Embed Size (px)
Citation preview
1
iPad i utdanningenInternasjonale resultater
2
Bruk av iPad forandrer måten lærere underviser og elevene lærer på. Elever, lærere og utdanningsinstitusjoner verden over bruker iPad til å oppmuntre til kreativitet og praktisk læring – og det gir resultater. Etter at Apple lanserte iPad i 2010, har flere millioner enheter blitt tatt i bruk i undervisningen. Det er fortsatt knyttet et stort potensiale til bruk av iPad i undervisningen, og resultatene så langt er imponerende. Eksemplene i dette dokumentet fremhever utrolige suksesshistorier som utdanningsinstitusjoner verden over selv har meldt fra om for kategoriene under – på grunnskole- og videregående-nivå, samt i høyere utdanning:
• Forbedrede faglige prestasjoner • Økt motivasjon og engasjement • Større kostnadsbesparelser og bedre utnyttelse av ressurser • Integrert fokus på kvaliteten på og utformingen av innhold
Dette dokumentet viser resultater eller trender som er observert av utdanningsinstitusjoner som bruker Apple-produkter, i tillegg til undersøkelser som viser positive sider ved bruk av iPad i undervisningen. Dataene i dette dokumentet er innmeldt av de enkelte utdanningsinstitusjonene. Apple har ikke vært involvert i innhenting eller analysering av de rapporterte dataene, og har heller ingen kjennskap til hvilke metoder som er brukt.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
3
Faglige prestasjoner Skoler rapporterer at elevenes faglige prestasjoner, målt ut fra standardiserte testresultater og andre viktige læringsmål, forbedres ved bruk av iPad. En rekke grunnskoler, videregående skoler, skolekretser og institusjoner for høyere utdanning rapporterer om en betydelig fremgang når man sammenligner de nyeste resultatene med tall fra tidligere år, og målinger før og etter prøver. De rapporterer også om en bedring i elevresultater på regionale og nasjonale prøver.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
4
Kristi Meeuwse, førskolelærer
Pros
enta
ndel
med
le
sefe
rdig
hete
r ove
r fo
rven
tet n
ivå
Før 2011 2011 2012 2013 2014
100100100100
35
100 % av elevene på førskolen hadde leseferdigheter
over forventet nivå for klassetrinnet i fire år på rad etter at iPad ble innført
Drayton Hall Elementary School Charleston i South Carolina i USA Drayton Hall Elementary setter elevene på barnetrinnet i sentrum for undervisningen ved å bruke iPader som fremmer læring gjennom apper, interaktive undervisningsopplegg og Multi-Touch-bøker som lærerne har utformet.
• Før iPad ble tatt i bruk på førskolen der Kristi Meeuwse jobber, hadde om lag 35 prosent av elevene hennes tilegnet seg leseferdigheter over forventet nivå for klassetrinnet når de begynte i første klasse. Etter innføringen av iPad har Meeuwse opplyst at 100 prosent av elevene hennes har oppnådd leseferdigheter over forventet nivå for klassetrinnet – fire år på rad.
• Kristi bruker iPad til å undervise i delstatens felles kjernepensum, som innebærer bruk av faglige tekster i undervisningen av barna. Siden det finnes svært få fagbøker som egner seg for førskolebarn, lager hun derfor sine egne bøker, der hun utnytter Multi-Touch-funksjonene på iPad for å fenge interessen til elevene.
Se hvordan Kristi Meeuwse bruker iPad i undervisningen >
Les mer om Drayton Hall Elementary i Multi-Touch-boken deres >
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
5
Ferd
ighe
ter
i pro
sent
Matematikk Naturfag
55.455.843.3
50.9
2636
2012–2013 2013–2014 2014–2015
55 % bedring i testresultatene for matte og realfag
Montlieu Academy of Technology High Point i North Carolina i USA Fem år etter at denne Title 1-skolen (skoler som får offentlig støtte) lanserte et én-iPad-til-hver-prosjekt, kan de vise til bedre resultater i alle kjernefagene. Bruken av iPad har revolusjonert måten elevene lærer på, og i fjor ble de faglige prestasjonene innen leseferdigheter forbedret med 44,9 prosent, mens det tilsvarende tallet for matte og realfag var en forbedring på 55 prosent.
Ferd
ighe
ter
i pro
sent
Lesing
44.938.6
24
2012–2013 2013–2014 2014–2015
44,9 % bedring i testresultatene for leseferdigheter
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
6
83 % av lærerne på barnetrinnet rapporterte
om forbedrede leseferdigheterVictoria Department of Education Victoria i Australia Myndighetene i Victoria gjennomførte et forsøk med 700 iPad-enheter på grunnskoler og videregående skoler for å teste om det ga bedre resultater i utdanningen. Resultatene var positive – 83 prosent av lærerne på barnetrinnet og 67 prosent av pedagoger innen spesialundervisning opplevde at leseferdighetene ble forbedret. I tillegg opplevde 85 prosent av lærerne på barnetrinnet og 90 prosent av pedagogene innen spesialundervisning at elevene ble mer motiverte og engasjerte i undervisningen.
Monsignor John Pereyma Catholic Secondary School Oshawa i Ontario i Canada I 2009 var de regionale testresultatene for anvendt matematikk for 9.-klasse de dårligste noensinne for Monsignor John Pereyma-skolen. Skolen bestemte at de skulle satse på mer personlig tilpasset læring, en utviklingsrettet tankegang og bruk av teknologibaserte oppgaver som kunne hjelpe elevene å gjøre det bedre i matematikk. Dermed utviklet skolen et matematikkprogram kalt Ultimate Potential (U.P.).
i 2016 rapporterte de at lanseringen av dette programmet i kombinasjon med utrullingen av én iPad til hver elev resulterte i at 65 prosent av niendeklassingene oppnådde resultater som lå på samme eller høyere nivå som standarden for provinsen i anvendt matematikk – mot 17 prosent før programmet ble tatt i bruk. I tillegg rapporterte 70 prosent av niendeklassingene som ble undervist i anvendt matematikk ved Pereyma, at de liker matematikk – mot 35 prosent av elevene i Ontario-provinsen generelt. Programmet var en slik suksess at det nå tilbys i alle de andre syv ungdomsskolene i skolekretsen.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
67 % av pedagoger innen spesialundervisning
rapporterte om forbedrede leseferdigheter
Pros
enta
ndel
på
sam
me
elle
r hø
yere
niv
å i a
nven
dt
mat
emat
ikk
65
17
2009–2010 2015–2016
vs.
