Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ АВІАЦІЙНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ЛЬОТНА АКАДЕМІЯ
НАЦІОНАЛЬНОГО АВІАЦІЙНОГО УНІВЕРСИТЕТУ
ISSN 2522-1477
НАУКОВИЙ ВІСНИК ЛЬОТНОЇ АКАДЕМІЇ
Серія: Педагогічні науки
Збірник наукових праць
ВИПУСК 3
Кропивницький
2018
2
УДК 378:37.013
Збірник наукових праць затверджено
Вченою радою Льотної академії Національного авіаційного університету (протокол № 10 від 06.12.2017 р.) та
Вченою радою Національного авіаційного університету
(протокол № 2 від 22.02.2018 р.)
Свідоцтво про державну реєстрацію
друкованого засобу масової інформації КВ № 22644-12544Р від 26.04.2017 року
Міністерства юстиції України
Збірник включено до Переліку наукових фахових видань України Наказом МОН України
від 4 квітня 2018 р. № 326
Збірник реферується Українським реферативним журналом «Джерело» (засновники: Інститут проблем реєстрації інформації НАН України, Національна бібліотека України
імені В.І. Вернадського), Google Scholar.
Рецензенти:
Сущенко Т.І. – доктор педагогічних наук, професор
Марусинець М.М. – доктор педагогічних наук, професор
Науковий вісник Льотної академії. Серія: Педагогічні науки: зб.наук.пр. / [редкол.:
Т.С. Плачинда (голов.ред.) та ін.]. – Кропивницький: ЛА НАУ, 2018. – Вип. 3. – 352 с.
У Науковому віснику Льотної академії. Серія: Педагогічні науки відображені статті
авторів, що сприяють вирішенню існуючих проблем професійної підготовки фахівців різних
галузей, аналізу зарубіжного досвіду фахової підготовки та інноваційні підходи до
професійної освіти у контексті євроінтеграції.
Публікації видання адресовані науковцям і практикам у галузі педагогіки. Збірник
наукових праць буде корисним студентам (курсантам), магістрам, аспірантам та всім
зацікавленим особам.
Редакційна колегія публікує статті у авторській редакції. Автори несуть
відповідальність за достовірність інформації, точність фактів, цитат, інших відомостей.
При використанні матеріалів, опублікованих у науковому віснику, збереження
авторських прав обов’язкове.
Адреса редакційної колегії: 25005 м. Кропивницький, вул. Добровольського, 4
тел. 39-44-34; e-mail [email protected]
ISSN 2522-1477
© Науковий вісник Льотної академії.
Серія: Педагогічні науки, 2018
3
РЕДАКЦІЙНА КОЛЕГІЯ
Головний редактор
Плачинда
Тетяна
Степанівна
Льотна академія Національного
авіаційного
університету
завідувач кафедри професійної
педагогіки та
соціально-
гуманітарних наук
доктор педагогічних
наук
доцент
Заступник головного редактора
Лещенко
Геннадій
Анатолійович
Льотна академія
Національного
авіаційного
університету
завідувач кафедри
пошуку, рятування,
безпеки польотів та
спеціальної
підготовки
доктор
педагогічних
наук
доцент
Відповідальний секретар
Урсол
Оксана
Володимирівна
Льотна академія
Національного
авіаційного
університету
доцент кафедри
професійної
педагогіки та
соціально-
гуманітарних наук
кандидат
педагогічних
наук
Члени редколегії
Айвазян
Едвард
Ішханович
Єреванський
державний
університет
(м. Єреван,
Республіка
Вірменія)
професор кафедри
загальної
математики
доктор
педагогічних
наук
професор
Бочарова
Олена
Анатоліївна
Краківська
Академія
ім. Анджея Фрича
Моджевського
(м. Краків, Польща)
професор
факультету
психології і
гуманітарних наук
доктор
педагогічних
наук
доцент
Діденко
Олександр
Васильович
Національна
академія Державної
прикордонної
служби України імені
Б. Хмельницького
завідувач кафедри
педагогіки та
соціально-
економічних дисциплін
доктор
педагогічних
наук
професор
Дроздова
Ірина
Петрівна
Харківська
державна академія
дизайну і мистецтв
завідувач кафедри
українознавства
доктор
педагогічних
наук
професор
Зайцева
Надія
Володимирівна
Мозирський
державний
педагогічний
університет імені
І.П. Шамякіна (м. Мозирь,
Республіка Білорусь)
завідувач кафедри
спортивних
дисциплін
доктор
педагогічних
наук
професор
4
Макаров
Роберт
Микитович
Льотна академія
Національного
авіаційного
університету
професор кафедри
безпеки польотів
доктор
педагогічних
наук
професор
Мельник
Юрій
Борисович
Національна
академія
Національної гвардії України
професор кафедри
психології та
педагогіки
кандидат
педагогічних
наук
доцент
Москаленко
Олена
Іванівна
Льотна академія
Національного
авіаційного
університету
доцент кафедри
іноземних мов
доктор
педагогічних
наук
доцент
Раймундас
Залтаускас
Литовський
едукологічний
університет
(м. Вільнюс,
Республіка Литва)
завідувач відділом
з наукової частини
доктор
фізичних наук і
фізики
доцент,
старший
науковий
співробітник
Скляренко
Інна
Юріївна
Державний
університет
інфраструктури та
технологій
начальник науково-
організаційного
відділу
кандидат
педагогічних
наук
доцент
Сущенко
Лариса
Олександрівна
Класичний
приватний
університет,
м. Запоріжжя
професор кафедри
освіти та
управління
навчальним
закладом
доктор
педагогічних
наук
професор
Фроде
Нільсон
університет Норд
(м. Буде, Норвегія)
начальник відділу
маркетингу,
стратегії та
управління
доктор наук професор
Черкасов
Володимир
Федорович
Центральноукра-
їнський державний
педагогічний
університет імені
Володимира Винниченка
завідувач кафедри
музично-
теоретичних та
інструментальних
дисциплін
доктор
педагогічних
наук
професор
5
МINISTRY OF SCIENCE AND EDUCATION OF UKRAINE
NATIONAL AVIATION UNIVERSITY
FLIGHT ACADEMY OF NATIONAL AVIATION UNIVERSITY
ISSN 2522-1477
SCIENTIFIC BULLETIN
OF FLIGHT ACADEMY
Section: Pedagogical Sciences
Collection of scientific papers
ISSUE 3
Kropivnitskyi 2018
6
УДК 378:37.013
Collection of scientific papers is approved by Academic Board of Flight Academy of National Aviation
University (Protocol № 10 from 06.12.2017) and by Academic Board of National Aviation University (Protocol № 2 from 22.02.2018)
Certificate of state registration Printed mass media КВ № 22644-12544Р from 26.04.2017
Ministry of Justice of Ukraine
Bulletin is included in Professional Publications List of Ukraine (Order of MSE of Ukraine from April, 4, 2018, № 326
Bulletin is reviewed by Ukrainian reviewed journal «Dzherelo» (founders: Institute of Information
Registration Problems of National Academy of Science of Ukraine, National Library of Ukraine named after
V.I. Vernadskyi), Google Scholar.
