Istituto Comprensivo “Lugo – 1”

Anno Scolastico 2014 - 2015

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Il POF è il documento che rappresenta

l’identità culturale e progettuale dell’Istituto e ne esplicita la progettazione curricolare, extra-curricolare, educativa ed

organizzativa

È elaborato dal Collegio dei Docenti, sulla base degli indirizzi generali per le attività dell’Istituto

e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Consiglio d’Istituto.

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L’Istituto Comprensivo “Lugo – 1” è stato istituito nell’anno scolastico 2000-2001.

L'Istituto accoglie complessivamente: 1012 alunni 103 docenti, di cui 22 di sostegno; 5 educatori; 5 assistenti amministrativi; 16 collaboratori scolastici. La sede della Dirigenza Scolastica, della Direzione Amministrativa e della Segreteria sono tutte situate presso la Scuola Secondaria di Primo Grado “Baracca”, in Via Emaldi, 1 - Lugo

Orario di Apertura della Segreteria

Lunedì – sabato = 07.30/09.00 – 12.00/13.30 Lunedì pomeriggio = 15.00 /17.00

(Tel. 0545 – 22279 Fax 0545 -34507) smbaracca@racine.ra.it

RAIC815009@istruzione.it

Scuola dell’Infanzia “La Filastrocca” (3 sezioni)

Via Orsini, Lugo

Tel. 0545 - 23157 Scuola dell’Infanzia

“Margotti” (2 sezioni),

Via San Potito 36

Tel. 0545 - 33518

Scuola Primaria “Codazzi-Gardenghi”

(19 classi) Via dei Melandri 1, Lugo

Tel. 0545-23287

Scuola Sec. di I° Grado “F. Baracca”

(18 classi) via Emaldi, 1 Lugo

Tel. 0545-22279

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Scuola dell’Infanzia Statale Viale Orsini – Lugo

Tel. e Fax 0545/ 23157

Orari: dal lunedì al venerdì, dalle 08.00 alle 16.30.

Per coloro che ne hanno comprovata necessità (impegni di lavoro) è attivo un servizio di PRE-SCUOLA gratuito (dalle 07.30 alle 08.00), gestito dai collaboratori scolastici.

Il POST-SCUOLA (16.30–17.30) è gestito dai collaboratori scolastici o da educatori del progetto A.R.C.A, patrocinato UISP, che garantiscono il servizio in base al numero delle richieste. Il costo, a carico delle famiglie è di 30€ mensili (costo contenuto grazie al contributo del Comune di Lugo).

Laboratori e Locali attrezzati

- 3 sezioni attrezzate con angoli-gioco e materiale ludico;

- 3 spazi laboratoriali organizzati per esperienze di tipo espressivo;

- 2 bagni per bambini

- 1 saletta per la pittura;

- 1 spazio biblioteca;

- 1 sala psicomotricità;

- 1 spogliatoio per bambini, con armadietti;

- 1 dormitorio;

- 1 aula insegnanti;

- 1 reparto cucina/magazzino/lavanderia;

- giardino attrezzato con giochi e macro strutture ludiche.

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Scuola dell’Infanzia Statale Via San Potito 36 – Lugo Tel. e Fax 0545 /33518

Orari: dal lunedì al venerdì, dalle 08.00 alle 16.30.

Per coloro che ne hanno comprovata necessità (impegni di lavoro) è attivo un servizio di PRE-SCUOLA gratuito (dalle 07.30 alle 08.00), gestito dai collaboratori scolastici.

Il POST-SCUOLA (16.30 – 18.00) è gestito da educatori del progetto A.R.C.A., patrocinato UISP, che garantiscono il servizio con un numero non inferiore a 12 alunni e non superiore a 20. L' operatore organizza laboratori di attività espressive. Il costo, a carico delle famiglie, è di 30€ mensili (costo contenuto grazie al contributo del Comune di Lugo)

Laboratori e Locali attrezzati - 3 sezioni (attrezzate con angoli-gioco e materiale ludico e LIM) di cui 1 utilizzata anche

per servizio mensa;

- 2 bagni per bambini

- 1 spazio laboratoriale organizzato per esperienze multi-materiche;

- 1 aula didattica strutturata per attività di tipo individuale e/o a piccoli gruppi

- 1 salone per attività di movimento ed esperienze di tipo psico-motorio dotato anche di

audiovisivi;

- 1 dormitorio con bagno

- 1 cucina/servizi

- ampio giardino con strutture ludiche.

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Scuola Primaria Statale Via dei Melandri, 1 – Lugo

Tel. 0545/ 23287 - Fax 0545/22191

Per tutte le classi l’orario di entrata è alle 08.25.

Le lezioni cominciano alle ore 08.30. L’intervallo di metà mattina è dalle 10.20 alle 10.40.

Tempo Normale :

(27 ore settimanali di lezione + 2 di mensa classi 1^, 2^, 3^ corso B)

(29 ore settimanali di lezione + 3 di mensa classi 4^, 5^ corso B) Orari: Corso B: classe 1B-2B-3B sabato a casa e 2 rientri pomeridiani (lunedì-mercoledì) martedì - giovedì uscita ore 13; venerdì uscita ore 12,30

classe 4B-5B sabato a casa e 3 rientri pomeridiani (lunedì-mercoledì-venerdì)

martedì -giovedì uscita ore 12.30

Tempo Pieno : (40 ore settimanali, comprensive di 5 ore di mensa)

Orari: dal lunedì al venerdì, dalle 08.30 alle 16.30.

Per coloro che ne hanno comprovata necessità (impegni di lavoro) sono attivi i servizi di PRE-SCUOLA (dalle 07.30 alle 08.25), gestito dai collaboratori scolastici e dai docenti, e di POST-SCUOLA (dalle 16.30 alle 18.00), gestito dall’ Associazione Culturale A.R.C.A, patrocinato UISP. Il costo, a carico delle famiglie, è di 30€ annui per ogni servizio (costo contenuto grazie al contributo del Comune di Lugo).

È inoltre disponibile un servizio che offre, all’interno della scuola, laboratori in orario extra-scolastico, a carico delle famiglie, gestiti e organizzati dal Progetto A.R.C.A con proposte di attività sportive, manuali ed espressive.

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Laboratori e Locali attrezzati

- AULE DOTATE DI L.I.M. (Lavagna Interattiva Multimediale) e sistema WiFi - Biblioteca polifunzionale (sala audiovisivi, sala riunioni); - 1 Laboratorio di informatica con computer in rete; - 1 Laboratorio multimediale - Aula multimediale mobile con IPAD - Aula multimediale mobile con notebook - Laboratorio per attività di integrazione; - 1 Laboratorio artistico; - Cucina; - Ampia palestra regolamentare; - Mensa.

Discipline del Curricolo

CLASSE I CLASSE II CLASSI III IV V T.N.1 T.P T.N.2 T.P T.N.3 T.N.4 T.P.

Italiano 8 8 7 7 6 7 7 Lingua Inglese 1 1 2 2 3 3 3

Storia Geografia 2 3 3 3 o 4 3 4 4 Matematica 6 7 6 7 o 6 6 6 6

Scienze 2 2 2 2 2 2 2 Tecnologia Informatica

1 1 1 1 1 1 1

Arte e Immagine Musica

Educazione Fisica

5 6 4 6 4 4 5

Religione 2 2 2 2 2 2 2 Attività Laboratoriali/Mensa

2 10 2 10 2 3 10

Totale 29 40 29 40 29 32 40

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Scuola Secondaria di Primo Grado Via Emaldi 1– Lugo

smbaracca@racine.ra.it Tel. 0545–22279 – Fax 0545-34597

Orario Settimanale

Tempo Normale (30 ore)

da lunedì a sabato, dalle 08.00 alle 13.00.

Tempo Prolungato: (34 ore) dal lunedì al sabato, dalle 08.00 alle 13.00

+ 2 ore mensa

+ 2 rientri pomeridiani dalle 14.00 alle 16.00 Tempo Normale con sabato a casa: (30 ore)

da lunedì a venerdì dalle 08.00 alle 13.00

+2 rientri pomeridiani: 1° dalle 14.00 alle 17.00 2° dalle 14.00 alle 16.00.

Il servizio mensa è attivo tutti i giorni dalle 13.00 alle 14.00

Orario Giornaliero

I ora 08.00 – 09.00 II ora 09.00 – 09.55 III ora 09.55 – 10.50

Intervallo 10.50 – 11.05 IV ora 11.05 – 12.00 V ora 12.00 – 13.00 Mensa 13.00 – 14.00 VI ora 14.00 – 15.00 VII ora 15.00 – 16.00 VIII ora 16.00 – 17.00

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Discipline del Curricolo

Tempo Normale (30 ore)

Tempo Prolungato (34 ore)

Italiano 5 7 Storia - Geografia 4 4

Lingua Inglese 3 3 Lingua Francese 2 2

Matematica e scienze 6 7 Tecnologia 2 2

Musica 2 2 Arte e immagine 2 2 Educazione fisica 2 2

Religione 1 1 Laboratorio di Lettura 1 1

Informatica 1 Totale Ore 30 Ore 34

Laboratori e Locali attrezzati

− Aule dotate di L.I.M. (Lavagna Interattiva Multimediale) − Laboratorio scientifico-astronomico (CELOSTATA) − Biblioteca / laboratorio di lettura − Laboratori di informatica − Laboratorio di tecnologia − Laboratorio di manualità (con strumenti di lavorazione della creta) − Laboratorio artistico − Aula magna − 3 ambienti per la mensa − 2 palestre − Sala insegnanti. − Aule dotate di L.I.M. (Lavagna Interattiva Multimediale)

Attività extra-scolastiche pomeridiane

1. Laboratorio teatrale: giovedì e venerdì pomeriggio. 2. Laboratorio di manipolazione creta e falegnameria. 3. Centro sportivo scolastico: giovedì pomeriggio dalle 14 alle 17. 4. Laboratorio di informatica: esami ECDL 5. Laboratori terza lingua comunitaria (spagnolo/tedesco). 6. Attività di recupero e potenziamento degli apprendimenti (latino, ket lingua inglese,

matematica, ecc...). 7. Laboratori proposti da Associazione A.R.C.A

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Dirigente Scolastico: Daniela Geminiani

Orario di ricevimento: tutti i giorni dalle ore 9.00 alle ore 13.00, possibilmente su appuntamento

(tel: 0545/22010)

Direttore dei servizi generali e amministrativi: Galliani Gloria Sovrintende ai servizi generali amministrativo-contabili ed organizza l'attività del personale ATA

Collaboratrice vicaria: Galanti Rosella Ha compiti di organizzazione, gestione e controllo del funzionamento delle attività.

Referenti di plesso: Brunelli Simona – Toni Cristina - Infanzia “La Filastrocca” Montanari Valeria - Infanzia “Margotti”-San Potito Gardenghi Emanuela – Gagliano Francesca - Primaria “Codazzi-Gardenghi” Galanti Rosella – Bellosi Tiziana - Sc. Sec. I° grado “Baracca” Coordinano i collegamenti tra la direzione, la segreteria e il plesso. Coordinano l’organizzazione interna del personale. Curano le informazioni in entrata e in uscita. Funzioni Strumentali al POF: Integrazione: Montanari Valeria, Bellosi Tiziana

Dispersione: Gardenghi Emanuela

Orientamento: Ansaloni Patrizia

POF e Progettazione: Brunelli Simona, Venturini Monica

Sicurezza e Informatica: Seganti Lorenzo, Carnevali Rinaldo

Multimedialità e Sito Web: Manaresi Laura, Solaroli Daniela

Per l’organizzazione delle attività si nominano:

- COMMISSIONI; - GRUPPI DI PROGETTO; - GRUPPI DI LAVORO; - DOCENTI REFERENTI, responsabili di gestioni specifiche.

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Gli organi collegiali sono organismi di governo e di gestione delle attività scolastiche. Sono composti da rappresentanti delle varie componenti interessate.

Il processo educativo nella scuola si costruisce in primo luogo nella comunicazione tra docente e studente e si arricchisce in virtù dello scambio con l'intera comunità che attorno alla scuola vive e lavora. In questo senso la partecipazione al progetto scolastico da parte dei genitori è un contributo fondamentale.

Consiglio di Intersezione (Scuola dell’Infanzia) – È composto da:

tutti i docenti e un rappresentante dei genitori per ciascuna delle sezioni interessate; presiede il dirigente scolastico o un docente da lui delegato.

Consiglio di Interclasse (Scuola Primaria) – È composto da:

tutti i docenti e un rappresentante dei genitori per ciascuna delle classi interessate; presiede il dirigente scolastico o un docente da lui delegato.

Consiglio di Classe (Scuola secondaria di primo grado) – È composto da:

tutti i docenti della classe e quattro rappresentanti dei genitori; presiede il dirigente scolastico o il docente coordinatore.

