INTRODUCCIÓN · Web viewSi el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 3049 “IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICAN° 3049 “IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”

P.C.I. PRIMARIA

DIRECTOR

HEDY CHUMBIMUNI BAYLÓN

2012


INTRODUCCIÓN

La Dirección, Subdirección y docentes de la Institución Educativa Pública Nº 3049 “Imperio del Tahuantinsuyo” presenta a las autoridades educativas el Proyecto Curricular Institucional con sus respectivos Diseños Curriculares Diversificados adaptados y contextualizados que orientará el desarrollo educativo de la Institución del 3049. El Proyecto Curricular Institucional del nivel primaria asume el espíritu de las nuevas orientaciones de las teorías del aprendizaje, pero, además, es coherente con la problemática de nuestra comunidad: “Comprometidos al Cambio por Amor al Servicio”. El Proyecto Curricular Institucional considera al estudiante del 3049 como el centro de atención de la educación, tiene como máxima aspiración desarrollar en el estudiante capacidades, conocimientos y actitudes que le permitan una educación integral para alcanzar su autorrealización. Se enmarca en una educación en valores y en el desarrollo pleno de sus capacidades, pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. En primer lugar, presentamos la visión y misión de nuestra Institución Educativa y luego abordamos el diagnóstico y la priorización de la problemática pedagógica, como punto de inicio; luego, en función a esta problemática, determinamos las alternativas de solución y de ello la elaboración de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales, para luego elaborar el cartel de valores, actitudes y comportamientos, seguido de los objetivos, el plan de estudio, para luego tener las capacidades y las actitudes diversificadas; seguidamente tenemos los lineamientos metodológicos, principios pedagógicos, los lineamientos curriculares, lineamiento para la evaluación del aprendizaje y finalmente los lineamientos para la acción tutorial. El Director de la Institución Educativa Pública Nº 3049 “Imperio del Tahuantinsuyo”, deja constancia de su reconocimiento a todos los docentes en general que brindaron sus valiosos aportes para la preparación de este documento.

Lic. Gílmer Alvarado Vicuña Director

Independencia, febrero del 2012


PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 3049 “Imperio del Tahuantinsuyo”1.2 UBICACIÓN : Av. Hurin Cuzco S/N Urb. Tahuantinsuyo1.3 UGEL : 02 – Independencia1.4 DIRECTOR : Gílmer Tony Alvarado Vicuña1.5 SUBDIRECTORES : -Alberto Bardales Noriega -Adrián Daniel Collas Milla 1.6 TURNO : Mañana y tarde1.7 ALCANCE TEMPORAL Fecha de inicio : 01 de marzo del 2012 Fecha de Término : 31 de diciembre del 2012

2. NOMBRE DEL P.C.I.

“ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR”

3. RESEÑA HISTÓRICA La Institución Educativa Nº 3049 “Imperio del Tahuantinsuyo”, fue creado el 25 de Abril de 1963 con R. M. Nº 1576, como la Primera Escuela Mixta de Tahuantinsuyo con el número 710. Los pobladores de esta localidad hicieron las gestiones necesarias para contar con una escuela de Primaria en la zona porque tenían el deseo de que sus hijos estudiaran en Tahuantinsuyo contando tan solo con un local de esteras y así empezó a funcionar la tan ansiada escuelita. En 1964, se produce un desdoblamiento del plantel una queda como Escuela de Mujeres con el Nº 710 que funcionaría en las mañanas y la otra como Escuela de Varones Nº 732 que funcionaría en la tarde. Nuestro Centro Educativo fue durante mucho años sede del Núcleo Educativo Comunal que funcionaba como Centro Base (los famosos N.E.C.) Tuvo su primera directora a la profesora Beatriz Minaya, quien con la colaboración de seis profesores puso en marcha la labor educativa, contando con la ayuda económica de los padres de familia de Tahuantinsuyo. La población de Tahuantinsuyo fue creciendo paulatinamente, lo que generó el incremento de la demanda educativa en nuestro centro educativo lo que hizo posible la creación del Nivel Secundaria con la Resolución Directoral Zonal Nº 0246 del 17 de abril de 1979 siendo Director el profesor Hernán Valencia Vargas iniciándose con el 1º año, en 1980 se incrementa el 2º año con especialidades de contabilidad e industria del vestido así, también se prestaba servicios de odontología (curaciones y extracciones tanto para los alumnos como para la comunidad).


En el año 2000 a iniciativas del Director Alberto Terrones se da la ampliación del nivel inicial con Resolución Directoral de la Unidad de Servicios Educativos (U.S.E.) Nº 296 del 15 de febrero de ese mismo año. De igual manera mediante R.D. Nº 884 del 14 de abril del 2000, se resuelve asignar a nuestra Institución Educativa, el nombre de “IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”, con reconocimiento de estar ubicado en la Urbanización de Tahuantinsuyo haciendo que todos los integrantes nos sentamos orgullosos de un nombre que referencia al gran Imperio Incaico reconocido mundialmente. En la actualidad todos los integrantes de la IE están comprometidos a elevar el nivel de la educación, prestando un mejor servicio de calidad a todos los hijos de la comunidad. A lo largo de existencia de esta Alma Mater cobijó a mucho Alumnos, Maestros y Directores presentando a continuación la relación.

DIRECTORESMinaya Beatriz Antes de 1963Valencia Vargas, Hernán 1963-1986Aliaga Burgos, Wenner 1987-1992Paucar Jiménez, Marcelo 1992-1993Avellaneda Janampa, Margarita 1994Baldeón Rojas, Raúl 1995Florián López, Williams 1996Gómez Briceño, Carlos 1996Retamozo Calderón, Nelly 1997Terrones Gutiérrez, Alberto 1999Naraza Sifuentes, Sofía 2001Retamozo Calderón, Nelly 2002Cristóbal Pando, Eusebio 2003Machuca Becerra, Gladys 2004Enríquez Matos, Jesús 2005-2006Suárez Alvarado, Mario 2006Alvarado Vicuña, Gilmer Tony 2007-2011Chumbimuni Baylón Hedy 2012

SUBDIRECTORESCollas Milla, Adrián 2002-2012Luisa Espinoza Garay 2002-2005Zaida García Costilla 2006Villanueva Fuentes Rivera, Carmen 2007-2008Matos Tello, Fortunato 2009Bardales Noriega, Alberto 2010-2011Loza Arias Ruiz 2012

En la actualidad, somos una Institución sólida con 2 Subdirectores, 2 oficinistas, 7 personal de servicio, 40 profesores de aula, 3 profesores de Educación Física y más de 1000 alumnos y padres de familia identificados con su Institución que unidos por una sola causa: el de brindar un servicio de calidad a nuestra niñez hacen que nuestra sobresalga en el campo académico, deportivo, cívico y cultural. En estos últimos años nuestra Institución viene siendo conocido por organizar Concursos de Danzas Internas, Olimpiadas Deportivas Internas, Olimpiadas de Matemática auspiciado por la


corporación PAMER, tenemos implementada el aula de innovación “Huascarán”, se cuenta con alianzas estratégicas para desarrollar diversos proyectos educativos. Además, asumimos las frases de nuestros antepasados con mucho orgullo y ponderación: AMA LLULLA, AMA QUELLA Y AMA SUA Que significa: NO SEAS MENTIROSO, NO SEAS OCIOSO Y NO SEAS LADRÓN.

4. VISIÓNAl 2016 desarrollaremos una educación de calidad, articulada e inclusiva , con

el uso y aplicación de los últimos avances de la ciencia y tecnología ; construyendo un modelo de gestión institucional , con la participación activa de sus miembros en el proceso del desarrollo sostenible de su comunidad y del país ,demostrando eficiencia y eficacia, potenciando valores y capacidades que permitan el desarrollo de la autonomía del alumnado , fomentando proyectos de innovación, formación continua y orientación profesional.(aprobado en el pleno- Diciembre)

5. MISIÓN

Somos una Institución Educativa que avanza , propiciando la formación de personas competentes con sentido críticos , en el desarrollo de sus capacidades creativas y productivas, habilidades y destrezas , en armonía, con principios y valores que les permitan participar en las distintas actividades de su vida diaria ,contando con personal capacitado comprometido en la tarea educativa . (aprobado en el pleno-Diciembre).

Lema : “ENTRAR PARA APRENDER Y SALIR PARA SERVIR”


6. DIAGNÓSTICO 6.1 Análisis de la Matriz Foda - Variable: Alumno

Aspecto Descripción de las Debilidades, Fortalezas, Amenazas y Oportunidades

Cognitivo

Bajo rendimiento: Bajo nivel de captación, poca capacidad de abstracción, Carencia de estrategias de aprendizaje, poca capacidad de comprensión lectora y poco hábito por ella. Pensamiento lógico insipiente.Desconocimiento de dietas balanceadas. Desarrollo incipiente de capacidades para prevención de enfermedades comunes e infectocontagiosas y sus consecuencias, así como medidas de prevención de desastres naturales y seguridad vial.

Afectivo

Estudiantes procedentes de hogares desintegrados, conflictivos, inestables. Poco comunicativos. Manifiestan agresividad (tanto física, como psicológica). Baja autoestima (no cuidan su salud). No asertivos, inseguros, poco respetuosos a las normas de convivencia. Se observa la existencia de estudiantes propensos a caer en el pandillaje. Poco hábito por el estudio.El deseo de superación, las ganas para crear, investigar, experimentar son escasos.

Físico

Estudiantes que padecen o corren el riesgo de presentar enfermedades infectocontagiosas como: pediculosis, escabiosis, diarreas agudas, hepatitis, dengue, caries dental, TBC.Desnutrición: relación peso-edad, talla-edad bajo el percentil promedio. Maltrato físico.

Socio-Económico

La mayoría de estudiantes proceden de familias cuyos padres tienen trabajos eventuales o perciben sueldos bajos.Son comerciantes y viven en viviendas alquiladas.

Socio- Cultural

Efecto de la globalización negativa: Presencia de alienación, masificación y enajenación en nuestros estudiantes.Estudiantes cuyos padres en su mayoría tienen educación primaria o secundaria incompleta; por lo tanto, los estudiantes reciben poco apoyo intelectual.Muchos de los padres descuidan a sus hijos, no los controlan y no les ayudan a interiorizar buenos hábitos.Medios de comunicación no favorecen la formación integral. Proliferación de cabinas de internet, nulo el control que se ejerce sobre ellas.Falta de práctica de valores. Identidad fragmentada. Reina el individualismo.Estudiantes pertenecientes a familias conflictivas , desintegradas y poco comunicativas.

Socio-Linguístico

Uso de jergas, lisuras y de vocabulario limitado que dificultan su comunicación y aprendizaje. Carencia de interacción social.


6.2 Priorización de Problemas

PROBLEMAS TEMAS TRANSVERSALES

VALORES BIMESTRESI II III IV

1.- Déficit en la práctica de valores que influyen el tema personal y de convivencia

Educación en valores, formación ética para la convivencia, la paz y la ciudadanía

RESPETO TOLERANCIA

X X

2.- Estudiantes que presentan deficiencia en la comprensión lectora y en el desarrollo de razonamiento matemático afectando en el desarrollo de las otras áreas

Educación pertinente para el desarrollo personal y el éxito

RESPONSABILIDADHONESTIDAD

X X X X

3.- Déficit de buenos hábitos alimenticios, higiene y cuidado del medio ambiente.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

RESPONSABILIDADSOLIDARIDAD

x x


7. MARCO TEORICO

7.1 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

A.- Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

B.- Contribuir a formar una sociedad democrática , solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible de la localidad, del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

7.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION

A.- La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.

B.- La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen.

C.- La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

D.- La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.

E.- La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública. F.- La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.

G.- La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

H.- La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.


7.3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

A.-PRINCIPIO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que le permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer. B.-PRINCIPIO DE CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico, linguístico y económico-productivo. C.-PRINCIPIO DE NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES: La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus parees y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. D.-PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso. E.-PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes. F.-PRINCIPIO DE SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en el cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente


logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.

7.4 PROPÓSITOS AL 2021

1.- Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro, preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces culturales y tradiciones. Esta identidad se forja desde la infancia, a partir del uso de la lengua materna, del conocimiento y valoración de su cultura (expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras.La institución educativa fomenta una educación intercultural para todos, contribuyendo a la afirmación de la identidad personal y social del estudiante como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional, latinoamericana y mundial. Ésta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte importante de ella y construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este propósito contribuye a la cohesión social y a la consolidación de la democracia, a través de las cuales se afirmen conductas éticas sustentadas en valores democráticos, que se expresan en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y social; así como a la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia.

2.- Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.La comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre todos los peruanos. El castellano cumple esa función, y por tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral como escrito. La institución educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y contextos, tanto socio-culturales como económico-productivos del país y para acceder a los diversos campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir correctamente el castellano. Como lengua franca, el castellano contribuye en un país pluricultural y multilingüe a la construcción de la unidad a partir de la diversidad.En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria y el castellano tiene tratamiento de segunda lengua.

3.- Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prácticaEl siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores exigencias y oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos cultural y lingüísticamente. Para que este intercambio les resulte enriquecedor se requiere en ellos


una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a relaciones impregnadas por el diálogo intercultural. La identidad cultural se afirma, desde los primeros años de vida, con la comunicación a través de la lengua materna, porque ésta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante pertenece. El dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica de la que se vale el pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje. La institución educativa toma como punto de partida los conocimientos, la experiencia social, cultural y lingüística del estudiante para que resulte pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la práctica de la lengua materna constituye una base fundamental para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra diversidad.4 4.- Conocimiento del inglés como lengua internacional.El aprendizaje del inglés como lengua internacional contribuye –en el marco de la globalización– a fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para entrar en contacto con otras personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros.La institución educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos conocimientos, obtener información de los últimos avances científicos y tecnológicos de diferentes fuentes (Internet, documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la lectura y la escritura. El conocimiento del inglés contribuye al acceso a la información producto de la investigación y la innovación permanente en diferentes áreas de la ciencia, la cultura y las tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras realidades y contextos. Adicionalmente al inglés, las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la enseñanza de una segunda lengua internacional.

5.- Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de resolución de problemas y el pensamiento científico son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura científica y tecnológica para la comprensión del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institución educativa, mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigación. Ofrece a los estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes científicas, así como la adquisición y aplicación de conocimientos científicos naturales y tecnológicos, teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solución de problemas de la vida.

6.- Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la historia, el presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio geográfico; permitiéndole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y deberes ciudadanos. La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión y valoración de los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y su mutua interrelación; permite a los estudiantes saber de dónde vienen, dónde se sitúan


y a dónde van, a través de la adquisición del sentido de cambio y permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio crítico a partir de comprender y valorar los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y actúa. Ámbitos asociados con la economía, la política, la cultura, la ideología, el pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración de sus causas y consecuencias.Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que nutren el Perú.

7.- Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía.Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la complejidad y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables que permitan el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el futuro. La institución educativa promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar los procesos de la naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias. La construcción reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto local, regional, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la actitud de prevención e iniciativa antes, durante y después de desastres originados por las consecuencias de la acción humana o por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos constituye un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental.

8.- Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar, su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempeñarse como agente productivo, innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. La institución educativa, en el marco de la gestación de una cultura productiva, innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de discernir entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal. Este propósito contribuye a desarrollar capacidades técnico productivas y actitudes emprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional y el nacional, enmarcados en el proceso de globalización.8


9.- Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la práctica sistemática de hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y socioemocional), que propicie el descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad. La institución educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para formar hábitos saludables que favorezcan el desarrollo óptimo del organismo y fomenten la práctica placentera de los juegos y deportes, como medio para la conservación de la salud y el disfrute. Este propósito contribuye a la comprensión, por parte del estudiante, del funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus limitaciones.910.- Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creación y la innovación que les permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institución educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultural eintelectual de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y del mundo y, sobre todo, al desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias.

11.- Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y comunicación digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz. La escuela ofrece una formación que desarrolle el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo de los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las fuentes de información y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes.11


7.5 VALORES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. HONESTIDAD: Decencia en acciones y palabras, recato, pudor y honradez2. RESPETO Y TOLERANCIA: Reconocimiento de la dignidad de todo ser

humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.

3. SOLIDARIDAD: Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.

4. RESPONSABILIDAD: Dar cumplimiento a un cargo o función encomendada. Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho, para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.

7.6 OBJETIVOS

A.- Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

B.- Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

C.- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

7.7 CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS

III CICLO

En este ciclo, es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna. Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lógicas (clasificación, seriación, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades matemáticas. Debemos considerar que el pensamiento del niño se caracteriza por ser concreto; es decir, que el niño se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la información que proporciona la familia y la institución educativa. También debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales. El estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los niños en este ciclo responden a las reglas y sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias físicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de


valores, o en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el niño pasa por un periodo de transición, entre sesiones de periodos cortos de actividades variadas a otros más prolongados, pero no debemos ignorar que es necesario que el niño siga aprendiendo a través del juego; en ese sentido los procesos de enseñanza y aprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes.

IV CICLO

En este periodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las áreas curriculares, en estrecha relación con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea. Los niños en esta etapa tienen mayores recursos así como mayores y más complejas habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos; mejora sus habilidades de cálculo, maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas; generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, así como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagogía activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensión de la realidad.

V CICLO

En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodología de trabajo con los estudiantes debe contemplar que los estudiantes se encuentran en capacidad de buscar información en fuentes diversas; así mismo, debe considerar la colaboración entre pares (aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la comunicación de de resultados al resto de la clase. Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el gobierno del aula, promoviéndose así expresiones democráticas auténticas. En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situación, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nación.

7.8 ENFOQUE PEDAGOGICO La Institución educativa tiene en cuenta a los niños y niñas como entes individuales completamente únicos y diferentes de los demás, así mismo son percibidos, no solo como seres que participan cognitivamente en las clases, sino como personas que poseen afectos y que tienen vivencias particulares. De hecho, se les concibe como personas totales no fragmentadas.


El papel del docente está basado en una relación de respeto con sus niños y niñas. El profesor parte de las potencialidades y necesidades individuales de sus alumnos y con ello crea y fomenta un clima social fundamental para que la comunicación de la información académica y la emocional sea exitosa. El maestro es facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los niños y niñas, sus esfuerzos didácticos, están encaminados a lograr que las actividades sean auto-dirigidas fomentando el auto-aprendizaje y la creatividad, se fomenta el espíritu cooperativo de sus niños y niñas, basado en el Enfoque Humanista. Así mismo se propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del niño y la niña. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo y la educación están íntimamente relacionados para garantizar a los alumnos/as no solo el desarrollo del espíritu colectivo, sino el conocimiento científico-práctico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones, se propician oportunidades para que los/as estudiantes trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas que no podrían resolverse solos. Los retos o problemas, son tomados de la realidad. El tratamiento o búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral. Se proporciona la oportunidad de observar a los compañeros en acción, no para imitarlos ni criticarlo, sino para revelar los procesos pedagógicos, sociales, culturales, implícitos. Se evalúa el potencial de aprendizaje que se vuelve real gracias a la enseñanza, a la interacción del alumno con aquellos que son más expertos que él. En esta perspectiva, la evaluación no se desliga de la enseñanza, sino que detecta el grado de ayuda que requiere el alumno de parte del maestro para resolver el problema por cuenta propia. Desde una perspectiva socio-histórico cultural, se parte de la hipótesis de que el conocimiento y el aprendizaje constituyen una construcción fundamentalmente social.

7.9 ENFOQUE CURRICULAR

Se prepara al niño y a la niña para enfrentar en forma crítica y reflexiva los constantes cambios y transformaciones que lleva implícito la sociedad actual. El niño y la niña deben aprender a analizar la realidad, a controlar el conocimiento y la experiencia de manera crítica y creadora. Se promueve una currícula global, integral, y reflexiva. Se centra el problema curricular de la práctica y la solución de problemas a partir de una unidad entre la teoría y la práctica. Los problemas que de alguna manera llamamos educativos no son únicamente responsabilidad de las instituciones sino que están cruzadas por otro tipo de variables estructurales, sociales, económicas, políticas y culturales. La finalidad es que los alumnos se cuestionen los conocimientos, las actitudes y comportamientos que consideran naturales. Por todo lo expuesto podemos afirmar que nuestro enfoque curricular es “solución de problemas” como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acciones.

7.10 MODELO CURRICULAR

El Proyecto Curricular Institucional se enriquece con el Modelo Curricular: CRITICO Y SOCIOPOLÍTICO sustentado como una alternativa a los modelos conductistas.


La propuesta se basa en procesos de socialización, el trabajo colectivo en el aula, análisis de problemas y búsqueda de su solución por vía investigativa. El maestro no está solo en la estructuración del currículum; estudiando los procesos mediante los que se estructura fuera de la escuela, la profesión es un elemento esencial para lograr una plataforma crítica desde la que será posible la reconstrucción.

Como puede apreciarse hay un vínculo escuela-sociedad, lo que permite ir determinando los problemas y buscarles solución a través de relaciones dialécticas complejas entre el profesor y los niños. El maestro reflexiona sobre la calidad de su propia práctica y se favorece por tanto la calidad del proceso que dirige, se invita a los alumnos a pensar por sí mismos y no a repetir el pensamiento de sus maestros.

8.- TEMAS TRANSVERSALES: Los temas transversales que asumirá la institución son: 8.1 Educación en y para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educar en y para la convivencia, la paz y la ciudadanía es un objetivo defendido con ahínco por todos los sectores de la comunidad educativa. No solo el futuro, sino también el presente dependen de que nuestros niños y adolescentes aprendan a resolver sus conflictos por vías pacíficas. Por eso, es muy importante que los alumnos adquieran herramientas y procedimientos para este fin y que vayan asumiendo valores que se traduzcan en actitudes y hábitos de convivencia. Ahora bien, educar las actitudes y los hábitos del alumnado es un proceso lento y difícil porque supone un compromiso de todos. La educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía se trabajará teniendo en cuenta un planteamiento sinérgico: profesores, alumnos, padres, en sí toda la comunidad educativa.

8.2 Educación pertinente para el desarrollo personal y el éxito. El propósito es desarrollar las capacidades de comprensión lectora y el razonamiento matemático para tener más niños competentes en las diferentes áreas académicas. 8.3 Educación en valores o formación ética.

Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida. Sugerimos, desarrollar los siguientes valores y actitudes:

INSTITUCIÓN SOCIEDAD EDUCACIÓN

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMASAMPLIOS

PROFESORES Y ALUMNOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS


CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESVALORES RESPONSABILIDAD RESPETO PERSEVERANCIA JUSTICIA LIBERTAD Y

AUTONOMÍATOLERANCIA SOLIDARIDAD

ACTITUDES

1. Asiste a sus clase aseado y presentable2. Entrega Oportunamente sus actividades escolares3. Acepta compromisos y los cumple.4. Es puntual en el horario de ingreso y salida de la I.E.5. Participa en forma organizada en la diversas actividades de la I.E.6. Consume alimentos nutritivos

1. Se expresa con cortesía ante las personas de su entorno.2. previene situaciones de contaminación y de riesgo para su vida (Seguridad Vial).3. Cumple horarios establecidos.4. Respeta los símbolos patrios.5. Respeta los acuerdos y normas de convivencia.6. Muestra respeto al escuchar a los demás.7. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

1. Es tenaz y constante en la búsqueda de alternativas de solución.2. Se esmera en cuidar y proteger su cuerpo y su salud.3. Acepta y se esfuerza para superar sus errores.4. Persiste en una convivencia pacífica practicando normas preestablecidas.5. Persiste en mejorar sus hábitos de estudio y en el cuidado de su medio ambiente.

1. Diferencia lo justo de lo injusto.2. Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.3. Exige justicia ante una situación injusta.4. Exige respeto a sus derechos.5. Evita juzgar precipitadamente a los demás.

1. Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma.2. Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.3. Toma decisiones asertivas en diferentes situaciones.4. Opina libremente sin presión alguna.5. Muestra autonomía en la resolución de problemas de su vida cotidiana.6. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos de aprendizaje y productivos en la I.E.

1. Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.2. Es tolerante al corregir sus escritos.3. Demuestra tolerancia al realizar trabajos en equipo.4. Muestra tolerancia frente a actitudes violentas.5. Comprende las emociones e intensiones de los demás.6. Es tolerante a las creencias o prácticas de fe de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.

1. Es solidario con su prójimo.2. Práctica la ayuda mutua en su vida cotidiana.3. Apoya y auxilia con frecuencia a sus compañeros en sus actividades diarias.4. Se sensibiliza frente a los estados de ánimo de los demás.5. Lidera jornadas de solidaridad.6. Se adhiere circunstancialmente a la causa de otros.


8.4 Educación para la salud, la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

La institución fomenta una cultura de conservación del ambiente, con el fin de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano. Promover y despertar interés, toma de conciencia y sensibilidad con respecto al ambiente, en los estudiantes, promoviendo la conservación y dinamización de los espacios biológicos, ecológicos y culturales en el contexto. Conjugar en una propuesta pedagógica para la enseñanza de la educación ambiental, elementos del desarrollo social participativo, estrategias metodológicas educativas basadas en la lúdica e instrumentos de evaluación para la identificación de problemas y necesidades locales específicas de la institución y proponer e implementar alternativas viables de solución. Lo cual promoverá el mejoramiento de la calidad de vida del niño y de su familia. En términos ambientales hace posible aplicar modelos de gestión que garanticen un ambiente sano, una relación amigable con el entorno y un desarrollo de manera sostenible. La Institución Educativa promoverá la interacción de los educadores y los educandos e invitará a tomar una postura crítica y participativa desde la cual se puedan abordar los temas de gestión de riesgo y conciencia ambiental como una manera de prevención lo que permitirá mejorar la calidad de vida.

8.5 Educación para la equidad de género.

La institución fomenta el acceso equitativo, el respeto a su condición de persona y el disfrute de los bienes materiales y culturales sin estereotipos de género.

8.6 Educación para la formación de una cultura lectora y de razonamiento lógico.

En nuestra comunidad hay una necesidad real de desarrollar la lectura como una actividad recreativa, ya que es un concepto de leer por placer donde se transforma en una herramienta de aprendizaje, ya que permitirá mejores resultados en su proceso de formación. Lo importante es que el interés por la lectura, no solo mejorará el desempeño académico de la vida escolar sino también el aprendizaje de la vida futura. Por todo esto se hace indispensable promover la lectura y estimular el acercamiento a todas sus formas y formatos, creando una cultura lectora en nuestra comunidad. Lector será quien lea libremente diversos tipos de textos, en situaciones diversas y siendo capaz de discriminar, reflexionar y opinar sobre los contenidos de lo leído. Así mismo se encontrará preparado para utilizar el razonamiento lógico en un ambiente próximo a la vida cotidiana para resolver situaciones presentes en la realidad.

9.- PERFIL IDEAL DEL ALUMNO DEL NIVEL PRIMARIA

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, sociales, culturales y lingüísticas en interacción con su medio natural y social.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el inglés haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas, respetando diferentes opiniones en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a género, raza, condición socio-económica, necesidades


especiales, religión, origen étnico y cultura para una convivencia pacífica, desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza en la interacción con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral y de salud colectiva, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y socio-cultural, local, regional, nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo y defensa de su comunidad local, regional y nacional.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente.

Actúa demostrando responsabilidad, respeto, perseverancia, honradez, equidad, asertividad rechazando los actos de corrupción, exclusión y violencia en su medio familiar, escolar y comunitario.

Propone, evalúa alternativas de solución y practica organizadamente frente a situaciones problemáticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva.

Contribuye al desarrollo sostenible de su localidad interactuando positivamente con su medio natural y cultural, utilizando racionalmente los recursos de su medio ambiente.

Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y hace cumplir. Toma decisiones individual y colectivamente para el bien común.

Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, maneja suficientemente el inglés como segunda lengua, priorizando el castellano como lengua materna.

Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del lenguaje verbal y no verbal (ícono, plástico, corporal, sonoro, código de la información, etc.).

Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en relación de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible de su medio.

10. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

10.1 Objetivo General. La formación integral del niño(a), lo cual implica sean competentes tanto en el aspecto académico, personal, así como en la práctica de valores, hábitos saludables, hábitos de lectura, la creatividad, el razonamiento lógico, actitud crítica y analítica que les permita afrontar los problemas de su vida diaria y cuenten con la preparación suficiente para proseguir sus estudios secundarios.


10.2 Objetivos específicos.

* Desarrollar en los niños y niñas una formación integral que le permita desenvolverse con responsabilidad, respeto y perseverancia dentro de una sociedad globalizada.

* Fortalecer en los niños y niñas del “Imperio” habilidades relacionadas con el conocimiento de las enfermedades infectocontagiosas, así como también promover actitudes favorables relacionadas con el cuidado de su salud personal, familiar y comunal. * Desarrollar capacidades, contenidos y actitudes relacionadas con una cultura de paz, de prevención de riesgos y una cultura de buena alimentación, difundiendo información relacionada con la utilización de metodologías adecuadas. * Promover el desarrollo de habilidades psico-sociales que le permitan actitudes de manera armoniosa entre pares, y con sus semejantes permitiéndoles insertarse en otros contextos sociales. * Difundir las diversas técnicas de estudio y estrategias cognitivas y metacognitivas de auto-aprendizaje con la finalidad de elevar el nivel académico en la comprensión lectora y el razonamiento matemático de las niñas y niños del “Imperio”

11. PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL PRIMARIA

AREAS CURRICULARESY/ O TALLERES

GRADOS DE ESTUDIOSIII CICLO IV CICLO V CICLO1° 2° 3° 4° 5° 6°

COMUNICACIÓN 05 05 05 05 05 05RAZONAMIENTO VERBAL 02 02 02 02 02 02PLAN LECTOR 01 01 01 01 01 01MATEMÁTICA 06 06 06 06 06 06RAZONAMIENTO LÓGICO 02 02 02 02 02 02PERSONAL SOCIAL 03 03 03 03 03 03CIENCIA Y AMBIENTE 04 04 04 04 04 04ARTE 02 02 02 02 02 02EDUCACIÓN RELIGIOSA 02 02 02 02 02 02EDUCACIÓN FÍSICA 02 02 02 02 02 02TUTORÍA 01 01 01 01 01 01TOTAL HORAS EFECTIVAS 30 30 30 30 30 30

12. MALLA CURRICULAR DIVERSIFICADA POR AREAS Y GRADOS

En el proceso de diversificación por áreas, las capacidades, los conocimientos y actitudes, en algunos casos pertenecen al DCN del MED y en otros a la I.E. que fueron insertadas de acuerdo a las necesidades educativas.


12.1 COMUNICACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Así mismo se debe tener en cuenta otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.De acuerdo al contexto, nos referimos a diferentes puntos de vista:

En lo social.- El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática.

En lo emocional.- La comunicación permite establecer y fortalecer vínculos afectivos.

En lo cognitivo.- La competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para adquirir nuevos aprendizajes.

En lo cultural.- El uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior.

El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual. Para ello, el área de Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios:

a) Énfasis en las habilidades lingüísticas.b) Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de

estudiantes con capacidades especiales).c) Más interés en el uso de la lengua, que en el aprendizaje del código y de sus

normas.d) Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la lengua.e) Valoración de la importancia de la diversidad lingüística.f) Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje, como elementos

siempre presentes en la vida cotidiana.

El área de Comunicación tiene tres organizadores:

• Expresión y comprensión oral.• Comprensión de textos.• Producción de textos.

Expresión y comprensión oral


Esta competencia busca desarrollar en niños y niñas la capacidad para hablar (expresar) con claridad, fluidez, coherencia y persuasión en forma crítica y creativa para tomar decisiones individuales o grupales empleando los recursos verbales y no verbales del lenguaje. Así mismo busca también el desarrollo de la capacidad de escuchar (comprender) comprendiendo y procesando de manera crítica el mensaje de los demás. En esta competencia la institución brinda situaciones reales de interacción oral para que los niños y niñas tengan la oportunidad de: hablar, opinar, dialogar, informar, explicar, describir, narrar, argumentar, entrevistar, debatir, etc.

Comprensión de textos

Esta competencia busca desarrollar en los niños y niñas, la capacidad de leer comprendiendo textos escritos. Se busca que el estudiante construya significados personales a partir de sus experiencias previas, utilizando diversas estrategias durante el proceso de lectura. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción, formulación y verificación de hipótesis), incluidos los niveles de comprensión; la lectura oral y silenciosa, la lectura autónoma y placentera, la lectura crítica, con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto y de la Institución.

Producción de textos

Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicación, que respondan a la necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías, entre otros.

Esta competencia involucra las etapas de planificación, textualización, revisión y reescritura. Asimismo incluye la revisión de la tipología textual para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortográfica y gramática funcional. Los procesos fundamentales de la Institución es lograr el dominio de la lectura y producción de textos, entendiendo que:

- Leer es comprender el mensaje del texto, en función de una necesidad.- Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y destinatarios reales.- Redactar es crear diversos tipos de textos en función a las necesidades e

intereses del momento.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”

CUADRO DE COMPETENCIA DE COMUNICACIÓNORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1.1 Expresa sus necesidades, interese, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

1.1 Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

1.1 Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu critico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

2. COMPRENSION DE TEXTOS.

2.1 Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

2.1 Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realizan como lector, valorando la información como fuente de saber.

2.1 Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de interés, identifica los aspectos elementales de la lengua los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

3.1 Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunican sus experiencias, intereses, deseos, necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe

3.1 Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.1 Produce textos discontinuos y de diversos tipos para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

PRIMER GRADO


1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses y experiencias, y escuchan con respeto cuando interactúan con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en castellano.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Escucha y comprende mensajes sencillos.1.1.2 Narra hechos personales o cercanos, utilizando expresiones sencillas.1.1.3 Describe personas, animales y lugares que conoces, con claridad y usando nuevo vocabulario.1.1.4 Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con la situación comunicativa.1.1.5 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre hábitos inadecuados de aseo personal, alimentación y cuidado de su medio ambiente.1.1.6 Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de si mismo.1.1.7 Interpreta textos de diferentes formatos que observa en su comunidad de Independencia.1.1.8Expresa las acciones que toma su familia e I.E. sobre la radiación solar y sus impactos

- Textos instructivos, narrativos. - Reglas de juego y consignas.- Narraciones: Anécdotas- La descripción: Características de animales y objetos.- La pronunciación y entonación.(rimas , poesías y trabalenguas)- La conversación: Inicio, desarrollo y cierre.- Otros tipos de Textos : (adivinanzas, afiches, acrósticos)-La radiación solar y sus impactos

- Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.- Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.- Participa con agrado en diferentes actividades, al declamar rimas y poesías. - Practica un dialogo abierto yRespetuoso.- Se expresa con cortesía ante las personas de su entorno- Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás aunquesean diferentes a las suyas.

- Escucha con atención mensajes sencillos.- Relata con sencillez hechos personales.- Describe con claridad animales y objetos de su entorno.- Describe las Características deanimales de su entorno.- Expresa adecuadamente poesías , rimas y trabalenguas.- Dialoga adecuadamente sobre temas de su entorno.- Expresa espontáneamente sobre temas de su interés.- Respeta las opiniones de los demás.-Sustenta sus opiniones sobre textos que observa en su comunidad.

-Dialoga sobre los cuidados a la radiación solar con interés.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente


de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información 2.1.2. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relacionesque establece entre ellas 2.1.3. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. 2.1.4. Lee textos con imágenes sobre niños y niñas con problemas emocionales y actitudes violentas. (cuentos, poemas, etc.).2.1.5. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, palabras, frases oexpresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. 2.1.6. Opina sobre aseo personal, alimentación y cuidado de su medio ambiente teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto. 2.1.7. Reconoce los personajes temas central en textos sencillos de uno a dos párrafos . 2.1.8. Aconseja las normas de seguridad sobre la radiación solar y sus impactos que se establecen en la familia e I.E.

-Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.-Análisis de textos: Narrativos, descriptivos e instructivos.-Textos informativos: Noticias yartículos.-Textos literarios poesías, rimas, trabalenguas.Textos recreativos: Canciones e historias.-Forma de textos: extensión, tipo de letras, organización de párrafos,versos, ilustraciones, entre otros.-Contenido y forma de textos:Narrativos, instructivos y descriptivos.-Contenido del texto: ideas, hechos, personajes y escenarios.- Dialogo

-Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee-Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee imágenes-Elige libremente textos de suinterés y disfruta al leerlos-Muestra interés al reconocergrafías y fonemas.-Escucha con atención e interés a los demás.

- Reflexiona el significado y la función de las palabras- Reconoce y diferencia diversos tipos de texto.- Relaciona interrogantes y comprueba la respuesta- Lee diferentes textos pequeños a través de imágenes.- Interpreta el mensaje de los textos y siluetas. - Identifica partes de un cuento.- Reconoce y diferencia diversos tipos de textos.- Relaciona y diferencia las grafías y fonemas al leer textos sencillos.- Expresa con claridad, cuando opina adecuadamente textos de su entorno.- Identifica los personajes y tema en los textos que lee.- Menciona los personajes, hechos y lugares de los textos que lee.-Expone las normas de seguridad sobre la radiación solar en clase.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS


COMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades, utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe. 3.1.2. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia lógica. 3.1.3. Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos para describir características de animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. 3.1.4. Escribe sus textos sobre hábitos inadecuados de aseo personal, alimentación y cuidados de su medio ambiente, empleando enlaces y conectores cronológicos: (ahora, después y finalmente.) 3.1.5. Revisa y corrige, con ayuda, sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática, signos de puntuación , ortografía ) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.3.1.6. Hace uso de palabras por su relación y la mayúsculas en las oraciones, al iniciar y del punto final al terminar.3.1.7.Produce textos informativos sobre la radiación solar y sus impactos.

-Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición.-Textos descriptivos.-Textos literarios *Trabalenguas *AcrósticosTexto recreativos *Adivinanzas *Chistes-Textos instructivos-Conectores cronológicos (ahora, después y finalmente).-La gramática: *El artículo. *La oración. *El sustantivo. *Adjetivo-La ortografía: *Uso de las mayúsculas. *Uso de los signos de puntuación.- Palabras por su relación * Sinónimos. * Antónimos.-Texto informativo

-Demuestra seguridad y confianza al escribir.-Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de textos.-Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal y grupal-Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.-Muestra satisfacción al producir textos de su interés.-Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.-Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus escritos.