Referents:
Suschenko Т.І. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Маrusynets М.М. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Scientific Bulletin of Flight Academy. Section: Pedagogical Sciences: Collection of
scientific papers / [editorial board: T.S.Plachynda (editor-in-chief and others)]. – Kropivnitskyi: FA
NAU, 2018. – Iss. 3. – 352 p.
Scientific Bulletin of Flight Academy. Section: Pedagogical Sciences represents the articles
which highlight modern problems of specialists’ professional training in different fields, the
analysis of foreign experience of professional training and innovative approaches to professional
education in the context of European integration.
The scientific publications are addressed to the scientists and practicing professionals in
pedagogics. Collection of scientific papers may be useful for students (cadets), Master students,
post-graduate students and all concerned.
Editorial board publishes the articles in authorial release. Authors bear responsibility for
authenticity of information, accuracy of facts, quotations, other relevant information.
Provision of authors’ copyright of the materials published in Scientific Bulletin.
Address of Editorial Board: 25005, Kropivnitskyi, Str. Dobrovolskogo, 4
tel. 39-44-34; e-mail [email protected]
ISSN 2522-1477
© Scientific Bulletin of Flight Academy.
Section: Pedagogical Sciences, 2018
7
EDITORIAL STAFF
Chief Editor
Plachynda
Tetiana
Stepanivna
Kirovohrad Flight
Academy of
National Aviation
University
Head of Department
of Professional
Pedagogics and
Social Humanities
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Associate
Professor
Deputy Chief Editor
Leshchenko
Hennadiy
Anatoliyovych
Kirovohrad Flight
Academy of National Aviation
University
Head of Department
of Search and Rescue, Safety of
Flights and Special
Training
Doctor of
Pedagogical Sciences
Associate
Professor
Executive secretary
Ursol
Oksana
Volodymyrivna
Kirovohrad Flight
Academy of
National Aviation
University
Assistant Professor
of Department of
Professional
Pedagogics and
Social Humanities
Candidate of
Pedagogical
Sciences (PhD)
Members of Editorial Staff
Ayvazyan
Edvard
Ishkhanovych
Yerevan State University
(Yerevan, Republic of
Armenia)
Professor of
Department of
General
Mathematics
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Professor
Bocharova
Olena
Anatoliyivna
Krakiv Academy named
after Anjey Frich
Modzhevskiy
(Krakiv, Poland)
Professor of
Faculty of
Psychology and
Humanities
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Associate
Professor
Didenko
Oleksandr
Vasyliovych
National Academy of the
State Border Guard
Service of Ukraine
named after
Bohdan Khmelnytskyi
Head of
Department of
Pedagogics and
Socioeconomic
disciplines
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Professor
Drozdova
Iryna
Petrivna
Kharkiv State Academy
Design and Arts
Head of the
Department of
Ukrainian Studies
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Professor
Zaytseva
Nadiya
Volodymyrivna
Мozyrskyi State
Pedagogical University named after I.P.Shamiakin
(Mozyr, Republic of
Belarus)
Head of
Department of Sport Science
Doctor of
Pedagogical Sciences
Professor
Makarov
Robert
Mykytovych
Kirovohrad Flight
Academy of National
Aviation University
Professor of
Department of
Flight Safety
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Professor
8
Melnyk
Yuriy
Borysovych
National Academy of
National Guard of
Ukraine
Professor of
Department of
Psychology and
Pedagogics
Candidate of
Pedagogical
Sciences (PhD)
Associate
Professor
Moskalenko
Olena
Ivanivna
Kirovohrad Flight
Academy of National
Aviation University
Assistant Professor
of Department of
Foreign Languages
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Associate
Professor
Raymundas
Zhaltauskas
Lietuvos Edukologijos
Universitetas (Vilnius,
Lithuania)
Head of Scientific
Department
Doctor of
Physical
Sciences and
Physics
Associate
Professor,
Senior
Scientific
Researcher
Sklyarenko
Inna
Yuriyivna
State University of
Infrastructure and
Technologies
Head of Scientific
and Organizational
Department
Candidate of
Pedagogical
Sciences (PhD)
Associate
Professor
Sushchenko
Larysa
Oleksandrivna
Classical Private University, Zaporijja
Professor of Department of
Education and
Management of
Educational
Establishments
Doctor of Pedagogical
Sciences
Professor
Frode
Nilson
Nord University
(Bude, Norway)
Head of
Department of
Marketing,
Strategy and
Management
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Professor
Cherkasov
Volodymyr
Fedorovych
Central Ukrainian State
Pedagogical University
named after Volodymyr
Vynnychenko
Head of
Department of
Musical-and-
Theoretical and
Instrumental
Disciplines
Doctor of
Pedagogical
Sciences
Professor
9
ЗМІСТ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО
ПРОЦЕСУ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
АКСЬОНОВА В.І., СКЛОВСЬКА О.І.
