ISTITUTO COMPRENSIVO DI BOVILLE ERNICA

SCUOLA PRIMARIA U.D.A.

(Unità di Apprendimento) CLASSI TERZE

Ti leggo una Fiaba Anno Scolastico 2015-2016

ISTITUTO COMPRENSIVO BOVILLE ERNICA SCUOLA PRIMARIA U. D. A. CLASSI TERZE Anno Scolastico 2015-2016

1^ UDA

TRA REALTA’ E FANTASIA ITALIANO PREMESSA Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione indispensabile per la crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza, per l’accesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio. Per realizzare queste finalità, estese e trasversali, è necessario che l’apprendimento della lingua sia oggetto di specifiche attenzioni da parte di tutti i docenti che in questa prospettiva coordineranno le loro attività”. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti; legge e comprende testi di vario tipo,ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie adeguate agli scopi; scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli, riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Lettura Leggere testi narrativi e descrittivi cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi connessi con situazioni quotidiane. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CONTENUTI Testo narrativo: (miti,leggende). Macrosequenze narrative. Gli articoli determinativi e indeterminativi. Le doppie. I digrammi. L’apostrofo. La divisione in sillabe. L’h. Nomi concreti \ astratti, sinonimi \ contrari. ATTIVITA’ Ascolto di brani, conversazioni libere e guidate. Lettura, comprensione e analisi di testi di vario genere sugli ambienti, sull’autunno. Ricomposizione e completamento di testi. Produzione scritta con schemi facilitanti e/o supporto iconico. Esercizi sulle principali convenzioni ortografiche. Riconoscimento della funzione morfosintattica del nome e dell’articolo. VERIFICHE Legge e comprende un testo mitologico ( Guida didattica Mappe pag. 111 – 112)). Evidenzia in un testo nomi e articoli ( L’acchiappaparole pag. 54) METODOLOGIA Al fine di costruire una conoscenza significativa si cercherà di immergere l’alunno in

situazioni o in contesti che siano in grado di sollecitare la curiosità e il desiderio di

conoscere.

Le situazioni quotidiane e reali saranno usati per far emergere interessi e suggerire

interrogativi in modo da promuovere una tensione cognitiva e creare un ambiente ricco di

apprendimento, nel quale si sviluppano la capacità di osservare, di rielaborare anche

attraverso il confronto e la discussione con i compagni, la ricerca di risposte alle

problematiche individuali, l’accettazione dell’errore e la possibilità di correggerlo. Le attività

linguistiche proposte dall’ inizio avranno carattere ludico per stimolare gli alunni alla

curiosità e all'interesse al fine di creare desiderio di sapere e di apprendere

quanto verrà offerto durante l'anno scolastico. Poiché anche nella classe terza le capacità

di ascolto, di attenzione, di comprensione e di comunicazione costituiscono i prerequisiti

necessari per

accedere a qualsiasi forma di apprendimento, si cercherà di sviluppare i tempi di attenzione e di concentrazione degli alunni. Per quanto riguarda la lettura, la produzione orale e scritta, l'alunno verrà aiutato a sviluppare strumenti e metodi autonomi e gli sarà permesso di familiarizzare con diversi generi di comunicazione. Il percorso di analisi testuale sarà progressivo e saranno approfondite le varie tipologie testuali per arricchire il patrimonio linguistico in vista della produzione orale e scritta. Essendo l'ortografia uno dei requisiti per comunicare correttamente nella lingua italiana, verrà adottata una metodologia graduale e sistematica degli interventi didattici in modo da cercare di prevenire l'errore ortografico. Verranno riproposte le regole ortografiche utilizzando, dove sarà possibile, espedienti piacevoli e strategie per suscitare negli alunni forme di autocontrollo. Le esercitazioni prenderanno spunto dagli errori commessi che saranno accompagnate da momenti chiarificatori, di riflessione e di rinforzo. Le attività proposte saranno effettuate individualmente, a coppie, a gruppi, o collettive RACCORDI INTERDISCIPLINARI STORIA: successione e contemporaneità sulla linea del tempo. ARTE E IMMAGINE:i miti illustrati. CITTADINANZA E COSTITUZIONE: il mito dal punto di vista interculturale.

STORIA PREMESSA Nel nostro paese la storia si manifesta alle nuove generazioni nella straordinaria sedimentazione di civiltà e società leggibili nelle città, piccole e grandi che siano, nei tanti segni conservati nel paesaggio, nelle migliaia di siti archeologici, nelle collezioni d’arte ecc. ecc. La costituzione stessa impegna tutti e in particolare la scuola nel compito di tutelare questo patrimonio. Lo studio della storia contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti dei beni comuni. Per questo la scuola è chiamata ad approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno riconosce ed esplora le tracce storiche. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze,periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti Usare le tracce come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato.

Individuare tracce del passato sulla generazione degli adulti Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. Strumenti concettuali Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Conoscere il metodo e le figure professionali che indagano e comprendono i fenomeni del passato. Individuare i periodi sulla linea del tempo. CONTENUTI Dalle tracce ai documenti. Le fonti storiche. La cronologia Il lavoro dello storico Il Big Bang La Pangea ATTIVITA’ Avvio all’ acquisizione del metodo storico. Raccolta di dati utili ad una ricerca per ricostruire la storia personale: fonti orali, scritte, iconografiche…lettura analitica e comprensione di brani finalizzati alla conoscenza del lavoro degli esperti che si occupano del passato. Rappresentazioni grafiche e conversazioni guidate. Predisposizione di tabelle di sintesi. Le differenze tra la storia che si occupa del passato delle società umane e la paleontologia. La formazione del pianeta terra. VERIFICHE Legge e costruisce linee del tempo (Missione… pag. 6). RACCORDI INTERDISCIPLINARI ARTE E IMMAGINE: disegni della linea del tempo CITTADINANZA E COSTITUZIONE: la funzione di un ambiente pubblico :il museo ITALIANO lettura di testi. METODOLOGIA Si ritiene che le discipline dell’ambito antropologico abbiano prima di tutto un valore formativo; così si pensa di spostare l’accento dai contenuti alle strutture mentali che con essi ci si propone di formare. Si tratta di predisporre ogni alunno a leggere la realtà dal punto di vista socio- storico e, a intuire che questo punto di vista ha un suo metodo e un suo linguaggio. Si è deciso di privilegiare il metodo della ricerca, come stimolo a porre domande significative al passato, , ricercando soluzioni, grazie alla verifica delle ipotesi, sempre più complete e complesse. Il metodo della ricerca ( ricerca di fonti per risolvere un problema, critica delle fonti, sintesi, esposizione) può essere applicato a tematiche vicine all’esperienza personale, fino ad allargarsi ad un tempo o a un ambiente sempre più lontani.. L’analisi dei documenti, delle testimonianze, sarà guidata da opportuni questionari ragionati

( domande- chiave ), capaci di sollecitare operazioni di comprensione di testi. Le risposte che i bambini forniranno, che andranno raccolte, annotate e rielaborate.

GEOGRAFIA PREMESSA La presenza della geografia nel curricolo contribuisce a fornire gli strumenti per formare persone autonome e critiche che siano in grado di assumere decisioni responsabili nella gestione del territorio e nella tutela dell’ambiente. L’apertura al mondo attuale è necessaria per sviluppare competenze relative alla cittadinanza attiva, come la consapevolezza di far parte di una comunità territoriale organizzata. Poiché lo spazio non è statico, la geografia non può prescindere dalla dimensione temporale dei fatti che lasciano tracce nel territorio, nella consapevolezza che ciascuna azione implica ripercussioni nel futuro. Altra irrinunciabile opportunità formativa è quella di abituare a osservare la realtà da punti di vista diversi in un approccio interculturale dal vicino al lontano. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CONOSCENZE L’alunno si orienta nello spazio circostanti utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici(avanti-indietro ..) Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti (pianta dell’aula ecc..)e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente di vita Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Realtà geografica e sua rappresentazione I punti di riferimento. L’orientamento Elementi fisici e antropici fissi e mobili. ATTIVITA’ Lettura di testi. la pianta. Escursioni nello spazio vicino finalizzata all’osservazione diretta e alla successiva codificazione dello spazio. Individuazione nell’ambiente degli elementi fisici e antropici. L’orientamento: i punti cardinali.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI ARTE E IMMAGINE disegnare il paesaggio. EDUCAZIONE FISICA Il rapporto del corpo con lo spazio CITTADINANZA E COSTITUZIONE Elaborare regole di comportamento corretto nei confronti dell’ambiente. VERIFICHE Completa la scheda con i punti cardinali e il testo bucato (guida didattica Mappe pag. 106 ) METODOLOGIA Per quanto concerne in particolare la geografia, il lavoro dovrà essere avviato partendo ancora dagli spazi fisici vicini e più in generale, dalle conoscenze già in possesso dal bambino, favorendo così lo sviluppo delle capacità di orientamento e di esplorazione. Si cercherà così di promuovere una maturazione cognitiva che conduca dal comportamento esplorativo alla ricerca, dall’esperienza concreta all’astrazione e alla formulazione di concetti. In questa ottica la produzione di mappe, che prevede la capacità di rappresentazione grafica degli spazi esplorati e di codificare simbolicamente gli elementi osservati, costituirà un primo importante passaggio dalla fase dell’esplorazionemanipolazione, sulla quale si baserà la lettura e l’interpretazione della carta e dei paesaggi geografici anche lontani. In generale l’approccio avrà un intento interdisciplinare. Per questo si è pensato ad un percorso sulla comprensione del testo e sul metodo di studio.