-Produce textos diversos con sentido completo.-Escribe textos con claridad y secuencia.-Escribe oraciones a través de diferentes figuras de su vida cotidiana.-Escribe textos utilizando conectores cronológicos (ahora, después y finalmente).-Produce textos sobre temas de su interés utilizando conectorescronológicos.-Revisa y corrige con autonomía y seguridad sus escritos.-Utiliza los signos de puntuación en sus escritos.-Produce diversos tipos de textos con sentido completo.-Utiliza las mayúsculas al inicio de una oración, después del punto y en nombres propios. -Emplea sinónimos y antónimos en sus escritos.

-Produce afiches sobre la radiación solar y sus impactos


*Afiches *Carteles

con entusiasmo.

SEGUNDO GRADO1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses y experiencias, y escuchan con respeto cuando interactúan con otros, mostrando comprensión


de mensajes sencillos en castellano.CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Narra cuentos, fábulas utilizando expresiones sencillas.1.1.2 Incorpora en sus descripciones las características de animales y objetos de su entorno, utilizando expresiones claras.1.1.3 Pronuncia y entona rimas y poesías de acuerdo con el texto que lee.1.1.4 Argumenta sus ideas con opiniones sobre las actitudes violentas de sus compañeros y la convivencia pacífica entre pares. 1.1.5 Se expresa con espontaneidad en diálogos y exposiciones sobre hábitos inadecuados de aseo personal, alimentación y cuidado de su medio ambiente. 1.1.6Explica las normas que se deben aplicar para el cuidado que se debe tener con respecto a la radiación solar y su impacto.

-La narración, partes: Introducción,nudo, desenlace. Forma: Cuentos.-La descripción: *Características de animales y objetos. *Análisis de imágenes. -La pronunciación y la Entonación de: *Rimas y poesías. -El debate.-La conversación: Inicio, desarrollo y cierre.-El diálogo: *Aseo personal. *Alimentación y nutrición. *Cuidado de su medio ambiente. *Cuidados sobre la radiación Solar y su impacto.

-Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.-Muestra dominio al declamar poesías y rimas. -Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.-Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.-Comunica con claridad y seguridad cuando expone temasde su entorno

-Narra pequeños textos con secuencia lógica.-Diferencia en sus descripciones las características de animales y objetos de su entorno.-Describe las principalescaracterísticas de animales de su entorno.-Describe las principalescaracterísticas de objetos de su entorno.-Declama con postura adecuada poesías y rimas.-Opina cuando tiene dudas sobre sus experiencias e inquietudes.-Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.-Expone en forma clara y sencilla en diferentes actividades de aprendizaje. - Explica con interés sobre la radiación solar y su impacto

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 2.1.1 Selecciona el texto a leer según sus intereses.2.1.2 Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las compruebareleyendo el texto.2.1.3 Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.2.1.4 Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés sobre hábitos inadecuados de aseo personal y cuidado de su medio ambiente identificando la secuencia y contenido. 2.1.5 Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales.2.1.6 Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, trabalenguas, acrósticos y adivinanza discriminando.2.1.7 Opina teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

2.1.8Lee formatos informativos que se reparten continuamente en su comunidad de Tahuantinsuyo

2.1.9Selecciona textos informativos que despierten su interés por saber sobre la

- Clases de textos: -Narrativos(cuentos, leyendas, fábulas) -Descriptivos -Instructivos. -Informativos- Análisis de textos: -Narrativos -Descriptivos -Instructivos. -Informativos.- Técnicas sencillas de predicción,anticipación e inferencia.- Formas de lectura: Oral y silenciosa.- Textos no literarios: -Recetas -Adivinanzas -Afiches -Artículos.- Forma de texto: -Tipo de letra -Organización de párrafos -Ilustraciones.-Textos Informativos o formales: *Cartas *Invitaciones. *Tarjetas. *Fichas.

- Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.- Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.- Muestra agrado, interés yautonomía cuando lee.- Lee con satisfacción textos de su preferencia- Se interesa por leer diversos formatos de texto.

-Reconoce diferentes textos por su estructura.-Manifiesta a través de imágenes visuales el contenido de un texto.-Identifica el propósito de la lectura.- Analiza textos e identifica ideas importantes.- Expresa con precisión sus ideas sobre textos de su interés.- Lee en forma oral y silenciosa comprendiendo el contenido de la lectura.- Interpreta las ideas principales en los textos que lee.- Descifra diferentes formatos con seguridad.-Sustenta sus opiniones con claridad y coherencia sobre el contenido de un texto leído._Reconoce formatos informativos que se propala en su comunidad.

-Identifica la importancia de saber sobre la radiación solar y


radiación solar y su impacto su impacto.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades, utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto.3.1.2 Escribe y lee para corregir y mejorar elsentido de lo que quiere comunicar.3.1.3 Escribe textos narrativos y descriptivossobre hábitos inadecuados de aseo personal, alimentación, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes empleando conectores lógicos: también, además; para organizar con coherencia lasecuencia de sus escritos.3.1.4 Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios.3.1.5 Escribe textos con originalidad,cambiando el escenario, las acciones y el

-Textos funcionales: La carta, la invitación, la tarjeta, las fichas.Destinatario, propósito y mensaje.-Escribe textos: -Instructivos -Informativos.(noticias,artículos) -Narrativos -Descriptivos. -Literarios(acrósticos,poesía) -Distractores(canciones, adivinanza)-Conectores Lógicos: También , además.-Relación de palabras: -Sinónimos -Antónimos -Palabras polisémicas-La oración gramatical: -Clases -Sustantivos -Adjetivos -Verbos. -Accidentes Gramaticales

-Demuestra interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. -Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal y grupal-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.-Disfruta con sus producciones.-Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.-Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.-Muestra satisfacción al producirtextos de su entorno.

-Escribe textos funcionalesrespetando sus estructura.-Elabora una carta respetando sus partes.-Elabora invitaciones para diferentes eventos de la comunidad educativa.-Produce textos creativamente siguiendo los procedimientos establecidos.-Elabora textos instructivos de su interés.-Produce textos narrativos y descriptivos empleando conectores lógicos.-Utiliza palabras por su relación en los diferentes textos que produce.-Revisa y corrige con autonomía y seguridad en los textos que produce.-Produce textos utilizando sustantivos, adjetivos y verbos coherentemente.-Escribe oraciones identificando sus clases.-Escribe textos respetando los signos


final de los problemas emocionales y actitudes violentas entre pares.3.1.6Escribe textos sobre la radiación solar y su impacto con coherencia según lo recopilado.

-La ortografía: -Signos de puntuación -Uso de la B,V-CyQ-H-La narración: *Elementos: (personajes, tiempo, la acción, lugar). *Partes (introducción, nudo,desenlace). *Formas: (cuentos, caligramas, anecdotas).-Etapas de la producción de textos

de puntuación. -Reconoce en ejercicios el uso adecuado de la v,b,c,q,h.-Escribe textos narrativostransformando a guiones.-Escribe textos sobre la radiación solar respetándolas etapas de su producción.

TERCER GRADO1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con


sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.1.1.2 Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses.1.1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.1.1.4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre Hábitos inadecuados de aseo personal, alimentación, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes.1.1.5 Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.1.1.6Explica y fundamenta sus opiniones sobre la radiación solar y su impacto dentro y fuera de la escuela.

-Situaciones comunicativas: programas de televisión, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio, televisión e internet.-La descripción: *De características físicas de personas, animales, lugares y objetos. *De sucesos sociales y culturales de la actualidad local y nacional. *De análisis de imágenes.-La Narración: *Partes (introducción, nudo, desenlace). *Elementos (personajes, la acción, lugar, espacio). *Formas (cuentos, leyendas, fabulas).-La pronunciación y la entonación.-Trabalenguas, rimas y poesías.-La conversación, temas relacionados en el aula y en el hogar: Aseo personal,Alimentación, cuidado de su medio ambiente, prevención de sismo, conocer las normas de seguridad vial, convivencia pacífica y hábitos de estudio.-Reglas de juego y consignas.-Textos instructivos: Afiches y recetas. -Situaciones comunicativas del medio social

-Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.-Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.-Participa con agrado en diferentes actividades al declamar poesías y canciones.-Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.-Es tolerante al escuchar opiniones contrarias a las suyas.-Participa en diálogos y conversaciones demostrando interés.

-Relaciona el contenido de los diálogos, explicaciones, programas de televisión, radio, con sus vivencias.-Conversa sobre el contenido de los programas de TV. de su preferencia.-Describe oralmente hechos naturales, sociales y culturales teniendo en cuenta el orden y la secuencia.-Diferencia en sus descripciones las características físicas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno.-Analiza imágenes e interpreta el mensaje que desea trasmitir. -Narra en forma ordenada y clara sucesos, teniendo en cuenta sus partes, elementos y formas.-Pronuncia y entona adecuadamente cuando declama, poemas, trabalenguas y rimas.-Sustenta sus opiniones con objetividad y claridad sobre temas de su interés.-Propone alternativas de solución sobre temas propuestos.-Se expresa con fluidez sobre temas de su interés. -Dialoga con interés sobre la radiación solar y su impacto.


2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente del saber.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis.2.1.2 Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios.2.1.3 Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído.2.1.4 Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.2.1.5 Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.2.1.6 Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones

-Clases de texto: Narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.-Los propósitos de lectura: entretener, informar,-Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.-El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras.-Comparaciones de texto según su estructura y función.-Formas de lectura: oral y silenciosa. Estrategias antes, durante y después de la lectura.-La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa.-Contenido y forma de textos: *Contenido de textos: Ideas, hechos, personajes, escenarios. *Forma de textos por su: Extensión, tipo de letra, organización de párrafos e ilustraciones.-Formas de lectura: oral y silenciosa.

-Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.-Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.-Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.-Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

-Identifica el tipo de textos, comprendiendo el mensaje principal y secundario.-Identifica textos narrativos comprendiendo su mensaje.-Explica su apreciación personal en forma clara y precisa de los textos que lee.-Utiliza adecuadamente el diccionario.-Analiza textos e identifica ideas importantes.-Aplica estrategias para la comprensión lectora.-Lee diferentes textos de su interés con fluidez y postura adecuada.-Lee en forma autónoma textos de su interés.-Argumenta en forma clara y precisa sobre la forma y contenidos de los textos que lee.-Asocia el mensaje del texto con situaciones reales.-Identifica párrafos en los diversos textos que lee.-Reconoce las ideas principales, hechos, personajes y escenarios en los textos que lee.


reales y cotidianas.2.1.7Lee oralmente en forma fluida textos informativos e instructivos sobre la radiación solar y su impacto

-Opina sobre la importancia de conocer sobre la radiación solar y su impacto.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.3.1.2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto.3.1.3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.3.1.4 Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesión al texto.3.1.5 Identifica las partes de la oración en los escritos que lee y escribe.3.1.6 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.3.1.7 Escribe libremente textos sobre hábitos inadecuados de aseo personal, alimentación, cuidado

-Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. -Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición.-El resumen: Técnicas. subrayado -Tipos de textos: informativos e instructivos. -Clases de palabras por su función: Sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres personales y artículos. -Partes de la oración.-Clases de palabras según su relación significativa: Sinónimas y antónimas.-Accidentes gramaticales del sustantivo: Genero y número.-Concordancia entre genero y número.-Signos de puntuación: Punto seguidos y coma enumerativa.-Signos de entonación: interrogación y entonación.-Uso de las mayúsculas -Tildación general.

-Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.-Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. -Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.-Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.-Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.

-Produce textos siguiendo el procedimiento establecido-Escribe textos informativos e instructivos en su primer borrador y luego corrige.-Usa las palabras de acuerdo a su función y relación significativa.-Identifica el verbo en las oraciones.-Subraya el sustantivo, adjetivo, y artículos en pequeños textos que escribe.-Reconoce las partes de la oración con las preguntas correspondientes-Utiliza adecuadamente los signos de puntuación y entonación (el punto, la coma enumerativa, admiración e interrogación).-Usa correctamente la tilde en diversas palabras.-Emplea tipos de palabras, enlaces conectores cronológicos y lógicos en textos que escribe.


de su medio ambiente, prevención de desastres y accidente vehicular haciendo uso de su creatividad.3.1.8 Escribe diferentes tipos de textos dando mayor apertura a su redacción.3.1.9Escribe libremente textos haciendo uso de su creatividad para informar sobre la radiación solar y su impacto.

-Conectores cronológicos (luego, después, ahora, más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque, también, además, y entonces).-Estructura y secuencia lógica de textos narrativos, descriptivos, informativos (guía turística, postal), instructivos.- Escribe otros tipos de textos :-Poema-Poesía-Carteles

-Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses y necesidades.

-Revisa y corrige con autonomía y seguridad sus producciones.-Produce textos con creatividad de acuerdo a la intención significativa.

-Produce textos creativos sobre la radiación solar y su impacto.

CUARTO GRADO1. ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias de la comunidad de Tahuantinsuyo.1.1.2 Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.1.1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.1.1.4 Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre hábitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes vividas dentro y fuera del aula o escuela.1.1.5 Expone y escucha ideas sobre problemas emocionales y actitudes violentas entre pares en situaciones cotidianas y de interés.1.1.6. Explica la función de textos informativos o formales.1.1.7. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones nefastas sobre la radiación solar y su impacto

-Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, películas de cine, video y documentales.-Medios de comunicación e información: TV., radio, periódicos, revistas.-La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de las ideas.-La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal.(textos literarios) -El debate: características básicas. Pautas para la improvisación.-Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.-La conversación: Temas de interés y pautas para conversar y opinar.-La opinión personal. Los argumentos.Identifica textos como:*cartas *afiches*Carteles

-Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.-Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.-Se expresa con cortesía ante las personas de su entorno.-Participa con agrado al declamar poesías.-Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.-Opina libremente sin presión.-Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.-Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.-Demuestra respeto al escuchar a los demás.

-Diferencia el contenido de los mensajes que escucha.-Respeta la opinión de los demás.-Utiliza adecuadamente los diferentes medios de comunicación para su información.-Comunica con claridad y seguridad cuando expone temas de su interés.-Pronuncia y entona adecuadamente al declamar poesías, odas y coplas.-Participa con seguridad en los debates sobre temas de su entorno.-Expone y escucha sobre temas de su interés.-Intercambia ideas, experiencias y sentimientos mediante la conversación-Expresa con coherencia la función de los textos informativos o formales. -Debate sobre la prevención y consecuencias de la radiación solar y su impacto.


2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente del saber.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.2.1.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.2.1.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valorgramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.2.1.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto.2.1.5 Lee, en forma autónoma, textos sobre hábitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes viales en horario que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. 2.1.6 Opina sobre el tema tratado y las

-Diferencias de Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos. -Textos recreativos ( adivinanzas y chistes).-Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificación.-El resumen. Técnicas: El subrayado y mapas conceptuales.-La palabra, la oración y el párrafo.-El diccionario y su uso adecuado para comprender lo que lee.-Pautas para hacer consultas.-Palabras poco comunes, el doble sentido.-La lectura oral: entonación.-Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias. (lecturas sobre contaminación, cuidado del medio ambiente, prevención de desastres y accidentes, alimentación y nutrición.-Textos no literarios cartas,

-Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.-Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de losdiversos textos que lee.-Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. -Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.-Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.-Muestra interés por investigar sobre los temas de su entorno.-Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.

-Identifica los diferentes tipos de textos que lee por su estructura.-Interpreta las ideas principales del texto que lee.-Identifica el propósito de la lectura.-Conoce los procesos que realiza para la comprensión de una lectura.-Identifica la estructura y forma de palabras en texto que lee.-Reconoce las oraciones, párrafos y los signos de puntuación en los textos que lee-Relee textos de su interés en un horario adecuado.-Expresa el tema y las ideas principales de un texto que lee.-Plantea las ideas importantes de los textos que lee.-Relaciona las situaciones reales y cotidianas con las ideas principales del texto.


ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.2.1.7Lee sobre la radiación solar y su impacto extrayendo las ideas más importantes del texto para utilizarlas en situaciones cotidianas.

afiches.-Tecnicas de lectura.

-Interpreta mensajes de los afiches que observa.-Reconoce una carta al ver su formato. - Aplica técnicas de lectura para mayor comprensión.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Elabora un plan de escritura, considerando las características del lector.3.1.2 Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.3.1.3 Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.3.1.4 Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.3.1.5 Escribe textos, sobre hábitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes viales empleando diversos tipos de

-Planes o esquemas de escritura según las características del lector (memoria, imaginación, sentido crítico y diccionario).-Escribe textos: informativos, instructivos, narrativos y descriptivos. -Textos funcionales: La carta.-Gramática: La oración gramatical (clases), el verbo (número y persona), adjetivos (clases), artículos, accidentes gramaticales del sustantivo (genero y número) y concordancia de género, número y persona con el verbo. -Clases de palabras según su relación significativa: Sinónimos – antónimos, hiperonimas-hiponimas.-Signos de puntuación: El punto y la coma enumerativa. -El acento.-Reglas ortográficas: Uso de las mayúsculas, Uso de la (b-v, c-s-z, g-j, h, ll-y, x).-Uso y manejo del diccionario.-Razonamiento verbal: Comprensión lectora, analogías, término excluido, oraciones incompletas y oraciones desordenadas.-Tipos de textos: Informativos, instructivos, poéticos y dramáticos.

-Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.-Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.-Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.-Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.-Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus

-Elabora textos informativos, instructivos, poéticos y/o dramáticos, con su estilo propio y planificado.-Produce diferentes textos utilizando un vocabulario sencillo y claro.-Reconoce el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.-Escribe y diferencia palabras que guardan relación entre sí, a través del razonamiento verbal.-Utiliza su imaginación y produce textos originales con coherencia.-Emplea tipos de palabras, enlaces conectores en textos que escribe sobre temas de su entorno.


palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos.3.1.6 Revisa, corrige y respeta la estructura formal del tipo de texto. 3.1.7 Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario.3.1.8Escribe creativamente enRelación con la radiación solar y su impacto con propositos comunicativos.

-Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.-Conectores lógicos: pero, entonces.-Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante. -Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas de expresión.-Textos normativos.

producciones.-Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías e inquietudes.

-Revisa, corrige y edita los textos que produce respetando su estructura..-Elabora pequeños textos adecuadamente, se autoevalúa y espera la evaluación de otros.-Elabora normas de prevención contra la radiación solar y su impacto.


QUINTO GRADO1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimiento y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 1.1.1Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y de la comunidad de Tahuantinsuyo.1.1.2 Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales.1.1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita poemas extensos.1.1.4 Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones.1.1.5 Debate sobre hábitos inadecuados de aseo personal, alimentación, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y

-Las ideas principales. Estrategias para su identificación.-El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.-La exposición formal: el auditorio y los recursos visuales.-Pautas para preparar una exposición.-Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.-Cualidades de la voz: entonación y pronunciación-La actitud del hablante y del oyente en un diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación, pedir la palabra, evitar interrumpir.Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país:

-Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.-Participa con interés en exposiciones o debates.-Muestra dominio al declamar un poema.-Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates, aplicando la técnica, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.-Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa.

-Menciona las ideas principales de diversos textos que lee.-Expone un tema de su interés, teniendo en cuenta la estructura formal y las características del auditorio.-Declama adecuadamente poemas extensos.-Detalla sus diferentes puntos de vista y presenta sus conclusiones. -Emplea el debate con eficacia sobre temas de su interés.- expresa sus vivencias del taller educativo sobre la


accidentes viales, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.1.1.6Expone sobre la radiación solar y su impacto con el uso de medios materiales.

*Aseo personal. *Alimentación. *Cuidado de su medio ambiente. *Prevención de desastres y accidentes.-Taller educativo(método)

-Respeta las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.

radiación solar y su impacto.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.COMPETENCIA 2.1: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textoscontinuos y discontinuos sobre temas de suinterés, utilizando organizadores gráficos ytécnicas.2.1.2Comunica lo leído a través de imágenes visuales.2.1.3 Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos.2.1.4 Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee.2.1.5 Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto.2.1.6 Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura en el hogar.2.1.7 Opina fundamentando su punto de

-Tipos de textos según estructura y función.-Estrategias para la identificación de ideas principales.-La lectura por placer, de estudio e investigación.-Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificación.-Estrategias de comprensión lectora: Lectura parafraseada, la formulación de preguntas, los textos cloze para completar, la construcción de imágenes visuales.-Los organizadores gráficos. Técnicas para su elaboración.-El subrayado, las anotaciones y el resumen.-La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura.

-Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.-Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.-Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. -Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de

-Identifica el propósito de la lectura.-Utiliza organizadores gráficos para su mejor comprensión lectora.-Manifiesta, a través de imágenes visuales, el contenido de un texto.-Comenta sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza al leer.-Respeta los signos de puntuación al leer un texto.-Lee en forma oral y silenciosa comprendiendo el contenido de la lectura.-Organiza su tiempo voluntariamente en su hogar para leer diversos textos.


vista sobre hábitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente, prevención de desastres y accidentes viales. 2.1.8Lee sobre la radiación solar y su impacto y opina al relacionar un texto con otro.

-Textos discontinuos: historietas, chistes, álbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadísticos.-textos informativos (noticias y artículos)

estudio, en su horario de lectura personal.

-Expresa con precisión sus ideas sobre textos de su interés-Reconoce que algunos textos informativos son vitales.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.3.1.2 Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.3.1.3 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto con el manejo de formatos y acciones en el tiempo.3.1.4 Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.3.1.5 Escribe textos de manera organizada sobre hábitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y

-Los textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos, entre otros.-El lenguaje y la comunicación.-La comunicación y sus elementos.-Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar.-Pautas para la revisión y corrección de textos.-Organizadores gráficos: pautas para su elaboración.-Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildación de palabras; verbos y adverbios.-Vocabulario: sinónimos y antónimos,palabras polisemias, parónimas, analogías, oraciones incompletas. oraciones desordenadas, término excluido y comprensión de textos.

-Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.-Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.-Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.-Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.-Muestra interés por crear textos de su entorno.-Es tenaz en la búsqueda de alternativas de solución en el proceso de producción de textos.

-Crea textos de acuerdo a sus necesidades e intereses sobre temas de su entorno.-Infiere como se realiza el proceso de la comunicación.-Identifica los elementos de la comunicación.-Elabora su primer borrador del texto que escribe.-Revisa y corrige con autonomía y seguridad sus producciones.-Analiza sobre los aspectos que le ayudarán a mejorar la escritura de un texto.-Crea textos discontinuos sobre temas de su interés.-Utiliza el lenguaje formal e informal al producir textos de su interés.


accidentes viales y emplea, según corresponda, lenguaje formal e informal.3.1.6 Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de creación literaria tales como la comparación y la exageración.3.1.7Escribe textos sobre la radiación solar y su impacto tomando en cuenta opiniones diversas de los investigadores de este tema.

-El lenguaje formal e informal.-Las historietas (elementos).-Guion teatral.-Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.- Cuadros comparativos

-Crea historietas teniendo en cuenta los elementos.-Transforma textos narrativos en guiones teatrales.-Existe secuencia de ideas al elaborar sus textos originales.-Diferencia opiniones de los autores empleando cuadros comparativos.


SEXTO GRADO1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.COMPETENCIA 1.1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimiento y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 1.1.1Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.1.1.2 Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal,las características del auditorio y utilizandorecursos audiovisuales.1.1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos dramáticos, expone o debate.1.1.4 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.1.1.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales de los hábitos inadecuados de aseo personal, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes viales cuando participa en conversatorios y debates.1.1.6 Escucha mensajes diversos sobre la radiación solar y su impacto interpretando los

-Textos orales variados sobre temas científicos, históricos y de actualidad.-Expresiones coloquiales según el contexto.-La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lógica.-Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, precisión y entonación.-La conversación y el debate. Características.-Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión oral.-Diálogos célebres, monólogos, entre otros.-Convenciones de participación en la comunicación grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.-Mensajes implícitos, el sentido

-Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.-Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.-Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.-Motiva al diálogo y a la exposición, desarrollando temas sencillos y de su interés.

-Detalla las ideas principales de un texto, referido a diversos temas de su interés.-Informa sobre temas de estudio e investigación, respetando la estructura formal y características del auditorio.-Utiliza recursos audiovisuales para exponer diversos temas.-Recita textos dramáticos con pronunciación y entonación adecuadas.-Fundamenta con claridad y fluidez sus ideas sobre un tema, el discurso y el contexto.-Utiliza expresiones de saludo y cortesía al empezar una expresión o un debate.-Intercambia experiencias y sentimientos e ideas, mediante el


mensajes del interlocutor. figurado, la ironía y el chiste.-Elementos de la comunicación

diálogo con respeto y tolerancia.-Interpreta los elementos de la comunicación.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS.COMPETENCIA 2.1: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES2.1.1Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.2.1.2 Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.2.1.3 Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.2.1.4 Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, lasestructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.2.1.5 Lee textos de su interés sobre aseo personal, alimentación, cuidado de su medio ambiente, prevención de desastres y accidentes viales y convivencia armónica que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura.2.1.6 Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos

-Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas científicas, recetas médicas, informes, entre otros.-El proceso lector y niveles de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora.-Las estructuras lineales (cronológicas) y no lineales de textos narrativos.-Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesión.-Pautas para la formulación de preguntas, hipótesis, opiniones sobre textos.-Los organizadores gráficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y gráficos.-Las anotaciones y resúmenes.-Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar.-Vocabulario y estructuras

-Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.-Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.-Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.-Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.-Organiza la hora de lectura en el aula.

-Entiende y diferencia los temas de diferentes textos que lee.-Establece el contenido del texto que lee y compara con su experiencia personal y otras realidades.-Diferencia las técnicas de comprensión lectora y las aplica al leer diversos textos.-Identifica en los textos las normas de ortografía y los signos de puntuación.-Comprende diversos textos que lee voluntariamente.-Explica su apreciación personal en forma clara y precisa de textos que lee.-Comprende que cualquier interferencia entre los elementos fracasa la comunicación.


claros.2.1.7Al leer sobre la radiación solar y su impacto reconoce que en un texto hay elementos que permiten la comunicación y los emplea sin permitir ruidos.

gramaticales.-El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.-Textos literarios y no literarios.-Los elementos de la comunicación.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES 3.1.1 Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo.3.1.2 Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.3.1.3 Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.3.1.4 Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.3.1.5 Escribe textos sobre hábitos inadecuados de aseo personal,

-Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos.-Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.-Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal.-Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.-El lenguaje y la comunicación.-La comunicación y sus elementos.-Las historietas (elementos). Guion teatral.-Los conectores cronológicos y lógicos (palabras de enlace). Preposiciones y conjunciones.-Gramática clases de palabras por su función: sustantivos (clases) , verbos, adjetivos (clases) artículos y adverbios.-La oración gramatical: Clases, estructura de la oración, estructura del sujeto, estructura del

-Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.-Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.-Muestra buena

-Escribe textos con coherencia lógica sobre temas de estudio e investigación.-Revisa, corrige y evalúa las escrituras de sus compañeros para publicarlo en forma individual o colectiva.-Elabora textos discontinuos sobre temas de su interés.-Crea textos de su interés, estableciendo secuencia lógica.-Infiere cómo se realiza el proceso de la comunicación.-Identifica los elementos de la comunicación.-Crea historietas teniendo en cuenta los elementos.-Usa conectores, preposiciones y conjunciones para formar oraciones con coherencia.-Revisa y corrige sus producciones teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.-Crea textos con originalidad sobre hábitos de


alimentación, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.3.1.6 Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.3.1.7 Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.3.1.8Escribe sobre la radiación solar y su impacto utilizando adecuadamente los elementos de la comunicación.

predicado, identificación del sujeto y predicado, concordancia (sustantivos y adjetivos) y (sujeto y verbo).-Manejo de accidentes gramaticales.-Los pronombres personales y enfáticos.-Clases de palabras según su significado: Sinónimos, antónimos y parónimos y homófonas-El acento: Clases, tildación general, tildación diacrítica y tildación de palabras compuestas.-Uso de las mayúsculas.-Uso y manejo del diccionario.-Uso de las grafías: b-v, c-s-z, g-j, ll-y, h.-El taller literario: cuentos, poesías y relatos.-Empleo de los elementos de la comunicación.

disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

aseo personal, alimentación, cuidado de su medio ambiente y prevención de desastres y accidentes.-Escribe palabras respetando las reglas ortográficas.-Escribe textos con concordancia haciendo uso del sustantivo y adjetivo.-Utiliza en su escritura palabras de acuerdo a su significado.-Usa correctamente la tilde en diversas palabras, tomando en cuenta las reglas de tildación.-Usa el diccionario para buscar significados de palabras desconocidas.-Establece secuencia lógica de sus ideas en los textos que produce.-Utiliza los elementos de la comunicación con efectividad al escribir sobre la radiación solar y su impacto



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN EN EL AREA DE COMUNICACIÓN

La metodología utilizada está orientada a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto en las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el funcionamiento de la lengua.

Estrategias que le permitan desarrollar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción de su identidad personal.

Para ello proponemos lo siguiente:

1.- Involucrar la participación de niños y niñas en la planificación, ejecución y evaluación de las actividades de aprendizajes que se desarrollan en el aula.

2.- Organizar a niños y niñas en grupos de trabajo y comisiones con funciones y responsabilidades, que permitan asumir diversos roles (relator, oyente, coordinador, etc.), para descubrir y adecuar según las situaciones comunicativas.

3.- Establecer espacios de tiempo para hablar y escuchar: contar la noticia del día , narrar un acontecimiento, relatar una experiencia, anécdota que ocurrió, etc.

4.- Motivar la participación de cada niño o niña cuando opina, argumenta, dialoga, describe, narra hechos e historias.

5.- Planifica situaciones estructuradas de intercambio verbal, poniendo énfasis la función del lenguaje:

*Función expresiva: Relatar una experiencia, expresa un sentimiento. *Argumentativa: Fundamentar sus opiniones o exponer sus razones, la argumentación ligada a opiniones y decisiones. *Narrativa: Relatar con secuencia lógica un hecho vivenciado, un acontecimiento del cual fue testigo o un cuento. *Informativa: Preparar el informe de una visita, de una investigación, etc. *Descriptiva: Identificar y expresar características, cualidades y costumbres de seres y situaciones de su entorno.

6.- Planificar y prepara la participación de los estudiantes (declamación, dramatización, juegos verbales, etc.) con el propósito de ayudarlos a expresarse mejor y a superar sus problemas fonológicos y de sintaxis. Asimismo es indispensable que la lectura y producción de textos busque alcanzar:

Mayor autonomía en las actividades cotidianas de lectura y producción, de selección de obras literarias y revistas para la lectura personal, etc.

Sistematización de los distintos tipos de lectura (lectura selectiva). Dominio de la capacidad de resumir con precisión las ideas principales de un

texto, según los propósitos que busca el lector.


Para lograr el dominio de la lectura y producción de textos, proponemos que cada niño o niña tenga la oportunidad de:

A.- Construir y usar estrategias que permitan al niño o niña ir mejorando la comprensión de los textos que produce; considerando los procesos fundamentales:

a) Preparación para el encuentro con el texto.b) Lectura oral y silenciosa.c) Confrontación con sus compañeros.d) Síntesis del significado del texto.e) Reflexión sobre el funcionamiento lingüístico del texto (lectura integral y

selectiva).

B.- Producción de textos como proceso de escritura y reescritura de diversos tipos de textos, en función de necesidades y problemas reales. Tenemos:

a) Planificar y organizar ideas e información.b) Escribir el primer borrador.c) Intercambiar escritos.d) Revisar y corregire) Revisar ortografía y redacción.f) Escribir la versión final.g) Evaluar el texto producido a través de :

-Fichas de autoevaluación por tipo de texto.-La coevaluación.-La reflexión sobre el proceso vivido y los productos obtenidos. (¿Qué aprendí hoy con este texto?, ¿Qué estrategias me ayudaron a escribir mejor?, ¿Cómo quedó el texto producido? ).


12.2.2 MATEMATICA FUNDAMENTACIÓN

Niños, jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias, las tecnologías y las comunicaciones. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas, desde pequeñas, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemático y el razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad.La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática, a través de las interacciones cotidianas.Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en juegos didácticos y en actividades productivas familiares, elaborando esquemas, gráficos, dibujos, entre otros.Estas interacciones le permiten plantear hipótesis, encontrar regularidades, hacer transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico, pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción.Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. Desde su enfoque cognitivo, la matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático. Desde su enfoque social y cultural, le dota de capacidades y recursos para abordar problemas, explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos.Las capacidades al interior de cada área se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educación Inicial hasta el último grado de Educación Secundaria.En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. • El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas, explorar fenómenos, justificar resultados, formular y analizar conjeturas matemáticas, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos. • El proceso de Comunicación matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar, representar (diagramas, gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas; comunicar argumentos y conocimientos adquiridos; reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales. • El proceso de Resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias


matemáticas en diferentes contextos. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carácter integrador de este proceso, posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del estudiante.El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante, promoviéndolos a observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema; es decir, valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos.

Para fines curriculares, el área de Matemática se organiza en función de:• Números, relaciones y operaciones.• Geometría y medición.• Estadística.

NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Está referido al conocimiento de los números, el sistema de numeración y el sentido numérico, lo que implica la habilidad para descomponer números naturales, utilizar ciertas formas de representación y comprender los significados de las operaciones, algoritmos y estimaciones. También implica establecer relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas,identificar y encontrar regularidades.La comprensión de las propiedades fundamentales de los sistemas numéricos y la vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real, facilita la descripción e interpretación de información cuantitativa estructurada, su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a conclusiones.

GEOMETRIA Y MEDICIÓN

Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas, características y relaciones defiguras de dos y tres dimensiones; interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas decoordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en situaciones matemáticas; comprendan los atributos mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentosy fórmulas apropiadas para obtener medidas.

ESTADÍSTICA

Los estudiantes deben comprender elementosde estadística para el recojo y organización de datos, y para la representación e interpretación de tablas y gráficas estadísticas.La estadística posibilita el establecimiento deconexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organizadores del área.Asimismo, muestra cómo pueden tratarse matemáticamentesituaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados.Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenosaleatorios, lo cual se articula con EducaciónSecundaria al introducirse elementos básicos sobre probabilidad.

EDUCACIÓN PRIMARIA

ORGANIZACIÓN


ORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1.- NÚMERO,RELACIONES YOPERACIONES

1.1 Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

1.1 Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que

requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones

1.1 Resuelve y formula, con autonomíay seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.

2.- GEOMETRÍA YMEDICIÓN

2.1 Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

1.2 Resuelve problemas, conautonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano

2.1 Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.2.2 Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

2.1 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, lo procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.2.2 Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.

3.-ESTADÍSTICA

3.1 Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

3.1 Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

3.1 Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

CUADRO DE COMPETENCIAS DE MATEMÁTICA

PRIMER GRADO


1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONESCOMPETENCIA Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1. Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno” de ellos,.1.2. Identifica elementos de un conjunto en el aula, colegio, casa y su localidad de Tahuantinsuyo.

1.3. Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto con materiales reciclables.

1.4. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal .

1.5 Identifica números ordinales con la posición de objetos en una secuencia, usando objetos de su entorno.1.6 Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.1.7 Interpreta, codifica y representa

- Cuantificadores: “todos, algunos, ninguno”.- Colecciones de objetos referidos a alimentos, útiles de aseo y escolares- Idea de conjunto: Relación de pertenencia y no pertenencia con objetos como:Útiles de aseo, útiles escolares, alimentos, miembros de familia y escolar.- Criterios de clasificación de seres y objetos: color, tamaño y forma en personas animales , cosas yMateriales reciclables de Tahuantinsuyo. - Seriación de objetos: palitos, botellas, tapitas semillas etc.- Cardinal de una colección del 1 al 10 en tapitas palitos etc.

-Ordinal de un elemento en una colección del 1° al 9°en actividades diarias: talla, formación, ubicación del niño en el aula, etc. - Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”, en colecciones de objetos.- Ordenamiento de números hasta el 99.- Valor posicional en números de hasta dos cifras: Unidad, Decena.

- Muestra curiosidad por reconocer y aplicar los cuantificadores.- Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.- Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.- Es constante en la resolución de problemas de adición y sustracción.

1.1.1. Utiliza cuantificadores: “todos”, “algunos”, “ninguno “correctamente.

1.2.1. Establece la relación de elemento conjunto o viceversa correctamente.

1.3.1. Clasifica los objetos según propiedades comunes.1.3.2 Identifica y desarrolla seriaciones de objetos a partir de criterios de organización.

1.4.1. Cuantifica situaciones de la vida diaria hasta dos cifras.

1.5.1. Ordena objetos secuencialmente, empezando de 1º, 2º hasta 9º.

1.6.1. Establece relaciones de “igual, menor que y mayor que” entre números menores o iguales que 100 en diferentes situaciones.

1.7.1. Ubica el valor posicional de los


un número natural de hasta dos dígitos.

1.8. Interpreta, representa y calcula la adición y sustracción de números con resultado menor que 100.

1.9. Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras usando diferentes estrategias.1.10 Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales con resultados de hasta dos cifras.

1.11 Reconoce equivalencias y canjes con monedas de S/.0.10, S/.0.20, S/.0.50, S/.1.00, S/.2.00, S/.5.00 y billetes de S//10 y S//20.1.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras usando las monedas de las propinas que recibe. 1.13 Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales menores que 20.

- Adición y sustracción de números: juntar, agregar, avanzar, separar, regresar, quitar.

-Razonamiento matemático: Analogías y criptogramas y pirámides numéricas.

- La adición de números sin llevar y llevando.- Sustracción de números de hasta dos cifras, sin canjes y con canjes.- Problemas de adición y sustracción de números naturales.

- Equivalencias y canjes con monedas de: S/.0.10, S/.0.20, S/.0.50, S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00 y billetes de S/ 10 y S/ 20.- Sistema monetario: Equivalencias y canjes con monedas.Operaciones combinadas de adición y sustracción con resultados menores que 99.- Doble, triple y mitad de un número menor que 20.

-Razonamiento matemático de:

números menores que 100 correctamente.1.7.2. Codifica y decodifica los números menores o iguales que 100.1.7.3. Descompone en sumandos números menores o iguales que 100.1.8.1.Reconoce la adición al juntar, agregar y avanzar en diferentes situaciones cotidianas.1.8.2. Resuelve adiciones de número hasta de dos cifras sin errores.1.9.1. Resuelve analogías numéricas, criptogramas y pirámides numéricas de adición y sustracción usando estrategias.1.10.1. Realiza ejercicios de sustracción de hasta dos cifras, sin canjes.1.10.2. Resuelve problemas de adición y sustracción aplicando estrategias personales.1.10.3 Realiza sustracciones, empleando las acciones: separar, quitar, retroceder.1.10.4. Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción.1.11.1Realiza canjes de monedas y billetes con sus equivalentes usando materiales. 1.12.1 Resuelve problemas de sustracción y adición de compra y venta usando monedas y billetes.

