PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ANNUALE

TUTTI A SCUOLA PER… FARE giocando, AGIRE cooperando,SAPERE ricercando

ISTITUTO COMPRENSIVO “Basile –Don Milani” Parete a.s. 2018/2019 3 ANNI

PREMESSA

Il fulcro del Piano dell’Offerta Formativa è il Curricolo, che viene redatto dalla

comunità professionale dei diversi ordini di Scuola, nel rispetto degli orientamenti e

dei vincoli posti dalle Indicazioni Nazionali.

Oggi, in una società complessa, costruire un curricolo verticale è essenziale, poiché

l'intera comunità docente è chiamata a delineare un percorso formativo unitario che

assicuri la crescita graduale e globale di ogni studente, dai tre ai quattordici anni

d’età, volta all'acquisizione e allo sviluppo di competenze, abilità, conoscenze per

realizzare il progetto di vita di ciascun alunno il più rispondente possibile alle

inclinazioni ed alle attitudini naturali di ognuno.

Pertanto, le esperienze dei bambini e delle bambine nella nostra Scuola dell'Infanzia

sono finalizzate al raggiungimento delle otto competenze europee, quali:

Competenza alfabetica funzionale;

Competenza multilinguistica;

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria;

Competenze in materia di cittadinanza;

Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali;

Competenza digitale;

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;

Competenza imprenditoriale;

e dei traguardi educativi e formativi che, attraverso le modalità del fare e dell'agire,

consentono ad ogni piccolo alunno di sviluppare e conquistare:

la maturazione dell'identità;

la conquista dell'autonomia;

lo sviluppo delle competenze;

una educazione alla cittadinanza

Nel rispetto e nella valorizzazione dell'autonomia delle Istituzioni scolastiche, le

Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 costituiscono il quadro di riferimento per

la progettazione curricolare affidata alle scuole. Sono un testo aperto, che la comunità

professionale è chiamata ad assumere e a contestualizzare, elaborando specifiche

scelte relative a contenuti, metodi, organizzazione e valutazione.

Tenendo conto di quanto fin qui detto, la prima operazione fatta da noi insegnanti,

nella costruzione del curricolo d’ Istituto, inteso come progettazione e pianificazione

organica, intenzionale e condivisa del percorso formativo degli allievi, è stata quella

di identificare le competenze da perseguire , le conoscenze e le abilità da

raggiungere nei vari campi di esperienza per le tre fasce d’età dei bambini.

Il TITOLO, scelto per il piano annuale di progettazione delle attività educative e

didattiche è: " Tutti a scuola per…FARE giocando, AGIRE cooperando,

SAPERE ricercando".

Esso è stato ideato affinché si possa realizzare un percorso educativo-didattico che,

nonostante i cambiamenti repentini in ogni ambito di vita di ciascun attore della

relazione educativa, abbia come obiettivo di riferimento lo sviluppo globale del

bambino, inteso come insieme delle condizioni in cui ogni persona "in divenire"

possa crescere serenamente, realizzare aspirazioni, soddisfare bisogni, conoscere,

apprendere ed affrontare con spirito creativo e costruttivo le difficoltà poste

quotidianamente dall’ambiente in cui vive, realizzando così l'inclusione sociale di

ciascuno.

Particolare attenzione è stata posta al percorso di Costituzione e Cittadinanza per

attuare un ampiamento trasversale delle attività quotidiane, una riflessione costante

sui propri diritti e doveri, sulle regole comuni, sulla cura dei beni comuni,

sull’educazione ambientale ed alimentare.

La programmazione dell'attività didattica è strutturata in 5 nuclei tematici di

apprendimento:

1. Io cittadino, mi prendo cura…

2. W la scuola!

3. Piccoli esploratori alla scoperta delle stagioni e degli animali

4. Alla scoperta del corpo

5. Sorpresa…che festa!

MAPPA PIANO ANNUALE DI PROGETTAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE E DIDATTICHE

Per ogni nucleo sono definiti le conoscenze, le abilità e le attività educativo-didattiche da svolgere durante l'anno scolastico

A cura delle referenti

U.D.A n.1 Titolo

IO CITTADINO MI PRENDO CURA….

