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[ M.F. FERNANDEZ DE LUCO / N.CAMPODONICO ] [ H. FLORIANI / J. CUTRUNEO ] [ J.L. LINAZASORO / G. CARABAJAL ] [ A. MONESTIROLI / F. VISCONTI-R. CAPOZZI ] [ A. RIGOTTI / D. CATTANEO ] [ E. ROCCHI / A. VALDERRAMA ] [ J. SILVETTI / M.IMBERN ] [ L. SAN FILIPPO ] [ T.UTGES ] [D. VIU] [ M.BOTTA / FAPYD-UNAM ]
ISSN 2362-6097
N.01/1 AGOSTO 2014ISSN 2362-6097
N.01/1 AGOSTO 2014ISSN 2362-6097
DecanoDr. Arq. Isabel Martínez de San Vicente
VicedecanoArq. Cristina Gomez
Secretario AcadémicoArq. Sergio Bertozzi
Secretaria de autoevaluaciónArq. Bibiana Ponzini
Secretario de Asuntos estudiantilesArq. Eduardo Florini
Secretario de extensiónArq. Javier Elías
Secretaria de postgradoArq. Natalia Jacinto
Secretaria de InvestigaciónArq. Ana Espinosa
AUTORIDADES
DirectorDr. Arq. Gustavo Carabajal
Dr. Arq. Daniela Cattaneo
Dr. Arq. Jimena Cutruneo
Mg. Arq. Nicolás Campodónico
Arq. María Claudina Blanc
Diseño.
Catalina Daffunchio.
Departamento de Comunicación FAPyD
N.01/1 AGOSTO 2014ISSN 2362-6097
Agradecemos a los docentes y alumnos del curso de
fotografía aplicada las imágenes del edificio de la FAPyD.
A&P continuidad
Imagen de tapa : Centro Cultural Escuelas Pías de
Lavapiés, Madrid 1996-2004. J.I.Linazasoro. Colab.
H. Sebastián de Erice
Detalle de la fachada de las aulas.
Autor: arq. Miguel de Guzmán.
imagensubliminal.com
Próximo número :
COMITÉ EDITORIAL
INDICE
06
96
104
110
116
08
10
16
52
26
36
62
74
86
Presentación
Imágenes, despacio!
Trascender la enseñanzade sistemas y procesosconstructivos
Habitar el proyecto. La enseñanza en el Taller Sur
Mario Botta. Conversación con alumnos
En Continuidad...
Si tuviera que enseñarlesarquitectura
Conversación con Manuel Fernández de Luco
Conversación con Antonio Monestiroli
Conversación con Héctor Floriani
Conversación con José Ignacio Linazasoro
Conversación con Ana María Rigotti
Conversación con Elena Rocchi
Conversación con Jorge Silvetti
Dra. Arq. Isabel Martínez de San Vicente
Luis San Filippo
Taller Útges
Daniel Viu
Alumnos de la UNR y la UNAM
Prof. Arq. Gustavo A. Carabajal
Le Corbusier
por Nicolás Campodonico
por Federica Visconti y Renato Capozzi
por Jimena Cutruneo
por Gustavo Carabajal
por Daniela Cattaneo
por Ana Valderrama
por Matías Imbern
Presentación
Dossier Temático
Editorial
Reflexiones de maestros
Conversaciones
DecanoDr. Arq. Isabel Martínez de San Vicente
VicedecanoArq. Cristina Gomez
Secretario AcadémicoArq. Sergio Bertozzi
Secretaria de autoevaluaciónArq. Bibiana Ponzini
Secretario de Asuntos estudiantilesArq. Eduardo Florini
Secretario de extensiónArq. Javier Elías
Secretaria de postgradoArq. Natalia Jacinto
Secretaria de InvestigaciónArq. Ana Espinosa
AUTORIDADES
DirectorDr. Arq. Gustavo Carabajal
Dr. Arq. Daniela Cattaneo
Dr. Arq. Jimena Cutruneo
Mg. Arq. Nicolás Campodónico
Arq. María Claudina Blanc
Diseño.
Catalina Daffunchio.
Departamento de Comunicación FAPyD
N.01/1 AGOSTO 2014ISSN 2362-6097
Agradecemos a los docentes y alumnos del curso de
fotografía aplicada las imágenes del edificio de la FAPyD.