1.13.1 Calcula el doble, triple y mitad de un número natural menor que 20.1.13.2 Aplica estrategias para resolver problemas de doble, triple y mitad de números naturales.1.14.1 Reproduce secuencia de gráficos,


1.14 Interpreta secuencias numéricas y gráficas.

* Secuencias gráficas, numéricas y literales. * Patrones aditivos.

números y letra correctamente.

2 ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCOMPETENCIA : 2.1Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias y oficiales

2.1.2 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.2.1.3 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales

Unidades arbitrarias : cuarta, pasos brazadas pies y objetos, el metro como medida oficial.

- Unidades de longitud: metro y centímetro, instrumento metro, regla.

- Referentes temporales: antes, durante, después.-uso del reloj.

- Disfruta de sus logros al resolver problemas de medición.

2.1.1.1 Reconoce y usa medidas arbitrarias para realizar mediciones de objetos de su entorno.2.1.1.2 .Mide objetos de su entorno utilizando el metro como unidad oficial.

2.1.2.1 Resuelve problemas de longitud usando unidades arbitrarias y oficiales.2.1.3.1 Utiliza secuencias de tiempo en sus actividades cotidianas.2.1.3.1. Reconoce la hora haciendo uso del reloj con precisión.

COMPETENCIA: 2.2 Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

2.2.1. Establece relaciones entre objetos de: aula casa barrio de Tahuantinsuyo por su formas y cuerpos geométricos.

Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera de objetos como: latas, botellas cajas, pelotas, etc.-Conteo de figuras: triángulos, cuadrados.

- Es creativo al representar figuras y formas geométricas.-Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno

2.2.1.1 Describe formas geométricas que componen una figura con precisión. 2.2.1.2 Relaciona cuerpos geométricos con objetos de su entorno.

2.2.2.1 .Informa con precisión la posición de objetos: dentro, fuera, arriba, abajo, adelante,


2.2.2 Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

2.2.3 Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.

2.2.4 Identifica el punto, líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas.

- Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.-Ubicación de objetos en el plano cartesiano.- Ubicación de un objeto en relación con otros.- Punto, líneas rectas y curvas.- Conteo de segmentos.

atrás.2.2.2.2 Ubica objetos en un plano cartesiano con precisión.2.2.2.3 Describe posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.2.2.3.1Diferencia posiciones opuesta de un objeto en relación con otros objetos.

2.2.4.1. Reconoce diferentes tipos de líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas en su entorno.

3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICACOMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1 Representa datos en tablas simples.

3.2 Interpreta la relación entre variables organizadas en cuadriculas y gráficos de barras.

- Tablas de datos.- Cuadros de doble entrada.-Gráfico de barras horizontales y verticales.

- Valora el uso de las tablas para presentar información.- Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

3.1.1. Representa y ordena datos en tablas y cuadros correctamente.3.2.1. Lee datos en un grafico de barras.3.2.2 Interpreta los datos contenidos en tablas y gráficos de barras en cuadrículas.

SEGUNDO GRADO


1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONESCOMPETENCIA Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1 Reconoce clases de conjuntos y establece relaciones.

1.2 Realiza operaciones de conjuntos con elementos de su localidad de Tahuantinsuyo.1.3. Identifica el antecesor y sucesor de un número natural de hasta tres cifras.

1.4 Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.1.5 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.1.6 Identifica e interpreta patrones de adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras.1.7 Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales hasta el 999.1.8 Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales hasta 999.

Notación, representación y determinación de conjuntos.- Clases de conjuntos: unitario, vacío, iguales, diferentes, finito, infinito.-Relaciones de pertenencia y no pertenencia e inclusión con útiles escolares, aseo, alimentos y otros.-Operaciones con conjuntos: Unión, intersección.

-Antecesor y sucesor de un número hasta 999.

- Valor posicional de los dígitos en números naturales hasta 999.- Ordenamiento de números hasta 999.

- Patrones aditivos con números naturales hasta 999.

- Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.

Razonamiento matemático: operadores matemáticos, analogías, criptogramas, pirámides numéricas

- Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.- Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.- Muestra constancia en la solución de problemas.

1.1.1. Identifica y representa clases de conjuntos con objetos de la localidad de Tahuantinsuyo.1.1.2. Resuelve operaciones de conjuntos aplicando la relación de pertenencia y no pertenencia.

1.2.1Realiza operaciones de unión intersección de conjuntos con precisión.1.3.1. Escribe correctamente el anterior y posterior de un número de tres cifras.

1.4.1Representa números hasta de tres cifras utilizando el tablero posicional.1.4.2 Compara números naturales utilizando los símbolos: >, <, =.

1.5.1. Ordena números naturales hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.

1.6.1. Deduce la regla de formación en la adición y sustracción en sucesiones numéricas, graficas y literales.

1.7.1 Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales en diferentes situaciones numéricas.1.8.1Realiza cálculo mental de suma y sustracción de números naturales de hasta


1.9 Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales hasta 999 de situaciones que se presentan en su casa, colegio y localidad de Tahuantinsuyo.

1.10 Expresa un número natural hasta 999 como el resultado de su descomposición aditiva.1.11 Expresa un número hasta 99, como el doble, triple, o mitad de otro.1.12 Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras.1.13 Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números hasta 99.1.14 Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales hasta 99.1.15 Reconoce y administra adecuadamente el uso de la moneda y billetes peruana.

Aproximaciones, distribuciones.

- Adición y Sustracción de números naturales hasta 999,”agregar, juntar, avanzar, quitar separar retroceder” con costos de alimentos de servicios básicos, seguridad vial, reciclaje y otros.- Descomposición aditiva.

- Doble, triple y mitad de un número natural hasta 99.- Multiplicación por sumas sucesivas.

- Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5; 10.

- Problemas de doble, triple y mitad.En cantidades numéricas de: semillas, frutos, tapitas latas, etc.

- Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional (costos y gastos de las necesidades de la familia Tahuantisuyana)

dos cifras utilizando estrategias.1.8.2. Resuelve analogías, criptogramas y pirámides y operadores matemáticos correctamente. 1.9.1. Realiza la adición de números aplicando diversas estrategias.1.9.2 Aplica técnicas operativas en la resolución de problemas de adición y sustracción con números naturales.1.10.1 Resuelve adecuadamente la descomposición aditiva con números hasta 999.1.11.1Halla el doble, triple y mitad de un número con precisión.1.12.1Halla el producto de dos números usando técnicas conocidas.

1.13.1. Completa sucesiones crecientes y decrecientes de números menores que 100.1.14.1 Utiliza el doble, triple y mitad en la solución de problemas.

1.15.1Resuelve problemas de compra y venta en diferentes situaciones cotidianas que se dan en las familias.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCOMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las


comunica utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2..1.1 Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que pueden conformar

2.1.2 Representa gráficamente y compara figuras geométricas planas y cuerpos geométricos a partir de sus elementos esenciales: vértices, aristas y lados.2.1.3 Mide objetos: longitud, superficie y tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.

2.1.4 Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies de su localidad de Tahuantinsuyo..

Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirámide.-Composición de figuras geométricas.- Vértices, aristas y lados de figuras geométricos: objetos de su aula, casa.

- Longitud de objetos en m, cm. Mesa, pizarra, cuadernos, etc.- Superficie con unidades arbitrarias puertas, pisos pizarra del aula, etc.- Referentes temporales: días, semanas, meses en asistencia, horarios escolar, danzas, olimpiadas deportivas, etc.

- Es creativo al representar figuras y formas geométricas.-Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.- Muestra agrado e interés al descubrir las unidades del tiempo

2.1.1.1 Discrimina correctamente las figuras planas de los sólidos.

2.1.2.1 Crea su propia estrategia al representar figuras planas en elementos de su localidad de Tahuantinsuyo.2.1.2.2 Reconoce los elementos de las figuras planas y cuerpos geométricos.2.1.3.1. Realiza mediciones relacionados con el tiempo y longitud con precisión.

2.1.4.1.Resuelve problemas de medición relacionados perímetro y superficie

COMPETENCIA 2.2: Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.2.2.1 Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros.

2.2.2 Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

- plano cartesiano.- Posiciones y desplazamientos de objetos.y ejes de referencia.

- Ubicación de figuras en el plano.-perímetros y superficies.-Razonamiento matemático: Conteo de figuras, segmentos y cubos.

- Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.- Disfruta de sus logros al resolver problemas.- Muestra interés al describir posiciones de figuras en el espacio.

2.2.1.1. Realiza desplazamientos de objetos conocidos en el plano cartesiano.

2.2.2.1. Encuentra solución a problemas de posiciones y desplazamientos en un plano correctamente.

3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICACOMPETENCIA : Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES3.1 Interpreta y elabora esquemas de clasificación a partir de sucesos vivenciales en su localidad de Tahuantinsuyo.3.2 Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.3.3 Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos registrados.

- Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.(talla, peso, seguridad vial,etc.)

- Gráficos de barras horizontales y verticales con datos simples.- Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a veces”.

- Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.- Analiza con agrado, datos en el gráfico de barras.

3.1.1. Utiliza tablas de doble entrada para registrar información de sucesos vivenciales.

3.2.1. Interpreta datos en gráfico y tablas sobre información recogidos.3.3.1Aplica conectores ante fenómenos que ocurren en su quehacer cotidiano.

TERCER GRADO1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES


COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1 Resuelve operaciones de conjuntos con elementos de su localidad de Tahuantinsuyo.1.2 Interpreta y representa números naturales hasta 9999.

1.3. Descompone números naturales polinómicamente.1.4. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números hasta 9999.1.5. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales hasta 9999 a partir de situaciones vivenciales de su localidad de Tahuantinsuyo.1.6 Interpreta las propiedades de la adición de números naturales. 1.7 Interpreta los enunciados al lenguaje matemático

1.8. Resuelve problemas cotidianos de multiplicación de números de dos dígitos por otro de un dígito a partir de situaciones vivenciales de la localidad de Tahuantinsuyo.

-Propiedades de: unión, intersección e inclusión de conjuntos.

- Valor de posición en números hasta 9999.

-Notación desarrollada.

- Relación de orden en número naturales hasta 9999.

- Adición y sustracción de números con resultados hasta 9999 referentes a gastos e ingresos familiares, reciclaje,otros.-Propiedades: Conmutativa, asociativa, neutro aditivo.

- Planteo de ecuaciones sencillas.-Ecuaciones e inecuaciones de la forma X +a = b ó X – a = b, X + a < b ó X – a < b.

- Multiplicación de un número de un solo dígito por 10.- Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito.- Doble, triple, cuádruplo usando útiles de aseo, escolares, ingresos

- Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.- Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.- Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.- Conoce y práctica la comunicación para beneficio propio y de los demás.

1.1.1. Resuelve problemas de unión intersección e inclusión relacionadas con sus quehaceres cotidianos.1.2.1. Codifica y decodifica números naturales hasta 9999usando el tablero posicional.1.3.1. Realiza la notación desarrollada de números naturales correctamente.1.4.1. Compara números hasta 9999 usando los símbolos “,> ,<, =”.

1.5.1. Utiliza diferentes estrategias para resolver problemas con un mínimo de margen de errores.

1.6.1. Aplica propiedades de adición en diferentes operaciones.

1.7.1. Resuelve problemas con ecuaciones e inecuaciones con un mínimo de errores.

1.8.1. Resuelve el producto de uno, dos números, por otro de un dígito.


1.9. Interpreta y representa la división exacta e inexacta de números naturales.1.10 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta de números naturales.1.11. Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales.

1.12. Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito.1.13. Explora e interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y multiplicación de números, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.1.14. Interpreta y grafica Fracciones en actividades cotidianas.

1.15. Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”.1.16. Interpreta la adición y sustracción de fracciones

familiares y otros.- Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto.

- Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras.

División exacta e inexacta hasta con tres cifras.

-Sucesiones de adición, sustracción y de multiplicación con números de tres cifras.

-Razonamiento matemático: Operadores matemáticos, analogías y distribuciones.

-Fracciones de conjuntos de objetos: bebidas, prendas de vestir frutas, etc. y de cantidades continuas.- Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 etc. al realizar acciones de compra y venta.- Fracciones homogéneas.- Relación de orden en fraccioneshomogéneas.- Fracciones equivalentes.

1.9.1. Halla el cociente de un número natural de tres cifras y lo comprueban.

1.10.1. Busca la solución de problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.

1.11.1 construye sucesiones aritméticas crecientes y decrecientes hasta con números de tres cifras.1.11.2 Realiza sucesiones multiplicativas correctamente.1.12.1. Construye tablas de doble entrada de la multiplicación aplicando a ejercicios de razonamiento.

1.13.1.Descubre patrones de formación en operaciones básicas haciendo uso de las TCS.

1.14.1contrasta y grafica fracciones en actividades propias de su que hacer diaria.

1.15.1. Compara fracciones homogéneas estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”.

1.16.1. Resuelve operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas


homogéneas.1.17. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.1.18. Interpreta equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/ 200 relacionados con actividades familiares.1.19 Resuelve problemas con monedas y billetes de uso cotidiano.1.2 0 Identifican números pares e impares hasta de cuatro cifras.

1.21 Interpreta las propiedades de potenciación y radicación exacta de números de hasta dos cifras.

- Adición y sustracción de fraccioneshomogéneas.

- Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/.200 en gastos escolares familiares.

- Números pares e impares.

-Significado de la potencia al cuadrado y cubo y la raíz cuadrada con números menores que 100.-Operaciones con potencias.

correctamente.1.17.1Aplica estrategias para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.1.18.1. Reconoce billetes y su cambio de mayor a menor y viceversa.

1.19.1. Resuelve problemas de conversión de billetes a monedas en sus que hacer diario.1.20.1Reconoce números pares e impares de números naturales hasta de cuatro cifras sin dificultad.1.21.1Realiza operaciones utilizando la potenciación y la raíz cuadrada exacta sin errores.

2.- ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCOMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Identifica rectas paralelas y perpendiculares. En cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.2.1.2 Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas referidas a los objetos de su hogar y colegio Imperio del Tahuantinsuyo.

- Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos.- Eje de simetría, de figuras simétricas planas.-Razonamiento matemático: Conteo de figuras, cubos, segmentos.

- Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

2.1.1.1. Reconoce clases de rectas en cuerpos geométricos.

2.1.2.1. Señala y grafica el eje de simetría de figuras planas referidas a los objetos de su hogar y colegio.


2.1.3 Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.2.1.4 Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas con objetos relacionados con su comunidad de Tahuantinsuyo.2.1.5 Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas.

2.1.6 Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos de su comunidad de Tahuantinsuyo.

- Áreas de figuras geométricas en unidades arbitrarias.

-Perímetro de figuras geométricas básicas: cuadrado, rectángulo, triángulos, en metros, centímetros, milímetros.

-Referentes temporales: minutos, horas, días, semanas.- El reloj.

- Horario personal

2.1.3.1. Realiza el conteo de segmentos, figuras y cubos con exactitud.

2.1.4.1. Usa correctamente mediciones de superficies y perímetros comparando los resultados utilizando diferentes unidades de medida.

2.1.5.2.. Resuelve problemas de perímetros y áreas aplicando diversas estrategias.2.1.5.1. Identifica los segundos, minutos y horas haciendo uso del reloj.2.1.6.1. Resuelve problemas con referentes temporales usando diversas estrategias.

COMPETENCIA 2.2: Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y del diseño.2.2.1 Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.

- Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes.

- Muestra interés en el desplazamiento de objetos en el plano.

2.2.1. Realiza desplazamientos de objetos en el plano cartesiano y explica con sus propias palabras.

3.- ORGANIZADOR : ESTADÍSTICACOMPETENCIA 3.1: Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficosCAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1 Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.3.2 Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables en actividades de su comunidad de Tahuantinsuyo.

-Tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

- Sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

- Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

3.1.1. Representa datos estadísticos utilizando gráfico de barras y pictogramas.

3.2.1. Interpreta la información de tablas, gráfico de barras y pictogramas con eficacia.3.3.1. Registra la ocurrencia de sucesos al realizar juegos de azar tomando en cuenta las probabilidades.

CUARTO GRADO1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES


COMPETENCIA 1.1 Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1. Resuelve operaciones de conjuntos.

1.2 Crea y resuelve problemas de conjuntos relacionados actividades escolar y familiar Tahuantinsuyana.1.3 Lee y escribe números naturales hasta 99999.

1.4 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales hasta 99999.1.5 Descompone números polinómicamente hasta 99999.

1.6 Aplica técnicas de adición, sustracción hasta 99999.

1.7 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales.

1.8 Aplica técnicas de la multiplicación de tres dígitos por dos dígitos.1.9. Interpreta las propiedades de la multiplicación.

1.10. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de

-Operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia y diferencia simétrica.-Problemas con conjuntos.

-Lectura y escritura de números naturales hasta la decena de millar.-Relación de orden.

- Descomposición polinómica de un número natural.- Aproximaciones a la decena, centena o millar más cercano en el cálculo con números.-Propiedades y técnica operativa de adición y sustracción de compra y venta y otros.- Multiplicación de 10, 100, 1000 y 10 000

-Técnicas operativas de la multiplicación de tres dígitos por dos dígitos.-Propiedades de la multiplicación: Conmutativa, elemento neutro, asociativa y distributiva.-Técnicas de la división exacta e inexacta.

- Demuestra habilidades en la operacionalización de ejercicios algebraicos.- Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.- Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.- Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

1.1.1. Realiza operaciones con conjuntos aplicando sus propiedades correctamente.

1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos relacionados a sus actividades diarias.

1.3.1. Lee y escribe números naturales 99999, aplicando los principios de numeración.1.4.1. Compara números utilizando operaciones básicas de los números naturales. 1.5.1. Realiza operaciones de descomposición polinómica en forma ascendente y descendente.

1.6.1. Resuelve operaciones de adición y sustracción aplicando sus propiedades.

1.7.1. Plantea y resuelve problemas con operaciones combinadas relacionadas con sus actividades diarias.

1.8.1. Halla el producto de tres cifras por otro de dos utilizando técnicas operativitas de las multiplicación.1.9.1. Aplica las propiedades de la multiplicación en diversas situaciones.

1.10.1. Halla el cociente de números naturales menores que la decena de millón


hasta tres cifras.

1.11. Interpreta la potenciación y la radicación exacta.

1.12. Interpreta y formula sucesiones con números naturales1.13. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.1.14. Descompone un número en sus factores primos.

1.15. Reconoce los criterios de divisibilidad: 2, 3, 4 y 5.1.16. Calcula el M.C.M y M.C.D de un número natural.

1.17. Interpreta los enunciados al lenguaje matemático.

1.18. Interpreta y representa fracciones equivalentes.

1.19 Compara y ordena fracciones heterogéneas.

Operaciones combinadas con números naturales.- División de números de hasta tres cifras.-Operaciones de potencia: cuadrado, cubo, cuarta y quinta.-Raíz cuadrada exacta menores que mil.Razonamiento matemático: operadores matemáticos, analogías, criptogramas, problemas tipos con las operaciones básicas.

-Números primos y compuestos.-Descomposición de un número en sus factores primos.- Divisibilidad de 2, 3, 4 y 5.

-M.C.M y M.C.D

- Planteo de ecuaciones.- Ecuaciones de la forma: ax = c y x/b = c.- Inecuaciones: ax < b y x/b < a , b diferente de 0.

- Fracciones equivalentes.- clases de fracciones.

- Comparación de fracciones.- Simplificación de fracciones.

con precisión.1.10.2. Resuelve problemas utilizando diversas estrategias con las operaciones básicas.1.11.1. Resuelve operaciones combinadas con potencias y raíz cuadrada usando sus propias estrategias personales.

1.12.1. Deduce la regla de formación y completa sucesiones crecientes y decrecientes.1.13.1. Descubre patrones matemáticos en diferentes operaciones básicas haciendo uso de las TIC.

1.14.2. Utiliza diferentes técnicas para descompone un número en sus factores primos.1.15.1. Usa el criterio de divisibilidad en la simplificación de números correctamente.1.16.1. Usa técnicas apropiadas para hallar el M.C.M y M. C. D de dos o tres números con precisión.1.17.1. Resuelve problemas de ecuaciones e inecuaciones.

1.18.1. Halla la equivalencia de las fracciones heterogéneas.

1.19.1. Compara y ordena fracciones heterogéneas e forma ascendentes y descendentes correctamente.


1.20 Convierte números mixtos a fracción y viceversa.1.21. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas.1.22. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de los centésimos con monedas de su propina.1.23 Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales.

1.24 Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

1.25 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.

- Números mixtos

- Adición y sustracción de fracciones heterogéneas

-Conversión de fracción a decimal.- Lectura y escritura de números decimales hasta centésimos.

-Comparación de números decimales hasta centésima.-Números decimales con aproximación a la décima.- Adición y sustracción de números decimales con una cifra decimal.- Problemas con números decimales.- Equivalencias y canjes con monedas y billetes.

- Tablas de proporcionalidad directa.

1.20. Convierte números mixtos a fracciones o viceversa con precisión.1.21.1. Resuelve operaciones de adición y sustracción de fracciones heterogéneas utilizando el criterio de homogenización.1.22.1. Lee y compara correctamente números decimales hasta los centésimos.

1.23.1 Halla la suma y la diferencia de números decimales con exactitud.

1.24.1Soluciona problemas de adición y sustracción de fracciones y números decimales en diferentes situaciones.1.24.2 Resuelve problemas de compra y venta utilizando el sistema monetario nacional.1.25.1. Completa tablas de proporcionalidad directa sin errores.1.25.2. Resuelve problemas de magnitudes proporcionales directas en diversas situaciones.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCOMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

2.1.2 Mide, identifica y clasifica ángulos de siluetas de objetos de aseo de su comunidad de Tahuantinsuyo.2.1.3 Identifica y relaciona vértices,

- Rectas secantes y paralelas.

- Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo.

- Vértices, caras, aristas, en el cubo,

- Muestra precisión en la medición.- Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la soluciónde problemas

2.1.1.1. Reconoce líneas secantes y paralelas de una figura y cuerpo geométrico con materiales de su aula.2.1.2.1 Clasifica y nombra los tipos de ángulos según sus propiedades de objetos de su uso diario.2.1.3.1. Reconoce los elementos de una


aristas y caras en un sólido geométrico relacionados a objetos de su casa y escuela.2.1.4 Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos de la construcción de su casa y escuela.2.1.5 Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.2.1.6 Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad que usan constantemente dentro de su comunidad.2.1.7 Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición.

2.1.8 Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras compuestas.2.1.9 Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas

prisma recto de base poligonal.- Polígonos: lados y ángulos.- Razonamiento matemático: Conteo de figuras, cubos, segmentos, ángulos, problemas de cortes: estacas.

- Capacidad en litros y mililitros.

- Unidades para medir longitud: m, cm, mm.- Unidades para medir superficie: cm ó mm.

- Área y perímetro de un polígono.-Razonamiento: Áreas sombreadas.

figura y cuerpos geométricos con materiales de su aula.

2.1.4.1. Ubica puntos reconociendo sus coordenadas para representar polígonos en el plano cartesiano.

2.1.5.1. Utiliza las medidas de capacidad en algunas actividades específicas del aula.2.1.6.1. Halla la solución de problemas cotidianos utilizando medidas de capacidad, ¼, ½, litro, galones.

2.1.7.1. Resuelve problemas propios de su comunidad de Tahuantinsuyo usando diferentes unidades de medida.

2.1.8.1 Halla el área y el perímetro de diferentes figuras geométricas planas aplicando estrategias.

2.1.9.1. Usa diferentes estrategias para resolver problemas de áreas y perímetros en su aula, casa.

COMPETENCIA 2.2: Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y del diseño.2.2.1 Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.2.2.2 Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría. 2.2.3 Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas.

- Figuras geométricas en el plano cartesiano.

- Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje; traslación de figuras geométricas

- Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo.

- Muestra aprecio por la armonía de las formas.

2.2.1.1. Amplía, reduce y hace rotación de figuras geométricas en un plano cartesiano con un mínimo de errores.2.2.2.1. Grafica figuras en el plano cartesiano utilizando correctamente la simetría.

2.2.3.1. Traslada figuras geométricas en el plano cartesiano a partir del punto de referencia.


3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICACOMPETENCIA : Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

3.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

- Tablas de doble entrada.- Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas.

- Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

- Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

3.1.1. Representa tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas con relación a situaciones cotidianas.

3.2.1. Resuelve problemas de probabilidades relacionados a la variación del tiempo, accidentes y juegos de azar.

QUINTO GRADO1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA: Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales,


decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1. Resuelve operaciones de conjuntos.

1.2 Crea y resuelve problemas de conjuntos.

1.3 Reconoce las propiedades del los números naturales en las operaciones combinadas.

1.4 Interpreta los criterios de divisibilidad.

1.5 Descompone un número en sus factores primos.1.6 Calcula el M.C.M y M.C.D de un número natural. De sucesos de sus vivencias de su comunidad de Tahuantinsuyo.1.7 Resuelven operaciones sencillas con potenciación y radicación.1.8 Interpreta y traduce los enunciados al lenguaje matemático.

1.9. Interpreta la expresión decimal de una fracción.

1.10. Compara y ordena números decimales exactos y fracciones.

1.11. Interpreta y representa la división con números decimales hasta milésimos.1.12 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales.

. Operaciones de conjuntos: unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica.- Problemas de conjuntos, ganancias, perdidas mezclas y soluciones, etc.- Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adición y multiplicación.-Divisibilidad 2; 3; 4 ,5; 6, 7; 8; 9 y 11.

-Número de divisores de un número.-Múltiplos y submúltiplos de un número.-M.C.M. y M.C.D. (tiempo de encuentro, sucesos periódicos.)

- Potencia y raíz cuadrada y cúbica.

-Planteo de ecuaciones.- Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con decimales.- Número decimal hasta el orden de la milésima.

- Expresión decimal de una fracción.- Ordenamiento de números decimales hasta el milésimo y fracciones con denominadores 10, 100, 1000.- Operaciones combinadas con resultado decimal.- División de números decimales hasta la centésima.- Operaciones combinadas de números

- Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.-Demuestra tolerancia al realizar trabajos en equipo.

1.1.1. Realiza operaciones de conjuntos aplicando sus propiedades correctamente.

1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos relacionados a actividades cotidianas.1.3.1 Aplica estrategias respetando las reglas para resolver operaciones combinadas con signos de agrupación en sus ejercicios con precisión.1.4.1. Aplica correctamente los criterios de divisibilidad .1.5.1. Calcula los divisores simples y compuestos de un número correctamente.1.6.1. Resuelve problemas tipos de M. C.M y M. C. D. relacionados a su comunidad de Tahuantinsuyo.1.7.1. Aplica las propiedades básicas de potenciación en operaciones sencillas.1.8.1. Plantea ecuaciones e inecuaciones y lo resuelve correctamente.

1.9.1. Resuelve problemas mediante ecuaciones e inecuaciones con precisión.1.9.1Convierte un número decimal exacto a fracción o viceversa acertadamente.1.10.1. Compara números decimales hasta el orden del milésimo.1.10.2. Ordena números decimales y fracciones con denominadores de 10, 100,…1.11.1.Realiza operaciones de división con números decimales exactos sin error1.12.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones combinadas de números naturales y decimales.


En situaciones s cotidianas de su comunidad de Tahuantinsuyo.1.13 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.1.14 Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción en actividades diarias de su comunidad de Tahuantinsuyo.1.15 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de fracción.1.16 Resuelve problemas de sucesiones numéricas.117 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.1.18 Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.

naturales y decimales.

- Patrones aditivos y multiplicativos.- Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

- Fracción de fracción.

- Sucesiones de números naturales, con regla de formación- Cantidades directa e inversamente proporcionales.

- Criterios de proporcionalidad directa.- Equivalencias y canjes de monedas.-Razonamiento matemático: analogías, operadores matemáticos, distribuciones numéricas, valor numérico.

1.13.1. Verifica resultados, utilizando la calculadora, en operaciones matemáticas con sentido crítico.1.14.1. Aplica estrategias al resolver operaciones de adición y sustracción con fracciones homogéneas y heterogéneas.1.15.1. Crea y resuelve problemas relacionados a la estimación de fracción de fracción.

1.16.1. Establece y completa sucesiones crecientes y decrecientes según criterios dados1.17.1. Compara y establece relaciones de magnitudes proporcionales en la solución de problemas comunes.

1.18.1. Emplea estrategias para la resolución de problemas de proporcionalidad directa e inversa.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCOMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados 2.1.2 Identifica y caracteriza polígonos regulares.2.1.3 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular.

2.1.4 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.

- Triángulos y cuadriláteros: Clases. Con objetos de su aula y casa.-Transformación de figuras geométricas: simetría, traslación, ampliación, reducción.- Polígonos regulares.- Prismas rectos de base regular.- Ángulos en figuras geométricas.

- Es riguroso en la formulación de problemas.- Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.- Muestra seguridad en la

2.1.1.1. Reconoce los ángulos y lados de triángulos y cuadriláteros adecuadamente. 2.1.2.1. Describe las características de polígonos regulares con precisión.2.1.3.1. Construye y nombra adecuadamente los prismas rectos cuya base es un polígono regular.2.1.4.1. Soluciona problemas relacionados con ángulos acertadamente.


2.1.5. Interpreta y mide la superficie de polígonos.2.1.6 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.2.1.7. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro galón; con unidades usuales de la comunidad de Tahuantinsuyo

2.1.8 Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo.

- Capacidad: litros y mililitros.- Área y perímetro de un polígono.-Razonamiento matemático: conteo de figuras, segmentos, ángulos. - Capacidad de recipientes en unidades comerciales ¼, ½; y litro.- submúltiplos del litro.

-Razonamiento matemático: superficie de figuras planas.(porcentajes)

argumentación de los procesos de solución de problemas.- Es preciso en el uso del lenguaje matemático.- Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.

2.1.5.1. Realiza mediciones de superficie de polígonos con exactitud.2.1.6.1. Soluciona problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.2.1.7.1. Aplica estrategias para le resolución de problemas de capacidad haciendo uso de unidades de medidas comerciales.

2.1.8.1. Halla las superficies de figuras planas utilizando porcentajes.

COMPETENCIA 2.2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.2.2.1 Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas, las gráficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación.2.2.2 Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.

-Transformación de figuras geométricas

.- Superficie de figuras geométricas: Cuadrado, rectángulo, triángulo, trapecio, rombo y paralelogramo.

- Muestra agrado e interés e interés cuando transforma figuras geométricas.

2.2.1.1. Explica la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño valorando lo que realiza.

2.2.2.1. Soluciona problemas sobre la transformación de las figuras geométricas.

3. ORGANIZADOR : ESTADÍSTICACOMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas En tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1 Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.3.2 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráfica estadísticas.3.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas de su comunidad de Tahuantinsuyo.

-Gráficas estadísticas: barras, poligonales, circulares.

- Sucesos deterministas: accidentes, juegos de azar, clima desastres naturales.

- Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.- Es preciso en sus argumentaciones.- Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.- Muestra satisfacción al conseguir sus

3.1.1.Deduce información a partir de grafico de barras poligonales y circulares acertadamente.3.2.1. Crea y resuelve problemas estadísticos a partir de una muestra obtenida.3.3.1. Resuelve problemas sobre probabilidades sobre sucesos vivenciales.


resultados.

SEXTO GRADO1. ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA 1.1 Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1 Establece la relación entre conjuntos y Realiza operaciones de conjuntos.

1.2 Crea y resuelve problemas de conjuntos relacionados con actividades propias de su colegio “Imperio del Tahuantinsuyo”.

1.3 Formula secuencias con números naturales y decimales exactos.1.4 Infiere el concepto del sistema decimal y otros sistemas aplicando los criterios de cambio de base.

1.5. Expresa la descomposición polinómica de un numero.1.6 Relaciona la adición y la sustracción, multiplicación y la división, la potenciación y la radicación como operaciones combinadas.

1.7. Interpreta un enunciado al lenguaje matemático.

1.8. Identifica factores primos de un número natural.

Ooperaciones de conjuntos: relación en conjuntos, el conjunto vacio, conjunto potencia, diferencia, diferencia simétrica, complemento unión intersección y producto cartesiano.

-Situaciones problemáticas de conjuntos: compra y venta, evaluaciones, concursos, preferencias, etc.

- Secuencias con números naturales y decimales.

-Sistema de numeración con diferentes bases.-Escritura de números consecutivos en cualquier base.- Descomposición polinómica.

-Adición y sustracción, multiplicación división potenciación y radicación de números naturales.-Operaciones combinadas.- Operadores matemáticos, analogías, distribuciones numéricas,-Planteo de ecuaciones e inecuaciones.

-Divisibilidad 2; 3; 4 ,5; 6, 7; 8; 9 y 11.

- Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.- Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.- Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.

- Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.- Mantiene la concentración en las orientaciones; participa activa y asertivamente en clase.

1.1.1Deduce los elementos del conjunto potencia a partir de un conjunto pequeño.

1.1.2 Resuelve operaciones de conjuntos aplicando estrategias adecuadas.1.1.3 Deduce los elementos del productos cartesiano a partir de diagramas y tablas de doble entrada.

1.2.1. Resuelve problemas de conjuntos relacionados a sus actividades propias de su colegio.

1.3.1. Completa la secuencia de números decimales con exactitud.

1.4.1. Realiza operaciones de cambio de base en un sistema numérico a otro.

1.5.1. Descompone polinómicamente un número de cualquier base correctamente.1.6.1. Elabora y utiliza estrategias adecuadas para resolver operaciones combinadas con números naturales.1.6.2. Resuelve operadores matemáticos con un margen de error mínimo.

1.7.1. Planta ecuaciones e inecuaciones y lo resuelve correctamente.

1.8.1 Encuentra los múltiplos de un número natural de hasta tres cifras con exactitud.


1.9. Calcula y resuelve problemas de M.C.M y M.C.D de números naturales. Relacionados a sucesos de sus vivencias de su comunidad de Tahuantinsuyo.1. 10. Reconocen los elementos de los números enteros.1.11 Resuelven operaciones básicas con números enteros.

1.12. Compara y ordena fracciones y números decimales exactos hasta los milésimos

1.13. Resuelve y formula problemas de fracciones relacionados a su vivencia en su comunidad de Tahuantinsuyo.

1.14. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.

-Factores primos de un número.-Múltiplos y divisores de un número

- Máximo Común Divisor (MCD).- Mínimo Común Múltiplo (MCM).

-Números enteros.-Extensión de los números naturales - Conjunto de números enteros.-valor absoluto.-Comparación de números enteros.-Adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros- Ecuación de números enteros.- Valor posicional de números decimales.- Relación de orden entre números naturales, fracciones y decimales exactos.

-Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, decimales y fracciones.- Fracciones impropias y números mixtos-Fracciones equivalentes y simplificación - Operaciones con fracciones.-Operaciones combinadas con fracciones. - Números decimales. - Comparación de números decimales.

1.8.2 Encuentra los divisores simples y compuestos de un número natural de hasta tres con exactitud.

1.9.1. Halla el MCD y MCM de números adecuadamente.1.9.2. Resuelve problemas de MCM Y MCD con exactitud.

1.10.1. Representan en la recta numérica los números enteros acertadamente.1.11.1. Resuelven operaciones básicas con números enteros aplicando diversas estrategias

1.12.1. Expresa un número decimal en la recta numérica.1.12.2. Lee, escribe y representa números decimales hasta milésimos.

1.13.1. Crea y soluciona problemas con operaciones combinadas sobre fracciones y números decimales utilizando los signos de agrupación.

1.14.1. Resuelve operaciones combinadas de números decimales y fracciones, utilizando las TCS.1.14.2 Descubre regularidades en operaciones decimales y fracciones haciendo uso de las TCS


fracciones y decimales.1.15. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica, usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas con monedas de propinas.1.16. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales1.17. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje e interés simple en actividades realizadas en su hogar y comunidad de Tahuantinsuyo.

1.18. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario de los gastos cotidianos de su hogar y de su comunidad de Tahuantinsuyo.

- Operaciones con números decimales.- Operaciones combinadas con números decimales.

- Generatriz de números decimales.

- Proporcionalidad directa e inversa.- Gráficas lineales.- Razón y proporciones.- Proporción geométrica, tercera, cuarta y media proporcional- Magnitudes proporcionales. (Tiempo, velocidad, longitud. Espacio, etc.) - Regla de tres simple.- Tanto por ciento. (Ganancias, perdidas, superficies, mezclas.)- Interés simple: Interés, capital, tanto por ciento y tiempo.- Aplicación de la proporcionalidad en cambio monetaria, impuestos, intereses.- Equivalencias y cambio monetario.

1.15.1. Utiliza la recta numérica para representar números decimales realizando aproximaciones.

1.16.1. Ubica números decimales hasta diezmilésimos en el tablero de valor posicional respetando el orden que ocupa.

1.17.1. Aplica las propiedades de proporcionalidad en la solución de problemas en la vida diaria.1.17.2. Resuelve problemas de regla de tres simple directa e inversa correctamente.

1.17.3. Resuelve problemas de porcentaje relacionadas actividades de su vida diaria correctamente.1.17.4 Resuelve problemas de interés simple relacionadas a su vida diaria acertadamente.

1.18.1. Realizan equivalencias entre el dólar, euro y el nuevo sol al realizar cambios monetarios.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCOMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemáticoCAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Mide y construye ángulos - Ángulos. - Es riguroso en la 2.1.1.1 Construye ángulos utilizando el transportador con


utilizando instrumentos de dibujo geométrico.

2.1.2 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras.

2.1.3 Interpreta la rotación a 90º y 180º de fi guras, estableciendo sus coordenadas de posición.

2.1.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos.

2.1.5 Resuelve problemas sobre polígonos.

2.1.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.

2.1.7 Calcula y estima el área de un círculo por composición de figuras.2.1.8 Resuelve problemas que implican el cálculo de la circunferencia y del área del círculo.2.1.9 Reconoce y resuelve problemas con diferentes sistemas de unidades (SI).

- Traslación y rotación de figuras geométricas.- Rotación de 90º y 180º de fi guras geométricas.

- Área de polígonos regulares simples y compuestos.

- Circunferencia y círculo.

-Unidad de longitud superficie agrarias, volumen, masa, capacidad y tiempo.

formulación de problemas.- Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.- Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.- Realiza sus actividades educativas demostrando ser justo y equitativo.

precisión.

2.1.1.2 Nombra y clasifica los ángulos de acuerdo a sus medidas acertadamente.2.1.2.1. Soluciona problemas de rotación y traslación de figuras geométricas planas en el plano cartesiano.2.1.3.1. Distingue la rotación a 90° y 180° de figuras y establece correctamente coordenadas de posición-

2.1.4.1. Halla el área de polígonos regulares, simples y compuestos con exactitud.2.1.4.2. Hace buen uso de los instrumentos de medición de figuras geométricas.2.1.5.1. Utiliza técnicas y estrategias en la resolución de problemas de figuras poligonales identificándolas a cada una.2.1.6.1. Halla y compara el radio de circunferencias con precisión.