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee

• Competenze in materia di cittadinanza • Competenza matematica e competenza in

scienze,tecnologie e ingegneria • Competenza alfabetica funzionale • Competenza in materia di consapevolezza ed

espressione culturale • Competenza personale,sociale e capacità di

imparare ad imparare • Competenza multilinguistica • Competenza imprenditoriale

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Immagini, suoni e colori • La conoscenza del mondo • I discorsi e le parole • Il corpo in movimento

Conoscenze

• Identità e caratteristiche personali

• Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli e funzioni: famiglia, scuola, comunità di appartenenza

• Significato della regola

• Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza

• Regole per la sicurezza a scuola, in casa, in strada e nell’ambiente

• I pericoli dell’ambiente e i

comportamenti sicuri

Abilità

• Riconoscere la propria identità • Superare la dipendenza dall’adulto • Riconoscere ed esprimere bisogni, sentimenti e

stati d’animo con un linguaggio appropriato

• Riconoscere di far parte di una famiglia • Manifestare interesse per i membri del gruppo:

ascoltare, prestare aiuto, interagire nel gioco, nella comunicazione, nelle attività

• Accettare e gradualmente rispettare le regole, i

ritmi e le turnazioni • Saper aspettare dal momento della richiesta alla

soddisfazione del bisogno

• Attivare comportamenti e regole della convivenza civile

• Riconoscere rischi e pericoli • Comprendere, accettare e rispettare le regole per

vivere in sicurezza l’ambiente scuola e cittadino

• Saper effettuare un’evacuazione organizzata ed ordinata all’interno dell’edificio scolastico

• L’ambiente e la sua

salvaguardia

• Norme stradali • Figure e forme • Simboli, mappe, percorsi

• L’importanza di una corretta alimentazione

• Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali

• Lessico di base della

lingua inglese

• Rispettare l’ambiente e attivare abitudini corrette per la sua salvaguardia

• Mettere in atto comportamenti ecologici • Aver cura dell’ambiente in cui si vive

• Conoscere e rispettare le norme per la sicurezza

stradale e le regole per comportarsi da buon pedone

• Conoscere e rispettare il ruolo del vigile • Conoscere il significato e le forme dei principali

segnali stradali • Riconoscere i colori del semaforo e le sue

funzioni

• Riconoscere l’origine degli alimenti • Comprendere il significato e l’importanza di

un’alimentazione varia ed equilibrata • Riconoscere i comportamenti alimentari corretti

in relazione alla propria salute

• Prestare attenzione e partecipare alle attività • Porre domande su cosa è giusto e cosa è

sbagliato in relazione al contesto comunicativo • Utilizzare un repertorio linguistico via via più

adeguato • Memorizzare semplici filastrocche • Riconoscere un nuovo codice linguistico • Saper comprendere e ripetere alcuni vocaboli

inerenti gli argomenti trattati

Attività (Educazione identità personale e sociale)

• Presentazione di racconti ed immagini che facciano comprendere il senso dell’identità personale attraverso l’espressione consapevole delle proprie esigenze • Racconti tematici e lettura d’immagini per discriminare i vari stati d’animo ed imparare a gestirli • Rappresentazione grafico-pittorica della propria famiglia identificandone ruoli e funzioni • Giochi di ruolo per imparare ad ascoltare, condividere e prestare aiuto • Realizzazione di un cartellone con la rappresentazione delle regole per la convivenza civile

Prodotto

Rappresentazione della mia famiglia

Attività (Educazione alla sicurezza)

• Presentazione di racconti ed immagini che facciano comprendere ai bambini i rischi e i pericoli di alcuni oggetti e di alcuni comportamenti • Conversazione e verbalizzazione delle proprie esperienze

• Conversazioni su eventuali situazioni di pericolo ambientale (terremoto e incendio)

• Giochi di simulazione per una corretta evacuazione organizzata

Prodotto

Cartellone dei diritti

Attività (Educazione ambientale)

