Iovovaý školský vzdelávací progra Živá škola · Iovovaý školský vzdelávací progra Živá škola pochopia podstatu u ueia, vytvoria si vzťah k u ueiu, uajú pria uu skúse

Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola

ISCED 2

Ročník 5-7

Predmet Hudobná výchova

Počet hodín ročne 33

Počet hodín týždenne 1

Časová dotácia je totožná s IŠVP.

Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet.

Vypracovala: PaedDr. Ingrid Ondrušková

Charakteristika predmetu

Hudobná edukácia v nižšom strednom vzdelávaní predstavuje kontinuálne, systémové

a cieľavedomé pokračovanie hudobnej edukácie primárneho stupňa. Hudobnú edukáciu možno

vymedziť troma prvkami:

hudobné umenie – obsah,

hudobné schopnosti (zručnosti, návyky) – cieľ

hudobné činnosti – metóda, prostriedok rozvoja hudobných schopností, pochopenia princípov

hudby, realizácia hudobného umenia.

Sekundárnym obsahom predmetu je umenie, estetika, kreativita, sekundárnym cieľom rozvoj

kľúčových kompetencií – komplexný rozvoj osobnosti, všeobecných ľudských kvalít. Hudobná výchova v

základnej škole je predmetom umelecko-výchovným a činnostným, na nižšom strednom stupni sa

rozširuje o kognitívny rozmer – uvedomelé prenikanie do štruktúry hudobného diela, hudobno-

teoretický a hudobno-historický rozmer, ako konklúzia predchádzajúcej hudobnej činnosti, praktickej

hudobnej skúsenosti.

Ciele predmetu

Možno ich rozdeliť na špecifické hudobné ciele, špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a

kreativity a sekundárne ciele.

Špecifické hudobné ciele:

Žiaci:

získajú hudobné schopnosti prostredníctvom hudobných činností,

realizujú hudobné činnosti na základe nadobudnutých hudobných schopností,

na základe vlastnej skúsenosti si osvoja konkrétne poznatky z oblasti hudobnej teórie a histórie Špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity:


pochopia podstatu umenia, vytvoria si vzťah k umeniu, majú priamu skúsenosť v oblasti špecifických umeleckých, estetických a psychologických kategórií – emocionalita, prežívanie, zážitok, vnímanie krásy, vlastná tvorivosť (improvizácia, kompozícia), na základe čoho dokážu reflektovať umenie, vnímať krásu, rozpoznať hodnotu, vyjadriť sa prostredníctvom umenia,

Sekundárne ciele:

nadobudnú (prehĺbia) kľúčové kompetencie prostredníctvom hudobného umenia.

Hodnotenie predmetu

Hodnotenie a klasifikácia žiaka je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Bude realizovaná

v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 od 1.5. 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základnej

školy.

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie a to

nasledovným spôsobom:

a) priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov

žiaka na vyučovacích hodinách, má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje

vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho aktuálny psychický i fyzický

stav, rešpektuje sa výkonový štandard a kľúčové kompetencie v jednotlivých oblastiach,

používajú sa sumatívne aj formatívne hodnotenie žiaka. Pri hodnotení sa uplatňuje voči

žiakom primeraná náročnosť pričom sa budú zohľadňovať ich individuálne osobitosti.

Dôraz sa kladie na nonkognitívnu zložku výchovno – vzdelávacieho procesu, na

sebauvedomovanie, sebavýchovu a sebareflexiu osobnosti žiaka a kultivovanie jeho citu,

porozumenia a solidarity pre ochranu prírody i kultúrnych hodnôt. Dôležitou súčasťou je

utváranie vlastných postojov prostredníctvom rozmanitých činností.

b) celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a na konci druhého

polroka školského roka a vyjadruje objektívne zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností

a návykov žiaka v danom vyučovacom predmete, nie je to matematický priemer

získaných známok.

Povinné - ústne odpovede Nepovinné - aktuality týkajúce sa učiva

- propagačný materiál - projekt

- prezentácia - účasť na speváckych,

- zapájanie sa do tvorivých aktivít tanečných a pod. súťažiach

Systém kontroly a hodnotenia žiakov pri verbálnej komunikácii – kritériá hodnotenia:

Pri verbálnej komunikácii uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe

dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine).

Zisťovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho

štandardu – hodnotiť známkou. Kritériá hodnotenia sú vypracované v súlade s kľúčovými

kompetenciami.

Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:

Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola a) priebeh vytvárania postojov:

– záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh, – schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, – schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov,

b) priebeh získavania zručností a spôsobilostí:

– žiak spieva na základe svojich dispozícií intonačne čisto, rytmicky presne so zodpovedajúcim výrazom, pritom využíva získané spevácke, intonačné a sluchové zručnosti a návyky,

– orientácia v grafickom zázname jednohlasnej melódie, – hra a tvorba jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských hudobných nástrojoch

a hrou na telo, – orientácia v znejúcej hudbe na základe dominujúcich výrazových prostriedkov hudby a ich

funkcií, – pochopenie veku primeraných hudobných diel a schopnosť zážitky verbalizovať a zdôvodniť, – integrácia a transfer hore uvedených zručností a spôsobilostí pri realizácií

hudobnodramatických činností, – aktivita a prístup k hudobným činnostiam a k poznávaniu umenia,

c) priebeh získavania hudobných vedomostí:

– vedomosti z oblasti hudobnej kultúry a prvkov hudobnej náuky súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami,

– poznanie najvýraznejších slovenských folklórnych regiónov, ich typické piesne a tance, slovenské zvykoslovie.

Systém kontroly a hodnotenia žiakov v písomnej forme – kritéria hodnotenia:

100% - 90% 1 (výborný)

89% - 75% 2 (chválitebný)

74% - 50 % 3 (dobrý)

49% - 30% 4 (dostatočný)

29% - 0% 5 (nedostatočný)

Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola Vzdelávací štandard 5

Výkonový štandard Obsahový štandard

Žiak na konci 5. ročníka základnej školy vie/dokáže:

hovoriť a spievať podľa zásad hlasovej hygieny v súlade so správnym speváckym držaním tela, technikou správneho speváckeho dýchania, zreteľnou artikuláciou s mäkkým hlasovým začiatkom a použitím vhodného hlasového registra,

hlasom improvizovať a komponovať: melodizovať krátke texty, otextovať krátke melódie, improvizovať krátke dialógy i monológy recitatívneho charakteru, hlasom tvoriť zvukomaľbu k rôznym príbehom a situáciám,

intonovať, rytmizovať, zapisovať a čítať výšku a dĺžku tónu v obmedzených tónových okruhoch,

rozoznať elementárne hudobné nástroje podľa ich zvuku, vzhľadu i názvu,

Hlasové činnosti

ľudové piesne, autorské piesne, rytmizované texty, artikulačné cvičenia, dychové a

hlasové cvičenia, hry s hlasom pomocné rytmické a intonačné prostriedky

cvičenia zamerané na správne držanie tela, dychové cvičenia, artikulačné cvičenia,

hlasové cvičenia

metricky viazané i metricky neviazané texty a melódie

ľubovoľné gestá znázorňujúce výšku i dĺžku tónov, solmizácia, fonogestika, ručné

znaky na vyjadrenie rytmu, grafická notácia, klasická notácia

tónové okruhy napr. s-m; l-s-m; l-s-m-d; d´-l-s-m-d; m-r-d; s-f-m-r-d; d´-t-l-s-f-m-r-

d; a i..; rytmické slabiky ( tá; ti-ti; tá-ja; tá-ja-ja-ja; ti-riti-ri; a i.)