MATEMATICA PREMESSA Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale delle persone sviluppando la capacità di mettere in rapporto il”pensare” e il “fare”. In particolare la matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per affrontare problemi utili alla vita quotidiana. In matematica, come nelle altre discipline scientifiche, è elemento fondamentale il laboratorio, inteso sia come luogo fisico sia come momento in cui l’alunno è attivo, formula le proprie ipotesi e ne controlla le conseguenze, progetta, sperimenta . discute e argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere dati, negozia e costruisce significati… Nella scuola primaria si potrà utilizzare il gioco, che ha un ruolo cruciale nella comunicazione, nell’educazione al rispetto di regole condivise, nell’elaborazione di strategie adatte a contesti diversi. La costruzione del pensiero matematico è un processo lungo e progressivo nel quale concetti, abilità, competenze e atteggiamenti vengono ritrovati, intrecciati, consolidati e sviluppati a più

riprese, è un processo che richiede un’acquisizione graduale del linguaggio matematico. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici) Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sul risultato. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni Classificare numeri figure, oggetti in base ad una o più proprietà usando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Leggere e rappresentare relazioni e dati con digrammi schede e tabelle CONTENUTI I numeri naturali in base10 Il valore posizionale delle cifre. Ordine crescente e decrescente; Addizione e sottrazione: significato delle due operazioni, tabelle e proprietà, Tecniche di calcolo scritto e mentale. Relazione inversa tra le due operazioni: le prove. Tecniche di calcolo in colonna. I diversi tipi di linea

ATTIVITA’ Composizione e scomposizione di numeri mediante materiale strutturato e non; Il valore posizionale delle cifre. Ordine crescente e decrescente; Addizione e sottrazione: significato delle due operazioni, tabelle e proprietà, tecniche di calcolo scritto e mentale. Relazione inversa tra le due operazioni: le prove. Memorizzazione di tabelline. Tecniche di calcolo in colonna. Giochi con le figure geometriche nel piano e nello spazio. Osservazione diretta delle linee e delle rette nell’ambiente circostante. La simmetria

Soluzione di semplici problemi. RACCORDI INTERDISCIPLINARI STORIA la linea del tempo GEOGRAFIA riduzione in scala di semplici disegni VERIFICHE Riconosce il valore posizionale delle cifre oltre il 100, scompone e ricompone numeri, ;scompone e ricompone numeri ( Attivamente pag. 19); Esegue addizioni e sottrazioni in colonna (Matemagica pag. 29 e 36); Risolve situazioni problematiche (Matemagica pag. 41 n° 2); METODOLOGIA Nelle prime settimane verrà effettuato un ripasso delle conoscenze acquisite nell'ultimo periodo dell'anno scolastico precedente attraverso schede, esercizi sul quaderno e utilizzo dell'abaco. Successivamente si passerà alla trattazione delle quattro operazioni al fine di consolidare le abilità di calcolo. Verranno proposte, oltre ai consueti esercizi sul quaderno e sul sussidiario, attività ludiche in cui sarà necessario attivare strategie di calcolo e i bambini saranno invitati a interpretare situazioni problematiche e a individuare possibili soluzioni. Per quanto riguarda la geometria l'itinerario didattico prende avvio dall'osservazione di figure geometriche Si proseguirà con lo studio delle linee fino al concetto di angolo, classificandoli rispetto all'angolo retto. Mantenendo un approccio operativo, si approfondirà la pratica della misurazione andando a scoprire le unità di grandezza e i multipli e sottomultipli di tali grandezze. In generale il programma verrà svolto secondo un graduale percorso di sviluppo progressivo delle competenze.

SCIENZE PREMESSA La moderna conoscenza scientifica del mondo si è costruita nel tempo attraverso un metodo di indagine fondato sull’osservazione dei fatti e sulla interpretazione , con spiegazioni e modelli sempre suscettibili di revisione e di riformulazione . L’osservazione dei fatti e lo spirito di ricerca debbono caratterizzare un efficace insegnamento delle scienze che dovranno essere attuati attraverso un coinvolgimento diretto degli alunni incoraggiandoli gradualmente a porre domande sui fenomeni e le cose, a progettare esperimenti \esplorazioni. seguendo ipotesi di lavoro e a costruire i loro modelli interpretativi . TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno: sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a

cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico:osserva e descrive lo svolgersi dei fatti , formula domande, propone e realizza semplici esperimenti. Produce rappresentazioni grafiche e schemi. Espone in forma chiara ciò che esperimenta. Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti ecc..)informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ecc.. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali ( ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…) L’uomo, i viventi e l’ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. CONTENUTI Il metodo scientifico L’ambiente circostante Funzioni vitali degli esseri viventi in autunno. Eventi atmosferici I vegetali e loro adattamento all’ambiente. ATTIVITA’ Osservazione diretta dell’ambiente. Ricerca delle fonti con cui l’acqua si presenta in natura.. Osservazione degli eventi atmosferici. Esperimenti sugli stati dell’aria e dell’acqua. Esperimenti sulla reazione delle piante a varie condizioni di luce e calore. VERIFICHE Scheda sul ciclo dell’acqua (Missione pag. 109). RACCORDI INTERDISCIPLINARI MUSICA i suoni dei fenomeni atmosferici ITALIANO le parole con cqu TECNOLOGIA gli strumenti tecnologici usati in campo scientifico. METODOLOGIA Fare scienza" nella scuola primaria non significa semplificare o ridurre contenuti, fatti e fenomeni, ma occorre identificare ed essenzializzare una serie di competenze fondamentali da promuovere progressivamente nei diversi livelli di età. Si tratta soprattutto di sviluppare il rapporto cognitivo con il reale, inteso come l'insieme delle azioni percettive e mentali che un bambino mette in atto. Le modalità di lavoro scolastico passeranno attraverso la dimensione formativa e costruttiva. Il processo di apprendimento si articolerà , come già iniziato nei due anni precedenti, su un lento e

ricorrente percorso di esperienze, osservazioni, riflessioni e formalizzazioni, a partire da quelle linguistiche e rappresentative, che portano a strutturare il pensiero spontaneo verso forme sempre più coerenti ed organizzate. Le osservazioni concrete stimoleranno e sosterranno le interpretazioni che diverranno via via più articolate e formalizzate, seguendo la strategia di ogni corretto procedimento scientifico.