7
4,0 i snittkarakter (som er det høyeste karaktersnittet man kan oppnå i USA) oppnådd av det høyeste
antallet elever i skolens historie
Elev
er p
å sa
mm
e el
ler h
øyer
e ni
vå
Lesing Matematikk
213204 193198164178
2012 2013 2015
Økning i ferdighetene i lesing og matte basert på prøver
Mater Dei High School Santa Ana i California i USA Mater Dei lanserte et én-iPad-til-hver-program i 2011 for å tilrettelegge for elevenes individuelle læringsbehov. iPad gir dem alle verktøyene de trenger for å ta steget fra tradisjonelle undervisningsmetoder til undervisning i klassen. Elevene tar ansvar for egen læring.
Mange klasserom er utstyrt med Apple TV, og lærerne og elevene bruker AirPlay til å samarbeide, vise frem, spille av og strømme prosjekter de har laget på iPad. 2015-kullet var det første Mater Dei-kullet som hadde brukt iPad i undervisningen i fire år, og de slo skolens rekord for antall elever som oppnådde en snittkarakter på 4,0, som er det høyeste man kan oppnå i USA.
Cathedral School Portland i Oregon i USA I tre år på rad har Cathedral School kunnet tilby bedre undervisning og økt læringsutbytte med bruk av iPad, ved at elevene engasjeres gjennom utforskning og kritisk tenkning – ferdigheter de trenger for å lykkes i dagens samfunn. Cathedral oppnår stadig bedre resultater. Cathedral School meldte at i skoleåret 2014-2015 hadde 87 prosent av elevene fra 1.- til 8.-klasse oppnådd resultater på eller over forventet nivå for klassetrinnet innen leseferdigheter, mens tallet for matematikk var 92 prosent.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
8
Over
200 % forbedring av faglige prestasjoner,
som blant annet har gjort seg gjeldende med en økning i National Merit-utmerkelser
Archbishop Edward A. McCarthy High School Southwest Ranches i Florida i USA De sterke faglige resultatene til elevene ved Archbishop Edward A. McCarthy-skolen har blant annet gjort seg gjeldende i antallet National Merit-utmerkelser, som økte fra tre til ni utmerkelser og fra en til fire finalister – en økning på over 200 prosent – etter at iPad ble lansert i undervisningen. Som et resultat av de forbedrede faglige resultatene melder Archbishop-skolen at mange elever fra avgangsklassen for 2015 fikk studieplass ved universiteter og høyskoler som Cornell, Princeton, Brown og Duke.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Nat
iona
l Mer
it-ut
mer
kels
er
Utmerkelser Finalister
4
9
1
3
2014 2015
9
Søndervangskolen Århus i Danmark I 2008 var Søndervangskolen, en offentlig skole for 1. til 10. trinn, på randen av nedleggelse på grunn av problemer med orden og oppførsel, dårlige resultater, stort frafall og mange elever som byttet skole. Med stadig dårligere resultater fikk Søndervangskolen et dårlig rykte, og ble ansett som en mislykket skole.
Men i 2012 hadde ledelsen klart å snu den negative utviklingen, fire år etter lanseringen av en solid visjon for skolen som også omfattet innføring av et én-iPad-til-hver-program. Med innføring av iPad opplevde skolen at det ble færre ordensproblemer, mindre fravær og at de faglige prestasjonene ble forbedret.
Søndervangskolen kunne melde om en 78 prosents forbedring av resultatene på avgangseksamener, ni dager mindre fravær i snitt i løpet av skoleåret og en økning i antall elever som gikk videre til videregående skole, fra 63 prosent til 90 prosent.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
78 % bedring i resultatene for
avgangseksamen i matematikk og lesing
98 % måloppnåelse på nasjonale prøver
i leseferdigheter og matematikk på 6. og 9. trinn
Bråtenskolan Karlskoga i Sverige I 2012 lanserte Bråtenskolan et tiltak med delte iPader, slik at alle elevene skulle ha tilgang til iPad i undervisningen. Etter dette rapporterte skolen om en måloppnåelse på 98 prosent på nasjonale prøver i leseferdigheter og matematikk på 6. og 9. trinn.
Forbedringene var basert på målene elevene må oppnå ved slutten av 5. skoleår, som blant annet omfatter evnen til å lese og forstå enkle tekster, formidle skriftlige budskap til andre samt lytte til og lese litteratur tilpasset aldersgruppen.
10
Elevene i 2.-klasse forbedret leseferdighetene med 4,6 ord
i minuttet per uke, fra ettord i minuttet hver uke
Valencia Park Elementary School Fullerton i California i USA Alle klasserommene i Valencia Park har implementert én-iPad-til-hver-programmet. Skolen har siden blitt anerkjent som en av de ledende barneskolene i delstaten når det gjelder å ta i bruk Apple-teknologi i undervisningen, læringen og lokalfellesskapet.
For andreklassinger er gjennomsnittlig lesehastighet per minutt forventet å øke med ett ord i uken. Valencia Park, derimot, melder om at andreklassingene som deltok i Young Scholars-programmet i løpet av en 8,4-ukersperiode, der de tok i bruk iPad i undervisningen, økte lesehastigheten med 4,6 ord per uke. Suksessen gjorde at de utvidet Young Scholars-programmet til å omfatte en eksklusiv løsning der femte- og sjetteklasseelever kunne få ta med iPad hjem.
Les mer om Valencia Park Elementary School i Multi-Touch-boken deres >
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Ord
per
min
utt
per u
ke
4.6
1
11
Ferd
ighe
ter
i pro
sent
Lesing Matematikk
8792
4860
2014 2015
Forbedrede ferdigheter i lesing og matte med personlig tilpasset undervisning med iPad
EPiC Elementary School Liberty i Missouri i USA EPiCs undervisningsfilosofi baseres på at man skal tilrettelegge for kreativitet ved å gi elevene tilgang til mobilteknologi. I løpet av ett enkelt skoleår oppnådde de fantastiske resultater med hensyn til faglige prestasjoner blant elevene, ved å ta i bruk iPad med personlig tilpasset undervisning og I-Ready, et internettbasert verktøy som måler elevens utvikling. I begynnelsen av skoleåret 2014-2015 besto 60 prosent av elevene ferdighetskravene innen leseferdigheter, og på slutten av året hadde dette tallet steget til 92 prosent. Elevene bedret også ferdighetene i matematikk, fra 48 prosent ved begynnelsen av skoleåret til 87 prosent på slutten av skoleåret.
