INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOSOURCES OF KNOWLEDGESOURCES OF KNOWLEDGE

FONTES DO FONTES DO CONHECIMENTOCONHECIMENTO

INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Prof. BentoOutubro de 2011

PLANOPLANO

1.1.FONTES DO CONHECIMENTOFONTES DO CONHECIMENTO2.2.CONHECIMENTO DEDUTIVOCONHECIMENTO DEDUTIVO3.3.CONHECIMENTO INDUTIVOCONHECIMENTO INDUTIVO4.4.CONHECIMENTO CIENTIFICOCONHECIMENTO CIENTIFICO5.5. INVESTIGAÇÃOINVESTIGAÇÃO6.6. INVESTIGAÇÃO EDUCACIONALINVESTIGAÇÃO EDUCACIONAL

É através da realização de É através da realização de pesquisas que se chega a pesquisas que se chega a produzir novos conhecimentos produzir novos conhecimentos ou aprofundar tudo o que já ou aprofundar tudo o que já foi construído em termos de foi construído em termos de avanço científico e avanço científico e tecnológico. Podemos afirmar tecnológico. Podemos afirmar que a investigação é tão que a investigação é tão antiga quanto a própria antiga quanto a própria evolução humana e que a evolução humana e que a sistematização do sistematização do conhecimento foi tomando conhecimento foi tomando forma a cada etapa da história forma a cada etapa da história da humanidade. Nos da humanidade. Nos primórdios da civilização, a primórdios da civilização, a pesquisa era considerada pesquisa era considerada meramente como um estudo meramente como um estudo teórico, sem experimentações teórico, sem experimentações para testar hipótese ou para testar hipótese ou variáveis.variáveis.

ALTHOUGH THERE ARE OTHER ALTHOUGH THERE ARE OTHER SOURCES OF KNOWLEDGE, SUCH SOURCES OF KNOWLEDGE, SUCH AS AS EXPERIENCEEXPERIENCE, , AUTHORITYAUTHORITY, , AND AND TRADITIONTRADITION, IT IS , IT IS SCIENTIFIC SCIENTIFIC KNOWLEDGEKNOWLEDGE ABOUT THE ABOUT THE EDUCATIONAL PROCESS THAT EDUCATIONAL PROCESS THAT MAKES THE MOST VALUABLE MAKES THE MOST VALUABLE CONTRIBUTION TO DECISION CONTRIBUTION TO DECISION MAKING IN EDUCATION.MAKING IN EDUCATION.

FONTES DO FONTES DO CONHECIMENTOCONHECIMENTO

COMO É QUE OS HOMENS ATRAVÉS DA COMO É QUE OS HOMENS ATRAVÉS DA HISTÓRIA TÊM PROCURADO HISTÓRIA TÊM PROCURADO RESPOSTAS PARA AS SUA PERGUNTAS?RESPOSTAS PARA AS SUA PERGUNTAS?

1.1. ExperiênciaExperiência2.2. AutoridadeAutoridade3.3. DeduçãoDedução4.4. InduçãoIndução5.5. Abordagem científicaAbordagem científica

• EXPERIENCEEXPERIENCE If we were not able to profit from If we were not able to profit from

experience, progress would be severely experience, progress would be severely retarded. In fact, this ability to learn from retarded. In fact, this ability to learn from experience is generally considered a prime experience is generally considered a prime characteristic of intelligent behavior.characteristic of intelligent behavior.

• AUTORIDADEAUTORIDADE We accept as truth the word of those We accept as truth the word of those

recognized as authorities. To know the recognized as authorities. To know the population of Portugal, one turns to the population of Portugal, one turns to the Census Bureau Reports. A student looks up Census Bureau Reports. A student looks up the correct pronunciation of a word in the the correct pronunciation of a word in the dictionary.dictionary.

Como é que a autoridade adquiriu o conhecimento? Como é que a autoridade adquiriu o conhecimento? Relacionadas com autoridade estão os costumes e Relacionadas com autoridade estão os costumes e as tradições. Como é que isto se fez no passado?as tradições. Como é que isto se fez no passado?