A&P continuidad
Imagen de tapa : Centro Cultural Escuelas Pías de
Lavapiés, Madrid 1996-2004. J.I.Linazasoro. Colab.
H. Sebastián de Erice
Detalle de la fachada de las aulas.
Autor: arq. Miguel de Guzmán.
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INDICE
06
96
104
110
116
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10
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36
62
74
86
Presentación
Imágenes, despacio!
Trascender la enseñanzade sistemas y procesosconstructivos
Habitar el proyecto. La enseñanza en el Taller Sur
Mario Botta. Conversación con alumnos
En Continuidad...
Si tuviera que enseñarlesarquitectura
Conversación con Manuel Fernández de Luco
Conversación con Antonio Monestiroli
Conversación con Héctor Floriani
Conversación con José Ignacio Linazasoro
Conversación con Ana María Rigotti
Conversación con Elena Rocchi
Conversación con Jorge Silvetti
Dra. Arq. Isabel Martínez de San Vicente
Luis San Filippo
Taller Útges
Daniel Viu
Alumnos de la UNR y la UNAM
Prof. Arq. Gustavo A. Carabajal
Le Corbusier
por Nicolás Campodonico
por Federica Visconti y Renato Capozzi
por Jimena Cutruneo
por Gustavo Carabajal
por Daniela Cattaneo
por Ana Valderrama
por Matías Imbern
Presentación
Dossier Temático
Editorial
Reflexiones de maestros
Conversaciones
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.1, Agosto 2014. 110PÁG
“Desde un punto de vista intelectual, podemos haber rechazado la dualidad car-tesiana de cuerpo y mente desde el punto de vista filosófico, pero la separación sigue vigen-te en las prácticas culturales, educativas y sociales”. (Pallasmaa, 2014, p.9)
La enseñanza en el Taller Sur resulta de
vincular la creatividad a la constructividad
específica y compleja de la Arquitectura.
Los con o cimientos se cons truyen
ar ticulando fuertemente tres ámbitos:
docencia, investigación y extensión, para
pensar y darle forma a la enseñanza
del proyecto arquitectónico. En esta
experiencia docente trabajamos a partir de
lo que denominamos Talleres del Obrar; nos
referimos a un proceso en el que lo que
más importa no es la obra, sino el obrar.
Ese obrar se va definiendo de manera
participativa dejando siempre lugar a
cierta indeterminación del procedimiento y,
por consiguiente, del espacio arquitectónico
en su definición última. Es un obrar que se
demora para que la experiencia atraviese
el cuerpo de todos los sujetos y de esa forma
pase a constituir parte nuestra memoria.
El mundo contemporáneo, invadido de
virtualidad, de infinitos fragmentos, y
de instantaneidad, conlleva un desafío
importante: construir esas instancias de
demora que permiten reflexionar y que,
poética y sabiamente, planteó Atahualpa
Yupanqui cuando escribió “andar despacio
para que madure el fruto”.
El Taller Sur propone abordar la enseñanza
asumiendo que los estudiantes viven en
un mundo de infinitas simultaneidades,
de redes, de hiperconectividad, de
accesibilidad virtual a cualquier campo del
conocimiento. La modalidad del Taller trata
de introducirlos en otras complejidades
que tienen que ver fundamentalmente
con el compromiso social, la participación
y la creatividad fuertemente vinculadas a
nuestras realidades. El trabajo se constituye
en una experiencia social, donde se desa-
rrollan distintos modos de comunicación, de
vínculos, de participación, conformándose
en un lugar de producción social de
objetos, hechos y conocimientos. Se trabaja
desde lo que María Teresa Constantin
llamó “la razón compleja, una razón que
de alguna manera comprende todos los
mecanismos del pensamiento, que no
descarta las zonas instintivas, afectivas
e inconscientes” (2010, p. 6), incorporando
el máximo de complejidad posible,
entendiendo que aquello que se va a
construir surge de la superposición de
múltiples saberes e informaciones que
son portadores culturales activos e
HABITAR EL PROYECTOLA ENSEÑANZA EN EL TALLER SUR1
por ARQ. DANIEL VIU
D. Viu
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.1, Agosto 2014. 111PÁG
interdependientes: los distintos sujetos,
la cultura, la topografía, el territorio, las
técnicas, los materiales, los costos,
la logística que hace posible la construcción.