Il Consiglio di intersezione, quello di interclasse e di classe, hanno il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all'azione educativa e didattica e a iniziative di sperimentazione nonché quello di agevolare ed estendere i rapporti reciproci tra docenti, genitori ed alunni. Fra le mansioni del consiglio di classe rientra anche quello relativo ai provvedimenti disciplinari a carico degli studenti.

Consiglio d'Istituto e Giunta Esecutiva

Il Consiglio d’Istituto è costituito da 19 componenti, di cui 8 docenti, 2 rappresentanti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, 8 genitori, il dirigente scolastico.

Il consiglio d'Istituto è presieduto da uno dei membri, eletto tra i rappresentanti dei genitori.

La Giunta esecutiva è composta da un docente, un impiegato amministrativo o tecnico o ausiliario, da 2 genitori. Di diritto ne fanno parte il dirigente scolastico, che la presiede, e il direttore dei servizi generali e amministrativi che ha anche funzioni di segretario della giunta stessa.

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Il Consiglio d’Istituto è l’organo collegiale di governo dell’istituzione scolastica e come tale:

- esercita la funzione di indirizzo politico-amministrativo, definendo gli obiettivi e i programmi da attuare;

- elabora e adotta gli indirizzi generali (criteri) e determina le forme di autofinanziamento della scuola

- approva il programma annuale proposto dalla giunta esecutiva (bilancio di previsione);

- adotta il Regolamento interno; - adotta il Piano dell’Offerta formativa (POF); - individua i criteri generali su diverse materie che regolano la vita della scuola.

In materia finanziaria e patrimoniale il D.I. n 44 del 1 febbraio 2001 (Regolamento sulla gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche) specifica che il consiglio:

– approva il programma annuale e stabilisce il limite del fondo minute spese da assegnare al direttore dei servizi generali ed amministrativi (DSGA);

– ratifica i provvedimenti del dirigente che dispongono i prelievi dal fondo di riserva; – verifica lo stato di attuazione del programma annuale e vi apporta le modifiche

necessarie (variazioni); – approva il conto consuntivo.

In materia di attività negoziale il consiglio di istituto delibera in ordine: – alla accettazione e alla rinuncia di legati, eredità e donazioni;

– alla costituzione o compartecipazione a fondazioni, alla costituzione o compartecipazione a borse di studio;

– all’accensione di mutui e in genere ai contratti di durata pluriennale; – ai contratti di alienazione, trasferimento, costituzione, modificazione di diritti reali

su beni immobili appartenenti alla istituzione scolastica, previa verifica, in caso di alienazione di beni pervenuti per effetto di successioni a causa di morte e donazioni, della mancanza di condizioni ostative o disposizioni modali che ostino alla dismissione del bene;

– all’adesione a reti di scuole e consorzi; – all’utilizzazione economica delle opere dell’ingegno; – alla partecipazione della scuola ad iniziative che comportino il coinvolgimento di

agenzie, enti, università, soggetti pubblici o privati; – all’eventuale individuazione del superiore limite di spesa di cui all’articolo 34, c.1; – all’acquisto di immobili.

Al consiglio di istituto spettano, infine, le deliberazioni relative alla determinazione dei criteri e dei limiti per lo svolgimento, da parte del dirigente, delle seguenti attività negoziali: – contratti di sponsorizzazione; – contratti di locazione di immobili; – utilizzazione di locali, beni o siti informatici, appartenenti alla istituzione scolastica, da parte di soggetti terzi; – convenzioni relative a prestazioni del personale della scuola e degli alunni per conto terzi; – alienazione di beni e servizi prodotti nell’esercizio di attività didattiche o programmate a favore di terzi; – contratti di prestazione d’opera con esperti per particolari attività ed insegnamenti; – partecipazione a progetti internazionali.

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GIUNTA ESECUTIVA Il testo del DI 44/2001 assegna alla giunta esecutiva (organo collegiale previsto dagli art. 8 e 9 D. L.vo 297/94) come unica competenza residuale il compito di proporre al consiglio d’istituto il programma annuale (bilancio preventivo) con apposita relazione di accompagnamento. Principali riferimenti normativi di approfondimento

! D.I. n. 44 del 1 febbraio 2001 - (Regolamento contabile); ! DPR 275 del 8 marzo 1999 - (Autonomia delle istituzioni scolastiche: POF); ! DL 165 del 30 marzo 2001, art. 25 - (Dirigenti delle istituzioni scolastiche); ! DPR 249/1998 e DPR 235/2007 - (Statuto delle studentesse e degli studenti)

COLLEGIO DOCENTI UNITARIO Presieduto dal Dirigente Scolastico, è costituito da tutti i docenti. Ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico della scuola. Si articola in commissioni che elaborano proposte e progetti sui vari aspetti e attività della scuola.

GRUPPO DI LAVORO PER L'INTEGRAZIONE (GLH)

E’ composto dal Dirigente Scolastico, che lo presiede, da due genitori, da docenti curriculari , docenti specializzati e da un operatore dell'AUSL. Si riunisce mediamente due volte all'anno (salvo ulteriori necessità) e:

• Organizza le attività di accoglienza; • Propone iniziative che favoriscano l'integrazione.

ORGANO DI GARANZIA PER UNA CORRETTA APPLICAZIONE DELLO STATUTO DEGLI STUDENTI E DELLE STUDENTESSE (Scuola Secondaria di Primo Grado) E’ composto da due genitori e da due docenti. Ha la funzione di garante delle corrette procedure di applicazione delle norme ed è il referente per chiunque abbia interesse ad impugnare le sanzioni adottate dagli organi competenti.

COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO DEI DOCENTI

Risulta costituito dal Dirigente Scolastico, che lo presiede, da quattro membri effettivi e due supplenti eletti ogni anno dal Collegio dei Docenti. Le funzioni di segretario sono attribuite dal Dirigente ad uno dei docenti. Nel caso della valutazione del servizio di un docente componente il Comitato, questo non partecipa alle riunioni.

Il comitato di valutazione del servizio esercita altresì le competenze previste dagli articoli 440 e 501 in materia di anno di formazione del personale docente dell’Istituto e di riabilitazione del personale docente.

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Per un miglior raccordo con la famiglia, sono effettuati rilevamenti periodici degli apprendimenti, assemblee e colloqui individuali con i genitori, oltre a quelli per la consegna quadrimestrale della scheda di valutazione.

Scuola dell’Infanzia:

2 incontri individuali programmati (novembre e giugno);

2 assemblee di classe;

incontri individuali su richiesta del docente o del genitore.

Scuola Primaria:

2 incontri individuali programmati (novembre e aprile);

1 assemblea di classe; incontri individuali su richiesta del docente o del genitore. Sc. Sec. 1° Grado:

2 colloqui individuali programmati (dicembre e marzo);

1 assemblea di classe; ricevimento individuale dei genitori ( un’ora settimanale ogni docente) come previsto dal calendario distribuito agli alunni.

REGISTRO ELETTRONICO DI CLASSE E DEL DOCENTE

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L’I. C. “Lugo 1” opera in un contesto socio-economico che ha visto l’affermarsi dell’industrializzazione basata su piccole imprese e successivamente una forte crescita del terziario, oggi prevalente.

Questo processo si è connesso con la riduzione della natalità e con l’intensificarsi dell’immigrazione dal Sud dell’Italia, dai paesi nord-africani e dell’est-Europa.

Attualmente Lugo si afferma come città terziaria, con forti necessità di innovazione, in particolare nell’ambito dell’informatica, della telematica e delle nuove tecnologie.

Dall’intreccio di queste tendenze della società lughese emerge, per la scuola, la duplice esigenza di:

a) dare risposte di qualità ai bisogni educativi e formativi dei ragazzi, per renderli adeguati ad affrontare la mobilità di una società in rapido mutamento, perché sappiano padroneggiare strumenti, conoscenze e compiere scelte consapevoli;

b) offrire strumenti per affrontare le situazioni problematiche, legate ai

mutamenti sociali, culturali e demografici, per ridurre l’area del disagio, promuovendo metodologie operative e socializzanti.

In termini di risorse umane e di mezzi, la scuola può contare sulla collaborazione di:

o Genitori; o Amministrazione Comunale e Provinciale; o AUSL di Ravenna, Distretto di Lugo o U.S.T.; o Fondazione Cassa di Risparmio di Ravenna; o Biblioteca Comunale “Trisi”; o Scuola di musica “Malerbi”; o Associazioni culturali e sociali (AVIS e AIDO, CONI, Lions Club, C.R.I.,Società

Sportive Lughesi, A.R.C.A-UISP, PRO LOCO LUGO, Contesa Estense Città di Lugo, ASSOARMA; AUSER)

o Aziende del territorio: ASCOM, Coop. ADRIATICA, cartoleria ALFABETA; o ANPI; o UNUCI; o Centro Servizi Consulenza alle Autonomie Scolastiche; o HERA o Tutti i nostri SPONSOR.

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Finalità dell’Istituto è dar vita a una scuola che metta al centro l'alunno quale protagonista delle proprie scelte e partecipe della sua crescita, che coniughi equità ed eccellenza, pari opportunità e meriti individuali e che sia in grado di prevenire e contrastare la dispersione scolastica, la deprivazione culturale, le diverse tipologie di carenza e disabilità, i pregiudizi e le discriminazioni.

Tenendo prioritariamente presenti i BISOGNI dell’ alunno in quanto persona, tali finalità si concretizzano nelle seguenti linee-guida:

Promuovere l’arricchimento

dell’Offerta Formativa

Curare la qualità della relazione promuovendo

lo sviluppo della comunicazione e dell’integrazione

Favorire la continuità fra i diversi ordini

di scuola e sviluppare la capacità

di orientamento

Facilitare lo sviluppo dell’espressività

Per il perseguimento di tali obiettivi ci si avvarrà di:

- la collaborazione col territorio; - la progettazione unitaria nelle direttrici portanti dell’istituto; - la personalizzazione dell’insegnamento in base agli stili di apprendimento; - la formazione e l’aggiornamento culturale e professionale dei docenti; - l’attivazione di un sistema di verifiche e di valutazione (autoanalisi di istituto); - l’adozione di criteri di leggibilità, trasparenza, praticabilità, fattibilità e

gradualità nella realizzazione dei progetti e delle attività.

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L’insegnante specializzato è di sostegno a tutta la classe, è contitolare e corresponsabile della programmazione di classe, gli compete il coordinamento delle risorse e dei vari interventi per gli alunni diversamente abili.

Egli dovrà:

cooperare coi colleghi per la realizzazione del profilo dinamico funzionale (PDF) e del piano educativo individualizzato (P.E.I.);

• predisporre percorsi e strumenti specifici; • mantenere le relazioni con le strutture sanitarie e con le famiglie; • contribuire a definire i criteri di valutazione e le prove d’esame al termine del

ciclo.    

Valutazione degli alunni Il gruppo docenti, all’inizio dell’anno scolastico, fissa gli obiettivi formativi e didattici, definendo per ogni alunno con diverse abilità, se valgono gli stessi obiettivi della classe, oppure se occorre adottare criteri diversi. Questi, concordati tra insegnanti della classe e insegnante di sostegno, verranno registrati nel P.E.I.

È stato inoltre elaborato uno specifico PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA per alunni diversamente abili.

La valutazione conclusiva accerta i progressi e i cambiamenti che l’alunno ha raggiunto al termine del processo previsto, sempre rapportati alla situazione di partenza.

L'Istituto ha elaborato il PAI (Piano annuale dell'inclusività) consultabile sul sito web.

 Gruppi di lavoro

Il team docente o il consiglio di classe (GLH OPERATIVO) si incontra nei primi mesi dell’anno scolastico con gli esperti dell’ASL per la stesura condivisa del PDF e a fine anno per la verifica dei risultati.

Se si tratta di un nuovo inserimento, l’incontro viene fissato prima dell’inizio delle lezioni, per permettere un’adeguata accoglienza.

I docenti di sostegno dell’Istituto si incontrano nel corso dell’anno per condividere le modalità di lavoro e discutere di eventuali problematiche.

Il GLIS (previsto dalla legge 104/92 art. 15 comm. 2) è un gruppo di studio e di lavoro composto dal Dirigente Scolastico, da insegnanti di sostegno e curricolari, da operatori dei servizi e da genitori. Ha il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal P.E.I. e dal P.O.F.

Viene convocato all’inizio dell’anno scolastico per valutare il livello di integrazione degli alunni, programmare le attività e, al termine, per una verifica finale.

L’ISTITUTO HA ADOTTATO L’ACCORDO DI PROGRAMMA PROVINCIALE PER L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON DISABILITA’ NELLE SCUOLA DI OGNI ORDINE E GRADO 2011/2015.

Percorsi di integrazione alunni con bisogni educativi speciali

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All’interno del nostro Progetto Educativo d’Istituto, fondato sulla valorizzazione della persona e del suo potenziale socio- cognitivo, finalizzato al superamento di ogni forma di disagio, un’attenzione particolare viene rivolta agli alunni che presentano i Disturbi Specifici dell’Apprendimento.

