INTEGRIRANI NASTAVNI RADNI DANI - Profil Klett · Web viewNaglasiti da prije jela voće i povrće treba dobro oprati (pojasniti na primjerima: jabuka, grožđe, salata, mrkva). 3

INTEGRIRANI NASTAVNI RADNI DANI

Željka Peras, OŠ Dragutina Domjanića, Sveti Ivan Zelina

INTEGRIRANI NASTAVNI RADNI DANI

TEMA: JESENSKI PLODOVI (voćnjak, vrt, vinograd, polje)

RAZRED: 2.

PLANIRANO TRAJANJE RADA: 2 dana

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

USVAJANJE ZNANJA:

– potaknuti učenike na istraživanje o jesenskim plodovima

– upoznati, razlikovati i imenovati različite jesenske plodove i obradive

površine na kojima se uzgajaju

– nabrojiti i opisati djelatnosti ljudi

– usvojiti odnose među brojevima do 100, međusobno ih uspoređivati i

odnose zapisivati znakovima: <, >, =

– izraziti doživljaj pjesme i interpretirati ju

– zamijetiti i razlikovati dijelove pjesme: kitice i stihove kao i pjesničke

slike

– usvojiti znanje o osnovnim odrednicama opisa te kompozicijskoj

strukturi

– analitički promatrati i utvrditi redoslijed promatranja

– opisati jesenski plod

– uočiti i izražavati kontraste između svijetlih i tamnih tonova boje

– kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje oslikati grozd

– upoznati zašto je voće i povrće zdravo

– tablicom prikazati vrstu voća i povrća koje dijete konzumira tijekom

jednoga tjedna

– usvojiti znanja o tome kako i kada treba jesti voće i povrće

– smišljati jela i jelovnik koji uključuje voće i povrće

USVAJANJE VJEŠTINA:

– kognitivne vještine: procesi opažanja, opisivanja, uspoređivanja,

pronalaženja zajedničkoga, pronalaženja bitnoga, povezivanja,

uopćavanja, grupiranja, razvrstavanja

– jezično-komunikacijske vještine: čitanje, opisivanje, pripovijedanje,

usmeno i pisano izražavanje, bogatstvo rječnika

– matematičke vještine: brojenje, snalaženje u skupu brojeva do 100,

uspoređivanje brojeva do 100

– likovne vještine: usmjereno opažanje, kreativnost

USVAJANJE POMOĆNIH VJEŠTINA:

– prikupljanje podataka

– postavljanje pitanja

– prikazivanje rezultata putem plakata

– prezentacija plakata

ODGOJNI CILJEVI:

– isticati važnost jesenskih plodova u prehrani jer pozitivno utječu na naše

zdravlje

– poticati razumijevanje vrijednosti ljudskoga rada u uzgajanju plodova

– razvijati higijenske navike: pranje ruku prije jela te pranje voća i

povrća, osobito onoga koje jedemo sirovo

– poticati pozitivan odnos prema radu, aktivnost, inicijativnost

– poticati suradnju u radu skupine

TEMATSKA MREŽA (shematski prikaz plana):

AKTIVNOSTI

1. DAN

1. aktivnost:

Interpretacija pjesme Prvi jesenji dan Milana Radića

Motivacija i uvođenje u središnju temu.

Zadati učenicima zadatak za samostalno traženje podataka o važnosti i utjecaju pojedinoga jesenskog ploda na zdravlje ljudi te nekih zanimljivosti ili posebnosti o zadanome plodu.

2. aktivnost:

Istraživanje u voćnjaku, vrtu, vinogradu, polju ili na tržnici

Posjetiti jedno ili više mjesta. Imenovati ih.

Nabrojiti vrste plodova. Razlikovati ih po boji, obliku, veličini. Opisati ih.

Istražiti mirise i zvukove (Koga privlače zreli plodovi?).

Uočiti kojih plodova ima najviše. Brojiti voćke, gredice, redove, sanduke…

Razgovarati s poljoprivrednicima o poslovima koje ujesen obavljaju.

Mogućnost: sudjelovanje u berbi.

3. aktivnost:

Kretanje u prirodi

4. aktivnost:

Uspoređivanje brojeva do 100

Rješavati zadatke koji se odnose na istraživanje u izvanučioničnoj nastavi: uspoređivati količine voća i povrća.

2. DAN

5. aktivnost:

Opisivati jesenski plod

Učenički prikaz zanimljivosti i posebnosti o zadanome jesenskom plodu.

Sastaviti plan opisa.

Usmeno opisivati.

Pisati pismeni sastavak.

6. aktivnost:

Slikanje: Boja – Kontrast svijetlo – tamno

Slikati grozd tonovima boje uz naglasak na kontrast između svijetlih i tamnih tonova.

7. aktivnost:

Voće i povrće u našoj prehrani

Učenički prikaz podataka o tome kako uključivanje pojedinoga zadanog jesenskog ploda pozitivno utječe na naše zdravlje.

Prikaz i usporedba tablica u koje su učenici tjedan dana unosili podatke o količini i vrsti voća i povrća u obrocima.

