Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Profesor: IOANEŞ ALINA PATRICIA
GRĂDINIŢA P.P.1/ „PITICOT” HUNEDOARA
Nivelul: I (3-5 ani) - grupa „ALBINUŢELOR”
Tema anuală: „CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”
Tema săptămânală: „Grădinarii pricepuţi”
Categorii de activităţi:
Jocuri şi activităţi didactice alese (Etapa I)
Activităţi pe domenii experienţiale:Domeniul ştiinţă (Activitate matematică)
Domeniul om şi societate (Activitate practică)
Jocuri şi activităţi recreative (Etapa a III-a)
Tema zilei: „Grădinarii şi florile”
Forma de realizare: Activitate integrată
Tipul activităţii: verificare şi consolidare
Durata: o zi
Scenariul zilei
Întâlnirea de dimineaţă:
Salutul
Activitatea debutează cu întâlnirea de grup între copii şi educatoare. Copiii se aşează în cerc o floare, un grădinar în funcţie de
costume. Se recită următoarele versuri: Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
A-nceput o nouă zi,
Bună dimineaţa copii!
„Bună dimineaţa, floricelelor şi grădinarilor!”. Astăzi suntem flori şi grădinari. Vă propun să vă salutaţi spunând o însuşire a
florii/grădinarului de lângă voi (frumos, gingaş, colorat, harnic etc.)
„Bună dimineaţa, grădinar priceput!”
Împărtăşirea cu ceilalţi
Aşezaţi în cerc, jos pe covor se numesc 2-3 copii să ne povestească ceea ce au făcut în ziua precedentă.
Activitatea de grup
Cu ajutorul calculatorului cântăm cântecul „Albinuţa”
Noutăţile zilei
o Calendarul naturii se completează
o Prezenţa se face cu ajutorul fotografiilor copiilor
Mesajul zilei: „Şi ele sunt vii!
Poţi, udând cu stropitoarea, să ajuţi să crească floarea!”
Se anunţă activităţile care se vor desfăşura în această zi.
Astăzi vom forma mulţimi cu flori, vom aduna floricele, vom realiza un tablou cu flori de primăvară, vom construi grădini
pentru flori, vom planta floricele şi toate acestea jucându-ne.
Avem pregătite, după cum aţi observat, patru centre. La centrul ARTĂ putem desena o grădină cu flori; la centrul JOC DE
MASĂ putem face un puzzle cu flori de primăvară, la centrul NISIP ŞI APĂ vom face straturi şi mai apoi vom planta flori, iar la
centrul CONSTRUCŢII o parte din voi vor face rondouri şi alţii vor face flori pe care le vor aşeza în rondouri. Fiecare copil se
îndreaptă spre un anumit centru de interes. După rotirea copiilor pe centrele de interes, se fixează cunoştinţele preşcolarilor prin
întrebări despre activitatea realizată de aceştia.
La activitatea matematică ne vom aminti să numărăm în limita 1-5 şi vom grupa unele flori în funcţie de culoarea sau mărimea
lor, iar mai apoi la activitatea practică vom lipi floricele în grădină.
Ziua se încheie cu un joc care se va desfăşura sub formă de concurs cu tema: „Grădinarii şi florile”.
Copiii se pregătesc pentru servirea mesei de prânz; ei părăsesc sala de grupă cântând „In poiana din vâlcele”.
Jocuri şi activităţi didactice alese (Etapa I)
Centre de interes:
1. ARTĂ
Tema: Grădina cu flori
2. JOC DE MASĂ
Tema: Flori de primăvară
3. NISIP ŞI APĂ
Tema: Straturi cu flori
4. CONSTRUCŢII
Tema: 1. Rondouri pentru flori
2. Flori
I. Organizarea activităţiilor pe centre de interes:
- se pregăteşte materialul necesar fiecărui centru;
- se aşează măsuţele şi scăunelele pentru centre;
- se face aerisirea sălii de grupă.
II. Desfăşurarea activităţiilor pe centre de interes
1. ARTĂ
Tema: Grădina cu flori
Forma de realizare: desen; ştampilare
Scopul: consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la florile de primăvară; consolidarea deprinderii de a realiza
lucrări originale, valorificând deprinderile de activitate artistico-plastică dobândite.
Obiective operaţionale:
- să recunoască şi să denumească corect florile de primăvară;
- să recunoască şi să denumească corect culorile;
- să realizeze lucrări originale şi personale;
- să mânuiască corect instrumentele de colorat;
- să respecte indicaţiile educatoarei;
- să-şi dezvolte dragostea pentru frumos;
- să aprecieze (critic) autocritic lucrarea sa şi pe cele ale colegilor.