I principi che il nostro Istituto mette in atto si fondano su:

! applicazione della normativa vigente relativa ai DSA;

! conoscenza dei bisogni educativi degli alunni; ! predisposizione di percorsi mirati; ! attivazione di una fattiva rete di supporto con la famiglia e gli operatori

professionali che seguono l’alunno; ! condivisione dei percorsi formativi personalizzati; ! messa a punto di verifiche con l’ausilio di strumenti dispensatici e compensativi.

Le Finalità Calibrare la proposta formativa significa porre al centro del processo educativo la persona, nella sua pienezza psico-fisica finalizzando il percorso a:

! sviluppare e valorizzare il potenziale soggettivo; ! fornire le basi fondamentali per accedere alle molteplici forma del sapere; ! dare gli strumenti per favorire una lettura critica della realtà; ! consentire una partecipazione consapevole e condivisa ai momenti di

convivenza civile; ! far maturare un positivo senso di autostima.  

Risorse della scuola

! Protocollo d’accoglienza per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento ! Referente DSA: l’incarico di referente per i disturbi specifici di apprendimento è

assegnato a un docente che abbia effettuato una formazione specifica ! per la scuola secondaria di primo grado - Bellosi Tiziana ! per la scuola primaria – Gardenghi Emanuela

! Modello PEP predisposto da parte del consiglio di classe e di intersezione ; ! Consulenza qualora ve ne sia bisogno; ! Contatti con l’Associazione Italiana Dislessia ! Richiesta dei testi in adozione in formato digitale, nel caso in cui non lo facciano

le famiglie, presso la Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia (AID).

Normativa di riferimento -C.M. n. 4099 del 05/10/ 2004 e n.4674 del 10/05/2007 “Disturbi di apprendimento strumenti compensativi e misure dispensative” -DPR 122 giugno 2009 “Valutazione degli alunni con DSA” -Circ. Miur 28.05.2009 “Esami di Stato per alunni con DSA” -Legge n.170 del 2010 “Nuove norme in materia di disturbo specifico di apprendimento in ambito scolastico” -C.M. 101 del 30/12/2010 iscrizioni a.s.2011/2012, Accoglienza e inclusione

Percorsi individualizzati per alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento

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La presenza di alunni con cittadinanza non italiana è un dato ormai strutturale nel sistema scolastico.

Il nostro istituto accoglie alunni di recente immigrazione ma prevalentemente nelle classi vi sono alunni che da anni sono inseriti nel percorso dell’istruzione e alunni stranieri di “seconda generazione”, ossia nati in Italia, che intraprendono il percorso di integrazione fin dalla scuola dell’infanzia.

La scuola si propone le seguenti FINALITA’:

- facilitare l’ingresso degli alunni stranieri nel sistema scolastico e sociale nel quale saranno inseriti;

- sostenere gli alunni neo-arrivati nella fase di adattamento al nuovo contesto; - ridurre il grado di “vulnerabilità” degli alunni e delle famiglie rispetto alla “crisi”

del cambiamento; - costruire un clima favorevole all’incontro con le altre culture e con altre storie

personali; - promuovere la comunicazione e la collaborazione tra scuola e territorio sui temi

dell’accoglienza, delle relazioni interculturali, del rapporto scuola-famiglia; - favorire il processo di apprendimento della lingua italiana.

Per ogni alunno il consiglio di classe analizza la situazione di partenza e concorda un piano individualizzato come previsto dalla normativa a partire dall’art.45, c.4, DPR n.394 del 31 agosto 1999: “il collegio dei docenti definisce, in relazione al livello di competenza dei singoli alunni stranieri, il necessario adattamento dei programmi di Insegnamento …” e successive norme.

Per i docenti diventa fondamentale conoscere, per quanto possibile, la storia scolastica precedente, gli esiti raggiunti, le caratteristiche delle scuole frequentate, le abilità e le competenze essenziali acquisite.

Sono previsti percorsi differenti a seconda del livello di conoscenza della lingua italiana.

Per gli alunni stranieri neo-arrivati che necessitano di una prima alfabetizzazione, ci si avvale della collaborazione di mediatori culturali capaci di accompagnare i ragazzi alla scoperta non solo di una lingua non nota, ma anche di abitudini e tradizioni spesso differenti.

Obiettivi per gli alunni neo-arrivati:

- comprendere e utilizzare espressioni di uso quotidiano per interagire con l’interlocutore;

- comprendere e utilizzare espressioni di uso frequente relative ad ambiti e a contesti di immediata rilevanza;

- comunicare informazioni su argomenti familiari; - descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio

ambiente; - acquisire le tecniche di letto-scrittura.

Percorsi di integrazione interculturale

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Per gli alunni già alfabetizzati, che devono consolidare e perfezionare l’apprendimento dell’Italiano anche come lingua dello studio, è previsto invece l’inserimento in gruppi di lavoro gestiti da facilitatori linguistici o docenti interni alla scuola.

Obiettivi:

- consolidare le capacità di ascolto, comprensione, produzione orale; - comprendere testi via via più complessi e il lessico specifico delle discipline

curriculari; - migliorare la partecipazione alle attività della classe e la socializzazione.

Per quanto riguarda la valutazione, il possibile adattamento dei programmi per i singoli alunni comporta un conseguente adattamento della valutazione, anche in considerazione degli orientamenti generali su questo tema, espressi in circolari e direttive, che sottolineano fortemente l’attenzione ai percorsi personali degli alunni.

In particolare, nel momento in cui si decide il passaggio o meno da una classe all’altra o da un grado scolastico al successivo, occorre far riferimento a una pluralità di elementi fra cui non può mancare una previsione di sviluppo dell’alunno.

Negli anni è stato redatto un protocollo di accoglienza che:

- contiene criteri, principi e indicazioni riguardanti l’iscrizione e l’inserimento degli alunni immigrati;

- definisce compiti e ruoli degli operatori scolastici; - traccia le diverse possibili fasi dell’accoglienza e delle attività di facilitazione per

l’apprendimento della lingua italiana; - delinea un quadro di riferimento comune all’interno dell’istituzione scolastica

che assicuri continuità ed efficacia agli interventi, superando i rischi della frammentarietà e settorialità di fronte alla complessità delle situazioni e dei problemi;

- offre un’occasione di ricerca pedagogica e didattica, quindi occasione per migliorare l’offerta formativa per tutti gli alunni.

Nell’istituto opera la Commissione Intercultura, coordinata da un docente nominato “funzione strumentale”, che, in stretta collaborazione con il C.S.C. – Ravenna, si confronta sulle problematiche didattiche e relazionali; prezioso è il contributo di mediatori culturali e facilitatori linguistici che intervengono con percorsi di prima alfabetizzazione o di recupero/potenziamento linguistico nell’ambito di laboratori linguistici. FIGURE PROFESSIONALI COINVOLTE Nel processo di accoglienza, inserimento ed integrazione degli alunni stranieri vengono coinvolte molte figure professionali:

- Dirigente scolastico - Docenti referenti - Mediatore di territorio - C.S.C. – Centro Servizi Consulenza- Ravenna - Mediatori culturali e facilitatori linguistici - Coordinatori di classe e docenti del Consiglio di classe - Personale A.T.A.

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Il curricolo delinea, dalla scuola dell’infanzia, alla scuola primaria e infine alla scuola secondaria di I grado, senza ripetizioni e ridondanze, un processo unitario, graduale e coerente, continuo e progressivo, verticale ed orizzontale, delle tappe e delle scansioni d’apprendimento dell’allievo, in riferimento alle competenze da acquisire e ai traguardi in termini di risultati attesi.

La costruzione del curricolo si basa su un ampio spettro di strategie e competenze in cui sono intrecciati e interrelati il sapere, il saper fare, il saper essere.

Il percorso curricolare muove dai soggetti dell’apprendimento, con particolare attenzione ed ascolto ai loro bisogni e motivazioni, atteggiamenti, problemi, affettività, fasi di sviluppo, abilità, conoscenza delle esperienze formative precedenti.

Sulla base delle Indicazioni per il curricolo per la Scuola dell’Infanzia e il Primo Ciclo di Istruzione”, i docenti, riuniti in apposite commissioni didattiche, hanno elaborato il CURRICOLO VERTICALE delle singole discipline, fissando i traguardi da raggiungere in ogni annualità e definendo gli specifici contenuti.

Il lavoro prodotto è inserito quale allegato di questo Piano dell’Offerta Formativa ed è possibile consultarlo e stamparlo direttamente dal nostro sito

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Un’ottica tutta in verticale…

dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di I grado

Campi di esperienza

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I discorsi e

le parole

Numeri e spazio

Fenomeni e

viventi

Il sé e l'altro

Il corpo e il movimento

L'arte La musica I media

Aree e ambiti disciplinari

SC

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Area linguistica

Area scientifico-

logico-matematica

Ambito socio-

antropologico

Educazione Fisica

Ambito espressivo

Discipline, materie

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I°

Italiano

Inglese

Francese

Matematica

Scienze

Tecnologia

Storia

Geografia

Cittadinanza e Costituzione

Religione

Educazione Fisica

Arte

Musica

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Le 8 competenze-chiave di cittadinanza

IMPARARE AD

IMPARARE

• Riconoscere le proprie criticità e difficoltà; • Scegliere fra le strategie proposte quelle più adatte a

superare difficoltà e/o criticità; individuare la parola chiave, sottolineare i concetti fondamentali, schematizzare;

• Essere consapevole degli errori commessi; • Comprendere le ragioni di un insuccesso; • Conoscere i propri punti di forza; • Imparare a studiare in modo autonomo; • Riflettere su quanto imparato.

PROGETTARE

• Definire obiettivi realistici; • Organizzare le fasi e le modalità del lavoro; • Ridefinire il progetto se incontrate delle difficoltà; • Eseguire il lavoro e portarlo a termine in modo

corretto; • Saper confrontare il risultato con gli obiettivi stabiliti.

COMUNICARE

• Portare il materiale e trattarlo con cura;

• Partecipare alle attività con interesse e responsabilità;

• Comprendere messaggi verbali e non;

• Intervenire in modo opportuno e appropriato;

• Sapersi esprimere in modo corretto e saper usare in modo appropriato i linguaggi specifici;

• Utilizzare in campi diversi i concetti appresi;

• Utilizzare modelli diversi e linguaggi diversi per rappresentare situazioni problematiche, eventi…

• Rappresentare le conoscenze acquisite mediante supporti cartacei, informatici e multimediali.

COLLABORARE E

PARTECIPARE

• Rispettare le cose proprie e altrui • Comportarsi correttamente con i compagni, gli

insegnanti e il personale della scuola • Ascoltare gli altri anche se hanno idee diverse dalle

proprie • Portare a termine gli incarichi affidati

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AGIRE

IN MODO AUTONOMO

E RESPONSABILE

• Essere in grado di comportarsi in modo corretto e responsabile in ogni situazione;

• Essere in grado di riconoscere l’importanza delle regole stabilite e di rispettarle;

• Essere in grado di assumersi le proprie responsabilità

• Essere in grado di accettare gli altri e di collaborare con i compagni e gli adulti

RISOLVERE

I PROBLEMI

• Leggere ed interpretare il testo;

• Formulare ipotesi;

• Applicare procedimenti risolutivi in esercizi ripetitivi;

• Applicare procedimenti risolutivi noti in situazioni diverse.

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

• Saper individuare collegamenti fra fatti fenomeni e concetti;

• Saper individuare analogie e differenze, causa/effetto

• Saper rappresentare collegamenti fra fenomeni-fatti-concetti appartenenti anche ad ambiti disciplinari diversi e lontani nello spazio e nel tempo mediante supporti cartacei, informatici e multimediali

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

• Saper porsi domande;

• Saper esprimere pareri anche divergenti rispetto agli argomenti proposti;

• Saper trovare soluzioni ai problemi;

• Saper distinguere fatti ed opinioni

• Saper formulare ipotesi alternative.

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Coerentemente con le LINEE GUIDA che caratterizzano il nostro Istituto, sono stati elaborati progetti e attività volti a favorire il raggiungimento di tali obiettivi.

Promuovere l’arricchimento dell’Offerta Formativa

“Nati per leggere/Adotto un libro

(Progetto IN VITRO) “Laboratorio di lettura”

“Biblioteca scolastica”

“Il nuovo diario messaggero”

“Cronisti in classe”

LET

TU

RA

“In viaggio con il Piccolo Principe”

(La Filastrocca)

“Colibrì”

(Biblioteca scolastica)

Progetto IN VITRO

“Scambio culturale in Francia”

“Soggiorno linguistico in Inghilterra”

“Ket for schools”

(Lingue straniere)

“Summer English Camp”

“Lettore madrelingua”

(lingua inglese)

“SPETTACOLO IN LINGUA FRANCESE”

“..et voilà Lugo”

“Il campionato delle parole”

LIN

GU

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“Plurilinguismo”

“Gioco con l’inglese” (S. Potito)

CLIL start up (formazione dei docenti nella

prospettiva della sperimentazione

dell'insegnamento di una disciplina in lingua inglese)

“Laboratori pomeridiani di spagnolo/tedesco”

“La Memoria del bene”

I giovani ricordano la Shoah

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“Rally matematico” “Olimpiadi di problem

solving”

“ECDL”

(conseguimento della patente europea di informatica)

“Tutti nella rete?”