Razgovor o oblicima i načinima primjene voća i povrća u prehrani.

Zapisivanje jela s voćem i povrćem, smišljanje novih.

Sastavljanje jelovnika za jedan dan.

8. aktivnost

Jesenski plodovi – naučili smo

Imenovanje i razvrstavanje plodova.

Nabrajanje, razlikovanje i usporedba obradivih površina na kojima uspijevaju jesenski plodovi.

Opisivanje ljudskih djelatnosti na tim površinama.

Navođenje primjera prerade i zimnice.

Izrada plakata o jesenskim plodovima prema obradivim površinama na kojima se uzgajaju: voćnjak, povrtnjak, polje, vinograd.

Prezentacija plakata.

PRETHODNI PRIPREMNI ZADATCI

– učenicima zadati da u tablicu tjedan dana zapisuju podatke o tome koje su voće i povrće jeli, za vrijeme

kojih obroka te kao sastavni dio kojih jela

– dogovoriti i organizirati posjet voćnjaku, vrtu, vinogradu, polju ili tržnici

IZVORI ZNANJA

– udžbenici i radne bilježnice:

Pogled u svijet 2

Hrvatski na dlanu 2

Nove matematičke priče 2

– internet

– knjižnica

– enciklopedije

– knjige i časopisi o vrtlarstvu, voćarstvu, vinogradarstvu, preradi plodova

– fotografije, slike

– suradnja s vinogradarima, vrtlarima, voćarima ili ratarima

– suradnja s roditeljima

STRATEGIJE PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

– samoprocjena o skupnome radu

– procjena učitelja i suradnika

– listići sa zadatcima

– pismeni sastavak – opisivanje

– vrednovanje vještina prezentacije plakata

Osnovna škola:

Školska godina:

Učiteljica/učitelj:

Razred: 2.

Nadnevak:

Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKA

NASTAVNO PODRUČJE:

Književnost

NASTAVNA TEMA:

Dijelovi pjesme

NASTAVNA JEDINICA:

Prvi jesenji dan, Milan Radić; interpretacija pjesme

KLJUČNI POJMOVI:

pjesma, kitica, stih, pjesnička slika

VRIJEDNOSTI:

1. znanje

2. solidarnost

3. identitet

4. odgovornost

KOMPETENCIJE:

1. komunikacija na materinskome jeziku

2. komunikacija na stranome jeziku

3. digitalna kompetencija

4. inicijativnost i poduzetnost

5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji

6. učiti kako učiti

7. socijalna i građanska kompetencija

8. kulturna svijest i izražavanje

CILJ SATA:

Doživjeti pjesmu, odrediti kompoziciju i pjesničke slike.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA:

razlikovati dijelove pjesme: kiticu i stih; primati (recepcija) pjesmu i pojedine

pjesničke slike

ISHODI UČENJA:

Doživljava i interpretira pjesmu kao uvod i poticaj za istraživanje jesenskih plodova.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:

a) obrazovni (materijalni)

b) funkcionalni

c) odgojni

a) upoznati pjesmu i izraziti doživljaj pjesme; zamijetiti i razlikovati dijelove pjesme:

kitice i stihove kao i pjesničke slike; potaknuti učenike na istraživanje o jesenskim

plodovima

b) slušanjem i čitanjem pjesme obogaćivati rječnik; sudjelovanjem u interpretaciji

pjesme razvijati sposobnost usmenoga izražavanja i zaključivanja; poticati maštu;

osposobljavati učenike za samostalno istraživanje

c) prihvaćati i razumijevati jesenske promjene i život u skladu s prirodom; isticati

važnost jesenskih plodova u prehrani; poticati učenike da cijene ljudski rad i trud

kojim su ih uzgojili

NASTAVNE METODE:

slušanje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanje

OBLICI NASTAVE:

frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)

NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA

I POMAGALA:

čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu, papiri za rad u skupini

KORELACIJA:

Priroda i društvo: Jesenski plodovi

Tjelesna i zdravstvena kultura: Kretanje u prirodi

Matematika: Uspoređivanje brojeva do 100

Likovna kultura: Slikanje – Boja – Kontrast svijetlo – tamno: Grozd

Sat razrednika: Voće i povrće u našoj prehrani

MEĐUPREDMETNE TEME:

1. Osobni i socijalni razvoj

2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

3. Učiti kako učiti

4. Poduzetništvo

5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije

6. Građanski odgoj i obrazovanje

PLAN PLOČE

Prvi jesenji dan

Milan Radić

Pjesnik se obraća prvomu jesenjem danu.

Pjesma ima tri kitice po šest stihova.

Pjesničke slike: šarene bogate grane

zreli kesteni

otvara vrata velikoj kući od zlata.

TIJEK NASTAVNOGA SATA

NASTAVNE ETAPE (situacije):

aktivnosti za učenike

oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:

Učenici govore asocijacije na pojam jesen. Zapisati na ploču.