La modalidad del Taller aborda las
preocupaciones matéricas de la arquitectura
fuertemente vinculadas a la cultura
latinoamericana. Nuestros proyectos
crecerán teniendo muy presente lo que
Leda Valladares dice sobre el problema
de la música: “cuando el canto pierde
rugidos y lamentos, magia y sabiduría
ancestral, se perfeccionan proezas, la
voz se decolora y se convierte en juego
estético o simple pasatiempo…. así pasamos
al canturreo híbrido que nos inunda y
anestesia” (2002, p. 22). Creemos que
es posible construir desde otras preocu-
paciones, desde otros registros estéticos,
aquellos que están al margen o incluso a
contramano del pensamiento ilustrado,
hegemónico, masivo, cibernético; pensar en
las particularidades y defender las diferencias.
De la experiencia docente vinculada al
proyecto surge la convicción de que es
necesario saber hacer arquitectura para
poder proyectar. Hemos verificado en
sucesivas oportunidades2 que, para los
estudiantes, resulta apasionante abordar
problemas proyectuales con toda la
problemática propia de la construcción.
Es por eso que la centralidad del saber hacer
se constituye en objetivo principal del
planteo pedagógico. Es muy importante
para un estudiante saber construir para
poder pensar la arquitectura, manipular
el material, conocer su resistencia, sus
límites y posibilidades, entenderlo en la
complejidad de su participación en una
obra de arquitectura. De esta manera
se alienta una forma de producir en la que la
habilidad del hacer práctico y la profundidad
de la reflexión están estrechamente unidas.
Estas experiencias se piensan de manera
que se pueda transitar por el proceso de
proyecto completo, desde las ideas, al
construir y el habitar lo construido, en
un proceso que implica la participación,
la organización y el sentido de grupo.
Esto permite a los estudiantes de arquitectura
que se de el goce del ver aparecer un espacio
construido entre muchos. Un obrar que es
la posibilidad de ser con otros. Es así que
pensamos la construcción de conocimientos
como la oportunidad de reflexionar desde
el hacer.3
Cubrir la Plaza de las artes (2011)4
El proyec to - que se suma a otras
inter venciones anteriores en el mismo
lugar- se desarrolla en el Centro Cultural
Instalación. Museo de la Memoria, Rosario. 2012.
D. Viu
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.1, Agosto 2014. 112PÁG
Casa del Aborigen, ubicado en la Isla
Charigue. El Centro se origina a partir
del taller del pintor Raúl Domínguez,
conocido como “el pintor de las islas”.
En un espacio muy precario él se alojaba
periódicamente para realizar su obra,
durante estancias breves, desarrollando
además actividades culturales y educativas
con los aborígenes, los isleños, con sus
alumnos. Hoy se está profundizando y
ampliando el nivel de actividades del
Centro a partir de una nueva etapa dirigida
por su hijo, Mario Domínguez.
De esta nueva situación surge el interés
por pensar y construir un lugar para
expandir y fortalecer la difusión de la
producción pictórica y la cultura isleña.
Un espacio de encuentro que promueva
y estimule en el visitante la valoración de
lo propio, la cultura y la naturaleza de la
región del acuífero guaraní.
En cada obra que se ha realizado,5 el
proyecto paisajístico se resuelve a través
de las propuestas arquitectónicas, que
recogen los múltiples actos que se generan
durante las visitas al lugar: recibir a los
huéspedes, realizar clases y conferencias,
conciertos, charlar, comer, reunirse,
anticiparse y descubrir, las tormentas, la
puesta del sol, la salida de la luna. Actos
que definen las medidas y las orientaciones
de los dispositivos motivos del proyecto
para, fundamentalmente, dar lugar al
encuentro y la palabra.