INFO

RM

AT

ICA

“Habemus L.I.M., NETBOOK et TABLET!“

“Nuoto con lo zaino”

“Totem: capire e sentire il proprio

valore”

(La Filastrocca)

Multi Sport

“Giornate sulla neve”

“Scuola in movimento-Sport di classe- Centro sportivo scolastico”

MO

TO

RIA

“L’importante è partecipare (Torneo di pallavolo)”

“ L’orto a scuola/L'aiuola fiorita”

(La Filastrocca)

“Un'aula a cielo aperto”

(L’orto a scuola)

“Nutrilandia”

(San Potito) “Api e miele”

“Germoglia l’amicizia!”

(orto-giardino botanico)

“La grande macchina del mondo”

(Laboratori col gruppo HERA)

“Cucina”

“La scuola per Expo 2015- In cucina con la

testa”

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“Educazione al consumo consapevole”

(Coop Adriatica) “Educazione Ambientale”

“Insieme per un ambiente migliore”

(Concorso “aula pulita”)

“Educazione alla salute”

(AVIS)

“Tabagismo e dipendenza dalle droghe”

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“Il sole in una stanza”

(laboratorio di scienze)

“Riciclandino” Gruppo Hera- Raccolta differenziata- Progetto Leonardo

“Incontri di Primo Soccorso”

“Legalità”

“La consulta dei ragazzi e delle ragazze”

“Scuola Sicura”

“Educazione stradale”

CIT

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IVA

“La città dei ragazzi”

aCurare la qualità della relazione (clima scolastico) promuovendo lo sviluppo della COMUNICAZIONE e dell’INTEGRAZIONE

“Una fiaba per maestra” “Momento d’ascolto”

“Gioco, imparo, cresco”

(La Filastrocca)

“Dire, fare, pensare”

Laboratorio “cre-attivo”

di manualità

“Integriamoci”

“Questo è il mio giardino”

“Tutor: attività di recupero per alunni in difficoltà”

“Attività accoglienza: fisica...mente”

“Sos Genitori”

“Progetto Accoglienza

FESTE”

“ Mondialità e solidarietà”

(Alle radici della solidarietà)

“I mille colori della scuola”

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Favorire la continuità fra i diversi ordini di scuola e sviluppare la capacità di orientamento

“Corriamo…a scuola”

(ANNO PONTE)

“Passo dopo passo...scartiAMO lo spreco”

(ANNO PONTE)

“Pronti per la scuola”

“I CARE”

“ Conoscersi per scegliere”

(Progetto Orientamento)

Facilitare lo sviluppo dell’espressività

“Musica tra le stelle”

(La Filastrocca)

“Teatro”

“Laboratorio teatrale”

“Laboratorio scenografico”

“Coro”

“L'orto incantato”

(San Potito)

“Mani in pasta”

(La Filastrocca)

“Progettare, collaborare, realizzare”

(Creo e trasformo Laboratorio manipolazione creta)

“Presepe 2014 e altri concorsi”

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Arricchimento dell'offerta formativa

NATI PER LEGGERE Attività che intende promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura avvicinando i bambini alla scoperta del libro e al piacere dell'ascolto di storie. Il percorso prevede la collaborazione con la biblioteca comunale e l'attività del prestito del libro, integrato con “IN VITRO”, Progetto Nazionale sulla promozione della lettura. Destinatari: tutti gli alunni della scuola dell'infanzia “La Filastrocca” tutti gli alunni della Scuola dell’Infanzia “Margotti” (San Potito) Referenti: Montagna Marcella (La Filastrocca); Montanari Valeria (San Potito) Tempi: tutto l'anno scolastico IN VIAGGIO CON IL PICCOLO PRINCIPE Progetto multi-esperienziale che verrà realizzato mediante la costruzione e l’organizzazione di attività e percorsi che traggono spunto dalla lettura del testo di A. De Saint Exupéry “Il Piccolo Principe”. La lettura della storia permetterà l'approfondimento di tematiche quali l'educazione ambientale e alimentare, l'educazione socio-affettiva e l'educazione interculturale. L'itinerario educativo/didattico verrà sviluppato in maniera differente in base all'età e alle reali capacità dei bambini e prevede anche alcuni momenti di condivisione.   Destinatari: tutti gli alunni scuola dell'infanzia La Filastrocca Referente: Montagna Marcella Tempi: tutto l'anno scolastico GIOCO CON L'INGLESE Attività che, integrandosi con la programmazione didattico-educativa, di cui vengono ripresi alcuni contenuti, intende sviluppare nei bambini la consapevolezza dell’esistenza di un diverso codice linguistico e, in forma ludica, farli familiarizzare coi suoi suoni e significati. Destinatari: - alunni di 5 anni della Scuola dell’Infanzia “Margotti” Referenti: Giardini Daniela Tempi: ottobre – maggio PLURILINGUISMO...CHE RISORSA!!

Attività che vuole offrire semplici occasioni di plurilinguismo sfruttando anche la presenza di esperti madrelingua. Nei momenti di routine (accoglienza, pranzo, bagno..) verranno utilizzate brevi e chiare espressioni in una o più lingue diverse dall'italiano. Tale esposizione, che aumenterà nel tempo, permetterà ai bambini di imparare altre lingue per apprendere. Destinatari: alunni delle Scuole dell’Infanzia “Margotti” e “La Filastrocca” Referenti: Giardini Daniela ((Scuola dell’Infanzia “Margotti”) Brunelli Simona (Scuola dell’Infanzia “La Filastrocca”) Tempi: novembre – giugno PROGETTO TOTEM: CAPIRE E SENTIRE IL PROPRIO VALORE Progetto che prevede la collaborazione e la partecipazione dei genitori nella realizzazione di un Totem per i propri figli. Verranno incise su di un bastone di legno le eccellenze-conquiste corporee, razionali ed emotive dei bambini in modo da ottenere una memoria tangibile a sé e agli altri del proprio valore. Destinatari: alunni di 3 e 4 anni scuola dell'infanzia “La Filastrocca” Referente: Guidorzi Rita Tempi: da novembre a maggio

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SCUOLA IN MOVIMENTO Progetto realizzato in collaborazione con esperti di scienze motorie inviati che proporranno attività e giochi motori volti a costruire uno sviluppo organico e a stimolare la maturazione psico-intellettiva di ogni bambino favorendo quindi la maturazione di una buona identità personale. Destinatari: alunni di 5 anni di entrambi i plessi di scuola dell'infanzia Referente: Montanari Valeria (San Potito); Brunelli Simona (La Filastrocca) Tempi: da febbraio a maggio L'ORTO A SCUOLA-L'AIUOLA FIORITA Attività volta alla realizzazione di un orto nel cortile della scuola con la finalità di far vivere esperienze dirette ai bambini legate alla semina e alla cura delle piante al fine di osservare e capire non solo come queste nascano (educazione ambientale), ma anche quanto le nostre azioni possano influire sulla loro crescita (educazione alla sostenibilità). Prendendo spunto dalla lettura de “Il piccolo principe” e dal particolare rapporto tra quest'ultimo e la sua rosa, realizzeremo anche un'esperienza di semina e cura di un fiore per ogni bambino dando vita ad un'aiuola che abbellirà il cortile. Destinatari: - alunni di 3, 4, 5 anni della scuola dell'infanzia “La Filastrocca” Referente: - Borgini Luisa (Filastrocca) Tempi: novembre-maggio

NUTRILANDIA

Progetto che si pone la finalità di far riflettere i bambini sul tema dell'alimentazione come bisogno fondamentale per la vita e sul valore affettivo, emotivo e sociale del cibo. I bambini attraverso molteplici esperienze anche di tipo sensoriale saranno aiutati nella costruzione di un gusto personale, conosceranno la composizione di una sana e corretta dieta alimentare, impareranno a comportarsi correttamente a tavola. Il percorso prevede il coinvolgimento delle famiglie.

Destinatari: tutti gli alunni della scuola dell'infanzia “Margotti” Referente: Montanari Valeria Tempi: tutto l'anno scolastico

LA GRANDE MACCHINA DEL MONDO

Attività in collaborazione con il gruppo HERA che prevede la realizzazione di laboratori sui temi dell'acqua, del riciclo e dell'energia esplorabili attraverso attività sensoriali, giochi e animazioni, capaci di formare una coscienza ecologica intesa quale adozione di comportamenti rispettosi nei riguardi dell'ambiente. Destinatari: - tutti gli alunni di entrambi i plessi di Scuola dell’Infanzia Referente: - Brunelli Simona (La Filastrocca) Ferlini Scilla (San Potito) Tempi: gennaio-maggio

EDUCAZIONE AL CONSUMO CONSAPEVOLE: laboratori COOP ADRIATICA

Attività laboratoriale condotta da esperti di COOP Adriatica che prevede la lettura di una storia e una successiva attività sensoriale sul gusto degli alimenti

Destinatari: alunni di entrambi i plessi di scuola dell'infanzia Referente: Montanari Valeria (San Potito); Brunelli Simona (La Filastrocca) Tempi: da febbraio a maggio

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Arricchimento dell'offerta formativa

COLIBRÌ Progetto che, attraverso l’incontro con esperti, attività di animazione e laboratoriali per la costruzioni di libri, mira a sviluppare il piacere della lettura, intesa come attività di libera scelta e insieme formare lettori autonomi e consapevoli. A tale scopo si attiva un rapporto di collaborazione con la biblioteca comunale Trisi. Destinatari: tutti gli alunni (Scuola Primaria) Referente: Ghiselli Elisabetta – Iodice Maria Rosaria Tempi: anno scolastico

CLIL START UP

Progetto di formazione per i docenti che ha come finalità la sperimentazione dell’insegnamento di una disciplina in lingua inglese.

Destinatari: alunni della scuola primaria Referente: Giordani Anna M.L. Tempi: anno scolastico

RALLY MATEMATICO TRANSALPINO

Progetto di formazione sul Rally Matematico Transalpino: un problema del RMT è il frutto di una lunga elaborazione, in diverse fasi, accompagnata da riflessioni, scambi e analisi “preliminari” prima della sua presentazione agli allievi nel corso della preparazione di una prova. Si prevedono competizioni fra classi dalla 3° elementare alla 2° di scuola superiore.

Destinatari: alunni della scuola primaria Referente: Marangoni Elena Tempi: anno scolastico

MULTI SPORT

Progetto che si svolge grazie alla collaborazione della UISP, dell’associazione A.R.C.A e delle società sportive del territorio. È rivolto agli alunni delle classi prime, seconde e terze dopo l’orario scolastico. Gli alunni avranno modo di vivere una pluralità di esperienze motorie e sperimentare molteplici discipline sportive con l’obiettivo di avere maggiore consapevolezza di sé e padroneggiare schemi motori oltre che imparare ad utilizzare il linguaggio del corpo per esprimere e comunicare i propri stati d’animo. Destinatari: gli alunni delle classi prime, seconde, terze della scuola primaria Referente: Gardenghi Emanuela Tempi: ottobre-maggio

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UN'AULA A CIELO APERTO: L'ORTO A SCUOLA-ORTOLINO

Progetto che coinvolgerà gli alunni in attività pratiche, manuali, motorie e relazionali in funzione della costruzione di un orto in un'area esterna (l'esperienza di semina durante il periodo invernale verrà effettuata in classe: “Ortolino”). Le attività connesse permetteranno ai bambini di conoscere e rispettare la natura, di acquisire una coscienza ecologica, di capire le ragioni di una sana alimentazione, ma anche di imparare a lavorare insieme e condividere la fatica in vista di un risultato visibile e gratificante come la crescita delle piantine seminate. Destinatari: alunni delle classi 1C; 1D; 3D; 4B; 5A (Scuola Primaria) Referenti: Padiglioni Maria Gabriella Tempi: ottobre – maggio

API E MIELE: biodiversità nel territorio e sostenibilità in tavola

Progetto in collaborazione con il centro EdinFa della fattoria Lombardi di Faenza che si pone l'obiettivo di far capire ai bambini quanto siano importanti la collaborazione e il rispetto per “stare bene insieme” attraverso la conoscenza di quella che è la vita e l'organizzazione sociale delle api. Utilizzare lo sfondo dell'alveare e di ciò che si svolge al suo interno darà modo agli alunni di riflettere su quanto sia importante cooperare in classe. Il percorso ricadrà nel progetto europeo del DESS UNESCO e diventerà partner dell'iniziativa proposta dall'azienda Lombardi DESS 2014 per l'educazione alla sostenibilità.