Inštrumentálne činnosti

elementárne hudobné nástroje a zdroje zvuku, ktoré sú k dispozícii:

a) ľudské telo (tlieskanie, plieskanie, dupanie, lúskanie) b) okolité predmety a prírodné materiály vydávajúce zvuk c) vlastnoručne zhotovené nástroje d) Orffove nástroje rytmické (chrastidlo/hrkálka/rumba gule, marakas, ozvučné

drievka/claves/drevené paličky, drevený blok, rúrový bubienok, drhlo/škrabadlo/reco-reco/guiro

e) Orffove nástroje melodické (zvonkohra, xylofón, metalofón, zobcová flauta) f) slovenské ľudové nástroje (napr. píšťalka, píšťalka-dvojačka, fujara, gajdy,

korýtkové husličky, citara, cimbal, ozembuch) g) dostupné nástroje iných kultúr (napr. bicie nástroje z Afriky, Južnej Ameriky –

kongo, bongo)

držanie nástrojov, tvorba tónu

skladby iných autorov vlastná elementárna improvizácia a elementárna kompozícia:

a) inštrumentálny sprievod k piesni na princípe burdonu b) ostinata, základných harmonických funkcií c) predohra, medzihra, dohra k piesni d) zvukomalebná a scénická hudba

jednoduché modely idiofónov, membranofónov, chordofónov, aerofónov a

mirlitónov z prírodných i odpadových materiálov, na ktorých možno demonštrovať


technicky správne hrať na elementárnych hudobných nástrojoch,

reprodukovať a produkovať hudbu na nástrojoch,

vlastnoručne zhotoviť elementárne nástroje a hrať na nich,

počúvať sústredene a pozorne,

konštrukčné princípy nástrojov i princípy vznikania zvuku v jednotlivých

nástrojových skupinách

Aktívne počúvanie hudby

zvuky, šumy, ruchy, hluky, tóny, súzvuky okolitého sveta

vyjadrovacie prostriedky hudby: pulz, metrum, rytmus, tempo melódia, harmónia,

agogika, dynamika, farba, hudobná forma skladby slovenských a zahraničných

hudobných skladateľov

hudba krásna, vznešená, smutná, veselá a ďalšie estetické kategórie blízke životnej

skúsenosti žiakov

Hudobno-pohybové činnosti

kultivovaný pohyb, držanie tela, rytmicky korektné pohyby, pohyby vyjadrujúce

emocionálno-výrazové charakteristiky hudby improvizácia pohybová spontánnosť,

uvoľnenosť


vnímať okolité zvuky, opísať ich účinky,

poznať riziká poškodenia sluchu,

vedome počúvať ticho,

z okolitých zvukov komponovať zmysluplné celky, (zvukové koláže),

rozlíšiť základné vyjadrovacie prostriedky hudby,

aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno-výrazový potenciál hudby,

verbalizovať atmosféru (charakter) hudby,

vyjadriť hudbu pohybom,

identifikovať základné estetické kategórie v hudbe,

pohybovo improvizovať,

syntetizovať svoje hudobné schopnosti, zručnosti a vedomosti do dramatického celku

nájsť atraktívnu tému, pripraviť scenár, samostatne tvoriť, alebo vyberať z učiteľovej ponuky hudbu, pohyb, tanec, scénu, kostýmy, rekvizity,

Hudobno-dramatické činnosti

Hudobno-dramatické činnosti, tvorivá dramatika

materiál s dramatickým potenciálom: hudobno-pohybové hry, básne, príbehy,

piesne, inštrumentálne skladby, herecké etudy, krátke sekvencie, dialógy a scénky

rôzne dramatické žánre, napr. divadlo s hercom, bábkové divadlo,

tieňové divadlo, divadlo v maskách návšteva hudobného divadla, opery, operety,

muzikálu a pod., alebo sledovanie predstavenia z videozáznamu


Kľúčové kompetencie 5

Cieľ Téma

Sociálne komunikačné

kompetencie

- vyjadruje sa súvisle a výstižne ústnou formou adekvátnou sekundárnemu stupňu vzdelávania,

- dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, - rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom

neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,

Tvorba a prezentácia projektu

Práca s IKT

Kompetencia uplatňovať

základ matem. myslenia

a zákl. schopnosti

poznávania v oblasti vied

a techniky

- používa základné matematické myslenie pri pochopení tónové systému v hudbe - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré - smerujú k systematizácii poznatkov,

Schopnosť pochopiť tónový

systém v hudbe.

Kompetencie v oblasti

informačných

a komunikačných

technológií

- dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, - dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, - vie používať rôzne vyučovacie programy, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

Tvorba projektov, inovatívne

metódy, didaktické hry, testy,

postery, referáty...

koncentrovane a s porozumením sledovať profesionálne hudobnopohybového predstavenie, opísať ho vlastnými slovami i odbornou terminológiou, diskutovať o ňom.


Kompetencia

k celoživotnému učeniu sa

- uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov , - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v

iných činnostiach,

Oceniť krásu kultúrnych

pamiatok, technických alebo

iných výtvorov ľudí.

Kompetencia riešiť

problémy

- uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení,

- rozvíjať bádateľské schopnosti, pátrať po príčinách, po hlbších okolnostiach a súvislostiach

- dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika,

- má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov, - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti

riešenia - problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných

alebo - nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým - a spolupracujúcim) spôsobom,

Multikultúrna výchova

Kompetencie občianske - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva,

- vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení zo záujmami širšej skupiny - uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojím

povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných, - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti,

Posúdiť život človeka

v priestore tvorený

vzájomnými vzťahmi medzi

prírodou a spoločnosťou.

Skupinová práca, tvorivé

úlohy.

Kompetencie sociálne

a personálne

- dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/ nezávislosť ako člen celku,

- vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami,

- osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovanie spoločných cieľov,

Riešenie problémových úloh

Prezentácia projektov


- -dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešne zmeny vo vzťahoch,

- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti

Kompetencie pracovné - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri - spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,

Práca so zdrojmi

Kompetencie smerujúce

k iniciatívnosti

a podnikavosti

- dokáže vyhľadať a triediť získané informácie, inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh

Rozvíjanie podnikateľských

zručností žiaci získavajú

spracovaním projektov.

Kompetencie vnímať

a chápať kultúru

a vyjadrovať sa nástrojmi

kultúry

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom - umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na - úrovni sekundárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový - postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

Hudobná výchova učí si vážiť

iné kultúry, pri zachovaní

vlastnej identity, venuje sa

ľudovej kultúre a kultúrnym

tradíciám.


TVVP 5

Hodina

Učivo

Obsahový

štandard

Výstupy žiaka

Výkonový

štandard Kľúčové

kompetencie

Prierezové témy

Poznámky

(metódy, formy,

medzipredm.v.)

Úvodná hodina

Oboznámenie

s obsahom

učiva,

požiadavky na

vyučovanie,

pomôcky.

Vedieť

zaspievať slov.

hymnu

s ľudovou

piesňou.

Poučenie

o BOZP.

Zopakovať piesne

a pracovať s nimi.

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- vyjadrovať sa na

úrovni základnej

kultúrnej gramotn

Ochrana života

a zdravia

- poznať zásady

pri speve,

dýchanie, postoj,

artikulácia

U 5. roč.

CD 5. roč.

1.č./38.,39.

U s. 4 – 6

1. Ako sa nám

prihovára hudba

(11 h.)

Čo by sme mali

vedieť

z predošlých

ročníkov?

Zaspievať

piesne,

zopakovať

zásady pri

spievaní,

rytmizovať

s pokynom.

Opakovať ľud.

piesní , ich

vznik, delenie

podľa tematiky.

Pracovať na ich

rytmicko-

melodickom

sprievode.

Porovnať a

počúvať

skladby.

Porovnať a

počúvať skladby.

Spôsobilosť učiť

sa učiť sa

- vedieť vyberať,

hodnotiť vlastné

poznatky

Ochrana života a

zdravia

- dodržiavať

správne zásady

pri speve.

Environmentálna

výchova

- vyhľadávať

v piesňach

prírodný motív

U 5. roč.

CD 5. roč.

1.č./38.,39.

U s. 4 – 6

2.

Keby mala rozum

stonožka

Deň eura

Zopakovať si

dĺžky nôt

a pomlčiek,

solmizačné

slabiky,

stupnica C dur.

Naučiť sa

správnym

Pochopiť správne

spevácke návyky.

Vypočuť si

nahrávky

zborových

skladieb.

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah k

zvieratám

U s. 7 - 8

CD 5. roč. 1.č./1.


speváckym

návykom.

Posúdiť kvalitu

vokálneho

prejavu

druhých.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

výstižne, súvisle a

kultivovane

3. Žiť bez rytmu sa

nepatrí ...

Poznať

výrazové

prostriedky

hudby, viesť

rozcvičku

v úvode hodiny

– dychová,

rytmická

a hlasová.

Dodržiavať

zásady

správneho

spevu

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova


prírode

U s. 9

CD 7. roč. 1.

č./1.,2.

CD 6. roč. 3.č.

4. Výrazové

prostriedky hudby

Odhaliť

pomocou čoho

sa vyjadruje

hudba.

Základné

vyjadrovacie

prostriedky

hudby.

Rytmizovať a

melodizovať

vyčítanky.

Agogika.

Melódia,

tempo, rytmus

– vedieť

vystihnúť

charakter

uspávanky

a rezkej ľudovej

piesne

Pochopiť, prečo

sú v hudbe

dôležité

vyjadrovacie

prostriedky.

Rytmizovať

pieseň.

Spôsobilosť riešiť

problémy

- hľadať riešenie

v dnešnej dobe

Multikultúrna

výchova

- poznať zvyky

a tradície

slovenského

národa

U s. 10 - 11

klavír

5. Rytmus, metrum. Striedať rytmus

štvrťových a

osminových

hodnôt.

Upevniť cit pre

rytmus.

Upevniť si rytmus

hraním na hud.

nástroje v rôznych

piesňach.

Multikultúrna

výchova

- poznať aj hymny

ostatných štátov

IKT

U s. 12 – 14


Taktovanie a

rytmizácia.

Pulzácia hudby.

Zoznámiť sa

s tancom –

čapkaná a s hip

hopom.

Počúvať

skladbu.

Carl Orff –

Carmina Burana

Pochopiť

rytmus na hip

hop, alebo

vyjadriť hrou na

hudobné

nástroje

Dokázať

zatancovať tanec.

Vedieť analyzovať

rytmus štvrťových

a osminových

hodnôt v rôznych

skladbách.

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať kultúrne

dedičstvo, grafity

6. Rytmus, metrum. Upevniť cit pre

rytmus.

Taktovanie a

rytmizácia.

Pulzácia hudby.

Rock and roll.

VV4 Počúvať

a pracovať so

skladbou.

Freedman –

Knight –Rock

Around the

Clock

Upevniť si rytmus

hraním na hud.


piesňach.

Vedieť analyzovať

skladbu.

ENV

spolupracovať

a vzájomne sa

pochopiť

IKT

U s. 14 – 15

7. Rytmus, metrum

Rap – Zlé deti

prídu do pekla

Vyhľadať

rapové piesne

na internete,

pokúsiť sa

zaspievať

jednoduchý

rap.

Upevniť si rytmus

hraním na hud.


piesňach.

Vedieť analyzovať

skladbu.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu,

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

IKT

U s. 16


správanie v týchto

piesňach.

8. Melódia

Sedela na vŕšku;

Krásna, krásna

Dynamika – piano,

forte, mezzoforte,

crescendo

Intonovať

stúpajúci

a klesajúci rad

tónov.

Zhudobniť

riekanku.

Analyzovať tóny

rôznej výšky.

Hudobná

myšlienka.

Motív.

Tvoriť rôzne

melódie,

interval,

melodika.

W.A. Mozart

počúvanie

hudby, ENV,

vyhľadať

význam pojmov

Upevniť si rytmus

hraním na hud.

nástroje

v rôznych

piesňach.

Vedieť analyzovať

skladbu


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu,

správanie na

slávnostiach

Spôsobilosti

v oblasti digitálnej

gramotnosti

- vyhľadať pojmy

v slovníkoch alebo

na internete

Multikultúrna

výchova

-poznať národné

piesne

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah

medzi ľuďmi,

minulosť a dejiny

národa

U s. 17 – 19

klavír

Slovníky, IKT

U s. 20

CD - Mozart

9. Tempo a agogika

Harmónia

Vyletela húska

Pochopiť funkciu tempa aj jeho označovanie. Uplatnenie tempa v speve, inštrum. prejavoch a počúvaných skladbách /stará uč.6.roč./. Tempové označenie k jednotl. ukážkam. Metronóm. Zaspievať pieseň Spievanky, Mala som v rukávce - metronóm, poznať najznámejšie značenia tempa, súzvuk, akord,

Odlíšiť a správne

označiť tempo

v rôznych

skladbách.

Spôsobilosti


gramotnosti

- vyhľadať pojmy

v slovníkoch alebo

na internete

Multikultúrna

výchova

-poznať národné

piesne

U s. 21 - 22

Slovníky, IKT

klavír


harmónia, homofónia, polyfónia

10. Inštrumentácia

Antonín Dvořák –

Slovanské tance

Porovnať rozmanitosť zvuk. farby v skladbách. Zoznámiť sa s rozdelením hud. nástrojov. Symfonický orchester. A.Dvořák – Tanec kuriatok M. Ravel – Bolero N.Rimskij-

Korsakov – Let

čmeliaka

Pochopiť

zákonitosti

harmónie,

kombinácie

nástrojov

Pochopiť rozdiel

medzi

jednotlivými hud.

nástrojmi.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu

Multikultúrna

výchova

-poznať národné

piesne

U s. 23 – 24

CD

11. Podoby hudobnej

skladby

Keď som išla z

kostola

Podrobne

analyzovať hud.

skladbu.

Akceptovať

pojem motív,

valčík a rondo.

Akord.

Homofónia,

polyfónia.

Rozlíšiť malú

dvojdielnu,

malú trojdielnu

formu a rondo

(Ide pieseň

dokola)

- princíp

gradácie

Pochopiť rozdiel

medzi

homofóniou

a polyfóniou.

Rozlišovať

piesňové formy.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- uvedomovať si

svoje silné a slabé

stránky

U s. 25 – 26

klavír

12. Prostredníctvom

hudby poznávame

svoju hudobnú

kultúru i kultúru

iných národov (14

h.)

Spievať hymnu

EÚ.

Vlajka, motto,

euro.

Vedieť

naspamäť

Vedieť zaspievať

hymnu.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

Environmentálna

výchova


európanom

U s. 27

CD


Hymna Európskej

únie

hymnu EÚ

a fakty vstupu

SR do EÚ.

- vyjadrovať sa

výstižne, súvisle

a kultivovane

13. Hymna SR

Kopala studienku

Kolo Tatier

čierňava

Spievať hymnu

SR.

Spievať slov.

vlasteneckú

pieseň. Vedieť

naspamäť celú

hymnu

a poznať ďalšie

štátne symboly,

poznať aj slov.

ľud. pieseň

Vedieť zaspievať

hymnu a ľudové

piesne.

Spôsobilosti


gramotnosti

- vyhľadať štátne

symboly

a charakterizovať

ich

Multikultúrna

výchova

- poznať aj hymny

ostatných štátov

U s. 28 - 29

CD s hymnou

FG

14. Slovenské ľudové

piesne

Keď som išla z

kostola

Spievať slov.

ľudové piesne –

pracovné,

vojenské.

Vysvetliť

a rozdeliť ľud.

piesne.

Poznať piesne

z rôznych kútov

Slovenska

Vedieť zaspievať

ľudové piesne.

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

U s. 29 – 31

Klavír

1000 slov. ľud.

piesní


piesne

Kázala mi mati

Spievať slov.

ľudové piesne –

pracovné,

vojenské.

Vysvetliť

a rozdeliť ľud.

piesne.

Poznať piesne

z rôznych kútov

Slovenska

Vedieť zaspievať

ľudové piesne.

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

U s. 32

Klavír

1000 slov. ľud.

piesní


piesne

Tancuj, tancuj,

vykrúcaj

Spievať slov.

ľudovú tanečnú

pieseň.

Vedieť pieseň

spamäti.