Čemu se najviše veselite ujesen?

govore asocijacije, razgovaraju

F

NAJAVA I ČITANJE:

Učenicima najaviti čitanje pjesme Prvi jesenji dan (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, str. 9).

Na ploču napisati naslov pjesme i ime i prezime pjesnika.

Učiteljica/učitelj izražajno čita pjesmu.

pišu, slušaju

F

EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA:

Učenici nakon slušanja pjesme izražavaju svoj doživljaj i govore što su zamišljali slušajući pjesmu.

govore, obrazlažu

F

INTERPRETACIJA:

Učenici pjesmu čitaju u sebi.

Čitanje naglas.

Prema stihovima učenike poticati na analizu pitanjima:

Komu se pjesnik obraća u prvim stihovima svake kitice? Kakve su grane koje jesen donosi? Što ih čini bogatima? O kojim promjenama pjesnik piše u prvoj kitici? Što kiti jesenje dane? O kojim promjenama pjesnik piše u drugoj kitici? Protumači stihove: … svečano otvaraš / vrata / velikoj kući / od zlata.

čitaju, odgovaraju na pitanja

F, I

SINTEZA:

Odrediti broj kitica i stihova u pjesmi. Zaključiti komu se pjesnik obraća.

U svakoj kitici učenici pronalaze i izriču jednu pjesničku sliku. Zaključiti da su sve pjesničke slike vidne (vizualne).

Zapisati na ploču i u bilježnice.

razgovaraju, pronalaze pjesničke slike, pišu

F, I

STVARALAČKI RAD:

U pjesmi se govori o bogatim granama ujesen. Grane su bogate zrelim plodovima. Plodovi ujesen ne dozrijevaju samo na granama. Učenike podijeliti u skupine u kojima će zapisati što više jesenskih plodova i podcrtati one koje najviše vole.

Nakon rada u skupinama pročitati plodove koje su učenici nabrojili.

Koji se najčešće spominju? Koji su vam najdraži? Neki su plodovi samonikli, a neki su rezultat ljudskoga rada. Pročitajte plodove koje su uzgojili ljudi.

Učenicima najaviti da ćemo u sljedeća dva dana bolje upoznati i više doznati o jesenskim plodovima koje ljudi uzgajaju u voćnjaku, vrtu, na oranicama i u vinogradima. Upoznati ih s planom rada i planiranim aktivnostima.

Potaknuti ih i da sami iskažu što bi željeli više doznati.

zapisuju u skupinama, čitaju, odgovaraju na pitanja, iznose vlastite ideje

S, F

DOMAĆA ZADAĆA: Učenike podijeliti u parove. Zadatak je svakoga para istražiti jedan jesenski plod (izgled, utjecaj na zdravlje, načine pripreme, zanimljivosti). U svome istraživanju mogu se služiti knjigama, časopisima, enciklopedijama, internetom, ali isto tako i pitati odrasle osobe koje se bave uzgojem i pripremom plodova. Učenici će taj plod donijeti i u školu.

Tko će istražiti koji plod, odrediti prema interesima učenika te prema dostupnosti plodova i informacija.

Osnovna škola:

Školska godina:


Razred: 2.

Nadnevak:

Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA IZ MATEMATIKE

NASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA:


NASTAVNA JEDINICA:


KLJUČNI POJMOVI:

brojevi do 100, uspoređivanje brojeva, odnosi: veći, manji, jednaki

VRIJEDNOSTI:

1. znanje

2. solidarnost

3. identitet

4. odgovornost

KOMPETENCIJE:









CILJ SATA:

Usvojiti uspoređivanje brojeva do 100 i zapisati odnose matematičkim zapisom.


usporediti i matematičkim zapisom izraziti odnos među brojevima do 100

ISHODI UČENJA:

Uspoređuje brojeve do 100 i zapisuje odnose; naučeno primjenjuje na količine jesenskih plodova koji se uzgajaju u zavičaju.



b) funkcionalni

c) odgojni

a) usvojiti odnose među brojevima do 100, međusobno ih uspoređivati i

odnose zapisivati znakovima: <, >, =

b) razvijati sposobnost promatranja, uočavanja i zaključivanja, sposobnost

snalaženja u prostoru, sposobnost primjene naučenoga

c) jačati strpljivost i upornost u samostalnome rješavanju zadataka; poticati

razumijevanje vrijednosti ljudskoga rada u uzgajanju plodova

NASTAVNE METODE:

razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, rješavanje zadataka

OBLICI NASTAVE:

frontalni rad (F), individualni rad (I)


I POMAGALA:

udžbenik Nove matematičke priče 2, bilješke s izvanučionične nastave, listići sa zadacima

KORELACIJA:

Priroda i društvo: Jesenski plodovi – istraživanja u voćnjaku i povrtnjaku







4. Poduzetništvo



PLAN PLOČE


LINA: 32 jabuke LUKA: 18 jabuka

32 > 18

48 < 67 73 >53

Ako dva broja imaju različit broj desetica, veći je onaj koji ima više desetica.