Strategia didactică:
Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Materiale didactice: foi albe, creioane colorate, ştampile cu flori de primăvară.
ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA COPIILOR
- anunţ tema şi obiectivele
- port o discuţie despre cum arată o grădină cu flori
- îi supraveghez în timpul lucrului şi intervin indirect acolo unde e
nevoie
- ascultă tema şi obiectivele
- ascultă explicaţiile
- desenează pe foaia albă o grădină cu flori, atât cu ajutorul
ştampilelor cât şi cu a creioanelor colorate.
2. JOC DE MASĂ
Tema: Flori de primăvară
Forma de realizare: puzzle
Scopul: formarea deprinderii de asorta şi potrivii diferite contururi în vederea realizării unui
întreg;
educarea perspicacităţii şi a spiritului de observaţie.
Obiective operaţionale:
- să asambleze bucăţile în vederea obţinerii imaginii complete;
- să descrie amănunţit şi sistematic imaginea reconstituită;
- să coopereze cu colegii în vederea rezolvării sarcinii;
- să manifeste răbdare, atenţie, interes pentru executarea sarcinilor date;
- să se bucure de reuşita sa şi a colegilor.
Strategia didactică:
Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
Materiale didactice: puzzle cu flori.
ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA COPIILOR
- anunţ tema şi obiectivele
- se explică modul de lucru
- îi supraveghez în timpul lucrului şi intervin dacă este cazul
- ascultă tema şi obiectivele
- sunt atenţi la explicaţii
- compun puzzle după indicaţii
3. NISIP ŞI APĂ
Tema: Straturi cu flori
Scopul: consolidarea deprinderilor tehnice de lucru, stimularea originalităţii, imaginaţiei, gândirii
creatoare a copilului.
Obiective operaţionale:
- să efectueze un aranjament peisagistic floral;
- să amenajeze straturi de flori din nisip şi apă, şi să planteze florile puse la dispoziţie;
- să grupeze florile după criteriile stabilite de grup;
- să mânuiască corect ustensilele;
- să respecte indicaţiile educatoarei;
- să-şi dezvolte simţul estetic;
- să se bucure de reuşita sa şi a colegilor
Strategia didactică:
Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Materiale didactice: nisip, apă, lopeţi, găleţi, stropitori, greble, flori
ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA COPIILOR
- anunţ tema şi obiectivele
- se explică modul de lucru
- îi supraveghez în timpul lucrului şi intervin dacă este cazul
- ascultă tema şi obiectivele
- sunt atenţi la explicaţii
- realizează tema propusă
4. CONSTRUCŢII
Tema: 1. Rondouri pentru flori
2. Flori
Scop: consolidarea deprinderilor tehnice de lucru, stimularea originalităţii, imaginaţiei,
gândirii creatoare a copilului.
Obiective operaţionale:
- să redea prin intermediul construcţiilor rondouri şi flori;
- să comunice verbal cu partenerii de joc folosind expresii adecvate;
- să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie;
- să manifeste interes pentru activitate şi respect faţă de rezultatele muncii;
- să finalizeze tema aleasă utilizând adecvat materialul.
Strategia didactică:
Metode: explicaţia, exerciţiul, conversaţia
Material didactic: material mărunt, rotodisc.
ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA COPIILOR
- anunţ tema şi obiectivele
- se discută cu copiii despre cum arată rondourile pentru flori
- îi supraveghez în timpul lucrului şi intervin dacă este cazul
- ascultă tema şi obiectivele
- participă la discuţia iniţiată de educatoare
- realizează tema propusă
Activitatea integrată:
Domeniul ştiinţă (Activitate matematică)
Domeniul om şi societate (Activitate practică)
TEMA: „ Grădinarii şi florile”
FORMA DE REALIZARE: joc - exerciţiu / aplicaţie
TIPUL ACTIVITĂŢII: verificare şi consolidare de cunoştinţe
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
DŞ: verificarea şi reactualizarea cunoştinţelor copiilor referitoare la număratul în limita 1-5; consolidarea deprinderii de a
răspunde corect şi complet la întrebările adresate; educarea atenţiei, perspicacităţii, a spiritului de observaţie şi a
promptitudinii în gândire;
DOS: consolidarea deprinderii de a lipi pe foaie elementele primite; aplicarea corectă în pagină a materialului.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
DOMENIUL ŞTIINŢĂ:
- să recunoască cifrele de la 1 la 5;
- să efectueze operaţii şi deducţii logice;
- să numere conştient prin încercuire elementele mulţimii de la 1 la 5;
- să raporteze cantitatea la număr şi să asocieze cifra corespunzătoare mulţimii;
- să folosească un limbaj matematic adecvat;
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE:
- să denumească corect materialele de lucru;
- să aplice corect pasta de lipit pe suprafaţa cerută;
- să aprecieze corect lucrările proprii cât şi pe cele ale colegilor;
- să ducă la bun sfârşit tema dată;
- să coopereze în cadrul perechii din care face parte în vederea realizării sarcinilor propuse;
- să respecte indicaţiile primite pentru realizarea temei.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, munca în pereche,
turul galeriei
MATERIAL DIDACTIC: jetoane, siluete cu flori, cifre, coli A3, hârtie glasată, lipici
BIBLIOGRAFIE:
- „Curriculum pentru Învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani” MECT, 2008
- „Revista Învăţământului preşcolar nr.1-2/2008 şi nr.3-4/2008”
- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar-nivel 3-5 ani”,Ed. Delta
- „Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House 2009
- „ Educaţia timpurie-ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Ed. Paralela 45
Desfăşurarea activităţii integrate
Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice
Evaluare
(instrumente şi
Indicatoare)