Durante el año 2011 trabajamos en la
estructura para cubrir la Plaza de las
Artes realizada en un Taller del año an-
terior. Se piensa desde la multiplicidad
de funciones que absorben los espacios
en las islas. Es por ello que esta cubierta
es a la vez sombra de la única superficie
elevada -especie de arca de Noe durante
las inundaciones periódicas-, es esce-
nario, también un espacio de expansión
del Museo, atrio de la capilla existente,
o sencillamente capilla semicubierta. La
propuesta para la estructura de la cu-
bierta se realiza enteramente en tablas
delgadas de madera de reforestación
que, construyendo una superficie plega-
da, absorbe por la forma las solicitacio-
nes derivadas de luces de hasta 9 me-
tros. La estructura de vigas inclinadas
constituye la superficie de apoyo para el
material de la cobertura. Las columnas
sometidas a esfuerzos de pandeo por la
esbeltez de los elementos que las com-
ponen, reparten los puntos de apoyo de
las vigas recurriendo a formas arbóreas
que colaboran disminuyendo la luz de
las vigas.
Invernáculo-aula. Maqueta interior. PH. D. Viu. Parque Villarino, Zavalla. 2013
D. Viu
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.1, Agosto 2014. 113PÁG
Hedor y Pulcritud (2012)6
Se nos convoca para realizar una
instalación en las terrazas del Museo
de la Memoria que se propone trabajar
durante el año 2012 el tema de “las
fronteras”. Inmediatamente surge la
imagen de aquellos límites tangibles, físicos,
muros en Berlín, en Israel, en Méjico, en
los barrios cerrados. Pero otras veces las
fronteras son virtuales, o incluso, están
invisibilizadas; pueden ser fronteras
idiomáticas, sociales, culturales. ¿De qué
frontera queremos hablar? ¿Qué frontera
nos interesa hacer visible? Pensar
las fronteras haciendo una intervención
en pleno centro de la ciudad nos indujo a
pensar en las periferias, en los barrios
alejados, marginados, a trabajar con una
referencia inmediata: centro/periferia,
pero complejizándola, multiplicando
significados, apelaciones, recursos. En estas
primeras aproximaciones al tema queda
enunciado uno de los dramas de nuestra
América Profunda, la convivencia, las
contradicciones, los conflictos de nuestra
America Profunda, entre lo que Rodolfo
Kusch (2000) llama: hedor y pulcritud.
Así como el pensar “culto” exigió
históricamente la exclusión, en nombre de
su racionalidad, de todo pensar bárbaro,
constituyendo la tradición que Kusch
nombra como pensamiento indígena y
popular, “la pulcritud” exigió remediar todo
el hedor posible. Si el “hedor” representa
el sesgo telúrico del buen salvaje la
“pulcritud” es, por el contrario, la razón
abstracta europea. Se trata de activar un amplio espacio
abierto, vacío casi todo el tiempo, que sin
embargo está muy expuesto a la mirada
de todo aquel que pasa por una de las
esquinas más transitadas del centro de
la ciudad de Rosario. Un espacio elevado
tan sólo un metro sobre las veredas
que circundan la terraza, en diagonal a la
Plaza San Martín. Un lugar privilegiado
en el que se quiere interrogar al paseante
desprevenido y hacer presente la periferia
marginal de Rosario. Chapas onduladas
y maderas en las terrazas de un edificio
de alto valor arquitectónico, un paisaje
emergente, una ocupación con elementos
dispersos, sin orden aparente, que va
cubriendo el edificio desde la calle subiendo
por sus paredes.
Quien pasea en proximidad de la instalación
puede llegar a descubrir, y comprender,
que las chapas están dispuestas de
manera tal que desde un lugar se puede
leer “Hedor y Pulcritud”. Se ha trabajado la
instalación recurriendo a la anamorfosis
-investigaciones sobre la perspectiva
iniciadas en el Renacimiento- y las
Invernáculo-aula. Estudio de los nudos. Parque Villarino, Zavalla, 2013
D. Viu
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.1, Agosto 2014. 114PÁG
posibilidades que aportan los nuevos
programas de computación. Esto nos
permitió trabajar la espacialidad de la
intervención en su relación con la mirada, con el
lugar, con la complejidad de la percepción
y la posibilidad de recomponer un texto
a partir de buscar comprender algo que
a simple vista no se entiende, que necesita de
una demora del paseante, de un detenerse.
Otra de las preocupaciones recurrentes
del grupo surge de preguntarnos ¿qué pasa
cuando concluye una intervención artística
en un museo, en el espacio público, cuando
se retira, cuando termina su periodo
de exhibición? Solemos ver depósitos,
contendores, repletos de desechos producto
del desarme de las mismas y nos preguntamos
por la disposición final de los materiales
que construyeron la obra. Esto siempre
nos ha inquietado y tratamos de ampliar
la idea de los recursos reutilizando los
materiales de la instalación al finalizar la
misma. Mientras pensamos la instalación
estamos también trabajando en un barrio
de la zona oeste, en barrio Ludueña, en el
Bodegón Cultural Casa de Pocho (Lepratti),
construyendo el espacio para la radio
comunitaria La Ludueña. Allí necesitamos
terminar de cubrir la estructura del
techo, y aquí podemos trabajar con chapas
y maderas cuyo destino final permita ser
utilizada para cubrir el espacio de la radio.
Pensamos que la obra es un momento
intermedio en el que los materiales tienen
un propósito, pero que al finalizar la
exhibición éstos van a formar parte de otro
proyecto que ya está presente al pensar
la instalación. La obra efímera es aquí un
momento de demora hacia una condición
de cierta perennidad en un compromiso
social de una comunidad que reorganizará
esa materia.
Yvyra roga / la casa de los árboles (2013)7
En la edición 2013, la Asignatura Optativa
Taller Sur Obrar en Bambú comenzó el
desarrollo del proyecto y la construcción
de un invernáculo-aula para uso de la
Facultad de Ciencias Agrarias, ubicado en
el Parque Villarino de la ciudad de Zavalla.8
Consideramos que en el proyec to
y la construcción se ponen en juego una
gran cantidad de energías y esfuerzos
que deben aportar a la creación de un
espacio útil, surgido de las necesidades de
la sociedad, en este caso la Cátedra de
Ecología, que trabaja con estudiantes de
grado de la Universidad y con alumnos
de una escuela primaria muy próxima.
Este emprendimiento instala una vez más
a los estudiantes en una complejidad de
variables vinculadas a los recursos que
hacen posible la obra, el uso de materiales
y técnicas no convencionales, el uso y
traslado de máquinas y herramientas, la
logística del campamento, el trabajo
en colaboración.
Abordar la especificidad de la construcción
arquitectónica utilizando el bambú como
principal materia prima vuelve a poner la
mirada sobre algunas técnicas y materiales
de muy antigua tra dición en to da
Latinoamérica.9 Estos materiales y técnicas
(el bahareque, la quincha), que fueron
retomados y desarrollados durante la
colonización española, se siguen utilizando
aún hoy en distintas partes de la región,
siendo muy comunes en las zonas rurales
de nuestro Litoral. A partir de una cada vez
mayor conciencia de la crisis ecológica a
nivel global, hace ya algunos años que se
vienen desarrollando proyectos complejos,
innovadores, que incorporan y comple-
mentan el uso del bambú, con el uso del
ferrocemento, el calcreto, el adobe, entre
otros.10 Es un interés de la asignatura llegar
a producir espacios arquitectónicos que
surjan de llevar al límite la capacidad
expresiva y estructural del bambú -también
llamado acero vegetal- entendiendo las
restricciones que impone dicho material
como condiciones que posibilitan ampliar
el campo proyectual.
NOTAS
1- Taller Sur Obrar en Bambú es una Asignatura
Optativa anual, con una carga horaria de 60 hs. El
equipo docente está compuesto por: Encargado
de Curso: C. E. Altuzarra; Coordinador Académico:
D. E. Viu; Equipo docente: C. E. Altuzarra, D. E. Viu
y A. G. Buzaglo; Especialista en construcciones
con Bambú: H. Saleme (FAU- UNT); Adscriptos:
J. M, Gimenez, F. Giuliano, M. Giró, M. Moreno;
Auxiliar alumno: V. Figueroa.
2- Nos referimos a las experiencias de los Talleres
del Obrar 2007/2011, los Trabajos prácticos en
las Optativas: Taller Sur Obrar en Bambú y
Arquitectura, Memoria y Derechos Humanos,
los Proyectos de Extensión y los Proyectos de
Voluntariado Universitario.
3-La construcción se realiza en dos sedes: la
FAPyD y el predio en cuestión según el caso,
concentrada en tres jornadas completas en las
que se programan actividades a través de
distintos grupos rotativos que van asumiendo
la ambientación, la comida, el campamento, la
construcción y el registro gráfico, escrito y foto-
gráfico de los eventos.
4- Se trata de un trabajo que articula contenidos,
recursos y estudiantes que participaron de Proyecto
Arquitectónico III Taller Barrale, la Asignatura
Optativa Taller del Obrar y el Proyecto de Extensión:
Taller de Obras en el Centro Cultural – la Casa del
Aborigen (UNR), durante el año 2011. Coordinación
académica del Arq. D. Viu, docentes Arqs. A. Buzaglo,
G. Cataldi, Y. Aguilera, A. Villanova y el Ing. Mario Do-
minguez , colaboradores N. Cucchiari, M. Siccardi, S.
Girardo, V. Figueroa, M. A. Carrillo.
5-Se realizaron: Anfiteatro (2007), Reservorio de
D. Viu
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Daniel Viu. Arquitecto. FAPyD-UNR (1982). Entre
1983-84 realiza trabajos de Arquitectura en Roma,
Italia. Entre 1985-86 realiza la Maestría en Arquitectura
Urbana en Paris, Francia. En 1987 inicia su trabajo
profesional. Desde 1999 integra Viu, Buzaglo y
Asociados Oficina de Arquitectura. Ha publicado
sus obras, obteniendo premios y menciones. Desde
1992 es Docente en Proyecto Arquitectónico de la
UNR, donde integra y dirige proyectos de investigación
y de extensión.
Contacto: [email protected]; www.viubuzaglo.
blogspot.com; www.tallersurfapyd.wordpress.com
8- En 2013 se realizó un convenio de cooperación
entre la FAPyD y la Facultad de Ciencias Agrarias que
posibilitó definir el programa, la ubicación, los roles
de cada institución en el proyecto y la construcción
de un aula-invernáculo.
9-En Perú y Ecuador se han encontrado restos de
construcciones en Bambú de más de 10.000 años, según
las investigaciones de la arqueóloga Karen Stothert.
10 - Ver las obras de los arquitectos Frutos Vivas en
Venezuela, Moran Ubidia y Al Borde en Ecuador,
Simon Velez en Colombia, Horacio Saleme en
Argentina, Gallo en Paraguay, entre otros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
· Constantin, M. T. (2010). Juan Pablo Renzi (1940-1992) La Razón compleja. Rosario:
CCPE/OSDE.
· Kusch, R. (2000). Obras Completas. Tomo
I. Rosario: Fundación Ross.
· Pallasmaa, J. (2014). La mano que piensa.
Barcelona: Gili.
Invernáculo-aula. PH. A. Buzaglo. Parque Villarino, Zavalla, 2013.
agua y el horno de barro con la mesa para 30 personas
(2008), Observatorio del cielo y reloj solar (2009), La
Plaza de las artes (2010).
6-Nos referimos a una instalación –trabajo práctico-
desarrollada con la modalidad del taller del obrar, en
el marco de la Asignatura Optativa Arquitectura,
Memoria y Derechos Humanos de la FAPyD-UNR,
coordinada por la arquitecta Alejandra Buzaglo,
durante el primer cuatrimestre del año 2012. Se ar-
ticulan aquí el proyecto, los recursos, la construcción,
entre la FAPyD, el Museo de la Memoria de la MCR,
El Bodegón Cultural Casa de Pocho, el Proyecto de
Extensión “Taller del Obrar en el Bodegón Cultural
Casa de Pocho” (UNR), y el proyecto de Voluntariado
Universitario ”FM La Ludueña” (Ministerio de
Educación de la Nación).
7- El Taller Sur -que hasta el año 2012 se denominó
Taller del Obrar-, cuya coordinación académica está
a cargo del arquitecto Daniel Viu, es una Asignatura
Optativa de la Facultad de Arquitectura Planeamiento
y Diseño de la UNR.
Ver: http://tallersurfapyd.wordpress.com/.
· Valladares, L. (2002). Cantando las Raíces.
Buenos Aires: Emecé.
D. Viu
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.1, Agosto 2014. 124PÁG
www.fapyd.unr.edu.ar/ayp-ediciones
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.1, Agosto 2014. 124PÁG
www.fapyd.unr.edu.ar/ayp-ediciones
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EL PROYECTO DE ARQUITECTURA
Y SU ENSEÑANZA
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LE CORBUSIERSI TUVIERA QUE ENSEÑARLESARQUITECTURA