Проблеми етносоціальних змін – феномен національної ідеї в освітньому контексті ……
19
АНІСІМОВ М.В.
Системний аналіз літератури з трудового навчання для середньої школи ……………..…
26
АСТРЕЙКО С.Я., АСТРЕЙКО А.Я., РЕЗНИК В.Н.
Подготовка будущих учителей трудового обучения
к творческому проектированию межпредметного характера ……………………………....
34
БІЛОУС Н.П.
Проблеми визначення структури професійно-комунікативної компетентності
майбутнього перекладача авіаційної галузі …………………………………………………..
41
БОНДАР О.П., СЕМЕНЮТА М.Ф., КОВАЛЬОВ Ю.Г.,
ЗАДОРОЖНА О.В., ЯКУНІНА І.Л., КОВАЛЬОВА О.С., ЯКУНІН Р.П.
Шкали вимірів в педагогічних дослідженнях ………………………………………………..
47
ВІЄВСЬКА М.Г.
Досвід впровадження інтерактивних методів навчання
у процес викладання курсу «країнознавство» ……………………………………………….
54
ВОЄВОДА К.В.
Практична підготовка фахівців з авіаційної безпеки, її особливості та види ………….…..
59
ГАРУЛЯ Н.А., ГАРУЛЯ Ф.А.
Некоторые аспекты организации образовательного процесса
в высших учебных заведениях при подготовке учителей трудового обучения …………..
66
ГОРИЦЬКА О.В.
Підготовка майбутніх економістів до автоматизації обліку на підприємствах ………....
71
ДЕМЧЕНКО І.В.
Педагогічні умови формування мотивації іноземців –
майбутніх фахівців авіаційної галузі до професійної комунікації …………………………
77
ДРОЗДОВА І.П., ЗОЛОТУХІНА Н.А.
Особливості навчальної мотивації у процесі навчання української мови
як іноземної у творчих ВНЗ ……………………………………………………………...……
83
ЖИТНІК Т.С.
Активність особистості як категорія свідомої професійної діяльності ………………..….
88
ЗЕЛЕНСЬКА Л.М., ТИМЧЕНКО С.В.
Позааудиторна робота у формуванні комунікативних
умінь майбутніх авіафахівців …………………………………………………………..…….
92
10
КАЗАРЯН А.Ф.
Познание философской и педагогической антропологии
в процессе саморазвития преподавателя …………………………………………………......
97
ЛИСЕНКО Г.І.
Особливості сучасної організації психолого-педагогічної підготовки
майбутніх викладачів технічних ВНЗ ………………………………………………………..
102
МАКЕРЕНКОВА И.А.
Особенности организации самостоятельной работы студентов при
подготовке будущих учителей технологи ……………………………………………………
108
МЕЛЬНИК Ю.Б.
Психолого-педагогічний супровід курсантів та його особливості у ВВНЗ ……………….
115
ОМЕЛЬЯНЕНКО С.В.
Моделювання професійних ситуацій у процесі підготовки фахівців
із соціальної роботи …………………………………………………………………………...
122
ПІВЕНЬ В.В.
Домовне мислення і самопокладання як вихідні механізми інтеграції
міжпредметних знань в професійній підготовці майбутніх авіаційних фахівців …………
128
ПІВЕНЬ М.І.
Субʼєктна позиція курсанта-пілота в навчальній діяльності
як провідний механізм професійного й особистісного саморозвитку ……………………..
133
ПЛАЧИНДА Т.С., УРСОЛ О.В.
Формування міжкультурної комунікації у процесі професійної
підготовки авіафахівців ………………………………………………………………..………
139
ПОНОМАРЕНКО Н.П.
Редакторський фах крізь призму аналізу наукових джерел та емпіричних досліджень ….
145
РОМАНЬКО І.І.
Роль товариства «просвіта» в українізації освіти в період виборювання державності:
історичний досвід і сьогодення ……………………………………………………………….
150
РУДЕНКО Л.А.
Принципи формування комунікативної культури фахівців соціономічної сфери ………..
158
ФЕДЮК Г.З.
Концептуальні засади педагогічної майстерності вчителя в сучасних умовах ……………
166
ЧАЛА Н.Д., КОВАЛЬОВА І.В.
Використання інтерактивних та проектних технологій
під час вивчення іноземної мови …………………………………………………………..….
172
ЧАТИНЯН А.А.
Современные подходы к организации процесса формирования теоретических
компетенций у студентов физкультурных вузов ……………………………………………
179
11
ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ
АРУТЮНЯН Н.К.
Акмеологический подход к профессиональной деятельности
современного педагога …………………………………………………………….…………..
185
АШИКЯН А.А.
Соотношения национальных и общечеловеческих ценностей
как предпосылка продуктивной деятельности будущего педагога ………………………...
190
БОЧАРОВА О.А.
Вимоги до підготовки вчителів у європейських країнах ……………………………………
195
БХІНДЕР Н.В.
Горизонтальне навчання як організаційно-педагогічна інновація
в процесі професійної підготовки прикордонників у Республіці Індія ………………..…..
201
KARATAJIENĖ D., RIŠKUTĖ-KARINIAUSKIENĖ G.
The composition principles of fine arts education:
pedagogical and psychological approach.
The case of lithuanian university of educational sciences ………………………….………..….
206
РЕДЬКИН В.П., СЕМЕНЕНКО Е.В.
Роль образовательного курса «Введение в технический труд»
в формировании профессиональных качеств учителя «Технологии» ………………….…..
211
СМОЛИКОВА Т.М.
Формирование предпринимательских компетенций молодежи:
опыт Китайской Народной Республики ………………………………………………………
216
ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
ВІДПОВІДНО КОНЦЕПЦІЇ СТАЛОГО РОЗВИТКУ
АЙРАПЕТЯН Л.Х.
Артпедагогика как способ формирования художественно-
эстетических взглядов у студентов ………………………………………………..………….