• Racconti tematici

• Conversazioni e domande-guida

• Rielaborazione grafico-pittorica delle storie

• Osservazioni dei bambini sull’ambiente

• Visione di immagini e di filmati relativi all’ambiente per far comprendere ai bambini come inquinando si generino conseguenze negative per tutti gli esseri viventi

• Conversazione sull’importanza della raccolta differenziata

• Giochi per differenziare correttamente i rifiuti

• Memorizzazione delle regole “Salva-ambiente”

• Memorizzazione di poesie e filastrocche

Prodotto

Realizzazione di un manufatto con materiali riciclati

Attività (Educazione stradale)

• Racconti tematici

• Conversazioni e domande-stimolo sulle regole della strada

• Rielaborazione grafica

• Presentazione del semaforo e del significato dei suoi colori • Osservazione sulla diversità delle forme dei segnali stradali e sul loro significato in base alla loro forma

• Costruzione di un semaforo tridimensionale

• Presentazione della figura del vigile e delle sue funzioni • Schede strutturate tematiche • Giochi di simulazione • Poesie e filastrocche

Prodotto

Realizzazione del semaforo

Attività (Educazione alimentare)

• Racconti tematici • Conversazione e domande-stimolo • Presentazione delle caratteristiche nutrizionali degli alimenti e della loro origine naturale • Tavolo sensoriale per l’osservazione e la degustazione degli alimenti • Rappresentazione grafica dei principali pasti della giornata

Prodotto

Tavolo sensoriale

Organizzazione

• Attività in sezione, in salone e all’aperto

• Divisione dei bambini in piccoli gruppi e gruppi di intersezione

Metodologie Azione di inclusione

• Narrazioni

• Conversazioni

• Esperienze strutturate, guidate e libere

• Giochi

• Flashcards e strumenti audio-visivi • Sollecitazione alla partecipazione • Parole gratificanti per ogni piccolo sforzo teso al

buon esito della prestazione richiesta • Incoraggiamento all’apprendimento

cooperativo(cooperative learning) facendo le attività in piccoli gruppi

Verifiche

• Osservazione sistematica dell’atteggiamento dei bambini rispetto alle tematiche trattate • Schede operative per verificare la comprensione dei

bambini degli argomenti discussi e della interiorizzazione delle regole da rispettare

U.D.A n.2

Titolo

W LA SCUOLA!

Durata

SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE

Competenze chiave europee

• Competenza in materia di cittadinanza • Competenza in materia di consapevolezza ed

espressioni culturali • Competenza alfabetica funzionale • Competenza personale,sociale e capacità di

imparare ad imparare

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Il corpo e il movimento • Immagini, suoni e colori • I discorsi e le parole

Conoscenze

• L’ambiente scolastico

• L’albero: caratteristiche e funzioni

• Le regole che aiutano a stare

bene insieme • Le regole nei giochi di gruppo

• L’aula e gli spazi della scuola

• Il corpo e le differenze di

genere

• Regole di igiene del corpo

• Principali forme di espressioni artistiche

Abilità

• Saper superare serenamente il distacco dalle figure

parentali • Manifestare il senso di appartenenza: riconoscere i

compagni, le maestre, gli spazi, i materiali, i contesti, i ruoli.

• Saper riconoscere l’importanza dell’albero in

relazione all’ecosistema natura • Saper rispettare semplici regole di convivenza • Scambiare giochi, materiali, ecc...

• Saper riconoscere il nuovo ambiente e sapersi

muovere con disinvoltura negli spazi della scuola

• Utilizzare il corpo per giocare • Conoscere il proprio corpo anche in relazione alla

diversità sessuale • Eseguire movimenti su indicazione • Prendersi cura del corpo attraverso l’igiene

personale

• Esprimere il proprio mondo interiore utilizzando il linguaggio grafico-pittorico