2.1.7.1. Halla el área del círculo por descomposición de figuras.2.1.8.1 Plantea y resuelve problemas de cálculo de la circunferencia haciendo uso de las áreas del círculo.

2.1.9.1. Utiliza los múltiplos y los sub múltiplos del SI en la solución de problemas.2.1.9.2. Realiza conversiones usando las diferentes medidas de unidades al resolver problemas.

COMPETENCIA 2.2: Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.2.2.1. Mide y compara el volumen de sólidos en unidades oficiales de medida

- Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.

- promueve las buenas relaciones sociales. La

2.2.1.1 Utiliza estrategias personales para medir el volumen de sólidos.


2.2.2 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.2.2.3 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros

Área lateral y total de prismas rectos.- Área lateral y total de poliedros regulares.

paz 2.2.2.1. Construye y nombra los elementos de un prisma recto y de poliedros regulares con precisión.2.2.3.1 Plantea y resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.

3.- ORGANIZADOR : ESTADÍSTICACOMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlasCAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos recogidas de de su comunidad de Tahuantinsuyo.3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.

3.3 Identifica e interpreta sucesos de azar.

- Tablas y gráficas estadísticas: Barras, lineal, circular.

- Frecuencia absoluta relativa y porcentual. -Moda, mediana y media aritmética.

- Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio

- Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.- Es preciso en sus argumentaciones.- Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.- Realiza acciones que conllevan a mejorar sus hábitos de estudio.

3.1.1. Recoge información, codifica, elabora tablas de frecuencia correctamente.3.1.2. Elabora e interpreta gráficos estadísticos adecuadamente.

3.2.1. Calcula la frecuencia absoluta, relativa, acumulada y porcentual correctamente.3.2.2. Calcula la moda, la mediana, y la media aritmética acertadamente.

3.3.1. Calcula probabilidad de determinados sucesos analizando las condiciones del problema.


12.2.3 PERSONAL SOCIAL FUNDAMENTACIÓNEl área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad.En este sentido, promueve la construcción de su identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros, mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales, culturales, geográficas, políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, así como el análisis de otras realidades más complejas y lejanas, tanto cronológica como geográficamente.Estos objetivos del área se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo.En el trabajo pedagógico, el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar, analizar, interpretar, explicar, establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformación de la realidad en la que se desenvuelve.El área tiene dos organizadores:

1.-Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante.Fortalece el desarrollo de la autoestima, lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas, en el aula y en la escuela, para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente, expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural, aceptar sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual.Teniendo en cuenta que nuestro país es pluricultural, es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptación y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas.El área se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, actitudes yvalores para contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela, en la familia y en la comunidad, mediante la práctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales, la solidaridad y ayuda mutua, el diálogo, y la superación de actitudes discriminatorias de raza, sexo, religión, entre otras, que lo capacitan para enfrentar y solucionar democráticamente los conflictos que surgen en la vida cotidiana; también se espera desarrollar en los niños la autonomía, es decir, el desarrollo del pensamiento propio de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos, sus sentimientos y tomar decisiones responsables, individualmente y en grupo, de acuerdo con su nivel de madurez.2.- Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar, escolar,


local, regional y nacional, a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales, geográficas, políticas y económicas de su ambiente.Para la comprensión de la diversidad geográfica se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el análisis, interpretación, investigación, descripción, comparación,explicación y evaluación de fenómenos geográficos y de eventos o hechos históricosocurridos en el contexto local, regional, nacional e internacional. En relación con la historia y geografía se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos más amplios: familiares, locales, regionales y nacionales.En el aprendizaje de la geografía, el área propone el desarrollo de capacidades para la localización de fenómenos naturales y la identificación de las relaciones del hombre con su espacio geográfico. Propicia, asimismo, la identificación y descripción de las características más importantes de su espacio geográfico inmediato para compararlas y contrastarlas con las características geográficas de otras regiones, de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de análisis crítico de las características geográficas de nuestro país, así como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geográfico.El área busca formar en los estudiantes, identidades constructivas para que se reconozcan como sujetos de derechos y de responsabilidades, es decir, que les permita desarrollar su conciencia histórico-geográfica para lograr un desarrollo humano integral y sostenible.

ORGANIZADORES

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEM0OCRÁTICA

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

*INICIAL- PRIMARIA - Personal Social*SECUNDARIA - Persona, Familia y Relaciones Humanas. - Formación Ciudadana y Cívica.

*SECUNDARIA - Historia - Geografía - Economía


CUADRO DE COMPETENCIAS DE PERSONAL SOCIALORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

1.1 Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.1.2 Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

1.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.1.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

1.1 Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.1.2 Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.

2. COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

2.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.2.2 Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico localy regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.2.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.2.2 Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.2.3 Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.EDUCACIÓN PRIMARIA


PRIMER GRADO1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACOMPETENCIA 1.1: Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Reconoce y valora sus características corporales.1.1.2 Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad.1.1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.1.1.4 Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.1.1.5 Reconoce sustancias saludables y dañinas.1.1.6 Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida cotidiana.1.1.7 Reconoce los daños de la radiación solar en su cuerpo.

- Identidad personal: características físicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal.- Derechos- Higiene personal: lavado de manos y dientes.- Alimentos saludables y dañinos.- Medidas de prevención y seguridad.-Radiación solar.

- Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.- Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.

1.1.1.1 Menciona sus características físicas con facilidad.1.1.1.2 Establece las diferencias físicas de sus compañeros con respeto.1.1.2.1 Menciona su nombre con seguridad.1.1.3.1 Manifiesta sentimientos e ideas en diferentes situaciones con espontaneidad.1.1.4.1 Mantiene su cuerpo limpio preocupándose por estar presentable en el aula.1.1.4.2 Práctica hábitos de higiene en su alimentación a la hora del refrigerio. 1.1.5.1Consume alimentos nutritivos en su lonchera escolar.1.1.5.2 Reconoce sustancias nocivas para su salud en las etiquetas. 1.1.5.2 Evita el consumo de alimentos que dañan su salud 1.1.6.1 Reconoce situaciones de peligro en la I.E. y las evita.1.1.6.2 Menciona situaciones de riesgo en su hogar.1.1.7.1 Evita exponerse a los rayos solares protegiendo su cuerpo en sus actividades diarias.

COMPETENCIA 1.2: Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus


responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.1.2.1 Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella.1.2.2 Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.1.2.3 Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y protección de sus padres.1.2.4 Identifica y cumple las normas deconvivencia en el aula y participa en suelaboración.1.2.5 Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.6 Identifica los bienes y servicios públicos y privados de la comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.7 Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.8 Reconoce y respeta las señales de tránsito.1.2.9 Reconoce la importancia de los tributos en el desarrollo de su distrito de Independencia y de su país.

- La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar.- Árbol genealógico.- Tipos de familia.- Prevención de accidentes en el hogar.- Funciones que cumplen sus miembros en la escuela.- Ambientes importantes de la escuela.- Relaciones de amistad, compañerismo y cooperación.- Normas de convivencia en el aula.- Medidas de prevención de accidentes en el aula.- Instituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad de Tahuantinsuyo: posta médica, comisaría, colegios, etc.- Trabajadores de la comunidad de Tahuantinsuyo.- Clasificación de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados.- Normas y señales de tránsito.-Tributos a la municipalidad y su desarrollo local.-SUNAT – comprobantes de pago.

- Respeta los acuerdos y normas de convivencia familiar.- Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela en casos de emergencia.- Respeta y cuida los bienes y espacios públicos. - Respeta las señales de tránsito.

1.2.1.1 Identifica a los miembros de su familia dibujándolos.1.2.1.2 Diferencia tipos de familia a través de dibujos.1.2.1.3 Señala las responsabilidades de los miembros de su familia a través de dramatizaciones.1.2.2.1dentifica a los miembros de su familia escolar.1.2.2.2 Conoce las funciones del personal de su institución.1.2.3.1 Practica el valor de la amistad con sus compañeros a través del buen trato.1.2.3.1 Identifica sus derechos y deberes en su hogar, aula e I.E.1.2.4.1 Establece y respeta normas de convivencia en el aula. 1.2.5.1 Identifica las funciones de las instituciones de la comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.6.1. Identifica los bienes públicos y privados de su comunidad de Tahuantinsuyo diferenciándolos.1.2.7.1 Valora la labor de los trabajadores de la comunidad de Tahuantinsuyo1.2.8.1 Conoce las señales de tránsito y las respeta en el patio temático de SV.1.2.9.1 Conoce la importancia de los tributos en el desarrollo de su distrito de Independencia.1.2.9.2 Conoce la importancia del comprobante en el desarrollo del país.


2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOSCOMPETENCIA 2.1: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su

diversidad.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconocenociones temporales básicas.2.1.2 Describe y aprecia las características geográficas de su localidad de Tahuantinsuyo, identificando loselementos naturales.2.1.3 Identifica y valora las regiones naturales del Perú.2.1.4 Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local de Tahuantinsuyo y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.

Orientación espacio-temporal- Puntos de referencia espacial: cerca-lejos;encima- debajo; izquierda derecha; arriba-abajo; delante-detrás.- Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde y noche.Diversidad geográfica del Perú-Características geográficas de su distrito y localidad de Tahuantinsuyo.- Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y amazonía. Flora y fauna representativa de cada región.- Productos alimenticios de la región.Gestión de riesgos- Fenómenos naturales que ocurren en laLocalidad de Tahuantinsuyo.- Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia en: sismo, lluvia, incendios y accidentes de tránsito peatonal.

- Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.

2.1.1.1 Se ubica en el espacio siguiendo direcciones y puntos de referencia.2.1.1.2 Utiliza sus nociones temporales para ubicarse en el tiempo de su vida cotidiana.2.1.2.1 Identifica las principales características de la localidad de Tahuantinsuyo.2.1.3.1 Ubica su departamento, provincia y distrito en el mapa del Perú.2.1.3.2 Conoce los recursos naturales de la localidad de Tahuantinsuyo dibujándolos.2.1.3.3 Identifica las principales características de las regiones naturales del Perú.2.1.3.4. Conoce la flora y fauna de cada región natural elaborando un álbum.2.1.4.1 Señala fenómenos naturales describiéndolos.2.1.4.2 Conoce las medidas de seguridad que se deben tomar antes, durante y después de un sismo.2.1.4.3 Participa en simulacros con responsabilidad en la I.E.2.1.4.4 Participa con responsabilidad en las organizaciones escolares de su escuela.2.1.4.5 Reconoce las señales de tránsito en el patio temático de S.V. y las respeta.

COMPETENCIA 2.2: Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.


2.2.1 Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.2.2.2 Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.2.2.3 Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.2.2.4 Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.

Conservación del patrimonio natural y Cultural- Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas. (platos típicos y Danzas)- Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local (historia personal y familiar).Hechos y personajes significativos de la historia del Perú- Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San Martín y Simón Bolívar.- Fundación del Tahuantinsuyo (leyendas sobre el origen del imperio incaico: Manco Cápac y Mama Ocllo y Los Hermanos Ayar).- Proclamación de la Independencia del Perú.- Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional, significado e importancia

- Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.- Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.

2.2.1.1 Reconoce y valora las manifestaciones culturales de la localidad de Tahuantinsuyo.2.2.1.2 Participa en manifestaciones culturales de su I.E. con entusiasmo. 2.2.2.1 Ubica los hechos de su vida personal y familiar usando la línea de tiempo..2.2.3.1 Reconoce a los héroes de la historia del Perú mediante láminas.2.2.3.2 Conoce el origen del imperio incaico a través de un video.2.2.3.4 Comenta la independencia del Perú con sus propias palabras.2.2.3.5 Menciona las acciones que realizaron hombres y mujeres para conseguir la independencia del Perú.2.2.3.5 Ubica las etapas de la historia del Perú utilizando una línea del tiempo2.2.4.1 Reconoce mediante imágenes los símbolos patrios.

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SEGUNDO GRADO1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACOMPETENCIA 1.1: Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Reconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas.1.1.2 Cuida y protege su cuerpo practicando hábitos adecuados de aseo personal y alimentación. 1.1.3 Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.1.1.4 Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes. 1.1.5 Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos.1.1.6 Reconoce los daños de la radiación solar en su cuerpo.

Identidad y autoestima - Características personales: físicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses. - Partida de nacimiento y DNI. - Cuidado del cuerpo e higiene personal: *hábitos adecuados de aseo y de alimentación. *Gustos, preferencias, intereses, sentimientos y emociones. *Sustancias dañinas para la salud. *Cuidado de los ambientes y mobiliario de la escuela. *Protección y cuidado de los bienes públicos. * Radiación solar.

- Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.- Se preocupa por su aseo personal. - Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.

1.1.1.1 Señala sus características físicas con facilidad.1.1.1.2. Respeta las diferencias físicas de sus compañeros de aula.1.1.1.3 Se identifica como niño o niña mediante un dibujo.1.1.1.4 Se identifica como persona mencionando sus nombres y apellidos.1.1.1.5 Conoce la importancia de portar su DNI.1.1.2.1 Mantiene limpio su cuerpo preocupándose por estar presentable diariamente1.1.2.2 Practica hábitos de higiene en su alimentación a la hora de lonchera.1.1.3.1 Manifiesta sus gustos y preferencias en t actividades recreativas.1.1.3.2. Manifiesta sus sentimientos y emociones en diversas situaciones.1.1.3.3 Expresa su opinión con seguridad.1.1.4.1 Reconoce sustancias que dañan su organismo (alcohol, tabaco etc.) mediante dibujos.1.1.5.1 Mantiene limpio su aula e I.E. clasificando los desechos.1.1.5.2 Conserva los bienes de su I.E cuidándolos.1.1.6.1 Evita exponerse a los rayos solares protegiendo su cuerpo en sus actividades diarias.


COMPETENCIA 1.2: Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

1.2.1 Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa.1.2.2 Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos.1.2.3 Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación.1.2.4 Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.1.2.5 Describe los problemas que afectan a la comunidad de Tahuantinsuyo y propone soluciones.1.2.6 Identifica los medios de transporte en su comunidad de Tahuantinsuyo y respeta las señales de tránsito.1.2.7 Reconoce la importancia de los tributos en el desarrollo del distrito de Independencia y de su país.

Familia- Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto.- Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.- Árbol genealógico.- Tipos de familia.- Deberes de los padres para con los hijos.- Prevención de accidentes en el hogar.Escuela- Historia de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela.- Derechos y responsabilidades en la escuela.- Equidad de Género.- Normas de convivencia en el aula.Comunidad- Bienes y servicios públicos en la comunidad.- Problemas que afectan a la comunidad.- Medios de transporte: aéreo, terrestre y acuático- Transporte local (Prevención de accidentes. Señales de tránsito).- SUNAT- comprobantes de pago.

- Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. - Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula. - Exige respeto a sus derechos.- Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.

1.2.1.1 Identifica los miembros de su familia mencionándolos.1.2.1.2 Identifica los tipos de familia diferenciándolos.1.2.1.3 Identifica las función es de la familia a través de imágenes.1.2.2.1 Menciona las responsabilidades de los padres mediante carteles.1.2.2.2 Explica las normas para prevenir accidentes en su hogar.1.2.3.1 Conoce los principales sucesos de su IE desde su creación en una línea de tiempo.1.2.3.2 Se identifica con su I.E. participando activamente en las diferentes actividades que se realiza por su aniversario.1.2.4.1 Reconoce y defiende sus derechos exponiéndolos en el aula.1.2.4.2 Cumple con sus deberes responsablemente.1.2.4.3 Asume sus responsabilidades en la escuela y en su hogar.1.2.5.1 Menciona algunos problemas sociales de la comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.5.2 Propone algunas alternativas de solución en su grupo de trabajo.1.2.6.1 Identifica medios de transporte que existe en la localidad de Independencia.1.2.6.2 Conoce el significado de las señales de tránsito y las respeta.1.2.7.1 Menciona la importancia de los tributos a la municipalidad señalando los servicios que


presta.1.2.7.2 Conoce la importancia de pedir los comprobantes de pago al realizar una compra.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOSCOMPETENCIA 2.1: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su

diversidad.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos dereferencia espacial y nociones temporales.2.1.2 Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar.2.1.3 Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú y del distrito de Independencia.2.1.4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú.2.1.5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad de Tahuantinsuyo, en casos de emergencia.

Orientación espacio-temporal.- Técnicas de representación gráfica del espacio: Maquetas y croquis.- Nociones temporales: antes-después; secuencia, duración, comienzo y final.- Hechos significativos: Personal y familiar.- Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de Tiempo.Diversidad geografía del Perú- Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales.- Características geográficas de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.Gestión de riesgos- Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. (sismos, lluvia).- Medidas de seguridad y prevención de accidentes de tránsito.

- Valora los hechos más significativos de su historia personal y familiar.- Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.- Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencias.

2.1.1.1 Menciona en el espacio y en el tiempo elementos, persona, lugares y sucesos representándolos.2.1.1.2 Elabora croquis representando sus desplazamientos en su localidad.2.1.2.1 Narra hechos más significativos de su historia personal y familiar en una línea de tiempo.2.1.2.2. Representa gráficamente hechos de su vida cotidiana mediante dibujos.2.1.3.1 Se ubica en el espacio utilizando los puntos cardinales.2.1.3.2 Identifica en un mapa los países que limitan con el Perú.2.1.4.1 Ubica su localidad, distrito, provincia y departamento en diversos mapas.2.1.4.2 Identifica los límites del distrito de Independencia en un mapa.2.1.4.3 Detalla las características geográficas de cada región natural del Perú.2.1.5.1 Conoce las medidas de seguridad ante un sismo señalándolos.2.1.5.2 Participa responsablemente en los simulacros.


2.1.5.3 Reconoce las señales de tránsito en el patio temático de S.V. y las respeta.

COMPETENCIA 2.2: Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.2.2.1 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural del distrito de Independencia y participa en su conservación.2.2.2 Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad de Tahuantinsuyo.2.2.3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar, de la comunidad de Tahuantinsuyo, del distrito de independencia y de la historia del Perú.2.2.4 Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.

Conservación del patrimonio natural y cultural- Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva Natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. * Yacimiento de Payet * Pampa de Cueva * Manifestaciones culturales de su localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas, platos típicos y danzas * Costumbres y tradiciones en su familia. * Formas de vida familiar.Hechos y personajes significativos de la historia del Perú- Pre Inca: Caral y otras culturas.- Incas: los incas legendarios e históricos.- Conquista: los socios de la conquista.- Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.- Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia.- República: un nuevo orden en el Perú.- Símbolos patrios: historia de su creación.

- Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.

2.2.1.1 Conoce elementos del patrimonio natural del distrito de Independencia coleccionando fotos.2.2.1.2 Conoce la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural de Independencia. 2.2.3.1 Describe algunas tradiciones y costumbres de Tahuantinsuyo en un afiche. 2.2.3.1Representa hechos significativos de su historia personal y familiar elaborando un álbum.2.2.3.2 Conoce las etapas de la historia del Perú en una línea de tiempo.2.2.4.1 Señala los principales hechos de cada etapa del Perú en un esquema con gráficos.


TERCER GRADO1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACOMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

1.1.2 Cuida su salud consumiendo alimentos nutritivos.

1.1.3 Se esfuerza por proteger y cuidar el medio ambiente.

1.1.4 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

1.1.5 Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.

1.1.6 Reconoce y valora los diversos tipos de

Identidad y autoestima- Características personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.- Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.- Hábitos de higiene personal.- Los alimentos: alimentos nutritivos y alimentos vacíos.- La contaminación ambiental.Familia- Árbol genealógico: relaciones de parentesco.- Tipos de familia en la localidad según los miembros que la conforman.- Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia.- Normas de convivencia y seguridad en el hogar.Escuela.- Acuerdos y normas de convivencia en la

- Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.- Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.- Consume alimentos nutritivos.- Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.- Demuestra autonomía evitando situaciones de peligro.- Respeta los acuerdos y normas de convivencia.

1.1.1.1 Reconoce sus habilidades y cualidades en sus trabajos que realiza. 1.1.1.2 Evita burlarse de los sentimientos de otras personas.1.1.1.3 Expresa libremente sus emociones y sentimientos sin lastimar a otras personas1.1.2.1 Consume alimentos nutritivos en su lonchera diaria practicando hábitos de higiene. 1.1.3.1 Representa su árbol genealógico y lo expone. 1.1.3.2. Identifica los tipos de familia entre sus compañeros de aula. 1.1.4.1 Manifiesta su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal participando con entusiasmo en las diversas actividades.1.1.5.1 Reconoce las responsabilidades de los miembros de su familia y lo comenta en el aula.

1.1.6.1 Reconoce y diferencia los tipos de familia según los miembros que lo conforman a


familia que existen en su localidad.

1.1.7 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

1.1.8 Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.1.9 Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

1.1.10 Soluciona conflictos a través de diferentes estrategias.1.1.11 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad de Tahuantinsuyo.

escuela.- Derecho a la salud y a la educación.- Organización estudiantil: campañas de salud y de cuidado del medio ambiente.- Situaciones de peligro y abuso en la escuela.- Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua.- Estrategias para la solución de problemas: El diálogo. La negociación y otros.- Derechos.- Responsabilidades

- Exige respeto a sus derechos.- Soluciona conflictos asertivamente.

través de gráficos.1.1.7.1 Reconoce las situaciones de peligro en la

escuela y realiza acciones para prevenirlos.1.1.7.2 Rechaza abusos que causen daño físico y

psicológico entre sus compañeros.1.1.8.1 Reconoce la importancia del agua para

los seres vivos cuidándola.1.1.9.1 Cumple con los acuerdos y normas de

convivencia en el aula.1.1.9.2. Asume responsabilidades en las

organizaciones a nivel de aula y escuela.1.1.9.3 Propone normas de convivencia en el aula

y las practica.1.1.10.1 Utiliza diferentes estrategias para solucionar conflictos en el aula.

1.1.11.1 Asume responsabilidades en el cumplimiento de sus deberes en su aula e I.E.

1.1.11.2 Defiende sus derechos y la de sus compañeros de aula e I.E.

COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.1.2.1 Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.

1.2.2 Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios

Comunidad- Campañas de limpieza.- Conservación del medio ambiente.- Drogas sociales (cigarro, alcohol, etc.)- Campañas de prevención.- La contaminación ambiental: prevención. *Contaminación del suelo. *Contaminación del aire. *Contaminación del agua.

- Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.- Evita contaminar su ambiente

1.2.1.1 Cuida los bienes materiales de su escuela

1.2.1.2 Asume roles participativos y cooperativos en organizaciones escolares

1.2.1.3 Participa en campañas sobre el cuidado de la biodiversidad en su comunidad de Tahuantinsuyo.

1.2.1.4. Reconoce las sustancias toxicas que dañan su salud a través de etiquetas.


públicos.

1.2.3 Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes de la comunidad de Tahuantinsuyo.

1.2.4 Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.5 Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

- El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.- SUNAT- Organizaciones sociales de base en el distrito.- Vaso de leche.- Comedores populares y otros.- Derechos y responsabilidades en la comunidad.- Normas y reglas de tránsito en la localidad

1.2.2.1. Reconoce a la SUNAT como recaudadora de tributos para el desarrollo de su país.

1.2.2.2. Reconoce los servicios públicos y servicios privados diferenciándolos.

1.2.3.1. Señala las funciones de las principales organizaciones sociales de base en la comunidad de Tahuantinsuyo.

1.2.4.1 Participa responsablemente en el cuidado del ornato de la comunidad de Tahuantinsuyo.

1.2.4.2. Identifica y respeta las normas y reglas de tránsito en su comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.5.1 Reconoce las señales de tránsito respetándolos en el patio temático de S.V.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOSCOMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

2.1.2 Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.

2.1.3 Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

Orientación espacio –temporal- Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis.- Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo.Diversidad geográfica.- El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región.- Pesca, ganadería, agricultura, minería, artesanía, textilería.- Formación y ubicación de los continentes

- Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.-Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

2.1.1.1 Identifica los departamentos del Perú en el mapa político.2.1.1. 3 Identifica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.2.1.2.1 Ubica en una línea de tiempo los diversos hechos de la historia del Perú.2.1.3.1 Describe las principales actividades económicas que se desarrollan en las cuatros regiones del Perú.2.1.3.2 Señala las principales características de la flora y fauna de cada región.


2.1.4 Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.

2.1.5 Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.

2.1.6 Explica la estructura de la Tierra.2.1.7 Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.

y océanos.- Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación.- La Tierra: estructura interna.Gestión de riesgos- Desastres de origen natural y de origen tecnológico.- Sismos, lluvias e incendios.- Expansión de gases tóxicos, etc.- Explosión de reactores nucleares.- Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

2.1.4.1 Ubica los continentes en el globo terráqueo.2.1.4.2 Conoce y explica la formación de los continentes a través del tiempo.2.1.5.1 Identifica en qué consiste la glaciación y la desglaciación.

2.1.6.1. Describe la estructura de la tierra utilizando una maqueta.2.1.7.1 Diferencia los desastres naturales de los desastres tecnológicos diferenciándolos.2.1.7.2 Conoce las medidas de prevención ante un desastre natural.2.1.7.3 Participa responsablemente en los simulacros de sismos en la I.E.

COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.2.2.1 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación.2.2.2 Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.2.2.3 Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.2.2.4 Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

Patrimonio natural y cultural.- El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.Primeras formas de organización de la población en el Perú.- Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo Los Primeros tiempos en nuestro territorio- Nuevas formas de organización de la población: Chavín, Paracas, Nazca, Moche. - El aprovechamiento de los recursos y

- Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

2.2.1.1 Identifica elementos del patrimonio natural de su localidad y región.2.2.1.2 Identifica elementos del patrimonio cultural de su localidad y su región.2.2.1.3 Conoce la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural.2.2.2.1 Describe las primeras formas de organización en la época pre-incaica.2.2.3.1 Conoce el proceso de domesticación de plantas y animales hecha por las culturas pre-incas. 2.2.4.1 Conoce la organización social y económica del Tahuantinsuyo.2.2.4.2 Conoce las diferentes formas de trabajo del Tahuantinsuyo.


domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.- El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica.- La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas.- Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades.

2.2.4.3 Menciona los principales acontecimientos de las etapas de la historia en una línea de tiempo.

CUARTO GRADO1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACOMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.1.1.2 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.1.1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.1.1.4 Reconoce los derechos y deberes de losmiembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.1.1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.

Orientación espacio -temporal- Identidad personal: autoestima y estima a los otros.- Identidad cultural: diálogo intercultural- Registro Nacional de Identificación y Registro Civil (RENIEC)- Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva.- Salud física y mental: cuidado del cuerpo.Familia- Responsabilidades de la familia en la protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.- Problemas al interior de una familia.

- Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.- Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidianade la familia, la escuela y la

1.1.1.1 Reconoce la importancia del D.N.I. explicándolo.1.1.1.2 Identifica la función de la RENIEC. En un organizador visual.1.1.2.1 Distingue situaciones de peligro o de abuso en su I.E.1.1.3.1 Conoce las consecuencias de consumir alcohol o tabaco a través de videos.1.1.4.1 Señala las responsabilidades de los miembros de la familia en un esquema.1.1.4.2 Establece diferencias entre los tipos de familia en un círculo concéntrico.1.1.5.1 Identifica los tipos de maltrato infantil en dramatizaciones.


1.1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.1.1.7 Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.1.1.8 Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.1.1.9 Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación.1.1.10 Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.1.1.11 Reconoce los daños de la radiación solar en su cuerpo.

- Medidas de prevención de accidentes en el hogar.- Paternidad responsable frente a la educación sexual: violencia sexual y física.Escuela.- Normas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones.- Derechos de las personas con necesidades especiales.- Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.- El Código del Niño y Adolescente.- Brigadas de Defensa Civil en la escuela.-La radiación solar.

comunidad.- Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. - Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

1.1.5.2 Menciona las consecuencias del maltrato físico y psicológico exponiéndolos.1.1.6.1 Participa en campañas del uso racional del agua cuidando que no se desperdicie.1.1.7.1 Establece las normas de convivencia en el aula y las practica diariamente.1.1.8.1 Valora a los niños con necesidades especiales reconociendo sus cualidades.1.1.9.1 Señala la importancia del Código del niño y adolescente.1.1.9.2 Reconoce sus derechos y exige que se cumplan.1.1.9.3 Reconoce sus deberes y los cumple con responsabilidad.1.1.10.1 Selecciona alimentos nutritivos y los consume en su lonchera.1.1.10.2 Practica la higiene en todo momento principalmente al consumir su lonchera.1.1.10.3 Clasifica en su I.E. los residuos para evitar la contaminación ambiental.1.1.11.1 Protege su cuerpo de los rayos solares evitado exponerse en horas de mayor radiación.

COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.1.2.1Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niños. 1.2.2 Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil.1.2.3 Reconoce la importancia del pago a los tributos a la municipalidad de Independencia y a la SUNAT1.2.4 Describe y explica las funciones de las

Comunidad- Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas: la DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.- Defensa Civil: organización y funciones dentro y fuera de la I.E. - Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. A la municipalidad y a la SUNAT.Los comprobantes de pago, boleta de venta y

- Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.

1.2.1.1 Reconoce las instituciones que se encargan de velar y proteger los derechos del niño ubicándolas en su distrito.1.2.2.1 Se organiza para prevenir sismos con los miembros de Defensa Civil en su I.E. 1.2.3.1 Señala la importancia del pago de tributos a la Municipalidad de Independencia describiéndolas.1.2.3.2 Reconoce la finalidad de los tributos que


instituciones de gobierno local de Independencia y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población. 1.2.5 Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

factura.- Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.- Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.- Normas de tránsito en la ciudad y prevención de accidentes.

recauda la SUNAT explicándolas. 1.2.4.1 Identifica las instituciones que mejoraran la calidad de vida de la población en esquemas.1.2.4.2 Identifica las funciones de las principales instituciones del gobierno local en un organizador visual.1.2.4.3 Reconoce la importancia del agua para la vida participando en campañas de cuidado.1.2.5.1 Reconoce las señales de transito respetándolos en el patio temático de S.V.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOSCOMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.2.1.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.2.1.3 Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.2.1.4 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.2.1.5 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.2.1.6 Participa con responsabilidad en

Orientación espacio -temporal- Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.- Nociones temporales: pasado, presente y futuro.- Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo- Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.Diversidad geográfica.- La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje.- Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.- Actividades económicas en las diversas regiones del país y su impacto en el medio geográfico.- Los continentes: localización. Características: sistemas orográficos e hidrográficos más

- Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.- Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.

2.1.1.1 Señala departamentos ubicándolos en un mapa político del Perú.2.1.2.1 Ubica en una línea de tiempo diversos hechos de la historia nacional y las explica.2.1.3.1 Señala las características geográficas principales del distrito de Independencia en gráficos. 2.1.3.2 Menciona las características geográficas principales de su región explicándolas. 2.1.3.3 Menciona los principales recursos de la flora y fauna de su región.2.1.3.4 Identifica las actividades económicas de su distrito de Independencia describiéndolas.2.1.3.5 Identifica las actividades económicas de su distrito de Independencia describiéndolas.2.1.4.1 Describe las características de la Cordillera de los Andes.2.1.4.2 Reconoce las características de las


actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.

importantes.Gestión de riesgos- Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo. Señales y medidas de seguridad.- Brigadas de Defensa Civil en la escuela

corrientes marinas diferenciando su influencia.2.1.4.3 Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y el paisaje peruano.2.1.5.1 Explica las funciones de la brigada de Defensa Civil en la IE.2.1.6.1 Participa con responsabilidad en los simulacros de sismos realizados por la I.E.

COMPETENCIA 2.2: Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.2.2.1 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del distrito de Independencia y de su país y participa en su cuidado y conservación.2.2.2 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.2.2.3 Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan. Asimismo sobre las actividades económicas que se realizan en su distrito de Independencia.

Patrimonio natural y cultural.-Patrimonio natural y cultural del distrito de Independencia.- El patrimonio natural y cultural del Perú: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Procesos económicos en la Historia del Perú.- Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales.• Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa.• El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión incaica. Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.

- Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. - Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.

2.2.1.1 Identifica elementos del patrimonio natural y cultural del distrito de Independencia diferenciándolos.2.2.1.2 Señala elementos del patrimonio natural y cultural de su país diferenciándolos.2.2.1.3 Explica la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural exponiéndolo en grupo.2.2.2.1 Investiga y expone las actividades económicas realizadas por los primeros grupos humanos.2.2.2.2 Compara las actividades económicas en las diferentes etapas del Perú en organizadores visuales.2.2.2.3 Explica cuadros comparativos entre las actividades económicas de la época incaica con las de la República exponiéndolos con facilidad.2.2.3.1 Explica la influencia del medio geográfico sobre las actividades económicas en su región y país..2.2.3.2 Opina sobre las actividades económicas que se realizan en el distrito de Independencia.


• La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio.• La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo y el gas.

QUINTO GRADO1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACOMPETENCIA 1.1: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.1.1.2 Practica hábitos de higiene y cuidado de susalud y de la salud colectiva.1.1.3 Evalúa sus estados emocionales y actúaasertivamente en una situación de conflicto,proponiendo alternativas de solución.1.1.4 Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o

Identidad y autoestima- La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa.- Equidad de género en la escuela.- Higiene: Hábitos y cuidado de su salud y salud colectiva.- Resolución asertiva de conflictos.- Toma de decisiones individuales y colectivas.

- Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.- Toma decisiones responsables

1.1.1.1 Diferencia las etapas del desarrollo humano en un gráfico.1.1.1.2 Identifica las características físicas de los niños y las niñas en la pubertad enumerándolas.1.1.2.1 Protege su salud practicando hábitos adecuados de aseo personal.1.1.3.1 Resuelve los conflictos que se le presenta en el aula con asertividad.


Internet.1.1.5 Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección yseguridad integral a sus miembros.1.1.6 Reconoce la importancia de la organizaciónestudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo.1.1.7 Participa en la planificación y ejecución deproyectos productivos.1.1.8 Participa con interés en la organización debrigadas escolares de Defensa Civil y de losMunicipios Escolares.1.1.9 Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.

- Medios de comunicación e información: Internet, TV, radio, periódicos, revistas y otros. Ventajas y desventajas.Familia- La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños, niñas y adolescentes.- Función educadora, protectora y económica de la familia.Escuela.- Organización estudiantil: gestión de proyectos de mejoramiento del servicio educativo.- Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.- Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y otras.- Municipios Escolares.- Declaración de los derechos del niño y del adolescente.

individualmente y en grupo - Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

1.1.4.1 Conoce las ventajas y desventajas de los medios de comunicación.1.1.4.2 Utiliza el internet para ampliar sus conocimientos.1.1.5.1 Reconoce las funciones de la familia y lo comenta en el aula si se cumple en su hogar.1.1.6.1 Identifica las diferentes organizaciones estudiantiles diferenciando sus funciones.1.1.7.1 Participa en el proceso de cultivo en el huerto escolar cuidándolas.1.1.8.1 Participa activa y responsablemente en la organización de Defensa Civil y los Municipios Escolares.1.1.9.1 Reconoce la importancia de los derechos del niño y del adolescente comentándolas en el aula.

COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.

1.2.1 Indaga las instituciones de gobierno local y regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.1.2.2 Describe la estructura y la organización del Estado Peruano.1.2.3 Reflexiona sobre las características del Estado Peruano.1.2.4 Participa en actividades democráticas

Comunidad-Instituciones de gobierno local: funciones- Instituciones de Gobierno Regional: funciones.- El Estado peruano: estructura. Características.- La participación ciudadana, el diálogo y la concertación.- El tributo, generador de bienestar social. Institucionesencargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio

- Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.

1.2.1.1 Señala las funciones de las instituciones del gobierno local y regional en organigramas.1.2.2.1 Describe la estructura del Estado peruano en un mapa conceptual.1.2.3.1 Reconoce las características del Estado peruano investigando.


dentro de la comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.5 Reflexiona sobre la función del tributo como generador de bienestar para la sociedad.1.2.6 Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatón.

- Normas de circulación peatonal en carretera: acciones de prevención.

1.2.4.1Identifica y describe algunas actividades que participan los ciudadanos de Tahuantinsuyo.1.2.5.1 Reconoce las funciones de las instituciones encargadas del cobro del tributo mencionándolas.1.2.5.2 Explica la finalidad del cobro de tributos de la Municipalidad describiéndolas.1.2.5.3 Reconoce la finalidad de los tributos que recauda la SUNAT explicándolas.1.2.6.1 Señala y pone en práctica las normas de circulación peatonal en el patio temático de S.V.1.2.6.2 Describe el comportamiento adecuado del peatón en las calles de Tahuantinsuyo.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOSCOMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.2.1.2 Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.

Orientación espacio temporal- Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías.- Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.- Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

- Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y

2.1.1.1 Ubica diferentes elementos geográficos del Perú en diferentes mapas.2.1.2.1 Define el tiempo cronológico de cada categoría temporal


2.1.3 Describe y valora la biodiversidad de lascuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.2.1.4 Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.2.1.5 Identifica y describe los elementos del geosistema.2.1.6 Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar.2.1.7 Reconoce los daños de la radiación solar en su cuerpo.

Diversidad geográfica.- Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía: Biodiversidad. Actividades económicas. Utilización racional de los recursos.Desarrollo sostenible.- Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.- Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas.- La Tierra y el Sistema Planetario Solar.- Radiación solar.

aprovechamiento racional.

2.1.2.2 Registra hechos de la historia nacional elaborando una línea de tiempo. 2.1.3.1 Identifica las características de cada región natural del Perú elaborando mapas.2.1.3.2 Reconoce la biodiversidad de las regiones naturales del Perú participando en su protección.2.1.4.1 Relaciona las actividades económicas relacionadas con las características geográficas de cada región haciendo descripciones.2.1.5.1 Identifica y describe los elementos del geosistema en mapas mentales.2.1.6.1 Conoce la estructura del sistema planetario solar elaborando una maqueta.2.1.6.2 Describe y explica los movimientos de la Tierra utilizando el globo terráqueo. 2.1.7.1. Evita exponerse a los rayos solares protegiendo su cuerpo en sus actividades diarias.

COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.2.2.1 Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una granriqueza de nuestro país.2.2.2 Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

Patrimonio natural y cultural.- Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.Procesos socio - políticos en la Historia del Perú.- Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en

- Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.