1. Moment organizatoric Aerisirea sălii de grupă.
Aranjarea pe două grupuri a măsuţelor şi scăunelelor.
Pregătirea materialului didactic necesar pentru cele două
activităţi.
Asigurarea liniştii necesare începerii activităţii integrate.
2. Captarea atenţiei La uşă bate cineva. Se deschide uşa şi ... surpriză ... găsim o
găleată de grădinar cu multe coşuri cu siluete de flori şi o
scrisoare. Se deschide scrisoarea şi se citeşte:
„Dragi copii, sunt grădinarul Costel. Este primăvară şi eu trebuie
să plantez în grădină cât mai multe flori. Pentru că am auzit că
voi cunoaşteţi foarte bine florile de primăvară v-aş ruga să mă
ajutaţi să aşez cât mai frumos florile în grădină realizând tablouri
care să fie un model pentru mine. Pentru realizarea acestor
tablouri eu v-am lăsat materialele necesare. Vă mulţumesc
pentru ajutor şi spor la treabă.”
Conversaţia
Explicaţia
3. Anunţarea temei şi a
obiectivelor
Astăzi ne vom juca la activitatea matematică şi cea practică cu
flori specifice primăverii, tema fiind „Grădinarii şi florile”,
pentru ca voi să ştiţi să număraţi , să grupaţi diferite flori, iar mai
apoi să le aşezaţi în grădină.
Conversaţia
Expicaţia
4. Dirijarea învăţării În prima parte copiii sunt aşezaţi jos în semicerc.
Se ia primul coşuleţ adus de grădinar. Se cheamă un copil să
vină să scoată materialul adus de grădinar.
„Ce avem în coşuleţ?
Grădinarul ne-a cerut să le aşezăm după culoare!
Să vină cineva şi să-mi aşeze la panou florile albe, altcineva
florile roşii, altcineva florile galbene, altcineva florile mov.”
Se ia cel de-al doilea coşuleţ, se cheamă un copil să scoată
materialul.
„Ce avem în coşuleţ?
Grădinarul ne-a cerut să le aşezăm după mărime!
Să vină cineva şi să-mi aleagă florile mici şi să le aşeze pe
panou, apoi florile mari şi să le aşeze pe panou.”
Se ia cel de-al treilea coşuleţ, se cheamă un copil să scoată
materialul.
„Ce avem în coşuleţ?
Grădinarul ne-a cerut să aşezăm florile în ordine crescătoare şi
anume să formăm grupa cu o floare, două flori, trei flori, patru
flori şi cea cu cinci flori!
Să vină cineva să-mi aleagă grupa cu o floare şi să o aşeze la
panou, apoi alt copil să vină să aşeze la panou grupa cu două
flori, şi aşa mai departe până la grupa cu cinci flori.”
După aşezarea la panou a celor cinci grupe de flori urmează să
fie aşezate şi cifrele corespunzătoare fiecărei grupe de flori în
parte.
Conversaţia
Exerciţiul
Conversaţia
Exerciţiul
Conversaţia
Exerciţiul
Problematizarea
Evaluare orală
Evaluare orală
Evaluare orală
Prin tranziţia „Luaţi seama bine” copiii se ridică din semicerc şi
se aşează la măsuţe.
La măsuţe vor lucra în pereche şi anume o floare cu un grădinar.
„Ce avem pe măsuţe?...câte o foaie mare albă şi un coşuleţ cu
flori şi unelte de grădinărit.