224
АЛЕКСАНЯН А.С.
Онлайн образование в высшей школе:
диагностика педагогических коммуникаций на будущее ……………………………..……
229
АСМЫКОВИЧ И.К.
Организация НИРС по математике для хорошо успевающих студентов ………………….
234
БАГЛАЙ В.І.
Впровадження інноваційних технологій навчання в галузевій
Асоціації ПТНЗ залізничного профілю ……………………………………………………….
240
12
ГЕРАСИМЧУК Т.В., ЖУВАНОВ А.В.
Аудиторна і позааудиторна самостійна робота студентів як невід’ємна
складова формування професійної компетентності сучасних фахівців
із застосуванням інтернет-технологій ………………………………………………………..
246
КАРПОВА М.Є.
Використання інтерактивних технологій в навчанні майбутніх педіатрів ………………..
251
КОНЦЕВАЯ Г.М., КОНЦЕВОЙ М.П.
Образовательный хакатон в профессиональной подготовке специалистов ……………….
258
КОРОЛЬОВ С.В., МАКСИМОВА Л.О.
Застосування підходів синергоінформатики в педагогічній практиці ……………………..
264
LOMAKINA M., SURKOVA K.
Cybernetic approach in professional training of air traffic controllers …………………………
274
ШАТОВ С.В.
Професійна підготовка фахівців у сфері технічного обстеження будівельних об’єктів ….
279
ШЕРЕМЕТ П.М.
Експериментальна перевірка ефективності структурно-функціональної моделі
розвитку професійного іміджу вчителів історії у системі післядипломної освіти ………..
286
ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ МОВНИХ ДИСЦИПЛІН
ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ
АМЕЛІНА С.М.
«Європейський мовний портфель» як засіб самооцінювання іншомовної
компетентності фахівців ……………………………………………………………………….
292
БАРАНОВСЬКА Л.В.
Лінгвістична складова професійної підготовки
майбутніх фахівців авіаційної галузі ……………………………………………………..…..
298
ВИТРЯК А.Н., КИРПИТНЁВ С.В., СЛЕПАК Б.Я.
Методология и прагматика психо-кибернетической лингводидактики
иностранных языков (на материале английского языка) ……………………………………
304
ГЕРАСИМЕНКО Л.С.
Розвиток умінь іншомовного професійного спілкування
як умова успішної діяльності диспетчерів та пілотів …………………………………….….
311
ЄВСЄЄВА Г.П.
Формування професійної мовленнєвої культури студентів-будівельників ………………..
318
МЕЛЬНИЧЕНКО Т.Є., МАКЛЯКОВА В.Є., КАЛІНІЧЕНКО Л.В.
Лингвострановедческий аспект преподавания
русского языка как иностранного в техническом вузе ………………………………………
325
13
ОМЕЛЬЯНЕНКО Н.В.
Мультимедійні презентації у процесі вивчення авіаційної англійської мови ……………..
331
ONISHCHUK I.
Features of teaching foreign language to linguistic and non-linguistic directions ………………
336
ШАРАНДАК Н.А.
Проблеми викладання англійської мови професійного спрямування
у вищих навчальних закладах …………………………………………………..……………..
341
ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ
ЯК УМОВА ПРОФЕСІЙНОЇ НАДІЙНОСТІ
ДАНИЛО Л.І.
Сутність сучасного фітнесу та фітнес-технологій …………………………………………….
345
14
CONTENTS
PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF THE
ORGANIZATION OF EDUCATIONAL PROCESS IN HIGHER
EDUCATIONAL INSTITUTIONS
AKSENOVA Vira, SKLOVSKA Olena.
The problems of ethno-social changes are the phenomenon
of the national idea in the educational context ……………………………..…………………..
19
ANISIMOV Nikolay
The system analysis of the literature on the labour to training for high school …………………
26
ASTREIKO Sergey, ASTREIKO Aleksandr, REZNIK Victoria
Preparation of future handicraft teacher to the creative intersubject planning ………………….
34
BILOUS Natalya
Problems of defining the structure of professional
and communicative competence of the future translater of the aviation industry ……………….
41
BONDAR Olha, SEMENYUTA Maryna, KOVALOV Yuriy,
ZADOROZHNA Oksana, YAKUNINA Iryna, KOVALOVА Оlena,
YAKUNIN Roman The scales of measurements in pedagogical research …………………………………......……
47
VIIEVSKA Muza
Experience of introduction of interactive methods of studies in process
of teaching of course «country» ………………………………………………………………….
54
VOIEVODA Kateryna
Practical training of facilitators for aviation safety specialists, features and types ………..……
59
HARULIA Nina, HARULIA Fedor
Some aspects of organization of educational process inhigher educational
establishments at preparation of teachers of labour educating …………………………….……
66
GORYTSKA Olena
Preparing for the future economists automation accounting in enterprises …………………….
71
DEMCHENKO Inha
Pedagogical conditions of formation of foreigners’ motivation –
future specialists of the aviation industry to professional communication ……………………..
77
DROZDOVA Irina, ZOLOTUKHINA Nadezhda
Peculiarityes of educational motivation in the process of education
of ukrainian language as foreign language in creative high schools ……………………….……
83
ZHYTNIK Tetiana
Activity of personality as a category of conscious professional activity …………….………….
88
15
ZELENSKA Lilia, TYMCHENKO Svitlana
Extracurricul ar activity in the communicative skills formation
of the future aviation specialists ………………………………………………………….……..
92
GHAZARYAN Arevik
Cognition of philosophical and pedagogical anthropology in lecturer's
self-development process ………………………………………………………………………..
97
LYSENKO Galyna
The peculiarities of modern organization of psychological and pedagogical preparation
of future teachers of technical higher educational institutions …………………………………..