Como origem da verdade, a autoridade tem as suas Como origem da verdade, a autoridade tem as suas limitações. A autoridade pode estar errada. As limitações. A autoridade pode estar errada. As autoridades podem discordar entre si. Pode basear-autoridades podem discordar entre si. Pode basear-se mais na opinião que nos factos.se mais na opinião que nos factos.

• CONHECIMENTO DEDUTIVOCONHECIMENTO DEDUTIVOAristotlesAristotles and his followers introduced the use of and his followers introduced the use of

deductive reasoning, which can be described as a deductive reasoning, which can be described as a thinking process in which one proceeds from general thinking process in which one proceeds from general to specific statements using prescribed rules of to specific statements using prescribed rules of logic.logic.

Um dos mais importantes aspectos do Um dos mais importantes aspectos do conhecimento dedutivo é o silogismo:conhecimento dedutivo é o silogismo:

TODOS OS HOMENS SÃO MORTAISTODOS OS HOMENS SÃO MORTAISO REI É UM HOMEMO REI É UM HOMEM

LOGO, O REI É MORTALLOGO, O REI É MORTALAristóteles384 a. C. - 322 a.

C.

O método dedutivo é uma forma de O método dedutivo é uma forma de raciocínio que parte do geral para o menos raciocínio que parte do geral para o menos geral ou particular. Reformula ou enuncia geral ou particular. Reformula ou enuncia de modo explícito a informação já contida de modo explícito a informação já contida nas premissas.nas premissas.

TODOS OS TODOS OS A A SÃO SÃO BBTODOS OS TODOS OS CC SÃO SÃO AA

LOGO, TODOS OS LOGO, TODOS OS CC SÃO SÃO BB Os argumentos matemáticos são todos Os argumentos matemáticos são todos

dedutivos. Os teoremas são todos dedutivos. Os teoremas são todos demonstrados a partir de axiomas e demonstrados a partir de axiomas e postulados.postulados.

No conhecimento dedutivo, se as premissas são No conhecimento dedutivo, se as premissas são verdadeiras, a conclusão é necessariamente verdadeiras, a conclusão é necessariamente verdadeira.verdadeira.

Contudo, o conhecimento dedutivo tem as suas Contudo, o conhecimento dedutivo tem as suas limitações. Tem de partir de premissas limitações. Tem de partir de premissas verdadeiras para chegar a conclusões verdadeiras para chegar a conclusões verdadeiras.verdadeiras.

In spite of its limitations, deductive reasoning is In spite of its limitations, deductive reasoning is usefull in the research process. It provides a usefull in the research process. It provides a means for linking theory and observation. It means for linking theory and observation. It enables researchers to deduce from existing enables researchers to deduce from existing theory what phenomena should be observed. theory what phenomena should be observed. Deduction from theory can provide hypotheses, Deduction from theory can provide hypotheses, which are a vital part os scientific inquiry.which are a vital part os scientific inquiry.

• CONHECIMENTO INDUCTIVOCONHECIMENTO INDUCTIVO It was It was Francis Bacon Francis Bacon (1561-(1561-

1626) who first called for a new 1626) who first called for a new approach to knowing. He approach to knowing. He believed that an investigator believed that an investigator should establish general should establish general conclusions on the basis of facts conclusions on the basis of facts gathered through direct gathered through direct observation. For Bacon, observation. For Bacon, obtaining knowledge required obtaining knowledge required that one observe nature itself, that one observe nature itself, gather particular facts, and gather particular facts, and formulate generalizations from formulate generalizations from these findings. these findings.

Francis Bacon1561-1626

• EXEMPLOS:EXEMPLOS:DeductivoDeductivo: : Todo o mamífero tem pulmõesTodo o mamífero tem pulmões Todos os coelhos são mamíferosTodos os coelhos são mamíferos Logo, todo o coelho temLogo, todo o coelho tem pulmõespulmõesInductivoInductivo: : Todo o coelho que já alguma vez foi Todo o coelho que já alguma vez foi

observado tem pulmões observado tem pulmões Logo, todo o coelho tem pulmõesLogo, todo o coelho tem pulmões

In order to be absolutely certain of an inductive In order to be absolutely certain of an inductive conclusion, the investigator must observe all examples.conclusion, the investigator must observe all examples.

Inductive conclusions can be absolute only when the Inductive conclusions can be absolute only when the group about which they are asserted is smallgroup about which they are asserted is small

O método indutivo parte de dados O método indutivo parte de dados particulares, suficientemente constatados e particulares, suficientemente constatados e infere uma verdade geral ou universal, não infere uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas. Ou seja, contida nas partes examinadas. Ou seja, parte dos factos particulares observados parte dos factos particulares observados para chegar a uma proposição geral do para chegar a uma proposição geral do conjunto da realidade empírica.conjunto da realidade empírica.

A indução é uma A indução é uma operação lógica que vai operação lógica que vai do particular ao geraldo particular ao geral. Representa um salto . Representa um salto em frente no conhecimento, traduzido no em frente no conhecimento, traduzido no enriquecimento da informação derivada do enriquecimento da informação derivada do exame de acontecimentos particulares . A exame de acontecimentos particulares . A partir das premissas tira-se uma conclusão.partir das premissas tira-se uma conclusão.

O objectivo é levar a conclusões cujo O objectivo é levar a conclusões cujo conteúdo é muito mais amplo do que conteúdo é muito mais amplo do que o das premissas nas quais se o das premissas nas quais se baseiam. O caminho vai do particular baseiam. O caminho vai do particular ao nível mais geral, dos indivíduos às ao nível mais geral, dos indivíduos às espécies, dos factos às leis. espécies, dos factos às leis.

ExemploExemplo: : o corvo 1 é negro, o corvo o corvo 1 é negro, o corvo 2 é negro, o corvo 3 é negro, o corvo 2 é negro, o corvo 3 é negro, o corvo n é negron é negro. Logo: . Logo: todos os corvos são todos os corvos são negros. negros.

ETAPAS FUNDAMENTAIS DA INDUÇÃO:ETAPAS FUNDAMENTAIS DA INDUÇÃO:

1.1. Observação dos fenómenosObservação dos fenómenos2.2. Descoberta da relação entre os fenómenosDescoberta da relação entre os fenómenos3.3. Generalização da relação.Generalização da relação.

Exemplo: 1º Observo que Pedro, José, João, Exemplo: 1º Observo que Pedro, José, João, etc. são mortais etc. são mortais

2º Verifico a relação entre ser homem 2º Verifico a relação entre ser homem e e ser mortal ser mortal 3º Generalizo dizendo que todos os 3º Generalizo dizendo que todos os homens são mortais homens são mortais

Pedro, José, João,… são mortaisPedro, José, João,… são mortaisOra, Pedro, José, João,… são homensOra, Pedro, José, João,… são homensLogo, todos os homens são mortais.Logo, todos os homens são mortais.

• ABORDAGEM CIENTÍFICAABORDAGEM CIENTÍFICA It was found that many problems could not be It was found that many problems could not be

solved by induction alone. It was inevitable solved by induction alone. It was inevitable that scholars would soon learn to integrate that scholars would soon learn to integrate the most important aspects of the inductive the most important aspects of the inductive and deductive methodos into a new and deductive methodos into a new technique, namely, the technique, namely, the inductive-deductive inductive-deductive method, or the scientific approach.method, or the scientific approach.

Charles Darwin, in the development of his Charles Darwin, in the development of his theory of evolution, is generally recognized as theory of evolution, is generally recognized as the first to apply this method in the pursuit of the first to apply this method in the pursuit of knowledge.knowledge.

Scientific approach is generaly described as a Scientific approach is generaly described as a process in which investigators move inductively process in which investigators move inductively from their observations to hypotheses and then from their observations to hypotheses and then deductively from the hypotheses to the logical deductively from the hypotheses to the logical implications of the hypotheses.implications of the hypotheses.