94 < 97 36 > 34

Ako dva broja imaju jednak broj desetica, veći je onaj koji ima više jedinica.



oblik rada

PRIPREMA:

Razgovarati s učenicima o posjetu jednoj od obradivih površina ili tržnici. Npr. Koliko je bilo stabala jabuka? Koliko je bilo stabala šljiva? Koliko je bilo redova? Koliko je bilo voćaka na jednoj grani? Ako je na jednoj grani bilo 12 jabuka, a na drugoj 15, na kojoj je grani bilo više jabuka? Koji znak bismo upotrijebili da to zapišemo (12 < 15)?

Riješite slične zadatke u uvodnome zadatku u udžbeniku Nove matematičke priče 2, str. 16 (ponavljanje sadržaja 1. razreda).

Provjeriti: učenici glasno čitaju rješenja.

Najava: Najaviti da ćemo danas naučiti uspoređivati i brojeve do 100. Zapisati naslov.

razgovaraju, odgovaraju na pitanja, rješavaju zadatke – uspoređuju, čitaju, pišu

F, I

UČENJE NOVOGA SADRŽAJA:

Čitanje uvodnoga zadatka iz udžbenika, str. 16, uz promatranje ilustracije (Lina i Luka broje jabuke). Usporediti tko je izbrojio više jabuka i zapisati odgovarajućim znakom.

Riješiti i zadatke: 48 < 67 i 73 > 53.

Izvesti i zapisati zaključak: Ako dva broja imaju različit broj desetica, veći je onaj koji ima više desetica.

Riješiti dva zadatak usporedbe brojeva koji imaju jednak broj desetica, a različit broj jedinica: 94 < 97, 36 > 34.

Izvesti i zapisati zaključak: Ako dva broja imaju jednak broj desetica, veći je onaj koji ima više jedinica.

promatraju, čitaju, uspoređuju, pišu, izvode zaključke

F, I

PONAVLJANJE I VJEŽBANJE:

Rješavanje 1. – 5. zadatka u udžbeniku Nove matematičke priče 2, str. 17. Dodatna objašnjenja učiteljice/učitelja prema potrebi.

Učiteljica/učitelj glasno čita točne rezultate, a učenici provjeravaju.

rješavaju zadatke, provjeravaju

I, F

PROVJERA:

Učenici rješavaju listić sa zadatcima koji se odnose na istraživanje na izvanučioničnoj nastavi: uspoređuju količine voća i povrća.

Provjeriti rezultate, a zatim analizirati koje se voće i povrće najviše uzgaja u našemu kraju.

rješavaju zadatke, razgovaraju

I, F

USPOREĐIVANJE BROJEVA DO 100

1. U voćnjaku raste: 25 stabala šljiva, 3 dunje, 15 krušaka, 27 stabala jabuka i 4 breskve. Ima li više stabala jabuka ili šljiva? Usporedi._______________________________________________________________________________________________________

Ima li više bresaka ili dunja? Usporedi.________________________

_______________________________________________________________________________

Kojih voćaka ima najviše?_______________________________________________________________________________

Kojih voćaka ima najmanje?_______________________________________________________________________________

Napiši redom koliko ima kojih voćaka, počevši od onih kojih ima najviše._______________________________________________________________________________

Koje se voće najviše uzgaja u našemu kraju?_______________________________________________________________________________

2. Napiši koliko je komada povrća bilo u jednoj gredici.krastavci: _____

paprika: _____zelje: _____

luk: _____

tikvice: _____

blitva: _____cikla: _____

salata: _____

Poredaj brojeve po veličini, počevši od najmanjega._______________________________________________________________________________

Osnovna škola:

Školska godina:


Razred: 2.

Nadnevak:

Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKA

NASTAVNO PODRUČJE:

Jezično izražavanje

NASTAVNA TEMA:

Opisivanje

NASTAVNA JEDINICA:

Opis jesenskoga ploda

KLJUČNI POJMOVI:

opisivanje, opis

VRIJEDNOSTI:

1. znanje

2. solidarnost

3. identitet

4. odgovornost

KOMPETENCIJE:









CILJ SATA:

Poticati zapažanje pojedinosti u promatranju i opisivanje određenim slijedom.


usvojiti opisivanje određenim slijedom uz iznošenje bitnih pojedinosti te tako unaprijediti učeničke sposobnosti usmenoga i pisanoga izražavanja

ISHODI UČENJA:

Zapaža pojedinosti u promatranju; opisuje prema planu opisa.



b) funkcionalni

c) odgojni

a) usvojiti znanje o osnovnim odrednicama opisa te kompozicijskoj strukturi; analitički promatrati i utvrditi redoslijed promatranja; opisati jesenski plod

b) razvijati sposobnosti promatranja i zapažanja, sposobnost usmenoga i pisanoga

izražavanja, sposobnost uočavanja bitnoga u opisivanju; poticati kreativnost i maštu

u izražavanju

c) poticati zanimanje učenika za jezičnu komunikaciju; isticati važnost voća i povrća u

prehrani jer pozitivno utječu na naše zdravlje

NASTAVNE METODE:

promatranje, razgovor, usmeno izlaganje, opisivanje, pisanje, čitanje

OBLICI NASTAVE:



I POMAGALA:

jesenski plodovi, košarice

KORELACIJA:










4. Poduzetništvo



PLAN PLOČE

OPIS : JESENSKI PLODOVI – JABUKA

Plan opisa:

1. Vrsta (voće, povrće)

2. Gdje se uzgaja

3. Izvanjski izgled

– veličina

– oblik

– boja

4. Okusi i mirisi

5. Posebnosti i zanimljivosti

6. Moj odnos (jedem li ju rado, kada, u kojim oblicima…)


NASTAVNE ETAPE (situacije):


oblik rada

EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA PRIPREMA – MOTIVACIJA:

Učenici su donijeli različite jesenske plodove. Razvrstati ih u košarice s obzirom na mjesto uzgoja (voćnjak, vinograd, polje, povrtnjak).

O plodovima su u paru trebali pronaći neke zanimljivosti (npr. paprika sadržava četiri puta više vitamina C od naranče i limuna; kruška ne izaziva alergije i zato stručnjaci osobito preporučuju da se pri uvođenja voća u prehranu male djece najprije daju kruške). Učenici čitaju što su otkrili.

nabrajaju i razvrstavaju plodove, čitaju

F, I

NAJAVA PROMATRANJA:

Najaviti da ćemo danas opisivati jesenske plodove. Kao primjer će nam poslužiti jabuka. Zapisati naslov na ploču.

slušaju, pišu

F

SAMOSTALNO PROMATRANJE:

Učenici promatraju jabuku.

Kako biste ju opisali?

promatraju

F

SLOBODNO IZRICANJE ZAPAŽANJA:

Troje učenika iznosi svoja zapažanja. Prema potrebi pomagati im u oblikovanju rečenica.

opisuju

F, I

PROSUDBA I USPOREDBA UČENIČKIH DOSEGA:

Razgovarati o opisima koje smo čuli i iznijeti svoje mišljenje čiji je opis najbolji uz obrazloženje (najbogatiji, najzanimljiviji…).

razgovaraju, iznose i obrazlažu svoje mišljenje

F

SASTAVLJANJE PLANA OPISA:

Zajednički sastaviti plan opisa. Učenike poticati pitanjima.

Odrediti vrstu i mjesto uzgoja, opisati izvanjski izgled.

Jabuke narezati na kriške (prije dobro oprati), nakon čega učenici opisuju okus i miris.

Učenici koji su istraživali jabuku čitaju posebnosti o njoj.

Učenici govore što pomisle kad vide jabuku, vole li ju jesti, kako, u kojim jelima, zašto je najzdravija sirova, što valja učiniti prije jela.

razgovaraju, odgovaraju na pitanja, mirišu i jedu, pišu

F, I

PONOVNO IZRICANJE ZAPAŽANJA:

Dvoje učenika ponovno opisuje jabuku prema planu opisa.

opisuju

F

PROSUDBA I USPOREDBA:

Procijeniti koji je opis bio uspješniji. Zaključiti da dobar opis prati plan opisivanja i ima dosta detalja.

razgovaraju, iznose i obrazlažu svoje mišljenje

F

PISMENI SASTAVAK:

Učenici pišu pismene sastavke – opisuju jedan jesenski plod prema planu opisa.

pišu

I

ČITANJE PISMENIH SASTAVAKA I RASPRAVLJANJE O NJIMA:

Čitanje pismenih sastavaka. Istaknuti uspješne dijelove opisa, raspraviti što bi u manje uspješnim dijelovima trebalo promijeniti.

čitaju, razgovaraju, iznose i obrazlažu svoje mišljenje

F

OCJENJIVANJE I ISPRAVLJANJE PISMENIH SASTAVAKA:

Učiteljica će ispraviti i ocijeniti pismene sastavke, a učenici će, prema potrebi, pisati ispravak.

pišu – ispravljaju

I

Osnovna škola:

Školska godina:


Razred: 2.

Nadnevak:

Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA LIKOVNE KULTURE

NASTAVNO PODRUČJE:

Oblikovanje na plohi – slikanje

NASTAVNA TEMA:

Boja – Kontrast

NASTAVNA JEDINICA:

Grozd

KLJUČNI POJMOVI:

kontrast, suprotnost svijetlo – tamno, ton

VRSTA POTICAJA:

vizualni

LIKOVNI PROBLEM:

kontrast svjetlijega i tamnijega tona boje

LIKOVNO-

-TEHNIČKA

SREDSTVA I LIKOVNE

TEHNIKE:

tempera

VRIJEDNOSTI:

1. znanje

2. solidarnost

3. identitet

4. odgovornost

KOMPETENCIJE:










promatrati, uspoređivati i izražavati kontraste svijetlih i tamnih tonova boje

ISHODI UČENJA:

Uočava i prepoznaje kontraste između svijetlih i tamnih tonova boje; izražava ih slikanjem jesenskoga ploda – grozda.


a) kognitivni (obrazovni zadatci

nastave: znanja)

b) motorički (funkcionalni zadatci

nastave: vještine)

c) afektivni (odgojni zadatci

nastave: stavovi, ponašanja)

a) uočiti i izražavati kontraste između svijetlih i tamnih tonova boje;

kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje oslikati grozd; usvojiti

likovnu tehniku tempere

b) razvijati sposobnost uočavanja tonova boja te kontrasta svijetlo – tamno; jačati kreativnost; vježbati sposobnost divergentnoga mišljenja; vježbati

sposobnost izražavanja temperom

c) jačati zanimanje za istraživanje jesenskih plodova koji mogu biti poticaj i za likovno izražavanje; upućivati na pravilno konzumiranje grožđa

primjereno djeci; njegovati estetske i radne sposobnosti

NAČIN RADA:

prema promatranju

NASTAVNI OBLICI RADA:


NASTAVNE METODE:

– razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, opisivanje

– analitičko promatranje, kombiniranje, variranje


I POMAGALA:

košara s grožđem, tempere i potreban pribor te papir za demonstraciju

KORELACIJA:


Hrvatski jezik: Opisivanje jesenskih plodova






4. Poduzetništvo



PLAN PLOČE

(papir s naslikanim tonovima boje)

svijetli tonovi tamni tonovi

KONTRAST: SVIJETLO – TAMNO

Grozd



oblik rada

PRIPREMA:

Učenicima podijeliti potreban pribor te se oni pripremaju za rad.

Uz demonstraciju ponoviti kako slikamo temperama te pripremiti odgovarajući papir za slikanje.

pripremaju radno mjesto i potreban pribor, promatraju

F, I

MOTIVACIJA:

Na papiru pričvršćenome na ploču povući potez plave boje. Učenici ju imenuju. Plavoj boji postupno dodavati sve više bijele boje i slikati poteze s lijeve strane osnovne boje. Zatim plavoj boji dodavati crnu boju i slikati poteze s desne strane boje.

Obrazložiti da smo tako dobili tonove boje.

Promotriti najsvjetliji i najtamniji ton. Uočiti da je među njima velika razlika, suprotnost. Uvesti i objasniti učenicima i pojam kontrast.

Potražiti među tonovima boje manje i više izražene kontraste. Kontrasti su izraženi između svijetlih i tamnih tonova.

Učenici promatraju odjeću i pronalaze kontraste svijetlo – tamno.

Zatim promatraju košaru s grožđem. Pitanjima ih potaknuti na razgovor:

Gdje raste grožđe? Kako se naziva biljka na kojoj raste? (Vinova loza.) Što se dobiva od grožđa? (Sok, džem, vino.) Kakve vrste grožđa postoje s obzirom na boju? (Bijelo, crno, crveno.)

Promotriti grozd. Uočiti da je bijelo grožđe zapravo žutozelene boje (objasniti boju), a crno je grožđe tamnoplavo. Opisati oblik grozda, a zatim veličinu i gustoću bobica. Uočiti da su na nekim dijelovima tako gusto zbijene da se preklapaju.

Primijetiti da su neke bobice tamnije, a neke svjetlije (ovisi i o padu svjetlosti), povezati s tonovima boje i kontrastom svijetlo – tamno.

imenuju boju, uočavaju tonove boje te kontrast svijetlo – tamno, pronalaze kontraste na bojama odjeće, sudjeluju u razgovoru, promatraju, opisuju

F

NAJAVA ZADATKA:

Učenike uputiti da će danas slikati grozd tonovima plave ili žutozelene boje. Objasniti i demonstrirati kako će dobiti žutozelenu boju. Oblik grozda dobit će slikanjem bobica jer su one tako guste da se ne vidi peteljka. Bobicama će prikazati tonove boje i kontrast između svijetlih i tamnih tonova.

slušaju, promatraju

F

REALIZACIJA ZADATKA

Dok učenici slikaju tonovima boje, obilazimo ih i usmjeravamo u pravilnome provođenju likovne tehnike i smještaju na podlozi. Potičemo izražavanje svijetlim i tamnim tonovima.

slikaju

I

ANALIZA LIKOVNOGA PROCESA I RADA:

Likovne radove izložiti na ploči ili panou. Ponoviti što je bio današnji zadatak. Učenici objašnjavaju kako su naslikali kontrast svijetlo – tamno. Uočiti kako su likovni zadatci ostvareni na učeničkim radovima.

Razgovarati: Volite li jesti grožđe? Koje ste proizvode od grožđa kušali? Smiju li djeca piti vino? A mošt? ( Upozoriti da je slađi, ali sadržava alkohol.)

promatraju, objašnjavaju, pokazuju, razgovaraju

F

Osnovna škola:

Školska godina:


Razred: 2.

Nadnevak:

Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE SATA RAZREDNIKA

NASTAVNA JEDINICA:


VRIJEDNOSTI:

1. znanje

2. solidarnost

3. identitet

4. odgovornost

KOMPETENCIJE:









CILJ SATA:

Utjecati na stvaranje pravilnih prehrambenih navika uključivanjem dovoljno voća i povrća u prehranu djece.

ISHODI UČENJA:

Razumjeti kako voće i povrće pozitivno utječe na naše zdravlje, naučiti kako i kada ga treba jesti, znati neka jela s voćem i povrćem.


a) kognitivni (obrazovni zadatci

nastave: znanja)

b) motorički (funkcionalni zadatci

nastave: vještine)

c) afektivni (odgojni zadatci

nastave: stavovi, ponašanja)

a) upoznati zašto je voće i povrće zdravo; tablicom prikazati vrstu voća i povrća koje

dijete konzumira tijekom jednoga tjedna; usvojiti znanja o tome kako i kada ga treba

jesti; smišljati jela i jelovnik koji uključuje voće i povrće

b) razvijanje pažnje i interesa, sposobnosti usporedbe i postavljanja pitanja; poticati

usmeno izražavanje i kreativnost pri smišljanju jela i jelovnika

c) poticati razumijevanje potrebe uvođenja i konzumiranja dovoljne količine voća i

povrća u našoj prehrani; poticati učenike da se brinu o vlastitome zdravlju; razvijati

higijenske navike pranja ruku prije jela te pranje voća i povrća, osobito onoga koje

jedemo sirovo

NASTAVNE METODE:

demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje, pisanje, metoda praktičnih radova: smišljanje jela i sastavljanje jelovnika

OBLICI NASTAVE:



I POMAGALA:

tablice s unesenim podatcima o konzumaciji voća i povrća tijekom jednoga tjedna, košarice s voćem i povrćem – jesenskim plodovima, papiri za rad u skupini, magneti

KORELACIJA:



Hrvatski jezik: Opisivanje jesenskoga ploda





4. Poduzetništvo



PLAN PLOČE


(tablice s unesenim podatcima o konzumaciji voća i povrća tijekom jednoga tjedna)



oblik rada

UVODNI DIO SATA:

Učenici su za domaću zadaću trebali pronaći i zapisati zašto je voće i povrće zdravo, kako pozitivno utječe na naš organizam, koja ljekovita svojstva ima.

Čitaju što su otkrili. Potaknuti razgovor je li im to bilo poznato ili nepoznato, jesu li se iznenadili.

Najava: Najaviti da ćemo na današnjemu satu razgovarati o tome jedu li djeca dovoljno voća i povrća te kada i kako ga treba jesti.

čitaju, slušaju, razgovaraju

F, I

GLAVNI DIO SATA:

1. aktivnost: Zadatak učenika bio je da tijekom jednoga tjedna, prema danima, u tablicu

zapisuju koje su voće i povrće jeli, u kojim oblicima i za vrijeme kojih

obroka. Tablice magnetima pričvrstiti na ploču. Usporediti i uočiti tko jede

najviše, a tko najmanje voća i povrća, čija su jela najraznovrsnija, tko jede

voće i povrće u međuobrocima. Utvrditi jedu li dovoljno voća i povrća.

2. aktivnost: Potaknuti razgovor o tome kada treba jesti voće i povrće (svakoga dana, voće

najbolje sirovo u međuobrocima, a ne odmah nakon jela, povrće može biti

glavno jelo, prilog, salata).

Istaknuti da je najzdravije sirovo, ali ima povrća koje trebamo kuhati ili

peći, npr. krumpir.

Objasniti što je sezonsko povrće i zašto je najbolje jesti upravo takvo.

Pokazati i nabrojiti jesenske plodove (koje su učenici donijeli).

Naglasiti da prije jela voće i povrće treba dobro oprati (pojasniti na

primjerima: jabuka, grožđe, salata, mrkva).

3. aktivnost: Učenike podijeliti u skupine. Zapisuju jela od povrća i voća. Podcrtavaju

njima najukusnija. Smišljaju i zapisuju recept za voćnu salatu.

4. aktivnost: Nakon završetka rada u skupini pročitati jela koja su učenici napisali.

Usporediti recepte. Koje se voće najčešće spominje? Potaknuti raznovrsnost

u izboru.

uspoređuju, razgovaraju, pišu, smišljaju recepte

F, S, I

ZAVRŠNI DIO SATA:

Učenike podijeliti u skupine. Svaka skupina zapisuje jelovnik za jedan dan nastojeći uvrstiti dovoljno raznovrsnoga voća i povrća.

Jelovnike izložiti na pano.

smišljaju, dogovaraju se, pišu

F, S

Zadatak: Tijekom jednoga tjedna zapisuj po obrocima koje voće i povrće jedeš. Ako je sastavni dio

jela, zapiši naziv jela i voće ili povrće koje je u njega dodano.

OBROCI

ponedjeljak

utorak

srijeda

četvrtak

petak

subota

nedjelja

zajutrak

doručak

ručak

užina

večera

Osnovna škola:

Školska godina:


Razred: 2.