2.2.1.1 Reconoce que nuestro país es multilingüe observando videos.2.2.2.1. Identifica algunos grupos étnicos del Perú describiéndolos.2.2.2.2 Compara las características socio políticas de las primeras


estas formas de organización social.- El Tahuantinsuyo: organización social y política. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón. - La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.- El Virreinato: La organización del gobierno virreinal.- Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.- La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migración interna y cambios sociales.

comunidades del Perú mediante imágenes.2.2.2.3 Reconoce la organización social durante el Tahuantinsuyo en un esquema.2.2.2.4. Investiga los cambios sociales que se produjeron en el Perú a partir de la llegada de los españoles y los expone.2.2.2.5 Reconoce la importancia de la participación de Túpac Amaru en la Emancipación del Perú valorándolo.2.2.2.6. Explica el papel de los criollos en la independencia del Perú exponiéndolo.2.2.2.7 Señala los principales hechos históricos ocurridos en los inicios de la republica a través de la línea del tiempo.

COMPETENCIA 2.3: Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.2.3.1 Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.2.3.2 Indaga sobre las causas y los efectos de losdesastres de origen natural y de origen tecnológico en su región.2.3.3 Aplica medidas de seguridad ante situacionesde riesgo.2.3.4 Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela.

Gestión de riesgos- Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.- El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.- Organización de simulacros en la escuela.

- Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y aprovechamiento racional.

2.3.1.1 Explica la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil exponiéndolo. 2.3.1.2. Identifica la importancia de la brigada de Defensa Civil en la IE al participar en simulacros.2.3.2.1 Conoce las causas y efectos de los desastres de origen natural investigando. 2.3.2.2 Investiga las causas y consecuencias de los desastres de


origen tecnológico y lo explica. 2.3.3.1 Identifica medidas de seguridad que se deben de aplicar durante una situación de riesgo actuando responsablemente.2.3.4.1 Participa en los simulacros de sismos en la I.E. con responsabilidad.

SEXTO GRADO1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICACOMPETENCIA 1.1: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.1.1.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador.1.1.3 Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

Identidad y autoestima- Pubertad: cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales- Asertividad en la solución de un conflicto. Mediación.- Características físicas.- Estados emocionales.- Derecho a la salud física y emocional.

- Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones

1.1.1.1 Describe con precisión las etapas del desarrollo humano.1.1.1.2 Explica los cambios físicos y psicológicos que experimenta durante la pubertad.1.1.1.3 Describe los cambios físicos, psicológicos y sociales que se experimenta durante la adolescencia.1.1.2.1 Identifica los estados emocionales de sus compañeros


1.1.4 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.1.1.5 Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. 1.1.6 Participa en la planificación y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a través del funcionamiento de los Municipios Escolares.1.1.7 Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.1.1.8 Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. 1.1.9 Participa en la planificación y desarrollo deproyectos productivos y de mejora en la I.E. 1.1.10 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación audiovisual y de Internet.1.1.11 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.1.1.12 Reconoce la importancia de los tributos en el desarrollo de su país.

Familia- Importancia de la familia en la formación de valores éticos y democráticos.- Función socializadora de la familia.

Escuela.- Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestión de proyectos productivos y de mejora en la escuela.- Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y concertación. Ejercicio de Derechos y Responsabilidades. Equidad de género.- Sustancias nocivas y prevención. Drogas sociales: alcohol, tabaco, otros.

- Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos.- Criterios para seleccionar programas e información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.- Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo.- Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.-SUNAT – comprobantes de pago.

interpersonales.- Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivenciacotidiana.- Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación.- Cuida la salud colectiva evitando la contaminación del medio ambiente.- Demuestra autonomía, rechazando comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.

respetándolos.1.1.2.2 Resuelve asertivamente los conflictos que se le presenta en el aula e I.E.1.1.3.1 Practica hábitos adecuados de aseo personal cuidando su presencia.1.1.4.1 Analiza la importancia de la familia en la formación de los valores éticos y democráticos en grupo y lo expone. 1.1.5.1 Expresa con precisión la función socializadora de la familia.1.1.6.1 Participa activamente en las actividades programadas por el Municipio Escolar.1.1.7.1 Investiga las consecuencias negativas de consumir alcohol o tabaco y lo expone.1.1.8.1 Explica la importancia de defender y respetar los Derechos Humanos en un debate en el aula.1.1.8.2 Identifica las instituciones que promueven y defienden los Derechos Humanos en un esquema. 1.1.9.1 Ejecuta proyectos productivos en el huerto de la I.E.1.1.10.1 Identifica situaciones de peligro en la comunidad de Tahuantinsuyo y las evita.1.1.11.1 Participa en campañas sobre la importancia del uso racional del agua elaborando


carteles.1.1.11.2 Plantea alternativas para ahorrar el agua en la I.E.1.1.12.1 Exige su comprobante de pago al realizar sus compras.1.1.12.2 Participa con entusiasmo en los eventos que realiza la SUNAT.

COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad.1.2.1 Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo. 1.2.2 Investiga e identifica las instituciones de gobierno local, regional, nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país.1.2.3 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos.1.2.4 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito de Independencia y comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.5 Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana.1.2.6 Rechaza la compra de mercancías de contrabando.1.2.7 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago.

Comunidad- Instituciones Nacionales: DEMUNA, Policía Nacional, Poder Judicial.- Instituciones Internacionales: UNESCO- El Estado peruano: Poderes del Estado.- Órganos Constitucionales Autónomos.- Principios democráticos: Diálogo, Concertación, Participación.- Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.- Vigilancia ciudadana como mecanismo de participación.- INDECOPI. Defensa del consumidor.- Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del tráfico de mercancías.- Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de primeros auxilios

- Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

1.2.1.1 Identifica y nombra las instituciones a las que puede acudir en caso de maltrato en su distrito.1.2.1.2 Investiga e indica cual es la finalidad de la UNESCO.1.2.2.1 Describe las funciones de los poderes del Estado Peruano en un mapa conceptual. 1.2.2.2 Señala las instituciones del gobierno local y nacional explicando sus funciones. 1.2.3.1 Asume comportamientos democráticos dentro de su escuela y en su comunidad de Tahuantinsuyo.1.2.4.1 Investiga y explica las funciones del SERENAZGO en su distrito. 1.2.5.1 Menciona las instituciones que promueven el desarrollo de conciencia tributaria. 1.2.5.2 Señala las funciones de la


1.2.8 Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios.

SUNAT y de la oficina de rentas de la municipalidad en organizadores. 1.2.5.3 Reconoce a INDECOPI como defensor de los consumidores1.2.6.1 Explica el rechazo a la compra de mercancías de dudosa procedencia y de contrabando elaborando trípticos.1.2.7.1 Manifiesta la importancia de exigir los comprobantes de pago al realizar sus compras.1.2.8.1 Conoce las acciones de primeros auxilios y las aplica en caso de accidentes.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOSCOMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.2.1.2 Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.2.1.3 Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

Orientación espacio temporal- Lectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y puntos cardinales.- Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros cronológicos y otros. Diversidad geográfica.- Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características socioculturales.- Formación del Universo: Teorías sobre

- Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.

2.1.1.1 Lee mapas y planos ubicando diferentes elementos geográficos del Perú.2.1.2.1 Elabora cuadros cronológicos registrando hechos de la historia nacional.2.1.3.1 Compara las ocho regiones naturales del Perú precisando sus características. 2.1.3.2 Explica la importancia de la biodiversidad para el desarrollo social utilizando organizadores visuales.2.1.4.1 Expone con precisión las teorías


2.1.4 Explica el proceso de formación del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar.2.1.5 Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del Universo.

su origen.- El sistema planetario solar: Los planetas. El Sol. La Luna. Los Satélites. Los viajes espaciales

sobre el origen del universo.2.1.4.2 Representa la estructura del Sistema Planetario Solar elaborando maquetas.2.1.4.3 Investiga sobre la existencia de planetas, astros, cometas, etc. Socializando su investigación. 2.1.5.1 Señala la importancia de los viajes espaciales y su influencia en la humanidad.

COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.2.2.1 Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en su país y el mundo.2.2.2 Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.2.2.3 Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros.2.2.4 Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

Patrimonio natural y cultural.- Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.- Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes. Historia.Visión general del proceso histórico del Perú:- Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa). Precerámico (Caral). Cerámico (Kotosh).Estados Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales más representativas.- El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El Inca: administración y control. Expresiones culturales más representativas.- La Conquista y la Colonia en América. La Conquista del Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo.- Virreinato: organización política y social.

- Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

2.2.1.1 Identifica los lugares donde se encuentra las principales zonas de Reserva Natural en el Perú y el mundo.2.2.1.2 Menciona las principales muestras del patrimonio cultural en el Perú y el mundo. 2.2.2.1 Describe las principales características económicas, políticas y sociales de cada una de las etapas de la historia del Perú utilizando organizadores visuales. 2.2.2.2 Explica el proceso histórico del Perú en una línea del tiempo.2.2.2.3 Destaca la participación de los próceres y precursores para lograr la Independencia del Perú2.2.2.4 Explica las causas y consecuencias de los principales hechos durante la guerra con Chile.2.2.2.5 Ubica los hechos más importantes


Expresiones culturales propias de la época.- Emancipación: próceres y precursores.- El Perú independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Perú. - La independencia del Perú, los inicios de la República, la Época del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos más importantes del siglo XX.- Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñónez Gonzáles, héroe nacional.- Expresiones culturales durante la República. Literatura y Arte. El Perú y los avances científicos y tecnológicos.

del siglo XX en una línea de tiempo.2.2.2.6 Señala los principales avances científicos y tecnológicos durante la República en organizadores.2.2.2.7 Describe las expresiones culturales durante la República en organizadores.2.2.3.1 Investiga los organismos internacionales en los que el Perú participa y lo comenta en clase.2.2.4.1 Diferencia acciones entre héroes civiles y militares en gráficos.

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COMPETENCIA 2.3: Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.2.3.1 Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.2.3.2 Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevención y atención de los desastres.2.3.3 Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

Gestión de riesgos- Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.- Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.

-Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

2.3.1.1 Conoce las causas y efectos de los desastres de origen natural investigando. 2.3.1.2 Investiga las causas y consecuencias de los desastres de origen tecnológico y lo explica. 2.3.2.1 Explica la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil exponiéndolo. 2.3.2.2. Identifica la importancia de la brigada de Defensa Civil en la IE al participar en simulacros. 2.3.3.1 Identifica medidas de seguridad que se deben de aplicar durante una situación de riesgo actuando responsablemente.2.3.3.2 Participa en los simulacros de sismos en la I.E. con responsabilidad



12.2.4 CIENCIA Y AMBIENTE FUNDAMENTACIÓNEl currículo del área de Ciencia y Ambiente de Educación Primaria contribuye a la formación de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía, al proporcionar formación científica y tecnológica básicas a los niños, a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad.En esta área, los niños de primaria tienen las posibilidades de aprender y maravillarse por los fenómenos, seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observarlos, preguntarse cómo son, qué les ocurre, por qué cambian, qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea relacionados con la conservación de su salud personal y del medio ambiente.El área de Ciencia y Ambiente desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología procesos propios de la indagación científica y actitudes referidas a la ciencia y al ambiente.Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre como son las cosas, como cambian y desarrollan estas ideas, probándolas en investigaciones prácticas; por lo que, durante su actividad científica, los estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar, desafiar, cambiar o sustituir sus ideas. En el área se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagación, sean semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dificultad en relación con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes.El área tiene tres organizadores: • Cuerpo humano y conservación de la salud. • Seres vivientes y conservación del medio ambiente. • Mundo físico y conservación del ambiente. Las competencias están organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos están presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dificultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educación Primaria relacionado con las demandas del área.

Los conocimientos del área, por una exigencia propia de la naturaleza, están a su vez organizados, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, son:

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD:*Estructura y funciones del cuerpo humano*Tecnología y salud

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE:*Ecosistema*Biodiversidad*Tecnología y conservación de la vida

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE:*Materia y cambios.*Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido).*Fuerza y movimiento.*La tierra sus características.*Tecnología y conservación del ambiente.


CUADRO DE COMPETENCIAS DE CIENCIA Y AMBIENTEORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

1.1 Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

1.1 Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

1.1 Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

2.- SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

2.1 Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente

2.1 Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

2.1 Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

3.- MUNDO FÍSICO YCONSERVACIÓN DELAMBIENTE

3.1 Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

3.1 Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

3.1 Elabora, ensaya y evalúaestrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptoscientíficos básicos, y su comprensión de las interaccionesentre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.


PRIMER GRADO1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.COMPETENCIA 1.1Identifica las diferentes partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.

1.1.2. Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

1.1.3. Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos

1.1.4. Identifica los alimentos de la localidad.

1.1.5. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de

Estructura y funciones del cuerpo humano1.1.1 Órganos de los sentidos:

cuidados.

1.1.2 Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos

1.1.3. Articulaciones, huesos y músculos. - Formas de locomoción de seres humanos y animales. Modelos articulados

1.1.4 Alimentos de la localidad.

1.1.5. Partes del cuerpo. - Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes:

1.1.1Tolera y acepta las diferencias.

1.1.2. Tolera y acepta las diferencias

1.1.3. Se cuida de afecciones y accidentes

1.1.4. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales1.1.5. Tolera y acepta las diferencias

1.1.1.conoce la importancia de los sentidos de su cuerpo - Realiza acciones de higiene para el cuidado de los sentidos1.1.2. Compara las diferentes formas de locomoción.

1.1.3. Identifica los huesos de su cuerpo. - Reconoce la importancia de los huesos - Identifica articulaciones y músculos en el movimiento de su cuerpo

1.1.4. Menciona los alimentos más importantes de su localidad.- Consume loncheras nutritivas 1.1.5. Compara su cuerpo


diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.

1.1.6 Registra las enfermedades mas comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

1.1.7 Identifica los efectos de la radiación solar y las previene

semejanzas y diferencias.

Tecnología y salud1.1.6. Enfermedades comunes de

Tahuantinsuyo.- Formas de prevención: lavado de manos, - Agua apta para el consumo humano.1.1.7 La radiación solar - Protección de la piel y los ojos de la radiación solar

1.1.6. Se cuida de afecciones y accidentes. - Practica el consumo de agua segura

1.1.7 Se cuida de afecciones

con el de otros niños y lo diferencia de acuerdo a características propias

1.1.6. Menciona oralmente los síntomas de una enfermedad - Menciona oralmente los síntomas de una enfermedad- Realiza correctamente el lavado de manos1.1.7. Reconoce los efectos de la radiación solar.- conoce los efectos negativos de la radiación solar en la piel y los ojos.

2. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTECOMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Identifica plantas y animales de su entorno en sus hábitats.

Ecosistema2.1.1. Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Características: iluminados,sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.

.2.1.1. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.

2.1.1 Reconoce los diferentes hábitats de animales y plantas de su localidad.


2.1.2. Registra en tablas, plantas y animales, y las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.

2.1.3. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.

2.1.4. Clasifica animales y plantas de su localidad por sus características.

2.1.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas.

2.1.6 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

2.1.2. Tablas de registro.

Biodiversidad2.1.3 Plantas y animales nativos de la localidad: características.

2.1.4. Animales y plantas de la localidad: características.Tecnología y conservación de la vida2.1.5 Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.

2.1.6. Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

2.1.2. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats

2.1.3. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos2.1.4 Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos

2.1.5 Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos

2.1.6 Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos- Practica hábitos saludables en plantas y animales

2.1.2. Clasifica a los animales según las características de su hábitats

2.1.3 Identifica a las plantas y animales de su localidad.

2.1.4 Clasifica a los animales y plantas por sus características.2.1.5 Diferencia a los animales según su característica.

2.1.6. Aplica técnicas de cuidado y protección de sus mascotas y plantas de su entorno.

3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE


COMPETENCIA: 3. 1dentifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza.

3.1.2. Clasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos.

3.1.3. Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, el aire y el suelo.

3.1.4 Prepara mezclas de sólidos y líquidos coloreados.

3.1.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar.

3.1.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de

Materia y cambios3.1.1 Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza.

3.1.2. Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los materiales.

3.1.3. El agua, el aire y el suelo: características, formas de producir cambios.

3.1.4 Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

Energía: fuentes, trasmisión y transferencia3.1.5 La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de los materiales. Protectores decalor y luz solar: sombrillas y otros.

3.1.6 Electricidad: formas de uso en

3.1.1. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.

3.1.2. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno

3.1.3. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno

3.1.4. Participa en el cuidado y protección del ambiente.

.

3.1.5 Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.

3.1.6. Practica hábitos de

3.1.1. Describe las características de diferentes materiales.

3.1.2.Utilza criterios arbitrarios y establecidos

3.1.3. Experimenta los cambios en las características del aire, agua y suelo.3.1.4. Realiza experimentos con elementos sólidos y líquidos.

3.1.5.Menciona la utilidad de la luz y el calor - Comprueba los efectos de la luz y el calor sobre los sólidos y los líquidos.- Reconoce los protectores de calor y luz solar y los utiliza.3.1.6. Identifica las zonas


peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

3.1.7. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

3.1.8. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

3.1.9 Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo.

3.1.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.

3.1.11 Resuelve problemas de

la escuela y la casa.- Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.- Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.

3.1.7 Sonido: sonidos del ambiente. Variacionesde intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otrosFuerza y movimiento3.1.8. Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y empuje. Móvilesimpulsados por tracción o por empuje.La tierra, sus características3.1.9 El Suelo. Características de tipos de suelos: color, olor, retención de agua.

3.1.10. Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.

Tecnología y conservación del ambiente3.1.11. –Contaminación ambiental:

seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.

3.1.7 Participa en el cuidado y protección del ambiente

3.1.8. Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo

3.1.9 Participa en el cuidado y protección del ambiente

3.1.10. Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo

3.1.11.Participa en el cuidado y

de peligro de descarga eléctrica en el hogar y la escuela. - Reconoce y dibuja los símbolos que indican peligro

3.1.7 Diferencia un sonido débil de uno fuerte

3.1.8.Identifico formas de mover objetos

3.1.9. Identifica las características de los suelos de mi localidad.

3.1.10. Conoce y aprecia la utilidad de las herramientas para trabajar el suelo.

3.1.11. Realiza campañas


contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

3.1.12 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua.

problemas en la escuela: agua, residuos sólidos3.1.12 técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, reuso, reciclaje.

protección del ambiente

3.1.12.Participa en el cuidado y protección del ambiente

de recolección y clasificación de residuos sólidos.3.2.12. Practica responsablemente en el cuidado del agua.

SEGUNDO GRADO1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUDCOMPETENCIA 1.1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para


conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

1.1.2. Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

1.1.3. Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales vertebrados.

1.1.4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

1.1.5. Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.

Estructura y funciones del cuerpohumano1.1.1. Los sentidos, órganos de los sentidos: características y funciones; cuidados.1.1.2. La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las articulaciones móviles. Representación de modelos articulados.

1.1.3. La locomoción de animales vertebrados.

1.1.4. Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.

1.1.5. Rasgos físicos de las personas: características de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias- El identikit: técnicas de su manejo.

1.1.1. Es curioso y participativo.



1.1.4. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.

1.1.5.Hace frente a situaciones de discriminación

1.1.1. Identifica el funcionamiento y cuidado de los sentidos.1.1.2. Elabora modelos de animales y diferencia su locomoción.

1.1.3. Compara la forma de locomoción de las personas con la de los animales.1.1.4 Describe el recorrido que sigue los alimentos en nuestro cuerpo. - Describe el recorrido que sigue el aire en nuestro interior.1.1.5. Reconozco rasgos físicos semejantes y diferentes.


1.1.6. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros

1.1.7. Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos.

1.1.8. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo

1.1.9. Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.

1.1.10. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la

1.1.6.El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporaly otros.Tecnología y salud1.1.7. Los alimentos. Grupos de alimentos según necesidades: alimentos para crecer (carne,pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecerhuesos y músculos (leche y derivados).1.1.8 Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.- Loncheras nutritivas

1.1.9. La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.

1.1.10 Enfermedades comunes. Formas de prevención.

1.1.11 La radiación solar y

1.1.6 .Hace frente a situaciones de discriminación

1.1.7. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.

1.1.8. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.

1.1.9. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad

1.1.10 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad

1.1.6.Regista los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros

1.1.7.Reconoce el valor nutritivo de los alimentos que consume

1.1.8. Señala las formas de cuidado e higiene de los alimentos en diversas situaciones.- Consume loncheras nutritivas1.1.9 Practica correctamente el lavado de manos.- Realiza correctamente el cepillado de dientes.- Practica normas de higiene personal.1.1.10. Identifico mediante una representación gráfica las


región, y las formas de prevención.

1.1.11 Identifica los efectos de la radiación solar y las previene

prevención - Reconoce los efectos negativos de la radiación solar

1.1.11 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad

enfermedades más comunes.1.1.11 Reconoce los efectos de la radiación solar.- Practica el cuidado de los efectos a producirse en la piel y los ojos

2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTECOMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).

2.1.2. Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora.

2.1.3. Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su localidad.

Ecosistema2.1.1. Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín).

2.1.2. La germinación y el crecimiento de plantas.Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).

Biodiversidad2.1.3. Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.

2.1.1. Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.

2.1.2 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.

2.1.3.Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa

2.1.1. Clasifica los elementos de pequeños ecosistemas: bióticos y abióticos.2.1.2. Explica el proceso de germinación de una planta y los cuidados que se le brinda.

2.1.3. Agrupa las plantas de su localidad en nativas y foráneas.- Reconoce las principales características


2.1.4. Clasifica semillas y frutos por sus características.

2.1.5. Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros.

2.1.6. Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar

2.1.4. Semillas y frutos: características observables.Tecnología y conservación de la vida2.1.5.El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha técnica.

2.1.6. Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas

2.1.4. Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer

2.1.5. Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer

2.1.6. Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

de los animales.- Identifica los animales propios de su localidad y región.2.1.4. Nombra las características de algunas semillas y frutos.

2.1.5.Diseña un muestrario de semillas con las plantas de su localidad

2.1.6. Diferencia los animales vertebrados de los invertebrados.- Reconoce animales que están en peligro de extinción. - Realiza acciones de protección y cuidado de las plantas y los animales de su entorno.

3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Competencia 3.1. : Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1. Propone y comprueba diversas formas para la formación de mezclas y disoluciones

3.1.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.

3.1.3. Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza.

3.1.4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

3.1.5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.

3.1.6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.

Materia y cambios3.1.1. Mezclas y disoluciones.

3.1.2. Propiedades de los materiales.

3.1.3. Características de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.

3.1.4. El calor. Efectos de las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.- La radiación solar

Energía, fuentes, trasmisión ytransferencia3.1.5. La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.3.1.6. Descargas eléctricas: zonas de riesgo.

3.1.1. Celebra la realización de experimentos y sus resultados.

3.1.2 Celebra la realización de experimentos y sus resultados.



3.1.5. Evita peligros que lo amenazan.Cumple indicaciones de seguridad3.1.6 Evita peligros que lo amenazan.

3.1.7 Celebra la realización de

3.1.1. Identifica los cambios que se producen en las mezclas y soluciones a través de experimentos.3.1.2. Explica las propiedades de los materiales.3.1.3. Explica las características de los estados de los materiales.

3.1.4. Explica los efectos del calor sobre los sólidos y líquidos en situaciones cotidianas.- Utiliza elementos de su alcance para la protección solar

3.1.5 Describo los efectos que tienen la luz y el calor sobre los objetos que nos rodean.3.1.6 reconoce y dibuja las zonas de riesgo de descargas eléctricas de la escuela y del hogar.


3.1.7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.

3.1.8. Diseña y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnéticas de los imanes.

3.1.9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies.

3.1.10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles deformaciones y estiramientos.

3.1.11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos.

3.1.12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.

3.1.13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.

3.1.14. Identifica las características y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.

3.1.15. Explora la presencia de aire en

3.1.7.Los imanes: propiedades magnéticas.

3.1.8. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones.

3.1.9. El sonido: reflejo en diferentes superficies.

Fuerza y movimiento3.1.10. La fuerza. Cambios por

acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos.

3.1.11. Flotabilidad de materiales.

La Tierra, sus características3.1.12. El suelo: tipos de suelos, su composición.

3.1.13. Herramientas para trabajar el suelo.Tecnología y conservación del ambiente3.1.14. El agua: usos en la familia y la escuela.

experimentos y sus resultados.



3.1.10.Evita peligros que lo amenazan

3.1.11 Celebra la realización de experimentos y sus resultados

3.1.12.Cumple indicaciones de seguridad

3.1.13 Celebra la realización de experimentos y sus resultados

3.1.14.Evita contaminar el agua, el aire y el suelo

3.1.7. Reconoce la atracción de los imanes sobre diversos materiales3.1.8. Reconoce la utilidad del imán.

3.1.9. Diferencia el sonido del eco a través de experimentos.

3.1.10. Investiga los cambios de los cuerpos por las fuerzas de deformación y estiramiento.3.1.11. Diferencia flotación de inmersión en objetos diversos.3.1.12. Reconoce la composición de los suelos.

3.1.13. Utiliza las herramientas adecuadas para trabajar el suelo.

3.1.14. Practica el uso adecuado del agua en la escuela y el hogar.


el ambiente y sus características e importancia.

3.1.16. Identifica los problemas de contaminación ambiental en la localidad.

3.1.17. Practica el tratamiento de residuos sólidos.

3.1.15. El aire: características, importancia.

3.1.16 Contaminación ambiental

3.1.17. Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reúso y reciclaje

3.1.17.Cumple indicaciones de seguridad

3.1.15.Reconoce la importancia del aire para los seres vivos.3.1.16. Participa en acciones del cuidado del ambiente.3.1.17. Participa activamente en campañas de reciclaje.

TERCER GRADO1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUDCOMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano;


desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.

1.1.2. Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares.

1.1.3. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos.

1.1.4. Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital

1.1.5. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo

1.1.6. Investiga enfermedades y

Estructura y funciones del cuerpo humano1.1.1. Órganos de los sentidos

humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.

1.1.2. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos.

1.1.3. Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes; respiración.1.1.3. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.1.1.4. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital

Tecnología y salud1.1.5. Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.

1.1.6. Enfermedades y parásitos

1.1.1Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

1.1.2 Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

1.1.3 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad

1.1.4Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad

1.1.5 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad1.1.6 Practica hábitos de

1.1.1. Identifica los órganos de los sentidos del ser humano. - Diferencia la utilidad de los sentidos en los seres vivos. - Compara los órganos de los sentidos humanos con algunos animales.1.1.2. Describe el funcionamiento del sistema óseo muscular en personas y animales.1.1.2. Valora la importancia del sistema locomotor para el movimiento.1.1.3. Describe los procesos digestivo y respiratorio en el ser humano.

1.1.4 Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos.

1.1.5.Reconoce el valor nutritivo de sus alimentos de su localidad.

1.1.6. Investiga sobre las principales


parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

1.1.7. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

1.1.8 Identifica los efectos de la radiación solar en el cuerpo humano y las previene

comunes que afectan la salud: prevención.

1.1.7 Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física

1.1.8 Efectos positivos y negativos de la radiación solar en los seres vivientes

higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad1.1.7 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

causas de las enfermedades en su localidad y su prevención.

1.1.7. Practica acciones de prevención y conservación de la salud.

1.1.8 Nombra los efectos de la radiación solar en los seres vivos.- Participa en campañas de prevención sobre la radiación solar

2 ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTECOMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.

2.1.2. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores.

Ecosistema2.1.1. Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.2.1.1. Crecimiento de plantas: factores.

2.1.2. Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

Biodiversidad

2.1.1Respeta y exige respeto por la biodiversidad

2.1.1 Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

2.1.2 Respeta y exige respeto por la biodiversidad

2.1.1. Identifica las características de crecimiento y desarrollo de los animales.2.1.1.Describe el proceso de crecimiento de las plantas

2.1.2.Clasifica a los animales


2.1.3. Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

2.1.4. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

2.1.5. Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas.

2.1.6. Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad

2.1.3. Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.

2.1.4. Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasificación.

Tecnología y conservación de la vida2.1.5. Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región; fichas técnicas.

2.1.6. Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad

2.1.3 Respeta y exige respeto por la biodiversidad

2.1.4 Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.

2.1.5Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos

2.1.5 Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales

2.1.6 Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

2.1.3. Registra animales nativos y foráneos mediante fichas técnicas.

2.1.4 Reconoce las principales variedades de plantas de su localidad.

2.1.5.Registra las variedadesDe plantas de su localidad en un herbario

2.1.6. Practica acciones de cuidado y protección de los animales de su localidad.

3. MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTECOMPETENCIA 3.1. : Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES


3.1.1. Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.

3.1.2. Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.

3.1.3. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.

3.1.4. Comprende los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

3.1.5. Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

3.1.6. Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores

3.1.7. Comprende el fenómeno de la electrización estática por

Materia y cambios3.1.1. Los materiales del entorno.

3.1.2 Propiedades: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, Temperatura.3.1.3 Temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación.Energía, fuentes, trasmisión yTransferencia

3.1.4. Energía del aire, el sol (radiación solar) y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos.

3.1.5 Ciclo del agua: cambios físicos.3.1.6 La luz blanca: descomposición yrecomposición. Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de Newton.

3.1.7. Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus

3.1.1 Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.3.1.2 Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

3.1.3 Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.

3.1.4 Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

3.1.5 Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza3.1.6Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza

3.1.7 Manifiesta curiosidad de lo

3.1.1. Reconoce algunas características y propiedades de la materia.3.1.2 Clasifica materiales de su entorno según sus características

3.1.3. Reconoce la temperatura de la materia al realizar mediciones.

3.1.4 Identifica los efectos del calor, el aire y el agua sobre los cuerpos- Conoce las causas y los efectos de la radiación solar3.1.5 Identifica los ciclos del agua en un dibujo.

3.1.6. Reconoce los fenómenos de la composición, reflexión y refracción de la luz en el medio.

3.1.7.Experimentea la electrización por frotamiento e inducción

3.1.8.Describe la relación entre electricidad y magnetismo

3.1.9. Identifica el magnetismo en


inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.

3.1.8. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

3.1.9. Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que construye.

3.1.10. Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.

3.1.11. Comprende que las maquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

3.1.12. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.

3.1.13. Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales

3.1.14. Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos

efectos en diferentes materiales.

3.1.8. Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

3.1.9. Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.

3.1.10. Sonido: propagación a través de diversos medios.

Fuerza y movimiento3.1.11. Maquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.3.1.12. La palanca: aplicaciones en instrumentos.

La Tierra, sus características3.1.13. Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.3.1.14. Clasificación. Muestrarios de suelos.

que acontece en los experimentos que realiza

3.1.8 Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza

3.1.9 Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza

3.1.10.Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza

3.1.11 Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.



3.1.14 Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los

procesos sencillos.- Identifica el uso del imán en la brújula

3.1.10 Experimenta la propagación del sonido a través de diferentes medios. 3.1.11. Reconoce la utilidad de las máquinas simples en la vida diaria.

3.1.12. Reconoce la utilidad de las máquinas simples en la vida diaria.

3.1.13. Reconoce las capas y las clases de suelos.

3.1.14. Reconoce las propiedades de los suelos de su localidad y los clasifica.

3.1.15. Identifica problemas de contaminación en la escuela.3.1.16.Elabora un proyecto sobre acciones contra la contaminación- Participa activamente en la preservación del suelo y el agua.3.1.17. Practica acciones de ahorro de agua.3.1.18.Participa en acciones de protección ambiental: reciclaje


con sus respectivas fichas técnicas.

3.1.15. Identifica problemas de contaminación en la escuela

3.1.16. Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos

3.1.17. Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua

3.1.18 Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.

Tecnología y conservación delambiente3.1.15. Contaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de impactos.3.1.16. Organización escolar para la protección del ambiente.

3.1.17. Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua.

3.1.18. Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela.

experimentos que realiza.

3.1.15 Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.

3.1.16 Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

CUARTO GRADO1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUDCOMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES


1.1.1 Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.

1.1.2 Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana para la preservación de la especie

1.1.3 Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros, con medios .caseros o comerciales. 1.1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad: en formadores, energéticos y reguladores.

1.1.5 Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional.1.1.6 Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otros

Estructura y funciones del cuerpo humano1.1.1.Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros), químicos (sabor, olor, otros) y biológicos (sed, hambre, otros).1.1.2.Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.- Órganos del sistema reproductor humano.Importancia.

Tecnologías y salud1.1..3.Protectores de la piel y de los órganos de os sentidos frente a factores: luz solar, fríointenso y otros.

1.1.4 Los alimentos: alimentos formadores, energéticos y reguladores alimentos propios de la localidad.

1.1.5. Dietas integrales. Los menúes según edad.La dieta alimenticia: valor

Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurre.

Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren

Aplica con empeño estrategias para protegerse.

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos

Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno

1.1.1. Identifica las reacciones del cuerpo frente a los estímulos del exterior.

1.1.2. Identifica y explica la forma reproducción en el ser humano.- Reconoce la importancia del sistema reproductor para la preservación de la especie.

1.1.3. Investiga formas de protección de la piel y los sentidos frente a diversos factores.

1.1.4. Describe el valor nutritivo de los alimentos que consume.- Clasifica los alimentos según sus características

1.1.5. Elabora y diseña dietas y menúes apropiadas para su edad


drogas en la salud.1.1.7 Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso.

1.1.8 Identifica los efectos positivos y negativos de la radiación solar en los seres vivos y las previene

nutritivo

1.1.6 El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.1.1.7. Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.

1.1.8 La radiación solar: Causas y efectos Normas de prevención

Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazanContribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan

Consumen loncheras nutritivas

1.1.6. Identifica los efectos nocivos del alcohol el cigarrillo y otras drogas.

1.1.7.Cuida su salud y de su familia manteniendo limpio los sanitarios

1.1.8 Explica en forma sencilla las causas y los efectos de la radiación solar.- Participa en campañas de prevención sobre la radiación solar(afiches, pancartas)

2.- ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTECOMPETENCIA 2.1: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, ydesarrolla acciones para su cuidado y protección CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1 Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen2.1.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección.

Ecosistema2.1.1. Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.

2.1.2. Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones,emanaciones, glándulas irritantes,glándulas repugnatorias.

Respeta toda forma de vida.

Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

2.1.1. Reconoce los seres autótrofos y heterótrofos de una cadena alimenticia.

2.1.2 Identifica mecanismo de protección de los animales.


2.1.3 Identifica las características de animales, vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.2.1.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural.2.1.5 Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas

2.1.6. Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas.

Biodiversidad2.1.3. Características de los animales: vertebrados e invertebrados.

2.1.4. Características de los seres vivientes de la localidad. 2.1.4.Beneficios que reportan,importancia económica y cultural.

2.1.5 Mecanismos de reproducción de animales y plantas.

Tecnología y conservación de la vida• Sistema agroecológico escolar (SAE).• Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas técnicas.

Respeta a toda forma de vida.

Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

2.1.3. Diferencia las características de animales vertebrados e invertebrados, y los grupos que los conforma.2.1.4.Clasifica plantas y animales, según algunas características- Reconoce la utilidad de las plantas y los animales.2.1.5. Reconoce como se reproduce los animales y las plantas.

2.1.6. Practica técnicas de crianza y cultivo de animales y plantas.

3- ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTECOMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementosde la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1Reconoce y describe los cambios Materia y cambios3.1.1. Mezclas y disoluciones. Cambios

Cuida su integridad física cuando debe manejar 3.1.1 Identifica las


de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

3.1.2 Clasifica diferentes tipos de mezclas.

3.1.3 Interpreta los cambios que ocasionan la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elemento de una llama.3.1.4 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos negros, opacos y brillantes.3.1.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes translucidos y opacos.3.1.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.3.1.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos cables.

3.1.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

en la separación de sus componentes.

3.1.2. Tipos de mezclas.

Energia, fuentes transmisión y transferencia3.1.3. Energía calorífica: cambios que ocasionan al actuar sobre diferentes cuerpos.

3.1.4. Calor : interacciones con materiales blancos negros opacos y brillantes.3.1.5. Luz, propagación en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translucidos y opacos.

3.1.6. Electricidad: formas de producción; conducción atreves de redes o circuitos eléctricos.

3.1.7. Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.

3.1.8. Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

instrumentos o artefactos en sus experimentos.

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes.

Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.

Practica medidas de seguridad

Es critico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes.Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.

características de las mezclas y soluciones al separar sus componentes.3.1.2.Clasifica los diferentes tipos de mezclas

3.1.3. Reconoce los efectos de la energía calorífica sobre los cuerpos.- practica hábitos de protección utilizando los materiales adecuados.

3.1.4. Interpreta como actúa la energía calorífica sobre los cuerpos. 3.1.5. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos.

3.1.6. Identifica las formas como se produce la electricidad.

3.1.7.Describe la conducción de la electricidad atreves de la construcción de circuitos eléctricos- Valora la importancia de la electricidad para la vida.3.1.8. Diferencia cuerpos conductores y no conductores


3.1.9 Interpreta la propagación de flujo magnético a través de materiales no magnéticos.3.1.10 Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se modifica el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleado en la construcción de instrumentos.

3.1.11 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

3.1.12 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.3.1.13 Relaciona el movimiento de rotación de la tierra con la existencia del día y la noche.

3.1.14 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención.

3.1.8. Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.Descargas eléctricas: prevención de accidentes.3.1.9.Flujo magnético: propagación a través de materiales no magnéticos.

3.1.10. Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo producen.

Fuerza y movimiento3.1.11. Maquinas en el cuerpo humano y herramientas manuales.

La tierra y sus características3.1.12. Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.

3.1.13.L a tierra: movimiento de rotación; el día y la noche, características.

Tecnología y conservación del ambiente3.1.14. Contaminación ambiental en la comunidad. Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención.

Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales

Practica normas de seguridad.

de la electricidad.- Practica acciones para el uso racional de la energía eléctrica.

3.1.9. Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos.3.1.10. Diferencia las variaciones en la producción de sonidos.

3.1.11. Identifica tipos de palanca en el cuerpo y en herramientas.

3.1.12. Identifica las propiedades de los suelos.

3.1.13. Identifica la relación entre la rotación de la tierra y la existencia del día y la noche.

3.1.14.Identifica problemas de contaminación en tu comunidad y prevenirlos.


QUINTO GRADO1.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUDCOMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la practica de higiene, prevención y seguridad integral CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1. Relaciona el funcionamiento de

Estructura y funciones del cuerpohumano1.1.1 Sistema Nervioso Central: 1.1.1. Cuida y respeta su cuerpo y 1.1.1Explica la relación entre


los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso central.

1.1.2 Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano.

1.1.3 Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogenesis y ovogénesis).Esquematiza el ciclo ovárico.

1.1.4 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías

1.1.5 Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones espiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.

1.1.6 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de

relación con los órganos de los sentidos.1.1.2 Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.

1.1.3. Función reproductora humana: espermatogenesis y ovogénesis.

Ciclo ovárico (esquema).Tecnología y salud1.1.4. Dietas balanceadas: Valor

calórico.

1.1.5. Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y prevención.

1.1.6. Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.

el de las demás personas.

1.1.2. Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas

1.1.3. Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.