• Utilizzare i colori primari • Saper ascoltare musica

• Gioco simbolico

• Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali

• Lessico di base su argomenti di vita quotidiana

• Lessico di base della lingua

inglese

• Saper riprodurre ritmi e melodie con il corpo

• Usare il linguaggio verbale per esprimere emozioni e stati d’animo

• Esprimere i propri bisogni • Ascoltare e comprendere storie • Riconoscere i personaggi di una storia • Memorizzare semplici poesie e filastrocche • Saper utilizzare le formule del saluto in lingua

inglese

Attività

• Giochi di conoscenza ed interazione con i nuovi

compagni e docenti • Esplorazione dell’ambiente scolastico interno ed

esterno • Gioco libero e finalizzato all’acquisizione delle

regole di convivenza comune

• Drammatizzazione di comportamenti amichevoli e non

• Presentazione del personaggio fantastico e della sua

storia

• Conversazione guidata e domande stimolo sulla storia ascoltata

• Rappresentazione grafico-pittorica del personaggio

fantastico

• Ascolto di alcuni canti

• Memorizzazione di poesie e filastrocche tematiche

• Prime esperienze di routine (appello, calendario ...) • Presentazione del simbolo della sezione di

appartenenza • Scelta del proprio contrassegno ed identificarne le

caratteristiche

Prodotto

Realizzazione di un personaggio mediatore

Organizzazione

• Attività in sezione, in salone e all’aperto

• Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi

• Gruppi di intersezione

• Momenti di festa tra i bambini

Metodologie Azione di Inclusione

• Giochi

• Attività di socializzazione e aggregazione

• Circle time • Problem solving • Cooperative learning

• Attività grafico-pittoriche-manipolative-

drammatico-musicali

• Utilizzo di strumenti audio-visivi e flashcards • Sollecitazione alla partecipazione • Parole gratificanti per ogni piccolo sforzo teso al

buon esito della prestazione richiesta • Incoraggiamento all’apprendimento cooperativo

(cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi

Verifiche

• Osservazione su “come” i bambini vivono il

distacco dalle figure di riferimento

• Osservazione su “come “i bambini vivono il tempo scuola, reazioni, approcci con i compagni, con le insegnanti

• Osservazione sulla partecipazione dei bambini alle

attività proposte

U.D.A n.3 Titolo

PICCOLI ESPLORATORI ALLA SCOPERTA DELLE STAGIONI E DEGLI ANIMALI

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee

• Competenze di matematica e competenza in

scienze, tecnologia e ingegneria • Competenza in materia di cittadinanza • Competenza in materia di consapevolezza ed

espressioni culturali • Competenza alfabetica funzionale • Competenza multilinguistica • Competenza imprenditoriale • Competenza personale, sociale e capacità di

imparare a imparare

Campi di esperienza

• La conoscenza del mondo • Il sé e l’altro • Il corpo e il movimento • Immagini, suoni, colori • I discorsi e le parole

Conoscenze

• Vari tipi di ambienti: naturali

e non

• Le stagioni e le loro caratteristiche

• Gli animali: habitat, comportamenti e

caratteristiche principali

• Schema corporeo

• I colori

• Semplici forme di espressione artistica

• Raggruppamenti

• Concetti temporali: prima-dopo

• Periodizzazioni: giorno/notte • Concetti topologici

• Gioco simbolico

• L’ambiente scolastico e le sue regole

Abilità

• Riconoscere le caratteristiche degli ambienti

naturali • Saper individuare gli aspetti tipici delle quattro

stagioni ed esplorarli i 5 sensi • Saper cogliere le trasformazioni naturali • Saper riconoscere i fenomeni atmosferici • Saper riconoscere i vari ambienti in cui vivono gli

animali • Riconoscere ed individuare gli animali che vanno in

letargo, quelli che amano il freddo e il caldo • Saper cogliere l’influenza del clima sul

comportamento animale

• Impugnare correttamente i colori e le matite • Coordinarsi progressivamente a livello oculo-

manuale • Utilizzare le mani per sperimentare

• Saper riconoscere i colori primari nella realtà e

riprodurli • Individuare i colori secondari nelle 4 stagioni • Saper usare le varie tecniche manipolative e grafico-pittoriche • Usare parti del corpo per lasciare segni e tracce di

sé • Utilizzare con creatività diversi materiali • Saper ascoltare musica

• Saper raggruppare gli oggetti in base al colore, alla • forma e alla dimensione (grande e piccolo…)