MUSICA PREMESSA L’apprendimento della musica esplica specifiche funzioni formative, tra loro interdipendenti. Mediante la fruizione cognitivo-culturale, gli alunni esercitano la capacità di rappresentazione simbolica della realtà, sviluppano un pensiero flessibile, intuitivo, creativo e partecipano al patrimonio di diverse culture musicali, utilizzano le competenze specifiche della disciplina per cogliere significati, mentalità, modi di vita e valori della comunità a cui fanno riferimento. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità della voce e di oggetti. Esegue da solo o in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti . OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. CONTENUTI Giochi musicali con l’uso della voce. Classificazione di suoni. Suoni dell’ambiente. ATTIVITA’ Ascolto dei suoni dell’ambiente circostante. I suoni tipici di alcuni ambienti: scuola ,casa ecc… Abbinamento suono-immagine. Canti del repertorio infantile. VERIFICHE Scheda con collegamento suono/fonte sonora. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ARTE E IMMAGINE disegnare le sensazioni derivanti da eventi sonori METODOLOGIA Prendendo come punto di partenza l’ascolto, le attività saranno mirate ad accrescere e potenziare la naturale disposizione sensoriale di ciascun alunno. Attraverso attività capaci di suscitare interesse e partecipazione, si guiderà il bambino nell’esplorazione della dimensione sonora per abituarlo a

riflettere, a comprendere, ad operare, a produrre. Le attività saranno operative, predisposte per coinvolgere attivamente gli alunni e favorire un’acquisizione di tipo concreto. Si prediligerà il gioco organizzato, elaborando esperienze di traduzione tra i diversi linguaggi. Si valorizzeranno l’attenzione, l’ascolto e l’attivazione di meccanismi operativi. ARTE E IMMAGINE PREMESSA La disciplina arte e immagine ha la finalitàdi sviluppare e potenziare nell’alunno le capacità di esprimersi e comunicare in modo creativo e personale, di osservare per leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilità estetica e un atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico. Il percorso formativo, attento all’importanza della soggettività degli allievi, dovrà riconoscere, valorizzare e ordinare conoscenze ed esperienze acquisite dall’alunno nel campo espressivo come elementi utili al processo di formazione della capacità di riflessione critica. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi , narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche , materiali e strumenti(grafico-espressivi, pittorici e plastici. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni ;rappresentare e comunicare la realtà percepita Osservare e leggere le immagini Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo(linee, colori, forme, volumi,spazio)individuando il loro significato espressivo Comprendere e apprezzare le opere d’arte Familiarizzare con alcune forme di arte apparteneti alla propria e ad altre culture. CONTENUTI Forme e colori nella natura. ATTIVITA’ I colori primari e secondari. I colori caldi e freddi. Disegni astratti con linee spezzate e curve. Rappresentazioni grafico/pittoriche del paesaggio autunnale. VERIFICHE Disegno autunnale. RACCORDI INTERDISCIPLINARI GEOGRAFIA il verso e la direzione SCIENZE la proprietà della materia METODOLOGIA

Far esprimere, e se possibile potenziare, la capacità del bambino di osservare e di comprendere il mondo dell’arte attorno a sé. Guidare gli alunni a cogliere la caratteristica del “bello”, inteso come valore da coltivare, attraverso il “vedere”, “guardare”, “osservare”. Nelle proposte di Arte e Immagine, privilegiare le esperienze dirette dell’alunno. Il disegno sarà il linguaggio più valido attraverso cui ogni bambino racconterà se stesso, unitamente alla percezione della realtà che lo circonda. Ognuno sarà libero, attraverso la propria espressione grafico-pittorica, di trasmettere le emozioni, i sentimenti ed i pensieri. L’insegnante seguirà il processo creativo dei bambini, guidandoli ed offrendo loro suggerimenti e consigli per migliorare, correggere, completare le loro elaborazioni.

EDUCAZIONE FISICA PREMESSA La National for sport and Phisucal Educatio (associazione americana degli insegnanti di educazione fisica ) ha formulato la definizione di persona fisicamente educata, obiettivo ultimo della scuola dovrebbe seguire in vista di un’educazione permanente e globale attraverso esperienze motorie e sportive . L’obiettivo dell’educazione fisica a scuola è soprattutto la crescita di persone fisicamente educate che hanno competenze cioè le abilità motorie, le conoscenze, i comportamenti socio affettivi e le motivazioni che consentono di acquisire stili di vita fisicamente attivi da da conservare per tutta la vita e basati sulla consapevolezza del sé corporeo . Muoversi per apprendere e apprendere per muoversi. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Consolidare lo schema corporeo, gli schemi motori dinamici e gli schemi posturali combinati e simultanei. Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie. Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e a altri. CONTENUTI Gli schemi motori ( correre camminare strisciare arrampicarsi etc..) e posturali (flettere stendere piegare inclinare ruotare). L’orientamento nello spazio. La successione ritmica dei movimenti.

ATTIVITA’ Esercizi segmentari. Giochi collettivi, individuali, a coppie, individuali, a squadra, con e senza attrezzi . Percorsi, circuiti staffette. RACCORDI INTERDISCIPLINARI LINGUA 2 gli schemi motori e posturali in L2. ITALIANO coordinazione oculo- manuale. SCIENZE i sensi. GEOGRAFIA le relazioni spaziali. ARTE E IMMAGINE gli schemi corporei. MUSICA il ritmo dei movimenti. VERIFICHE Un percorso, un gioco (prova pratica). METODOLOGIA In ed. fisica l’utilizzo di differenti stili di insegnamento è necessario per strutturare sequenze didattiche, motivare gli allievi, favorire la partecipazione ed i processi di apprendimento secondo livelli personalizzati per l’insegnante la necessità di ricorrere ad una varietà di stili di insegnamento è in relazione ai seguenti fattori: le caratteristiche degli allievi che compongono il gruppo-classe . le diversità degli obiettivi che si propongono. L’oggetto e il contesto. L’età degli alunni. Nell’insegnamento delle competenze motorie lo Spectrum degli stili di insegnamento presente dieci stili differenti e graduati che si snodano tra due poli opposti, in relazione al minore o maggiore grado di autonomia operativa e decisione didattica e /o dell’allievo in relazione alla pianificazione del processo, allo svolgimento ed alle modalità organizzative delle attività, alle modalità di verifica e di valutazione. Essi si distinguono in stili di riproduzione ( comando, pratica, reciprocità, autoverifica inclusione) e di produzione ( scoperta guidata, produzione divergente, scelta dell’allievo, autonomia dell’allievo con supervisione dell’insegnante e autoapprendimento)

TECNOLOGIA PREMESSA La tecnologia si occupa degli interventi e della trasformazioni che l’uomo opera nei confronti dell’ambiente per garantirsi la sopravvivenzae, più in generale, per la soddisfazione dei propri bisogni. Lo studio e l’esercizio della tecnologia favoriscono e stimolano l’attitudine umana a porre e trattare problemi, facendo dialogare e collaborare abilità di tipo cognitivo, operativo, metodologico e sociale.E’ importante che la cultura tecnica faccia maturare negli allievi, una pratica tecnologica etica e responsabile, attenta alla condizione umana nella sua interezza e complessità.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. CONTENUTI La proprietà dei materiali Materiali naturali e artificiali Videoscrittura:avvio all’utilizzo di Word. ATTIVITA’ Riconoscimento delle proprietà di alcuni materiali I materiali di cui sono composti alcuni oggetti presenti nell’ambiente scolastico. Materiali naturali e artificiali. VERIFICHE Unisci il materiale all’oggetto corrispondente (prova pratica). RACCORDI INTERDISCIPLINARI SCIENZE gli stati della materia usata per alcuni oggetti. METODOLOGIA Il laboratorio in tecnologia viene inteso come modalità per accostarsi in modo attivo e operativo a situazioni o fenomeni oggetto di studio, rappresenterà il riferimento costante per la didattica della tecnologia . Esso combina la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti originali con la modifica migliorativa.

RELIGIONE PREMESSA Il confronto esplicito con la dimensione religiosa dell’esperienza umana svolge un ruolo insostituibile per la piena formazione della persona. Esso permette, infatti, l’acquisizione e l’uso appropriato di strumenti culturali che, portando al massimo sviluppo il processo di simbolizzazioni che la scuola stimola e promuove in tutte le discipline, consente la comunicazione, anche su realtà altrimenti indicibili e in conoscibili. La religione cattolica è parte costitutiva del patrimonio storico, culturale ed umano della società

italiana. Per questo la scuola italiana si avvale della collaborazione della chiesa cattolica per far conoscere i principi del cattolicesimo a tutti gli studenti che vogliono avvalersi di questa opportunità. TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno/a: riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive. Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra culturasapendola distinguere da altre tipologie di testi tra cui quelli di altre religioni OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Dio e l’uomo Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. La Bibbia e le altre fonti. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della Creazione CONTENUTI La Bibbia L’origine del mondo nella Bibbia. L’origine del mondo per la scienza ATTIVITA’ La Bibbia: il libro che ci racconta Dio. L’origine del mondo secondo la Bibbia. L’origine del mondo secondo la Scienza. L’origine del mondo: discussioni per cogliere gli elementi di similitudine e di differenze. confronto. VERIFICHE Rappresentazioni grafico pittoriche RACCORDI INTRDISCIPLINARI ITALIANO lettura di testi. STORIA teoria sulla formazione della terra. CITTADINANZA E COSTITUZIONE il valore della collaborazione. Il valore dell’impegno personale. METODOLOGIA L’IRC si propone, nel rispetto del processo di crescita della persona e a seconda della fascia d’età, approfondendo le implicazioni antropologiche, sociali e valoriali di promuovere un confronto mediante il quale la persona rifletta e si orienta. Emerge così un ulteriore contributo dell’IRC alla formazione di persone capaci di dialogo e di rispetto delle differenze, di comportamenti di reciproca comprensione, in un contesto di pluralismo culturale e religioso. In tal senso l’IRC si offre anche come preziosa opportunità per l’elaborazione di attività interdisciplinari. Gli strumenti didattici di cui si avvarrà sono: rappresentazioni grafiche;

conversazioni basate su fatti tratti dall'esperienza quotidiana dell'alunno e del mondo che lo circonda; favole, canzoni e poesie con testi attinenti agli argomenti svolti; schede da completare; utilizzo del libro di testo.

LINGUA INGLESE PREMESSA L’apprendimento della lingua inglese, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione, permette all’alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. La consapevolezza della cittadinanza europea attraverso il contatto con la lingua comunitaria, lo sviluppo di un repertorio diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli altri e la capacità di imparare concorrono all’educazione plurilingue e interculturale, nell’ottica dell’educazione permanente. L’alunno impara a riconoscere che esistono differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano consapevole della varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare. Per facilitare i processi attivi di conoscenza è necessario che all’apprendimento della lingua venga assicurata sia trasversalità in “orizzontale”, sia continuità in “verticale”. Attraverso la progettazione concordata degli insegnamenti d’italiano, delle due lingue straniere e di altre discipline si realizza la trasversalità in orizzontale come area di intervento comune per lo sviluppo linguistico-cognitivo. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno: comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari individua alcuni elementi culturali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto (comprensione orale) – Comprendere vocaboli, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente. Parlato (produzione e interazione orale) – Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) – Comprendere brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

Scrittura (produzione scritta) – Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe. CONTENUTI - La nazionalità propria ed altrui - L’alfabeto inglese - Lo spelling - Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa - I Pronomi Personali Soggetto - La festività di Halloween - La descrizione delle persone - Gli oggetti scolastici - Gli aggettivi qualificativi ATTIVITÀ - Capacità di riferire la propria e l’altrui nazionalità - Capacità di fare lo spelling delle parole - Uso del presente dei verbi “To Be” in forma affermativa - Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività - Usi e costumi della festività di Halloween (principali tradizioni) - Poesie, filastrocche e canzoncine su Halloween - Capacità di descrivere le persone - Capacità di descrivere gli oggetti scolastici - Conoscenza ed uso di alcuni Aggettivi qualificativi - Wall charts - Role-play - Giochi di gruppo, a squadre, individuali anche al di fuori dei banchi VERIFICHE - Prova orale: saper riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività di Halloween - Prova orale e scritta: Le nazionalità; lo Spelling - Practice book, pag.11 Raccordi interdisciplinari Italiano: il verbo essere e l’alfabeto Geografia: le Nazioni Arte e immagine: realizzazione di cartelloni murali Convivenza civile: abitudini e tradizioni in vari paesi del mondo Ed. fisica: drammatizzazione di una storia di Halloween METODOLOGIA Nell’apprendimento della lingua straniera la motivazione nasce dalla naturale attitudine degli alunni a comunicare, socializzare, interagire e dalla loro naturale propensione a “fare con la lingua”. L’insegnante avrà cura di alternare diverse strategie e attività: ad esempio proposte di canzoni, filastrocche, giochi con i compagni, giochi di ruolo, consegne che richiedono risposte corporee a indicazioni verbali in lingua. Introdurrà gradualmente delle attività che possono contribuire ad aumentare la motivazione, quali ad esempio l’analisi di materiali autentici (immagini, oggetti, testi, ecc.), l’ascolto di storie e tradizioni di altri paesi, l’interazione in forma di corrispondenza con coetanei stranieri, la partecipazione a progetti con scuole di altri paesi.

L’uso di tecnologie informatiche consentirà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e interazione sociale tra individui, comunità scolastiche e territoriali. L’alunno potrà così passare progressivamente da un’interazione centrata essenzialmente sui propri bisogni a una comunicazione attenta all’interlocutore fino a sviluppare competenze socio-relazionali adeguate a interlocutori e contesti diversi. Si potranno inoltre creare situazioni in cui la lingua straniera sia utilizzata, in luogo della lingua di scolarizzazione, per promuovere e per veicolare apprendimenti collegati ad ambiti disciplinari diversi. Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all’alunno la capacità di usare la lingua, il docente affiancherà gradualmente attività di riflessione per far riconoscere sia le convenzioni in uso in una determinata comunità linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse, in modo da sviluppare nell’alunno una consapevolezza plurilingue e una sensibilità interculturale. La riflessione potrà essere volta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di come si impara.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno testimonia la funzione ed il valore delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita quotidiana OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Rispettare consapevolmente le regole del convivere concordate. Sentirsi parte integrante del gruppo classe CONTENUTI I concetti di regola e di sanzione. ATTIVITA’ Stesura condivisa e sottoscrizione di un patto di convivenza. VERIFICA Valuta i comportamenti propri e degli altri in relazione alle regole condivise. RACCORDI INTERDISCIPLINARI MATEMATICA: le regole nelle operazioni. ITALIANO:le convenzioni ortografiche

2 ^ UDA Di festa in festa ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti;

legge e comprende testi di vario tipo,ne individua il senso globale e le informazioni principali,utilizzando strategie adeguate agli scopi; utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scrittiinformazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli,riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta. Lettura Leggere semplici testi e brevi testi (narrativi, descrittivi e poetici) cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi o poetici connessi con situazioni quotidiane. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche ( maggiore o minore efficacia, differenze tra testo orale e scritto. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CONTENUTI La fiaba e la favola. Struttura della fiaba. Struttura e morale della favola. Tratti prosodici nella lettura. Conversazioni e discussioni. La frase minima e le espansioni. Descrizioni usando i dati essenziali Testi poetici L’ aggettivo I pronomi personali soggetto Il verbo. ATTIVITA’ Lettura di fiabe e favole:riconoscimento degli elementi essenziali. Analisi di fiabe e scomposizioni in sequenze. Manipolazione e produzione di fiabe. Analisi delle favole per ricavarne la morale. Lettura di testi di vario genere sull’inverno, sul Natale sulla Preistoria. Ascolto e rielaborazione orale di storie lette o raccontate Osservazioni di elementi tipici del Natale e relativa descrizione

Conversazioni libere e guidate. Riconoscimento del soggetto e del predicato nella frase. Memorizzazione di testi poetici. Riconoscimento degli aggettivi qualificativi in frasi date e in brevi testi. Riconoscimento ed uso appropriato del verbo e dei pronomi personali soggetto Utilizzo appropriato dei verbi ausiliari. VERIFICHE Produce un testo sul proprio vissuto relativo al Natale. Riconosce nel testo gli aggettivi. (Il mio quaderno a righe pag.98) RACCORDI INTERDISCIPLINARI STORIA lettura e comprensione di testi CITTADINANZA E COSTITUZIONE collaborazione e interazione in lavori di gruppo ARTE E IMMAGINE utilizzazione di materiali diversi per semplici progetti

STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno riconosce ed esplora le tracce storiche. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze,periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura dei testi dell’antichità Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi,disegni.. CONTENUTI Conoscenza di alcuni miti. Il concetto di periodizzazione. Il passato della terra prima dell’umanità I geologi e i paleontologi. I dinosauri. La comparsa dell’uomo sulla terra. ATTIVITA’ Conoscenza di alcuni miti riguardanti l’origine della terra. Differenze tra la storia che si occupa del passato delle società umane e la Paleontologia che si occupa di forme di vita pre- umane. L’era dei dinosauri.

La comparsa dei primi uomini. VERIFICHE Colloca nel tempo fatti storici in base al sistema convenzionale (Missione, pag. 12 e 13). RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO lettura di miti. ARTE E IMMAGINE fiaba illustrata. . GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CONOSCENZE L’alunno si orienta nello spazio circostanti utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per realizzare semplici schizzi cartografici Individua i caratteri che connotano i paesaggi della collina. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici(avanti-indietro ..) Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Leggere ed interpretare una pianta. Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della collina Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Le carte geografiche. La simbologia L’ ambiente collinare :tratti fisici, formazione,flora ,fauna, attività dell’uomo. ATTIVITA’ La simbologia delle carte geografiche La riduzione in scala Osservazione diretta del territorio. Descrizione del paesaggio collinare usando la terminologia appropriata. Elementi fisici e antropici del proprio territorio. La flora e la fauna della collina VERIFICHE Conosce e descrive gli elementi fisici e antropici caratteristici dell’ambiente di vita (Mappe pag. 124). RACCORDI INTERDISCIPLINARI CITTADINANZA E COSTITUZIONE la fiaba dal punto di vista interculturale. SCIENZE La raccolta differenziata

MATEMATICA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici) Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sul risultato. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni Classificare numeri figure, oggetti in base ad una o più proprietà usando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Leggere e rappresentare relazioni e dati con digrammi schede e tabelle CONTENUTI Moltiplicazioni e divisioni: significato delle due operazioni, tabella e proprietà, tecniche di Le proprietà della moltiplicazione. La proprietà della divisione calcolo scritto e mentale; Relazione inversa tra le due operazioni: le prove; Tecniche per il calcolo in colonna; Problemi; Linee ed angoli; l’ampiezza degli angoli. Figure solide e piane; poligoni e non poligoni; figure concave e convesse;

ATTIVITA’ Esercitazioni di calcolo: scoperta ed applicazione di “trucchi” per velocizzare i calcoli mentali. Analisi e classificazione di figure solide e di poligoni in base a proprietà. Misurazione e classificazione degli angoli. Osservazione e giochi con i poligoni. Esecuzione di moltiplicazioni e di divisioni con strategie di calcolo mentale.

Esecuzione di moltiplicazioni e di divisioni in colonna. Soluzione di situazioni problematiche.

VERIFICHE Esecuzione di moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore di due cifre (Supernumeri pag. 39) . Soluzione di problemi a due domande e due operazioni correlate (Missione… pag. 46 lettera A). Classifica gli angoli (Missione… pag. 83) RACCORDI INTERDISCIPLINARI ARTE E IMMAGINE uso di strumenti per disegnare e misurare.

SCIENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno: sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico:osserva e descrive lo svolgersi dei fatti , formula domande, propone e realizza semplici esperimenti. Produce rappresentazioni grafiche e schemi. Espone in forma chiara ciò che esperimenta. Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti ecc..)informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati alla materia, ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ecc.. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali ( ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…) L’uomo, i viventi e l’ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti. CONTENUTI Gli stati della materia:Le proprietà dei solidi, dei liquidi, dei gas. Le soluzioni e i miscugli. I tre regni della natura. . ATTIVITA’ Attività legate al riconoscimento dei diversi stati della materia . Esperienze finalizzate ad acquisire conoscenze legate alle proprietà della materia. Il ciclo vitale degli esseri viventi. Classificare animali vertebrati e invertebrati. VERIFICHE Identifica alcuni gruppi di invertebrati e di vertebrati sulla base di caratteristiche anatomiche

(Pitagora e Archimede pag. 138). RACCORDI INTERDISCIPLINARI CITTADINANZA E COSTITUZIONE acquisire atteggiamenti di rispetto nei confronti dell’ambiente e degli esseri viventi. TECNOLOGIA gli strumenti tecnologici usati in campo scientifico.

MUSICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità della voce e di oggetti. Esegue da solo o in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti. Esegue in gruppo semplici brani vocali o strumentali. Fa uso di forme di di notazione analogiche o codificate. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali CONTENUTI Giochi musicali, ascolto musicale attraverso tecniche interattive. Memorizzazione di canti tipici del repertorio natalizio. La scansione metrica e i valori ritmici. Le note e il pentagramma. Il flauto dolce. ATTIVITA’ Ascolto di brani del repertorio natalizio Memorizzazione di canti tipici della tradizione legati al Natale Esecuzione per imitazione di semplici brani individualmente e/o in gruppo. Giochi per il riconoscimento di alcuni valori ritmici e delle note sul pentagramma .Uso del flauto dolce per l’esecuzione di semplici brani . VERIFICHE Memorizza un canto di Natale. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO ascolto e analisi dei testi delle canzoni MATEMATICA il valore delle note CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corrette nell’interazione con il gruppo.

ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie

di testi visivi (espressivi , narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche , materiali e strumenti(grafico-espressivi, pittorici e plastici. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e l’ambiente che li circonda. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche. Distribuire elementi decorativi su una superficie. CONTENUTI Giochi di trasformazione delle immagini. Tecniche, materiali e strumenti per la produzione iconografica.. ATTIVITA’ Realizzazione di disegni con il collage e assemblaggio con materiali vari. Realizzazione di un cartoncino augurale. VERIFICHE Realizza un cartoncino augurale. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO Aggettivi qualificativi

EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti -utilizza il linguaggio motorio e corporeo per comunicare ed esprimere il proprio stato d’animo OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO riconoscere e valutare traiettorie e distanze ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie -utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali CONTENUTI Le capacità coordinative generali e speciali Uso dei piccoli e dei grandi attrezzi Salti e saltelli Combinazioni motorie Esperienze ritmico-musicali ATTIVITA’ Giochi e attività per l’apprendimento di movimenti nuovi. Giochi di equilibrio e di ritmo anche con l’ausilio della musica. Piccole drammatizzazioni di storie e racconti legati alla tradizione del Natale Capovolte Salti e saltelli con gli ostacoli, con i cerchi , con le bacchette etc Giochi ed esercitazioni con la palla, il cerchio, la corda VERIFICHE Il salto con la corda

Un percorso RACCORDI INTERDISCIPLINARI LINGUA INGLESE: giochi, conte e storie in L2( MrWolf, I like…, one potato, la storia di Rudolph, di Santa Claus etc). MUSICA: il ritmo musicale. LINGUA ITALIANA: raccontare una storia.

TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. CONTENUTI Le parti di oggetti. I materiali. Rapporto struttura – funzione di un oggetto. ATTIVITA’ Smontaggio di alcuni oggetti di uso comune. Osservazione ed analisi strutturale e funzionale di alcuni oggetti. VERIFICHE Prova orale. RACCORDI INTERDISCIPLINARI SCIENZE la materia .

RELIGIONE TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno/a: OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Dio e l’uomo Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo. La Bibbia e le altre fonti. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui le figure principali del popolo di Israele.

Il linguaggio religioso Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale, nell’ambiente, nelle celebrazioni, nella tradizione popolare. I valori etici e religiosi Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla basa della convivenza umana la giustizia e la carità CONTENUTI L’annunciazione Il periodo dell’Avvento Il Natale. ATTIVITA’ Dio, attraverso i Profeti, ha annunciato la venuta del Messia. Le caratteristiche dell’Avvento e l’anno liturgico. I segni religiosi nell’ambiente. L’origine del presepe e dell’albero di Natale. Il Natale nella poesia. VERIFICHE Scheda da completare.

LINGUA INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno: comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di routine comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari individua alcuni elementi culturali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto (comprensione orale) – Comprendere vocaboli, istruzioni, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso ed ai compagni Parlato (produzione e interazione orale) – Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) – Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori. Scrittura (produzione scritta) – Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe. CONTENUTI - La descrizione personale ed altrui - Gli animali della fattoria e dello zoo - Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa e negativa - Gli aggettivi qualificativi

- Il Natale anglosassone ATTIVITÀ - Capacità di descrivere se stessi e gli altri - Uso di alcuni aggettivi qualificativi per descrivere le caratteristiche principali delle persone - Lessico relativo agli animali dello zoo e della fattoria - Capacità di descrivere gli animali dello zoo e della fattoria - Uso di alcuni aggettivi qualificativi per descrivere le caratteristiche principali degli animali - Uso del presente dei verbi “To Be” in forma affermativa e negativa - Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività - Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero - Il Natale anglosassone: simboli, usi e costumi - Le formule augurali - Le usanze natalizie anglosassoni ed italiane a confronto - Poesie e canti tipici sul Natale - Mirrors - Giochi a squadre per indovinare parole, frasi, numeri etc - Total Physical Response (TPR) - Ascolto, comprensione e drammatizzazione di storie, canzoni, dialoghi VERIFICHE - Prova orale: riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività del Natale - Prova orale e scritta: Gli aggettivi; I pronomi personali (He, She, It), Practice book, pag.17 Raccordi interdisciplinari Scienze: gli animali della fattoria e dello zoo Italiano: descrivere fisicamente gli animali; gli aggettivi qualificativi Cittadinanza e Costituzione: il Natale nei vari paesi del mondo Ed. fisica: le andature degli animali; drammatizzazione di una storia sul Natale

CITTADINANZA E COSTITUZIONE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZE L’alunno: attua la cooperazione e la solidarietà, riconoscendole come strategie fondamentali per migliorare le relazioni interpersonali e sociali. Riconosce situazioni nelle quali non si sia stati trattati o non si siano trattati gli altri da persone umane. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Risolvere i litigi con il dialogo. Prendere posizione a favore dei più deboli. Coglier l’importanza della Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia. CONTENUTI Il Valore dei diritti dell’infanzia Il dialogo fra compagni Fenomeni di bullismo ATTIVITA’ Lettura e commento di alcuni articoli della Convenzione per i diritti dell’infanzia. Il diritto al nome e confronto tra soprannomi inoffensivi e epiteti irrispettosi. Giochi di ruolo finalizzati ad evidenziare ruoli negativi e positivi nel gruppo. Lettura e comprensione di testi sulla pace.

VERIFICHE Argomenta la sua disapprovazione riguardo a certi atteggiamenti di prepotenza. RACCORDI INTERDISCIPLINARI RELIGIONE il messaggio di pace del Natale ITALIANO testo poetico

3^ UDA Siamo cittadini del mondo ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti; legge e comprende testi di vario tipo,ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie adeguate agli scopi; utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli, riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi, descrittivi ,poetici mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta. Lettura Leggere semplici testi e brevi testi (narrativi, descrittivi e poetici) cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi o poetici connessi con situazioni quotidiane. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche ( maggiore o minore efficacia, differenze tra testo orale e scritto.

Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CONTENUTI Tratti prosodici nella lettura. Conversazioni e discussioni. La primavera Parti invariabili del discorso ATTIVITA’ Lettura testi di vario genere. Descrizioni degli elementi caratterizzanti la primavera. Descrizioni di maschere. Schede ortografiche; preposizioni semplici e articolate. Coniugazione degli ausiliari. Memorizzazione di poesie. Lavori di gruppo . Produzione scritta di testi di vario genere. Avvio al riassunto. VERIFICHE Scrivere un semplice testo a carattere descrittivo.( descrivi un animale che conosci) Scrivere un testo sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche (Acchiappaparole pag. 88). Coniugare il modo indicativo dei verbi ausiliari ( presente, imperfetto, passato remoto, futuro semplice).

RACCORDI INTERDISCIPLINARI STORIA lettura e comprensione di testi CITTADINANZA E COSTITUZIONE collaborazione e interazione in lavori di gruppo. ARTE E IMMAGINE utilizzazione di materiali diversi per semplici progetti.

STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno riconosce ed esplora le tracce storiche. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze,periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura dei testi dell’antichità Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali

Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi,disegni.. CONTENUTI Il concetto di periodizzazione. Le ere Dai primati agli ominidi. Gli ominidi I primi uomini. L’uomo di Cro Magnon . ATTIVITA’ Lettura di testi di vario genere a carattere storico. L’evoluzione dell’uomo. La scoperta del fuoco. Il nomadismo. Discussioni sull’uso di oggetti nel passato e nel presente. VERIFICHE Colloca nel tempo fatti storici in base al sistema convenzionale (Missione… pag. 25). Leggere e ripetere un testo a carattere storico. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO lettura di testi storici ARTE E IMMAGINE linea del tempo CITTADINANZA E COSTITUZIONE popoli nomadi di oggi .Famiglie di ieri e di oggi a confronto.

GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CONOSCENZE L’alunno si orienta nello spazio circostanti utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per realizzare semplici schizzi cartografici Individua i caratteri che connotano i paesaggi della collina. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici(avanti-indietro ..) Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Leggere ed interpretare una pianta. Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della collina. Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Gli ambienti geografici.

Il clima Settori produttivi in relazione al territorio. L’ ambiente montano:tratti fisici, formazione,flora ,fauna, attività dell’uomo. ATTIVITA’ Formazione delle montagne. Distinzione degli elementi naturali e antropici della montagna. Flora e fauna della montagna RACCORDI INTERDISCIPLINARI CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corretto nei confronti dell’ambiente. ARTE E IMMAGINE immagini paesaggistiche. ITALIANO testo descrittivo (paesaggio). VERIFICHE Conosce e descrive gli elementi fisici e antropici caratteristici della montagna ( Missione… pag. 56)

MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici) Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sul risultato. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con digrammi schede e tabelle Misurare grandezze( lunghezze, tempo ecc..) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali(metro, orologio ecc..) CONTENUTI

Il migliaio. Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000. I termini della frazione. La frazione di un intero. L’unità frazionaria. Soluzione di situazioni problematiche. Il concetto di perimetro Unità di misura non convenzionali . Misure di valore misure di tempo. Strumenti di misura ATTIVITA’ Esercitazione di calcolo: scoperta e applicazioni di “trucchi” per velocizzare i calcoli. Soluzione di situazioni problematiche. Divisione dell’intero in parti uguali. Linguaggio: le terminologie relative a numeri,figure e relazioni. Osservazioni dirette e misurabili delle figure geometriche che ci circondano. Esperienze dirette di misurazione. Rassegna degli strumenti di misura. Lettura e scrittura di misure. Giochi, esercitazioni su misure (denaro, tempo, lunghezza, capacità peso). VERIFICHE Esecuzione di divisioni (Come si conta pag. 53). Soluzione di una situazione problematica ( Come si conta pag. 62 n. 1). RACCORDI INTERDISCIPLINARI STORIA antichi strumenti di misura. ED. FISICA traiettorie, percorsi, slalom .

SCIENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno: sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico:osserva e descrive lo svolgersi dei fatti , formula domande, propone e realizza semplici esperimenti. Produce rappresentazioni grafiche e schemi. Espone in forma chiara ciò che esperimenta. Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti ecc..)informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati alla materia, ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ecc.. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali ( ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…) L’uomo, i viventi e l’ambiente

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti. CONTENUTI I tre regni della natura Gli animali:vertebrati e invertebrati. Funzione dello scheletro(esterno o interno). ATTIVITA’ Giochi di classificazione sui regni dei viventi:caratteristiche dei viventi e ciclo vitale. La classificazione e le caratteristiche dei vertebrati e degli invertebrati. Identificazione di alcuni gruppi di vertebrati e invertebrati sulla base di caratteristiche anatomiche( pesci, rettili ,uccelli, mammiferi). VERIFICHE Identifica alcuni gruppi di invertebrati e di vertebrati sulla base di caratteristiche anatomiche (I Canguri pag. 47). RACCORDI INTERDISCIPLINARI CITTADINANZA E COSTITUZIONE acquisire atteggiamenti di rispetto nei confronti dell’ambiente e degli esseri viventi. MATEMATICA Operazione di classificazione.

MUSICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità della voce e di oggetti. Esegue da solo o in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali CONTENUTI La scansione metrica e i valori ritmici. Le note e il pentagramma. Il flauto dolce. Canzoni sul Carnevale. ATTIVITA’ Ascolto e memorizzazione di canzoncine sul Carnevale. Drammatizzare una situazione narrativa Attività di ascolto come gioco senso-motorio. Esecuzione di canti corali. Giochi per il riconoscimento di alcuni valori ritmici e delle note sul pentagramma .Uso del flauto dolce per l’esecuzione di semplici brani VERIFICHE Drammatizzazione collettiva di una storiella sul Carnevale.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO ascolto e analisi dei testi delle canzoni CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corrette nell’interazione con il gruppo.

ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi , narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche , materiali e strumenti(grafico-espressivi, pittorici e plastici. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e l’ambiente che li circonda. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche. Distribuire elementi decorativi su una superficie. CONTENUTI Linee grafiche e linee della natura. Costruzione di immagine partendo da un sistema di linee. Fumetto: segni, simboli, immagini, onomatopee, nuvolette Caratteristiche dei personaggi e degli ambienti; sequenze logiche di vignette. ATTIVITA’ Realizzazione di elementi decorativi del Carnevale: festoni, maschere… Gli elementi del fumetto: immagini, didascalie, nuvolette, onomatopee… VERIFICHE Realizzare un fumetto. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO Lettura di fumetti GEOGRAFIA elementi morfologici del territorio.

EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport Comprende il valore delle regole e l’importanza di rispettarle OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , collaborando con gli altri Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole Saper accettare la sconfitta. CONTENUTI Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play. ATTIVITA’ giochi popolari individuali, a coppie, di gruppo, a squadre, collettivi, con e senza attrezzi giochi presportivi codificati e non.

VERIFICHE un gioco di squadra. RACCORDI INTERDISCIPLINARI CONVIVENZA CIVILE: rispetto delle regole di convivenza, collaborazione, tolleranza.

TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio arredo scolastico Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo la sequenza delle operazioni. CONTENUTI Videoscrittura con Word. Inserimento di immagini nel testo Rapporto struttura e funzione di un oggetto. ATTIVITA’ Conoscenza ed uso guidato di software per creare tabelle, mappe etc.. Conoscenza delle icone e i menù sulla barra delle funzioni. Organizzazione di dati in tabella; uso di grafici per documentare esperienze. Progettazione e realizzazione di un oggetto. VERIFICHE Prova pratica. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO giochi linguistici. Sequenze narrative e regole del fumetto MATEMATICA rappresentazione di dati in tabella.

RELIGIONE TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno/a: riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei;sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine bibliche a lui più accessibili.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO La Bibbia e le altre fonti Leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali. Valori etici e religiosi Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità. CONTENUTI L’obbedienza di Abramo Vita di Giuseppe e significato dei suoi sogni La chiamata di Mosè. ATTIVITA’ Comprensione della storia di Abramo. Presentazione della storia di Giuseppe. Analisi del significato dei sogni. Riflessione guidata sul sentimento di invidia. La storia di Mosè . VERIFICHE Scheda sulla figure bibliche studiate. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO fabula e sequenze narrative CITTADINANZA E COSTITUZIONE il dialogo come strumento di soluzione di contrasti o litigi . LINGUA INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno: descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto (comprensione orale) – Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) – Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Lettura (comprensione scritta) – Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) – Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. CONTENUTI

- I membri della famiglia - La casa - Il presente del verbo “To Be”in forma affermativa, negativa ed interrogativa - Il presente del verbo “To Have” in forma affermativa e negativa. - Le preposizioni di luogo - La festività di Pasqua, i simboli e le formule di auguri ATTIVITÀ - Riconoscimento e descrizione dei membri della famiglia - Capacità di esprimere il possesso - Lessico della casa: ambienti e arredo - Localizzazione degli arredi nella casa - Uso delle preposizioni di luogo - Uso del presente del verbo “To Be” in forma affermativa, negativa ed interrogativa - Uso del presente del verbo “To Have” in forma affermativa e negativa - Our classroom language - Listening-reading-writing con supporti audio e visivi di dialoghi, storie, songs, sketches etc - Total Physical Response (TPR) - attività all’aperto in palestra - Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero (la Pasqua) - Formule di auguri relative alla Pasqua - Poesie e canzoncine sulla Pasqua VERIFICHE - Prova orale e scritta: Il verbo “To have got”- Practice book, pag.29 - Prova orale e scritta: Gli arredi della casa - Practice book, pag.35 - Prova orale: saper riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività della Pasqua Raccordi interdisciplinari Italiano: esprimere il possesso Cittadinanza e Costituzione: la Pasqua nel mondo Ed fisica: drammatizzazioni, giochi all’aperto e in palestra

CITTADINANZA E COSTITUZIONE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno: riconosce in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole relative alla tutela dell’ambiente. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Prendere gradualmente coscienza che le risorse del pianeta terra sono preziose e vanno utilizzate con responsabilità. CONTENUTI No agli sprechi; un consumo responsabile ATTIVITA’ Il problema degli sprechi. Conversazioni guidate sugli usi e sugli sprechi dell’acqua. VERIFICHE Mette in atto comportamenti di uso responsabile dell’acqua. RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO: esatta scrittura delle parole derivate da acqua

4 ^ UDA INSIEME PER UN MONDO DI PACE ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti; legge e comprende testi di vario tipo,ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie adeguate agli scopi; utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli, riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi. Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro a chi ascolta. Lettura Leggere semplici testi e brevi testi (narrativi, descrittivi e poetici) cogliendo l’argomento e individuando le informazioni. Scrittura Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi o poetici connessi con situazioni quotidiane. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche ( maggiore o minore efficacia, differenze tra testo orale e scritto. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CONTENUTI Tratti prosodici nella lettura. Conversazioni e discussioni. Memorizzazione di semplici poesie La primavera. Coniugazione dei verbi.

ATTIVITA’ Memorizzazione di poesie. Lettura, comprensione ed analisi di testi di vario genere. Produzione di bevi testi orali e scritti riconoscendone le funzioni. Descrizioni orali e scritti di elementi caratterizzanti la primavera, il viaggio d’istruzione.. Ricavo di informazioni essenziali all’interno di un testo informativo. Coniugazioni dei tempi semplici del modo indicativo dei verbi regolari.

VERIFICHE Leggere e ripetere autonomamente un testo (Mappe pag.100) Riassumere un testo informativo a carattere storico (Mappe pag.100) Coniugare il modo indicativo del verbo studiare. RACCORDI INTERDISCIPLINARI STORIA lettura e comprensione di testi CITTADINANZA E COSTITUZIONE collaborazione e interazione in lavori di gruppo ARTE E IMMAGINE utilizzazione di materiali diversi per semplici progetti.

STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno riconosce ed esplora le tracce storiche. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze,periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici e sa individuarne le caratteristiche. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Organizzazione degli apprendimenti Riconoscere e rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. Strumenti concettuali Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura dei testi dell’antichità Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali Produzione scritta e orale Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi,disegni.. CONTENUTI Il neolitico e l’età dei metalli. Nasce l’agricoltura. L’uomo diventa sedentario:organizzazione, attività nuovi materiali, nuovi mestieri. La scrittura. ATTIVITA’ Lettura di testi di vario genere a carattere informativo-storico. Discussioni sull’origine della Pasqua nell’antichità. il Neolitico e l’età dei metalli. La nascita dell’agricoltura e i primi villaggi.

Inizia la Storia: l’invenzione della scrittura. VERIFICHE Completa la scheda: testo bucato ( Missione pag.45) RACCORDI INTERDISCIPLINARI ITALIANO lettura di testi storici ARTE E IMMAGINE linea del tempo CITTADINANZA E COSTITUZIONE la suddivisione dei compiti,incarichi in famiglia.

GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CONOSCENZE L’alunno si orienta nello spazio circostanti utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per realizzare semplici schizzi cartografici Individua i caratteri che connotano i paesaggi della collina. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Orientamento Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici(avanti-indietro ..) Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante Leggere ed interpretare una pianta. Paesaggio Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dell’ambiente della collina Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. CONTENUTI Gli ambienti geografici: la pianura . La città. I principali ambienti geografici italiani. ATTIVITA’ Formazione delle pianure Flora e fauna clima ,della pianura. La città; la vita dell’uomo in città. I principali ambienti geografici italiani:il fiume il mare il lago RACCORDI INTERDISCIPLINARI CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corretto nei confronti dell’ambiente ARTE E IMMAGINE immagini paesaggistiche ITALIANO testo descrittivo . VERIFICHE Completa la scheda riconoscendo gli elementi essenziali dell’ambiente illustrato (Canguri pag.77)

MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici) Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sul risultato. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Numeri Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Spazio e figure Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche. Relazioni, dati e previsioni Leggere e rappresentare relazioni e dati con digrammi schede e tabelle Misurare grandezze( lunghezze, tempo ecc..) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali(metro, orologio ecc..) CONTENUTI Numeri oltre il migliaio. Le frazioni decimali. L’euro. I numeri decimali. Le misure convenzionali. ATTIVITA’ Calcoli con le moltiplicazioni e divisioni oltre il migliaio. Divisioni per 10, 100, 1000. Dalle frazioni ai numeri decimali. Composizione e scomposizione e denominazione di figure geometriche piane. Misurazione di elementi di vario genere secondo le unità di misura convenzionali e non. Costruzione del metro. Esercizi e problemi con l’euro. Soluzione di problemi aritmetici e non. Misurazioni dirette ed indirette di figure piane. Risolvere situazioni problematiche con le misure.

Realizzazione di tabelle, grafici…, sugli eventi atmosferici ripetuti nella stagione primaverile. Esercizi sulle misure di lunghezza , peso e capacità. VERIFICHE Risoluzione di un problema ( Pitagora e Archimede pag.78 n°1) Esecuzione di semplici equivalenze ( Supernumeri pag.79) RACCORDI INTERDISCIPLINARI STORIA strumenti di misura. ED.FISICA traiettorie, percorsi, slalom .

SCIENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno: sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico:osserva e descrive lo svolgersi dei fatti , formula domande, propone e realizza semplici esperimenti. Produce rappresentazioni grafiche e schemi. Espone in forma chiara ciò che esperimenta. Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti ecc..)informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare e descrivere oggetti e materiali Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati alla materia, ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento al calore, ecc.. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e interpretare le trasformazioni naturali ( ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc…) L’uomo, i viventi e l’ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti. CONTENUTI Il suolo e il sottosuolo. Gli ambienti naturali e gli elementi che lo caratterizzano. L’ecosistema. Le catene alimentari. ATTIVITA’ Le caratteristiche di alcuni ambienti naturali Il concetto di ecosistema Relazione fra gli elementi di un ecosistema:viventi e non viventi La catena alimentare Analisi di alcuni ecosistemi . VERIFICHE Completa la scheda sulla catena alimentare inserendo l’elemento mancante (Mappe pag. 202) RACCORDI INTERDISCIPLINARI

CITTADINANZA E COSTITUZIONE acquisire atteggiamenti di rispetto nei confronti dell’ambiente e degli esseri viventi. MATEMATICA Operazione di classificazione.

MUSICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità della voce e di oggetti. Esegue da solo o in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo consapevole, ampliando con gradualità le propri capacità di invenzione e di improvvisazione. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali anche polifonici curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. CONTENUTI Suoni e rumori Gli strumenti musicali. ATTIVITA’ Ascolto di rumori e suoni dell’ambiente naturale. Conoscenza dei principali strumenti musicali. Differenziazione della famiglia degli strumenti: a corda, a fiato, a percussione. VERIFICHE Scheda sugli strumenti musicali. RACCORDI INTERDISCIPLINARI CITTADINANZA E COSTITUZIONE elaborare regole di comportamento corrette nell’interazione con il gruppo.

ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi , narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche , materiali e strumenti(grafico-espressivi, pittorici e plastici. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi e l’ambiente che li circonda. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche. Distribuire elementi decorativi su una superficie. CONTENUTI Tecniche compositive L’ambiente rappresentato. ATTIVITA’

Osservazione e lettura di immagini tratte da opere d’arte di riferimento. Rappresentazione di ambienti con tecniche diverse. Uso dei colori a cera; tecnica del graffito. Realizzazione di un cartoncino augurale con assemblaggio di materiali vari. VERIFICHE Produzione di un cartoncino augurale con materiali diversi. RACCORDI INTERDISCIPLINARI GEOGRAFIA elementi morfologici del territorio.

EDUCAZIONE FISICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambito scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare anche attraverso le esperienze ritmicomusicali e coreutiche. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Eseguire semplici coreografie individuali e collettive Partecipare alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri CONTENUTI le regole per il rispetto degli altri degli oggetti e degli ambienti il gioco, lo sport, il fair-play movimenti in successione anche con la musica ATTIVITA’ conversazioni gare esperienze ritmico-musicali,coreografie uso di attrezzi piccoli e grandi VERIFICHE una coreografia giochi sportivi RACCORDI INTERDISCIPLINARI CONVIVENZA DEMOCRATICA: muoversi correttamente e consapevolmente nei vari ambienti di vita MUSICA: utilizzo della musica, rispetto del ritmo musicale.

TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Vedere ed osservare Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Organizzare una gita o una visita al museo usando internet per reperire notizie. Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi o altri dispositivi comuni. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio arredo scolastico Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo la sequenza delle operazioni. CONTENUTI La raccolta differenziata Il riciclo ATTIVITA’ Discussione collettiva sul problema dei rifiuti e sull’importanza del riciclo. Individuazione di possibili criteri di classificazione per la raccolta differenziata .osservazioni sul riciclo di alcuni contenitori a uso alimentare VERIFICHE Prova pratica RACCORDI INTERDISCIPLINARI SCIENZE Forme di inquinamento ambientale. Educazione ambientale.

RELIGIONE TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno/a:riconosce il significato cristiano della Pasqua traendone motivo per interrogarsi sul valore dell’esperienza personale, familiare e sociale; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano a mettere in pratica il suo insegnamento . OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Dio e l’uomo Conoscere Gesù di Nazaret , Emmanuele e Messia crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio. Il linguaggio religioso Riconoscere i segni cristiani in particolare della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica CONTENUTI

Pasqua nell’antica e nella nuova alleanza . Le prime comunità cristiane Il messaggio che la chiesa diffonde nel mondo . ATTIVITA’ La Pasqua come evento di rinascita nella natura e nello spirito. L’origine e i contenuti della Pasqua ebraica e della Pasqua cristiana con riferimento alla cena pasquale di Gesù e alla cena dei cristiani. I simboli più significativi e le tradizioni popolari. La chiesa di oggi e il dialogo sulla pace La Chiesa e le altre religioni . VERIFICHE Mettere il nome e il significato accanto agli elementi della Pasqua. RACCORDI INTERDISCIPLINARI INGLESE tradizioni pasquali nella cultura anglosassone CITTADINANZA E COSTITUZIONE diritti e doveri all’interno della comunità di appartenenza. ARTE E IMMAGINE costruzione della bandiera della pace.

LINGUA INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno: interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari individua alcuni elementi culturali e coglie usi della lingua straniera svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto (comprensione orale) – Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente. Parlato (produzione e interazione orale) – Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi e situazioni note. Lettura (comprensione scritta) – Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) – Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. CONTENUTI - Il lessico relativo ad alcuni frutti - I numeri fino a 50 - Le parti del corpo - Le istruzioni ed i comandi

ATTIVITÀ - Memorizzazione del lessico relativo ai frutti - La numerazione fino a 50 - Capacità di esprimere le quantità - Riconoscimento e memorizzazione delle le parti del corpo - Giochi di simulazione per orientarsi in un percorso seguendo le indicazioni fornite - Our classroom language - Giochi a squadre - Total Physical Response (TPR) - Giochi e attività all’aperto e in palestra - Listening-writing-reading - Drammatizzazioni di piccole storie, dialoghi, canzoni - Role-play VERIFICHE - Prova orale e scritta: Le parti del corpo; I numeri - Practice book, pag.41 - Prova pratica: sapersi orientare in un percorso guidato Raccordi interdisciplinari Geografia: i concetti topologici Ed. fisica: i concetti topologici, gli schemi motori e posturali Matematica: i numeri fino a 50

CITTADINANZA E COSTITUZIONE TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno: riconosce in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole relative alla tutela dell’ambiente. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Assumere comportamenti di rispetto e di tutela di beni pubblici, artistici e ambientali. CONTENUTI Cura e tutela del patrimonio naturale, artistico e culturale a partire dal territorio di appartenenza. ATTIVITA’ Elaborazione di regole per il piccolo turista. Individuazione degli addetti alla difesa dell’ambiente. Elaborazione di proposte di tutela. VERIFICHE Adotta comportamenti adeguati e rispettosi nei confronti dell’ambiente. RACCORDI INTERDISCIPLINARI GEOGRAFIA il paesaggio naturale. SCIENZE relazione tra uomo e ambiente.