Les mer om EPiC Elementary School i Multi-Touch-boken deres >
Escondido Union School District Escondido i California i USA De siste åtte årene har Escondido kunnet dokumentere en markant fremgang i faglige prestasjoner blant elevene når det gjelder leseferdigheter. I Escondidos skolekrets var det rullet ut to ulike iPad-programmer: Over 100 klasser med delt iPad og over 150 klasser med én iPad til hver. De registrerte at elever i den første klassen i skolekretsen som lanserte programmet med én iPad til hver elev, oppnådde en fremgang i leseferdigheter som tilsvarte nesten to års læring (ett år og åtte måneder) – på bare seks måneder. Det tilsvarende tallet for en referanseklasse viste en forbedring på bare to og en halv måned i løpet av en seksmåneders periode.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Mån
eder
med
fre
mga
ng
i les
efer
digh
eter
0
5
10
15
20
Klasserom med iPad Klasserom uten iPad
2 års fremgang i leseferdigheter
på kun 6 måneder
vs.
12
98 % bestått på nasjonale
leseprøver
Dingtuna skola Västerås i Sverige I 2011 meldte Dingtuna skole at pilotprogrammet deres med én iPad til hver elev hadde gitt dem et rikt læringsmiljø der de kunne fokusere på behovene til hver enkelt elev. De valgte iPad fordi den er enkel å ta med seg og populær blant elevene. Det var også enkelt å rulle enhetene ut til elevene og å sikre dem.
Basert på erfaringene de gjorde seg, lanserte de en læreplan om «nyskapende læringsmiljøer», som la grunnlaget for en ny utrullingsmodell der alle elever i Västerås kommune får utdelt en iPad hver. Etter lanseringen av programmet kunne både lærere og elever melde om et mer entusiastisk og kreativt læringsmiljø som både inspirerte og engasjerte elevene.
Elevene tilegnet seg evnen til å lese raskere og ta inn større mengder tekst, noe som bidro til å styrke de generelle leseferdighetene deres. I 2014, tre år etter at én-iPad-til-hver-programmet ble lansert, besto 98 prosent av avgangselevene de nasjonale leseprøvene.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
«Vi er så stolte over det vi har oppnådd med iPad – og nå kan vi hjelpe andre med å lykkes.»
Anna-Karin Florén Ström, lærer
13
de Ferrers Academy Burton upon Trent i Storbritannia de Ferrers Academy er en av de største skoleinstitusjonene i Storbritannia, med mer enn 2100 elever på ungdomsskole- og videregående-nivå med variert bakgrunn og ulike ferdighetsnivåer. Her lanserte de et én-iPad-til-hver-program i 2012. Først ble iPad distribuert blant lærerne, og antall enheter ble deretter utvidet i løpet av en toårsperiode til totalt 1300 enheter hadde blitt delt ut.
For å bedre elevenes engasjement, fremskritt og eksamensresultater ønsket de å tilby verktøy som fremmer kreativitet og samarbeid. Med én-iPad-til-hver-programmet opplevde de større engasjement i timene, bedre tilbakemeldinger fra lærerne, bedre karakterer og at flere elever bestod eksamener.
I det tredje året av implementeringen kunne de Ferrers melde om 53 prosents økning i antallet elever som fikk toppkarakter i fysikk.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
53 % økning i antall elever som får toppkarakter i fysikk
«Vi ønsket at alle elevene skulle ha tilgang til de banebrytende utdanningsmulighetene som iPad kunne gi. Det var viktig at ingen ble stående utenfor.»
Greg Hughes, viserektor
14
20 % økning i antall elever med forventet
fremgang i matematikk i løpet av to år
Gurnee School District 56 Gurnee i Illinois i USA Gurnee melder om at én-iPad-til-hver-programmet de siste fire årene har revolusjonert læringen i Gurnee School District 56, både for elever, ansatte og foreldre. Programmet omfatter læringsverktøy som støtter refleksjon, er tilpasset elevenes ferdigheter og oppmuntrer til fri utveksling av ideer. Dette har resultert i en omlegging av undervisningen og hvordan elevene lærer, der man bruker apper som gjør det mulig for elevene å vise hva de har lært, og lar dem utforske sin egen kreativitet.
Les mer om Gurnee School District 56 i Multi-Touch-boken deres >
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
13 % økning i antall elever som oppnådde
forventet fremgang i lesing i løpet av to år
15
East Hills Girls Technology High School Sydney i Australia East Hills Girls Technology High School tar konsekvent i bruk nyskapende og inspirerende læringsstrategier for å forbedre og styrke undervisningen. I 2014 lanserte de et én-iPad-til-hver-program for elevene på 7., 8., 9. og 10. klassetrinn. Elevene hadde tilgang til teknologi og interaktivt undervisningsmateriell både på skolen og hjemme. To år etter lanseringen av dette programmet kunne East Hill melde om forbedrede faglige prestasjoner i de nasjonale prøvene i lesing, regneferdigheter, rettskriving og grammatikk (the National Assessment Program Literacy and Numeracy (NAPLAN) exams).
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
32 % forbedring av resultatene i de nasjonale
prøvene i leseferdigheter for 9. trinn
1 3 % forbedring av resultatene i de nasjonale
prøvene i rettskriving for 9. trinn
22 % forbedring av resultatene i de nasjonale prøvene i regneferdigheter for 9. trinn
9 % forbedring av resultatene i de nasjonale
prøvene i grammatikk for 9. trinn
16
Roy B. Kelley Elementary School Lockport i New York i USA En treårig studie utført ved Roy B. Kelley-skolen i samarbeid med University of Buffalo, sammenlignet de faglige prestasjonene til elever som brukte iPad på skolen, med elever på samme klassetrinn som ikke brukte iPad. Skolen fant ut at elevene som brukte iPad, oppnådde svært gode resultater i engelsk og matematikk.
Da de sammenlignet resultatene fra 2013 og 2014, var prosentandelen elever som bestod prøvene i engelsk og matematikk (dvs. som oppnådde en poengsum på enten 3 eller 4), høyere blant elever som brukte iPad enn blant elever som ikke gjorde det. Prosentandelen økte betraktelig for hvert år.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
41 % økning i matematikkferdigheter
på nasjonale prøver
10 % flere bestod delstatens ferdighetskrav
i engelsk og matematikk.
16%
26%
36%
45%
55%
65%
2013 2014
23%
31.5%
40%
48.5%
57%
2013 2014
Skoleklasse med iPadAndre skoleklasser i samme bygningAndre skoleklasser i samme kretsAndre skoleklasser i områdetAndre skoleklasser i delstaten
Nøkkelpunkter
17
100 % bestod eksamen i det 6. året etter
at én-iPad-til-hver-programmet ble innført
Villa Wewersbusch Langenberg i Tyskland Elever og ansatte ved Villa Wewersbusch-skolen var frustrert over å måtte hanskes med utdatert PC-materiell, tidkrevende IT-støtte og teknologiske løsninger som ikke var i tråd med kravene i vårt digitaliserte samfunn.