Destinatari: alunni delle classi 1A; 1D; (Scuola Primaria) Referenti: Marangoni Elena Tempi: anno scolastico

CUCINA

Attività laboratoriale che, attraverso l’utilizzo della cucina per la realizzazione di semplici ricette, mira a sviluppare negli alunni comportamenti alimentari corretti in funzione di un'equilibrata alimentazione. Destinatari: alunni della Scuola Primaria Referente: Mercanti Anita Tempi: anno scolastico

LA SCUOLA PER EXPO 2015-IN CUCINA CON LA TESTA

Attività della classe 2D in rete con le classi 4A e 4B della scuola primaria ”P.V.Manara Borgo Val di Taro cpl, che prevede la realizzazione di un multi-touch book, libro interattivo multicanale, con contenuti autoprodotti sulle tradizioni gastronomiche della propria regione e sulla corretta alimentazione. Il prodotto finale parteciperà al concorso “La scuola per expo 2015- In cucina con la testa”.

Destinatari: alunni della classe 2D Referente: Manaresi Laura Tempi: ottobre-gennaio

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Arricchimento dell'offerta formativa

LABORATORIO DI LETTURA Attività inserita nel laboratorio di lettura. Il percorso ha la finalità di potenziare l’attenzione e l’ascolto, di arricchire le competenze lessicali ed espressive, di stimolare la riflessione relativa alla conoscenza di sé e ai rapporti con gli altri, di favorire la creatività e rafforzare il pensiero divergente. Destinatari: tutti gli alunni delle classi prime (Scuola Secondaria) Referente: Vitiello Tempi: anno scolastico BIBLIOTECA SCOLASTICA Attività volta a favorire negli studenti il piacere di leggere dando loro la possibilità di prendere liberamente in prestito i libri della biblioteca scolastica, seguendo i loro interessi e curiosità e offrendo possibilità di approfondimento dei brani antologici trattati durante le lezioni. Destinatari: alunni (Scuola Secondaria) Referente – Masia Benedetta Tempi: anno scolastico PROGETTO SCUOLE DEL NUOVO DIARIO MESSAGGERO Progetto che mira a realizzare un rapporto con un mezzo di informazione del nostro territorio. A ciascuna classe verrà data la possibilità di confrontarsi con degli esperti, collaboratori del Nuovo Diario Messaggero, su argomenti di attualità, sui quali gli alunni potranno scrivere articoli; ogni classe può avere accesso alla redazione del giornale e gli articoli realizzati dagli studenti e la foto di gruppo verranno pubblicati sul giornale. Destinatari: alunni delle classi 2D e 3D Referenti: Minisci Maria Antonietta Tempi: ottobre – gennaio

CRONISTI IN CLASSE

Progetto che prevede la realizzazione da parte degli alunni di pagine di giornale che verranno pubblicate su carta e nella cronaca cittadina poi riproposte sul portale de Il Resto del Carlino, nella sezione dedicata al Campionato di Giornalismo. L'obiettivo è fare conoscere agli studenti il quotidiano imparando ad usarlo come strumento di conoscenze nuove e di analisi.

Destinatari: tutti gli alunni della scuola secondaria Referenti: Montanari Valeria Tempi: novembre-maggio

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PROGETTO IN VITRO

La scuola, aderendo al progetto nazionale IN VITRO, parteciperà ad una serie di iniziative volte alla promozione della lettura: incontri con autori, maratona di lettura dislocata nel centro di Lugo. Gli incontri tra gli studenti e gli autori di libri per ragazzi (progetto interno “Un autore tra i banchi”) favoriranno un maggiore interesse e una maggior confidenza con il mondo dei libri in generale e incoraggeranno la costruzione di un percorso personale di arricchimento culturale.

Destinatari: tutti gli alunni della scuola secondaria Referenti: Masia Benedetta Tempi: novembre-maggio SCAMBIO CULTURALE IN FRANCIA Soggiorno presso famiglie con alunni frequentanti i Collèges francesi di Pierrelatte e Bourg Saint-Andéol, con escursioni culturali ed attività ricreative. Il progetto di scambio culturale si pone come finalità lo sviluppo della personalità dell'alunno e delle sue competenze linguistiche. Tale esperienza promuove un arricchimento culturale per tutte le componenti della scuola: ragazzi, docenti, famiglie. Destinatari: alunni delle classi 3A; 3B; 3C; 3D; 3E; 3F (Scuola Secondaria) Referente: Lionetti Carlotta, Bellomare Rita Tempi: marzo-giugno SOGGIORNO LINGUISTICO IN INGHILTERRA Soggiorno in un college per migliorare le capacità comunicative, sviluppare conoscenze culturali attraverso lezioni in lingua inglese e attività sportive e ricreative oltre che visite guidate a località limitrofe di interesse storico. Destinatari: alunni delle classi seconde (Scuola Secondaria) Referente: Cersosimo Maria, Negrini Tamara, Tavone Samuela Tempi: aprile KET FOR SCHOOLS Attività di potenziamento volta alla preparazione della certificazione internazionale KET promossa dalla Cambridge University per il conseguimento di un titolo che certifichi la conoscenza dell'inglese al livello A2 come da parametri europei per questa fascia di età. Destinatari: alunni meritevoli delle classi terze (Scuola Secondaria) Referente: Cersosimo Maria Tempi: febbraio-marzo ENGLISH SUMMER CAMP Attività ricreativa dove l'inglese diviene lingua di comunicazione. Docenti madrelingua (British School) proporranno attività che coinvolgeranno gli studenti consentendo loro di aumentare la motivazione ad apprendere e rinforzare strutture apprese in contesti diversi. Destinatari: alunni della scuola secondaria e alunni di 5^primaria Referente: Tavone Samuela Tempi: luglio

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LETTORE MADRELINGUA Attività che, attraverso l'intervento di un'insegnante madrelingua (British School) durante le ore curricolari, permetterà agli studenti di migliorare le loro capacità di comunicazione in L2 rinforzando e approfondendo funzioni comunicative e lessico e stimolando la riflessione su aspetti significativi della civiltà anglofona. Destinatari: alunni delle classi terze Referente: Negrini Tamara Tempi: febbraio-marzo SPETTACOLO IN LINGUA FRANCESE Progetto che nasce dalla necessità di coinvolgere le classi seconde in maniera attiva e di sottoporle ad input linguistico dato da esperti madrelingua. Lo spettacolo teatrale corrisponde a questa doppia necessità. Il percorso permetterà agli studenti di migliorare e consolidare conoscenze linguistiche attraverso un approccio ludico e spontaneo Destinatari: alunni delle classi seconde Referente: Lionetti-Bellomare Tempi: ottobre-maggio

...ET VOILÀ LUGO

Attività che mira alla realizzazione di un dépliant/libretto alla scoperta di Lugo, in italiano e francese, con immagini e didascalie che favoriscano la conoscenza dei luoghi significativi della città in vista dello scambio culturale con gli studenti dei collèges francesi di Pierrelatte e Boug Saint-Andéol.

Destinatari: alunni della classe 2A Referente: Bellomare Maria Rita, Vitiello Rita Tempi: dicembre-febbraio

IL CAMPIONATO DELLE PAROLE

Progetto che ha come obiettivo l'arricchimento lessicale nelle lingue straniere in funzione della partecipazione al campionato interno alla scuola dove gli studenti dovranno cimentarsi in prove ad eliminazione dimostrando la conoscenza del loro bagaglio lessicale tanto in inglese quanto in francese.

Destinatari: alunni delle classi seconde Referente: Bellomare Maria Rita, Cersosimo Maria Tempi: novembre-maggio LABORATORI POMERIDIANI DI SPAGNOLO/TEDESCO Attività pomeridiana (un pomeriggio alla settimana, 2 ore di lezione) per l'insegnamento di una terza lingua comunitaria a scelta tra spagnolo e tedesco. Si tratta del proseguimento dell'attività già iniziata lo scorso anno per gli alunni delle classi seconde e terze e l'avvio per gli alunni delle classi prime. Destinatari: alunni della scuola secondaria Referente: Galanti Rosella Tempi: da novembre

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LA MEMORIA DEL BENE (I giovani ricordano la Shoah) Progetto che prosegue il lavoro già avviato negli anni precedenti di ricerca storica sulla seconda guerra mondiale e sugli anni immediatamente precedenti e successivi, ritenendoli fondanti della società contemporanea e dei valori su cui si reggono l’Unione Europea e la Repubblica Italiana. L’attività ha un'impostazione laboratoriale e interdisciplinare ed ha particolare valenza educativa per gli alunni, perché contribuisce a creare un atteggiamento attivo e partecipe e a incrementare il ruolo e la responsabilità di ciascuno, a suscitare un sentimento di fiducia rispetto alla propria possibilità di incidere positivamente sulla realtà. Il progetto prevede la partecipazione degli alunni a laboratori che affrontano il tema della discriminazione razziale, della privazione dei diritti, della convivenza e della multiculturalità Destinatari: alunni delle classi terze della Scuola Secondaria Referente: Golfera Silvia Tempi: gennaio-febbraio “ECDL”(Conseguimento della patente europea di informatica) Progetto, realizzato in collaborazione con l'Istituto Stoppa Compagnoni di Lugo, che si compone di una serie di attività mirate a fornire agli alunni una competenza di base per quanto riguarda l'utilizzo delle attrezzature informatiche e i principali applicativi del pacchetto microsoft. Il corso consentirà di affrontare i primi moduli base del percorso ECDL per terminare nella scuola secondaria di secondo grado. Destinatari: alunni della Scuola Secondaria Referente: Carnevali Rinaldo- Ausili Pamela Tempi: ottobre-maggio TUTTI NELLA RETE! Progetto rivolto ad alunni, genitori e docenti che mira alla formazione-informazione sui rischi sempre più ricorrenti del web. Sono previsti incontri con esperti e operatori della Polizia di Stato che attraverso le loro relazioni, corredate da video e immagini, daranno agli utenti informazioni corrette e consigli sull'uso consapevole delle tecnologie. Destinatari: alunni, genitori, docenti della Scuola Secondaria Referente: Galanti Rosella Tempi: anno scolastico NUOTO CON LO ZAINO

Attività ludico-motoria in piscina rivolta ad alunni disabili che, oltre a imparare a stare bene nell'acqua muovendosi liberamente e/o mediante varie tecniche, possono vivere esperienze di conoscenza del loro corpo ed esplorarne le potenzialità. È un percorso che fornisce ai ragazzi un'ulteriore opportunità al di fuori dell'ambiente scolastico e persegue l'obiettivo dell'integrazione. Destinatari: 4 alunni disabili della Scuola Secondaria Referenti: Bellosi Tiziana Tempi: mese di novembre/ mese di marzo

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GIORNATE SULLA NEVE Attività in collaborazione con lo sci club di Lugo che coinvolge gli alunni delle classi prime con l'obiettivo di favorire la socializzazione e migliorare le autonomie di base avvicinandoli alla pratica dello sci e alla conoscenza della montagna. Destinatari: alunni delle classi prime della Scuola Secondaria Referenti: Ravaglia Maria Assunta, Pelloni Paolo Tempi: dal 24 al 27 gennaio GERMOGLIA l'AMICIZIA Progetto nato quattro anni fa che, nell’ottica ampia dell’Educazione ambientale, vuole diffondere la cultura di un rispettoso rapporto tra uomo e Natura, migliorare le relazioni tra persone, favorire la socializzazione e l'integrazione, promuovere il benessere, la cultura e la conoscenza, influendo positivamente sulla qualità della vita degli alunni. Tutta l’attività ruota attorno all’orto-giardino botanico ed è in collegamento con le materie disciplinari delle classi individuate. Destinatari: tutti gli alunni della scuola secondaria Referenti: Bellosi Tiziana, esperta esterna prof.ssa Pironi Tempi: anno scolastico INSIEME PER UN AMBIENTE MIGLIORE Progetto di educazione ambientale che intende sensibilizzare e coinvolgere attivamente gli alunni promuovendo atteggiamenti positivi nel rispetto dell’ambiente. Le attività promosse (raccolta differenziata in classe, aula pulita, partecipazione a laboratori organizzati da enti locali e associazioni, uscite didattiche, produzioni multimediali, artistiche,…) mirano a fornire modelli di comportamento adeguati a tutela della realtà in cui si vive. Destinatari: alunni della Scuola Secondaria Referente: Faccini Barbara Tempi: anno scolastico LEGALITÀ Progetto che ha lo scopo di aiutare ogni alunno a divenire un cittadino attivo e consapevole dei propri e degli altrui diritti. Facendo riferimento alle linee guida della Regione Emilia Romagna (Concittadini), le classi interessate svolgeranno attività inerenti le tematiche della memoria, dei diritti e della legalità avvalendosi anche del supporto di materiale audiovisivo, messo a disposizione dalla videoteca regionale e dell'intervento di associazioni impegnate nella cultura della legalità. Destinatari: alunni della Scuola Secondaria Referenti: Benati Laura Tempi: febbraio-aprile

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Arricchimento dell'offerta formativa (PROGETTI TRASVERSALI)

HABEMUS L.I.M. NETBOOK ET TABLET Progetto per sviluppare e potenziare l’innovazione didattica, in modo trasversale alle diverse discipline, attraverso l’uso integrato e quotidiano delle tecnologie informatiche e, in particolare, della Lavagna Interattiva multimediale. Destinatari: tutti gli alunni dell'Istituto Referenti: Brunelli Simona/Reggi Lucia (Scuole dell'infanzia) Manaresi Laura (Scuola Primaria); Ausili Pamela (Scuola Secondaria) Tempi: anno scolastico.