102
MAKARENKOVA Inessa
Peculiarities of organization of independent work of students in the preparation
of future teachers of technology …………………………………………………………………
108
MELNYK Yuriy
Psychological and pedagogical support of cadets and its peculiarities in HMEI ……….………
115
OMELIANENKO Svitlana Professional situation modelling in the process of social work specialist training …………..…
122
PIVEN Victoria
Preverbal thinking and selfdetermination as basic mechanisms of knowledge subjects
integration for the professional education of future aviation specialists ……………………..…
128
PIVEN Mikola
Personality of a cadet as a cell of psychologycal – pedagogical concetions integration
in educational space of flight universities ……………………………………………………….
133
PLACHYNDA Tetiana, URSOL Oksana.
International-cultural communication in the process of aviation
specialists professional education …………………………………………………………..…..
139
PONOMARENKO Natalia
Editorial profession through the prism of the prism of analysis of scientific sources
and empirical studies …………………………………………………………………………….
145
ROMANKO Iryna
The role of "prosvita" society in the eduaction ukranianization in the period
of statehood obtaining: historical experience and the present time ………………….…………..
150
RUDENKO Larisa
Principles of forming communicative culture of socionic sphere specialists ………………..….
158
FEDYUK Galyna Conceptual principles of the pedagogical masters of the teacher in modern conditions ………...
166
CHALA Natalya, KOVALOVA Inna
Application of interactive and project technologies in studying foreign languages …………….
172
16
CHATINYAN Ashot
Modern approaches to the organization of the process of theoretical competences
of physical culture university students ……………………………………………………..……
179
INTERNATIONAL EXPERIENCE OF PROFESSIONAL TRAINING
HARUTYUNYAN Nazik
Acmeological approach to the professional activity of a modern pedagogue ……………..……
185
ASHIKYAN Armenuhi The Interrelations between National and Universal Values as a Prerequisite
for the Productive Activity of the Future Teacher ……………………………………………….
190
BOCHAROVA Olena
Training requirements for teachers in European countries ………………………………..…….
195
BHINDER Nataliya
Horizontal learning as organizational and pedagogical innovation in the process
of professional training of border guards in the republic of India ………………………………
201
KARATAJIENĖ Dalia, RIŠKUTĖ-KARINIAUSKIENĖ Giedrė
The composition principles of fine arts education:
pedagogical and psychological approach. the case of lithuanian university
of educational sciences ……………………………………………………………………..……
206
REDKIN Valery, SEMENENKO Ekaterina The importance of the educational course "Introduction to labor training"
in building professional competencies of a handicraft teacher …………………………..………
211
SMOLIKOVA Tatiana
The formation of entrepreneurial competencies of youth: the experience
of the people's republic of China ……………………………………………………….……….
216
INNOVATIVE APPROACHES TO PROFESSIONAL EDUCATION IN
ACCORDANCE WITH THE CONCEPT OF SUSTAINABLE DEVELOPMENT
HAYRAPETYAN Lusine
The Art Pedagogy as a Means of Forming Artistic Visionto Students ………………………….
224
ALEKSANYAN Anna
Online education in higher school:
diagnostics of pedagogical communications for the future …………………………….……….
229
ASMYKOVICH Ivan
Organization of nirs on mathematics for good success students ………………………………..
234
17
BAGLAY Volodymyr
Introduction of innovative technologies of training in branch
Association VTEI of a railway profile …………………………………………………………..
240
HERASYMCHUK Tetiana, ZHUVANOV Arthur
Audience and out-of-class students self-study as an essential component of formation
of professional competence of future engineers with the use of information technologies ……..
246
KARPOVA M.Y.
The use of interactive technologies in training future pediatricians …………………………….
251
KONTSEVAYA Galina, KONTSEVOY Mikhail, Educational hakaton in professional training of specialists ……………………………….……
258
KOROLEV Sergii, MAKSIMOVA Liudmila
Applicatio n of synergetic-informatics approaches in pedagogical practice ………………..…..
264
LOMAKINA Maryna, SURKOVA Kateryna
Cybernetic approach in professional training of air traffic controllers …………………………..
274
SHATOV Sergej
Professional training of specialists, is in field of technical inspection of building objects ……..
279
SHEREMET Pavlo
Experimental verification of structural-functional model of development
of history teacher’s professional image in upgrade education ………………………………….
286
SPECIFICS OF TEACHING PROFESSIONALLY ORIENTATED
LINGUISTIC DISCIPLINES
AMELINA Svitlana "European language portfolio" as a tool for self-evaluating foreign language
competence of specialists …………………………………………………………………….….
292
BARANOVSKA Liliya
Linguistic Component of Aviation Branch Future Specialist’s Training ………………….……
298
VITRYAK Anatoliy, KIRPITNYOV Serhiy, SLIPAK Borys
Methodology and pragmatics of psycho-cybernetic linguo-didactics of foreign languages
(on the material of english) ……………………………………………………………………..
304
HERASYMENKO Liudmyla
Development of professional communication abilities in foreign language
as condition of pilots and controllers’ successful activity ……………………………………….
311
YEVSEYEVA Galina
Formation of professional linguistic culture of students-constructors …………….…………….
318
18
MELNICHENKO Tetiana, MAKLIAKOVA Valeriya, KALINICHENKO Liydmyla
Linguistic-cultural aspect of the russian language teaching
as a foreign language in the technical university ………………………………………………..
325
OMELIANENKO Nataliia
Multimedia presentations in the process of aviation english study …………………….……….
331
ONISHCHUK Irina
Features of teaching foreign language to linguistic and non-linguistic directions …….………..
336
SHARANDAK Natalii
Problems of teaching the english professional language in higher educational studies …………
341
PHYSICAL TRAINING AS A CONDITION
OF PROFESSIONAL RELIABILITY
DANYLO Liubov
The essence of modern fitness and fitness technologies …………………………………………
345
ISSN 2522-1477. Науковий вісник льотної академії. Серія: Педагогічні науки__________________________
224
ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
ВІДПОВІДНО КОНЦЕПЦІЇ СТАЛОГО РОЗВИТКУ
УДК 656.7.260
АЙРАПЕТЯН Лусине Хачатуровна,
кандидат педагогических наук, ассистент кафедры
педагогики, Ереванский государственный
университет, Республика Армения
АРТПЕДАГОГИКА КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-
ЭСТЕТИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ У СТУДЕНТОВ
В данной статье рассматривается цель артпедагогики, направленная на развитие и
формирование у студентов основ художественной культуры, а также на использование
социальной гармонии для восприятия искусства. В статье также представлены основные
задачи артпедагогики и подробно рассматривается гуманистический подход к
художественному и творческому развитию студентов.
