
progettare
– Effettuare stime di grandezze
fisiche riferite a materiali e oggetti
dell’ambiente scolastico.
– Immaginare modifiche di oggetti e
prodotti di uso quotidiano in
relazione a nuovi bisogni o
necessità.
– Pianificare le diverse fasi per la
realizzazione di un oggetto
impiegando materiali di uso
quotidiano.
1. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la
funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
2. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative
per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti,
anche di tipo digitale.
3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche
per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i
compagni.
Intervenire,
trasformare e
– Smontare e rimontare semplici
oggetti, apparecchiature
1. L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali
produrre elettroniche o altri dispositivi
comuni.
– Utilizzare semplici procedure per
eseguire prove sperimentali nei vari
settori della tecnologia (ad
esempio: preparazione e cottura
degli alimenti).
– Costruire oggetti con materiali
facilmente reperibili a partire da
esigenze e bisogni concreti.
–
sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi
stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.
2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la
funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche
per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i
compagni.
4. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione.
METODI, STRUMENTI, VERIFICHE, VALUTAZIONE
METODI
lezioni frontali
lettura e comprensione del testo
indicazioni precise riguardo ad ogni attività
controllo sistematico del lavoro svolto
lavori di gruppo
esercizi specifici di recupero, consolidamento, approfondimento
MEZZI E STRUMENTI
libri di testo
riviste, giornali, opuscoli, appunti
video e internet
LIM e presentazioni personalizzate dall’insegnante
Lavoro a casa
VERIFICHE. Prove in itinere strutturate in modo da verificare il raggiungimento degli obiettivi di
Apprendimento, che comprendono:
prove scritte
prove orali
prove grafiche
questionari a risposte aperte e chiuse
VALUTAZIONE
Nella valutazione del livello di preparazione degli alunni, e quindi, parallelamente, dell’efficacia dell’intervento educativo, terrò sempre
conto, oltre che delle verifiche scritte e orali, del livello di partenza (progressi), dell’impegno e della partecipazione, delle capacità, del
contesto socio-culturale di provenienza.
Nella valutazione della disciplina rientreranno anche gli obiettivi formativi che prevedono i seguenti parametri:
o autonomia e organizzazione del lavoro, puntualità di consegna
o collaborazione e partecipazione
o gestione del materiale occorrente
I livelli raggiunti saranno espressi mediante la seguente scala: La scala numerica da 4 a 10 in cui 6 rappresenta il livello di
sufficienza.
NOTA BENE: Obiettivi, contenuti, metodi e valutazioni saranno, dove possibile e necessario, personalizzati, in modo che, in base alla
formazione della classe, alla scolarizzazione pregressa, alle necessità educative specifiche per studenti diversamente abili, DSA o BES (anche in
assenza di un piano didattico personalizzato) venga garantito a ciascuno studente lo svolgimento adeguato di un proprio percorso di
apprendimento che tenga contro anche della valorizzazione delle eccellenze.
ISTITUTO COMPRENSIVO MONTAGNOLA-GRAMSCI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRAMSCI
FIRENZE
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
DI TECNOLOGIA
CLASSI SECONDE SEZ. A - B – C
A.S. 2016-2017
La presente programmazione si riferisce alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, al PTOF del nostro Istituto e alle programmazioni dei singoli
Consigli di Classe.
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
• Imparare ad imparare
• Lavorare in modo autonomo e consapevole
• Comunicare
• Collaborare e partecipare
• Agire in modo autonomo e responsabile
• Risolvere problemi
• Individuare collegamenti e relazioni
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
L’alunno:
Conosce i principali processi di trasformazione di risorse e produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai
materiali.
Utilizza adeguate risorse materiale e organizzative per la progettazione e realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale
Ricava dalla lettura di testi o tabelle informazioni sui beni o servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso
Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso responsabile rispetto alle proprie necessità di studio
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali.
è in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo
COMPETENZE CLASSE
SECONDA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
CLASSE SECONDA
Vedere, osservare e
sperimentare
– Leggere e interpretare semplici
disegni tecnici ricavandone
informazioni qualitative e
quantitative.
– Impiegare gli strumenti e le regole
del disegno tecnico nella
rappresentazione di oggetti o
processi.
– Effettuare prove e semplici indagini
sulle proprietà fisiche, chimiche,
meccaniche e tecnologiche di vari
materiali.