• Saper utilizzare le nozioni temporali prima - dopo

• Distinguere l'alternativa notte e dì

• Saper discriminare rapporti topologici: dentro-fuori, sotto-sopra

• Saper comunicare con il linguaggio mimico

gestuale • Saper imitare le andature e i versi di alcuni animali

• Vivere l’ambiente scolastico in modo positivo

• Le regole dei giochi

• Esperimenti di semina

• Lessico fondamentale per la

gestione di semplici comunicazioni orali

• Lessico di base su argomenti di vita quotidiana

• Lessico di base della lingua

inglese

• Rispettare le norme per la sicurezza nel gioco

• Saper riconoscere le trasformazioni

• Saper dialogare con grandi e coetanei • Saper prestare attenzione a semplici e brevi storie • Memorizzare semplici poesie, filastrocche e rime

• Riconoscere un nuovo codice linguistico • Saper ripetere e comprendere semplici parole

inerenti gli argomenti trattati

Attività

• Presentazione dell’albero, delle sue caratteristiche e

funzioni • Il personaggio fantastico guida i bambini alla

scoperta delle 4 stagioni con immagini, racconti, canzoni e filastrocche

• Conversazione, domande-stimolo sui racconti

ascoltati e loro drammatizzazione

• Uscite esplorative in giardino arricchite dalla guida di soggetti animati con presentazione, osservazione

e degustazione della frutta di stagione

• Conversazione e domande-guida sui cambiamenti della natura nelle varie stagioni e sulla loro relazione con i comportamenti degli esseri viventi (animali-piante-uomini)

• Rappresentazione dei paesaggi stagionali con

tecniche diverse

• Realizzazione di decorazioni e addobbi, a tema stagionale, con tecniche diverse

• Allestimento dell’albero delle stagioni in sezione

• Raccolta di foglie e classificazione delle stesse per

colore e dimensione

• Disegni di frutti e soggetti stagionali con tecniche

diverse

• Esperienze dirette con prodotti e materiali tipici delle 4 stagioni

• Il personaggio fantastico attraverso dei racconti

accompagna i bambini alla scoperta degli animali che vanno in letargo

• Visione di foto, cartoline, immagini, dvd tematici

• Riproduzione con diverse tecniche degli animali e

dei loro ambienti

• Rappresentazione degli animali con diverse tecniche grafico-pittoriche

• Attività manipolative

• Giochi imitativi

• Giochi che implicano i concetti topologici

• Drammatizzazione dell'alternarsi della notte e dì

• Memorizzazione di semplici filastrocche, poesie e

canzoncine

• Presentazione delle regole per stare bene insieme attraverso immagini e giochi

• Presentazione di flashcards inerenti alle tematiche

trattate e attraverso strumenti audio-visivi Prodotto

• Semina in sezione • Riproduzione di un piccolo animale con tecnica

grafico-pittorica Organizzazione

• Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi • Gruppi di intersezione • Attività in sezione, in salone e nel giardino della

scuola

Metodologie

• Giochi individuali e di gruppo con materiale

strutturato e non • Esplorazione • Osservazione

Azione di inclusione

• Conversazione

• Drammatizzazione • Circle time • Problem solving • Cooperative learning • Attività manipolative e grafico-pittoriche • Sollecitazione alla partecipazione

• Parole gratificanti per ogni piccolo sforzo teso al buon esito della prestazione richiesta

• Incoraggiamento alla formulazione di ipotesi

Verifiche

• Osservazione occasionale e sistematica per

verificare la capacità di partecipazione alle attività e ai giochi proposti

• Osservazione della capacità di individuare e

conoscere gli aspetti caratteristici delle stagioni e dei diversi animali

• Attività pittorico - manipolative • Raccolta di foto, disegni • Analisi degli elaborati personali • Conversazioni individuali

U.D.A n.4

Titolo

ALLA SCOPERTA DEL CORPO

Durata

L’intero anno scolastico

Competenze chiave europee

• Competenze in materia di cittadinanza • Competenza in materia di consapevolezza ed

espressione culturale • Competenza alfabetica funzionale • Competenza multilinguistica • Competenza matematica e competenza in scienze,

tecnologia e ingegneria • Competenza personale, sociale e capacità di

imparare ad imparare

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Il corpo e il movimento • Immagini, suoni e colori • I discorsi e le parole • La conoscenza del mondo

Conoscenze

• Il corpo e le differenze di

genere

• Schemi motori

• Relazioni spaziali (sopra, sotto, davanti, dietro, ecc.)