1.1.4 Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas

1.1.5. Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas

1.1.6. Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.

los sentidos con el sistema nervioso central.1.1.2. Explica los procesos de respiración y circulación de la sangre.- Relaciona las funciones de respiración y circulación con la distribución de nutrientes y la excreción de sustancias residuales1.1.3. Reconoce las principales características de los sistemas reproductores femenino y masculino- Identifica la función de algunas glándulas en el desarrollo del ser humano.

1.1.4. Reconoce las consecuencias de llevar una dieta desbalanceada.1.1.5. Identifica algunas enfermedades infectocontagiosas en la comunidad y explica su prevención y tratamiento

1.1.6 Identifica las deficiencias más comunes en la visión y las técnicas para su corrección.


las deficiencias visuales.1.1.7 Investiga los avances

tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares

1.1.8 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.

1.1.9 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios

1.1.10 Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la radiación solar.

1.1.7. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.

1.1.8. Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico.

1.1.9. El botiquín escolar de primeros auxilios

1.1.10 La radiación solar causas y efectos en los seres vivos- Medidas de prevención- la radiación ultravioleta

1.1.7. Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología

1.1.8. Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

1.1.9. Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros

1.1.7. Identifica los avances tecnológicos que ayudan a prevenir y tratar las enfermedades del corazón

1.1.8 Menciona algunas sustancias químicas nocivas y describe sus efectos en el ser humano.

1.1.9. Organiza un botiquín escolar responsablemente.- Explica sobre algunas acciones de primeros auxilios1.1.10 Expone las causas y efectos de la radiación solar en los seres vivos- Nombran las formas de protección de la piel y los ojos ante la radiación solar- Participa en las campañas de prevención sobre la radiación solar.

2.- ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTECOMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las practicas de protección y conservación CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Explora los factores que Ecosistema2.1.1 Equilibrio de los ecosistemas 2.1.1. Participa en la defensa y 2.1.1. Diferencia los diferentes


intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.

2.1.2. Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.

2.1.3. Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región.

2.1.4. Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.

2.1.5. Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad.

2.1.6. Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos.

2.1.7. Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de árboles

terrestre y acuático: factores que intervienen.

2.1.2. Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.

Biodiversidad2.1.3 Biodiversidad

2.1.4 Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.

Tecnología y conservación de la vida2.1.5. Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.2.1.6. Domesticación de especies de plantas y animales nativos: procesos de selección yadaptación.

2.1.7. Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región: importancia para el mantenimiento de la vida.2.1.7 Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de

protección de plantas y animales

2.1.2. Participa en la defensa y protección de plantas y animales

2.1.3. Participación en investigación y desarrollo de proyectos 2.1.4 Participación en investigación y desarrollo de proyectos

2.1.5 Participación en investigación y desarrollo de proyectos2.1.6. Participa en la defensa y protección de plantas y animales

2.1.7. Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines2.1.7 Participación en investigación y desarrollo de proyectos.

ecosistemas de su comunidad.- Explica los factores de equilibrio en los ecosistemas2.1.2. Identifica las diferentes relaciones que ocurren en espacios de un ecosistema.- Explica las diferentes formas de asociación comunitaria de los seres vivos.2.1.3 Reconoce y explica la biodiversidad de un área natural protegida.2.1.4. Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.

2.1.5 Diseña proyectos productivos con recursos de su localidad.2.1.6 Explica la forma de adaptación de los seres vivos a su medio.- Investiga acerca de la domesticación de plantas y animales.2.1.7 Expone acerca de la diversidad de árboles que hay en su localidad.- Elaboran un muestrario de árboles nativos usando las fichas técnicas.


nativos de su localidad.2.1.8. Utiliza técnicas de prevención

sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al contexto.

2.1.9. Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.

árboles nativos de la localidad.2.1.8. Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroquímicos y abonos orgánicos.

2.1.9.Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.

2.1.8 Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

2.1.9. Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines

2.1.8. Identifica las medidas de prevención sanitaria en la crianza de animales y plantas.- Evalúa el uso de abonos orgánicos y agroquímicos.

2.1.9 Elaboran un fotomontaje explicando los daños que ocasionan la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.

3. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTECOMPETENCIA 3.1: Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

3.1.1Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas. 3.1.2 Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.

3.1.3 Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.

3.1.4 Comprende cambios físicos y

Materia y cambios3.1.1. Divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.

3.1.2. Volumen, tabla de registros

3.1.3. Partículas y moléculas: estimación del tamaño.

3.1.1. Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología

3.1.2. Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.

3.1.3.Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias

3.1.1 Explica la divisibilidad de la materia

3.1.2. Elabora una tabla de registros sobre los volúmenes de diferentes materiales.3.1.3. Identifica la estructura interna de la materia utilizando un gráfico3.1.4 Señala los cambios de


químicos de la materia para determinar sus diferencias.

3.1.5 Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.

3.1.6 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes.3.1.7 Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.

3.1.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos. 3.1.9 Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.

3.1.10 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.

3.1.4. Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.

Energía, fuentes, trasmisión ytransferencia3.1.5. Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y lentes.

3.1.6. Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus componentes.

3.1.7. Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo.- Estrategias para el ahorro de energía eléctrica.

3.1.8. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro, acero.

3.1.9. Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.







estado por los que pasa la materia

3.1.5 Reconoce la formación de imágenes en espejos y lentes.- Explica el funcionamiento de instrumentos ópticos.3.1.6. Explica la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón.3.1.7. Identifica artefactos eléctricos con diferentes consumos de electricidad.- Aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.3.1.8. Reconoce el funcionamiento de electroimanes

3.1.9. Identifica las variaciones de sonido producidos en los instrumentos musicales.

3.1.10. Diferencia los conceptos de fuerza, movimiento, caída libre y rozamiento.


Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.

3.1.11 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.

3.1.12Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento de la vida en el planeta. 3.1.13 Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones. 3.1.14 Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia acida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.

3.1.15 Identifica los recursos naturalesrenovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible.

Fuerza y movimiento3.1.10. Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.3.1.11. Presión atmosférica: efectos sobre los materiales.

La Tierra, sus características3.1.12. Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias.

3.1.13. Energía solar y su importancia para la vida.

3.1.14. La Tierra: movimiento de traslación de la tierra y estaciones.

3.1.15. Contaminación atmosférica, agua y suelo.- Lluvia acida y sus efectos.

Tecnología y conservación del ambiente (Experimentos)3.1.4. Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y otros.



3.1.12. Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales

3.1.13. Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales3.1.14. Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología3.1.15. Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales

3.1.4. Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.

3.1.11.Explica los efectos de la presión atmosférica y sus aplicaciones.

3.1.12 Explica las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos.- Propone y asume medidas de prevención ante los sismos y sus impactos.3..1.13. Reconocen la importancia de las radiaciones.- Investiga y explica los diferentes tipos de radiación3.1.14. Identifica y explica los movimientos de la tierra.3.1.15. Identifica los problemas de contaminación atmosférica y sus consecuencias en el ambiente y sobre los seres vivos.- Distingue la lluvia ácida y sus efectos sobre los seres humanos, las cosas y el ambiente.- Colabora con el cuidado del medio ambiente.

3.1.4 Explica los tipos de mezclas y sus procesos de separación.


3.1.5. Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción.

3.1.8. Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevarobjetos).

Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos representativos.3.1.16. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.

3.1.5 Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología3.1.8. Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología


3.1.16. Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.

3.1.5 Realiza experimentos de manera cuidadosa.3.1.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes construidos con materiales ferromagnéticos.3.1.12. Utiliza instrumentos en sus modelos representativos.

3.1.16 Diferencia los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad.- Usa los recursos naturales de su entorno con prudencia teniendo en cuenta las necesidades de los demás.

SEXTO GRADO1.- ORGANIZADOR: Cuerpo Humano y conservación de la saludCOMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el

Estructura y funciones del cuerpohumano1.1.1 Sistema nervioso central: su funcionamiento.

1.1.1.Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

1.1.1. Elabora un maqueta con los órganos del sistema nervioso central y


entorno.

1.1.2 Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos.

1.1.3 Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas.

1.1.4 Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.

1.1.5 Busca información acerca de la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto.

1.1.6 Busca información sobre los avances en materia de reproducción humana: reproducción asistida.

1.1.7 Analiza información acerca de las enfermedades infectas contagiosas de mayor

1.1.2. Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en alimentos.

1.1.3. Bioelementos y biomoléculas.

1.1.4 Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.

1.1.5. Acción de las hormonas en el organismo humano.

Tecnología y salud1.1.6. Reproducción humana: avances tecnológicos: reproducción asistida (métodos de inseminación artificial y fecundación in vitro).1.1.7 Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y

1.1.2. Practica hábitos de consumo saludables.

1.1.3. Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.1.1.4.Toma decisiones para

el cuidado y respeto de su

cuerpo

1.1.5.Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo

1.1.6. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.

explica su funcionamiento.1.1.2. Clasifica los alimentos de algunos menús según su función.- Exhiben menúes nutritivos y balanceados.

1.1.3. Diferencia los bioelementos de las biomoléculas.1.1.4. Identifica los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.- Cuida su salud ingiriendo alimentos saludables.1.1.5. Explica la acción y efectos de las hormonas en ambos sexos.

1.1.6. Argumenta su posición sobre la inseminación artificial o la fecundación in vitro.

1.1.7. Identifica las enfermedades infectocontagiosas y


prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.

1.1.8 Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservación de la vida.

1.1.9 Busca y analiza información sobre los avances científicos relacionados con la genética y la clonación.

1.1.10 Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.

1.1.11 Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.

1.1.12 Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la radiación solar

otras. Prevención.

1.1.8. Importancia de los trasplantes y donación de órganos y tejidos para la preservación de la vida.

1.1.9. Avances científicos en genética y clonación.

1.1.10 Alimentos transgénicos, enriquecidos o con preservantes: beneficios y daños para la salud.

1.1.11 Técnicas de primeros auxilios

1.1.12 La radiación solar. Causas y efectos positivos y negativos para los seres vivos.- Medidas de prevención

1.1.7. Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo

1.1.8. Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida

1.1.9. Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida1.1.10. Practica hábitos de consumo saludables

1.1.11. Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.

describe sus formas de contagio y de prevención. - Explico las formas de transmisión del SIDA y su forma de prevención.1.1.8.Reconoce los transplantes y explica la importancia de la clonación de órganos

1.1.9. Realiza un gráfico acerca de la genética y clonación y explica en qué consisten.1.1.10. Explica acerca de los beneficios y daños que pueden causar los alimentos modificados genéticamente y por el uso de los preservantes.1.1.11 Elabora un díptico sobre los primeros auxilios y los explica.1.1.12 Expone las causas y efectos de la radiación solar.- Nombra formas de prevención contra la radiación de la piel y los ojos.- Participa en campañas de difusión sobre


prevención de la radiación solar hacia su comunidad de Tahuantinsuyo.

2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTECOMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

2.1.1. Identifica los ecosistemas de su localidad y región.

2.1.2. Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar.

2.1.3. Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su importancia para los seres vivos

2.1.4. Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.

2.1.5. Relaciona la deforestación y la

Ecosistema2.1.1. Ecosistemas de la localidad y región.

2.1.2 Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.

2.1.3. Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

Biodiversidad2.1.4 Estructura interna de la célula: modelos de su estructura.

2.1.5. Equilibrio del medio

2.1.1.. Manifiesta respeto a toda forma de vida natural

2.1.2. Manifiesta respeto a toda forma de vida natural

2.1.3. Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.

2.1.4. Manifiesta respeto a toda forma de vida natural

2.1.5. Cuestiona la tala y quema

2.1.1. Identifica los ecosistemas de su localidad y región.2.1.2. Identifica el tipo de energía que se capta en la fotosíntesis.

2.1.3. Explica la importancia de los ciclos biogenésicos.

2.1.4. Señala la estructura interna de la célula y sus componentes.- Diferencia una célula vegetal de una animal.2.1.5.Explican la causa más común del desequilibro ecológico


tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente.

2.1.6. Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus posibles causas.

2.1.7. Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.

2.1.8. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.

ambiente. Efectos de la deforestación y la tala de bosques.

2.1.6. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en peligro de extinción2.1.6. Causas de la extinción de plantas y animales: destrucción y fragmentación del hábitat,sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales,contaminación.2.1.7 Ecosistema y biodiversidad de la región. Especies emblemáticas. Protección.Tecnología y conservación de la vida.2.1.7. Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos).

2.1.8 Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora

de bosques.

2.1.6. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.

2.1.7. Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad

2.1.8. Demuestra actitudes de conservación del ecosistema

2.1.6. Clasifican las especies animales y vegetales que pertenecen a la biodiversidad de nuestro país.- señalo las especies y vegetales de nuestro país que están en peligro de extinción

2.1.7. Propone y practica medidas de protección de la biodiversidad existente en su región.- Cumple con responsabilidad las tareas asignadas sobre las medidas de protección ambiental.

2.1.8. Elabora un proyecto productivo sobre la biodiversidad local aplicando la cultura emprendedora y productiva.

3.- ORGANIZADOR: Mundo físico y conservación del ambienteCOMPETENCIA 3.1 Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES

INDICADORES

3.1.1. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de información que adquiere o de observaciones indirectas

3.1.2. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos.

3.1.3. Busca y analiza información acerca de fuentes de energía renovable y no renovable.

3.1.4. Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis a través de pruebas indirectas.

3.1.5. Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones.

3.1.6. Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en

Materia y cambios3.1.1. Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.

3.1.2. Descomposición de sustancias. Sustancias degradables y no degradables.

Energía, fuentes, trasmisión ytransferencia3.1.3. Fuentes de energía renovables y no renovables.

3.1.4. Luz solar y fotosíntesis.La radiación y tipos de radiaciones.

3.1.5. Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y paralelo.

3.1.6. Energía eléctrica. Artefactos eléctricos. Consumo de energía en kilo watt-hora. Equivalencia en focos incandescentes. Costos del consumo.

3.1.1. Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.

3.1.2. Valora la conservación del medio ambiente.

3.1.3. Valora la conservación del medio ambiente

3.1.4. Valora la conservación del medio ambiente

3.1.5. Practica el ahorro de la energía y del agua.

3.1.6. Practica el ahorro de la energía y del agua.

3.1.1. Explica cómo está constituida la materia.

3.1.2. Clasifica sustancias en degradable y no degradables.

3.1.3. Expone su información sobre las fuentes de energía renovable y no renovable.

3.1.4. Explica el proceso de fotosíntesis- Explican los tipos de radiaciones- Comparan los efectos de la radiación solar y la radiación ultravioleta.3.1.5. Explica a través de un esquema el funcionamiento de un circuito eléctrico.

3.1.6. Relaciona los gastos de la energía de artefactos eléctricos con sus costos de consumo.- Identifica y adopta medidas de ahorro de energía.


cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo.

3.1.7. Busca y analiza información acerca de los electroimanes en la vida moderna.

3.1.8. Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes.

3.1.9. Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.

3.1.10. Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

3.1.11. Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la tierra y de la evolución.

3.1.12. Investiga las mareas, su origen y sus efectos.

3.1.13. Selecciona información acerca de los satélites

Estrategias de ahorro de energía.

3.1.7. Electroimanes: aplicaciones.

3.1.8. El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales. Mediciones y gráficos.

Fuerza y movimiento3.1.9. Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.

3.1.10. Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

La Tierra, sus características3.1.11. El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución de las especies.

3.1.12. Las mareas: su origen y sus efectos.3.1.13. Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.

3.1.7. Construye un electroimán y explica su aplicación en la vida moderna.

3.1..8. Identifica las clases, características y propiedades de las ondas.- Realiza mediciones de ondas y las grafica

3.1.9. Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica

3.1.10. Diferencia la adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

3.1.11. Describe cómo se originó el universo.- Explica las teorías acerca del origen de la vida.- Compara las teorías que explican el origen de las especies.3.1.12. Explica el origen y sus efectos de las mareas.

3.1.13. Expone sobre los satélites artificiales y los viajes espaciales.


artificiales y los viajes espaciales.

3.1.14. Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono.

3.1.15. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.

Tecnología y conservación del ambiente3.1.14. Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente

3.1.15. Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos

3.1.14. Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.

3.1.14. Reconoce los efectos de las emisiones del carbono en el ambiente y la capa de ozono.

3.1.15. Elabora normas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación.


12.2.5 ARTEFUNDAMENTACIÓNEl Arte es la expresión propia, íntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este sentido, la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales, que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas, historias, sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Por esta razón, el conocimiento y la práctica de las artesson una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto, la valoración de uno mismo y del otro, así como el inter-aprendizaje, enriqueciendo nuestra vida cotidiana.

El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales, Arte Dramático, Danza y Música, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, así como comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas, apoyándose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologías de la información y comunicación.

Lo más importante en la edad escolar es qué puede hacer el arte en el niño y no, al contrario, qué arte puede hacer el niño. El arte es una vivencia real, profunda, que permite la construcción de una personalidad creativa en libertad.

Quien enseña arte a un niño está forjando un ser humano más integral, puesto que desarrolla las potencialidades de la otra mitad del cerebro que no se ocupa del pensamiento racional científico. Así ocuparse de la sensibilidad de un alumno desde sus primeros años escolares sirve para moldear un adulto crítico, abierto de mente, creativo y cosmopolita, en el mejor sentido del término.

El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresión del mundo interno y externo, nos posibilita expresar y simbolizar anhelos, deseos y realidades concretas. Pero también es un medio de comunicación universal que nos revela la cultura, la historia de una persona, de un pueblo, de una cultura, de una sociedad, de la humanidad. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales, culturales, comunicativas desde miradas interculturales profundas.

En la formación integral del niño, el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y respuestas diferentes. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. Hacer uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción, su desarrollo perceptivo y afectivo, su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora.

El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el niño, poniendo a su disposición y alcance las condiciones necesarias para que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades.


La escuela básica debe empezar a cumplir una función crucial que ha dejado de lado en las últimas décadas que es la de ser formadora de niños críticos, conocedores interesados y tumultuosos.

Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas, integrar áreas y promover la articulación entre la escuela y la comunidad. Por todo lo que implica el arte en nuestro país, revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela asegura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. De allí se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local, regional y nacional.

El objetivo fundamental de enseñar arte, es lograr el proceso creativo en la educación; esto resultaría de forma más objetiva si este proceso llevase un planeamiento teórico práctico en los once años de educación básica regular, su importancia reside en la maduración de la personalidad del educando y considera un equilibrio en cuanto a pensamiento, cuerpo, razonamiento y sensibilidad.

Por tal razón, para desarrollar el área de Arte se debe considerar los siguientes aspectos:• El arte es una interpretación de la naturaleza y del medio socio-cultural, así como la proyección del ser, ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas, creencias y valores, sobre todo el mundo interno del ser humano.• Propiciar el uso de los diversos lenguajes artísticos de las artes visuales, el arte dramático, la danza y la música para expresar vivencias, emociones y sentimientos, posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espíritu lúdico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural.• El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras.

El área tiene dos organizadores: • Expresión artística • Apreciación artísticaA través de la expresión y la apreciación artística, los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente, su creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las manifestaciones culturales propias de nuestro país y de otras culturas.

Así mismo, al vivenciar y gozar el arte, los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad, reconociendo sus propios gustos y preferencias.

También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonomía, la capacidad de decisión, el desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica.

Expresión artísticaPromueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para:• Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial, a partir de experiencias de exploración con los sentidos, mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural.


• Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos, así como con los recursos materiales, a fi n de descubrir sus posibilidades de expresión.• Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginación, creatividad, todo a partir de la práctica artística, empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte, así como los recursos de su localidad.• Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasías, ideas, pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales: el dibujo, la pintura, la cerámica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseño, la construcción, la confección, la fotografía, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, la expresión corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusión rítmica, la interpretación instrumental, y otras.

Apreciación artísticaPromueve en el niño el desarrollo de capacidades para:• Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su localidad, región y país, conociendo e interpretando sus significados y simbologías, para usarlas o recrearlas en su expresión.• Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales el dibujo, la pintura, la cerámica, el burilado de mates, el modelado, el recortado y plegado de papel, el collage, el tejido, el bordado, el diseño, la construcción ( la confección, la fotografía), la expresión corporal (la danza, bailes, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, el canto, la percusión rítmica, la interpretación instrumental, y otras).


CUADRO DE COMPETENCIAS DE ARTEORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1.- EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del artevivenciándolos con placer.

1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementospropios de cada manifestaciónartística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrandomotivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

2.APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales yculturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.


PRIMER GRADO1.- ORGANIZADOR: Expresión ArtísticaCOMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.1.1.2 Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).1.1.3 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.1.1.4 Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animandoobjetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.1.1.5 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.1.1.6 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.- Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.- Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos.- Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión.

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.- Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

- Demuestra a través del arte dramático situaciones sobre su aseo, alimentación y cuidado del ambiente- Crea dibujos sencillos sobre su aseo personal.- Dramatiza situaciones cotidianas sobre su alimentación.- Realiza dibujos, a través del collage.- Dibuja escenas familiares con la técnica del collage.- Representa a través de dibujos diversas formas de respetar las normas de convivencia.- Imita gestos, voz, posturas de personas y animales de su entorno.- Imita los gestos y actitudes de sus padres.- Imita la voz de sus compañeros en situaciones de juego.- Canta canciones de su región acompañando con sonidos generados por su cuerpo.- Entona canciones del género criollo.- Interpreta la canción acompañando con palmadas.


2.- ORGANIZADOR: Apreciación ArtísticaCOMPETENCIA 2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.2.1.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.2.1.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.2.1.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor, chef).

- El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.- Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clon, títeres, cuenta cuentos.

- Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural ycultural.- Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.- Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.- Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

- Señala y menciona las características de los elementos y ambientes de su entorno.- Menciona los elementos utilizados en su producción artística.- Identifica los colores, cartulinas, goma, etc. Y menciona algunas características de cada una de ellas.- Observa el proceso seguido en la producción de trabajos manuales de su comunidad


SEGUNDO GRADO1.- ORGANIZADOR: Expresión ArtísticaCOMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles respetando normas de convivencia.1.1.2 Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.1.1.3 Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.1.1.4 Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.1.1.5 Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas conocidas.1.1.6 Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.1.1.7 Construye instrumentos de percusión con materiales del entorno.

- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.- Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.- Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos.- Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión.

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.- Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

- Experimenta desplazamientos y movimientos corporales en diferentes direcciones.- Camina por el espacio imitando los movimientos de sus padres.- Propone de manera espontánea vivencias a través del dibujo, pintura y actuación.- Representa situaciones cotidianas de su entorno a través de la expresión gráfico-plástica.- Dibuja sus experiencias de trabajos grupales con sus amigos.- Crea interacciones con sus compañeros a través del juego de roles.- Representa en el juego de roles a su profesor.- Imita a través de juego de roles, las conductas de sus padres.- Ejecuta danzas al compas de ritmos y canciones de su región.- Presenta secuencias rítmicas usando su voz.- Elabora instrumentos de percusión con material de su entorno.


2.- ORGANIZADOR: Apreciación ArtísticaCOMPETENCIA 2.1 Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de aseo y alimentos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.2.1.2 Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros sobre el cuidado del medio ambiente.2.1.3 Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o participar en una colectiva, sobre la conservación del medio ambiente.2.1.4 Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitarioexpresando lo que le gusta de ellas.2.1.5 Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artísticas referentes al consumo de alimentos y cuidado del medio ambiente existentes en su entorno familiar y comunal.

- El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.- Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.- Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clon, títeres, cuenta cuentos.

- Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural ycultural.- Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.- Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.- Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

- Describe ambientes naturales, paisaje, plazas, monumentos arqueológicos.- Expresa sensaciones que le produce un ambiente natural.- Expresa sensaciones que le produce un monumento arqueológico (Machupicchu)- Explica el proceso que sigue en sus expresiones artísticas.- Describe las formas y colores que usa en un dibujo.- Describe elementos naturales de su creación artística.- Señala las características de un árbol dibujado por él.- Cuenta cómo se sintió al realizar una creación artística.- Expresa su experiencia individual al realizar una creación artística colectiva.- Explica los materiales y procedimientos que intervienen en sus producciones manuales y artísticas de su entorno familiar y comunal.- Enumera las producciones y expresiones artísticas de su entorno familiar y comunal.


TERCER GRADO1.- ORGANIZADOR: Expresión ArtísticaCOMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Explora y experimenta con dibujo y pintura, sobre conservación del medio ambiente y convivencia pacífica con materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.1.1.2 Elige un tema sobre convivencia pacífica y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción.1.1.3 Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel con temas sobre normas de convivencia pacífica, cuidado del ambiente para trasmitir un mensaje determinado.1.1.4 Representa a través de la animación de títeres sobre aseo personal, alimentación, algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.1.1.5 Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.1.1.6 Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e

- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.- Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones,- Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.- Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.Música: Canto, cuentos sonoros,

-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.- Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros- Muestra identidad

- Participa en la elaboración de un mural sobre el cuidado del medio ambiente.- Elabora murales sobre vivencias armoniosas.- Representa en viñetas historia sobre su aseo personal.- Elabora en viñetas historietas sobre el respeto de las normas de convivencia.- Produce en grupo un mural para transmitir un mensaje sobre el cuidado del medio ambiente.- Participa en la elaboración de murales sobre vivencias familiares.- Apoya en la elaboración de un mural sobre el cuidado de su Centro Educativo.- Representa cuentos o relatos de su entorno sobre alimentación y aseo personal.- Pone en escena vivencias familiares o el contenido de un cuento a través de títeres.- Aprende los pasos secuenciados de la danza del festejo.- Danza al compás de un festejo realizando sus propias coreografías.- Entona canciones con melodías de la marinera.- Interpreta la canción “Callejón de un solo caño” acompañando con panderetas.- Construye una quena utilizando tubos de agua.


instrumentos musicales de su entorno.1.1.7 Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.Construcción de instrumentos de viento.

personal y cultural al realizar su expresión artística.

- Elabora zampoñas utilizando tubos de diversos tamaños.

2.- ORGANIZADOR: Apreciación ArtísticaCOMPETENCIA 2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor)de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.2.1.2 Reconoce y expresa asertivamente sus emociones frente asu creación y la de sus compañeros.2.1.3 Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.2.1.4 Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

- Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.- Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.- Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen las manifestaciones artísticas y culturales.- Origen, significado e historia de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

- Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.- Valora su entorno natural y socio-cultural. - Se interesa por indagar sobre su entorno natural ysobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.

- Describe algunos elementos naturales de su entorno.- Describe los jardines de la escuela.- Describe las plantas más grandes de la escuela.- Manifiesta asertivamente sus emociones sobre su creación.- Expresa su admiración por su trabajo realizado.- Felicita a su compañero por el trabajo que elaboró.- Expresa asertivamente emociones al observar manifestaciones artísticas de su entorno y región.- Demuestra interés por conocer motivos culturales que contienen significado e historia de su localidad y región.- Se interesa por conocer la historia de su localidad.


CUARTO GRADO1.- ORGANIZADOR: Expresión ArtísticaCOMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.1.1.2 Inventa un cuento o historia sobre hogares violentos y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.1.1.3 Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región.1.1.4 Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a sus pares, docentes y un personaje significativo de su entorno, región o país.1.1.5 Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región.1.1.6 Crea e interpreta solo o en grupo canciones referentes al aseo, alimentos y medio ambiente.1.1.7 Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de región.

- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. - Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. dos y tres dimensiones.- Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.- Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacioen diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.Construcción de instrumentos de viento.

- Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.- Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.- Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

- Elabora murales sobre temas de conservación del medio ambiente en viñetas e historietas.- Elabora maquetas sobre su medio ambiente ideal.- Representa a través de viñetas historias y temas de convivencia familiar.- Narra a través de viñetas historietas creadas sobre vivencias familiares.- Diseña un espacio natural o arqueológico a través de maquetas. - Construye maquetas sobre las ruinas de Pachacamac.- Construye maquetas sobre el museo del Real Felipe.- Representa a sus padres, docentes y/o personaje significativo de su entorno a través de un sketch.- Crea un libreto sobre aseo personal y lo representa a través de un sketch.- Crea coreografía para interpretar una danza en grupo.- Inventa solo o en grupo, una canción con respecto al aseo, alimentos y medio ambiente.- Interpreta canciones y temas de su región utilizando una flauta o quena.


2.- ORGANIZADOR: Apreciación ArtísticaCOMPETENCIA 2.1 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales limpios y contaminados y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando elsignificado de sus diferentes elementos.2.1.2 Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.2.1.3 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. 2.1.4 Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

- Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.- Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

- Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.- Valora su entorno natural y socio-cultural. - Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.- Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

- Describe características compositivas de espacios naturales limpios y contaminados.- Aprecia y describe los diferentes ambientes de la escuela.- Describe los ambientes limpios y sucios de la escuela.- Reconoce y valora diferentes formas creativas y recurso utilizados.- Admira y valora todos los trabajos elaborados por sus compañeros.- Muestra su admiración al observar los parques de su comunidad.- Expresa sorpresa al contemplar los edificios y Centros Comerciales de su ciudad.- Investiga sobre el origen de manifestaciones artístico culturales de su entorno y región.- Indaga sobre el origen del distrito de Independencia.


QUINTO GRADO1.- ORGANIZADOR: Expresión ArtísticaCOMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.1.1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su vivienda escolar y familiar, localidad, región o país.1.1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, sobre vivencias armoniosas y conflictivas a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.1.1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.1.1.5 Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.- Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de unaobra teatral.- Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas.Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.- Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la

-Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.-Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.-Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su

- Elabora creaciones artísticas de forma artesanal.- Experimenta los procesos seguidos para elaborar un tejido.- Teje una chompa con puntos sencillos.- Manuales con motivos de su vivencia familiar y escolar.- Elabora un mate burilado con motivos de actividades escolares.- Borda pañuelos con motivos familiares.- Representa vivencias escolares y familiares, poniendo en escena una obra teatral.- Participa en teatros asumiendo el rolde un personaje.- Representa a través de la pantomima experiencias de aseo personal.- Interpreta canciones de la región de Lima acompañando con instrumentos.- Canta festejos acompañando con instrumento musical.- Interpreta la canción Mi Perú, acompañando con cajón y panderetas.- Danza al compas de un festejo realizando coreografías.


1.1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construcción de instrumentos de cuerdas.

expresión artística.

- Baila al compás de una polca creando sus coreografías.

2.- ORGANIZADOR: Apreciación ArtísticaCOMPETENCIA 2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando lasdiferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.2.1.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.2.1.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando einterrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.2.1.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

- Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturalesy ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva.- Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.- Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población.Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

- Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.- Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.- Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.- Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

- Aprecia las características de los elementos naturales y culturales de su medio ambiente.- Compara las características de las calles del entorno de la escuela.- Critica sobre el cuidado de las plantas de la escuela y de su entorno.- Brinda su opinión para mejorar los trabajos elaborados.- Opina sobre el trabajo de su compañero y da sugerencias para mejorarlo.- Averigua sobre el origen de las manifestaciones culturales de la localidad de Lima.- Investiga sobre el origen de la danza “festejo”.


SEXTO GRADO1.- ORGANIZADOR: Expresión ArtísticaCOMPETENCIA 1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos sobre aseo personal.1.1.2 Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural del arte culinario propia de la identidad local, regional y nacional.1.1.3 Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario con materiales reciclables para un montaje teatral.1.1.4 Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre contaminación ambiental y patrones de conducta de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.1.1.5 Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia de la región Lima.1.1.6 Participa en un ensamble musical,

- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,modelado, construcción. Mural, panel, cartel.Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.- Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.- Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en

-Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.-Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.-Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otroslugares.- Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.

- Elabora vestuarios con elementos de su entorno para los juegos teatrales de aseo personal.- Elabora vestuarios de personas con materiales de su entorno.- Elabora títeres con materiales reciclados en su aula.- Expone manifestaciones culturales del arte culinario.- presenta el plato de la causa poniendo en práctica su creatividad en la decoración.- Pone en práctica su creatividad para preparar y decorar diversas ensaladas.- Construye escenografías con materiales reciclados para montajes teatrales sobre situaciones planteadas.- Elabora siluetas de plantas y personas para elaborar una escenografía.- Participa en el montaje sobre vivencias escolares.- Imita patrones de conducta en la puesta en escena de obras teatrales.- Imita la conducta de su padre y lo pone en escena en las obras teatrales.


cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.- Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construcción de instrumentos de cuerda.

- Imita la conducta de sus compañeros y lo representa a través de los juegos de roles.- Crea movimientos y coreografías para la ejecución de danzas de la región Lima.- Crea coreografías para la danza de la marinera limeña.- Demuestra destreza al ejecutar la danza del festejo.- Interpreta canciones con temas referentes a las vivencias de su entorno local.- Crea y canta canciones sobre el aseo personal con la melodía de un festejo.- Interpreta un vals con melodía y afinación.


2.- ORGANIZADOR: Apreciación ArtísticaCOMPETENCIA 2.1 Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.2.1.2 Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.2.1.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.2.1.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

- Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva.- Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.- Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población.Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.- Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.- Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. - Respeta y cuida su entorno cultural.- Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

-Expresa las características de las manifestaciones culturales de su medio local.- Señala las características de la celebración de la fiesta del Señor de los Milagros.- Menciona las características de la danzas festejo y vals.- Analiza la composición de los espacios naturales y culturales de su medio ambiente.- Se informa sobre las manifestaciones culturales de su localidad.- Indaga sobre la historia de la ciudad de Lima.- Busca información sobre el origen e historia de la danza festejo.- Intercambia opiniones con sus compañeros sobre el proceso de investigación de una situación dada.


12.2.6 EDUCACIÓN RELIGIOSAFUNDAMENTACIÓNUna de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar.

Frente a esta situación, El área de Educación Religiosa propone una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral pensando en el futuro de esta generación que nos va a juzgar y ante quien tenemos que rendir cuentas.

Los conocimientos que desarrollan la conciencia moral cristiana están propuestos en este P.C.I. partiendo de la existencia de una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr, señalamos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración.

En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobreaquellos anti valores que lo dañan y perjudican.

Pretendemos rescatar los valores y propuestas que forman parte del Proyecto deDios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.

La finalidad del Área de Educación Religiosa es promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sustentada y fundamentada en los conocimientos

Los niños y niñas deben percibir que la fe, la ciencia y la cultura no son ámbitos separados, sino profundamente relacionados. En este sentido, la clase de religión será enseñarles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta.

El área tiene dos organizadores:

*Formación de la conciencia moral cristiana.*Testimonio de vida.Es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialógico a gestarse en la sesión de clase, con un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesús, para los niños y niñas opten por él libremente.


En nuestro entorno se encuentran distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Nos corresponde conocer estas situaciones y elaborar las propuesta más acordes a su realidad.

CUADRO DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA


1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.1 Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo en la del ser humano a imagen y semejanza suya yen su encuentro personal con él

1.1 Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

1.1 Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

2. TESTIMONIO DE VIDA

2.1 Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

2.1 Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

2.1 Testimonia su fe, comprometiéndosea construir una sociedad más justay más humana, mediante la promoción de losDerechos Humanos y la práctica de los valores evangélicos.


PRIMER GRADO1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA 1.1 : Reconoce el plan de Dios Padre para la Humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.1.1.2 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.1.1.3 Identifica que Dios padre envía a su hijo para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana; José y María.1.1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Jesús.

Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.- Dios me ha escrito un libro- Dios es un padre bueno que nos ama. Lc.15, 11-24.- Jesús nos enseña a conversar con Dios padre Mc.1, 35. Mt2, 8-19.- El buen Samaritano. Lc.10,2Dios se manifiesta en todo lo creado.El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios.La naturaleza fuente de Dios.- La naturaleza fuente de vida.- Dios nos creo con amor especial. Gn1,26-27.- A Dios le agrada el cuidado de su obra Gn6,5-6 Gn.7,1-4.- Dios se manifiesta en todo lo creado.Todos son hermanos en Cristo Jesús.Historia de la salvación: Dios promete un salvador.María ejemplo de sencillez.- Jesús nace en Belén Lc.2,1-7.- El hogar de Nazaret Mt.219-23.- Jesús nuestro hermano mayor Lc.3,21-22.- María ejemplo de sencillez. Jn. 19, 25-27.Jesucristo amigo y salvador.(Semana Santa)

- Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones.- Muestra confianza y agradecimiento a Dios.- Muestra solidaridad con sus compañeros.- Muestra interés en agradecer a Dios mediante la oración.- Valora y respeta la naturaleza.- Muestra agradecimiento a Dios.- Respeta la naturaleza.- Valora el nacimiento de Jesús.- Valora su hogar y su familia.- Adopta a Jesús como ejemplo de vida.- Adopta a María como ejemplo de sencillez.- Participa en las celebraciones de Semana Santa

- Escucha con atención citas bíblicas.- Se comunica con Dios mediante la oración del padre nuestro.- Identifica el mensaje de Jesús a través de las parábolas.- Es solidario con sus compañeros.- Agradece a Dios mediante la oración por la creación.- Asume compromisos de cuidar y conservar todo lo creado.- Reconoce que Jesús es nuestro hermano mayor.- Practica los buenos ejemplos de Jesús con su prójimo.- Practica la sencillez y la obediencia en su vida cotidiana.


2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDACOMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.2.1.2 Agradece a Dios por tener a Jesús como Amigo y Salvador.2.1.3 Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.2.1.4 Celebra en familia la llegada del salvador.

Respeto a toda forma de vida.El amor de Dios a todos.Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración.- Vivamos en comunidad los valores cristianos: amor, solidaridad, respeto, colaboración.- Nuestra actitud ante otras religiones. Lc.6,35-38.La celebración de la amistad de Jesús.- La celebración de la amistad de Jesús.- Jesús nos pide que todos seamos sus amigos. Jn.15,13.La alabanza y las gracias a Dios padre.- La alabanza y las gracias a Dios padre. Lc.18, 43.- Celebramos el nacimiento del salvador.

-Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.-Valora y respeta la naturaleza.-Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

- Practica solidaridad y respeto en grupos de trabajo.- Demuestra actitudes de colaboración en diversas actividades.- Reconoce a Jesús como nuestro amigo.- Entonan canciones y oraciones a Dios nuestro Padre.- Celebra con alegría el nacimiento de Jesús.