L’alunno:
1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di
produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia
coinvolte.
2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la
funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche
per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i
compagni.
4. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione.
Prevedere,
immaginare e
progettare
– Effettuare stime di grandezze
fisiche riferite a materiali e oggetti
dell’ambiente scolastico.
– Immaginare modifiche di oggetti e
prodotti di uso quotidiano in
relazione a nuovi bisogni o
necessità.
– Pianificare le diverse fasi per la
realizzazione di un oggetto
impiegando materiali di uso
quotidiano.
– Progettare una gita d’istruzione o la
visita a una mostra usando internet
per reperire e selezionare le
1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di
produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia
coinvolte.
2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la
funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
3. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative
per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti,
anche di tipo digitale.
4. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche
per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i
informazioni utili.
compagni.
5. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione.
Intervenire,
trasformare e
produrre
– Utilizzare semplici procedure per
eseguire prove sperimentali nei vari
settori della tecnologia (ad
esempio: preparazione e cottura
degli alimenti).
– Rilevare e disegnare la propria
abitazione o altri luoghi anche
avvalendosi di software specifici.
– Eseguire interventi di riparazione e
manutenzione sugli oggetti
dell’arredo scolastico o casalingo.
– Costruire oggetti con materiali
facilmente reperibili a partire da
esigenze e bisogni concreti..
–
1. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative
per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti,
anche di tipo digitale.
2. Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni
sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da
esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.
3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche
per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i
compagni.
4. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione.
METODI, STRUMENTI, VERIFICHE, VALUTAZIONE
METODI
lezioni frontali
lettura e comprensione del testo
indicazioni precise riguardo ad ogni attività
controllo sistematico del lavoro svolto
lavori di gruppo
esercizi specifici di recupero, consolidamento, approfondimento
MEZZI E STRUMENTI
libri di testo
riviste, giornali, opuscoli, appunti
video e internet
LIM e presentazioni personalizzate dall’insegnante
Lavoro a casa
VERIFICHE. Prove in itinere strutturate in modo da verificare il raggiungimento degli obiettivi di
Apprendimento, che comprendono:
prove scritte
prove orali
prove grafiche
questionari a risposte aperte e chiuse
VALUTAZIONE
Nella valutazione del livello di preparazione degli alunni, e quindi, parallelamente, dell’efficacia dell’intervento educativo, terrò sempre
conto, oltre che delle verifiche scritte e orali, del livello di partenza (progressi), dell’impegno e della partecipazione, delle capacità, del
contesto socio-culturale di provenienza.
Nella valutazione della disciplina rientreranno anche gli obiettivi formativi che prevedono i seguenti parametri:
o autonomia e organizzazione del lavoro, puntualità di consegna
o collaborazione e partecipazione
o gestione del materiale occorrente
I livelli raggiunti saranno espressi mediante la seguente scala: La scala numerica da 4 a 10 in cui 6 rappresenta il livello di
sufficienza.
NOTA BENE: Obiettivi, contenuti, metodi e valutazioni saranno, dove possibile e necessario, personalizzati, in modo che, in base alla
formazione della classe, alla scolarizzazione pregressa, alle necessità educative specifiche per studenti diversamente abili, DSA o BES (anche in
assenza di un piano didattico personalizzato) venga garantito a ciascuno studente lo svolgimento adeguato di un proprio percorso di
apprendimento che tenga contro anche della valorizzazione delle eccellenze.
ISTITUTO COMPRENSIVO MONTAGNOLA-GRAMSCI
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRAMSCI
FIRENZE
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
DI TECNOLOGIA
CLASSI TERZE. A - C - D
A.S. 2016-2017
La presente programmazione si riferisce alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, al PTOF del nostro Istituto e alle programmazioni dei singoli
Consigli di Classe.
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
• Imparare ad imparare
• Lavorare in modo autonomo e consapevole
• Comunicare
• Collaborare e partecipare
• Agire in modo autonomo e responsabile
• Risolvere problemi
• Individuare collegamenti e relazioni
COMPETENZE CLASSE
TERZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
CLASSE TERZA
Vedere, osservare e
sperimentare
– Eseguire misurazioni e rilievi
grafici o fotografici sull’ambiente
scolastico o sulla propria
abitazione.
– Leggere e interpretare semplici
disegni tecnici ricavandone
informazioni qualitative e
L’alunno:
1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di
produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia
coinvolte.
2. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative
per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti,
quantitative.
– Impiegare gli strumenti e le regole
del disegno tecnico nella
rappresentazione di oggetti o
processi.
– Accostarsi a nuove applicazioni
informatiche esplorandone le
funzioni e le potenzialità.
anche di tipo digitale.
3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche
per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i
compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione
Prevedere,
immaginare e
progettare
– Effettuare stime di grandezze
fisiche riferite a materiali e oggetti
dell’ambiente scolastico.
– Immaginare modifiche di oggetti e
prodotti di uso quotidiano in
relazione a nuovi bisogni o
necessità.
– Pianificare le diverse fasi per la
realizzazione di un oggetto
impiegando materiali di uso
quotidiano.
– Progettare una gita d’istruzione o la
visita a una mostra usando internet
per reperire e selezionare le
informazioni utili.
1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di
produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia
coinvolte.
2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la
funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
3. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative
per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti,
anche di tipo digitale.
4. Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni
sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da
esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.
5. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e
responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e
socializzazione.
6. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche
per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i
compagni.
7. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione.
Intervenire,
trasformare e
produrre
– Smontare e rimontare semplici
oggetti, apparecchiature
elettroniche o altri dispositivi
comuni.
– Utilizzare semplici procedure per
eseguire prove sperimentali nei vari
settori della tecnologia (ad
esempio: preparazione e cottura
degli alimenti).
– Eseguire interventi di riparazione e
manutenzione sugli oggetti
dell’arredo scolastico o casalingo.
– Costruire oggetti con materiali
facilmente reperibili a partire da
esigenze e bisogni concreti.
1. L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali
sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi
stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.
2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso
comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la
funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
3. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative
per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti,
anche di tipo digitale.
4. Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni
sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da
esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.
5. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e
responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e
socializzazione.
6. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,
relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o
immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di programmazione.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
L’alunno:
Conosce i principali processi di trasformazione di risorse e produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia
coinvolte
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione
in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
Utilizza adeguate risorse materiale e organizzative per la progettazione e realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo
digitale
Ricava dalla lettura di testi o tabelle informazioni sui beni o servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere
valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso
Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso responsabile
rispetto alle proprie necessità di studio
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi
multimediali.
è in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e
organizzative per raggiungere uno scopo
METODI, STRUMENTI, VERIFICHE, VALUTAZIONE
METODI
lezioni frontali
lettura e comprensione del testo
indicazioni precise riguardo ad ogni attività
controllo sistematico del lavoro svolto
lavori di gruppo
esercizi specifici di recupero, consolidamento, approfondimento
MEZZI E STRUMENTI
libri di testo
riviste, giornali, opuscoli, appunti
video e internet
LIM e presentazioni personalizzate dall’insegnante
Lavoro a casa
VERIFICHE. Prove in itinere strutturate in modo da verificare il raggiungimento degli obiettivi di
Apprendimento, che comprendono:
prove scritte
prove orali
prove grafiche
questionari a risposte aperte e chiuse
VALUTAZIONE
Nella valutazione del livello di preparazione degli alunni, e quindi, parallelamente, dell’efficacia dell’intervento educativo, terrò sempre
conto, oltre che delle verifiche scritte e orali, del livello di partenza (progressi), dell’impegno e della partecipazione, delle capacità, del
contesto socio-culturale di provenienza.
Nella valutazione della disciplina rientreranno anche gli obiettivi formativi che prevedono i seguenti parametri:
o autonomia e organizzazione del lavoro, puntualità di consegna
o collaborazione e partecipazione
o gestione del materiale occorrente
I livelli raggiunti saranno espressi mediante la seguente scala: La scala numerica da 4 a 10 in cui 6 rappresenta il livello di
sufficienza.
NOTA BENE: Obiettivi, contenuti, metodi e valutazioni saranno, dove possibile e necessario, personalizzati, in modo che, in base alla
formazione della classe, alla scolarizzazione pregressa, alle necessità educative specifiche per studenti diversamente abili, DSA o BES (anche in
assenza di un piano didattico personalizzato) venga garantito a ciascuno studente lo svolgimento adeguato di un proprio percorso di
apprendimento che tenga contro anche della valorizzazione delle eccellenze.