Vedieť zaspievať

ľudové piesne.

Osobné, sociálne

a občianske

spôsobilosti

- spolupracovať v

skupine

Multikultúrna

výchova

-poznať národné

piesne

U s. 33

CD 5. roč.

1.č./23.


17. Slovenskí hudobní

skladatelia.

Eugen Suchoň:

Krútňava,

Svätopluk

Zoznámiť sa so

skladbami

a s ich autormi.

Poznať autora

1. slov. nár.

opery Krútňava

a historickej

opery

Svätopluk

Pochopiť skladby.

Zoznámiť sa so

slov. skladateľmi.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu

Multikultúrna

výchova

-akceptovať našu

kultúru

U s. 34

CD

IKT

18. Ján Cikker: Juro

Jánošík

Slovenská

populárna hudba

Poznať

najznámejších

slov. hud.

skladateľov aj

súčasných

Pochopiť skladby.

Zoznámiť sa so

slov. skladateľmi .

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

U s. 35 - 38

19. Rómska hudba

Joj, mamo

Vedieť

zaspievať

rómsku pieseň

Po zoznámení sa

s rómskou

kultúrou

zaspievať ich

piesne.

Osobné, sociálne

a občianske

spôsobilosti

- podieľať sa na

dobrých

medziľudských

vzťahoch

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

U s. 39

Klavír, CD

20. Rusínska hudba

Kriačok ľaľiovij

Vedieť

zaspievať

rusínsku pieseň

Po zoznámení sa

rusínskou

kultúrou

zaspievať ich

piesne Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- podieľať sa na

dobrých

medziľudských

vzťahoch

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

U s. 40

Klavír, gitara, CD


21. Česká hudba

hymna: Kde

domov můj

B. Smetana:

Predaná nevesta

A. Dvořák:

Slovanské tance

Spoznať hymnu

našich susedov,

vedieť ju

zaspievať

s hudobným

sprievodom,

poznať české

najznámejšie

skladby

Vedieť zaspievať

ľud. pieseň

a hymnu.

Zatancovať polku.

Zoznámiť sa so

skladbami

českých

skladateľov.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

komunikovať

v cudzom jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 41

CD 7. roč. 4.

č./11.

IKT

FG

22. Moderná česká

hudba

Naučiť sa aspoň

jednu modernú

českú pieseň

Vedieť zaspievať

modernú pieseň.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

komunikovať

v cudzom jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 45

CD, IKT, klavír

IKT

23. Poľská hudba

Hymna

Ľudová pieseň

F. Chopin:

Mazúrka

Spoznať hymnu

našich susedov,

vedieť ju

zaspievať

s hudobným

sprievodom,

poznať poľské

najznámejšie

skladby

Vedieť zaspievať

ľud. pieseň.

Vypočuť si

mazúrku. Nacvičiť

si mazúrku.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

komunikovať

v cudzom jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 46 – 47

Klavír, CD

IKT

FG

24. Maďarská hudba

Fernc Erkl

Franz Liszt

Spoznať hudbu

našich susedov,

vypočuť si

maďarské

najznámejšie

skladby

Vedieť zaspievať

ľud. pieseň.

Vypočuť si

skladbu

maďarského

klaviristu.

Sociálne

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 48 - 49

Klavír, CD

IKT

FG


komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

komunikovať

v cudzom jazyku

25. Japonská hudba

Horela lipka

Oboznámiť sa

s kultúrou našej

družobnej

školy, vedieť

naspamäť

ľudovú pieseň,

ktorú majú aj

Japonci

Vypočuť si

japonské skladby

a naučiť sa

spoločnú ľudovú

pieseň.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

a iniciatívu

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U 7. roč. str. 70

CD 7. roč.

2.č./20., 21.

FG

26. Hudba spojená

s inými druhmi

umenia, tvorba

interaktívneho

projektu (10 h.)

Rozprávková opera

: Rusalka

Rozpoznať

rozprávku

v hudbe,

reagovať na

hudbu

pohybom.

Dramatizovať

ľudovú

rozprávku A.

Dvořáka.

Dokázať povedať

obsah

rozprávkovej

opery.

Osobné, sociálne

a občianske

spôsobilosti

- spolupracovať

v skupine,

podieľať sa

vytváraní

motivujúcej klímy

v triede

Tvorba projektu

a prezentačné

spôsobilosti

- dodržiavať

postupnosť

jednotlivých

krokov, vedieť

prezentovať svoju

prácu

U s. 50 - 51

CD

27. Tibor Frešo: opera

Martin a slnko

Pozorovať

rozprávku

v hudbe,

prerozprávať

dej.

Vedieť rozpoznať

operu a povedať

jej jednotlivé

časti.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

U s. 52

CD – 6.roč. CD

3.č./6.

CD

1.č./38.


28. Opereta a muzikál

„Rebelové“

alebo „Oliver

Twist“ (Lionel Bart)

Pozrieť si

muzikál na DVD

„Rebelové“

Pochopiť, čo je to

muzikál.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

DVD „Rebelové“

ČG

29. Jaques Offenbach:

Orfeus v podsvetí

Poznať

najznámejšie

hudobné diela

Rozpoznať

operetu aj jej

ukážky.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

alebo DVD

30. Balet

P. I. Čajkovskij:

Luskáčik

Poznať

najznámejšie

hudobné diela

Pochopiť, čo je to

balet. Dokázať

povedať obsah

ukážky.


sa učiť sa

- precítiť

počúvanú hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

alebo DVD

31. Zahrajme si

divadlo: Trojruža

Voľne dotvárať

hru so spevom.

Dramatizovať

ľudovú

rozprávku zo

zbierok Pavla

Dobšinského

Zapojiť sa do

dramatizácie.

Osobné, sociálne

a občianske

spôsobilosti

- spolupracovať

v skupine,

podieľať sa

vytváraní

motivujúcej klímy

v triede.

Tvorba projektu

a prezentačné

spôsobilosti

- dodržiavať

postupnosť

jednotlivých

krokov pri tvorbe

projektu, vedieť

prezentovať svoju

prácu

U s. 59 - 63

klavír, gitara,

hud. nástroje

ČG


32. Zahrajme si

divadlo: Trojruža

Voľne dotvárať

hru so spevom.

Dramatizovať

ľudovú

rozprávku zo

zbierok Pavla

Dobšinského

Zapojiť sa do

dramatizácie.

Osobné, sociálne

a občianske

spôsobilosti

- spolupracovať

v skupine,

podieľať sa

vytváraní

motivujúcej klímy

v triede.

Tvorba projektu

a prezentačné

spôsobilosti

- dodržiavať

postupnosť

jednotlivých

krokov pri tvorbe

projektu, vedieť

prezentovať svoju

prácu

U s. 59 - 63

klavír, gitara,

hud. nástroje

ČG

33. Rýchlokurz

hudobnej náuky

Opakovanie je

matka múdrosti

Opakovať

hudobnú

teóriu, upevniť

poznatky.

Spev známych

piesní,

dodržiavať

zásady

správneho

dýchania

a artikulácie pri

speve, postoj.

Vedieť sa

ohodnotiť

Aktívne opakovať

a upevňovať

získané

vedomosti

a poznatky.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

kultivovane

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- uvedomovať si


stránky

U s. 64 - 67

Hodnotenie

celoročnej práce

žiakov

Zhodnotiť prácu

a aktivitu žiakov

na vyučovaní.

Osobné, sociálne

a občianske

spôsobilosti

- uvedomovať si

vlastné potreby

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- poznať svoje

silné a slabé

stránky

Autori učebnice: prof. PhDr. Eva Langsteinová, CSc., prof. Mgr .Belo Felix, PhD. schválilo MŠ SR

pod číslom CD-2009-29720/27735-4:911

zo dňa 6. augusta 2009.

Pozn.: ENV – environmentálna výchova

PPDZ - primárna prevencia drogových závislostí

VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu

PTOPR - posilňovanie tolerancie, odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie


FG – finančná gramotnosť

ČG – čitateľská gramotnosť

= zahrňovať priebežne podľa textov piesní.

6. ročník


Cieľ Téma

Sociálne

komunikačné

kompetencie

- vyjadruje sa súvisle a výstižne ústnou formou adekvátnou sekundárnemu stupňu vzdelávania,

- dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

- rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať,

- chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,

Tvorba a prezentácia

projektu

Práca s IKT

Kompetencia

uplatňovať základ

matem. myslenia

a zákl. schopnosti

poznávania v oblasti

vied a techniky

- používa základné matematické myslenie pri pochopení tónové systému v hudbe

- je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré

- smerujú k systematizácii poznatkov,

Schopnosť pochopiť

tónový systém

v hudbe.

Kompetencie

v oblasti

informačných

a komunikačných

technológií

- dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií,

- dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete,

- vie používať rôzne vyučovacie programy, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a

virtuálnym svetom,

Tvorba projektov,

inovatívne metódy,

didaktické hry, testy,

postery, referáty...

Kompetencia

k celoživotnému

učeniu sa

- uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov ,

- vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach,

Oceniť krásu

kultúrnych pamiatok,

technických alebo

iných výtvorov ľudí.

Kompetencia riešiť

problémy

- uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení,

Multikultúrna

výchova


- rozvíjať bádateľské schopnosti, pátrať po príčinách, po hlbších okolnostiach a súvislostiach

- dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika,

- má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov,

- pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia

- problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo

- nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch

riešiť primeraným (chápavým - a spolupracujúcim) spôsobom,

Kompetencie

občianske

- uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva,

- vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení zo záujmami širšej skupiny

- uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojím povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných,

- je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva

svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako

svoje rozvojové možnosti,

Posúdiť život človeka

v priestore tvorený

vzájomnými vzťahmi

medzi prírodou

a spoločnosťou.

Skupinová práca,

tvorivé úlohy.

Kompetencie sociálne

a personálne

- dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/ nezávislosť ako člen celku,

- vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami,

- osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovanie spoločných cieľov,

- -dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešne zmeny vo vzťahoch,

- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti

Riešenie

problémových úloh

Prezentácia projektov

Kompetencie

pracovné

- má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine,

- dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri

- spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-

emočnej klímy v triede a svojim konaním - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,

Práca so zdrojmi


Kompetencie

smerujúce

k iniciatívnosti

a podnikavosti

- dokáže vyhľadať a triediť získané informácie, inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh

Rozvíjanie

podnikateľských

zručností žiaci

získavajú spracovaním

projektov.

Kompetencie vnímať

a chápať kultúru

a vyjadrovať sa

nástrojmi kultúry

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

- umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné

nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na - úrovni sekundárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej

komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické

dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku

dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový - postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky

súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu

(etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a

situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a

empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

Hudobná výchova učí

si vážiť iné kultúry, pri

zachovaní vlastnej

identity, venuje sa

ľudovej kultúre

a kultúrnym

tradíciám.

Štandard 6

Výkonový štandard Obsahový štandard

Žiak na konci 6. ročníka základnej školy

vie/dokáže:

hovoriť a spievať podľa zásad hlasovej hygieny v súlade so správnym držaním tela, technikou správneho dýchania, zreteľnej artikulácie, s mäkkým hlasovým začiatkom a použitím vhodného hlasového registra

tvorivo pracovať s hlasom – textom, rečou, zvukmi,

hlasom realizovať rytmické a melodické modely,

spievať piesne spamäti, ale i s podpornými pamäťovými prostriedkami (gestá tzv. „ukazovačky“, obrázky, grafická notácia, klasická notácia),

Hlasové činnosti

ľudové piesne, autorské piesne, rytmizované texty,

artikulačné cvičenia, dychové a hlasové cvičenia,

intonačné cvičenia, hry s hlasom


správne používať elementárne hudobné nástroje so správnym použitím hracieho aparátu s dôrazom na kvalitu tónu,

hrať na klasickom melodickom, alebo harmonickom hudobnom nástroji,

na nástroji zahrať tóny podľa notového zápisu,

vlastnoručne zhotoviť elementárny nástroj a hrať na ňom,

aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno–výrazový potenciál hudby,

pri počúvaní hudby spoznať charakteristické prvky konkrétneho štýlového obdobia dejín hudby,

podľa počutia skladby slovne vyjadriť odlišnosti dvoch štýlových období dejín hudby,

verbalizovať atmosféru hudby, hudbu vyjadriť pohybom, identifikovať, pomenovať a

charakterizovať hudobno-vyjadrovacie prostriedky a základné formotvorné prvky podľa počutia,

rozoznať podľa zvuku, vzhľadu i názvu bežné nástrojové zoskupenia v tzv. klasickej hudbe, ľudovej hudbe i v tzv. populárnej hudbe,

poznať niektoré významné diela alebo úryvky z nich, ich názvy, mená autorov v kontexte iných druhov umenia a všeobecných dejín,

pohybom reagovať na počutú hudbu,

zapamätať si jednoduché choreografie, pohybovo improvizovať, realizovať hudobno-dramatické činnosti,

metódy na rozvoj sluchovo-intonačných schopností

obrázky, grafický i notový záznam piesne


elementárne hudobné nástroje

hra na jednom klasickom hudobnom nástroji

(zobcová flauta, keyboard, klavír, gitara a pod.) –

začiatočnícka úroveň

jednočiarková oktáva, motívy, jednoduché piesne

jednoduché modely idiofónov, membranofónov,

chordofónov, aerofónov a mirlitónov z prírodných i

odpadových materiálov, na ktorých možno

demonštrovať konštrukčné princípy nástrojov i

princípy vznikania zvuku v jednotlivých

nástrojových skupinách

Aktívne počúvanie hudby

skladby slovenských a zahraničných hudobných

skladateľov

skladby svetových a slovenských skladateľov –

reprezentantov jednotlivých štýlových období dejín

hudby podľa voľného výberu učiteľa (bez

chronologickej súvislosti)

skladby aspoň z dvoch rozličných štýlových období

dejín hudby


realizovať hudobno-dramatický projekt podľa princípov tvorivej dramatiky s vkladom vlastnej tvorivosti, fantázie, imaginácie, improvizácie v skupinovej spolupráci.

tempo, dynamika, kantiléna, harmónia, kontrast,

opakovanie dielov formy

napr. sláčikové kvarteto, dychové kvinteto,

komorný orchester, symfonický orchester,

cimbalovka, dychovka, rôzne nástrojové

zoskupenia v tzv. populárnej hudbe

vybrané skladby významných skladateľov s

ukážkami hudobných štýlov v ich typickej podobe,

integrácia s literatúrou, výtvarnou výchovou,

dejepisom

zoznam vypočutých skladieb v triede napr. na

nástenke

Hudobno-pohybové činnosti

kultivovaný pohyb, držanie tela, koordinácia častí

tela, rytmicky korektné pohyby, pohyby

vyjadrujúce emocionálno-výrazové charakteristiky

hudby zmena pohybu v súlade so zmenou

formotvorného prvku pohybová spontánnosť,

uvoľnenosť

Hudobno-dramatické činnosti

Hudobno-dramatické činnosti, tvorivá dramatika


TVVP 6

Hodina

Učivo

Cieľ /

Výstupy žiaka

Žiak je vedený

k / Kľúčové

kompetencie

Prierezové témy

Poznámky

(metódy, formy,

medzipredm.v.)

1. Úvodná hodina

Piesne

z predchádzajúceho

ročníka

Oboznámenie

s obsahom

učiva,

požiadavky na

vyučovanie,

pomôcky.

Vedieť zaspievať

slov. hymnu

s ľudovou

piesňou.

Poučenie

o BOZP.

Zaspievať

piesne,

zopakovať

zásady pri

spievaní,

rytmizovať

s pokynom.

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- vedieť

vyberať,

hodnotiť

vlastné

poznatky

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- vyjadrovať sa

na úrovni

základnej

kultúrnej

gramotnosti

Ochrana života

a zdravia

- poznať zásady pri

speve, dýchanie,

postoj, artikulácia

Environmentálna

výchova

- vyhľadávať

v piesňach

prírodný motív.

CD 5.r.

U s. 3

CD karaoke

2. Hudba minulosti

a súčasnosť (19 h.)

Počiatky hudby -

Starovek

Vedieť, z čoho

vznikla hudba,

primitívne

nástroje

Inštrumentálne

činnosti .

Pochopiť

význam a ideály

staroveku,

hudba ako

prejav zábavy,

hier a prepychu

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah

k zvieratám


prírode

U s.4 - 5

CD 7.r.


3. Stredovek –

Kresťanská hudobná

kultúra

Spoznať

gregoriánsky

chorál, vplyv na

dnešnú hudbu

Spôsobilosť

riešiť

problémy

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Multikultúrna

výchova

- poznať zvyky

a tradície

slovenského

národa

U s. 6, 7

CD 8.r.

gregoriánsky

chorál

4. Stredovek - Svetská

hudba

Hudba

kráľovských

dvorov,

trubadúr, truvér

Spôsobilosti

v oblasti

digitálnej

gramotnosti

- vyhľadať

informácie

Multikultúrna

výchova

- poznať históriu

hudby

U s. 8, 9

5. Stredovek –

Stredoveká hudba

na Slovensku

r. 863 Solúnski

bratia –

sloviensky

bohoslužobný

spev

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

správanie na

slávnostiach

Multikultúrna

výchova

-akceptovať

históriu

U s. 10, 11

6. Renesancia – hra na

skladateľov

Dobrú noc, má milá

14.-16. stor.,

pojem

renesancia,

hlavné znaky

renesancie

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

Multikultúrna

výchova

-poznať národnú

pieseň

U s. 12-15

7. Renesancia na

Slovensku

– Hudba na hradoch

a zámkoch

Párové tance –

pavana a

galiarda

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

U s. 16, 17

8. Barok

Antonio Vivaldi

r. 16.-17. stor.,

hlavné znaky

baroka, vznik

opery Vivaldi –

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

Environmentálna

výchova

U s. 18-21

Encyklopédia

Velikáni hudby


Štyri ročné

obdobia

- poznať

kultúrne

dedičstvo

- vedieť

posúdiť

vokálny prejav

druhých

- pozitívny vzťah

medzi ľuďmi,

minulosť a dejiny

národa

9. Barok –

Georg Fridrich

Händel

Johan Sebastian

Bach

Zaujímavosti zo

života Händela,

pojmy

Oratórium,

Aleluja,

počúvanie

hudby

Johan Sebastian

Bach, počúvanie

hudby,

zaujímavosti zo

života Bacha,

pojmy Toccata,

Fúga, Air, Suita

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- rešpektovať

estetické

a etické

hodnoty v

hudbe

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

tvorbu Bacha

a vedieť

oceniť silu

hudby

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- zážitok vyjadriť

formou dialógu,

kresby

- uvedomovať si


stránky

U s. 22, 23

CD Vanessa Mae

Encyklopédia

Velikáni hudby

10. Hudba na Slovensku

v období baroka

Šírenie cirkevnej

hudby, prvé

zbierky ľud.

melódií, pojem

Tabulatúra

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- rešpektovať

estetické

a etické

hodnoty v

hudbe

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah

k členom rodiny,

obdarúvať ich

primerane na

sviatky CD

U s. 24, 25

11. Barok – hra na

skladateľov

Spoznať

výukový

program

Zábavný učiteľ

Spôsobilosti

v oblasti

Mediálna výchova

- selektívne

využívať médiá,

IKT

U s. 26 - 27


Hudba ako hra hudby –

vyučovanie

v IKT učebni

digitálnej

gramotnosti

- pracovať s

programom

uvedomovať si

negatívne vplyvy

Zábavný učiteľ

hudby

12. Klasicizmus - Joseph

Haydn

Hlavné znaky

klasicizmu,

sonátová forma

Zaujímavosti zo

života Haydna,

počúvanie

hudby

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- vnímať

umelecké

dielo

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- vyjadriť pocity,

emócie slovom,

výtvarne

U s. 28 -30

Encyklopédia

Velikáni hudby

13. Klasicizmus –

Wolfgang Amadeus

Mozart

Zaujímavosti zo

života Mozarta,

počúvanie

hudby – Malá

nočná hudba

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- vyhľadať

informácie v

encyklopédii

Environmentálna

výchova

- hľadať

medzipredmetové

vzťahy

U s. 31

Encyklopédia

Velikáni hudby

14. Klasicizmus – Ludwig

van Beethoven

Zaujímavosti zo

života

Beethovena,

počúvanie hud,

pojem

Symfónia; Óda

na radosť –

hymna EÚ

Spôsobilosti

v oblasti

digitálnej

gramotnosti

- vyhľadávať

informácie

o hud.

skladateľovi

Mediálna výchova

- selektívne


uvedomovať si

negatívne vplyvy

U s. 32, 33

Encyklopédia

Velikáni hudby

15. Hudba na Slovensku

v období klasicizmu

Využiť výukový

program

Zábavný učiteľ

hudby

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pracovať

s programom

Multikultúrna

výchova

- selektívne


uvedomovať si

negatívne vplyvy

U s. 34

IKT

Zábavný učiteľ

hudby

16. Romantizmus Hlavné znaky

romantizmu

Osobné,

sociálne

Osobnostný

a sociálny rozvoj

U s. 35-37


- hlavní

predstavitelia F.

Schubert, C.

Zaujímavosti zo

života hud.

sklad.,

počúvanie

hudby

a občianske

spôsobilosti

- vnímať

umelecké

dielo

- vyjadriť pocity,

emócie slovom,

výtvarne

CD pieseň

Pstruh

Encyklopédia

Velikáni hudby

17. Romantizmus

M. Weber, G. Verdi,

R. Wagner, H.

Berlioz, F. Liszt

Hlavné znaky

romantizmu

Zaujímavosti zo

života hud.

sklad.,

počúvanie

hudby

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- vnímať

umelecké

dielo

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- vyjadriť pocity,

emócie slovom,

výtvarne

U s. 38 - 39

CD

Encyklopédia

Velikáni hudby

18. Počiatky slovenskej

národnej hudby Ján

Levoslav Bella, M. S.

Trnavský

Vedieť zaspievať

pieseň Horela

lipka, horela.

Slovne vyjadriť

pocity

z počúvanej

hudby.

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- vedieť

vyberať,

hodnotiť

vlastné

poznatky

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- vyjadriť pocity,

emócie slovom,

výtvarne

U s. 40 - 43

19. Impresionizmus

Claude Debussy

Poznať hlavné

znaky

impresionizmu,

spoznať dielo

skladateľa

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- vyhľadať

informácie v

encyklopédii

Multikultúrna

výchova

- selektívne


uvedomovať si

negatívne vplyvy

U s. 44 - 45

Encyklopédia

Velikáni hudby

20. Čo by sme mali

vedieť

Zopakovať si

poznatky

z jednotlivých

hudobných

období

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- vedieť

vyberať,

hodnotiť

vlastné

poznatky

Osobnostný

a sociálny rozvoj -

vyjadriť pocity,

emócie slovom,

výtvarne

U s. 46- 47


21. Prostredníctvom

hudby spoznávame

rôzne národy (11 h.)

Rakúsko

Sitlle Nacht, heilige

Nacht

Poznať ľudovú

pieseň,

oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 48 - 49

22. Nemecko

Mlyny

Poznať ľudovú

pieseň,

oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 50 - 51

23. Francúzsko -

Marseillaisa

Poznať ľudovú

pieseň,

oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 52

24. Taliansko - Santa

Lucia

Poznať ľudovú

pieseň,

oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 53

25. Anglicko

Queen

Poznať ľudovú

pieseň,

oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 54 – 55

DVD Queen


rytmickým

sprievodom.

v cudzom

jazyku

26. Rusko

Kaťuša

Poznať ruskú

ľudovú pieseň,

oboznámiť sa

s národným

tancom, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 56 - 57

CD

27. Okolo

Stredozemného

mora

Španielsko, Grécko

Poznať ľudovú

pieseň,

oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 58 - 59

28. Turecko

Balkán

Kad si bila mala

Mare

Poznať ľudovú

pieseň,

oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 60 - 61

29. Amerika – nový svet

Glory, Glory,

Hallelujah

Oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

rytmickým

sprievodom.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 62 - 63

30. Južná Amerika

Brazília – samba

Oboznámiť sa

s národnou

hudbou, vyjadriť

temperament –

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

Multikultúrna

výchova

U s. 64 - 65


Argentína - tango

rytmickým

sprievodom.

- pokúsiť sa

spievať

v cudzom

jazyku

- chápať inú

kultúru

31. V krajine

vychádzajúceho

slnka

Japonsko

Oboznámiť sa

s kultúrou našej

družobnej školy,

vedieť

naspamäť

ľudovú pieseň,

ktorú majú aj

Japonci

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

a iniciatívu

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

U s. 66 - 67

CD s japonskou

hudbou

32. Slovník cudzích

výrazov (1 hodina)

Osvojiť si cudzie

pojmy z hudby

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

kultivovane

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- poznať svoje

silné a slabé

stránky

U s. 72

33. Zaspievajme si (2

hodiny) Opakovanie

piesní naučených

počas školského

roka

Spev známych

piesní,

dodržiavať

zásady

správneho

dýchania

a artikulácie pri

speve, postoj.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

kultivovane

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- poznať svoje

silné a slabé

stránky

U s. 73 - 78

Hodnotenie

celoročnej práce

žiakov

Vedieť sa

ohodnotiť.

Zhodnotiť prácu

a aktivitu žiakov

na vyučovaní.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

kultivovane

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- poznať svoje

silné a slabé

stránky

Pozn.: ENV – environmentálna výchova VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu PPDZ - primárna prevencia drogových závislost PTOPR - posilňovanie tolerancie, odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie FG – finančná gramotnosť ČG – čitateľská gramotnosť


7. ročník


- formovať a rozvíjať emocionálny svet žiakov,

- vychovávať žiakov hrdých na kultúrne bohatstvo a históriu,

- vhodne a nenásilne spájať hudbu s prejavmi iných umení,

- vychovávať vnímavých, aktívnych poslucháčov, tolerantných k iným kultúram a názorom,

- formovať vzťah žiakov k prostrediu v škole a v rodine, k prírode, ku všetkým prejavom života.

Zručnosti a spôsobilosti žiaka

Vokálne činnosti

Žiak má dokázať:

- rozširovať si hlasový rozsah, nadobudnúť správne spevácke návyky,

- intonovať v durových i molových tóninách,

- sluchovo rozlišovať súzvuky a melódie,

- orientovať sa v grafickom zázname jednoduchej melódie, určovať metrum, tempo, dynamiku.

Zručnosti a vedomosti:

- spievať intonačne čisto,

- dokázať posúdiť kvalitu vokálneho prejavu iných,

- poznať slovenské folklórne oblasti a ich typické piesne, kroje, slovenské zvykoslovie, spoločenské

funkcie piesní.




- hrať a tvoriť sprievody na detských hudobných nástrojoch,

- využívať ich počas hudobnej reprodukcie i produkcie,

- tvoriť sprievody pre hudobno – dramatické sprievody,

- pochopiť farby a možnosti detských hudobných nástrojov.


- reprodukovať rôzne motívy, témy i časti skladieb,

- vytvárať inštrumentálne sprievody k piesňam.

Hudobno - pohybové činnosti


- používať taktovacie gestá,

- pohybovo vyjadriť charakter piesne.


- reagovať pohybom na znejúcu hudbu,

- rytmizovať a taktovať,

- realizovať hudobno – pohybové hry so spevom,

- vyjadrovať hudbu tancom,

- rozoznať tance rôznych štýlov.

Percepčné činnosti


- aktívne vnímať a prežívať hudbu,


- verbálne vyjadriť svoj názor a zážitok z počúvanej hudby.


- orientovať sa v znejúcej hudbe na základe použitých výrazových prostriedkov hudby,

- postrehnúť výrazné hudobné myšlienky.

TVVP 7

Hodina

Učivo

Cieľ /

Výstupy žiaka

Žiak je vedený

k / Kľúčové

kompetencie

Prierezové témy

Poznámky

(metódy, formy,

medzipredm.v.)

1. Úvodná hodina,

BOZP

Oboznámenie

s obsahom

predmetu

Oboznámenie

s obsahom učiva,

požiadavky na

vyučovanie,

pomôcky.

Vedieť zaspievať

slov. hymnu

s ľudovou

piesňou.

Poučenie

o BOZP.

Zaspievať piesne,

zopakovať

zásady pri

spievaní,

rytmizovať

s pokynom.

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- vedieť

vyberať,

hodnotiť

vlastné

poznatky

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- vyjadrovať sa

na úrovni

základnej

kultúrnej

gramotn

Ochrana života

a zdravia

- poznať zásady

pri speve,

dýchanie, postoj,

artikulácia

Ochrana života

a zdravia

- dodržiavať

správne zásady

pri speve.

CD hymna SR

2. Opakovanie

poznatkov zo 6.

ročníka

Zopakovať si

poznatky

a vedomosti

nadobudnuté

v 6. ročníku,

hudobné

obdobia,

základné znaky

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

výstižne,

súvisle

a kultivovane

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah

k zvieratám

Ochrana života

a zdravia

U s. 4


a hlavní

predstavitelia.

- dodržiavať

správne zásady

pri speve.

3. Moderná hudba

Igor Stravinskij

Vymenovať fakty

o udalostiach

v 20. storočí.

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah

k prírode

U s. 5

CD

4. Moderná hudba

Leoš Janáček,

Sergej Prokofjev,

Miroslav Žbirka,

Desmod

Spoznať

hudobné návraty

k staršej hudbe,

k ľudovej hudbe,

nové zvukové

experimenty

Spôsobilosť

riešiť problémy

- hľadať

riešenie

v dnešnej dobe

Multikultúrna

výchova

- poznať zvyky

a tradície

slovenského

národa

U s. 6, 7

CD

5. Od klasicizmu

k neoklasicizmu

Sergej Prokofjev,

Benjamin Britten

Spoznať

hudobné návraty

k staršej hudbe,

počúvať hudbu

a hľadať v nej

prvky

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Multikultúrna

výchova

- poznať aj

hudobné diela

ostatných štátov

U s. 8, 9

IKT

6. Neofolklorizmus

Leoš Janáček,

Eugen Suchoň

Spoznať

hudobné návraty

k ľudovej hudbe.

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

správanie

v týchto

piesňach.

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

IKT

U s. 10, 11

7. Neofolklorizmus

Beatles

Spoznať

hudobné návraty

k ľudovej hudbe.

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah

medzi ľuďmi,

IKT

U s. 12, 13


Darius Milhaud

(mijó)

hudbu,

správanie

v týchto

piesňach.

minulosť a dejiny

národa

8. Od

gregoriánskeho

chorálu

k súčasnej

duchovnej hudbe

Pochopiť vplyv

cirkvi na vývoj

hudby, orgán

v kostole,

chlapčenské

spevácke zbory

dodnes.

Spôsobilosti

v oblasti

digitálnej

gramotnosti

- vyhľadať

pojmy

v slovníkoch

alebo na

internete

Multikultúrna

výchova

-poznať národné

piesne

IKT

U s. 14, 15

www.youtube.com

(Matúšove pašie J.

S. Bacha)

9. Od

gregoriánskeho

chorálu

k súčasnej

duchovnej hudbe

Omša, rekviem

Pochopiť

zákonitosti

harmónie,

kombinácie

nástrojov

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu

Multikultúrna

výchova

-poznať národné

piesne

IKT

U s. 16, 17

www.youtube.com

10. Pel – mel hudby

20. storočia

Precítiť

počúvanú hudbu,

zmena rytmu

v skladbách.

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- uvedomovať si

svoje silné

a slabé stránky

IKT

U s. 18-20

11. Pel – mel hudby

20. storočia

Pozorovať takt

v skladbe,

rytmus,

experimenty

v hudbe.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

výstižne,

súvisle

a kultivovane

Environmentálna

výchova

- pozitívny vzťah

k hudbe

IKT

www.youtube.com

U s. 21-23

12. Moderná

slovenská hudba

Poznať míľniky

slovenskej

hudobnej

Spôsobilosti

v oblasti

Multikultúrna

výchova

IKT

http://www.youtube.com/




Alexander

Moyzes, Eugen

Suchoň, Ján

Cikker, Ilja

Zeljenka

kultúry. Poznať

autora 1. slov.

nár. opery

Krútňava

a historickej

opery Svätopluk

digitálnej

gramotnosti

- vyhľadať

informácie

a spracovať ich

- poznať históriu

vlastného národa

U s. 24, 25

13. Moderná

slovenská hudba

Tadáš Salva, Ivan

Hrušovský, Juraj

Hatrík

Poznať tvorbu

slovenských

skladateľov aj

súčasných.

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

IKT

www.youtube.com

U s. 26-28

14. Pestrá paleta

populárnej

hudby

Pestrý svet

populárnej

hudby

Poznať rôzne

štýly modernej

hudby

v minulosti,

charakteristické

znaky blues.

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

-

spolupracovať

na spoločnej

úlohe

Multikultúrna

výchova

-poznať hudbu

iných národov

IKT

www.youtube.com

U s. 29, 30

15. Džez na ceste do

sveta

Poznať

charakteristické

znaky džezu,

hlavných

predstaviteľov,

pojem

improvizácia,

spirituál

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu

Multikultúrna

výchova

-akceptovať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 31-33

16. Swing, swing,

swing ...

Benny Goodman

Poznať virtuózov

tejto doby,

vedieť vypočuť si

ukážky džezovej

hudby

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Multikultúrna

výchova

-akceptovať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 34, 35






17. Hľadanie ciest

k poslucháčovi

Aretha Franklin,

Ray Charles,

Stevie Wonder

Pochopiť zámer

džezových

interprétov

priblížiť sa čo

najbližšie

poslucháčovi

(dnes Sting)

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- podieľať sa na

dobrých

medziľudských

vzťahoch

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy v hudbe

IKT

www.youtube.com

U s. 36

CD 9.r. 1.č.

18. Džez na

Slovensku a v

Čechách

R. A. Dvorský,

Gejza Dusík,

Jaroslav Ježek.

Peter Lipa,

František Krištof

Veselý

Poznať

slovenských

a českých

predstaviteľov

džezu. Naučiť sa

známu pieseň:

Život je jen

náhoda.

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- podieľať sa na

dobrých

medziľudských

vzťahoch

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy v hudbe

IKT

www.youtube.com

U s. 37, 38

19. Džezové festivaly Poznať

najznámejšie

džezové festivaly

sveta

v kanadskom

Montreale,

švajčiarskom

Montreux,

Bratislavské

džezové dni

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

komunikovať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 39

20. Country &

Western

Poznať

charakteristické

prvky country

a ich hlavných

predstaviteľov.

Vedieť zaspievať

aspoň jednu

pieseň v country

štýle.

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

komunikovať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 40, 41






21. Šansón Poznať

charakteristické

prvky šansónu

a jeho hlavných

predstaviteľov.

Vedieť zaspievať

aspoň jednu

pieseň v danom

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- pokúsiť sa

komunikovať

v cudzom

jazyku

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 42

FG

22. Folk Poznať

charakteristické

prvky folku

a hlavných

predstaviteľov.

Vedieť zaspievať

aspoň jednu

folkovú pieseň.

Spôsobilosť

chápať kultúru

v kontexte

- poznať

kultúrne

dedičstvo

Multikultúrna

výchova

- chápať vlastnú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 43, 44

FG

23. Prieniky

hudobných

štýlov 1

Prekračovanie

hraníc

George Gershwin

Sledovať pohyb

hudby po celom

svete. Poznať

tvorbu G.

gershwina.

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

a iniciatívu

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 45, 46

24. Ako sa pieseň

preoblieka

Sledovať prieniky

hudobných

štýlov na jednej

pesničke Mackie

Messer

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

-

spolupracovať

v skupine,

podieľať sa

vytváraní

motivujúcej

klímy v triede

Tvorba projektu

a prezentačné

spôsobilosti

- dodržiavať

postupnosť

jednotlivých

krokov, vedieť

prezentovať

svoju prácu

IKT

www.youtube.com

U s. 47

gitara






25. Na návšteve u

susedov

Sledovať pohyb

spevákov

a hudobných

skladateľov po

rôznych

hudobných

štýloch

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Environmentálna

výchova

- medziľudské

vzťahy

IKT

www.youtube.com

U s. 48-50

26. Divadlo, ktoré

hrá, spieva a

tancuje

Vedieť, čo je

opereta

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 51, 52

27. Kabaret –

pesničky zo

Semaforu

Prichádza

muzikál

Naučiť sa pieseň

v archaickom

džeze – Honky

tonky blues

a pieseň

z muzikálu Na

skle maľované

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 53, 54

Klavír, gitara

28. Rock and roll

Svet – to sme my

Poznať hlavné

znaky rock and

rollu, Elvisa

Presleyho,,

Beatles, Queen,

Pink Floyd, M.

Jackson

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

počúvanú

hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Multikultúrna

výchova

- chápať inú

kultúru

IKT

www.youtube.com

U s. 55-57

29. Všade dobre,

doma ...

Poznať domácu

rockovú scénu

a jej

predstaviteľov

Olympic, P.

Hamel, R. Müller,

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

spievanú

hudbu,

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- uvedomovať si

svoje silné

a slabé stránky

IKT

www.youtube.com

U s. 58, 59







P. Habera a ich

piesne

zlepšovať

vytrvalosť

30. Prieniky

hudobných

štýlov 2

Od folku k world

music – hudbe

sveta

Poznať

najvýznamnejšie

skladby folku,

ktoré prerazili do

svetovej hudby,

Miriam Makeba

– Pata Pata

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

kultivovane

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- poznať svoje

silné a slabé

stránky

IKT

www.youtube.com

U s. 60, 61

31. Od folku k world

music – hudbe

sveta

Vytvoriť pieseň

v modernom

štýle, napr. rap

Sociálne

komunikačné

spôsobilosti

- vyjadrovať sa

kultivovane,

pracovať na

spoločnej

úlohe

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- poznať svoje

silné a slabé

stránky

IKT

www.youtube.com

U s. 62, 63

32. Opakovanie –

matka múdrosti

Opakovať

hudobnú teóriu,

upevniť si

poznatky

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- uvedomovať

si vlastné

potreby

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- uvedomovať si

svoje silné

a slabé stránky

IKT

www.youtube.com

U s. 64, 65

33. Spev známych

piesní

Spev známych

piesní,

dodržiavať

zásady

správneho

dýchania

a artikulácie pri

speve, postoj.

Vedieť sa

ohodnotiť

Spôsobilosť

učiť sa učiť sa

- precítiť

spievanú

hudbu,

zlepšovať

vytrvalosť

Multikultúrna

výchova

- chápať našu

kultúru





Hodnotenie

celoročnej práce

žiakov

Zhodnotiť prácu

a aktivitu žiakov

na vyučovaní.

Osobné,

sociálne

a občianske

spôsobilosti

- uvedomovať

si vlastné

potreby

Osobnostný

a sociálny rozvoj

- uvedomovať si

svoje silné

a slabé stránky

Pozn.: ENV – environmentálna výchova PPDZ - primárna prevencia drogových

závislostí

VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu PTOPR - posilňovanie tolerancie,

odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie

= zahrňovať priebežne podľa textov piesní. FG – finančná gramotnosť

Documents

Iovovaý školský vzdelávací progra Živá škola · Iovovaý školský vzdelávací progra Živá škola pochopia podstatu u ueia, vytvoria si vzťah k u ueiu, uajú pria uu skúse