Vă rog să scoateţi pe măsuţă stropitoarele. Câte sunt?...1
Vă rog să scoateţi pe măsuţă găleţile. Câte sunt?...2
Vă rog să scoateţi pe măsuţă florile roşii. Câte sunt?...3
Vă rog să scoateţi pe măsuţă florile albastre. Câte sunt?...4
Vă rog să scoateţi pe măsuţă florile galbene. Câte sunt?...5
Acum aşezăm înapoi în coş florile şi uneltele de grădinărit şi
întoarcem foaia albă cu faţa.
Ce avem desenat pe ea?
Grădinarul nostru ne-a adus o planşă care se aseamănă cu a
voastră doar că în planşa lui grădinarul are uneltele de grădinărit
lângă el, şi grădina este plină cu flori.
Haideţi să încercăm să aşezăm şi noi, pe rând, o data grădinarii şi
apoi florile elementele din coşuleţ ca să realizăm şi noi un tablou
ca şi al grădinarului.
Pentru ca voi, împreună, să realizaţi acest tablou vreau să fiţi
foarte atenţi la ceea ce vă spun să luaţi din coş şi să lipiţi, lipiciul
se pune pe partea albă(spate) a elementelor din coşuleţ şi se
aşează în spaţiul indicat.
Pentru a lucra cât mai uşor, haideţi să facem câteva exerciţii de
încălzire a mânuţelor:
1. ne trezim de dimineaţă;
Munca în perechi
Exerciţiul
Conversaţia
Explicaţia
Evaluare
frontală
2. morişca
3. cântăm la trompetă
4. plouă
5. ne spălăm pe mâini
6. scuturăm mâinile
Acum, vreau grădinarii să-mi lipească 2 găleţi lângă gardul
grădinii şi grădinar.
În acest timp florile(perechea) supraveghează ceea ce fac
grădinarii şi îi ajută dacă este cazul.
După ce au terminat de lipit grădinarii urmează florile să
lipească în grădină 5 flori galbene (grădinarii supraveghează).
Urmează să lipească grădinarii 4 flori albastre.
Florile să lipească 1 stropitoare.
Grădinarii să lipească 3 flori roşii.
Sus în partea stângă avem o crenguţă. În ce anotimp ne aflăm?
Cum trebuie să arate crenguţa în anotimpul primăvara?
Atunci, pentru că în coşuleţe ne-au mai rămas floricele roz şi
frunzuliţe verzi, vă rog să le lipiţi pe crenguţa de sus astfel încât
crenguţa noastră să arate că în tabloul nostru este primăvara. De
data aceasta lipesc atât grădinarii cât şi floricelele.
Exerciţiul
Exerciţiul
Problematizarea
5. Evaluarea activităţii Se realizează prin intermediul metodei Turul galeriei, copiii
emiţând judecăţi de valoare asupra modului în care au realizat
tema la activitatea practică (copiii de la prima masă se ridică şi
analizează lucrările colegilor de la masa numărul 2 şi apoi se
aşează în cerc pe covor, după care copiii de la masa numărul 2 se
ridică şi analizează lucrările colegilor de la masa numărul 1 şi
Turul galeriei Autoevaluarea
apoi se aşează în cerc pe covor).
6. Încheierea activităţii Se realizează evaluarea finală a activităţii, rodul muncii copiilor
fiind expus.
Se fac recomandări, aprecieri asupra modului de lucru, a
disciplinei în grupă, asupra comportamentului şi asupra
participării lor la activitate.
Se oferă stimulente copiilor, iar prin tranziţia „Hai veniţi fraţi şi
surori” se iasă din clasă.
Conversaţia
Analiza
produselor
activităţii
Aprecierea
verbală
Jocuri şi activităţi recreative (Etapa a III-a)TEMA: „ Grădinarul şi florile”
FORMA DE REALIZARE: joc distractiv pe echipe
TIPUL ACTIVITĂŢII: predare-învăţare de cunoştinţe
SCOPUL ACTIVITĂŢII: satisfacerea nevoii de mişcare, destindere şi recreere a copiilor;
dezvoltarea atenţiei, rapidităţii în reacţii, a îndemânării; dezvoltarea
fizică generală a copiilor.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să-şi însuşească corect regulile de joc;
- să respecte regulile de joc;
- să-şi exerseze deprinderile şi calităţile motrice învăţate;
- să coopereze în timpul jocului, acceptând unele responsabilităti;
- să-şi dezvolte dorinţa de a se juca în colectiv, respectându-se reciproc;
- să execute corect mişcările jocului;
- să-şi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului;
- să răspundă prompt la semnalul educatoarei.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca în echipă.