SEGUNDO GRADO1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA

COMPETENCIA 1.1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES1.1.1 Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a Vivir como Él, en comunidad.1.1.2 Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.1.1.3 Interpreta la historia de la salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del salvador en la figura de Abraham, Moisés, David los profetas y María.1.1.4 Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.-Se persigna con devoción.-El bautismo nos hace hijos del Padre LC3, 21-22.Dios crea todo por amor.El ser humano imagen y semejanza de Dios.El mandamiento más importante: amor a Dios y al prójimo.-Dios crea todo por amor Gn1,1-25.-Somos únicos, cada uno a imagen del creador. Gn.1,26-27.-Amar a Dios y al prójimo como a ti mismo Mt.22,36-37.Dios se revela en las personas.Dios salva a su pueblo: Moisés el paso del mar rojo.Historias de los patriarcas: dios elige a Abraham.María elegida de Dios, madre de Jesús y de la iglesia.-Abraham hombre de fe. Gn. 22,1-19.-Dios llama a Moisés Ex.31-6-Moisés y el paso del mar rojo Ex. 14,5-30.-David vence a Goliat. 1º Sam.17, 4-11;32-51-El profeta Juan Bautista. Lc3,12-16.-María madre de Jesús y madre de la iglesia. Jn. 19, 25-27.Como nosotros Jesús, hijo de Dios, nace en Belén crece en una familia.Principales pasajes de la vida de Jesús: Infancia y vida pública.-Jesús nace en Belén Lc. 2, 1-7.-Jesús niño enseña en el templo. Lc. 2,41-51.-Los primeros amigos de Jesús. Mc.16,1-20.-Jesús el buen pastor. Jn. 1,7-16.-Jesús sana a un ciego. Lc.18, 35-48.

-Muestra actitud de respeto por los signos litúrgicos.-Muestra confianza y agradecimiento a Dios.-Muestra actitud de respeto por la naturaleza.-Muestra interés por conocer la palabra de Dios.-Muestra actitud de respeto hacia los demás.-Muestra respeto por las enseñanzas de Jesús.-Muestra actitud de respeto a la palabra de Dios.-Adopta a María como madre.

-Reconoce que mediante el bautismo nos hacemos hijos de Dios.-Reza en forma diaria agradeciendo a Dios.-Identifica en una lamina que Dios Padre nos creo a su imagen y semejanza.-Demuestra amor a su prójimo mediante acciones de respeto y ayuda en el aula.-Reconoce las acciones de los patriarcas en la vida cristiana.-Acepta a María como madre nuestra a través de la oración de la Salve.-Acepta a Jesús como modelo de vida.-Realiza un breve resumen de la vida de Jesús.


2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDACOMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.2.1.2 Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.2.1.3 Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

Respeto y cuidado de la creación de Dios.La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean.- Cuidamos la creación de Dios con amor.- Seamos buenos amigos como Jesús. Jn 15,14.La aceptación de las propias virtudes ydefectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad).La familia pequeña, Iglesia Doméstica.- Las obras de misericordia. Mt.25,34-40.- Infancia misionera.- La familia escuela del amor. Ef.6,1-4.La celebración de la alegría de ser amado y de amar.- Jesús nos enseña a amar a nuestros hermanos. Jn.13,34.-Mi cuerpo es un templo de Dios. 1º Cort.6, 15-19. Mt.5, 8.

- Muestra actitud de respeto por la naturaleza.- Muestra interés por conocer la palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.- Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

-Muestra actitud de respeto frente a lo creado.-Demuestro amistad y compañerismo en el aula.-Reconoce las acciones positivas y negativas que la alejan de Dios.-Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de su entorno.-Identifica el sentimiento del amor en el seno familiar reflejado en cada uno de sus integrantes.-Respeta su cuerpo y el de los demás. Como símbolo de amor.


TERCER GRADO1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de salvación para todos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como padre suyo nuestro expresado en citas bíblicas: Libro de Isaías, figura de Noe, defensa de Caín1.1.2 Descubre en la palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bíblicos.1.1.3 Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección, celebra la salvación que ha traído a todos1.1.4 Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno, que nos da su hijo como hermano gracias al sí de María

Dios se revela en su pueblo- El padre nuestro- Jesús nos enseña a hablar con el padre. Lc.11,1-4- El arca de Noé. Gn.7,1-12- Caín y Abel. Gn 4,1-1Dios padre bueno y misericordia.Los dones de Dios especialmente el regalo de la fe- Los dones del espíritu santo regalo de Dios. 1º Cort,12,4-11- Dios hablo a Moisés. Ex.3,4-15- Los mandamientos de vida. * Amar a Dios(1º) Mc.12,29-30 * Respetar el nombre de Dios (2º) Mt.5,33-34 *Santificar las fiestas (3º) Lc.2,41-42 *Amar a nuestros padres (4º) Hech.20,7-12 *Amar y defender la vida(5º) Jn. 14,34-35. *Nuestro cuerpo santo. (6º y 9º). 1º Cort.6,15;19-20 Mt5,8 *Respetar los bienes ajenos. (7º y 10º) Lc 10,29-37. * Amar la verdad (8º) Mt. 26,61-64Jesucristo el salvador de la humanidad (Semana Santa)Misión y organización de la iglesia. El pueblo de Dios.Jesús enseña a vivir como iglesia, a amar y perdonar a los otros.- La iglesia pueblo de dios, misión y organizacionMT16,18 20.

Mc1,14-20.- Jesucristo el salvador (semana santa)- Jesus enseña a vivir como iglesia. Mt18.20- María modelo de humildad. LC. 1,39-45.

-Muestra una actitud de respeto al comunicarse con Jesús-Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual-Comparte con los demás la alegría de ser hermanos de Jesús

-Conversa con Dios a través de la oración del Padre Nuestro.-Comenta las lecturas bíblicas y las enseñanzas de los patriarcas.-Reconoce la justicia de Dios en los relatos de Noé y la historia de Caín y Abel.-Menciona y practica los dones del espíritu Santo.-Conoce los mandamientos de Dios y su correcto significado a través de citas bíblicas.-Interpreta los mandamientos de Dios.-Se compromete a asumir cambios con los demás.-Menciona la misión de la iglesia como formadora de la vida cristiana.-Reconoce el sacrificio de Jesús para salvarnos del pecado.Selecciona acciones que demuestran humildad y se compromete a practicarlas.


2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDACOMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de vivencia humana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros al cumplir con sus deberes.2.1.2 Identifica los peligros y las dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.2.1.3 Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: Solidaridad, respeto, paciencia, como repuesta al amor de Dios.2.1.4 Se esfuerza por el cumplimiento de los valores morales: obediencia, comprensión perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

La responsabilidad de los propios actos de los demás.-La persona es una en Dios-La responsabilidad de los propios actos con los demás. Mandamientos: 7º y 10º Lc.10,29-37. Ef.6,1-4La llamada a todos los seres humanos para ser felices.-Todos estamos llamados a ser felices. (Las Bienaventuranzas).Lc.6,20-23.Cristianos. Alegría, compañerismo, la práctica de valores humanos y honestidad.-El reino de Dios: parábola del sembrador. MT. 13,1-11.El cuidado de toda forma de vida en la familia.Los padres, colaboradores con la creación de Dios.-Jesús nos enseña a vivir en familia. MT. 18-19-Jesús nos enseña a perdonar y nos perdona. MC. 2,5. LC. 5,32 (Hijo prodigo).-La familia escuela del amor. EF. 6, 1-4

-Muestra actitud de respeto a Dios y a los demás-Muestra una actitud de compromiso en la práctica de valores.-Valora la atención y cariño de sus padres

-Asume actitud de respeto hacia Dios y a los demás.-Diferencia acciones negativas de las positivas que la alejan de Dios.-Muestra responsabilidad en los cumplimientos de sus deberes.-Expresa en forma breve el mensaje de la parábola del sembrador.-Menciona la importancia de la familia en su formación cristiana.-Practica el perdón al cometer una acción negativa.


CUARTO GRADO1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.1.1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunicación con Cristo.1.1.3 Reconoce en la vida de fe sus ejemplos de amor especialmente en los más pobres y enfermos.1.1.4 Formula propósito de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

La Biblia nos muestra el camino de salvación. (Gn,Lev,Det)Dios se revela en Jesucristo. María, modelo de fe y discípula de Jesús-La palabra escrita.División y uso de la Biblia.-Juan Bautista prepara el camino del Salvador. Mt. 3,1-6-Nacimiento de nuestro Salvador. Lc2,1-21-María modelo de fe y discípula de Jesús. Lc.21,26-38Todos somos hijos de Dios padre. Jesús está presente en nosotros, en el sacramento de la eucaristía. Jesús llama a todos a formar parte de la iglesia-Los sacramentos medios de salvación.-El sacramento del bautismo. Mt,3,13-17-Jesús presente en la eucaristía. Lc.22,19-20 1º Cort.11,23-26.Bienaventuranzas, las obras de misericordia. Milagros: Bendición de los niños, saqueos, alimenta a la gente hambrienta, etc.-Sacramentos de curación: reconciliación y unción de los enfermos. Jn20, 21-23. Lc15,11-24.-Las obras de misericordia. MT 25,34-40.-Los milagros de vida:

Jesús sana al paralítico. MC. 2,1-12 Jesús sana a la hija de Jairo. MC.5,35-43. Jesús resucita a Lázaro. Jn.11,17-44

La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración. Parábolas y milagros.-Jesús enseña a orar. MC.1,35. MT 2,-19.-Las historias que contaba Jesús: el buen pastor. JN 10,7-16.-Cristianos ejemplares: Los santos, la Virgen María y el Papa.

-Muestra actitud de respeto hacia la biblia.-Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios.-Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.-Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas

-Identifica a la biblia como libro sagrado que contiene la palabra de Dios.-Conoce la división del libro sagrado para facilitar su lectura.-Reconoce la Institución de la Eucaristía en la última Cena.-Incrementa su fe escuchando lecturas bíblicas.-Enumera los Sacramentos de Dios.-Practica las obras de misericordia en su vida diaria.-Escucha y comenta sobre los milagros de Jesús.-Explica la diferencia entre una parábola de un milagro.-Reconoce al Papa como representante de Jesús en la tierra.-Identifica los Santos peruanos.


2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDACOMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios2.1.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros2.1.3 Asume que es miembro de la Iglesia y que ha recibido al espíritu santo en su bautismo lo que prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo.2.1.4 Participa en la oración y celebración de su entorno para dar testimonio de su fe.

La familia cristiana escuela de Vida. La convivencia fraterna-Mi familia cristiana escuela de amor. Ef.6,1-4-Jesús nos enseña la justicia del amor Mt.7,1-2Jesús el buen samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.-La reconciliación: -El hijo prodigo. Lc.15,11-24.-Forma de vida de las personas comunidades cristianas. Hech.2,42-47.-Jesús nos invita a vivir en armonía.-Jesús el buen samaritano. Lc.10,29--Mi parroquia: mi familia.-El bautismo nos compromete con Cristo MT .3, 11-12.-Nosotros somos misioneros.La muerte y resurrección de Jesús a salvado a todos (celebración)Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.-Jesús nos salva con su muerte y Resurrección (Semana santa)-Agradecer a Dios por pertenecer a la Iglesia (celebración)

-Muestra una actitud de respeto hacia la biblia.-Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.-Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.-Adopta una actitud de oración para el dialogo con Dios.-Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

-Muestra acciones de respeto y tolerancia en su convivencia diaria.-Reconoce los integrantes de la Sagrada Familia.-Practica la justicia en actividades grupales.-Practica el perdón como señal de reconciliación.-Reconoce el perdón como una acción divina.-Elabora afiches relacionados a la Paz.-Asume compromisos en bienestar del prójimo.-Comento el evangelio dominical.-Practica acciones de solidaridad en el aula y comunidad.-Reconoce el sacrificio de Jesús para salvarnos del pecado y se compromete a asumir cambios con los demás.-Entona canciones de agradecimiento a Dios.


QUINTO GRADO1. ORGANIZADOR : FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA 1.1: Comprende el plan de salvación de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Reconoce al Espíritu Santo, como protector y consolador que Cristo quiso para vivir mejor la fe.1.1.2 Identifica la acción específica de cada persona en la santísima trinidad.1.1.3 Identifica el credo, la confesión de la fe de la comunidad cristiana.1.1.4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El evangelio.-Pentecostés, venida del Espíritu santo. Hech2,1-4.-Jesús dice: vayan y anuncien. Mc.16,15-18.Jesús hijo de Dios camino al padre, modelo de confianza y obediencia.-Dios es uno y trino. Mt.3,13-17.-Los dones del Espíritu santo. 1ºCort.12,4-El padre nos presenta a su hijo. Mt.13,13-17.-Jesús modelo de vida. Ef.5,2María es madre de la iglesia y madre de los creyentes.Jesús actúa en la iglesia: comunidad de creyentes.Jesús acoge a todos en su iglesia por el sacramento del bautismo.-María es madre de la iglesia y madre de los creyentes. Jn.19,25-27.-El credo expresión de nuestra fe.-Cristo resucitado centro de nuestra fe. Lc.24,1-8.-Jesús actúa en la iglesia: comunidad de creyentes. Mt.18, 20.-Jesús acoge a todos en la iglesia.Jesús, María y los santos modelo de vida nueva.La verdad hace libres a todas las personas.Jesús muestra el camino que debemos seguir. -Jesús muestra el camino que debemos seguir. Jn.14,4-6.-Jesús modelo de confianza y obediencia. Lc.10,16.-“La verdad hace libres a todas las personas”.-Jesús, María y los santos modelo de vida nueva.-Gracias Señor por nuestros talentos. Mt.25,14-28.

-Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.-Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.-Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.-Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

-Narra el acontecimiento ocurrido en el Pentecostés.-Interpreta la lectura de citas bíblicas.-Reconoce la Santísima trinidad.-Menciona los dones del Espíritu Santo.-Representa mediante dibujos los dones del Espíritu Santo.-Identifica a Jesús como modelo de vida.-Reconoce a María como madre de Jesús y madre nuestra en oraciones y canticos. -Agradece a Dios y a María mediante la oración del Credo.-Reconoce que mediante el bautismo formamos.-Participa en actos religiosos dominicales.-Identifica los Santos Peruanos y los toma como ejemplo de vida.-Acepta a Jesús como guía y modelo de vida.-Elabora una línea de tiempo con los acontecimientos resaltantes de la vida de Jesús.-Manifiesta el decir la verdad en todo momento de su vida.-Agradece a Dios por los dones que ha recibido.


2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDACOMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de la persona reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.2.1.2 Vivencia los mandamientos, obras de misericordia y bienaventuranzas para ayudar a construir la Civilización del Amor.2.1.3 Difundir el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la eucaristía en su vida.2.1.4 Respeta, valor y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe con sus características y diferencias.

El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.-Jesús nos enseña a ser justos.-Jesús nos enseña a amar a nuestros hermanos. Lc.10,27.-Llamados al compromiso de vida cristiana. Jn.14,15.-La dignidad del hombre: imagen y semejanza de Dios. Gn.1,27.La Buena Nueva de Jesucristo: mandamiento del amor.-Las obras de misericordia muestra de amor. Mt.25,34-40-La Buena nueva de Jesucristo. -Mandamiento del amor. Jn.15,12-15.-Las Bienaventuranzas. Mt.5,1-12.Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación.Reconciliados en la historia personal, para acrecentar la fe.-Domingo día del Señor. Hech.2,46.-Jesús presente en el sacramento de la eucaristía. Jn.6,55-58.-Mirada amorosa de Jesús: Saqueo Lc.19,1-10.La importancia del valor familiar.La gratitud a Dios por el don de la fe y por el bautismo.El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.-Conociendo nuestra Diócesis, vicaria y parroquia.-Mi familia comunidad de amor. Rom.12,9-13.-Nuestra relación con otras religiones. Gal.3,28

-Muestra una actitud de autocritica con lo que hace y dice.-Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.-Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.-Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.

-Practica la justicia en toda actividad realizada.-Asume compromisos de amor fraternal en su entorno.-Analiza frente a un cuadro comparativo la dignidad y la soberbia.-Practica actitudes de dignidad en el aula.-Reconoce las obras de misericordia.-Aplica en todo momento el mandamiento de amor.-Reconoce y representa la bienaventuranza.-Participa en la misa dominical.-Reconoce la institución de la eucaristía en la última cena.-Comenta sobre las manifestaciones de Fe que se dan en su comunidad.-Conoce la organización de la Diócesis de su comunidad.-Respeta la creencia religiosa de sus compañeros.


SEXTO GRADO1. ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA 1.1: Comprende el Plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.1 Fundamentos los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del credo.1.1.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación.1.1.3 Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios parroquiales, municipio, etc, fruto de su compromiso bautismal.1.1.4 Identifica en el voluntariado una forma de imitar a Jesús busca que todos participen en acciones para lograr el bien común.

La fe, respuesta a la palabra de Dios. Las verdades de la fe cristiana. Jesús se entrego por toda la humanidad.-Jesús se entrego por toda la humanidad. (Semana santa).-El credo símbolo de nuestra fe: artículos.-La fe, respuesta a la palabra de Dios. Jn. 6, 35.Dios cumple su promesa plenamente. María, camino de santidad.-El Si de María. Lc.1, 26- 38-María acompaña en todo a Jesús: * María, en las bodas de Canaán. Jn.2, 1- 12. * María al pie de la cruz. Lc.19, 25-27.-María, camino de santidad.La fe, realidad personal y de la iglesia. El kerigma: anuncio de la palabra de Dios. Los sacramentos, fuente de vida.El Espíritu santo anima a la iglesia.-Organización de la iglesia. Col.1, 18. Jn.15,5-9.-El Espíritu Santo anima a la iglesia. Hech.2,1-4.-Kerigma: anuncio de la palabra. Mc.16,15-18.-Mi parroquia: mi familia.-Mandamientos de la iglesia.Jesús imita a vivir como hijos de Dios. Jesús anuncia la buena nueva.-Jesús anuncia la buena nueva. Mt.13,1-23.-Los bautizados somos misioneros.-Cristianos ejemplares.-La solidaridad muestra de amor. Mt.25,34-40.

-Acepta a Jesús como maestro de la verdad.-Respeta las diferentes ideas religiosas.-Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.-Aprecia la opción que hace la iglesia por los pobres.-Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación.

-Comentan sobre las manifestaciones de Fe que se dan en su comunidad y en el País.-Participa activamente en las procesiones que se realizan en la Institución educativa.-Reconoce a María como modelo de Fe.-Analiza en lecturas bíblicas las manifestaciones de fe.-Realiza un cuadro comparativo de las virtudes de María y modelos de valores.-Reconoce la presencia de María en el primer milagro de Jesús.-Reconoce la demostración de amor de la madre hacia el hijo.-Asume el compromiso de evangelizar con la palabra de Dios.-Menciona, analiza y reflexiona sobre los sacramentos de la iglesia.-Reconoce el sacramento de la confirmación como una reafirmación de su Fe.-Recopilan datos de la iglesia de su comunidad. -Elaboran un mural de parábolas y milagros.-Realiza un cuadro comparativo de parábolas y milagros.-Imita las actitudes de los cristianos ejemplares.-Practica la solidaridad en todo momento.


2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDACOMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Demuestra toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.2.1.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común a ejemplo de Jesús.2.1.3 Procura imitar las virtudes y comportamientos de María como madre de Jesús y de la iglesia.2.1.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

Valor del servicio como expresión del amor a Dios y a los hermanos. La promoción de la defensa de la vida humana. -Los mandamientos normas de vida: * Amar a nuestros padres. Ef.6,1-4. * Amar la verdad. Mt.26, 61-64. * Amar y defender la vida. Jn.14,34-35.-Amo a Dios y a mis hermanos. 1º Jn,4,20La justicia y la paz, expresiones de la vida de Jesús.Jesucristo: camino, verdad y vida.El llamado a vivir en comunión y fraternidad, solidaridad con todos.-Jesús es el camino, verdad y la vida. Jn.14,4-6.-Juntos como hermanos.-Señor hazme instrumento de tu paz.Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte.-Las virtudes de la virgen María.-Iglesia comunidad orante. Mc.1,40. Hch.1,12-14.Jesús enseña a servir en el amor: Jesús el buen pastor.-Jesús enseña a servir y vivir en el amor: Jesús el buen pastor. Jn.10,7-16.-El proyecto de vida: norte que indica el camino. Jr.1,4-8.-Jesús modelo de vida.

-Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.-Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.-Muestra una actitud emprendedora para un bien común.

-Reconoce las demostraciones de servicio de María hacia su prima Isabel.-Analiza y practica los mandamientos de Dios.-Analiza lecturas que atentan contra la vida.-Demuestra el amor a su prójimo a través de acciones de solidaridad y amor.-Reconoce la justicia de Dios en relatos bíblicos.-Conoce a Jesús como camino al Dios Padre.-Participa con tolerancia y respeto en las actividades de aula.-Investiga sobre la vida de San Francisco de Asís.-Analiza la oración de San Francisco de Asís. -Elabora un mapa conceptual de las virtudes de María.-Elabora una línea de tiempo de la presencia de María en la vida de Jesús.-Respeta las diferentes creencias religiosas.-Lee y analiza citas bíblicas para el fortalecimiento de su fe.-Elaboran un proyecto de vida siguiendo el modelo de Jesús.


12.2.7 EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTACIÓN

La sociedad actual demanda, cada vez más, la necesidad de incorporar a la cultura y a la educación aquellos conocimientos y destrezas que relacionados con el cuerpo y la actividad motriz, contribuyan al desarrollo personal y a la mejora de la calidad de vida. Es a través del cuerpo y el movimiento como la persona se relaciona con el entorno.

La aparición de un creciente sedentarismo, consecuencia de los cambios de hábitos y formas de vida del hombre de nuestro siglo, reclama una actividad corporal añadida que compense las carencias motrices de sus funciones y capacidades corporales. Como respuesta a esta demanda social, en nuestra asignatura de Educación Física han detenerse en cuenta las acciones educativas orientadas al cuidado del cuerpo, de la salud, de la mejora corporal y de la utilización adecuada del ocio.

El planteamiento de esta área atiende específicamente a las siguientes capacidades, conocimientos y actitudes que han sido extraídas del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular y resumida en los siguientes puntos:

- Desarrollar en nuestros niños y niñas las capacidades, conocimientos y actitudes que contribuyen al perfeccionamiento y aumento de sus posibilidades de movimiento.

- Profundizar en el conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y asumir actitudes, valores y normas que puedan regular las múltiples actividades corporales.

- Propiciar la reflexión sobre la finalidad, el sentido y los efectos del ejercicio físico en el desarrollo de la persona dentro de la sociedad actual.

- Conocer el movimiento corporal experimentado y sus posibilidades tanto lúdicas , como expresivas y comunicativas, resaltando al mismo tiempo la importancia de auto-aceptarse, de sentirse bien con el propio cuerpo y de tratar de mejorarlo y utilizarlo eficazmente.

- Consolidar hábitos de salud, de ejercicio físico y de práctica deportiva como medio de inserción social, empleo constructivo del ocio y vehículo para alcanzar mayores metas en la calidad de vida.

- Promover y facilitar que cada alumno(a) llegue a comprender su propio cuerpo y sus posibilidades y a conocer y dominar un número variado de actividades corporales y deportivas de modo que en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal.

- Adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitan mejorar las condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y disfrute personal y de relación con los demás.

En tal sentido, la Educación Física no se limita sólo al entrenamiento del cuerpo, ni al aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales, beneficiando a todos los estudiantes en la construcción de su personalidad.

Las capacidades del área de Educación Física deben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades


CUADRO DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN FÍSICAORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V

1.- COMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LA

SALUD

1.1 Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicassencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.1 Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

1.1 Comprende su desarrollocorporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollopersonal.

2.- DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓNCREATIVA

2.1 Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

2.1 Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

2.1 Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

3.- CONVIVENCIA EINTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ

3.1 Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas;respetando reglas sencillas.

3.1 Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo

3.1 Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

PRIMER GRADO


1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludCOMPETENCIA 1.1: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas, practicando normas de convivencia y el aseo personal.1.1.2 Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.1.1.3 Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.1.1.4 Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.1.1.5 Reconoce la importancia de desarrollar la autonomía en relación a sus hábitos saludables de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física.1.1.6 Practica medidas

Gimnasia básica y salud-Noción del cuerpo como totalidad.-Normas de convivencia.-Autoestima.-Práctica de aseo personal.-Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio: Respiración nasal, respiración bucal, inspiración, espiración.-Respiración, postura corporal y situación de Reposo: Dinámico, estático, postura corporal su importancia, posturas correctas, la relajación y efectos de la relajación.-Noción de las capacidades físicas: fuerza,velocidad, flexibilidad y resistencia.-Partes del cuerpo: Gruesas y finas-Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene de manos).-Hábitos higiénicos antes, durante y después de realizar actividades físicas.-Nociones sobre alimentación e hidratación: Nociones sobre

-Aprecia y cuida su cuerpo-Disfruta de la práctica de actividades físicas.-Rechaza actitudes posturales incorrectas.-Muestra interés por la práctica de actividades físicas.-Cuida su cuerpo y el de los otros.

-Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad corpórea.-Conoce su edad, peso y talla.-Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes posiciones.-Mueve su cuerpo al realizar actividades lúdicas.-Expresa sus características personales y realiza actividades físicas. -Cumple normas de convivencia.-Identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo.Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y respiratoria.-Explica en qué consiste las funciones cardiacas y respiratoria.-Conoce sustancias que dañan las funciones de su cuerpo.-Practica ejercicios de respiración: (inspiración, espiración).-Diferencia las pulsaciones antes y después de los ejercicios.-Practica ejercicios de relajación después de una actividad física.-Describe movimientos (caminar, saltar, correr) para llegar a un determinado objetivo señalado por el profesor y/o compañeros.-Reconoce y se esfuerza por sobresalir en competencias de: carrera y saltos-Realiza ejercicios de flexibilidad.-Realiza ejercicios de resistencia y fuerza.


de seguridad al realizar sus actividades físicas y cuida su integridad física.

hidratación, ingesta de líquidos, uso adecuado del agua.-Formas y organización del sector de aseo.-Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la práctica.

-Conoce y mueve las partes gruesas y finas de su cuerpo. -Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus actividades físicas.-Aplica la técnica de lavado de manos en su aseo personal siempre que es necesario.-Identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo.-Consume agua saludable.-Participa en la organización de su sector de aseo.-Practica hábitos de higiene después de realizar actividades motrices.-Se ayudan y son vigilantes que sus compañeros realicen su aseo personal.-Practica algunas medidas para prevenir accidentes.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativaCOMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.2.1.2 Practica normas de convivencia y el respeto por el otro.2.1.3 Identifica y utiliza conceptos de ubicaciónespacial básicos al realizar movimientos ydesplazamientos.

Motricidad, ritmo y expresión- El esquema corporal.- Lateralidad: lado derecho e izquierdo.- Definición de la lateralidad.- Lado dominante.- Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio del movimiento corporal.- Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás,

-Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.-Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.-Participa activamente en las tareas de movimiento.-Colabora con sus

- Ejecuta actividades para definir su lateralidad.- Identifica las posiciones (izquierda y derecha) en relación consigo mismo y con los demás.- Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes direcciones.- Manifiesta sentimientos, emociones y estados de ánimo por medio del movimiento corporal.- Identifica las posiciones (arriba, abajo) en relación consigo mismo y con los demás.- Identifica y reconoce (cerca y lejos) en relación consigo mismo y con los demás.- Identifica las posiciones (delante y atrás) en relación


2.1.4 Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.2.1.5 Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.

alrededor, entre, medio, a los lados.- Desplazamiento: hacia arriba, hacia abajo, hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda, hacia la derecha.- Trayectoria, velocidad de los objetos en relación con las personas.- Coordinación: Global y segmentaria (óculo manual y óculo podal).- Ubicación temporal: antes, durante, después.- Actividades rítmicas sencillas: rondas

compañeros en los juegos propuestos.

consigo mismo y con los demás.- Ubica objetos de su entorno y los relaciona consigo mismo y con los demás.- Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando direcciones, niveles, distancias y características.- Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.- Desarrolla actividades rítmicas sencillas.- Recorre en forma recta y curvas sobre las líneas trazadas en el piso.- Realiza movimientos al compás de la música.- Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías variadas.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motrizCOMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.3.1.2 Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.3.1.3 Se organiza con sus

Los juegos- Los juegos motores, sensoriales y de expresión.- Reglas de juego.- Juegos sensoriales: Espacio: ¿Qué se ha ido?, Tesoro escondido, los sacos, el imán. Tiempo: Los soldaditos, pelota loca- Los Juegos Tradicionales de la

- Respeta reglas simples de juego.- Participa aceptando la presencia de los otros.- Disfruta participando en el juego.

- se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas.- Colabora en juegos colectivos de su grupo y respeta las reglas establecidas por ellos mismos.- Emplea los juegos como un medio de distracción.- Participa en juegos tradicionales de su comunidad.- Sabe ganar y perder en las diferentes actividades lúdicas libres y dirigidas.- Establece normas para sus juegos y las respeta.- Realiza actividades lúdicas y recreativas en su medio


compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.3.1.4 Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.

comunidad: Kiwi, ligas, mata gente, inmóvil, agua y cemento.- Normas de juego sencillas.- Actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.- Formas de contaminación ambiental: suelo, agua, aire.- Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservación.- Respeto por el medio ambiente.- Juegos pre-deportivos: mini básquet, minifútbol.

natural.- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo, aire y agua.- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.- Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos en el patio.

SEGUNDO GRADO


1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludCOMPETENCIA 1.1: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo en su totalidad practicando permanentemente el aseo personal.1.1.2 Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento1.1.3 Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.1.1.4 Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.1.1.5 Reconoce alimentos nutritivos que mejoran su rendimiento en actividades físicas.1.1.6 Practica hábitos de higiene, nutrición e hidratación después de las actividades físicas

Gimnasia básica y salud- Partes del cuerpo: Gruesas y finas.- El cuerpo segmentos gruesos y finos.- Función de los diferentes segmentos corporales.- Normas de convivencia- Autoestima- Cuidado personal (edad, peso y talla).- Práctica de aseo personal.- Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y respiración (nasal y bucal).- La respiración (Inspiración, espiración).- La postura corporal. Importancia- Situación de reposo: Dinámico y estático.- Posturas correctas. - La relajación. Efectos de la relajación.- Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

-Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.-Disfruta de la práctica de actividades físicas.-Rechaza actitudes posturales incorrectas-Muestra interés por la práctica de actividades físicas.

-Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad corpórea.-Conoce su edad, peso y talla.-Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo-Utiliza las partes de su cuerpo para adoptar diferentes posiciones.-Mueve su cuerpo al realizar actividades lúdicas.-Expresa sus características personales y realiza actividades físicas. -Cumple normas de convivencia.-Identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo.-Explica en qué consiste las funciones cardiacas y respiratoria.-Comenta los beneficios de una buena respiración.-Aprende a regular su respiración según el esfuerzo que realiza en la acción-Conoce sustancias que dañan las funciones de su cuerpo.-Practica ejercicios de respiración: (inspiración, espiración).-Diferencia las pulsaciones antes y después de los ejercicios.-Practica ejercicios de relajación después de una actividad física.-Describe movimientos (caminar, saltar, correr) para llegar a un determinado objetivo señalado por el profesor y/o compañeros.-Ejecuta desplazamientos demostrando su fuerza física.-Es diestro al lanzar pequeños obstáculos y puede trepar con


escolares.

1.1.7 Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos.

- Nociones sobre alimentación e hidratación.- Nutrición. Consumo de alimentos nutritivos.- Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene de manos).- Nociones sobre hidratación.- Importancia del uso adecuado del agua.- Formas y organización del sector de aseo- Nociones básicas de seguridad personal y prevención de accidentes en el uso del espacio.

facilidad.-Lanza el balón de diferentes lugares y conduce como se le indica.-Participa en carreras sencillas individuales y grupales.-Se esfuerza por sobresalir en competencia de saltos.-Realiza saltos sobre las extremidades de sus amigos.-Realiza salto alto por encima de obstáculos.-Realiza saltos de manera libre en todo el patio.-Realiza coordinación en los ejercicios de gimnasia.-Realiza ejercicios de flexibilidad.-Realiza ejercicios de resistencia y fuerza.-Consume alimentos nutritivos para poder realizar sus actividades físicas.-Aplica la técnica de lavado de manos en su aseo personal siempre que es necesario.-Identifica que el agua le ayuda a hidratar su cuerpo.-Consume agua saludable.-Participa en la organización de su sector de aseo.-Practica hábitos de higiene personal y ambiental. -Se ayudan y son vigilantes que sus compañeros realicen su aseo personal.-Practica movimientos que desarrollan su condición física previniendo acciones riesgosas.-Practica algunas medidas para prevenir accidentes.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa


COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de personas y objetos.2.1.2 Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades lúdicas ysecuencias simples de movimiento.2.1.3 Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos relacionados con la velocidad.2.1.4 Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina.2.1.5 Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentosmusicales en actividades rítmicas.

Motricidad, ritmo y expresión- Lateralidad: derecha e izquierda.- Definición de la lateralidad.- Lado dominante.- Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estado de ánimo por medio del movimiento corporal.- Desplazamientos: hacia arriba, hacia abajo, hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda, hacia la derecha.- Orientación temporal: antes, durante,después; lento, rápido.- Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.- Coordinación auditiva.- Partes del cuerpo: Gruesas y finas.- Actividades rítmicas sencillas: rondas

-Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.-Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.-Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos

- Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes direcciones.- Identifica los diferentes lados de su cuerpo.- Se orienta en el espacio adoptando diferentes posturas.- Identifica las posiciones (izquierda y derecha) en relación consigo mismo y con los demás.- Ejecuta actividades para definir su lateralidad.- Manifiesta sentimientos, emociones y estados de ánimo por medio del movimiento corporal.- Identifica las posiciones (arriba, abajo) en relación consigo mismo y con los demás.- Se orienta en el espacio en relación a un objeto.- Realiza desplazamientos: (hacia arriba, abajo, adelante, atrás).- Realiza desplazamientos en grupos y parejas.- Identifica y reconoce (cerca y lejos) en relación consigo mismo y con los demás.- Crea secuencias cortas de desplazamientos, combinando direcciones, niveles, distancias.- Grafica los desplazamientos en un cuadriculado.- Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.- Identifica y diferencia nociones de movimiento: rápido y lento.- Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar ejercicios de equilibrio.- Recorre en forma recta y curvas sobre las líneas trazadas en el piso.


- Mueve las partes gruesas y finas de su cuerpo.- Participa activamente y se socializa con sus compañeros al escuchar melodías.- Realiza movimientos al compás de la música y se esfuerza por mejorar su coordinación.- Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías variadas.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motrizCOMPETENCIA 3.1: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas sugeridas.3.1.2 Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en el grupo.3.1.3 Reconoce el medio natural en el que interactúa y practica actividades recreativas.3.1.4 Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.

Los juegos- Los juegos sensoriales y rítmicos.- Reglas de juego.- Juegos sensoriales: espacio (Tesoro escondido, los sacos, el imán). Tiempo (los soldaditos, pelota loca).- Los juegos tradicionales de la comunidad: Mundo, twister, kiwi o tumba lata, mata gente, agua y cemento.- Normas simples de juego.- Actividades recreativas en el medio natural: paseos.- Formas de contaminación ambiental: Suelo, aire, agua.- Cuidado y conservación del

-Disfruta participando en el juego.-Respeta reglas simples de juego.-Participa aceptando la presencia de los otros.

- se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas.- Colabora en juegos colectivos de su grupo y respeta las reglas establecidas por ellos mismos.- Emplea los juegos como un medio de distracción respetando al compañero.- Participa en juegos tradicionales de su comunidad.- Participa en juegos colectivos respetando las reglas establecidas por ellos mismos.- Desarrolla su sentido de tolerancia al participar en juegos de oposición y confrontación.- Acepta a sus compañeros y respeta sus limitaciones físicas.- Pone en práctica los valores de respeto, solidaridad. Antes, durante y después del juego.- Sabe ganar y perder en las diferentes actividades lúdicas libres y dirigidas.- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo,


entorno natural.- Juegos pre-deportivos: minibásquet, minifútbol

aire y agua.- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.- Realiza ejercicios y juegos pre-deportivos minibásquet, minifútbol respetando las reglas.


TERCER GRADO1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludCOMPETENCIA 1.1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de

mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación, practicando el aseo personal permanentemente.1.1.2 Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas.1.1.3 Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global.1.1.4 Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos.1.1.5 Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las

Gimnasia básica y salud- Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo.- El cuerpo segmentos gruesos y finos.- Función de los diferentes segmentos corporales: Articulaciones, músculos y huesos.- Movimientos: Flexión, extensión, rotación.- Normas de convivencia.- Autoestima- Cuidado personal (edad, peso y talla).- Nociones elementales de los sistemas cardio-circulatorio y respiratorio- Sustancias psicoactivas: Drogadicción, alcoholismo y pandillaje.- Funcionamiento de los sistemas circulatorio y respiratorio.

-Respeta su cuerpo y el de los otros.-Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.-Adopta hábitos de higiene y alimentación.-Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud y alimentación.

-Realiza en forma individual sus medidas de peso, talla, edad.-Expresa sus características corporales y realiza actividades físicas complejas y variadas.-Identifica y describe la función de las articulaciones, músculos y huesos.-Ejecuta y demuestra movilidad de sus segmentos con los que trabajan-Realiza movimientos de flexión, extensión y rotación.-Recorre en diferentes direcciones con cambios de posición sin equivocarse.-Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y respiratoria.-Explica en qué consiste la frecuencia cardiaca y la frecuencia respiratoria.-Reconoce las sustancias sicoactivas que dañan las funciones de su cuerpo.-Realiza movimientos coordinadamente-Practica y cuida su aseo personal.-Ejercita los diferentes test deportivos.-Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia, identificando las zonas corporales que intervienen.-Ejecuta movimientos de brazos, piernas, tronco y emplea


circunstancias.1.1.6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas para una vida saludable.1.1.7 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes respetando reglas de juego.

- Coordinación global: Correr, saltar, rodar etc.- Cuidado personal.- Práctica del aseo personal.- Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).- Fases de la respiración.- Equilibrio postural.- Equilibrio estático.- Equilibrio dinámico.- La relajación- Efectos de la relajación.- Postura. Importancia.- Hábitos de higiene e hidratación.- Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene de manos).- Nociones sobre hidratación.- Importancia del uso adecuado del agua- Formas y organización del sector de aseo.- Normas sencillas de seguridad en laprevención de accidentes: en el uso de materiales.

técnicas de respiración.-Realiza trotes, carrera y saltos.-Ejecuta trabajos en círculo de movimientos corporales.-Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.-Practica la relajación y describe los efectos en situaciones de la vida diaria.-Explica la relación entre respiración, postura y relajación corporal.-Practica hábitos de higiene al terminar de realizar ejercicios de locomoción.-Aplica la técnica de higiene de manos en su aseo personal siempre que es necesario.-Realiza listado de alimentos nutritivos de su comunidad.-Diferencia dietas de los alimentos balanceados.-Reconoce la importancia de la nutrición y el aseo.-Practica algunas medidas para prevenir accidentes.