SCUOLA IN MOVIMENTO/SPORT DI CLASSE/CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO

Progetto finalizzato a favorire un'armonica crescita psico-fisica, promuovendo esperienze, differenziate per i vari ordini di scuola, che avvicinino gli alunni allo sport in modo educativo e partecipativo. Le attività sono promosse in collaborazione con il CONI e le società sportive del territorio Destinatari: alunni delle Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria Referenti: Ferlini Scilla/Brunelli Simona (Scuole dell’Infanzia) Gardenghi Emanuela (Scuola Primaria) Ravaglia Maria Assunta (Scuola Secondaria) Tempi: anno scolastico

L'IMPORTANTE è PARTECIPARE: TORNEO DI PALLAVOLO

Organizzato dai genitori, si svolge nel corso di tre domeniche al palazzetto dello sport e vede scendere in campo una squadra per ogni classe. Contemporaneamente gli alunni sono coinvolti nell’elaborazione di “striscioni”, di cui viene premiato il più originale. La manifestazione contribuisce a migliorare il senso d’identità e di appartenenza all’Istituto e, nel contempo, permette una raccolta di finanziamenti da destinare agli strumenti tecnologici. Destinatari: tutti i genitori dell’Istituto Comprensivo Referenti: Galanti Rosella (Scuola Secondaria), Gardenghi Emanuela (Scuola Primaria) Tempi: febbraio – marzo EDUCAZIONE AMBIENTALE E ALLA SALUTE/RICICLANDINO/PROGETTO LEONARDO

Insieme di Attività che intendono favorire l’adozione di corretti stili di vita e di scelte consapevoli nei confronti della propria salute e dell’ambiente, di cui si vuol fare acquisire una coscienza rispettosa, attraverso la sua conoscenza e valorizzazione, sensibilizzando gli alunni al problema dell’inquinamento e all’utilità del riciclaggio e della raccolta differenziata. Destinatari: alunni delle Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria Referenti: Ferlini Scilla/Brunelli Simona (Scuole dell’Infanzia) Franzoso Emanuela (Scuola Primaria); Faccini Barbara (Scuola Secondaria) Tempi: anno scolastico

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EDUCAZIONE STRADALE Progetto, in collaborazione con la Polizia Municipale, che intende diffondere la cultura della sicurezza stradale per l’acquisizione di comportamenti corretti, idonei a prevenire i pericoli. Per le classi prime della scuola primaria è previsto il Progetto “Come viaggio in auto” che ha lo scopo di educare le famiglie, partendo dai bambini, all’uso corretto dei sistemi di ritenuta (S.D.R.) per la promozione della sicurezza in auto (percorso promosso dall’U.S.R. in collaborazione con l’azienda USL) Destinatari: alunni delle Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria Referenti: Montanari Valeria (S.I San Potito), Brunelli Simona (S.I “La Filastrocca”) Ropa Nicoletta (Scuola Primaria); Paolo Pelloni (Scuola Secondaria) Tempi: anno scolastico

SCUOLA SICURA Progetto che intende, con un approccio sereno, educare alla sicurezza, portando l’alunno, sin dalla più tenera età, a costruire dentro di sé atteggiamenti di responsabilità, autocontrollo, esame di realtà, valutazione del rischio e coscienza dei propri limiti, attraverso prove di simulazione che stimolino l’apprendimento di comportamenti idonei a trasferire informazioni di base sulla gestione dell’emergenza. Destinatari: alunni delle Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria Referenti: Reggi Lucia (S.I San Potito), Toni Cristina (S.I “La Filastrocca”) Seganti Lorenzo (Scuola Primaria), Galanti Rosella (Scuola Secondaria) Tempi: anno scolastico

LA CITTÀ DEI RAGAZZI Progetto che intende promuovere la partecipazione degli alunni alla vita della comunità locale, condividendone esperienze significative e socializzanti e contribuendo al suo arricchimento, grazie all’esposizione dei manufatti prodotti dai bambini e ragazzi nel corso dell’anno scolastico. Destinatari: alunni delle Scuole dell’Infanzia, Primaria, Secondaria Referenti: Ferlini Scilla (Scuola dell’Infanzia “Margotti”) Brunelli Simona (Scuola dell’Infanzia “La Filastrocca”) Galli Gabriella (Scuola Primaria); Galanti Rosella (Scuola Secondaria) Tempi: maggio

IL SOLE IN UNA STANZA Progetto di didattica scientifica e matematica innovativa volto a rendere lo studente padrone del metodo scientifico e abile a ideare soluzioni anche personali dei problemi. Si avvale pertanto di moltissime esperienze rivolte sia ai docenti che agli studenti delle quali citiamo: il problem solving proposto da Rally Matematico Transalpino; CLIL; Life Learening Center; prove INVALSI; registro elettronico; lezioni di recupero e potenziamento; giochi matematici proposti da Università Bocconi; lezioni di astronomia e fisica, laboratori di chimica. Destinatari: docenti e alunni della scuola Primaria e Secondaria Referenti: Foschini Giovanna, Guerra Patrizia, Ausili Pamela, D'Ambrosio Lucrezia, Faccini Barbara, Maggioli Lucio Tempi: anno scolastico

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LA CONSULTA DEI RAGAZZI E DELLE RAGAZZE

Attività organizzata dal Comune di Lugo con l’obiettivo di dar la parola ai giovani, perché siano ascoltati dai pubblici poteri e dal mondo adulto, e di favorire la loro capacità progettuale e una pratica alla cittadinanza attiva. Destinatari: alunni delle classi V (Scuola Primaria) e delle classi I – II (Scuola Secondaria) Referenti: Golfieri Alessia (Scuola Primaria), Galanti Rosella (Scuola Secondaria)

Comunicazione e integrazione

GIOCO, IMPARO, CRESCO Attività didattiche a carattere ludico, individuali o in piccolo gruppo, concordate con gli educatori e le logopediste dell'ASL in base alle esigenze di ciascun bambino. Tali attività hanno lo scopo di esercitare le aree di sviluppo più deficitarie consentendo ai bimbi coinvolti di divenire più consapevoli delle loro capacità, maggiormente sicuri e abili e permettendo loro di impadronirsi di strumenti più efficaci per comunicare, comprendere ed esprimersi e favorendo quindi la relazione positiva con gli altri Destinatari: bambini con bisogni educativi speciali della scuola “la Filastrocca” Referente: Ortenzi Chiara Tempi: dicembre SOS GENITORI

Attività che prevede l’organizzazione di incontri tra genitori, insegnanti, formatori e operatori sanitari per costruire un dialogo e confrontarsi su temi riguardanti l’educazione e la salute dei bambini. Destinatari: i genitori delle Scuole dell’Infanzia “La Filastrocca” e “Margotti” Referente: Brunelli Simona Tempi: anno scolastico

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UNA FIABA PER MAESTRA Attività con la quale ci si pone la finalità di organizzare momenti creativi per l'integrazione di bimbi con difficoltà di inserimento. Prevede un lavoro di analisi di una fiaba letta dall’insegnante e la visione in DVD. La fiaba sarà smontata, sintetizzata con didascalie ed attività linguistiche in relazione ai bisogni cognitivi e comunicativi di ciascun alunno; sarà rielaborata attraverso la drammatizzazione e la costruzione, con materiali di riciclo e di facile consumo, dei personaggi e dei luoghi. Anche le musiche, in essa contenute, diverranno elementi accattivanti nel creare attività educative e di apprendimento disciplinare. Destinatari: alunni diversamente abili e alcuni loro compagni delle classi 1A; 1C; 2C; 3B; 5A Referenti: Palmisano Emanuela, Tamburini Milena Tempi: tutto l'anno scolastico DIRE-FARE...PENSARE (Laboratorio “cre-attivo” di manualità) Attività laboratoriali attraverso le quali i ragazzi impareranno a trasformare diversi materiali (riciclati, pasta di sale, carta di vario tipo,…) in vivaci e simpatici lavoretti. Le opere realizzate, eseguite a diversi livelli di competenza motoria e attitudine creativa, diventano mezzi didattici di educazione in un contesto di gioco collettivo. Destinatari: alunni diversamente abili e alcuni loro compagni delle classi 1A; 1B; 1C; 1D; 2A; 2C; 2D; 3B; 3D; 4B; 5A Referenti: Palmisano Emanuela, Tamburini Milena Tempi: tutto l'anno scolastico

QUESTO è IL MIO GIARDINO

Attività di manipolazione dell'argilla che coinvolge gli alunni in un percorso di progettazione e sperimentazione in cui questo materiale con le sue caratteristiche darà loro modo di esprimersi, vedere, fare, provare, toccare secondo il metodo Munariano. Gli alunni, insieme all'esperta ceramista, realizzeranno delle piastrelle che saranno installate all'ingresso della scuola.

Destinatari: alunni delle classi 2A; 2B; 2C; 2D; 3A; 3B; 3C; 3D Referenti: Iodice Mariarosaria, Tanesini Gabriella Tempi: tutto l'anno scolastico

PROGETTO ACCOGLIENZA FESTE Serie di Attività (festa dell’accoglienza, open day, festa della scuola, festa della Piligrena) volte a favorire l’inserimento degli alunni e delle loro famiglie nella nuova realtà scolastica, con un atteggiamento di disponibilità, ascolto, apertura, accettazione che contribuiscano a trasmettere il senso di appartenenza all’Istituzione scolastica e al territorio. Molte attività sono svolte in collaborazione con diversi enti locali (EELL) Destinatari: tutti gli alunni (Scuola primaria) Referente: Galli Gabriella Tempi: tutto l'anno scolastico

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MOMENTO D'ASCOLTO Progetto che si propone di migliorare la qualità della vita degli alunni favorendo nella scuola benessere, successo e piacere e promuovendo quelle capacità relazionali che portano ad una comunicazione assertiva e collaborativa. Gli alunni avranno l’opportunità di trovare un ascolto attento per i propri disagi, dubbi, preoccupazioni e una possibile soluzione dei problemi (sportello d'ascolto). Destinatari: tutti gli alunni (Scuola Secondaria) Referente: Bellosi Tiziana Tempi: novembre – maggio INTEGRIAMOCI Progetto che intende perseguire l’integrazione degli alunni con disabilità ponendosi nell'ottica della valorizzazione delle differenze considerate quali risorse caratterizzanti l'unicità di ciascuno. Attraverso la progettazione di attività formative di gruppo a classi aperte, laboratori e programmando esperienze volte all’acquisizione della coscienza di sé, alla costruzione di una propria identità e di rapporti relazionali positivi con gli altri e la società si perseguiranno obiettivi quali la conquista di maggiori autonomie, la socializzazione e lo sviluppo delle potenzialità ludico-espressive. Destinatari: alunni della Scuola Secondaria Referente: Bellosi Tiziana Tempi: anno scolastico TUTOR-ATTIVITÀ DI RECUPERO Attività di recupero delle abilità di base per alunni in difficoltà negli ambiti di apprendimento della lingua italiana e della matematica che prevede l'intervento di un docente-tutor. Destinatari: alcuni alunni delle classi 2C; 2F; 3A della Scuola Secondaria Referente: Bellosi Tiziana Tempi: novembre-dicembre ATTIVITÀ ACCOGLIENZA: “FISICA...MENTE” Attività gioco legate alla fisica svolte in occasione della festa dell'accoglienza, faciliteranno l’inserimento degli alunni nella nuova realtà scolastica e contribuiranno a favorire il passaggio dalla scuola primaria. Lo scopo è quello di contribuire, con un atteggiamento di disponibilità, accettazione, apertura, ascolto, a trasmettere il senso di appartenenza alla scuola. Destinatari: alunni delle classi prime della Scuola Secondaria Referente: Venturini Monica-Ravaglia Maria Assunta Tempi: settembre

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EDUCAZIONE ALLA MONDIALITÀ: ALLE RADICI DELLA SOLIDARIETÀ Progetto che rappresenta la prosecuzione di un'esperienza avviata fin dall'anno scolastico 1991-1992 (Progetto Solidarietà per la missione di Sao Bernardo do Campo e Casa da Vida a Itanhaem") incentrata sul tema Solidarietà e Mondialità mirata alla sensibilizzazione degli adolescenti nei confronti di realtà dolorose e spesso a loro sconosciute. In particolare nel corrente anno scolastico il tema sarà affrontato partendo dal significato e dagli obiettivi del Mercato Equo-Solidale, dalle esperienze concrete vissute da chi ha preso coscienza della realtà perché là vi si è recato e dall’esperienza di volontari che ci parleranno dei diritti dell’umanità spesso violati. Destinatari: alunni della Scuola Secondaria e loro famiglie Referente: Venturini Monica Tempi: novembre-gennaio

COMUNICAZIONE INTEGRAZIONE (PROGETTI TRASVERSALI)

I MILLE COLORI DELLA SCUOLA

Progetto che si articola in due ambiti di intervento: il primo si rivolge agli alunni stranieri neoarrivati che necessitano di una prima alfabetizzazione, il secondo intende favorire l’acquisizione della lingua italiana come lingua dello studio. Gli alunni vengono pertanto suddivisi, a seconda del livello di conoscenza della lingua, in gruppi di lavoro gestiti dai mediatori e/o facilitatori. Destinatari: tutti gli alunni delle Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria. Referenti: Montanari Valeria (Scuola Secondaria) Landi Giovanna (Scuola Primaria) Brunelli Simona (Scuola dell’Infanzia “La Filastrocca”) Giardini Daniela(Scuola dell’Infanzia “Margotti”) Tempi: anno scolastico

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Continuità e orientamento

PRONTI PER LA SCUOLA Progetto di ricerca-azione e formazione/intervento per la prevenzione e il recupero precoce delle difficoltà di apprendimento. Il percorso prevede l'utilizzo del questionario osservativo IPDA con il quale sarà possibile monitorare le diverse aree dello svilupo cognitivo di ciascun bambino e strutturare successivamente percorsi volti al superamento delle difficoltà o al consolidamento e rafforzamento delle abilità. Destinatari: alunni di 5 anni delle scuole dell’infanzia Referenti: Brunelli Simona (“La Filastrocca”) Ferlini Scilla (“Margotti”) Tempi: novembre – giugno

I CARE Progetto di ricerca-azione e formazione/intervento per la prevenzione e il recupero precoce delle difficoltà di apprendimento e la rilevazione dei bambini a rischio di insuccesso scolastico. Il percorso prevede, laddove necessario, la progettazione e la realizzazione di interventi educativi mirati e specifici che prevedono la collaborazione del servizio sanitario locale e l’eventuale attivazione di laboratori linguistici condotti da logopedisti. Destinatari: alunni delle classi prime e seconde ed eventuali classi terze, quarte e quinte (Scuola Primaria) Referente: Gardenghi Emanuela Tempi: anno scolastico

CONOSCERSI PER SCEGLIERE Progetto che intende rispondere ai bisogni formativi di crescita e di ricerca della propria identità che gli alunni costantemente manifestano e che ha una valenza soprattutto formativa. L’ orientamento dovrà essere a più dimensioni: non solo orientamento per scelte relative all’ambito scolastico, ma anche orientamento alla vita, per delineare cioè, in un percorso formativo continuo, un personale progetto che parta dalla capacità di scegliere conoscendo la realtà, ma anche e soprattutto se stessi. Si cercherà quindi di favorire l’acquisizione di capacità di comunicazione, di reperire le informazioni necessarie, di saper usare le proprie conoscenze. Destinatari: alunni delle classi terze e loro famiglie Referente: Ansaloni Patrizia Tempi: ottobre/gennaio

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Continuità e orientamento (progetti trasversali)

CORRIAMO…A SCUOLA: continuità tra scuola dell'infanzia e scuola primaria

Progetto volto a favorire la continuità, quindi la reciproca conoscenza, lo scambio di esperienze e la collaborazione fra docenti ed alunni di due ordini di scuola contigui (Anno Ponte). I bambini di 5 anni delle scuole dell'infanzia si recheranno alla scuola primaria e saranno coinvolti in attività motorie ludiche e socializzanti insieme agli alunni delle classi prime e ai loro insegnanti. Destinatari: alunni di 5 anni (Scuole dell’Infanzia) e delle classi prime (Scuola Primaria); Referente: Falco Elisabetta Tempi: ottobre-novembre

PASSO DOPO PASSO SCARTIamo LO SPRECO Progetto di continuità fra i due ordini di scuola che mira a favorire la conoscenza degli ambienti della nostra scuola, la socializzazione e la capacità di collaborazione fra gli alunni. Le classi quinte si recheranno alla scuola secondaria per svolgere alcune attività quali: un gioco dell'oca sugli sprechi alimentari, un laboratorio di manualità con materiali riciclati. Inoltre è prevista la partecipazione all'iniziativa “un frutto al giorno” promossa dall'associazione onlus OIKOS che consiste nel donare un albero da frutto ad una scuola della Tanzania del Nord. Destinatari: - alunni delle classi V (Scuola Primaria) e gruppi di alunni delle classi seconde e terze (Scuola Secondaria); Referente: Provinzano M.C., Vitiello R. Tempi: ottobre – novembre

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ESPRESSIVITÀ

MUSICA TRA LE STELLE Progetto volto a far prendere coscienza ai bambini, attraverso l'esperienza attiva, degli elementi fondamentali della musica (timbro, ritmo, intensità, altezza e simbologia dei suoni, canto corale). Il percorso musicale integra e arricchisce la scelta didattica del plesso che prevede la narrazione della storia de “il piccolo principe”. I bambini vivranno esperienze di drammatizzazione e rappresentazione dei loro stati emotivi attraverso la danza ritmica e coreografica, suoneranno strumenti musicali costruiti da loro stessi insieme al maestro di musica Andrea Lama. Destinatari: tutti gli alunni (scuola dell'infanzia La Filastrocca) Referente: Guidorzi Rita Tempi: gennaio-maggio L'ORTO INCANTATO: GIOCANDO CON LE VERDURE laboratori musicali Progetto volto a favorire la socializzazione dei bambini e lo sviluppo di una sensibilità “creativa” verso ciò che li circonda. Il percorso è un arricchimento della linea tematica scelta dal plesso, l'alimentazione. I bambini apprenderanno tramite giochi didattici gli elementi fondamentali della musica (ritmo, timbro, altezza, durata, intensità dei suoni). Destinatari: tutti gli alunni (scuola dell'infanzia San Potito) Referente: Sororo Giuliana Tempi: gennaio-maggio GIOCARE CON L'ARGILLA/LABORATORIO DELLA CRETA Attività manipolative con l’argilla, che per i bambini rappresenta uno strumento esplorativo suggestivo e piacevole per scoprire il mondo esterno. Attraverso questo tipo di attività verrà affinata la manualità e quindi stimolato il progressivo controllo delle abilità della mano. Destinatari: tutti gli alunni di entrambe le scuole dell'infanzia Referente: Reggi Lucia (San Potito); Borgini Luisa (La Filastrocca) Tempi: da novembre a maggio

TEATRO

Progetto mirato alla creazione di una rappresentazione teatrale incentrata sul tema dell'affettività. Gli alunni, attraverso il linguaggio artistico teatrale, modalità socialmente efficace e formativa, avranno la possibilità di esprimere e comunicare la percezione di sé, i loro stati d'animo e le loro emozioni.

Destinatari: alunni delle classi 5A; 5B; 5C; 5D Referente: Falco Elisabetta Tempi: ottobre-giugno

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CORO

Progetto mirato alla realizzazione di un coro presso il teatro cittadino che si compone di una serie di attività volte a sviluppare il senso del ritmo e della melodia, educare l'orecchio musicale, la respirazione, la vocalità, stimolare la conoscenza di nuovi repertori musicali coreutici.

Destinatari: alunni delle classi quarte Referente: Sandri Alice (con il maestro Argelli Carlo) Tempi: ottobre-giugno

LABORATORIO TEATRALE

Progetto che mira a sviluppare le capacità espressiva e creativa e la conoscenza di sé, tramite l’allestimento di opere teatrali che consentiranno inoltre agli alunni di crescere culturalmente e affinare il gusto, affrontando testi di riconosciuto valore artistico. Destinatari: alunni della Scuola Secondaria (attività opzionale) Referenti: Galanti Rosella (Xella Roberta) Tempi: ottobre – maggio

PROGETTARE COLLABORARE REALIZZARE “CREO E TRASFORMO”

Progetto a carattere multidisciplinare il quale, rivolgendosi in modo particolare ad alunni in situazione di disagio, vuole coinvolgerli nella realizzazione di manufatti creativi, individuali e di gruppo, per migliorare nel contempo l’autostima, la proprietà lessicale e favorire l’acquisizione di nuove abilità e competenze. All’interno del progetto si svolgerà il laboratorio di manipolazione della creta e il laboratorio di falegnameria. Il progetto è finanziato dalla L.R.12/2003. Destinatari: alunni della Scuola Secondaria Referente: Bellosi Tiziana Tempi: ottobre – maggio

ESPRESSIVITÀ PROGETTI TRASVERSALI

ALLESTIMENTO PRESEPI Attività creativa e manipolativa che favorisce nel contempo il potenziamento delle capacità di socializzazione e collaborazione. Sono coinvolti gli alunni di tutti gli ordini di scuola per la realizzazione di presepi da esporre in occasione del Natale Destinatari: alunni delle Scuole dell’Infanzia, Primaria, Secondaria Referenti: Ferlini Scilla (Scuola dell’Infanzia “Margotti”) Toni Cristina (Scuola dell’Infanzia “La Filastrocca”) Petroncini Roberta (Scuola Primaria) Medici Laura (Scuola Secondaria) Tempi: dicembre

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Per gli alunni dell’Istituto la scansione temporale dell’atto valutativo è stabilita dal Collegio dei Docenti ed è quadrimestrale.

La valutazione dell’alunno tiene conto:

• Del contesto socio-economico e culturale di provenienza; • Del livello di partenza; • Dell’evoluzione in campo fisico-senso-motorio, affettivo-relazionale e cognitivo

(reali potenzialità); • Degli interventi effettuati (recupero, consolidamento, potenziamento,

approfondimento); • Dell’impegno, degli interessi e delle attitudini evidenziati (valutazione

orientativa).

La valutazione delle competenze e del comportamento

Un’ apposita Commissione per la Valutazione ha definito gli specifici parametri e indicatori in base ai quali determinare, in modo trasparente ed univoco, la valutazione del comportamento e del rendimento degli alunni della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado.

Per gli alunni della Scuola Primaria, oltre alla valutazione degli apprendimenti nelle singole discipline, viene elaborato un giudizio analitico sul livello globale di maturazione, redatto in base ai seguenti indicatori:

• Socializzazione; • Autonomia; • Competenze acquisite; • Utilizzo dei linguaggi specifici.

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VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DELLE COMPETENZE

Voto 10

Corrisponde ad un ECCELLENTE raggiungimento degli obiettivi ed è indice di padronanza dei contenuti e delle abilità di trasferirli e rielaborarli AUTONOMAMENTE in un’ottica interdisciplinare. Sarà quindi attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una COMPLETA e PERSONALE conoscenza degli argomenti, di aver acquisito PIENAMENTE le competenze previste e di saper fare un uso SEMPRE CORRETTO dei linguaggi specifici, manifestando una sicura padronanza degli strumenti.

Voto 9

Corrisponde ad un COMPLETO raggiungimento degli obiettivi e un’ AUTONOMA capacità di rielaborazione delle conoscenze. Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una conoscenza COMPLETA degli argomenti, di aver acquisito le competenze richieste, di usare in modo CORRETTO i linguaggi specifici e gli strumenti.

Voto 8

Corrisponde ad un BUON raggiungimento degli obiettivi e ad una AUTONOMA capacità di rielaborazione delle conoscenze. Sarà quindi attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una BUONA conoscenza degli argomenti, di aver acquisito le competenze richieste e di saper usare in modo GENERALMENTE CORRETTO i linguaggi specifici e gli strumenti.

Voto 7

Corrisponde ad un SOSTANZIALE raggiungimento degli obiettivi e ad una capacità di rielaborazione delle conoscenze NON SEMPRE SICURA. Sarà quindi attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una DISCRETA conoscenza degli argomenti, di aver acquisito le competenze FONDAMENTALI richieste, manifestando INCERTEZZE nell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

Voto 6

Corrisponde al raggiungimento degli obiettivi ESSENZIALI. Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una conoscenza degli argomenti SUPERFICIALE, di aver acquisito le competenze MINIME richieste con INCERTEZZE nell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

Voto 5

Corrisponde ad un PARZIALE raggiungimento degli obiettivi minimi. Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere LIMITATE O NON ADEGUATE conoscenze, di NON aver acquisito le competenze richieste, con difficoltà nell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

Voto 4

Corrisponde al NON raggiungimento degli obiettivi minimi. Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere FRAMMENTARIE E/O NON ADEGUATE conoscenze, LIMITATO uso dei linguaggi specifici e degli strumenti e di NON aver acquisito le competenze richieste, nonostante gli interventi individualizzati.

Voti 3 - 0

Non vengono utilizzati.