The use of the hypotheses is a principal The use of the hypotheses is a principal difference between the scientific approach and difference between the scientific approach and inductive reasoning. inductive reasoning.

In inductive reasoning one makes observations In inductive reasoning one makes observations first and then organizes the information gained.first and then organizes the information gained.

In the scientific approach one reasons what one In the scientific approach one reasons what one would find if a hypothesis is true and then would find if a hypothesis is true and then makes systematic observations in order to makes systematic observations in order to confirm or fail to confirm the hypothesis.confirm or fail to confirm the hypothesis.

AN EXAMPLE OF THE SCIENTIFIC AN EXAMPLE OF THE SCIENTIFIC APPROACHAPPROACH

Robert Pirsig provides a vivid and succinct Robert Pirsig provides a vivid and succinct description of the scientific approach by description of the scientific approach by comparing it to the process of maintaining comparing it to the process of maintaining a motorcycle in good working order:a motorcycle in good working order:

Pirsig, R. M. (1974). Pirsig, R. M. (1974). Zen and the art of Zen and the art of motorcycle maintenance: An inquiry motorcycle maintenance: An inquiry into values.into values. (pp. 107-111). New York: (pp. 107-111). New York: Morrow.Morrow.

WHAT IS RESEARCH?WHAT IS RESEARCH? ResearchResearch may be defined as the may be defined as the

““application of the scientific application of the scientific approach to the study of a problemapproach to the study of a problem.”.”

It is a way to acquire dependable It is a way to acquire dependable and useful information. Its purpose is and useful information. Its purpose is to discover answers to meaningful to discover answers to meaningful questions through the application of questions through the application of scientific procedure.scientific procedure.

WHAT IS EDUCATIONAL WHAT IS EDUCATIONAL RESEARCH?RESEARCH?

When the scientific approach is applied to When the scientific approach is applied to the study of educational problems, the study of educational problems, educational research is the result. educational research is the result. Educational research is the way in which one Educational research is the way in which one acquires dependable and useful information acquires dependable and useful information about the educative process. Its goal is to about the educative process. Its goal is to discover general principles or interpretations discover general principles or interpretations of behavior that can be used to explain, of behavior that can be used to explain, predict, and control events in educationla predict, and control events in educationla situations – in other words, scientific theory.situations – in other words, scientific theory.

ExercícioExercício1.1. REFIRA AS FONTES DO CONHECIMENTOREFIRA AS FONTES DO CONHECIMENTO2.2. DIFERENCIE UMA TEORIA DEDUTIVA DE DIFERENCIE UMA TEORIA DEDUTIVA DE

UMA TEORIA INDUTIVA.UMA TEORIA INDUTIVA.3.3. QUAL O PAPEL DA TEORIA NA PESQUISA QUAL O PAPEL DA TEORIA NA PESQUISA

CIENTÍFICA? CIENTÍFICA? 4.4. QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DE UMA QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DE UMA

TEORIA ÚTIL?TEORIA ÚTIL?5.5. DÊ UM EXEMPLO DO USO DA DÊ UM EXEMPLO DO USO DA

AUTORIDADE E EXPERIÊNCIA COMO AUTORIDADE E EXPERIÊNCIA COMO FONTES DO CONHECIMENTO FONTES DO CONHECIMENTO

Exercício ®Exercício ®2. An inductive theory serves to explain 2. An inductive theory serves to explain

previous observations, whereas a previous observations, whereas a deductive theory is developed before deductive theory is developed before extensive observations have been madeextensive observations have been made

3.Theory integrates findings, sumarizes 3.Theory integrates findings, sumarizes information, provides leads for new information, provides leads for new research, and enables us to explain and research, and enables us to explain and predict phenomenapredict phenomena

Exercício ®Exercício ®4. A useful theory explains the 4. A useful theory explains the

phenomena in the simplest form phenomena in the simplest form possible, is consistent with possible, is consistent with observation and the established body observation and the established body of knowledge, provides means for its of knowledge, provides means for its verification, and stimulates new verification, and stimulates new investigationinvestigation

THE END