Nadnevak:

Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA IZ PRIRODE I DRUŠTVA

NASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA:

Jesen u zavičaju

NASTAVNA JEDINICA:

Jesenski plodovi

KLJUČNI POJMOVI:

promjene u prirodi

VRIJEDNOSTI:

1. znanje

2. solidarnost

3. identitet

4. odgovornost

KOMPETENCIJE:









CILJ SATA:

Upoznati jesenske plodove na različitim obradivim površinama te djelatnost ljudi ujesen; spoznati važnost uključivanja sezonskih plodova u prehranu radi pozitivnoga utjecaja na zdravlje.


povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni svijet i rad ljudi

ISHODI UČENJA:

Razlikuje voćnjak, vrt, vinograd, polje; razlikuje i imenuje plodove koji ujesen dozrijevaju na tim obradivim površinama; nabraja poslove ljudi; razumije važnost uključivanja sezonskih – jesenskih plodova u prehranu radi pozitivnoga utjecaja na zdravlje.



b) funkcionalni

c) odgojni

a) ponavljati, uvježbavati i provjeravati naučeno o jesenskim plodovima,

različitim obradivim površinama i djelatnostima ljudi

b) razvijati sposobnosti usmenoga izražavanja: govorenja, opisivanja,

sposobnost uspoređivanja, pronalaženja sličnosti i razlika, sposobnost

zapamćivanja novih sadržaja; poticati kreativnost i inicijativnost u radu skupine

c) poticati razumijevanje vrijednosti ljudskoga rada u uzgajanju plodova;

spoznavati važnost uvođenja jesenskih plodova u prehranu radi jačanja zdravlja; razvijati suradnju u zajedničkome radu

NASTAVNE METODE:

razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, metoda praktičnoga rada, crtanje, čitanje

OBLICI NASTAVE:



I POMAGALA:

jesenski plodovi, papiri velikoga formata za rad u skupini, magneti

KORELACIJA:

Hrvatski jezik: Interpretacija pjesme

Opisivanje jesenskih plodova









4. Poduzetništvo



PLAN PLOČE

JESENSKI PLODOVI

VOĆNJAK VRT VINOGRAD POLJE

(učenički plakati)



oblik rada

UVOD:

Razgovarati o jesenskim promjenama i kako one utječu na dozrijevanje plodova.

Pokazati koje su plodove učenici donijeli u školu, svaki pokazati, a učenici ih imenuju.

razgovaraju, promatraju, imenuju

F

PONAVLJANJE:

Nabrojiti na kojim obradivim površinama ljudi uzgajaju plodove, usporediti ih po veličini. Razvrstati donesene plodove s obzirom na mjesto uzgoja. Nabrojiti i opisati poslove ljudi u voćnjaku, vinogradu, povrtnjaku i na polju.

Učenici nabrajaju kako se pojedini plodovi mogu preraditi i sačuvati za zimu (pekmez, džem, sok, kiseljenje…).

nabrajaju, uspoređuju, razvrstavaju, opisuju, razgovaraju

F

VJEŽBANJE – STVARALAČKI RAD:

Učenike podijeliti u četiri skupine. Skupine će izrađivati plakate o jesenskim plodovima s jedne od obradivih površina: voćnjak, vinograd, vrt, polje.

Na plakatu napisati naziv obradive površine; zalijepiti slike plodova ili ih nacrtati, napisati nazive, dopuniti učeničkim bilješkama o utjecaju na zdravlje te posebnostima i zanimljivostima o pojedinome plodu; nalijepiti, nacrtati ili napisati kako se pojedini plodovi mogu preraditi i sačuvati za zimu.

Potaknuti učenike da se dogovore i raspodijele zadatke kako bi svi u skupini sudjelovali u radu.

sudjeluju u radu skupine: pišu, crtaju, lijepe, dogovaraju se

S

PROVJERAVANJE:

Nakon završetka rada u skupinama učenici trebaju prezentirati svoj rad i pojasniti plakate. Tijekom prezentacije učenici pojedine skupine izmjenjuju se. Plakate tijekom predstavljanja pričvrstiti magnetima na ploču, a kasnije ih izložiti na pano.

Usporediti plakate te potaknuti učenike da iznesu i obrazlože koji je po njihovu mišljenju najuspješniji te čija je prezentacija bila najsadržajnija i najzanimljivija.

predstavljaju plakat: pokazuju, govore, objašnjavaju, uspoređuju, iznose i obrazlažu svoje mišljenje

S, I, F

Hrvatski jezik

Književnost – pjesma: Prvi jesenji dan

Opis jesenskoga ploda

Likovna kultura

Slikanje: Boja –

Kontrast svijetlo – tamno:

Grozd

Tjelesna i zdravstvena kultura

Kretanje u prirodi

Matematika


Sat razrednika


Priroda i društvo

Istraživanje u voćnjaku, vrtu, vinogradu, na polju ili na tržnici

Jesenski plodovi

JESENSKI PLODOVI

PROFIL KLETT

Documents

INTEGRIRANI NASTAVNI RADNI DANI - Profil Klett · Web viewNaglasiti da prije jela voće i povrće treba dobro oprati (pojasniti na primjerima: jabuka, grožđe, salata, mrkva). 3