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VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Nella Scuola Primaria, la valutazione del comportamento è espressa tramite giudizi globali (Ottimo – Distinto – Buono – Sufficiente – Non Sufficiente).

Nella scuola Secondaria di Primo Grado, la valutazione del comportamento è invece espressa in decimi:

Voto 10

Partecipazione puntuale, attiva e produttiva. L’alunno/a assume comportamenti adeguati in ogni contesto. Sa organizzarsi.

Voto 9

Partecipazione costante. L’alunno/a collabora e si relaziona con gli altri nel rispetto delle regole. Sa gestire il materiale scolastico con regolarità.

Voto 8

Partecipazione generalmente costante. L’alunno/a si relaziona con gli altri in modo accettabile. È abbastanza puntuale nella gestione del materiale.

Voto 7

Partecipazione non costante. L’alunno/a si relaziona con gli altri in modo non sempre corretto e non sempre nel rispetto delle regole. Non è preciso nella gestione del materiale.

Voto 6

Partecipazione settoriale. L’alunno/a manifesta poca disponibilità a relazionarsi e a rispettare le regole. Solo qualche volta porta il materiale necessario e i compiti assegnati.

Voto 5

Partecipazione scarsa. L’alunno/a manifesta gravi mancanze nel rispetto delle regole o reiterati comportamenti nei confronti degli altri e dell’ambiente scolastico.

In entrambi gli ordini scolastici, vengono tenuti in considerazione i seguenti parametri:

• Partecipazione alla vita scolastica; • Rispetto delle regole • Rapporto con i compagni • Rapporto con gli adulti • Impegno (regolarità nell’esecuzione dei compiti, cura del materiale scolastico...)

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FINALITA’ GENERALI:

• Sviluppo professionale; • Trasparenza delle pratiche didattiche; • Responsabilità rispetto agli esiti del proprio lavoro; • Efficacia didattica ed educativa legata a pratiche cooperative (lavorare in

gruppo); • Attenzione ed apertura alla domanda formativa del territorio; • Utilizzo della ricerca-azione nell’ottica del miglioramento.

OBIETTIVO:

Acquisizione di competenze relazionali, metodologiche, disciplinari, organizzative.

AZIONI DI FORMAZIONE:

• “Tecnologie e matematica” (per docenti di scuola dell'infanzia). Fomatore dott.ssa Elisa Passerini.

• Plurilinguismo nella scuola dell'infanzia (per la creazione di un ambiente multilingue “abitato” da bambini plurilingue).

• Intercultura (in collaborazione con CSC – Ravenna)

1) facilitazione dell’apprendimento in italiano L2,

2) insegnare italiano L2 nei laboratori

multilivello /multilingue;

• Pronti per la scuola e I care (disturbi specifici di apprendimento, prevenzione e intervento). Formatore dott.ssa Elisa Passerini

• Adesione al Piano Nazionale Scuola Digitale

• Informatica / Problem solving /Coding (elementi-base di informatica e sviluppo della capacità di mettere in atto processi cognitivi per affrontare e risolvere situazioni problematiche reali e interdisciplinari).

• Formazione L.I.M. (formazione tecnica e didattico-metodologica organizzata dall’A.N.S.A.S. con il supporto dei suoi Nuclei Territoriali Regionali con l’obiettivo di sviluppare conoscenze e competenze per un’efficace integrazione della lavagna digitale nella didattica e percorsi di autoformazione sull’utilizzo della LIM nelle varie discipline).

• Disturbi Specifici Apprendimento: autoformazione e utilizzo di strumenti compensativi. Formatori: professor Malagoli e dott.ssa Passerini Elisa

• CLIL START UP formazione degli insegnanti di scuola primaria per la sperimentazione dell’insegnamento di una disciplina in lingua inglese.

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• “Il sole in una stanza” (formazione scientifica per docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado, allo scopo di promuovere l’attività laboratoriale dell’aula di astronomia allestita presso la sede dell’Istituto “Baracca”).

• Percorso autismo – partecipano alla formazione diversi insegnanti per approfondire conoscenze e metodi di lavoro per l’integrazione (in collaborazione con il Centro Autismo di Ravenna)

• Sicurezza nel luogo di lavoro e primo soccorso.

• Seminari organizzati dall’ Ufficio Scolastico Regionale.

• Formazione docenti NEO-ASSUNTI.

• Formazione in rete per sperimentare le Indicazioni Nazionali

Per il personale ATA la formazione verte sulle tematiche inerenti ai vari profili professionali, alla formalizzazione delle procedure dei servizi, alle problematiche degli alunni in situazioni di disagio, al primo soccorso, alla sicurezza del luogo di lavoro.

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L'autovalutazione di istituto risponde alla necessità di riconsiderare il sistema delle responsabilità all'interno della scuola da parte di tutte le sue componenti, al fine di progettare e sperimentare interventi di miglioramento.

Non deve essere solo una diagnosi, ma avere una valenza progettuale: l’impegno di chi si autovaluta è quello di una maggiore flessibilità e della disponibilità a ritornare sui problemi.

L’autovalutazione si esprime innanzitutto nell’impegno delle scuole a:

- sottoporre a osservazione sistematica le attività che svolgono;

- interrogare le proprie esperienze e ad apprendere da esse ;

- sviluppare in proposito una comunicazione diffusa ma regolata, che si configuri come fondamentale attività dialogica tra i diversi soggetti.” (A.Valentino, Progettare e organizzare la scuola, Ed. Valore scuola, Roma, 2001).

Le attività di monitoraggio si svolgono nell’ambito del

PROGETTO “OBIETTIVO MIGLIORAMENTO”

Nella scuola dell’infanzia vengono somministrati questionari di gradimento a tutti i genitori per verificare aspetti critici o di valorizzazione e raccogliere eventuali proposte di miglioramento del servizio

Nella scuola primaria vengono somministrati questionari di gradimento per verificare aspetti critici o aspetti di valorizzazione :

! ai genitori delle classi prime ! ai genitori delle classi terze ! agli alunni delle classi terze

Nella scuola sec. I grado si opera su due ambiti di intervento:

1) sul processo di insegnamento/apprendimento e sul comportamento degli alunni:

a. analisi dei risultati nelle discipline di matematica, italiano e inglese

b. analisi dei risultati delle prove INVALSI

2) sull’organizzazione scolastica e sulla comunicazione con gli utenti:

a. Alle classi prime viene proposto un questionario di gradimento nel mese di dicembre ed i risultati vengono discussi dai docenti durante i consigli di classe di gennaio, al fine di individuare criticità ed elaborare interventi migliorativi.

b. Alle classi terze viene proposto un questionario in uscita nel mese di aprile, al fine di individuare eventuali punti deboli da loro rilevati nell’ambito scolastico ed elaborare strategie di intervento migliorative.

Come previsto dalla direttiva n.11 del 18 settembre 2014 e da successiva nota MIUR sulle priorità strategiche della valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione, si provvederà alla redazione e pubblicazione del rapporto di autovalutazione. A tal fine viene nominata un’unità di autovalutazione costituita dalla Dirigente scolastica, dal docente referente della valutazione e dai referenti di plesso. Successivamente verranno individuate azioni di miglioramento definite dalla lettura del RAV.

Autovalutazione e Monitoraggio

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I risultati dei questionari vengono analizzati dai docenti delle classi al fine di individuare punti deboli per apportare modifiche o punti forti da valorizzare. A titolo esemplificativo si riportano alcuni risultati.

CLASSI PRIME – SCUOLA PRIMARIA CODAZZI GARDENGHI - GENITORI Per quanto riguarda i compiti assegnati, come giudica la quantità di lavoro da svolgere a casa? [3 genitori hanno fornito 2 risposte] Nel complesso, si ritiene soddisfatto della scuola di suo/a figlio/a? CLASSI TERZE – SCUOLA PRIMARIA CODAZZI GARDENGHI - GENITORI CONOSCE IL NOSTRO SITO WEB? n. risposte Sì 54 No 16

N. risposte a) Scarsa 1 b) Equilibrata 47 c) Fattibile 33 d) Notevole 4 e) Eccessiva 4 BIANCHE 2

N. risposte

per niente poco abbastanza 29 sì molto 57 BIANCHE 2

equilibrata fattibile

SÍ

NO

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LA COMUNICAZIONE FORNITA DALLA SCUOLA (COLLOQUI, DOCUMENTO DI VALUTAZIONE…) LE FORNISCONO UN QUADRO ACCURATO E UTILE DEI PROGRESSI DI SUO FIGLIO? n. risposte non so mai 1 quasi mai 3 quasi sempre 32 sempre 54 CONSIDERA ADEGUATO IL NUMERO DEGLI INCONTRI PROGRAMMATI TRA DOCENTI E GENITORI? n. risposte per niente 3 poco 12 abbastanza 51 molto 21

SÍ

NO SE SÌ, LO RITIENE UTILE? N. risposte bianche: 18 n. risposte Sì 47 No 4

sempre

quasi sempre

molto poco

SI

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CLASSI TERZE – SCUOLA PRIMARIA CODAZZI GARDENGHI - ALUNNI STAI BENE A SCUOLA? N. risposte bianche: …1

PERCHÉ?

SE HAI RISPOSTO SÍ N RISP SE HAI RISPOSTO NO N RISP a) perché imparo cose nuove 29 a) perché la scuola non mi piace 2 b) perché mi trovo bene con le maestre 19 b) perché mi trovo male con le maestre 1 c) perché mi diverto 17 c) perché mi annoio 3 d) perché svolgiamo tante attività diverse 16 d) perché è troppo difficile per me e) perché mi trovo bene con i compagni 29 e) perché mi trovo male con i compagni 1 f) perché a casa mi annoio 2 f) perché sono obbligato a venire 2 g) Altro (specificare……………………)

g) Altro (specificare……………………………)

COSA PENSI DEI COMPITI A CASA? N. risposte bianche: ……1… n. risposte Sono pochi 6 Sono giusti 39 Sono abbastanza 16 Sono troppi 7

N . risposte SÍ 63 NO 6

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CLASSI PRIME – SCUOLA SEC. I GRADO BARACCA - ALUNNI Hai scelto la scuola "Baracca" perché?

Mi è comoda 46 15% L'hanno deciso i genitori 30 10% L'hanno scelta i compagni di scuola 30 10% Se ne parla bene 67 21% Un fratello/sorella già frequentava 41 13% Convinto durante l'open day 52 17% Mi sono piaciuto i laboratori 48 15% Nessuna risposta 0 0%

É stato difficile il passaggio dalla scuola Primaria?

Molto 20 14% Abbastanza 75 51% Per niente 51 35% Nessuna risposta 1 1%

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Ripensando alle attività svolte in questo periodo, esprimi una tua riflessione. Ho imparato cose nuove 110 25% Ho migliorato l'organizzazione 72 16% Mi sono impegnato/a 78 17% Mi sono divertito/a 68 15% Mi sono annoiato/a 5 1% Mi sono sentito/a inadeguato/a 6 1% Ho trovato nuovi amici 105 23% Nessuna risposta 4 1%

CLASSI TERZE – SCUOLA SEC. I GRADO BARACCA - ALUNNI Quali difficoltà hai incontrato in questi tre anni? Rapporto con gli insegnanti 32 15% Metodo di lavoro 36 17% Organizzazione del lavoro a casa 36 17% Carico di impegno 36 17% Rapporto con i compagni 25 12% Nessuna 42 20% Tot 207 100%

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Consiglieresti a un tuo amico di frequentare questa scuola? sì 138 95% no 7 5% Tot 145 100%

SCUOLA INFANZIA S. POTITO

SCUOLA INFANZIA S. POTITO

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! PREMESSA PAG. 3

! SCUOLA DELL'INFANZIA LA FILASTROCCA PAG. 4

! SCUOLA DELL'INFANZIA “MARGOTTI” SAN POTITO PAG. 5

! SCUOLA PRIMARIA CODAZZI-GARDENGHI PAG. 6

! SCUOLA SECONDARIA DI 1° F.BARACCA PAG. 8

! ORGANIZZAZIONE INTERNA PAG. 10

! ORGANIZZAZIONE COLLEGIALE PAG. 11

! RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA PAG. 14

! CONTESTO SOCIO-ECONOMICO PAG. 15

! LINEE GUIDA PAG. 16

! PERCORSI INTEGRATIVI ALUNNI CON BES PAG. 17

! PERCORSI INDIVIDUALIZZATI PER ALUNNI CON DSA PAG. 18

! PERCORSI DI INTEGRAZIONE CULTURALE PAG. 19

! CURRICOLO VERTICALE PAG. 21

! LE 8 COMPETENZE CHIAVE PAG. 23

! PROGETTI E ATTIVITÀ PAG. 25

! VALUTAZIONE PAG. 48

! FORMAZIONE DOCENTI PAG. 49

! AUTOVALUTAZIONE E MONITORAGGIO PAG. 51

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! SOMMARIO PAG. 60