2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativaCOMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros practicando normas de convivencia y respeto por el otro.2.1.2 Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica.2.1.3 Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.2.1.4 Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de actividades diversas.2.1.5 Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.

Motricidad, ritmo y expresión- Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.- Lateralidad derecha- izquierda.- Desplazamientos: hacia arriba, hacia abajo, hacia delante, hacia atrás, hacia la izquierda, hacia la derecha.- Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio de movimiento corporal.- Estrategia de convivencia armoniosa.- Diferencia entre la coordinación general y específica.- Tipos de desplazamientos- Direcciones y niveles durante el movimiento.- Trayectoria: velocidad de los objetos en relación con las personas.- Equilibrio estático y dinámico.- Orientación temporal: antes, durante, después, lento y rápido.

-Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.-Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.-Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.

- Hace uso de sus habilidades básicas de caminar, correr, saltar, trepar, etc. En actividades lúdicas.- Manifiesta sus sentimientos , emociones y estado de ánimo por medio del movimiento corporal.- Realiza diferentes movimientos a la derecha, a la izquierda, media vuelta derecha.- Crea secuencias de movimientos próximo, lejano, cerca, lejos, en base a carreras.- Realiza lanzamientos de pelotas con su denominación lateral.- Realiza movimientos coordinados.- Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.- Demuestra seguridad y confianza en sus movimientos corporales.- Lanza objetos siguiendo diferentes direcciones. - Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar ejercicios de equilibrio.- Conduce objetos a donde se indica sin tropezarse.- Participa en carreras de velocidad manteniendo equilibrio y coordinación corporal.- Ubica hechos y sucesos y los relaciona en el tiempo.- Realiza movimientos : rápido, lento.- Realiza juegos motores de carreras, saltos, lanzamientos.- Muestra sus cualidades artísticas al compás de melodías variadas.- Realiza movimientos al compás de la música y se esfuerza


2.1.6 Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

- Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos.- Coordinación auditiva. Sonidos suaves, fuertes.- Movimientos. Desplazamientos.- Espacio propio y próximo.- Estados de ánimo

por mejorar su coordinación.- Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su comunidad.- Coordina sus movimientos corporales de marcha, carrera y saltos con música.- Muestra diferentes sensaciones y estados de ánimo al expresarse corporalmente.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motrizCOMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sushabilidades motrices básicas y el razonamiento lógico.3.1.2 Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.3.1.3 Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.3.1.4 Participa en la

Los juegos-Habilidades motrices: Andar, correr, saltar, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse, girar, retorcerse, empujar, levantar, colgarse, equilibrarse, manipulación y recepción de móviles y objetos, lanzar, golpear, batear, atrapar, rodar, driblear, etc.-Juegos pre-deportivos: Mini básquet, mini futbol, mini vóley.- Recreativos- Motores- De persecución.-De razonamiento lógico- Reglas simples de juego.

-Respeta reglas y normas establecidas.-Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.-Desempeña su rol como miembro de equipo-Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

- Ejecuta ejercicios básicos de locomoción corporal.- Realiza movimientos, atrapar, lanzar, golpear con precisión individual y colectiva.- Ejecuta movimientos variados con intensidad (caminar, correr, saltar).- Planifica y participa en paseos cercanos a su localidad.- Muestra actitud de solidaridad, tolerancia y tratamiento equitativo con la discapacidad del compañero.- Utiliza sus habilidades motrices en juegos diversos.- Participa en los juegos pre-deportivos respetando normas y reglas establecidas.- Conoce los fundamentos básicos del vóley, fútbol y los practica.- Practica mini-básquet y conoce sus fundamentos básicos.- Realiza carreras de 100 y 200 metros.- Respeta reglas de juego y controla sus emociones al ganar o perder.- Ejecuta sincronizadamente movimientos en parejas.


organización y práctica de juegos tradicionales de su región.3.1.5 Describe y cuida el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.

- Recopilación de juegos tradicionales: Mundo, twister, matagente, kiwi o tumbalata, agua y cemento.- Actividades recreativas y caminata en el medio natural.- Formas de contaminación ambiental: suelo, aire y agua- Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservación.- Respeto por el medio ambiente.

- Practica danza de su localidad.- Realiza gestos a base de pantomimas y movimientos gestuales.- Realiza movimientos rítmicos al compás de las melodías.- Participa en los juegos tradicionales de su región respetando las reglas de juego.- Diferencia el significado de cooperación y oposición e3n los juegos y en situaciones de la vida diaria.- Participa en los juegos de actitud cooperativa.- Participa en los juegos de cooperación u oposición según las situaciones de juego.- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo, aire y agua.- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.


CUARTO GRADO1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludCOMPETENCIA 1.1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas practicando el aseo personal permanente.1.1.2 Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.1.1.3 Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.1.1.4 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes respetando normas de convivencia.1.1.5 Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.1.1.6 Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida diaria.1.1.7 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la

Gimnasia básica y salud-El cuerpo: segmentos gruesos y finos-Función de los diferentes segmentos corporales.-Autoestima. Cuidado personal.-Práctica de aseo personal-Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad física.-Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.-Nociones de las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.-Articulaciones. Músculos. Huesos.-Procedimientos elementales de seguridad personal y prevención de accidentes: en situaciones lúdicas.-Salud, conservación y prevención de enfermedades y accidentes.-Normas de convivencia.-Postura corporal. Importancia.-Relación entre respiración, postura y relajación corporal.-La relajación. Efectos de la relajación.

-Aprecia y cuida su cuerpo.-Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.-Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.-Cuida su cuerpo de accidentes y enfermedades.-Respeta normas de convivencia.-Rechaza actitudes posturales incorrectas.-Valora la importancia de la relajación en su salud corporal.-Valora hábitos de higiene y alimentación.

-Expresa sus características corporales y realiza actividades físicas complejas y variadas.-Reconoce la función de los segmentos corporales en la actividad física.-Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y respiratoria. -Explica en qué consiste frecuencia cardiaca y respiratoria. -Reconoce las sustancias sicoactivas que dañan las funciones corporales de sus cuerpo.-Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia, identificando las zonas corporales que intervienen.-Identifica y describe la función de las articulaciones, músculos y huesos.-Cumple normas de convivencia y prevención de accidentes en situaciones lúdicas.-Realiza ejercicios físicos tomando medidas de seguridad en su ejecución.-Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.


actividad física para una vida saludable.

-Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene de manos).-Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

-Practica la relajación y describe los efectos en situaciones de la vida diaria.-Explica la relación entre respiración, postura y relajación corporal.-Práctica hábitos de higiene, nutrición e hidratación en sus actividades físicas escolares.-Aplica la técnica de higiene de manos en su aseo personal, siempre que es necesario.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativaCOMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas practicando normas de convivencia y el respeto por el otro.2.1.2 Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.2.1.3 Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos.2.1.4 Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas.2.1.5 Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el

Motricidad, ritmo y expresión-Expresión de sentimientos, emociones, sensaciones, actitudes y estados de ánimo por medio del movimiento corporal.-Estrategias de convivencia armoniosa.-Tipos de desplazamientos.- Direcciones y niveles durante el movimiento.-Trayectorias: velocidad de los objetos en relación con las personas-Espacio propio y próximo.-Movimiento con soltura y seguridad.-Gimnasia creativa: giros corporales.-Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos.-Diferencia entre los ritmos de la

-Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.-Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.-Respeta el espacio propio y el de sus compañeros en sus juegos.-Manifiesta disposición en actividades de gimnasia sencillas.

- Hace uso de sus habilidades básicas de caminar, correr, saltar, trepar, etc. en actividades lúdicas.- Manifiesta sus sentimientos, emociones y estado de ánimo por medio del movimiento corporal.- Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.- Demuestra seguridad y confianza en sus movimientos corporales.- Ejecuta giros corporales en actividades gimnásticas sencillas.- Participa en carreras de velocidad manteniendo equilibrio y coordinación corporal.- Acomoda sus movimientos corporales a


equilibrio y la coordinación corporal.2.1.6 Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

comunidad.-Movimiento corporal con sonido y ritmo.-Movimientos coordinados y alternos.-Movimientos de marcha, carrera y salto sincronizados con música.

-Es ágil y participativo.-Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.

sonidos y ritmos de su comunidad.- Coordina sus movimientos corporales de marcha, carrera y saltos con música.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motrizCOMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.1Interactúa con otros utilizando sus habilidadesmotrices en juegos diversos con actitud de colaboración, solidaridad con la discapacidad, tolerancia y tratamiento equitativo.3.1.2 Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.3.1.3 Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones del juego respetando y aceptando las diferencias.3.1.4 Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas conservando su medio natural.

Los juegos-Habilidades motrices: Andar, correr, saltar, galopar deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar subir, bajar, balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse, girar, retorcerse, empujar, levantar, colgarse y equilibrarse.-Manipulación y recepción de móviles y objetos: Lanzar, golpear, batear, atrapar, rodar, driblar, etc.-Recopilación de juegos tradicionales: Mundo, twister, mata gente, kiwi o tumba latas, agua y cemento, etc. - Juegos pre-deportivos: Mini básquet, mini fútbol.-Normas de juego de mayor dificultad.-Juegos cooperativos, recreativos, de

-Coopera, trabaja en equipo.-Participa con entusiasmo en los juegos tradicionales de la región.-Respeta reglas y normas establecidas.-Desempeña su rol como miembro de un equipo.-Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación

- Muestra actitud de solidaridad, tolerancia y tratamiento equitativo con la discapacidad del compañero y se relaciona con él, haciendo uso de sus habilidades motrices.- Utiliza sus habilidades motrices en juegos diversos.- Se interesa por conocer y practicar los juegos tradicionales de su región.- Participa en los juegos pre-deportivos respetando normas y reglas establecidas.- Diferencia el significado de cooperación y oposición en los juegos y en situaciones de la vida diaria.- Participa en los juegos con actitud cooperativa.- Practica en sus juegos la cooperación u oposición según las situaciones de juego.


integración, socialización, motores.-Juegos como medios para promover la solución de conflictos en cooperación y oposición en los juegos.-Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.-Formas de contaminación ambiental: suelo, aire y agua.-Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservación.-Respeto por el medio ambiente.

-Respeta las normas de juego y las decisiones de los árbitros o jueces.-Se esfuerza por superar retos y lograr metas.-Cuida y protege el medio natural.

- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo, aire y agua.- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.


QUINTO GRADO1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludCOMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica de actividadesFísicas promoviendo eventos deportivos.1.1.2 Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su utilidad.1.1.3 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes respetando normas de convivencia.1.1.4 Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración enactividades físicas de mayor intensidad.1.1.5 Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz.1.1.6 Reconoce la importancia de desarrollar la autonomía en relación a sus hábitos saludables de higiene,

Gimnasia básica y salud- Las principales funciones corporales: circulación, respiración y locomoción.- Función de la cabeza, cuello y tronco.- Funcionamiento de los sistemas circulatorio y respiratorio.- Eventos deportivos.- Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas.- Calentamiento, soltura y recuperación.- Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de actividades físicas diversas.- Salud, conservación y prevención de enfermedades y accidentes.- Normas de convivencia.- Estrategias para la regulación emocional y autocontrol.- Diferencias entre respiración, postura y relajación corporal: Técnicas de respiración y relajación.- Actividades físicas de mayor intensidad.- Posturas corporales adecuadas para evitar lesiones.

-Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.-Disfruta de las actividades de calentamiento y valora su importancia en la actividad física.- Es persistente para superar retos y alcanzar metas-Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.-Valora la importancia de la relajación en su salud.-Rechaza actitudes posturales incorrectas.-Adopta de

-Explica el proceso de circulación, respiración y locomoción y los identifica como las principales funciones corporales.-Participa activamente en eventos deportivos.-Participa del calentamiento muscular previo a la ejecución de ejercicios y juegos deportivos.-Emplea sus capacidades básicas de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en las actividades físicas que realiza.-Cumple normas de convivencia y prevención de accidentes en situaciones lúdicas.-Realiza ejercicios físicos tomando medidas de seguridad en su ejecución-Practica la relajación y describe los efectos en situaciones de la vida diaria.-Explica la relación entre respiración, postura y relajación corporal.-Identifica la espiración inspiración como técnicas de respiración y las emplea en las actividades físicas y cotidianas.-Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.


alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física.

- Hábitos de higiene, alimentación e Hidratación: *Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene de manos). *Hábitos higiénicos antes, durante y después de realizar actividades físicas. *Hidratación. Ingesta de líquidos.- Hábitos sedentarios y nocivos para la salud.

manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal..

-Practica hábitos de higiene, nutrición e hidratación en sus actividades físicas escolares.-Aplica la técnica de higiene de manos en su aseo personal siempre que es necesario.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativaCOMPETENCIA 2.1: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidadesmotrices básicas en juegos variados respetando reglas y acuerdos.2.1.2 Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecución de habilidades básicas y danzas folclóricas de su región.2.1.3 Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.2.1.4 Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.2.1.5 Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.

Motricidad, ritmo y expresión- Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones.- Reglas de juegos y acuerdos.- Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio común.- Lado dominante: Derecho-izquierdo.- Habilidades básicas y genéricas.- Relación espacial y desplazamientos con o sin objeto.- La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales.- Rutinas gimnásticas en parajes o grupos con acompañamiento musical.- Actividades atléticas: nociones sobre las

-Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.-Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.-Asume el orden y la organización en la práctica de actividades

- Demuestra sus habilidades motrices básicas de: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones en actividades lúdicas.- Propone y cumple reglas y acuerdos en los juegos que se ejecuta.- Reconoce la lateralidad a partir de sí mismo e identifica su lado no dominante en la ejecución de sus habilidades básicas.- Ejecuta pasos de danzas folclóricas de su comunidad con ritmo y controla su espacio.- Reconoce su orientación espacial en función a sí mismo, a objetos y personas.- Ejecuta giros y equilibrios corporales en actividades gimnásticas sencillas.


2.1.6 Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de bailes y danza de su región.

carreras y saltos.- Carreras de mediana resistencia.- Salto de longitud.- Salto de altura.- Carrera y saltos sincronizados con música.- Carrera y saltos con obstáculos.- Ejecución de danzas populares de la región.

físicas.-Respeta el espacio propio y el de sus compañeros en sus juegos.-Es ágil y participativo.-Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.-Expresa su aprecio por ritmos, bailes y danzas de su región.

- Inventa movimientos corporales de giros y equilibrio cuando practica actividades gimnásticas.- Participa en distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.- Reconoce y ejecuta los distintos saltos: salto de longitud, de altura, con obstáculo y sincronizados en actividades atléticas.- Reconoce y ejecuta los distintos tipos de carreras: carreras de mediana resistencia, sincronizados y con obstáculos en actividades atléticas que realiza.- Idea y ejecuta movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos variados de su región.- Baila al compás de danzas populares de la región.- Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su comunidad.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motrizCOMPETENCIA 3.1: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividadesfísicas. Con actitud de colaboración, solidaridad con la

Los juegos- Juegos pre-deportivos: Mini básquet, Mini fútbol, Mini voleibol.- Juegos cooperativos, recreativos, de integración, socialización, motores.

- Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el

- Participa de los juegos pre-deportivos de mini básquet, mini fútbol, mini voleibol respetando normas y reglas establecidas.- Desempeña su rol como miembro de equipo, durante la práctica de los juegos


discapacidad, tolerancia y tratamiento equitativo.3.1.2 Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.3.1.3 Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región apreciando lo nuestro.3.1.4 Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de orientación.3.1.5 Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas conservando su medio natural.

- Juegos como medios para promover la resolución de conflictos.- Reglas y normas de juego consensuadas.- Recopilación de juegos tradicionales: mundo, twister, mata gente, kiwi o tumba latas, agua y cemento.- Juegos de campo: (al aire libre: fútbol, paletas, etc.).- Juegos de exploración: (juegos de aventura).- Juegos de orientación: (juegos donde se hace uso de relaciones espaciales).- Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.- Formas de contaminación ambiental: suelo, aire, agua.- Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservación.- Respeto por el medio ambiente.

juego.- Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.- Desempeña su rol como miembro de equipo.- Participa con entusiasmo en los juegos tradicionales de la región.- Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.- Coopera y trabaja en equipo.- Cuida y protege el medio natural.

pre-deportivos.- Respeta las normas de juego y las decisiones de los árbitros o jueces.- Se interesa por conocer, investigar y practicar los juegos tradicionales de su región.- Identifica los juegos de campo, exploración, orientación y los practica con sus compañeros.- Coopera con sus compañeros en las actividades recreativas evitando toda forma de discriminación.- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo, aire y agua.- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.


SEXTO GRADO1.- ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludCOMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.1 Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas.1.1.2 Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios.1.1.3 Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.1.1.4 Reconoce la importancia de desarrollar la autonomía en relación a sus hábitos saludables de higiene, alimentación, hidratación, y descanso luego de la actividad física. 1.1.5 Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

Gimnasia básica y salud- Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.- Fortalezas físicas y debilidades propias y las de los demás.- Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas demayor complejidad.- Alternancia de ejercicios con periodos de calentamiento, soltura y recuperación.- Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.- Técnicas de relajación para la mejora del equilibrio emocional.- Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.- Higiene: Útiles, técnica adecuada (higiene de manos).- Hábitos higiénicos antes, durante y después de realizar actividades físicas.- Hidratación. Ingesta de líquidos.- Hábitos sedentarios y nocivos para la salud.- Actividad física como medio de disfrute y ocio.

- Es persistente para superar retos y alcanzar m -- Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.- Participa de las actividades de calentamiento y valora sus beneficios.- Valora la importancia de la relajación en su salud corporal.- Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.- Persevera en su aseo personal antes, durante y después de los

- Intensifican los ejercicios de resistencia y fuerza.- Reconoce sus fortalezas y debilidades físicas propias y el de los demás.- Participa del calentamiento muscular previo a la ejecución de ejercicios y juegos deportivos.- Emplea sus capacidades básicas de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en las actividades físicas más complejas.- Participa en las actividades de relajación y describe los efectos en situaciones de la vida diaria.- Explica la relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.- Identifica la concentración, control de respiración, meditación, relajación mental y relajación muscular entre otros como técnicas de relajación y las emplea en sus actividades físicas y cotidianas.- Practica hábitos de higiene, nutrición e hidratación en sus actividades físicas escolares.- Selecciona las bebidas adecuadas para su hidratación.


- Horario escolar y organización del tiempo libre.- Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos.- Postura corporal. Importancia.- Movilidad del eje corporal en diferentes posturas.

ejercicios físicos.- Rechaza actitudes posturales incorrectas y valora la importancia en su salud corporal.

- Aplica la técnica de higiene de manos en su aseo personal, siempre que es necesario.- Organiza su horario escolar y tiempo libre como proyecto de vida diaria.- Mantiene posturas correctas en diversas situaciones. - Identifica las posturas corporales que ponen en riesgo su salud y crecimiento.

2.- ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativaCOMPETENCIA 2.1: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.1 Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado.2.1.2 Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.2.1.3 Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples, utilizando el razonamiento lógico.2.1.4 Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situacionesdiversas.2.1.5 Identifica y realiza

Motricidad, ritmo y expresión- Lanzamiento de objetos pequeños a distancias largas en forma jugada. Lanzamiento del implemento en movimiento o con desplazamiento. Lanzamiento a dos manos estilo pecho. Lanzamiento de objetos de mediano peso (bala, disco, jabalina) a diferentes distancias y alturas. Lanzamiento con pique. Lanzamiento del implemento en forma rodada y a diferentes distancias.- Nociones de las habilidades combinadas: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones, fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.- Resolución de problemas cotidianos a través del pensamiento lógico.

- Manifiesta disposición en las actividades de lanzamiento que realiza.- Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

- Identifica y describe las formas de lanzamientos en la actividad física y los objetos que requiere en cada una de ellos.- Reconoce y ejecuta variadas formas de lanzamiento describiendo la trayectoria del objeto lanzado.- Ejecuta y combina sus habilidades básicas de saltos, giros, lanzamientos, recepciones, desplazamientos con fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.- Hace uso del razonamiento lógico para resolver tareas, problemas cotidianos y situaciones motrices simples y complejas.- Ejecuta giros y equilibrios corporales en actividades gimnásticas complejas.- Describe las clases de ejes corporales:


actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.2.1.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al ejecutar danzas y ritmos de su región y país.

- La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.- Nociones generales de los ejes corporales.- Movimiento del eje corporal en diferentes direcciones (Líneas alrededor de las cuales se realiza el movimiento del cuerpo). Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.- Carrera de velocidad. Carrera de velocidad con obstáculos. Carrera de impulso, despegue, vuelo y caída. Carrera, salto y lanzamiento en forma combinada.- Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio común.- Ejecución de danzas populares de la región y país.

Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.- Es y participativo- Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.- Expresa su aprecio por ritmos, bailes y danzas de su región y país.

vertical, transversal y sagital en su cuerpo y en el de los demás.- Participa en distintos tipos de carreras, saltos y lanzamientos en actividades atléticas básicas.- Reconoce y ejecuta los distintos saltos: salto de longitud, de altura, con obstáculos y sincronizados, en actividades atléticas.- Reconoce y ejecuta los distintos tipos de carreras: Carreras de mediana resistencia, sincronizados y con obstáculos en actividades atléticas que realiza.- Idea y ejecuta movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos variados de su región y país.- Baila al compás de danzas populares de la región.- Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su región y país.

3.- ORGANIZADOR: Convivencia e interacción Socio motrizCOMPETENCIA 3.1: Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.1 Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.3.1.2 Interactúa con sus

Los juegos- Normas de juego consensuadas.- Reglas de juego tradicionales.- Juegos pre-deportivos: Mini básquet, mini fútbol, mini voleibol y mini béisbol.- Juegos cooperativos, recreativos, de

- Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos

- Se relaciona adecuadamente con sus compañeros en los juegos diversos, utilizando sus habilidades motrices de: andar, correr, saltar. - Propone y respeta reglas consensuadas para los diversos juegos que ejecuta.


compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad respetando y aceptando las diferencias.3.1.3 Coopera con el grupo y asume responsabilidades en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país.3.1.4 Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación conservando su medio natural.

integración, socialización, motores.- Juegos como medios para promover la resolución de conflictos.- Recopilación de juegos tradicionales del Perú.- Cooperación en el juego.- Oposición en el juego.- Juegos de campo: (al aire libre: fútbol, paletas, etc.)- Juegos de exploración: (juegos de aventura).- Juegos de orientación: (juegos donde se hace uso de relaciones espaciales).- Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.- Formas de contaminación ambiental: suelo, aire, agua.- Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservación.- Respeto por el medio ambiente.- El juego como fenómeno social y cultural.

diversos.- Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.- Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.- Participa con entusiasmo en los juegos tradicionales del Perú.- Perseverancia en actividades que requieren de esfuerzo y dedicación.- Confianza en las posibilidades propias y las de los demás.

- Participa de los juegos pre-deportivos de mini básquet, mini fútbol, mini voleibol, respetando normas y reglas establecidas.- Participa en la organización de eventos deportivos con entusiasmo.- Se interesa por conocer, investigar y practicar los juegos tradicionales del Perú.- Identifica los juegos de campo, exploración, orientación y los practica con sus compañeros.- Coopera con sus compañeros en las actividades recreativas evitando toda forma de discriminación.- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.- Practica medidas para evitar la contaminación del suelo, aire y agua.- Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural.


12.2.8 TALLER DE INGLÉS FUNDAMENTACIÓN

El Taller de Inglés tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural, aspecto fundamental en un mundo globalizado.

El aprendizaje de un idioma extranjero, en este caso del inglés, permite ser receptivo a los aportes culturales innovadores, los cuales se podrán recibir de manera más adecuada cuanto más se hayan desarrolladas las capacidades comunicativas en el idioma materno. Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas distintas, considerando, además, una serie de elementos como ética y cultura de paz o la promoción de la interculturalidad, la conciencia ambiental y la calidad de vida. Todos estos elementos corresponden a una visión más amplia de las necesidades humanas, que debe rebasar diferencias para encontrarse en una posición de igualdad con el fin de lograr metas comunes.

El aprendizaje de una lengua extranjera se centra en un enfoque comunicativo que se orienta al desarrollo de las capacidades comunicativas, sustentadas en la atención a las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes respecto a aquello que quieren comunicar, considerando al texto como la unidad básica de la comunicación. Ello genera el reto de realizar la reflexión gramatical a partir del uso de textos auténticos y en un contexto determinado.

Es así, que el Taller de Inglés en la Institución Educativa N° 3049 “Imperio del Tahuantinsuyo” plantea el desarrollo de tres grandes organizadores que tienen correspondencia con las capacidades del taller:

Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos


CUADRO DE COMPETENCIAS DEL TALLER DE INGLÉS


1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1.1 Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos y narraciones.

1.1 Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones.

1.1 Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atención y espíritu crítico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, exposiciones y debates.

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

2.1 Lee con un propósito y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua

2.1 Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, conocimiento e información de su entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.

2.1 Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, información y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crítico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.

3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

3.1 Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasía, adecuándose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido de los textos.

3.1 Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la organización de los textos.

3.1 Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a diversas situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen la coherencia y la cohesión de los textos.


PRIMER GRADO

1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos y narraciones.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES1.1.1 Narra en segunda lengua aprendida, historias, diálogos en relación a su alimentación y medio ambiente, demostrando seguridad.1.1.2 Describe las características físicas de las personas animales y cosas de manera clara.1.1.3 Opina sobre sus experiencias, inquietudes e intereses personales en relación a su alimentación, aseo personal y ambiental. Lo hace de manera espontánea y con claridad.1.1.4 Escucha con atención relatos e instrucciones dichas o leídas por otros en diferentes situaciones de su vida cotidiana.1.1.5 Pronuncia ejercicios de ortofonía, que se usa comúnmente en juegos orales.

- Greetings (saludos)- Dialogues (diálogos)- Songs (canciones)- Poems (poemas)- Theaters (teatro)- Description of animals (descripción de animales)- Parts of the face (partes de la cara)- Polite words (palabras corteses)- Listen the commands (escuchar las órdenes)- Oral games (juegos orales)

- Pronuncia y comprende informaciones relacionadas a los alimentos recordando las más importantes.- Practica los saludos en inglés con sus padres y sus pares.- Expresa en inglés objetos escolares, colores, figuras geométricas, animales y la familia.- Cuenta del 1 al 10.- Describe e identifica, en inglés, animales domésticos.- Actúa cortésmente ante el requerimiento profesor.- Escucha y realiza órdenes dictadas por el profesor.- Declama poesías al medio ambiente. Realiza el juego de charadas.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 2.1: Lee con un propósito y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua2.1.1 Reconoce siluetas de animales y productos de la zona - Application Works (hojas de aplicación) - Identifica las siluetas de alimentos, plantas , etc. En la hoja

de aplicación. 3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasía, adecuándose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido de los textos.3.1.1 Produce textos y palabras sobre loncheras nutritivas, según las hojas de aplicación que se dan en clases.

- Application Works (hojas de aplicación) - Identifica las palabras relacionadas a alimentos en una propuesta.


SEGUNDO GRADO

1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos y narraciones.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES1.1.1 Narra en la segunda lengua aprendida, historias, diálogos en relación a su alimentación y medio ambiente, demostrando seguridad.1.1.2 Describe las características físicas y cualidades de los seres, objetos y situaciones de su entorno inmediato o de situaciones imaginarias con orden y claridad.1.1.3 Opina sobre las experiencias e inquietudes de interés grupal de manera clara en relación a su estudio, alimentación, aseo personal y ambiental. Cede la palabra y escucha.1.1.4 Escucha con atención relatos, instrucciones y explicaciones en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

- Greetings (saludos)- Dialogues (diálogos)- Songs (canciones)- Poems (poemas)- Theaters (teatro)- Description of animals (describe animales, frutas fruits and vegetables. y vegetales)- Meals (alimentos)- Polite words (palabras corteses)- Listen the commands (escuchar las órdenes)

- Pronuncia y comprende información identificando ideas importantes sobre la alimentación en textos propuestos.- Practica los saludos en inglés con sus padres y sus pares.- Expresa en inglés objetos escolares, colores, animales y plantas.- Cuenta del 1 al 20.- Reconoce y describe elementos de una ilustración y/o objetos físicos.- Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, paisajes de su entorno.- Actúa cortésmente ante el requerimiento profesor.- Escucha y realiza órdenes dictadas por el profesor.- Dialoga con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.- Escucha y realiza las órdenes dictadas por el profesor(a)

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 2.1: Lee con un propósito y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua2.1.1 Reconoce siluetas de frutas, vegetales y alimentos. - Application Works (hojas de aplicación) - Colorea, reconoce y escribe las siluetas propuestas en la

hoja de aplicación. 3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidades y creaciones de su fantasía, adecuándose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido de los textos.3.1.1 Produce textos basados en pequeños diálogos, poemas, - Use of verb to be (Uso del verbo ser o estar- - Emplea adecuadamente el contenido temático en la


rimas y canto sobre el cuidado de su medio ambiente. oraciones) redacción de un texto.

TERCER GRADO

1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos en relación a su alimentación e higiene, demuestra seguridad.1.1.2 Describe en segunda lengua las características físicas y cualidades de su entorno natural, cultural y de situaciones imaginarias relacionando sus ideas en forma ordenada.1.1.3 Opina sobre un tema de interés para el aula, estableciendo orden y claridad en sus ideas en relación a su estudio, alimentación, aseo personal y ambiental. Respeta los turnos para hablar. 1.1.4 Escucha con atención e interés relatos, instrucciones, explicaciones e informes en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

- Greetings (saludos)- Informations Questions. (preguntas de información)- My body (mi cuerpo)- Coral poem (poema coral- Personal care (cuidado personal)- Clothes (ropa)- Meals (alimentos)- Big – Small (grande – chico)- My family (mi familia)- Little dialogues (pequeños diálogos)- Readings (lecturas)- Comprehension (comprensión)- Commands (órdenes)- Expressions (expresiones)

- Pronuncia y comprende informaciones recordando lo más importante.- Saluda en inglés espontáneamente.- Expresa en inglés partes de su cuerpo. - Cuenta del 1 al 50 en inglés.- Recita poemas en inglés.- Identifica y aplica los elementos de aseo personal- Reconoce la diferencia de tamaño de los objetos. - Reconoce y describe elementos de ilustraciones y objetos físicos.- Identifica a los miembros de la familia.- Expone en forma clara y sencilla los textos realizados.- Formula preguntas cuando necesita información.- Escucha y entrega instrucciones e indicaciones del profesor

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 2.1: Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, conocimiento e información de su entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.2.1.1 Reconoce los artículos, sustantivos, verbos dentro de un texto elaborado.

- Verb to be (verbo ser o estar)- Present progressive (presente progresivo)- Article (artículo)

- Identifica artículos, sustantivos y verbos en textos propuestos.

3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la organización de los textos.3.1.1 Produce textos basados en pequeños diálogos, poemas, rimas y canto sobre el cuidado de su medio ambiente.

- Use of verb to be. (Uso del verbo ser o estar. Afirmatives and negatives Oraciones afirmativas y Sentences. Negativas)

- Emplea adecuadamente el contenido temático en la redacción de un texto. - Escribe palabras del vocabulario básico.


- Valora los textos que produce con diferentes intensiones.

CUARTO GRADO

1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA 1.1: Expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos en relación a su alimentación y cuidado de su medio ambiente. Demuestra seguridad.1.1.2 Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.1.3 Opina sobre un tema de interés para el aula y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas en relación a su estudio, alimentación, aseo personal y ambiental. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.1.4 Escucha con atención e interés relatos, instrucciones, explicaciones, informes y discursos en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

- Greetings (saludos)- Objects of my classroom (objetos de salón)- Days of the week (días de la semana)- Meals (alimentos)- Simbols of our Country (símbolos de nuestro país)- My house and its parts (mi casa y sus partes)- Numbers from ten to one hundred (números del 10 al 100)- Present progressive (presente progresivo)- Simple present (presente simple)- Commands (órdenes)- Readings (lecturas)- Wh. Questions (preguntas de información)

- Expresa de manera coherente sus ideas.- Narra de manera clara cuentos y experiencias personales.- Describe objetos de manera precisa en inglés- Cuenta del 10 al 100 en inglés.- Identifica palabras que describen y califican. - Forma oraciones en tiempo progresivo y presente simple.- Comunica sentimientos y emociones.- Ejecuta instrucciones e indicaciones del profesor.- Lee y comprende textos en inglés.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 2.1: Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, conocimiento e información de su entorno cercano, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.2.1.1 Reconoce los sustantivos, verbos, artículos dentro de un texto elaborado.

- Dialogues (diálogos)- Readings (lecturas)- Lords prayer ( Padre Nuestro)

- Identifica artículos, sustantivos y verbos en hojas instructivas que se le propone. - Define términos nuevos con sus propias palabras

3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la organización de los textos.3.1.1 Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿A quién le escribo?, ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo

- Artcles (artículo) - Pronouns (pronombres)- Adjetives (adjetivos) - Possessives (posesivos)- Verb + ing (presente progresivo) - Vocabulary (vocabulario)

- Emplea adecuadamente el contenido temático en la redacción de un texto.


escribo?

QUINTO GRADO1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA 1.1: Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atención y espíritu crítico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, exposiciones y debates.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos en relación a su entorno. Demuestra seguridad.1.1.2 Describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad estableciendo orden y relación entre sus ideas. 1.1.3 Opina sobre un problema o asunto de interés local de manera ordenada y articulada en relación a su estudio, en relación a su estudio, alimentación, aseo personal y cuidado del ambiente. Lo hace de manera espontánea y con claridad. 1.1.4 Escucha con atención e interés instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios, mensajes publicitarios en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

- Greetings (saludos)- Days of the week (días de la semana)- Numbers from 100 to 1000 (números del 100 al 1000)- Places (lugares)- The alphabet (el alfabeto)- Verb (verbos)- Verb + ing (verbos en presente progresivo)- Simple present (presente simple)- Past tense (pasado)- Reading about personal care (textos acerca del cuidado del aseo personal)- Comands (órdenes)- Polite Questions (preguntas corteses)- Wh Questions (preguntas de información)

- Intercambia expresiones, sentimientos, ideas, mediante el diálogo con respeto y tolerancia.- Cuenta del 100 al 1000 en inglés.- Expresa la idea principal y secundaria de un texto.- emplea el uso de los verbos en tiempos presente y pasado.- Lee comprensivamente y responde las preguntas en relación al texto en forma oral.- Manifiesta expresiones cortas sobre su estudio, alimentación, aseo personal y cuidado del ambiente.- Escucha relatos, informes, testimonios y avisos de su interés.- Ejecuta instrucciones.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 2.1 Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, información y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crítico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.2.1.1 Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos narrativos, informativos, expositivos e instructivos. Lee por placer textos literarios y no literarios sobre aseo, alimentación, estudio y convivencia pacífica.

- Readings (lecturas)- Verb Be + ing (presente progresivo)- Past tense Verb Be (oraciones en pasado)- Simple present (presente simple)

- Elabora oraciones y textos teniendo en cuenta la forma del verbo.- Ejecuta las instrucciones que se le propone en una lectura.- Lee y comprende el contenido de un texto.

3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a diversas situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen la coherencia y la cohesión de los textos.3.1.1 Produce textos descriptivos y narrativos en situaciones comunicativas de su vida cotidiana a partir de un plan de escritura previo: ¿A quién le escribo?, ¿Qué quiero escribir?

- Artcles (artículo) - Adjetives (adjetivos)- Prepositions (preposiciones)

- Emplea adecuadamente el contenido temático en la redacción de un texto.


¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? ¿Qué formato utilizaré? - Opposites words (palabras opuestas)

SEXTO GRADO1. ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA 1.1: Expresa en forma ordenada, clara y oportuna sus necesidades, intereses, sentimientos y adecuando su discurso a los distintos interlocutores y escucha con atención y espíritu crítico comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, exposiciones y debates.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES1.1.1 Narra en la segunda lengua historias, diálogos en relación a su entorno. Demuestra seguridad.1.1.2 Describe situaciones imaginarias, fenómenos; procesos del medio natural social y cultural relacionando sus ideas de manera coherente y expresiva. 1.1.3 Opina sobre un problema o asunto de interés local de manera ordenada y articulada con relación a su estudio, en relación a su estudio, alimentación, aseo personal. 1.1.4 Escucha con atención e interés mensajes implícitos: doble sentido, sentido figurado, ironías, chistes, en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

- Greetings (saludos)- Days of the week (días de la semana)- Months of the year (mese del año)- Numbers from 100 to 1000 (números del 100 al 1000)- Places (lugares)- The alphabet (el alfabeto)- Verb (verbos)- Verb + ing (verbos en presente progresivo)- Simple present (presente simple)- Past tense (pasado)- Human body (cuerpo humano)- Reading about personal care (textos acerca del cuidado del aseo personal)- Meals (alimentos)- Comands (órdenes)- Polite Questions (preguntas corteses)- Wh Questions (preguntas de información)

- Intercambia expresiones, sentimientos, ideas, mediante el diálogo con respeto y tolerancia.- Identifica los elementos de la comunicación para comunicarse.- Escribe y cuenta en inglés del 100 al 1000.- Expresa la idea principal y secundaria de un texto.- Pronuncia en inglés el alfabeto- Emplea los verbos en tiempos presente y pasado.- Identifica y pronuncia en inglés las partes del cuerpo.- Lee y responde las preguntas de comprensión de texto en inglés en forma oral.- Identifica los alimentos.- Escucha relatos, informes, testimonios y avisos de su interés en segunda lengua.- Ejecuta instrucciones en inglés.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 2.1 Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, información y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crítico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.2.1.1 Reconoce el tipo de texto, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. Lee por placer textos literarios y no literarios sobre aseo, estudio y convivencia pacífica.

- Readings (lecturas)- Verb Be + ing (presente progresivo)- Past tense Verb Be (oraciones en pasado)- Simple present (presente simple)

- Relata el contenido de un texto que se le propone.- Elabora oraciones y textos teniendo en cuenta la forma del verbo.- Lee atentamente instrucciones en inglés y los comprende.

3. ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA 3.1: Produce textos de diversos tipos para comunicar sus ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario adecuándolos a diversas situaciones comunicativas y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen la coherencia y la cohesión de los textos.3.1.1 Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos, informativos, expositivos en situaciones comunicativas auténticas a partir de un plan de escritura previo: ¿A quién le escribo?, ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué quiero escribir? ¿Cómo lo escribo? ¿Qué formato utilizaré?

- Prepositions (preposiciones)- Adjetives (adjetivos)- Opposites words (palabras opuestas)- Articles (artículos)

- Escribe oraciones utilizando adecuadamente los adjetivos calificativos y determinativos.- Identifica las clases de artículos en pequeños textos en inglés


- Identifica las preposiciones en pequeños textos en inglés.

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INTRODUCCIÓN · Web viewSi el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad