INTRODUCCIÓN INFORMATIVA

Co obxecto de mellorar a comunicación do centro educativo coas

familias en temas relacionados coas tarefas enviadas dende a web vimos de

habilitar un correo por curso. No caso de terceiro curso os correos serán

terceiroA@ceipmenendezpelayo.es para comunicarse con Dª Mª Paz Álvarez e

terceiroB@ceipmenendezpelayo.es para comunicarse con Dª Verena

Rodríguez.

O horario de atención preferente será de 10:00 h a 14,00 h. Na medida

do posible (dependendo do volume de correos) responderase neste

horario. Cando non sexa posible, enviarase a resposta o seguinte día lectivo.

Se as consultas van dirixidas ao profesorado especialista (inglés,

música, E.F., relixión, PT, AL, valores), o titor/a trasladaralles as preguntas e

enviará posteriormente a resposta. NESTES CORREOS SÓ SE TRATARÁN

TEMAS ACADÉMICOS. OS TEMAS ADMINISTRATIVOS (QUE TEÑEN OS

PRAZOS EN SUSPENSO) E RESTO DE ASUNTOS SERÁN ATENDIDOS, SI

É POSIBLE, EN ceip.menendez.pelayo@edu.xunta.es. Estes correos son

exclusivamente para a atención, mellora educativa e evolución do alumnado

neste período complicado que nos toca vivir.

Lembrade que esta semana seguimos recollendo tarefas (van

subliñadas en amarelo), que deberedes remitir ao correo de aula.

Ánimo e unha aperta forte!

O fondo mariño

Q Subliña. En cada parella, que palabra nomea o que atopamos no fondo mariño?

corais corrais

eiruga tartaruga

astro ostra

cabaliño cabaleiro

acelgas

O Copia as oracións substituindo os debuxos polos nomes que subliñachesna actividade 1 .

\ de mar. • Entre os ... agachouse un

• A � mariña nada entre as

• O� agarrou unha � cun tentátulo.

O Escribe a letra que ocupa cada posición no abecedario e descubrirás uns peixes moi apreciados na coci¶a.

5.' 11.' 15.' 5.' 17.· 1.• 4.• 14.0 17.•'

j 1 . '

18.• , .. 10.• 11.• 14.' �

20

algas polbo

pombo

OKTOGHAFIA

8 Estes rótulos perderon os r e os rr. Cópiaos con todas as letras que lles faltan.

P azada

Fe adu a

Ca il de vehículos ápid10S

+

Est ada da Ma. iña

+

Ordena as letras e escribe a palabra correspondente a cada debuxo.

C A X N

1 O

Q Completa o texto con r ou rr.

C.fteo. de, ocÁ\.ab. � ca; �.C<J' e Ct 001_ o- � �,

e. de,t á6 de,t, etru ª��,

co e e,- cknc-. que '\XlÁ., �-

O 1 � R

19

Matemáticas (pulsa sobre el nombre de la actividad o la flecha para acceder a la ficha).

Sumas y restas con llevadas

DIVISIONES

TABLAS DE MULTIPLICAR 3

TABLA DE MULTIPLICAR 6

TABLA DE MULTIPLICAR 8

TABLA DE MULTIPLICAR 9

CRUCIGRAMA

Lengua Castellana

• Leer págs. 168-169• Actividades pág. 171: 7, 8, 9, 10, 11, 13.• Escribe un cuento que tenga como protagonista el animal que elegiste

en el ejercicio 13 de la página 171.

Completa o esquema con estas palabras.

Moitas persoas necesitan saber que fenómenos atmosféricos van producirse, antes de que acontezan. É o que chamamos predicir o tempo que vai facer.

Algúns refráns dan consellos para facer predicións do tempo tan só observando a natureza. Por exemplo:

«Ceo ovellado, en tres días mollado».

«Arco da vella á mañanciña, prepara a capotiña».

«Inverno chuvioso, verán abondoso».

a) Intenta encontrar outros refráns deste tipo (preguntando a teus avós, a teus pais, na Internet...)

b) Observa a imaxe e responde: • Que traballo realiza esta persoa? • Que tipo de información dá? • Escribe dúas razóns polas que esta información pode ser

útil. Por exemplo, para escoller a roupa axeitada cando nos vestimos.

atmosfera-troposfera-estratosfera

Serve para: Serve para: Serve para:

Escribe T se se trata de tempo atmosférico ou C se se trata de clima.

Onte fixo moito frío e chegou a nevar.

No verán, no interior, as temperaturas son altas.

A fin de semana iremos á montaña e irá sol.

En Galicia as temperaturas son suaves todo o ano.

De que instrumento meteorolóxico se trata? Para que serven?

Completa a táboa coas características dos seguintes climas.

Clima Temperaturas Precipitacións

De montaña baixas

De costa

De interior

7 1. Relaciona cada imaxe cunha parte do corpo e escribe de que sentido se trata.

1 2. Escribe os nomes das partes do ollo. retina – córnea – iris – nervio óptico – pupila – cristalino

2 3. Que parte do ollo é a que capta a luz?

3 4 5

olfacto

6 4. Escribe os nomes das partes do oído. osiños – orella – nervio auditivo – conduto auditivo – caracol – tímpano

5. Responde as preguntas:

• Que parte do nariz capta os olores?

______________________________________

• Onde se encontra?

_____________________________________

• Como viaxa a información do olor ao cerebro?

_____________________________________

HELLO BACK FAMILIES!

Paseniño a paseniño o curso chega ao fin do seu camiño…

LITTLE BY LITTLE THE END OF SCHOOL IS APPROACHING!

Sei que aínda tedes moitas tarefas das que vos puxen para facer,

polo que esta semana pensei en algo diferente que non vos

quite moito tempo e que espero disfrutedes facendo. Eso sí, pido

que vos animedes, senón todos, a gran maioría.

A idea consiste en facer un video colaborativo baixo o lema THE

LOCKDOWN IS NOT THAT BAD…! (o confinamento non é tan

malo…!).

Cada nen@ fará un video de 10 segundos como máximo dicindo

unha das frases que atoparedes no documento que vos enviarei

próximamente por correo electrónico. Todas elas explican

aspectos positivos do confinamento. Se os nen@s se senten

identificados ou lles gusta algunha en particular deben

comunicarmo canto antes porque, como dí o dito: First come,

first served (primeiro en chegar, primeiro en servir). Desta

maneira eu irei sabendo con cantos videos conto para organizar

a actividade e posteriormente subila á páxina web do centro.

Tamén cabe a posibilidade de que aportedes as vosas propias

frases, eso sí por favor en inglés. Podedes consultar no traductor

de google a pronunciación.

Por último, e sempre na medida do posible e como unha

suxestión máis, podedes tratar de facilitar a transmisión desa

mensaxe mediante o uso da linguaxe corporal (xestos, muecas

ou incluso realizando as accións ás que fai referencia a

mensaxe.).

Por exemplo:

Na mensaxe: “I have time to recycle”, podedes gravar o video

reciclando nas vosas casas.

Resumindo os pasos a seguir:

1. Abrir o correo electrónico, buscar o correo de Isa: “The

lockdown is not that bad”.

2. Ler as frases e tratar de entendelas.

3. Elexir unha. Lembrar o número.

4. Enviarme correo canto antes indicándome a vosa elección e

tamén todas as dudas que se vos puideran plantexar antes

de comezar.

5. Traballar a frase: significado, pronunciación, entonación…

6. Buscar un lugar, escenario… que axude a contextualizar esa

frase (por exemplo rodeado de xoguetes se falamos de

pasalo ben xogando). Lembrade, un simple xesto pode

axudar (pensativ@s, con cara de felicidade…)

7. Gravar ese video.

8. Enviarme o video ao correo de terceiro.

O MÁIS IMPORTANTE DE TODO: PARTICIPAR E DISFRUTAR

DA ACTIVIDADE.

ESPERO CON MOITÍSIMA ILUSIÓN TODOS ESES VIDEOS.

TEDES TODA ESTA SEMANA PARA FACELO.

PLEASE, DO NOT BE SHY! WE ARE JUST LEARNING!

Hugs from Isa