I 2011 lanserte skolen et iPad-basert program som et forsøk, og året etter fikk alle elevene og lærerne sin egen enhet. Med iPad ble elevene ved Villa Wewersbusch bedre i stand til å ta ansvar for egen læring fordi den kunne tilpasset den enkelte. Elevene kunne bruke Apple-apper som Keynote i kreative prosjekter og iBooks Author til å lage innhold sammen med lærerne.
I 2017, det sjette året etter implementeringen, kunne de melde om at samtlige elever hadde bestått eksamen, mot 75 prosent i 2016.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
100 % av elevene besto avsluttende eksamen
Istituti Edmondo De Amicis Milano i Italia I september 2010 lanserte Istituti Edmondo De Amicis «De Amicis 2.0», et program som la til rette for en fullstendig reform av skolen og skolens læreplan. En av de mest sentrale delene i reformen var å fokusere på implementering av iPad og teknologi i undervisningen. I 2015, fem år inn i programmet, rullet de ut 869 iPad-enheter for å få full dekningsgrad av iPad til hver elev på begge avdelingene av skolen. Prosjektet var en suksess. Ved å ta i bruk et moderne hjelpemiddel som iPad fikk skolen et godt omdømme som en fremsynt institusjon og tiltrakk seg enda flere elever. Elevantallet økte med 35 prosent. Resultatene for avgangseksamen i mange fag ble forbedret i svært høy grad, blant annen innen matematikk, engelsk, fysikk og kjemi.
18
Resultater innen lesing og matte på delstatsprøver
100 % av elevene bestod delstatsprøven
i algebra
Mineola Middle School Mineola i New York i USA I fem år på rad har Mineola brukt tall om elevenes prestasjoner hentet fra NWEA*, for å evaluere elevenes fremgang. Fra våren 2012 har de målt elevprestasjoner i lesing og matematikk. Mineola har rapportert om resultater som viser en samlet faglig forbedring for 3.-7. klassetrinn, som sammenfaller med lanseringen av iPad-utrullingen. Skolen viser til at lanseringen har gjort at elevene er engasjerte, kreative og villige til å utforske emner og lære på nye måter.
*NWEA = Northwest Evaluation Association
South Belton Middle School Belton i Texas i USA Prøveresultater på delstatsnivå for skoleåret 2014-2015 viser at elevene ved South Belton Middle School oppnår gode faglige resultater som følge av lanseringen av prosjektbasert læring og én-iPad-til-hver-tiltakene som ble iverksatt i 2011. I mange videregående skoler oppleves gjerne algebra som et nødvendig onde for elevene; men etter innføring av iPad i undervisningen har elevene ved SBMS oppnådd solide faglige resultater.
Les mer om South Belton Middle School i Multi-Touch-boken deres >
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Ferd
ighe
ter i p
rose
nt
Lesing Matematikk
7973 74
67 7060
2012 2013 2014
19
Eastern Howard School Corporation Greentown i Indiana i USA Eastern, en undervisningsaktør for grunnskolen og videregående skole i et landlig distrikt, har innført et et én-iPad-til-hver-program. Skolen fungerer som modell for resten av skolekretsen når det gjelder iPad-implementering og bruk av de aller nyeste ressursene i undervisningen samt kontinuerlig faglig utvikling. Elevene bruker apper som iTunes, iMovie og GarageBand på en måte som er tilpasset det aktuelle klassetrinnet og de aktuelle fagene, sammen med lærerutviklede digitale bøker som elevene får tilgang til via iPaden.
I alle de siste seks skoleårene har Eastern registrert en positiv utvikling i karakterene på alle klassetrinn, sammenlignet med tall fra de standardiserte ISTEP*- og ECA**-prøvene i engelsk og matematikk.
*ISTEP+ – Indiana Statewide Testing for Educational Progress Plus. **ECA – End of Course Assessment.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Resu
ltate
r fra
del
stat
sprø
ver
(i pr
osen
t) –
ISTE
P+
Barneskole Ungdomsskole
77
83
72
79
6972
Resu
ltate
r fra
del
stat
sprø
ver
(i pr
osen
t) –
EC
A
Algebra og engelsk på videregående
8982
71
2008–2009 2011–2012 2013–2014
Kontinuerlig forbedring av resultatene fra delstatsprøver på alle klassetrinn i seks år på rad
20
Dental School, University of Münster Münster i Tyskland I 2011 lanserte University of Münster, som med sine 44 000 studenter er et av Tysklands største universiteter, et én-iPad-til-hver-program i fakultetet for ortodonti. De kunne vise til en positiv effekt på læringsmiljøet og resultatene studentene oppnådde i både klinisk fase og på prøver.
I den kliniske fasen kunne universitetet rapportere om at bruk av iPad gjorde det mulig å distribuere anonyme pasientkasuser som la til rette for problembasert læring, som ga studentene tilgang til vitenskapelige journaler, lærebøker og elevprodusert materiale, og som ga nye muligheter for kommunikasjon studentene imellom. Den kliniske fasen var essensiell med hensyn til å forberede studentene på den nasjonale tannlegeeksamen, National Dental Examination (del I og II), som kartlegger elevenes evne til å forstå biomedisinsk og tannlegefaglig forskning, samt deres evne til å overføre denne informasjonen til konsepter innen diagnostikk og behandling.
Universitetet kunne vise til at elever som hadde deltatt i iPad-programmet, oppnådde 66 prosent bedre resultater på eksamenen enn kontrollgruppen uten iPad.
66 % forbedring av resultatene på National Dental
Examination-eksamen etter lanseringen av iPad-programmet
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
21
Becker Public Schools Becker i Minnesota i USA Becker Public Schools anses som en teknologileder for grunnskolen og videregående skole i Minnesota. I 2012 ble Becker High School en av de første skolene i delstaten som lanserte et én-iPad-til-hver-program til bruk i undervisningen. Avgangskullet for 2015 var det første kullet som tok del i denne ordningen fra starten av, og de oppnådde forbedrede resultater innen ACT*-prøvene i fagene matematikk, realfag, lesing og engelsk.