Ключевые слова: артпедагогика, развитие, формирование, художественный подход,
социальная гармония, творческое развитие, эстетический взгляд, искусство, расширенное
мировоззрение, индивидуальные потребности и возможности.
Постановка проблемы. В современной вузовской педагогике для организации
профессионального образования необходимо внедрять новые образовательные технологии,
которые помогут преподавателю вывести на новый уровень не только запас академических
знанийстудентов, но и поспособствуют формированию у них основ художественной
культуры, а также посредством искусства социальной гормоничнойих адаптации.
Технологии артпедагогики обеспечивают разностороннюю помощь для
повышенияинтенсивности и актиности обучения студентов.
Анализ последних исследований и публикаций. В нашей первой статье, которая
обсуждалась в Международной летней школе молодых ученых (Армения, Педагогический
университет Армении им. Х. Абовяна, 2015 г.) рассматривалось использование словесных и
несловесных средствартпедагогики. В рамках этой статьи представленная проблема касалась
вопросов формирования художественно-творческихвзглядов у учащихся, которые также
занимают главное место в процессе обучения учащегося. В нашей стране отрасль
артпедагогики все еще недостаточно изучена и нуждается в многочисленных исследованиях.
Цель статьи. Целью данного исследования является определение роли артпедагогики
в процессе формирования художественно-творческихвзглядов у студентов.
Изложение основного материала. Процесс активного развития педагогических
дисциплин обусловлен требованиями быстро развивающегося общества. В 21-ом веке весь
процесс социализации личности сопровождается обменом ценностей, во время которого
развиваются его художественно-эстетические взгляды. Оно помогает творчески
воспринимать объективную реальность мира. Основной целью артпедагогики является
художественное развитие студентов и формирование основы художественной культуры,
организация их социальной гармонии посредством искусства [3, с. 25]. Основными задачами
артпедагогики являются:
• формирование студенческого художественного расширенного мировоззрения;
2018 р., Випуск 3
225
• изучение индивидуальных особенностей студентов, условий, препятствующих их
развитию, или развитие арт-коррекции педагогической системы, направленной на
исправление;
• использование художественного содержания и его прикладного значения для
развития педагогических технологий в педагогике, обеспечивающих гармоничное развитие
студента.
Существенным отличием цели и задачартпедагогикиот цели и задач художественного
воспитания является не вовлечениестудента в какую-либо художественную деятельность, а
продуктивное развитие самовыражения, самопознания и коммуникативных способностей
инавыков, независимо от изучения и формирования всесторонних знаний данной области
искусства. Артпедагогика помогает развитию устудентовтворческого мышления,
способности свободного выражения своих чувств и настроений, а также работы в
коллективах [1, с. 11].
Артпедагогика решает различные образовательные задачи: облегчает процесс
социализации и для студента, и для преподавателя, помогает разрабатывать учебный
материал на основе духовного и психологического опыта преподавателя и студента,
сглаживать отношения преподавателей и учащихся и создает более благоприятные условия
для диалога, без которого не возможенпродуктивный педагогический процесс. Она
способствует сохранению системы целостности личности и индивидуальности, влияя, в
первую очередь, на формирование и обогащение нравственных, эстетических,
эмоциональных сфер человека, а также способствует адаптации личности в обществе и т. д.
Особенностьюартпедагогикиявляется педагогическое воздействие посредством
искусства и художественно-творческой деятельности, которое имеет развивающий и
воспитательный характер и значение. Обычно, художественно-эстетические взгляды у
учащегося формируются с раннего возраста, дающие гуманистическое содержание для его
поведения. Гуманистический подход к художественно-творческому развитию студентов
заключается в выдвижении и решении новых проблем художественной педагогики, среди
которых главным является формирование художественной культуры у студентов, как
неотъемлемой части общей духовной культуры.
Под эстетическими и художественнымивзглядами у личностиподразумеваем единство
эмоций, убеждений, способностей, деятельности и норм поведения, которое формируется
через педагогическое общение и социальную среду, окружающую студента, условиями его
деятельности, их эстетическими параметрами и может быть спонтанным и
целенаправленным.
Таким образом, важную роль с раннего возраста в художественном развитии личности
играет как семья, так и учебные заведения, так как только совместными усилиями,начиная с
детства, организуя культурно-образовательную среду учащегося иобогащая духовное
содержание, могут обеспечить необходимые условия для развития личности, творческих
проявлений и сделать этот процесс целенаправленным.
В целом,артпедагогикахарактеризует содержание процесса художественного развития
студента, как средство расширения у личности мировоззрения.
Эта проблема становится особенно важной в работах с учащимися, имеющими
отклонения в развитии с нарушениями слуха, зрения и опорно-двигательной системы.
Формирование художественной культуры у них позволяет не только ознакомиться с образным
признанием мира, нравственно-эстетическим, духовным развитием и общечеловеческими
ценностями, но и с помощью развития искусства устраняет и компенсирует у них вторичные
отклонения, адаптируяв социальной среде. С этой точки зрения принципы, функции и методы
артпедагогики следует рассматривать как новшество в педагогике.
«С развитием человечества развивается иего искусство, но можно также сказать, что с
развитием искусства развивается и человек, так какодно исходит от другого, а
ISSN 2522-1477. Науковий вісник льотної академії. Серія: Педагогічні науки__________________________
226
другоеявляется следствиемодного. История искусства - это история развития человечества»-
отмечает А. Клизовский [2, с. 130].
