INTERAÇÃO, INTERAÇÃO, INTERATIVIDADE,INTERATIVIDADE, DIALOGISMO E DIALOGISMO E

COCO--AUTORIA NA ERA DIGITALAUTORIA NA ERA DIGITAL

Dra. Raquel de Almeida Moraes Dra. Raquel de Almeida Moraes Faculdade de Educação, UnB Faculdade de Educação, UnB –– rachelrachel@unb.@unb.brbr

LATTES CNPqLATTES CNPq--ATEAD e Consciência.NetATEAD e Consciência.Net

Ms. Lino Vaz Ms. Lino Vaz MonizMonizFACEB FACEB –– linolino@@badiubadiu.net.net

PalavrasPalavras--chave:chave:

Interação;Interação;

Interatividade;Interatividade;

DialogismoDialogismo; ;

CoCo--autoria.autoria.

SínteseSíntese

O presente trabalho argumenta sobre a O presente trabalho argumenta sobre a possibilidade da tecnologia digital ser possibilidade da tecnologia digital ser utilizada como mediação pedagógica na utilizada como mediação pedagógica na formação de professores na perspectiva de formação de professores na perspectiva de dois pensadores antiimperialistas: Amílcar dois pensadores antiimperialistas: Amílcar Cabral e Paulo Freire, tendo em vista a Cabral e Paulo Freire, tendo em vista a superação do imperialismo cultural. superação do imperialismo cultural.

AmilcarAmilcar Cabral:Cabral:

Amílcar Cabral lutou contra o colonialismo Amílcar Cabral lutou contra o colonialismo em Cabo Verde e Guiné Bissau, na África. em Cabo Verde e Guiné Bissau, na África. Esboçou um conjunto de estratégias que Esboçou um conjunto de estratégias que visam conquistar uma verdadeira visam conquistar uma verdadeira independência e não uma independência independência e não uma independência fictícia. Todas as estratégias foram fictícia. Todas as estratégias foram pensadas dentro da esfera cultural.pensadas dentro da esfera cultural.

AmilcarAmilcar CabralCabral

A principal arma de sua luta foi a dimensão A principal arma de sua luta foi a dimensão pedagógica, a qual a serviu para restituir a pedagógica, a qual a serviu para restituir a identidade do assimilado, aquele que sofre identidade do assimilado, aquele que sofre repressão cultural do invasor. Amílcar Cabral repressão cultural do invasor. Amílcar Cabral morreu e a dominação colonial ganhou uma morreu e a dominação colonial ganhou uma nova cara, o nova cara, o neocolonialismoneocolonialismo. .

AmilcarAmilcar CabralCabral

Uma dominação indireta cuja opressão é Uma dominação indireta cuja opressão é invisível a olho nu. A tecnologia digital se invisível a olho nu. A tecnologia digital se tornou uma engrenagem poderosa nessa tornou uma engrenagem poderosa nessa nova fase colonial. Neste ângulo,nova fase colonial. Neste ângulo, propõepropõe--se se usar a mesma tecnologiausar a mesma tecnologia a serviço da a serviço da libertação como um instrumento de libertação como um instrumento de mediação pedagógica. mediação pedagógica.

Dimensão Pedagógica: Paulo FreireDimensão Pedagógica: Paulo Freire

A dimensão pedagógica foi pensada a partir A dimensão pedagógica foi pensada a partir da proposta de Paulo Freire, da proposta de Paulo Freire, sendo sendo destacados os seguintes conceitos destacados os seguintes conceitos parapara orientar as novas orientar as novas competências: competências: interação, interatividade, interação, interatividade, dialogismodialogismo, co, co--autoria. autoria.

InteraçãoInteração

Por interação, de acordo com Primo, Por interação, de acordo com Primo, destacamos duas definições: a mútua e a destacamos duas definições: a mútua e a reativa. reativa.

Interação reativaInteração reativa

A interação reativa se caracteriza pela A interação reativa se caracteriza pela linearidade e ocorre em ambientes fechados linearidade e ocorre em ambientes fechados onde todas as possibilidades são onde todas as possibilidades são previamente definidas. previamente definidas.

A interação mútuaA interação mútua

A interação mútua é uma relação de diálogo A interação mútua é uma relação de diálogo na medida em que cada sujeito que compõe na medida em que cada sujeito que compõe o pólo de comunicação tem a possibilidade o pólo de comunicação tem a possibilidade de intervir, criar e modificar. de intervir, criar e modificar.

DialogismoDialogismo

O O dialogismodialogismo de Paulo Freire ocorre numa de Paulo Freire ocorre numa interação mútua desde que a postura dos interação mútua desde que a postura dos comunicadores seja de compromisso, fé e comunicadores seja de compromisso, fé e amor. Uma relação de igualdade para cada amor. Uma relação de igualdade para cada pólo, onde o sujeito possa pronunciar e pólo, onde o sujeito possa pronunciar e recriar o seu mundo pelas suas próprias recriar o seu mundo pelas suas próprias palavras. palavras.

InteratividadeInteratividade

Segundo Lima, a interatividade éSegundo Lima, a interatividade é entendida entendida como uma interação flexível, onde relações como uma interação flexível, onde relações recíprocas entre os interlocutores recíprocas entre os interlocutores -- próprias próprias de situações de diálogo de situações de diálogo –– são possíveis a são possíveis a partir da tecnologia eletrônica ou digital. partir da tecnologia eletrônica ou digital.

Isso significa superar visões de um modelo Isso significa superar visões de um modelo redutor marcado pela redutor marcado pela unidirecionalidadeunidirecionalidade, , que coloca o emissor como propositor de que coloca o emissor como propositor de mensagens fechadas e o receptor passivo mensagens fechadas e o receptor passivo diante delas. diante delas.

Freire critica esse Freire critica esse monologismomonologismo de de comunicação, quando afirma que ensinar comunicação, quando afirma que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Para ele, ensinar exige ou a sua construção. Para ele, ensinar exige criticidadecriticidade e respeito à autonomia do Ser do e respeito à autonomia do Ser do educando. educando.

CoCo--autoriaautoria

Significa transformar e redimensionar o Significa transformar e redimensionar o espaço da recepção como espaço de espaço da recepção como espaço de interação e transformação, modificar os interação e transformação, modificar os papéis de emissores e receptores para uma papéis de emissores e receptores para uma dinâmica relacional,dinâmica relacional, de code co--autores/criadores.autores/criadores.

Significa reconhecer o interagir, que é mais Significa reconhecer o interagir, que é mais que simplesmente enviar e responder que simplesmente enviar e responder mensagens, entender emissão e recepção mensagens, entender emissão e recepção como espaços recursivos, já que emissor e o como espaços recursivos, já que emissor e o receptor passam a fazer parte de um receptor passam a fazer parte de um processo de relações interligadas pelos processo de relações interligadas pelos diálogos. diálogos.

UnB Virtual: 2001UnB Virtual: 2001--20032003

O estudo de caso da Plataforma da UnB O estudo de caso da Plataforma da UnB Virtual (2001Virtual (2001--2003) 2003) nos forneceu evidências nos forneceu evidências de que a tecnologia digital possibilita um de que a tecnologia digital possibilita um espaço de luta para a libertação enquanto espaço de luta para a libertação enquanto mediação pedagógica que procura mediação pedagógica que procura desconstruirdesconstruir o esquema da dominação que o esquema da dominação que também tem como braço de sustentação a também tem como braço de sustentação a tecnologia digital. tecnologia digital.

Pesquisa empírica:Pesquisa empírica:

Na época, a Plataforma Da UnB Virtual continha: Na época, a Plataforma Da UnB Virtual continha:

componentes administrativos: possibilitam uma componentes administrativos: possibilitam uma interação reativa e uma comunicação interação reativa e uma comunicação unidirecional. unidirecional.

componentes componentes comunicacionaiscomunicacionais: são aqueles que : são aqueles que potencializam uma interação mútua. potencializam uma interação mútua.

Questionário:Questionário:

Há a possibilidade do aluno interferir no processo Há a possibilidade do aluno interferir no processo administrativo do curso através das interfaces dos administrativo do curso através das interfaces dos componentes administrativos?componentes administrativos?

As repostas recebidas foram distribuídas em dois As repostas recebidas foram distribuídas em dois grupos. O Grupo I considerou que essa grupos. O Grupo I considerou que essa possibilidade é viabilizada apenas para a interface possibilidade é viabilizada apenas para a interface dos professores/tutores. Já o Grupo II considerou dos professores/tutores. Já o Grupo II considerou que há possibilidade do aluno interferir uma vez que há possibilidade do aluno interferir uma vez que o professor/tutor pode acatar suas sugestões que o professor/tutor pode acatar suas sugestões usando suas interfaces, já que as dos alunos não usando suas interfaces, já que as dos alunos não permitem. permitem.

Resultados:Resultados:

►►Gráfico 1: Possibilidade de inserção de Gráfico 1: Possibilidade de inserção de mensagens nos componentes mensagens nos componentes AdministrativosAdministrativos

Gráfico IComponentes Administrativos

Grupo IGrupo II

Conclusão:Conclusão:

Esse resultado nos faz concluir que o Esse resultado nos faz concluir que o dialogismodialogismonão necessariamente requer interfaces não necessariamente requer interfaces tecnológicas com interação mútua, mas sim tecnológicas com interação mútua, mas sim comunicadores com disposição de dialogar, comunicadores com disposição de dialogar, o que o que nos remete à pedagogia de Freire confirmando a nos remete à pedagogia de Freire confirmando a hipótese diretriz da pesquisa Aula Virtual e hipótese diretriz da pesquisa Aula Virtual e Democracia, a saber: é possível usar a tecnologia Democracia, a saber: é possível usar a tecnologia digital a serviço da emancipação. digital a serviço da emancipação.

Referências BibliográficasReferências Bibliográficas

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