*ACT – American College Testing
Høyere poengsum på ACT-prøver i naturfag, lesing, matte og engelsk
sammenlignet med gjennomsnittet for delstaten
Beck
er H
igh
Scho
ol
Naturfag Lesing Matematikk Engelsk
22
242323
21
232323
2014 2015
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
University of Zagreb School of Medicine Zagreb i Kroatia I 2012 ønsket professorer ved University of Zagreb School of Medicine å forvandle læringsmiljøet i anatomilaboratoriene ved universitetet. I et samarbeid mellom studenter og professorer ble det bygget nye laboratorier, samtidig som tilnærmingen til undervisningsprosessen ble endret med tanke på å oppnå bedre resultater.
De brukte iBooks Author for å produsere nytt undervisningsmateriell, som ble gjort tilgjengelig via iPad for alle studentene. De lastet også ned apper i verdensklasse, så som Carl Zeiss-appen, som gjorde at studentene kunne forvandle mikroskopene og kameraene til et Wi-Fi-støttet bildemiljø.
Etter ett semester med bruk av iPad i undervisningen ble resultatene fra anatomieksamenene – et svært utfordrende fag – forbedret med 40 prosent.
40 % forbedring av eksamensresultatene i anatomi
det første semesteret iPad ble tatt i bruk
22
Saskatchewan Rivers Public School Division Saskatchewan i Canada Help Me Tell My Story, en app for vurdering av elevprestasjoner som er basert på læringsmodeller for urbefolkninger, har gjort det mulig å evaluere mindreåriges forståelse samt faktiske endringer i muntlig språkutvikling hos barn i Saskatchewan Rivers Public School Division.
I løpet av skoleåret 2014-2015, fire år etter lanseringen av programmet, kunne Saskatchewan Rivers Public School Division måle effekten av det å bruke appen i undervisningen, ved å sammenstille informasjon fra appen med elevenes karakterbøker mot slutten av skoleåret. De fant at elever som hadde deltatt i Help Me Tell My Story-programmet, oppnådde betydelig bedre resultater enn elever som ikke hadde tatt del i programmet.
De kunne vise til forbedrede ferdigheter innen leseforståelse, lesehastighet og lytteferdigheter. Help Me Tell My Story-appen har blitt tatt i bruk i over 125 skoler i Saskatchewan, og er dermed tilgjengelig for mer enn 4000 barn.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
52 % forbedring i mestring av
leseteknikker
29 % forbedring av leseferdigheter
22 % forbedring av
lytteferdigheter
23
Over
20 % forbedring av resultatene studentene oppnådde
i biologi blant brukere av iPad kontra studenter som ikke brukte iPad
California State University Northridge Northridge i California i USA I 2013 lanserte Cal State Northridge myCSUNtablet-satsningen, som innebar utrulling av én iPad til hver student. Formålet med satsningen var å øke engasjementet blant studentene, forbedre kvaliteten på undervisningsmateriellet og redusere kostnader. En enkel sekstrinnsprosess ble utviklet i samråd med CSUNs Centers for Universal Design and Disability Resources, der målet var å gjøre appene enkle å teste for fakultetet. Ledere på alle nivåer av universitetet står bak myCSUNtablet-satsningen, med et særlig fokus på tilgjengelighet for personer med funksjonsnedsettelse etter amerikansk ADA-standard.
For å kunne evaluere i hvilken grad iPad hadde en positiv effekt på læringsutbyttet til studentene, ble det i løpet av et akademisk år utviklet en enkel «mikroevalueringsteknikk», der fakultetet skulle holde en forelesning i samme biologifag på to ulike måter – én gang med iPad og én gang uten – og deretter måle resultatene som ble oppnådd med de ulike metodene.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Pros
enta
ndel
Biologiklasse 1 Biologiklasse 2
86
70
4650
Uten iPad iPad
24
90 % av elevene hadde leseferdigheter på samme eller høyere nivå som forventet standardnivå
Te Akau ki Papamoa Primary School Papamoa i New Zealand Te Akau ki Papamoa Primary School lanserte et én-iPad-til-hver-pilotprogram i 2009. I utgangspunktet hadde 70 % av elevene leseferdigheter som lå under det forventede nivået.
I det sjette året etter lanseringen av programmet kunne skolen vise til dramatiske forbedringer i resultatene elevene oppnådde, der 90 prosent av elevene hadde leseferdigheter på eller over det forventede nivået. Blant maori-elevene, som tidligere lå bak gjennomsnittet, klarte nesten samtlige å hente seg inn til gjennomsnittlig nivå.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
25
Engasjement og motivasjon Undervisningsinstitusjoner fra førskoler til universiteter er klare på at elever som bruker iPad, selv synes dette bidrar til å øke entusiasmen og motivasjonen for å tilegne seg kunnskap. Andre positive resultater omfatter blant annet en nedgang i problemer med orden og oppførsel samt frafall.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
26
25 % nedgang i antall elever på videregående skole
som strøk i ett eller flere fag
Goodland USD 352 Goodland i Kansas i USA Goodland USD 352, en skolekrets i et distriktsfylke med et høyt antall elever fra vanskeligstilte familier, var tidligere kategorisert som en krets der «forbedringer er påkrevd». Ett år etter at de innførte et én-iPad-til-hver-program, kan Goodland vise til at de har oppnådd en reduksjon i andelen stryk, færre problemer med orden og oppførsel samt mindre frafall. I tillegg ble oppmøtet forbedret, og antallet elever som fullførte utdanningen, økte blant elever på ungdomstrinnet og i videregående skole.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
18 % nedgang i antall elever
på ungdomstrinnet som strøk i ett eller flere fag
10 % reduksjon i frafallet
27
100 % av elevene fullfører utdanningen
Wilhelm Ferdinand Schüssler Day School Düsseldorf i Tyskland i 2013 lanserte Wilhelm Ferdinand Schüssler Day School et delt iPad-program i to klasserom, og fant raskt ut at alle elevene ville dra fordel av kontinuerlig, personlig tilpasset undervisning som et program med én iPad til hver elev ville innebære.
Etter innføringen av et slikt program, endret atferden seg blant elevene. De ble mer engasjert i undervisningen enn noen gang før. De satte pris på muligheten til å arbeide når og hvordan de ønsket, og de kunne utfolde seg kreativt med apper som iMovie og Keynote. Som et resultat av dette kunne skolen rapportere om at samtlige av elevene som deltok i programmet, fullførte utdanningen– en økning på over 20 prosent.
To år senere kjøpte de ytterligere 240 iPader for å kunne tilby samtlige elever en enhet. Basert på suksessen de opplevde, utvidet Düsseldorf Council ordningen til ytterligere ti skoler i skolekretsen. Over 80 skoler har nå et én-iPad-til-hver-program.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
«Etter at vi innførte iPad, har skolen opplevd en markert økning i elevenes motivasjon og engasjement. Enheten er i bunn og grunn et fysisk uttrykk for samfunnets investering i elevenes utdanning.»
Uwe Schorscher, rektor
28
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Lynn University Boca Raton i Florida i USA Etter lanseringen av iPad-programmet ved universitetet kan Lynn vise til stadig bedre resultater fra undersøkelser om studenttilfredshet år for år. Som et resultat av dette, har Lynn mottatt utmerkelser fra U.S. News & World Report. Våren 2015 var Lynn rangert som nummer 21 i U.S. News& World Reports rangering over de beste institusjonene innen høyere utdanning, med betegnelsen «den mest nyskapende utdanningsinstitusjonen», på grunnlag av nyskapende tiltak i læreplanen, blant personalet, blant studentene, i livet på campus, teknologi eller lokaler. Her er noen resultater fra den nyeste undersøkelsen om studenttilfredshet:
• 72 prosent av studentene mente at Multi-Touch-bøker var mer effektive enn tradisjonelle papirbøker (opp fra 65 prosent i 2013).
• 90 prosent av studentene var av den oppfatning at iPad ville gjøre det enklere for dem å samarbeide med medstudentene (opp fra 79 prosent i 2013).
• 96 prosent av studentene sa at de var fortrolige med bruken av iPad-teknologi.
• 99 prosent av studentene mente at iPad bidro i læringsprosessen.
• 73 prosent av studentene mente at iPad-programmet hadde påvirket deres beslutning om å søke seg til Lynn University.
Les mer om Lynn University i Multi-Touch-boken deres >
Rangert som nr. 21
i U.S. News & World Report blant «mest nyskapende skoler»
29
139 % økning i antallet elever som søker seg til høyere
utdanning når de har tatt eksamen
VUC Syd Danmark VUC Syd, en voksenopplæringsinstitusjon med 8000 elever mellom 16 og 60, lanserte et én-iPad-til-hver-program i 2010. Mange av elevene kom til VUC Syd fra et tradisjonelt utdanningssystem fordi de hadde behov for undervisning i tråd med deres individuelle behov.
VUC Syd mener at digitale ferdigheter er viktige, og at de kommer til å spille en avgjørende rolle for at det skal gå bra med elevene i fremtiden. De lanserte én-iPad-til-hver-programmet for å stimulere elevenes nysgjerrighet, gi dem selvtillit og øke engasjementet.
Seks år etter lanseringen har antallet elever som går videre til høyere utdanning, økt med 139 prosent. Antallet elever som registrerte seg ved skolen, økte med 74 prosent over landsgjennomsnittet.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
74 % økning i elevantallet
«VUC Syd er mer enn bare utdanning – det er et miljø og et hjem for alle elevene. iPad støtter dette spesielle miljøet og bidrar til å gjøre pensum levende.»
Vinnie Lerche Freudendal, utviklingsleder
30
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Encinitas Union School District Encinitas i California i USA I løpet av de to siste årene etter at Encinitas lanserte et én-iPad-til-hver-program, viser tallene en forbedring i oppmøte ved alle ni skolene i kretsen. Selv om en rekke faktorer kan ha bidratt til denne forbedringen, er en av de mulige årsakene at elevene er mer engasjert i læringen og har lyst til å møte opp til undervisningen.
Les mer om Encinitas Union School District i Multi-Touch-boken deres >
96 % totalt oppmøte
96 % av elevene meldte at de var
mer engasjert i undervisningen
Cedar Valley Catholic Schools Waterloo i Iowa i USA I 2012 ble denne skolens én-iPad-til-hver-program lansert med en klar visjon for måloppnåelse, elevengasjement og løpende faglig utvikling. Resultatet ble en rekke gradvise forbedringer på ulike områder. Cedar Valley-skolen melder om oppmøte på 97 prosent, med en fullføringsrate på 100 prosent, der 70 prosent av alle klassetrinn overgår det nasjonale gjennomsnittet på delstatsprøver.
31
IUBH – International University of Applied Sciences Bad Honnef i Tyskland I 2013 lanserte IUBHs fjernundervisningsprogram et én-iPad-til-hver-program som gjorde det mulig for elevene å tilegne seg kunnskap på en mer fleksibel og uavhengig måte, uten å være avhengig av en stasjonær datamaskin eller en smarttelefon.
I 2017, fire år etter innføringen av én-iPad-til-hver-programmet, hadde IUBHs YouTube-kanal 135 000 følgere og mer enn 650 000 nedlastinger – og kanalen var dermed det viktigste verktøyet for deling av undervisningsmateriale.
Bruk av iPad og iTunes U gjorde det mulig for elevene å tilpasse læringsprosessen til hverdagen, både faglig og privat, for en optimal læringsopplevelse. IUBH mener dette har bidratt til den betydelige økningen i antallet elever som søker seg til skolen – fra 500 i 2012 til 5500 i 2017.
2012 2017
5500
500
Antallet elever som registrerte seg for IUBHs fjernundervisningsprogram
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Kindai High School Osaka i Japan Kindai High School, en privatskole for 10. til 12. klassetrinn, lanserte et én-iPad-til-hver-program i 2012. Administrasjonen ved skolen la merke til at elevene ble mer engasjerte, tok en aktiv rolle og var ivrige etter kunnskap. Elevene fikk muligheten til å ta ansvar for egen læring og utvikle en følelse av tilhørighet til skolen.
De to første årene etter at programmet ble lansert, ble antallet elever som falt fra i løpet av det første året ved skolen, tydelig redusert. I 2014 hadde frafallet blant nye kull ved Kindai blitt redusert med utrolige 84 prosent – fra 37 elever til 16 elever som sluttet i løpet av det første året.
84 % færre nye elever sluttet på skolen
i løpet av det første skoleåret
vs.
32
15 % økning i antall nye elever,
av flere årsaker, deriblant økt bruk av iPad
Bluffton-Harrison MSD Bluffton i Indiana i USA De siste fem årene har Bluffton implementert et én-iPad-til-hver-program på alle klassetrinn i skolekretsen. For å øke graden av interaksjon elevene hadde med iPad, ble satsningen utvidet i skoleåret 2015-2016 til å la alle elevene ta med enhetene hjem, der dette tidligere var forbeholdt elevene fra 5. til 12. klasse. I løpet av året bidro mange faktorer, deriblant den økte bruken av iPad, til en 15 prosents økning i antall registrerte elever, som tilsvarer 200 elever.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Anta
ll el
ever
2011–2012 2015–2016
1,561
1,360vs.
33
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
116 % økning i antall elever
Oberschule Gehrden Gehrden i Tyskland I 2011 lanserte Oberschule Gerden, en offentlig skole for 5.-10. klassetrinn, et én-iPad-til-hver-program for alle klassetrinn i en seksårsperiode. iPad ble raskt et viktig verktøy for elever og lærere, og gjorde det mulig for elevene å delta mer aktivt i timene. Skolen utviklet en digital realfagslæreplan (STEM) som hjalp elevene til å utforske virkelige problemstillinger på en personlig og intuitiv måte.
Ved å bruke iPad i undervisningen vekket de nysgjerrigheten hos elevene og la til rette for langt dypere forståelse av det faglige innholdet. Et resultat av satsingen var at Oberschule Gehrden opplevde en 116 prosents økning i elever som søkte seg til skolen mellom 2014 og 2017. Skolen mottok også utmerkelsen Apple Distinguished School i 2017.
CFER de Bellechasse Saint-Raphael i Quebec i Canada CFER de Bellechasse er en utdanningsinstitusjon for elever mellom 15 og 18 som har problemer med å følge tradisjonell undervisning på videregående nivå. Skolen har satset på bruk av teknologi for å dekke behovene til dagens elever. iPad integreres på en god måte for å hjelpe CFER-elever som har problemer på skolen, og som foretrekker å gjøre skolearbeid andre steder enn i et tradisjonelt klasserom.
Som et resultat av innføringen av et én-iPad-til-hver-program tilbyr CFER et nyskapende læringsmiljø som er tilpasset den enkelte elev. Samtlige bestod avgangseksamen i 2017, mot 57 prosent av elevene i 2012. El
ever
som
fullf
ører
utd
anni
ngen
2012 2017
100%
57%
34
22 % økning i antall elever som søkte
overføring fra andre skoler
Einaudi Chiodo La Spezia i Italia I 2011 lanserte Einaudi Chiodo-skolen et én-iPad-til-hver-program som et tiltak mot et stadig minkende antall nye og eksisterende elever ved skolen. Ved å ta i bruk iPad følte de at de kunne forbedre kommunikasjonen med elevene og tilrettelegge for et praktisk rettet læringsmiljø som integrerte temaer fra virkeligheten i undervisningen.
I 2014, tre år etter lanseringen, opplevde Einaudi en økning i elevmassen som skyldtes en 8 prosents økning i antall frafalte elever som skrev seg inn igjen på skolen, en 22 prosents økning i antallet elever som søkte overføring fra andre skoler, og en reduksjon i frafall på 2 prosent.
Ledelsen ved Enaudi registrerte også en 6 prosents økning i antall elever som besto eksamen, som de tilskrev den økte bruken av iPad i undervisningen. Et annet resultat var at et større antall elever gikk videre til høyere utdanning etter å ha blitt uteksaminert fra skolen.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
8 % økning i antall frafalte elever
som skriver seg inn igjen på skolen
«Vi hadde behov for å forbedre undervisningen og elevenes prestasjoner, og vi følte at iPad og Apples økosystem ga oss en måte vi kunne redusere avstanden mellom elevene og utdanningen på.»
Alessandro Gabelloni, iPad-prosjektleder og lærer
35
Hilliard State School Brisbane i Australia I 2011 tok Hilliard State School de første skrittene på veien mot integrering av iPad i utdanningen, med lanseringen av en delt iPad-satsing der et begrenset antall lærere deltok. Prøveprosjektet var en slik suksess at de tok skrittet fullt ut med et én-iPad-til-hver-program i 2016, der de utvidet dekningen til å omfatte samtlige elever på alle klassetrinn.
Resultatene fra to skoleundersøkelser* viste at 90 prosent av elevene mente læringsmiljøet hadde blitt bedre ved bruk av iPad, mens samtlige foreldre som svarte på undersøkelsen, mente at de var trygge på læringsutbyttet elevene fikk ved å bruke iPad. 82 prosent av foreldrene oppga også at engasjementet for matematikk hadde økt.
*2014 School Opinion Survey og Research Project Survey
82 % av foreldrene meldte om økt engasjement i matematikk
100 % av foreldrene oppga at de var
trygge på læringsutbyttet elevene fikk
90 % av elevene sier læringsmiljøet
er blitt bedre
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
36
Marymount School of New York New York i New York i USA Marymont-skolen foretrekker å bruke alternative måter å evaluere elevenes faglige nysgjerrighet, kreativitet og faglige resultater på. I «Maker Movement» sin ånd vektlegger Marymount prosessen fremfor produktet, og oppmuntrer alle elevene til å eksperimentere og komme opp med nye løsninger. De siste årene har skolen også observert en markant økning i antallet elever som søker seg til universiteter og høyskoler landet over – og mange av dem velger realfagsstudier (STEM).
Les mer om Marymount School of New York i Multi-Touch-boken deres >
100 % av avgangselevene ved Marymount fullfører
til normert tid og går videre til høyere utdanning
La Miranda Barcelona i Spania
«Vi ønsker at denne læringsopplevelsen skal forme og hjelpe elevene, og det er derfor vi mener at iPad er nødvendig for å utvikle viktige digitale ferdigheter de kan bruke resten av livet.»
Dr. Anna Mary Sureda, rektor
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
37
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Mi’kmaw Kina’matnewey (Atlantic First Nations) Nova Scotia i Canada «Mi’kmaw Kina’matnewey» betyr «undervisning og læring» på språket som brukes av urfolket Mi'kmaw. Mi’kmaw Kina’matnewey består av 21 skoler med elever fra 12 ulike urfolk i Nova Scotia, og ble grunnlagt i 1997 etter en lov nedfelt av det kanadiske parlamentet, som gir urfolk retten til å styre egne utdanningsinstitusjoner. Innføringen av én-iPad-til-hver-programmer begynte med tre skoler i 2012. Tallet økte til syv, og nå er det femten skoler som har lansert slike programmer.
Et sterkt fokus på språk og kultur er en rød tråd i organisasjonens utvikling av innhold. Det utvikles over 20 apper og et stadig voksende bibliotek med iTunes U-kurs og lærebøker i iBooks-format. Organisasjonen utviklet et verktøy for måling av språklige ferdigheter kalt «Antle the Moose» – en elg-figur som intervjuer elevene og bruker nesen som peker for å legge inn svarene på iPad. I 2014, to år etter implementeringen, hadde de nye appene for styrking av morsmålet og kulturelt tilpasset undervisningsmateriell bidratt til å øke antallet Mi’kmaw-elever som fullførte avgangseksamen, til 80 prosent – mot 35 prosent, som er landsgjennomsnittet for personer med urbefolkningsbakgrunn.
Elev
er s
om fu
llfør
er u
tdan
ning
en
Det nasjonale gjennomsnittet Mi’kmaw
80%
35%
vs.
38
Ajman Academy Ajman i De forente arabiske emirater Ajman Academy lanserte et én-iPad-til-hver-program for alle elevene i 2012.
Undervisningstimene i arabisk ble morsommere og mer engasjerende etter at iPad ble tatt i bruk, noe som motiverte elevene til å samarbeide om å utvikle ferdighetene sine. Læringsmiljøet var lett tilgjengelig, og gjorde det mulig for elevene å forbedre ferdighetene innen kommunikasjon og refleksjon. Dermed ble iPad et uvurderlig læringsverktøy.
I 2017, fem år etter lanseringen, kunne Ajman vise til en økning i elevantallet på 600 prosent – de gikk fra å ha snaut 100 elever til 840 elever. Skolen mener resultatet skyldes elevenes erfaringer fra én-iPad-til-hver-programmet.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
600 % økning i elevantallet
39
Ressursutnyttelse Det har blitt viktigere enn noensinne for skolekretser og utdanningsinstitusjoner å administrere de økonomiske ressursene de har til rådighet, på en god måte, for å kunne tilby best mulig undervisning med et begrenset budsjett. iPad-implementering gir skolene muligheten til å effektivisere arbeidsflyter og utforske metoder for innsparing, så som reduksjon i vedlikehold av datalaben, forbruksmateriell og lærebøker, maskinvare og utstyr, utskrifter og annet.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
40
58 % reduksjon i papirkostnader over to år
String Theory Schools Philadelphia i Pennsylvania i USA Denne skolen for alle klassetrinn (grunnskole og videregående) har bygd et Apple-økosystem for å få i gang nyskapning i hele læreplanen og inspirere elevene til å ta føringen. Resultatet er slående.
• Alle lærebøker og øvrig materiell har blitt erstattet med innhold i iTunes U.
• Ansatte har utviklet læreplanen i fellesskap og publisert innhold på iTunes U.
Emma K. Doub Elementary School Hagerstown i Maryland i USA Ved Emma K. Doub-skolen bruker samtlige elever iPad i et én-til-hver-miljø gjennom hele skoledagen, i tillegg til å bruke andre hjelpemidler, blant annet digitalfoto og grønnskjerm-teknologi. Skolens mål er å integrere kunst og teknologi i læreplanen for å tilrettelegge for utvikling, samarbeid og skaperkraft – da dette vil styrke de faglige resultatene. Emma K. Doub-skolen melder at innføringen av et slikt én-til-hver-miljø har redusert kostnadene knyttet til utskrifter.
Les mer om Emma K. Doub Elementary School i Multi-Touch-boken deres >
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Ris
papi
r
2012–2013 2013–2014 2014–2015
380
800900
USD 100 000 spart på lærebøker i året på grunn av
at innhold hentes fra iTunes U, og at lærerne utarbeider egne kurs og læreplaner
41
70 % reduksjon av
utskriftskostnader
ESSA Academy – Bolton Bolton i Storbritannia Visjonen til Essa Academy er bygget på et ønske om å kunne tilby et læringsmiljø av høy kvalitet, som skaper en sterk følelse av tilhørighet og samhold. Med én-iPad-til-hver-programmet har kombinasjonen av tilgangen til omfattende undervisningsressurser og mulighetene lærerne har til å gi tilbakemeldinger av høy kvalitet, gjort det mulig å tilrettelegge for personlig oppfølging i svært høy grad.
Bare to år etter lanseringen begynte elevene å lage sine egne digitale lærebøker. Dette medførte en reduksjon av utskriftskostnader på 70 prosent, og antallet kopimaskiner ble redusert fra ni til tre. Men det er enda mer vesentlig at elevene også fikk mulighet til å fordype seg mye mer i det faglige innholdet og ta det de lærte i klassen, et skritt videre.
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Cathedral Catholic High School San Diego i California i USA Etter at iPad ble lansert på hele skolen, har Cathedral Catholic-skolen oppnådd besparelser på USD 30 000 etter at de begynte å utvikle elektronisk undervisningsmateriell for bruk på iPad. Både foreldre og ansatte melder om at overgangen til iPad har medført at de sparer penger.
Les mer om Cathedral Catholic High School i Multi-Touch-boken deres >
USD 38 000 spart gjennom å utvikle elektroniske
undervisningsressurser for iPad
42
Oversikt | Faglige prestasjoner | Motivasjon og engasjement | Ressursutnyttelse | Innholdskvalitet og -design
Søndervangskolen Århus i Danmark Ledelsen ved Søndervangskolen skapte en kultur for kontinuerlig faglig utvikling som gjorde det mulig for lærerne å tilrettelegge bedre for elevene, samtidig som de fikk verktøy for å måle den faglige fremgangen blant elevene. Dette førte til at de fikk et skolemiljø som tilrettela for solide faglige prestasjoner for samtlige elever.
Én-iPad-til-hver-programmet hadde også en betydelig effekt på den økonomiske situasjonen ved Søndervangskolen ved å bidra til å redusere antall utskrifter med over 50 prosent.
Over
50 % reduksjon i årlige kostnader knyttet til utskrifter
43
1. Dataene som legges frem i dette dokumentet, er fremskaffet av institusjonene selv. Apple har ikke vært involvert i innhenting eller analysering av de rapporterte dataene, og har heller ingen kjennskap til hvilke metoder som er brukt. Dette dokumentet viser resultater eller trender som er observert av institusjoner som bruker Apple-produkter, i tillegg til undersøkelser som viser positive sider ved bruk av iPad i utdanningen.
2. Conceptualizing astronomical scale, Computers and Education, januar 2014 3. Før du kjøper eller laster ned noe, bør du lese gjennom vilkårene, erklæringene, retningslinjene og fremgangsmåtene for tredjepartsapper for å finne ut om måten de behandler informasjon
på, oppfyller behovene og kravene til organisasjonen din, spesielt fordi det gjelder behandlingen av opplysninger om barn.
© 2017 Apple Inc. Alle rettigheter forbeholdes. Apple, Apple-logoen, AirPlay, Apple TV, GarageBand, iBooks, iMovie, iPad, iTunes, iTunes U og Keynote er varemerker for Apple Inc., registrert i USA og andre land. Multi-Touch er et varemerke for Apple Inc. Navn på andre produkter og selskaper som nevnes her, kan være varemerker for sine respektive firmaer. Juni 2017