В артпедагогике использование методовхудожественной деятельности формирует у
учащихся сильные способности, то есть, постоянное стремление и желание квыполнению
художественных действий, вовлечение красоты в жизнь, в повседневную жизнь, общение с
подростками и взрослыми по темам искусства и т. д. [3, с. 24].
Очень важно стимулировать позитивную мотивацию художественной деятельности,
которая может быть реализована с помощью методов, средств и умений таких как:
• показ готового образца (например, результат готового продукта в изобразительном
искусстве – рисунок, аппликация, для художественной и словесной деятельности – сказки,
примеры поэзии, для музыкальной деятельности – исполнение песни итанца);
• использование творческих заданий во всех видах художественной деятельности;
• использование увлекательных упражнений;
• использование игровых ситуаций;
• создание «ситуаций успехов», которые приводят к положительным эмоциональным
переживаниям;
• использование специального для художественной деятельности оборудования и
нетрадиционных материалов (например, холсты, мольберты и различные натуральные
материалы для изобразительного искусства,театральные костюмы во время театральной
деятельности, марионеточные коллекции идидактические средства во время педагогический
деятельности);
• посещение и участие в культурных и развлекательных мероприятиях;
• обогащение студентов новыми впечатлениями.
Все формы художественно-эстетической деятельности могут способствовать
созданию «успешной ситуации», когда результаты художественной работы преобладают
надфизическим и психологическим напряжением, что приводит к субъективному чувству
удовлетворения. Создание «успешной ситуации»особенно важно для тех учащихся, кому
необходимо преодолеть агрессивность, пассивность, страх, недоверие.
Артпедагогика, с помощью средств художественной деятельности, связанных с тем
или иным ее видом,позволяет личности добиться успеха.
Задание, которое дается учащемуся, должно быть не только интересным, но и
выполнимым, посильным ему. Студент должен видеть положительный результат своей
деятельности.
Успех приходит, когда студентс помощью преподавателя или путем самостоятельного
усилия преодолевает застенчивость, недоверие, страх, трудности. Только тогда мы можем
говорить о факторе развития. Это оказывает благотворное влияние на выражение
инициативы, самостоятельности и заинтересованности у студентов во время их
художественной деятельности.
Использование специального оборудования и разнообразных материалов для
художественной деятельности позволяет создать художественную атмосферу, где процесс
художественного воспитания протекает более успешно и при этом реализуются
индивидуальные потребности и возможностистудентов. Такими оборудованиями могут быть
различные художественные и выставочные материалы и предметы.
Общение с предметами искусства осуществляется под руководством преподавателя,
который умело его организует, подчеркивая внимание студента к тем особенностям
художественного произведения, которые вызываютего восхищение к гармониизвуков, цветов,
форм, а также желание и стремление к самостоятельной художественной деятельности [1, с. 9].
Идея интегративности заложена в самой основе артпедагогики. Она развивается на
основе слияния всех отраслей и видов искусства, а также – педагогики, психологии и других
областей наук о человеке. Гармоничное сочетание всех видов и форм разнообразной
художественной деятельности обогащает нравственно-эстетический облик учащегося.
2018 р., Випуск 3
227
Вместе с тем, учащий осваивает информацию в основном при помощи трех модальностей
(ощущения, зрение, слух). Так как у каждого человека доминирует своя модальность, то и
материал необходимо воспроизводить в трёх модальностях одновременно – для его лучшего
понимания и усвоения всеми участниками учебного процесса. Таким образом, сочетание
педагогики и различных видов искусства во всех их проявлениях позволяет нам освоить
новые методы обучения, наиболее современные и актуальные на сегодняшний день.
Благодаря этому становится возможным сделать обучение более результативным,
творческим и доступным для каждого человека. Кроме того, к очевидным достоинствам
артпедагогики следует отнести то, что ее грамотное и систематическое использование
повышает возможности поиска новых творческих путей в педагогике в целом и в
коррекционной педагогике в частности. Все это способствует лучшему освоению детьми и
взрослыми наук и искусств, а также – духовному и нравственному развитию, которое так
актуально на сегодняшний день [4].
Выводы и перспективы дальнейших исследований. Врезультатеанализа проблемы
в данной статье мы пришли к выводу, чтоартпедагогика все еще находится на стадии своего
полного изучения, поскольку на данный период существует мало исследований,
теоретических и практических педагогических обоснований и экспериментов, касающихся
данной отрасли.
Данное исследование в дальнейшем будет иметь свое продолжение.
Список использованных источников
1. Гузева М. В. Формирование профессиональной готовности будущих педагогов-
психологов к патриотическому воспитанию детей средствами артпедагогики: дис. … канд.
пед. наук. Ставрополь, 2004. С. 9–11
2. Клизовский А. И., Основы миропонимания новой эпохи: В 3 т. – Рига, 1991. т. 2.,
С. 130
3. Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А.,
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: М., Издательский центр, Академия,
2001. С. 24–25.
4. https://moluch.ru/conf/ped/archive/70/3855/
References
1. Guzeva, M.V. (2004). Formirovanie professional'noj gotovnosti budushchih pedagogov-
psihologov k patrioticheskomu vospitaniyu detej sredstvami artpedagogiki [Formation of
professional readiness of future teachers-psychologists to patriotic education of children through
art pedagogy]. dis. … kand. ped. nauk. Stavropol'. S. 11 [in Russian].
2. Klizovskij, A.I. (1991). Osnovy miroponimaniya novoj ehpohi [Fundamentals of the
world view of a new era]. V 3 t. – Riga, t. 2., S. 130 [in Latvia].
3. Medvedeva, E.A., Levchenko, I.YU., Komissarova, L.N., Dobrovol'skaya, T.A. (2001).
Artpedagogika i artterapiya v special'nom obrazovanii [The art pedagogy and art therapy in special
education]. M., Izdatel'skij centr, Akademiya, S. 25. [in Russian].
4. https://moluch.ru/conf/ped/archive/70/3855/
HAYRAPETYAN Lusine, PhD in Pedagogical Sciences Assistantof Department of
Pedagogy Yerevan State University, Armenia.
THE ART PEDAGOGY AS A MEANS OF FORMING ARTISTIC VISIONTO STUDENTS
Abstract. The article discusses new approaches to one of the significant branches of the
pedagogy which is called art pedagogy, its comprehensive development and the process of forming
its artistic-aesthetic perspectives. The formation of the artistic way of thinking is a necessary
ISSN 2522-1477. Науковий вісник льотної академії. Серія: Педагогічні науки__________________________
228
pedagogical condition for the formation of the extended world view of the students. It helps them to
perceive creatively the reality of the objective world. The objectives of the art pedagogy are
essentially different from the purpose and problems of the artistic education.
It rather to develop self-expression, self-disclosure, communication abilities and skills by
simultaneously studying and formulating comprehensive knowledge of the field. By developing the
student's artistic perspectives you may as well expand his creative thinking, initiate the ability of
expressing his own feelings and mood, to involve him in team work.
Suchlike approach to art pedagogy solves different educational issues: it makes easy the
social process both for the lecturer and for the student, it gives the opportunity to cultivate the
educational material based on the spiritual and psychological experience of the lecturer and the
student. It also helps to flatten the relationship between lecturer and student, it makes better
atmosphere for having discussions without which there is no effective pedagogical process.The
formation of artistic-aesthetic views contributes the preservation of a person's individuality and
first of all it influences on the formation of person’s moral, aesthetic and emotional spheres. It
promotes one’s adaptation process in the society, etc.
Key words: art pedagogy, development, formation, artistic approach, social harmony,
creative development, aesthetic view, art, expanded individual needs and opportunities.
Одержано редакцією: 05.02.2018 р.
Прийнято до публікації: 16.02.2018 р.
2018 р., Випуск 3
351
Вимоги
до оформлення статей які подаються у збірник наукових праць
«Науковий вісник Льотної академії. Серія: Педагогічні науки»
Періодичність: 2 рази на рік.
Статті приймаються до 1 жовтня та 1 березня.
Вимоги до змісту та оформлення статті:
Стаття повинна мати складові, що відповідають чинним вимогам до оформлення статей у фахових виданнях:
Анотація – від 5 рядків. Ключові слова: не менше 5.
Постановка проблеми.
Аналіз останніх досліджень та публікацій. Мета статті.
Виклад основного матеріалу дослідження. Висновки та перспективи подальших досліджень.
Список використаних джерел. References.
Abstract. Англійською мовою дублюється інформація про авторів, назва статті.
Технічні вимоги:
Стаття має бути набрана у редакторі MS Word.
Обсяг статті: 8‒12 повних сторінок. Обсяг статті не повинен перевищувати 24 тис. знаків. Вимоги до оформлення: формат А4, орієнтація – книжна. Поля: верхнє – 2 см., нижнє – 2 см.,
ліве – 2 см., праве – 2 см., Times New Roman, кегель 14, міжрядковий інтервал –1,5, абзацний відступ – 1,25 см.
Посилання на джерела. Cписок літератури має складатися із двох блоків (ця вимога діє і для англомовних статей):
1) Cписок використаної літератури (для англомовних статей: References (in language original).
Це джерела мовою оригіналу, оформлені відповідно до українського стандарту бібліографічного опису (Форма 23, затверджена наказом ВАК України від 03 березня 2008 р. №147);
2) References – ті самі джерела, але англійською мовою, оформлені за міжнародним бібліографічним стандартом APA-2010 [http://library.nmu.edu/guides/userguides/style_apa.htm].
Назви періодичних україно- та російськомовних видань (журналів, збірників тощо) подаються транслітерацією (див. правила української транслітерації: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/55-2010-
%D0%BF), а в дужках – англійською мовою. Наприклад: Ekonomicnij Casopis-XXI (Economic Annals-XXI).
Назви джерел (не менш як 5) у списку літератури розміщуються за абеткою. Компонування тексту:
УДК – у лівому кутку (обов’язково); прізвище й ініціали автора (авторів) жирним шрифтом праворуч (Бандурко М.М.) а також
науковий ступінь, звання, посада, місце роботи; через 1 інтервал – назва статті великими літерами жирним шрифтом симетрично до тексту;
через 1 інтервал – анотація та ключові слова українською мовою; через 1 інтервал – текст,
через 1 інтервал список використаних джерел, references;
через 1 інтервал – англійською мовою дублюється інформація про авторів, назва статті; через 1 інтервал – подається розширена англійська анотація (Abstract), не менше 30 рядків.
через 1 інтервал – ключові слова англійською мовою. Для авторів, які не мають наукового ступеня необхідна рецензія фахівця (кандидата або
доктора наук) у галузі наук, за якою підготовлена стаття.
Матеріали, що не оформлені відповідно до зазначених вимог або не відредаговані,
розглядатися не будуть. Стаття та відомості про автора (авторів) надсилається на E-mail: [email protected]
Більш детальну інформацію можна дізнатись за посиланням: http://ksgn.hol.es/vimogi-do-statej/
ISSN 2522-1477. Науковий вісник льотної академії. Серія: Педагогічні науки__________________________
352
Наукове видання
НАУКОВИЙ ВІСНИК ЛЬОТНОЇ АКАДЕМІЇ
Серія: Педагогічні науки
Збірник наукових праць
Відповідальність за зміст матеріалів
та достовірність викладених фактів несуть автори публікацій.
Відповідальний за випуск: Плачинда Тетяна Степанівна
Відповідальний секретар: Урсол Оксана Володимирівна
Компʼютерна верстка : Романенко Наталя Ігорівна
Підписано до друку 15.11.2017р.
Формат 60х84 1/8 Ум. друк. арк. 40,92 Тираж 150 прим. Зам. № 086
Свідоцтво держ. реєстру ДК № 977 від 05.07.2002 р.
Видавництво Льотної академії НАУ
м. Кропивницький,
вул. Добровольського, 1,
тел. 39-44-37