• Gestione e cura del corpo

• Rispetto e accettazione dell’altro

• Le regole della comunità scolastica

• Gioco simbolico

Abilità • Saper indicare su di sé e sugli altri le parti del corpo e individuare le diversità di genere

• Padroneggiare gli schemi motori statici e dinamici di base: saltare, correre, rotolare, strisciare • Coordinarsi con gli altri nei giochi di gruppo rispettando la propria e altrui sicurezza • Riuscire a coordinarsi progressivamente a livello oculo-manuale

• Saper eseguire semplici percorsi

• Saper assumere comportamenti adeguati nella cura del proprio corpo e nell’alimentazione • Saper attivare comportamenti rispettosi e corretti nei confronti degli altri • Rispettare il proprio turno durante i giochi • Animare una canzone o un racconto con la voce e con i movimenti

• Semplici forme di espressione artistica

• Le principali forme

geometriche

• I cinque sensi

• Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali

• Lessico di base della lingua inglese

• Saper rappresentare graficamente lo schema corporeo • Esprimersi attraverso la pittura e le attività manipolative

• Saper scoprire la forma degli oggetti • Saper discriminare e riconoscere le forme geometriche fondamentali (cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo) • Saper esplorare il mondo attraverso i 5 sensi • Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo

• Saper nominare le parti del corpo su di sé e sugli altri • Saper ascoltare e memorizzare semplici filastrocche sulle parti del corpo

• Riconoscere un nuovo codice linguistico • Saper ripetere e comprendere semplici vocaboli inerenti gli argomenti trattati

Attività

• Il personaggio fantastico attraverso dei racconti

accompagna i bambini alla scoperta del corpo umano

• Conversazioni e domande-guida • Drammatizzazioni • Realizzazione e coloritura della sagoma del corpo

umano • Semplice composizione e scomposizione di

sagome • Giochi con lo specchio per riconoscere e

denominare le varie parti del viso e del corpo • Identificazione della propria identità sessuale • Esecuzione di “giochi” e ” danze” per esercitare

diverse parti del corpo: piccoli salti, accompagnare una canzone o un ritmo con un gioco di mani

• Giochi senso-percettivi: caldo-freddo, liscio-

ruvido, duro-morbido • Giochi per acquisire corrette abitudini alimentari e

regole di base per una giusta igiene personale • Percorsi e semplici esercizi di equilibrio e

coordinazione

• Semplici attività manipolative o grafico-pittoriche atte a maturare competenze di coordinazione oculo-manuale e di motricità fine

• Memorizzazione di semplici poesie, filastrocche e

canzoncine

• Presentazione di flashcards inerenti gli argomenti trattati

Prodotto

Realizzazione di un burattino snodato

Organizzazione

• Divisione dei bambini in piccoli e grandi gruppi

per le attività nella sezione e nel salone • Tempi strutturati per attività motorie nella sezione

e nel salone • Racconti • Conversazioni • Giochi • Attività motorie • Esperimenti

Metodologie Azione di inclusione

• Racconti • Conversazioni • Giochi • Attività motorie • Esperimenti • Utilizzo di strumenti audio-visivi e flashcards

• Sollecitazione alla partecipazione • Parole gratificanti per ogni piccolo sforzo teso al

buon esito della prestazione richiesta • Incoraggiamento all’ apprendimento cooperativo

(cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi

Verifiche

• Osservazione della consapevolezza del sé corporeo • Osservazione della capacità di sviluppo e

padronanza degli schemi motori di base • Conversazioni • Registrazione in itinere delle competenze

U.D.A n.5

Titolo

SORPRESA ….CHE FESTA!

Durata

L’intero anno scolastico in base al calendario delle feste e delle ricorrenze

Competenze chiave europee

• Competenza in materia di cittadinanza • Competenza in materia di consapevolezza ed

espressione culturale • Competenza alfabetica funzionale • Competenza multilinguistica • Competenza imprenditoriale • Competenza matematica e competenza in

scienze, tecnologia e ingegneria

Campi di esperienza

• Il sé e l’altro • Immagini, suoni e colori • Il corpo e il movimento • I discorsi e le parole

Conoscenze

• Festa dei Nonni, Festa della Mamma e del Papà

• Festa dell’albero • Natale, Pasqua • Carnevale

• I valori universali:

amicizia, pace, solidarietà, fratellanza

• Le tradizioni del proprio paese

• Semplici forme di espressione artistica

• Il corpo e le possibilità motorie

• Lessico fondamentale per

Abilità

• Comprendere il significato di alcune feste e

ricorrenze e scoprirne i valori • Comprendere il concetto e l’importanza delle

figure parentali • Manifestare sentimenti di affetto nei confronti

delle figure di riferimento

• Saper attivare comportamenti rispettosi e corretti nei confronti degli altri

• Saper giocare e lavorare con gli altri bambini • Condividere momenti di festa con compagni,

insegnanti e familiari

• Conoscere e riferire tradizioni e usanze della propria famiglia e dell’ambiente di vita

• Sperimentare colori e forme di espressività artistica e realizzare manufatti plastici utilizzando diverse tecniche manipolative e coloristiche

• Saper comunicare ed esprimere emozioni

utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente

• Animare una canzone o una filastrocca con la voce e con i movimenti

• Prestare attenzione e comprendere semplici

la gestione di semplici comunicazioni orali

• Elementi di base della lingua inglese

racconti e storie • Partecipare alle conversazioni con i pari e con

gli adulti • Usare il linguaggio verbale per esprimere

emozioni e stati d’animo • Raccontare esperienze e vissuti personali • Memorizzare brevi pensieri augurali.

• Riconoscere un nuovo codice linguistico • Saper ripetere e comprendere semplici

vocaboli inerenti le festività trattate • Esprimere un breve messaggio augurale in

lingua inglese

Attività (Festa dei nonni- festa dell’albero- Natale- Carnevale- festa del papà- Pasqua- festa della mamma)

• Racconti tematici

• Conversazione e domande- guida per capire

ciò che si è compreso

• Conversazione e domande- stimolo per registrare le sensazioni e le osservazioni dei bambini riguardo le loro figure parentali

• Conversazione sul ruolo affettivo ed educativo delle figure parentali

• Compilazione di griglie mirate al

riconoscimento delle diverse figure parentali

• Conversazioni e domande-guida sugli usi e i costumi del proprio paese

• Rappresentazioni grafico-pittoriche dei

racconti e degli aspetti caratteristici delle festività

• Realizzazione di addobbi per la sezione ed il

salone

• Realizzazione di maschere con diverse tecniche

• Realizzazione di biglietti augurali con diverse

tecniche

• Realizzazione di piccoli doni augurali

• Giochi tematici

• Memorizzazione di semplici poesie, canzoncine e filastrocche

• Presentazione, memorizzazione e produzione

di semplici vocaboli inerenti le festività trattate

Organizzazione Prodotto

• Attività in sezione, in salone e all’aperto

• Momenti di festa tra i bambini

• Momenti di condivisione scuola-famiglia- territorio

• Creazioni inerenti le varie tematiche

Metodologie Azione di inclusione

• Racconti

• Conversazioni

• Giochi

• Drammatizzazione

• Attività costruttive e pittoriche

• Flashcards e strumenti audio-visivi

• Sollecitazione alla partecipazione

• Parole gratificanti per ogni piccolo sforzo teso

alla realizzazione della prestazione richiesta

• Incoraggiamento all’apprendimento cooperativo (cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi

Verifiche

• Osservazione del grado di attenzione e

partecipazione alle attività

• Osservazione delle capacità di interpretare ruoli nel gioco simbolico e nelle drammatizzazioni

• Analisi degli elaborati personali