MATERIAL DIDACTIC: costumaţii de grădinar şi floricele, găletuţe, stropitori, lopeţi, stimulente
BIBLIOGRAFIE:
- „Curriculum pentru Învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani” MECT, 2008
- „1001 de jocuri pentru copii”, E. Barcan, Ed. Sport turism, Bucureşti 1979
- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar-nivel 3-5 ani”,Ed. Delta
- „Introducerea în pedagogia preşcolară”, A. Glava, Ed. Dacia, Cluj-Napoca 2002
- „ Educaţia timpurie-ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Ed. Paralela 45
Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice
Evaluare
(instrumente şi
Indicatoare)
1. Moment organizatoric Aerisirea sălii de grupă.
Pregătirea materialului didactic necesar.
Assigurarea liniştii necesare începerii activităţii.
2. Captarea atenţiei Fiindcă grădinarul nostru ne-a adus şi multe unelte de grădinărit,
ce-ar fi să ne jucăm cu ele un joc fumos.
3. Anunţarea temei şi a
obiectivelor
Astăzi la activitate, ne vom juca, pe echipe, „Grădinarii şi
florile”.
Voi va trebui să fiţi atenţi la explicaţii şi la regulile jocului ca să
putem să ne jucăm corect.
Conversaţia
4. Desfăşurarea jocului 1. Anunţarea jocului:
Jocul se numeşte „Grădinarii şi florile”
2. Stabilirea formaţiei de joc:
Copiii sunt împărţiţi în două grupe egale. Grupele sunt formate
din grădinari şi flori.
3. Explicarea şi demonstrarea jocului:
Vom lucra pe două echipe. Se alege din prima echipă, 2
grădinari ca să planteze 3 flori. Grădinarii vor veni mai în faţă,
vor săpa grădina, iau trei flori din echipa lor şi le plantează, după
care le udă. Dacă au executat corect mişcările primesc la panou
un punct. Se trece la a doua echipă. Aici 3 grădinari plantează 2
flori, mişcările fiind aceleaşi. În funcţie de corectitudinea
Conversaţia
Explicaţia
Demonstraţia
Munca în echipă
mişcărilor, primeşte şi cea de-a doua echipă punctul la panou.
„Plantarea” se realizează pe un fond muzical atât cât durează
melodia. Dacă „plantarea” durează mai mult, echipa pierde
punctul. Câştigă echipa care are cele mai multe puncte.
4. Desfăşurare jocului:
Jocul se execută de mai multe ori. Se urmăreşte buna desfăşurare
a jocului, respectarea regulilor şi a corectitudinii.
5. Încheierea jocului:
Se anunţă încetarea jocului. Se stabilesc câştigătorii.
Exerciţiul
Aprecierea
verbală
5. Încheierea activităţii Se fac aprecieri asupra comportamentului copiilor la activitate şi
asupra desfăşurării jocului în funcţie de obiectivele operaţionale
propuse.
Se acordă stimulente.
Copiii se pregătesc pentru servirea mesei de prânz; ei părăsesc
sala de grupă cântând „In poiana din vâlcele”(tranziţie)
Conversaţia
Frontal
Aprecierea
verbală
Tranziţii:
În poiana din vâlcele
În poiana din vâlceleTra, la, la, la, laAm cules la vioreleTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, la
Florile frumoase suntTra, la, la, la, laCând se leagănă în vântTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, la
Albinuţa
Zum, zum, zum, albiniţa mea
Prin câmpii şi prin răzoare
Alergăm din floare-n floare
Zum, zum, zum, albiniţa mea
Zum, zum, zum, albiniţa mea
Căutăm prin floricele
Şi-adunăm mierea din ele
Zum, zum, zum, albiniţa mea
Zum, zum, zum, albiniţa mea
Luaţi seama bine
Luaţi seama bineÎn picioare drepţi,Ochii toţi la mineMâinile la piept1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii
Luaţi seama bineCum v-am arătatOchii toţi la mineMâinile pe cap1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii
Luaţi seama bineCum ne aşezămOchii toţi la mine Şi ne aplecăm
Ca s-aveţi şi dumneavoastrăTra, la, la, la, laPoftiţi câte-o floare-albastrăTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, la
Am ajuns cu toate-acasă
Şi-am adus mâncare-aleasă
Zum, zum, zum, albiniţa mea
1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii
Luaţi seama bine Ca să nu greşimOchii toţi la mineCa mingea sărim1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii
Luaţi seama bineŞi nu ne grăbimOchii toţi la mine Şi la drum pornim1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii